導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇糖果教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

electives: Chinese language and culture

* Grade level:

Mixed with sixth and seventh grade

*My own elective class.

What challenging situation I met is: Let me tell a story.

I have three periods of lessons every day and an elective class on Chinese language and culture every other day. What makes me feel tired is that the school schedule which makes me give the 3 or 4 lessons continuously, I mean non-any-break, even one minute, which is very different from that we have been used to for many years. You know biological clock works! So every day I feel tired especially when I start my 4th class, unfortunately it is the one-hour long elective course with mixed 6th and 7th grade students.

The three regular classes are quite good though there are some small questions but I’ve controlled well, I believe so.

But the elective class was not. After the first day’s excitement and politeness, the kids became less patient, and they didn’t understand their dear teacher was very tired after the three very non-break lessons, and a few boys became trouble makers.

Take one boy as example: he was a typical question maker. When I introducing something about the lesson, he raised his hand, began his first question. I stopped talking to answer his first question happily though this was not close related to the topic we were covering but it was about Chinese culture or China. We always encourage students to find questions. It was good, I believe so. After answering the first question, I went on my former introduction. The guy gave another question to me to answer before I finished the same sentence! I patiently answered the second question, forgetting my tiredness. It was OK. Then I went on my former topic. Even before I finished the very same sentence, a third question was put on in front of me by the same guy, still about Chinese culture or at least what ever about China but obviously not related the topic I was covering! But I still answered the third question patiently! Then I went on teaching.

This kind of questions happened very often, Oh, too much! You can’t imagine how I felt myself stupid when I was so busy answering this kind of questions, which certainly interrupted my planned process and I suddenly found the guy was enjoying watching me being in a flurry. I was weary and exhausted but the guy himself smiled leisurely and some other kids seemed to be dissatisfied while some others smiled even laughed. At that time I began to realized that actually he didn’t really want to ask these questions, maybe he just enjoyed watching me being so busy and even being upset!

I talked about the situation with my host family. Both the host and hostess are teachers. They said that once happened in their classes too and suggested that: “Next time the kid plays the same trick, you just give him a piece of paper and tell him ‘Please write down your questions. Maybe we will cover this topic later in class. If not, give me the paper after class, I’m very glad to talk about them after class.’”

I did as their suggestion. Guess what? The guy wrote nothing on the paper! And obviously other kids were in better order and still involved in class. It works! And the class went on smoothly!

〖中文附錄〗

筆者受中華人民共和國(guó)教育部委派,于2006年8月赴美國(guó)進(jìn)行教育國(guó)際交流,在麻薩諸塞州布羅克頓市的Gilmore Academy中學(xué)教授中國(guó)語(yǔ)言和文化,為期一年。

與在中國(guó)的情況相似,在美國(guó)做教師也是不容易的,作為一名交流教師則更不易。別的不提,單是課堂教學(xué)紀(jì)律的掌控,就是個(gè)難題。往往令初來(lái)乍到的中國(guó)教師無(wú)所適從,無(wú)論在中國(guó)你是從教多年的經(jīng)驗(yàn)豐富,成績(jī)卓著的名師,還是朝氣蓬勃的年輕才俊,在美國(guó)都是一樣的,一切都要從頭開(kāi)始。難就難在國(guó)情、文化的不同。

以課堂紀(jì)律為例。要嚴(yán)格的話,可不能用中國(guó)式的方法。松的話,學(xué)生會(huì)爬到你頭上,這樣的課是沒(méi)法上下去的。筆者遇到有挑戰(zhàn)性的課堂問(wèn)題是不少的。但是,辦法總比困難多。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,教學(xué)形勢(shì)越來(lái)越好。這期間也得到了美國(guó)同行的不少幫助。以下就是一個(gè)例子:(英文教學(xué)案例的中文譯文)

