導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教學(xué)團(tuán)隊(duì)申報(bào)材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、目標(biāo)任務(wù)

“十二五”期間，全省扶持建設(shè)50個(gè)依托中職學(xué)校、整合行業(yè)企業(yè)資源、服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體。產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體依托專業(yè)建設(shè)，以產(chǎn)教研結(jié)合為切入點(diǎn)，充分利用學(xué)校、行業(yè)企業(yè)、科研院所等各自優(yōu)勢(shì)，把學(xué)校教育與生產(chǎn)、科研實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，建成當(dāng)?shù)匦滦彤a(chǎn)品研制基地、技術(shù)轉(zhuǎn)移和推廣中心，形成以市場(chǎng)為導(dǎo)向、以產(chǎn)業(yè)為龍頭、以研發(fā)為支撐、以效益為目標(biāo)、與現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相符的技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)學(xué)校教產(chǎn)結(jié)合水平和工藝革新、技術(shù)研發(fā)能力，鼓勵(lì)學(xué)校教師創(chuàng)新發(fā)明，推動(dòng)職業(yè)學(xué)校課程改革，不斷推進(jìn)中職教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和企業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)需求。

二、申報(bào)條件

1.高度重視產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合工作。成立由校領(lǐng)導(dǎo)、科研院所專家、企業(yè)負(fù)責(zé)人組成的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體領(lǐng)導(dǎo)小組和工作機(jī)構(gòu)，配備專職工作人員，建立科學(xué)有效的運(yùn)行機(jī)制。

2.具備良好的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合基礎(chǔ)。聯(lián)合體擁有1個(gè)以上特色鮮明、與當(dāng)?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的主體專業(yè)或?qū)I(yè)集群，該專業(yè)須為省級(jí)示范專業(yè)，并建有省級(jí)及以上實(shí)訓(xùn)基地；參與聯(lián)合體的科研院所應(yīng)具備一定的研發(fā)能力，能為技術(shù)的研究開發(fā)提供良好的研發(fā)條件，參與聯(lián)合體的企業(yè)應(yīng)具備良好的產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)，能及時(shí)有效地將研發(fā)成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)技術(shù)；聯(lián)合體內(nèi)部形成長期穩(wěn)定、緊密的合作關(guān)系，在專業(yè)教學(xué)、項(xiàng)目研究、產(chǎn)品開發(fā)、成果推廣等方面有實(shí)質(zhì)性合作內(nèi)容；聯(lián)合體有能基本滿足產(chǎn)、學(xué)、研需要的研發(fā)場(chǎng)所、生產(chǎn)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備和專項(xiàng)資金。研發(fā)場(chǎng)所和生產(chǎn)場(chǎng)地總和不少于2000平方米，設(shè)備價(jià)值不少于500萬元。

3.擁有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)。產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)整合行業(yè)企業(yè)和科研院所力量，聘請(qǐng)社會(huì)能工巧匠和科技人員共同參與。從行業(yè)企業(yè)及科研院所聘請(qǐng)的人員應(yīng)占產(chǎn)學(xué)研團(tuán)隊(duì)的30%以上，其中60%以上應(yīng)具有技師及以上國家職業(yè)資格證書或中級(jí)以上技術(shù)職稱，并至少有一名享有專利權(quán)或是某一領(lǐng)域的權(quán)威專家。

4.有穩(wěn)健的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體運(yùn)行機(jī)制。有明確的產(chǎn)學(xué)研合作工作計(jì)劃，目標(biāo)明確、措施得當(dāng)；有切實(shí)可行的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體章程，有符合相應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)培訓(xùn)方案；已建立產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟機(jī)制，參與聯(lián)合體的學(xué)校、企業(yè)及科研院所簽訂產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議，技術(shù)研發(fā)、成品生產(chǎn)、利益分配、風(fēng)險(xiǎn)防范等措施清晰明確。

5.有效開展產(chǎn)學(xué)研活動(dòng)。依托中職學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地組建生產(chǎn)型車間或公司，開展專業(yè)教學(xué)、產(chǎn)品生產(chǎn)和技術(shù)研發(fā)等活動(dòng)；積極組織開展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)，每年能為50名以上的學(xué)生提供崗位實(shí)踐鍛煉；開展產(chǎn)品生產(chǎn)或?qū)ν夥?wù)，其中50%以上的生產(chǎn)或服務(wù)有師生參加；教師和學(xué)生共同參與技術(shù)研發(fā)，積極為當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展和企業(yè)生產(chǎn)提供技術(shù)支持。

6.有一定的研發(fā)成果。至少完成一項(xiàng)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的新產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)工藝改進(jìn)或新技術(shù)推廣，研發(fā)產(chǎn)品或技術(shù)革新具有當(dāng)?shù)叵冗M(jìn)水平，社會(huì)認(rèn)可度高，并具有良好的市場(chǎng)前景。

三、申報(bào)程序

申報(bào)中等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的中職學(xué)校，應(yīng)對(duì)照申報(bào)條件填寫相關(guān)申報(bào)材料，經(jīng)主管部門和同級(jí)財(cái)政部門同意后，報(bào)設(shè)區(qū)市教育局、財(cái)政局。各設(shè)區(qū)市教育局、財(cái)政局負(fù)責(zé)對(duì)申報(bào)材料進(jìn)行認(rèn)真審核、擇優(yōu)推薦，并征求相關(guān)部門、行業(yè)協(xié)會(huì)意見后，將申報(bào)材料報(bào)送省教育廳、省財(cái)政廳。

在各地申報(bào)、推薦的基礎(chǔ)上，省教育廳、省財(cái)政廳將組織相關(guān)部門和專家成立評(píng)委會(huì)，以“公正、公平、競爭、擇優(yōu)”為原則，對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審并提出建議名單，經(jīng)公示無異議后，由省教育廳、省財(cái)政廳確認(rèn)公布。

篇2

為進(jìn)一步深化成人高等教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，辦出成人高等教育特色，立體化推進(jìn)全省成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)工作，按照《*省教育廳關(guān)于開展成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)工作的通知》[魯教職函（20*）8號(hào)]要求，經(jīng)研究，決定自2009年開始在全省高等學(xué)校開展成人高等教育特色課程的遴選與建設(shè)工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、建設(shè)目標(biāo)

用5年左右的時(shí)間，在全省高等學(xué)校分期分批遴選建設(shè)300門左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規(guī)律，適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源全省共享。通過成人高等教育特色課程建設(shè)，全面推進(jìn)全省成人高等教育品牌專業(yè)建設(shè)工作，提升成人高等教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地為建設(shè)教育強(qiáng)省、人才強(qiáng)省服務(wù)。

二、建設(shè)內(nèi)容

（一）教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。選派本校本學(xué)科學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，本校副教授以上職稱的教師擔(dān)任主講教師，逐步形成一支熱愛成人教育事業(yè)、熟悉成人教育教學(xué)規(guī)律、教學(xué)水平高、教學(xué)效果好、課程設(shè)計(jì)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定，包括教學(xué)、輔導(dǎo)、研究、設(shè)計(jì)和技術(shù)等專業(yè)人員的特色課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容。課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出科學(xué)性、先進(jìn)性、應(yīng)用性和針對(duì)性，以應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)成人業(yè)余學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，正確處理教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性與知識(shí)體系系統(tǒng)性的關(guān)系，正確處理理論基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)科前沿知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用知識(shí)的關(guān)系，體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)提出的新要求。

（三）教材和教學(xué)課件建設(shè)。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心設(shè)計(jì)研發(fā)教材和教學(xué)課件。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)拿襟w形式，要重視多媒體教學(xué)課件的制作。

（四）教學(xué)方法和手段。改革傳統(tǒng)的教學(xué)思想觀念，探索形成反映成人心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求的成人教育教學(xué)方法。在課程教學(xué)模式探索、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)等方面有所創(chuàng)新，充分體現(xiàn)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)策略。合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，運(yùn)用多種方式、多種手段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)，提供支持學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的條件，提高學(xué)習(xí)效果。

（五）教學(xué)管理和實(shí)施。探索形成反映成人教育教學(xué)規(guī)律的課程教學(xué)實(shí)施模式，加強(qiáng)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的有效管理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

三、遴選條件

（一）在本校成人高等教育中連續(xù)開設(shè)3年以上，且目前仍在使用；面授課程學(xué)時(shí)數(shù)不少于30學(xué)時(shí)，每年至少開設(shè)一次，每次授課學(xué)生不少于100人。

（二）課程負(fù)責(zé)人及教師隊(duì)伍的條件與要求

1.課程負(fù)責(zé)人要由本校教師擔(dān)任，本科課程的負(fù)責(zé)人要求具有正高級(jí)職稱，要具有本課程相同學(xué)科的學(xué)術(shù)背景，且是課程主講教師之一，應(yīng)是課程及教學(xué)資源建設(shè)的主要設(shè)計(jì)者和教學(xué)過程的組織實(shí)施者等，要負(fù)責(zé)組織課程資源的及時(shí)更新和應(yīng)用等。

2.由學(xué)術(shù)造詣高、教學(xué)能力強(qiáng)、具有豐富成人教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的副教授以上的本校教師擔(dān)當(dāng)主講，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學(xué)水平高。

（三）課程應(yīng)有較好的建設(shè)基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃針對(duì)成人教育特點(diǎn)，教學(xué)大綱符合本專業(yè)特定辦學(xué)形式的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格要求，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)相結(jié)合的原則精神，具有明顯特色。

（四）有適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)的紙質(zhì)教材和自學(xué)輔導(dǎo)材料，合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)制作網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件且效果良好。

（五）具有健全的課程管理制度，教學(xué)文件和教學(xué)檔案完整、規(guī)范，課程的教學(xué)大綱、授課教案、習(xí)題庫、試題庫、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書規(guī)范齊全。

（六）積極開展課程教學(xué)模式、教學(xué)方法和考核模式改革和創(chuàng)新，教學(xué)效果良好。

四、申報(bào)要求

（一）申報(bào)范圍。全省舉辦成人高等教育的普通高校和獨(dú)立設(shè)置成人高校均可申報(bào)，涵蓋函授、業(yè)余、網(wǎng)絡(luò)教育等學(xué)習(xí)形式。申報(bào)課程要兼顧公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，重點(diǎn)是已立項(xiàng)建設(shè)的成人高等教育品牌專業(yè)的主干課程，應(yīng)是全省普通高校成人高等教育和獨(dú)立設(shè)置成人高校建設(shè)的校級(jí)特色課程。

（二）申報(bào)限額。根據(jù)學(xué)校類別實(shí)行限額申報(bào)。舉辦成人高等教育的普通本科院校每校限申報(bào)3門特色課程（已有1個(gè)或2個(gè)品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的學(xué)?？煞謩e增加1個(gè)和2個(gè)限額）；舉辦成人高等教育的高職高專院校、獨(dú)立設(shè)置的成人高校每校限申報(bào)2門特色課程。超額申報(bào)不予受理。

（三）學(xué)校應(yīng)在課程網(wǎng)站上提供所申報(bào)課程的教學(xué)大綱、網(wǎng)絡(luò)課件（能夠支持學(xué)生網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)的多媒體教學(xué)內(nèi)容）、習(xí)題、實(shí)踐（實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)）指導(dǎo)、參考文獻(xiàn)目錄等材料，并為學(xué)生提供遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

五、建設(shè)管理

（一）2009年度擬遴選建設(shè)60-80門成人高等教育特色課程。

（二）成人高等教育特色課程的遴選，采取學(xué)校申報(bào)、專家評(píng)議、省教育廳審定的方式。學(xué)校依據(jù)條件、按照限額擇優(yōu)申報(bào)；省教育廳組織專家評(píng)審委員會(huì)擇優(yōu)遴選，并依據(jù)公示結(jié)果，審定后正式公布，認(rèn)定為“*省高等學(xué)校成人高等教育特色課程”并頒發(fā)證書。

（三）各高校要加強(qiáng)對(duì)特色課程建設(shè)與完善的指導(dǎo)和支持，加強(qiáng)監(jiān)督，采取切實(shí)措施，鼓勵(lì)教師、教學(xué)管理人員和其他有關(guān)人員積極參與成人高等教育特色課程建設(shè)與完善工作。要建立健全特色課程評(píng)價(jià)體系，建立學(xué)生評(píng)教制度，促使特色課程建設(shè)不斷發(fā)展。

