導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育英語作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】分層教育英語作文評(píng)價(jià)農(nóng)村初中課堂教學(xué)效益

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）02-0122-02

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

分層教育法主要是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)以及學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的信心、毅力、興趣、智力水平及內(nèi)在潛力作為影響因素進(jìn)行劃分的一種教學(xué)方法，但是傳統(tǒng)的分層教育法太過于主觀，而且缺乏具體數(shù)據(jù)和系統(tǒng)分析的支持，利用層次分析法可以很好的對(duì)分層教育法進(jìn)行改良，通過調(diào)查問卷的方法對(duì)以上影響因素進(jìn)行權(quán)重打分，從而最終把學(xué)生劃分成A、B、C三個(gè)層次。

一、英語寫作分層教育的分類原則及方法

1.在調(diào)研的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的科學(xué)分層。A層次的學(xué)生基本功扎實(shí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，接受能力強(qiáng)，并有超前的學(xué)習(xí)愿望。B層次的學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上有一定的進(jìn)取心，可是接受能力稍差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，但有一定的能力和潛力，需要老師扶一把，給以一定的督促和輔導(dǎo)。C層次的學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺，基礎(chǔ)差，而且思維反映慢，在學(xué)習(xí)上有障礙，缺少家庭輔導(dǎo)條件，需要教師時(shí)刻關(guān)心和督促。

2.結(jié)合英語學(xué)科教學(xué)對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、練習(xí)、作業(yè)及測(cè)試等方面進(jìn)行針對(duì)性的分層。

3.注重教學(xué)評(píng)價(jià)的分層標(biāo)準(zhǔn)的制定。

二、基于分層教育視角下的農(nóng)村初中英語作文評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

1.首次批閱，盡量詳實(shí)。首批過程中要明確圈出語句、詞匯錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯(cuò)誤。對(duì)于A層次的學(xué)生更要注重寫作文章的層次與結(jié)構(gòu)，對(duì)其中的美文美句進(jìn)行圈點(diǎn)，選擇優(yōu)秀篇幅在班級(jí)進(jìn)行朗讀，可以在很大程度上增加這些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。對(duì)于B層次的學(xué)生要注意寫作文章的集中性錯(cuò)誤的評(píng)訂及更正，對(duì)一些常犯的語法錯(cuò)誤或句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)一講解，選擇優(yōu)秀的作文并制作優(yōu)秀作文集錦，教師將優(yōu)美文章打印成冊(cè)，制成班級(jí)特刊供學(xué)生瀏覽。對(duì)于C層次的學(xué)生要反復(fù)進(jìn)行文章批閱，批閱一次要求其重新抄錄一遍，錯(cuò)誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì)心生厭惡，抄寫的過程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯(cuò)誤的信心，為減少文中的錯(cuò)誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì)。另外，把主謂不一致、大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞或用錯(cuò)冠詞等細(xì)微的錯(cuò)誤整理成錯(cuò)題集，把同一問題進(jìn)行整理劃分印成隨手筆記，要求學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行復(fù)習(xí)。

2.復(fù)批間隔要短，詳簡(jiǎn)結(jié)合。 復(fù)批間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長(zhǎng)，復(fù)批效果大打折扣。批閱結(jié)果要每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形――成品的過程――展示出來。對(duì)于A層次的學(xué)生在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生作文的立意的創(chuàng)新及自己獨(dú)到的見解。對(duì)于B層次的學(xué)生要注意英語語境的環(huán)境培養(yǎng)，利用英語演講比賽、圖文寫作的方法培養(yǎng)其對(duì)英語的興趣。對(duì)于C層次學(xué)生要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯(cuò)誤訂正完畢。訂正全對(duì)的作文與有錯(cuò)的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵(lì)。有錯(cuò)的作文需要進(jìn)行再次訂正。

