導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇校園安全教育教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

結(jié)論二 逾五成教師不使用安全教育教材

結(jié)論三 絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材的內(nèi)容豐富新穎,編排合理

結(jié)論四 逾九成學(xué)生認(rèn)為教材篇章結(jié)構(gòu)較合理或非常合理

結(jié)論五 七成學(xué)生認(rèn)為安全教育教材難度適中

結(jié)論六 逾九成教師認(rèn)為安全教育教材總體情況良好

一、調(diào)查目的

重慶早在2004年就要求全市中小學(xué)部分年級(jí)安排每周0.5個(gè)課時(shí)進(jìn)行安全教育。伴隨校園安全教育進(jìn)課堂,重慶市教委、重慶市未成年人保護(hù)委員會(huì)、重慶市教科院組織了一些專(zhuān)家學(xué)者、一線(xiàn)教師,陸續(xù)編寫(xiě)了《重慶市中學(xué)生安全教育讀本(初中一年級(jí))》、《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》、《重慶市小學(xué)生安全教育手冊(cè)》、《生命健康與安全教育》、《今天你安全了嗎――學(xué)校安全教育實(shí)用手冊(cè)》、《學(xué)生安全事故案例選編》等安全教育教材。這些教材在重慶使用情況如何?學(xué)生或教師對(duì)教材認(rèn)同感受如何?針對(duì)這些問(wèn)題,本文一方面對(duì)教材進(jìn)行分析,另一方面結(jié)合調(diào)查、訪(fǎng)談等方法,就學(xué)生和教師對(duì)安全教育教材的使用情況和評(píng)價(jià)等展開(kāi)研究,以期了解重慶市安全教育教材特點(diǎn)及實(shí)施現(xiàn)狀,并提出對(duì)策建議。

本次調(diào)查對(duì)象主要為重慶市義務(wù)教育階段小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)和初中一年級(jí)、二年級(jí)的學(xué)生以及各所學(xué)校的教師,共發(fā)放學(xué)生問(wèn)卷500份,收回有效問(wèn)卷359份,有效回收率為71.8%;發(fā)放教師問(wèn)卷60份,收回有效問(wèn)卷47份,有效回收率為78.3%。

二、調(diào)查結(jié)果

1.近六成學(xué)生指出安全教育教材被用作課外讀物

在問(wèn)到學(xué)生“學(xué)校發(fā)放安全教育教材用途”時(shí),有59.1%的學(xué)生選擇“作為課外讀物用”,有40.9%的學(xué)生選擇“開(kāi)課用”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明學(xué)校發(fā)放的安全教育教材大多數(shù)被用作課外讀物,只有一部分是開(kāi)課所用(見(jiàn)表1)。

2.逾五成教師不使用安全教育教材

在問(wèn)到“為開(kāi)展安全教育使用的教材類(lèi)型”時(shí),有48.9%的教師在上安全教育課時(shí)“使用教材”,其中有19.1%的教師使用“校本教材”、有29.8%的教師使用“出版物教材”;有51.1%的教師在上課時(shí)“不使用教材”,其中有23.4%的教師“不用教材”,有27.7%的教師使用“自己設(shè)計(jì)的專(zhuān)題教案”(見(jiàn)表2)。

3.絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材內(nèi)容豐富新穎,編排合理

校園安全教育涉及知識(shí)面廣,一些教材編寫(xiě)者為體現(xiàn)安全教育趣味性和可讀性,常常以點(diǎn)帶面,凸顯“案例”形式,盡量向?qū)W生呈現(xiàn)較廣的安全知識(shí)。如作為重慶市2007年秋季中小學(xué)規(guī)定地方選用教材之一的《生命健康與安全教育》系列教材,其內(nèi)容包括心理健康、生理衛(wèi)生、公共安全、法制、國(guó)防、環(huán)保、禁毒防艾、災(zāi)難應(yīng)急等;2008年彭智勇編寫(xiě)的《學(xué)生安全事故案例選編》、2008年由重慶市教委與晟業(yè)傳媒聯(lián)合主編的《今天你安全了嗎――學(xué)校安全教育手冊(cè)》等教材精選了近年來(lái)各地學(xué)校發(fā)生的經(jīng)典案例,力圖通過(guò)案例分析,讓學(xué)生了解安全常識(shí)和掌握預(yù)防措施。

結(jié)合上述情況,我們?cè)趩?wèn)學(xué)生“對(duì)安全類(lèi)教材編排內(nèi)容看法”時(shí),在所有被調(diào)查的學(xué)生中,有48.7%的學(xué)生認(rèn)為“豐富新穎、編排合理”,有33.7%的學(xué)生認(rèn)為“涉及面廣、但不細(xì)”,有1.7%的學(xué)生選擇“其他”(見(jiàn)表3),只有15.9%的學(xué)生認(rèn)為“編排不合理,內(nèi)容復(fù)雜”。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明還是有比較多的學(xué)生對(duì)安全教育教材的編排內(nèi)容評(píng)價(jià)較高。

4.逾九成學(xué)生認(rèn)為教材篇章結(jié)構(gòu)較合理或非常合理

通過(guò)搜集和翻閱重慶校園安全教育教材發(fā)現(xiàn),安全教育教材內(nèi)容編排注重考慮教材層級(jí)結(jié)構(gòu),一是宏觀(guān)上根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要 》指導(dǎo)思想,結(jié)合各學(xué)段學(xué)生的身心特點(diǎn)和認(rèn)知發(fā)展水平對(duì)內(nèi)容知識(shí)進(jìn)行整體安排;二是微觀(guān)上將以往注重整體知識(shí)的模式打散,建立具體的知識(shí)模塊。如,由西南師范大學(xué)出版社出版,2007年1月發(fā)行的《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》分為1-9年級(jí),此教材以主題活動(dòng)或任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式,根據(jù)《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》指導(dǎo)思想,按照分階段、分模塊的方式,圖文并茂地講述“生命安全的自我保護(hù)”,以求在各模塊的有機(jī)組合上培養(yǎng)學(xué)生安全防范的意識(shí),養(yǎng)成較好的行為習(xí)慣。

我們通過(guò)調(diào)查了解到學(xué)生對(duì)安全類(lèi)教材篇章結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià),在所有被調(diào)查的學(xué)生中,認(rèn)為“非常合理”、“比較合理”的占94.7%,認(rèn)為“不夠合理”的占5.3%(見(jiàn)表4)。這說(shuō)明大部分學(xué)生對(duì)安全類(lèi)教材的篇章結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)較高。

5.七成學(xué)生認(rèn)為安全教育教材難度適中

在問(wèn)到“對(duì)安全類(lèi)教材的難度評(píng)價(jià)”時(shí),認(rèn)為“難度適中”的學(xué)生占71.6%,認(rèn)為“太容易”的占22.8%,認(rèn)為“太難”的占5.6%(見(jiàn)表5)。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為安全教育教材的難度比較適中。

6.逾九成教師認(rèn)為安全教育教材總體情況良好

在問(wèn)到“對(duì)安全教育教材的總體評(píng)價(jià)”時(shí),認(rèn)為“良好”和“優(yōu)秀”的教師占93.3%,其中認(rèn)為“良好”的占82.2%、認(rèn)為“優(yōu)秀”的占11.1%;認(rèn)為“差”的占6.7%。這些數(shù)據(jù)說(shuō)明絕大多數(shù)教師認(rèn)為安全教育教材總體情況“良好”或“優(yōu)秀”。

三、問(wèn)題與對(duì)策

(一)校園安全教育教材使用過(guò)程中的問(wèn)題及原因

調(diào)查表明,校園安全教育教材已基本進(jìn)入重慶市中小學(xué)校,但尚未在課堂上普及,重慶市有關(guān)部門(mén)組織編寫(xiě)的安全教育教材也因知識(shí)比較豐富,案例真實(shí)生動(dòng),結(jié)構(gòu)安排合理而獲得師生比較高的認(rèn)可,但是,盡管如此,從總體上來(lái)看,安全教育教材在使用過(guò)程中仍存在一些問(wèn)題,主要表現(xiàn)如下。

第一,安全教育教材種類(lèi)繁多,學(xué)校選擇有困惑。筆者在走訪(fǎng)中了解到有的學(xué)校為學(xué)生發(fā)放的是《重慶市中小學(xué)公共安全與生命教育》,有的是《生命健康與安全教育》,還有的是《心理健康與安全教育》、《法制教育》等等;甚至就是同一個(gè)學(xué)校也出現(xiàn)了為學(xué)生發(fā)放幾個(gè)不同版本教材的情況,如在澄江鎮(zhèn)小學(xué)就有《安全教育手冊(cè)》、《生命健康與安全教育》、《心理健康教育》、《安全與健康》這四種類(lèi)型的教材。通過(guò)訪(fǎng)談,我們了解到主要有如下原因,一是學(xué)校發(fā)放安全教育教材大多是應(yīng)一時(shí)之需,并未細(xì)加選擇;二是可供學(xué)校選擇的安全教育教材比較多和雜,不同教材在編排內(nèi)容、篇章結(jié)構(gòu)和難度上各有千秋,加之校園安全教育目前尚未有普遍適用的成功模式可以借鑒,使得學(xué)校在選擇安全教育教材時(shí)也難免會(huì)有困惑。

第二,安全教育教材的使用不規(guī)范。調(diào)查表明,在發(fā)放的500份問(wèn)卷中,有130名(占26.6%)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校并未發(fā)放安全教育教材,這表明仍有一些學(xué)校未使用安全教育教材,即便是在使用正式出版的教材的學(xué)校中,仍有近六成學(xué)生反映安全教育教材被用作課外讀物,很少進(jìn)入課堂。盡管多數(shù)被調(diào)查者對(duì)安全教育教材的總體評(píng)價(jià)比較高,但是,仍有近一半教師在講授安全教育時(shí)既不使用教材也不使用教參,這就會(huì)影響到學(xué)校安全教育開(kāi)展的規(guī)范性和學(xué)生接受安全教育的系統(tǒng)性。究其原因,與中小學(xué)校管理者對(duì)安全教育認(rèn)識(shí)的偏差有關(guān)。訪(fǎng)談中我們了解到,一些學(xué)校僅僅把校園安全教育看成上級(jí)交辦的任務(wù),旨在應(yīng)付檢查;一些學(xué)校認(rèn)為只要有安全教育就行,效果如何則與學(xué)校無(wú)關(guān),因此只管發(fā)放教材,而并不關(guān)心教材是否被規(guī)范地用于課堂安全教學(xué)。

