導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生管理工作思路，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校 學(xué)生管理 工作思路

技工學(xué)校學(xué)生處于青春期，人生觀和價值觀正在逐步建立，這個時期對他們未來的發(fā)展有很深遠(yuǎn)的影響。探索一套恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生管理工作方法，不但對學(xué)生的發(fā)展有很大影響，還與學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量有密切關(guān)系。所以，技工學(xué)校應(yīng)該認(rèn)真研究，探索科學(xué)可行的管理方法，并落實到行動當(dāng)中。

一、轉(zhuǎn)變管理方式

很多技工學(xué)校的學(xué)生管理工作者都將“管”作為管理重點，試圖通過管教來營造良好的教學(xué)秩序，讓學(xué)校的教育環(huán)境更加和諧。這種做法的出發(fā)點是好的，有時候也是有效的。不過，技工學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)不是小學(xué)生了，他們有了自己的想法和做法，因此對他們的管理不應(yīng)該只是為了“管”而管。太注重“管”，一些學(xué)生管理工作者就容易將處罰、開除等手段作為主要管理方式，總是想著如何管住、管死學(xué)生，總是以罰、扣、壓的方式去殺一儆百，管理方式過于僵硬。這是一種以人治校的思想。而新時期的技工學(xué)校應(yīng)該按照以人為本、以德治校、以法治校的工作思路來管理學(xué)生。管理者要了解學(xué)生的心理，做到柔性管理，在管理中激發(fā)學(xué)生的個性和創(chuàng)造能力，使學(xué)生甘心服從管理，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

二、重視人本管理

學(xué)生是充滿激情和活力的個體，管理者不能將他們當(dāng)做對手或者敵人，應(yīng)該用富有人文關(guān)懷的管理措施給予學(xué)生關(guān)愛，為學(xué)生創(chuàng)造一個和諧溫暖的教育環(huán)境，讓他們隨時保持好心情，積極樂觀地學(xué)習(xí)知識和技能。營造一個政通人和的學(xué)校環(huán)境，這應(yīng)該是學(xué)生管理工作的目標(biāo)。這就要求技工學(xué)校學(xué)生管理要以“理”為主，這是以人為本管理思想的具體體現(xiàn)。技工學(xué)校要將學(xué)生放在管理工作的首位，體現(xiàn)以人為本的管理思想，在管理工作中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，引導(dǎo)學(xué)生成為自我管理的主人；重新認(rèn)識學(xué)校和學(xué)生的關(guān)系，在管理中做到公平、公正、有序，提高學(xué)生的自理能力；積極樹立人本管理思想，以德育教育、人本管理、法治管理來形成規(guī)范、科學(xué)、民主的管理機制。

三、建立聯(lián)合管理機制

技工學(xué)校應(yīng)該加強和學(xué)生家長的溝通，利用學(xué)校、家庭的力量全面參與學(xué)生管理工作，提高學(xué)生管理工作水平。學(xué)校對學(xué)生的管理負(fù)有義不容辭的責(zé)任，但家庭的作用也不可忽視，因為學(xué)生的生活環(huán)境除了學(xué)校就是家庭。管理者應(yīng)該密切聯(lián)系家長，交換學(xué)生的相關(guān)信息，動員家長參與學(xué)生管理工作，支持和理解班級、學(xué)校的管理工作；同時，特別注重就學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)、厭學(xué)等不良習(xí)慣進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，呼吁家長給予孩子心靈上的關(guān)愛，及時表揚和鼓勵他們。通過學(xué)校和家長的聯(lián)合管理，進(jìn)一步幫助技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)好知識和技能，養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

四、加強學(xué)生自我管理

技工學(xué)校管理者在管理工作中要注重調(diào)動學(xué)生的積極性，將被動管理變?yōu)橹鲃庸芾?，提高學(xué)生的自我管理能力。改變學(xué)生在學(xué)生管理工作中的被動地位，不再簡單地將之作為管理客體，而是將學(xué)生引入學(xué)生管理工作中，使之在參與管理的過程中形成良好的自我管理能力，改變學(xué)生在被管理中的叛逆心理，幫助他們學(xué)會自我管理。例如在競選學(xué)校學(xué)生干部和制定學(xué)校班級管理制度時，發(fā)動全校學(xué)生積極獻(xiàn)言獻(xiàn)策，然后管理者根據(jù)學(xué)生的意見選舉學(xué)生干部，制定科學(xué)的管理制度。學(xué)生喜歡做的事，做起來會有興趣、干勁足、效果好。所以，讓學(xué)生代表參與制定校規(guī)校紀(jì)或者班規(guī)班紀(jì)，學(xué)生執(zhí)行起來也就鮮有怨言；并且學(xué)生干部帶頭參與學(xué)校日常管理，履行管理職責(zé)，能夠進(jìn)一步增強他們的責(zé)任意識，為管理好學(xué)校貢獻(xiàn)自己的力量。在各種學(xué)?；顒又?，教師要積極動員學(xué)生參與，讓他們在活動中各司其職，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

總之，學(xué)生管理工作是一門科學(xué)，要做好就必須認(rèn)真對待。學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生管理工作密切相關(guān)，要培養(yǎng)出高質(zhì)量的技術(shù)工人，學(xué)生管理工作者首先就要意識到自身的責(zé)任，重視學(xué)生管理工作。學(xué)生管理涉及的方面很多，需要全校教職員工和學(xué)生的通力配合，從整體上抓好、管好，并根據(jù)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)創(chuàng)新工作思路，改進(jìn)工作方法，才能夠讓技工學(xué)校學(xué)生管理工作更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]任勇.現(xiàn)代技工成才導(dǎo)向[M].廈門：廈門大學(xué)出版社，2011.

[2]史川.淺談技工學(xué)校的學(xué)生管理工作[J].決策探索，2008（7）.

篇2

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟新常態(tài)；高職；學(xué)生管理；問題；對策

高職院校一方面要負(fù)責(zé)高職學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)教育，一方面要負(fù)責(zé)輸出高質(zhì)量的產(chǎn)業(yè)人才，為經(jīng)濟、社會發(fā)展注入新的動力，這就要求高職教育的發(fā)展與經(jīng)濟社會的發(fā)展相適應(yīng)，而我國經(jīng)濟發(fā)展已經(jīng)步入新常態(tài)，這對高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)提出了新的要求和挑戰(zhàn)。

一、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作的特征

經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，給高職畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提出了機遇和挑戰(zhàn)，高職院校學(xué)生管理工作出現(xiàn)了新的特征，這些新的特征也給高職院校的學(xué)生管理工作帶來新問題。

（一）高職學(xué)生的新特征

1.生源素質(zhì)新特征

在當(dāng)前的教育環(huán)境中，高職院校生源有以下特征：生源本地化、錄取分?jǐn)?shù)降低化、生源類型多樣化。具體來說，我國大多數(shù)高職院校面向本地招生較多，同時生源多樣化，如普通高考、春季高考（高中畢業(yè)生、中職畢業(yè)生），以及中職生高職（五連專）。隨著高職院校迫于生源縮減的現(xiàn)實而不斷擴大招生規(guī)模，學(xué)生綜合素質(zhì)的水平逐年降低，90后學(xué)生的時代特性、心理特征等都是擺在高職院校學(xué)生管理工作者面前亟待研究的課題，給學(xué)生管理工作帶了新的挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生價值觀新特征

高職教育作為高等教育的重要組成部分，在社會價值觀的構(gòu)建與實踐方面發(fā)揮了不可代替的作用。在經(jīng)濟新常態(tài)下，高職院校學(xué)生的人生觀和價值觀出現(xiàn)了一些新的特征。首先是誠信意識淡薄，出現(xiàn)了誠信危機，主要表現(xiàn)在惡意欠繳學(xué)費、虛構(gòu)簡歷、助學(xué)貸款到期不還、考試作弊等；其次是社會公德意識淡薄，高職學(xué)生作為高素質(zhì)群體，應(yīng)當(dāng)自覺維護(hù)文明禮貌、遵紀(jì)守法、樂于助人、愛護(hù)環(huán)境為主要內(nèi)容的社會公德，但相當(dāng)一部分高職學(xué)生公德意識淡薄，主要表現(xiàn)在隨地吐痰、亂扔垃圾、公眾場合抽煙等；第三是價值觀扭曲，沒有社會責(zé)任感，相當(dāng)一部分高職學(xué)生價值觀非常消極，對社會主義核心價值觀的理解存在偏差，過分關(guān)注眼前的機會和利益，忽視遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)；另外，一部分學(xué)生在政治選擇方面存在功利化傾向，政治心態(tài)不夠成熟。一些學(xué)生把入黨、評獎評優(yōu)作為獲取個人利益的手段，并沒有起到榜樣作用，自我中心心態(tài)極其嚴(yán)重。在一項調(diào)查中顯示，有39%的學(xué)生認(rèn)為個人主義只要不違法是可以存在的，42%的學(xué)生認(rèn)為個人主義只要不妨礙他人不必太在意，僅有11%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該有更高的信仰和價值追求。

（二）學(xué)生管理者的新特征

1.學(xué)生管理者趨于年輕化

目前我國高職院校學(xué)生管理人員普遍呈年輕化趨勢。以筆者所在廈門市某高職院校為例，在院領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)下的三級學(xué)生管理體系中，學(xué)生管理工作者共46人，其中50歲以上1人，40-50歲之間6人，30-40歲之間15人，30歲以下24人。這些年輕的高職院校學(xué)生管理人員多數(shù)是剛剛走出校門的畢業(yè)生，在經(jīng)過簡單的崗前培訓(xùn)后，就開始擔(dān)任學(xué)生輔導(dǎo)員。

2.學(xué)生管理者隊伍不穩(wěn)定

首先，高職院校學(xué)生管理工作是學(xué)校中最繁瑣、最累心的工作，同時因為高職院校的學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生管理工作者在工作中總是處于一種神經(jīng)高度緊張的狀態(tài)，而且還要有充沛的精力去處理學(xué)生問題，所以學(xué)生管理者以年輕人為主；其次，隨著教育事業(yè)單位改革，高職院校中學(xué)生管理人員性質(zhì)也發(fā)生了很大的變化，由于教育改革縮減了人員編制以及高職院校擴招等，我國高職院校中的編制多數(shù)用于專任教師，學(xué)生管理人員大多屬于聘任制人員，這樣很多學(xué)生管理人員只是把學(xué)生管理工作當(dāng)成一個臨時跳板，當(dāng)成工作經(jīng)驗的積累。一方面，他們只是在應(yīng)付學(xué)生管理工作，并沒有真正用心管理、教育、服務(wù)學(xué)生，另一方面，他們絕大多數(shù)人整日忙于考研、考公務(wù)員（事業(yè)單位）或轉(zhuǎn)行，沒有把學(xué)生管理當(dāng)成事業(yè)去做。因此，高職院校的學(xué)生管理隊伍總是處于不穩(wěn)定狀態(tài)，時常有人離職，隊伍建設(shè)困難重重。

