欣賞教案范文
時間：2023-03-16 20:03:56
導語：如何才能寫好一篇欣賞教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。
篇1
活動由來：
結(jié)合我們“多彩的秋天”活動主題，生成了本次剪紙活動。本次活動是在孩子們剪“旋轉(zhuǎn)的小蛇”，初步嘗試轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪的技法后，開展的活動。
活動目標：
1、初步嘗試使用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的方法，一剪刀剪出樹葉的形狀。
2、嘗試合理使用紙張，避免剪碎紙，做到不浪費紙張。
活動準備：
各色卡紙、大小不同的襯紙、編好的“柳枝”、剪刀、樹葉圖片。
活動過程：
活動開始，我為了豐富幼兒的經(jīng)驗，引導幼兒觀察了八張不同葉形、樹葉不同排列方式的圖片，請幼兒用身體表現(xiàn)出樹葉的形狀，然后逐一示范剪法。
在材料的投放上，我在大小不同的襯紙上畫出了不同的樹枝，其中一組為編織的柳枝，供幼兒自主選擇自己喜歡的襯紙和剪紙的顏色。為實現(xiàn)目標，我特別提醒幼兒合理使用剪紙，盡量不出現(xiàn)廢紙。幼兒在剪紙過程中，也能盡量做到這一點。
在近半小時后，全部幼兒完成了自己的作品，并展示。
分析：
1、從活動開始，到幼兒真正拿起剪刀開始剪，用了近15分鐘的時間，顯然這段時間過長了。但總怕幼兒的前期經(jīng)驗不夠豐富，總擔心獨立剪紙時會遇到困難，總想做到事無巨細，加上幼兒自由選擇用紙的時間，居然就用了那么長的時間。
2、幼兒在剪紙粘貼時，我注意到兩個幼兒的作品和襯紙的顏色相同了，幾乎看不到樹葉。
我并沒有及時制止，打算在分享交流的環(huán)節(jié)，和孩子們一起討論，同時提升幼兒的經(jīng)驗，但巡視一圈過后，兩名幼兒均發(fā)現(xiàn)了自己的問題，主動作出了調(diào)整。在分享環(huán)節(jié)我請這兩名幼兒介紹了這一小舉動，目的在于為其他幼兒提供借鑒。
3、令人欣喜的是，今天第一次請幼兒嘗試合理利用紙張，努力做到不浪費紙，沒想到真的有許多幼兒能夠做到。這足以證明我似乎低估了幼兒的能力。
4、能力比較強的幼兒，不僅能夠運用“轉(zhuǎn)紙不轉(zhuǎn)剪”的技法，而且已經(jīng)能夠剪出比較復雜的掌形樹葉，而能力若的幼兒，僅僅是用三角形、正方形、長方形的紙表現(xiàn)樹葉。能力差別比較大，這需要今后的活動按幼兒不同的發(fā)展水平分組組織或在同一活動中分層指導了。
問題改進策略：
1、反思開始部分時間過長的原因，其中最該取消的環(huán)節(jié)就是教師示范剪法的部分，本意是指導幼兒剪紙方法，但這樣似乎禁錮了孩子們的思維，也剝奪了他們自由探索的權利。
篇2
教材分析
快樂的牧羊人是一首蒙古族兒童歌曲，歌曲模仿了羊的叫聲，旋律歡快，活潑緊湊，與舒展的節(jié)奏交替出現(xiàn)，相得益彰，歌曲運用了領唱、齊唱、合唱、童聲與男聲等多種演唱形式，音色豐富。歌曲是用蒙語演唱，雖然我們不能聽懂歌曲的詞意。但是從音樂的旋律中就能感受歡快活潑的情緒。
教學內(nèi)容
欣賞《快樂的牧羊人》
教學目標
1.能感受歌曲《快樂的牧羊人》歡快的情緒，感受合唱時聲音的優(yōu)美。
2.能分辨齊唱、合唱等演唱形式。
3.能小組合作編創(chuàng)舞蹈動作表演。
教學重難點
1.分辨演唱形式。
2.用伴奏、舞蹈等多種形式來表現(xiàn)音樂。
教學過程
一、導入
1.師：同學們，在我們中國五十六個民族當中，有一個民族被稱為“馬背上的民族”，你們知道是哪個民族嗎？學生回答。
2.師：是的，蒙古族是一個游牧民族，他們的生活牧馬放羊，今天我們要欣賞的內(nèi)容是蒙古族的一首童謠，叫《快樂的牧羊人》。
二、簡介歌曲相關內(nèi)容
1.簡介蒙古族，通過觀看圖片、視頻了解蒙古族。
2.簡介歌曲含義。
三、欣賞
1.初步欣賞，感受樂曲輕快活潑的特點，引導學生發(fā)揮想象。
（1）教師提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？生答：歡快、活潑。
（2）分享交流想象的畫面。教師提問：同學們，誰能和大家分享一下你所想象的畫面呢？
2.第二遍聆聽，區(qū)分樂段。
教師提問：歌曲有幾段歌詞內(nèi)容？生答：有六段歌詞內(nèi)容。
3.第三遍聆聽，分辨歌曲的演唱形式有哪些。
（1）教師提問：歌曲有哪些演唱形式？教師例舉演唱形式，并講解其區(qū)別，學生聽辨。生答：領唱、齊唱、合唱。
（2）分段聆聽，教師引導學生聽辨歌曲具體的演唱形式。
四、簡單學唱，加深歌曲旋律的記憶。
學習中文版的《快樂的牧羊人》歌詞，加深學生對歌曲旋律的印象。
五、表現(xiàn)音樂
1.生用自制的小樂器為歌曲伴奏，體驗與同伴合作演奏的樂趣。
2.教師指揮，學生集體演奏。
3.選出部分學生編創(chuàng)舞蹈形式表現(xiàn)，多種形式合作表演。
篇3
教學設計
統(tǒng)編小學道德與法治四年級上冊
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第1課時
教學目標
1.
以四件禮物為載體，回顧班級誕生、中隊建立、取得成績等節(jié)點，分享自己的成長
紀念品，初步感受自己與班級共同成長的喜悅感和榮譽感。
2.
舉辦分享會，交流春秋游、運動會、綜合實踐周等活動，分享班級生活中的難忘故
事，發(fā)現(xiàn)班級優(yōu)點，初步產(chǎn)生集體歸屬感，增強熱愛班級的情感。
教材分析
《我們班四歲了》是四年級上冊第一單元《與班級共成長》的第一課。本課主要有三
部分內(nèi)容。第一部分“我們班的成長足跡”，主要回顧班級的成長歷程，回憶班級中發(fā)生
的有趣或難忘的事。第二部分“我們班很棒”，主要尋找班級的優(yōu)點和問題，并想想金點
子讓班級更棒。第三部分“班徽設計大賽”，主要學習如何結(jié)合班級實際，設計一個主題
明確、簡潔美觀的班徽。
第一課時主要梳理成長歷程，分享難忘回憶，并從中找到班級優(yōu)點。教材選取了
“班
級誕生”和“建立中隊”兩個小學階段較為關鍵的節(jié)點，帶領學生從一年級入學開始回憶,
逐步喚醒他們對班級成長歷程的記憶，這是教材的“明線”。教材還關注了學生個體的獨
特成長感受，以分享難忘故事為載體，讓學生通過回憶三年中開心、有趣、難過等事情,
再次感受到在班級中成長的快樂和溫暖。在學生重溫難忘故事的過程中，巧妙地將班級的
優(yōu)點融入其中，作為一條“暗線”呈現(xiàn)，激發(fā)學生為班級自豪的情感。
學情分析
四年級是學生在小學階段的一個關鍵期。在這個階段，學生的自我意識開始覺醒，既
渴望獨立，又希望有集體的歸屬感。雖然他們在班級中生活、學習了三年，但對自己與班
級之間的聯(lián)系沒有深刻的認識，對班級在自己的成長路上所起的作用比較模糊。班級已經(jīng)
成立三年，凝聚力有些渙散，學生的集體榮譽感也在減弱，亟需通過回望班級的成長足跡,
喚醒美好的回憶，發(fā)現(xiàn)班級的優(yōu)點，激發(fā)對班級的熱愛之情。
教學重點與難點
難點：以自己的難忘成長瞬間聯(lián)結(jié)班級的成長關鍵點，喚醒對班級的自豪與依戀之
情，初步形成集體歸屬感。
重點：通過回憶班級成長的重要節(jié)點和自我成長的難忘故事，認識班級的優(yōu)點，增強
熱愛班級的情感。
教學準備:
1.
搜集入學第一天、入隊日、春秋游、運動會等照片，并制作視頻和相冊
2.
學生課前尋找一件自己的成長紀念品。
教學過程
一、猜年齡慶祝班級生日，開啟回憶之旅
教學過程描述：
1.
教師請學生猜猜班級的年齡，舉辦四歲生日會。
2.
課題導入。
設計說明：
以猜猜年齡的方式激趣導入課題，引導學生開啟班級生活的回憶大門。
二、展禮物回顧成長歷程，感受與班同在
學習環(huán)節(jié)1：禮物一：一張照片回顧班級組建
教學過程描述：
1.教師展示來自班主任的第_份禮物（進入小學第一天的一組照片和班主任寄語錄
查），引導學生回憶當天的情景和心情。
設計說明：
通過第一份禮物，引導學生重溫一年級入學時的心情，為接下來回顧班級成長歷程打
下情感的基礎。此處可以根據(jù)班級實際，選擇、調(diào)整相應的圖片、音頻。
學習環(huán)節(jié)2：禮物二：一條紅領巾回顧中隊建立
教學過程描述：
1.教師展示第二份禮物（一條紅領巾），引導學生交流入隊時的情景和心情。
2.
教師小結(jié)：加入中國少年先鋒隊是個人成長的重要一步，建立中隊是班級成長的關
鍵一步。
3.
教師展示小隊活動照片，學生交流收獲。
4.
教師小結(jié)：在活動中，每一個隊員都有收獲，都在進步，中隊也越來越優(yōu)秀。
設計說明：
通過第二份禮物，喚醒學生入隊時的記憶，回顧小隊活動，重憶加入少年先鋒隊的光
榮時刻，感受自我的成長。此處可以根據(jù)中隊活動實際，選擇合適的照片。
學習環(huán)節(jié)3：禮物三：一張獎狀回顧收獲的成績
教學過程描述：
1.
教師展示第三份禮物(一張榮譽證書),啟發(fā)學生回憶獲得這一榮譽的過程，并思
考班級取得榮譽的原因。
2.
教師歸納小結(jié)：班中人人盡責，個個努力才能取得榮譽和成績。
設計說明：
通過第三份禮物，喚醒學生的集體歸屬感，感知班級的成長離不開每一個人的努力。
此處的成績可根據(jù)班級實際選擇，各級各類榮譽均可。
學習環(huán)節(jié)4：禮物四：一份物品見證自我成長
教學過程描述：
1.
教師組織同桌互相說說自己的成長紀念品和故事。
2.
教師引導學生交流感受，并小結(jié)：我們在班級中快樂地成長著，班級因我們的努力
也在不斷成長著。
設計說明：
通過第四份禮物，從班級的集體成長回憶過渡到學生個人的成長瞬間，讓學生感受在
班級集體中，在老師同學幫助下，自己正在不斷地成長著。
三、分享會交流難忘故事，尋找班級優(yōu)點
學習環(huán)節(jié)1：
1.
教師組織開展難忘回憶分享會，出示要求：
(1
)回憶并選擇一件我們班的難忘事展開討論。
(2
)組員輪流說說難忘的原因或瞬間。
(3)匯報時，每位組員輪流發(fā)言。
(4.)討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
2.
學生小組交流。
3.
小組全班匯報。
教學過程描述：
1.
春秋游分享快樂。
教師引導學生分享春秋游時發(fā)生的小故事，展示三年春秋游視頻。學生談感受，教師
小結(jié)：大家一起分享快樂，春秋游才會如此難忘。
2.
運動會一起努力。
教師引導學生說說參加運動會時的情景和感受，展示平時體育鍛煉的照片,出示一年
級和四年級跳繩的對比數(shù)據(jù)。學生談感受，教師小結(jié)：一起努力，共同進步。
3.
實踐周互相幫助。
（1）
教師引導學生說說實踐周中的難忘瞬間，回顧三年實踐周活動，學生談感受。
（2）
教師引導學生回憶實踐周中遇到的困難和解決方法，交流班級中互相幫助的故事。
教師小結(jié)：互相幫助，不怕困難，增長知識，提高能力。
（3）
教師組織學生繼續(xù)分享班級中其他的難忘小故事。
（4）
教師小結(jié)：我們班級有人人盡責、分享快樂、一起努力、互相幫助等優(yōu)點，我們
和班級共成長。
設計說明：
通過春秋游、運動會、實踐周（可根據(jù)實際替換為其他活動）等班級中比較重要的事
件，引導學生盡情回憶，感受自己在班級中的點滴成長。在小組匯報時，巧妙地鋪設切入
點，梳理提煉班級能分享快樂、一起努力、互相幫助等的優(yōu)點，促進學生產(chǎn)生集體榮譽感。
四、愛心卡書寫心中感受，抒發(fā)愛班之情
教學過程描述：
1.
教師引導學生在愛心卡上寫一寫對班級的感受或心里話。教師用小詩小結(jié)，學生
齊讀。
小詩內(nèi)容：我愛我們班！她是溫馨的家園，團結(jié)互助友情深；她是開心的樂園，分享
快樂笑聲多；她是豐收的田園，人人盡責有收獲，一起努力共成長！我愛我們班！
2.
