導(dǎo)語：如何才能寫好一篇校園植物調(diào)查報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

文獻標(biāo)識碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.14.026

1 志愿服務(wù)開展情況概述

1.1 注重宣傳，志愿服務(wù)參與面廣

安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱我院）大學(xué)生志愿服務(wù)開展工作在院團委的統(tǒng)一指導(dǎo)下，在學(xué)院各部門以及各系部團總支的大力協(xié)助下，積極拓寬宣傳渠道，加強宣傳教育，青年學(xué)生對志愿服務(wù)的形式內(nèi)容有著積極的興趣，對志愿服務(wù)的價值意義有了更深刻的理解，并能夠在志愿服務(wù)活動中熱情參與，積極奉獻。

我院目前在校大學(xué)生人數(shù)約9000人，其中6199人分別通過學(xué)院志愿者組織以及安徽省《志愿中國》系統(tǒng)注冊，注冊比例將近70%。我院現(xiàn)有團員總數(shù)10536人，其中注冊成為志愿者的有5893人，占比56%。

1.2 搭建平臺，志愿服務(wù)形式多樣

學(xué)院以及志愿服務(wù)組織及時關(guān)注社會需求，并與社區(qū)、政府機構(gòu)、福利機構(gòu)等組織積極溝通，搭建志愿服務(wù)平臺，有效開展社會需求的志愿服務(wù)。2015-2016學(xué)年我院志愿者緊緊圍繞“三下鄉(xiāng)”社會實踐、團市委相關(guān)志愿活動、美好鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、學(xué)院發(fā)展建設(shè)等方面開展志愿服務(wù)工作，我院今年共開展服務(wù)項目12個；其中參與志愿服務(wù)3952人次，服務(wù)時長近一萬小時。

2 志愿服務(wù)運行管理機制及組織架構(gòu)

2.1 志愿服務(wù)運行管理機制

2.1.1 實施項目化管理，促進項目有效對接

學(xué)院面向志愿服務(wù)類社團以及系部志愿者團隊征集志愿服務(wù)項目。項目申請通過后，學(xué)院面向全校注冊志愿者和臨時志愿者或征集臨時性志愿服務(wù)活動項目信息，各系部和班級組織志愿者申報參與項目。院團委組織考評督導(dǎo)，并對其中的優(yōu)秀項目予以扶持。多舉措確保院級志愿服務(wù)品牌化、系部志愿服務(wù)特色化、社團志愿服務(wù)普及化。

2.1.2 過程全方位管理，多舉措保障志愿服務(wù)安全有序開展

學(xué)院統(tǒng)一開展全院志愿者注冊工作，積極擴大我院青年志愿者參與面，實現(xiàn)志愿者全員化目標(biāo)。學(xué)院組建班級、系部、學(xué)院三級志愿者組織，全方位、立體化的開展志愿者管理工作。在管理上，?W院安排專門指導(dǎo)老師全程參與實踐活動，對志愿者進行思想指導(dǎo)及專業(yè)指導(dǎo)；院團委通過安全教育及簽署《志愿服務(wù)安全承諾書》的方式，普及安全知識的同時，倡導(dǎo)志愿者遵守安全承諾。此外，學(xué)院為每位志愿者購買短期意外保險，并實行活動期間安全零匯報制度，保障志愿者安全；同時要求志愿者填寫《志愿服務(wù)評價表》，及時了解對接單位對志愿者的反饋，并督促志愿者對實踐活動及時總結(jié)思考。通過以上多項舉措，保證活動組織到位，管理科學(xué)。

2.2 志愿服務(wù)組織架構(gòu)

我院志愿服務(wù)活動主要分兩個方向，一個是學(xué)院層次志愿服務(wù)組織的志愿活動，另一個是系部層次的志愿活動，兩者在項目申報、審批、資金管理、獎項評審等方面由院團委統(tǒng)一管理。我院共有學(xué)生社團36個，其中志愿服務(wù)類社團共3個，占比8.3%。為了志愿服務(wù)活動的有序開展，我院在志愿服務(wù)項目中設(shè)置了辦公室、項目部、外聯(lián)部、宣傳部等四個部門，各部門除了有志愿服務(wù)學(xué)生擔(dān)任負(fù)責(zé)人以外，還配備了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，從而保證各部門活動順利開展。

3 志愿服務(wù)項目開展情況及特色項目簡介

3.1 志愿服務(wù)項目開展情況

2015-2016學(xué)年，我院志愿服務(wù)活動在院團委的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，共組建2個基層服務(wù)團深入蕪湖弋江區(qū)、鳩江區(qū)開展愛心教育，國情社情監(jiān)察、社區(qū)服務(wù)、公益宣傳等各種形式的基層志愿服務(wù)工作；組建四支志愿服務(wù)小分隊開展果園幫扶、家電維修、藝術(shù)下鄉(xiāng)等志愿服務(wù)；派遣兩名志愿者前往無為縣、繁昌縣擔(dān)任鄉(xiāng)鎮(zhèn)團委助理，投身蕪湖市美麗鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)。學(xué)院注重拓展活動形式，精心組織，加強過程監(jiān)督管理，各個項目開展過程中，青年大學(xué)生積極參與，樂于奉獻，取得了豐富的成果。

3.2 特色項目介紹――“雛鳳學(xué)堂――為留守兒童插上騰飛的翅膀”

3.2.1 項目背景

隨著經(jīng)濟體制改革的深入以及城市化進程的不斷推進，“留守兒童”問題伴隨著“民工潮”呈現(xiàn)在了民眾和社會面前。蕪湖市鳩江區(qū)灣里街道地處城鄉(xiāng)交匯處，同時緊鄰蕪湖市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，隨著暑假的到來，孩子們的安全教育、素質(zhì)教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情感陪護成為家長們的后顧之憂。為幫助社區(qū)家庭解決實際困難，我院志愿者部與灣里街道居委會合作成立實踐基地，創(chuàng)建“雛鳳學(xué)堂”志愿服務(wù)項目。十年來，志愿者們用專業(yè)特長提升能力，用熱情和愛心感染心靈，做孩子們的知心朋友和成長路上的守護者。

3.2.2 項目組織

“雛鳳學(xué)堂”作為我院“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動項目之一，在院黨委領(lǐng)導(dǎo)以及院團委指導(dǎo)下，結(jié)合鳩江區(qū)灣里街道的實際需求，以關(guān)愛留守兒童，為留守兒童創(chuàng)造健康成長環(huán)境為宗旨，創(chuàng)新活動形式，積極開展傳統(tǒng)文化教育、課業(yè)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、興趣愛好培養(yǎng)及豐富多彩的課外活動，陪伴留守兒童度過歡樂而充實的暑假。

3.2.3 項目實施

（1）結(jié)合專業(yè)特色，配備高素質(zhì)志愿者隊伍。

雛鳳學(xué)堂作為暑期課外課堂活動，要求志愿者具有良好的溝通能力及文藝特長，針對這一情況，院團委結(jié)合專業(yè)特色，從旅游管理，市場營銷等專業(yè)中招募善于溝通交際的同學(xué)，從藝術(shù)設(shè)計系、院廣播臺、藝術(shù)團中招募有文藝特長的同學(xué)組成志愿者隊伍，并安排老師專門指導(dǎo)，從成員素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)上保障項目順利開展。

（2）搭建愛心書屋，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

播種習(xí)慣，收獲命運。為培養(yǎng)孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，志愿者們精心挑選、購買適合各個年齡段孩子們閱讀的書籍，捐贈搭建愛心書屋。院團委設(shè)立專項資金，定期補充、更新書籍，時刻滿足孩子們閱讀需要。志愿者們傾情陪伴，不時為孩子們答疑解惑，并營造安靜的閱讀環(huán)境。

（3）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，提升人文素養(yǎng)。

除課程學(xué)習(xí)和作業(yè)輔導(dǎo)外，雛鳳學(xué)堂更加注重傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。內(nèi)容上，通過學(xué)習(xí)古代名人勵志小故事、道德小故事、經(jīng)典寓言等形式，寓教于樂，以小見大，教會孩子做人的道理，通過學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》、《千字文》、《弟子規(guī)》、《唐詩三百首》等，帶孩子們一同領(lǐng)略中華文化源遠流長；形式上，結(jié)合朗誦、情景劇表演、我問你答、講故事等形式，提高孩子們的互動性和參與性，潛移默化中將中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和文化瑰寶發(fā)揚光大。

（4）拓展興趣愛好，促進全面發(fā)展。

志愿者們秉承“多彩暑假、快樂教學(xué)”的理念，通過開設(shè)繪畫、舞蹈、體育游戲三大教學(xué)模塊活動來開導(dǎo)小朋友們的創(chuàng)新思維，通過演講、朗誦、手工、折紙、唱歌、魔術(shù)、橡皮泥塑等輔助活動，來擴展小朋友們的興趣點，促進孩子們綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

3.2.4 項目保障措施

（1）制度保障。

本項目建立了院團委和街道的雙重領(lǐng)導(dǎo)機制，并形成了相應(yīng)的管理制度。學(xué)校成立了留守兒童關(guān)愛工作小組，具體負(fù)責(zé)留守兒童關(guān)愛工作，協(xié)同街道定期召開會議。

