導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇化學(xué)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一．研究信息，看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么？這是剛剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問(wèn)題，也是面臨新高考，老師們必須要解決好的一個(gè)問(wèn)題。因此，就必須對(duì)一些信息進(jìn)行研究，從中領(lǐng)會(huì)出潛在的導(dǎo)向作用，看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向，為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

1．研究高考化學(xué)試題?？v觀每年的高考化學(xué)試題，可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性，始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來(lái)寧夏等課改先行高考形式，重點(diǎn)研究一下寧夏近幾年的高考試題，就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn)，如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類(lèi)型、考查的方式和能力要求等，從而理清復(fù)習(xí)的思路，制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

2．關(guān)注新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的變化。與以往教材、課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，現(xiàn)在使用的新版教材和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，如內(nèi)容的調(diào)整，實(shí)驗(yàn)比重的加大，知識(shí)的傳授過(guò)程滲透了科學(xué)思想和科學(xué)方法，增加了研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容和新科技、化學(xué)史等閱讀材料。很顯然，這些變化已體現(xiàn)在高考命題中，熟悉新教材和新課程標(biāo)準(zhǔn)的這些變化，將有利于把握復(fù)習(xí)的方向和深難度，有利于增強(qiáng)復(fù)習(xí)的目的性。

3．熟悉考試說(shuō)明?？荚囌f(shuō)明（即考綱）是高考的依據(jù)，是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”，不僅要讀，而且要深入研究，以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類(lèi)型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中要不斷閱讀，進(jìn)一步增強(qiáng)目的性，隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

二、強(qiáng)化“雙基”，構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)”，突出主干知識(shí)的教學(xué)

主干知識(shí)：是學(xué)科知識(shí)樹(shù)的樹(shù)干部分。由核心概念、基本技能、主要規(guī)律和原理組成，是支持學(xué)科的脈絡(luò)，約25條

核心知識(shí)：考試大綱中對(duì)測(cè)試內(nèi)容要求為理解（掌握）層次的知識(shí)?！犊荚嚧缶V》里列出的化學(xué)核心知識(shí)占39.8%，其中基本概念和基本理論占21.2%，常見(jiàn)元素的單質(zhì)及其重要化合物占6.8%，有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)占3.4%，化學(xué)實(shí)驗(yàn)占2.5%，化學(xué)計(jì)算占5.9%?；瘜W(xué)計(jì)算自起沒(méi)有單獨(dú)成大題，而是融入無(wú)機(jī)、有機(jī)、實(shí)驗(yàn)三塊之中，趨于淡化。

高考無(wú)論怎樣改，“雙基”都是很重要的。加強(qiáng)“雙基”教學(xué)是我們每年在高考之后都要強(qiáng)調(diào)的話題，而且是如何強(qiáng)調(diào)也不過(guò)分的。高考理綜化學(xué)試題來(lái)看，造成絕大多數(shù)考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是學(xué)科“雙基”上的不足。這就啟示我們，高考復(fù)習(xí)備考時(shí)一定要降低重心，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的復(fù)習(xí)，不盲目追求考試“熱點(diǎn)”。故在復(fù)習(xí)備考時(shí)，要注重學(xué)生知識(shí)的基礎(chǔ)性和全面性，要把落實(shí)“雙基”放在首位。首先，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，依照考試說(shuō)明的要求，對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)逐一落實(shí)，不留盲點(diǎn)，全方位復(fù)習(xí)。同時(shí)，要注意每年考試說(shuō)明中的“變化點(diǎn)”，這些“變化點(diǎn)”在高考中一般都有所體現(xiàn)。其次，當(dāng)學(xué)生把課本知識(shí)弄懂后，教師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，將基本概念、基本理論、元素化合物、有機(jī)物、化學(xué)實(shí)驗(yàn)等知識(shí)分別通過(guò)點(diǎn)、線、面連成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，把零散的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化。但要注意知識(shí)的歸納不局限于某一章節(jié)，要將整個(gè)中學(xué)階段的相關(guān)知識(shí)融入其中，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有關(guān)知識(shí)可歸納為：45對(duì)物質(zhì)的分離與提純；14種氣體制備與檢驗(yàn)；22種離子的檢驗(yàn)，只用一種試劑鑒別的20組物質(zhì)；10類(lèi)特殊組合實(shí)驗(yàn)裝置等。

通過(guò)歸納、總結(jié)、類(lèi)比、聯(lián)想，既增強(qiáng)了知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，又培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和綜合能力。

三、切實(shí)抓好三輪復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高綜合應(yīng)用能力

打好基礎(chǔ)、落實(shí)基礎(chǔ)是首輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)。進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)前，學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)遺忘較大，這一輪花費(fèi)的時(shí)間也最多，大約六個(gè)月左右。

第一輪：夯實(shí)基礎(chǔ)，系統(tǒng)構(gòu)建化學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

任務(wù)：以課本為中心，按照教材的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)行系統(tǒng)的單元復(fù)習(xí)。不僅要讓學(xué)生認(rèn)真閱讀教材，掌握教材的編排體系，理清知識(shí)脈絡(luò)，熟悉知識(shí)的落腳點(diǎn)，而且還要勤于動(dòng)腦、動(dòng)手，做一些各種類(lèi)型的練習(xí)。

措施：回歸教材，突出知識(shí)“全、聯(lián)、活”，采取“查、講、練、考”四環(huán)節(jié)進(jìn)行。全：細(xì)致無(wú)漏，知識(shí)覆蓋面要全。聯(lián)：加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系，把分散、零碎的知識(shí)要聯(lián)系起來(lái)?；睿簩?zhuān)題訓(xùn)練，思維變通，靈活運(yùn)用。查：檢查課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，了解學(xué)情，教師對(duì)學(xué)生的薄弱之處做到心中有數(shù)。增強(qiáng)“講、練、考”的針對(duì)性。講：對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納整理，使知識(shí)規(guī)律化；練：每講完一個(gè)專(zhuān)題，配以適當(dāng)數(shù)量的練習(xí)；考：每考一次，及時(shí)對(duì)試卷進(jìn)行分析、講評(píng)，指出存在的問(wèn)題，做好錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)；教師自我反思、回顧、診斷、總結(jié)在教學(xué)中存在的不足，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)計(jì)劃和復(fù)習(xí)方法。

第二輪：培養(yǎng)綜合能力，提高化學(xué)綜合素質(zhì)。

任務(wù)：重點(diǎn)是知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化、結(jié)構(gòu)化和網(wǎng)絡(luò)化。即將分散的知識(shí)點(diǎn)連成線、結(jié)成網(wǎng)。培養(yǎng)和提高學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合能力、遷移能力、運(yùn)用能力、探究能力、創(chuàng)新能力。同時(shí)也是查漏補(bǔ)缺的重要階段。

措施：分塊歸納，專(zhuān)題講座、強(qiáng)化訓(xùn)練。重點(diǎn)放在掌握分析、解決問(wèn)題的方法和技巧上

第三輪：綜合訓(xùn)練，提高實(shí)戰(zhàn)能力。從知識(shí)、能力、心理上全面做好考試準(zhǔn)備，提高學(xué)生對(duì)高考的適應(yīng)性和應(yīng)試能力。

四、抓落實(shí)，向規(guī)范化訓(xùn)練要質(zhì)量

學(xué)生的應(yīng)試能力最終要落實(shí)到卷面上，在卷面上，不會(huì)做和會(huì)做做不對(duì)及會(huì)做做得慢都是等效的，所以，有人提出高考成功的秘訣是：會(huì)題做對(duì)。這種觀點(diǎn)是很有道理的，怎樣才能做到“會(huì)題做對(duì)”呢？這些可以通過(guò)規(guī)范訓(xùn)練、規(guī)范講評(píng)，得到較好的解決。

1、要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，首先規(guī)范教師教學(xué)行為。從語(yǔ)言表達(dá)到化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)，教師要身體力行，做好表率。要重視自己的言行對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。

2、要營(yíng)造規(guī)范訓(xùn)練的氛圍，將規(guī)范教育寓于常規(guī)訓(xùn)練之中。提出“糊里糊涂做十題，不如明明白白做一題”等標(biāo)語(yǔ)口號(hào)，時(shí)刻警示告誡學(xué)生。

3、限時(shí)限量，對(duì)學(xué)生進(jìn)行解題速度和準(zhǔn)確率的規(guī)范訓(xùn)練。后期復(fù)習(xí)，訓(xùn)練很多，但要多搞定時(shí)訓(xùn)練，形式可不拘一格，可以是整套摸擬，也可以是專(zhuān)題訓(xùn)練某一題型，時(shí)間可以是一小時(shí)，也可以是一課時(shí)，也可以是10分鐘、20分鐘、30分鐘等。

4、創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分暴露思維過(guò)程，針對(duì)學(xué)生思維上的缺陷，對(duì)癥下藥，講清錯(cuò)因，并輔以跟蹤補(bǔ)償訓(xùn)練，在糾錯(cuò)改錯(cuò)中達(dá)到規(guī)范訓(xùn)練的目的。

5、結(jié)合高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及閱卷實(shí)際，對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范書(shū)寫(xiě)、規(guī)范答題訓(xùn)練。如，（1）化學(xué)方程式、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式、電子式等化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)問(wèn)題；（2）簡(jiǎn)答題的規(guī)范答法；（3）計(jì)算題的格式、步驟、量綱；

6、對(duì)學(xué)生進(jìn)行審題方法、審題能力的訓(xùn)練與指導(dǎo)。審題不嚴(yán)謹(jǐn)。最常見(jiàn)表現(xiàn)是：題干中的信息審不全；隱含的信息審不出等。會(huì)做的題目不得分或得不全，70%以上的原因是審題造成的。嘗試用“讀、劃、聯(lián)、挖”四字審題訓(xùn)練法，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，還是很具實(shí)效的。

7、積累錯(cuò)題，力求做到“題不二錯(cuò)”。要求每位學(xué)生，都要建好用好錯(cuò)題筆記（或抄或剪或貼），紅筆糾錯(cuò),錯(cuò)題入集,二次批閱,專(zhuān)題補(bǔ)償。每次考試或練習(xí)后都引導(dǎo)學(xué)生反思①錯(cuò)在哪里？②錯(cuò)的原因？③補(bǔ)救措施？④有何啟發(fā)？