教師總結(jié):本節(jié)課我們主要回顧了班級的成長歷程和難忘故事，尋找了班級的優(yōu)點。
下節(jié)課我們將一起發(fā)現(xiàn)班中的不足和問題，并分享改進的金點子。
設計說明：
在寫感受中，學生沉淀思考，把自己的心里話表達出來，盡情抒發(fā)對班級的熱愛。
板書設計：
我們班四歲了
分享快樂
互相幫助
班級誕生
中隊建立
收獲成績
人人盡責
一起努力
第一單元《與班級共成長》
1《我們班四歲了》第2課時
教學目標
3.
通過課前調(diào)查、小組交流，尋找班級中存在的問題與不足，分析產(chǎn)生的原因，共同
思考“金點子”并認識到自己的成長與班級密不可分，初步形成班級主人翁意識。
4.
能結(jié)合班級實際，小組合作設計、展示班徽，初步感受班級文化，進一步增強對班級的認同與熱愛之情。
教材分析
第二課時分為兩個板塊的內(nèi)容。第一板塊回顧第一課時中尋找的班級優(yōu)點，調(diào)查、分
析班級的問題和不足之處，提出改進的“金點子”。第二板塊為欣賞優(yōu)秀班徽設計作品，
歸納總結(jié)班徽蘊含的必要因素，學習班徽設計的辦法，并能為自己班設計一個班徽。本課以“為班級出金點子”為切入點，引導學生尋找問題、剖析問題，最后嘗試解決問題。學
生以主人翁的身份為班級出謀劃策，與班級共同成長。同時，本課還抓住了
“班徽”這個
載體，引導學生把對班級文化的情感和理解融入設計之中，初步學習如何設計一個具有象
征意義的班徽，表達對班級的熱愛之情。
學情分析
通過第一課時對班級成長足跡的回望，學生已經(jīng)產(chǎn)生了一定的自豪感和歸屬感。平時
的集體生活中，學生可能對班級的一些具體情況展開過相關討論。因此，學生很有必要對
班級的情況作一個全面、整體而深入的梳理和分析。同時，剛剛進入四年級的學生已經(jīng)具
有一定解決問題的能力，但從自身到集體，站在更高位為班級獻計獻策的能力不足，需要
教師給予一定的方法指導。
教學重點與難點
難點：基于對班級問題的分析，通過小組合作找到行之有效的解決方法。
重點：在給班級出出“金點子”的過程中，感受到自己對班級的責任感，進一步增強
對班級的熱愛之情。
教學準備
3.
制作《如何設計班徽》的微課。
4.
開展“尋找我們班不足和問題”的小調(diào)查。
教學過程
一、火眼金睛找問題，整體認識班級
教學過程描述：
3.
教師引領學生回顧第一課時中的班級優(yōu)點，簡要說說其他優(yōu)點。
4.
教師組織學生根據(jù)課前調(diào)查，交流班級中存在的不足和問題，隨機從衛(wèi)生、紀律、
禮儀、學習四個方面切入，梳理主要問題。
課前調(diào)查表示例：
《我來找找班級問題》調(diào)查表
我發(fā)現(xiàn)的問題
我認為產(chǎn)生問題的主要原因
自己評一評
5.
我能發(fā)現(xiàn)一個問題，得
6.
我能說說問題產(chǎn)生的原因，得
設計說明：
在學生交流時，教師適當?shù)剡M行引導和梳理，引導學生整體了解班級情況，為下面的“金點子”做鋪墊。
二、開動腦筋想點子，參與班級建設
教學過程描述：
3.
教師創(chuàng)設金點子樂園，組織小組合作討論解決問題的辦法，出示要求。
小組合作要求：
（1）
選擇一個你們組感興趣的問題展開討論。
（2）
完成“我們的金點子”學習單。（學習單附后）
（3）
匯報時，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時聲音合適，音樂停止討論結(jié)束。
4.
教師巡視小組活動，指導組員開展互相評
“我們的金點子”學習單示例：
“我們的金點子”學習單
班級存在的問題
我們的“金點子”
小組評一評
1.
能想出一個金點子，得一顆;能想出兩個及兩個以上金點子，再得一顆
2.
能改進組員們提出的金點子，得一顆
3.小組匯報金點子。
（1）
完善獎勵方法。
教師出示班級已有的獎勵方法，組織學生討論如何改進。教師小結(jié)：獎勵方法要公平
公正，執(zhí)行的時候要有獎有罰。
（2）
發(fā)揮小干部的作用。
教師組織學生交流班級中需要小干部管理的地方。組織學生討論小干部管理的方法。
教師小結(jié)：小干部管理既要嚴格，也要講究方法。
（3）
促進互相提醒和監(jiān)督。
4.
教師引導學生說說班級中需要互相提醒和監(jiān)督的方面,組織小組分角色表演。（預設:
在早自修之前，有不少同學們早早地來到教室，這時候老師們還沒有到教室，我們該怎么
做呢？）
5.
學生談感受，教師小結(jié):在提醒和監(jiān)督同學的時候，要講清楚道理，當好榜樣。（板
帖：互相監(jiān)督、提醒）
（4）
教師小結(jié):發(fā)現(xiàn)了班級的問題與不足，尋找了解決的方法，今后大家會繼續(xù)努力,
共同進步。
設計說明：
通過小組合作，分享智慧，進行頭腦風暴，讓每一個學生都能參與討論，激發(fā)他們的
主人翁意識，真正參與到班級管理中。
教師從完善獎勵方法、發(fā)揮小干部作用、促進互相監(jiān)督提醒三個角度切入，引導學生
梳理提出的建議，幫助學生以點帶面，深入討論，真正參與班級自主管理，激發(fā)主人翁意
識。案例1可結(jié)合班級實際問題進行替換。
三、發(fā)揮創(chuàng)意設計班徽，浸潤班級文化
教學過程描述：
1.認識班徽。
教師出示三個班徽引導學生觀察班徽的特點，思考班徽與班級特點的關聯(lián)，了解班徽
所代表的意義，激發(fā)學生設計班徽的興趣。
4.
設計班徽。
教師播放如何設計班徽的微課，組織小組合作設計，出示要求。
小組合作要求：
（1
）每位組員都參與，發(fā)表自己的建議。
（2）
組長合理分配任務，人人有事做。
（3）
匯報時，每位成員輪流發(fā)言。
（4）
討論時聲音要合適，音樂停止活動結(jié)束。
5.
展示班徽。
（1）
教師組織小組輪流展示班徽。
（2）
教師小結(jié)：班徽的設計要主題明確，簡潔美觀。
板書設計：
這些事我來做
不讓做，會溝通。
不會做，認真學。
家務活，堅持做。
設計說明：
通過認識班徽、設計班徽、展示班徽三步，學生能進一步理解班級文化，感受自己是
班級的一員，增強對班級的熱愛之情。
四、整體總結(jié)回顧，努力建設班級
1.教師總結(jié)：每個班級都有自己的優(yōu)點和不足，只有取長補短，團結(jié)一心，人人參與
班級建設，我們班級才會越來越優(yōu)秀。
板書設計：
2
部編道德與法治四年級上冊《我們的班規(guī)我們訂》教案
教學目標
知識與能力:
1.知道班規(guī)可以使班級生活健康有序。
2.學制定班規(guī),培養(yǎng)學生的民主意識和公民意識。
3.懂得班規(guī)應共同遵守。
4.懂得班規(guī)可根據(jù)情況的變化進行完善和修訂。
過程與方法：通過觀察、大搜索、討論、提建議、閱讀啟示等活動過程，培養(yǎng)學生集體意識和規(guī)則意識。
情感態(tài)度與價值觀：增強學生的集體意識、規(guī)則意識及培養(yǎng)民主意識
(三)教學重難點
1.重點：學制定班規(guī)，懂得班規(guī)應共同遵守。
2.難點：懂得班規(guī)應共同遵守。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習。在對班規(guī)的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的規(guī)則意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
1.談話：俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。國家有法律，班級應有班規(guī)。那我們的班規(guī)是什么呢？怎么制訂的呢？有哪些作用呢？……
2.今天，我們在一起來學習探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:班規(guī)的作用
1.活動與探究一:想一想，辯一辯
（1）生閱讀教材P8頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為班規(guī)有什么用？
說說你的看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）教師小結(jié):沒有規(guī)矩不成方圓。國有國法，校有校紀，班有班規(guī)。班規(guī)是班級共同生活的規(guī)則。班規(guī)可以讓班級生活健康有序，使同學們能在班級里愉快安全的學習和活動。
2.活動探究二:搜集
（1）生閱讀教材P9頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
這些班規(guī)都包含哪些方面的內(nèi)容？
你能在為班級想幾條班規(guī)嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
目標導學二:班規(guī)我們定
1.活動探究一:辯一辯，想一想
（1）生閱讀教材第10頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
應該怎樣制定班規(guī)呢？
上面兩種制定班規(guī)的方式，你認為哪種更合適呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
2.活動探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材第11頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題:
對于制作班規(guī)，你有哪些方法和意見？
制作班規(guī)時要注意什么？
對于上面幾幅圖畫，你看了后有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班規(guī)的制定不是一個簡單的方法，我們必須掌握班規(guī)的制作程序和方法。
第二課時
（一）談話導入
師：學習了班規(guī)的作用及制訂程序，那是不是就完了呢？
生：不是的。
師：那還有什么呢？（生自由回答）
師：有了班規(guī)，不代表班上就好了。如果班規(guī)不執(zhí)行，再好再多的班規(guī)也沒用。今天，我們來學習探究一下這些問題。
（二）講授新課
目標導學三:班規(guī)重執(zhí)行
1.活動探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材第12頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認為應當采取哪些措施來督促學生們遵守班規(guī)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P12空格內(nèi)容,師指導、補充
2.活動探究二:看一看，寫一寫
（1）生閱讀教材P13頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你們班是否經(jīng)常有人違規(guī)呢？怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P13空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學四:班規(guī)可改進
1.活動探究一:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P14頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
如果你發(fā)現(xiàn)班規(guī)存在這些問題，你會怎么辦？
談談你對改進班規(guī)的看法。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P14空格內(nèi)容,師指導、補充
2.活動探究二:辯一辯，寫一寫
（1）生閱讀教材P15頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
假如你認為班規(guī)還不夠完善，你認為應該如何修訂？
在修訂的同時，你能談談你的看法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P16空格內(nèi)容,師指導、補充。
（三）師總結(jié)：班規(guī)作用大，制訂班規(guī)應發(fā)揚民主，班規(guī)應共同遵守，為保證班規(guī)執(zhí)行，必須建立獎懲制度。
在執(zhí)行規(guī)則過程中，如果發(fā)現(xiàn)一些原有的規(guī)則失去了合理性，可依照程序?qū)Π嘁?guī)進行修訂。
板書設計。
2.我們的班規(guī)我們訂
班規(guī)的作用
班規(guī)我們訂
共同遵守
可修訂
第一單元《與班級共成長》
第3課《我們班--他們班》（第1-2課時）教案
教學目標
知識與能力:
1.認識班級之間合作的意義，要善于去發(fā)現(xiàn)其他班的特點和長處，用欣賞的眼光看待別的班集體。
2.懂得要以正當方式對待班級間的競爭，能夠尊重和欣賞其他班級，為別班的精彩喝彩。
過程與方法：通過小調(diào)查、走訪老師和同學、討論、提建議、閱讀啟示及寫倡議書等活動，培養(yǎng)學生動手實踐能力和辨別是非的能力。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生群體之間正確相處的能力，增強集體意識。
教學重難點
1.重點：正確認識班級合作的意義，正確對待班級間的競爭，為別班的喝彩。
2.難點：正確對待班級間的競爭，為他班喝彩。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對班級間的合作與競爭的認知和情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的合作競爭意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。雪
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前大搜索
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師：學校內(nèi)有很多班，我們在一起，難免會發(fā)生一些事情。那班級之間有哪些關系呢？
（師出示班級合作與競爭的畫面）
生：自由回答。
師：這些關系主要有合作與競爭。
2.今天，我們就來學習一下班級間的合作與競爭。走進他們班吧！
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:走進他們班
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材P16頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
在校園里你有類似的問題嗎？
你了解其他班級嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):在學校里除了自己班級，還有其他班級，每個班級都是不一樣的。
活動與探究二:查一查
（1）生閱讀教材P17頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你知道他們班最擅長什么嗎？
你認為他們班有沒有值得我們學習的地方？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P17空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學二:增進班級間的合作
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材P18頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你所在的班級和其他班級有過類似的活動嗎？
如果有的話，你們是如何合作的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個班都是學校大家庭中的一員，在校園里大家一起合作，共同創(chuàng)造和分享美好的校園生活。
2.活動有探究二:想一想，寫一寫
（1）生閱讀教材P19頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題:
你認為開展這類班級活動有何意義？
大家可以從中獲取什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P19空格內(nèi)容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:正確對待班級間的競爭
