導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新隊員發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

尊敬的書記，導(dǎo)員，親愛的同學(xué)們：

大家中午好！

我是來自道橋一班的王偉，今天我很榮幸能站在這里代表土木國旗護(hù)衛(wèi)隊2017級新隊員發(fā)言。

今天是國旗護(hù)衛(wèi)隊成立兩周年的日子，也是我們新隊員正式入隊的日子，想想自己在這個隊伍中也有半年的時光了，記得剛開始的時候，單單是站軍姿，全身蹦的緊緊的，操場跑三圈就累的不成樣子，但是也咬牙堅持走了過來。到后來，隨著自己的不斷努力和進(jìn)步，隊里每一項要求我都能按標(biāo)準(zhǔn)完成。半學(xué)期以來，無論風(fēng)吹雨打，無論嚴(yán)寒酷暑，只要是訓(xùn)練時間，我們都會準(zhǔn)時到達(dá)。流血流汗不流淚，掉血掉肉不掉隊，這可能說的比較夸張，但在艱苦時刻正是考驗團(tuán)結(jié)力與凝聚力的時候，曾經(jīng)我有產(chǎn)生懈怠，有過想偷懶的念頭，但是看到隊友們?nèi)钥炭嗟挠?xùn)練，我也絕不能氣餒，及時對自己進(jìn)行了調(diào)整，迅速地投入到其中?，F(xiàn)在我們褪去了剛?cè)雽W(xué)時的懵懂，不再像以前那樣嬌氣，不再像以前那樣散慢，我們變得更加隱忍，更加懂得去承擔(dān)，認(rèn)真的對待每一次訓(xùn)練，從不輕言放棄，每一天的堅持，每一天的進(jìn)步，這些對于我來說都是神圣而美好的。

在隊里的這半年中，我收獲的更是一份情誼，敞開心扉，認(rèn)識了許多好兄弟，這里就像一個大家庭，我的心總是不斷的被溫暖著，當(dāng)有隊員生病時，我們會及時送去藥物，希望他能早日好起來。我們一同吃苦一同成長。最后留在記憶中的都是甜甜的過往。因為加入了國旗護(hù)衛(wèi)隊，我比從前更加坦誠，更加開朗，并且心懷感恩的去擁抱生命中的每一天。

既然選擇了遠(yuǎn)方，就不怕風(fēng)雨兼程，既然選擇了國旗護(hù)衛(wèi)隊，就不怕?lián)]灑汗水，我會以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，我沒有理由選擇放棄。

雖然我們每天相對于其他同學(xué)是早起的，但是能夠和大家一起迎接早上的第一縷陽光，真的是一件相當(dāng)幸福的事。只有當(dāng)你加入國護(hù)，才知道他的好?？吹絿熳o(hù)衛(wèi)隊如此具有凝聚力，我從心底感到欣慰，我相信國旗護(hù)衛(wèi)隊以后的路會越走越好！感謝國旗護(hù)衛(wèi)隊給我機(jī)會，讓我成長，這段美好的年華，我定會在心中珍藏。新一屆的國護(hù)隊員們，希望我們讓青春在奉獻(xiàn)中閃光，讓熱血在國旗下沸騰。心系國旗，樂于奉獻(xiàn)，率先垂范，承擔(dān)好這份神圣的職責(zé)。

用我火紅青春。譜寫國旗禮贊！

用我火熱生命，捍衛(wèi)國旗尊嚴(yán)！

篇2

入隊發(fā)言稿

尊敬的校領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)們：

大家好!

我是三(1)班的孟德慶，很榮幸能代表新入隊的隊員發(fā)言。今天我光榮地加入了中國少年先鋒隊組織，看著胸前飄揚(yáng)的紅領(lǐng)巾，我肅然起敬。因為紅領(lǐng)巾代表紅旗的一角，是無數(shù)革命先烈用鮮血染成的，我們應(yīng)該繼承革命先烈的遺志，好好學(xué)習(xí)。當(dāng)我聽到新隊員宣誓的時候;當(dāng)我看見鮮艷的紅領(lǐng)巾在少先隊員胸前飄揚(yáng)的時候;當(dāng)我看見少先隊員敬著隊禮的時候，我的心里無比激動，我多么希望有更多的同學(xué)們能夠成為光榮的少先隊員啊!

今天在這里，我對新入隊的隊員表示熱烈的歡迎和衷心的祝賀，歡迎你們?yōu)樯傧汝牻M織注入新的血液。

我們要做到尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、樂于助人、熱愛勞動、關(guān)心班集體，好好學(xué)習(xí)，按時到校，上課專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)，自覺遵守校紀(jì)、班規(guī)，處處用少先隊員的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的言行，為紅領(lǐng)巾添光，為隊旗加彩。

少先隊員們，繁榮昌盛的美好前景在召喚著我們。我們要努力提高自身素質(zhì)，在新的人生起點(diǎn)上，再接再厲，使自己成為新世紀(jì)祖國建設(shè)需要的棟梁之材。

最后祝老師們身體健康、工作順利!

祝少先隊員們好好學(xué)習(xí)、健康成長!

篇3

[關(guān)鍵詞]優(yōu)化評價 核心能力 動態(tài)獎懲 科研平臺 高職科研團(tuán)隊

[作者簡介]羅金鳳（1971- ），女，瑤族，廣西宜州人，南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處，講師，研究方向為高職教育和科研管理。（廣西 南寧 530008）

[課題項目]本文系2014年度廣西高?？蒲许椖俊案呗氃盒？蒲泄ぷ鲃?chuàng)新研究”的階段性研究成果。（項目編號：LX2014516）

[中圖分類號]G717 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）36-0032-02

隨著高等職業(yè)教育的不斷發(fā)展壯大，各高職院校在抓好教學(xué)工作的同時，也非常注重加強(qiáng)科研工作。高職院?？蒲行蝿莅l(fā)生了可喜的變化，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，但也仍然存在制約高職科研發(fā)展的系列瓶頸問題，特別是科研人才集聚不足，科研團(tuán)隊建設(shè)步伐緩慢甚至停滯等，嚴(yán)重阻礙了高職科研的進(jìn)一步發(fā)展。本研究將在當(dāng)前高職科研進(jìn)入新的發(fā)展背景下，分析高職科研團(tuán)隊發(fā)展的新機(jī)遇，探討高職科研團(tuán)隊建設(shè)遭遇的瓶頸問題，力圖找出適合當(dāng)前高職科研團(tuán)隊建設(shè)的新途徑，以促進(jìn)高職科研工作的繼續(xù)發(fā)展。

