導(dǎo)語：如何才能寫好一篇為人民服務(wù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng)；德育；實踐

中圖分類號：G711 文獻標識碼：A 收稿日期：2015-10-16

基金項目：2015年湖南省大學生思想道德素質(zhì)提升工程之大學生德育實踐項目“‘關(guān)愛老人，弘揚孝道’――嘉健志愿者協(xié)會學雷鋒志愿活動”（No.15Z190）。

隨著社會經(jīng)濟和信息技術(shù)的發(fā)展，當前學生管理難已是不爭的事實，高職院校的學生管理尤為突出。

高等職業(yè)教育既是高等教育又是職業(yè)教育，和普通高等教育相比，其職業(yè)教育的特性更加顯著，在培養(yǎng)學生的過程中除了日常的管理工作之外，更加要注重職業(yè)素養(yǎng)的培育，注重職業(yè)道德的建立與職業(yè)能力的養(yǎng)成，提升學生的就業(yè)核心競爭力。正是在這樣的背景下，我們試圖構(gòu)建出一種系統(tǒng)開放的德育工作實踐模式，向生活學習、向?qū)嵺`學習，將德育的觸角延伸到實踐中來，延伸到校企融合中來，將實踐貫穿德育工作知、情、意、行的全過程。

一、以提高學生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考與探索

1.創(chuàng)新“知”的德育內(nèi)容――以實踐學分為平臺，推行“顯性+隱性”學生德育課程，培養(yǎng)實踐與創(chuàng)新能力，大力提升學生職業(yè)競爭力

設(shè)立“崗證課一體”的德育顯性課程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分、勞動實踐課程學分于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。其中勞動實踐學分中的學生參與宿舍區(qū)域的勞動實踐納入社區(qū)管理“自我服務(wù)”的基本內(nèi)容，由社區(qū)管理服務(wù)中心考核實踐效果，按志愿服務(wù)活動進行獎懲處理，不需要重復(fù)登記和審核學時、學分。

設(shè)立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”為一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，其中養(yǎng)成體系課程為誠信銀行管理、學業(yè)預(yù)警管理、學生創(chuàng)新項目等。實踐體系則包括大學生事務(wù)服務(wù)中心、大學生新聞中心、大學生督導(dǎo)中心、大學生志愿服務(wù)中心、大學生形象指導(dǎo)中心等。通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，幫助學生在知、情、意、行諸方面協(xié)調(diào)發(fā)展，提高學生的社會適應(yīng)能力。

2.重視“情”的橋梁作用――以企業(yè)文化為核心，實現(xiàn)校企文化融合，以境育“情”，打造職業(yè)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)相結(jié)合的文化校園

創(chuàng)設(shè)良好情境，以境育情。發(fā)揮企業(yè)辦學優(yōu)勢，把企業(yè)文化深度融入校園文化，并將其創(chuàng)造性地運用于教學、實訓等環(huán)節(jié)，使之形成正確的職業(yè)理想、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德與職業(yè)人文素質(zhì)。通過校企合作等渠道，開展豐富的職業(yè)實踐活動和社會服務(wù)活動，激發(fā)學生職業(yè)興趣，引導(dǎo)學生精研專業(yè)技能，最終引導(dǎo)學生形成正確的就業(yè)觀念，能夠積極主動地就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

構(gòu)建獨具特色的高職校園文化。建設(shè)以理想信念為核心的精神文化。以培養(yǎng)“技高品端”技術(shù)技能人才為目標，把社會主義核心價值觀融入教育教學全過程，使之成為師生員工工作、學習的內(nèi)在要求和外在規(guī)范，并內(nèi)化成為共同價值取向和行動指南。建設(shè)職業(yè)熏陶體驗的物質(zhì)文化。開展好校園內(nèi)部文化墻、杰出校友墻、優(yōu)秀實習教師墻、實習學生照片墻及專業(yè)文化長廊等建設(shè)。注重學生職業(yè)道德行為的培養(yǎng)，將團隊合作、務(wù)實執(zhí)行、樂于奉獻、勤于鉆研等職業(yè)品質(zhì)要求納入人才培養(yǎng)方案，認真落實到課堂教學、課外活動、實訓實習、社會實踐等環(huán)節(jié)。

在日常德育中，通過校企合作培養(yǎng)、校外實訓、社會實踐、模擬企業(yè)情景等途徑和載體，以實踐體驗式的教育形式實現(xiàn)校企文化融合的潛移默化。

比如，大一新生組織職業(yè)生涯規(guī)劃、參加優(yōu)秀企業(yè)家校友講座；大二學生模擬職業(yè)面試、職業(yè)技能競賽；大三學生開展學習成果展和創(chuàng)業(yè)計劃大賽以加深學生職業(yè)體驗。

在教學中，注重結(jié)合學生的職業(yè)崗位特點，有針對性地進行企業(yè)文化教育，同時推行畢業(yè)證、職業(yè)資格證、素質(zhì)拓展證書三證制度，形成職業(yè)道德常規(guī)化教育體系。

3.增強“意”的自律性――以“誠信銀行”為載體，建立全方位全過程的行為養(yǎng)成與考核管理體系，全面提升學生文明素養(yǎng)

構(gòu)建一個可視、可控、可持續(xù)改進的開放系統(tǒng)。全程記錄學生在校信息，通過計算機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)學校員工、學生家長、用工單位的信息共享，充分利用育人資源；多點采集學生信息，形成信息終端（輔導(dǎo)員），全員參與，形成工作責任主體明確的格局。收集來自專業(yè)教師、輔導(dǎo)員、學工處、保衛(wèi)處、后勤集團、宿管中心、學生社團、實踐企業(yè)等多個評價主體的信息，更全面地掌握學生的信息，發(fā)現(xiàn)學生的問題，能更有針對性地、更細致地開展工作，幫助學生順利成長。

對學生進行量化的行為養(yǎng)成與考核。將學生行為養(yǎng)成管理平臺，融入到人才培養(yǎng)全過程，要求從學生一入校就為每個學生建立各項教育管理規(guī)范，并將學生在校的所有表現(xiàn)、取得成績詳細地記錄在信息平臺，給予學生從入學到畢業(yè)全過程、全方位的關(guān)照，促進學生培養(yǎng)受用一生的良好素質(zhì)，為學生提供可以終身受益的財富。

建立并利用“大數(shù)據(jù)”，在學校時空范圍內(nèi)覆蓋全體學生和貫穿學生三年，通過組合、比照能表達學生狀態(tài)特征的數(shù)據(jù)，為學生制訂和實施個性化的管理方案。

利用“大數(shù)據(jù)”解析學生個性。老師通過查看學生電子信息檔案能夠解析學生個性，為更充分地了解學生提供個性化、人性化的管理打下基礎(chǔ)。通過系統(tǒng)中的學生工作實時數(shù)據(jù)通過平臺中的數(shù)據(jù)，管理者們能夠通過監(jiān)控內(nèi)容看到學院學生情況及學業(yè)情況管理、行為養(yǎng)成管理、成長成才服務(wù)等數(shù)據(jù)，通過以上數(shù)據(jù)，管理者能夠制訂和實施個性化的管理方案。

4.強化“行”的實踐性――以“社會主義核心價值觀”為中心推進“為人民服務(wù)工程”，實現(xiàn)學生知行合一，培育出德技雙馨的現(xiàn)代職業(yè)人