活動與探究一:議一議，想一想
（1）生閱讀教材P20頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你在校園中有過類似的現(xiàn)象嗎？
這種做法可能會導致什么的樣的不良后果？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):班級與班級之間既有合作又競爭，競爭給我們帶來成長和收獲。班級之間有競爭是正常的，但是如果使用不正當?shù)姆绞将@勝，那是不光彩的。甚至會產(chǎn)生不良后果。
活動與探究二:談一談，想一想
（1）生閱讀教材P21頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
所以說這些做法是否正確？
如果在你身邊發(fā)生了這樣的事，你會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):班級間的競爭必須使用正當方式。
目標導學四:為他班喝彩
活動與探究一:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P22頁三幅圖內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
為什么學校會給那個班頒發(fā)道德風尚獎呢？
法國申辦奧運會是敗給了北京，為什么法國代表團還向北京祝賀呢？
為什么中國觀眾給法國代表團最熱烈的掌聲？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):每個班都有自己的特點，都有值得欣賞和尊敬的地方。
能夠為他班喝彩，就是對他們的認可和贊賞。
活動與探究二:想一想，議一議
（1）生閱讀教材P23頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你如何看待上述想法？
你會為他們班喝彩嗎？為什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):真正懂得為他人喝彩的人，會欣賞他人在競爭過程中的卓越表現(xiàn)和拼搏奮斗的精神，而不會在意勝敗的結(jié)果。
（三）師總結(jié)：我們要學會尊重和欣賞其他集體，破除小團體本位的狹隘意識，能公正的看待班級之間的競爭與沖突，建立合作共贏的新型合作關系。
板書設計。
3.我們班
他們班
走進他們班
增進班級間合作
正確對待班級間競爭
為他班喝彩
少讓父母為心
教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解和體諒父母的辛勞，激發(fā)感恩父母的意識和情感。
2.讓學生懂得管理好自己，少給父母添麻煩，就是愛父母的表現(xiàn)。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、小記者提問和采訪、討論、提建議等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和關心體諒父母的情感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感。
教學重難點
1.重點：了解體諒父母的辛勞，管理好自己，用自己的行動體貼父母。
2.難點：管理好自己，用自己的行動體貼父母。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對父母的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛父母意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前體驗父母的辛苦
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，我們的一日三餐是誰做的？
生：爸爸媽媽。
師：除此以外，爸爸媽媽還為我們做了什么？
生自由回答。
師：爸爸媽媽為我們付出很多，很辛苦！今天我們就來體會一下爸爸媽媽有多辛苦。
（二）講授新課
目標導學一:爸爸媽媽多辛苦
1.活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材P24頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有在家?guī)透改缸鰝€家務活？
你是否體會過父母做這些家務活的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
2.活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第25頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
和父母在一起時，你留意過他們在做什么嗎？
你從哪里感受到小娟爸爸的辛苦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P25空格內(nèi)容,師指導、補充
3.活動與探究三:看一看，議一議
（1）生閱讀教材P26頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
父母工作的辛苦體現(xiàn)在哪里？
你有沒有和父母一起去上過班了？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):事先了解爸爸媽媽上班了，地方有什么規(guī)定和要求。特別要記住哪些是不能做的。在爸爸媽媽自己工作的時候，仔細觀察。要注意安全，講禮貌。
4.活動與探究四:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第27頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
通過上述采訪，你能看出什么？
如果采訪對象是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P27空格內(nèi)容,師指導、補充
5.活動與探究五:自主設計
（1）生閱讀教材第28頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
當你面對自己父母是誰，你會怎么提問？
聽完父母的回答后，你是心里有怎樣的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享。
（4）生完成教材P28空格內(nèi)容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課
目標導學二:少給父母添麻煩。
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第29頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
看了上面四幅圖片，你有何感想？
你平時有為父母減輕過麻煩嗎？
你認為怎樣做才能營好自己？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):父母要做那么多事很辛苦。我們都愛父母，也想為他們分擔。很多事情我們都幫不上忙。但我們最起碼能做了營好自己，少給父母添麻煩。
2.活動與探究二:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第30頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述類似問題
如果你父母給你說了，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P30空格內(nèi)容,師指導、補充
3.活動與探究三:問一問，想一想
（1）生閱讀教材第31頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是否有過上述的想法？
你是否能夠長期堅持如此？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):我們不經(jīng)意的一句話或者一個舉動，都有可能是父母徒增煩惱。要想為父母分憂解愁就從學做一個懂事的孩子開始吧。
（三）師總結(jié)：讓我們好好體會父母的辛勞，懂得少讓父母為自己操心，用管理好自己的行動體諒、體貼父母。
板書設計。
4.少讓父母為心
爸爸媽媽多辛苦
少給父母添麻煩
5
這些事我來做
教案
教學目標
知識與能力:
1.讓學生懂得要盡量自己料理自己的生活，主動參與家務勞動。
2.學習并掌握做家務活的技能。
3.引導學生學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取參與家務勞動的機會。
過程與方法：通過自身體驗、家務擂臺賽、閱讀感悟、小討論、學習交流會等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和承擔家務活的積極性。
情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生感恩父母的意識和情感，培養(yǎng)學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：做好自己力所能及的家務活，學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通，學習掌握做家務的技巧，堅持做好家務活。
2.難點：堅持做好家務活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前搜集資料
教學過程。
第一課時
（一）談話導入。
師：同學們，你們在家做過家務嗎？今天我們來做一個比賽，好嗎？比賽的內(nèi)容就是看誰做的家務活多。
生：好。
（二）講授新課
目標導學一:家務擂臺賽
1.活動與探究一:想一想，問一問
（1）生閱讀教材第32頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你平時做過哪些家務活呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享，開展擂臺賽。
（4）比一比，看看誰做的家務活多。
2.活動與探究二:議一議
（1）生閱讀教材第33頁內(nèi)容，并看看知識窗
（2）小組合作，探究問題：
回想一下自己在做家務活的過程中，有哪些收獲呢？
你認為做家務活有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):我們嘗試著做家務，不僅能減輕大人不能負擔，而且在動手的過程中還會有許多收獲。
目標導學二:愿做哪種人
1.活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第34頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
通過這篇日記，你有什么感受？
我們可以從主人公的身上學到什么呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):作為家庭中的一員，我們應當力所能及地做些家務活，減輕父母的負擔
2.活動與探究二:討論
（1）生閱讀教材第35頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你覺得這些孩子可愛嗎？
你能從他們的身上看到自己的影子嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)：做好自己力所能及的家務活，學習并掌握做家務活的技能。
第二課時
（一）導入
1.情境導入。
2.師：有時我們確實想幫家人做些家務活，但家人對我們不放心等等，不讓做，怎么辦呢？
今天我們就來探究這個問題。
（二）講授新課。
目標導學三:不讓做
怎么辦
1.活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第36頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
大人為什么不讓我們做家務活呢？
你有過那次的煩惱嗎？說給大家聽聽。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):有時候并不是我們不愿意做家務活，而是大人們不讓我們做這個，不讓我們做那個。他們總是擔心。
2.活動與探究二:閱讀文中第37面的一封信。
（1）生閱讀教材第37頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
從這封信中你學到了什么？
你認為有什么好的方法與父母交流？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
3.活動與探究三:想一想，議一議
（1）生閱讀教材第38頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如你也遇到過類似的問題，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P38空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學三:與“家務活”簽約
1.活動與探究一:比一比，想一想
（1）生閱讀教材第39頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
假如有些家務活你不會做，你應該怎么辦？
假如可以學，你會向誰學呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P39空格內(nèi)容,師指導、補充
2.活動與探究二:閱讀一下書中的知識窗
（1）生閱讀教材第40頁內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
除此你知道哪些家務小竅門？
你認為這些家務小竅門對你有幫助嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P40空格內(nèi)容,師指導、補充
（三）師總結(jié)：我們要盡力料理自己的生活，主動分擔力所能及的家務勞動，學會用恰當?shù)姆绞脚c大人溝通，爭取自理自立、參與家務勞動的機會。
板書設計。
5.這些事我來做
展示自己會做的家務活兒
做好自己力所能及的家務活
學會用恰當?shù)姆绞脚c父母溝通
學做家務活
6
我的家庭貢獻與責任
教案
教學目標：
知識與能力:
1.引導學生關心家庭生活，關心家人，關心家庭事務，初步具有為家庭和諧做貢獻的意識和行動。
2.引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
過程與方法：通過自身體驗、召開家庭會議、交流園、出點子、演一演、寫承諾書、閱讀感悟等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力和家庭責任感。
情感態(tài)度與價值觀：進一培養(yǎng)學生家庭責任感。
(三)教學重難點
1.重點：引導學生為家庭盡責任，懂得不管年齡大小，家庭成員都要承擔家庭責任，要有負責任的精神。
2.難點：每個家庭成員都要主動承擔家庭責任。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，在對家庭的情感上有所發(fā)展，已形成了一些初步的愛家庭、做貢獻的意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.情境：小剛的爺爺生病了，爸爸媽媽都要上班。沒有人照顧爺爺，該怎么辦呢？
2.師：這種情況該怎么辦呢？
3.生自由回答。
4.師：有些同學回答得不錯，那就是小剛可以在課余時間照顧。小剛是在承擔家庭責任。今天我們就來探究一下，我們?nèi)绾螢榧彝プ鲐暙I，承擔責任的問題。
（二）講授新課
目標導學一:我的家庭貢獻
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第42頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有對家庭做過貢獻？
你對作貢獻保持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每位成員都很重要。家庭的幸福需要每位成員做出貢獻。作為孩子，我們也要對家庭有所貢獻。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第43頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你身邊有個類似的事情嗎？