(二)對(duì)策與建議

1.提高認(rèn)識(shí),消除偏見(jiàn)

針對(duì)上述問(wèn)題,我們認(rèn)為,要解決安全教育教材使用隨意等問(wèn)題,首先要消除安全教育認(rèn)識(shí)方面存在的偏差,擺正安全教育工作在學(xué)校的位置。即要把安全教育與學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來(lái),從為了學(xué)校和學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展來(lái)做好安全教育。其次要樹(shù)立科學(xué)的安全教育觀(guān)。即以科學(xué)的方法為指導(dǎo),通過(guò)明確的制度、必要的課程、穩(wěn)定的教師、規(guī)范的教材等,把安全教育工作推上科學(xué)化的軌道,從而保證安全教育教材規(guī)范、系統(tǒng)地使用。

2.整合校園安全教育教材

為改變現(xiàn)有校園安全教育教材多、雜、散的現(xiàn)狀,以配合中小學(xué)校設(shè)置系統(tǒng)的安全教育課程,建議將現(xiàn)有安全教育教材重新歸納、選擇精華而進(jìn)行整合,扭轉(zhuǎn)中小學(xué)安全教育主要依靠報(bào)紙、電視、安全廣播知識(shí)講座以及上級(jí)有關(guān)文件進(jìn)行安全教育的方式,提高學(xué)校安全教育的系統(tǒng)性、條理性和邏輯性。

整合校園安全教育教材一是應(yīng)以《綱要》為指導(dǎo),堅(jiān)持以中小學(xué)成長(zhǎng)安全為教育主線(xiàn),注意考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)、區(qū)域特點(diǎn)以及性別特點(diǎn)。二是要廣泛發(fā)動(dòng)教師、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人士提出整合設(shè)想,同時(shí)落實(shí)整合教材工作的責(zé)任人,通過(guò)深入基層調(diào)研,組織座談?dòng)懻?、征求意?jiàn)等方式推動(dòng)安全教育教材整合工作。三是在教材中合理安排一些與安全教育有關(guān)的活動(dòng),使這些教材不僅是“看”本,而且能實(shí)實(shí)在在地成為學(xué)生和教師的“用”本,使他們能夠通過(guò)學(xué)習(xí)真正受益。

3.成立中小學(xué)安全教育教研室

篇2

留守兒童是朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，留守兒童多屬于隔代教育，其安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究不得不引起我們的重視。本研究從朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題、成因分析以及具體對(duì)策三個(gè)方面進(jìn)行了初步的探討與分析。

關(guān)鍵詞:

朝鮮族;小學(xué);安全教育

一、引言

美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛曾說(shuō)過(guò)，安全需要是人們的基本需要，只有基本需要得到滿(mǎn)足之后才會(huì)追求更高層次的需要。同樣，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)只有當(dāng)校園安全得到了充分的保障，其身心健康才能得到更好的發(fā)展，才能進(jìn)一步的追求個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)。近年來(lái)，小學(xué)校園安全事故頻頻發(fā)生，從食物中毒到毒跑道事件;從轎車(chē)闖進(jìn)小學(xué)校園橫沖直撞到吸毒男持刀闖校園;從小學(xué)生溺水到校車(chē)事故;以及校園的踩踏事件，全國(guó)各地幾乎每天都在發(fā)生著校園安全事故。面對(duì)著一件件觸目驚心的校園安全事故，究竟是何種原因?qū)е滦@安全問(wèn)題的發(fā)生，不得不引起我們的深思。延邊朝鮮族小學(xué)由于其特殊的地理位置及文化因素，留守兒童成為了朝鮮族小學(xué)生群體的重要組成部分，由于留守兒童多屬于隔代教育，安全意識(shí)相對(duì)于普通小學(xué)生群體更弱一些，因此對(duì)于朝鮮族小學(xué)校園安全教育的研究有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、朝鮮族小學(xué)校園安全教育存在的主要問(wèn)題

(一)校園安全教育缺少專(zhuān)門(mén)的師資隊(duì)伍

目前朝鮮族小學(xué)安全教育的實(shí)施主要由班主任承擔(dān)，有時(shí)會(huì)請(qǐng)其他科目的教師兼任安全教育課，但是很少有專(zhuān)職的安全教育教師。通過(guò)進(jìn)一步的訪(fǎng)談了解到，班主任及其他代課教師均較少的接受過(guò)專(zhuān)門(mén)的有關(guān)安全教育方面的培訓(xùn)，對(duì)安全教育理論知識(shí)及實(shí)踐的認(rèn)識(shí)也僅停留在表面。也有班主任反應(yīng)，安全教育的兼任會(huì)增加其教學(xué)工作的任務(wù)量，時(shí)常會(huì)感到力不從心。學(xué)校也會(huì)不定期的聘請(qǐng)消防安全等部門(mén)的專(zhuān)門(mén)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育講座、報(bào)告，但是由于專(zhuān)業(yè)人員講解能力薄弱以及對(duì)小學(xué)生認(rèn)知和接受能力的了解不足，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全教育的內(nèi)容難以理解。

(二)安全教育的內(nèi)容較為單一

朝鮮族小學(xué)安全教育的內(nèi)容涵蓋面較為狹窄，學(xué)校安全教育的內(nèi)容多以交通安全、消防安全、食品安全等方面為主，而涉及到網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等方面的內(nèi)容較少。隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，有不少違法份子會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙和犯罪，小學(xué)生由于認(rèn)知等特點(diǎn)正處于初步發(fā)展的階段，分辨是非的能力相對(duì)較差，因此對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全方面的教育應(yīng)引起學(xué)校的重視。雖然朝鮮族小學(xué)有關(guān)等方面的安全事故很少發(fā)生，但是學(xué)校安全教育應(yīng)防患于未然，性教育安全方面的內(nèi)容也應(yīng)適當(dāng)普及。

(三)安全教育缺乏家校合作

安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、復(fù)雜的教育工作，單靠學(xué)校理論上的傳授與講解往往是不夠的，還需要家庭教育相輔助，通過(guò)家庭教育的不斷強(qiáng)化以及學(xué)生在生活中與實(shí)踐相結(jié)合才能使小學(xué)生對(duì)安全意識(shí)有著更好的提升。然而，學(xué)校在安全教育方面往往會(huì)忽視家庭教育的重要性，有時(shí)家長(zhǎng)會(huì)由于一些具有安全隱患的行為而給小學(xué)生帶來(lái)錯(cuò)誤的榜樣學(xué)習(xí)，例如家長(zhǎng)的闖紅燈行會(huì)讓小學(xué)生覺(jué)得遵守交通規(guī)則并沒(méi)有那么重要?？梢?jiàn)，學(xué)校安全教育與家庭教育相結(jié)合是十分必要的。

三、朝鮮族小學(xué)校園安全教育問(wèn)題的成因分析

(一)安全教育認(rèn)識(shí)較為片面

朝鮮族小學(xué)雖已定期開(kāi)展一系列的安全教育活動(dòng)，也取得了一定的效果。但對(duì)于安全教育的認(rèn)識(shí)仍不夠全面，在進(jìn)行安全教育之前缺少對(duì)小學(xué)生關(guān)于安全教育知識(shí)現(xiàn)有儲(chǔ)備量以及需求的調(diào)查，事后也缺少必要的評(píng)價(jià)手段、總結(jié)、反思與改進(jìn)措施。對(duì)于安全教育的開(kāi)展也通常是本著“上行下效”的理念進(jìn)行實(shí)施，較少的考慮到本校的具體因素，結(jié)合本校特點(diǎn)開(kāi)展有關(guān)于校本特色的安全教育。這就使得，小學(xué)安全教育的內(nèi)容較為單一和片面，難以對(duì)方方面面的安全隱患起到良好的預(yù)防作用。

(二)安全教育管理不到位

在安全教育管理方面，學(xué)校缺少完善的管理制度和問(wèn)責(zé)制度，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施有待完善，對(duì)于學(xué)校發(fā)生的突發(fā)事件也缺少相應(yīng)的應(yīng)急系統(tǒng)。在教師及家長(zhǎng)安全教育的培訓(xùn)方面也缺少相應(yīng)的管理措施，這就導(dǎo)致了學(xué)校教育與家庭教育的合力作用的發(fā)展受到了很大的阻礙，同時(shí)由于教師缺乏必要的教育安全理論知識(shí)的指導(dǎo)，也使得安全教育的效果并不理想。

四、改善朝鮮族小學(xué)校園安全教育現(xiàn)狀的具體對(duì)策

(一)加強(qiáng)校園安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)

專(zhuān)職的安全教育教師是必不可少的，學(xué)校應(yīng)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的安全教育教師職位，班主任以及其他學(xué)科教師的教學(xué)工作也會(huì)對(duì)學(xué)校安全教育起到一定的輔助作用。因此學(xué)校在設(shè)置專(zhuān)職的安全教育教師一職時(shí)，還應(yīng)定期的組織與安全教育有關(guān)的教師培訓(xùn)，動(dòng)員廣大專(zhuān)職教師、班主任及其他科目教師積極參與，并對(duì)教師的安全教育理念進(jìn)行有效的考核評(píng)價(jià)，這樣才能更好的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育。

(二)豐富安全教育內(nèi)容

安全教育的內(nèi)容應(yīng)盡量全面，還應(yīng)根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的具體情況和需求靈活的調(diào)整安全教育的內(nèi)容，開(kāi)發(fā)符合本校校情的安全教育校本課程。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全和性教育等也應(yīng)引起學(xué)校和家庭的重視，只有不斷地豐富安全教育的內(nèi)容，才能更好的防患于未然。

(三)校園安全教育與家庭教育相結(jié)合

重視學(xué)校安全教育與家庭教育的合力作用，定期為家長(zhǎng)組織相關(guān)的安全教育講座，提高家長(zhǎng)安全教育的指導(dǎo)能力。學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的安全知識(shí)在生活中通過(guò)家長(zhǎng)的指導(dǎo)和教育可以得到強(qiáng)化，這樣才能使小學(xué)生更安全、健康的成長(zhǎng)。

作者：姜輝 單位:延邊大學(xué)師范學(xué)院

參考文獻(xiàn):

［1］劉亞軒．國(guó)外小學(xué)安全教育及其啟示［J］．教學(xué)與管理，2010，26:55－58．

篇3

乙：你們好!紅領(lǐng)巾廣播開(kāi)始啦!