把為人民服務(wù)的思想加入人才培養(yǎng)方案、教案，走進課堂、學生活動、學生頭腦。具體來講，主要有以下幾點。

第一，進培養(yǎng)方案。在人才培養(yǎng)方案中規(guī)定《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程共增設(shè)8個學時的為人民服務(wù)思想專題教育內(nèi)容。第二，進教案。編好《為人民服務(wù)思想專題教案》，做好多媒體教學課件，其中包括PPT課件、案例庫、視頻庫等。第三，進課堂。在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》 《思想和中國特色社會主義理論體系概論》課程教學中，從聽、說、看、讀、寫、察6條路徑開展為人民服務(wù)思想專題教學，教學時數(shù)為8學時。第四，進學生活動。組建“為人民服務(wù)部”，通過打造學生系列品牌活動，使為人民服務(wù)思想進入學生活動。采取社團化運作模式，打造“為人民服務(wù)工程”學生系列品牌活動。建立“為人民服務(wù)部”，打造四大品牌學生活動：“我的中國夢”“志愿者之?！薄翱萍歼M社區(qū)”“青春三下鄉(xiāng)”。實行學生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”，采取社團化運作模式，開展主題教育活動使為人民服務(wù)精神內(nèi)涵在廣大學生參加的各項實踐活動中，“入耳”“入腦”“入心”“入行”，實現(xiàn)以活動教育人、以活動鼓舞人、以活動引導(dǎo)人的目的，打造校園公益服務(wù)品牌項目。第五，進學生頭腦。將為人民服務(wù)思想教育貫穿第一課堂、第二課堂和第三課堂，使為人民服務(wù)思想深深植根于學生頭腦。

二、以提高學生就業(yè)能力為導(dǎo)向的德育工作新思考

面臨新形勢和新任務(wù)，為了全面提升大學生思想政治工作的科學化水平，努力培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實，技能過硬，素質(zhì)優(yōu)良的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，必須以項目建設(shè)推進構(gòu)建具有特色的思想政治教育工作體系。

一是推進奉獻意識培養(yǎng)和文明行為養(yǎng)成的“為人民服務(wù)”工程。主要是以社會主義核心價值觀為出發(fā)點和落腳點，以主題活動、思想政治理論課程改革和校園文化建設(shè)為載體，讓學生在實際參與中感受為人民服務(wù)的思想理念。同時，加強禮儀教育，服務(wù)教育，提升學生文明意識，倡導(dǎo)奉獻精神。

二是推進宿舍治安整治與宿舍文化創(chuàng)建的“宿舍6S”管理工程。主要是強化宣傳，落實巡防聯(lián)動機制，確保校園安全穩(wěn)定，提升學生安全意識。針對內(nèi)務(wù)衛(wèi)生開展“6S”整治活動；抓好宿舍區(qū)內(nèi)黨團建設(shè)，形成示范引領(lǐng)；以學生宿舍棟區(qū)、寢室為單位開展主題活動，做到每學期有不同側(cè)重點，每月有主題活動；開展第三課堂講座，生活輔導(dǎo)員每月針對所管樓區(qū)開辦文明修身、形勢政策等知識講座。

三是培育學生職業(yè)素質(zhì)與推進學生就業(yè)力提升的“職業(yè)教育周”工程。圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新、提高就業(yè)質(zhì)量、服務(wù)地方經(jīng)濟等方面，通過圖片資料、視頻播放、現(xiàn)場體驗、學生技能展示等多種形式，將職業(yè)教育改革發(fā)展成績、教育教學成果、畢業(yè)生成才典型以及對經(jīng)濟社會發(fā)展貢獻等進行展示與宣傳，讓學生直觀感受到職業(yè)素養(yǎng)與就業(yè)的關(guān)系。加強學生就業(yè)指導(dǎo)與咨詢，加強就業(yè)市場拓展和學生創(chuàng)業(yè)力的培養(yǎng)，在新的職教發(fā)展形勢下再接再厲，努力提高教育質(zhì)量，繼續(xù)走好特色和創(chuàng)新之路。

四是建立以人的全面發(fā)展為目標的“德育兩課程”工程。建立思想政治課、就業(yè)指導(dǎo)課、“力道”課、德育課、學生工作實踐學分等于一體的德育顯性課程體系。對于未達到學分的學生輔導(dǎo)員要進行預(yù)警提醒，納入學分的畢業(yè)資格審查范圍之內(nèi)。同時，建立融“指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成”一體的德育隱形課程。德育隱形課程包括養(yǎng)成體系課程與實踐體系課程兩個方面，通過融合指導(dǎo)、實踐、養(yǎng)成的顯性課程與隱性課程，促進學生自我意識的提升，提高學生的社會適應(yīng)能力。

五是推進一站式服務(wù)的“大學生事務(wù)中心”工程。主要是組建大學生素質(zhì)培育型社團，負責推進學生素質(zhì)實踐課程的開展；實踐項目的建設(shè)，并對實踐成果集中展示，以提升實踐課程質(zhì)量，形成品牌活動；依托CRP平臺，對應(yīng)學院二級部門職能，開展一站式服務(wù)，切實增強學生自我管理和自我服務(wù)和自我教育的能力。

參考文獻：

[1]張 英.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職德育的創(chuàng)新思考[J].時代教育， 2014，（10）.

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【關(guān)鍵詞】思想政治 素質(zhì)教育 結(jié)合策略

全面提高中學生的整體素質(zhì)，是學校教育的根本任務(wù)，也是社會的共同目標。培養(yǎng)跨世紀的社會主義建設(shè)人才，需要從基礎(chǔ)做起，需要學校各學科教師的共同努力和社會、家庭教育的密切配合，缺一不可。在這中間，思想政治課具有特別重要的地位和作用。

一、精心設(shè)計教案，尊重教材又不局限于教材

全國統(tǒng)編政治課教材對不同的學生來說，要么似懂非懂，要么枯燥難懂，要么與個別現(xiàn)實反差較大，學生不愿接受。在這種情況下，如果照本宣科地抄教材，背教材，學生是比較反感的?？梢?，枯燥乏味的教學內(nèi)容是政治課無吸引力的首要因素。這就要求教師在備課上狠下功夫，對教材進行深加工、再創(chuàng)造。

1.吃透教學大綱，靈活處理教材，做到詳略得當，突出重點，突破難點。具有點石成金、化平淡為神奇的能力，用科學、生動的內(nèi)容去吸引學生。同時，也用教師的創(chuàng)造精神啟發(fā)學生。例如，我在講《職業(yè)道德》課“為人民服務(wù)”這一課題時，考慮到學生對該問題既熟悉又有些茫然，便先用歷史唯物主義觀點，結(jié)合事實闡明了人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，人民理應(yīng)是社會財富的享有者，又講了職業(yè)是為人民服務(wù)的崗位，然后又講“我為人人，人人為我”的風尚是為人民服務(wù)的具體表現(xiàn)，并用雷鋒、孔繁森、李向群等英雄模范人物及身邊的普通勞動者論證說明，收到很好的效果。

2.設(shè)計問題，調(diào)動學生積極性，培養(yǎng)學生的參與意識，開發(fā)創(chuàng)造性思維能力。文似看山喜不平，學生聽課同樣如此。陶九淵說：“為學患無疑，疑則有進。”作為教師，不僅善于解疑，而且要善于設(shè)疑，讓學生于無疑處生疑，從而激發(fā)學生積極思考，參與課堂活動。