一、新時期高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)的機(jī)遇

自國家實施高職示范院校和骨干院校建設(shè)以來，高職院校在加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革培養(yǎng)人才的同時，大力發(fā)展科學(xué)研究工作，努力通過科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)服務(wù)等途徑為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，不斷鞏固高職院校在社會中的地位。高職科研工作呈現(xiàn)前所未有的繁榮景象，呈現(xiàn)出新氣象新特點(diǎn)，為高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)提供了良好契機(jī)。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，教職工科研意識明顯增強(qiáng)

各高職院校領(lǐng)導(dǎo)普遍重視科研工作，在決策時給予科研工作大力支持，在人、才、物等方面都有一定的傾斜支持。據(jù)調(diào)查，各高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)普遍逐年增長，部分高職院?？蒲薪?jīng)費(fèi)更是翻倍增長，如建設(shè)一批研究中心和創(chuàng)新工作室，購置必要的研究設(shè)備和原料，保證師生教學(xué)需要的同時提供最佳研究平臺;對各二級學(xué)院（系、部）引進(jìn)帶科研項目的高級人才綠燈放行，并提供專門的研究經(jīng)費(fèi);給予科研獎勵和獲獎科研成果再獎勵，激勵師生開展科學(xué)研究工作。由于領(lǐng)導(dǎo)重視，學(xué)?？蒲姓攮h(huán)境良好，極大地調(diào)動了師生開展科研的積極性，教職工科研意識明顯增強(qiáng)。

（二）認(rèn)清現(xiàn)實與自我，科研目標(biāo)方向明確

經(jīng)過多年的發(fā)展，高職科研已經(jīng)跳出過去的模糊定位，從自身專業(yè)能力和技術(shù)能力實際出發(fā)，在開展高職教育教學(xué)規(guī)律探討研究的同時開展側(cè)重于小項目、專業(yè)特色項目和促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的社會服務(wù)項目的職業(yè)技術(shù)研究，為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的同時也為行業(yè)企業(yè)和當(dāng)?shù)卣陌l(fā)展提供力所能及的智力支持。

（三）努力創(chuàng)造條件，科研環(huán)境得到較大改善

在國家和地方實施高職示范院校和骨干院校建設(shè)進(jìn)程中，有關(guān)高職院校抓住機(jī)遇，在狠抓教育教學(xué)改革和實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)的過程中，努力創(chuàng)造條件，為師生建立起開展產(chǎn)學(xué)研教融于一體的校內(nèi)外各種實習(xí)實訓(xùn)科研基地。隨著國家和?。ㄖ陛犑?、自治區(qū)）高職教育示范實訓(xùn)基地的建立，一批可提供開展科研工作的先進(jìn)儀器設(shè)備、場所應(yīng)運(yùn)而生。高職師生開展科研的硬件得以保障同時，高職院校還注意到軟環(huán)境的建設(shè)，制定了一系列激勵措施，鼓勵師生開展科研工作。

（四）敢于挑戰(zhàn)，科研能力不斷進(jìn)步

隨著高職校企業(yè)合作辦學(xué)的不斷推進(jìn)，校企互融，校政互動，企業(yè)進(jìn)班級、班級進(jìn)企業(yè)的辦學(xué)形式不斷深化，高職院校師生參與企業(yè)技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品升級改造越來越多，他們勇于挑戰(zhàn)，敢于承擔(dān)，積極投身企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)革新，在做中學(xué)，學(xué)中做，科研能力得到提高，科研水平不斷提升，也從根本上改變了企業(yè)行業(yè)對高職研究實力的偏見。如南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院師生參與南寧廣開電器有限責(zé)任公司箱式變電站等配電產(chǎn)品的電器設(shè)計工作，教師作為第一發(fā)明人將申請獲得國家知識產(chǎn)權(quán)局授予的專利“一種戶外落地式端子箱”“一種掛式計量表箱”投入生產(chǎn)，產(chǎn)品獲得了良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

二、新時期高職科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新面臨的挑戰(zhàn)

高職科研發(fā)生的可喜變化為科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新帶來了機(jī)遇，與此同時，高職科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新也面臨著極大的挑戰(zhàn)，嚴(yán)重阻礙了高職科研的創(chuàng)新發(fā)展。

（一）科研團(tuán)隊意識不強(qiáng)，特色團(tuán)隊更是缺乏

盡管高職院校的教職員工科研積極性較以往有了很大提高，但他們絕大多數(shù)仍然受傳統(tǒng)觀念的影響，墨守成規(guī)，科研存在單打獨(dú)斗的現(xiàn)象，大部分教師是為了年度考核和職稱評定的需要而開展科研，其科研形式多是以個人為終極目標(biāo)，即便是集體開展課題研究，形式上是一組或一群人組建臨時團(tuán)隊，但具體研究工作的開展也是以個人為單位獨(dú)立完成居多，很多成員并未實質(zhì)參加。這種個人科研的成果與科研團(tuán)隊的集體智慧差別很大，真正意義上的科研團(tuán)隊開展研究能夠有效提高高職院校的科研水平和科研成果質(zhì)量，提升技術(shù)服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作、師資隊伍建設(shè)等。本質(zhì)上看來，高職還沒有形成科研團(tuán)隊意識和團(tuán)隊觀念。并且，有相當(dāng)一部分教師將科研群體與科研團(tuán)隊混為一談，簡單地認(rèn)為開展課題研究臨時組建起來的研究群體就是科研團(tuán)隊，創(chuàng)建具有專業(yè)特色的團(tuán)隊更是幾乎沒有。

（二）科研團(tuán)隊建設(shè)政策支持不足，政策環(huán)境有待改善

從國家到地方以及高職院校，尚未建立和出臺有關(guān)支持高職科研團(tuán)隊的專項政策文件。就教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)政策來說，各級重視并出臺政策并專項評選優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊，教育部組織評選國家級教學(xué)團(tuán)隊，教育廳組織評選?。ㄗ灾螀^(qū)）級教學(xué)團(tuán)隊，高職院校組織評選校級教學(xué)團(tuán)隊，并對獲得相應(yīng)榮譽(yù)的高職教學(xué)團(tuán)隊進(jìn)行物質(zhì)、精神方面的獎勵。相比之下，高職科研團(tuán)隊建設(shè)沒有政策支持，沒有能力和水平評比，更談不上資金支持和應(yīng)有的榮譽(yù)和物質(zhì)獎勵?？梢哉f，缺乏政策支持下的高職科研團(tuán)隊建設(shè)相比較教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)一直是短腿，跛足前行。