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現(xiàn)在不僅高職有電腦室，不少學(xué)生都有筆記本電腦。這樣，英語教學(xué)與寫作的整個(gè)過程，從閱讀、研究、范文討論、交流修改等，都可以在電腦和網(wǎng)上進(jìn)行。下面分別從寫前準(zhǔn)備、寫作中和寫后修改三個(gè)階段討論如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)高職英語寫作的教和學(xué)。

寫前準(zhǔn)備階段

討論、打腹稿和列舉等往往基于個(gè)人已有知識(shí)和經(jīng)歷，而學(xué)生的知識(shí)經(jīng)歷難免十分有限；通過閱讀浩瀚如海的各類書報(bào)雜志來收集信息費(fèi)時(shí)耗力，學(xué)生常常苦于難以在短時(shí)間內(nèi)找到針對(duì)性較強(qiáng)的相關(guān)資料；可以說材料的匱乏成為制約學(xué)生寫作的瓶頸?；贗nternet的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，可為學(xué)生寫作提供異常豐富的、圖文并茂的英語寫作教學(xué)/學(xué)習(xí)素材、一定數(shù)量的文獻(xiàn)資料、網(wǎng)絡(luò)上其他寫作資源的鏈接等信息資源。利用網(wǎng)絡(luò)資源輔助英語讀寫教學(xué)可以培養(yǎng)并提高學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋、獲取和傳遞信息及資料的能力。學(xué)生可以通過上網(wǎng)使用搜索引擎就能在很快查找相關(guān)的文字資料或圖片資料，甚至還有聲音和動(dòng)畫，這些資源易于加工與利用，具有信息量大、針對(duì)性強(qiáng)、靈活性大、反饋性強(qiáng)等特點(diǎn)而所需時(shí)間僅以分秒計(jì)；這些都是傳統(tǒng)資料搜集方式所不能比擬的。通過對(duì)資源的選擇，占有了大量的寫作素材，這樣，英語寫作不再成為苦惱之事。在同學(xué)分組討論的過程中，個(gè)別同學(xué)會(huì)因?yàn)槟懶?、?nèi)向等性格原因或是因?yàn)椴簧糜诳陬^言辭，成為小組討論的聽眾而不是積極的參與者，但這并不代表他們沒有自己的看法和觀點(diǎn)；另外，由于時(shí)間的限制，教師不可能與每個(gè)小組有深度探討。網(wǎng)上班級(jí)聊天室和論壇的創(chuàng)建可以有效解決這些問題，消除了直接提問引起的緊張心理，極大地活躍學(xué)生思維。教師和學(xué)生定期相聚聊天室，討論寫作任務(wù)，共同構(gòu)思、挖掘內(nèi)容。學(xué)生也可以通過電子郵件與教師就個(gè)別問題進(jìn)行探討。同時(shí)，學(xué)生可以把寫作中的疑難問題貼在寫作論壇上，老師和其他學(xué)生可發(fā)表意見。寫前階段的準(zhǔn)備還包括范文的學(xué)習(xí)。課堂中教師對(duì)范文的講解是以大多數(shù)學(xué)生的理解接受能力為基礎(chǔ)進(jìn)行的，不會(huì)照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。如果利用網(wǎng)上英語寫作實(shí)驗(yàn)室的多媒體軟件學(xué)習(xí)范文就可以照顧到學(xué)生的個(gè)體差異。多媒體軟件不僅存貯量大，可分門別類地收錄大量范文，而且可直接向?qū)W習(xí)者生動(dòng)地呈現(xiàn)內(nèi)容，還可按學(xué)習(xí)者的需要提供必須的背景材料、相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)、語法、語義，等等，讓學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要提取學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過充分利用網(wǎng)絡(luò)資源所搜索到的相關(guān)信息，學(xué)生進(jìn)行構(gòu)思，確定自己的寫作主題并列出寫作提綱，為進(jìn)入具體英語寫作做好了準(zhǔn)備。