甲：我是五(2)中隊(duì)的xxx

乙：我是五(2)中隊(duì)的xxx

乙：愿我們的廣播給大家的業(yè)余生活增添光彩，能在大家緊張忙碌的學(xué)習(xí)生活之余為你帶來(lái)歡笑和舒心。

《校園芳草地》

【甲】和煦的春風(fēng)吹拂著我們的面龐，陽(yáng)光明媚的三月讓人神暢，而一個(gè)安全文明的校園更會(huì)讓我們舒心。

【乙】自1996年起，中國(guó)確定每年3月份最后一周的星期一，為全國(guó)中小學(xué)生“安全教育日”。設(shè)立這一制度是為全面深入地推動(dòng)中小學(xué)生安全教育工作，大力降低各類(lèi)傷亡事故的發(fā)生率，切實(shí)做好中小學(xué)生的安全保護(hù)工作，促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

【甲】今年是第十五個(gè)“全國(guó)中小學(xué)生安全教育日”，主題為“加強(qiáng)疏散演練確保學(xué)生平安”。各地教育行政部門(mén)和廣大中小學(xué)要教育學(xué)生有序上下樓、文明把路行。進(jìn)一步普及防震減災(zāi)知識(shí)，堅(jiān)決避免僥幸心理。堅(jiān)持利用升旗、課間操、上下學(xué)等時(shí)間開(kāi)展演練。寄宿制學(xué)校還要開(kāi)展針對(duì)宿舍區(qū)的突發(fā)演練，并確保演練時(shí)學(xué)生安全。

【乙】研究部門(mén)公布的調(diào)查資料顯示：安全事故已成為14歲以下少年兒童的“第一殺手”?，F(xiàn)在，中小學(xué)生意外傷害事故時(shí)有發(fā)生，有關(guān)專(zhuān)家指出，通過(guò)安全教育和預(yù)防，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力，有80%以上的意外傷害事故可以避免。

【甲】據(jù)調(diào)查，涉及學(xué)校青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患達(dá)20多種，包括食物中毒、體育運(yùn)動(dòng)損傷、網(wǎng)絡(luò)交友、交通事故、火災(zāi)、溺水等，這些都危害著青少年身心健康。

【乙】小學(xué)時(shí)，正是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干的開(kāi)端。父母和老師竭盡全力為我們創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學(xué)習(xí)條件，希望我們茁壯成長(zhǎng)，成為棟梁之材。然而，在緊張的學(xué)習(xí)之后，在快樂(lè)玩耍的時(shí)刻，在歸心似箭的回家途中，有些同學(xué)忘了“安全”兩字，忽視了安全問(wèn)題，讓關(guān)心我們的老師、家長(zhǎng)時(shí)時(shí)擔(dān)心著，時(shí)時(shí)牽掛著。

【甲】我們經(jīng)常在報(bào)刊上，電視里看到，有的少年在游泳時(shí)出事故，有的在公路上出了車(chē)禍，有的中毒死亡，有的觸電死亡，有的玩火死亡，有的從樓上摔下……無(wú)數(shù)的事實(shí)撕扯著人們的心，我們不得不疾呼，同學(xué)們，“安全”兩字，請(qǐng)時(shí)刻牢記!

【乙】同學(xué)們，父母、老師、祖國(guó)在期待著你們，美好的明天在期待著你們。為了更好地生活和學(xué)習(xí)，“安全”兩字，請(qǐng)時(shí)刻牢記!

為此，因此我班xxx倡議同學(xué)們做到以下幾點(diǎn)：

【乙】1、要注意個(gè)人衛(wèi)生，勤洗手，勤通風(fēng)，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅(jiān)決杜絕購(gòu)買(mǎi)路邊小吃，流動(dòng)攤販的食品，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。

【甲】2、遵守交通規(guī)則，過(guò)馬路左右看。主動(dòng)避讓機(jī)動(dòng)車(chē)輛，謹(jǐn)防意外事故發(fā)生。

【乙】3、上體育課和課處活動(dòng)前要作好準(zhǔn)備活動(dòng)，活動(dòng)前要做好準(zhǔn)備工作，運(yùn)動(dòng)時(shí)要注意不要?jiǎng)×业嘏鲎?，以免撞傷或摔傷?/p>

【甲】4、要注意教室的安全。學(xué)生上課離開(kāi)本班教室一定要關(guān)好燈，放學(xué)了在最后一位同學(xué)離開(kāi)教室時(shí)必須做好關(guān)燈、關(guān)窗、關(guān)門(mén)。

【乙】5、自己的所作所為也要有安全意識(shí)。因此，在同學(xué)間遇到矛盾時(shí)，一定要冷靜，要理智，同學(xué)之間吵鬧要注意分寸，下課活動(dòng)要文明有序。

【甲】同學(xué)們，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要擁有這一切的前提是安全。因?yàn)?，只有安全了，才能更快?lè)。

【甲】安全兒歌我問(wèn)你，自我保護(hù)可知道?

【乙】隨你問(wèn)，隨你考，安全保護(hù)有八條。最關(guān)鍵，不碰插座不玩電，過(guò)馬路，兩邊看，紅燈亮走斑馬線(xiàn)。

【甲】星期天，去郊游，小河邊上不能走。坐汽車(chē)，坐火車(chē)，頭手不伸窗外邊。你的家，住高樓，不爬陽(yáng)臺(tái)翻筋斗。

【乙】煤氣灶，有危險(xiǎn)，千萬(wàn)不能去開(kāi)關(guān)，水果刀，大人用，等我長(zhǎng)大才能動(dòng)。

【甲】家里人，都不在，誰(shuí)叫我都不離開(kāi)。我是媽媽的乖寶寶，自我保護(hù)最安全。

【乙】同學(xué)們，在校園里，你們是否經(jīng)常看到這樣的情景：

樓梯上，一位同學(xué)不是走下樓，而是坐在扶手上滑了下去;校園里，幾位同學(xué)橫沖直撞，根本不去顧及身邊的小同學(xué);欄桿上，有同學(xué)踮起腳尖，甚至爬上欄桿，好奇地向下張望……每當(dāng)看到這樣的情景，我們就應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己，這樣做對(duì)嗎?

【甲】從樓梯扶手上滑下來(lái)，很可能會(huì)摔下來(lái)。在校園里飛奔的同學(xué)一旦相撞，往往會(huì)撞傷對(duì)方，還可能頭破血流;欄桿上的同學(xué)也許根本沒(méi)有想到爬在欄桿上可能導(dǎo)致終身殘疾或者喪失生命……

【乙】同學(xué)們，我們的生命是最寶貴的。我們的生命也是脆弱的。生命如果發(fā)生什么意外，會(huì)留下永遠(yuǎn)的傷痕;健全身體一旦失去，將永遠(yuǎn)無(wú)法挽回。

音樂(lè)《do re mi點(diǎn)歌臺(tái)》

【甲】我們應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻注意安全，同學(xué)之間注意禮讓?zhuān)尶岛托W(xué)成為一個(gè)安全、文明的學(xué)習(xí)樂(lè)園，讓每一位康和小學(xué)的學(xué)生天天都能高高興興上學(xué)、平平安安回家。

【乙】本期為大家推薦的歌曲是《校園安全歌》。

【甲】 每一次相約，都傾注了我們殷切的期待。

【乙】 每一次離別，都意味著下一次更精彩的回來(lái)。

【甲】 希望我們的節(jié)目能給你帶去一天的好心情。節(jié)目最后請(qǐng)記住我們，我是本期播音員周貝奇。

篇4

另外，“安全教育”作為學(xué)校工作的重中之重，我們更不能有片刻松懈。只有做好安全教育工作，才能確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)和師生人身安全，才能確保教育教學(xué)工作的順利開(kāi)展。那么，如何有效地落實(shí)校園安全教育？如何杜絕校園安全事故的發(fā)生呢？我認(rèn)為有三點(diǎn)不可缺少：

一、安全教育應(yīng)用制度來(lái)保障

中國(guó)有句俗話(huà)：沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。其意思就是說(shuō)，沒(méi)有規(guī)則的約束，人類(lèi)的行為就會(huì)陷入混亂。可見(jiàn)，制度是行為的準(zhǔn)則。學(xué)校安全教育也應(yīng)如此，不能只停留在口頭說(shuō)說(shuō)，思想意識(shí)上重視一下的層面。而是要把它上升到制度化的層面。即學(xué)校必須制訂出適合本校實(shí)際的一系列安全管理制度，讓師生行為有章可循，才有可能確保安全教育的真正落實(shí)。具體可以制定以下一些制度。

1.領(lǐng)導(dǎo)小組責(zé)任追究制。建立由校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的安全領(lǐng)導(dǎo)小組，將安全保衛(wèi)工作列入各有關(guān)處室的目標(biāo)考核內(nèi)容，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制度，對(duì)造成重大安全事故的，追究有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及直接責(zé)任人的責(zé)任。

2.簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)。學(xué)校和每位教師要層層簽訂“安全目標(biāo)責(zé)任書(shū)”，明確各自的職責(zé)。學(xué)校還要與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確家長(zhǎng)應(yīng)做的工作和應(yīng)負(fù)的責(zé)任。做到職責(zé)明確，責(zé)任到人。