你認為哪些事情屬于家庭之間相互陪伴？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭中的每個成員都是不可缺少的。家庭成員之間的相互陪伴，相互支持，相互關心，就是家庭成員對家庭的貢獻。
活動與探究三:說一說，寫一寫
（1）生閱讀教材第44頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對家庭做過哪些貢獻？
為家庭中央貢獻和你的心情怎么樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):作為家庭的一員，盡管我們的能力有限。但是也可以為家庭事務出主意，用我們的創(chuàng)意和勞動為家庭做貢獻吧。
活動與探究四:演一演
（1）生閱讀教材第45頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為上述方法怎么樣？
你還能想到什么樣的妙計？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):孩子是維持家庭親情的紐帶。
第二課時
（一）復習導入
（二）講授新課。
目標導學二:我也有責任
活動與探究一:想一想，看一看
（1）生閱讀教材第46頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述情形的看法是什么？
如果出現(xiàn)了上述情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家是一個特別的地方，這里有爸爸媽媽這樣的大人，也有像我們這樣的小孩。在家庭中大人要盡的責任，我們年紀雖小，但也要盡到自己的責任
活動與探究二:閱讀第47面的閱讀角
（1）生閱讀教材第47頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對上述材料有何看法？
假如你是文中的主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié):家庭責任的承擔，不能僅憑一時興起，需要有負責任的精神，堅持到底的責任。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第47面閱讀角和活動圓
（2）小組合作，探究問題：
你認為上面事列對你有用嗎？
你認為自己具備這種精神嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有了為家庭負責任的精神，我們就會處處為家庭著想。主動做力所能及的事情，不會認為這只是大人做的。
活動與探究四:讀一讀
（1）生閱讀教材第48面的閱讀角
（2）小組合作，探究問題
讀了此篇文章，你從文中感受到了什么？
假如你是主人公，你會怎么做？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（三）師總結(jié)：我們要增強家庭責任意識，體會自己作為家庭一員的重要性，能主動為家庭做貢獻，盡責任。
板書設計。
6.我的家庭貢獻與責任
主動關心家人和家庭事務
每個家庭成員都要主動承擔家庭責任
7
部編道德與法治小學四年級上冊《健康看電視》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生體會電視對人們生活的意義和作用。
2.知道過度看電視對身體、友情、親情的傷害，要調(diào)整自己看電視的行為，做到健康看電視。
過程與方法：通過自身體驗、推薦喜愛的電視節(jié)目、閱讀感悟、情境體驗、討論、制訂看電視約定、出點子等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生做到健康看電視。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生新媒介素養(yǎng)
教學重難點
1.重點：懂得過度看電視給身體帶來的各種傷害，反思和調(diào)整自己看電視的行為
2.難點：反思和調(diào)整自己看電視的行為
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對電視等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示謎語：有關電視的謎語。師提問：這個謎語是什么？你經(jīng)?？磫?？
2.生自由回答。
3.師播放一小朋友看電視視頻。問：視頻中的小朋友做得對嗎？我們該怎么做呢？
師：今天我們就來探究一下如何科學看電視問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:神奇的“寶盒”
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第50頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你是怎樣看待電視的？
你喜歡看什么類型的電視？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
活動與探究二:說一說，議一議
（1）生閱讀教材第51頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視快樂嗎？
你在電視中獲得過哪些快樂的經(jīng)歷嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P51空格內(nèi)容,師指導、補充。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:眼睛都抗議書
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材第52頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時看電視時是如何對待眼睛呢？
你看電視的時候有沒有考慮過眼睛的感受？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:看一看第53面的知識窗
（1）生閱讀教材第53頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么科學的看電視方法嗎？
為了眼睛的健康還應該注意什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié).看電視不講科學會留眼睛造成傷害。
活動與探究三:仔細看一看第54面的閱讀角
（1）生閱讀教材第54頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你平時是怎么看電視的？
你對看電視持什么態(tài)度？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P54空格內(nèi)容,師指導、補充
目標導學三:別讓他搶走太多
活動與探究一:想一想，說一說
（1）生閱讀教材P55頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題
你認為看電視是好是壞？
看電視對你造成什么影響？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P55空格內(nèi)容,師指導、補充。
活動與探究二:認真閱讀第56面的閱讀角
（1）生閱讀教材P56頁三幅圖內(nèi)容。
（2）小組合作，探究問題：
你是這樣的嗎？
如果你是主人公，你對此有什么看法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班辯論、交流與分享
（4）教師小結(jié)
活動與探究三:議一議，說一說
（1）生閱讀教材第57頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你看電視時有什么好的方法？
你認為看電視時應該要注意些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果長時間看電視，影響我們的學習和生活，那么就得不償失了
（三）師總結(jié)：電視對人們的生活有意義和作用，我們要反思和調(diào)整自己看電視的態(tài)度及行為，做到健康看電視。
板書設計。
7健康看電視
電視對人們生活的意義和作用
過度看電視給身體帶來的各種傷害
反思和調(diào)整自己看電視的行為
8
部編道德與法治小學四年級上冊《網(wǎng)絡新世界》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生認識網(wǎng)絡世界的豐富多彩，體會如何有效利用網(wǎng)絡。
2.懂得要講究網(wǎng)絡道德，遵守網(wǎng)絡規(guī)則，學會文明安全的上網(wǎng)。
3.引導學生正確認識網(wǎng)絡游戲，了解網(wǎng)絡游戲的利弊，掌握避免沉溺網(wǎng)絡游戲的方法。
過程與方法：通過自身體驗、小調(diào)查、提建議、辯論賽、閱讀感悟、網(wǎng)絡游戲規(guī)則設計、情境體驗等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生做到文明安全上網(wǎng)，避免沉溺網(wǎng)絡游戲。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生新媒介素養(yǎng)。
教學重難點
1.重點：注意網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡規(guī)則；了解網(wǎng)絡的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡游戲。
2.難點：學生掌握避免沉溺于網(wǎng)絡游戲的方法。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對網(wǎng)絡等新媒介接受較快、依賴度高，再加上自制力雖形成但不持久，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師利用教室內(nèi)的互聯(lián)網(wǎng)設施現(xiàn)場提問：這些是干什么用的？（電腦、網(wǎng)絡等）
2.生自由回答。
3.我們大家都接觸過網(wǎng)絡，那你對它有正確的認識嗎？今天，我們就走進互聯(lián)網(wǎng)世界，探究互相網(wǎng)的利與弊。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:新世界
很精彩
活動與探究一:調(diào)查（課前進行）
（1）生閱讀教材第58頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有接觸過互聯(lián)網(wǎng)？
你上網(wǎng)主要做些什么？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P58空格內(nèi)容,師指導、補充。
活動與探究二:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第59頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你還知道哪些新鮮事？
你喜歡這種生活嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)讓秀才不出門便知天下事這句老話變成了現(xiàn)實。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，地球村的村民們，正在享受互聯(lián)網(wǎng)帶來的各種便捷服務。
目標導學二:新世界
有規(guī)則
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第60頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你在互聯(lián)網(wǎng)上是否泄露過隱私？
你會在互聯(lián)網(wǎng)上正規(guī)的保護自己嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):互聯(lián)網(wǎng)雖然是一個虛擬的世界，但他和正規(guī)世界有著一樣的規(guī)則。要想在這個新世界里安全快樂的生活。我們首先要學會遵守規(guī)則并保護自己。
活動與探究二:認真看一看第61面的知識窗
（1）生閱讀教材第61頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有沒有做過類似的惡作劇？
假如他是你你會怎樣想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):網(wǎng)絡世界紛繁復雜，我們不僅要學會保護自己，而且還要做到不去損害他人。
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學三:網(wǎng)絡游戲的是與非
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第62頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你對網(wǎng)絡游戲有什么看法？
你認為網(wǎng)絡游戲有哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:想一想，說一說。
（1）生閱讀教材第63頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有哪些好的方法避免沉迷于網(wǎng)絡游戲？
網(wǎng)絡游戲會給人造成哪些危害？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P63空格內(nèi)容,師指導、補充。
（三）師總結(jié)：我們體驗了網(wǎng)絡在現(xiàn)代生活中的作用及重要性。
了解了網(wǎng)絡世界的規(guī)則，要正確對待網(wǎng)絡游戲。養(yǎng)成健康、安全、文明的網(wǎng)絡生活習慣。
板書設計。
8網(wǎng)絡新世界
網(wǎng)絡給我們生活帶來的變化和影響
注意網(wǎng)絡安全，遵守網(wǎng)絡規(guī)則
網(wǎng)絡的利與弊，要避免沉溺于網(wǎng)絡游戲
9
部編道德與法治小學四年級上冊《正確認識廣告》教案
教學目標
知識與能力：
1.提高學生認識廣告的能力。
2.知道廣告的種類、呈現(xiàn)方式、特點及其功能，明白商家做廣告的目的性。
3.引導學生知道如何理性的識別商業(yè)廣告的虛假，怎樣才能不被商業(yè)廣告牽著走。
過程與方法：通過自身體驗、情景體驗、小調(diào)查、小討論、案例分析、提建議、閱讀感悟等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，使學生提高認識廣告的能力。
情感態(tài)度與價值觀：提高學生信息素養(yǎng)。
教學重難點
1.重點：讓學生知道對廣告的內(nèi)容不可全信；對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
2.難點：讓學生具有對廣告應有基本的辨別和判斷能力。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對廣告信息接受較快、辨別是非的能力較弱，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究法
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師播放視頻：廣告視頻
師再出示一張紙質(zhì)廣告。提問：視頻和一張紙是什么？大家還見過什么形式的廣告？
2.生自由回答。（廣告）
3.師：同學們回答得很好。這節(jié)課我們就來探究一下廣告問題。
（二）講授新課
目標導學一:無處不在的廣告
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第64頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
說在電視上我們還可以在哪里找到廣告？
你你認為廣告多了有好處還是壞處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
活動與探究二:認真看第65面的知識窗。
（1）生閱讀教材第65頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
廣告在生活中有很多的隱藏形勢，你知道哪些？