寫作階段

寫作階段是寫作過程的中心階段，在此階段，學(xué)生對(duì)腹稿進(jìn)行取舍并落筆成文進(jìn)行初稿寫作。學(xué)生將構(gòu)思結(jié)果草擬成文后輸入計(jì)算機(jī)，也可以在計(jì)算機(jī)上直接寫作。有的學(xué)生在英語寫作時(shí)比較注意單詞拼寫和語法，這可能會(huì)阻礙他們思維的流暢，不利于文章的篇章組織和整體結(jié)構(gòu)。而計(jì)算機(jī)的單詞拼寫和語法檢查功能讓學(xué)生不再擔(dān)心單詞拼寫和基本的語法，他們的思緒不再受阻，可以做到一氣呵成。利用計(jì)算機(jī)文字處理程序進(jìn)行英語寫作訓(xùn)練，文字處理程序的輔助功能在客觀上減少了寫作過程中的重復(fù)勞動(dòng)，使學(xué)生能夠把寫作中的精力大多集中在創(chuàng)造性的勞動(dòng)上，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)英語寫作的興趣。許多高職學(xué)生都習(xí)慣把平常學(xué)到或看到的好的詞匯、諺語、名言或句型結(jié)構(gòu)等摘抄在筆記本上，并運(yùn)用到寫作中。比如根據(jù)所學(xué)范文內(nèi)容考慮自己要用的句型和詞匯,幫助完成寫作。但如果摘抄內(nèi)容不全面，或者摘抄缺乏分類，或者摘抄丟失等都會(huì)使得學(xué)生不能夠快速找到所需要的詞匯句型；或者寫作中遇到表達(dá)不來或不確定某個(gè)詞語的用法問題，又因?yàn)橄勇闊┎幌胪ㄟ^查語法書或詞典解決時(shí)；為避免出錯(cuò)學(xué)生通常會(huì)采取回避的態(tài)度，轉(zhuǎn)而使用簡(jiǎn)單的字詞語句來代替，結(jié)果是犧牲文章的生動(dòng)性、犧牲學(xué)以致用的實(shí)踐活動(dòng)，畢竟只有通過使用才能真正掌握語言。有了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的輔助情況就會(huì)大不相同：學(xué)生在寫作中如果有想要使用如比喻、擬人、反問、引用諺語或名人名言等一些修辭手段，使文章生動(dòng)有趣卻又不是很確定的情況，就可以立即在網(wǎng)上搜索相關(guān)知識(shí)。通過關(guān)鍵詞和主題檢索,迅速找到自己需要的詞匯、句型和表達(dá)方式,還能欣賞或閱讀到名人名著中相關(guān)內(nèi)容的精彩片段,獲取并使用符合英語表達(dá)習(xí)慣的語言形式，從而有利于學(xué)生語言的靈活運(yùn)用及英語素質(zhì)的整體提高。另外，在寫作過程中也可以通過網(wǎng)絡(luò)班級(jí)論壇和郵件發(fā)送，向老師和同學(xué)提問相關(guān)的問題，與同學(xué)一起作文。

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The Importance of Education

教育的重要性

The prosperity of a nation depends on the development of education. Any development in science and technology throughout the world is due to the development of education which brings up scientists and inventors. It is difficult to emphasize just how important the role of education is. There is no doubt that countries with undeveloped education will remain poor.

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Manson was our oral English teacher in the middle school. When he came to the classroom for the first time, the Canadian man gave us a very deep impression: aged about 40, hook-nosed, brown hair, a little fat. He greeted us with a big toothy smile which sounded exaggerated. But we were all amused by his exaggerated smile.

His classes were fresh and interesting. In the course of teaching, he told us a lot about his strange merchant life in Canada. He also described to us the picture of people crazily shopping during the Christmas season. He often selected various unusual topics for us to discuss in class.

I love my English teacher very much.