3.理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。聯(lián)系學生熟悉的事例來說明一些政治理論，使學生有親切感、認同感和求知欲。正如美國教育家喬治布什指出的，正確的教學起始于感興趣的問題和現(xiàn)象，而不是從那些超出了學生接受能力、理解能力和知識范疇的抽象概念和現(xiàn)象開始。例如，講價值規(guī)律，聯(lián)系市場止商品價格受季節(jié)變化的影響；聯(lián)系同學們之間學習成績的變化理解發(fā)展的觀點。使學生既樂于學，又易于學會，同時還培養(yǎng)了學生利用所學知識分析問題和解決問題的能力。

4.關(guān)注社會上的熱點問題，培養(yǎng)學生的社會意識。當今國內(nèi)外政治、經(jīng)濟形勢變化迅速，也存在著許多熱點、焦點問題。以往由于某些問題在課本或國家正式文件上尚無正式說法，就采取回避的做法。而這些問題也正是學生所關(guān)心和容易困惑的。因此，政治課教師應(yīng)了解時事，對一些熱點問題給予正確的分析，引導(dǎo)學生形成正確的認識，也有助于學生正確認識社會，以利于將來更快地適應(yīng)社會。否則，學生會有許多困惑，甚至產(chǎn)生一些諸如恐懼、自卑、偏激等消極情緒，既不利于學生正確地認識社會，也扼殺了學生的求知欲。

二、思想政治課的性質(zhì)決定了它在素質(zhì)教育中的核心地位和作用

廣義的素質(zhì)包含著豐富的內(nèi)容，可以說它包含了人本身物質(zhì)的和精神的、外在的和內(nèi)在的一切方面。具體可劃分為政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、美學素質(zhì)、科學素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)、身體素質(zhì)等許多方面。在諸方面中思想素質(zhì)起著基礎(chǔ)的和決定的性的作用。學校教育的目的就是要把學生培養(yǎng)面為德、智、體全面發(fā)展的有社會主義覺悟的有文化的勞動者。目前的中學生是將來的社會主義勞動者，不論他們從事傾聽種職業(yè)，都要有正確的世界觀、人生觀和價值觀，都要有良好的思想道德品質(zhì)。一個人的政治思想素質(zhì)決定著其他素質(zhì)的發(fā)展方向，并成為其他素質(zhì)發(fā)展的精神動力。思想政治課既一門社會科學教育課，同時又是一門德育課。這就決定了它在素質(zhì)教育所具有的獨特的核心地位和基礎(chǔ)作用及重大任務(wù)，是任何其他課程所無法取代的。這是由思想政治課的性質(zhì)、目的、內(nèi)容和特點 決定的，同時好是我國學校教育與資本主義學校自由發(fā)展的本質(zhì)區(qū)別。

三、思想政治課的內(nèi)容決定了它素質(zhì)教育中的重大任務(wù)

初中開設(shè)的各門課程都有某一個或某幾個方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學、美學等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔文化、科學素質(zhì)任務(wù)；音、體、美汾別承擔的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容習定了要教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)學生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學素質(zhì)，堅實的科學文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動和激勵其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習心和毅力去學習兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。

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一、勤學深鉆、業(yè)務(wù)精湛

體育工作是程老師熱愛的事業(yè)，上好每一節(jié)課是她追求的目標。2001年國家啟動了新的一輪課程改革。程老師認真學習《體育與健康課程標準》，按《標準》制定計劃，認真?zhèn)湔n，努力尋求好的方法，讓每一節(jié)課都是好課。由于她刻苦鉆研，在區(qū)小學新課程體育教學競賽課中榮獲三等獎。在區(qū)中小學體育教學教案評選活動中榮獲小學組(公文有約）一等獎。她撰寫的體育教育案例獲區(qū)級比賽二等獎，兩篇論文榮獲市第三屆、第四屆基礎(chǔ)教育課程改革大賽三等獎。連續(xù)兩年的年度考核被評為優(yōu)秀。

2oo2年她擔任教研組組長，她深知要把工作干好，僅靠個人是不行的，必須依靠整個團隊。她組織老師學習新理論，擬定校本實驗方案、課程教學實施方案，著力探討陽光體育如何在校園開展。根據(jù)學校的實際情況，制定了學生天天進行鍛煉的安排表。由于場地有限，一些體育項目無法在大課間活動開展時，就利用操場上的每一個角落，合理的安排，讓每一位學生在活動時都能享受到鍛煉的樂趣，健康地成長。每次活動時，程老師都到場，落實學生天天在校鍛煉一小時。去年區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)來視察，學校開展的大課間活動贏得的了一致好評。

她積極組織開展體育校本教研活動，堅持每月同伴互聽課四節(jié)以上，并積極開展課后反思、互議，學校體育組工作樸實、扎實、有效。07年在市開展的第二屆中小學優(yōu)秀教研組長評選活動中，她被評為重慶市“優(yōu)秀教研組長”。

二、愛崗敬業(yè)、無私奉獻

程老師有著強烈的責任感和事業(yè)心，有全心全意為人民服務(wù)的思想。她熱愛事業(yè)甚于她的家人。

2006年2月，她的丈夫做了腦部囊腫切除手術(shù)后，她本該去照顧病重的丈夫。但當時正是區(qū)“三跳”比賽前夕。為了取得好成績，早上七點到校練習學生。晚上六點才能回家，忙碌奔波，讓她疲憊不堪，可是她沒有怨言，也沒有計較報酬。有的只是對丈夫的愧疚，對三歲女兒的歉意。那一年，學校取得了前所未有的好成績——區(qū)團體總分第三名！

20o6年6月，學校安排她支教。八月中旬，不幸又一次降臨她家，她的母親經(jīng)醫(yī)院確診，左腎長了惡性腫瘤，已是晚期，必須馬上進行手術(shù)。丈夫腦部囊腫才切除半年，女兒才三歲半，母親又重病。學?？紤]她家里的非凡情況，預(yù)備換其它老師去支教。她卻說：“學校的工作已安排好，困難我能克服，還是我去”。多好的一位教師啊，她把她的愛心、孝心、責任心全部無私地獻給了人民的教育事業(yè)。

九月她來到了石柱縣雙慶小學。在那里，她耐心指導(dǎo)當?shù)氐捏w育老師，將教學經(jīng)驗傳授給他們，公開自己的課堂。還到學校所轄的最艱苦的梁峰小學，最遠的小坪小學上示范課，讓那些從沒有上過體育課的孩子享受到鍛煉、學習的樂趣。在縣教委組織的體藝測評中，她的教學贏得了領(lǐng)導(dǎo)們的肯定，還要求她上示范課給全縣的體育老師觀摩。

在支教中，在石柱縣組織的藍球隊比賽中，她帶的隊獲得了第六名，她獲得了“優(yōu)秀教練員”的稱號。她還將自己利用休息寫好的高中低三本教案留給了當?shù)貙W校。想讓以后備課有樣可查。那一年雙慶小學的體育工作在縣里的考評中名列第四名，進步很快。