（三）科研團(tuán)隊組建向心力不足，核心能力缺乏

科研團(tuán)隊組建向心力不足的主要原因有兩個：一個是人才，即科研創(chuàng)新團(tuán)隊帶頭人?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊帶頭人是組建科研創(chuàng)新團(tuán)隊的關(guān)鍵，他不僅要擁有高深的學(xué)術(shù)造詣和創(chuàng)新性學(xué)術(shù)思想，還要勇于不斷開拓新的研究領(lǐng)域，同時具有比較好的組織協(xié)調(diào)能力、合作精神、鍥而不舍的毅力及百折不撓的精神。顯然，高職院校的教授、專家尚未滿足這樣的條件。第二個是經(jīng)費(fèi)。高職科研經(jīng)費(fèi)相對較少，難以滿足職業(yè)技術(shù)創(chuàng)新性研發(fā)和企業(yè)產(chǎn)品的升級改造需要，囿于此，高職科研大多停留在教育教學(xué)研究上。由于沒有足夠的經(jīng)費(fèi)支持，高職想要通過橫向兼并吸納理想的資源或能力，并將擁有這種資源或能力的單位或個人直接納入本學(xué)校從而提升科研團(tuán)隊核心能力顯然不可能。

（四）科研團(tuán)隊建設(shè)缺少有效管理，團(tuán)隊成員協(xié)作無序散漫

在很多高職院校中，沒形成有效的科研團(tuán)隊管理體制，更有甚者，簡單地將教學(xué)團(tuán)隊當(dāng)作科研團(tuán)隊來管理，將教學(xué)團(tuán)隊的教學(xué)成果當(dāng)作科研成果來管理。一方面，科研管理部門滿足于教師開展教學(xué)改革研究取得的精品課程和精品專業(yè)或優(yōu)質(zhì)專業(yè)建設(shè)上，忽略了引導(dǎo)、啟發(fā)、協(xié)調(diào)、服務(wù)組建科研團(tuán)隊開展科學(xué)技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，更缺乏組織科研團(tuán)隊參與行業(yè)企業(yè)技術(shù)革新和服務(wù)于社會創(chuàng)新發(fā)展研究;另一方面，教學(xué)團(tuán)隊負(fù)責(zé)人缺少管理能力和管理經(jīng)驗，不懂如何調(diào)動團(tuán)隊成員利用專業(yè)優(yōu)勢開展科學(xué)技術(shù)研究，不懂如何協(xié)調(diào)引導(dǎo)教師解決科研與教學(xué)的矛盾合理安排教學(xué)和科研工作，不能很好協(xié)調(diào)分配成員間的科研工作任務(wù)，導(dǎo)致團(tuán)隊成員科研自由散漫，合作不足，交流溝通不暢，無法高效地利用場地和設(shè)備協(xié)作開展科學(xué)研究和應(yīng)用技術(shù)創(chuàng)新，更談不上共同為企業(yè)開發(fā)新產(chǎn)品。

（五）科研團(tuán)隊建設(shè)缺乏有效監(jiān)督與評價，賞罰不足

高職還沒有形成有效的科研團(tuán)隊監(jiān)督與評價機(jī)制，更缺少清晰明了的團(tuán)隊責(zé)權(quán)制度和團(tuán)隊成員的約束和激勵辦法，通常簡單地將課題中期檢查和終期結(jié)題評審當(dāng)作對團(tuán)隊的科研監(jiān)督與評價，將立項資助及配套資助經(jīng)費(fèi)和年終個人科研成果獎勵當(dāng)作科研團(tuán)隊和團(tuán)隊成員的科研工作最終獎勵，沒有對科研團(tuán)隊及其領(lǐng)軍人物進(jìn)行特別獎勵。由于缺乏激勵，導(dǎo)致科研團(tuán)隊研發(fā)干勁不足，帶頭人帶隊動力不足。此外，高職院校也尚未建立起對科研團(tuán)隊科研工作的責(zé)罰措施，高職科研經(jīng)常出現(xiàn)課題立項后遲遲未能結(jié)項的情況，影響了高職科研工作的良性發(fā)展。

三、新時期高職科研團(tuán)隊創(chuàng)新建設(shè)的路徑探討

要提升高職科研競爭力，彰顯高職科研的社會服務(wù)水平，需要高職院校在近幾年通過示范和骨干院校建設(shè)形成的專業(yè)優(yōu)勢和實訓(xùn)設(shè)備與條件優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，整合相關(guān)專業(yè)優(yōu)勢人才，創(chuàng)新建設(shè)科研團(tuán)隊，促使其發(fā)揮最大功能。

（一）提高科研團(tuán)隊建設(shè)創(chuàng)新意識，創(chuàng)建特色科研團(tuán)隊

觀念是先導(dǎo)，只有自上而下建立起“1+1>2”的團(tuán)隊理念，才能從根本上改變高職院校當(dāng)前科研工作單打獨(dú)斗的格局。要建立自上而下的團(tuán)隊理念，即首先從高層抓起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視科研團(tuán)隊建設(shè)，在決策上對科研團(tuán)隊的建設(shè)給予人、才、物的支持;其次，科研管理部門要有科研團(tuán)隊建設(shè)引導(dǎo)意識，為科研團(tuán)隊的組織建設(shè)搭建平臺，為人才的集聚牽線搭橋，加強(qiáng)團(tuán)隊培育和宣傳教育，努力消除教師科研個人主義思想和行為;最后，教師要有“三個臭皮匠勝過一個諸葛亮”的意識，自覺要求建立科研團(tuán)隊，融入科研團(tuán)隊，為科研團(tuán)隊的共同科研愿望奉獻(xiàn)自己的力量。在此基礎(chǔ)上，各高職院校根據(jù)學(xué)校自身特色和所具有的專業(yè)特色，從學(xué)校特色科研立項著手，逐步向外擴(kuò)張，承接校外行業(yè)企業(yè)科研項目，在進(jìn)行工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)過程中學(xué)會集聚社會人才加入科研團(tuán)隊，從而逐步形成具有專業(yè)行業(yè)特色的科研團(tuán)隊。