廣告無處不在，你能否做到一天不看到廣告。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:認一認，寫一寫
（1）生閱讀教材第66頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你對廣告持什么態(tài)度？
為什么有那么多的廠家商要做廣告呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）師小結(jié)
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:廣告都可信嗎？
活動與探究一:調(diào)查（課前進行）
（1）生閱讀教材第67頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為什么樣的廣告才會對你產(chǎn)生影響？
你買的東西和廣告上的東西我差別嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P67空格內(nèi)容,師指導、補充。
活動與探究二:小討論
（1）生閱讀教材第68頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認為廣告是真的還是假的？
你知道哪些是虛假廣告嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):廣告里的內(nèi)容不一定可信，那么虛假廣告的內(nèi)容就更不能可信了。虛假廣告，要么是推銷假冒劣質(zhì)產(chǎn)品。要么是直接騙取消費者的財權，這樣的后果更加嚴重。
活動與探究三:認真看一看第69面的知識窗
（1）生閱讀教材第69頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你認為虛假廣告會對人造成哪些危害？
如果對你產(chǎn)生了不良影響，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P69空格內(nèi)容,師指導、補充。
目標導學三:學會識別廣告。
活動與探究一:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第70頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你能識別這些虛假廣告嗎？
你能抵制住虛假廣告的誘惑嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告，我們要學會識別，不能被廣告牽著走。要擺脫廣告的控制，需要了解廣告的秘密招數(shù)。
活動與探究二:仔細看一下第71面的知識窗。
（1）生閱讀教材第71頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題：
你有什么好的辦法幫助主人公？
假如你是主人公，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):面對廣告的猛烈攻勢，我沒有學會善與識別廣告。做聰明的消費者。
（三）師總結(jié)：認識了廣告對人們生活產(chǎn)生的影響，我們要增強對廣告信息基本的辨別和判斷能力，學會理性地對待社會中的商業(yè)廣告，不被廣告牽著走。
板書設計。
9.正確認識廣告
無處不在的廣告：種類，呈現(xiàn)方式，特點和功能
正確認識廣告：虛假廣告的危害
9
正確認識廣告
一、知識點。
1.當電視走進千家萬戶時，電視廣告也隨之而來。
2.正確認識廣告。廣告無處不在，廣告的內(nèi)容不一定都可信。
3.廣告的內(nèi)容不一定都可信，虛假廣告就更不可信了，虛假廣告要么是推銷假冒、劣質(zhì)商品，要么是直接騙取消費者的錢財，這往往會造成嚴重的后果。
4.學會識別廣告。面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
二、問答題。
1.如何正確認識廣告？
①廣告無處不在；
②廣告的內(nèi)容不一定都可信；
③面對廣告的猛烈攻勢，我們要善于識別廣告，做聰明的消費者。
2.虛假廣告有哪些危害呢？
（1）對消費者：①誤導消費者，造成不必要的財產(chǎn)損失；②欺騙消費者，相應會對消費者造成人身和財產(chǎn)損失。
（2）對商家：①破壞了自身的良好形象；②造成自身財產(chǎn)損失。
3.你能想出破解虛假廣告的方法嗎？
①需要了解虛假廣告的秘密招數(shù)；②根據(jù)需要購買消費，不盲目，不從眾；③不貪小便宜。
10部編道德與法治小學四年級上冊《我們所了解的環(huán)境污染》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生從日常生活經(jīng)驗出發(fā)，探究認識體會塑料的廣泛用途，知道塑料廢棄品對環(huán)境的污染及其危害。
2.能了解其他環(huán)境污染情況，如農(nóng)藥污染，水污染，大氣污染，噪音污染等，樹立環(huán)保意識。
過程與方法：通過自身體驗、閱讀感悟、情境體驗、制訂減塑方案、環(huán)境污染大搜索、調(diào)查研究、討論等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
教學重難點
1.重點：了解塑料制品對環(huán)境污染的危害，了解其他農(nóng)藥污染，水污染等樹立環(huán)保意識。
2.難點：樹立環(huán)保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對環(huán)境污染感受較少、對其危害性認識不夠，沒有環(huán)保意識，對人和事物的認識逐漸擺脫形象思維的特點，初步具備抽象思維的能力，再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示視頻及圖片：白色污染。生看后回答問題：上述視頻反映了什么問題？
2.生自由回答。（塑料垃圾及其危害）
3.師：同學們回答得很好。今天我們就來探索白色污染的問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:從白色污染說起
活動與探究一:看一看
（1）生閱讀教材第72頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道什么是白色污染嗎？
你見過哪些塑料產(chǎn)品？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究二:認真看一下第73面的閱讀角
（1）生閱讀教材第73頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道為什么會被稱為白色污染嗎？
根據(jù)上述大王如果是你，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:研究一下第74面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第74頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
但是污染這么嚴重，我們可以完全不使用白色污染嗎？
如果不使用這些白色污染，我們的生活會變成怎樣？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P74空格內(nèi)容,師指導、補充
活動與探究四:想一想
（1）生閱讀教材第75頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在你的周圍有哪些是可以替代塑料產(chǎn)品呢？
你有什么好的方案？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P75空格內(nèi)容,師指導、補充
第二課時
（一）復習導入。
（二）講授新課。
目標導學二:環(huán)境污染大搜查
活動與探究一:查一查
（1）生閱讀教材第76頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為白色污染會對環(huán)境造成怎樣的危害？
如果你發(fā)現(xiàn)了白色污染，你會怎樣處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享。
（4）生完成教材P76空格內(nèi)容,師指導、補充
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第77頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為造成這些因素的原因是什么？
如果你遇到這種情況，你會怎么辦？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究三:好好看一下第78面的閱讀角。
（1）生閱讀教材第78頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為怎樣做才能減少農(nóng)藥污染？
讀了上述材料，你有何體會？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
活動與探究四:看一看第79面的閱讀窗和活動園。
（1）生閱讀教材第79頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
通過此次調(diào)查你有什么收獲？
請你談談對綠水青山就是金山銀山這句話的理解。
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)
（三）師總結(jié)：認識體會了環(huán)境污染的現(xiàn)狀及其危害，在日常生活中我們要有環(huán)保意識。
板書設計。
10.我們所了解的環(huán)境污染
白色污染：現(xiàn)狀及危害
其它污染：現(xiàn)狀及危害
11
部編道德與法治小學四年級上冊《變廢為寶有妙招》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解生活中的4類垃圾，知道垃圾的危害，懂得垃圾中也蘊藏著豐富的資源，可以回收和再利用。
2.引導學生懂得垃圾的分類及其意義，學會垃圾分類，發(fā)揮自己的創(chuàng)意使垃圾變廢為寶。
過程與方法：通過自身體驗、觀察、調(diào)查研究、閱讀感悟、舉辦變廢為寶創(chuàng)意展、討論等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
(三)教學重難點
1.重點：讓學生了解各種各樣的垃圾對環(huán)境造成的危害，了解垃圾分類、回收的意義，能做到廢品的再利用。
2.難點：垃圾科學分類，樹立環(huán)保意識。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對垃圾污染感受較少，但對其危害性認識不夠，沒有垃圾分類，變廢為寶的意識。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入。
1.師出示各種垃圾圖片，生認真觀看體會。
2.師：這些垃圾，你見過嗎？你還見過哪些垃圾？（生自由回答）
今天，老師就帶領大家探究“垃圾”問題。
板書課題
（二）講授新課
目標導學一:暴增的垃圾
活動與探究一:看一看，說一說
（1）生閱讀教材第80頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你在哪里見過這些垃圾？
你遇到這些垃圾會如何處理？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究二:看一看第81面的活動園
（1）生閱讀教材第81頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家一天會生產(chǎn)多少垃圾嗎？
根據(jù)上述材料你有何感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)。
活動與探究三:看一看第82面的閱讀窗。
（1）生閱讀教材第82頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
垃圾有哪些危害呢？
看了上述材料，你有何敢想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):迅速超大了垃圾家族，其危害可不僅僅擠占我們的生存空間。
活動與探究四:看一下第83面的知識窗。
（1）生閱讀教材第83頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你會垃圾分類嗎？
下面哪些垃圾是可回收可再利用的資源？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):多數(shù)廢棄物中都有可再利用的寶貴資源，如果不充分利用，不僅危害環(huán)境，還會造成巨大的資源浪費。
第二課時
（一）談話導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少垃圾變廢為寶
活動與探究一:想一想
（1）生閱讀教材第84頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在我們的日常生活中，我們需要怎樣做才能減少垃圾污染？
你有什么合適的方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):如果把垃圾的源頭就分類放置，有的可以直接在利用，有的可以加工再利用，這樣就能大大減少垃圾的量，還能讓很多垃圾變?yōu)橘Y源？
活動與探究二:看一看
（1）生閱讀教材第85頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看到上述材料你有何感想？
垃圾分類，有什么好處？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):各種垃圾混合在一起丟，那就很難在利用，要想更好地對垃圾利潤，就要進行垃圾分類。從那之后，那些看起來毫無價值的垃圾，有些卻可以再利用。
活動與探究三:看一看第86面的相關鏈接
（1）生閱讀教材第86頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能為你的生活周邊想一個垃圾分類的好妙招嗎？
談談你對上述材料的想法？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P86空格內(nèi)容,師指導、補充
活動與探究四:調(diào)查
（1）生閱讀教材第87頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你能研究出以上三種方法嗎？
你會選擇哪些廢棄物進行分類再改造？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié):有些事物不是他們真的沒用了，而是我沒有發(fā)現(xiàn)在利用他們的方法。
（三）師總結(jié)：了解了垃圾暴增的現(xiàn)狀及危害，懂得垃圾分類、回收、再循環(huán)利用的意義。
我們要節(jié)約資源和再利用資源，從小樹立環(huán)保意識。
板書設計。
11.變廢為寶有妙招
暴增的垃圾：原因及危害
措施：減少垃圾
變廢為寶
12
部編道德與法治小學四年級上冊《低碳生活每一天》教案
教學目標
知識與能力:
1.引導學生了解地球變暖，導致全球范圍內(nèi)的氣候異常，進而對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害，樹立危機意識和環(huán)保意識。
2.引導學生反思自己的生活，嘗試去改變?nèi)粘Ｉ钪胁磺‘數(shù)纳罘绞?，減少碳排放，過綠色低碳的生活。
過程與方法：通過自身體驗、觀察和思考、資料搜集、算一算、出點子、制定家庭低碳生活新規(guī)范、閱讀感悟等活動教學，培養(yǎng)學生動手實踐能力，培養(yǎng)學生環(huán)保意識。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生環(huán)保意識、責任和行動。。
教學重難點
1.重點：讓學生知道地球變暖對環(huán)境和人造成的影響和傷害，學習過低碳綠色生活，減少碳排放和進行碳補償。
2.難點：學習過低碳綠色生活。
學情分析。
四年級的學生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學習，對碳排放認識較少，對其危害性認識不夠，沒有低碳生活的意識和行動。再根據(jù)以上教材分析，為此，確定以下教學方法。