3.完善學(xué)校安全工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，并根據(jù)安全工作形勢(shì)的發(fā)展，不斷完善充實(shí)。建立健全定期檢查和日常防范相結(jié)合的安全管理制度，以及學(xué)生管理、門(mén)衛(wèi)值班、防火防災(zāi)、食品衛(wèi)生管理、防火安全管理、體育器材檢查、健康體檢等規(guī)章制度。嚴(yán)禁學(xué)生參加商業(yè)性慶典活動(dòng)，嚴(yán)禁組織學(xué)生從事不符合國(guó)家有關(guān)規(guī)定的危險(xiǎn)性工作，在校外開(kāi)展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要堅(jiān)持就近、徒步原則。對(duì)涉及學(xué)校安全的各項(xiàng)工作，要做到有章可循。

4.建立學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案，定期實(shí)施應(yīng)急安全疏散演練。學(xué)校應(yīng)建立事故處置領(lǐng)導(dǎo)小組，制定意外事故處置預(yù)案制度。每學(xué)期針對(duì)預(yù)案定期組織全校師生實(shí)施應(yīng)急安全疏散演練。

二、安全教育要全面滲透

安全教育作為學(xué)校教育的重中之重，必須將其滲透到學(xué)校教育的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)角落。具體如下。

1.有機(jī)整合，全面滲透。學(xué)?？梢园训掠ぷ鳌嚓?duì)活動(dòng)、學(xué)科教學(xué)及研討和校本課程工作等有機(jī)整合起來(lái)，統(tǒng)籌安排，立足全局，讓學(xué)校的重要工作“學(xué)校安全教育”積極參與到教育教學(xué)研究計(jì)劃中去。

2.調(diào)整教學(xué)活動(dòng)，滲透安全課程。學(xué)?？梢越Y(jié)合本校課程實(shí)施情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，補(bǔ)充安全知識(shí)教育的內(nèi)容，定期給學(xué)生普及消防、地震、交通、法律等方面的知識(shí)，通過(guò)有目的的教學(xué)，讓學(xué)生都能夠認(rèn)識(shí)掌握并遵守。

3.在日常生活中，隨時(shí)、隨地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。教師要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的安全行為習(xí)慣，尤其是在游戲、體育活動(dòng)時(shí)，要加強(qiáng)組織管理，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生注意安全，以防意外傷害事故的發(fā)生。

4.消除安全隱患，做好預(yù)防措施。學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)制度，每周由各班老師對(duì)班級(jí)進(jìn)行安全工作檢查，并向總務(wù)處進(jìn)行匯報(bào)。如發(fā)現(xiàn)室內(nèi)設(shè)備、玻璃窗、天花板、電源、課桌椅等有損壞、脫落，及時(shí)向總務(wù)匯報(bào)，盡快修理，以免發(fā)生事故。凡學(xué)生經(jīng)過(guò)或游戲的場(chǎng)地要經(jīng)常檢查，不亂放雜物，創(chuàng)設(shè)安全環(huán)境。

三、樹(shù)立全員安全防范意識(shí)

要定期向家長(zhǎng)進(jìn)行安全教育宣傳，明確家長(zhǎng)的責(zé)任，家校協(xié)作，確保學(xué)生的安全，讓全體教職員工都深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)校的安全教育絕不僅僅是班主任、教導(dǎo)處以及大隊(duì)部的事，因?yàn)椴话踩囊蛩仉S時(shí)隨地存在，每一個(gè)教師都是安全員，都得有高度的安全意識(shí)來(lái)預(yù)防事故的發(fā)生。要通過(guò)開(kāi)展各種形式的安全教育，幫助學(xué)生樹(shù)立并強(qiáng)化公共安全意識(shí)，提高各年齡段學(xué)生的活動(dòng)自護(hù)能力、身體自護(hù)能力、意外傷害自護(hù)能力、心理自護(hù)能力等?，F(xiàn)總結(jié)幾點(diǎn)以供參考。

1.要加強(qiáng)學(xué)生安全常規(guī)教育。由班主任組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)?！栋踩贫取贰缎W(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生一日常規(guī)》等，禁止學(xué)生攜帶各種刀具、利器、棍棒等存在安全隱患的物品，加大監(jiān)督、檢查力度，學(xué)生上下樓梯、課間活動(dòng)要由少先大隊(duì)干部、值周教師巡視，強(qiáng)化上下樓梯靠右行規(guī)則，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2.利用每周的晨會(huì)和班會(huì)時(shí)間加強(qiáng)各種安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。

篇5

校園安全教育更是所有安全工作的重中之重。據(jù)國(guó)家教委統(tǒng)計(jì)，每年全國(guó)有上萬(wàn)名中小學(xué)生喪生于各種安全事故。

學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)、民族的希望。學(xué)校安全工作的妥善與否直接關(guān)系著學(xué)生的安危、家庭的幸福甚至是社會(huì)的穩(wěn)定。因此，做好學(xué)校安全工作，創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境是十分重要的?，F(xiàn)在學(xué)校雖然都非常重視安全工作，安全事故的發(fā)生率也在明顯下降，但安全事故仍偶有發(fā)生，學(xué)生們的自我保護(hù)能力有限，尤其是中小學(xué)生，他們正處在活動(dòng)精力旺盛且自我保護(hù)意識(shí)淡薄的時(shí)期，必須要加強(qiáng)中小學(xué)生的安全教育工作。

安全事故一旦發(fā)生就會(huì)造成慘痛的后果，我們要做到防患于未然。要提高安全意識(shí)、自我防范意識(shí)和自護(hù)自救能力。

一 增強(qiáng)安全意識(shí)

1.增強(qiáng)校長(zhǎng)的安全意識(shí)

領(lǐng)導(dǎo)重視，措施到位是做好安全教育工作的前提。校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的第一責(zé)任人，其在學(xué)校范圍內(nèi)履行職責(zé)的過(guò)程中，毫無(wú)疑問(wèn)是擁有一定權(quán)力的。常言道：“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校?！睂?duì)一位合格的校長(zhǎng)而言，正確地、合理地運(yùn)用人民賦予的權(quán)力，從而把學(xué)校組織好、管理好，是非常重要的。可以說(shuō)，校長(zhǎng)的思想決定了一所學(xué)校的大致發(fā)展方向，所以校長(zhǎng)要牢固樹(shù)立“安全第一”的思想，把學(xué)校的安全工作擺上重要的議事日程。只有這樣，學(xué)校的其他部門(mén)才會(huì)把安全教育放在第一位。學(xué)校要積極與所在地的派出所、綜合治理部門(mén)等通力合作，做好學(xué)校的安全保衛(wèi)工作。裝好防衛(wèi)設(shè)施、設(shè)立學(xué)校警衛(wèi)室，邀請(qǐng)派出所工作人員來(lái)校做安全、法制講座等。

2.增強(qiáng)教師的安全意識(shí)

教師不僅有“傳道、授業(yè)、解惑”的責(zé)任和義務(wù)，更要把學(xué)生的安全教育擺在重要位置。教師對(duì)學(xué)生的影響力是最大的，我們常說(shuō)“有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校”，同樣，“有什么樣的教師，就有什么樣的學(xué)生”。教師永遠(yuǎn)是學(xué)生的榜樣，教師的言傳身教對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著極其重要的作用。所以，要讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，教師首先要有牢固的安全意識(shí)。教師要在潛移默化中影響學(xué)生，如利用集體晨會(huì)、中隊(duì)主題活動(dòng)、黑板報(bào)、手抄報(bào)、展板等，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育。

3.增強(qiáng)家長(zhǎng)的安全意識(shí)

孩子除了每天在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，更多的時(shí)間是和家長(zhǎng)在一起，所以家長(zhǎng)要增強(qiáng)自身的安全意識(shí)，確保家人的安全。要經(jīng)常給孩子講一些自我保護(hù)的知識(shí)，多舉實(shí)例，少說(shuō)教，讓孩子自己感悟，效果會(huì)事半功倍。

4.增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

有關(guān)專(zhuān)家認(rèn)為，通過(guò)教育和預(yù)防，80%的學(xué)生意外傷害事故是可以避免的，僅僅依靠社會(huì)、學(xué)校、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)是不夠的，我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自救知識(shí)，鍛煉自護(hù)自救能力，使他們能夠果斷正當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我保護(hù)，機(jī)智勇敢地處理遇到的各種異常情況或危險(xiǎn)?？梢?jiàn)，加強(qiáng)安全工作，使廣大師生牢固樹(shù)立“珍愛(ài)生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”的意識(shí)，保障學(xué)生健康成長(zhǎng)。如利用班會(huì)、活動(dòng)課、思品課、紅領(lǐng)巾廣播等滲透，通過(guò)講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的防溺水、防交通事故、防觸電、防食物中毒、防體育運(yùn)動(dòng)傷害、防火、防盜、防騙、防煤氣中毒等安全知識(shí)。還可以利用懸掛橫幅、張貼標(biāo)語(yǔ)、學(xué)校宣傳走廊等宣傳工具和舉行安全征文、知識(shí)競(jìng)賽、家長(zhǎng)會(huì)上講安全等形式開(kāi)展豐富多彩的安全教育，提高廣大學(xué)生、家長(zhǎng)的安全意識(shí)、安全防范能力和自我保護(hù)能力。

在每個(gè)人都樹(shù)立了牢固的安全意識(shí)時(shí)，學(xué)校還要做好監(jiān)督管理工作。

二 嚴(yán)格執(zhí)行安全制度，排除一切安全隱患

為了確保校園安全，增強(qiáng)師生安全意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)校安全管理，學(xué)校要制定嚴(yán)格的安全管理制度，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)安全教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要把安全工作列入重要議事日程，學(xué)校校長(zhǎng)直接抓，分管副校長(zhǎng)具體抓，學(xué)校各部門(mén)具體分工負(fù)責(zé)組織實(shí)施。通過(guò)明確責(zé)任，落實(shí)措施，營(yíng)造一個(gè)安全、文明、健康的育人環(huán)境。各項(xiàng)工作分工明確，責(zé)任到人，主要負(fù)責(zé)人定期排查，如嚴(yán)格把關(guān)食堂的食品衛(wèi)生安全，加強(qiáng)交通安全教育等，若有漏洞，及時(shí)排除一切安全隱患，并追究具體負(fù)責(zé)人的責(zé)任。