學(xué) 科:選修課,“中國(guó)語(yǔ)言與文化”。

年 級(jí):6、7年級(jí)混合

筆者自己的選修課

遇到什么樣的情況呢?請(qǐng)讓我講個(gè)故事吧。

我每天有三節(jié)課加上每隔一天上一節(jié)“中國(guó)語(yǔ)言和文化”課。讓我疲憊不堪的是學(xué)校的課時(shí)安排。我每天得連續(xù)不停地三節(jié)課甚至4節(jié)課連上。我的意思是,一點(diǎn)兒休息時(shí)間,哪怕一分鐘也沒(méi)有。(其實(shí),美國(guó)教師的課時(shí)也很多,甚至比我們更多,但他們似乎體力精力比我們中國(guó)教師更好。)這一點(diǎn)與我們多年養(yǎng)成的習(xí)慣非常的不同。大家都知道生物鐘可是起作用的!因此每天都挺累的,尤其是每當(dāng)開(kāi)始第四課的時(shí)候。雪上加霜的是,第四課可是長(zhǎng)達(dá)一小時(shí)的選修課,來(lái)上課的是6、7年級(jí)的學(xué)生!

三節(jié)必修課(6年級(jí)的中文課)相當(dāng)?shù)貌诲e(cuò),雖然課上有些小問(wèn)題,但我相信自己已經(jīng)處理掌控得很得體了。

本文以英文寫(xiě)于紐約美中關(guān)系全國(guó)委員會(huì)總部,作為全美中國(guó)交換教師交流和培訓(xùn)的材料,現(xiàn)附上中文譯文和感悟。

但是選修課情況完全不同。在經(jīng)歷了最初的新鮮和興奮,以及禮貌之后。孩子們開(kāi)始變得沒(méi)有耐心(別指望美國(guó)學(xué)生像中國(guó)學(xué)生那樣耐心)。他們當(dāng)然不會(huì)理解他們親愛(ài)的的中文老師在經(jīng)歷了一分鐘不停地連續(xù)上三節(jié)大量消耗能量的外語(yǔ)課后是多么的疲憊。其中有幾個(gè)學(xué)生成了“麻煩制造者”(搗蛋鬼)。

其中有一個(gè)七年級(jí)的男生,他是個(gè)典型的“問(wèn)題制造者”(對(duì)“麻煩制造者”的委婉的稱謂)。當(dāng)我開(kāi)始介紹有關(guān)本課的內(nèi)容(中國(guó)文化――中國(guó)的節(jié)日)時(shí),他舉手了(還算有禮貌),開(kāi)始了他的第一個(gè)問(wèn)題,“在中國(guó)騎自行車(chē)的人多嗎?”我停下來(lái),微笑著回答他的問(wèn)題,“是的,很多,每個(gè)家庭都有好幾輛自行車(chē)。”雖然這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有緊扣今天學(xué)習(xí)的主題――節(jié)日,但好歹也與中國(guó)或中國(guó)文化有點(diǎn)關(guān)系。我們總是鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,我相信這好的。在我回答完第一個(gè)問(wèn)題后,我開(kāi)始繼續(xù)剛才的話題――中國(guó)節(jié)日,還沒(méi)等我把一句話講完,這個(gè)家伙又給我提出了另一個(gè)問(wèn)題:“中國(guó)人穿的衣服都和你的一樣嗎?”我耐心地回答了第二個(gè)問(wèn)題,此時(shí)已忘了自己的疲勞。這沒(méi)什么,然后我又繼續(xù)回到我剛才的話題――節(jié)日。甚至在我講完同一句話之前,第三個(gè)問(wèn)題擺在了我的面前,“在這節(jié)課上,我們可以吃到中餐嗎?”提問(wèn)者竟是同一個(gè)家伙!仍然是與中國(guó)文化有一點(diǎn)關(guān)系,至少與中國(guó)沾了一點(diǎn)兒邊,但顯然不是今天老師教授的、與學(xué)生探討的話題。但是,我還是耐心地回答了這個(gè)問(wèn)題,“吃中餐是個(gè)不錯(cuò)的主意,我們會(huì)有機(jī)會(huì)的,只要斯黛克萊女士(校長(zhǎng))同意。”然后,我繼續(xù)上課。