8、規(guī)范講評(píng)，講評(píng)力求做到以下幾點(diǎn)：（1）歸類(lèi)講評(píng)，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要進(jìn)行歸類(lèi)講評(píng)，切忌頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳。（2）重點(diǎn)講評(píng)，精講不等于少講，而是針對(duì)講評(píng)。針對(duì)講評(píng)，從大的方面來(lái)說(shuō)，講重點(diǎn)、講熱點(diǎn)、講雙基應(yīng)用的薄弱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易模糊點(diǎn)。具體講每一個(gè)題時(shí)，應(yīng)重在講思路、講方法、講規(guī)律。（3）注重過(guò)程評(píng)析。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生充分展現(xiàn)思維過(guò)程（你是怎么想的，你為什么要這樣想？）；針對(duì)學(xué)生思維缺陷，切實(shí)講清錯(cuò)因，以達(dá)到“與其傷其十指，不與斷其一指”教學(xué)效果。（4）變式講評(píng)。注重變式（一題多變、一題多解、多題歸一）訓(xùn)練，從多角度歸納總結(jié)解決問(wèn)題的思路、方法、規(guī)律，講評(píng)不僅就題論題，更重要借題發(fā)揮，講這個(gè)題的規(guī)范解答；講這個(gè)題的深化變形；講這個(gè)題與同類(lèi)型題目的聯(lián)系等，使講評(píng)取得事半功倍的效果。（5）講評(píng)課也不能“滿堂灌”，必須給學(xué)生留有思考時(shí)間與反思的余地，一般約10--15分鐘，時(shí)間長(zhǎng)短可根據(jù)校情學(xué)情而定。(6)跟蹤補(bǔ)償,二次過(guò)關(guān)。針對(duì)學(xué)生存在的重點(diǎn)問(wèn)題，要設(shè)置跟蹤補(bǔ)償練習(xí)，補(bǔ)償練習(xí)又分當(dāng)堂補(bǔ)償和專(zhuān)題補(bǔ)償，每次講評(píng)，要求學(xué)生，紅筆糾錯(cuò)，錯(cuò)題入集，二次批閱，專(zhuān)題補(bǔ)償，三次過(guò)關(guān)。無(wú)論什么課型，講與練都是教學(xué)中不可缺少的最基本的重要環(huán)節(jié)。這更是一輪復(fù)習(xí)教學(xué)中首先要研究好的一對(duì)矛盾，講須練、練必講，但講什么、練什么，講多少、練多少，有個(gè)度的問(wèn)題，這個(gè)度是個(gè)教學(xué)藝術(shù)問(wèn)題，也是決定課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。

五、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，尤其注重實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力就是學(xué)生運(yùn)用已具備的化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能構(gòu)思解決問(wèn)題方案的本領(lǐng)，它是實(shí)驗(yàn)的最高層次，具有較強(qiáng)的綜合性和創(chuàng)造性,是學(xué)生最感頭疼、最難得分的領(lǐng)域。在復(fù)習(xí)備考時(shí)，可先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如可先將學(xué)生熟悉的實(shí)驗(yàn)“改頭換面”，后做陌生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，先設(shè)計(jì)能力要求較低的簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，后設(shè)計(jì)能力要求較高的綜合實(shí)驗(yàn)。教師在講評(píng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)著重突出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路，鼓勵(lì)大膽假設(shè)，自主創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的愿望；要組織學(xué)生對(duì)提出的方案分析評(píng)價(jià)，啟發(fā)學(xué)生多角度、多方面思考問(wèn)題，尋求多種可行的方案，訓(xùn)練學(xué)生思維的批評(píng)性、深刻性、開(kāi)放性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的評(píng)價(jià)能力。題海無(wú)邊，盲從必陷。雙基訓(xùn)練，思維首選。糾正對(duì)中學(xué)實(shí)驗(yàn)考查的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。有人認(rèn)為高考實(shí)驗(yàn)題的設(shè)計(jì)通常不用課本上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，而是一些頗具“創(chuàng)新”的新實(shí)驗(yàn)。所以，綜觀近幾年部分省市高考題和各地大量的模擬題，似乎很難見(jiàn)到課本中的原有實(shí)驗(yàn)。這一錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接導(dǎo)致中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)走入歧途。有的教師認(rèn)為不考課本中的實(shí)驗(yàn)，復(fù)習(xí)時(shí)敞開(kāi)課本中的實(shí)驗(yàn)或者對(duì)課本中的實(shí)驗(yàn)關(guān)注程度不高，而是一味搜集大量所謂新穎的實(shí)驗(yàn)題，死泡題海。須知，課本中的實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)精心選擇和設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，而且經(jīng)歷了長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)，具有典型性。化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該以課本中的實(shí)驗(yàn)為本，而不能離開(kāi)課本另搞一套。

六．存在的不足和問(wèn)題

篇2

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué) 調(diào)查報(bào)告

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 問(wèn)題的提出

1.1 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的地位

化學(xué)實(shí)驗(yàn)使化學(xué)學(xué)科成為了一門(mén)科學(xué)，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)者們意識(shí)到僅僅依靠講解方式傳遞化學(xué)知識(shí)是不科學(xué)的，化學(xué)實(shí)驗(yàn)慢慢地融入到了中學(xué)化學(xué)教學(xué)中。自從新課程改革以來(lái)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位越來(lái)越突出，因?yàn)橥ㄟ^(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)可以讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的情感、對(duì)待科學(xué)的態(tài)度等，有助于落實(shí)化學(xué)三維教學(xué)目標(biāo)。新課程要求提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而只有通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生的化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)才可以全面提高。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)以實(shí)驗(yàn)探究為主，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)分析等的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。普通高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）中明確指出：“化學(xué)學(xué)科的重要特征之一是以實(shí)驗(yàn)為主為基礎(chǔ)”。在課程設(shè)置上，專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了《實(shí)驗(yàn)化學(xué)》這一選修模塊，增加了“觀察與思考”、“活動(dòng)與探究”等與化學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的欄目。

化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師或?qū)W生有目的、有計(jì)劃地運(yùn)用化學(xué)儀器和藥品、模型或計(jì)算機(jī)模擬展示某些化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生從中分析、歸納總結(jié)化學(xué)規(guī)律或驗(yàn)證化學(xué)結(jié)論的教學(xué)過(guò)程，是課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，在新課程實(shí)施中占有極其重要的地位。①因此，研究高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)情況也有意義。

1.2 目前演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中仍存在問(wèn)題

由于高考制度的存在，現(xiàn)在的高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍普遍存在重知識(shí)傳授、輕啟發(fā)思考；重化學(xué)知識(shí)、輕化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象。有些學(xué)校在進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然以“講”實(shí)驗(yàn)代替“做”實(shí)驗(yàn)，認(rèn)為高考只是考化學(xué)理論知識(shí)而不考實(shí)驗(yàn)操作，沒(méi)必要在化學(xué)教學(xué)中做演示實(shí)驗(yàn)。但是分析現(xiàn)在的高考試卷會(huì)發(fā)現(xiàn)，有實(shí)驗(yàn)題目，且已經(jīng)在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)。但是，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才，中學(xué)教師應(yīng)對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的地位有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，以化學(xué)學(xué)科知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的能力，以便更好地將教學(xué)改革真正地落到實(shí)處。因此筆者通過(guò)對(duì)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，以期找出目前縣級(jí)重點(diǎn)高中化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出一些建設(shè)性的意見(jiàn)。

2 調(diào)查對(duì)象與方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是陜西省商洛市洛南縣洛南中學(xué)（省重點(diǎn)）高一普通班的160名學(xué)生，具有較好的代表性。

2.2 調(diào)查方法

問(wèn)卷調(diào)查根據(jù)化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在參閱相關(guān)資料的基礎(chǔ)上制定自編學(xué)生問(wèn)卷。問(wèn)卷由9個(gè)問(wèn)題構(gòu)成，所有問(wèn)題的設(shè)計(jì)遵從了有關(guān)問(wèn)卷制作的語(yǔ)言形式的一般原則。

3 調(diào)查結(jié)果與分析

3.1 學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果及分析

（1）調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生很重視化學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，僅有很少一部分學(xué)生不希望老師做演示實(shí)驗(yàn)（持無(wú)所謂和不希望態(tài)度的學(xué)生共4%），這就說(shuō)明很多學(xué)生希望老師上課能夠演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)他們理解化學(xué)知識(shí)等起到了重要的作用。

（2）3、4、5題對(duì)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)的意義做了調(diào)查，結(jié)果表明77%的學(xué)生完全同意演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，75%的學(xué)生完全同意演示實(shí)驗(yàn)有助于理解化學(xué)知識(shí)，72%的學(xué)生完全同意通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)可以了解正確使用儀器及試劑的操作方法。

表1 高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

（3）學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)的三種意義的認(rèn)識(shí)是比較均等的。

（4）在演示實(shí)驗(yàn)前，偶爾預(yù)習(xí)的人達(dá)到了73%，這就表明學(xué)生不重視預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)這一過(guò)程。而且在預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)時(shí)，62%的學(xué)生偶爾會(huì)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?7%的學(xué)生偶爾會(huì)總結(jié)出實(shí)驗(yàn)步驟，這一結(jié)果表明大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)只是將實(shí)驗(yàn)看一遍，并沒(méi)有進(jìn)行深入的思考，教師應(yīng)督促學(xué)生課前預(yù)習(xí)。

（5）71%的學(xué)生完全同意“觀看演示實(shí)驗(yàn)有助于思考”這一觀點(diǎn)，也就是說(shuō)在這個(gè)過(guò)程中可以培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力，教師應(yīng)多啟發(fā)學(xué)生思考。

（6）如果老師把演示實(shí)驗(yàn)的任務(wù)提前交給學(xué)生去準(zhǔn)備，有70%的學(xué)生非常愿意去，這就說(shuō)明絕大部分學(xué)生很愿意去做實(shí)驗(yàn)并且很愿意在同學(xué)面前展示，這樣就極大地促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作能力和合作精神。