3.學(xué)生管理者數(shù)量和質(zhì)量跟不上發(fā)展的需要

教育部《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定》第六條規(guī)定，高校輔導(dǎo)員與學(xué)生按不低于1︰200的比例配置。但是目前多數(shù)高職院校無法達(dá)到1︰200的配置要求；其次，高職院校在招聘學(xué)生管理人員時，應(yīng)聘者以本科生為主，他們專業(yè)背景復(fù)雜，思想政治學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)專業(yè)人員較少，當(dāng)他們走上學(xué)生管理工作崗位后，在思想、心理上對學(xué)生的輔導(dǎo)不具有專業(yè)性，指導(dǎo)效果不佳；再次，高職院校的輔導(dǎo)員大多是剛踏入社會的普通高校畢業(yè)生，他們在學(xué)生管理工作中在原則的把握、經(jīng)驗的積累、能力的提高等方面都需要進(jìn)一步提升。

（三）就業(yè)形勢的新特征

首先，從宏觀經(jīng)濟大環(huán)境來看，我國經(jīng)濟進(jìn)入新常態(tài)，部分產(chǎn)業(yè)產(chǎn)能過剩，實體經(jīng)濟發(fā)展疲軟，就業(yè)崗位總量減少，就業(yè)壓力明顯增加。尤其是高職學(xué)生，面臨著與本科生、研究生的激烈競爭，就業(yè)形勢不容樂觀。其次，高職院校學(xué)生大多在擇業(yè)觀上存在誤區(qū)，面對經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)形勢，不少本科生、研究生選擇應(yīng)聘到國有企業(yè)、考取公務(wù)員，或繼續(xù)深造，很少選擇到一線的生產(chǎn)企業(yè)。高職畢業(yè)生在研究生考試和公務(wù)員考試方面受到學(xué)歷和專業(yè)的限制，就業(yè)面比較狹窄，只能到一線的非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，2013年高職院校畢業(yè)生中有66%在私企就業(yè)，僅15%在國企就業(yè)，而在政府部門或事業(yè)單位就業(yè)的畢業(yè)生則少之又少。所以，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)方向主要集中于一線非公生產(chǎn)企業(yè)和服務(wù)行業(yè)，就業(yè)渠道較少。

二、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生工作存在的問題

（一）學(xué)生思想教育薄弱

總體來說，大多高職院校在新生錄取和畢業(yè)生就業(yè)上投入精力較大，對學(xué)生管理工作缺少系統(tǒng)規(guī)劃，學(xué)生管理工作處于無序狀態(tài)。一些專任教師和教輔工作人員對學(xué)生管理的重要性認(rèn)識不足，不愿意從長遠(yuǎn)角度去教育學(xué)生，認(rèn)為學(xué)生管理工作僅僅是學(xué)生工作處、團(tuán)委、輔導(dǎo)員的事情，教師未形成“育人為本、服務(wù)至上”的教育理念。具體來說，高職院校學(xué)生心理健康教育需要加強，尤其是在經(jīng)濟新常態(tài)下，學(xué)生就業(yè)壓力增大，對未來就業(yè)的不確定感加重，會引發(fā)心理健康問題，產(chǎn)生諸如自卑、嫉妒、恐懼、猜疑和自我封閉等心理和行為，影響正常的人際交往；同時要加強校園思想文化建設(shè)，尤其是在當(dāng)今信息技術(shù)爆炸的形勢下，一些西方發(fā)達(dá)國家憑借其在當(dāng)代國際社會中經(jīng)濟、政治主導(dǎo)地位，利用互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，傳播西方國家的政治觀、民主自由觀、個人主義、享樂主義，這給高職院校學(xué)生的思想以極大的沖擊，給學(xué)生管理者帶來了難題和挑戰(zhàn)。

（二）學(xué)生管理者服務(wù)意識不強

學(xué)生作為高職院校的主要結(jié)構(gòu)成員，有自身的內(nèi)在需要，也有客觀的培養(yǎng)規(guī)律，而多數(shù)學(xué)生管理者強制學(xué)生按照自己意愿來完成各項任務(wù)，不尊重學(xué)生的內(nèi)在需求和個性自由。這種重管理、輕服務(wù)的培養(yǎng)模式導(dǎo)致從事學(xué)生工作的管理者似乎無所不管、時刻在管，卻疲于應(yīng)付、效果不佳，不能主動地研究學(xué)生管理的普遍規(guī)律、挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。在學(xué)生管理工作中，部分學(xué)生管理者只有空洞的說教，對學(xué)生批評多，鼓勵少，不能以平等的身份與學(xué)生對話溝通，易導(dǎo)致學(xué)生故意違反規(guī)定、對抗制度。這種缺少對話和溝通的管理方式嚴(yán)重影響師生之間的平等交流，勢必影響學(xué)生管理工作的順利進(jìn)行，阻礙高職學(xué)生綜合能力的提升。

（三）就業(yè)指導(dǎo)力度不足

從宏觀來講，部分高職院校專業(yè)的設(shè)置已與經(jīng)濟新常態(tài)下人才需求不相適應(yīng)，一些老牌專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)已經(jīng)不能滿足社會需求，跟市場規(guī)律嚴(yán)重脫節(jié)，而一些新設(shè)置的專業(yè)沒有經(jīng)過充分的市場調(diào)研和考慮需求，部分專業(yè)甚至照搬本科專業(yè)，缺少高職教育所需要的動手能力的培養(yǎng)，以至于無法滿足就業(yè)市場對高技能應(yīng)用型人才的需求。具體來講，高職院校雖然設(shè)置了就業(yè)指導(dǎo)中心、開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程，但是這些相關(guān)部門工作者日常要負(fù)責(zé)大量的行政工作，很難承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力的工作。并且不少高職院校的就業(yè)指導(dǎo)課程是由輔導(dǎo)員講授的，輔導(dǎo)員對當(dāng)前的就業(yè)政策相對了解較多，能夠及時普及一些基本的就業(yè)政策信息，但輔導(dǎo)員畢竟不是就業(yè)領(lǐng)域的專家，對就業(yè)方面的專業(yè)知識和技巧掌握得并不充分，對學(xué)生的一些問題無法提出有效的解決方案，學(xué)生在校期間很難掌握和形成基本的就業(yè)方法與思維，在就業(yè)時無法從容面對激烈的競爭。

三、經(jīng)濟新常態(tài)下高職院校學(xué)生管理的措施和建議

（一）注重學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)

針對上文提及的高職院校學(xué)生思想政治狀況，高職院校思想政治教育可通過四種途徑展開。首先，采用輔導(dǎo)員談話為主的思想政治教育方式。由于高職院校學(xué)生的思想政治覺悟相對較低，輔導(dǎo)員在高職院校學(xué)生思想政治教育中起到不可忽視的作用；其次，開展“兩課”教育，即理論課和思想品德課教育；再次，采用院校黨課理論學(xué)習(xí)的方式，現(xiàn)階段我國高職院校的黨課也是思想政治教育的一個主要途徑，有將近一半的學(xué)生參加過黨課的理論學(xué)習(xí)；最后，開展以團(tuán)委、學(xué)生會為主的學(xué)生自治管理教育。除了思想政治教育，在高職教育中，還要培養(yǎng)學(xué)生正確的人才觀和職業(yè)精神，職業(yè)教育面臨的問題很大程度上是人們的社會主義核心價值觀偏差造成的，當(dāng)今我國社會分工仍存在只認(rèn)等級、不認(rèn)職業(yè)的現(xiàn)象，職業(yè)化程度偏低，仍存在把職業(yè)教育理解為一種低層次教育的偏見。為培育和踐行社會主義核心價值觀，高職院校的學(xué)生管理者要端正教育態(tài)度，注重和培養(yǎng)高職學(xué)生的職業(yè)精神，不能只強調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)。學(xué)生管理工作者以及專任教師要以身作則、言傳身教，既要講宏觀上的職業(yè)精神，比如愛崗敬業(yè)、誠實守信，又要細(xì)化到專業(yè)培養(yǎng)方案，比如會計專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)不做假賬的職業(yè)精神，機械自動化專業(yè)的學(xué)生要培養(yǎng)精益求精的職業(yè)精神。

（二）加強學(xué)生管理者隊伍建設(shè)

學(xué)生管理工作是一個專業(yè)性極強的領(lǐng)域，教師需要具備心理學(xué)、教育學(xué)等多方面的知識儲備和經(jīng)驗積累。2014年，教育部出臺《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》，對高職院校輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)作出了明確的要求，包括思想政治教育、就業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)管理、心理健康教育、危機事件應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)思想教育、理論實踐研究等九方面的工作能力要求，同時對這九大能力所需的知識儲備和工作技能作了詳細(xì)的說明。學(xué)生管理者，尤其是輔導(dǎo)員要符合職業(yè)化、專業(yè)化的要求。第一，高職院校在招聘學(xué)生管理工作者時要有明確的專業(yè)要求以及學(xué)歷和能力要求，保證學(xué)工團(tuán)隊的整體素質(zhì)和能力；第二，按要求構(gòu)建完善的學(xué)生管理人員體系，嚴(yán)格按不低于1︰200的師生比例配置輔導(dǎo)員，同時保質(zhì)保量地做好學(xué)工隊伍的崗前教育培訓(xùn)工作。加強學(xué)工隊伍的專業(yè)化、職業(yè)化建設(shè)，是高校學(xué)生管理工作的首要任務(wù)。學(xué)生管理者要突出“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量，堅持從提升服務(wù)學(xué)生質(zhì)量、維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益出發(fā)，將教育、服務(wù)、管理有機統(tǒng)一，努力建立和諧的師生關(guān)系，加強學(xué)生對學(xué)校的認(rèn)同感和歸屬感，同時，給學(xué)生提供良好的成長、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。強化“育人為本、服務(wù)至上”的服務(wù)意識，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步完善制度，讓服務(wù)學(xué)生成為每一個教育工作者的自覺行為。