（四）申報(bào)課程被認(rèn)定為成人高等教育特色課程后，要保證課程網(wǎng)站暢通，不斷更新和維護(hù)網(wǎng)站內(nèi)容，免費(fèi)對(duì)外開放。

六、申報(bào)材料及程序

請(qǐng)各高校對(duì)照成人高等教育特色課程的申報(bào)條件和建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)校類別和推薦名額進(jìn)行申報(bào)，并認(rèn)真準(zhǔn)備以下申報(bào)材料：

（一）*省高等學(xué)校成人高等教育特色課程申報(bào)表一式5份；*省高等學(xué)校成人高等教育特色課程申報(bào)匯總表1份，并加蓋學(xué)校公章，同時(shí)將EXCEL格式的匯總表電子文檔發(fā)送至zcc@。

有關(guān)表格可到省教育廳網(wǎng)站（）“下載專區(qū)”欄目中下載。

（二）該課程的教學(xué)大綱、紙質(zhì)教材、自學(xué)指導(dǎo)書等輔導(dǎo)資料，音頻視頻（教學(xué)課件）光盤各1份。

（三）相關(guān)證明材料（含教師學(xué)歷、職稱，課程建設(shè)成果等）復(fù)印件1套。

篇3

市場(chǎng)營銷教研室的全體老師為了更好地貫徹全省教育大會(huì)精神，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，推進(jìn)綜合改革，全力推動(dòng)學(xué)校事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展 。全體教師牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)持不懈地培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，建立全員育人、全過程育人、全方位育人的格局；不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量；結(jié)合實(shí)際，研究找準(zhǔn)貫徹落實(shí)的重點(diǎn)，把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為工作思路和政策舉措，轉(zhuǎn)化為推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力；要抓好教學(xué)工作，開展好教研室活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。五月份教研室具體活動(dòng)計(jì)劃如下：

1.5月8號(hào)周三下午3點(diǎn)市場(chǎng)營銷教研室全體老師集中到體藝學(xué)院演播廳聽醫(yī)學(xué)院趙欣老師信息化教學(xué)的公開課。

2.5月9號(hào)上午市場(chǎng)營銷教研室無課教師集中在財(cái)經(jīng)學(xué)院4305教室觀摩楊文貞老師信息化教學(xué)的公開課。

3.5月15號(hào)下午在4307市場(chǎng)營銷教研室召開會(huì)議。會(huì)議內(nèi)容涉及：一是教研室、實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生工作布屬；二是教學(xué)改革項(xiàng)目申請(qǐng)立項(xiàng)材料的上報(bào)工作安排；三是上報(bào)關(guān)于開展2019年校級(jí)精品在線開放課程申報(bào)材料；四是通報(bào)調(diào)整以后的市場(chǎng)營銷教研室老師名單；五是討論并推選信息化教學(xué)公開課參賽名單是楊文貞老師。

篇4

關(guān)鍵詞：高職；教育成果；應(yīng)用推廣

從中專升格而成的高職院校也跨入了高校的行列，只是其教育管理層面屬于職業(yè)教育，但對(duì)于高職院校本身而言，層次還是提高了一步，因此，幾乎所有的高職院校都提出教學(xué)、科研兩條腿走路的辦學(xué)指導(dǎo)思想，或者叫產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的辦學(xué)模式。經(jīng)過十幾年的努力和不斷探索，高職院校的科研水平、服務(wù)能力較中專時(shí)代有了很大提升，但科研成果的數(shù)量、質(zhì)量到底如何，社會(huì)貢獻(xiàn)度到底有多大，筆者在此就高職院校教育類科研成果的應(yīng)用情況進(jìn)行探討。

一、目前高職院校的科研成果狀況

當(dāng)前高職院?？蒲谐晒谋憩F(xiàn)形式主要有論文（教育類、專業(yè)類）、課題（教育類、少量的自然科學(xué)類）、教材、發(fā)明專利；參與科研工作的人員以專任教師為主，輔以少數(shù)具有專業(yè)職稱的其他人員；從事科研工作的最直接目的是為職稱晉升，輔以科研考核的需要；科研任務(wù)的來源主要有教育系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、社會(huì)科學(xué)研究系列、少量橫向科研課題，以參與的形式居多。由于在中專時(shí)代教師沒有科研任務(wù)的要求，進(jìn)入高職院校后，迫于與高校接軌，幾乎所有高職院校都對(duì)教師特別是有職稱的人員都提出了科研工作要求，但實(shí)際情況是：教師科研多迫于評(píng)定職稱的壓力，發(fā)表一些教育教學(xué)體會(huì)的論文、或者是專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中與專業(yè)有一點(diǎn)關(guān)系的論文，而以專業(yè)研究自發(fā)撰寫發(fā)表自己學(xué)術(shù)成果的不多，更難的是自己沒有以一貫之的研究內(nèi)容和研究方向，很難形成自己獨(dú)立的研究體系，這也是造成目前高職院校研究成果90%以上表現(xiàn)在教育教學(xué)類，而專業(yè)類研究并不多的原因。這與高職教育的專業(yè)特點(diǎn)并不相符。

二、教育科研成果的形成過程

教育類科研課題的來源主要有國家級(jí)、省部級(jí)、專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)、學(xué)院自立項(xiàng)，每年這些有研究任務(wù)的機(jī)構(gòu)都會(huì)課題申報(bào)指南，教師則根據(jù)指南的范圍和申報(bào)要求開展課題申報(bào)準(zhǔn)備，結(jié)題時(shí)間一般在2―3年。通過2―3年的研究，大多數(shù)教育類科研課題的結(jié)題成果為論文和研究報(bào)告，如果層次稍高點(diǎn)，那最多也就是一本專著。而且教育類科研課題的研究方法大同小異，如調(diào)查問卷在設(shè)計(jì)時(shí)是全省部分高職院校，而實(shí)際操作則以本校某個(gè)班學(xué)生為樣本，因此，研究的第一步基礎(chǔ)數(shù)據(jù)采樣不準(zhǔn)確。再就是研究過程不全面，在課題設(shè)計(jì)時(shí)，研究團(tuán)隊(duì)整齊劃一，一旦課題申報(bào)成功，完成研究任務(wù)幾乎靠主持人，造成這一事實(shí)的原因有申報(bào)團(tuán)隊(duì)并不是科研意義上的團(tuán)隊(duì)，而是為了體現(xiàn)研究團(tuán)隊(duì)的外在表現(xiàn)，如年齡、職稱、專業(yè)、單位等。再就是職稱評(píng)定過程中，主持課題和參與課題差別太大，因此，很少參與課題的成員會(huì)盡心盡力，將自己的研究與團(tuán)隊(duì)的研究相結(jié)合。開題論證和中期檢查不充分，也是造成科研成果水平不高的重要原因。按照課題的級(jí)別不同，主持人對(duì)課題的重視程度會(huì)有不同，但總體來說，論證范圍不廣、討論不深刻、專家指導(dǎo)不詳細(xì)或缺乏針對(duì)性等，都是在課題研究中表現(xiàn)出來的問題，而且問題的嚴(yán)重性還在于研究成果形成后，不要說是在全國、全省推廣，就是在本高職學(xué)院、本系部也很難推廣應(yīng)用，這樣就不會(huì)體現(xiàn)研究的價(jià)值和意義。

三、教育科研成果推廣的對(duì)策

教育類科研成果的形式，主要是論文和研究報(bào)告，論文中體現(xiàn)的應(yīng)該是觀點(diǎn)和方法，研究報(bào)告則全面反映本課題的研究內(nèi)容和過程，這些成果如何推廣應(yīng)用，已成為擺在我們面前的難題，因?yàn)榻Y(jié)題不需要出具使用證明，也不需要實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這也是教育類科研與技術(shù)應(yīng)用研究的根本區(qū)別。所以，如何將這些“軟”的觀點(diǎn)、方法具體應(yīng)用到教育實(shí)踐中，切實(shí)推廣科研成果，以便真正提高教育教學(xué)質(zhì)量，真正發(fā)揮科研的價(jià)值，還是一個(gè)有待探討的難題。在此，筆者提出以下拙見，僅供參考和借鑒。

1.完善教育科研成果管理機(jī)制

由于教育科研成果不像大多數(shù)自然科研項(xiàng)目，沒有在具體的產(chǎn)品或?qū)ο笊霞右则?yàn)證，所以，對(duì)教育科研課題的結(jié)題更應(yīng)該體現(xiàn)隱性與顯性的結(jié)合。在結(jié)題驗(yàn)收時(shí)，應(yīng)該將教育科研成果顯性的內(nèi)容也納入評(píng)價(jià)體系，尤其是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的真實(shí)性、可靠性更應(yīng)納入評(píng)價(jià)體系，以便在機(jī)制體制方面促進(jìn)教育科研成果的推廣，如結(jié)題后的跟蹤機(jī)制。還可以在課題經(jīng)費(fèi)管理上加以約束，應(yīng)用推廣好的成果追加課題經(jīng)費(fèi)，以此激勵(lì)成果的推廣應(yīng)用；還可以制訂制度對(duì)課題主持人在課題申報(bào)中始終如一地研究某一方向，而不斷形成系列成果予以大力扶持，而不是在同一方向研究上限制其課題申報(bào)資質(zhì)等措施。通過這些制度設(shè)計(jì)，可以不斷提升教育科研成果的實(shí)際應(yīng)用水平，從而實(shí)現(xiàn)研究的價(jià)值。

2.建立科研過程、成果公示機(jī)制

對(duì)于教育類科研課題申報(bào)立項(xiàng)后，高職院校研究管理機(jī)構(gòu)應(yīng)盡快公示其課題申報(bào)材料，目的是讓其他教師知曉和關(guān)注其研究內(nèi)容，以及團(tuán)隊(duì)成員的構(gòu)成，并從其中尋求自己在教學(xué)研究中所遇到的困惑問題，能從他人的研究過程中得到解決。由于一般的研究過程是3年左右，那么按課題研究進(jìn)度，定期公布各課題研究成果，如論文的名稱、發(fā)表期刊、主要觀點(diǎn)、解決的問題以及調(diào)研報(bào)告的詳細(xì)資料等。通過公示各課題研究過程和主要成果等措施，一方面可促使研究團(tuán)隊(duì)更加自覺地按課題申報(bào)書的要求開展研究，落實(shí)每一項(xiàng)研究內(nèi)容，達(dá)到預(yù)期的研究效果；另一方面，也可以讓更多的教師享受科研成果，并從中學(xué)習(xí)研究方法，獲取研究數(shù)據(jù)和觀點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

3.定期舉辦科研成果展示

一般而言，教育類科研課題的來源有國家級(jí)、省部級(jí)（專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)）、學(xué)院立項(xiàng)等。而比較集中的省教育科學(xué)規(guī)劃課題，每年都會(huì)有幾個(gè)，院級(jí)課題立項(xiàng)則會(huì)更多，也有專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)立項(xiàng)的部分項(xiàng)目。在這種以教育科學(xué)研究為主體的高職院校，舉辦科研成果展示有較廣泛的群眾基礎(chǔ)，同時(shí)，廣大教師以從事職業(yè)教育為主，對(duì)許多教育方面的焦點(diǎn)及熱點(diǎn)問題會(huì)有共同的認(rèn)識(shí)，這也為成果展示提供了好的群眾基礎(chǔ)；同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生的共同參與，科研成果展示可在二級(jí)學(xué)院或大學(xué)院組織，都可以要求學(xué)生參與，讓學(xué)生共同分享教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、方法創(chuàng)新和教學(xué)改革成果，這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科研的興趣，也可以培養(yǎng)學(xué)生從事科研的基本素質(zhì)，聆聽教師從事科研的艱辛，知道科研成果的來之不易。

4.建立科研成果推廣應(yīng)用評(píng)價(jià)體系

篇5

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；實(shí)踐；思考

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2014）01-0052-06

“十二五”伊始，南京市委、市政府啟動(dòng)了職業(yè)教育“雙十提優(yōu)工程”，計(jì)劃通過十年的努力，到2020年，全市創(chuàng)建10所國家改革發(fā)展示范性職業(yè)學(xué)校和10所國家優(yōu)質(zhì)特色職業(yè)學(xué)校，構(gòu)建適應(yīng)南京經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。為圓滿完成“雙十提優(yōu)工程”，全面打造一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)全市職教系統(tǒng)師資隊(duì)伍建設(shè)已成為南京職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急和重要內(nèi)容。