總而言之，學(xué)生希望老師在課堂上演示實(shí)驗(yàn)。他們認(rèn)為開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)?zāi)茉鰪?qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)有助于理解化學(xué)知識(shí)；開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)可以了解正確使用儀器及試劑的操作方法；觀看演示實(shí)驗(yàn)有助于思考；絕大部分學(xué)生很愿意去做實(shí)驗(yàn)并且很愿意在同學(xué)面前展示。筆者認(rèn)為可以將一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生來(lái)演示。但是學(xué)生預(yù)習(xí)工作必須做好。在演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，既要組織學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，又要啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生觀察與思考同步進(jìn)行，緊密結(jié)合，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ哪康摹?/p>

篇3

（黑龍江東方學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)部，黑龍江哈爾濱150086）

摘要：為了了解黑龍江省高校跨文化教學(xué)和翻譯教學(xué)的情況，我們進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。由于觀察不可能從量化角度審視到人類(lèi)內(nèi)心世界，所以,我們采用了問(wèn)卷形式，試圖發(fā)掘教師和學(xué)生潛意識(shí)中的跨文化認(rèn)知情況。我們參閱了其他研究，設(shè)計(jì)了教師問(wèn)卷和學(xué)生問(wèn)卷，以大致相同的內(nèi)容和不同的視角得到了他們不愿意通過(guò)面對(duì)面的形式來(lái)回答的問(wèn)題的答案。

關(guān)鍵詞 ：跨文化學(xué)習(xí)；翻譯教學(xué)；調(diào)查報(bào)告；黑龍江省高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1671—1580（2014）06—0040—02

基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃辦項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：12E120。

收稿日期：2014—01—26

作者簡(jiǎn)介：奚曉丹（1978— ），女，河北昌黎人。黑龍江東方學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)部，副教授， 研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)。

一、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果與思考

（一）學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)大約1~2年的學(xué)習(xí)，學(xué)生的跨文化交際意識(shí)有了一定的增強(qiáng)，但仍然處于過(guò)于宏觀和不夠細(xì)致的階段。主要的原因如下：

1.學(xué)生對(duì)西方人的實(shí)際人際關(guān)系并不了解，對(duì)于英語(yǔ)文化的掌握仍然不夠，對(duì)跨文化表達(dá)差異沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的把握。

2.中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)全球化思維模式的順應(yīng)，即同化現(xiàn)象的產(chǎn)生。

3.學(xué)生已經(jīng)意識(shí)到中外文化的差異。

4.中國(guó)人好客及照顧面子的思想模式仍存在。如在接受禮物時(shí)，學(xué)生仍然認(rèn)為不應(yīng)該當(dāng)面打開(kāi)。在我國(guó)，禮物太小或者過(guò)于便宜被認(rèn)為是不夠尊敬的。因此，“送大禮”或者送“具有足夠分量”的禮物才符合中國(guó)的文化傳統(tǒng)。

5.學(xué)生有明確的恭維語(yǔ)言差異的分辨能力。

6.文化負(fù)遷移現(xiàn)象嚴(yán)重。如無(wú)法給出“既能說(shuō)出真話，又得體或者準(zhǔn)確”的答案。

7.教科書(shū)提供了過(guò)于宏觀的例子，而學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的跨文化交際的經(jīng)歷，因此，出現(xiàn)“假交際”現(xiàn)象。

（二）對(duì)教師問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果的思考

1.教師的跨文化交際素質(zhì)亟待提高

教師跨文化交際的能力及素質(zhì)極大地影響著教學(xué)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前教師中有將近80%的人不能夠與英語(yǔ)本族語(yǔ)者進(jìn)行無(wú)障礙交流。在跨文化交際中，不同的文化背景的語(yǔ)言表達(dá)有著較大的差異，而在實(shí)際交際中，英語(yǔ)本族語(yǔ)者的文化背景以及他們想了解中國(guó)文化的欲望導(dǎo)致他們向我們的教師提出不同的問(wèn)題，并期待得到有效的、可以理解的答案。而在實(shí)際交際中，無(wú)論是那些到國(guó)外短期學(xué)習(xí)的教師，還是在國(guó)內(nèi)接待外國(guó)人的教師都遇到了很多似乎不可逾越的語(yǔ)言障礙。

2.教材問(wèn)題突出

經(jīng)過(guò)我們調(diào)查，絕大多數(shù)編寫(xiě)教材的人并沒(méi)有長(zhǎng)期的國(guó)外生活經(jīng)歷，也沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際的研究。所以，教材的條條框框和理論上的研究成果根本無(wú)助于學(xué)生的跨文化交際能力的培養(yǎng)。目前，我國(guó)很多高校都將那些理論性強(qiáng)的研究成果作為教材使用，導(dǎo)致本科學(xué)生，尤其是那些學(xué)習(xí)公共外語(yǔ)的學(xué)生理解起來(lái)非常困難。

3.考試方式問(wèn)題突出

在跨文化交際的考試中，因?yàn)閷W(xué)生沒(méi)有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，所以，必須死記教材上的所謂“原則”，其結(jié)果就是每次都有超過(guò)半數(shù)以上的學(xué)生考試不及格。教師也不得不采取提分的方式來(lái)使他們的分?jǐn)?shù)達(dá)到一定的及格率，完成自己的教學(xué)任務(wù)。每次考試過(guò)后，學(xué)生就會(huì)將所有死記硬背的條條框框迅速忘卻。

4.課時(shí)問(wèn)題突出

將一定的課時(shí)分劃給跨文化交際能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)基本語(yǔ)言能力本身的忽視。由于語(yǔ)言能力差，學(xué)生們很難在實(shí)際交際場(chǎng)合達(dá)到交際的目的?，F(xiàn)在很多高校都配有外國(guó)教師，而外國(guó)教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)基本是“他們不愛(ài)講話”，“課堂上是一言堂”。出現(xiàn)這種情況的原因在于學(xué)生根本無(wú)法與教師進(jìn)行有效的語(yǔ)言交流?；菊Z(yǔ)言能力差，跨文化交際能力自然無(wú)從談起。所以，外國(guó)教師只能通過(guò)“獨(dú)白”的形式艱難地完成課堂教學(xué)任務(wù)。

二、負(fù)移入、誤移入分析

（一）負(fù)移入

負(fù)移入是指教師在跨文化教學(xué)的過(guò)程中，由于自身的原因影響了學(xué)生的理解，并且導(dǎo)致不良甚至是負(fù)面的結(jié)果。這種結(jié)果可以從學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果中直接反映出來(lái)。

例如，很多教師都認(rèn)為講英語(yǔ)的西方人具有談話直率的特點(diǎn)，而中國(guó)人一般會(huì)采用婉轉(zhuǎn)、不直截了當(dāng)?shù)恼勗挿绞剑M(jìn)而給學(xué)生傳授的內(nèi)容也是如此。可事實(shí)上，上述判斷具有極大的誤導(dǎo)性，因?yàn)橹v英語(yǔ)的西方人并非全都如此。又如，中國(guó)學(xué)生一般都認(rèn)為美國(guó)人辦事準(zhǔn)時(shí)，然而事實(shí)上，很多美國(guó)人也有拖拉現(xiàn)象。

（二）誤移入

根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析顯示，我們的教師往往對(duì)于西方文化有著獨(dú)特的傾向性。絕大多數(shù)英語(yǔ)教師都不同程度地受到了西方文化與語(yǔ)言帝國(guó)主義的“洗腦”。由于對(duì)自身的文化認(rèn)識(shí)不足，加之有著偏好西方的意識(shí)，教師往往會(huì)在課堂上不由自主地宣傳西方的長(zhǎng)處，對(duì)比中國(guó)文化的所謂短處。這就造成了誤移入。

三、翻譯教學(xué)的狀況

目前，對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)， 翻譯能力的培養(yǎng)主要依賴于精讀課和英語(yǔ)翻譯課的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要教學(xué)目標(biāo)之一。目前的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度強(qiáng)調(diào)閱讀的重要性，缺乏必要的翻譯課程設(shè)置，也沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯教材，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)安排具有較大的隨意性和主觀傾向，教學(xué)效果不理想。針對(duì)這一普遍存在的問(wèn)題，許多大學(xué)英語(yǔ)教師結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)現(xiàn)狀提出了改進(jìn)意見(jiàn)，也采取了相應(yīng)的改革措施。例如，進(jìn)一步修訂教學(xué)大綱、對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)英語(yǔ)教材進(jìn)行重新修訂、為非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生增設(shè)翻譯課等。為了改變大學(xué)英語(yǔ)翻譯課不受重視的狀況，大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試題型中增加了句子內(nèi)部漢譯英的項(xiàng)目，這一改革措施對(duì)促進(jìn)翻譯教學(xué)也起到了一定的積極作用。此外，由于一些高校壓縮大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課時(shí)，在時(shí)間有限的課堂上很難實(shí)現(xiàn)真正意義上的翻譯教學(xué)，從客觀上無(wú)法保證將翻譯能力培養(yǎng)融入總體教學(xué)過(guò)程中。最后，大學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)工作量較大，學(xué)校又不斷強(qiáng)調(diào)科研工作，教師往往在批改學(xué)生的翻譯作業(yè)時(shí)只提供標(biāo)準(zhǔn)答案，沒(méi)有試著去進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生就翻譯答案的非唯一性進(jìn)行思考。

適當(dāng)介入英漢兩種文化的對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的了解有助于翻譯能力的培養(yǎng)。眾所周知，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，文化知識(shí)的講授也是不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。從語(yǔ)言與文化的關(guān)系來(lái)看，語(yǔ)言教學(xué)即文化教學(xué)，因?yàn)檎Z(yǔ)言是文化的載體，是文化的符號(hào)，語(yǔ)言反映它所代表的文化。翻譯是一個(gè)從一種語(yǔ)言向另一種語(yǔ)言傳遞文化內(nèi)容的過(guò)程，譯者作為兩種文化的傳播者，其任務(wù)是使原作者和譯文讀者互相溝通。根據(jù)教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)在很大程度上不同于英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的翻譯教學(xué)，在課時(shí)等方面都非常有限。因此，在翻譯教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循實(shí)用性的原則，適時(shí)、適量地導(dǎo)入一些文化知識(shí)，結(jié)合英漢語(yǔ)言對(duì)比進(jìn)行本質(zhì)上的跨文化比較，從而提高翻譯教學(xué)的效果。

［

參考文獻(xiàn)］

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［3］馮俊英.大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的文化錯(cuò)誤分析［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（2）.