類似這樣的問(wèn)題出現(xiàn)得很頻繁,你無(wú)法想象。當(dāng)我忙亂于回答諸如此類的問(wèn)題時(shí)而不可避免地?cái)_亂了我預(yù)設(shè)好的教學(xué)進(jìn)程。而后我忽然意識(shí)到,這個(gè)提問(wèn)的家伙正在得意地欣賞著我的手忙腳亂呢!我都要累壞了,而那個(gè)家伙卻在悠閑地微笑著,至于其他學(xué)生,有的似乎不太滿意,而有的則會(huì)心的相視而笑,甚至大笑起來(lái)!就在那一刻,我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到他實(shí)際上并不是真的要問(wèn)問(wèn)題,也許他就是喜歡看我忙亂、甚至生氣!

我與我的美國(guó)住家(住家相當(dāng)于房東,但比房東關(guān)系更密切)談起了這種尷尬的課堂情景。住家夫婦都是當(dāng)?shù)氐慕處?他們說(shuō)這種情況也曾在他們自己的課堂上發(fā)生過(guò)。他們建議道:“下次那個(gè)學(xué)生再玩同樣的把戲時(shí),你就給他一張紙片,同時(shí)告訴他,‘請(qǐng)把你的問(wèn)題寫(xiě)在紙上,也許我們馬上要涉及到這個(gè)問(wèn)題。如果沒(méi)有提到,請(qǐng)?jiān)谡n后把紙條給我,我將很樂(lè)意在課后與你交流這些問(wèn)題。’”

我按照這個(gè)建議做了,猜猜如何?這個(gè)家伙在紙上什么也沒(méi)寫(xiě)!另外,很顯然地,其他學(xué)生的秩序也比以前好多了,而且注意力都投入到教學(xué)中來(lái)了。這簡(jiǎn)單的方法還真有效!課堂教學(xué)從此順暢起來(lái)了!

〖后 記〗

一年下來(lái),筆者的竭盡全力漢語(yǔ)教學(xué)工作給該市帶去的不只是一門(mén)新開(kāi)的學(xué)科的成功嘗試,更多的是中國(guó)老師給這個(gè)城市帶去了一些微妙的變化。當(dāng)?shù)卣?、媒體和老百姓給予了關(guān)注、贊譽(yù)和表彰。

漢語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)老師的生活與活動(dòng)增進(jìn)了當(dāng)?shù)孛绹?guó)人對(duì)當(dāng)代中國(guó)人、中國(guó)社會(huì)和中華文化的了解。從剛到美國(guó)的找不到接待家庭到現(xiàn)在的多個(gè)候選接待家庭的參與競(jìng)爭(zhēng),從有所顧慮到欣然接納,顯然,當(dāng)?shù)孛绹?guó)居民對(duì)中國(guó)交流教師的了解與接納程度發(fā)生了根本性的變化。

筆者的漢語(yǔ)教學(xué)工作和社會(huì)活動(dòng)展現(xiàn)出了當(dāng)代中國(guó)人的良好形象,得到了當(dāng)?shù)孛襟w的高度重視和贊譽(yù)。為此,筆者四次上了美國(guó)當(dāng)?shù)孛襟w的報(bào)道:一是網(wǎng)絡(luò)介紹(2006年9月),二是報(bào)紙采訪(2006年9月),三是電視訪談(2007年3月),四是廣播對(duì)話(2007年4月)。其別是06年9月16日的報(bào)紙報(bào)道刊出后,我似乎有點(diǎn)兒成名人的感覺(jué)了。而07年3月22日的電視訪談節(jié)目在當(dāng)?shù)夭コ龊?因反響好,又在當(dāng)?shù)刂夭?使得我們?cè)谠撌屑矣鲬魰粤恕?/p>