（2）經(jīng)費保障。

學(xué)院鼓勵大學(xué)生參與社會實踐活動，近年來在經(jīng)費投入方面給予了大力支持，該項目實施過程中所需的書本、文具等資料經(jīng)費能夠得到保障。

（3）人員保障。

近年來，隨著實踐教育活動的大力拓展以及學(xué)生認(rèn)識程度的不斷提高，學(xué)生參與公益互助項目的熱情日益高漲，項目成員數(shù)量和結(jié)構(gòu)需求得到了有力保障。

（4）信息保障。

志愿服務(wù)期間，通過座談會等形式，在志愿者、留守兒童、家長、社區(qū)居委會之間架起溝通的橋梁，收集并反饋留守兒童學(xué)習(xí)、生活和心理狀況等信息，為活動的開展提供了必要的信息來源。

4 創(chuàng)新性做法

4.1 志愿服務(wù)內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)深度對接

將青年學(xué)生所學(xué)的專業(yè)與志愿服務(wù)內(nèi)容無縫對接，一方面能夠提升志愿服務(wù)的質(zhì)量，同時能夠?qū)W(xué)生所學(xué)的技能運用到實際工作中去，從而提升學(xué)生的職業(yè)能力。我院在志愿者項目的人員安排方面，將志愿者專業(yè)與志愿項目的性質(zhì)相結(jié)合，如文秘專業(yè)同學(xué)負(fù)責(zé)接待以及檔案管理相關(guān)工作；會計專業(yè)同學(xué)做社保發(fā)放等財務(wù)工作；計算機專業(yè)同學(xué)從事數(shù)據(jù)錄入、家電維修以及電商培訓(xùn)等工作，既幫助社區(qū)基層解決了工作實際困難，同學(xué)們也積累了寶貴的專業(yè)實踐經(jīng)驗。

4.2 志愿服務(wù)項目與地方社會需求相融合

我院志愿服務(wù)項目的選擇方面，緊密結(jié)合地方實際情況，因地制宜創(chuàng)新性的開展志愿服務(wù)項目。例如灣里鎮(zhèn)地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，同時緊鄰蕪湖市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)，留守兒童和農(nóng)民工子女較多，開設(shè)暑期課外課堂活動可以幫助當(dāng)?shù)厝罕娊鉀Q后顧之憂，同學(xué)們在課外課堂中輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，帶領(lǐng)孩子們開展各種豐富多彩的活動?；顒硬粌H受到當(dāng)?shù)厝罕娨恢潞迷u，同學(xué)們也在組織開展活動中鍛煉了能力，增強了服務(wù)地方的意識；繁昌縣平鋪鎮(zhèn)風(fēng)景優(yōu)美，旅游資源豐富。當(dāng)?shù)卣纸ㄔO(shè)美麗鄉(xiāng)村、大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，亟需進行旅游資源宣傳以及當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化宣傳。在此情況下，院團委針對該鎮(zhèn)的需要，從藝術(shù)設(shè)計系招募有設(shè)計特長的志愿者，組建專門的志愿服務(wù)團隊，利用暑期，前往平鋪鎮(zhèn)開展手繪旅游地圖、墻繪、制作旅游宣傳片、設(shè)計商品包裝等志愿服務(wù)。

5 存在的問題及對策建議

5.1 我院志愿服務(wù)存在的問題

5.1.1 志愿者業(yè)務(wù)能力有待進一步提升

高校大學(xué)生志愿者，較注重理論知識的學(xué)習(xí)，缺乏核心技術(shù)以及社會實踐經(jīng)驗，在涉及需要實踐動手能力以及專業(yè)技術(shù)的志愿服務(wù)時，存在業(yè)務(wù)不熟練的情況。我院部分專業(yè)學(xué)生參加志愿服務(wù)項目時，需要指導(dǎo)教師在場進行指導(dǎo)，個人難以獨立完成相應(yīng)的工作。大學(xué)生志愿者的動手能力還有待進一步提升。

5.1.2 志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)滯后

當(dāng)下已經(jīng)進入網(wǎng)絡(luò)化時代，網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)將會大大提高管理和溝通的效率，我院校外實踐信息系統(tǒng)已經(jīng)開通使用，大大提高了管理效率，我院學(xué)生志愿服務(wù)網(wǎng)絡(luò)信息平臺建設(shè)也有必要提上日程。

5.2 志愿服務(wù)存在問題的對策建議

5.2.1 加強校內(nèi)專業(yè)化培訓(xùn)

要提高志愿服務(wù)的質(zhì)量和專業(yè)化水平，就必須要提升參與者的技能水平。因此，在參加志愿服務(wù)活動前非常有必要進行有針對性的培?，同時也可以在人員分組安排上采用以老生帶新生的辦法，從而保證志愿服務(wù)的質(zhì)量。

篇2

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時會看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對校園的衛(wèi)生進行調(diào)查。

調(diào)查

一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個塑料袋，3個罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。

分析

學(xué)校每天都實行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計劃校園應(yīng)該是干凈的才對，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方 。

結(jié)論

校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識還不夠強。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。

建議

為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強管理，對亂扔垃圾的同學(xué)進行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會更美麗。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開的東西。但是，在簡單、方便的背后，又有多少人知道他們隨手扔下的一個膠袋、一個快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果? 為此，我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會調(diào)查。

調(diào)查時間：周六早上

調(diào)查地點：我們家門口的菜市場和周邊小餐館

菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上，塑料袋比一般的塑料袋厚了許多，有黑色和紅色兩種。

熟食攤點上，不管是饅頭、包子、糕點還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍色的塑料袋來包裝。

再來看看這些來菜市場采購的人們，個個滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子，很少看見有提環(huán)保購物袋的，可見塑料袋的使用相當(dāng)普遍。

最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn)，塑料袋的使用更是普遍，為了省去洗碗的麻煩，飯館一般都會在碗上套個塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的，分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無一例外都會在和塑料袋的親密接觸后進入顧客的腸胃。

經(jīng)過調(diào)查得知這些市場上用的塑料袋大多是一些小商販上門推銷的，有些是從批發(fā)市場上批發(fā)的廉價塑料袋，在質(zhì)量上根本沒有保障，大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對塑料袋對人體的危害知之甚少，表現(xiàn)出一種冷漠，那么塑料袋究竟對人體的危害有多大呢?

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

現(xiàn)在的社會比以前更發(fā)達，家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元，就是2000、3000元以上。隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的要求也越來越高。因此，孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢了?？墒?，他們拿著這些錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情，做了一份調(diào)查報告。

調(diào)查

我發(fā)現(xiàn)，麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地攤周圍總是擠滿了人，弄得水泄不通。還有一些玩具也銷售得很快，比如說變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫洛牌.都是孩子們愛玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比，花錢去買比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢去買惡作劇物品，去嚇唬自己的朋友。

分析

1、在學(xué)校里，手拿麻辣和燒烤的學(xué)生隨處可見?；蛟S，麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

2、玩具是人童年時不可少的物品。玩具的開銷也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來。這樣不僅會影響學(xué)習(xí)，還會違反校規(guī)。

結(jié)論

經(jīng)過我的調(diào)查，我得知，許多孩子差不多都是以買早餐的名義來討要家長的錢，然后去買地攤上的零食、玩具，甚至有人拿著錢去網(wǎng)吧，連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康，而且會影響學(xué)習(xí)。

建議

我建議，學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生，嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況，注意孩子們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

一、調(diào)查原因：

最近，同學(xué)么都用自己的零花錢到學(xué)校周圍的小賣部購買垃圾食品。我決定去問一問同學(xué)們，他們的零花錢是怎么花的，于是我和小霏同學(xué)一起去進行調(diào)查。

二、調(diào)查：

我在小攤便邊看見許多食品袋，有的過期，有的沒有商標(biāo)，還有的里面的調(diào)料有危害。但是，我擠進去看了看，數(shù)了數(shù)，發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個，女孩子八個，使我大吃一驚。

三、分析和結(jié)論：

針對這種現(xiàn)象，我和小霏同學(xué)進行討論和分析，發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。

1、三無產(chǎn)品對人體有極大危害。

2、小食品的塑料袋亂扔會污染環(huán)境。

3、買小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢的壞習(xí)慣。

四、建議：

1、我們辦了一個標(biāo)牌，題目是：遠離垃圾食品，從我做起。

2、我們每天都號召同學(xué)杜絕垃圾食品。

通過這次活動，同學(xué)們終于認(rèn)識到三無產(chǎn)品的危害，去小攤前買垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住，不要買三無產(chǎn)品，他們對我們有極大危害!