支教結(jié)束，當?shù)貙W校還送給學校錦旗一面。上書“懷一流師資，潤山區(qū)教藝”。當年，她被當?shù)卦u為“重慶市對口扶貧工作先進個人”。

三、以德示范、愛生如子

作為體育老師，她天天著裝運動服，運動鞋，在日曬風吹的綠蔭操場上磨礪自己，以身作則，給學生榜樣的力量。她嚴謹認真，孩子們尊重她。

作為教研長，她工作主動，一絲不茍，從不張揚，經(jīng)常放棄休息，老師們信服她。

“疼愛自己的孩子是本能，熱愛別人的孩子是神圣！”。她愛生如子。學生在上課、比賽時不小心受傷，她會倍加關(guān)心甚至親自送往醫(yī)院。她帶領(lǐng)學生參加各種比賽，經(jīng)常自己掏錢幫助學生解決困難。孩子們常說：“程老師像我媽”，家長說：“把孩子交給程老師放心”。她所教的六年級學生家長找到她收費練習，她總是婉言謝絕。

學校退休老師要參加退協(xié)舉行的“迎奧運、健身體”的活動，她不辭辛勞去輔導(dǎo)七、八十歲的老人們做自編啞鈴操，老人們都夸她負責、熱心，是個好青年。

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1綜合能力評價體系量表的制定及實施

1.1體育教師綜合能力評價量表的設(shè)定

對體育教師綜合能力評價體系的設(shè)定，是學校體育科學管理的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)人事管理向崗位管理的轉(zhuǎn)變，是師資隊伍素質(zhì)優(yōu)化的有效途徑。為了實現(xiàn)預(yù)期目的，建立系統(tǒng)的考核評價體系是關(guān)鍵。在確定考核指標和權(quán)重時，把教學、訓練和輔導(dǎo)的工作量以及效果指標賦予較大的權(quán)重分值，以鼓動教師積極工作。同時所設(shè)評價內(nèi)容和指標不脫離教師的工作實際，在突出考核重點的同時，加強面的考核，使點和面成為有機的統(tǒng)一體。在確定指標體系時，對同一崗位同一級別教師的考核評價，統(tǒng)一尺度，對同崗位不同級別教師的考核不存在因果關(guān)系，但注意了統(tǒng)籌兼顧。這樣便于同類同級同質(zhì)的比較，容易形成切合實際的結(jié)論。

1.2對學校體育教師綜合能力評價體系的實施

1.2.1教師自我評價。每位教師通過對照《方案》和指標標準，實事求是地對本人一年來在教學、訓輔、科研等方面所做的工作進行客觀、真實的評價。

1.2.2學生對教師的客觀評價。學生通過測評卡對任課教師的教學態(tài)度、教學能力和效果等通過好、一般、差、較差等信度進行測評。此外，體育工作部組織各代表隊的運動員對籃球、田徑、排球等各代表隊的教練員進行測評。

1.2.3教研室測評。教師自評以后，由各個教研室匯總材料，根據(jù)評價表的具體內(nèi)容以及教師的教案、學生測評成績、科研及課程建設(shè)等環(huán)節(jié)對教師的業(yè)績再進行綜合測評。

1.2.4體育工作部考評組測評。體育部考評組根據(jù)考評材料對教師的相關(guān)資料進行審查測評，最后得出一個客觀的考評分值存檔。并向全體教師公布本年度的考核得分。

2結(jié)論與建議

2.1教學能力及責任心增強

實施教師綜合能力評價體系，科學制定評價的內(nèi)容、方法和標準，使教師在教學、訓練等方面的能力和責任心明顯增強。具體表現(xiàn)在：教師們課前準備充分，編寫教案仔細、認真，教學方法、教學手段能根據(jù)教學內(nèi)容的變化而進行科學選擇，在教學中主動把自己融入學生的學習中，使學生明顯感覺到教師的親和力，縮短了教師和學生的距離感，增強了學生練習的積極性，提高了教學效果，受到學生的一致好評。因此，在學生對教師的教學評價中，大部分教師的得分在85分以上，得到了廣大學生的認可。此外，許多年輕教師為了豐富自己的教學經(jīng)驗，還能主動利用自己的課余時間觀摩其他教師上課，通過自學及攻讀碩士研究生課程等，有目的的進行本專業(yè)及相關(guān)專業(yè)知識的學習和更新，以不斷拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高自身綜合素質(zhì)。

2.2科研能力明顯提高

通過實施教師綜合能力評價體系，教師對科研的重視度明顯提高。廣大教師為了了解國內(nèi)外體育科研的新理論、新方法及新動向，利用課余時間通過上網(wǎng)、到圖書館和資料室查閱文獻資料等多種途徑博覽群書獲得相關(guān)信息，積極進行論文的撰寫和科研立項的申報。因此，通過進行科學研究，不但提高了教師的科研能力，而且教師的知識層次又將上一個新的臺階。邏輯思維能力明顯提高，對教學工作的開展起到了很大的促進作用。

2.3思想政治覺悟不斷完善

通過實施評價體系，教師的思想政治覺悟不斷得到提高和完善。政治學習由過去的流于形式真正走向了自學及科學學習的正規(guī)化，并通過多種途徑把同志“三個代表”重要思想應(yīng)用于工作和實踐中。如：向貧困山區(qū)的兒童捐款，向四川汶川地震災(zāi)區(qū)捐款，利用課余到烈士陵園掃墓，幫助學生做好思想工作外，自覺為學生做一些服務(wù)性的工作；犧牲休息時間組織各種比賽以豐富學生的課余文化生活等等。由此可見，評價體系的實施不但提高了教師的思想境界，培養(yǎng)了愛崗敬業(yè)及為人民服務(wù)的思想理念，而且促進廣大教師積極主動地承擔工作任務(wù)，創(chuàng)造性地開展各項工作。

篇5

語言是人類思維和交際的工具。人類每時每刻都離不開語言。在人類社會發(fā)展的過程中，語言是人類通向文明與進步的橋梁，不同時代，不同民族，不同文化，有著不同的語言；不同區(qū)域，不同職業(yè)，也有著不同語言的要求。教學語言是教學信息的載體，是教師完成教學任務(wù)的主要工具。

教學語言是教師教學的基本功。教師完成"傳道、授業(yè)、解惑"的任務(wù)，離不開教學語言，缺乏良好的教學語言，教師的教學就會"茶壺里煮餃子-有貨倒不出"，事倍功半，往往導(dǎo)致教學失敗。良好的教學語言藝術(shù)修養(yǎng)應(yīng)該成為每一位教師的追求。

1.教師教學語言應(yīng)具有教育性

教師的職業(yè)決定他的一言一行都在對學生施加影響。因此，教師必須有意識地注意語言的教育作用。教師語言教育作用的發(fā)揮同教師的個人威信有直接的聯(lián)系，也同社會、家長對教師的態(tài)度有密切的聯(lián)系。對教師來講要注意以下兩個方面：

1.1 應(yīng)具有高尚的道德品質(zhì)，為人師表。教師為人民服務(wù)，主要體現(xiàn)在為學生服務(wù)，做學生的表率。為師要有知識，為表要有美德。知識和美德在教師身上的和諧統(tǒng)一，會深刻的影響學生，對學生的成長起著巨大的作用。教師能以身作則，威信就高，教學效果就好；反之，就沒有威信，效果就差。

1.2 語言表達要辯證，防止絕對化。對學生進行辯證唯物主義教育是教育教學的任務(wù)。世界上的事物種類很多，千變?nèi)f化，在講解共性和規(guī)律的時候，要考慮到許多特殊和例外，不能一概而論。

2.教師教學語言應(yīng)具有科學性

"傳道、授業(yè)、解惑"本身就是十分科學的工作，如何"傳"如何"授"如何"解"必須遵循科學的規(guī)律。由此可見，科學的語言是使教學內(nèi)容科學、準確的重要保證。教師教學語言的科學性，主要體現(xiàn)在準確性、精煉性、系統(tǒng)性和邏輯性上。