一、實(shí)踐困惑：

南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的四大“瓶頸”

師資隊(duì)伍建設(shè)是提高南京職業(yè)教育質(zhì)量的基礎(chǔ)，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要保證。改革開放三十多年來，南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)取得長足進(jìn)展，但仍存在亟待突破的四大“瓶頸”。

（一）合理的教學(xué)梯隊(duì)尚未建成

南京市教育系統(tǒng)所屬職業(yè)學(xué)校現(xiàn)有專職教師3622名（不含人社部門和行業(yè)辦學(xué)學(xué)校教師，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截至2010年12月31日，下同），教師隊(duì)伍構(gòu)成情況如下。

1.年齡結(jié)構(gòu)不匹配。35歲以下教師1456名，占40.20%；36—50歲教師1675名，占46.25%；50歲以上教師491名，占13.55%。

2.職稱結(jié)構(gòu)不如意。無職稱444人，占12.26%；初級(jí)職稱721人，占19.91%；中級(jí)職稱1384人，占38.20%；高級(jí)職稱1072人，占29.60%；正高職稱1人，占0.03%。

3.技能結(jié)構(gòu)不理想。在3622名專職教師中，專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師2195名。在2195人中，無技能證書的341人，占15.53%；初級(jí)工65人，占2.96%；中級(jí)工183人，占8.34%；高級(jí)工567人，占25.83%；技師705人，占32.12%；高級(jí)技師334人，占15.22%。

由以上三張圖可知：南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍類型結(jié)構(gòu)還不夠合理，高水平、專家型的領(lǐng)軍教師嚴(yán)重不足；年輕教師隊(duì)伍龐大，教育教學(xué)實(shí)踐和智慧有待豐富；擁有“技師”以上證書（含“技師”）的教師不及專業(yè)課和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總數(shù)的一半。如何加快建成以年輕教師為基礎(chǔ)、中青年教師為中堅(jiān)、高素質(zhì)“雙師型”教師為核心、名優(yōu)教師為領(lǐng)軍的合理教師梯隊(duì)是當(dāng)前南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)的一大難點(diǎn)。

（二）教師隱性知識(shí)共享不夠

英籍匈牙利思想家邁克爾·波蘭尼（Michael Polanyi）把人類的知識(shí)分為顯性知識(shí)和隱性知識(shí)。顯性知識(shí)是指能夠被人類以一定符碼系統(tǒng)（語言、數(shù)學(xué)公式、各類圖表、盲文、手勢(shì)語、旗語等）加以完整表述的知識(shí)；隱性知識(shí)是指那種我們知道但難以言述的知識(shí)。教師的隱性知識(shí)是指深植于教師內(nèi)心，蘊(yùn)含在教師頭腦中的在教育教學(xué)工作場(chǎng)景中所表現(xiàn)出來的教學(xué)方法、教學(xué)和科研技能、教育機(jī)智、觀念、情感與智慧等以及圍繞教育教學(xué)工作而發(fā)生的特殊的人際關(guān)系知識(shí)。它是構(gòu)成教師知識(shí)的重要基礎(chǔ)，它需要通過教師之間不斷地互動(dòng)和交流以及教師個(gè)人的反思總結(jié)、提煉等過程實(shí)現(xiàn)共享。

目前，南京職教系統(tǒng)教師隱性知識(shí)的共享還存在諸多障礙，這既有隱性知識(shí)固有特征、教師主體因素、隱性知識(shí)共享技術(shù)限制等方面的原因，也有教師管理體制方面的因素，如多數(shù)學(xué)校按專業(yè)劃分教研組（學(xué)科組），不同系（部）、專業(yè)缺乏制度化的有效的交流互動(dòng)機(jī)制，不同程度上影響了教師之間隱性知識(shí)的共享。

（三）互助合作的職教文化氛圍不濃

即使同一專業(yè)的教師，由于傳統(tǒng)觀念和功利主義傾向的影響，同伴互助的氛圍還不夠濃郁，文人相輕、猜疑妒忌、業(yè)務(wù)封鎖等習(xí)氣或多或少、或明或暗地存在著，互助合作的職教文化尚未真正形成。

（四）教學(xué)效益不能高效發(fā)揮

南京職業(yè)教育正處在加快轉(zhuǎn)型發(fā)展、致力構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵時(shí)期，許多重大課題（項(xiàng)目）等待攻堅(jiān)克難，這些課題（項(xiàng)目）往往涉及多個(gè)學(xué)科、領(lǐng)域的知識(shí)，單靠某個(gè)教師或某個(gè)學(xué)科的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，需要多專業(yè)、多層次的教師組成團(tuán)隊(duì)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，從而最大程度發(fā)揮教學(xué)科研效益。然而，當(dāng)前南京職業(yè)教育在這方面做得還不夠。

二、系統(tǒng)設(shè)計(jì)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基本框架

在正視南京職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)所面臨的四大“瓶頸”的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上，在人力資本理論等先進(jìn)理念的指導(dǎo)下，經(jīng)過認(rèn)真學(xué)習(xí)和調(diào)研，2011年初，南京市教育局成立市級(jí)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組，研究制訂了優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案。

（一）明確建設(shè)目標(biāo)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指明方向

1.指導(dǎo)思想。積極貫徹全國及省、市中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以提升全市職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以教師隊(duì)伍機(jī)制創(chuàng)新為途徑，以職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，立足南京職業(yè)學(xué)校實(shí)際，遵循職業(yè)教育教師隊(duì)伍培養(yǎng)規(guī)律，把建設(shè)一支數(shù)量匹配、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)作為“雙十提優(yōu)工程”重要內(nèi)容，為加速南京經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需各類技能型人才的可獲得性、易獲得性作出新貢獻(xiàn)。

2.建設(shè)目標(biāo)?！笆濉逼陂g，全市重點(diǎn)建設(shè)40個(gè)“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、20個(gè)公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。通過全市重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加大對(duì)全市職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和公共基礎(chǔ)課程的統(tǒng)籌規(guī)劃和調(diào)整力度；推進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，推進(jìn)老中青教師相結(jié)合，發(fā)揮老教師的傳、幫、帶作用，加強(qiáng)青年教師和“雙師型”教師培養(yǎng)；推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革和研究，促進(jìn)教學(xué)研討和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，推進(jìn)教學(xué)資源開發(fā)，提升教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體教學(xué)水平，促進(jìn)專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的提高，總體提升全市職業(yè)教育水平和服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的能力。

（二）制訂遴選標(biāo)準(zhǔn)，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)“選好對(duì)象”

市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組、專家組制訂了《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》兩個(gè)規(guī)范性文件，對(duì)團(tuán)隊(duì)組成人員、團(tuán)隊(duì)帶頭人、團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)提出了明確要求，讓有志競聘的團(tuán)隊(duì)有據(jù)可依，讓團(tuán)隊(duì)遴選和建設(shè)工作有章可循。這里對(duì)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》作簡要介紹。詳見表1。

（三）完善保障機(jī)制，為優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保駕護(hù)航

1.組織領(lǐng)導(dǎo)。該項(xiàng)目由市教育局潘東標(biāo)副局長分管，市教育局職社處牽頭組織實(shí)施，市職業(yè)教育教學(xué)研究室具體落實(shí)。

2.經(jīng)費(fèi)投入。堅(jiān)持“以獎(jiǎng)代撥”的原則。“十二五”期間，市教育局設(shè)立1500萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，經(jīng)費(fèi)只用于立項(xiàng)團(tuán)隊(duì)教師的培養(yǎng)和教研活動(dòng)。對(duì)立項(xiàng)的試點(diǎn)團(tuán)隊(duì)采取市、校共建的方式，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)施需要由市教育局給予相應(yīng)的啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)，學(xué)校同比安排相應(yīng)經(jīng)費(fèi)；項(xiàng)目實(shí)施后，經(jīng)團(tuán)隊(duì)、學(xué)校申請(qǐng)，通過專家組評(píng)估驗(yàn)收，對(duì)達(dá)到建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)給予一次性獎(jiǎng)勵(lì)。

3.校企合作。市教育局創(chuàng)造條件推動(dòng)全市職業(yè)學(xué)校與企業(yè)開展深度合作，保障職業(yè)學(xué)校所需行業(yè)企業(yè)兼職教師的來源、數(shù)量和質(zhì)量；保障職業(yè)學(xué)校專任教師到企業(yè)實(shí)踐的經(jīng)常化和有效性；保障校企雙方以專業(yè)建設(shè)作為開展校企合作的工作平臺(tái)，設(shè)計(jì)、開發(fā)和實(shí)施專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

4.評(píng)價(jià)體系。建立、完善職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過細(xì)化指標(biāo)和調(diào)整權(quán)重來促進(jìn)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)目標(biāo)的達(dá)成，注重加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程性評(píng)價(jià)和階段性總結(jié)工作，積極探索行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)中的作用，努力形成行政部門、專家和行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)體系。

三、行為跟進(jìn)：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的過程管理

1.組織申報(bào)。2011年，市教育局下發(fā)《南京市職業(yè)教育“雙師型”優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》、《南京市職業(yè)教育公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，要求各校對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)組織開展校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作，在此基礎(chǔ)上向市教育局一次性申報(bào)全校規(guī)劃建設(shè)的專業(yè)、公共基礎(chǔ)課程優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.嚴(yán)格選拔。市教育局組織專家對(duì)學(xué)校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)申報(bào)材料進(jìn)行評(píng)審。根據(jù)申報(bào)材料，2012年分兩批共遴選出60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)立項(xiàng)建設(shè)，其中專業(yè)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)47個(gè)，公共基礎(chǔ)課教學(xué)團(tuán)隊(duì)13個(gè)。

3.開通專題網(wǎng)頁。2012年8月，建成并開通南京職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)專題網(wǎng)頁（http：//），及時(shí)介紹各團(tuán)隊(duì)建設(shè)資訊，分享建設(shè)經(jīng)驗(yàn)和成果。

4.組織團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人研訓(xùn)。2012年6月，市教育局組織首批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到浙江大學(xué)參加高級(jí)研修班第一模塊學(xué)習(xí)培訓(xùn)。2012年8月，組織第二批立項(xiàng)的30個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人到東南大學(xué)參加高級(jí)研修培訓(xùn)。2012年12月，組織全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，在南京浦口大吉訓(xùn)練基地、南京金陵中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱金陵中專）、南京高等職職業(yè)技術(shù)學(xué)校（以下簡稱南京高職校）分兩個(gè)階段舉行高級(jí)研修班第二模塊的培訓(xùn)。

浦口培訓(xùn)首次引進(jìn)企業(yè)培訓(xùn)師為團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人開展了如何提升團(tuán)隊(duì)建設(shè)執(zhí)行力的專題培訓(xùn)，學(xué)員們?cè)诨?dòng)式的培訓(xùn)過程中，加深了對(duì)高效團(tuán)隊(duì)的理解；金陵中專的培訓(xùn)采用了特色課程、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)介紹以及沙龍活動(dòng)的形式，引發(fā)了團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)建設(shè)及專業(yè)課程開發(fā)的深入思考；南京高職校舉行的團(tuán)隊(duì)展示活動(dòng)則獨(dú)具匠心地提出了“團(tuán)隊(duì)·船·航行”的主題，告訴各團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人必須通過弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的正氣、凝聚力，重視青年教師力量，重視營造互助合作的職教文化，鍛造出一支真正優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)，達(dá)到師生雙贏的目的。

5.召開工作推進(jìn)會(huì)。2013年3月，在南京女子中等專業(yè)學(xué)校召開全市職業(yè)學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議，由優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人分享團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。南京高職校李燕老師給大家介紹了該校電子商務(wù)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作；金陵中專的蘇婭、汪晴老師與大家分享了該校語文團(tuán)隊(duì)和信息技術(shù)團(tuán)隊(duì)在個(gè)人規(guī)劃、搭建平臺(tái)、團(tuán)隊(duì)發(fā)展方面的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

6.加強(qiáng)中期檢查和過程管理。按照建設(shè)方案，優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)周期一般為3年，批準(zhǔn)立項(xiàng)建設(shè)后第二年進(jìn)行中期檢查，第三年進(jìn)行總結(jié)驗(yàn)收。2013年11月至12月，市職教教研室在市教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，利用新一輪教學(xué)視導(dǎo)契機(jī)，做好各校優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的中期檢查和深度推進(jìn)工作。