（三）就業(yè)指導(dǎo)要貫穿整個教育過程

從宏觀上講，高職院校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)方案的制訂過程中，要做好深入調(diào)研，充分考慮當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會和產(chǎn)業(yè)的需求，合理設(shè)置專業(yè)；各個專業(yè)要制訂合理學(xué)校管理的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，深入企業(yè)調(diào)研，加強校企合作，加強學(xué)生實訓(xùn)，使學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)與當(dāng)前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟緊密結(jié)合。從細(xì)節(jié)處考慮，高職院校要細(xì)化就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)能力，普及經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)政策。首先，高職院校就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)應(yīng)該引進(jìn)就業(yè)方面的專家或企業(yè)一線的精英來講授就業(yè)指導(dǎo)課程，指導(dǎo)畢業(yè)生掌握當(dāng)年的就業(yè)政策和規(guī)定，讓各個不同專業(yè)的學(xué)生深入理解各自就業(yè)的方向，掌握就業(yè)的核心技能；其次，開展就業(yè)指導(dǎo)講座，加強誠信教育，特別是在當(dāng)今經(jīng)濟新常態(tài)、就業(yè)市場化的形勢下，高職院校畢業(yè)生就業(yè)必須遵守誠實守信原則，高職院校在就業(yè)指導(dǎo)過程中應(yīng)加強學(xué)生的誠信教育，并將誠信教育滲透到教學(xué)、生活、管理等各個環(huán)節(jié)中去，貫穿于高職三年教育的始終，把思想教育和日常行為規(guī)范緊密結(jié)合；第三，發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)信息優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生面試方法，可以通過多種渠道獲取企業(yè)的需求和招聘崗位信息，學(xué)生管理者應(yīng)充分利用有利條件，搭建企業(yè)與畢業(yè)生的橋梁，為就業(yè)生的面試做出正確的引導(dǎo)。例如，可以開展校園“非你莫屬”求職大賽，不僅讓學(xué)生感受真實的面試場景，一些優(yōu)秀的學(xué)生也可以利用這個平臺找到心儀的工作，同時也擴大了就業(yè)宣傳。從學(xué)生角度來講，高職院校學(xué)生應(yīng)該加強專業(yè)知識學(xué)習(xí)，樹立職業(yè)精神、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，要有“先生存，再發(fā)展”的理性認(rèn)識以及“先就業(yè)，再擇業(yè)”的積極心態(tài)，多方面提升自身綜合素質(zhì)，合理安排自己的學(xué)習(xí)和就業(yè)。首先，要以積極的心態(tài)正確看待經(jīng)濟新常態(tài)下的就業(yè)環(huán)境；其次，要理性客觀分析自身條件，合理定位求職目標(biāo)，積極投身到基層、一線生產(chǎn)企業(yè)鍛煉，積累工作經(jīng)驗，提高經(jīng)濟新常態(tài)下的社會適應(yīng)能力；第三，要在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召中，樹立自主創(chuàng)業(yè)意識，勇于開拓創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

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一、把握時展的新特征，科學(xué)認(rèn)識民生問題

從歷史的視角看待民生問題。我國自古以來就將“民生”與“國計”相提并論，民生問題一直與國家發(fā)展休戚相關(guān)。翻閱中國歷史典籍，“民惟邦本，本固邦寧”，“政之所興，在順民心”等論述，充分反映了歷代先賢以及當(dāng)政者對民生問題的重視程度。民生決定民心，民心決定國運?？茖W(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容就是以人為本，黨和國家從政治的高度將以改善民生為重點的社會建設(shè)作為中國特色社會主義建設(shè)的重要組成部分，體現(xiàn)了中華民族以人為本的一貫治國思維。對丹徒而言，努力保障并不斷改善民生，不僅是當(dāng)前建設(shè)更高水平小康社會的重要內(nèi)容，從長遠(yuǎn)來看也是構(gòu)建和諧社會的必然要求，是一個必須長期堅持的導(dǎo)向。

用發(fā)展的眼光審視民生問題。隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，民生問題的內(nèi)涵和外延在不斷拓展。從我區(qū)情況來看，2008年，全區(qū)城鄉(xiāng)居民收入再攀新高，群眾生活進(jìn)一步改善。城鎮(zhèn)居民人均可支配收入18200元，農(nóng)民人均純收入8100元，分別比上年增長13.5％和15.6％；城鎮(zhèn)人均住房面積達(dá)到38.5平方米，農(nóng)村人均住房面積達(dá)到43.7平方米；百戶家庭電話擁有量276部，電腦擁有量45臺，恩格爾系數(shù)為36％；城鎮(zhèn)勞動保障三大保險各自覆蓋面達(dá)99.5％；環(huán)境質(zhì)量綜合指數(shù)達(dá)到81.2分。這一組組數(shù)據(jù)，充分表明丹徒已全面進(jìn)入小康時代，民生建設(shè)取得了階段性成果。但相比先進(jìn)地區(qū)，我們的差距還比較大，少數(shù)特困群眾生活困難問題還比較突出，關(guān)系廣大群眾切身利益的社會保障、社會治安、食品安全、文化娛樂需求等問題也亟待更好地解決。因此，我們必須用發(fā)展的眼光來審視民生問題。不斷尋找差距和不足，努力研究如何建設(shè)一個更高水平、群眾得實惠的全面小康，讓人民群眾的生活隨著經(jīng)濟社會的更好更快發(fā)展得到持續(xù)的改善和提高。

從政治的高度重視民生問題。當(dāng)前，丹徒的發(fā)展已處在一個新的起點上，2008年全區(qū)人均GDP達(dá)到3.63萬元，這既標(biāo)志著丹徒的經(jīng)濟規(guī)模和綜合實力邁上一個新的臺階，也標(biāo)志著我們已進(jìn)入工業(yè)化發(fā)展中后期。從國內(nèi)外發(fā)展經(jīng)驗看，這一階段鮮明特征就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)乃至社會結(jié)構(gòu)劇烈變動，工業(yè)化、城市化步伐加快，同時也伴隨著就業(yè)壓力凸顯、收入分配差距拉大、公共服務(wù)需求增長等民生問題突出。據(jù)統(tǒng)計，2004年到2008年，我區(qū)城鄉(xiāng)居民收入增長滯后于經(jīng)濟增長的速度，城鄉(xiāng)居民收入差距還在拉大，二者之比由1.68:1擴大為2.25:1。特別是在當(dāng)前形勢下，經(jīng)濟增長對就業(yè)的拉動作用逐步減弱，勞動力供大于求的壓力將繼續(xù)存在。如果這些民生問題得不到改善，就會削弱可持續(xù)發(fā)展的能力，甚至?xí)绊懮鐣陌捕ê椭C。對此，我們一定要有深刻的認(rèn)識，從講政治的高度，重視改善民生工作，推動民生問題的解決。

二、貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀的要求，處理好民生工作的幾個重要關(guān)系

既要注重加快發(fā)展，也要注重優(yōu)化發(fā)展。民生問題是在發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題，因而最終只能通過發(fā)展的辦法來解決，離開發(fā)展解決民生問題既不可能，更不現(xiàn)實。因此，一方面，我們必須堅定不移地加快發(fā)展，特別是推動大項目、好項目等稅源經(jīng)濟建設(shè)，不斷增強經(jīng)濟實力、增加社會財富，為保障和改善民生打下物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，也要注重優(yōu)化發(fā)展，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，不斷推動產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級、調(diào)優(yōu)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)，落實環(huán)保優(yōu)先方針、建設(shè)生態(tài)文明，突出重視統(tǒng)籌發(fā)展、加快城鄉(xiāng)一體化步伐，堅決不要只看GDP但損害民生的發(fā)展。

既要關(guān)注共性問題，也要關(guān)注個性問題。民生的共性問題涉及廣大群眾的衣食住行以及醫(yī)療、養(yǎng)老、文化需求等基本保障，需要通過政策、制度的完善來逐步解決，讓發(fā)展成果普惠于民。民生的個性問題主要是針對部分困難群體而言。從我區(qū)來看，目前還有為數(shù)不少農(nóng)村低保戶、低收入家庭等困難人員。這些弱勢群體的困難問題，如果不能有效地解決或改善，社會的整體和諧穩(wěn)定就無從談起。只有在提高保障水平、擴大普惠性的同時，通過政府救助、社會幫扶等層面多措并舉，解決好這部分特殊群體的困難，保證他們的基本生活。逐步減少和消除絕對貧困現(xiàn)象，才能真正達(dá)到保障和改善民生的目的。

既要堅持盡力而為，也要堅持量力而行。盡力而為講的是負(fù)責(zé)的態(tài)度，量力而行講的是實事求是的工作方法。保障和改善民生，既需要制度上的支撐，也需要財力上的支持。在實際工作過程中，對事關(guān)民生的每一件事情，我們都必須高度重視、認(rèn)真對待，能夠解決的問題要盡量解決，最大限度地緩解人民群眾的困難，滿足人民群眾的需要，做到盡力而為。但同時，也要做到量力而行。近年來，我區(qū)經(jīng)濟雖然得到了快速發(fā)展，但是由于歷史欠帳較多、負(fù)擔(dān)較重，特別是在當(dāng)前發(fā)展過程中遇到的矛盾和問題較多的情況下，我們改善和保障民生，就必須堅持從實際出發(fā)，充分考慮各方面的條件和承受能力，穩(wěn)步扎實推進(jìn)，切忌脫離實際，急于求成。

三、順應(yīng)人民群眾的新期待，扎實推進(jìn)民生工程。造福一方百姓

進(jìn)一步提升富民水平。突出富民的鮮明導(dǎo)向，大力營造全民創(chuàng)業(yè)的濃厚氛圍，以全民創(chuàng)業(yè)帶動更多的社會就業(yè)。重點做好創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，扶貧幫扶和農(nóng)民增收文章。不斷增加群眾工資性、經(jīng)營性、資產(chǎn)性收入。把推動全民創(chuàng)業(yè)作為一項重要戰(zhàn)略來抓，努力營造“政府營造環(huán)境、群眾創(chuàng)造財富”的良好氛圍。以培育創(chuàng)業(yè)主體、完善創(chuàng)業(yè)服務(wù)、提高創(chuàng)業(yè)成功率為目標(biāo)，加快建立百姓收入增長的長效機制。結(jié)合推進(jìn)農(nóng)村改革，大力發(fā)展農(nóng)村合作組織，引導(dǎo)農(nóng)民走“土地股份+專業(yè)合作”之路，提高農(nóng)民群眾的經(jīng)營性收入。進(jìn)一步抓好結(jié)對幫扶工作，強化扶貧幫困，最大限度地改善弱勢群眾生活，盡力減少低收入人群的比重。通過多方幫扶、自我發(fā)展、財政轉(zhuǎn)移等方法，確保在年內(nèi)消除年人均收A2500元以下的貧困家庭。消除年集體收入15萬元以下的行政村。

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【關(guān)鍵詞】社會主義核心價值體系；高校管理工作；大學(xué)生