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

近年來，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，汽車逐漸成為人們?nèi)粘Ｉ畹慕煌ǖ闹匾ぞ?。汽車在給我們帶來眾多交通便捷的同時，也給我們帶來了痛苦。道路交通事故已成為造成人們意外傷亡的主要原因之一。因此，我們在城市街頭做了一次關(guān)于交通安全的調(diào)查。

我們對一些路上的行人進行了調(diào)查。很多人對交通規(guī)則和一些交通知識并不陌生。但通過我們的明察暗訪，發(fā)現(xiàn)很多人都不遵守交通規(guī)則。不論是行人還是司機，都自由的在馬路上穿行，對眼前的車輛或行人全是視而無睹。其實，這就是交通事故的來源。

其實小學(xué)生的交通安全知識普及也非常重要，因為現(xiàn)在社會發(fā)展的越來越快，機動車的數(shù)量也越來越多了。大部分的事故都是在不懂交通規(guī)則的小學(xué)生身上的。而且，通過我們的調(diào)查，在我們上饒縣，小學(xué)生也有很多不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象。要讓他們知道交通規(guī)則是必須遵守的，最好的辦法就是學(xué)校和家長一起對小學(xué)生進行交通安全教育，告訴他們一些重要的交通規(guī)則和交通知識就可以了。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。 調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。 小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。 我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

我調(diào)查的是街道的環(huán)境。街道上白色污染最嚴(yán)重?；ɑňG綠的包裝紙，滿街都是。還有許多人在發(fā)傳單，有的人不需要也把傳單，有的人不需要也把傳單接去有馬上隨手一扔，地上全是傳單。

調(diào)查完了街道我又去去調(diào)查小區(qū)。

小區(qū)的大門前有垃圾桶。為什么地上有零零碎碎的小垃圾呢?因為有許多人不愛護環(huán)境。就不愿意走到垃圾桶旁去扔。有些人總是在也深人靜，車流量減少，行人稀疏的時候從窗戶里邊將垃圾扔出去了。尤其是在下雨天，掃路的叔叔阿姨們不好掃地，時不時要彎腰去撿。

我要為環(huán)保去分力。我能做到的是：別人再發(fā)傳單是要給你一份，你不要，說一聲我我不要。不從窗戶里扔垃圾。

小學(xué)生四年級社會調(diào)查報告

調(diào)查人：孫xx

調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：我來到了一條干凈整潔的黃甫街上?？匆娨粋€小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會兒，一個大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對不起造字的老祖宗。就在旁邊一個大木板上用刷子寫了幾個醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個錯別字，上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點把我大牙笑掉，本字都能寫錯，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國際連鎖，我吃了一驚，國際連鎖店的大招牌上都有錯別字，看來現(xiàn)在的電腦對于錯別字也看不嚴(yán)啊!

篇3

關(guān)鍵詞：綜合實踐活動；社會責(zé)任感；探究能力

外港河是南京江寧人民的母親河，她橫穿江寧主城區(qū)，上下游均與秦淮河相連，沿河兩岸有上萬居民和數(shù)十家企業(yè)。多年來，由于河道淤積，加上企業(yè)排污，居民亂倒垃圾，外港河慢慢變成了“龍須溝”。為創(chuàng)建文明城區(qū)和生態(tài)示范區(qū)，江寧區(qū)把整治外港河列為重點建設(shè)項目。依托外港河、竹山、東晉博物館建成了竹山文化休閑公園，將“龍須溝”變成主城中的景觀河，造福廣大居民。目前外港河的景觀雖然有較大的改觀，但河水顏色發(fā)黑、氣味難聞的現(xiàn)狀影響了居民的觀光休閑活動，也污染了秦淮河的水質(zhì)，嚴(yán)重影響南京的城市形象。外港河水質(zhì)污染治理迫在眉睫。

新課程改革的一個亮點就是開設(shè)綜合實踐活動課程，它強調(diào)通過實踐活動增強學(xué)生的探究與創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，使學(xué)生與自然、社會、生活的聯(lián)系更加緊密，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識、科技意識和社會責(zé)任感?！秷@藝》是江蘇省勞動與技術(shù)教育省編教材，園藝與生活密切聯(lián)系，它美化城市，美化校園，美化家庭。學(xué)生對學(xué)習(xí)這門課很感興趣。作為一名勞技教師，如果教學(xué)還停留在你教我學(xué)的層面上，那與新課改的精神是不相符的。怎樣把所學(xué)的知識應(yīng)用到外港河水質(zhì)污染治理上是我校勞技課的一個研究課題，因此我們結(jié)合《園藝》課教學(xué)組織學(xué)生開展此次綜合實踐活動，讓學(xué)生主動地獲取知識、應(yīng)用知識來解決身邊的社會熱點問題。

一、活動目標(biāo)

1.通過參觀、考察了解外港河河水污染情況。

2.通過調(diào)查研究，使學(xué)生了解外港河水質(zhì)污染的原因。

3.會用實驗的方法對外港河河水進行測定。

4.認(rèn)識凈化水質(zhì)的水生植物。

5.了解無土栽培技術(shù)在水質(zhì)污染治理上的應(yīng)用。

6.初步學(xué)會水域綠化設(shè)計的方法。

7.提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

8.培養(yǎng)學(xué)生保護環(huán)境的意識。

二、活動準(zhǔn)備

1.準(zhǔn)備照相機、筆記本、塑料瓶、試管等。

2.調(diào)查、了解外港河的污染源。

3.了解外港河河水污染情況。

4.查閱資料，了解一些河、湖生物治理污水的措施。

5.向老師和專家咨詢無土栽培的知識。

6.走訪環(huán)保部門了解環(huán)保知識。

三、組織方法

實地考察、咨詢訪問、查閱資料、對比實驗、模擬制作、設(shè)計方案。

四、實施步驟

（一）實地考察外港河，了解水質(zhì)污染情況

活動的第一階段，把全班的學(xué)生按興趣分成幾個組，教師布置調(diào)查任務(wù)，由學(xué)生親自去實地考察，通過所見所聞，激發(fā)探究興趣。學(xué)生在考察中要完成的任務(wù)：

1.找出外港河的污染源。

2.采集水樣，以便測定。

3.攝制外港河水現(xiàn)狀和污染源的影像。

學(xué)生把采集的外港河水樣和外秦淮河水樣、自來水進行對比研究，從顏色、氣味、固體懸著物、酸堿度幾個方面進行對比，掌握外港河水質(zhì)污染情況。每小組學(xué)生根據(jù)實地考察結(jié)果和對比實驗結(jié)果撰寫一份調(diào)查報告。

（二）課內(nèi)調(diào)查報告交流，激發(fā)活動積極性

活動的第二階段，是學(xué)生的調(diào)查報告交流，每個小組都有翔實的調(diào)查報告，有的圖文并茂，有的是實物對比，通過交流，學(xué)生了解到外港河水質(zhì)污染的原因是：沿河居民小區(qū)和一些單位生活污水未經(jīng)處理直接排放，江寧區(qū)的污水處理廠未投入使用。學(xué)生通過對外港河水的測定，知道了外港河已被完全污染，生態(tài)平衡被破壞，對環(huán)境造成了極壞的影響。通過觀看學(xué)生拍攝的照片，大家感到外港河地區(qū)是多么的臟、亂、差，和我們江寧的經(jīng)濟發(fā)展極不協(xié)調(diào)。通過學(xué)生親手獲得的資料，使他們意識到，外港河河水治理已迫在眉睫?；顒蛹仍鰪娏藢W(xué)生的憂患意識，又培養(yǎng)了學(xué)生的社會責(zé)任感。

（三）展開調(diào)查研究，進行方案設(shè)計

第三階段的活動，我們請學(xué)生為外港河水域綠化進行方案設(shè)計。教師不僅組織好活動，還為學(xué)生出謀劃策。許多學(xué)生利用雙休日的時間，到新華書店、圖書館查找資料，還上網(wǎng)查找污水凈化的知識，有的走訪環(huán)保局了解有關(guān)知識，有的實地考察江寧的各種水域，了解適合江寧生長的水生植物。經(jīng)過兩個星期的調(diào)查、研究，學(xué)生獲得了第一手資料。我們利用一節(jié)課的時間，讓學(xué)生進行相互交流，分享信息。在課堂上，學(xué)生探討秦淮河、蘇州河、太湖等水域采用的生物凈化方法的優(yōu)缺點，并對各小組的外港河水域綠化設(shè)計方案思路進行交流。在交流的基礎(chǔ)上，各小組為外港河水域綠化設(shè)計出方案。

（四）成果展示匯報，總結(jié)評價促提高

經(jīng)過一段時間的研究，每個小組都完成了設(shè)計方案。為了讓學(xué)生的勞動成果得到認(rèn)可，我們邀請有關(guān)專家、教師觀摩匯報課。在匯報課上，每個小組都交出了內(nèi)容翔實的報告，不僅有文字說明，還有圖案設(shè)計。每個小組派代表發(fā)言，闡述自己的設(shè)計方案。有的小組提出城市生活污水、工業(yè)污水要經(jīng)處理達標(biāo)后方可排放，要在枯水期對河道進行清淤；有的小組提出參照南京治理秦淮河的方法，在河內(nèi)栽種美人蕉、鳶尾等水生植物，利用植物凈化污水來改善外港河水質(zhì)；有的小組還提出參照無錫利用水葫蘆治理太湖污染的方案。每個小組發(fā)言后，其他小組、教師和專家對其進行評價，找出存在的問題，提出修改的意見。經(jīng)過匯報后，學(xué)生的方案得到了認(rèn)可，他們享受了成功的喜悅，自我價值得到了體現(xiàn)。