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[關(guān)鍵詞] 英語教學(xué) 文化教育 文化導(dǎo)入 活的英語

一、進(jìn)行文化教育的原因

隨著我國入世的成功，全球一體化及資訊時(shí)代的到來，社會(huì)上迫切需要掌握一門或多門外語的復(fù)合型人才?？v觀我國的英語教學(xué)的現(xiàn)狀可謂喜憂參半。令人欣慰的是：學(xué)習(xí)英語的人數(shù)龐大，越來越多的人對(duì)英語感興趣，各個(gè)高校的學(xué)生花在學(xué)英語上的時(shí)間和精力都是相當(dāng)多的，學(xué)生在各種英語等級(jí)或水平考試中也屢獲佳績(jī)。讓人擔(dān)憂的是：學(xué)生使用英語的能力并未有多大的改善。學(xué)生跨文化語用的能力低下，語用失誤頻繁。這確實(shí)值得語言教學(xué)者進(jìn)行深刻的反思。

1.文化和語言的相互依存性

英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是聽，說，讀，寫，譯的能力培養(yǎng)，而文化教學(xué)要復(fù)雜的多。一方面，語言是文化的一個(gè)特殊組成部分，是傳遞文化的載體，是文化不可分割的部分。沒有語言也就沒有文化；另一方面，語言又受文化的影響，反映文化，理解語言必須了解文化。在目前的英語教學(xué)中只有導(dǎo)入文化教育，才能使英語學(xué)習(xí)更加深刻。

2.文化教育是語言運(yùn)用的關(guān)鍵

在英語教學(xué)中，教師往往比較重視語言的語法結(jié)構(gòu)，而忽視了語言的社會(huì)環(huán)境，既語言中的文化教育。因此，語言的文化差異在英語教學(xué)中的作用成為一個(gè)重要的問題。

二、進(jìn)行文化教育的內(nèi)容

我們的教育既要培養(yǎng)出會(huì)用外語表達(dá)外國的事物的學(xué)生，也應(yīng)會(huì)用外語來表達(dá)我國的事物，文化，向外國介紹中國的優(yōu)秀文化，以達(dá)到在對(duì)外交流中的平衡發(fā)展的學(xué)生。因此，在英語教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行跨文化導(dǎo)入，也就是使整個(gè)語言教學(xué)過程變成是對(duì)目的語和母語文化的不斷加深理解和認(rèn)同的過程，從而使英語教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用不至于脫節(jié)。

1.從詞匯反面：要注意詞的意義及內(nèi)涵。如”white”在英語中的意思是of the color of fresh snow or common salt.漢語譯成“白色”，但a white lie 英語學(xué)習(xí)者就不易理解了。難道謊言還有顏色嗎？當(dāng)然不是，它的正確意義是“不懷惡意的謊言”。同樣，許多西方人對(duì)漢語中“紅白喜事”中的“白”字也感到費(fèi)解。

2.從社交及習(xí)俗方面講，受各自文化影響和制約程度也很大。例如打招呼，中國人習(xí)慣于問“你吃飯了嗎？”（have you had your dinner?）。而英語國家人打招呼通常以興趣愛好為話題如天氣，健康狀況，交通，體育等。在英語國家，對(duì)別人的稱贊，最普通的回答:“thank you”.如 A: Your coat looks nice. B: Thank you. 而在中國一般是說：“哪里”“沒有了”等等。

3.從節(jié)日方面講，這種差異也表現(xiàn)突出。除了共同的節(jié)日（如新年）外，雙方有自己獨(dú)特的節(jié)日，中國有the spring festival, the dragon festival, mid—autumn day等，英語國家有valentine’s day, Easter, thanks giving day, Christmas等。在節(jié)日里收到禮物，中國人接受后并喜形于色，會(huì)被認(rèn)為“貪財(cái)”，而英語國家中，一般要當(dāng)面打開并欣然道謝。