（二）加強(qiáng)平臺政策支持力度，建設(shè)科研團(tuán)隊核心能力

核心能力是決定科研團(tuán)隊建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵，只有強(qiáng)有力的核心能力才能積聚人才，搞好管理，推動團(tuán)隊的發(fā)展。因此，需要各級行政管理部門加大對高職科研團(tuán)隊核心能力建設(shè)的支持力度，特別需要搭建平臺，為高職科研團(tuán)隊建設(shè)鋪平道路。在政策制定上需要做好三方面的工作：一是注重加強(qiáng)科研團(tuán)隊領(lǐng)軍人才的培養(yǎng)和鍛煉，通過上級教育管理行政部門出臺政策鼓勵普通高校吸收高職科研人才參與國家、省部級科研立項項目研究，通過實實在在地參與科研來提高高職領(lǐng)軍人才的科研方法，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和鍛煉;二是政策傾斜鼓勵高職橫向聯(lián)合行業(yè)企業(yè)創(chuàng)建創(chuàng)新工作室，并依托創(chuàng)新工作室組建創(chuàng)新團(tuán)隊開展科技創(chuàng)新;三是出臺政策鼓勵高職院校通過內(nèi)培外引的方式開展科研團(tuán)隊建設(shè)，特別鼓勵高職院校以壓擔(dān)子方式內(nèi)部培養(yǎng)科研團(tuán)隊核心人才，同時支持高職院校以柔性人才引進(jìn)的方式兼并融合科研院所、普通高?？萍既瞬艁砑訌?qiáng)高職科研團(tuán)隊核心能力的建設(shè)。通過系列政策傾斜，多形式、多途徑狠抓核心能力建設(shè)，形成具有高職特色的較強(qiáng)的科研核心向心力，必將促進(jìn)高職科研團(tuán)隊建設(shè)與發(fā)展，提高高職科研團(tuán)隊的創(chuàng)新能力。

（三）加強(qiáng)科研團(tuán)隊疏導(dǎo)，優(yōu)化組合科研團(tuán)隊

要改變高職科研團(tuán)隊的無序和散漫狀態(tài)，需要科研管理部門加強(qiáng)對科研團(tuán)隊的建設(shè)疏導(dǎo)，變無意識的課題集結(jié)人員自由組合團(tuán)隊為有意識地優(yōu)化培育和建設(shè)科研團(tuán)隊。有意識培育可以從以下幾個方面著手：一是出臺專門文件組織申報建設(shè)高職科研創(chuàng)新團(tuán)隊，給科研團(tuán)隊一個正式的“名分”;二是注意學(xué)術(shù)梯隊的建設(shè)，明文規(guī)定科研團(tuán)隊必須老中青結(jié)合并以老帶新，而所謂的“老”是指學(xué)術(shù)資格而非年齡;三是建立科研團(tuán)隊之初就讓各團(tuán)隊明確目標(biāo)、方向和任務(wù)，引導(dǎo)團(tuán)隊成員將個人的學(xué)術(shù)目標(biāo)與團(tuán)隊的集體目標(biāo)結(jié)合起來，形成合力以創(chuàng)造最大效益，取得最大的成效;四是做好團(tuán)隊建設(shè)的引導(dǎo)、協(xié)調(diào)、溝通、服務(wù)等工作。

（四）深化科研團(tuán)隊評價與監(jiān)督，引導(dǎo)科研團(tuán)隊良性發(fā)展

建設(shè)科研團(tuán)隊的目的就是發(fā)揮其最大效益，而科研團(tuán)隊效益的取得，需要通過績效來體現(xiàn)，團(tuán)隊的績效如何，更需要進(jìn)行檢查、監(jiān)督與評價。對高職科研團(tuán)隊的績效考評，需要全方位進(jìn)行，既要檢查、考核、評價團(tuán)隊成員個人績效，也要檢查、考核、評價整個團(tuán)隊績效;既要有軟指標(biāo)，也要有硬指標(biāo)。這就需要根據(jù)不同的專業(yè)行業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律對所屬該研究和服務(wù)的領(lǐng)域進(jìn)行研究，科學(xué)合理地設(shè)計考核指標(biāo)。要將定量考評和定性考評相結(jié)合，可以將同行認(rèn)可作為重要指標(biāo)之一納入考評體系?？荚u力求科學(xué)、公平、公正、有效。

（五）建立健全團(tuán)隊科研獎懲制度，促進(jìn)高職科研成果質(zhì)量的提高

獎懲制度建立與落實可以從以下幾個方面著手：一是實行動態(tài)獎懲，在組織申報建立科研團(tuán)隊之初就明確獎懲辦法，并給予立項啟動經(jīng)費(fèi)支持，中期檢查合格的給予持續(xù)經(jīng)費(fèi)支持，檢查不合格的限期整改，再不合格的予以取消，并追回資助經(jīng)費(fèi);二是獎懲對象分團(tuán)隊、成員個人和團(tuán)隊帶頭人三類，每年對照各自指標(biāo)檢查，對考評指標(biāo)任務(wù)完成較好的團(tuán)隊、帶頭人和團(tuán)隊成員進(jìn)行通報表彰獎勵，同時給予課題優(yōu)先立項和現(xiàn)金物質(zhì)獎勵;三是對業(yè)績突出科研團(tuán)隊、成員個人和團(tuán)隊帶頭人進(jìn)行典型宣傳，通過學(xué)校網(wǎng)頁、各種新聞媒介加以宣傳，授予他們應(yīng)得的榮譽(yù)，同時樹立榜樣，通過榜樣的力量帶動更多的團(tuán)隊發(fā)展。