辛勤與出色的工作,使得當(dāng)?shù)貙W(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)中文課的興趣倍增。以筆者任教的Gilmore為例,該校決定于07年起,在06年引進(jìn)兩位中國(guó)交流教師的基礎(chǔ)上,再增聘一位美籍華人擔(dān)任全職的中文教師。使得外語(yǔ)教師中中文教師的人數(shù)達(dá)到3位,超過(guò)了西班牙語(yǔ)和拉丁文。當(dāng)?shù)氐母咧泻推渌踔袑W(xué)校也決定在08年開(kāi)設(shè)中文課。

行之有效的漢語(yǔ)教學(xué)和辛勤努力獲得了美國(guó)學(xué)?？隙ê彤?dāng)?shù)氐慕逃姓芾聿块T(mén)的表彰。為此,該市教育局于07年3月在教育局舉辦表彰午餐會(huì),教育局長(zhǎng)帶領(lǐng)全體中層處室的主任陪座,贊譽(yù)有加,并贈(zèng)送禮物。

特別值得一提的是,該市市政府于07年4月召開(kāi)表彰會(huì),給我們對(duì)該市教育長(zhǎng)達(dá)一年的貢獻(xiàn)給予表彰,并頒發(fā)了《教育貢獻(xiàn)榮譽(yù)證書(shū)》。筆者的房東夫婦倆也都是本市教師。他們把筆者作為他們的驕傲,并說(shuō)“這份證書(shū)是許多美國(guó)老師一輩子也爭(zhēng)取不到的榮譽(yù),被你得到了!”

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)體育教師 教案質(zhì)量 課堂效果

1.前言

教育實(shí)習(xí)是高校教育專業(yè)的重要組成部分和重要環(huán)節(jié)，是教師職前教育的必要階段和基本形式。在體育實(shí)習(xí)中,教案是實(shí)習(xí)教師上課的主要依據(jù),課前編寫(xiě)教案是實(shí)習(xí)教師備課的一項(xiàng)重要任務(wù),有了教案才能根據(jù)更好的開(kāi)展課堂教育。實(shí)習(xí)教案對(duì)于實(shí)習(xí)教師的課堂效果起著至關(guān)重要的作用。

2 結(jié)果與分析

2.1 教案編寫(xiě)對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長(zhǎng)的作用

教案編寫(xiě)是實(shí)習(xí)教師教育教學(xué)活動(dòng)中的一個(gè)重要內(nèi)容，基于自身的經(jīng)驗(yàn)和訪談?wù){(diào)查的結(jié)果表明，教案編寫(xiě)對(duì)實(shí)習(xí)體育教師教學(xué)能力成長(zhǎng)有較大的促進(jìn)作用，主要表現(xiàn)為：

第一、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師把握教材的能力。

在編寫(xiě)教案過(guò)程中，通過(guò)鉆研教材把握住教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次能夠把握住教材與不同水平的銜接與聯(lián)系；再次能夠把握住教材在每次課的分配、與每次課前后的聯(lián)系、每次課的重點(diǎn)與本教材重點(diǎn)的聯(lián)系。

第二、能夠提高實(shí)習(xí)體育教師正確選擇體育教學(xué)方法的能力。

在全面掌握學(xué)生狀況的基礎(chǔ)上，能夠使教學(xué)手段針對(duì)性強(qiáng)，能夠有效地解決每次課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生獲得更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中向指導(dǎo)教師詢問(wèn)學(xué)生的各方面狀況。

第三、能夠增加實(shí)習(xí)體育教師組織教材教法的經(jīng)驗(yàn)。

在編寫(xiě)過(guò)程中，通過(guò)不斷的反思與總結(jié)，通過(guò)指導(dǎo)老師的指導(dǎo)與傳授技巧和方法，經(jīng)驗(yàn)在日積月累的過(guò)程中不斷增加。在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)向指導(dǎo)老師請(qǐng)教組織教材的技巧與方法，并且在實(shí)踐中不斷反思與歸納總結(jié)，增加各方面的經(jīng)驗(yàn)與技巧。