4.從介紹方面講，在教材中“What’s your name?”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，但對(duì)于它在何種情況下使用卻鮮有解釋。實(shí)際上，英語國家的人在談話時(shí)一般先介紹自己的名字，對(duì)方會(huì)自然即刻說出自己的姓名。即使在填表格，面談等場(chǎng)合需要問及姓名時(shí)，一般也只說“Your name, please?”或“May I know your name?”如果使用What’s your name? 他們會(huì)有一種被審問的感覺。

5.從隱私方面講，在英語國家，贊美也常用來作為交談的引子。贊美的內(nèi)容主要有個(gè)人的外貌，外表，新買的東西，個(gè)人財(cái)務(wù)，個(gè)人在某方面的出色的工作等。通常贊美別人的外表時(shí)只稱贊他努力的結(jié)果，而不是他的天生麗質(zhì)。對(duì)別人的贊美，最普通的回答是：thank you.

三、進(jìn)行文化教育的作用

各國各民族文化都是經(jīng)過了一代又一代人的傳承，積淀，他們的形成都有悠久的史源源。中英兩種文化都深深的帶有各自民族的特點(diǎn)，只有在相互尊重的基礎(chǔ)上，才能以平和的心態(tài)去審視和吸收另一個(gè)民族文化的精華，尤其是在當(dāng)今發(fā)展不均衡的情況下。因此，我們對(duì)待中西文化既不能自卑又不能盲從，在經(jīng)濟(jì)和科技日益發(fā)展的今天，每一種文化都不可避免的面臨完善與發(fā)展的問題，只有相互尊重，相互學(xué)習(xí)，才能達(dá)到共同繁榮，實(shí)現(xiàn)雙贏的目的。

1.有利于學(xué)生打開眼界，開拓思路，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有一種新的文化意識(shí)。

2.有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，減少語用錯(cuò)誤。文化創(chuàng)造力強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，一種主動(dòng)從外國文化源泉中攝取新的東西的潛能，是學(xué)生跨文化交際能力的體現(xiàn)和補(bǔ)充。

3.有利于知己知彼，有利于理論聯(lián)系實(shí)際，符合與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)展，使學(xué)生能夠?qū)W到真正活的英語。

四、進(jìn)行文化教育的方法

文化教育的方法是多種多樣的，教師應(yīng)該采用靈活多變的方法提高學(xué)生對(duì)文化的敏感性，培養(yǎng)文化意識(shí)，使他們能主動(dòng)的，自覺的吸收并容入新的文化環(huán)境中。

1.加強(qiáng)中西方文化的差異比較，將中西文化在稱呼，感謝，打招呼，贊揚(yáng)，關(guān)心，價(jià)值觀念等方面的差異自覺自然的滲透到英語教學(xué)中。

2.利用多種渠道，多種手段，吸收和體驗(yàn)異國文化?？梢允占恍┯⒄Z國家的物品和圖片，讓學(xué)生了解外國藝術(shù)，歷史，風(fēng)土人情。運(yùn)用電影，電視，錄象，幻燈等給學(xué)生直觀的感受，使學(xué)生對(duì)英語的實(shí)際使用耳濡目染。組織英語角，英語晚會(huì)等，創(chuàng)設(shè)形式多樣的語言環(huán)境，加深對(duì)文化知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用。

五、結(jié)束語

語言是文化的載體，是文化的主要表現(xiàn)形式。語言是隨著民族的發(fā)展而發(fā)展的，語言是社會(huì)民族文化的一個(gè)組成部分。不同民族有著不同的文化，歷史，風(fēng)俗習(xí)慣和風(fēng)土人情，各民族的文化和社會(huì)習(xí)俗又都在該民族的語言中表現(xiàn)出來。總之，在英語教學(xué)中不能只單純的注意語言教學(xué)，而必須加強(qiáng)文化導(dǎo)入，重視文化之間的差異，只有這樣才能在實(shí)際中正確運(yùn)用語言。

參考文獻(xiàn)：

[1] 何自然，閻莊，中國學(xué)生在英語交際中的語用失誤——漢英語用差異調(diào)查[M] 北京：外語教學(xué)與研究出版社，1986.