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篇4

關(guān)鍵詞：包容型領(lǐng)導(dǎo)；員工建言；創(chuàng)新行為

引言

研發(fā)人員作為推動高新技術(shù)企業(yè)創(chuàng)新的主體，其創(chuàng)新行為直接影響和決定著高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新績效，雖然學(xué)者非常重視對員工創(chuàng)新行為的研究，但是如何激發(fā)這種創(chuàng)新行為還有待研究。此外，包容型領(lǐng)導(dǎo)作為較新的概念，國內(nèi)僅有的研究大都停留在理論層面。因此，本文旨在通過對江蘇、上海等地高新技術(shù)企業(yè)研發(fā)人員問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，研究包容型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新行為的積極意義，并以建言行為作為中介變量探究包容型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新行為的作用機(jī)理，為提升高新技術(shù)企業(yè)的創(chuàng)新績效提供決策依據(jù)。

1.理論基礎(chǔ)與研究假設(shè)

1.1包容型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新行為的影響

Nembhard和Edmondson將包容型領(lǐng)導(dǎo)視作以平等的姿態(tài)主動邀請員工提出觀點(diǎn)和見解，并且認(rèn)可員工的努力和貢獻(xiàn)。Hollander從領(lǐng)導(dǎo)與員工關(guān)系出發(fā)，將包容型領(lǐng)導(dǎo)定義為能夠?qū)崿F(xiàn)具有共同目標(biāo)和愿景的領(lǐng)導(dǎo)與員工雙贏的有效領(lǐng)導(dǎo)方式，其本質(zhì)在于合作而非強(qiáng)制命令。目前關(guān)于包容型領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)構(gòu)和維度測量的研究尚且不多，本研究采用的是Carmeli的三維結(jié)構(gòu)：開放性、可用性以及可接近性。Carmeli等人發(fā)現(xiàn)包容型領(lǐng)導(dǎo)正向影響員工投入，由于創(chuàng)新是一個動態(tài)復(fù)雜的過程，研發(fā)人員在創(chuàng)新過程中會遇到各種挫折、失敗，需不斷的進(jìn)行嘗試，而包容型領(lǐng)導(dǎo)則通過給予員工最大的寬容和鼓勵，以此激勵員工實現(xiàn)最終的創(chuàng)新目標(biāo)。因此，基于上述文獻(xiàn)及推論，本文提出如下假設(shè)：

H11：領(lǐng)導(dǎo)者開放性對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響

H12：領(lǐng)導(dǎo)者可用性對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響

H13：領(lǐng)導(dǎo)者可接近性對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響

1.2建言行為的中介作用

在充滿挑戰(zhàn)的高新技術(shù)行業(yè)，能提供創(chuàng)新思路的建言行為對于企業(yè)發(fā)展至關(guān)重要。組織內(nèi)支持性氣氛正向影響建言行為，也就是說當(dāng)組織內(nèi)具有良好的支持性氣氛時，員工更愿意建言獻(xiàn)策。Komives等人認(rèn)為包容型領(lǐng)導(dǎo)最大的特征在于接納差異、包容和支持他人的觀點(diǎn)。Sliter和Boyd等人研究發(fā)現(xiàn)組織的多樣性和包容性越強(qiáng)，員工的心理安全感越高，當(dāng)員工在心理上感知到安全時，才會傾向于做出建言行為。因此，本研究提出如下假設(shè)：

H21：領(lǐng)導(dǎo)開放性與員工建言行為具有顯著正向影響

H22：領(lǐng)導(dǎo)可用性與員工建言行為具有顯著正向影響

H23：領(lǐng)導(dǎo)可接近性與員工建言行為具有顯著正向影響

組織內(nèi)成員的創(chuàng)新行為依賴于組織是否具有支持的環(huán)境。員工建言作為創(chuàng)新的首要環(huán)節(jié)，只有建立起相互寬容、積極建言的創(chuàng)新環(huán)境，才能夠激發(fā)研發(fā)人員的創(chuàng)新性勞動。因此，本研究提出如下假設(shè)：

H3：員工建言對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響

包容型領(lǐng)導(dǎo)能夠給予下屬積極創(chuàng)新而無“后顧之憂”的建言環(huán)境以及容忍研發(fā)人員的錯誤想法、包容研發(fā)人員創(chuàng)新失敗的組織環(huán)境。研發(fā)人員受開放、包容的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響，會積極的在組織中提出新穎的創(chuàng)新觀點(diǎn)，進(jìn)而促進(jìn)創(chuàng)新行為的產(chǎn)生。因此，本研究認(rèn)為建言行為在包容型領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新行為的關(guān)系中起中介作用。

H41：員工建言在領(lǐng)導(dǎo)開放性與創(chuàng)新行為關(guān)系中起中介作用

H42：員工建言在領(lǐng)導(dǎo)可用性與創(chuàng)新行為關(guān)系中起中介作用

H43：員工建言在領(lǐng)導(dǎo)可接近性與創(chuàng)新行為關(guān)系中起中介作用

2.研究方法

本文主要測量變量：包容型領(lǐng)導(dǎo)、建言行為和創(chuàng)新行為，量表均采用Likert五點(diǎn)量表，從1（完全不符合）到5（完全符合）五個等級。包容型領(lǐng)導(dǎo)的測量借用的是Carmeli等開發(fā)的問卷，包括開放性、可用性及可接近性三維度，選取了其中12個條目。員工建言行為的測量則是借用Van Dyne等編制的問卷，共6個條目。創(chuàng)新行為的測量量表則是借鑒了Scott和Bruce等開發(fā)的量表，共有創(chuàng)新構(gòu)想和創(chuàng)新執(zhí)行兩個維度，8個條目。

本研究選取了來自高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)整體實力位居全國前列的江蘇、上海兩地的12家高新技術(shù)企業(yè)，共計發(fā)放問卷320份。回收有效問卷300，回收率93%。其中79%的回答者年紀(jì)在30歲以下，65%的回答者為男性，74%的回答者是本科以上學(xué)歷?？傮w上看，被調(diào)查對象具有良好的代表性，也符合本研究的要求。

3.研究結(jié)果

3.1信度和效度分析

本文采用Cronbachs a系數(shù)檢驗變量信度，系數(shù)越大表明信度越高。包容型領(lǐng)導(dǎo)、員工建言以及創(chuàng)新行為的內(nèi)部一致性系數(shù)見表1，可以看出所有變量的Cronbachs a系數(shù)均滿足大于0.7的要求，具有良好的信度。