四、效果反思：

優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的成效及思考

（一）效果：優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成績斐然

南京市教育局以優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)為載體，努力推動(dòng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了全市職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)水平和教育質(zhì)量的大幅提高。

1.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在奪取全省技能大賽金牌“七連冠”中功勛卓著。在2013年全省職業(yè)學(xué)校技能大賽中，我市奪得90枚金牌、111枚銀牌、93枚銅牌，金牌總數(shù)再次位居全省第一，實(shí)現(xiàn)“七連冠”目標(biāo)。全市60個(gè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)為奪取“七連冠”立下了汗馬功勞。團(tuán)隊(duì)成員奪得金牌27枚（其中12人是一等獎(jiǎng)第一名）、銀牌20枚、銅牌31枚，團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的學(xué)生幾乎包攬了我市學(xué)生組獎(jiǎng)牌。

2.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員在省信息化大賽、“兩課”評(píng)比中摘金奪銀。自2012年開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)以來，團(tuán)隊(duì)成員共獲得省信息化大賽一等獎(jiǎng)8個(gè)、二等獎(jiǎng)9個(gè)、三等獎(jiǎng)13個(gè)，獲得國賽一等獎(jiǎng)4個(gè)，獲得省“兩課”評(píng)比大賽示范課34節(jié)、研究課37節(jié)，成績?cè)谌∶星懊?/p>

3.綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)助推南京對(duì)口單招實(shí)現(xiàn)歷史性突破。2013年對(duì)口單招考試，本科上線人數(shù)505人，全省排名第五。江寧中等專業(yè)學(xué)校、浦口中等專業(yè)學(xué)校、高淳中等專業(yè)學(xué)校、溧水中等專業(yè)學(xué)校的綜合高中教學(xué)團(tuán)隊(duì)（綜合高中·中高職銜接教學(xué)團(tuán)隊(duì)）狠抓綜合高中教學(xué)質(zhì)量，嚴(yán)格落實(shí)對(duì)口單招教學(xué)管理與技能訓(xùn)練規(guī)范要求，為對(duì)口單招工作實(shí)現(xiàn)歷史性突破奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心打造實(shí)習(xí)就業(yè)民心工程。在南京市職業(yè)教育實(shí)習(xí)與就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)組織引領(lǐng)下，2013年，南京成功舉辦第十屆全市中職人才交流會(huì)，將“南京市中職人才交流會(huì)”這一公益性品牌打造成一個(gè)充分展示全市職業(yè)教育辦學(xué)成果的平臺(tái)，促進(jìn)了全市職業(yè)學(xué)校與429家駐寧合作企業(yè)（含世界五百強(qiáng)企業(yè)20多家）之間的溝通交流，推進(jìn)了“訂單式”培養(yǎng)，發(fā)揮了職業(yè)教育在“保民生、促就業(yè)”中的應(yīng)有作用。近三年，全市職校畢業(yè)生技能鑒定通過率達(dá)到94%，畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)滿意率都保持在97%以上。

5.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶動(dòng)全市品牌、特色專業(yè)快速發(fā)展。截至2013年7月，全市職業(yè)學(xué)校共有35個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)品牌專業(yè)、17個(gè)專業(yè)被確認(rèn)為省級(jí)特色專業(yè)，在全省遙遙領(lǐng)先。在52個(gè)省級(jí)品牌、特色專業(yè)中，有36個(gè)專業(yè)為優(yōu)秀專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所在專業(yè)。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)有力帶動(dòng)了全市專業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展。

6.優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在搭建學(xué)生成長成才立交橋中肩負(fù)重任。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)在加速構(gòu)建南京特色的現(xiàn)代職教體系、中高職銜接工作中取得重大突破。截至2013年9月，南京已經(jīng)開展了中高職“3+3”、中職與普通本科“3+4”、高職與普通本科“5+2”分段培養(yǎng)模式，搭建了職校學(xué)生成長成才的立交橋。優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)相關(guān)專業(yè)在其中肩負(fù)重任。以中職與普通本科“3+4”分段培養(yǎng)模式為例，南京高職校的樓宇智能化專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，金陵中專的汽車運(yùn)用與維修專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、數(shù)字媒體技術(shù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，江蘇省南京工程高等職業(yè)學(xué)校建筑工程施工專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)等承擔(dān)了相關(guān)分段培養(yǎng)專業(yè)中職階段的培養(yǎng)重任。

（二）反思：開創(chuàng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和教師隊(duì)伍建設(shè)的新境界

為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)成才學(xué)生、成長教師、強(qiáng)勁企業(yè)、強(qiáng)盛南京的目標(biāo)，當(dāng)前和今后一段時(shí)期，在優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)及教師隊(duì)伍建設(shè)方面，南京職業(yè)教育還有很多工作需要進(jìn)一步優(yōu)化完善。

1.進(jìn)一步提高對(duì)“教師是職業(yè)學(xué)校最主要的資源”觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。人力資本理論把人看作資源，而且是最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值、可以帶來豐厚回報(bào)的特殊資源。就職業(yè)學(xué)校而言，教師毫無疑問是最主要、最有創(chuàng)造力、最有價(jià)值的資源。

當(dāng)前，南京職教經(jīng)過多年的發(fā)展，已由第一次教育現(xiàn)代化階段向第二次教育現(xiàn)代化階段跨越，即由注重教育的物質(zhì)基礎(chǔ)和社會(huì)基礎(chǔ)向注重人的全面發(fā)展、完整發(fā)展、和諧發(fā)展階段跨越。各級(jí)教育管理者及教師都要充分認(rèn)識(shí)教師的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)的價(jià)值，充分認(rèn)識(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)方面的投資是職業(yè)學(xué)校人力投資的主要部分，這種投資的經(jīng)濟(jì)效益遠(yuǎn)大于物質(zhì)投資的經(jīng)濟(jì)效益。要把重視學(xué)校物質(zhì)基礎(chǔ)建設(shè)的目光及時(shí)切換到師資隊(duì)伍建設(shè)的高度上，在具體實(shí)踐中，要把工作重點(diǎn)和教育資源向師資隊(duì)伍建設(shè)傾斜。

2.進(jìn)一步創(chuàng)新教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”的方式方法。必須進(jìn)一步創(chuàng)新方式方法，經(jīng)營管理好這筆資源，讓這筆資源能發(fā)揮最大的價(jià)值。南京市教育局計(jì)劃利用3年時(shí)間投入1500萬元（各校配套投入除外，實(shí)際截至2013年12月，已投入1635萬元）重點(diǎn)打造60個(gè)職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的做法，是教師隊(duì)伍“經(jīng)營管理”方面的創(chuàng)新之舉，開了個(gè)好頭。但這只是開頭，今后在加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員師德水平、專業(yè)技能水平、課程開發(fā)能力、教學(xué)實(shí)踐能力、教育科研能力等方面還有許多工作要做；而且60個(gè)團(tuán)隊(duì)成員只占全市職教系統(tǒng)3622名專業(yè)教師的一小部分，怎樣以點(diǎn)帶面，覆蓋和帶動(dòng)全體教師，還有許多創(chuàng)新之舉需要我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

3.進(jìn)一步完善師資隊(duì)伍建設(shè)的保障體系和機(jī)制。南京市教育局在《關(guān)于開展南京市職業(yè)教育優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的實(shí)施意見》中，從組織領(lǐng)導(dǎo)、經(jīng)費(fèi)投入、校企合作、評(píng)價(jià)體系等方面對(duì)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)保障體系作出了明確規(guī)定。隨著團(tuán)隊(duì)建設(shè)向縱深發(fā)展，保障體系也需要不斷優(yōu)化完善。如在完善專業(yè)技術(shù)人員、高技能人才到職業(yè)學(xué)校兼職任教的渠道和政策（2013年11月，南京市委、市政府已正式出臺(tái)《關(guān)于落實(shí)職業(yè)學(xué)校聘用教師經(jīng)費(fèi)政策和中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制的通知》，對(duì)職校引進(jìn)兼職教師給予了政策支持）；不斷優(yōu)化職業(yè)學(xué)校人力資源配置，使教師配備能適應(yīng)職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展；不斷完善職業(yè)學(xué)校教師管理制度，構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展長效機(jī)制，推動(dòng)教師專業(yè)化成長等方面將是下一個(gè)階段的工作重點(diǎn)。

Practice and Reflection on Excellent Teaching Faculty Construction in

Nanjing Vocational Education

ZHANG Hong & WANG You-yue

（Nanjing Vocational Education Teaching Research Office， Nanjing 210018， Jiangsu Province）

篇6

一、表彰對(duì)象

表彰全縣中小學(xué)、幼兒園“優(yōu)秀教師”90名（名額分配參照各校教師數(shù)，本著向農(nóng)村學(xué)校教師傾斜的原則）。

二、評(píng)選條件

1、熱愛國家，忠誠黨的教育事業(yè)，政治素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的全面成長，教書育人，為人師表，愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，模范履行職責(zé)，具有良好的職業(yè)道德。

2、在教學(xué)一線工作，具備強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，靜心教書、潛心育人。教學(xué)理念先進(jìn)，在課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育方面走在前列。在教育教學(xué)研究、提高教學(xué)質(zhì)量方面成績突出。

3、近年來，擔(dān)任班主任工作并在班級(jí)管理中取得顯著成績，沒有出現(xiàn)過學(xué)生安全事故，班集體具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神，班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃。

三、表彰辦法

縣教育局印發(fā)表彰決定并頒發(fā)榮譽(yù)證書。

四、評(píng)選要求

1、為加強(qiáng)對(duì)評(píng)選表彰工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，成立評(píng)審工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長由縣教育局主要領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，副組長由縣教育局其他班子成員擔(dān)任，成員由縣教育局股室負(fù)責(zé)人組成。

2、堅(jiān)持實(shí)事求是、好中選優(yōu)、寧缺勿濫的原則，嚴(yán)格評(píng)審，認(rèn)真把關(guān)。在評(píng)選推薦人選時(shí)，嚴(yán)格按照評(píng)選條件和有關(guān)規(guī)定，規(guī)范程序，充分依靠廣大教職工，民主推薦，公正評(píng)選，真正把群眾公認(rèn)的先進(jìn)典型評(píng)選出來。

3、推薦和評(píng)選要注重向教學(xué)一線的教師傾斜，注重推薦近年來在實(shí)際工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，注重在實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、提高教育質(zhì)量方面做出突出貢獻(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人。

4、不服從組織安排，不守紀(jì)律，違反教師職業(yè)道德者，不予評(píng)選。

5、凡有體罰和變相體罰學(xué)生，從事有償家教教師均不能參評(píng)。

6、各學(xué)校推薦“優(yōu)秀教師”對(duì)象須填寫《推薦評(píng)審表》并予以公示。

五、申報(bào)材料

篇7

本文概述了西安科技大學(xué)人文社科科研管理現(xiàn)狀，分析了學(xué)校人文社科科研管理中存在的主要問題，探討提高人文社科科研管理水平的途徑：加強(qiáng)人文社科研究人員隊(duì)伍建設(shè)；強(qiáng)化社科研究政策激勵(lì)和制度保障；發(fā)揮校級(jí)社科項(xiàng)目的示范導(dǎo)向作用；提升人文社科科研管理服務(wù)水平。

【關(guān)鍵詞】

高等院校；人文社科；科研管理

一、引言

人文社科科研是實(shí)現(xiàn)中國夢(mèng)的科學(xué)理論基礎(chǔ)。[1，2]人文社會(huì)科學(xué)工作者承擔(dān)著鞏固全黨全國人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)、不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、提供更多更好的精神文化產(chǎn)品、宣傳思想、弘揚(yáng)培育民族精神等歷史任務(wù)。[3]近年來，高校人文社會(huì)科學(xué)研究響應(yīng)政策要求，抓住發(fā)展機(jī)遇，積極投身于為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)之中，為探索中國特色的社會(huì)主義做出了積極的貢獻(xiàn)。歸納挖掘西安科技大學(xué)人文社科科研管理中的主要問題，分析解決問題的對(duì)策，努力開拓學(xué)校人文社科科研管理工作新局面。