2.2 教案編寫(xiě)和實(shí)習(xí)體育教師課堂教學(xué)效果的相關(guān)性分析

2.2.1實(shí)習(xí)體育教師的教案編寫(xiě)的基本情況

通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生所編寫(xiě)教案的查閱發(fā)現(xiàn)實(shí)習(xí)教師教案編寫(xiě)格式和形式比較合理，但在課內(nèi)容系統(tǒng)性不強(qiáng)，組織教法上顯得比較單調(diào)，缺乏新意，尤其在教學(xué)手段的安排上存在不足，很難與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，有超過(guò)一半的實(shí)習(xí)學(xué)生認(rèn)為課前編寫(xiě)教案對(duì)自己來(lái)說(shuō)是一件難度較大的事情。所以學(xué)生的教案編寫(xiě)能力有待于提高，在創(chuàng)造性與靈活性上要狠下功夫。

造成實(shí)習(xí)教案的質(zhì)量問(wèn)題的原因分析：主觀原因：主要是實(shí)習(xí)教師對(duì)待實(shí)習(xí)的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查得知絕大多數(shù)實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)教育實(shí)習(xí)很重視，態(tài)度是非常端正的，主要是由于自身編寫(xiě)教案能力的欠缺。要通過(guò)不斷的實(shí)踐、不斷的鍛煉、不斷的自我總結(jié)才能提高教案的編寫(xiě)能力

2.2.2 實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量與課堂效果的調(diào)查分析

通過(guò)調(diào)查顯示：課堂效果好壞相對(duì)的這次課的實(shí)習(xí)教案寫(xiě)的質(zhì)量好壞成正比。也出現(xiàn)少數(shù)教案寫(xiě)的一般的和差的同學(xué)的課堂效果好，經(jīng)觀察分析得出課堂效果好壞與實(shí)習(xí)同學(xué)的運(yùn)動(dòng)技能、語(yǔ)言表達(dá)、課堂組織、臨場(chǎng)應(yīng)變、合理的利用場(chǎng)地器材、學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)教師態(tài)度等因素有關(guān)；出現(xiàn)這種情況是正常。

因次：實(shí)習(xí)體育教師在上每一堂課之前必須得認(rèn)真編寫(xiě)教案，認(rèn)真做好課堂設(shè)計(jì)，考慮周密。

2.2.3 實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量與學(xué)生對(duì)課堂效果滿意的調(diào)查

通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析得出，實(shí)習(xí)教師教案質(zhì)量寫(xiě)的較高的相對(duì)應(yīng)的課堂效果讓學(xué)生的滿意度就比較高，從總體上可以歸結(jié)：對(duì)于實(shí)習(xí)體育教師來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)教案質(zhì)量的好壞很大程度上決定了其課堂效果的好壞。要想取得較好的課堂效果，第一步必須把實(shí)習(xí)教案質(zhì)量提高上去。