篇4

二、 調(diào)查方法：本次調(diào)查以西北民族大學(xué)本部校區(qū)本科生為調(diào)查對(duì)象，按95%的置信水平，用sps抽樣從5306個(gè)宿舍（男：2052，女：3254）中抽取240個(gè)宿舍作為樣本。用等比例抽樣方法在6棟宿舍樓及每一層里科學(xué)分配樣本比例，最后用隨機(jī)抽樣方法每一層樓里獲得每一個(gè)具體樣本。調(diào)查時(shí)，以宿舍為單位，小組人員深入每個(gè)宿舍，發(fā)放問(wèn)卷。

三、 調(diào)查時(shí)間：12月中旬

四、 樣本的情況： 總體：5036個(gè)宿舍，男：女=2：3，按95%的置信水平，計(jì)算出樣本240個(gè)宿舍（男女比例接近2/3），樣本具有代表性。

五、 調(diào)查內(nèi)容：此次調(diào)查主要通過(guò)對(duì)學(xué)生們的物質(zhì)文化，制度文化，行為文化，精神文化四方面的調(diào)查，來(lái)了解宿舍文化情況。具體以a、b、c、d、四類(lèi)題作為量表來(lái)體現(xiàn)。

六、 調(diào)查表的分析：此次調(diào)查，共發(fā)放240份問(wèn)卷，回收240份，回收率為100%，利用spss13.0科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析，其中有效問(wèn)卷214份，有效率為82.3%。用spss13.0科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)來(lái)自不同地區(qū)、不同民族、不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)、不同專(zhuān)業(yè)類(lèi)型、不同性別的西北民族大學(xué)本科學(xué)生的宿舍文化（物質(zhì)文化、制度文化、行為文化、精神文化）進(jìn)行了頻數(shù)和相關(guān)性分析。

七、 分析結(jié)果：

（一）物質(zhì)文化（a類(lèi)題）

宿舍的物質(zhì)文化主要是指宿舍器物的種類(lèi)、位置的擺放、裝飾形式及環(huán)境衛(wèi)生習(xí)慣等。本次調(diào)查針對(duì)物質(zhì)文化設(shè)計(jì)了四道題：a1：器物擺放情況、a2：裝飾物類(lèi)型、a3：清除垃圾的頻率，a4：大掃除的頻率。分析如下：

a1：在此次調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例有關(guān)，與其他因素?zé)o關(guān)。其中漢族同學(xué)占多數(shù)的宿舍，物品擺放整齊程度較低。見(jiàn)下表：

a1：物品擺放整齊程度與宿舍成員的民族比例之間的關(guān)系

宿舍物品整齊情況

宿舍成員各民族比例

total

全部是漢族

漢族居多

漢族和少數(shù)民族各半

少數(shù)民族居多

全部是少數(shù)民族

非常整齊

3.7%

14.8%

18.5%

22.2%

40.7%

100.0%

4.5%

7.7%

11.9%

16.7%

17.7%

12.6%

整齊

7.7%

19.8%

19.8%

16.5%

36.3%

100.0%

31.8%

34.6%

42.9%

41.7%

53.2%

42.5%

一般

11.5%

33.3%

19.5%

16.1%

19.5%

100.0%

45.5%

55.8%

40.5%

38.9%

27.4%

40.7%

不整齊

50.0%

0.0%

25.0%

12.5%

12.5%

100.0%

18.2%

0.0%

4.8%

2.8%

1.6%

3.7%

非常不整齊

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

1.9%

0.0%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值為-0.315 sig.為：0

a2：調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在宿舍裝飾品的選擇上，男女差異較大。在裝飾品中擁有玩偶的男生僅為14.5%，而女生為85.5%；宿舍內(nèi)有墻紙的男生為37.5%，女生為62.5%。在其他

裝飾物方面，男女無(wú)較大差別。

a3：宿舍是否及時(shí)清除垃圾與宿舍成員的來(lái)源地、性別有相關(guān)性。與其他因素?zé)o關(guān)。見(jiàn)下表：

a3-1：是否及時(shí)清理垃圾與宿舍成員主要來(lái)源地 crosstabulation

宿舍成員主要來(lái)源地

total

東部地區(qū)

中部地區(qū)

西部地區(qū)

東北地區(qū)

是否及時(shí)清理垃圾

是

11.3%

15.9%

67.5%

5.3%

100.0%

56.7%

77.4%

72.3%

80.0%

71.2%

視情況而定

21.7%

10.0%

65.0%

3.3%

100.0%

43.3%

19.4%

27.7%

20.0%

28.3%

否

0.0%

100.0%

0.0%

0.0%

100.0%

0.0%

3.2%

0.0%

0.0%

0.5%

注：gamma值為-0.174 sig.為：0.222

a3-2：是否及時(shí)清理垃圾 * 性別 crosstabulation

性別

男生

女生

是

視情況而定

否

% within 是否及時(shí)清理垃圾

35.9%

64.1%

% within 性別

61.8%

78.4%

篇5

本次調(diào)查的目的在于：一是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展作一個(gè)新的描述；二是通過(guò)對(duì)影響大學(xué)生就業(yè)因素的調(diào)查，更好地調(diào)節(jié)用人單位與畢業(yè)生之間的供需關(guān)系；三是幫助大學(xué)生盡快認(rèn)識(shí)自我，學(xué)校為學(xué)生提供就業(yè)引導(dǎo)，使學(xué)生能謀取理想職業(yè)。

本次調(diào)查包括廣州市大學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿意程度、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)程度、對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度、職業(yè)期望狀況四個(gè)方面。調(diào)查結(jié)果如下：

一、對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的滿意程度

對(duì)專(zhuān)業(yè)不滿意的直接表現(xiàn)是對(duì)本專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足或畢業(yè)后不愿從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的行業(yè)。高考填報(bào)志愿時(shí)對(duì)專(zhuān)業(yè)的了解與自身了解的缺乏，可能是導(dǎo)致只有21.0%的學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)持滿意態(tài)度的原因之一。因?yàn)閷?duì)大學(xué)生活的憧憬，對(duì)五花八門(mén)的專(zhuān)業(yè)的不了解，抱有神秘感，從而選了一個(gè)自己以后不喜歡的專(zhuān)業(yè)。另外，個(gè)人興趣與社會(huì)需求之間的矛盾也可能是原因之一。比如，某個(gè)同學(xué)對(duì)考古學(xué)很有興趣，但社會(huì)需求相對(duì)比較少，此時(shí)可能會(huì)產(chǎn)生心理沖突，也許選了一個(gè)自己并不感興趣的但賺錢(qián)的專(zhuān)業(yè)，夢(mèng)想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，從而對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)不滿意。而專(zhuān)業(yè)在一定的程度上決定了職業(yè)取向，如果對(duì)本專(zhuān)業(yè)不滿意或態(tài)度模糊，勢(shì)必會(huì)影響自身潛能的開(kāi)發(fā)，以及今后的擇業(yè)。

二、對(duì)自我認(rèn)識(shí)程度

自我認(rèn)識(shí)包括個(gè)人的興趣與特長(zhǎng)、個(gè)人的性格與價(jià)值觀、個(gè)人所選定的目標(biāo)與需求、個(gè)人的情商、個(gè)人的工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人的學(xué)歷與能力、個(gè)人的生理情況等七個(gè)方面，是職業(yè)生涯規(guī)劃的重要內(nèi)容之一。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有6.7%的被調(diào)查者對(duì)自己有比較清楚的認(rèn)識(shí)，而52.3%的被調(diào)查者對(duì)自己的各面能力，興趣等持含糊態(tài)度，41.0%的被調(diào)查者完全不了解自己；而不同年級(jí)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)沒(méi)有顯著性差異。這說(shuō)明較多的大學(xué)生未能很好地關(guān)注自身特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，促進(jìn)自身發(fā)展。那么，這里便牽涉到了大學(xué)生就業(yè)生涯目標(biāo)的問(wèn)題。

職業(yè)生涯目標(biāo)是指可預(yù)想到的、有一定實(shí)現(xiàn)可能的目標(biāo)。而職業(yè)目標(biāo)的選擇并無(wú)定式可言，關(guān)鍵是要依據(jù)自我實(shí)際，這就要求我們要對(duì)自己有所了解。通過(guò)個(gè)人分析認(rèn)識(shí)自己，估計(jì)自己的能力，確認(rèn)自己的性格，發(fā)現(xiàn)自己的興趣，明確自己的優(yōu)勢(shì)，衡量自己的差距，并以此來(lái)開(kāi)發(fā)自己塑造自己，使自己的才能得到充分的發(fā)揮。然而調(diào)查表明，大部分大學(xué)生對(duì)自己的能力、興趣、職業(yè)傾向都缺乏深度了解，自然對(duì)職業(yè)生涯目標(biāo)是模糊的。

三、對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度

對(duì)就業(yè)情景的關(guān)注程度，直接影響了對(duì)為所選職業(yè)所做的準(zhǔn)備程度和將來(lái)職業(yè)所帶來(lái)的成就高低。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，只有14.5％的被調(diào)查者對(duì)當(dāng)前的就業(yè)狀況有比較清楚的了解。不同年級(jí)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度沒(méi)顯著性差異，而不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生對(duì)就業(yè)前景的關(guān)注程度就有顯著性差異，冷門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生比熱門(mén)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更加關(guān)注就業(yè)前景。

造成這種狀況的原因可能來(lái)自于兩個(gè)方面。一方面，在校園里，舒適、閑逸的生活和父母的絕對(duì)經(jīng)濟(jì)支持，使很多大學(xué)生忘卻或暫時(shí)忘卻了就業(yè)壓力帶來(lái)的緊張感，很少去接觸外面的世界。有些學(xué)生的確是每天都只是讀書(shū)，缺乏對(duì)就業(yè)的準(zhǔn)確和認(rèn)識(shí)。另一方面，學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠。調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)有73.5%的學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校提供的就業(yè)指導(dǎo)不夠，需要更詳細(xì)具體的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。