學(xué)校安全教育工作是一項(xiàng)社會(huì)性的系統(tǒng)工程，僅僅依靠教師的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭的密切配合。學(xué)校除了定期排查外，還要充分利用班隊(duì)會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)等大型集會(huì)對(duì)老師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行講解，使其充分了解安全的重要性。

篇6

首先，做為一名學(xué)校安全專(zhuān)干與校園協(xié)警要加強(qiáng)自己的安全責(zé)任心，做到安全在我心中，把安全事故消滅在萌芽狀態(tài)前。

中小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，通過(guò)加強(qiáng)中小學(xué)生公共安全教育，培養(yǎng)中小學(xué)生的安全意識(shí)、知識(shí)和技能，提高中小學(xué)生面臨突發(fā)安全事件自救自護(hù)的應(yīng)變能力，對(duì)于提高我國(guó)整體國(guó)民的安全意識(shí)和自救、救護(hù)能力必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的積極影響?，F(xiàn)就我們學(xué)校進(jìn)行了安全教育后我的一點(diǎn)心得體會(huì)。

在新的時(shí)代背景下，安全教育越來(lái)越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高安全教育的質(zhì)量，提高安全教育針對(duì)性和可操作性非常有必要。近年來(lái)我國(guó)陸續(xù)修訂了《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，頒布了《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》，對(duì)做好中小學(xué)安全教育工作提出了明確的法律要求。其中，均提出了要廣泛宣傳應(yīng)急法律法規(guī)和預(yù)防、避險(xiǎn)、自救、互救、減災(zāi)等常識(shí)，增強(qiáng)公眾應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的意識(shí)、社會(huì)責(zé)任意識(shí)和自救、互救能力。

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，馬路上車(chē)輛川流不息的景象隨處可見(jiàn)。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車(chē)水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車(chē)輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒(méi)在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。為了更好地宣傳交全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，我向全體師生發(fā)出了倡議：

1、我要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹(shù)立交通安全文明公德；

2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車(chē)往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧；

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路；

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊？”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命。”

篇7

一、活動(dòng)主題

“關(guān)注消防 平安你我”

二、活動(dòng)時(shí)間

2017年11月1日至11月30日

三、活動(dòng)內(nèi)容

（一）開(kāi)展安全隱患大排查

在全校范圍內(nèi)開(kāi)展消防安全隱患自查自糾工作，各系部重點(diǎn)要對(duì)教室、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)室、辦公樓、體育館、餐廳、師生宿舍等人員聚集的重要場(chǎng)所進(jìn)行全面深入細(xì)致的排查。

一是建筑安全出口、疏散通道安全情況；二是用火、用電、用煤、用氣消防安全管理制度、操作規(guī)定是否建立健全并落實(shí)；三是滅火與疏散預(yù)案是否制定，師生是否掌握消防安全四個(gè)能力及基本的防滅火常識(shí)；四是消防設(shè)施、器材的配置和維護(hù)管理情況；五是歷次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患整改落實(shí)情況。

（二）加強(qiáng)消防安全宣傳工作

各系部要開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，利用宣傳欄櫥窗、條幅、網(wǎng)絡(luò)媒體、板報(bào)、電子顯示、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進(jìn)行專(zhuān)題宣傳。要組織所屬師生員工進(jìn)行相關(guān)的消防知識(shí)培訓(xùn)，確保師生能夠初步掌握防火、滅火及疏散逃生的基本技能。

（三）做好“四個(gè)一”工作

各系部要認(rèn)真做好“四個(gè)一”工作，即“講授一堂消防知識(shí)講座、組織一次消防疏散逃生演練、開(kāi)展一次火災(zāi)隱患大排查行動(dòng)、制作一期主題宣傳展板”。

四、活動(dòng)要求

（一）各部門(mén)要把開(kāi)展“消防安全宣傳教育月”活動(dòng)納入11月份工作計(jì)劃，切實(shí)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，認(rèn)真落實(shí)。

（二）各部門(mén)要充分利用多種宣傳平臺(tái)，利用網(wǎng)站、公眾號(hào)、展板、專(zhuān)題會(huì)議等方式大力宣傳，努力營(yíng)造師生共同參與的良好氛圍。

篇8

每個(gè)學(xué)生都需要樹(shù)立安全防火意識(shí)，從現(xiàn)在做起，從自身做起，做消防安全小衛(wèi)士，這樣才能讓生活更美好。下面就是小編給大家?guī)?lái)的校園消防安全教育演講稿小學(xué)生2020，希望能幫助到大家!

校園消防安全教育演講稿小學(xué)生一

每逢進(jìn)入冬季，天干物燥，很容易引發(fā)火災(zāi)。因此，為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國(guó)的“消防宣傳日”。而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話(huà)號(hào)碼119相同，這既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話(huà)的宣傳。

提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的“火災(zāi)”二字?；穑瑤Ыo我們光明，賦予人我們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無(wú)數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)鳴“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)和技能。

對(duì)于我們小學(xué)生，遇到火災(zāi)時(shí)，該如何逃生自救呢?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，消防專(zhuān)家介紹了在公眾聚集場(chǎng)所遭遇火災(zāi)逃生自救十法。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)好：

一要了解和熟悉環(huán)境。當(dāng)你走進(jìn)商場(chǎng)、賓館、酒樓、等公共場(chǎng)所時(shí)，要留心太平門(mén)、安全出口、滅火器的位置，以便在發(fā)生意外時(shí)及時(shí)疏散和滅火。

二要迅速撤離。一旦聽(tīng)到火災(zāi)警報(bào)或意識(shí)到自己被火圍困時(shí)，要立即想法撤離。

三要保護(hù)呼吸系統(tǒng)。逃生時(shí)可用毛巾或餐巾布、口罩、衣服等將口鼻捂嚴(yán)，否則會(huì)有中毒和被熱空氣灼傷呼吸系統(tǒng)窒息致死的危險(xiǎn)。

四要從通道疏散。如疏散樓梯、消防電梯、室外疏散樓梯等。也可考慮利用窗戶(hù)、陽(yáng)臺(tái)、屋頂、避雷線(xiàn)、落水管等脫險(xiǎn)。

五要利用繩索滑行。用結(jié)實(shí)的繩子或?qū)⒋昂?、床單等撕成條，擰成繩，用水沾濕后將其拴在牢固的暖氣管道、窗框上，被困人員逐個(gè)順繩索滑到地面。

六為低層跳離，適用于二層樓。跳前先向地面扔一些棉被、枕頭等柔軟的物品，以便“軟著陸”，然后用手扒住窗戶(hù)，自然下滑，以縮短跳落高度。

七要借助器材。通常使用的有緩降器、救生袋、網(wǎng)、氣墊、軟梯、滑竿、滑臺(tái)、導(dǎo)向繩等。

八為暫時(shí)避難。在無(wú)路逃生的情況下，可利用衛(wèi)生間等暫時(shí)辟難。避難時(shí)要用水噴淋迎火門(mén)窗，把房間內(nèi)一切可燃物淋濕。在暫時(shí)避難期間，要主動(dòng)與外界聯(lián)系，以便盡早獲救。

九利用標(biāo)志引導(dǎo)脫險(xiǎn)。在公共場(chǎng)所的墻上、頂棚上、門(mén)上、轉(zhuǎn)彎處都設(shè)置“太平門(mén)”、“緊急出口”、“安全通道”、“火警電話(huà)”和逃生方向簡(jiǎn)頭等標(biāo)志，被困人員按標(biāo)志指示方向順序逃離，可解“燃眉之急”。

十要提倡利人利己。遇到不顧他人死活的行為和前擁后擠現(xiàn)象，要堅(jiān)決制止。只有有序地迅速疏散，才能最大限度地減少傷亡。

關(guān)于消防安全的常識(shí)還有很多，請(qǐng)大家本周在家或在老師的許可下，登陸“_網(wǎng)”等相關(guān)網(wǎng)站，了角更多的消防安全知識(shí)。

同時(shí)，為保護(hù)青少年的合法權(quán)益和生命安全，國(guó)家明令禁止學(xué)校、機(jī)關(guān)和其他社會(huì)團(tuán)體組織中小學(xué)參加滅火。因?yàn)?，同學(xué)們正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，普遍缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，遇到緊急情況，往往處理不當(dāng)，發(fā)生傷亡事故。如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場(chǎng)。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來(lái)看，保護(hù)自身安全也是對(duì)滅火工作做出了貢獻(xiàn)。

校園消防安全教育演講稿小學(xué)生二

面對(duì)“生命”二字，我油然而生一種崇敬和榮幸之感。因?yàn)樗悄敲瓷铄洌敲瓷袷?，又是那么的彌足珍貴。在人流如織，滾滾紅塵的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，若有人問(wèn)：人最需要的是什么?一定有人會(huì)回答：是榮華富貴，功名利祿，是金錢(qián)等等。

顯然，這樣的回答是合乎常理的，就連唐太宗李世民也發(fā)出這樣的感慨，“人來(lái)熙熙，皆為利來(lái)，人來(lái)攘攘，皆為利往”。但在這些當(dāng)中加上“生命”讓你做出選擇的話(huà)，那你一定會(huì)亳不猶豫的選擇“生命”。道理很簡(jiǎn)單“皮之不存，毛將焉附”?沒(méi)有了生命的前提，那么一切都只不過(guò)是“鏡中花，水中月”!生命是美好的，又是脆弱的。那些釀成慘痛事故原因竟是那么微不足道。一個(gè)眼罩未及時(shí)配戴，可能會(huì)奪去一名員工的眼睛;一個(gè)松動(dòng)的電線(xiàn)接頭可能帶來(lái)的是濃煙滾滾;一個(gè)不正確的操作可能會(huì)失去我們一只手......太多的教訓(xùn)值得我們吸取。只有我們每一位在工作過(guò)程中相互監(jiān)督，相互提醒，查找漏洞和薄弱環(huán)節(jié)，從小事做起，點(diǎn)點(diǎn)滴滴匯集在一起才能筑起安全的大堤。

改革開(kāi)放后的經(jīng)濟(jì)發(fā)展取得了舉世矚目的巨大成就，然而，隨之而來(lái)的是各行各業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。故此，今年以來(lái)我廠(chǎng)進(jìn)行了有關(guān)精益生產(chǎn)的一糸列改善措施，目標(biāo)是消除浪費(fèi)，提高生產(chǎn)效率。

所有的一切只有做到安全生產(chǎn)才能得到保證。那么怎樣理解“安全”二字呢?安全是肩上的一份責(zé)任，既是對(duì)生命的責(zé)任，也是對(duì)家人的責(zé)任，如果連最基本的都做不到，又如何面對(duì)家人期待的眼神?又何談轟轟烈烈事業(yè)?安全是關(guān)愛(ài)生命而閃現(xiàn)的永恒主題，它需要我們一生的努力與操勞，警惕與專(zhuān)注.