（五）活動延伸促發(fā)展

各小組在完善外港河水域綠化設(shè)計方案后，活動并沒有結(jié)束，各小組有針對性地開展一些活動。如，利用廢棄泡沫制作泡沫浮床，進行植物的無土栽培，來增強自己的感性認(rèn)識，培養(yǎng)自己的環(huán)保意識和動手能力；有的小組給環(huán)保局寫信，對外港河水域綠化提出建議，讓本次的綜合實踐活動落到實處，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

本次活動，有利于加強學(xué)生對自然的了解，對社會的了解與參與，密切了學(xué)生與社會的聯(lián)系，建立了新的學(xué)習(xí)方式，以創(chuàng)新精神和實踐能力作為培養(yǎng)重點，促進學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立起建設(shè)美好家園的情懷。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：地理；實踐活動；地理素養(yǎng) 一、開展地理實踐活動的必要性

1.新課程培養(yǎng)目標(biāo)的需要

高中地理課程目標(biāo)包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度。具體包括“學(xué)會獨立或合作進行地理觀測、地理實踐、地理調(diào)查”“嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究方案，與他人合作，開展地理研究，并提出解決地理問題的對策”等。從中我們可以深刻領(lǐng)悟到新課改在培養(yǎng)學(xué)生實踐能力方面的重視程度，從而引起我們地理老師的高度關(guān)注。

2.學(xué)生自我發(fā)展的需要

我在地理教學(xué)過程中深刻體會到，學(xué)生過于專注理論知識的學(xué)習(xí)，對書本以外的東西了解太少，缺乏應(yīng)有的見識和經(jīng)驗。地理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，如果離開生活、離開實踐，學(xué)習(xí)地理將毫無意義。因此，必須十分重視地理實踐活動，做到課內(nèi)與課外結(jié)合，才能逐步是學(xué)生養(yǎng)成合作與交流的習(xí)慣，才能培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，養(yǎng)成獨立的地理思維能力，從而滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

二、開展地理實踐活動的嘗試

我們本著從學(xué)生的發(fā)展需要出發(fā)，立足于學(xué)校的自身條件，充分挖掘?qū)W校地理資源，在校園內(nèi)開展地理實踐活動，活動的教學(xué)模式拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的欲望，逐步扭轉(zhuǎn)了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，并取得了良好的教學(xué)效果。活動歸納起來主要是“觀、賞、讀、寫”四個字。

1．“觀”——開展天文觀察

學(xué)校擁有多臺比較先進的天文望遠鏡，具備開展天文觀測的基本條件。結(jié)合“地球的宇宙環(huán)境”這一教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)及時組織學(xué)生開展天文觀測活動，這樣一來極大地增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，增加了地理學(xué)科的魅力。活動分三個階段：

（1）準(zhǔn)備階段

讓學(xué)生了解一些天文學(xué)方面的基礎(chǔ)知識，然后介紹天文望遠鏡的一般操作步驟及注意事項。

（2）觀察階段

有計劃的組織學(xué)生按步驟進行觀察和操作，如觀察月球活動。給每位學(xué)生提供參與活動的機會，讓學(xué)生嘗試動手操作的過程，體驗活動本身帶來的樂趣。

（3）撰寫觀察日記

觀察活動讓學(xué)生初步領(lǐng)略到了宇宙的神奇，讓其親身驗證了地球是宇宙中一顆普通行星的基本觀點。懂得了宇宙是物質(zhì)的，處在不斷的運動和演化之中，從而有利于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識自然世界和宇宙，破除封建迷信，形成科學(xué)的世界觀。

2．“賞”——參觀欣賞活動

（1）欣賞校園美景

教師應(yīng)組織高一學(xué)生參觀校園，讓學(xué)生領(lǐng)略到校園內(nèi)的特色景觀和文化風(fēng)格，從而陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，激發(fā)其熱愛校園的情感。同時，教師還應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生愛校如愛家，愛護校園內(nèi)的一草一木，自覺履行保護校園環(huán)境的職責(zé)。

（2）參觀學(xué)校生物館

該館用演進分類和描述，通過1200多件野生動植物館藏標(biāo)本和圖片展示，宣傳家鄉(xiāng)浙江蘭溪古老孑遺的珍稀野生植物資源，人們繁衍生息賴以生存的物質(zhì)生態(tài)環(huán)境，品質(zhì)上佳、聲明遠揚的水果和地方名、優(yōu)、特產(chǎn)品，以加深學(xué)生對家鄉(xiāng)豐富的自然資源的認(rèn)識，使其崇尚自然、熱愛自然，從而激發(fā)學(xué)生保護家鄉(xiāng)自然環(huán)境和物種多樣性的熱情。

3.“讀”——閱讀校本教材

我們學(xué)校地理組編寫了《人口教育讀本》，它是我校優(yōu)秀的校本課程。教師利用適當(dāng)?shù)恼n余時間，指導(dǎo)學(xué)生閱讀校本教材，正確認(rèn)識“我國人口基數(shù)大，凈增人口多，人口素質(zhì)偏低”的基本國情，從而正確理解人口問題是我國社會發(fā)展的最根本問題。教材以人口問題為主線，穿插典型的人口方面的材料為學(xué)習(xí)案例，讓初步學(xué)會問題探究的思維過程，并能把這一思維方法拓展運用到解決其他地理問題上去。這樣一來可充實學(xué)生的課余生活，維系學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，又能較好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4.“寫”——學(xué)寫調(diào)查報告（小論文）

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理，善于觀察并發(fā)現(xiàn)問題，并作為課題加以探究。

（1）確定調(diào)查主題

把學(xué)生反映的問題收集起來，結(jié)合我校實際，確定以下幾大主題供學(xué)生參考。①一次性飲料瓶的回收狀況調(diào)查；②食堂每天的剩飯（菜）數(shù)量及原因調(diào)查；③學(xué)生家庭成員在外務(wù)工情況調(diào)查；④學(xué)生家庭小汽車擁有量情況調(diào)查。

（2）制訂活動方案

①準(zhǔn)備階段：學(xué)生選題—成立調(diào)查小組—明確分工—授集信息。①活動階段：編印、分發(fā)、回收調(diào)查資料—匯總、分析數(shù)據(jù)—得出結(jié)論—提出建議。③總結(jié)階段：完成調(diào)查報告（或小論文）—匯報成果—總結(jié)評比。

通過開展校園主題調(diào)查活動，使學(xué)生更加關(guān)注校園環(huán)境，關(guān)心身邊的地理事件，關(guān)愛身邊的每一個人。從而引導(dǎo)學(xué)生善于從現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)問題，并從地理角度去分析、思考所面臨的社會問題，培養(yǎng)科學(xué)的地理思維方式，使學(xué)生初步學(xué)會做社會調(diào)查。

課外實踐活動是地理課堂教學(xué)的延伸和拓展，是學(xué)習(xí)活動中的重要環(huán)節(jié)。教學(xué)實踐證明，理論學(xué)習(xí)與實踐活動緊密結(jié)合，課堂教學(xué)與課外活動相互促進，才能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需要，有效提升學(xué)生的地理素養(yǎng)。

參考文獻：

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一、初中思想品德實踐課教學(xué)的基本特點

1．生活性

生活是一切創(chuàng)造的源泉，知識來源于生活，離開了生活，知識就缺少了活力，變成了一堆毫無生氣的“故紙”。而初中思想品德活動課貼近學(xué)生生活和社會熱點，以學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐為基礎(chǔ)發(fā)掘課程資源，聯(lián)系學(xué)生身邊的變化，觸及學(xué)生所熟悉的人和事，從而具有鮮明的生活氛圍和時代氣息，這也顯示出思想品德課的青春活力。傳統(tǒng)教學(xué)是從書本到書本，從知識到知識，忽略了生活與知識的結(jié)合。在新課堂教學(xué)中，教師以活動為主要開展形式進行課堂教學(xué)，強調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項活動中去，在一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，理解和鞏固知識，發(fā)展和鍛煉實踐能力和創(chuàng)新能力。

2．主體性

新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了以人為本的指導(dǎo)思想，強調(diào)一切要從學(xué)生的實際出發(fā)，在教學(xué)活動中強調(diào)學(xué)生的主體意識，就是在教學(xué)活動中的主體性。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生可以自主的進行探究性學(xué)習(xí)，如自由的閱讀、發(fā)言、查閱資料等；在課堂上盡情地?fù)]灑自己的才能，發(fā)表自己的見解，如講故事、討論、辯論、小品表演等?；顒咏虒W(xué)真正體現(xiàn)了教學(xué)中以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，學(xué)生不僅是教育的對象，還是教育的主體。