四、職業(yè)期望狀況

篇6

1.調(diào)查研究的目的和意義

在上學(xué)期的就業(yè)指導(dǎo)課中，我了解到大學(xué)生必須要有自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，由此我意識(shí)到我們更要規(guī)劃好自己的人生，想在人生這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出并立于不敗之地，必須事先規(guī)劃好自己的生涯。先做好人生規(guī)劃，有了清晰的認(rèn)識(shí)和明確的目標(biāo)之后再付諸實(shí)踐，這樣的效果要好得多，也更科學(xué)。即將走向社會(huì)的大學(xué)生，做好自我人生規(guī)劃是十分必要的。而剛剛成為大學(xué)生的我卻時(shí)常感到迷茫，對(duì)自己的未來(lái)模糊，對(duì)前途茫然，不知道該怎樣安排自己的人生。于是利用假期實(shí)踐的機(jī)會(huì)，我對(duì)身邊的大學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)卷調(diào)查，以此來(lái)了解其他同學(xué)的想法與狀態(tài)，從而找出問(wèn)題的所在。

2.調(diào)查主要內(nèi)容

未來(lái)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)劃、身心健康規(guī)劃、生活管理規(guī)劃、素質(zhì)提升規(guī)劃。

二、對(duì)象與方式

調(diào)查對(duì)象：大學(xué)生方式：網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查人數(shù)：100人

三、調(diào)查結(jié)果分析

1.缺乏規(guī)劃意識(shí)，思想準(zhǔn)備不足，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)目光

在調(diào)查中，對(duì)未來(lái)發(fā)展明確的大學(xué)生僅占10%。有80%的同學(xué)目標(biāo)模糊，對(duì)未來(lái)考慮欠缺。

學(xué)習(xí)是學(xué)生最重要的職責(zé)與使命。大學(xué)生學(xué)習(xí)方法上有了許多變化，不再依賴?yán)蠋?、需要全面的綜合素質(zhì)、聯(lián)系實(shí)際解決問(wèn)題、深層次的理解、創(chuàng)造性的思維等都需要我們做好學(xué)習(xí)上的準(zhǔn)備與規(guī)劃。在學(xué)習(xí)自主性問(wèn)題上，仍有為數(shù)不少的同學(xué)缺少自己的方法與合理安排，僅按老師的安排的同學(xué)占20%，有70%的同學(xué)有自己的安排但并不行之有效、科學(xué)合理，剩余的10%同學(xué)沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣。

缺乏學(xué)習(xí)計(jì)劃及執(zhí)行力始終是我們學(xué)生的普遍問(wèn)題。

3沒(méi)有健康觀念，大學(xué)生健康值得關(guān)注

身體是革命的本錢(qián)。大學(xué)生在大學(xué)校園存在生活環(huán)境、心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的轉(zhuǎn)變和適應(yīng)。因而調(diào)整自己的身心健康才能不斷迎接新的挑戰(zhàn)。而80%的同學(xué)的健康狀況則并不良好。

4.生活不夠科學(xué)，沒(méi)有條理

走進(jìn)大學(xué)，猶如步入一個(gè)小社會(huì)，我們需要合理的時(shí)間觀、理財(cái)觀和情感觀。游刃有余的安排生活、適度消費(fèi)、與他人建立良好的交際關(guān)系是我們大學(xué)生必需的素質(zhì)。在實(shí)際生活中，懂得科學(xué)管理自己的生活，有意義地利用自己的時(shí)間的人卻很少。僅占5%。

而在消費(fèi)問(wèn)題上，40%的學(xué)生都能做到月有盈余，能合理儲(chǔ)蓄的占20%，

20%的同學(xué)剛好夠用，還有20%的同學(xué)常常透支。

5自我提高意識(shí)薄弱，素質(zhì)觀念不強(qiáng)

面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，不斷充實(shí)自我，提高自身個(gè)方面素質(zhì)，是我們唯一的出路。素質(zhì)的提高很大程度上需要我們根據(jù)自身情況進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃、個(gè)性化培養(yǎng)和綜合性開(kāi)發(fā)。但是，現(xiàn)在許多學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展并沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，更談不上合理的規(guī)劃，各式各樣的素質(zhì)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查表明大多數(shù)學(xué)生不是想辦法逃避，就是簡(jiǎn)單應(yīng)付，幾乎沒(méi)有認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)我們今后發(fā)展、走向社會(huì)的重要性。有80%的同學(xué)表示有一些提高自身素質(zhì)的意向但對(duì)社會(huì)實(shí)踐并不積極，20%的同學(xué)表示厭煩和應(yīng)付。

四、結(jié)論

調(diào)查結(jié)果顯示，部分大學(xué)生還沒(méi)有走出一味學(xué)習(xí)的圈子，部分大學(xué)生則因?yàn)楦呖冀Y(jié)束便將重心放在上網(wǎng)娛樂(lè)購(gòu)物上。在我進(jìn)行這次調(diào)查的過(guò)程中，許多大學(xué)生因不愿耽誤網(wǎng)上游戲時(shí)間而拒絕接受調(diào)查。在國(guó)外大學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始打工賺錢(qián)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的時(shí)候，國(guó)內(nèi)大學(xué)生卻連對(duì)未來(lái)的思考都還沒(méi)有進(jìn)行，這種對(duì)比是我們不愿意見(jiàn)到卻不得不承認(rèn)的。

一直以來(lái)，許多學(xué)生對(duì)我國(guó)的教育制度表示不滿，甚至仇視，埋怨這樣的制度抹殺了我們的天分與未來(lái)，卻不曾想過(guò)，制度我們無(wú)力改變，但我們可以改變我們自己。那些走向社會(huì)后被埋沒(méi)人海，陷于計(jì)較柴米的市井生活的人們并不應(yīng)該把過(guò)錯(cuò)推給教育制度，而是應(yīng)該責(zé)問(wèn)自己，如果有一份明確的規(guī)劃，有為追逐夢(mèng)想無(wú)所不能的毅力，那么，人生絕不會(huì)是這樣。

人生規(guī)劃則是實(shí)現(xiàn)成功的需要。它不是客觀的逼迫而是主觀的要求，只要自己認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，你的人生規(guī)劃才有存在的意義。規(guī)劃是一種方案，要有具體的行為措施來(lái)保證。沒(méi)有行動(dòng)，再好的規(guī)劃也是紙上談兵。

篇7

(一)、調(diào)查概況

筆者于2009年秋對(duì)我實(shí)習(xí)所在的小學(xué)(*縣**基金小學(xué))進(jìn)行了校園文化建設(shè)調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)該校的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀有了初步的了解，為準(zhǔn)確地掌握當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，深化教育改革，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的針對(duì)性，提高農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

(二)、調(diào)研目的、意義

校園文化建設(shè)是學(xué)校辦學(xué)理念的具體體現(xiàn)，是學(xué)校發(fā)揮育人功能的重要抓手。為加強(qiáng)校際學(xué)習(xí)聯(lián)系，進(jìn)一步探索具有各校特色的校園文化建設(shè)新路子，打開(kāi)學(xué)校德育與教學(xué)相互促進(jìn)的新局面。

(三)、調(diào)查切入點(diǎn)：

此次調(diào)查以校園文化建設(shè)為主要內(nèi)容，即物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)為主要切入點(diǎn)展開(kāi)調(diào)查。

(四)、調(diào)查時(shí)間及對(duì)象：

調(diào)查時(shí)間：

調(diào)查對(duì)象：*縣**基金小學(xué)及該校部分教師、學(xué)生

(五)、學(xué)校概況

10年來(lái)，逸揮基金會(huì)以一種全新的精神理念一直關(guān)心學(xué)校的成長(zhǎng)，使學(xué)校管理大大加強(qiáng)，辦學(xué)質(zhì)量顯著提高，由全縣后進(jìn)一躍進(jìn)入了先進(jìn)行列。在2003年舉行的三年級(jí)語(yǔ)文、四年級(jí)數(shù)學(xué)抽考中，該校成績(jī)分別名列全縣同類(lèi)學(xué)校第一、第二名。2004年起，在全縣抽考中，該校又連續(xù)四年取得全縣同類(lèi)學(xué)校第一名。師生中還涌現(xiàn)了一大批工作、學(xué)業(yè)、操行優(yōu)秀分子，受到各級(jí)表彰，其中有一名教師被評(píng)為全國(guó)模范教師。加上學(xué)校其他各方面均取得不錯(cuò)的進(jìn)步，從2001年起至今，該校連續(xù)獲得市文明校園、德育示范學(xué)校、紅領(lǐng)巾示范學(xué)校、小公民道德建設(shè)示范基地、文明校園創(chuàng)建先進(jìn)單位、提高教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位等眾多榮譽(yù)。

二、調(diào)查基本情況分析

*縣**基金小學(xué)把校園文化建設(shè)置于體現(xiàn)學(xué)校理念、學(xué)校精神、學(xué)校品位的高度來(lái)積極構(gòu)建，使其在倡導(dǎo)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的過(guò)程中，較好地發(fā)揮其育人功能，成為全面實(shí)施素質(zhì)教育的有力支撐。

一、精心設(shè)計(jì)，構(gòu)建綠化、美化、知識(shí)化的校園環(huán)境。

在創(chuàng)建過(guò)程中，學(xué)校在布局調(diào)整、建筑設(shè)計(jì)、區(qū)域劃分、小品點(diǎn)綴、綠化配套等方面進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與構(gòu)建。尤其在學(xué)校內(nèi)部環(huán)境的建設(shè)上，以從新、從特、從細(xì)來(lái)裝點(diǎn)布置。目前，校園內(nèi)教室、宿舍、走廊、活動(dòng)室都能做到美觀潔凈，而各式宣傳櫥窗、畫(huà)廊、黑板報(bào)上豐富多彩的內(nèi)容成為全校師生經(jīng)常駐足，翹首以待的一道可口的精神快餐。展現(xiàn)在各區(qū)域的宣傳標(biāo)語(yǔ)、校訓(xùn)、名人警句無(wú)不體現(xiàn)出師生們的人生信仰或教育理念。教師、學(xué)生的一些書(shū)法、美術(shù)作品的點(diǎn)綴，加濃了學(xué)校典雅怡人的文化氛圍，給師生提供一個(gè)賞心悅目、充滿生機(jī)的教育空間。學(xué)校的校園環(huán)境真正成無(wú)字的詩(shī)、無(wú)聲的歌、立體的畫(huà)。