一、學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系對大學(xué)生的必要性

1.適應(yīng)時代變化發(fā)展的需要。在新形勢下，國內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了新的變化，我國在市場經(jīng)濟體制下，經(jīng)濟體制發(fā)生了深刻變革，思想觀念有了深刻變化。這些空前的社會變革，給我國經(jīng)濟的發(fā)展帶來了生機和活力，但也帶來了一系列問題。正是由于這些變化，也使得大學(xué)生思想政治教育工作面臨著前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。市場經(jīng)濟在價值觀念上表現(xiàn)為個人主義、拜金主義、功利主義等不良思想。這些不良思想都會影響大學(xué)生的是非判斷，甚至導(dǎo)致大學(xué)生做出錯誤的決定?？萍嫉母咚侔l(fā)展，使大學(xué)生接受到國外先進(jìn)的思想，但也應(yīng)看到，國外的敵對分子也可能利用高科技對大學(xué)生進(jìn)行錯誤的指引。在這種環(huán)境下，用社會主義核心價值體系教育大學(xué)生，有助于抵制西方敵對分子利用大學(xué)生對我國進(jìn)行西化，有助于幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，把大學(xué)生培養(yǎng)成中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，盡快實現(xiàn)祖國的繁榮昌盛。

2.提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的需要。我國實施素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的方針是堅持德育為先，堅持能力為重，堅持全面發(fā)展。以社會主義核心價值體系引領(lǐng)大學(xué)生政治教育工作，是新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，是全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在，是貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀和人才強國戰(zhàn)略的核心體現(xiàn)。社會主義核心價值體系內(nèi)容是全面的，具有大眾化和普遍化，學(xué)習(xí)社會主義核心價值體系，可以活躍大學(xué)生的思想，正確引導(dǎo)大學(xué)生的觀念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.樹立科學(xué)價值觀念的需要。社會主義核心價值體系的靈魂是思想，高校開展思想課程是教育部對其基本要求，指導(dǎo)思想是我們國家的根本指針。高校學(xué)生管理工作必須堅持用發(fā)展著的為指南，堅持把思想與中國實際結(jié)合起來，用中國化的指導(dǎo)思想武裝大學(xué)生，進(jìn)一步鞏固思想在高校意識形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位。指導(dǎo)思想，經(jīng)過實踐的檢驗，證明是正確的和科學(xué)的，為此，高校學(xué)生工作要善于用科學(xué)的理論指導(dǎo)學(xué)生工作實踐。

二、社會主義核心價值體系課程在高校開展面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

1.開展政治思想課程以公共課為主要形式。大學(xué)生接受思想政治理論課以公共課為主，在大的階梯教室授課，可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，一些學(xué)生由于對此不感興趣，在課堂上不認(rèn)真聽講，甚至還有的學(xué)生在課堂上私下聊天，影響其他同學(xué)聽講，在大的階梯教室，出現(xiàn)上述情況，教師不好管理課堂秩序。

2.教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法單一。教材編寫比較滯后，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容相對狹窄和滯后，教學(xué)內(nèi)容針對性不強，學(xué)生不感興趣，自然就不會認(rèn)真學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法單一，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性。

3.高校大學(xué)生社會實踐教育缺乏。高校大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要是理論知識，但理論與實踐畢竟有差距。在高校，社會主義核心價值體系教育的目的就是培養(yǎng)廣大學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識理論應(yīng)用到實際的工作、學(xué)習(xí)和生活中。由于高校對社會實踐活動重視不夠以及對社會實踐經(jīng)費投入不足，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后面對現(xiàn)實的問題時，不知所措，甚至所學(xué)理論根本與現(xiàn)實不符。

三、以社會主義核心價值體系引領(lǐng)高校學(xué)生管理工作的有效途徑

1.將社會主義核心價值體系納入高校教育教學(xué)全過程。高校開展思想政治理論課程，應(yīng)充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系這一全新觀念，以社會主義核心價值體系作為高校開展思想政治教育的向?qū)?，將社會主義核心價值體系納入到高校思想政治教育的全過程，讓大學(xué)生時刻感受到社會主義核心價值體系的價值所在，讓大學(xué)生能夠?qū)W以致用。通過對社會主義核心價值體系的學(xué)習(xí)和掌握，使同學(xué)們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.創(chuàng)建社會主義核心價值體系教育的社會實踐平臺。學(xué)習(xí)科學(xué)知識理論的目的就是應(yīng)用于社會實踐，大學(xué)生通過課堂教育和校園文化的熏陶，對社會主義核心價值體系在觀念上有了認(rèn)同，但認(rèn)同只是純理論的行為，應(yīng)把這種認(rèn)同感付諸于實踐，只有這樣，才能真正踐行社會主義核心價值體系。社會實踐對于大學(xué)生有著重要的現(xiàn)實意義，社會實踐對于大學(xué)生了解社會，了解國情，增強社會責(zé)任感有著不可替代的作用。必須將社會主義核心價值體系教育融入社會實踐中，引導(dǎo)大學(xué)生把社會主義核心價值體系的客觀要求內(nèi)化為自己的自覺行為。

3.提高教育工作者的基本政治素質(zhì)，促進(jìn)核心價值體系教育。高校思想政治理論課教師應(yīng)不斷加強政治理論學(xué)習(xí)研究，提高政治敏感度和洞察力，與時俱進(jìn)，不斷提高自身理論素質(zhì)，根據(jù)實際情況不斷改善自己的教學(xué)方法和手段，適應(yīng)新時期思想政治教育工作的新要求。有一支好的思想政治工作教師干部隊伍，社會主義核心價值體系就有了可靠的組織保障。

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關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員助理；學(xué)生工作；提前管理；創(chuàng)新思維

隨著我國高等教育的不斷改革和創(chuàng)新，學(xué)生管理工作成為了學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。隨著我國高等院校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大，高校形成了在校人數(shù)多、地域差異大、學(xué)生個性化等特點。然而在高校，輔導(dǎo)員隊伍的增長速度遠(yuǎn)不及學(xué)生的增長速度，因此做好每一個學(xué)生的思想政治教育管理工作就成為了輔導(dǎo)員的一個負(fù)荷較大的挑戰(zhàn)。組建一支具有“虛心、悉心、創(chuàng)新”特點的輔導(dǎo)員助理團(tuán)隊，探索一條在管理上以輔導(dǎo)員為主導(dǎo)、以學(xué)生為輔助的新型管理路線是具有時代意義的。

一、當(dāng)前輔導(dǎo)員助理隊伍中存在的主要問題分析

（一）輔導(dǎo)員助理考核制度不完善

輔導(dǎo)員助理是近年來高校管理中出現(xiàn)的新角色，雖然和普通學(xué)生干部有相似之處，但也有其特殊性。當(dāng)前高校還尚未形成一套獨立、完善的輔導(dǎo)員助理考核制度，這就在一定程度上弱化了考核制度的監(jiān)督功能與鼓勵功能。一方面輔導(dǎo)員助理工作通常比較繁鎖與零碎，沒有統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)就意味著不便于對其進(jìn)行量化評估與責(zé)任劃分；另一方面，輔導(dǎo)員助理多采用值班制度，存在頻繁的班次交接和任務(wù)轉(zhuǎn)接，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)則不便于考核輔導(dǎo)員助理的工作能力和責(zé)任心，從而也就無法保證紀(jì)律性強、工作熱情高、責(zé)任心強的助理團(tuán)隊建設(shè)。在此情況下，建立規(guī)范健全的考核獎懲制度，有利于提高輔導(dǎo)員助理工作的效率，有利于保障他們工作的順利開展以及提高他們自身的綜合能力。

（二）輔導(dǎo)員助理自我定位難

輔導(dǎo)員助理是由學(xué)生擔(dān)任的，具有學(xué)生與輔導(dǎo)員助理的雙重身份。而作為教師和學(xué)生之間聯(lián)系的重要紐帶，輔導(dǎo)員助理需要對自身有一個正確的自我定位。由于輔導(dǎo)員助理大多時候是在幫助輔導(dǎo)員傳達(dá)工作安排和學(xué)習(xí)指令，是以左右手的身份協(xié)助輔導(dǎo)員完成部分學(xué)生的管理工作的，能夠行使輔導(dǎo)員所賦予的部分職權(quán)，在這個過程中，輔導(dǎo)員助理難免會因為定位不當(dāng)而產(chǎn)生“管理者”的虛榮心、“權(quán)力者”的浮躁心，從而不利于更好地為同學(xué)和老師服務(wù)，不利于學(xué)生工作高效、有序地進(jìn)行，同時也或多或少地會減少輔導(dǎo)員的存在感。作為一名學(xué)生，輔導(dǎo)員助理應(yīng)在輔助輔導(dǎo)員工作之余，更多地回到學(xué)生角色中，同時不忘助理的身份，用心觀察學(xué)生們的動態(tài)，提供有效、及時的信息，協(xié)助輔導(dǎo)員工作。

（三）輔導(dǎo)員助理的時間安排與鍛煉機制不成熟

輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)重和工作任期長是普遍存在的問題。由于學(xué)生工作具有紛繁復(fù)雜、涉及人數(shù)多、信息量大、文化地域差異大等特點，輔導(dǎo)員助理需要長時間協(xié)助輔導(dǎo)員的多項工作，其中包括學(xué)生思想政治動態(tài)觀察、學(xué)生日常事務(wù)處理、各類信息匯總等工作。一方面，輔導(dǎo)員助理工作任務(wù)越重，花費的時間就越多，投入的精力就越疲乏，容易導(dǎo)致相應(yīng)工作質(zhì)量的大打折扣，不利于學(xué)生工作向著更好的方向開展；另一方面，輔導(dǎo)員助理一般任期為一至兩年，甚至更長，在此期間學(xué)習(xí)和工作共同進(jìn)行便會出現(xiàn)工作安排與學(xué)習(xí)比例的失衡，如果學(xué)習(xí)成績受到影響，其在學(xué)生中的公信力會大打折扣。與此同時，輔導(dǎo)員助理任期過長，容易導(dǎo)致崗位缺乏新的人員、新的思路，剝奪了其他學(xué)生此類的鍛煉機會等問題。

二、建設(shè)好輔導(dǎo)員助理隊伍的思考

（一）明確輔導(dǎo)員助理的工作理念

輔導(dǎo)員助理應(yīng)樹立“堅定自己，愿意為你，愿意為這個集體”的工作理念。做好一個輔導(dǎo)員助理，必須堅定自己做學(xué)生工作的信念，有了工作理念，充分發(fā)揮主觀能動性，才能把規(guī)定的事情完成，把困難的事情做得更出彩，把工作思路和模式進(jìn)行合理創(chuàng)新。所以輔導(dǎo)員助理的工作理念應(yīng)圍繞助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生展開，做到肯定輔導(dǎo)員管理的大方向，信服輔導(dǎo)員的管理方法，樂于、敢于并善于為輔導(dǎo)員服務(wù)，用心服務(wù)，以行落實；明確服務(wù)輔導(dǎo)員是輔導(dǎo)員助理的基本職責(zé)，輔導(dǎo)員助理的出色并非僅限于自身出色，更多的在于團(tuán)隊整體的出色、輔導(dǎo)員所帶班級的出色。