3．合作性

實踐教學(xué)營造了師生共同學(xué)習(xí)、探索和研究問題的環(huán)境氛圍，使學(xué)生在充分合作的個體與群體的交往中，學(xué)會溝通、學(xué)會互助、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會分享，學(xué)會在尊重他人、理解他人、欣賞他人的同時，獲得他人的尊重、理解與欣賞。活動課堂改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師的“獨角戲”的狀況，學(xué)生通過合作參與，使課堂更加生動，同時通過合作，增進了學(xué)生之間的友誼。

4．創(chuàng)造性

活動課的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。而教師通過實踐教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力?；顒诱n與學(xué)科教學(xué)的其他部分相比，活動課為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它通過學(xué)生親自參加實踐，手腦并用獲得直接經(jīng)驗的過程，能最大限度地發(fā)揮主觀能動性。所以，在活動中，要以教師的創(chuàng)造性去啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。創(chuàng)造性不僅體現(xiàn)在學(xué)生對知識的發(fā)現(xiàn)，還體現(xiàn)在方案設(shè)計、組織管理、總結(jié)評價等方面。

二、初中思想品德課實踐教學(xué)的基本方法

1．討論教學(xué)法

討論法一般是指在教師指導(dǎo)下，由全班或小組成員圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法，從而進行相互學(xué)習(xí)的一種方法。討論法的優(yōu)點顯而易見：可以互相啟發(fā)，互相補充，集思廣益，從而獲得比較完整、深刻的對知識的認(rèn)識；通過討論，可以活躍思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和協(xié)作學(xué)習(xí)能力以及培養(yǎng)語言表達能力；在討論中教師給予一定的指導(dǎo)，注意組織教學(xué)、調(diào)控課堂在討論中有時也會提出一些教師未考慮到的新問題、新見解，這可促進教師進一步提高教學(xué)平，即起到教學(xué)相長的作用。

2．問題教學(xué)法

問題教學(xué)法是教材的知識點以問題的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生在尋求和探索解決問題的思維活動中，掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)技能，進而培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。“問題教學(xué)”為學(xué)生提供了一個交流、合作、探索、發(fā)展的平臺，使學(xué)生在問題解決中感受思想品德課的價值和魅力，在教學(xué)活動中以“題”為線索，基于問題情境發(fā)現(xiàn)探索知識，掌握技能，學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造，促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

3．情境教學(xué)法

情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定程度的體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生心理機能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境途徑主要有生活展現(xiàn)、實物演示、圖畫再現(xiàn)、音樂渲染、語言描述等。情景教學(xué)法要運用得當(dāng)，就能寓理于情，寓教于樂；潤物細(xì)無聲，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣，而且使學(xué)生獲得情景感受，加深了對教學(xué)內(nèi)容的理解，化難為易，在審美愉悅中主動愉快地學(xué)習(xí)思想品德知識。

三、初中思想品德課實踐教學(xué)的運用例談

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一、 要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的興趣

興趣是人們愛好某種活動或力求認(rèn)識某種事物，探索某種事理的傾向。學(xué)習(xí)興趣則是學(xué)生對于學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求趨近或認(rèn)識的傾向。教育心理學(xué)告訴我們，在學(xué)生學(xué)習(xí)的整個過程中，興趣及其他非智力因素始終發(fā)揮著動力、定向、引導(dǎo)、維持和強化等一系列相互聯(lián)系的作用。在教學(xué)過程中充分發(fā)揮這些作用，對于培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，有著極其重要的現(xiàn)實意義。

例如在八年級《保護生態(tài)環(huán)境》一課時，由于這節(jié)課納入了環(huán)境保護的相關(guān)知識，所以我利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們環(huán)保意識。在導(dǎo)入新課時，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：借助多媒體向?qū)W生展示了利用其他廢棄物制作的裝飾品和生活用品。學(xué)生被一件件物品所吸引，從而產(chǎn)生了濃厚的興趣。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生思考：“你知道這些物品是使用什么做成的嗎？”在學(xué)生回答這個問題之后，我給予正確答案。這時候?qū)W生表現(xiàn)很驚訝。我緊接著又啟發(fā)地對他們說：“現(xiàn)在你的想法是什么？”啟發(fā)他們思考“其它一些廢棄物再利用的實例”和“廢棄物再利用的好處”等問題。這時候課堂氣氛很活躍，學(xué)生已有的環(huán)保意識已經(jīng)被喚醒，保護環(huán)境人人有責(zé)的意識油然而生。這樣既導(dǎo)入了新課，又激發(fā)了學(xué)生的環(huán)保意識。而這種積極的情感就會成為意志的動力，為他們將來成為具有環(huán)保意識的現(xiàn)代人打下良好的基礎(chǔ)。

二、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的好奇心

求知是知識的增長點，好奇求知是人的本能，青少年更是如此。因為提出問題比解決問題更重要，所以在學(xué)習(xí)中應(yīng)該問什么問題，怎么解決最好。這就要求學(xué)生去求知、去思考、去不斷創(chuàng)新。俗話說：一把鑰匙開一把鎖，可有人就覺得隨身帶鑰匙太麻煩，就問為什么偏要帶鑰匙開鎖，不用不行嗎？于是就有了聲控鎖、電子鎖、指紋鎖甚至是眼鎖。許多問題都是在好奇中提問為什么，在為什么中提出怎么辦，在怎么辦中解決問題。一個人要想有重大發(fā)明，必須有好奇心，提出新觀點。牛頓小時候在果園玩?？吹教O果往下掉，提出為什么不往上掉，于是就有了在物理學(xué)中學(xué)到的萬有引力定律。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)表自己的獨到的見解，創(chuàng)造自己獨特的學(xué)習(xí)方法，完全有可能做到。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)植物呼吸作用時，就很好奇，提出植物真的會呼吸嗎？若長期在植物葉片表面涂一層油，植物的葉片會枯萎嗎？帶著這個問題學(xué)生進行了實驗，得出了結(jié)論。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要啟發(fā)學(xué)生的想象力

發(fā)明和創(chuàng)造總與想象、聯(lián)想緊密聯(lián)系，人腦越用反應(yīng)越靈活。在學(xué)生中經(jīng)常出現(xiàn)一些腦筋急轉(zhuǎn)彎的問題，利于開發(fā)智力。經(jīng)常出現(xiàn)，思維、想象的空間就會越來越大，創(chuàng)造思維也就越強。有個讓雞蛋不用依靠立起來的例子，老師讓每個學(xué)生試一試，差不多都失敗了，而有個學(xué)生將雞蛋立了起來，他是將雞蛋重重一放，雞蛋碎了，卻立了起來。想象的翅膀離不開實踐，只有在實踐中才能創(chuàng)造。我國被尊為木工開山鼻祖的魯班，一次被葉子劃破了手，發(fā)明了帶齒的鋸子。學(xué)生更要展開想象的翅膀，充分利用各種知識，對社會對國家作出創(chuàng)造性的新貢獻。

四、要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

生物教師應(yīng)多組織學(xué)生按照課本實驗課要求采集和制作標(biāo)本。我在上生物課時，凡七、八年級的有關(guān)的實驗課，都組織學(xué)生制作標(biāo)本，并給予評分，在學(xué)期期終評分時適當(dāng)計入。我還和科組老師一起指導(dǎo)學(xué)生制作標(biāo)本，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物課的興趣，提高制作標(biāo)本的技能。

在中學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)中，教師還可通過實驗方式來加強學(xué)生的探索能力和設(shè)計能力。教師可以給出課題，讓學(xué)生自己設(shè)計實驗方案和實驗方法，自己選擇實驗材料、儀器、試劑等，鼓勵學(xué)生用不同的方法設(shè)計同一個實驗課題。例如，七年級生物學(xué)第一個探究實驗“光對鼠婦的生活有影響嗎？”我校七年級一班學(xué)生根據(jù)此實驗課題用不同的方法設(shè)計了同一個實驗。在實驗中進行了創(chuàng)新，把玻璃板換成了透明的薄膜，這一創(chuàng)新不僅取得了相同的實驗結(jié)果，而且實驗材料廉價易得。

五、 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，更要指導(dǎo)學(xué)生多進行實踐活動

實踐活動對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也起著重要的作用。在小組活動中，我要求學(xué)生開展培育花卉和和繁殖花木的活動，曾先后在校園進行了鴨掌木、月季等花卉的扦插繁殖，還組織學(xué)生在家里自養(yǎng)盆花，后帶到學(xué)校進行評比獎勵。我通過活動，繁殖出一批花卉，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動的觀點，使其學(xué)到了一些花卉繁殖的技術(shù)，指導(dǎo)了學(xué)生進行科學(xué)實驗活動。另外我們還進行了蝸牛、草履蟲等動物的飼養(yǎng)實驗。