二、規(guī)范有序，形成制約、自律、激勵(lì)的法治環(huán)境。

以法治校、以法治教，應(yīng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理序化優(yōu)化的重要途徑，也是弘揚(yáng)校園文化的重要原則。近三年來(lái)，學(xué)校依據(jù)學(xué)校章程，建立與健全了一系列具有客觀性、穩(wěn)定性、系統(tǒng)性特點(diǎn)的規(guī)章制度，使學(xué)校在校園管理、評(píng)先薦優(yōu)、行為規(guī)范、考績(jī)考勤等諸方面有章可循。在制定或修改每一項(xiàng)制度時(shí)，學(xué)校都組織教師或?qū)W生積極參與，發(fā)動(dòng)大家充分發(fā)表意見(jiàn)，力求各項(xiàng)制度能為全體成員共同認(rèn)可，共同接受。

三、與時(shí)俱進(jìn)，倡導(dǎo)開(kāi)拓、進(jìn)取、創(chuàng)新的人文環(huán)境。

*縣**基金小學(xué)在校園文化建設(shè)中，十分重視人文環(huán)境的構(gòu)筑，盡最大限度地把時(shí)代信息、時(shí)代精神、時(shí)念融入校園文化之中，使學(xué)生能做到立足校園、關(guān)注祖國(guó)、放眼世界。一周一次的國(guó)旗下講話，直接成為世紀(jì)論壇。在這世紀(jì)論壇上，講話者歌頌改革開(kāi)放以來(lái)的豐碩成果，介紹科技發(fā)展的最新成就，暢談個(gè)人的社會(huì)責(zé)任，描繪獻(xiàn)身四化、獻(xiàn)身祖國(guó)的宏偉理想，所有這些，激發(fā)了全校學(xué)生愛(ài)校愛(ài)國(guó)、立志成才的熱情。

四、以人為本，優(yōu)化培養(yǎng)特長(zhǎng)的活動(dòng)環(huán)境。

校園文化的建設(shè)應(yīng)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，它應(yīng)當(dāng)以人為宗旨，以活動(dòng)為載體，通過(guò)校園文化的張揚(yáng)與滲透，來(lái)鮮明學(xué)校理念，鮮明教育理念，發(fā)展師生個(gè)性、陶冶師生情操，增加師生的自主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法律意識(shí)和開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)。近幾年來(lái)，學(xué)校采用“坐標(biāo)式”來(lái)組織開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng)。橫向以時(shí)間為序，在每學(xué)期，每學(xué)年中具體規(guī)劃好面與點(diǎn)的校園文化活動(dòng)?；顒?dòng)內(nèi)容的安排主要依據(jù)紀(jì)念節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、學(xué)校特點(diǎn)來(lái)組織?？v向以空間為序，通過(guò)陣地建設(shè)來(lái)組織安排活動(dòng)。近幾年來(lái)，學(xué)校充分利用一切文化宣傳陣地，音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法等興趣小組、學(xué)校德育基地、社會(huì)實(shí)踐基地等，使教師與學(xué)生都有共同參與的空間，都有“露一手”的機(jī)會(huì)。校園文化活動(dòng)的積極開(kāi)展，既普及又有提高，使全校師生在活動(dòng)中激發(fā)了興趣，發(fā)展了個(gè)性，培養(yǎng)了特長(zhǎng)，形成了風(fēng)格。形成校園文化的鮮明特色與風(fēng)格。

三、調(diào)查收獲與思考

當(dāng)代的學(xué)生具有“興趣多樣化，生活多色彩，成才途徑多”的特點(diǎn)。校園文化建設(shè)可以滿足他們求新知、求技能、求娛樂(lè)、求交際、善表現(xiàn)的愿望及要求;能開(kāi)拓他們的視野，提高他們的素質(zhì)和能力，有利于他們?cè)谥R(shí)、能力、道德、情操諸方面的發(fā)展。因此，全面性、多層次、多角度地開(kāi)展校園文化建設(shè)，對(duì)學(xué)校全面推行素質(zhì)教育，具有重要的作用。

一、校園文化建設(shè)在陶冶學(xué)生情操，豐富業(yè)余生活的同時(shí)，能激發(fā)調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造性，使他們的剩余精力得到渲泄，使他們的潛能得到開(kāi)發(fā)利用。

二、校園文化活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的榮譽(yù)感和責(zé)任感，起到自覺(jué)維護(hù)班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，激勵(lì)他們?yōu)槿娉砷L(zhǎng)而努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真探索。

三、校園文化活動(dòng)能調(diào)劑、豐富學(xué)生的業(yè)余生活，使他們?cè)诰o張的學(xué)習(xí)之余得到輕松愉快的休息，同時(shí)校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，促進(jìn)學(xué)校全方位、多角度為學(xué)生成長(zhǎng)、成才進(jìn)行研究和探討。

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué) 學(xué)校文化建設(shè) 問(wèn)題 建議

一、調(diào)查的方式和內(nèi)容

（一）調(diào)查對(duì)象

旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)和旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)部分師生。

（二）調(diào)查方式

1.訪談法：根據(jù)校園文化建設(shè)推進(jìn)方案，編制訪談提綱，對(duì)師生進(jìn)行訪談。

2.觀察法。參觀校園，記錄校園環(huán)境建設(shè)情況。

（三）調(diào)查內(nèi)容

調(diào)查內(nèi)容主要包括：辦學(xué)理念、一訓(xùn)三風(fēng)、校園環(huán)境建設(shè)、學(xué)校制度建設(shè)、課堂教學(xué)文化品性、教師教學(xué)文化理念以及師生對(duì)學(xué)校文化建設(shè)的期待和建議。

二、調(diào)查結(jié)果

（一）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)校園文化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)理念：把學(xué)校打造成一個(gè)樂(lè)園，使學(xué)生喜歡來(lái)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)校，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，讓學(xué)校成為學(xué)生成長(zhǎng)的樂(lè)園。

2.校訓(xùn)：文明守紀(jì)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；校風(fēng)：尊師愛(ài)生，求實(shí)創(chuàng)新；教風(fēng)：勤懇耐心，探索創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：勤學(xué)好問(wèn)，多思求解

3.校園環(huán)境建設(shè)：校園地址位于農(nóng)村，各種基礎(chǔ)設(shè)施較差，學(xué)校除了一棟教學(xué)樓，一塊空地，一個(gè)升旗臺(tái)之外就沒(méi)有其他的硬件設(shè)施，沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的操場(chǎng)，籃球場(chǎng)。

4.學(xué)校制度建設(shè)：基本是口頭制度，暫無(wú)明文規(guī)定

5.基于學(xué)校文化的課堂教學(xué)文化品性

每周一安排寫(xiě)字課，每周二經(jīng)典朗讀，每周三閱讀，每周四才藝展示，每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節(jié)；定期編寫(xiě)校本課程；進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)。

6.教師學(xué)校文化理念

教師具有較明確的學(xué)校文化建設(shè)的理念，并且積極投身于其中。教師在進(jìn)行日常的教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，不斷滲透著學(xué)校的文化理念。該學(xué)校最大的特色是雙語(yǔ)教學(xué)，學(xué)校將英語(yǔ)滲透到到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的方方面面，不管哪個(gè)學(xué)科的教師都會(huì)在日常和學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

（二）旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)校園文化建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)狀

1.辦學(xué)理念與特色發(fā)展定位

辦學(xué)理念：以人為本，促進(jìn)全體師生共同發(fā)展

特色發(fā)展定位：把學(xué)校建設(shè)成一所極具現(xiàn)代化的人文教育特色學(xué)校，讓師生享受到“美的教育”。

2.學(xué)校校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)

校訓(xùn)：團(tuán)結(jié)求實(shí)，勤奮向上；校風(fēng)：文明和諧，活潑進(jìn)??；教風(fēng)：嚴(yán)謹(jǐn)博學(xué)，開(kāi)拓創(chuàng)新；學(xué)風(fēng)：謙虛好學(xué)，積極進(jìn)步

3.校園環(huán)境建設(shè)

學(xué)校文化建設(shè)較好，有教學(xué)樓3棟，教師住宅2棟，3個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)，15張乒乓球臺(tái)，單杠雙杠1套，1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)沙坑，校園環(huán)境布局合理規(guī)范。

學(xué)校擁有校徽，但是沒(méi)有標(biāo)志性建筑，墻上噴繪的“教育培養(yǎng)習(xí)慣”、“習(xí)慣決定品質(zhì)”、“品質(zhì)決定命運(yùn)”的標(biāo)語(yǔ)倒是十分醒目。此外，校園內(nèi)果樹(shù)叢生，為校園增添許多綠茵。

4.學(xué)校制度建設(shè)

校長(zhǎng)以人文管理為主，制度管理為輔。校長(zhǎng)每天“三巡”，巡各班教室，巡教師辦公，巡校園環(huán)境。班主任及副班主任也會(huì)按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

5.教師學(xué)校文化理念

教師對(duì)學(xué)校的文化建設(shè)并無(wú)較多的了解，也無(wú)法說(shuō)出自己的見(jiàn)解，但是對(duì)本校的教學(xué)活動(dòng)掌握的很深，了解的也很深。但是對(duì)學(xué)校的特色活動(dòng)了解并不多，認(rèn)為一些很多學(xué)校都有的活動(dòng)為本校的特色，教師平時(shí)的注意力對(duì)集中在了日常的教學(xué)之中。

6.學(xué)生學(xué)校文化理念

受客家文化影響，學(xué)生多才多藝，熱情好客，尊老愛(ài)幼，樂(lè)于分享，懂得感恩。

（三）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)

1.在特色學(xué)校文化建設(shè)方面，仍存在不足，雙語(yǔ)教學(xué)處于探索階段，不夠成熟，教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)較為薄弱。 2.在雙語(yǔ)教材編寫(xiě)方面，教材的階段性不明顯，連接性不強(qiáng)，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的能力進(jìn)行編寫(xiě)。