[2] 霍爾，侯勇譯，無聲的語言[M] 北京：中國對(duì)外翻譯出版社，1995.

[3] 趙厚憲，外語教學(xué)中的文化教學(xué)原則[J] 中國英語教學(xué)，2002（6） .

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At the class meeting, "the teacher asked us:" what do I do during the earthquake?" Leon, said: "should ran to the playground." "The teacher then asked:" if the earthquake is very strong?" I answered: "that ran to the corner, or hide under the rigid object." What should do? Next, "the teacher asked us to watch the video of safety education. By watching the video, I know, fire is 119, bandit, p is 110 emergency phone number is 120. I also know that, if on the tall buildings in danger, can emit light to ask for help. Can also be dumping kind of soft objects such as pillow, attract the attention of the passers-by. If you get lost in the wild, can ignite the branches, leaves a smoke for help, you can also use stones into the words "SOS" to ask for help. A fire, you can use a wet towel to cover your mouth and nose, crawling to escape.

In the class meeting, we understand and remember a lot of safety knowledge and survival skills, to correctly handle dangerous after we bring a lot of help!

今天是小學(xué)生安全教育日，我們班召開了主題為“注意安全，珍愛生命”的班會(huì)。

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關(guān)鍵詞：英語作文評(píng)價(jià)

初中階段要提高學(xué)生的英語寫作水平，學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打下基礎(chǔ)。所以，寫作既是語言學(xué)習(xí)的目的，也是語言學(xué)習(xí)的手段。

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教師必須有針對(duì)性地加強(qiáng)訓(xùn)練，有意識(shí)地讓學(xué)生逐步接受英語表達(dá)的思維方式，久而久之學(xué)生才能提高對(duì)英語語言要素綜合應(yīng)用的能力，寫出比較地道的英語。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作文的批改，并且對(duì)該作文進(jìn)行多次評(píng)價(jià)在提升英語教學(xué)質(zhì)量方面有著積極的意義。

一、初中英語寫作多次評(píng)價(jià)的實(shí)施步驟

（一）首批要詳

明確圈出語句、詞匯錯(cuò)誤之處，讓學(xué)生明白其寫作中存在的錯(cuò)誤。

1.常見錯(cuò)誤。

（1）人稱代詞錯(cuò)誤：人稱單復(fù)數(shù)，形容詞性物主代詞與名詞性物主代詞錯(cuò)誤。

（2）主謂不一致。

（3）內(nèi)容不連貫：不會(huì)用關(guān)聯(lián)詞，語序混亂。讀起來相當(dāng)不順暢。

（4）大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)錯(cuò)誤，缺少冠詞或用錯(cuò)。

（5）時(shí)態(tài)混亂，前后不搭或根本不考慮該用何種時(shí)態(tài)。

教師應(yīng)將自己對(duì)這篇習(xí)作的情感與感受融于評(píng)價(jià)語中。對(duì)于學(xué)生習(xí)作中所反映出來的問題應(yīng)該進(jìn)行實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，不能總以正面評(píng)價(jià)或否定態(tài)度加以一概論之。

2.及時(shí)反饋及訂正。

（1）反饋時(shí)間：教師應(yīng)盡快完成首次批改，不能拖得太晚，否則會(huì)影響再次批改及評(píng)價(jià)的進(jìn)度。

（2）反饋內(nèi)容：選擇優(yōu)秀篇幅進(jìn)行朗讀。可以在很大程度上增加這些學(xué)生的信心與強(qiáng)烈的榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生也能起到很好的促進(jìn)作用。集中性錯(cuò)誤加以集中講評(píng)及訂正。通過教師的及時(shí)講解，可以化解學(xué)生心中普遍存在的疑惑，以促進(jìn)課堂教學(xué)內(nèi)容的鞏固與復(fù)習(xí)，同時(shí)能幫助教師開展有效的課后反思工作，提高教學(xué)的有效性。