篇7

一、貼近學(xué)生的生活選題

在研究性學(xué)習(xí)課程開發(fā)的初期，學(xué)生選擇課題的能力還不強，我們首先為學(xué)生提供一些比較可行的，富有實效，貼近學(xué)生生活的內(nèi)容供他們選擇學(xué)習(xí)和研究。比如我們平?？倫蹧]收學(xué)生偷看的小說，怕影響學(xué)習(xí)不讓學(xué)生看課外書，這是在應(yīng)試教育中老師家長形成的共識。近幾年提倡素質(zhì)教育，倡導(dǎo)閱讀的重要性，但學(xué)生作業(yè)多和想閱讀課外書而沒時間閱讀始終是一對矛盾。針對學(xué)生自身的這一問題，我們討論確定了“渭源縣城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究”的研究專題。學(xué)生踴躍參與，組建工作小組，明確任務(wù)分工，設(shè)計調(diào)查問卷，制定研究方案。充分利用課余時間，開展社會調(diào)查。針對發(fā)現(xiàn)的問題大家辯論，尋找對策，提出了適合城鄉(xiāng)學(xué)生加強課外閱讀的寶貴建議。并通過校園廣播、發(fā)倡議書等方式在我校及周邊學(xué)校掀起了閱讀課外書的熱潮。調(diào)查報告《渭源縣城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究》獲第28屆甘肅省青少年科技創(chuàng)新成果競賽二等獎。針對渭源縣近年來環(huán)境的發(fā)展變化，如校園、新建公園、縣城美化綠化所引進的“外來戶”植物我們不認(rèn)識的現(xiàn)狀，我和學(xué)生討論確定了“保護環(huán)境，從認(rèn)識身邊植物入手”的研究主題，制定了《我們身邊的朋友你認(rèn)識嗎》的研究方案，本方案已獲第28屆甘肅省科技輔導(dǎo)員方案一等獎。因此，我們要貼近學(xué)生的生活選擇題材，提出問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升綜合素質(zhì)。

二、充分利用家鄉(xiāng)的資源選題

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要積極開發(fā)并利用校內(nèi)外各種資源，讓學(xué)生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感?！背浞掷眉亦l(xiāng)的資源，就有利于實現(xiàn)課程的教學(xué)時空向自然環(huán)境、生活領(lǐng)域和社會領(lǐng)域拓展。家鄉(xiāng)的歷史人文、社會自然、科技園區(qū)等等，內(nèi)涵豐富，課程資源取之不絕，用之不盡，教學(xué)的價值不可估量。為了充分挖掘本地資源，選擇課題時就要充分了解學(xué)生家鄉(xiāng)的人文歷史、自然環(huán)境、特色資源。如第27屆定西市科技創(chuàng)新大賽二等獎作品《民間工藝路在何方——關(guān)于渭源縣民間工藝泥塑的調(diào)查研究》，我在選題之前先開了“夸家鄉(xiāng)”的主題班會，充分了解學(xué)生已有的知識并尊重學(xué)生的設(shè)想，在渭源民間皮影戲、民間剪紙、民間戲曲等題材中，按照學(xué)生的方便及對家鄉(xiāng)資源的了解情況，優(yōu)化組合，選擇了民間工藝泥塑作為調(diào)查研究的對象。活動中還邀請了本地一個搞泥塑的學(xué)生家長講解泥塑的有關(guān)知識，并帶領(lǐng)學(xué)生參觀其作品。那些栩栩如生的小泥人，特別是表現(xiàn)農(nóng)村題材的系列泥塑，如“挖洋芋”“串黨參”“吃洋芋攢鹽好像過年”等作品，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過實地走訪民間藝人的家庭，學(xué)生親眼看到了民間藝人清貧的生活；通過和藝人的交談，了解到藝人對前途的渺茫和對后繼無人的無奈。面對發(fā)現(xiàn)的問題，學(xué)生討論、辯論，出謀劃策，尋找解決的辦法，提出了一些很有見解的建議。因此，我們選題時要善于挖掘?qū)W生的潛能，充分利用家鄉(xiāng)資源，豐盈實踐活動的內(nèi)容。必要時邀請熟悉家鄉(xiāng)情況的行家或?qū)＜覔?dān)任地方輔導(dǎo)員，指導(dǎo)學(xué)生開展本地的研究性學(xué)習(xí)。這樣，學(xué)生們欣喜地走出校園，領(lǐng)略了青山綠水的美麗，了解了地方的歷史文化，目睹了高科技生產(chǎn)的神力，體驗到生活的真諦。研究性學(xué)習(xí)賦予學(xué)生以生活的意義和生命的價值，賦予教育以生命的活力。

三、尊重學(xué)生的興趣愛好和特長選題

興趣是最好的老師。選定的課題要對學(xué)生有足夠的吸引力和興趣感，學(xué)生對課題感興趣，內(nèi)容又貼近生活，學(xué)生搜集資料就會特別迅速，而且豐富，研究學(xué)習(xí)起來更是投入。

四、選擇的課題要有可操作性

篇8

關(guān)鍵詞：積極性；生動課堂；教學(xué)方法

新課程改革的目標(biāo)之一是：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。如何調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生從被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)便成為我們必須要思考的問題。課堂的主體是學(xué)生，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，運用合適的教學(xué)方法，讓課堂生動起來，才能吸引學(xué)生的注意，使他們形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。巧用“加減法”，可以使我們的生物課堂活起來。所謂“加減法”，是指在常規(guī)教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加或減少一些內(nèi)容，使之更符合學(xué)生的身心特點和認(rèn)知規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能動性。下面分別進行介紹。

一、加法

這里的“加法”，主要指改變教學(xué)地點，運用多種多樣的教學(xué)方法和增加拓展活動。

1.教學(xué)地點

生物課只能在教室里上嗎？當(dāng)然不是。除了教室，以下地點也可以成為我們的生物課堂：

（1）實驗室

新課程倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。實驗室里，學(xué)生經(jīng)常幾人一組對一些問題進行探究，比如，“影響鼠婦分布的環(huán)境因素”“蚯蚓在什么樣的物體表面爬得快”和“草履蟲對刺激的反應(yīng)”等，學(xué)生逐漸掌握了科學(xué)探究的一般方法?？茖W(xué)探究的過程也是小組合作學(xué)習(xí)的過程。小組成員們聚在一起提出問題、作出假設(shè)、討論并設(shè)計實驗方案、分工合作，才能得出結(jié)論。

（2）校園

在學(xué)習(xí)《生物的無性生殖》時，我會帶領(lǐng)學(xué)生找到校園里的果樹或花卉的枝條，實習(xí)植物的嫁接。又如，學(xué)習(xí)《動物行為的主要類型》時，我們會一起到操場上觀察螞蟻的覓食行為。

（3）其他公共資源

我校附近有南京著名的地方資源――幕府山，我曾組織學(xué)生登幕府山，認(rèn)識沿路的動植物。俗話說，讀萬卷書不如行萬里路。一路上，大家看到了許多書上、校園里沒有的動植物?；貋砗?，學(xué)生把采集來的動植物做成了標(biāo)本，并嘗試根據(jù)這些動植物的特征對它們進行分類，找到它們的學(xué)名。幕府山有著豐富的生物資源，她本身就是一個生物大課堂。同樣，一個公園、一片池塘也能成為我們的生物課堂。

2.教學(xué)方法

新課程要求加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗。我們的教學(xué)方法也不能局限于傳統(tǒng)的講述法和實驗法，教師要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘生物教學(xué)資源，靈活運用包括多媒體輔助教學(xué)法在內(nèi)的其他教學(xué)方法。

（1）播放視頻

在學(xué)習(xí)《我們身邊的生物學(xué)》時，我安排學(xué)生觀看了兩段視頻：“雷達模仿蝙蝠的超聲波”和“超強韌纖維絲靈感源于蜘蛛網(wǎng)”，使學(xué)生了解到動物除了為人類的衣食住行提供原料外，還為現(xiàn)代科技提供了研究方向和研究素材，對我們?nèi)祟惖呢暙I非常大。又如，在學(xué)習(xí)“果實和種子的傳播”時，教材展示了幾種植物的圖片。但圖片是靜態(tài)的，無法展示果實和種子的傳播這一動態(tài)過程。于是我選擇了三段關(guān)于果實和種子傳播方式的視頻，分別是“噴瓜的種子”（依靠自身彈力）、“婆羅洲蔓藤的種子”（風(fēng)力）和“牛蒡的果實”（人和動物的活動）。這三種植物并不常見，播放的時候?qū)W生很好奇，學(xué)生觀看后立刻就能說出對應(yīng)果實和種子的傳播方式，教學(xué)效果很好。

（2）講故事

在學(xué)習(xí)《遺傳病和優(yōu)生優(yōu)育》時，我講述一個關(guān)于色盲的小故事：18世紀(jì)英國著名的化學(xué)家兼物理學(xué)家道爾頓，在圣誕節(jié)前夕買了一雙“棕灰色”襪子作為禮物送給媽媽。媽媽看到襪子后，對他說：“你買的這雙櫻桃紅色的襪子，讓我怎么穿呢？”道爾頓感到非常奇怪，襪子明明是棕灰色的，為什么媽媽說是櫻桃紅色的呢？后來他發(fā)現(xiàn)自己的色覺與別人不同。道爾頓雖然不是生物學(xué)家和醫(yī)學(xué)家，卻成了第一個發(fā)現(xiàn)色盲癥的人，也是第一個被發(fā)現(xiàn)的色盲癥患者。這個真實的故事立刻就吸引了學(xué)生的注意，大家聽得津津有味，聽完后都很好奇色盲的病因是什么，為什么說色盲是一種遺傳病。這樣導(dǎo)入非常自然，而且能激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。