（二）端正輔導(dǎo)員助理的自我定位

輔導(dǎo)員助理是集“聆聽者、建議者、服務(wù)者”于一體的學(xué)生，是輔導(dǎo)員和學(xué)生連接的重要紐帶。作為聆聽者，一方面要聆聽學(xué)生的情況，做到及時、準(zhǔn)確、全面地將學(xué)生的相關(guān)情況反饋給輔導(dǎo)員，為輔導(dǎo)員的管理提供參考，對輔導(dǎo)員調(diào)整工作方向和工作重心提供依據(jù)，方便對個體進(jìn)行“因材施教”；而另一方面則要求助理要聆聽輔導(dǎo)員的工作思路，更加準(zhǔn)確、直接地傳達(dá)和落實相應(yīng)任務(wù)。作為建議者，輔導(dǎo)員助理要結(jié)合實際掌握的情況，為輔導(dǎo)員提出工作思路或方法上的不足，并立足學(xué)生角度提出可行性意見。作為服務(wù)者，為輔導(dǎo)員分憂的同時也要為同學(xué)們服務(wù)。輔導(dǎo)員助理要為輔導(dǎo)員分擔(dān)日常力所能及的工作，讓輔導(dǎo)員把更多的時間和精力放在學(xué)生整體發(fā)展和個體交流上，使輔導(dǎo)員助理工作模式發(fā)揮到最大作用。

（三）發(fā)展輔導(dǎo)員助理新型的工作模式

輔導(dǎo)員助理應(yīng)做到“虛心、悉心、創(chuàng)新”，心心相印，即：虛心了解輔導(dǎo)員助理工作的基本內(nèi)容，悉心于日常工作的點點滴滴，在虛心與悉心的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。從而做到堅持服務(wù)工作的始終如一，堅持走“管理提前化、事務(wù)制度化、服務(wù)親情化”的新型輔導(dǎo)員助理工作模式，同時，實施“提前管理”。因為提前管理可以直接減少重大事件發(fā)生的概率，比如心理問題的早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早治療。除了“三心”以外，輔導(dǎo)員助理還需分工明確，明確輔導(dǎo)員助理的工作內(nèi)容和工作目標(biāo)，有以提高工作效率和掃除“服務(wù)”盲點。此外，采用親情化服務(wù)有利于加強輔導(dǎo)員助理、輔導(dǎo)員和學(xué)生三者之間的溝通，有利于助理最全面理解輔導(dǎo)員的管理思路；同時親情化的服務(wù)有利于贏得學(xué)生的認(rèn)可和支持，便于學(xué)生工作的深入開展。

參考文獻(xiàn)：

1.廣東省高校學(xué)生工作專業(yè)委員會.輔導(dǎo)員制度的設(shè)計與選擇[M].廣州：中山大學(xué)出版社，2007.

篇6

關(guān)鍵詞：體育院校；教學(xué)管理；創(chuàng)新；完善

教學(xué)管理作為高等體育院校管理工作的重要組成部分，是保證高效教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的專業(yè)人才的重要途徑，對于保證正常教學(xué)秩序、打造高效課堂有重要價值，是新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵，對于推動教學(xué)管理進(jìn)步與改革有積極意義。新時期高等院校教學(xué)管理工作必須堅持與時俱進(jìn)，遵循客觀規(guī)律做好教學(xué)管理工作的提高與完善，從學(xué)生日常管理工作入手應(yīng)用多項舉措服務(wù)教學(xué)管理質(zhì)量的提升。

一、加強領(lǐng)導(dǎo)開創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面

要圍繞教學(xué)管理核心需求加強領(lǐng)導(dǎo)、強化管理，積極開創(chuàng)教學(xué)管理工作新局面。高等體育院校的根本任務(wù)是體育訓(xùn)練與文化課教學(xué)并重提升人才培養(yǎng)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長，新時期高校教學(xué)管理工作任務(wù)艱巨、責(zé)任重大。高等體育院校要加強對教學(xué)管理工作重要性的認(rèn)識，將教學(xué)管理工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，擺在突出位置，切實加強領(lǐng)導(dǎo)。教學(xué)管理政領(lǐng)導(dǎo)班子要定期研究管理工作，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，調(diào)動各方面的工作積極性，明確工作任務(wù)，理順工作思路，加強溝通協(xié)調(diào)，圍繞提升、完善教學(xué)管理工作質(zhì)量落實各項制度與政策，確保各項工作順利開展。學(xué)校有關(guān)部門要充分發(fā)揮職能作用，形成工作合力，要在學(xué)校黨委和行政的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各司其職，各負(fù)其責(zé)，互相配合，通力合作，共同做好教學(xué)管理工作；要不斷完善教學(xué)管理工作保障機制，加大經(jīng)費投入，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備與條件，改善教學(xué)環(huán)境；要積極推進(jìn)制度創(chuàng)新，建立健全與法律法規(guī)相協(xié)調(diào)、與高等教育全面發(fā)展相銜接、與大學(xué)生成長成才需要相適應(yīng)的教學(xué)管理工作制度體系；要加強教學(xué)管理工作績效考核，不斷完善監(jiān)督激勵機制，建立教育管理工作長效機制。

二、更新觀念提升教學(xué)管理工作水平

新時期高等體育院校要積極更新觀念、解放思想，強化服務(wù)意識，提升教學(xué)管理服務(wù)水平。學(xué)校教育以育人為本、以學(xué)生為主體，高等體育院校要切實結(jié)合自身體育、文化并重的教學(xué)管理理念，新時期進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作思路，強化服務(wù)意識，將教學(xué)管理與學(xué)生管理、教育與服務(wù)緊密結(jié)合，打造優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)生活條件，提高教學(xué)管理水平。要圍繞教學(xué)管理目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革與優(yōu)化，改善教學(xué)條件，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育資源和生活條件。要加強教師隊伍管理，通過提供優(yōu)秀的教師隊伍、良好的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)條件、豐富的教學(xué)資源和公寓、餐廳條件等，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、生活條件，盡力滿足學(xué)生全面發(fā)展特色發(fā)展需要。教學(xué)管理工作中要及時傾聽學(xué)生心聲，了解學(xué)生需求，通過各種方式，廣泛了解學(xué)生訴求，高度重視學(xué)生反映的學(xué)習(xí)、生活等方面的問題，切實解決各類影響教學(xué)管理工作質(zhì)量的問題。新時期的教學(xué)管理工作要切實更新觀念，增強服務(wù)意識，公寓服務(wù)于管理之中，在管理中強化服務(wù)意識，要在日常管理工作中，強化教學(xué)管理的主體地位，不斷提高教學(xué)管理服務(wù)水平。教學(xué)管理工作要堅持以學(xué)生的全面發(fā)展和成長成才為目標(biāo)，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，加強實踐環(huán)節(jié)探索，創(chuàng)新實踐方法，通過優(yōu)化育人環(huán)境著眼于滿足學(xué)生的精神文化需求，精心設(shè)計和組織開展內(nèi)容豐富、形式新穎的思想政治、學(xué)術(shù)科技、文娛體育活動，實現(xiàn)教學(xué)管理工作水平的提升。

三、建立規(guī)范細(xì)致的學(xué)生管理制度

在科學(xué)發(fā)展觀與黨的教育方針指導(dǎo)下，育人為本、科學(xué)管理的工作理念是教學(xué)管理工作的核心理念，要遵循學(xué)生成長規(guī)律，結(jié)合自身實際，建立起規(guī)范細(xì)致的學(xué)生管理制度，不斷提高學(xué)生工作的針對性和實效性，積極構(gòu)建教育、管理、服務(wù)相結(jié)合的管理制度，著力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生管理制度要圍繞高等體育院校學(xué)生日常管理工作展開，結(jié)合本校實際，緊緊把握學(xué)生成長的特點和規(guī)律，在綜合測評、日常行為規(guī)范、評優(yōu)評先、違紀(jì)處分、學(xué)生申訴、資助育人、社團(tuán)活動、社會實踐活動等方面出臺一系列規(guī)章制度，對學(xué)生日常行為嚴(yán)格管理，科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生管理工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化，促使學(xué)生管理水平不斷提高。管理手段方面要不斷改進(jìn)，著重加強學(xué)生管理信息化建設(shè)，拓展學(xué)生管理渠道，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，建立學(xué)生信息管理系統(tǒng)、公寓門禁系統(tǒng)等數(shù)字化管理平臺，利用QQ群、微信微博等載體加強與學(xué)生的溝通聯(lián)系，實現(xiàn)工作程序網(wǎng)絡(luò)化，保證與學(xué)生活動動態(tài)的即時聯(lián)系，提高工作效率。圍繞學(xué)生生活重點，要加強宿舍文化建設(shè)，嚴(yán)格按照教育部《關(guān)于切實加強高校學(xué)生宿舍管理的通知》要求，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，完善機制，強化服務(wù)，嚴(yán)格管理，積極推進(jìn)輔導(dǎo)員、學(xué)生黨團(tuán)組織、校園文化活動等進(jìn)公寓活動，加強公寓文化建設(shè)，積極為學(xué)生營造健康、安全、和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍。要以學(xué)生日常管理為基礎(chǔ)，不斷推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，把學(xué)生日常管理作為優(yōu)良校風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)和延伸，以優(yōu)質(zhì)的管理和服務(wù)推進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。高等體育院校教學(xué)管理工作要順應(yīng)新時期創(chuàng)新改革工作需要，切實加強領(lǐng)導(dǎo)，更新觀念，開創(chuàng)管理工作新局面，提升教學(xué)管理工作質(zhì)量與水平，配合細(xì)致規(guī)范的學(xué)生管理制度，全面服務(wù)高校教學(xué)管理工作，服務(wù)高校管理。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉鋒.對高職院校體育教學(xué)管理的探討[J].文體用品與科技，2014

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一、建立機制、實現(xiàn)管理的制度化。規(guī)章制度建設(shè)是學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)和前提。在我國不斷走向法制化的當(dāng)今時代，對學(xué)生的管理也必須“有章可循”。學(xué)校應(yīng)始終加強學(xué)生工作的制度建設(shè)。從實施全面素質(zhì)教育的角度出發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，結(jié)合學(xué)生實際，對各種學(xué)生管理制度的廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，把不符合當(dāng)今學(xué)生特點，不利于學(xué)校發(fā)展的各項規(guī)章制度，認(rèn)真研究修改。為促進(jìn)學(xué)生管理工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