3.在教師隊(duì)伍方面，教師的資歷較一般，很多教師沒(méi)有進(jìn)修的機(jī)會(huì)。此外，教師的數(shù)量短缺，多呈現(xiàn)一位老師教多門(mén)課或者多個(gè)年級(jí)的情況。學(xué)校短缺美術(shù)及音樂(lè)教師。4.學(xué)校教師流失嚴(yán)重，全校一共三十多位教師，有十幾位教師頂著學(xué)校的編制在外校上課，新老師進(jìn)不來(lái)，導(dǎo)致學(xué)校師資短缺。5.學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后，硬件設(shè)備短缺。6.校園環(huán)境建設(shè)急需改善，教室環(huán)境簡(jiǎn)陋，需要精心布置。7.學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行才藝展示的專(zhuān)門(mén)舞臺(tái)。此外，才藝展示每周僅有半小時(shí)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些短暫。8.教師工作繁重，每天的上課文字記錄已經(jīng)淪為應(yīng)付檢查的苦差事。9.教職工住宿條件極其簡(jiǎn)陋。10.學(xué)校缺乏體育活動(dòng)。11.在規(guī)章制度方面，學(xué)校尚未明顯的針對(duì)自身的規(guī)章制度，很多制度處于口頭表達(dá)階段，執(zhí)行力不理想。

（四）旺茂鎮(zhèn)中心小學(xué)文化建設(shè)存在的問(wèn)題與發(fā)現(xiàn)

1.教師的數(shù)量短缺，多呈現(xiàn)一位老師教多門(mén)課或者多個(gè)年級(jí)的情況。學(xué)校短缺美術(shù)、音樂(lè)及體育教師。此外教師的業(yè)余生活單調(diào)，很多教師已經(jīng)缺乏對(duì)工作的熱情，激情。2.教師的資歷較一般，但每學(xué)期有二三十名教師有機(jī)會(huì)外出進(jìn)修。3.在硬件設(shè)施方面，學(xué)校缺少多媒體教學(xué)設(shè)備，影響教學(xué)質(zhì)量。

三、學(xué)校文化建設(shè)建議

（一）旺茂鎮(zhèn)玉李村小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)建議

第一、繼續(xù)深入加強(qiáng)雙語(yǔ)教學(xué)，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)教師的積極性。第二、學(xué)校應(yīng)當(dāng)建設(shè)一個(gè)完整的管理制度，在建設(shè)制度的過(guò)程中體現(xiàn)人性，賞罰分明；廣泛爭(zhēng)取師生的意見(jiàn)，建立和完善學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，堅(jiān)持制度建設(shè)與人本管理并重。第三、雙語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)根據(jù)本校學(xué)生及教師的英語(yǔ)基礎(chǔ)編寫(xiě)，英語(yǔ)教材的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)有一定的情景設(shè)置，而不是簡(jiǎn)單羅列英語(yǔ)句子。可以通過(guò)上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中不斷的探索新的教學(xué)。第四、在外出進(jìn)修名額有限的情況下，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織教師在本校進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)教師學(xué)習(xí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，閱讀書(shū)籍提高自身的素養(yǎng)。教師之間可以相互學(xué)習(xí)，相互評(píng)課。第五、發(fā)動(dòng)學(xué)生，精心設(shè)計(jì)教室環(huán)境、校園環(huán)境。第六、建造一個(gè)才藝展示的舞臺(tái)。

篇9

根據(jù)學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)的要求，為了解我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)情況，3月中旬在縣政府分管領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下，文化局組織有關(guān)人員，實(shí)地察看了各鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站和村級(jí)文化大院建設(shè)情況，聽(tīng)取相關(guān)單位情況匯報(bào)。通過(guò)調(diào)研，大家一致認(rèn)為，近年來(lái)，在縣委、縣政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在相關(guān)部門(mén)和文化工作者的共同努力下，在廣大群眾的積極參與下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)展，鄉(xiāng)村文化活動(dòng)設(shè)施建設(shè)不斷加強(qiáng)，海島群眾文化生活日益豐富，精神面貌大為改觀，推動(dòng)了新漁村建設(shè)，促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1、注重加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)大環(huán)境逐漸改善。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村基層文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)不斷提升，理念轉(zhuǎn)變更新，關(guān)注程度有所增強(qiáng)。特別是文化行政主管部門(mén)，迎難而上，開(kāi)拓進(jìn)取，做了大量卓有成效的工作。鎮(zhèn)村兩級(jí)都有班子成員分管文化工作，安排了兼職文化工作人員，使全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)重點(diǎn)文化建設(shè)穩(wěn)步推進(jìn)。

2、注重資源配置，農(nóng)村基層文化設(shè)施建設(shè)初具規(guī)模。鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化陣地仍有基礎(chǔ)。砣磯鎮(zhèn)影劇院雖為上世紀(jì)80年代所建，但目前經(jīng)過(guò)維修，仍能開(kāi)展演出活動(dòng)。全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)有文化場(chǎng)所3630㎡，圖書(shū)室10個(gè)。大欽北村、大欽東村，北隍山前村、山后村，小欽村，黑山鄉(xiāng)南莊村，南長(zhǎng)山黑石嘴村、山前村，北長(zhǎng)山嵩前村、店子村、北城村等村級(jí)文化大院場(chǎng)地、設(shè)施比較齊全，活動(dòng)經(jīng)常。

3、注重因勢(shì)利導(dǎo)，群眾文化活動(dòng)日趨豐富。我縣文化底蘊(yùn)豐厚，傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，群眾文化活動(dòng)熱情高，鄉(xiāng)村文化建設(shè)的基礎(chǔ)較好。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)甚至各村都有不同的文化活動(dòng)特色，有的重排戲，有的擅唱歌，有的愛(ài)舞龍，有的喜耍獅，在歷屆媽祖節(jié)活動(dòng)中得到了充分的展現(xiàn)，其中最有代表性的砣磯漁家號(hào)子被納入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

二、存在的主要困難和問(wèn)題

實(shí)事求是地講，近年來(lái)隨著農(nóng)村稅費(fèi)改革、農(nóng)村文化機(jī)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)出現(xiàn)了較為嚴(yán)重的陣地流失、資產(chǎn)流失、隊(duì)伍散失的現(xiàn)象，農(nóng)村基層文化工作蕭條，明顯滯后于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，與廣大漁村群眾日益增加的文化需求差距較大，面臨的困難和問(wèn)題不容忽視。

2、鄉(xiāng)鎮(zhèn)群眾文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)短缺，活動(dòng)匱乏。許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)因經(jīng)濟(jì)原因，大大削減文化支出，經(jīng)費(fèi)不僅年初不納入鄉(xiāng)鎮(zhèn)財(cái)政預(yù)算，即使工作任務(wù)來(lái)了，花錢(qián)也是能省則省。不要說(shuō)投入資金搞文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就連必要的鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化活動(dòng)經(jīng)費(fèi)投入都很少，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織開(kāi)展的文化活動(dòng)的次數(shù)和形式都十分有限。

3、文化隊(duì)伍人才緊缺，整體素質(zhì)在下降。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)事業(yè)單位改革和體制轉(zhuǎn)換過(guò)程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站的職能被統(tǒng)一歸入社會(huì)事務(wù)服務(wù)站，沒(méi)有專(zhuān)職的文化干部，造成了鄉(xiāng)鎮(zhèn)站無(wú)編制、無(wú)經(jīng)費(fèi)、無(wú)人才的狀況。漁村文藝骨干流失，后繼乏人，對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化活動(dòng)的開(kāi)展影響很大。

三、建議及對(duì)策

我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)落后于漁村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的狀況已經(jīng)影響到了當(dāng)前社會(huì)主義新漁村的建設(shè)進(jìn)程，必須及時(shí)加以重視和解決。為此，今后一段時(shí)期，建議我縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層文化建設(shè)應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)方面工作。

2、多元投入，保障經(jīng)費(fèi)。 一是繼續(xù)加大政府的投入。公共財(cái)政是農(nóng)村基層文化建設(shè)

所需經(jīng)費(fèi)的主渠道，要認(rèn)真抓好中央、省、市有關(guān)文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入政策規(guī)定的落實(shí)，改進(jìn)投入方式，形成穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，在加大基層文化設(shè)施和重點(diǎn)文化工程建設(shè)投入的同時(shí)，進(jìn)一步加大文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)的投入，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化建設(shè)的投入每年有較大的增長(zhǎng)，占財(cái)政支出的經(jīng)費(fèi)比重逐年提高，盡快達(dá)到[2002]7號(hào)文件規(guī)定的各級(jí)財(cái)政的文化事業(yè)經(jīng)費(fèi)不低于當(dāng)?shù)刎?cái)政總支出1%的目標(biāo)。二是出臺(tái)配套優(yōu)惠政策，拓展投入渠道。倡導(dǎo)鄉(xiāng)村集體投資、集資、個(gè)人出資自辦文化事業(yè)，引導(dǎo)社會(huì)力量捐資，贊助鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層文化建設(shè)。三是縣、鄉(xiāng)兩級(jí)政府特別是財(cái)政、文化部門(mén)要充分利用現(xiàn)在國(guó)家、省、市加大農(nóng)村基層文化建設(shè)的契機(jī)，積極向上爭(zhēng)取項(xiàng)目和資金。

3、建管并重，夯實(shí)陣地。要根據(jù)《山東省十一五鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)規(guī)劃》，全面落實(shí)《全省鄉(xiāng)鎮(zhèn)綜合文化站建設(shè)工程實(shí)施意見(jiàn)》。一是大力推進(jìn)農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。切實(shí)按照中辦[2007]21號(hào)文件要求，采取強(qiáng)有力措施，制定建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，全力推進(jìn)實(shí)現(xiàn)三級(jí)文化網(wǎng)絡(luò)體系化目標(biāo)。二是努力搞好資源整合，統(tǒng)籌鄉(xiāng)鎮(zhèn)宣傳、黨建、教育、科技、計(jì)生等現(xiàn)有設(shè)施資源優(yōu)化配置，綜合利用，發(fā)揮現(xiàn)有各類(lèi)陣地的文化綜合效益。三是因地制宜，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心站。像砣磯鎮(zhèn)、南長(zhǎng)山鎮(zhèn)、小欽島鄉(xiāng)、南隍城鄉(xiāng)等鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站底子比較好的，盡量以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站;而其它鄉(xiāng)鎮(zhèn)則采取依附地處鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心位置且文化大院建設(shè)相對(duì)完善的村，集中鎮(zhèn)村兩級(jí)的力量，建設(shè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心站。四是盡快出臺(tái)農(nóng)村基層文化設(shè)施管理、使用辦法。要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任制管理，規(guī)范化管理，功能性管理。