（3）引用詩句、成語

新課程改革要求改變課程結(jié)構(gòu)，過于強調(diào)學(xué)科本位，缺乏整合的現(xiàn)狀。在生物教學(xué)中，我經(jīng)常引用一些詩句、成語。比如，在學(xué)習(xí)“蛙的生殖與發(fā)育”時，如果我直接提問：“在什么時候、什么地方能聽到蛙的鳴叫？蛙的鳴叫意味著什么？”恐怕大部分學(xué)生都說不出來。所以我先投影了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的詩句“黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”以及“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”，不僅使我們的生物課堂充滿了詩情畫意，最重要的是能提示學(xué)生說出正確答案。又如，在學(xué)習(xí)《動物行為的主要類型》時，我會告訴學(xué)生“蜻蜓點水”這個成語的原意是描述雌蜻蜓在產(chǎn)卵，這是一種生殖行為。

（4）做游戲

在學(xué)習(xí)《人的性別決定》時，為了說明生男生女的奧秘，我利用黑白兩色圍棋子分別代表含有“X”和“Y”性染色體的生殖細(xì)胞。在一個寫有“女”字的布袋里放入20粒黑色圍棋子（X），在另一個寫有“男”字的布袋里混合放入10粒黑色圍棋子（X）和10粒白色圍棋（Y）子。請2人分別拿起一個布袋，隨機從袋子中各取一個棋子。若分別是“黑色（X）”和“黑色（X）”則為“生女”，若分別是“黑色（X）”和“白色（X）”則為“生男”……最后統(tǒng)計全班一共生了多少“男孩”和“女孩”。這個游戲有趣、直觀，課堂氣氛十分活躍。

3.增加拓展活動

新課程改革要求有新的課堂觀：課堂是新認(rèn)識的生長點，新激情的鼓動器，學(xué)生帶著疑問進課堂，帶著更多的疑問出課堂。

（1）課前調(diào)查

當(dāng)諸如SARS、甲型H1N1流感這些傳染病在世界范圍內(nèi)傳播開來時，人們都感到陌生和害怕，我們的學(xué)生也不例外。他們的心中充滿了疑問，這些疾病為什么會傳播？被傳染后會有什么癥狀？能治療嗎？怎樣治療……學(xué)生問父母，父母也說不清楚。于是他們就來問我。我通常不立刻回答他們，而是鼓勵他們自己去調(diào)查。當(dāng)我們學(xué)習(xí)《傳染病》這一節(jié)時，學(xué)生是帶著許多疑問進課堂的，聽起課來也格外認(rèn)真。在我的指導(dǎo)下，我校的生物興趣小組撰寫了多篇小論文，如關(guān)于《甲型H1N1流感的調(diào)查報告》《小龍蝦橫紋肌溶解癥的調(diào)查報告》。

（2）課外探究

教材在《關(guān)注生物圈――環(huán)境在惡化》這一節(jié)里安排了一個探究實驗：模擬酸雨影響植物種子的萌發(fā)。但酸雨只是人類活動對生物圈造成破壞性影響的其中一個方面，而且這個實驗只探究了酸雨對植物的影響，并沒有證明對動物的影響。經(jīng)過思考，結(jié)合教材第102頁“水污染”的內(nèi)容，我們師生共同設(shè)計了一個關(guān)于探究消毒液對魚類生存環(huán)境影響的拓展實驗。通過這個探究實驗，學(xué)生知道了消毒液對魚類生存環(huán)境的影響，加深了對水污染危害的認(rèn)識，意識到保護生物圈要從自身做起。

（3）制作專題小報或宣傳畫

特殊的節(jié)日，比如愛鳥周、世界環(huán)境保護日等我們會開展專題小報或宣傳畫的評比。

二、減法

新課程要求改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀。所以這里的“減法”，主要指減少學(xué)生的負(fù)擔(dān)，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.減少死記硬背

過去靠死記硬背知識點，就能在考試中得高分，現(xiàn)在重視考查理解和應(yīng)用能力，就行不通了。當(dāng)然有些知識點還是要識記的，但絕不能是死記硬背，這樣不僅讓學(xué)生痛苦，而且沒多久就會忘記。只有建立在理解基礎(chǔ)上的記憶才能持久。有時我會把某個知識點編成順口溜，增加趣味性，幫助學(xué)生記憶。比如，在學(xué)習(xí)“相對性狀”時，學(xué)生總記不住概念，我就編了一個順口溜“風(fēng)馬牛不相及，頭發(fā)眼皮不能比”，學(xué)生很快就記住了概念的要點。

2.減少機械訓(xùn)練

我們反對“練多總比練少好，練得越多越好”的想法。機械訓(xùn)練下的學(xué)生，只會變成做題的機器，所以我們提倡精講精練。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。精講精練，絕不是簡單的少講少練，這要求教師在課前有充分的準(zhǔn)備，需要付出大量的時間和精力，用一雙慧眼，在茫茫題海中選擇具有代表性的典型例題。如果在講練過程中發(fā)現(xiàn)錯誤率較高，還要有相應(yīng)的矯正練習(xí)。練習(xí)的目的不是記得某一題的答案，而是讓學(xué)生學(xué)會尋找不同題目中內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，培養(yǎng)舉一反三的習(xí)慣。因為有精講精練的前提，所以我們的反饋一般都在課堂上完成。

3.減少測驗

新課程改革要求改變課程評價過分強調(diào)甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價促進學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進教學(xué)實踐的功能。過去有句話叫“考考考，老師的法寶”?，F(xiàn)在看來，頻繁的考試只能是一種簡單粗暴的評價，對學(xué)生能力的提高并沒有多大幫助，還會給學(xué)生增添負(fù)擔(dān)和心理壓力。在平時教學(xué)中，我更重視從其他方面對學(xué)生進行評價，比如情緒和注意狀態(tài)、參與和交往狀態(tài)、思維狀態(tài)以及生成狀態(tài)等。

篇9

關(guān)鍵詞：素質(zhì)生物課外活動學(xué)生能力培養(yǎng)

中國的教育已經(jīng)由過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，這是人們的共識，素質(zhì)教育已成為中國教育改革的主旋律，是提高整個中華民族素質(zhì)的重要途徑。如何在高中生物課教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生呢？筆者認(rèn)為應(yīng)在教學(xué)中采用靈活多樣的方式，比如開展大型的課外活動，使學(xué)生在實踐中得到受益，提高自身素質(zhì)，不失為一種好的做法。于是我利用假期時間組織學(xué)生們對本地境內(nèi)野菜資源開況進行了一次調(diào)查活動，以下就談?wù)勥@方面素質(zhì)教育的體會。

一、觀察能力的培養(yǎng)

觀察能力是獲得第一手資料的前提，在這次調(diào)查活動中，觀察能力主要表現(xiàn)在對野菜的識別，以及對野菜形態(tài)特征，生存環(huán)境的描述，但由于學(xué)生平時對植物形態(tài)解剖、植物分類的實踐操作較少。因此，在開始時，學(xué)生對這次調(diào)查的自信心不大。為了解決學(xué)生這樣的心理障礙，一方面，解釋學(xué)生已學(xué)過植物的有關(guān)知識、具體理論基礎(chǔ)，由于學(xué)生大多數(shù)來自于農(nóng)村，在平時的生活中，對野菜多少有所了解，具有實踐經(jīng)驗，因而經(jīng)過講解很快就能領(lǐng)會，使他們建立了信心。另一方面，結(jié)合觀察能力的心理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，由注意――感知――解釋的模式，加強了植物（特別是野菜）形態(tài)特征，如根型、花型、葉型、莖型、果型、種型、花序等方面知識的復(fù)習(xí)。我?guī)W(xué)生在校園周圍實地辨認(rèn)有關(guān)野菜，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地描述植物，從回收的調(diào)查記錄表中可以看出，學(xué)生對植物形態(tài)描述完成得比較好，同時還能觀察到相同科目植物的比較，也對大自然中的生物、生態(tài)、環(huán)境、資源等綜合性內(nèi)容進行觀察和思考。

二、自學(xué)能力的培養(yǎng)

自學(xué)能力是指學(xué)生自己根據(jù)認(rèn)識規(guī)律，對原有的舊知識結(jié)構(gòu)加以比較、歸納，從中獲得新認(rèn)識、新概念、新法則的一種能力。在開展這項調(diào)查活動中，老師沒有給出任何參考資料，為了完成調(diào)查任務(wù)，掌握較多的野菜知識，學(xué)生就得在圖書館、書店、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)等地方尋找。在這個過程中，大多數(shù)學(xué)生自學(xué)過植物檢索表的使用方法，野菜的鑒別方法，開發(fā)利用，野菜菜式的制作，以及有關(guān)的生態(tài)、環(huán)境、地理、經(jīng)濟、中醫(yī)學(xué)等方面的大量資料。他們從中學(xué)到許多在學(xué)科課堂上難以學(xué)得到的知識，自學(xué)能力得到很大的提高。這也是學(xué)生的一個不小的收獲。