每一個(gè)在一線(xiàn)工作過(guò)的人都知道，安全對(duì)于我們就是生命，就是幸福.某工廠(chǎng)一名女焊工在進(jìn)行切割時(shí)忘記戴面罩，飛濺的鐵屑飛入她的耳朵，擊破耳膜，造成永久失聰，她再也聽(tīng)不見(jiàn)鳥(niǎo)叫，再也聽(tīng)不見(jiàn)蛙鳴，再也聽(tīng)不見(jiàn)女兒甜甜的笑聲，她的世界從此寂寞無(wú)聲了。再有，大家還記得新疆克拉瑪依的悲劇嗎?一群天真可愛(ài)的孩子們身著節(jié)日盛裝，臉上洋溢著幸福的微笑?？烧l(shuí)知，死神會(huì)一步步靠近他們，將他們帶入另一個(gè)沒(méi)有微笑的世界。那一場(chǎng)無(wú)情的火災(zāi)讓原本活蹦亂跳的孩子，竟成了一具具冰冷的尸體。就在今年11月15日下午14:15分上海市靜安區(qū)一棟28層公寓樓在裝修作業(yè)中，由于電焊工的違規(guī)作業(yè)引發(fā)一場(chǎng)重大火災(zāi)造成58人死亡.70余人受傷。

面對(duì)那一幕幕悲慘的場(chǎng)景，一定也會(huì)引起你心靈的震撼!千里之堤，潰于蟻穴，幸福未來(lái)毀于一念。過(guò)去的悲劇和傷痛在呼喚安全，“忠言逆耳”的古訓(xùn)響在耳畔。職工朋友們，屬于我們的生命只有一次，屬于我們的手只有一雙，人類(lèi)可以修建雄偉的布達(dá)拉宮，壯觀(guān)的萬(wàn)里長(zhǎng)城，但卻無(wú)法修復(fù)一個(gè)殘缺的生命。生命不相信眼淚和悔恨，安全才是幸福的港灣，安全是福，它把平安送進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)：平安是福，它把歡聲笑語(yǔ)送進(jìn)您的心窩。

校園消防安全教育演講稿小學(xué)生三

親愛(ài)的老師們、可愛(ài)的小朋友們：

大家上午好!

剛才，隨著我們幼兒園警報(bào)聲突然急促響起來(lái)，一聲：“著火了，快逃!”的叫喊聲，我們所有的老師能按照演練預(yù)案立即投入到緊張有序的幼兒安全疏散活動(dòng)中。小朋友們?cè)诎嗉?jí)老師緊張有序的組織下能用毛巾捂著口鼻、低著身子，在老師的指揮下按指定的路線(xiàn)有序的逃離了“火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)”，整個(gè)演練過(guò)程秩序井然，疏散過(guò)程不到2分鐘。

大家都知道，火，給人類(lèi)帶來(lái)了光明和溫暖，但火災(zāi)卻無(wú)情地吞噬了無(wú)數(shù)活生生的生命。作為一名幼兒園老師和小朋友增強(qiáng)自我防范意識(shí)，掌握一些火災(zāi)逃生和自救的方法是很有必要的，在困境中就可能獲得一線(xiàn)生機(jī)。為此，借今天開(kāi)展活動(dòng)這一平臺(tái)，組織全體師幼學(xué)習(xí)一些安全小常識(shí)。

一、消防安全知識(shí)

1、知道不玩火。不能攜帶易燃、易爆等危險(xiǎn)物品入園。

2、如果發(fā)生火災(zāi)了，我們應(yīng)立即撥打“119”報(bào)警，同時(shí)也可大聲呼喊、敲門(mén)、喚起他人知道發(fā)生了火災(zāi)。在逃生要時(shí)按照今天演練活動(dòng)中的流程執(zhí)行。逃生時(shí)經(jīng)過(guò)充滿(mǎn)煙霧的路線(xiàn)，要防止煙霧中毒，防止窒息。

二、交通安全知識(shí)

1、自覺(jué)遵守交通規(guī)則。在公路上行走，靠右行。遇車(chē)輛主動(dòng)靠邊讓道。嚴(yán)禁橫穿公路或在公路上玩耍。

2、乘車(chē)依次上、下車(chē)，不要擁擠，不得將頭、手伸出車(chē)窗外。

3、進(jìn)城走人行道，過(guò)街時(shí)注意紅、綠燈，聽(tīng)從交警的指揮。

4、知道并學(xué)會(huì)遇突發(fā)事件報(bào)警打“110”，需緊急救治打“120”。

三、食品衛(wèi)生安全知識(shí)

1、知道不吃腐爛變質(zhì)的食物。

2、養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣。

3、知道飯前便后要洗手。

四、幼兒在園安全知識(shí)

1、不能在園內(nèi)攀爬欄桿、攀爬窗臺(tái)等危險(xiǎn)性的活動(dòng)。

2、知道上下樓梯靠右行走，不要推拉，擁擠。

3、集體活動(dòng)時(shí)要在老師的視線(xiàn)范圍內(nèi)進(jìn)行。

4、同伴間要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，不罵人、不打架。

五、幼兒防溺水安全知識(shí)

1、嚴(yán)禁幼兒私自下河、塘、水庫(kù)玩水洗澡。

2、下雨過(guò)河、過(guò)橋要小心謹(jǐn)慎。發(fā)現(xiàn)有人溺水，應(yīng)大聲呼救，自己不能下水救人。

六、衛(wèi)生安全知識(shí)

1、知道講究個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境衛(wèi)生。勤洗手、勤洗頭、勤洗澡、勤換衣服。不留長(zhǎng)指甲。

2、加強(qiáng)對(duì)流行病、傳染病的防控。發(fā)現(xiàn)疑似甲流感、水痘、風(fēng)疹、流行感冒等傳染病，應(yīng)及時(shí)向老師和學(xué)校匯報(bào)。經(jīng)衛(wèi)生部門(mén)確診后隔離治療。并對(duì)教室

和環(huán)境進(jìn)行徹底消毒。待病好經(jīng)衛(wèi)生院檢查證明后，方可入園。

3、加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。以加強(qiáng)對(duì)流行病、傳染病的抵抗能。

七、防自然災(zāi)害知識(shí)

1、發(fā)生地震時(shí)，雙手捂著頭躲到課桌下面，待平靜時(shí)立即撤離到遠(yuǎn)離建筑物、樹(shù)木、電線(xiàn)等寬敞的地方。

2、遇下大雨時(shí)，遠(yuǎn)離山體等，以防山體垮塌和泥石流。

3、下大雨或打雷時(shí)不能在電線(xiàn)和大樹(shù)下躲雨，以防雷擊。

篇9

一、 知行統(tǒng)一

學(xué)校安全教育主要涵蓋交通安全教育、衛(wèi)生疾病防控教育、法制教育等方面。許多學(xué)校通過(guò)開(kāi)設(shè)知識(shí)講座、召開(kāi)宣傳動(dòng)員大會(huì)、張貼宣傳畫(huà)、舉行相關(guān)知識(shí)競(jìng)賽等形式，向?qū)W生灌輸學(xué)校安全方面的知識(shí)。隨著安全教育的深入開(kāi)展，不少學(xué)校開(kāi)始從隨意性強(qiáng)、零碎、即時(shí)的宣傳性教育轉(zhuǎn)變到利用校本課程實(shí)施系統(tǒng)性、針對(duì)性、計(jì)劃性、科學(xué)性的教學(xué)，同時(shí)注重學(xué)科滲透。

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，在應(yīng)試教育的壓力下，他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)是單一的、應(yīng)試功利性的，學(xué)科知識(shí)脫離了學(xué)生的生活實(shí)際。學(xué)校結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生傳授安全方面的知識(shí)，能有效彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的不足，豐富安全方面的認(rèn)知，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生良好的生活、行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要意義。

但是，教育是一個(gè)建構(gòu)的過(guò)程，是從知到行轉(zhuǎn)化的復(fù)雜過(guò)程，安全教育也是如此。僅僅重視安全知識(shí)的傳授是不夠的。因?yàn)閷W(xué)生并非白紙一張，他們?cè)械闹R(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理等因素都會(huì)影響教育的成效。學(xué)校和教師在安全教育過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，提倡“做中學(xué)”，把工作重點(diǎn)放在學(xué)生良好行為的訓(xùn)練與培養(yǎng)、不良行為的改變與重塑上，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一。

1． 營(yíng)造健康的環(huán)境氛圍，發(fā)揮環(huán)境的教育功能。讓更多的學(xué)生能“近朱者赤”，防止“近墨者黑”，避免出現(xiàn)“劣幣驅(qū)逐良幣”的現(xiàn)象。

2． 制訂完備而有操作性的安全應(yīng)急預(yù)案，并有計(jì)劃、經(jīng)常性地開(kāi)展應(yīng)急演練活動(dòng)，讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的公共安全意識(shí)，提高學(xué)生的生存能力、應(yīng)急能力。

3． 多管齊下，改變學(xué)生不良行為。在教室里擁擠推搡、追跑打鬧、暴力沖突等，這些不良行為容易引發(fā)安全事故。教師既要從關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生的角度，對(duì)存在不良行為的學(xué)生耐心教育，輔以心理疏導(dǎo)，改善學(xué)生人際關(guān)系；也要嚴(yán)明紀(jì)律，對(duì)嚴(yán)重影響校園秩序的行為，采取必要的懲戒措施。