二、理工類學(xué)校人文社科科研管理現(xiàn)狀

理工類大學(xué)是以理科和工科為主，即以科學(xué)理論研究和工程技術(shù)實(shí)踐為主的學(xué)校。[4]人文學(xué)科在理工類學(xué)校屬于弱勢(shì)學(xué)科，其發(fā)展有一定的局限性，但也具有重要的發(fā)展機(jī)遇。清華文科的恢復(fù)和發(fā)展時(shí)間不長，但已經(jīng)取得了不俗成績，在國內(nèi)外的地位日漸升高，這一點(diǎn)已成為全國人文社科界乃至全社會(huì)的共識(shí)。[5]根據(jù)清華建設(shè)世界一流大學(xué)的總體規(guī)劃和部署，進(jìn)一步加強(qiáng)人文學(xué)科建設(shè)、科學(xué)研究的規(guī)劃和管理，學(xué)校成立了文科建設(shè)處，它對(duì)清華的人文學(xué)科建設(shè)和科研工作發(fā)揮了重要的組織、協(xié)調(diào)和推動(dòng)作用。清華人文學(xué)科和科研工作的發(fā)展，堅(jiān)持了協(xié)調(diào)發(fā)展和分類指導(dǎo)的基本原則和思路，[6]所以在理工科為主的高校行列取得了不俗的成績，目前學(xué)校已有的10個(gè)學(xué)科門類中，人文社會(huì)學(xué)科占到了7個(gè)。同為理工類學(xué)校，清華大學(xué)發(fā)展人文學(xué)科、推進(jìn)科研工作的思路對(duì)我們具有重要的借鑒意義。

三、人文社科科研管理中的主要問題

1、人文社科研究起點(diǎn)低，底子薄學(xué)校以地礦及其相關(guān)學(xué)科為特色，以工科為主體，與文科為主體的或綜合性的一流高等院校相比，在人文社科學(xué)科建設(shè)、研究水平、綜合實(shí)力等方面存在一定差距，人文社科研究起點(diǎn)低、底子薄。形成工、理、文、管、法、經(jīng)、藝協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局是學(xué)校長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)，所以，學(xué)校人文社科學(xué)科水平、研究水平和綜合實(shí)力的提升，對(duì)建設(shè)成為特色鮮明的高水平教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)具有重要意義。

2、人文社科的研究氛圍不夠濃厚學(xué)校人文社科研究隊(duì)伍規(guī)模較小，更多人致力于教學(xué)工作，表現(xiàn)出一定程度的科研學(xué)術(shù)自信不足。一小部分人已意識(shí)到，改變現(xiàn)狀的關(guān)鍵因素仍在于內(nèi)因，即個(gè)人的挑戰(zhàn)、突破與超越，但仍有相當(dāng)數(shù)量的人認(rèn)為，學(xué)?，F(xiàn)有的研究平臺(tái)和條件，無法實(shí)現(xiàn)自身科研素質(zhì)的提高和研究水平的突破。呈現(xiàn)出對(duì)國家社科、教育部人文社科等相對(duì)較高水平研究項(xiàng)目的申報(bào)積極性不高，項(xiàng)目申報(bào)中缺乏對(duì)內(nèi)容質(zhì)量、格式規(guī)范的精益求精的執(zhí)著。

3、人文社科研究人員素質(zhì)有待增強(qiáng)人文社科研究人員素質(zhì)包括人員的個(gè)人素質(zhì)和隊(duì)伍的整體素質(zhì)兩大方面。在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)、文化大發(fā)展的時(shí)代背景下，表現(xiàn)出部分社科研究人員對(duì)科研發(fā)展自我定位不準(zhǔn)、學(xué)術(shù)方向凝煉不足、科研團(tuán)隊(duì)構(gòu)建不力，不能做到審時(shí)度勢(shì)、順勢(shì)而為。不能更好地將時(shí)代需要、國家需要、政府需要和個(gè)人的科研專長、學(xué)術(shù)興趣有機(jī)結(jié)合，不能更好地與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新理念、拓寬視野，將個(gè)人專業(yè)學(xué)科與其它人文學(xué)科、自然學(xué)科有機(jī)交叉融合。表現(xiàn)在項(xiàng)目的科研選題、課題論證等申報(bào)內(nèi)容的創(chuàng)新和質(zhì)量上，還表現(xiàn)在項(xiàng)目申報(bào)書、項(xiàng)目論證等申報(bào)材料形式的科學(xué)性和規(guī)范性上都存在一定的問題。

4、高水平人文社科項(xiàng)目獲準(zhǔn)率不高縱觀學(xué)校2007-2015年度，能體現(xiàn)社科研究水準(zhǔn)的高水平社科項(xiàng)目的獲準(zhǔn)情況，如國家社科基金，共立項(xiàng)8項(xiàng)：重大項(xiàng)目子項(xiàng)1項(xiàng)、一般項(xiàng)目1項(xiàng)、青年項(xiàng)目1項(xiàng)、西部項(xiàng)目5項(xiàng)，未實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍式的發(fā)展。學(xué)?！笆灏l(fā)展規(guī)劃”中的“國家社科基金重大項(xiàng)目”這一指標(biāo)，始終沒有突破。在全國教育規(guī)劃課題、國家藝術(shù)基金等國家級(jí)項(xiàng)目申報(bào)獲準(zhǔn)方面也未實(shí)現(xiàn)零的突破。

四、加強(qiáng)人文社科科研管理工作的對(duì)策

1、加強(qiáng)人文社科研究人員隊(duì)伍建設(shè)邀請(qǐng)校外知名專家開展培訓(xùn)會(huì)、報(bào)告會(huì)，加強(qiáng)人文社科研究人員的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。舉辦座談會(huì)、交流會(huì)，搭建人文社科研究人員學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。加強(qiáng)調(diào)查研究，充分整合資源，探索人文社科研究團(tuán)隊(duì)建設(shè)新模式，發(fā)揮研究團(tuán)隊(duì)合力。加強(qiáng)高層次人文社科人才引進(jìn)，尤其是加大經(jīng)過高層次、高水平科研工作歷煉的優(yōu)秀博士的引進(jìn)力度。加強(qiáng)對(duì)獲批立項(xiàng)的高水平研究項(xiàng)目的廣泛宣傳，對(duì)人文社科研究優(yōu)秀成果的大力推介。

2、強(qiáng)化社科研究政策激勵(lì)和制度保障作為系統(tǒng)工程，完善崗位聘任、職稱評(píng)審、學(xué)術(shù)成果獎(jiǎng)勵(lì)、科研經(jīng)費(fèi)配套等各項(xiàng)規(guī)定，逐漸加大對(duì)人文社科研究的激勵(lì)和引導(dǎo)。人文社科類項(xiàng)目科研經(jīng)費(fèi)相對(duì)較少，且自籌項(xiàng)目在省部級(jí)和廳局級(jí)項(xiàng)目立項(xiàng)中占有一定比例。為調(diào)動(dòng)教師參與科研工作積極性，可對(duì)自籌項(xiàng)目和結(jié)項(xiàng)優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行一定科研經(jīng)費(fèi)支持。領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與，通過單位工作考核評(píng)估和個(gè)人工作考核等導(dǎo)向，努力營造學(xué)校濃厚的人文社科科研氛圍。

3、發(fā)揮校級(jí)社科項(xiàng)目的示范導(dǎo)向作用學(xué)校校級(jí)人文社科研究項(xiàng)目有兩類：一是科研培育基金項(xiàng)目-人文專項(xiàng)；二是哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目?？蒲信嘤鹪O(shè)立于2006年，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目設(shè)立于2012年。學(xué)校搶抓機(jī)遇，把握契機(jī)，積極響應(yīng)中央及有關(guān)部門的號(hào)召，為提升哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究水平，促進(jìn)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)的繁榮與發(fā)展，專門設(shè)立了哲學(xué)社會(huì)科學(xué)繁榮發(fā)展計(jì)劃項(xiàng)目。校級(jí)項(xiàng)目的培育、繁榮發(fā)展等功能正在逐步顯現(xiàn)，可仍需不斷探索與規(guī)劃，須啟動(dòng)校級(jí)項(xiàng)目的申報(bào)政策調(diào)整以及中期、結(jié)項(xiàng)等項(xiàng)目的管理政策調(diào)整。

4、提升人文社科科研管理服務(wù)水平以拓寬項(xiàng)目申報(bào)渠道、提升項(xiàng)目申報(bào)質(zhì)量、優(yōu)化社科管理服務(wù)三個(gè)方面為切入點(diǎn)，提升學(xué)校社科科研管理服務(wù)水平。制定、公布項(xiàng)目格式審查要點(diǎn)，嚴(yán)把資格、格式審查關(guān)。通過科技處網(wǎng)站、科大科技管理親友團(tuán)群、西科大-人文社科群、廣訊通等途徑做好申報(bào)信息工作。國家社科基金申報(bào)中，青年項(xiàng)目申請(qǐng)人和課題組成員的年齡要求均不超過35周歲。年齡就是優(yōu)勢(shì)、年齡就是機(jī)遇。做好社科研究人員情況摸底，重點(diǎn)動(dòng)員，分類指導(dǎo)。

五、結(jié)語

理工為主的大學(xué)建設(shè)人文社會(huì)科學(xué)和提高科研的意識(shí)普遍增強(qiáng)，理工科的文科建設(shè)必然成為理工科大學(xué)發(fā)展建設(shè)的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其人文社會(huì)科學(xué)研究發(fā)展成為一種越來越廣泛深入的趨勢(shì)，對(duì)人文社會(huì)科學(xué)科研管理體制的完善和創(chuàng)新引起各大高校的高度重視。本文通過規(guī)范分析和實(shí)證分析相結(jié)合，對(duì)西安科技大學(xué)人文社會(huì)科學(xué)研究管理創(chuàng)新這一主題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，發(fā)現(xiàn)了西安科技大學(xué)人文社科科研管理中的主要問題，并給出了相應(yīng)的解決對(duì)策，努力促進(jìn)學(xué)校人文社會(huì)科學(xué)研究工作的新突破、新發(fā)展。

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篇8

 

作為區(qū)內(nèi)培養(yǎng)環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的主陣地，西藏大學(xué)環(huán)境科學(xué)專業(yè)應(yīng)擔(dān)當(dāng)起為我區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展輸送急需的環(huán)境科學(xué)專門類人才，為西藏生態(tài)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)工作提供專業(yè)的智力支持的重任。然而，環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)能力的高低，關(guān)鍵在于環(huán)境科學(xué)專業(yè)的整體建設(shè)水平和能力。因此，加強(qiáng)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)改革與建設(shè)工作，具有重要的戰(zhàn)略意義，不僅有利于推動(dòng)我校學(xué)科建設(shè)和發(fā)展整體水平，而且可以有效提高我校為西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力和水平。

 

一、改革之前專業(yè)現(xiàn)狀

 

從歷史來看，與環(huán)境學(xué)科相關(guān)專業(yè)方向最接近的專業(yè)是地理系資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)。當(dāng)時(shí)招收的專科生，主要是國土規(guī)劃與管理方向，于1999年和2000年招了兩屆共63名畢業(yè)生;據(jù)了解和實(shí)際工作中的接觸，這些畢業(yè)生都成為了西藏基層國土、規(guī)劃、發(fā)展改革等重要部門的骨干力量，甚至有些已經(jīng)站在重要的領(lǐng)導(dǎo)崗位上并發(fā)揮著重要的作用。除此之外，之前在西藏還沒有其他有關(guān)環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展歷史。我校現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)專業(yè)開設(shè)于2001年，開始時(shí)連續(xù)兩年招收?？粕?，很大一部分是部隊(duì)生源，科班出身的專任教師只有剛畢業(yè)的一名本科生。因軟件、硬件多方面原因，這些學(xué)生在校期間學(xué)到的專業(yè)知識(shí)是有限的，但這兩個(gè)班畢業(yè)的學(xué)生如今絕大多數(shù)已經(jīng)成為了西藏基層環(huán)保部門的領(lǐng)導(dǎo)或者骨干，為西藏的生態(tài)環(huán)境保護(hù)工作發(fā)揮著重要的作用。2004年面向全國招收首屆環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科生，并連續(xù)5年每年招生一屆一個(gè)班的規(guī)模。到現(xiàn)在已經(jīng)陸續(xù)招收8屆(2003年停招一年，2009停招一年)共272人。