三、初步的科學(xué)研究方法能力的培養(yǎng)

高中生物的教學(xué)不單單是知識理論方面的教學(xué)，還要教給學(xué)生們?nèi)蘸笞呦蚬ぷ鲘徫贿M行科學(xué)研究方法的能力。因此，平時在教學(xué)中要適時組織學(xué)生開展各類科學(xué)研究活動，首先，幫助學(xué)生在生活中選好符合實際的題目是關(guān)鍵。這次選野菜調(diào)查做題目，因為野菜沒有像蔬菜那樣受到農(nóng)藥等的污染，成為“綠色食品”，加上現(xiàn)時人們有追求返樸歸真的時尚，野菜越來越受到人們的鐘愛，因而具有一定的開發(fā)前景；本地屬平原地帶，農(nóng)田面積廣，野菜資源較豐富；高中學(xué)生已學(xué)過植物分類知識，有調(diào)查的理論基礎(chǔ)；大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村，有一定的鑒別實踐操作經(jīng)驗。第二，加強調(diào)查活動方案設(shè)計和實施過程中的科學(xué)性的指導(dǎo)是調(diào)查活動成功的保證，從資料的查閱，器材的準(zhǔn)備，詳盡計劃的制定，原始數(shù)據(jù)，資料的科學(xué)處理，調(diào)查總結(jié)報告的完成等環(huán)節(jié)，都必須進行深入細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生要有科學(xué)的態(tài)度，絕不能馬虎。通過這些環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，學(xué)生的生物課外活動的組織能力有很大進步。

四、生物學(xué)科綜合理解能力的培養(yǎng)

平時學(xué)生在課堂上聽老師講課的內(nèi)容是偏重于理論，由于各方面的原因，學(xué)生對問題的理解不夠透徹，所學(xué)內(nèi)容的脫節(jié)，知識應(yīng)用能力較差等問題尤為突出。在這次活動中，有意識地讓學(xué)生帶著相關(guān)問題，面對大自然，身臨其境，聯(lián)想自己課堂上所學(xué)的知識，通過比較，更加深地領(lǐng)會生物的多樣性，生物個體、種群、群落之間的關(guān)系，生態(tài)與環(huán)境，生物資源開發(fā)、利用等問題，使得學(xué)生對生物學(xué)科的綜合理解能力有了提高，更加熱愛自然，保護我們生存的環(huán)境。

五、科學(xué)的世界觀的培養(yǎng)

學(xué)生通過參加課外調(diào)查活動，深刻地領(lǐng)會到自然科學(xué)的辯證唯物主義世界觀。自然界中的事物是相互聯(lián)系的，不能隨意破壞自然環(huán)境，否則將會受到自然界的懲罰。如在調(diào)查活動中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)有許多五金電鍍、家具廠污水的排放，沒有處理好，使得周圍的生物生長狀況不好，種類變少，致使農(nóng)田荒棄，周圍環(huán)境較差，影響人們的生活質(zhì)量，造成經(jīng)濟的損失。資源的開發(fā)和利用必須合理，否則，將會影響生態(tài)環(huán)境，也就直接影響到人類，后果是觸目驚心的，同時在對野菜的鑒別，原始數(shù)據(jù)的積累，完成調(diào)查報告撰寫，保證數(shù)據(jù)的真實性、完整性和科學(xué)性等方面，都表現(xiàn)出良好的科學(xué)情感，實事求是的科學(xué)態(tài)度。

六、與學(xué)科有關(guān)的勞動技術(shù)能力的培養(yǎng)

有相當(dāng)多的同學(xué)在調(diào)查活動過程中，通過有關(guān)資料的學(xué)習(xí)，并請教有經(jīng)驗的村民，學(xué)會了部分野菜的栽培、采集方法，并把自己采集到的野菜自制成菜式，或加工為簡單成品，由于是自己的勞動成果，學(xué)生心里特別高興，有種成就感。

七、社會服務(wù)能力的培養(yǎng)

篇10

一、建立憂患意識

古人曾說：居安思危。因此，普及環(huán)境意識，提高學(xué)生環(huán)境保護的意識，使每一個學(xué)生增強環(huán)保的責(zé)任感，已勢在必行。讓學(xué)生從生活深層次認(rèn)識到，我們現(xiàn)在生活的環(huán)境并不都是青山綠水、鳥語花香，在很多領(lǐng)域已在發(fā)生惡變。因而，我們必須要有清醒的認(rèn)識，從源頭上去扼制環(huán)境問題的發(fā)生。

1.科學(xué)的認(rèn)識環(huán)境問題。我國雖有眾多的江河湖泊，水資源占世界的第六位，但由于人口眾多，水資源南北分布極不均衡，人均占有量只有世界人均水平的四分之一。由于工業(yè)、生活污水大部分直排湖或江中而遠遠超過了水體的自凈能力，生產(chǎn)水體的富營養(yǎng)化，每年夏季藍藻瘋長，湖水發(fā)綠發(fā)臭，水的污染降低了水資源的利用價值和可利用量。由此可見，環(huán)境問題的產(chǎn)生，歸根到底是人們不合理的行為造成。

2.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保品德。環(huán)境保護教育是思想品德教育的一個組成部分，除了在地理等學(xué)科的課堂教學(xué)中結(jié)合相關(guān)知識的講解培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識外，更要在平時愛護學(xué)校一草一木，建設(shè)整潔、優(yōu)美的校園環(huán)境方便養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣，外出旅游時在愛護景區(qū)的花草樹木等方面進行教育，主要是側(cè)重在環(huán)保的社會意識、道德意識上的培養(yǎng)。

二、培養(yǎng)綠色意識

環(huán)境是公眾的環(huán)境，環(huán)境保護理應(yīng)是公眾的共同責(zé)任。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保法制意識，我們可以采用舉辦環(huán)保法制知識講座，組織學(xué)生觀看環(huán)保教育主題片案形成對學(xué)生進行生動的教育。如利用校園內(nèi)的板報、廣播、畫廊等大力宣傳環(huán)境保護的法制法規(guī)，適時地開展環(huán)境教育系列試問、演講、繪畫、手抄報、廢品回收等競賽活動，讓學(xué)生逐步懂得每個公民、法人和組織都享有利用環(huán)境的權(quán)利，同時也必須履行保護環(huán)境的義務(wù)。懂得嚴(yán)重污染和破壞環(huán)境的行為都是違法的，應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任。

1.日常生活是教育的大課堂。將日常生活中的環(huán)保因素賦予其生活教育實踐的功能，讓學(xué)生通過看環(huán)保現(xiàn)狀、問環(huán)保知識、集環(huán)保信息等途徑，增長環(huán)保知識，增強環(huán)保意識。

2.課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)環(huán)保知識的主渠道、主陣地。環(huán)保教育來不得半點虛假，只有把環(huán)保教育列入課堂教學(xué)計劃，做到時間上有保證，才能使環(huán)境教育落到實處。

3、社會是環(huán)境保護的主體。組織學(xué)生積極開展社會調(diào)查，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下對學(xué)校附近河流進行小樣分析、對學(xué)校周圍大氣層、噪音污染的調(diào)查，寫調(diào)查報告和環(huán)保小論文。

三、樹立參與意識

環(huán)境教育是“學(xué)中做”的教育，非常需要通過學(xué)生的親身經(jīng)歷來發(fā)展其對環(huán)境的意識、理解力和各種技能，環(huán)境保護工作是一項全民的事業(yè)，涉及每一個人的切身利益，也需要每一個的積極參與。學(xué)生自覺參與，是搞好環(huán)境保護與可持續(xù)發(fā)展的重要條件。

1.與學(xué)科教育相結(jié)合。除了通過環(huán)境教育課時對學(xué)生進行環(huán)保知識的傳授外，還可以通過地理、生物、化學(xué)物理等學(xué)科進行環(huán)保知識的教育和環(huán)保技能的傳授。通過各學(xué)科滲透環(huán)保教育，可以起到強化環(huán)保意識的作用。

2.與社會實踐相結(jié)合。結(jié)合創(chuàng)建文明衛(wèi)生街道、居委、新村、小區(qū)活動組織學(xué)生參與校外的公益性活動。如打掃街道、擦洗交通護欄、清理花壇草坪等，共青團員還向市民印發(fā)環(huán)保倡議書。

3.與行為習(xí)慣相結(jié)合。要求學(xué)生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刮。自覺保護自己的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境。

4.開展以環(huán)保為主題的課外活動。通過進行環(huán)境與健康知識競賽，辦理板報，環(huán)保專題論文比賽，成立以人與動物、人與植物的關(guān)系為內(nèi)容的科技興趣小組等活動形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)宣傳環(huán)保知識的熱情，豐富學(xué)生的環(huán)境保護法律知識，提高學(xué)生的環(huán)境保護法律意識。