二、 師生主體作用的統(tǒng)一

在傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育體制下，教師是教育的唯一主體。作為成年人，教師無(wú)疑具有更強(qiáng)的生存能力、更豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。作為管理者與責(zé)任人，教師處于權(quán)威的地位，而學(xué)生則是弱勢(shì)群體，是被教育者，屬于監(jiān)管、保護(hù)的對(duì)象，他們處于被動(dòng)的地位。學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真接受安全教育，服從學(xué)校制訂的各種安全方面的規(guī)章制度。在強(qiáng)調(diào)以教師為主體的安全教育網(wǎng)絡(luò)中，師生關(guān)系是單向度的：一方面，過(guò)分強(qiáng)調(diào)教師主體絕對(duì)的安全責(zé)任；另一方面，學(xué)生這個(gè)活躍的生命主體被忽略，沒(méi)有得到足夠的尊重。

居高臨下的安全教育體制，只能使學(xué)生的行為得以暫時(shí)地約束，卻很難使學(xué)校的要求內(nèi)化為學(xué)生自覺(jué)的行動(dòng)。而且一味地壓制，容易導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理。當(dāng)教師的權(quán)力影響力隨著時(shí)間的推移逐漸變?nèi)酰M(jìn)入管理疲勞期，學(xué)生的不良行為反而會(huì)出現(xiàn)更大的反彈，構(gòu)成不同程度的安全隱患。

另外，為了加強(qiáng)校園安全工作，學(xué)校往往會(huì)制定各種制度、簽訂責(zé)任狀，責(zé)任層層落實(shí)到人（值周教師、班主任、專(zhuān)任教師、保衛(wèi)、門(mén)衛(wèi)等各司其職）。然而，這種依賴(lài)科層權(quán)威的安全管理體制，貌似完備、堅(jiān)硬，實(shí)則脆弱。監(jiān)督管理方面的成本因素，教師面臨的嚴(yán)重工作壓力以及教師本身的責(zé)任心、個(gè)性、價(jià)值取向的差異等因素，都影響教師安全責(zé)任的落實(shí)。

有效的安全教育，應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)教師主體的同時(shí)，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，從俯視學(xué)生到重視學(xué)生，真正體現(xiàn)以學(xué)生為本的理念，實(shí)現(xiàn)師生的主體統(tǒng)一。

1． 尊重學(xué)生的話(huà)語(yǔ)權(quán)。在開(kāi)展安全教育活動(dòng)時(shí)，學(xué)?？蓮V泛向?qū)W生征集安全金點(diǎn)子、安全漫畫(huà)、安全警示語(yǔ)、溫馨提示語(yǔ)等，并且把其中優(yōu)秀的作品，鄭重其事地裝裱在校園顯眼處，激勵(lì)學(xué)生參與熱情，肯定學(xué)生參與一份努力，使安全教育深入學(xué)生內(nèi)心，讓學(xué)生終生難忘。

2． 充分挖掘?qū)W生本身的教育資源，開(kāi)展同伴教育。同伴是影響初中生成長(zhǎng)的非常重要的因素，也是促使安全教育真正落實(shí)到學(xué)生心靈的重要因素之一。班主任一方面要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良性的非正式群體，另一方面可以建構(gòu)積極互賴(lài)、相互提醒的互助小組（以4人為宜），兩者結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生良好的人際關(guān)系的形成，減少因人際沖突而產(chǎn)生的問(wèn)題行為，防止暴力事件的發(fā)生。

3． 培養(yǎng)學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，把安全教育與提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、服務(wù)意識(shí)結(jié)合起來(lái)。如一些學(xué)校設(shè)立了班級(jí)安全委員，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)安全問(wèn)題，利用同伴影響力，提醒、督促同學(xué)改變不良行為。通過(guò)安全委員的安全日記與周記，教師能及時(shí)、動(dòng)態(tài)地掌握細(xì)節(jié)化的安全問(wèn)題，真正做到防微杜漸。有些學(xué)校，餐廳的秩序和就餐衛(wèi)生工作搞得有聲有色，關(guān)鍵是發(fā)揮了教師與學(xué)生的主體作用，特別是以學(xué)生輪流擔(dān)任助餐員的方式，讓學(xué)生參與管理與監(jiān)督過(guò)程。

三、 現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生需要的統(tǒng)一

從理論上講，學(xué)校安全教育應(yīng)面向全體學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生成長(zhǎng)的需要。但有時(shí)學(xué)校不得不屈從于現(xiàn)實(shí)的需要，造成安全教育過(guò)程中現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生需要的斷裂。

1． 政策環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生實(shí)際需要之間的斷裂。有的學(xué)校的安全教育，其著眼點(diǎn)不在于學(xué)生，而在于應(yīng)付上級(jí)檢查，大搞形式主義，施展表面功夫。比如只滿(mǎn)足于做紙上安全工作，安全制度、安全預(yù)案、日查制度、日?qǐng)?bào)制度，一應(yīng)俱全，但知情者清楚，這些無(wú)非是拼湊造假或（從網(wǎng)上）下載粘貼的產(chǎn)物。有的學(xué)校把安全教育等同于運(yùn)動(dòng)式的作秀，搞些宣傳周、宣傳月，形式上轟轟烈烈，卻離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)。

2． 階段性的功利現(xiàn)實(shí)需要與學(xué)生成長(zhǎng)需要之間的斷裂。有些學(xué)校出于不求無(wú)功、但求無(wú)過(guò)的心態(tài)，認(rèn)為多一事不如少一事，生硬地理解安全教育宗旨，對(duì)學(xué)生作出種種粗暴簡(jiǎn)單的限制。比如嚴(yán)格控制閑暇生活、減少體育活動(dòng)時(shí)間、否定孩子正常游戲玩耍的必要性。在所謂安全的口號(hào)下，使學(xué)校生活遠(yuǎn)離學(xué)生的精神家園，無(wú)視學(xué)生的終身發(fā)展需要。

安全教育首先是生命教育。安全教育只有真正進(jìn)入未成年人的生活與世界，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，才能充盈學(xué)生靈動(dòng)的、健康的生命，而不是使生命受禁錮、壓抑而顯得呆板無(wú)力。因而學(xué)校安全教育在滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)需要的同時(shí)，更應(yīng)注重學(xué)生本身的需要。

1． 在安全教育過(guò)程中應(yīng)該關(guān)懷學(xué)生的安全需要。如：讓他們學(xué)會(huì)勇敢，正確應(yīng)對(duì)校園、社會(huì)暴力，給予學(xué)生積極正義力量的支持，讓學(xué)生有安全感；關(guān)懷學(xué)生友愛(ài)歸屬的需要，鼓勵(lì)學(xué)生在提高學(xué)生人際交往技能的基礎(chǔ)上，通過(guò)各種活動(dòng)，進(jìn)行同伴交往，避免同伴危機(jī)；關(guān)懷學(xué)生尊重的需要與自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2． 尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，重視安全教育中學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，反對(duì)一刀切。我們可以通過(guò)適合不同年段學(xué)生的活動(dòng)途徑進(jìn)行安全教育，使教育游戲化、活動(dòng)化；可以結(jié)合校園文化建設(shè)，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行相聲、小品劇的創(chuàng)作、表演，自?shī)首越蹋豢梢蚤_(kāi)展社會(huì)化模擬活動(dòng)，如對(duì)違反安全紀(jì)律的學(xué)生舉行處分聽(tīng)證會(huì)，開(kāi)設(shè)處理交通事故的模擬法庭等，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、體驗(yàn)，使安全教育成為人性化教育、難忘教育。

四、 學(xué)校努力與社會(huì)支持的統(tǒng)一

校園安全教育，學(xué)校有義不容辭的責(zé)任，但教育不是萬(wàn)能的，安全教育離不開(kāi)社會(huì)的支持與投入。特別在農(nóng)村中小學(xué)，由于長(zhǎng)期以來(lái)存在的教育發(fā)展不均衡問(wèn)題，學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施（教學(xué)樓、宿舍樓、食堂）與周邊治安環(huán)境，都不同程度地存在著安全隱患。如何實(shí)實(shí)在在地支持學(xué)校做好安全教育工作，已經(jīng)引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。因此，農(nóng)村中小學(xué)的安全教育需得到更多社會(huì)力量的支持。

1． 政府應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入力度，改善農(nóng)村中小學(xué)的辦學(xué)條件，尤其要解決危房（教學(xué)樓、寢室）問(wèn)題、消防問(wèn)題、體育活動(dòng)場(chǎng)地問(wèn)題，控制班級(jí)規(guī)模等。

篇10

關(guān)鍵詞：高等院校；消防安全；教育模式

眾所周知，高等院校是國(guó)家培育人才，創(chuàng)造未來(lái)發(fā)展的重要機(jī)構(gòu)。維護(hù)好高等院校的安全，普及安全知識(shí)是高等院校人才培養(yǎng)的基本保障。隨著義務(wù)教育的普及，高等院校基數(shù)增多，高等院校師生也更多元與自由，高等院校教學(xué)秩序與環(huán)境安全，漸漸地被人們所重視。近年來(lái)，高等院校火災(zāi)事故頻發(fā)，高等院校學(xué)生與教職工的生命財(cái)產(chǎn)安全隱患重重，主要存在的隱患與原因分析如下。

1高等院校消防安全現(xiàn)狀與原因分析

高等院校是社會(huì)的重要組成部分，良好而又安全的校園環(huán)境是保持良好的教學(xué)秩序的關(guān)鍵。然而，高等院校的消防安全環(huán)境卻令人擔(dān)憂(yōu)，無(wú)論是學(xué)?；A(chǔ)建設(shè)、還是專(zhuān)業(yè)人才配備、還是師生的消防安全意識(shí)與技能，都顯得非常薄弱。同時(shí)，高校消防安全管理制度尚未建立，也是高校的消防隱患之一。