二、深入實際、摸清規(guī)律、增強學(xué)生管理的時效性。要使學(xué)生管理工作切實有效，符合學(xué)生的思想變化發(fā)展規(guī)律，實現(xiàn)學(xué)生管理工作的科學(xué)化規(guī)范化就必須做到深入學(xué)生，加強調(diào)研，把握學(xué)生的思想動態(tài)。作為學(xué)生管理工作者應(yīng)充分利用新生入學(xué)、老生返校、各種活動和一些敏感特殊的日子，通過座談、訪談、思想報告會等多種形式摸清學(xué)生思想發(fā)展的趨勢和特點，深入準(zhǔn)確地把握當(dāng)前學(xué)生的思想動態(tài)，了解學(xué)生的思想實際。

三、緊跟時代步伐、促進(jìn)學(xué)生管理工作的現(xiàn)代化。隨著信息時代的到來，電腦網(wǎng)絡(luò)的日益普及，特別是當(dāng)前我校招生規(guī)模不斷擴大，學(xué)生管理工作量劇增的情況下，將電腦科技運用到學(xué)生管理工作中，實現(xiàn)管理的自動化、網(wǎng)絡(luò)化、微機化，是學(xué)生管理工作的必然趨勢。大量的學(xué)生管理資料輸入電腦，使學(xué)生管理工作更快捷、準(zhǔn)確、高效，適應(yīng)了時展要求。而在網(wǎng)絡(luò)中查閱借鑒一些其他兄弟學(xué)校學(xué)生管理發(fā)面成功的有特色的經(jīng)驗，不僅可以用來指導(dǎo)我們的日常工作，更可以開闊我們的工作思路。

同時通過QQ聊天、電子信箱、網(wǎng)上論壇、短信等現(xiàn)代化技術(shù)手段傳輸信息，能夠克服時間和空間的限制，為班主任和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行交流提供了有效的工具

四、更新觀念，提高學(xué)生管理的主動性。長期以來學(xué)校學(xué)生工作一直帶有強制性、行政性的特點，管理與學(xué)生的思想實際和真正需要有些差距。并且在工作模式上處于“搶救隊”、“消防員”的地位，工作被動、消極，只起強調(diào)了對學(xué)生違反規(guī)定后的處理，而相對忽視了對學(xué)生可能違紀(jì)行為的預(yù)防和制止；只強調(diào)了管理的約束功能，而相對忽視了如何為學(xué)生創(chuàng)造人才成長的寬松環(huán)境。學(xué)校的學(xué)生管理工作要立足于學(xué)生的全面素質(zhì)教育，在管理中樹立“主動服務(wù)”和“以生為本”的管理觀念；在管理中全面貫徹三個“一切”的原則，理解學(xué)生、尊重學(xué)生的個性發(fā)展。用真誠之心去凝聚學(xué)生，讓學(xué)生過得舒心；加強教育和管理，營造生動活潑、健康向上的寬松環(huán)境，讓更多的學(xué)生歡心；加強與學(xué)生的溝通，增強學(xué)生的理解，讓更多的學(xué)生寬心；要公平公正地對待每一位學(xué)生，讓更多的學(xué)生放心。

篇8

（1）學(xué)生管理工作的特點

學(xué)生管理工作業(yè)務(wù)主要包括:學(xué)籍及檔案、思想政治教育、行為管理、生活管理、資助、心理教育、就業(yè)指導(dǎo)、素質(zhì)教育、國防教育等。其具有面向?qū)W生眾多、信息量大、內(nèi)容復(fù)雜等特點。這些特點決定該工作必須采用高效、便捷的手段和方法。

（2）學(xué)生管理工作網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)的現(xiàn)狀

隨著數(shù)字化校園的逐步推進(jìn)，多種管理系統(tǒng)已經(jīng)在各職能部門廣泛應(yīng)用，其工作效率得以提升。然而，學(xué)生管理工作的應(yīng)用系統(tǒng)表現(xiàn)出相互獨立、互不兼容、共享程度低端化等現(xiàn)狀；大量免費網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)生管理工作提供新的工作平臺和管理方式的同時，安全問題日益呈現(xiàn)；高校在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面的投入與學(xué)生管理工作的實際需求存在較大差距；網(wǎng)絡(luò)使用水平失衡，管理者隊伍建設(shè)有待加強。虛擬咨詢的成熟性能夠很好地發(fā)揮其管理的作用。

（3）高校合并及擴招的影響

自1992年我國各高校的合并以及1999年高校擴招以來，各高校出現(xiàn)了校區(qū)分散、學(xué)生人數(shù)眾多的特點。采用傳統(tǒng)的人工方式進(jìn)行學(xué)生管理工作表現(xiàn)出效率低、錯誤率高、服務(wù)咨詢重復(fù)性高以及浪費時間和資源等諸多弊端。

二、學(xué)生管理工作采用虛擬咨詢的可行性

1.理念的一致性

數(shù)字化校園下“以用戶為中心”和“個性化服務(wù)”早己成為現(xiàn)代圖書館的服務(wù)基本理念，這種相似的理念也體現(xiàn)在學(xué)生管理工作中。同時各種先進(jìn)技術(shù)的應(yīng)用，給參考咨詢服務(wù)帶來了巨大的改變，大大提高了服務(wù)質(zhì)量和效率。在校園網(wǎng)的基礎(chǔ)上，學(xué)生管理工作中師生之間的相互交流可以采用虛擬咨詢的形式，達(dá)到解答服務(wù)的目的，進(jìn)而有效協(xié)助教育教學(xué)。

2.服務(wù)的相似性

學(xué)生管理工作與圖書館咨詢工作的服務(wù)對象一致，主要針對在校學(xué)生。以筆者所在大連民族學(xué)院為例,現(xiàn)有全日制本科學(xué)生14000余人，地理位置上又分為兩個校區(qū)，這種學(xué)生工作者與學(xué)生的數(shù)量一對多以及地理位置的分散性等也是與圖書館咨詢工作相類似的。在傳統(tǒng)的服務(wù)方式上，二者基本都采用一對一的服務(wù)和解答方式。受時間和空間的限制，往往課間學(xué)生量比較集中，或者遭遇課后老師下班無從尋求幫助的困境。借鑒圖書館虛擬咨詢的方式進(jìn)行學(xué)生管理工作是勢在必行的。

3.Web的發(fā)展為實行虛擬咨詢提供可能

現(xiàn)代化技術(shù)日新月異的今天，web技術(shù)經(jīng)歷了從Web1.0到Web2.0、再到Web3.0的發(fā)展歷程。與此同時，web技術(shù)在圖書館虛擬咨詢工作中得到了廣泛地應(yīng)用與進(jìn)一步的完善。圖書館虛擬咨詢從傳統(tǒng)階段的“讀者索取資源”轉(zhuǎn)向“圖書館資源”模式，到Web2.0階段的“以用戶為中心”的虛擬參考咨詢服務(wù)，再向Web3.0階段的“為讀者提供個性化”服務(wù)模式的發(fā)展歷程。虛擬咨詢在圖書館提高服務(wù)質(zhì)量、工作效率和讀者的素質(zhì)教育等方面，發(fā)揮著極其重要的作用。尤其是Web3.0技術(shù)的使用，“個性化”、“人性化”和“智能化”的服務(wù)得以彰顯，從而吸引更多的讀者參與和利用虛擬咨詢，使圖書館及其資源更好地服務(wù)教育和科研?；赪eb技術(shù)的圖書館虛擬咨詢是學(xué)生管理工作實現(xiàn)虛擬咨詢很好的典范，web的發(fā)展為其提供了技術(shù)可能，其實際應(yīng)用也將在高校學(xué)生管理工作中得到有效實施。

三、學(xué)生管理工作中采用虛擬咨詢的作用

1.突破傳統(tǒng)模式，更好地滿足學(xué)生需求

傳統(tǒng)的參考咨詢服務(wù)時間往往與學(xué)生上課時間發(fā)生沖突，表現(xiàn)出學(xué)生上課老師上班、學(xué)生下課老師下班的狀況。因此學(xué)生不能隨時進(jìn)行咨詢，很多問題不能得到迅速地解決。虛擬咨詢提供7天24小時不間斷服務(wù)，輕松地解決了這一難題，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以隨時進(jìn)行咨詢。虛擬咨詢服務(wù)不僅突破了時間限制，同時也打破了空間的界限。不論學(xué)生身處何地，只要通過個人在校內(nèi)的賬號登陸，就可以享有管理部門通過網(wǎng)絡(luò)提供的虛擬咨詢服務(wù)。所以說，虛擬咨詢突破了傳統(tǒng)的服務(wù)模式，打破了時空的限制，更好地滿足了學(xué)生的需求。

2.服務(wù)手段與方式使學(xué)生管理工作更具實效性

學(xué)生管理工作的特點決定了利用傳統(tǒng)的服務(wù)手段和方式表現(xiàn)為錯誤率高、重復(fù)率高、速度慢和效率低等特點，顯然已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)代化大學(xué)管理的要求。在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展、校園網(wǎng)建設(shè)逐步成熟的時代背景下，利用虛擬咨詢系統(tǒng)，實現(xiàn)計算機輔助進(jìn)行學(xué)生管理，可以使學(xué)生管理工作者擺脫瑣碎的重復(fù)性工作，把更多的時間和精力用在學(xué)生工作的深入研究方面。同時，學(xué)生工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)廣泛地了解到學(xué)生的思想觀念、學(xué)業(yè)狀況、心理動態(tài)等，從而有針對性地引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的思想觀念和理想信念，更重要的是通過虛擬咨詢平臺開展各項工作交流，不僅能夠起到方便有效地主動宣傳學(xué)生管理工作的各項活動，而且在交流過程中能夠及時收集各方面的信息，相互擦出思想的火花，不斷地拓寬工作思路。通過這種手段和方式可以有效提高學(xué)生管理工作的實效性。進(jìn)而促使學(xué)生管理工作進(jìn)一步自動化、規(guī)范化、科學(xué)化。

3.育人理念的轉(zhuǎn)變

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【關(guān)鍵詞】研究生管理 管理模式 管理機制 對策

【中圖分類號】G643 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006－9682（2011）06－0075－02

隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會對研究生的要求越來越高，研究生面臨的就業(yè)壓力越來越大，不僅要求研究生具有扎實的專業(yè)知識，而且要求研究生具有良好的身體和心理素質(zhì)、較強的實踐和動手能力。而提高研究生綜合素質(zhì)的前提之一，是改革高等學(xué)校管理，以適應(yīng)時展的要求。由于近年來高等教育跨入大眾化發(fā)展階段，高等學(xué)校的研究生管理工作也出現(xiàn)了一些不適應(yīng)當(dāng)前高等教育新形勢的情況，因而促使高校加大對研究生管理工作的投入，加強教學(xué)基本建設(shè)，深化教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，才能更好地適應(yīng)21世紀(jì)我國經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要，而關(guān)于研究生教學(xué)的管理的改革更是重中之重。