 

結(jié)合西藏社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)環(huán)境科學(xué)類專業(yè)人才的需求情況來看，我校培養(yǎng)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生在社會(huì)上需求量大。但是由于我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)起步晚，存在師資力量嚴(yán)重不足，學(xué)生培養(yǎng)的定位不夠明確，培養(yǎng)計(jì)劃中的課程體系建設(shè)不夠健全，缺乏實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)驗(yàn)設(shè)施設(shè)備條件等問題，嚴(yán)重影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平，也制約著環(huán)境科學(xué)學(xué)科整體發(fā)展水平。

 

二、具體改革與建設(shè)情況

 

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)大綱。本科培養(yǎng)方案是完成本科生培養(yǎng)目標(biāo)，決定學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)和技能及學(xué)生整體分析問題、解決問題能力的重要因素。因此，改革和優(yōu)化本科培養(yǎng)方案，完善課程教學(xué)大綱是整體專業(yè)改革與建設(shè)工作的重中之重。從環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)科自身發(fā)展趨勢(shì)、西藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境保護(hù)對(duì)人才培養(yǎng)的需求、培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)上的競爭優(yōu)勢(shì)以及在實(shí)際教學(xué)工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)多方面因素綜合考慮，原有環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案在本科培養(yǎng)課程設(shè)置、學(xué)時(shí)分配、專業(yè)知識(shí)邏輯性、知識(shí)重復(fù)性等多方面顯現(xiàn)出一些問題和不足，為整體教學(xué)效果帶來一定影響。因此，參照北京大學(xué)、南京大學(xué)、武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、南開大學(xué)等高校環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，并結(jié)合學(xué)校學(xué)科發(fā)展進(jìn)程和人才培養(yǎng)的具體目標(biāo)，組織環(huán)境科學(xué)專業(yè)及相關(guān)專業(yè)所有任課教師認(rèn)真研究、討論和論證，修訂了最新版環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科培養(yǎng)方案，編寫了新增課程的教學(xué)大綱，修訂和完善了部分課程的教學(xué)大綱。

 

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量是學(xué)科發(fā)展的核心內(nèi)容，也是生力軍。西藏大學(xué)師資條件差，不少專業(yè)緊缺專業(yè)教師，嚴(yán)重影響著專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和效果。與此同時(shí)，與其他高校相比，西藏大學(xué)的師資問題很難得以解決，主要原因是相關(guān)政策(近親不能繁殖)、待遇及高原特殊環(huán)境氣候條件等所致。因此，在現(xiàn)有條件下，我校積極主動(dòng)爭取相應(yīng)指標(biāo)或名額，從外地引進(jìn)人才和內(nèi)部人員培養(yǎng)相結(jié)合，盡快解決師資力量薄弱問題，是環(huán)境科學(xué)專業(yè)在改革方面突出的亮點(diǎn)之一。

 

3.改善條件，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。為更好完成環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中的“認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)”和“畢業(yè)實(shí)習(xí)”等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，正式掛牌將拉薩市環(huán)境保護(hù)局、那曲野外生態(tài)觀測(cè)站、西藏自治區(qū)國土廳環(huán)境監(jiān)測(cè)總站、西藏自治區(qū)環(huán)境保護(hù)廳環(huán)境監(jiān)測(cè)中心站、西藏自治區(qū)地勘局中心實(shí)驗(yàn)室、拉薩啤酒廠等作為我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)本科實(shí)踐教學(xué)基地。這些基地和實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)將會(huì)使環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)際操作能力和解決專業(yè)有關(guān)實(shí)際問題的能力得到明顯改善。

 

4.教材教輔建設(shè)。按照相關(guān)要求和規(guī)定，所有課程教材均使用“面向二十一世紀(jì)規(guī)劃教材”或者普通高等教育“十一五”國家級(jí)規(guī)劃教材。參考學(xué)生和任課老師提出的環(huán)境科學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程“無機(jī)及分析化學(xué)”不能完全適應(yīng)我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)際的意見，邀請(qǐng)“無機(jī)及分析化學(xué)”專任教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，編寫了“無機(jī)及分析化學(xué)”教材。目前，編寫工作完成，待出版印刷。另外，考慮到教學(xué)實(shí)際需求，編寫了“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)”講義供環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使用。這些工作的開展完善了原有教學(xué)中教材教輔的不足和不適。

 

5.新增專業(yè)特色課程?？紤]到固體廢棄物可再生資源利用的學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)和動(dòng)向，將原有專業(yè)“選修課”中的“固體廢棄物處理與處置”更名為“固體廢棄物處理與資源化”，并安排到專業(yè)“必修課”中;考慮到環(huán)保工作不僅受環(huán)境法規(guī)的約束，更會(huì)受到宏、微觀環(huán)境政策的影響，尤其在西藏這樣一個(gè)具有獨(dú)特的生態(tài)環(huán)境戰(zhàn)略地位的區(qū)域更為明顯，因此，將原有專業(yè)課“環(huán)境法規(guī)”更名為“環(huán)境政策與法規(guī)”，以更好的滿足所學(xué)專業(yè)知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的需求。

 

6.創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)。組建大團(tuán)隊(duì)，完成大項(xiàng)目，是獲得大成果的必經(jīng)之路?？紤]到專業(yè)優(yōu)勢(shì)和西藏地域優(yōu)勢(shì)，結(jié)合學(xué)科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，經(jīng)過幾年的努力和籌備，通過理清思路，專家咨詢，并經(jīng)多次論證和修改完善，組建了“西藏水環(huán)境化學(xué)”科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。該團(tuán)隊(duì)上報(bào)到學(xué)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)項(xiàng)目中，獲得了立項(xiàng)，并給予了創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助，為后續(xù)獲得更高級(jí)別的團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

7.學(xué)科平臺(tái)建設(shè)。學(xué)科建設(shè)需要一定平臺(tái)，這不僅是資金的主要來源，更是展示學(xué)科專業(yè)建設(shè)成果的平臺(tái)。考慮到平臺(tái)建設(shè)成果的覆蓋面，經(jīng)幾年努力建設(shè)了校級(jí)精品資源共享課“環(huán)境保護(hù)與可持續(xù)發(fā)展”1門，院級(jí)精品課程“環(huán)境監(jiān)測(cè)”1門，組建了“環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室”作為校級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。因起步晚，這些課程平臺(tái)檔次低，但為下一步打造成自治區(qū)級(jí)乃至國家級(jí)平臺(tái)奠定了基礎(chǔ)。

 

8.加強(qiáng)科學(xué)研究。學(xué)術(shù)水平是衡量學(xué)科發(fā)展水平的重要方面。為改變科研水平長期落伍的局面，不斷提高學(xué)術(shù)水平和專業(yè)整體社會(huì)影響力，多次邀請(qǐng)專家和相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)來我校指導(dǎo)申請(qǐng)科研項(xiàng)目方面的技能和方法;有經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)年輕教師撰寫課題申報(bào)材料;規(guī)定了每位專業(yè)教師每年至少申報(bào)一項(xiàng)科研課題項(xiàng)目的硬任務(wù)，按照專業(yè)方向邀請(qǐng)校內(nèi)外相關(guān)專家進(jìn)行修改完善，并按照申報(bào)級(jí)別給予了不同等級(jí)的現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)(這與能否立項(xiàng)無關(guān));并將這些工作量與業(yè)績、年終工作量和評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)直接掛鉤。這些措施有力促進(jìn)了專業(yè)教師從事科研工作的積極性和主動(dòng)性。

 

9.加強(qiáng)制度建設(shè)。為進(jìn)一步落實(shí)各方面的工作責(zé)任和義務(wù)，制訂了《日常教學(xué)管理制度》、《優(yōu)秀教師評(píng)選辦法》，制訂了相對(duì)全面的、適合本部門工作實(shí)際的《工作量化考核辦法》等制度，要求各院系嚴(yán)格執(zhí)行這些制度規(guī)定，執(zhí)行情況與評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)、職稱晉升等涉及教師切身利益的事情直接掛鉤。

 

10.創(chuàng)新本科生培養(yǎng)模式。鑒于更好的督促本科生在校期間專業(yè)學(xué)習(xí)，更好鍛煉專業(yè)方向科研技能和方法以及今后畢業(yè)論文方面有針對(duì)性準(zhǔn)備的需要，規(guī)定所有學(xué)生進(jìn)校之前按照學(xué)號(hào)次序分配給專業(yè)教師(分一次后以后每年按此學(xué)號(hào)與專業(yè)教師對(duì)接)。

 

11.其他方面。除上述外，還專門指定專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生自建的“環(huán)保協(xié)會(huì)”開展豐富多彩的專業(yè)相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)，并在“6.5”或“科普日”等特別時(shí)節(jié)與環(huán)保廳、環(huán)保局聯(lián)合開展社會(huì)性公益活動(dòng)，擴(kuò)大專業(yè)影響力和社會(huì)服務(wù)能力。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新性項(xiàng)目，如“成才杯”以及“挑戰(zhàn)杯”等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，進(jìn)行專業(yè)組討論、推薦和精心指導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生在校期間發(fā)表學(xué)術(shù)論文。

 

三、取得的成效

 

經(jīng)過近幾年的專業(yè)改革與建設(shè)，明顯發(fā)現(xiàn)環(huán)境科學(xué)專業(yè)不管是從師資隊(duì)伍、課程體系、教材教輔、相關(guān)制度等軟件方面，還是實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地、設(shè)施設(shè)備等硬件條件都發(fā)生了明顯的改善，調(diào)動(dòng)了大家的積極性并獲得了團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目資助，成功立項(xiàng)了多項(xiàng)國家級(jí)大項(xiàng)目、大課題。為本專業(yè)后續(xù)可持續(xù)的發(fā)展奠定了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

 

四、存在的問題及展望

 

西藏大學(xué)在環(huán)境科學(xué)專業(yè)改革與建設(shè)中取得了顯著成效，但也存在一些不足或有待改進(jìn)的地方，主要表現(xiàn)在：師資結(jié)構(gòu)有待優(yōu)化;授課方式缺乏創(chuàng)新;教學(xué)資源相對(duì)缺乏;專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力有待提高;科學(xué)研究缺乏原創(chuàng)性成果等。

 

今后，我校有待更進(jìn)一步在人才培養(yǎng)、隊(duì)伍建設(shè)、資源建設(shè)、社會(huì)服務(wù)、科學(xué)研究等方面采取有效的針對(duì)性措施，爭取更多更好的成績，把現(xiàn)有改革與建設(shè)再一次提高到新的水平，力爭將環(huán)境科學(xué)專業(yè)建設(shè)成為在西藏乃至國內(nèi)響當(dāng)當(dāng)?shù)木哂懈咴厣膬?yōu)勢(shì)學(xué)科。

篇9

[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目化管理 大學(xué)生 誠信教育 模式

[作者簡介]黃月圓（1979- ），女，廣西昭平人，桂林醫(yī)學(xué)院，講師，碩士，研究方向?yàn)楦咝Ｋ枷胝谓逃c黨建；馬獻(xiàn)力（1978- ），男，河南葉縣人，桂林醫(yī)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育；陽榮華（1977- ），男，廣西桂林人，桂林醫(yī)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)榇髮W(xué)生思想政治教育。（廣西 桂林 541004）

[課題項(xiàng)目]本文系2012年度廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃廣西學(xué)生資助研究專項(xiàng)立項(xiàng)課題“物質(zhì)與精神支持并舉，探索醫(yī)學(xué)生誠信與感恩教育新模式”的階段性研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：2012ZZ006）

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）33-0063-02

黨的十報(bào)告把誠信列為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要內(nèi)容之一，并強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)政務(wù)誠信、商務(wù)誠信、社會(huì)誠信和司法公信建設(shè)?？梢?，誠信對(duì)于國家、社會(huì)、個(gè)人的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)生是我們民族的希望、祖國的未來，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，因此，大學(xué)生的誠信教育不僅影響到大學(xué)生的全面發(fā)展，更事關(guān)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的成敗。但傳統(tǒng)的大學(xué)生誠信教育模式已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求，必須對(duì)傳統(tǒng)的誠信教育模式進(jìn)行創(chuàng)新。項(xiàng)目化管理是當(dāng)前管理學(xué)的一個(gè)研究熱點(diǎn)，其基本原則是以具體的項(xiàng)目帶動(dòng)人力、物力的整合，優(yōu)化資源配置、促進(jìn)人員合作，受到廣泛應(yīng)用。①將項(xiàng)目化管理理念應(yīng)用到大學(xué)生誠信教育中，最大限度利用高校誠信教育資源，提高誠信教育效果，全面提升大學(xué)生誠信素質(zhì)。