教法和學法。
1.教法：啟發(fā)式、小組合作探究
2.學法：自主學習法及活動與探究
3.教學準備：教師制作PPT課件及搜集資料，學生課前準備好參與活動的資料
教學過程。
第一課時
（一）導入
1.從發(fā)燒說起：一個人發(fā)燒了是什么癥狀呢？請大家說一說。（生自由交流）
2.發(fā)燒的滋味很難受！那如果地球“發(fā)燒”了，會是什么癥狀呢？
今天，我們就來探究一下這些問題。
板書課題。
（二）講授新課
目標導學一:地球發(fā)燒了
活動與探究一:看一看第88面的知識窗
（1）生閱讀教材第88頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為地球發(fā)生了哪些潛移默化的變化？
多上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖，導致全球范圍內(nèi)的氣候異常。
活動與探究二:想一想
（1）生閱讀教材第89頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道還有哪些是因為全球變暖而帶來的災害嗎？
你的周圍有沒有這種情況？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：對環(huán)境和人類生存造成一系列影響和傷害。
活動與探究三:看一看
（1）生閱讀教材第90頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
看我上述材料你是如何想的？
你會怎么辦呢？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：地球變暖的主要原因是二氧化碳等溫室氣體過度排放。
活動與探究四:看一看教材第91面的知識窗
（1）生閱讀教材第91頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
在生活中你見過哪些在大量制造溫室氣體的？
看完上述材料你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生活中有很多環(huán)節(jié)都在大量制造溫室氣體。
第二課時
（一）復習舊知識導入。
（二）講授新課。
目標導學二:減少我們的碳排量
活動與探究一:算一算
（1）生閱讀教材第92頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你知道你們家庭一個月要用多少碳排放嗎？
通過計算你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：生邊還有很多意想不到的碳排放。
活動與探究二:看一看，想一想
（1）生閱讀教材第93頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你認為這常生活中有哪些是碳排放的？
若你發(fā)現(xiàn)這種情況，你是如何處理的？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P93空格內(nèi)容,師指導、補充
活動與探究三:說一說
（1）生閱讀教材第94頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你的家庭中存在哪些碳排放？
你能想一個合適的解決方法嗎？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）生完成教材P94空格內(nèi)容,師指導、補充
活動與探究四:看一看第95名知識窗
（1）生閱讀教材第95頁內(nèi)容
（2）小組合作，探究問題
你有沒有參加過類似的活動？
讀了上述材料，你有什么感想？
（3）先在小組內(nèi)交流，各組推薦代表，全班交流與分享
（4）師小結(jié)：低碳排放從我做起
（三）師總結(jié)：地球變暖與人類不健康的生活方式息息相關，在日常生活中減少碳排放，學習過低碳綠色的生活。
板書設計。
12.低碳生活每一天
篇4
一、研究方法
對視頻教學案例采用基于VICS（課堂語言行為互動分類系統(tǒng)）的分類系統(tǒng)進行編碼，然后計算出信息熵。
二、研究步驟
1、選擇恰當?shù)姆诸愊到y(tǒng)（基于VICS的分類系統(tǒng)）和數(shù)據(jù)采樣間隔（15秒），對視頻教學案例進行采樣，將連續(xù)信息集合變?yōu)殡x散信息集合；
2、根據(jù)分類標準，計算采樣中出現(xiàn)的各類行為發(fā)生的次數(shù)和概率，按照信息熵的計算公式H=-（P1log2P1+ P2log2P2+……+ Pnlog2Pn），計算出熵值；
3、對五位成員的數(shù)據(jù)進行分析，在數(shù)據(jù)差異比較大的地方進行討論分析，達成共識，并給出各個類別的比較詳細的界定，最后得出信息熵值。
4、從得出的數(shù)據(jù)中分析、討論本視頻教學案例。
5、分析實驗數(shù)據(jù)，對教學過程作簡要分析。
三、研究過程
第一階段（10月23日－24日）：成員之間通過電話、email、QQ、飛信、互相聯(lián)系，積極學習教師資料。
第二階段（10月25日）：在聊天室中進行第一次頭腦風暴，經(jīng)過討論，制定了小組研究計劃，并約定了使用課本中的基于VICS分類系統(tǒng)，采用間隔為30秒。
第三階段（10月26日－28日）：各成員獨立分析案例，計算信息熵，并以小組分報告的形式提交。其中有兩位成員發(fā)現(xiàn)30秒的時間間隔過長，30秒內(nèi)經(jīng)常有多種語言行為發(fā)生，因此決定大家都取15秒重新分析案例。各位組員都很積極，按時完成了分報告，并及時在QQ上與其它成員交流，匯報自己的學習進展情況。
第四階段（10月29日）：在聊天室中進行第二次頭腦風暴，組長根據(jù)大家提交上來的分報告進行了簡單的統(tǒng)計，找出了數(shù)據(jù)差異比較大的時間段，重點進行了討論，基本達成了共識，并對分類系統(tǒng)中的部分類別進行了更加細致、具體的界定。
第五階段（10月30日－31日）：各成員總結(jié)自己在此次活動中的心得體會，組長寫主報告，組員提出修改意見，組長根據(jù)修改意見完成主報告的撰寫。
四、數(shù)據(jù)分析與處理
在本次研究中我們采用了基于VICS的分類系統(tǒng)，該分類系統(tǒng)對教學過程中教師與學生的語言行為適當?shù)貏澐譃?0類，分別是：1教師的提示；2 教師的指示 3 教師的狹義提問，4 教師的廣義提問，5 教師的接受，6 教師的拒否， 7 學生向教師的應答， 8 學生向其他學生的反應 9 學生向教師的發(fā)言，10 學生向其他學生的發(fā)言。以15秒為采樣間隔對課例進行了分析。得到了各教學行為發(fā)生的概率：以15秒為采樣間隔對課例進行了分析。得到了各教學行為發(fā)生的概率：
表1 教學行為發(fā)生概率
語言行為類別
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
發(fā)生次數(shù)
41
15
5
1
5
2
7
5
1
2
概率
0.5062
0.1786
0.0595
0.0119
0.0595
0.0238
0.0833
0.0595
0.0119
0.0238
根據(jù)信息熵的計算公式，計算出信息熵H＝2.375（bit）
圖一：
圖1是案例類別數(shù)據(jù)相對頻度分布，從圖中可以清晰地看出在該案例中各種語言行為發(fā)生的相對頻度。
通過以上數(shù)據(jù)和圖表可以看到，該節(jié)課還是運用了傳統(tǒng)的板書教育方法，教學和學習環(huán)境中學生參與夠活躍，是堂上仍是以教師的講解為主（類別1）。另外，教師提問的次數(shù)（類別3）也比較多，學生也積極地做了回答（類別7）。
五、對數(shù)據(jù)處理結(jié)果的討論
通過對實驗數(shù)據(jù)的分析可知，本節(jié)課中教學活動的類別比較單一，多樣性不足。提示和指示的數(shù)量約占全部活動的66％。反映出了課例中教師的教學以講授為主，教學指導自由度較小。對于學生方面要加大過程中所占的份量，要盡可能的讓學生自己動手做，學生之間進行更多的合作學習，盡量發(fā)揮學生的主體作用。
在實驗結(jié)果中，表現(xiàn)為信息熵值較小。
根據(jù)對課例的分析，我們認為信息熵的大小體現(xiàn)了教學活動種類的多少，是否平衡。根據(jù)信息熵最大化原理，在各個教學事件等概率時信息熵得到最大值。一般而言，信息熵和教學活動的豐富程度呈正相關。而較豐富的教學活動，能夠為學生提供更多的思考、活動空間，更好的支持意義建構(gòu)。從這個意義上說，我們在教學設計中應當設計的靈活多樣的教學活動，得到較大的信息熵。但信息熵最大與教學活動最優(yōu)化并不能等同起來。顯然不是所有的教學過程都一定要使教學活動出現(xiàn)的概率完全一樣。而是應該根據(jù)教學目的、學生特征進行分析，在此基礎上，采取適當?shù)慕虒W策略，盡量豐富教學活動的類型。這樣才能達到教學活動的最優(yōu)化。
另外，分類系統(tǒng)的選擇至關重要的。信息的傳遞的途徑有多種，而VICS分類系統(tǒng)側(cè)重于語言的交流，而忽視了其他方法的重要作用，致使評價結(jié)果具有片面性。因為人的認知過程是一個復雜的過程，光靠量的評價是很難得出滿意結(jié)果的。我們應該以人為本，從多角度對教學過程進行綜合評價，既要有理性的高度，又要有感性的認識，以實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。
六、研究結(jié)論
①基于V ICS 的分類系統(tǒng)可以將課堂教學過程中的語言行為客觀、定量地記錄下來， 有效地表述和評價教學過程。
②用基于V ICS 的分類系統(tǒng)進行案例分析時，如果所選取的時間間隔內(nèi)經(jīng)常會出現(xiàn)多種語言行為同時發(fā)生， 那么就要縮短時間間隔。從而， 找出了影響本次研究信度的兩個因素， 采樣的時間間隔和行為分類標準。所以除了選擇合適的采樣時間， 信度的保證關鍵在于行為分類標準的選取和準確界定。
③為教育信息的模糊， 不可控以及多樣性， 單靠定量分析或一種收集， 分析資料的方法， 是不可能完整和充分的分析課堂中的教育信息問題。而基于VICS 的分類系統(tǒng)是針對課堂語言行為的。隨著信息技術的飛速發(fā)展， 課堂中逐漸出現(xiàn)了新的信息技術工具， 教學過程中除了師生用語言表達傳遞信息外， 還會在操作信息技術工具時傳遞信息， 因此急需新的分類系統(tǒng)， 來記錄課堂上傳遞的一切信息。所以， 我們組最后認為根據(jù)教學模式的不同， 創(chuàng)造出新的、適合各種教學模式的分類系統(tǒng)是十分必要的。
七、研究后記
作為教育技術學專業(yè)的學生，我們一直在學習各種現(xiàn)代化的教學理論，但并沒有真實大的演練，通過這次對信息熵計算的網(wǎng)絡討論學習，親身體驗了網(wǎng)絡學習的快樂與艱難，真正地領會到了現(xiàn)代教育技術在今后教育中所發(fā)揮的重要作用。
通過對本次課例的研究，我們對網(wǎng)上學習有了進一步的了解。在虛擬社區(qū)中的學習使我們親身體驗了網(wǎng)上學習的優(yōu)越性，豐富的資源，靈活的學習時間，便捷的交流工具，使我們的體會到了通過社區(qū)學習的樂趣。
在教育學理論方面，我們更加深刻體會了研究方法在研究工作中的重要性。對實驗數(shù)據(jù)的處理、如何提高研究的信度，這些問題使我們對科學研究的殿堂初窺門徑。
根據(jù)信息熵對教學過程的分析，使我們從一個全新的視角來認識教學。我們認識到可以通過定量分析對教學過程進行評價。
同時，我們體會到網(wǎng)上學習也存在一些局限性。通過網(wǎng)絡交流，其效果和面對面交流有一定的差距。網(wǎng)絡學習要求學生有較高的自律水平。從“要我學”到“我要學”的觀念轉(zhuǎn)變是開展好網(wǎng)上學習的一個重要條件。
【參考文獻】
[1]傅德榮， 章慧敏. 教育信息處理.北京:北京師范大學出版社，2001
篇5
【關鍵詞】心力衰竭；驗案賞析；名老中醫(yī)經(jīng)驗；楊寶元
【中圖分類號】R255.3 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-6851（2014）04-0124-01
楊寶元教授，河北省著名中醫(yī)內(nèi)科臨床專家，河北聯(lián)合大學碩士研究生導師，天津中醫(yī)藥大學博士生導師，全國第五批、河北省第三批師帶徒指導老師，中國醫(yī)師獎稱號獲得者。楊寶元教授經(jīng)過多年對大量心力衰竭病例的治療與研究認為慢性心衰皆緣陽虛，治療均以補充心之陽氣，提高心肌動力為基本治法，余有幸跟隨楊老師查房、學習，現(xiàn)將其治療心力衰竭的經(jīng)驗介紹如下。
1 病因病機
心力衰竭屬中醫(yī)“心衰病”、“心水”、“心悸”、“喘證”等范圍，相關的癥候論述主要見于《黃帝內(nèi)經(jīng)》《金匱要略》等中醫(yī)古籍。如《金匱要略?水氣病脈證并治》云：“心水者，其身重而少氣，不得臥，煩而躁，其人陰腫”?，F(xiàn)代醫(yī)家對心衰的病機普遍認同為本虛標實，本虛以氣虛為主，氣虛進一步發(fā)展可導致陰虛或陽虛，標實有瘀血、水濕、痰濁等，其病位在心，與肺、脾、腎三臟有關。心氣虛衰，感受外邪，累及肺脾腎諸臟，致使氣滯血瘀，水飲內(nèi)停，上凌于心，發(fā)為心衰?，F(xiàn)代醫(yī)學定義心力衰竭是指由于各種慢性心臟病和長期的心室負荷過重，致使心肌收縮力原發(fā)或繼發(fā)地逐漸減弱，在靜脈回流正常的情況下，心排出量不足以維持組織代謝所需要與之相適應的血液供應，而導致臨床上出現(xiàn)以體循環(huán)和肺循環(huán)淤血及器官和組織灌注不足為主要特征的一組臨床綜合征，是心血管科常見病，也是難治性疾病，是導致心血管疾病死亡的重要原因[1]。楊教授結(jié)合中西醫(yī)理論認為：心力衰竭發(fā)病的基本病理是心之陽氣耗損、衰減直至衰竭所致的心肌動力不足，加之因氣虛動力不足導致血脈瘀滯，血行受阻，特別是微循環(huán)、絡脈的瘀阻，使脈道阻力增加，心臟負荷加重而發(fā)生心力衰竭。所以提出了新的觀點，即“心氣動力與血管順應”學說。
2 辨證治療
西醫(yī)對心衰的防治上基本上還是遵循強心、利尿、減輕心臟負荷等方法治療，雖然能夠取得一定效果，但是停藥后即可復發(fā)，且長期治療產(chǎn)生耐藥，遠期療效不甚理想。中醫(yī)在心力衰竭的治療方面，基本上還是從某一個角度去認識論治，還沒有從心力衰竭的基本發(fā)病機制上去認識，并探討其防治規(guī)律及方法。如張志勇，王桂平[2]的“益氣活血湯治療缺血性心肌病心力衰竭65例觀察”，從“氣虛血瘀”論治；薄慶，張繼銘[3]的“補腎法治療充血性心力衰竭的臨床體會”，從腎虛水泛角度進行研究等。楊教授基于上述中西醫(yī)對心力衰竭的認識及治療狀況，通過對該病的深入探討，并進行大量的臨床觀察研究，提出了提高“心氣動力功能”與“脈道血流順應”治療心力衰竭的觀點，治法以“補心氣，溫心陽，活血通脈”為該病的基本方法，為規(guī)范而系統(tǒng)的認識和治療心力衰竭提供了行之有效的方法。
3 典型病案
患者鄭某，女，71歲，2013年5月15日初診。主訴：發(fā)作性喘息1年，加重不能平臥2天?；颊呤加?年前勞累后出現(xiàn)喘息癥狀，并逐漸加重，以往曾系統(tǒng)住院治療過，診斷為“冠心病、心衰、心功能Ⅲ級（NYHA分級）”，癥狀容易反復。2天前患者勞累后喘息又作，為求中西醫(yī)結(jié)合來我院就診，癥見：喘息胸悶時作，咳嗽、咳少量白色粘痰，勞累后加重，夜間陣發(fā)喘息且不能平臥，畏寒肢冷，下肢中度水腫，精神倦怠，食欲缺乏，夜寐欠佳，大便溏，小便少，舌暗淡，苔白滑，脈沉弱。心臟超聲：LVEF：35%。楊教授診斷為胸痹-心衰，辨證為氣虛血瘀，陽虛水泛；治療予溫陽益氣，化瘀養(yǎng)心，瀉肺利水。處方：炙麻黃10g，桂枝20g，黃芪45g，制附子15g（先煎），葶藶子10g，川芎15g，丹參15g，細辛5g，半夏10g，炒棗仁15g，龍齒30g，炒白術10g，茯苓15g，水紅花子10g，炙甘草10g。共7付，每劑水煎400ml，分早晚兩次溫服，每次200ml。二診，急性心衰癥狀得到控制，夜間平臥已無喘息，但勞累后可出現(xiàn)咳嗽、咳痰，下肢水腫等癥消除，心臟超聲為LVEF45%，飲食二便尚可，畏寒肢冷尚在，調(diào)前方如下：黃芪45g，黨參30g，炮附子10g（生煎），葶藶子10g，川芎15g，枳殼10g，炒棗仁15g，鹿角霜15g，炒白術15g，茯苓10g，水紅花子10g，炙甘草10g。用法同前。七日后復診，心力衰竭癥狀逐步減輕，精神佳，飲食、二便尚可，心臟超聲為LVEF50%，舌暗淡，脈沉細，效不更方，進一步調(diào)理。繼續(xù)前方7劑后，心力衰竭諸證消除。
4 小結(jié)