1．1高等院校建筑設(shè)備老舊，消防隱患大

中國(guó)是個(gè)歷史悠久的國(guó)家，知識(shí)教育起源早。當(dāng)下社會(huì)高等院校都有幾十年、百年歷史，建筑年代久遠(yuǎn)，文化底蘊(yùn)深厚。高等院校的建筑主要是磚木結(jié)構(gòu)，建筑設(shè)計(jì)富有文化藝術(shù)性，建筑早期設(shè)計(jì)中防火技術(shù)不普及，例如沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的消防安全通道、電線(xiàn)鋪設(shè)沒(méi)有防火保護(hù)措施、通電設(shè)備老舊，有些無(wú)法安裝消防栓和應(yīng)急照明燈等消防安全設(shè)備，這些都導(dǎo)致高等院校建筑珍貴又易損壞。同時(shí)，建筑之間的防火間距不足，造成了火災(zāi)事故極易發(fā)生，且一旦發(fā)生火災(zāi)，火勢(shì)將難以控制，造成重大人員傷亡。

1．2高等院校沒(méi)有專(zhuān)業(yè)消防安全工作人員

高等院校作為人口集聚場(chǎng)所，沒(méi)有設(shè)立相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)消防安全工作人員，往往由普通的職工代行消防監(jiān)督工作，專(zhuān)業(yè)性弱且容易敷衍了事，不能真正承擔(dān)起維護(hù)高等院校消防安全的責(zé)任。缺少專(zhuān)業(yè)消防工作人員也導(dǎo)致高等院校師生無(wú)法許多消防安全隱患提前察覺(jué)，火災(zāi)預(yù)防工作難以進(jìn)行。

1．3院校用電需求大，師生使用不規(guī)范

高校師生數(shù)量大，學(xué)生公寓少，使得學(xué)生公寓往往滿(mǎn)員入住，房間擁擠不堪。書(shū)籍、電器、床位、衣柜、書(shū)桌，混亂難言。同時(shí)電路設(shè)計(jì)久遠(yuǎn)，難以及時(shí)更新?lián)Q代，滿(mǎn)足不了滿(mǎn)員入住的用電需求。同時(shí)，社會(huì)發(fā)展迅猛，每個(gè)人都離不開(kāi)手機(jī)、電腦、PAD、空調(diào)、洗衣機(jī)等等電器。特別是在校師生，對(duì)生活品質(zhì)要求高，原有建筑配套的生活電器往往無(wú)法滿(mǎn)足需求。在這種情況下，師生便會(huì)自主購(gòu)買(mǎi)使用大量大功率電器，而他們對(duì)建筑的電線(xiàn)負(fù)荷知識(shí)不了解，往往超負(fù)荷使用違規(guī)電器，造成電線(xiàn)短路，引起火災(zāi)。1．4學(xué)生公寓管理存在漏洞，火災(zāi)自救難度大高等院校在校學(xué)生，往往青春年少，不易管理。許多高等院校為保護(hù)學(xué)生在校期間的人身安全，對(duì)他們的活動(dòng)制定了一系列規(guī)范。比如，宵禁。學(xué)生公寓一般早上6點(diǎn)開(kāi)門(mén)，晚上11點(diǎn)關(guān)門(mén)，期間學(xué)生難以自由出入。同時(shí)，學(xué)生公寓內(nèi)防盜設(shè)備齊全，門(mén)窗都往往增設(shè)鐵門(mén)與鎖扣，這些都導(dǎo)致火災(zāi)發(fā)生后，學(xué)生沒(méi)有安全通道以自救，火勢(shì)蔓延后，更會(huì)造成擁堵與踩踏，造成更嚴(yán)重的傷亡。

1．5消防安全教育實(shí)踐性弱

高等院校師生作為國(guó)家高素質(zhì)人才，知識(shí)儲(chǔ)備豐富，然而動(dòng)手操作能力欠佳。在消防安全知識(shí)教育之中，高等院校師生往往能侃侃而談，而實(shí)踐自救的應(yīng)急技能卻不會(huì)操作，心理素質(zhì)也較為脆弱，在火災(zāi)發(fā)生后，容易手忙腳亂。不會(huì)運(yùn)用消防安全知識(shí)，也成為目前高校消防安全教育的一大難題。

1．6教育體系對(duì)消防安全重視程度不夠

我國(guó)消防安全教育未納入義務(wù)教育體系之中，從幼兒園到大學(xué)期間，其教育地位一直處于邊緣狀態(tài)，難以得到應(yīng)有的深度普及與重視，造成社會(huì)對(duì)消防安全教育的忽視。尤其在高等院校之中，師生應(yīng)付于專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在心理與意識(shí)層面上，無(wú)法給予消防安全以足夠重視。學(xué)習(xí)教學(xué)建筑、教學(xué)設(shè)備，師生生活建筑與設(shè)備中缺失消防措施保障，師生生活之中忽視消防安全，都在一定程度上反應(yīng)了消防安全意識(shí)薄弱，教育體系重視程度不夠。

1．7針對(duì)高等院校消防安全管理，未形成統(tǒng)一制度

高等院校消防安全管理機(jī)制，應(yīng)在基礎(chǔ)校園工作人員規(guī)章制度上，延伸到老師、學(xué)生的行為規(guī)范準(zhǔn)則中，將高等院校的校、師、生，三個(gè)集體融合起來(lái)，在消防安全管理上相互監(jiān)督，維護(hù)整體利益。同時(shí)，社會(huì)各界更應(yīng)積極關(guān)注高校消防安全教育，推進(jìn)高等院校消防安全管理制度的制定，推進(jìn)社會(huì)消防文化向前邁進(jìn)。

2高等院校消防安全教育模式探討

針對(duì)以上對(duì)高校的消防安全隱患與原因分析中，可以了解到造成高校消防隱患重重的主要原因不只是高校的消防設(shè)備落后，更主要的是高校師生與職工的消防意識(shí)薄弱。而深究其根本原因，在于高等院校消防安全教育模式的缺失。消防安全教育未深入到社會(huì)、校園，未進(jìn)入師生學(xué)習(xí)工作的主要環(huán)節(jié)，而使得其重要性受到忽視，造成消防安全隱患難以根除。

2．1增強(qiáng)高校老師的消防安全教育

高校師生集體龐大，老師的社會(huì)閱歷豐富，文化知識(shí)水平高，承擔(dān)著傳道授業(yè)解惑的作用。增強(qiáng)對(duì)高校老師的消防安全教育，讓老師重視消防安全，從而將知識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，將有利于學(xué)生重視消防安全，且更易接收信息。同時(shí)，為了增強(qiáng)高校老師對(duì)消防安全的重視程度，需要先定期舉辦教師消防安全教育會(huì)議，要求老師以身作則，學(xué)習(xí)消防安全知識(shí)，演練消防安全技能，學(xué)會(huì)火災(zāi)自救與救人，進(jìn)而才能更好地教育學(xué)生。

2．2增強(qiáng)學(xué)生消防安全知識(shí)教育

學(xué)生是高校的核心成員，需要引起學(xué)生的注意，才能真正有效的普及消防安全知識(shí)。因而，為了引起學(xué)生對(duì)消防安全的重視，吸引他們的注意力是關(guān)鍵。實(shí)踐證明，消防演練模式的教育，可以帶動(dòng)學(xué)生參與的積極性，也能有效地保證學(xué)生的參與度，加強(qiáng)其消防實(shí)踐能力。從而，讓學(xué)生意識(shí)到消防安全的重要性，將理念滲透于生活，減少違規(guī)電器的使用，注重生活中的消防細(xì)節(jié)。

2．3將消防安全教育納入高等院校師生考核

在高等院校集體之中，無(wú)論是對(duì)學(xué)生、老師還是普通職工，都需要進(jìn)行消防安全知識(shí)考核。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是增加消防安全科目，分理論筆試與實(shí)踐操作兩部分，以專(zhuān)業(yè)的科目審核要求來(lái)要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，從而提高消防安全知識(shí)教育質(zhì)量。對(duì)于老師而言，不僅要有消防安全本身的知識(shí)科目考核，還要增加對(duì)學(xué)生的宣傳教育情況考核，將其納入教師等級(jí)評(píng)定之中，使其成為教師的基本素質(zhì)之一。對(duì)于普通職工而言，在于消防安全的實(shí)踐性操作，維護(hù)校園消防安全設(shè)施，定期排查師生的違規(guī)用電隱患，將其納入工作報(bào)告之中，以評(píng)定優(yōu)秀職工稱(chēng)號(hào)。

2．4高等院校建立專(zhuān)業(yè)消防安全工作組

高等院校需要設(shè)立專(zhuān)門(mén)消防安全工作組，接受專(zhuān)業(yè)消防培訓(xùn)，掌握消防安全正確求援措施，管理校區(qū)公共空間的消防設(shè)備，熟悉消防器材使用規(guī)則，維護(hù)消防設(shè)備的良好狀態(tài)。在硬性條件上，保障校區(qū)消防安全。同時(shí)，制定校消防安全工作開(kāi)展章程，將工作細(xì)化分配給每位消防安全工作組成員，對(duì)其進(jìn)行消防安全業(yè)績(jī)考核，從而提升消防安全工作組成員對(duì)自我工作的重視。

2．5社會(huì)監(jiān)督高校消防工作落實(shí)

高等院校應(yīng)積極接受社會(huì)各部門(mén)的審查，對(duì)校區(qū)消防安全工作進(jìn)行指導(dǎo)，強(qiáng)化高等院校師生職工的消防安全意識(shí)，強(qiáng)化維護(hù)自我生命財(cái)產(chǎn)安全的意識(shí)，最后，形成消防校區(qū)。

3結(jié)束語(yǔ)

高校是國(guó)家培養(yǎng)人才的搖籃，保證高校的消防安全，從根本上排除高校的消防安全隱患，是高校未來(lái)發(fā)展不可忽視的內(nèi)容。構(gòu)建高校消防安全教育模式，建立社會(huì)監(jiān)督、高校管理、師生實(shí)踐、專(zhuān)業(yè)消防，四大層面的相互支持與監(jiān)督模式和，才是在高校的高素質(zhì)人才中形成消防安全文化的有效措施。推進(jìn)高校消防安全教育模式的完善，是形成和諧校園的重要一步，也是不斷完善全面人才培養(yǎng)的重要一步。唯有如此，才能從高校中培養(yǎng)出未來(lái)的具有消防意識(shí)的社會(huì)棟梁，從而減少社會(huì)的火災(zāi)事故，保護(hù)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。

［參考文獻(xiàn)］

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