3.教師教學語言應(yīng)具有口語性

教師教學語言是一種有聲的語言，教師的教案、講稿，必須轉(zhuǎn)化為口頭語言，才通俗易懂、親切感人。正向嚴濟慈所說："要用自己的話把書上的東西講出來，要發(fā)揮，要有聲有色。"教師講課最易用書面語言代替口頭語言。滿口晦澀難懂的概念術(shù)語，甚至故作高深的說些白話來夾雜"玄話"，學生是難以接受的，而只有深入淺出，才能引人入勝。因此，口語被稱為活的語言?？谡Z化的教學語言在語音上的要求，就是提倡使用規(guī)范的普通話教學，盡量避免使用方言土語。發(fā)音要準確，吐字要清晰、流暢、自然、娓娓動聽，注意聲調(diào)抑揚頓挫，長句短句錯落有致，整句散句變化多姿，巧妙地使用輕聲、連綿詞、兒化音，就像一個高超的琴師一樣，彈動不同鍵鈕，奏出一曲動人的樂章，體現(xiàn)出普通話教學的優(yōu)美悅耳的音樂美。教學語言的口語化，不等于用生活中的口語進行教學，而是以口語形式表達出的口頭語言和書面語言的合金，這樣的教學語言才是最有活力和表現(xiàn)力的。

4.教師教學語言應(yīng)具有啟發(fā)性

篇6

大家上午好，我今天說課的題目是《我選我》，下面我將從說教材、說教法和學法、說教學過程、說板書設(shè)計四個方面來對本課進行說明：

一、說教材

《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課，這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的，特別是小學生。“我選我”的意義，遠遠超出了選勞動委員這件事本身。

對這件事，同學們有個認識過程?！按蠹叶笺蹲×恕?，就說明了這一點。但從教室里響起的一片掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認同和擁護?！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學服務(wù)，因而受到大家的擁戴。

結(jié)合本課的特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課第一課時的教學目標確定為：

1、認識8個生字，會寫5個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學習課文第一節(jié)。

4、對自己有信心，懂得用適當?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當為人民服務(wù)。

這一課時的重點是掌握生字詞，理解課文所表達的思想感情。為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學目標和重點，這節(jié)課我準備了課件、課文錄音，來增強教學效果。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學習的主動權(quán)還給學生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是朗讀法和勾畫圈點法，讓學生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，我準備按以下七個環(huán)節(jié)展開。

環(huán)節(jié)一是揭題質(zhì)疑。出示課文插圖，我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的方式展開，即今天老師給大家?guī)硪桓眻D畫，大家想看嗎?你知道圖上的這位穿紅色上衣的小男孩是誰嗎?我根據(jù)學生的回答導(dǎo)入新課，并板書課題。接著質(zhì)疑：大家看了課題，你們想知道什么?學生就紛紛發(fā)表意見。

然后讓同學們聽課文錄音，初步感知課文內(nèi)容，消除了學生上課伊始的緊張感，激發(fā)學生的閱讀興趣。

環(huán)節(jié)二是落實基礎(chǔ)，整體感知。

首先是讓同學們自讀課文，找出課文中的生字，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾篇，其次是出示課件，檢查學生自學生字詞情況，采用多種形式讓學生認讀生字詞。最后是為了讓學生進一步地加深對生字詞的認識，也采用多種形式認讀。這為學生閱讀文本掃清了障礙，也體現(xiàn)了語文學科工具性的特征。

環(huán)節(jié)三是指導(dǎo)書寫生字。這是教學的重點，在這一環(huán)節(jié)中，我放手讓學生自己來說出他記住了哪個生字，他愿意和哪個生字寶寶交朋友，鼓勵學生當小老師來提醒大家要注意生字的讀音、寫法等。在此基礎(chǔ)上，我有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如“員”。最后讓學生描給，臨寫生字。在學生描紅的過程中播放兒童音樂，這樣給課堂帶來了活躍地氣氛。

環(huán)節(jié)四是初讀課文，感知課文內(nèi)容。在學生充分認識了生字后，請數(shù)名學生分段讀課文，我要求其它學生認真聽，然后給讀課文的學生作出評價。在學生反復(fù)讀文本后，學生說說自己讀文本后知道了什么，教師根據(jù)學生的回答作板書。新課標對學生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學生的主動性和積極性為出發(fā)點，學生邊讀邊思考，在聽讀中理清思路，鍛煉學生的聽說讀和概括能力，解決教學重點。

環(huán)節(jié)五是學習課文第一自然段。出示課件，采用不同形式讓學生反復(fù)讀這一自然段，在此基礎(chǔ)上，問學生你們讀懂了什么?

環(huán)節(jié)六是總結(jié)課文。為了讓學生對課文內(nèi)容有一個完整的了解，我將這樣總結(jié)課文：這篇課文寫了王寧小朋友自己選自己做勞動委員，說明了一個人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。

環(huán)節(jié)七是完成練習。出示課件，這一練習的目的是鞏固知識點，讓學生學會說一句話，同時讓學生知道“誰是什么?、什么是誰?”這樣一個句式。

四、說板書設(shè)計。

篇7

識的基礎(chǔ)上，把責任教育放在師德建設(shè)的首位是非常必要的。

責任，是一個成熟的人對自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當?shù)哪芰托袨?。正如馬克思所說：“作為確定的人，現(xiàn)實的人，你就有規(guī)定，就有任務(wù)”，一名人民教師，他的責任無處不在，如果沒有責任意識，就不會明白自己的職守，不會明確自己肩負的歷史使命，也就辦不好教育。因此，我們必須知責任、明責任、負責任、盡責任。

教育部周濟部長最近闡述了當代教師面臨的三項主要責任，即崗位責任、社會責任、國家責任。這就要求我們教師在每天所做的極其平凡的工作之中，始終牢記為學生負責，為家長負責，為社會負責，為國家負責。當你每天忠實的履行著自己神圣職責的時候，也就是在為自己負責，你將成為一名新時期合格的人民教師。

一、敬業(yè)----明責之源泉

敬業(yè)，是對良知的尊重，是神圣在工作中的體現(xiàn)，是在工作中流露的優(yōu)秀品德和人格。敬業(yè)的人，會專心致志于本職工作，在工作中盡心盡力，盡職盡責，盡自己的義務(wù)，努力將工作做好。對教師而言，就是盡自己應(yīng)盡的教育義務(wù)，表現(xiàn)出高度的責任心和對得起職業(yè)，對得起學生的教育良心。

面對著現(xiàn)實社會紛紛襲來的豐厚的待遇、優(yōu)越的條件、誘人的工作，我們又該怎樣看待教師這一平凡的職業(yè)呢，教師是“太陽底下最光輝的職業(yè)”，教師的使命崇高，責任重大，她盡管沒有令人羨慕的物質(zhì)財富，但她擁有充實的精神財富，“精神財富無處不在，時時刻刻都在發(fā)揮影響，因為我們本身就處在精神財富之中，精神財富對培養(yǎng)人的心靈和意志能起到很大的作用”，這一精神財富就是我們的敬業(yè)態(tài)度、職業(yè)良心。教師的勞動，很難用嚴格的時空、具體的標準來度量。忠于職守、盡職盡責的工作，主要靠教師的職業(yè)良心和自律精神。教師時刻不忘自己的責任，把無愧于事業(yè)、無愧于學生、無愧于自己作為工作的座右銘，經(jīng)常用職業(yè)良心這個天平去衡量自己、鞭策自己，形成強烈的責任意識，從而產(chǎn)生強大的工作動力。