本文采用因子分析對各量表的結(jié)構(gòu)效度進(jìn)行驗證，對包容型領(lǐng)導(dǎo)、員工建言以及創(chuàng)新行為分別進(jìn)行了KMO和Bartlett球形檢驗，KMO值分別為0.834、0.795、0.842，Bartlett球形檢驗的卡方值均不顯著，因此都比較適宜做因子分析。因子分析的結(jié)果表明三個變量均具有較高的結(jié)構(gòu)效度，分別命名為開放性、可用性、可接近性、員工建言、創(chuàng)新構(gòu)想和創(chuàng)新執(zhí)行。

3.2描述性統(tǒng)計分析

由表1中數(shù)據(jù)看出，包容型領(lǐng)導(dǎo)、員工建言和創(chuàng)新行為的內(nèi)部維度兩兩之間存在顯著正相關(guān)關(guān)系（p

3.3假設(shè)檢驗及結(jié)果

本研究采用結(jié)構(gòu)方程模型，并參照溫忠麟等人對Baron和Kenny提出的因果步驟法修改后的檢驗流程來驗證員工建言在領(lǐng)導(dǎo)開放性、領(lǐng)導(dǎo)可用性及領(lǐng)導(dǎo)可接近性與創(chuàng)新行為間的中介作用。

根據(jù)圖2結(jié)果顯示，在該模型中，領(lǐng)導(dǎo)開放性、領(lǐng)導(dǎo)可用性及領(lǐng)導(dǎo)可接近性均對創(chuàng)新行為產(chǎn)生顯著正向影響，系數(shù)c分別為0.476、0.380、0.325，p

根據(jù)圖3結(jié)果顯示，在該模型中，領(lǐng)導(dǎo)開放性（β=0.342，p

4.結(jié)論

本文在中國語境下，探索性的構(gòu)建了以員工建言為中介變量的包容型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新行為影響的概念模型，通過實證的方式對模型進(jìn)行了驗證，得到以下具有理論和實踐價值的研究結(jié)論：（1）包容型領(lǐng)導(dǎo)對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響。開放性、可用性以及可接近性能夠有效激勵員工產(chǎn)生更多的創(chuàng)新行為，也就是說，對于高新技術(shù)企業(yè)的研發(fā)人員而言，包容型領(lǐng)導(dǎo)一種行之有效的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。（2）員工建言在包容型領(lǐng)導(dǎo)與創(chuàng)新行為間起部分中介作用。其一，包容型領(lǐng)導(dǎo)對員工建言具有顯著正向影響，即包容型領(lǐng)導(dǎo)通過包容、鼓勵員工的錯誤觀點(diǎn)，使得員工感到建言行為是安全可靠的，從而產(chǎn)生更多的建言行為。其二，員工建言對創(chuàng)新行為具有顯著正向影響，表明員工的創(chuàng)新行為除了受企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的影響外，建言行為也是主要影響因素之一，即不僅要在高新技術(shù)企業(yè)加強(qiáng)包容型領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格的建設(shè)，還要積極鼓勵研發(fā)人員的建言行為。（作者單位：南京航空航天大學(xué)）

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篇5

[關(guān)鍵詞] 貝那普利；原發(fā)性輕中度高血壓；心電圖

[中圖分類號] R544.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1673-9701（2012）02-0058-02

Benazepril hydrochloridec's influence on the electrocardiogram of mild-moderate donor hyperpietic

LU Haiyan LI Guohong

Department of Cardiology, Dongyang People's Hospital in Zhejiang Province, Dongyang 322100, China

[Abstract] Objective To discuss the Benazepril Hydrochloridec's influence on the electrocardiogram of mild-moderate donor hyperpietic. Methods This article talked about the treat in the way of benazepril on receive and cure mild-moderate donor hyperpietic, and observe the change of blood pressure, heart rate and electrocardiogram before and after the treat. Results After the Benazepril Hydrochloridec treat, the patients' blood pressure and heart rate descended clearly, and the difference has the significance of statistics (t=4.58, 6.53, 3.42, P average

[Key words] Benazapril; Mild-moderate donor hyperpietic; Electrocardiogram

本研究為了解貝那普利對原發(fā)性輕中度高血壓患者心電圖的影響，對收治的原發(fā)性輕中度高血壓患者采用貝那普利治療，并于治療前后觀察血壓、心率及超聲心電圖變化，現(xiàn)將研究結(jié)果報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年9月~2010年9月選擇在我院接受治療的原發(fā)性輕中度高血壓患者82例，入選的患者均符合2005年《中國高血壓防治指南》的診斷標(biāo)準(zhǔn)。其中男56例，女26例；年齡41~77歲，平均年齡（58.65±10.29）歲；收縮壓（SBP）140~179 mmHg，舒張壓（DBP）90~109 mmHg；排除嚴(yán)重心、肝、腎疾病患者。入選的患者均自愿參加本次研究，且與患者簽訂知情同意書。

1.2 方法

本組所有患者在本研究期間禁用其他影響血壓和心電圖的藥物。均給予鹽酸貝那普利片（國藥準(zhǔn)字H20065315，蘇州東瑞制藥有限公司生產(chǎn)）10 mg/d晨起口服1次，共服12個月，療程中不聯(lián)合使用其他降壓藥[1]。

1.3 觀察指標(biāo)

所有患者在服藥前、服藥后4周分別由專人按照國際標(biāo)準(zhǔn)要求測坐位血壓，重復(fù)檢測血壓3次，取平均值[2]。服藥前和服藥后12個月由同一超聲?？漆t(yī)師用美國Philipa公司生產(chǎn)的M2540A彩色多普勒超聲診斷儀測量左室舒張末內(nèi)徑(LVD)、左室舒張期室間隔厚度（IVST）、左室后壁厚度（LVPWT）、左室射血分?jǐn)?shù)（LVEF）、左室短軸縮短率（FS）、二尖瓣口舒張早、晚期血流峰值速度E/A比值[3-4]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

采用SPSS16.0軟件包對統(tǒng)計資料進(jìn)行分析與統(tǒng)計，數(shù)值變量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（χ±s）表示，分類變量資料以百分比表示；兩均數(shù)間的比較采用t檢驗，兩樣本率或構(gòu)成比的比較采用χ2檢驗。兩組間差異用P值（P=0.05）表示。

2 結(jié)果

2.1 治療前后血壓及心率變化

由表1可知鹽酸貝那普利治療后，患者的血壓及心率均較治療前明顯下降，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=4.58、6.53、3.42，P均