（3）學(xué)生訂正完以后卷面不太清晰的文章需要抄寫清楚。英語作文一般都不會(huì)太長(zhǎng)，錯(cuò)誤太多的作文學(xué)生自己看了都會(huì)心生厭惡，抄寫的過程可以增強(qiáng)學(xué)生積極訂正錯(cuò)誤的信心，為減少文中的錯(cuò)誤而開展認(rèn)真的訂正工作，而卷面比較整潔的學(xué)生同樣受到了鼓勵(lì)。

（二）復(fù)批要簡(jiǎn)

在復(fù)批的過程中，要注意學(xué)生是否將發(fā)生的錯(cuò)誤訂正完畢。訂正全對(duì)的作文與有錯(cuò)的作文需要分開擺放，然后在班內(nèi)宣讀完全正確的學(xué)生名單，給予激勵(lì)。有錯(cuò)的作文需要進(jìn)行再次訂正。

（三）多批要細(xì)

選取典型錯(cuò)誤有針對(duì)地進(jìn)行講解分析。再次與學(xué)生一起訂正集中性錯(cuò)誤。開展學(xué)生互批。讓已經(jīng)全對(duì)的學(xué)生對(duì)這些仍然有錯(cuò)的文章進(jìn)行批改。 畢竟學(xué)生批改的作業(yè)不可能都全對(duì)，需要教師進(jìn)行把關(guān)核實(shí)。在重新檢查的過程中，教師對(duì)頑固錯(cuò)誤會(huì)有更加清晰的認(rèn)識(shí)，可以做到適時(shí)加以總結(jié)再進(jìn)行反饋。三次批改后對(duì)少數(shù)仍存在錯(cuò)誤的文章進(jìn)行再次批改，采取面批方式開展。這樣可增進(jìn)師生間的情感交流，掃除學(xué)生思想和學(xué)習(xí)上的障礙，激發(fā)求知欲，有利于“轉(zhuǎn)差防差”，從而避免大面積的兩極分化。

（四）展示評(píng)價(jià)成果

展示評(píng)價(jià)成果（學(xué)生作品）是初中英語作文多次評(píng)價(jià)過程中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生在多次評(píng)價(jià)的過程不斷自我更新，自我挑戰(zhàn)，采用自評(píng)、互評(píng)的方式來檢驗(yàn)對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

1.注意事項(xiàng)。

（1）間隔時(shí)間不宜太長(zhǎng)也不能太短。間隔太短，教師無法精心準(zhǔn)備；間隔太長(zhǎng)，復(fù)批效果大打折扣。每周進(jìn)行一次展示，將學(xué)生習(xí)作從雛形——成品的過程——展示出來。

（2）最好用實(shí)物投影儀，如果資源有限，也可利用小黑板進(jìn)行展出。

（3）選取的展出文章一般以前后對(duì)比明顯的文章為主。

（4）每次挑選5篇左右。

（5）選取文采比較突出的學(xué)生作品印好發(fā)給每位學(xué)生，供其欣賞和學(xué)習(xí)。

2.常用方法。

（1）舉行“五彩”寫作比賽，五彩繽紛中感受寫作的另類樂趣。 從初一開始起，筆者就經(jīng)常舉行“五彩”寫作原創(chuàng)比賽：既集繪畫、寫作于一身的作文比賽。如教師選定“My family”這個(gè)題目，學(xué)生可以動(dòng)手繪畫家庭成員的圖片，也可以采用家人照片與其作品匹配。

圖片之下為學(xué)生的習(xí)作文章。學(xué)生自己動(dòng)手創(chuàng)造出充滿愛心、新意、五彩斑斕的作品，喜悅之情不溢言表。同學(xué)間互相交換欣賞，增加了寫作比賽的樂趣。教師組織學(xué)生評(píng)委對(duì)原創(chuàng)作品進(jìn)行評(píng)比，將優(yōu)秀作品進(jìn)行展出。展臺(tái)面前是一片人頭攢動(dòng)，熱鬧非凡。這種讓學(xué)生即能自己動(dòng)手制作又鍛煉了英語寫作能力的比賽深受學(xué)生們的喜愛。