一、當(dāng)前大學(xué)生誠信教育存在的問題

當(dāng)前，高校普遍比較重視大學(xué)生誠信教育，把誠信教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分來開展，也取得了一些成績。但傳統(tǒng)的誠信教育模式仍存在著不容忽視的問題。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

首先，誠信教育效果不盡如人意。“當(dāng)前高校包括誠信在內(nèi)的道德教育，教育方法單一，以管代教，很多時(shí)候局限于泛泛而談流于形式，缺乏實(shí)質(zhì)內(nèi)容和針對(duì)性，缺少有效措施”②，大學(xué)生誠信缺失已經(jīng)成為一個(gè)突出的問題，考試作弊，論文抄襲、故意欠費(fèi)、偽造經(jīng)歷，等等。其次，誠信教育缺乏長效機(jī)制。誠信教育的目的是培養(yǎng)大學(xué)生的誠信意識(shí)，優(yōu)秀的誠信素質(zhì)，是大學(xué)生誠信知、情、意、行的高度協(xié)調(diào)與統(tǒng)一，素質(zhì)的形成不是一朝一夕的事，需要誠信教育的長效機(jī)制。最后，誠信教育沒有整合資源。除了課堂教學(xué)外，校園文化活動(dòng)也是大學(xué)生誠信教育的重要載體。另外，當(dāng)前大學(xué)生誠信教育的指導(dǎo)老師一般都是輔導(dǎo)員，指導(dǎo)起誠信教育來顯得精力不夠，辦法不多。事實(shí)上，全體教師都應(yīng)該是大學(xué)生誠信教育的指導(dǎo)老師，誠信教育的師資資源才有保障。③因此，校園、社會(huì)、家庭的誠信資源都應(yīng)整合起來，形成合力，共同推進(jìn)大學(xué)生誠信教育。

二、項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育模式的具體做法

項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育模式，就是把項(xiàng)目化管理的原則、方法、手段等運(yùn)用到大學(xué)生誠信教育中去，以具體的項(xiàng)目來帶動(dòng)資源的配置、人員的協(xié)作、資金的使用等，增強(qiáng)誠信教育的針對(duì)性和實(shí)效性的一種運(yùn)行模式。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育模式包含以下5個(gè)流程：誠信教育項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目立項(xiàng)、項(xiàng)目開展、項(xiàng)目驗(yàn)收、項(xiàng)目推廣。把誠信教育理念貫穿于整個(gè)項(xiàng)目運(yùn)行的全過程。具體做法如下：

1.項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)生個(gè)人根據(jù)自己的興趣愛好、專業(yè)特長來選定項(xiàng)目主題，并自由組成項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)，選出團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)者，邀請(qǐng)教師擔(dān)任項(xiàng)目指導(dǎo)老師。在這個(gè)過程中，學(xué)生自己確定誠信教育項(xiàng)目主題，改變了過去誠信教育一言堂的傳統(tǒng)模式。同時(shí)，在申報(bào)項(xiàng)目時(shí)，要求學(xué)生如實(shí)、規(guī)范、認(rèn)真填寫申報(bào)材料，不能弄虛作假，做到誠信申報(bào)。誠信教育項(xiàng)目申報(bào)內(nèi)容可以是思想政治教育類的、調(diào)查研究類的或者社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)等。

2.項(xiàng)目立項(xiàng)。首先，由學(xué)工處牽頭，邀請(qǐng)相關(guān)專家成立誠信教育項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)。評(píng)審委員會(huì)首先對(duì)項(xiàng)目申報(bào)書進(jìn)行初審，對(duì)項(xiàng)目的現(xiàn)實(shí)意義、創(chuàng)新性、可行性等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。其次，通過初審的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人進(jìn)行項(xiàng)目答辯，就誠信教育項(xiàng)目的由來、研究現(xiàn)狀、項(xiàng)目計(jì)劃、項(xiàng)目已獲得的成果以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等方面進(jìn)行介紹，并就評(píng)審委員會(huì)提出的問題進(jìn)行回答。最后，評(píng)審團(tuán)結(jié)合項(xiàng)目申報(bào)書和答辯表現(xiàn)，確定誠信教育立項(xiàng)項(xiàng)目。通過審批立項(xiàng)的項(xiàng)目在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。公示無異議后，與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人簽訂項(xiàng)目合同書。

3.項(xiàng)目開展。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人根據(jù)制定的項(xiàng)目化考核標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)分工，合理調(diào)配資源，明確項(xiàng)目牽頭人和完成時(shí)限，使整個(gè)項(xiàng)目組成為一個(gè)配合默契，具有積極性和責(zé)任心的高效群體。④項(xiàng)目指導(dǎo)老師隨時(shí)對(duì)項(xiàng)目開展情況進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決突況。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人定期、主動(dòng)向項(xiàng)目評(píng)審委員會(huì)匯報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展。項(xiàng)目管理委員會(huì)不定期檢查項(xiàng)目開展情況，進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)指出錯(cuò)漏。在這個(gè)過程中，引導(dǎo)學(xué)生按合約辦事，明確權(quán)利與義務(wù)，遵守相關(guān)的法律法規(guī)，誠信地開展項(xiàng)目各項(xiàng)活動(dòng)。對(duì)學(xué)生項(xiàng)目開展的監(jiān)督，事實(shí)上就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行履約守信――重合同、守信用的守法意識(shí)教育，讓學(xué)生明確權(quán)利與義務(wù)的絕對(duì)性與相對(duì)性，更早更全面接觸契約經(jīng)濟(jì)的規(guī)則，正確引導(dǎo)大學(xué)生的誠信守約行為。⑤

4.項(xiàng)目驗(yàn)收。項(xiàng)目研究結(jié)束后，項(xiàng)目組及時(shí)遞交項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告，項(xiàng)目管理委員會(huì)對(duì)項(xiàng)目完成情況、資金使用、成果價(jià)值、認(rèn)可度等進(jìn)行全面驗(yàn)收，評(píng)比出優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個(gè)檔次，并將項(xiàng)目驗(yàn)收結(jié)果在全校范圍內(nèi)進(jìn)行公示。在這個(gè)過程，要求項(xiàng)目組客觀撰寫結(jié)題報(bào)告，認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目開展的成功經(jīng)驗(yàn)、分析存在的問題。同時(shí)，項(xiàng)目管理委員會(huì)也要根據(jù)既定標(biāo)準(zhǔn)，把驗(yàn)收工作做細(xì)做實(shí)，驗(yàn)收工作不僅是對(duì)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的努力和實(shí)踐成果的一種檢驗(yàn)，更要在整個(gè)驗(yàn)收過程做出誠實(shí)守信的表率，因此，需要他們對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行公正、全面、客觀的評(píng)價(jià)。

5.項(xiàng)目推廣。項(xiàng)目管理委員會(huì)根據(jù)項(xiàng)目驗(yàn)收的結(jié)果，對(duì)取得優(yōu)秀成績的項(xiàng)目進(jìn)行表彰、獎(jiǎng)勵(lì)，并及時(shí)推廣他們的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，例如召開優(yōu)秀誠信教育項(xiàng)目表彰暨推廣大會(huì)。內(nèi)容主要有：一是展示誠信教育優(yōu)秀項(xiàng)目的研究成果，以更生動(dòng)、活潑的形式加深大學(xué)生對(duì)誠信的認(rèn)識(shí)和感受。二是展現(xiàn)先進(jìn)個(gè)人或團(tuán)隊(duì)的誠信事跡、誠信風(fēng)采。讓優(yōu)秀的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人或者團(tuán)隊(duì)和大學(xué)生分享誠信經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮同伴誠信教育的優(yōu)勢(shì)，從而推動(dòng)大學(xué)生誠信教育的可持續(xù)發(fā)展。同時(shí)，通過板報(bào)、廣播、網(wǎng)絡(luò)等渠道把優(yōu)秀項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)的誠信事跡和風(fēng)采向全校師生宣傳、推廣，進(jìn)一步鞏固誠信教育的良好效果。傳統(tǒng)誠信教育模式，更多依賴于對(duì)失信的懲戒。項(xiàng)目管理理念下的誠信教育模式，更注重對(duì)誠信教育的正面宣傳，符合大學(xué)生心理特點(diǎn)和精神需求，因此效果也更好。

三、項(xiàng)目化管理在大學(xué)生誠信教育應(yīng)用中的重要意義

項(xiàng)目化管理實(shí)現(xiàn)了以精品項(xiàng)目帶動(dòng)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、影響學(xué)生，讓學(xué)生從項(xiàng)目活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我，提升自我，塑造自我，進(jìn)一步拓寬了思想政治教育工作途徑，搭建了大學(xué)生健康成長、全面發(fā)展的平臺(tái)。⑥項(xiàng)目化管理理念應(yīng)用于大學(xué)生誠信教育中有著重要意義，具體表現(xiàn)在以下幾方面：

1.加強(qiáng)了大學(xué)生的誠信意識(shí)。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育模式，將誠信理念貫穿于整個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)的全過程，從項(xiàng)目申報(bào)到項(xiàng)目推廣，每一環(huán)節(jié)的順利開展都是以誠信為基礎(chǔ)的。因此，大學(xué)生的誠信意識(shí)、誠信責(zé)任感得到了切實(shí)加強(qiáng)，隨著項(xiàng)目的深入開展，大學(xué)生誠信觀“知、情、意、行”等在實(shí)踐中也得到了統(tǒng)一。這不僅改變了過去誠信教育時(shí)有時(shí)無的局面，同時(shí)也構(gòu)建了誠信教育的長效機(jī)制。同時(shí)，還增強(qiáng)了大學(xué)生參與誠信教育的積極性與創(chuàng)造性。更難得的是，在項(xiàng)目開展的過程中的，大學(xué)生誠信自我教育也得到了強(qiáng)化。

2.營造了良好的誠信教育氛圍。項(xiàng)目化大學(xué)生誠信教育中，強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)協(xié)作與整體效益，教育是以彼此間誠信為前提的。整個(gè)過程中，營造了良好的誠信教育氛圍。大學(xué)生誠信教育項(xiàng)目，絕非任何一個(gè)個(gè)人可以完成的，所以要講誠信以及團(tuán)隊(duì)合作。要學(xué)會(huì)誠信地與組內(nèi)成員、指導(dǎo)老師、評(píng)審委員會(huì)老師、項(xiàng)目研究對(duì)象等人群和諧相處，恪守諾言。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“我盡量讓每個(gè)兒童都懂得和感到，只有在集體中才能成為一個(gè)真正衛(wèi)護(hù)善良的戰(zhàn)士，集體斗爭給人以極大的快樂，幫助人去感覺到自己的力量和自己的美?！雹呒w是完善個(gè)人品質(zhì)，促進(jìn)個(gè)人發(fā)展的手段。誠信教育的項(xiàng)目組里，評(píng)審委員老師、指導(dǎo)老師，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人等都帶頭講誠信，做好誠信的表率。由項(xiàng)目組成員向全體師生宣傳誠信，等等，這些都有助于在全校范圍內(nèi)營造濃厚的誠信氛圍。在項(xiàng)目化中，發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)力來進(jìn)行誠信教育，不僅改變了傳統(tǒng)誠信教育“老師講、學(xué)生聽”單向灌輸方式，也為人人講誠信、人人踐行誠信創(chuàng)設(shè)了廣闊的平臺(tái)。

3.整合了校內(nèi)外誠信教育的資源。大學(xué)生誠信教育是個(gè)系統(tǒng)工程，要發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)共同培養(yǎng)。項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育，強(qiáng)化了個(gè)體、同伴、集體的誠信教育，整合了家庭、學(xué)校、社會(huì)的誠信教育資源，有力推進(jìn)了誠信教育的開展。首先，誠信教育項(xiàng)目的順利開展離不開家庭的支持和監(jiān)督。在項(xiàng)目化管理中，家長通過對(duì)項(xiàng)目的關(guān)注和對(duì)項(xiàng)目順利完成的期待，進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生誠信行為的監(jiān)督。通過家長的誠信示范和言傳身教，使誠信教育能切合大學(xué)生的心理需要，誠信教育更容易入腦入心。其次，項(xiàng)目化誠信教育突破了班級(jí)的界限，使得誠信教育活動(dòng)跨專業(yè)、跨年級(jí)、跨院系、跨校都成為可能；與此同時(shí)，項(xiàng)目化誠信教育使誠信教育的主體得到拓展，人人都可能成為誠信教育的主體。大學(xué)生由原來的誠信教育的客體，項(xiàng)目化后實(shí)現(xiàn)了誠信教育的主、客體的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。最后，項(xiàng)目化誠信教育后，通過“請(qǐng)進(jìn)來”和“走出去”相結(jié)合的方式，學(xué)校實(shí)現(xiàn)了社會(huì)誠信資源的充分利用?？傊?，通過項(xiàng)目化的誠信教育，有力地整合了學(xué)校、家庭、社會(huì)的誠信教育資源，使全社會(huì)都開始關(guān)心、支持大學(xué)生的誠信教育。

項(xiàng)目化管理理念下的大學(xué)生誠信教育模式，是緩解大學(xué)生誠信危機(jī)，提升大學(xué)生誠信素養(yǎng)的一種有益嘗試。通過項(xiàng)目化管理和運(yùn)作，不僅調(diào)動(dòng)了大學(xué)生誠信的積極性，整合了誠信教育的資源，還增強(qiáng)了誠信教育的針對(duì)性和實(shí)效性，使誠信教育成為加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)的美德教育。

[注釋]

①王棟華，鄭曉健.項(xiàng)目化管理在高校輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用研究[J].當(dāng)代教育論壇，2011（8）：27.