2.3 對(duì)提高實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的思考

實(shí)習(xí)體育教師教案質(zhì)量的提高需要在實(shí)習(xí)之前有足夠的實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷提高與反思才能夠編寫(xiě)出高質(zhì)量的教案，07級(jí)其中一個(gè)班級(jí)在這方面做的很好也可以說(shuō)是個(gè)榜樣，這次教學(xué)習(xí)的學(xué)生總共一百多人，這個(gè)班級(jí)實(shí)習(xí)的學(xué)生12人占總?cè)藬?shù)的10%，最終評(píng)出40個(gè)優(yōu)秀實(shí)習(xí)生，該班被評(píng)上的人有8人占總?cè)藬?shù)的20%，參加跟隊(duì)實(shí)習(xí)評(píng)上優(yōu)秀實(shí)習(xí)生的占全班總?cè)藬?shù)的75%。優(yōu)秀實(shí)習(xí)生榮譽(yù)是對(duì)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中各方面能力的肯定。該班為什么會(huì)有這么多人獲得該項(xiàng)榮譽(yù)呢?通過(guò)了解得知該班級(jí)在大三開(kāi)始每星期就固定有兩次出早操的時(shí)間，每次早操由該班的一名學(xué)生寫(xiě)教案并代課，按學(xué)號(hào)依次輪流。早操的教案全部要交給班主任，早操期間班主任在現(xiàn)場(chǎng)觀看課后并進(jìn)行指導(dǎo)，教案給指出問(wèn)題并讓他們做修改后再次交上。在這整整一學(xué)年內(nèi)該們每人都認(rèn)真對(duì)待每次早操并且堅(jiān)持到學(xué)年末。該們班級(jí)的這種早操是在年級(jí)里面唯一的，在這一學(xué)年里通過(guò)班主任和每位同學(xué)的努力付出，全體學(xué)生為他們這學(xué)期的實(shí)習(xí)做好了充分準(zhǔn)備。這次實(shí)習(xí)對(duì)于該班級(jí)來(lái)說(shuō)是成功的，成功是屬于有準(zhǔn)備的人的。只有提前做大量充分的準(zhǔn)備，當(dāng)該發(fā)揮時(shí)候就從容不怕自信；就能夠很好的完成任務(wù)。只要每位實(shí)習(xí)學(xué)生對(duì)每次課認(rèn)真對(duì)待考慮周全全力準(zhǔn)備，都會(huì)寫(xiě)出質(zhì)量不錯(cuò)的教案。在每次課前對(duì)整堂課進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)，考慮周全，認(rèn)真用心。

這可以對(duì)于以后的每屆學(xué)生提供建議：能以班級(jí)的形式組織每周固定的1-2次早操，每次都寫(xiě)教案上課，教案找班主任或者老師批改。提早為大四時(shí)候的實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備，為自己的未來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)校的術(shù)科老師在上課時(shí)能夠安排一些課時(shí)讓學(xué)生備課寫(xiě)教案上課，提早為學(xué)生的實(shí)習(xí)和未來(lái)做準(zhǔn)備。學(xué)生自己平時(shí)要主動(dòng)積極為自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)，認(rèn)真對(duì)待每一件事，對(duì)自己負(fù)責(zé)。

3 結(jié)論

3.1 高質(zhì)量的編寫(xiě)教案能夠促進(jìn)實(shí)習(xí)教師教學(xué)能力的提升。

3.2教案質(zhì)量是影響課堂效果的重要因素之一，要取得好的課堂效果首先必須編寫(xiě)高質(zhì)量的教案。

3.3 83%的教案質(zhì)量編寫(xiě)較好的相對(duì)應(yīng)的課堂效果也比較好。

3.4 提高編寫(xiě)教案能力是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要日積月累的實(shí)踐，不斷的反思才能不斷的提高。

參考文獻(xiàn)

［1］ 張偉健.體育教育專業(yè)實(shí)習(xí)基本能力的信息反饋與對(duì)策研究［J］廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào).2006.3.30

［2］ 黃利落.落實(shí)體育教育實(shí)習(xí)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)體系應(yīng)注意的問(wèn)題及對(duì)策建議［M］.蘭州學(xué)刊.2008.6.15

［3］ 趙激揚(yáng)；莫超群.體育教育專業(yè)本科生教育實(shí)習(xí)的調(diào)查分析［M］.湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào).2004.12.30

篇3

1 教學(xué)指導(dǎo)思想

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》提出（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。生物科學(xué)的研究經(jīng)歷了從現(xiàn)象到本質(zhì)、從定性到定量的發(fā)展過(guò)程?！稑?biāo)準(zhǔn)》注重引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的背景中學(xué)習(xí)生物學(xué)，倡導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，深入理解生物學(xué)的核心概念，并能運(yùn)用生物學(xué)的原理和方法。