篇10

關(guān)鍵詞 長(zhǎng)春市大學(xué)生 職業(yè)規(guī)劃情況 職業(yè)規(guī)劃類(lèi)圖書(shū)

中圖分類(lèi)號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本次調(diào)查活動(dòng)于3.21-3.22日在長(zhǎng)春市不同層次的5所高校：東北師范大學(xué)、吉林大學(xué)、長(zhǎng)春理工大學(xué)、長(zhǎng)春大學(xué)、長(zhǎng)春工程學(xué)院開(kāi)展，共發(fā)放問(wèn)卷2000份，收回有效問(wèn)卷1980份，全程由本校12名大一學(xué)生和6名大三學(xué)生組成的調(diào)研梯隊(duì)對(duì)以上5所高校的大一至大四學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面指導(dǎo)填寫(xiě)。由于新學(xué)期剛開(kāi)始，參與調(diào)查的學(xué)生課業(yè)狀況及自身發(fā)展?fàn)顩r均處于新的規(guī)劃期，所以被調(diào)查者對(duì)于問(wèn)卷的填寫(xiě)是比較認(rèn)真和客觀的。

從調(diào)查所得數(shù)據(jù)來(lái)看，長(zhǎng)春市平均52.27%的在校大學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，且各層次院校之間學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況所差甚微。調(diào)查顯示在校大學(xué)生對(duì)于職業(yè)規(guī)劃類(lèi)圖書(shū)有購(gòu)買(mǎi)意向，但不會(huì)輕易做出購(gòu)買(mǎi)行為，購(gòu)買(mǎi)該類(lèi)圖書(shū)時(shí)，大學(xué)生看重的是實(shí)際案例和專(zhuān)業(yè)分析，這對(duì)于書(shū)籍內(nèi)容的設(shè)計(jì)和選擇具有重要的參考價(jià)值。

對(duì)長(zhǎng)春市在校大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查并統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)，得到如下信息：

1半數(shù)左右學(xué)生沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃

將沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，匯總為如下表格：

1.1各學(xué)校沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右

從以上圖表的匯總數(shù)據(jù)來(lái)看，各層次院校沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例接近，可見(jiàn)在不同層次的生源水平及教學(xué)水平下，學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃情況相差無(wú)幾。所以調(diào)查所得數(shù)據(jù)基本可以反映長(zhǎng)春地區(qū)大學(xué)生的概況――大學(xué)生整體缺乏職業(yè)規(guī)劃。

1.2各年級(jí)沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右

從圖表數(shù)據(jù)可以看出，隨著年級(jí)的遞增，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)大體呈增強(qiáng)態(tài)勢(shì)，但是變化較小，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生比例始終在半數(shù)左右。這樣的數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)的職業(yè)規(guī)劃課程對(duì)其影響不大，半數(shù)左右的學(xué)生一直處于無(wú)目標(biāo)狀態(tài)，急需科學(xué)有效的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)。

1.3各層次院校學(xué)生情況相近

本次調(diào)研所選五所高校在辦學(xué)層次、生源層次、師資力量以及校風(fēng)學(xué)風(fēng)方面都存在明顯差異，這是前期確定調(diào)研目標(biāo)的原因之一，同時(shí)也為了能全面準(zhǔn)確地反映長(zhǎng)春市高校在校生的職業(yè)規(guī)劃情況。但是從調(diào)研所得數(shù)據(jù)來(lái)看，各院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)效果幾近相同，表現(xiàn)在沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的學(xué)生均在半數(shù)左右。這種結(jié)果的產(chǎn)生并非偶然，而是表明我國(guó)高等院校的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)并不科學(xué)和到位，學(xué)生急需科學(xué)系統(tǒng)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

2缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)為大學(xué)生缺乏職業(yè)規(guī)劃的最主要原因

五所高校的同學(xué)有所規(guī)劃的比例最低為32%，最高為46.6%；而占大多數(shù)的同學(xué)則是那些有想過(guò)職業(yè)規(guī)劃的問(wèn)題，但是卻沒(méi)有做出規(guī)劃的同學(xué)，這部分同學(xué)所占的比例在半數(shù)左右（48%-57%）；沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)所占比例不高，在5%-8%不等?？梢?jiàn)，大部分大學(xué)生已經(jīng)有了職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，但是沒(méi)有做出職業(yè)規(guī)劃的同學(xué)比例卻很高，探究什么原因?qū)е缕錄](méi)有做出規(guī)劃也是此次調(diào)研的目的所在。

缺乏專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)是導(dǎo)致學(xué)生們沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃的最主要的因素，其次是興趣點(diǎn)與所學(xué)專(zhuān)業(yè)不一致，最后是不了解自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)?？梢?jiàn)目前大學(xué)生對(duì)自己所做的職業(yè)規(guī)劃并不十分自信，需要專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)來(lái)輔助，同時(shí)由于我國(guó)的高考制度導(dǎo)致學(xué)生所選的專(zhuān)業(yè)與其興趣點(diǎn)并不十分對(duì)口，這也造成學(xué)生不了解自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)同時(shí)沒(méi)有足夠的內(nèi)在動(dòng)力去做職業(yè)規(guī)劃。

除了缺乏專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，科學(xué)的時(shí)間安排以及職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生的另一苦惱。經(jīng)調(diào)查，大學(xué)生認(rèn)為與學(xué)習(xí)最為沖突的因素為兼職，其次為社團(tuán)活動(dòng)。在解決這些因素與學(xué)習(xí)的沖突關(guān)系時(shí)，“合理安排時(shí)間以達(dá)到各方面的平衡”以及“將時(shí)間偏向于有利于就業(yè)的方面”成為大學(xué)生的首選方案，可見(jiàn)職業(yè)規(guī)劃得到了大學(xué)生的普遍重視，并且其也在尋找最佳解決方案，這也是我們所要致力提供的價(jià)值所在。

3長(zhǎng)春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃信息的途徑

根據(jù)調(diào)研所得數(shù)據(jù)，長(zhǎng)春市大學(xué)生接觸職業(yè)規(guī)劃的途徑主要為老師和家長(zhǎng)，所占比例范圍為17.95%-31.67%，其次為學(xué)長(zhǎng)和學(xué)姐，所占比例為13.33%-20%?？梢?jiàn)大學(xué)生初期所樹(shù)立的職業(yè)規(guī)劃意識(shí)主要是由老師家長(zhǎng)灌輸?shù)?，學(xué)生對(duì)其正確性及專(zhuān)業(yè)性都懷有疑慮，大學(xué)生所需的是專(zhuān)業(yè)的及科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議是對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃影響較大的因素，其接觸職業(yè)規(guī)劃的最主要途徑為老師和家長(zhǎng)，其次為學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐，可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)相關(guān)指導(dǎo)和建議已經(jīng)有了辨識(shí)和選擇的能力，而且自身也在尋找專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)。

4購(gòu)買(mǎi)職業(yè)規(guī)劃類(lèi)圖書(shū)的方式及渠道

對(duì)五所大學(xué)的學(xué)生進(jìn)行整體分析看出，大（下轉(zhuǎn)第108頁(yè)）（上接第24頁(yè)）學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)的需求非常大。而且對(duì)于職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍并不反感，但是是否會(huì)做出購(gòu)買(mǎi)決策則取決于相關(guān)書(shū)籍的含金量。由于職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍市場(chǎng)魚(yú)龍混雜，高質(zhì)量的書(shū)籍并不多，很多消費(fèi)者有過(guò)不愉快的購(gòu)買(mǎi)經(jīng)歷所以對(duì)于這類(lèi)書(shū)籍的再次購(gòu)買(mǎi)并沒(méi)有太大信心，這也是為什么反映在圖表中的是大多數(shù)學(xué)生不反感這類(lèi)書(shū)籍但是仍有很多學(xué)生不會(huì)選擇購(gòu)買(mǎi)的原因所在?？梢?jiàn)要在職業(yè)規(guī)劃書(shū)籍市場(chǎng)占有一席之地一定要給消費(fèi)者正面的影響及體驗(yàn)。

如果給予愉快的體驗(yàn)及正確的購(gòu)買(mǎi)引導(dǎo)，大一至大三的學(xué)生都將成為主力消費(fèi)者。在購(gòu)買(mǎi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書(shū)籍方面，大學(xué)生的態(tài)度更加中立，如果書(shū)籍的含金量達(dá)到其需求，大學(xué)生的購(gòu)買(mǎi)力會(huì)很強(qiáng)。而且其最看重的是實(shí)際案例（57.82%），其次才是專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)（22.89%），即書(shū)籍內(nèi)容的設(shè)計(jì)要在科學(xué)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)上加大實(shí)際案例的比重。從調(diào)查數(shù)據(jù)中還能看到大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)書(shū)籍的途徑主要為實(shí)體書(shū)店（25.07%），其次是網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)（20.69%），最后是下載電子書(shū)籍（14.73%），可見(jiàn)對(duì)這類(lèi)書(shū)的購(gòu)買(mǎi)，學(xué)生們還是希望能先檢閱一下內(nèi)容的質(zhì)量然后才做出購(gòu)買(mǎi)決策。

5職業(yè)規(guī)劃類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容設(shè)計(jì)

從五所高校的調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看長(zhǎng)春市大學(xué)生的主流選擇依次為工作（59.04%）、考研（27.71%）、考公務(wù)員（3.61%）、出國(guó)（2.41%）。選取案例以及科學(xué)依據(jù)時(shí)應(yīng)給出多樣的指導(dǎo)策略，但同時(shí)應(yīng)以求職指導(dǎo)及考研信息兩大版塊為主，公務(wù)員應(yīng)考技巧和出國(guó)指導(dǎo)應(yīng)為輔助版塊。