②鐘華山.論誠實(shí)守信[J].湖南行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：33.

③王曉峰.大學(xué)生誠信教育的必要性及其對(duì)策[J].黑龍江科技信息，2010（10）：141.

④夏陽，湯興荷，朱琰.高校黨建工作項(xiàng)目化管理的探索與實(shí)踐――以無錫科技職業(yè)學(xué)院為例[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（4）：40.

⑤徐兆東，楊柳松.大學(xué)生誠信教育的基本內(nèi)容分析[J].遼寧師專學(xué)報(bào)，2011（3）：39.

篇10

據(jù)了解，根據(jù)《辦法》有關(guān)要求，圍繞公開、公平、公正和擇優(yōu)的原則，省人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織開展了第三批核心專家、第七批省管專家評(píng)選工作。目前，第三批26名核心專家、第七批100名省管專家名單已經(jīng)省委、省政府批準(zhǔn)正式。

申報(bào)：創(chuàng)新遴選機(jī)制

切實(shí)把業(yè)績好、能力強(qiáng)、水平高的優(yōu)秀人才選，是高層次人才評(píng)選工作的最終目標(biāo)。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，創(chuàng)新申報(bào)遴選機(jī)制，把好入口關(guān)至關(guān)重要。

《辦法》提出，核心專家、省管專家申報(bào)，以單位遴選推薦為主，同時(shí)接受專家聯(lián)名推薦和個(gè)人直接申報(bào)。單位遴選推薦申報(bào)的，由各市（州）、貴安新區(qū)，省委各部委、省級(jí)國家機(jī)關(guān)各部門，省屬高等院校、科研院所、國有企業(yè)在廣泛宣傳動(dòng)員的基礎(chǔ)上，對(duì)擬推薦人選進(jìn)行初步篩選后上報(bào)。

同時(shí)，《辦法》明確提出，主管部門和申報(bào)單位必須堅(jiān)持公開、公平、公正和擇優(yōu)的原則，通過層層把關(guān)，確保把優(yōu)秀人才推薦出來。

明確申報(bào)對(duì)象。核心專家、省管專家評(píng)選工作主要面向國有企事業(yè)單位和非公經(jīng)濟(jì)組織、社會(huì)組織開展，公務(wù)員不能申報(bào)。參照公務(wù)員法管理的人民團(tuán)體、群眾團(tuán)體、事業(yè)單位的廳級(jí)以上干部（除總工程師、總經(jīng)濟(jì)師、總會(huì)計(jì)師、總建筑師、總規(guī)劃師、總農(nóng)藝師、總畜牧師等外）原則上不能申報(bào)，其中在全國有重大影響，或者在技術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)推廣等領(lǐng)域作出重大貢獻(xiàn)，經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益顯著，在業(yè)內(nèi)有重大影響的，經(jīng)所在單位推薦，省人才辦組織專家審核，也可列為申報(bào)對(duì)象。

嚴(yán)格申報(bào)條件。對(duì)核心專家和省管專家的申報(bào)條件作了明確規(guī)定，細(xì)化了相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，分別提出20條具體條件，并反復(fù)征求了部分領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位和專家的意見后，進(jìn)一步修改完善。

開通綠色通道。以單位遴選推薦為主，同時(shí)接受專家聯(lián)名推薦和個(gè)人直接申報(bào)。專家聯(lián)名推薦申報(bào)的，相同或相近專業(yè)領(lǐng)域2名以上管理期內(nèi)的核心專家可聯(lián)名推薦1名核心專家候選人，相同或相近專業(yè)領(lǐng)域2名以上管理期內(nèi)的核心專家、省管專家可聯(lián)名推薦1名省管專家候選人。專門制定《貴州省核心專家（省管專家）申報(bào)書》，明確核心專家、省管專家申報(bào)人選提供申報(bào)材料時(shí)，均應(yīng)明確其代表性成果（重點(diǎn)是近5年的成果，不超過5項(xiàng)）。對(duì)單位遴選推薦有異議的，符合條件的個(gè)人也可直接向省人才辦申報(bào)。

完善學(xué)科分類。在充分征求各方面意見的基礎(chǔ)上，改變按地區(qū)、高?；旌戏纸M的做法，嚴(yán)格按照專業(yè)類別分組，即分為工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、醫(yī)藥衛(wèi)生、基礎(chǔ)研究、經(jīng)濟(jì)與管理、社會(huì)科學(xué)等六個(gè)類別。

評(píng)價(jià)：定性與定量結(jié)合

科學(xué)合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是保高層次人才證評(píng)選結(jié)果經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)的關(guān)鍵。

《辦法》指出，核心專家是指在國內(nèi)外某一領(lǐng)域具有較大影響，研究成果達(dá)到國際國內(nèi)先進(jìn)水平或工作業(yè)績特別突出，業(yè)內(nèi)認(rèn)可度高，經(jīng)評(píng)選由省委、省政府命名的高層次領(lǐng)軍人才；省管專家是指在省內(nèi)外某一領(lǐng)域具有較大影響，研究成果達(dá)到省內(nèi)領(lǐng)先水平或工作業(yè)績突出，業(yè)內(nèi)認(rèn)可度較高，經(jīng)評(píng)選由省委、省政府命名的學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人。

《辦法》提出，核心專家申報(bào)人選應(yīng)在職在崗，且符合10個(gè)方面的具體條件之一，如在自然科學(xué)研究領(lǐng)域，成果達(dá)到國際先進(jìn)水平或得到國內(nèi)外同行公認(rèn)的。對(duì)省管專家也提出了類似的具體明確的資格條件?！掇k法》提出的《貴州省核心專家（省管專家）評(píng)審指標(biāo)體系》，從尊重人才成長規(guī)律出發(fā)，強(qiáng)化業(yè)績實(shí)績導(dǎo)向，突出行業(yè)公認(rèn)，以定量評(píng)價(jià)為主、定性評(píng)價(jià)為輔，分為工程技術(shù)、醫(yī)藥衛(wèi)生、農(nóng)業(yè)科技、基礎(chǔ)研究、社會(huì)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)與管理6大類，注重具體教學(xué)、科研、臨床診治等工作情況，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)取得的成果，注重成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化取得的實(shí)效，以對(duì)申報(bào)人選進(jìn)行全面、客觀、公正的評(píng)價(jià)。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，規(guī)范公正與擇優(yōu)雙贏的評(píng)選程序。尊重人才成長規(guī)律，規(guī)范相關(guān)工作程序，是評(píng)選工作的重中之重?！掇k法》要求，評(píng)選工作要堅(jiān)持公開、公平、公正和擇優(yōu)的原則，以業(yè)績和貢獻(xiàn)為導(dǎo)向，嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)和程序，注重向教學(xué)、科研、臨床、生產(chǎn)等一線和基層從事專業(yè)技術(shù)工作的人員傾斜。同時(shí)，創(chuàng)新評(píng)價(jià)發(fā)現(xiàn)機(jī)制，把好評(píng)審關(guān)。在評(píng)審過程中，評(píng)審專家組在對(duì)申報(bào)人選進(jìn)行認(rèn)真合議的基礎(chǔ)上，依據(jù)《貴州省核心專家（省管專家）評(píng)分表》逐項(xiàng)進(jìn)行打分，并按得分高低進(jìn)行排序，提出建議人選名單。

注重優(yōu)化標(biāo)準(zhǔn)，突出定性定量結(jié)合。按照定性定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則，根據(jù)工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)等六大類學(xué)科的特點(diǎn)，分類完善了各有側(cè)重的評(píng)審指標(biāo)體系。

注重業(yè)績導(dǎo)向，力求做到好中選優(yōu)。取消業(yè)績貢獻(xiàn)部分最高分值限制，使在某一方面業(yè)績特別突出的優(yōu)秀人才能夠脫穎而出。同時(shí)，以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向，兼顧學(xué)科的涵蓋面，力爭做到行業(yè)、學(xué)科、區(qū)域分布基本平衡。

注重公開透明，細(xì)化學(xué)科分類設(shè)置。對(duì)每個(gè)學(xué)科組作了進(jìn)一步細(xì)化，如將醫(yī)藥衛(wèi)生組再分為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)5個(gè)小學(xué)科等，選擇評(píng)審專家時(shí)盡可能覆蓋相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域。同時(shí)，將評(píng)審指標(biāo)體系提前發(fā)給評(píng)審專家，力求公開透明。

注重紀(jì)律要求，確保評(píng)審客觀公正。評(píng)審前，對(duì)評(píng)審專家提出回避等要求。評(píng)審中，要求各位專家堅(jiān)持公平、公正和擇優(yōu)原則，確?？陀^公正。并注重借助外力，引入第三方評(píng)價(jià)機(jī)制，邀請(qǐng)包括6位院士在內(nèi)的12位國內(nèi)知名專家學(xué)者，對(duì)初步建議人選的行業(yè)公認(rèn)度、代表性成果水平和業(yè)績貢獻(xiàn)等進(jìn)行重點(diǎn)評(píng)價(jià)，在此基礎(chǔ)上提出核心專家、省管專家候選人建議人選。

使用：服務(wù)與管理并重

科學(xué)的管理方式與服務(wù)模式，是促進(jìn)高層次人才充分發(fā)揮作用，進(jìn)一步激發(fā)他們創(chuàng)新活力和創(chuàng)造動(dòng)力的核心要素。

創(chuàng)新考核管理機(jī)制，把好使用關(guān)。《辦法》規(guī)定，核心專家、省管專家由省人才辦統(tǒng)籌管理，日常管理工作由專家所在單位具體負(fù)責(zé)，并對(duì)核心專家、省管專家實(shí)行為期5年的動(dòng)態(tài)管理。

建立完善報(bào)告制度。核心專家、省管專家的職務(wù)調(diào)整、職稱變化、工作調(diào)動(dòng)以及獎(jiǎng)懲、退休等變化情況，所在單位應(yīng)按程序及時(shí)報(bào)告省人才辦。核心專家、省管專家跨系統(tǒng)、跨省區(qū)調(diào)動(dòng)的，應(yīng)征求省人才辦意見。

實(shí)施目標(biāo)考核制度。專家考核工作在所在單位年度考核的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)考核專家的業(yè)績和貢獻(xiàn)，包括教育教學(xué)、科學(xué)研究、臨床診療、成果轉(zhuǎn)化、人才培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、社會(huì)服務(wù)等方面的情況。所在單位根據(jù)重點(diǎn)考核內(nèi)容提出考核意見，經(jīng)市廳級(jí)單位黨委（黨組）審核后，報(bào)省人才辦備案。省人才辦建立抽查和定期檢查制度，對(duì)專家考核情況進(jìn)行通報(bào)。