一、研究生管理現(xiàn)狀分析

1998年以來，我國研究生教育進(jìn)入跨越式發(fā)展時期，1998年全國共招收研究生7.3萬人，到了2011年，全國研究生錄取人數(shù)已經(jīng)達(dá)到了49.5萬，是1998年的7倍之多。在校研究生超過了180萬。研究生招生規(guī)模的急劇膨脹，將不可避免地影響甚至強烈的沖擊著傳統(tǒng)的研究生管理體制和培養(yǎng)方法。更由于研究生的身份、年齡以及培養(yǎng)形式的多樣化，我國目前的研究生管理模式和理念亟待改進(jìn)和創(chuàng)新，其中主要存在的問題有以下幾點：

1．管理模式滯后

研究生培養(yǎng)一般都是由學(xué)校的研究生院（研究生處）負(fù)責(zé)，下設(shè)培養(yǎng)科等機構(gòu)專門負(fù)責(zé)研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，院系被動接受任務(wù)較多。主動參與研究生管理較少。在研究生招生培養(yǎng)規(guī)模不大、人數(shù)較少的情況下，這種管理模式比較有效。但隨著招生規(guī)模的不斷擴大和學(xué)科門類越來越多，單純依靠研究生處培養(yǎng)科對人數(shù)眾多的研究生進(jìn)行管理，很難取得良好的效果。國內(nèi)其他高校也基本存在同樣的問題。因此，探索新的研究生培養(yǎng)管理機制勢在必行，從研究生培養(yǎng)的教學(xué)管理和過程管理考慮，強化院系管理在研究生培養(yǎng)中的作用非常必要。

2．管理功能弱化

通常而言，管理需要通過載體來實施。研究生管理載體具有多元化的特性，有導(dǎo)師、行政教師、專業(yè)教師及學(xué)生自治組織等。研究生管理原則上采取導(dǎo)師負(fù)責(zé)制。在這種情況下，行政教師和專業(yè)教師在整個管理過程中所扮演的角色有所弱化，對研究生管理的職責(zé)不明確。事實上，由于很多高校盲目擴招，研究生數(shù)量龐大，而導(dǎo)師數(shù)量又跟不上，有相當(dāng)一部分導(dǎo)師對研究生基本處于“放任不管”的狀態(tài)。最后導(dǎo)致的是研究生管理松懈，一些研究生除了一年級在校外，根本不安于學(xué)習(xí)和研究工作。修滿學(xué)分后便外出打工，甚至有的研究生在研期間基本沒有在學(xué)校參與學(xué)習(xí)和研究，而是長期處于社會兼職狀態(tài)。即便這樣，竟無人問責(zé)。

3．管理質(zhì)量堪憂

目前，我國的研究生管理在手段上缺乏多元化。懲罰性管理多于激勵性管理，約束型管理多于服務(wù)型管理。這在一定程度上限制了研究生的自由發(fā)展和創(chuàng)新思維。以在校期間為例，很多高校都規(guī)定了具體的篇數(shù)及期刊等級，但要求太過基本，且審核不嚴(yán)，使學(xué)生為了能夠參加畢業(yè)答辯而敷衍了事，甚至通過中介，不會投入更大的精力專心科研、發(fā)表文章，往往達(dá)到學(xué)校規(guī)定的最低標(biāo)準(zhǔn)即可，所以，發(fā)表的學(xué)術(shù)論文質(zhì)量并不高，數(shù)量也不多。在沒有基于很好的學(xué)術(shù)論文基礎(chǔ)上，最后導(dǎo)致畢業(yè)論文必定流于表面，沒有很好的學(xué)術(shù)價值和學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

二、研究生管理存在問題的成因

1．研究生主體的特殊性和多元化導(dǎo)致研究生管理難度大

研究生層次相對多樣，首先，來源多樣化。應(yīng)屆本科生、往屆本科生，以及來源于社會企事業(yè)單位，社會關(guān)系復(fù)雜。其次，年齡跨度大。其三，考研動機及目標(biāo)多元化。由于目前就業(yè)壓力大，不排除有相當(dāng)一部分人讀研是為了回避就業(yè)壓力。而有一定工作經(jīng)驗和社會閱歷的研究生讀書目的明確，但深造動機較復(fù)雜。由于研究生主體的復(fù)雜性以及讀研的動機不單純，從而導(dǎo)致近年來我國研究生的學(xué)術(shù)水平和綜合素質(zhì)整體下降，自由散漫，不服從管理者有之；過多從事社會活動，淡化集體意識者有之，從而加大了高校研究生管理的難度。

2．對研究生管理認(rèn)識不足

研究生管理是按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，對研究生培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié)和教學(xué)活動進(jìn)行控制，其中包括對研究生培養(yǎng)工作的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮等。這既是一個完整的管理周期，又是一個復(fù)雜的管理系統(tǒng)。在過去的管理實踐中，大多注重管理工作本身，忽視管理工作的重要性；注重局部的單項管理，忽視系統(tǒng)的全方位管理，從而使管理工作未進(jìn)入良好的運行狀態(tài)。長期以來人們對研究生培養(yǎng)質(zhì)量問題，提及提高研究生的科研、創(chuàng)新能力問題，都是一味的從研究生的科研入手，忽視了研究生管理在研究生培養(yǎng)中的重要作用，從而導(dǎo)致研究生管理工作本身缺乏吸引力和活力，管理人員工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性也很難進(jìn)一步得到發(fā)揮。造成了研究生教學(xué)管理手段，模式滯后，教學(xué)管理理論學(xué)習(xí)不夠；教學(xué)管理體制不完善，不利于創(chuàng)造性人才培養(yǎng)；師生參與教學(xué)管理的程度不高等不利影響。

3．管理人員綜合素質(zhì)不足

管理人員管理能力不足主要體現(xiàn)在以下三個方面：

（1）管理人員能力不足。雖然研究生管理隊伍的整體學(xué)歷是呈現(xiàn)高學(xué)歷的態(tài)勢，但是高學(xué)歷并不意味著具有高的管理水平和能力。很多研究生管理人員在本科或研究生階段并不是學(xué)習(xí)管理專業(yè)，工作后也沒有得到相應(yīng)的管理方面的培訓(xùn)，管理經(jīng)驗不足。因此，不少人缺乏管理方面的理論知識和實踐經(jīng)驗，從而管理的能力和水平跟不上管理的要求，更談不上管理的藝術(shù)。

（2）管理人員隊伍不穩(wěn)定。在高校，研究生管理人員在個人前途發(fā)展方面較困難，高級職稱評聘難度大，職務(wù)晉升更是困難；由于職稱低，在學(xué)校里他們的收入也不高，在工作上的投入與回報不成比例；由于高校較關(guān)注的是教師群體，研究生管理人員受尊重與受重視程度不夠；另外，研究生管理工作是瑣碎的雜事，工作成效難以量化。這些問題導(dǎo)致了研究生管理隊伍的不穩(wěn)定，很多高校研究生管理人員轉(zhuǎn)行從事其它工作。因此，很難有一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的研究生管理隊伍。

（3）管理人員工作主動性不強。另一個不容忽視的問題是研究生管理人員有的定位不清，造成主觀能動性不強。由于高校重科研產(chǎn)出、輕管理的思想，所以有的學(xué)院在觀念上認(rèn)為研究生培養(yǎng)管理主要是研究生學(xué)院的事，他們不過是協(xié)助管理。造成有的學(xué)院的研究生管理人員工作不盡職，在大部分時間里只是充當(dāng)了“郵遞員”、“傳聲筒”的作用。而沒有發(fā)揮他們的主觀能動性和創(chuàng)造性。

三、解決對策

近年來，隨著研究生教育規(guī)模的擴張化、教育結(jié)構(gòu)的多元化，如何提升研究生管理質(zhì)量逐漸成為高校研究的重要課題。我們必須創(chuàng)新管理理念，優(yōu)化管理模式，完善管理機制，不斷推進(jìn)過程化管理，以此來促進(jìn)研究生教育質(zhì)量目標(biāo)的實現(xiàn)，最終達(dá)到研究生教育的科學(xué)發(fā)展。根據(jù)當(dāng)代研究生的特點，以及在管理中存在的問題，加強研究生管理可以從以下幾個方面考慮：

1．優(yōu)化管理模式，強化院系在研究生管理中的作用。

深化研究生教育管理改革，優(yōu)化管理模式，逐步實施研究生校院二級管理。院系研究生管理工作者直接負(fù)責(zé)研究生的學(xué)習(xí)、科研工作，為其成才提供服務(wù)，更方便對本院系研究生量身定做培養(yǎng)方案及科學(xué)管理，所以，務(wù)必強化院系在研究生管理方面的作用。院系研究生管理人員應(yīng)明確自身職能，充分發(fā)揮院系在研究生管理培養(yǎng)方面的積極作用，在研究生的招生、培養(yǎng)、檔案與政審等方面逐步規(guī)范化、科學(xué)化。

2．建立全面和諧的管理系統(tǒng)，權(quán)責(zé)明確。

首先，從研究生管理系統(tǒng)的組成部分看，管理內(nèi)容應(yīng)該包括教學(xué)管理、學(xué)術(shù)管理、人格塑造和實踐能力提升多方面，管理內(nèi)容應(yīng)該與質(zhì)量目標(biāo)全面接軌，確保研究生能力的全面提高。研究生管理主體較多，明確各管理主體的管理職責(zé)，建立以導(dǎo)師管理為中心，融合其余教師和學(xué)生組織管理，使各管理主體在職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行和諧管理。其次，需要注意系統(tǒng)內(nèi)各組織要素的相互牽制和影響。最后，推行參與性管理和協(xié)商性管理。為研究生的參與、協(xié)商管理提供渠道，設(shè)置研究生管理意見的快速反饋機制，盡量保證研究生管理意愿的上傳。

3．強化激勵手段，健全規(guī)章制度。

根據(jù)研究生自身的特點，在管理中盡量采取獎勵、鼓勵、表揚等正強化手段，使那些在學(xué)習(xí)、研究、社會工作和社會服務(wù)、黨團(tuán)工作等各方面取得成績的同學(xué)能夠得到充分的激勵。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)術(shù)水平。但如果僅強調(diào)激勵，或僅強調(diào)情感管理，極可能導(dǎo)致組織的渙散。所以，恩威并施、激勵與鞭策，是領(lǐng)導(dǎo)和管理必不可缺的兩個主題。在研究生管理中，也同樣要擅長運用負(fù)強化激勵，對組織不允許、不鼓勵的行為用規(guī)章制度固定下來，并明示給被管理者。研究生的學(xué)習(xí)情緒容易受到來自社會環(huán)境等方面的影響，其中不乏有些學(xué)生紀(jì)律松懈，自控能力差，在缺乏外部有效約束機制的情況下，就會放松對自己的要求，出現(xiàn)違反校紀(jì)校規(guī)的現(xiàn)象。因此，一切管理活動必須有章可循，以規(guī)章制度為依據(jù)，以行政措施為基礎(chǔ)，用紀(jì)律來約束人，用制度來規(guī)范人。要制定科學(xué)、規(guī)范的研究生工作管理制度，需不斷提升學(xué)生工作管理制度的質(zhì)量和水平。