基于《標(biāo)準(zhǔn)》的這一理念，本節(jié)課將學(xué)生熟悉的水果催熟問(wèn)題與教科書(shū)中還原糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。學(xué)生親眼觀察到香蕉由綠色變?yōu)辄S色的生命現(xiàn)象，并透過(guò)現(xiàn)象研究本質(zhì)，測(cè)定還原糖含量的變化。在《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃（2049計(jì)劃）》的科學(xué)概念中列出了“測(cè)量”“實(shí)驗(yàn)”“模型”等，本實(shí)驗(yàn)以此為啟發(fā)，著力于定量實(shí)驗(yàn)與模型建構(gòu)。在定量測(cè)定數(shù)據(jù)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)原始數(shù)據(jù)的處理與轉(zhuǎn)換、標(biāo)準(zhǔn)曲線的分析與比較、異常數(shù)據(jù)的分析等，制備各種模型的建立。學(xué)生運(yùn)用已有的生物學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題時(shí)，并深刻理解植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑、酶、基因表達(dá)等生物學(xué)概念，培養(yǎng)了生命觀念、社會(huì)責(zé)任、理性思維、科學(xué)探究等核心素養(yǎng)。

本節(jié)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)思路如圖1所示。

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)分析

2.1 教材分析

本實(shí)驗(yàn)是基于浙科版必修1第一章第三節(jié)“檢測(cè)生物組織中的還原糖”實(shí)驗(yàn)的拓展，教科書(shū)實(shí)驗(yàn)是定性分析，本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行量化，采用定量分析的數(shù)據(jù)更具說(shuō)服力。本實(shí)驗(yàn)教學(xué)也依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》必修3第一章具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)“評(píng)述植物激素的應(yīng)用價(jià)值”，融入香蕉業(yè)普遍采用的乙烯利催熟香蕉的操作。測(cè)定還原糖的方法則借鑒生物技術(shù)實(shí)踐模塊中選修一第三部分泡菜的腌制和亞硝酸鹽的測(cè)定中的活動(dòng)建議：嘗試用比色法測(cè)定其亞硝酸鹽含量的變化。本實(shí)驗(yàn)采用本尼迪特試劑作為顯色劑，反應(yīng)并比色，采用分光光度計(jì)精確測(cè)定數(shù)據(jù)。本實(shí)驗(yàn)既源于課本，也是課本實(shí)驗(yàn)的融會(huì)貫通與升華，是對(duì)教材實(shí)驗(yàn)的再處理。

2.2 學(xué)生分析

本實(shí)驗(yàn)的操作者是高二選考班學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了高中生物全部的必修知識(shí)，完成必修模塊要求的所有實(shí)驗(yàn)，具備較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)操作能力；初步學(xué)習(xí)了生物技術(shù)實(shí)踐模塊的部分知識(shí)，具備一定的知識(shí)儲(chǔ)備；經(jīng)過(guò)初中和高中的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)思維能力有了較大提升，有初步科學(xué)探究的能力。

2.3 教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

（1） 分析實(shí)驗(yàn)原理，實(shí)施可行的實(shí)驗(yàn)方案；

（2） 利用數(shù)學(xué)方法處理、分析數(shù)據(jù)，聯(lián)系相關(guān)生物學(xué)知識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)：

（1） 處理數(shù)據(jù)，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成坐標(biāo)系。突破策略：教師引導(dǎo)學(xué)生理解制備標(biāo)準(zhǔn)曲線的原理，將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)曲線進(jìn)行計(jì)算。為了降低學(xué)生處理數(shù)據(jù)的難度，用辦公軟件Excel設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的轉(zhuǎn)換函數(shù)公式。建立坐標(biāo)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用描點(diǎn)連線法，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加直觀。

（2） 有效組織課堂教學(xué)。突破策略：用比色法定量測(cè)定還原糖的含量，學(xué)生操作起來(lái)費(fèi)時(shí)。教師可以在課前培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)操作，培養(yǎng)教學(xué)小助手來(lái)操作電動(dòng)離心機(jī)和分光光度計(jì)，節(jié)約部分時(shí)間。同時(shí)注意加強(qiáng)各小組內(nèi)學(xué)生的合作，如研磨時(shí)，要求每個(gè)學(xué)生研磨一組，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的參與度。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：簡(jiǎn)述乙烯的作用與產(chǎn)生部位；辨別實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量；評(píng)述與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的酶的知識(shí)、基因表達(dá)、植物激素相互作用。