心力衰竭是各種心臟疾病的終末階段，已成為21世紀最常見的嚴重慢性疾病，心衰患者周而復始的重復著“惡化-入院-好轉(zhuǎn)-出院-再惡化”的循環(huán)。楊教授治療心力衰竭，納中西醫(yī)所長，強調(diào)慢性心衰皆緣陽虛，提出了“心氣動力與血管順應”新的觀點，治法以“補心氣，溫心陽，活血通脈”為該病的基本方法，為規(guī)范而系統(tǒng)的認識和治療心力衰竭提供了行之有效的方法。
參考文獻
[1]卞金河.中西醫(yī)結(jié)合治療慢性心力衰竭44例[J].光明中醫(yī)，2010，25（08）：1492.
篇6
新目標初中英語教材采用任務型語言教學（task-based language teaching）模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成一套循序漸進的生活化的學習程序。具有很多優(yōu)點，但由于學生認知水平的發(fā)展具有規(guī)律性和局限性，教師只有充分認識和掌握這種規(guī)律，并結(jié)合教學實際合理設計教學程序，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學相長，才能使教學效果最優(yōu)化。
二、教材分析
1．話題：本課選取的是新目標（八年級上冊）Unit10 I’m going to bea basketball player展開討論的。
2．語言點：
“What are you going to be when you grow up? / I’m going to be …”
“How are you going to do that? I’m going to …”
3．目標： 引導學生根據(jù)圖片領會所要談論的職業(yè)話題，啟發(fā)學生的思維。
掌握談論此類話題的基本句式、詞匯。
使學生了解關于一些職業(yè)的名稱如何用英文表達。
Step 1 Lead-in vocabulary teaching
Show some pictures of famous persons.
設計思路：以討論日常生活中學生比較感興趣的明星，名人為話題，可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的好奇心，引出本單元的新單詞。
Step2 Talk about “How are you going to do if you want to be …?” For example, “I want to be an English teacher, and I’m going to study English very hard.”
Listen to the tape and match the items below.
教學思路：先引導學生學會談論新的句型結(jié)構(gòu)，為下一步的話題深入做鋪墊。讓一個學生到黑板前根據(jù)聽到的錄音材料內(nèi)容連線，鍛煉和檢查學生根據(jù)所聽內(nèi)容完成任務的能力。
Step 3 Ask students to work in pairs. Then, get some pairs to act their conversations out.
教學思路：在生活中運用語言進行交際。激發(fā)學生們學習英語的好奇心、表現(xiàn)欲以培養(yǎng)語言學習的信心。暴露容易出錯的問題和錯誤，以培養(yǎng)孩子細心做事的習慣，從而使他們的思維更加縝密。
Step 4 .First, let students listen and finish the listening task. Second, ask a student to make a report to check their answers. Finally, listen again and repeat the tapescript.
教學思路：做聽力的訓練，不僅培養(yǎng)了聽的能力而且讓新的語言點在聽力材料中再現(xiàn)，從而加以鞏固，實質(zhì)上是變換語言輸入的形式。
三、教后記。
針對上述教學設計和具體的教學活動，上課后有以下幾點思考：
1、明星演員、運動員等是學生崇拜的人物，引入他們來導入新課會使學生對學習充滿興趣并感受英語學習的樂趣，從而有利于創(chuàng)造良好的課堂氛圍。
2、讓學生在完成聽力訓練的過程中到黑板上演示，既提醒了其他同學要專心聽課，也使去完成任務的同學增強了征服挑戰(zhàn)的欲望。
3、給學生自由練習的空間，讓他們在使用語言中鞏固知識，感受用英語交流的成就感，從而培養(yǎng)了學生的運用語言、進行合作學習的精神。
四、反思。
在教學實踐中，本人也體會到，新課程英語教學應當處理好以下關系：
1． 正確處理教師“教 ”和學生“學”的關系。
教師應更多的關注如何讓學生學會自學，而不是單方面的向?qū)W生灌輸語言知識。教學過程應該是學生在教師的幫助和指導下，掌握知識，并且形成技能的過程。教師應當更好的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。
2．在教學設計過程中，要盡可能考慮學生情感在教學中的運用。
要設法讓學生在快樂的環(huán)境下學習，充分地調(diào)動學生的情感因素，當然也不能單純的追求快樂而忽視學生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。
3．任務型教學要求學生在教學中不僅要關注學習的結(jié)果也要關注學習的過程。
學生完成學習任務的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的過程，這就是提升學習能力的過程，把握好了這個過程，結(jié)果就有了保證，在現(xiàn)實教學中，師生對過程的重視的程度往往不夠。
篇7
一、工作目標
總體目標：通過市場信用分類監(jiān)管，合理配置市場監(jiān)管資源，規(guī)范市場交易秩序，提高行政監(jiān)管效能，加快社會信用體系建設，努力實現(xiàn)“四個統(tǒng)一”，促進商品交易市場監(jiān)管工作的制度化、規(guī)范化、程序化、法治化建設。
具體目標：在____年商品交易市場信用分類示范點試點工作的基礎上，將全市所有商品交易市場（商場）（不包含臨時性、季節(jié)易的市場，不包括進入市場銷售自產(chǎn)自銷農(nóng)副產(chǎn)品的農(nóng)民）納入商品交易市場信用分類監(jiān)管工作范圍，力爭在____年_月__日前全面完成任務。
二、職責分工
（一）健全領導機構(gòu)。
市局成立全市商品交易市場信用分類監(jiān)管工作領導小組。
組長：××；副組長：××、××、××、××；成員：××*、××、××、××。
領導小組下設辦公室，設在市局市場科，××任辦公室主任。
各縣分局也要成立相應的領導小組和工作機構(gòu)。
（二）明確職責分工。
_、領導小組職責：審核全市商品市場信用分類監(jiān)管工作方案，組織對各單位工作落實情況的指導、檢查、督查和考核驗收，推廣各單位的先進經(jīng)驗。
_、領導小組辦公室職責：負責全市商品市場信用分類監(jiān)管工作的組織協(xié)調(diào)，草擬工作計劃，具體指導、檢查、督查、考核驗收。
_、市局信息中心職責：負責商品交易市場信用分類監(jiān)管軟件的應用指導，配合省局相關處室做好系統(tǒng)維護工作，保證信息錄入規(guī)范、暢通、安全。
_、企業(yè)注冊監(jiān)管科職責：負責對下級單位的企業(yè)（個體）信用分類監(jiān)管工作的業(yè)務指導。
_、各縣（分）局、萬商工商所職責：
（_）引導、幫助、監(jiān)督市場開辦單位建全管理機構(gòu)，完善內(nèi)部管理制度和市場管理制度；
（_）收集市場開辦單位和場內(nèi)經(jīng)營戶的信用信息，做好信息錄入工作，并健全相關檔案；
（_）完善信用評價機制，確定場內(nèi)經(jīng)營戶信用類別,對商品市場信用類別提出初審意見；
（_）組織開展星級商位評比活動；
（_）按照信用分類開展監(jiān)管工作。
三、工作措施
（一）加強學習，廣泛動員。
_、強化執(zhí)法人員的自身學習。各級工商部門要組織全體干部職工認真學習國家工商總局工商市字[____]___號、[____]___號文件、省工商局工商市字[____]___號文件及××市工商局工商市字[____]___號文件精神，充分認識市場信用分類監(jiān)管工作的重大意義，深入理解市場信用分類監(jiān)管的內(nèi)涵，增強工作信心，提高履行商品市場信用分類監(jiān)管工作職責的能力。
_、強化監(jiān)管對象的宣傳培訓。通過舉辦培訓班、召開行業(yè)例會等形式，向市場開辦單位負責人、工作人員和場內(nèi)經(jīng)營戶講解《特別規(guī)定》、《產(chǎn)品質(zhì)量法》等相關法律、法規(guī)，學習商品交易市場信用分類監(jiān)管有關規(guī)定，介紹外地市場開辦單位的市場管理經(jīng)驗，強化市場開辦單位和場內(nèi)經(jīng)營戶的責任意識、自律意識和誠信意識，增強其參與商品交易市場信用分類監(jiān)管的積極性、主動性,營造良好的工作氛圍。
（二）明晰職責，健全機制。
_、明確市場開辦單位職責。根據(jù)相關法律、法規(guī)、規(guī)章，將市場開辦單位的職責界定如下：（_）學習宣傳貫徹黨和國家各項方針政策及各類法律法規(guī)規(guī)章；（_）對場內(nèi)經(jīng)營戶開展文明經(jīng)商、誠實守信教育；（_）制定市場管理制度，規(guī)范經(jīng)營行為；（_）建立業(yè)戶檔案和業(yè)戶經(jīng)營商品登記臺帳；（_）審查業(yè)戶經(jīng)營資格，監(jiān)督業(yè)戶履行進貨查驗、索證索票等法定責任和自律制度；（_）做好場內(nèi)物業(yè)管理；（_）處理消費爭議和糾紛；（_）開展農(nóng)產(chǎn)品農(nóng)殘檢測；（_）接受并配合執(zhí)法部門依法履行職責；（_）完善業(yè)戶行業(yè)組織，開展各類爭先創(chuàng)優(yōu)活動及其他公益活動；（__）完成市場監(jiān)管部門交辦的其他事項。
_、完善內(nèi)部管理運行機制。指導市場開辦單位健全市場內(nèi)部管理機構(gòu)，完善各機構(gòu)、各崗位的工作職責、工作程序、工作標準、目標考核辦法等內(nèi)部管理制度。
_、完善市場經(jīng)營管理制度
一是完善《經(jīng)營者主體資格檢查和檔案管理規(guī)范》、《場內(nèi)經(jīng)營者信用獎懲制度》等經(jīng)營主體管理制度；二是完善《經(jīng)營者公約》、《品牌商品登記管理制度》、《不合格商品退場制度》、《農(nóng)產(chǎn)品快速檢測制度》等經(jīng)營者自律制度；三是完善《日常巡場檢查制度》、《進場商品臺賬管理和檢查制度》、《違禁商品檢查和清退制度》、《督促檢查經(jīng)營者索證索票制度》、《不合格商品和違法違規(guī)行為信息公示制度》等商品管理制度；四是完善《四級網(wǎng)站消費維權工作制度》等消費維權制度；五是完善《市場產(chǎn)品安全應急管理制度》等其它管理。
（三）采集信息，建立檔案。
在全面調(diào)查摸底的基礎上，建立三類檔案。
_、建立市場開辦單位檔案。將市場開辦單位主體資格情況、負責人情況、機構(gòu)設置及工作人員情況、產(chǎn)權情況、市場規(guī)劃布局情況、場地租賃情況、財務報表等基礎信息進行收集、整理、歸檔。要求縣（分）局、工商所、市場開辦單位各建立一套檔案。
_、建立場內(nèi)經(jīng)營戶管理檔案。將場內(nèi)經(jīng)營戶的注冊登記情況、租賃合同、從業(yè)人員基本情況、參與培訓及例會情況、市場檢查情況、責任書簽訂及承諾情況等基礎信息進行整理、歸檔，形成書式檔案和機式檔案。此類檔案由市場開辦單位建立。
_、完善工商所信用分類檔案。在注冊登記檔案的基礎上，由工商所完善市場信用分類監(jiān)管和市場經(jīng)營戶動態(tài)信用分類監(jiān)管檔案。
（四）考核打分，確定類別。
_、做好市場內(nèi)經(jīng)營戶的信用分類等級認定工作。借鑒惠農(nóng)分局根據(jù)《個體工商戶信用分類監(jiān)管實施方案》相關規(guī)定，各工商所對場內(nèi)經(jīng)營戶當年依法經(jīng)營情況、被行政執(zhí)法部門警示處罰情況、受有關部門表彰等情況進行全面的收集、整理、錄入、評分；根據(jù)評分結(jié)果按照a、b、c、d四個信用等級提出初評意見并向社會公示；綜合社會各界意見后上報縣（分）局審查；縣（分）局在審閱相關材料和實地檢查驗收后確定各經(jīng)營戶信用等級;制作“三合一”牌匾，將營業(yè)執(zhí)照、前置許可證件、信用等級綜合在一張牌匾上，在各商位懸掛，接受社會監(jiān)督。
_、開展“星級誠信商位”、“星級文明商位”評定工作。對場內(nèi)經(jīng)營者的信用等級確定后，在a級經(jīng)營戶中評選一星級、二星級誠信商位和三星級、四星級文明商位，分別用、、、符號表示。
_、開展市場信用等級認定工作。縣（分）局根據(jù)工商所采集到的市場開辦單位信息和場內(nèi)經(jīng)營戶信用等級情況，按照省工商局《商品交易市場信用分類指標（暫行）》及《商品交易市場信用分類指標（暫行）說明》進行綜合打分，根據(jù)打分按a、b、c、d四個等級提出初評意見上報市局，市局審核驗收后按程序確定各市場信用等級。
（五）分類監(jiān)管,提升效能。
_、對市場實施信用分類監(jiān)管。除開展專項整治、接到投訴、舉報或發(fā)現(xiàn)其他線索需要檢查外。對a類守信市場，由工商所每季度整體性巡查一次，重點對市場開辦單位落實各項管理制度、履行市場管理法定職責情況進行督促指導；對b類警示市場，每月整體性巡查一次；信用等級為c類失信市場，每__日巡查一次；對d類嚴重失信市場，每_天巡查一次。
_、對場內(nèi)經(jīng)營者實施分類監(jiān)管。工商所對經(jīng)營戶信用分類確定后，要明確監(jiān)管重點，有針對性地開展市場巡查。對場內(nèi)食品經(jīng)營戶每月巡查一次，對場內(nèi)十大類商品經(jīng)營戶每季度巡查一次。對場內(nèi)其他經(jīng)營戶除開展專項整治、接到投訴、舉報或發(fā)現(xiàn)違法線索需要檢查外，對a類守信經(jīng)營戶主要依靠市場開辦單位管理和經(jīng)營戶自律，每年巡查一次。對b類警示經(jīng)營戶，以市場開辦單位重點管理、工商所回訪檢查的方式進行監(jiān)管。由市場開辦單位加強日常教育和管理；工商所每月對警示問題進行一次回訪，連續(xù)_個月未發(fā)現(xiàn)不良行為的改為每半年進行一次巡查。對c類失信經(jīng)營戶，以工商監(jiān)管為主、市場開辦單位管理為輔的方式進行監(jiān)管。由工商所每月對存在問題進行一次回訪，連續(xù)_個月未發(fā)現(xiàn)不良行為后，改為每季度巡查_次，由市場開辦單位列為重點管理對象，加強日常管理。對d類嚴重失信經(jīng)營戶，責令停業(yè)整頓或吊銷營業(yè)執(zhí)照，市場開辦單位根據(jù)工商部門要求暫停或終止出租合同。
a類經(jīng)營戶出現(xiàn)不良行為后，需重新認定信用類別，按照新定類別進行監(jiān)管；a類等級以下的經(jīng)營戶在一年內(nèi)未發(fā)現(xiàn)不良行為的，重新評定信用等級，按照新定類別進行監(jiān)管。
四、實施步驟
鑒于全市市場發(fā)展的不平衡性,決定分兩批逐步實施。
第一批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××農(nóng)產(chǎn)品市場（原××蔬菜批發(fā)市場）、××購物廣場、××市場；××家具廣場、廢舊物資收購市場、××市場、××市場；××市場、××市場、蔬菜果品批發(fā)市場。
第二批開展商品市場信用分類工作的市場有：××縣的××集貿(mào)市場、××集貿(mào)市場；××市場、××市場；××集貿(mào)市場。
____年全市市場信用分類監(jiān)管工作分五個步驟進行。
第一步為制定計劃階段。各縣（分）局要根據(jù)市局的工作方案于_月__日前制定本局的具體工作方案，明確職責分工和任務，結(jié)合本地實際完善工作措施，限定工作時限，有組織、有計劃地開展工作。
第二步為宣傳動員階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場開辦主體和經(jīng)營主體的宣傳動員工作。
第三步為組織實施階段。各縣（分）局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的信用分類工作，并按信用等級實施分類監(jiān)管。
第四步為考核初驗階段。市局要分別于_月__日前和_月__日前完成第一批和第二批市場的考核初驗，并于_月__日前寫出全系統(tǒng)市場信用分類監(jiān)管工作初驗報告，整理相關資料。