二、勤業(yè)----盡責之展現(xiàn)

勤業(yè)，就是勤奮地從事自己的工作，這是盡職盡責的態(tài)度在日常工作中的具體展現(xiàn)，也是人的生命價值在平凡的點滴的具體事務(wù)中實現(xiàn)的惟一途徑。只有勤奮的人才能更敏銳地發(fā)現(xiàn)機會和創(chuàng)造機會，“教育者的責任就是不辜負機會；利用機會；能用千里鏡去找機會；去拿靈敏的手去抓機會”。學校無小事，教育無小事。每一張教案，每一堂課，每一次作業(yè)，都需要去認真對待；學生上學、放學，課間活動，午間休息，都需要去密切關(guān)注；思想、心理、學習、身體、個性發(fā)展，都需要去全面關(guān)心；活潑好動的、沉默寡言的、優(yōu)秀的、頑皮的、聰明的、落后的，都需要去細心呵護；成功的喜悅、失敗的傷感、平凡的細節(jié)、難忘的片斷，都需要及時總結(jié)。這一切，只有在勤奮者的耕耘之中才會領(lǐng)悟其中的精華所在。“教師的職務(wù)是千教萬教，教人求真”，“先生不應(yīng)該專教書，他的責任是教人做人”，“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處”，陶行知先生的這些論述都啟示我們，培育學生良好的人格是教師的重要職責。育人是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，在新的歷史時期，更賦予我們重大的責任，需要我們付出艱辛的勞動和不懈的努力。

三、精業(yè)----履責之依托

我們處在一個知識爆炸的時代，我們面臨的教育對象是國家與民族的未來，教師惟有不斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責?！白鲆粋€現(xiàn)代人必須取得現(xiàn)代的知識，學會現(xiàn)代的技能，感覺現(xiàn)代的問題，并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。時代是繼續(xù)不斷的前進，我們必得參加在現(xiàn)代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現(xiàn)代人”，“我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦”。教師要不斷的更新教育理念，用先進的教育思想武裝頭腦；不斷的掌握廣泛的文化科學知識，更新知識結(jié)構(gòu)；不斷的學習現(xiàn)代教育技術(shù)，運用現(xiàn)代化的教育教學手段提高工作效率；不斷的反思總結(jié)，在理論的指導(dǎo)下大膽實踐、勇于探索，“我們確不能懈怠，不能放松，一定要鞭策自己，努力跑在學生前頭引導(dǎo)學生，這是我們應(yīng)有的責任”。

一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該是教學能手，更是科 研先鋒，這樣的教師，才能可持續(xù)發(fā)展,才能更好的履行自己的職責。教師應(yīng)該緊密結(jié)合教學實際，立足課堂，以研究者的眼光審視和分析教學理論和教學實踐中的各種問題,進行積極探究，以形成規(guī)律性的認識。一名教師“只有研究和分析事實，才能使教師從平凡的，極其平凡的事物中看出新東西，能夠從平凡的、極其平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、

新的細節(jié)，——這是創(chuàng)造性的勞動態(tài)度的一個重要條件，也是興趣，靈感的源泉?！?/p>

篇8

關(guān)鍵詞：綠色；和諧；樂學；可持續(xù)

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）24-0055-02

黨的十七大要求：“全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質(zhì)教育，提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，辦好人民滿意的教育?！被A(chǔ)教育是推進素質(zhì)教育的重要階段，全面推進素質(zhì)教育是新時期基礎(chǔ)教育的核心任務(wù)。

素質(zhì)教育強調(diào)學生全面發(fā)展，努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育強調(diào)學生主動發(fā)展，努力培養(yǎng)學生興趣，減輕他們的課業(yè)負擔。所以，在新時期、新階段要深化教育教學改革，逐步形成符合素質(zhì)教育要求的課程實施與管理制度，滿足學生質(zhì)量不斷提高的評價與指導(dǎo)制度。由于受多種因素的影響，減負工作很不容易，但再難也要設(shè)法逐步推進。筆者試圖從提高教學質(zhì)量角度出發(fā)，探討在推進高中政治課新課程教學中應(yīng)注意的幾個方面的問題。

一、注重在教學中實現(xiàn)科學滲透地“教”

從政治課教學角度看，面對新的課程改革，相當數(shù)量教師對新教材不熟，不能從整體上把握教材的核心思想，對新課改理念理解不深，不能以生活為基礎(chǔ)、以學生為主體切實有效地推進素質(zhì)教育。

1．教學中要注意把握知識邏輯——“內(nèi)容生活化”?！督?jīng)濟生活》全書的基本邏輯順序為：生活與消費—生產(chǎn)、勞動與經(jīng)營——收入與分配——面對市場經(jīng)濟。全書的基本邏輯順序是從生活中的消費、交換出發(fā)，依次分析生產(chǎn)、分配，最后介紹我國從事這些經(jīng)濟活動的基本背景——面向全球開放的社會主義市場經(jīng)濟。

《政治生活》全書的基本邏輯順序為：公民的政治生活—為人民服務(wù)的政府—建設(shè)社會主義政治文明—當代國際社會。從公民的政治生活出發(fā)，以學生能夠感受到的、并能夠參與進去的政治生活為起點，著眼于現(xiàn)實生活中公民與政府的關(guān)系，強調(diào)我國的政治制度是社會主義民主政治的制度保障，也是社會主義政治文明的本質(zhì)特征，進而了解我國在國際社會的地位、作用、影響和主張，認識當今世界的時代主題和中國的發(fā)展所面臨的機遇和挑戰(zhàn)。

《文化生活》全書的基本邏輯順序為：“文化與生活”、“文化的傳承與創(chuàng)新”、“中華文化與民族精神”、“發(fā)展先進文化”，分別對應(yīng)了課程標準的四個主題，按照“是什么：文化的概念”、“為什么：文化的發(fā)展”、“怎么看：民族精神”、“怎么辦：文化建設(shè)”的邏輯順序來展開。

《生活與哲學》全書的基本邏輯順序為：以“解放思想、實事求是、與時俱進”這一“三個代表”重要思想的精髓為統(tǒng)領(lǐng)，將哲學基本原理的講述融入到社會生活實踐中。從生活、實踐出發(fā)，把哲學模塊的核心問題確定為：如何看待自然、社會（人生）和思維；如何樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

2．教學中要注意貫穿生活邏輯——“活動內(nèi)容化”。政治理論較為抽象、枯燥。如何激發(fā)學生的學習興趣，是每一位優(yōu)秀教師需要認真思考的問題。教學有法但無定法，教師的備課形式可以多元化，也就是說教師可以從教學和學生的實際出發(fā)，因材施教，心中可儲備幾個教案，教案問題的設(shè)計思路：第一，應(yīng)當有思維價值；第二，要關(guān)注教學目標的達成；第三，要展現(xiàn)教學個性。對不同的班級采用不用教案，并能將不同的教案整合起來，靈活運用，實現(xiàn)形散而神不散，創(chuàng)造出富有個性的教學風格和別具一格的教學方法。但是這些方法又都必須是基于案例、基于問題、基于情境的備課，只有這樣，才能實現(xiàn)貼近生活、貼近學生、貼近實際，最終達到提高教學質(zhì)量的目的。

二、注重培養(yǎng)學生在學習中實現(xiàn)生動活潑地“學”