（2）制作優(yōu)秀作文集錦。教師將優(yōu)美文章打印成冊(cè)，制成班級(jí)特刊供學(xué)生瀏覽。

（3）舉行形式不限的演講比賽。學(xué)生可以個(gè)人參加，也可以小組的形式參加。參加稿件必須是親手書寫。這類演講比賽的宗旨是“人人都能參加”，很能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與表現(xiàn)欲。

（4）開展書寫比賽。此類比賽比較容易操作，特別適合初期的英語教學(xué)，有助于學(xué)生形成清爽干凈的卷面和良好的書寫習(xí)慣。

二、多次評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升的意義

1.在對(duì)學(xué)生作文多次評(píng)價(jià)的過程中，不斷強(qiáng)調(diào)語言的準(zhǔn)確性，注重學(xué)生習(xí)作中的變化，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，能有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)積極進(jìn)取、不斷改進(jìn)的精神風(fēng)貌。

2.學(xué)生通過多次的自我改正與不斷提高，最終看到了自己努力的結(jié)果，歡喜之情油然而生，學(xué)習(xí)英語的信心也能得到培養(yǎng)與增強(qiáng)。

3.有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)。

篇8

今天天上下著蒙蒙細(xì)雨，英語角的小花在聽我們高聲朗讀，小樹們以堅(jiān)強(qiáng)的屹立接受秋天的考驗(yàn)。小花圍成一圈又一圈，好象在大樹哥哥加油，叫他們不要枯萎，沒了你，我們就沒伴了。

英語角有一棵雄偉的大樹，但它早已枯萎，它只有一個(gè)樹干和幾片四季不落的樹葉，它們不僅不落，還不會(huì)黃。樹干上有幾個(gè)洞，象迷宮一樣，我還在大洞里藏了點(diǎn)東西呢！

我在草叢中走來走去，不時(shí)把安息的螞蚱驚起，跳個(gè)老遠(yuǎn)。一只只靈活的蜻蜓在玩耍，你別小看它們，除了傍晚，你請(qǐng)上帝也無能為力咯！

篇9

自從我上了初中以后，我就更加喜歡英語了。這是我最喜歡的科目，因?yàn)槲覀內(nèi)绻莆找婚T外語的話，就可以幫助我更多地了解世界。我一直有一個(gè)夢(mèng)想那就是有一天能夠去環(huán)游世界，所以我要做的第一件事就是學(xué)好英語。

上周我的老師告訴我在我們學(xué)校最大的廣場(chǎng)有一個(gè)英語角，有一天我?guī)еd奮的心情去到那里。我發(fā)現(xiàn)這里有一些外國的學(xué)生。我感到非常的緊張。

一開始，我只是聽他們說話，雖然我很想和他們一起說英語，但是因?yàn)槲液芎π撸椅业挠⒄Z水平也不是很高，所以我害怕犯愚蠢的錯(cuò)誤。

直到后來，有一個(gè)外國人直勾勾地跟我說話，她說她見過我很多次了，還帶我去跟她的朋友一起說話。我的心跳得非?？?，仿佛有一只小鹿在撞著我的心，所以一開始我只說出了一些話。不過在大家的鼓勵(lì)下，沒過了一會(huì)兒，我們就可以很自然地交談起來。這次我取得了很大的進(jìn)步，我為自己感到驕傲！

篇10

My classroom is nice and big . There are forty desks and chairs in the classroom. There are two black boards on the walls. And there are two pictures, too. My classroom has eleven lights and twelve fans. What colour are the fans ? They are blue. At the coner, there is a shelf , many books are in the shelf. I like the books very much.

This is my classroom , it is very nice. I like my classroom very much . Do you have a nice classroom, too ?

作文