第五步為迎接驗收階段。__月_日起，全市工商系統(tǒng)要做好迎接省局驗收的各項組織工作，對本轄區(qū)的市場信用分類監(jiān)管工作進行全面總結(jié)。各縣（分）局要與__月__日前將工作總結(jié)上報市局，市局于__月__日前向省局上報總結(jié)。
五、幾點要求
（一）加強協(xié)作，密切配合。
商品交易市場信用分類監(jiān)管是一項復雜的系統(tǒng)工作，涉及的部門多、業(yè)務多，工作量大。各局在日常工作中既要加強內(nèi)部的協(xié)作配合，又要加強與衛(wèi)生、質(zhì)監(jiān)等行政執(zhí)法部門和相關部門的溝通配合，共同做好商品交易市場信用分類監(jiān)管工作。
（二）搞好宣傳，創(chuàng)造環(huán)境。
要爭取宣傳部門和各類媒體的支持，做好對商品交易市場信用分類監(jiān)管宣傳報道和新聞監(jiān)督，以創(chuàng)造良好的社會輿論環(huán)境。
篇8
關鍵詞：無線通信；交換中心；熱切換
中圖分類號：TJ768.4 文章標識碼：A
一、無線通信系統(tǒng)概述
隨著網(wǎng)絡通信的發(fā)展，各類無線通信系統(tǒng)包括面向大眾的公用無線通信系統(tǒng)或面向特定使用群體的專用無線通信系統(tǒng)都開始向著數(shù)字化、集群化和網(wǎng)絡化方向發(fā)展。在軌道交通系統(tǒng)中，無線通信承擔著行車調(diào)度指揮員與列車司機、車站行車值班員、專業(yè)維修維護人員之間的調(diào)度指揮、語音通信等重要作用，尤其在車地通信之間，它承擔著其他通信系統(tǒng)所不可替代的作用。
無線通信系統(tǒng)是由無線部分和有線部分所組成，其中無線部分提供用戶終端的接入，利用指定的頻率資源在空中完成語音和數(shù)據(jù)的傳送；有線部分主要完成網(wǎng)絡功能，包括交換、用戶管理、鑒權、接入等。無線通信系統(tǒng)的組網(wǎng)如圖1所示，主要由交換系統(tǒng)（Switching System,簡稱SS）、基站子系統(tǒng)（Base Station, BS）、操作維護子系統(tǒng)（Operation&Management，O&M）、數(shù)據(jù)庫（Database)和移動手持臺四大部分所組成。
圖1 無線系統(tǒng)基礎組網(wǎng)框圖
無線交換系統(tǒng)是整個無線通信的核心系統(tǒng)，它主要完成話務的交換功能，管理移動用戶和移動設備所需的數(shù)據(jù)庫，也包括移動用戶與有線用戶之間的話務交換功能。它主要由無線交換中心設備以及加載于其中的移動終端數(shù)據(jù)庫所組成。
數(shù)據(jù)庫一般存儲用于移動用戶管理的移動臺數(shù)據(jù)以及用于系統(tǒng)的安全性管理和移動臺設備參數(shù)信息。大致包括：移動用戶識別號碼、用戶類別、用戶號碼、移動臺的位置區(qū)信息、用戶狀態(tài)和用戶可獲得的服務、鑒權用戶身份的合法性等內(nèi)容，另外還具有對無線接口上的語音、數(shù)據(jù)、信令信號進行加密以及移動設備的識別、監(jiān)視、閉鎖等功能。
基站子系統(tǒng)由基站控制器和天饋系統(tǒng)兩個部分組成?；究刂破魇腔咀酉到y(tǒng)的控制部分，在基站子系統(tǒng)中負責基站本身和移動終端的控制與管理工作，基站控制器一端與交換中心相連，另一端與天饋系統(tǒng)相連?；究刂破髦饕撠熗瓿蔁o線網(wǎng)絡管理、無線資源管理及無線基站的監(jiān)視管理；控制移動終端和天饋系統(tǒng)之間無線連接的建立、接續(xù)和拆除等管理；完成移動終端的定位、切換和尋呼，提供語音編碼、碼型轉(zhuǎn)換和速率適配等功能。
天饋部分是基站子系統(tǒng)的無線發(fā)射與接收部分，它完成了基站控制器與無線信道之間的轉(zhuǎn)換，實現(xiàn)基站控制器與移動終端之間空中接口的無線傳輸以及相關的控制功能。
操作維護子系統(tǒng)是下掛于交換中心設備外部的子系統(tǒng)，它主要負責對整個有線網(wǎng)絡進行管理和監(jiān)控。通過它實現(xiàn)對網(wǎng)內(nèi)各種部件功能的監(jiān)視、狀態(tài)報告、故障診斷等。
移動終端是一個集成的無線收發(fā)系統(tǒng)，它的射頻部分包括發(fā)射機、接收機、功率放大器和頻率合成器等，移動終端必須具有與基站子系統(tǒng)相匹配的通信協(xié)議才能與之相通信。[1]
二、上海軌道交通無線通信簡介
為適應上海軌道交通網(wǎng)絡化建設和運營發(fā)展的需求，自2005年開始，上海地鐵啟動了TETRA 800M數(shù)字集群無線通信系統(tǒng)的建設與改造工程。經(jīng)過分階段的新建線路建設與既有線改造工程，目前已建成了無線通信系統(tǒng)主/備交換中心節(jié)點，12條已運營的地鐵線路的TETRA 800M數(shù)字無線通信系統(tǒng)以及各相關線路的控制中心、主備COCC和軌道公安調(diào)度指揮等處均已接入主備交換中心，使TETRA數(shù)字無線系統(tǒng)覆蓋全網(wǎng)絡。[1]
上海軌道交通無線通信網(wǎng)在建設初期的規(guī)劃是面向已規(guī)劃的13條線路所組成的軌道交通網(wǎng)絡，在考慮有效利用投資和貫徹網(wǎng)絡化建設理念前提下，無線通信系統(tǒng)的交換中心采用了在異地設置兩套交換中心（MSO）的方案，用以支持規(guī)劃初期的13條線路的所有基站和調(diào)度臺設備的語音、數(shù)據(jù)通信交換功能。兩個交換中心以主備方式運行，定期通過人工操作來完成彼此之間的數(shù)據(jù)庫同步；當主用交換中心遇到系統(tǒng)故障無法正常工作時，需要通過人工干預的方式將所有13條線的調(diào)度臺和基站的連接倒接至備用交換中心，并恢復相應線路的正常工作。系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如圖2所示。
圖2 軌道交通無線通信網(wǎng)絡框圖
各運營線路的無線通信系統(tǒng)根據(jù)設計方案，除10號線采用了全基站方式外，其余線路均按照小區(qū)制配置方式，即以基站+光纖直放站方式管轄3--5個車站及隧道區(qū)間的無線覆蓋，每個小區(qū)的基站設備通過線內(nèi)傳輸?shù)?M通道匯聚到控制中心傳輸節(jié)點，控制中心的調(diào)度設備主要負責本線路基站、直放站、中心服務器等設備的運營狀態(tài)監(jiān)視、調(diào)度管理等功能，同時具備控制中心調(diào)度臺語音錄音功能。由基站子系統(tǒng)通過2M線路上傳的語音及數(shù)據(jù)信息不在本線控制中心進行交換及處理，將由上層網(wǎng)傳輸系統(tǒng)傳送至主/備交換中心后，統(tǒng)一進行交換處理。
二、主備交換中心的工作方式
各運營線路的無線通信系統(tǒng)（主要包括基站設備、調(diào)度臺、控制中心主機等）通過線路傳輸和上層網(wǎng)傳輸系統(tǒng)接入主交換中心，無論是本線用戶組還是全網(wǎng)絡用戶組之間需進行語音、信息的通信，都必須通過主用交換中心來完成交換處理。因此在整個系統(tǒng)中交換中心始終處于核心地位。備用交換中心的設備在日常處于待機備用狀態(tài)，為確保兩個交換中心之間的數(shù)據(jù)庫同步，需要系統(tǒng)廠商和維修維護人員定期將主交換中心的用戶數(shù)據(jù)庫通過光盤或磁帶備份后，再拿到備用交換中心處手動進行數(shù)據(jù)庫更新，以此來完成必要的數(shù)據(jù)同步工作。
由于目前軌道交通網(wǎng)絡中的無線通信業(yè)務全部由主用交換中心來完成，當主用交換中心的設備需要升級改造或遇重大故障退出運營時，必須采用人工方式在各運營線路的控制中心上層網(wǎng)傳輸側(cè)，通過手動插拔跳線來完成傳輸鏈路的倒換，將各線路的基站設備和調(diào)度臺設備的2M鏈路倒換到備用交換中心側(cè)。在此，我們可以看出，目前主備交換中心之間的日常切換是幾乎不可能完成的，隨著軌道交通運營線路的增加、無線系統(tǒng)語音和數(shù)據(jù)業(yè)務的增長，既有的主備交換中心切換模式必須得到有效改善，以增強系統(tǒng)的冗余度以及核心節(jié)點設備的抗故障風險能力。[2]
三、無線交換中心的改造實施方案
根據(jù)上文的描述，我們將對現(xiàn)有的主備交換中心實施一系列的升級改造工作，主要內(nèi)容包括：
1、在主備交換中心分別配置3套完全相同的IGR節(jié)點模塊（Zone 8#、Zone 9#、Zone 10#），由這3套IGR節(jié)點模塊分布承擔目前所有軌道交通線路的無線交換功能。IGR節(jié)點模塊的含義是支持異地冗余熱備份功能（Intelligent geography redundancy）,位于主備交換中心的兩個IGR節(jié)點模塊能夠同時工作，任何一個節(jié)點機柜都能夠完全承擔全部下掛線路的語音和數(shù)據(jù)交換功能，同時兩個機柜內(nèi)的網(wǎng)元設備有互為備份，從而提供了性能價格比最高的異地容災備份功能。[2]
2、在主備交換中心節(jié)點之間增加聯(lián)絡光纜，實現(xiàn)主備交換中心之間的通信聯(lián)絡以支持系統(tǒng)間熱備份功能的實現(xiàn)。新的交換中心與各線路的系統(tǒng)組網(wǎng)如圖3所示。
3、在已有3個IGR節(jié)點模塊的基礎上擴容2個新的節(jié)點模塊，使交換中心節(jié)點增加到到5個IGR模塊，為新增的線網(wǎng)接入提供預留空間。
4、為完整地實現(xiàn)整個無線通信系統(tǒng)的熱備份與自由切換功能，除了在主備交換中心之間增設聯(lián)絡光纜外，我們還必須為各線路的基站和調(diào)度臺設備增加第二路由，即確保每個基站都能以2個不同的路由出發(fā)，分別連接至主備交換中心處。當主交換中心發(fā)生故障退出運營時，無需依靠人工倒換的方式來完成傳輸鏈路的倒換工作。
圖3 無線交換中心改造后的系統(tǒng)框圖
為了配合主備交換中心IGR節(jié)點模塊的異地容災備份功能，各線路的無線基站、調(diào)度臺、OCC調(diào)度服務器等都將通過軟件的升級以支持雙路由和自動切換功能，這個切換是由基站、調(diào)度臺和調(diào)度服務器通過業(yè)務連接進行判斷的，因此不但支持異地容災功能，也支持對業(yè)務通道上任何故障進行第二路由迂回的功能。
四、無線交換中心的主備切換功能
1、傳輸鏈路故障
改造后的無線交換中心（以下簡稱MSO）由于采用了異地冗余備份（IGR）技術。在正常狀態(tài)下，各線路的所有無線系統(tǒng)服務功能（主要包括語音和數(shù)據(jù)交換）依然由主用MSO的節(jié)點機柜提供，備用MSO的設備為備份工作狀態(tài)。線路基站和調(diào)度臺設備通過主用側(cè)傳輸鏈路，由主用MSO節(jié)點1提供交換服務。當該側(cè)鏈路中斷時，基站及調(diào)度臺會自動啟用備用側(cè)鏈路，連接到備用MSO的LAN交換機。此時，由于主用MSO的節(jié)點設備1仍然處于正常工作狀態(tài)，基站傳輸鏈路將通過聯(lián)絡光纜繼續(xù)連接至主用MSO節(jié)點側(cè)，維持線路無線設備的正常工作。傳輸鏈路故障切換示意圖如圖4所示。
圖4 傳輸鏈路故障示意圖
2、主用MSO節(jié)點模塊故障時
當主用MSO中的的某個或某些節(jié)點模塊故障時，備用MSO機柜中的相應功能模塊會立即啟動并接替工作。此時，基站及調(diào)度臺仍通過主用鏈路連接到MSO。圖5描述了當主用中心的節(jié)點控制器故障時，位于備用交換中心的節(jié)點控制器會接替工作，各線路級別的無線基站系統(tǒng)在交換中心的交換功能將不受影響。
圖5 主用MSO節(jié)點模塊故障
3、主用交換中心退出運營
在某些極端狀況下，主用MSO的所有節(jié)點模塊和線路交換機完全不可用時，各線路側(cè)的基站和調(diào)度臺設備將會判斷主用側(cè)傳輸鏈路和交換中心全部中斷，系統(tǒng)的交換功能將由備用MSO的所有模塊承擔，基站及調(diào)度臺去往交換中心的傳輸鏈路也將自動切換到備用MSO。如圖6所示，在此狀況下，無線通信系統(tǒng)可以首先恢復相應線路的語音交換功能，最大程度地維持無線語音通信功能，確保各級調(diào)度指揮員與一線司機和行車值班員的通話，保障行車安全。
圖6 主用交換中心完全故障
結(jié)束語
無線通信系統(tǒng)是運行中的列車司機與控制中心調(diào)度人員和車站行車管理人員之間實時通信的唯一手段，擔負著提高運營效率、確保行車安全及乘客生命安全的重要使命。本次無線交換中心的升級改造不僅優(yōu)化了無線通信系統(tǒng)的架構(gòu)與組成，使得組網(wǎng)方式更加靈活，增強了抗干擾能力，擴大了系統(tǒng)容量。另一方面還增加了系統(tǒng)的冗余度、抗風險水平以及故障導向安全能力。
參考文獻
篇9
（一）端正經(jīng)營理念，促進銀行業(yè)務穩(wěn)健、快速發(fā)展。以價值最大化為經(jīng)營目標，是國有商業(yè)銀行在改革和發(fā)展過程中早已明確了的經(jīng)營指導思想。銀行各級經(jīng)營管理者在實際工作中要堅決拋棄只求規(guī)模、不講質(zhì)量、不惜成本抓存款的短期行為，始終把握正確的經(jīng)營理念。
（二）加強內(nèi)部管理，建立和完善科學的管理機制。商業(yè)銀行應根據(jù)銀行的發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營思路和年度綜合經(jīng)營計劃，建立和完善以經(jīng)濟增加值為核心、權責利相結(jié)合的績效評價和考核機制。建立健全、合理、有效的內(nèi)部控制體系，強化全行員工的風險意識，構(gòu)筑內(nèi)部稽核、委派會計主管、業(yè)務檢查、風險管理、審計監(jiān)督等多層次的風險抵御防線，形成監(jiān)督合力。強化和落實各級分支行經(jīng)營管理責任，推行問責制，加大責任追究力度，尤其對案件頻發(fā)的機構(gòu)負責人要實行引咎辭職制度。
（三）以人為本，構(gòu)建和諧團隊，加強員工隊伍建設。銀行機構(gòu)要把每一位員工都當作主人和價值創(chuàng)造者，建立公正、公開、公平的薪酬、晉升等激勵辦法，為員工搭建穩(wěn)定的、通暢的發(fā)展空間。弘揚企業(yè)文化，培養(yǎng)員工的敬業(yè)精神、進取精神，提升員工對銀行的忠誠度和貢獻度。同時，經(jīng)常對員工開展警示教育，定期進行員工排查，及時掌握員工的思想和行為動態(tài)，將案件隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
篇10
教學目標：
1.情感態(tài)度與價值觀：帶有感情的演唱《新東北風》，了解東北民歌明朗、活潑、熱情的特點；聽賞鋼琴獨奏《喜豐年》，感受東北農(nóng)村豐收時載歌載舞的場面。
2.過程與方法：借助多媒體和教具，演唱《新東北風》，學習弱起小節(jié)，講解襯音以及波音的處理；分段欣賞《喜豐年》。
3.知識與技能：學習《新東北風》中弱起小節(jié)以及襯音、波音的處理。
教學重點：
學唱《新東北風》，了解旋律特點以及演唱風格。
教學難點：
弱起小節(jié)的學習，以及襯詞、波音的處理。
教學過程：
一、組織教學
師生問好。
二、活動過程
1.《新東北風》
（1）圖片和視頻導入：播放具有東北特色的短片以及圖片，例如扭秧歌、東北二人轉(zhuǎn)等，請學生回答ppt中是什么地區(qū)的歌曲和圖片。
（2）播放一遍音樂，并給學生留下問題，應該用什么樣的情緒去演唱這首歌曲。
（3）帶領學生朗讀歌詞，讓學生找出帶有東北特色的歌詞，并加以解釋，加深對其了解。
（4）學唱第一段歌詞，講解襯詞和波音的使用，并加入其進行演唱。
（5）訓練弱起小節(jié)的使用和演唱。
（6）依次學習第二段和第三段。
2.聽賞《喜豐年》
（1）初聽歌曲，詢問本首作品給自己的感受，并說出《喜豐年》的創(chuàng)作背景。
（2）分段欣賞，要求學生說出作品由幾首民歌作為素材，并說出各自不同的特點。
（3）熟悉主旋律，加入聲勢律動。
課堂總結(jié)
老師對整堂課學生情況進行總結(jié)，并留下下節(jié)課懸念。
板書設計
《新東北風》
《喜豐年》
?
XX
X
X
X
XX
弱起小節(jié)
分段欣賞
Rit
波音
襯音
教學反思
在進行第一課的四十分鐘教學過程中，我意識到自己在許多教學方法和理念上還有待加強，于是總結(jié)了以下幾點：
1.在上課時忽略了高年級學生相較于低年級學生來說，雖然思想成熟了，但是更加的不聽老師話，并且在老師進行勸說時，也不一定聽老師指揮，因此在以后的課堂中間，對于紀律問題也要嚴加管教。