總理說，解放學生，不是讓他們光去學，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的時間、動手的時間、了解社會的時間。我們在教學中要教育學生學會學習，學會動手，學會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是整個教育改革的內(nèi)容。溫總理為新課程改革指明了方向。我們的國家需要的是綠色教育、和諧教育，我們倡導(dǎo)的是綠色升學率、可持續(xù)的升學率。所以，學生在學習中要實現(xiàn)生動活潑地“學”，必須注意讓學生“樂學”。

1．倡導(dǎo)“快樂”學習，以寬容之心對待學生。美國著名教育家布魯姆曾說過：“要讓大多數(shù)學生對每一門學科中都有少量的高峰體驗，都享受到成功的快樂，都尋求對自己價值的積極認可?！边@就是說，只有讓學生在學習中收獲快樂，才能把學習中的被動變?yōu)橹鲃?。例如，我們可以改變思路，把在傳統(tǒng)教學中一節(jié)課的教學內(nèi)容交給學生，讓他們提前花上幾天甚至幾周的時間去準備，這樣做是不是會讓學生很反感？通過多次教學實踐證明，主動權(quán)的變更不僅不會使學生反感，反而會令學生樂此不疲。那種登上講臺或者組織辯論，參與討論的新鮮感，運籌帷幄的自豪感，同學之間合作的愉悅感，使得學生在活動的整個過程中體驗到了一種全新的感覺，感受到了學習的快樂。

當然，在放權(quán)給學生的同時，由于學生的知識和學識的局限，可能會出現(xiàn)種種不盡如人意的地方，例如，文科班的學生在政治學習基礎(chǔ)、學習方法、學習成績與學習原理等方面略高于理科班的學生，所以，針對不同班級的學生，為了防止出現(xiàn)教學的無序，教師可以提前預(yù)設(shè)教學的情境和控制教學的氛圍。又如，在時事政治學習方面，男生比女生興趣更濃、更主動，所以，針對性別的不同，教師可以在信息的采集和整理上對學生進行引導(dǎo)性的分工，投其所好，以提高其學習效率?？偠灾绻處熌軌蛞詫捜葜?，對每位學生能多一份肯定，多一些鼓勵，這難道不是向著新課改的思路邁進了一大步了嗎？所以，把課堂還給學生，讓學生擁有自由發(fā)揮的空間，這樣不但不會束縛其思維，還能夠使其自由地思考，享受快樂地學習。

篇9

關(guān)鍵詞：初中；歷史；教學；學生

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）02-077-1

一、以歷史教材為主，呈現(xiàn)各種不同的故事

在初中歷史的教學過程中，其課文的內(nèi)容知識往往過于簡單和抽象，讓學生對每個事件都僅知一點，缺乏深入了解和探究，對歷史發(fā)展的各種關(guān)系感到十分凌亂和復(fù)雜，無法構(gòu)建屬于自己的骨架圖。這樣導(dǎo)致了學生在學習歷史時缺乏動力和興趣，無法從真正意義上提高其學習歷史的能力。因此，教師需要優(yōu)化教學策略，本文提出將歷史知識和歷史故事相融合的教學方法，在初中歷史的課堂教學中以故事的形式將歷史事件一一呈現(xiàn)，為學生描繪一幅栩栩如生的圖畫。如：在引導(dǎo)學生學習趙州橋之前，可以先以故事的形式講述與趙州橋相似的事情，最后再講述關(guān)于趙州橋的事。如：學生們都知道的汶川八級大地震，卻有一個距今2000多年的工程完好，僅有部分受損，那就是都江堰水利工程，李冰父子在戰(zhàn)國時代就已經(jīng)可以將一個規(guī)模如此之大的都江堰，設(shè)計成兼有防洪、灌溉、航行三種用途的水利工程，兩千多年來，都江堰一直默默地發(fā)揮著巨大的灌溉作用，對當?shù)剞r(nóng)業(yè)的促進作用是十分巨大的。在經(jīng)歷了2008年的汶川大地震后，居然還能完好，繼續(xù)為人民服務(wù)，兩千多年來的經(jīng)久不衰，這是一個永恒的奇跡。但是，除了都江堰奇跡，其實在我們教材上也存在這另一個奇跡——趙州橋。趙州橋的設(shè)計者李春，是首創(chuàng)世界第一的空腹式石拱橋的設(shè)計師。趙州橋經(jīng)歷了多次水災(zāi)和地震，最高時可達8級地震，卻依然屹立不倒。距今已有1300多年的趙州橋被命名為土木工程歷史古跡，國家贈送了國際歷史土木工程里程牌為內(nèi)容的永久性紀念碑牌，這是趙州橋榮獲的第十二塊銅牌。這時學生對趙州橋必然有濃厚的興趣，教師應(yīng)該趁熱打鐵，順勢將關(guān)于趙州橋的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)進行梳理，把重點和難點一并道出，讓學生對此興趣盎然，興致勃勃地解決問題。這才有利于提高學生對歷史的學習興趣和提高學生的學習能力，構(gòu)建自己的骨架圖，提高歷史素養(yǎng)。

二、采用探究式的歷史教學方式

在初中歷史的教學過程中，不少教師喜歡采用傳統(tǒng)的教學模式——灌輸式，教師一味的講，學生一味的聽，做筆記，死記硬背。學生在接受知識的過程中如此被動，怎能學好歷史呢？這只會讓學生對歷史產(chǎn)生厭倦感，忽視歷史的重要性，無法從真正意義上了解歷史，自發(fā)地研究歷史，探討歷史。因此，初中歷史教師需要突破傳統(tǒng)的教學模式，采用探究式的教學方式，讓學生學會尊重歷史，主動地研究和探索歷史的真實性，提高對野史的辨別能力。如：在學習《隋的統(tǒng)一與大運河》時，教師可以先給出疑問：3+4+5=1是什么意思？讓學生仔細地閱讀課文，將3+4+5=1與文中的內(nèi)容相對應(yīng)起來。為了讓學生更好地了解課文的結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，教師可以給出關(guān)鍵詞，讓學生以小組合作的方式進行探索，將答案的探究進行到底。如：隋的建立（時間、建立者、建立方式）、隋的統(tǒng)一（條件、經(jīng)過、影響）、隋的疆域、隋的富庶（注意思考與大運河的開鑿關(guān)系）等等，對于貫通南北的動脈部分，則可以給出關(guān)鍵詞如下：大運河開鑿的原因和條件、大運河的開鑿及概況、大運河通航的影響等等。這樣有利于學生更好地了解文中內(nèi)容，找到3+4+5=1其實是代表三心+四段+五大水系=一條大運河。其中，三心即為中心洛陽，東北到涿郡，東南到余杭；四段即為：永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河；五大水系即為海河、黃河、淮河、長江、錢塘江。然后，需要立足于新時代的思維方式和觀念，對大運河進行總體的客觀的思考，如：大運河對生態(tài)環(huán)境的影響具有：充分利用天然河道、湖泊；運河通航后兩岸大規(guī)模植樹造林，這些措施有效地保護了生態(tài)環(huán)境。又如：隋朝在我國歷史上最重要的貢獻是：統(tǒng)一南北；創(chuàng)立科舉制以及開鑿貫通南北的大運河，大大促進了南北經(jīng)濟的發(fā)展，對后世的影響極為深遠。最后，教師要引導(dǎo)學生總結(jié)和歸納。根據(jù)實際情況的需要，可以給出與大運河相關(guān)的閱讀材料，設(shè)計問題，開闊學生的視野，提高學生的歷史水平。采用探究式的歷史教學方式，是激發(fā)學生對學習歷史的興趣的有效方法之一，同時也是培養(yǎng)學生自主學習，提高學習能力的有效措施。

三、結(jié)語

綜上所述，在新理念下的初中歷史教學過程，需要教師以學生為本，以發(fā)揮學生的主體作用為目標，激發(fā)學生對歷史學習的興趣，著重培養(yǎng)學生在歷史學習上的能力和素養(yǎng)。歷史是一門很重要的科目，需要較強的獨立思考能力，教師仍需要不斷的鉆研教材，精心設(shè)計教案，讓每一個學生人人成人，人人成才。路漫漫其修遠兮，廣大教師仍需要孜孜不倦地繼續(xù)堅持育人的道路，創(chuàng)新和改革教育模式。

[參考文獻]

[1]孫獻民.淺析歷史教學對學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)[J].教育理論與實踐，2009（S1）.