2.2 治療前后超聲心動圖變化

由表1可知鹽酸貝那普利治療后，患者的LVD、IVST、LVPWT和LVMI均較治療前明顯下降，而E/A比值則明顯升高，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=4.21、3.49、3.18、3.54、5.42、2.71、2.18、4.22，P均

2.3 不良反應(yīng)

貝那普利治療后出現(xiàn)干咳7例，有3例因此停藥，頭暈2例，其余病人均能繼續(xù)服藥，未出現(xiàn)其他明顯不良反應(yīng)。

3 討論

原發(fā)性高血壓?。╡ssential hypertension，EH）是多種心血管疾病的重要危險因素，能引起血管重塑左室肥厚（LVH）。已有證據(jù)說明，降壓藥物治療可有效地降低心血管疾病的發(fā)病率和死亡率，防止卒中、冠心病、心力衰竭和腎病的發(fā)生和發(fā)展[5]。血管緊張素轉(zhuǎn)換酶抑制劑貝那普利，臨床已經(jīng)廣泛應(yīng)用于原發(fā)性高血壓的治療。本文對收治的原發(fā)性輕中度高血壓患者采用貝那普利治療，并于治療前后觀察其血壓、心率及超聲心電圖變化，結(jié)果發(fā)現(xiàn)鹽酸貝那普利治療后，患者的血壓及心率均較治療前明顯下降，且差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（t=4.58、6.53、3.42，P均

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篇6

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部 校園管理 工作能力 自我管理

隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)生管理工作成為了學(xué)校管理的重要組成部分，而學(xué)生干部則成為了校園管理開展、構(gòu)建和諧校園氛圍的中心力量。在學(xué)生干部們精心組織和策劃下，學(xué)生的積極性在日常的生活中被很好的調(diào)動，學(xué)生逐步實現(xiàn)了自我管理與教育的目的，形成自我生活和學(xué)習(xí)的狀態(tài)。所以，高校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有的資源，培養(yǎng)好好學(xué)生干部、發(fā)展好學(xué)生干部，這不僅是對學(xué)生自身的磨礪，更是滿足校園管理的有效長遠(yuǎn)的需求。

一、高校學(xué)生干部存在的問題和突出特點(diǎn)

自高校加大招生幅度之后，學(xué)生人數(shù)劇增，面對日益龐大的學(xué)生隊伍，學(xué)生教育管理工作成為了凸顯問題，學(xué)生干部的選拔機(jī)制和要求就顯示出了一些紕漏和不足。例如：學(xué)生干部缺少品學(xué)兼優(yōu)的人才，不能保證為校園文化做建設(shè)的同時，在學(xué)業(yè)上能為其他學(xué)生做好榜樣的作用，身為學(xué)生中的表率，應(yīng)該在各個方面嚴(yán)格要求自己，加強(qiáng)自我約束力和管理能力，同時高校選拔學(xué)生干部時把好學(xué)習(xí)關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生對工作和學(xué)習(xí)關(guān)系的正確認(rèn)識，成為全方面發(fā)展人才；其次很多學(xué)生在加入到學(xué)生會政治思想上帶參雜有功利的成分，服務(wù)意識淡薄，沒有端正為學(xué)生和校園管理的服務(wù)態(tài)度，在處理事情的動機(jī)上大局觀體現(xiàn)不夠，應(yīng)該逐步的提高全局意識，因為這種宏觀把握大局的精神直接關(guān)系著學(xué)生干部在學(xué)生中的威信和信服力。總之，高校的學(xué)生人數(shù)逐年增長，而學(xué)生干部的整體素質(zhì)參差不齊，綜合素質(zhì)呈下降趨勢，所以審視現(xiàn)在的高校教學(xué)和管理形式，學(xué)生干部的整體素質(zhì)有很大的提升空間。 [1]

高校管理很大程度上不同于初級教育時的管理方式 ，因為它更注重學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)，在高校的學(xué)生干部在管理工作中，學(xué)生干部作為生力軍發(fā)揮著他不可取代的作用，高效充實，創(chuàng)新積極，這些特點(diǎn)表現(xiàn)出了高校學(xué)生干部較強(qiáng)的組織能力，將學(xué)生群體的自我管理和組織約束力最大化的激發(fā)出來，能從學(xué)生管理的核心上起到了決定性的作用。同時，學(xué)生干部在精神思想上能帶領(lǐng)其他學(xué)生共同追求進(jìn)步，思想政治工作在群體中更好更全面的開展，時效性特點(diǎn)突出，讓群體中的優(yōu)秀者，學(xué)習(xí)優(yōu)異、思想覺悟高的的學(xué)生擔(dān)當(dāng)學(xué)生干部，他們不僅是學(xué)生中的榜樣和精英，更是將校園管理工作逐步完善的引導(dǎo)力量。

二、對高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)的要求

思想上的要求是高校學(xué)生干部管理的重中之重。學(xué)生干部作為學(xué)生中間的管理者，應(yīng)該具備良好思想品質(zhì)，這不僅僅是在人品和道德上的表現(xiàn)，也體現(xiàn)在獨(dú)立思考，積極用行動解決問題的能力上，通過自身的實踐和參與，能發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題，然后經(jīng)過縝密的思考和大膽的嘗試勇于改變管理中的不足，在團(tuán)體協(xié)作中能夠做到，克服曾經(jīng)原有的思維模式和對早期制度的過分依賴，對原有的管理方式帶有積極的創(chuàng)新熱情，隨著學(xué)生的規(guī)模和活動形式的多元化讓新的學(xué)生干部管理模式營運(yùn)而生，創(chuàng)造學(xué)生管理的新模式，提供充足的精神儲備。所以，對于學(xué)生干部的思想、思維能力，要能做到自我完善和自我提高，具體而言主要包括：決策、邏輯、創(chuàng)新等其他能力，用以形成有效的管理機(jī)制和管理方法。