4．創(chuàng)新工作思路，以發(fā)展促穩(wěn)定。

要拓寬研究生日常管理形式和渠道，以更加靈活的方式爭取對研究生進(jìn)行良性管理。整合現(xiàn)有的資源，完善管理制度、研究生會、班委會等組織機構(gòu)。切實保障研究生各類咨詢機構(gòu)、服務(wù)中心和活動場地的配備。根據(jù)當(dāng)前研究生的綜合情況調(diào)整管理的方式和方法，及時調(diào)整和優(yōu)化管理體制，改革人才培養(yǎng)模式。加強研究生課程改革力度，增強課程的前沿性、實用性和吸引力，提升研究生對教育教學(xué)的認(rèn)同度、滿意度。從而把研究生的積極性轉(zhuǎn)移到學(xué)術(shù)研究中來，提高研究生的整體質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。

參考文獻(xiàn)

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篇10

中圖分類號：G637文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-3198（2008）02-0223-01

作為培養(yǎng)人才重要環(huán)節(jié)的學(xué)生管理工作，其工作目標(biāo)及導(dǎo)向?qū)Σ咭彩仟毩W(xué)院發(fā)展中所要面對和予以具體實施的。在實踐中探索其學(xué)生工作的新思路，實現(xiàn)管理工作的創(chuàng)新，對促進(jìn)獨立學(xué)院的進(jìn)一步健康發(fā)展，推進(jìn)學(xué)院教育教學(xué)改革，培養(yǎng)新型人才具有重要的現(xiàn)實意義。筆者結(jié)合工作實踐，就加強獨立學(xué)院學(xué)生管理工作，提升學(xué)生管理工作水平，進(jìn)行了探索性的思考。

1 加強獨立學(xué)院學(xué)生管理的重要意義

加強獨立學(xué)院學(xué)生管理工作，對于順利推進(jìn)高等教育改革、促進(jìn)獨立學(xué)院健康發(fā)展和培訓(xùn)高素質(zhì)的應(yīng)用性人才有著重要的意義。首先，作為社會主義高等教育體系的重要組成部分，獨立學(xué)院的辦學(xué)目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成德、智、體各個方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)和輸送高級專業(yè)人才。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅要求學(xué)生有良好的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，而且要求學(xué)生有堅定的社會主義信念，擁護(hù)和熱愛社會主義制度，自覺堅持社會主義道路。只有對學(xué)生進(jìn)行卓有成效的理論教育和思想政治教育，幫助學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能使學(xué)生牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。其次，獨立學(xué)院從誕生就處于激烈競爭中，起點低，資金相對緊缺，在師資力量、管理水平、教學(xué)條件等方面存在先天不足。獨立學(xué)院要在生源市場和就業(yè)市場上取得競爭優(yōu)勢就必須為學(xué)生提供高質(zhì)量的教育和服務(wù)，為社會提供高素質(zhì)的人才，必須不斷地更新管理理念，提高服務(wù)質(zhì)量。只有如此，才能培養(yǎng)出受社會歡迎的人才，從而在競爭中立于不敗之地。再次，隨著社會主義法制制度的不斷健全特別是教育立法的不斷健全，教育作為一種市場運作的社會活動，將在更大的范圍上接受社會的監(jiān)督和法律的約束，否則作為市場消費者的學(xué)生和用人單位就會用法律來維護(hù)和捍衛(wèi)自己的合法權(quán)益。這從另外一個角度也對獨立學(xué)院推進(jìn)教育改革，特別加強學(xué)生管理提出了更高的要求。所以，只有重視并加強、改進(jìn)獨立學(xué)院學(xué)生管理工作，通過廣大師生的共同努力，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，調(diào)動各方面的積極性，形成積極上進(jìn)好學(xué)成才的良好學(xué)習(xí)氛圍，才能不斷提高獨立學(xué)院的教學(xué)管理水平，使獨立學(xué)院在激烈的競爭中占居主動。

2 獨立學(xué)院學(xué)生管理存在的主要問題

隨著改革開放的深入推進(jìn)，思想和文化影響呈現(xiàn)多元化趨勢，學(xué)生個性張揚、思維活躍，這給學(xué)生管理工作也帶來了新的問題。尤其是獨立學(xué)院的學(xué)生文化基礎(chǔ)普遍較差、自律性較弱，使獨立學(xué)院學(xué)生管理面臨著新的困難，主要表現(xiàn)為“三難”。

一是對學(xué)生管理模式創(chuàng)新難。獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)是具有較強的實踐應(yīng)用能力、社會適應(yīng)能力和一定創(chuàng)新能力的高素質(zhì)勞動者。但是，我國獨立學(xué)院的辦學(xué)模式尚處在探索之中，學(xué)生管理制度往往照搬普通高校的學(xué)生管理模式，管理理念以“管束”為主，工作方法陳舊，在實踐中遇到了一些困惑和問題。比如管理太嚴(yán)會遭到學(xué)生埋怨和指責(zé)，管理太松散了又容易放任自流，學(xué)院在學(xué)生管理方面還沒有形成一套成體系的模式和方法。

二是對學(xué)生的心理把握難。雖然獨立學(xué)院也屬本科層次的教育，但錄取分?jǐn)?shù)線遠(yuǎn)低于二本高校，并且學(xué)費偏高，這在一定程度上影響著學(xué)生的自信心，使學(xué)生擔(dān)心因為“花錢買學(xué)校”而被其他學(xué)生瞧不起，不同程度地存在著自卑心理。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中對不懂的東西不愿意向同學(xué)或老師請教，也很少能夠主動找到輔導(dǎo)員談心，使學(xué)院在學(xué)生管理的過程中難以準(zhǔn)確地把握學(xué)生的心理動向。

三是對學(xué)生不端行為的處理難。獨立學(xué)院與普通高校相比，學(xué)生生源具有一定的特殊性，一些學(xué)生自律意識較差，法制和紀(jì)律觀念淡薄，平時逃課、考試作弊等現(xiàn)象時有發(fā)生，加之學(xué)生的自制力不夠，稍微遇到點小矛盾就用武力來解決問題。在對學(xué)生不端行為的處理上，學(xué)院難以把握輕重，處理過重容易把矛盾推向社會，對家長也難以交代；處理過輕或不嚴(yán)肅處理，又不利于塑造良好的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，這給學(xué)院的教育管理工作帶來了很大的困難。

3 加強獨立學(xué)院學(xué)生管理工作的對策思考

獨立學(xué)院學(xué)生管理工作是一個新課題。加強獨立學(xué)院學(xué)生管理，要針對獨立學(xué)院學(xué)生的特點，積極探尋獨立學(xué)院的工作規(guī)律，明確工作思路，改進(jìn)工作方法，努力提高學(xué)生管理的工作水平。筆者認(rèn)為，應(yīng)重點抓好以下四個方面的工作。

3.1 以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的主體地位

樹立以學(xué)生為本的工作理念，這既是學(xué)生工作的出發(fā)點，又是落腳點。實現(xiàn)這一理念需要圍繞學(xué)生所想、所能和所需展開。強調(diào)這個理念，也就是強調(diào)學(xué)生作為教育消費的地位，關(guān)注學(xué)生的權(quán)利同時要求學(xué)校不斷健全自身的辦學(xué)條件，規(guī)范辦學(xué)機制，改革教育方法，制定科學(xué)的教育內(nèi)容，建立健全學(xué)生管理工作機制，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的客觀要求。獨立學(xué)院學(xué)費比較貴，學(xué)生在相對高收費的運行體制下，需要學(xué)校提供更好的教學(xué)條件和人性化的管理服務(wù)。他們也有積極維護(hù)自身合法利益的心態(tài)，以“學(xué)生為本”的管理觀念，對獨立學(xué)院學(xué)生需要更加深入細(xì)致和耐心，才能使學(xué)生充分發(fā)揮其優(yōu)勢，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，健全人格。

3.2 尊重學(xué)生個性，著力發(fā)揮學(xué)生的個體優(yōu)勢

獨立學(xué)院學(xué)生是一個個性張揚的群體，特長多，每位同學(xué)身上都有不同的閃光點。學(xué)校應(yīng)注意了解學(xué)生的特點，發(fā)現(xiàn)學(xué)生專長，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計和指導(dǎo)，并為其提供培養(yǎng)和鍛煉的機會，奠定學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)生涯基礎(chǔ)。同時，可以對個性特點突出，在某方面具有絕對優(yōu)勢的學(xué)生提前進(jìn)行就業(yè)推銷，推薦到最適合其發(fā)展的單位或工作崗位上，使學(xué)校和畢業(yè)生得到社會和用人單位的承認(rèn)。

3.3 加強規(guī)范管理，著力提高學(xué)生管理的工作效能

學(xué)校要制定嚴(yán)格的管理制度，充分利用輔導(dǎo)員、學(xué)生會、班干部、家長等力量，加強對學(xué)生的教育管理，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和提高自我管理念識，提高學(xué)生的自律性。建立完善學(xué)生自治組織，引導(dǎo)學(xué)生加強自治管理，充分發(fā)揮其開展自我教育、自我管理的作用。同時，將學(xué)生的自我教育、自我管理與學(xué)校教育行政管理部門的工作有機地結(jié)合起來，使學(xué)生管理工作發(fā)揮最大的效能。

3.4 注重心理輔導(dǎo)，著力加強學(xué)生的心理健康教育

獨立學(xué)院的學(xué)生承受著多方面的心理壓力，挫折感、孤獨感較強，比較敏感，易沖動，更容易自我否定。加強學(xué)生的心理健康教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，是學(xué)生管理工作的重要內(nèi)容。要不斷研究學(xué)生心理變化，針對不同時期、不同群體、不同心理特點的學(xué)生，在學(xué)生中開展必要的心理保健和心理咨詢活動，排解學(xué)生的困惑與煩惱，引導(dǎo)學(xué)生克服矛盾心理，學(xué)會自我調(diào)節(jié)情緒。

總之，獨立學(xué)院學(xué)生管理工作是獨立學(xué)院發(fā)展的重要基礎(chǔ)，也是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)合格人才的重要保證。獨立學(xué)院的學(xué)生是較為特殊的群體，有不同于普通高等學(xué)校大學(xué)生的特點。學(xué)生工作者要積極適應(yīng)形勢發(fā)展的要求及社會對人才的需要，研究新情況，探索新方法，解決新問題，努力營造學(xué)生管理工作創(chuàng)新氛圍，使獨立學(xué)院學(xué)生管理工作不斷取得新的突破。

參考文獻(xiàn)

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