篇10

【關(guān)鍵詞】初中學校，思想品德，情景教學，運用策略

在積極探索教學改革的過程中，以提高教學質(zhì)量為核心，是思想品德課教學的重要任務(wù)之一。初中思想品德課是通過教學的方式來對學生進行愛國主義教育，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)和行為習慣。在實現(xiàn)這一過程中，教師往往會采用一些教學方法來激發(fā)學生的學習興趣，其中情景教學法就是一種常用的方法。

所謂情感教學，從最根本的含義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，充分發(fā)揮情感因素的積極作用，以完善教學目標，增強教學效果的教學。

1.在初中思想品德課中落實情感教學法標的現(xiàn)狀

1.1 重視程度不夠。

在傳統(tǒng)教育觀念和應(yīng)試教育的影響下，許多教師對教學中的情感、態(tài)度、價值觀目標認識不夠，認為考試主要還是考知識與能力，對情感、態(tài)度、價值觀目標的考試很難“考”得出來，難以評估和測量，所以上課時易被忽略。

1.2 部分教師缺乏教學藝術(shù)和教學經(jīng)驗。

對情感、態(tài)度、價值觀目標的落實，需要教師很好地領(lǐng)悟教材，潛心研究課程標準和教學目標，精心設(shè)計教案，胸有成竹地實施課堂教學。

2.在初中思想品德課中落實情感教學目標的策略

2.1 思想上要重視。

深入研究《課程標準》，系統(tǒng)而完整地把握《課程標準》，特別重視情感、態(tài)度、價值觀目標，將大大提高我們的水平和能力。

2.2 教學上與時俱進。

教師更要與時俱進，電腦、網(wǎng)絡(luò)、音像制品、FLASH動畫、網(wǎng)頁、博客等等，成為今天課堂教學的重要輔助手段，教師必需熟練地運用。

2.3 加強經(jīng)驗積累。

教學是一門講究經(jīng)驗的藝術(shù)。有經(jīng)驗的老師，以情動人，以理服人，循循善誘，潛移默化，會越教越新鮮，越教越有活力，越教越受到學生的歡迎。

3.在初中思想品德課中落實情感的方法

3.1 重視情境展示的氛圍營造。

上課鈴聲響后，教師必須想方設(shè)法喚起學生的期待欲，讓他們對教師下面將要做的事產(chǎn)生期待、琢磨，從而進入積極的學習狀態(tài)。而要達到這種狀態(tài)，必須進行情境展示前的氛圍營造。

3.2 研究分析教材，挖掘情感因素。

中學的思想政治教材蘊涵著豐富的情感因素，在利用課文教材時，必須對課文內(nèi)容融會貫通，同時對課文內(nèi)容進行擴充與提煉，整合教育的資源，善于捕捉與挖掘教材內(nèi)容的情感信息，使教學內(nèi)容與學生的情感產(chǎn)生共鳴。通過教師對教材內(nèi)容拓展與各方面因素的整合，經(jīng)過藝術(shù)性的加工與處理，使學生在接受認知信息的同時也獲得情感上的陶冶，激發(fā)了學生對大自然的美感，增強了對愛護自然環(huán)境的責任感的體驗。

3.3 以情明理。

中學生具有具體形象的思維特點，他們在學習時，往往只停留在事物的表面現(xiàn)象和具體情節(jié)的敘述上，不能完全透過事物的表面現(xiàn)象和擺脫具體情節(jié)去理解課文的含義和中心，鑒于此，創(chuàng)造一個與課文內(nèi)容相適應(yīng)的課堂教學氛圍是十分有必要的，它可以接近學生與課文的距離，甚至會使學生與課文融為一體。

（1）語音含蓄，講活知識。

教師要以飽滿的情緒、旺盛的精力講授每節(jié)課，注意語言的抑揚頓挫，使學生的情緒隨老師的語調(diào)而變化。如講“祖國的治亂興衰關(guān)系個人的安危榮辱”時，以悲憤的語調(diào)歷數(shù)帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪。指出了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。最后，老師在黑板上寫上“國恥我辱、國興我榮”八個字，讓學生高聲朗讀。

（2）借助教具，展示自己的情感，培養(yǎng)學習興趣。

教學中，注意選用教具，把抽象的理論用形象具體的教具展示出來，增強說服力和感染力。如在講解《準備好，擔當起社會責任》這一節(jié)時，可制作了先進人物的投影片，讓學生在先進人物的感染下，明確自己肩上的責任，懂得愛國是每個公民神圣的職責，懂得青少年應(yīng)該全面發(fā)展，為擔當起社會責任而作好準備，懂得從現(xiàn)在做起，出色完成學業(yè)，從小養(yǎng)成為他人、為集體、為國家盡責的良好品質(zhì)。

（3）故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，老師要進行增補或系統(tǒng)形象化。如講“為人民服務(wù)”的內(nèi)容時，可以適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養(yǎng)兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調(diào)，贊嘆的表情，形象的手勢象磁鐵般地吸引住學生，他們深深地被英雄事跡所感動。

3.4 以情導(dǎo)行。

思想政治課的任務(wù)，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。

（1）教師身先士卒，作出表率。常言到：身教重于言教。如，老師在學習上耐心輔導(dǎo)；晚自習后，還護送路遠的同學回家。在學校大掃除中，不怕臟累干在前。從老師的行動中，同學們懂得了如何理論聯(lián)系實際。

（2）以情啟思，明理踐行。如講“孝敬父母”的內(nèi)容時，可列舉大量事例，表明父母對子女的慈愛之情。

（3）嚴中有情，端正學風。動之以情，不是對學生錯誤的一味遷讓，而是包含著有理有節(jié)的批評。

3.5 熱情評價，促進師生情感。

在教學中，教師有準備地對不同學生實施不同的問題教學，特別是對學習困難學生應(yīng)適當降低對知識點的評價要求，并對他們的表現(xiàn)給予熱情的贊賞與鼓勵，有意識地培養(yǎng)求知欲望，增強克服困難的毅力，幫助學生建立自信心，使教師的教育能滿足學生的認知與情感共同發(fā)展的需要，形成和諧合作的教學情境。

總之，情感教學不僅能使思想政治課教學更有吸引力、感染力和教育力，而且還激發(fā)了學生學習政治課的興趣。情感教育滲透在我們學校教育的各個環(huán)節(jié)，只有情感教學為先，才能促使學生愛學、會學以及用好思想學習政治課的知識。

參考文獻