其次就是行為能力的要求，避免讓學(xué)生干部只把想法停留在紙上，單純的紙上談兵，高校要調(diào)動現(xiàn)有的資源提高學(xué)生的能動性，而能動性就是管理的基礎(chǔ)，學(xué)生干部要以實際行動將管理工作開展起來，做全、做好，用以形成良好的服務(wù)體系。通過學(xué)生干部的組織和協(xié)調(diào)，把一些具有意義的，年輕人敢于嘗試的新鮮管理方法運(yùn)用到管理工作中來，即使沒有達(dá)到預(yù)期效果，也應(yīng)該本著包容和鼓勵的態(tài)度讓學(xué)生干部們發(fā)現(xiàn)錯誤，力求完美。所以，對于高校學(xué)生干部的行為能力，概括而言，主要包括：創(chuàng)新能力、邏輯思維能力、策劃能力，以及社交能力等，成為了保證管理工作順利開展的至關(guān)重要的前提。[2]

三、高校學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的方法

針對學(xué)生干部工作能力培養(yǎng)的方法，首先應(yīng)該做到加強(qiáng)學(xué)生干部的指導(dǎo)和鍛煉上，理論知識的專題培訓(xùn)做到日常化，扎實高校學(xué)生干部的理論基礎(chǔ)，加強(qiáng)理論知識的專題學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)高校學(xué)生的干部每日“三省吾身”的精神，并在理論知識的支配下，及時開展師生之間的指導(dǎo)管理工作，為形成戰(zhàn)斗力強(qiáng)、效率高的高校學(xué)生干部隊伍打下了堅實的理論基礎(chǔ)。高校學(xué)生干部思想上培養(yǎng)不僅僅是理論，最需要進(jìn)行的是政治思想的強(qiáng)化，端正自己為學(xué)校管理及學(xué)生服務(wù)的態(tài)度和作風(fēng)，爭取成為一名黨員，用先進(jìn)的思想和行為完善自己。同時專題培訓(xùn)工作的開展也要成為學(xué)生干部學(xué)習(xí)的重要課程，因為隨著時代信息化的不斷加快，使用高科技進(jìn)行信息處理工作要求也越來越高，在學(xué)校期間恰好利用好學(xué)?，F(xiàn)有的資源和時間，強(qiáng)化自己的工作能力 和信息搜索能力。作為即將進(jìn)入到社會的激烈競爭中的學(xué)生來說，一定要把自己生存的硬件做到適應(yīng)時展，讓學(xué)生干部掌握常用應(yīng)用文和辦公室軟件成為了勢在必行的培養(yǎng)方向，組織學(xué)生干部把管理工作與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合，定期的對工作方法的推陳出新進(jìn)行培訓(xùn)和交流。當(dāng)然對校園的管理工作，就更應(yīng)該充分的利用好師生之間的默契關(guān)系，多開展一些讓學(xué)生干部與老師之間的工作交流活動，彼此之間互相取長補(bǔ)短，年輕得學(xué)生干部可以汲取好的管理經(jīng)驗，而老師們可以分享自己的管理資源，也能從新生的力量中找到創(chuàng)新的新奇的管理方法，這不僅是充分了解學(xué)生管理工作的形式，更是促進(jìn)校園文化和社會發(fā)展融合的需求。其中，就是學(xué)生干部的活動群體畢竟是學(xué)生本身，那么在進(jìn)行自身能力培養(yǎng)的同時，也要及時的進(jìn)行信息的反饋，接受各個群體提出的意見和建議，從中找到問題的關(guān)鍵，發(fā)現(xiàn)問題及時的解決問題，培養(yǎng)學(xué)生干部有謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，也有自身追求進(jìn)步的勇氣，定期的將學(xué)生干部管理中的問題進(jìn)行總結(jié)，這在整個能力的培養(yǎng)上起到了承上啟下的重要作用。

其次，校園作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場所，這為學(xué)生干部培養(yǎng)能力提供了非常重要的陣地，而校園活動則成了能力培養(yǎng)的載體。運(yùn)用校園自身優(yōu)美的環(huán)境和良好的文化氛圍將好的想法和活動充分的將校園的文化內(nèi)涵相融合，這給了學(xué)生干部很大的想象空間和機(jī)會。校園活動在舉辦的過程中，學(xué)生的興趣、創(chuàng)造力和組織能力被有利的激發(fā)，好的校園氛圍和文化的熏陶下，把學(xué)生逐步的感染和吸引，對學(xué)生精神品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的促進(jìn)作用。校園活動不僅是學(xué)生干部組織、協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立處理事務(wù)能力體現(xiàn)的載體，更著重 體現(xiàn)的是學(xué)生們會主動的去解決在活動中遇到的各種困難，這對于以后學(xué)生步入社會處理更多復(fù)雜事物和解決問題將起到幫助。同時加大社會公益性志愿服務(wù)活動的參與，社會其實學(xué)生干部們最終要生存的大環(huán)境，在大學(xué)期間，學(xué)生干部們更應(yīng)該不計回報的投入到社會公益事業(yè)中去，樹立正面的有志青年服務(wù)社會的形象，為整個 的社會 風(fēng)氣起到了正面的作用，這比校園活動更能突出體現(xiàn)自身價值，因為只有在多元化的社會中，學(xué)生干部的思想更能受到教育，精神上感知更多的關(guān)懷，把大學(xué)生的精神風(fēng)貌通過實際行動友好的在社會中體現(xiàn)出來。而學(xué)校管理工作也該為學(xué)生們進(jìn)行公益活動提供好的途徑，爭取更多的機(jī)會，推行一些切實有效的政策，不僅僅停留于口頭或文字層面，只有得到校園管理的大力支持，學(xué)生干部的積極性才能更好地被調(diào)動，才能將更多的學(xué)生帶領(lǐng)到如火如荼的社會公益事業(yè)中來。[3]

對于高校學(xué)生干部的培養(yǎng)，其實是一項長期而持久的工作。只有通過逐步的摸索，逐步的創(chuàng)新才能做到逐步完善。高校院校學(xué)生干部，在組成上，首先是以先進(jìn)分子、黨員為主要成員的，不斷地在學(xué)生群體中發(fā)展新生力量，挖掘人才。配以學(xué)校學(xué)生的自我管理和自我學(xué)習(xí)的需求，將學(xué)生干部的團(tuán)體在校園管理工作中壯大，從而對提高校學(xué)生的教育質(zhì)量發(fā)揮著重要作用，對高校學(xué)生干部進(jìn)行正確引導(dǎo)、工作能力的培養(yǎng)和管理不僅是時代的需要，更是構(gòu)建和諧校園的重要課題，而學(xué)生干部的工作能力終將成為校園管理的核心力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]佘麗倩 高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)探究 西南大學(xué).2012