能力目標(biāo)：運(yùn)用分光光度計(jì)測(cè)定測(cè)定生物組織中的還原糖含量；運(yùn)用數(shù)學(xué)方法處理、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；嘗試建立還原糖含量與時(shí)間、不同乙烯利濃度的坐標(biāo)系。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)用乙烯利催熟香蕉的過(guò)程，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析、轉(zhuǎn)換能力；關(guān)注社會(huì)生活熱點(diǎn)，植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在水果行業(yè)的運(yùn)用；養(yǎng)成合作探究、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 教學(xué)準(zhǔn)備

4.1 學(xué)生方面

收集有關(guān)植物激素在生產(chǎn)、生活中的用途；查閱有關(guān)比色法測(cè)定還原糖的方法與步驟；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟；學(xué)會(huì)操作分光光度計(jì)和電動(dòng)離心機(jī)等設(shè)備。

4.2 教師方面

多次摸索實(shí)驗(yàn)過(guò)程，將繁瑣的還原糖測(cè)定流程簡(jiǎn)化，并與學(xué)生已學(xué)的知識(shí)結(jié)合，便于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)；繪制相關(guān)指數(shù)極高的標(biāo)準(zhǔn)曲線（R2=0.998），供學(xué)生計(jì)算樣品中的還原糖含量。

4.3 儀器與材料方面

準(zhǔn)備好電動(dòng)離心機(jī)、分光光度計(jì)、恒溫水浴鍋、電子天平、計(jì)算機(jī)分析軟件、試管、容量瓶、研缽、量筒、移液管、洗瓶、紗布等。

5 教學(xué)過(guò)程

5.1 情境導(dǎo)入

教師展示圖片及資料，并提出問(wèn)題：由于成熟的香蕉軟熟易損，香蕉一般都是采摘青果以便于長(zhǎng)途運(yùn)輸后銷售。青果很難完成自熟過(guò)程，在上市前往往都要人工催熟。用什么物質(zhì)進(jìn)行人工催熟？

學(xué)生充滿好奇，積極思考，歸納。

設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生非常熟悉的香蕉催熟，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生用生物學(xué)知識(shí)聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

5.2 復(fù)習(xí)知識(shí)

教師設(shè)置問(wèn)題串：什么是植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑？乙烯的作用與產(chǎn)生部位是哪里？香蕉成熟過(guò)程中外形會(huì)發(fā)生什么變化？測(cè)定香蕉中還原糖的方法是什么？

學(xué)生根據(jù)教師的提問(wèn)，層層遞進(jìn)，復(fù)習(xí)關(guān)于植物激素的知識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：采用問(wèn)題串的形式遞進(jìn)復(fù)習(xí)知識(shí)，順利引出本尼迪特試劑測(cè)定還原糖，做好本課鋪墊。

5.3 針對(duì)假設(shè)，設(shè)計(jì)方案

教師展示兩個(gè)課題：① 探究乙烯利催熟香蕉過(guò)程中還原糖含量隨時(shí)間的變化；② 探究不同濃度乙烯利催熟香蕉過(guò)程中還原糖含量的變化。課前，學(xué)生自主分組，提出探究的問(wèn)題，作出實(shí)驗(yàn)假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，課堂展示。

學(xué)生根據(jù)興趣自主分組，填寫(xiě)相關(guān)內(nèi)容。

設(shè)計(jì)意圖：課前讓學(xué)生填寫(xiě)，節(jié)約課堂時(shí)間，也讓學(xué)生有充足的時(shí)間思考。

5.4 評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)方案

教師展示學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案，讓其他學(xué)生評(píng)價(jià)，并引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的自變量、因變量、無(wú)關(guān)變量。教師自制Flas展示實(shí)驗(yàn)原理，引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)原理。實(shí)驗(yàn)原理：樣液中的還原糖與Cu2+反應(yīng)，生成Cu2O紅黃色沉淀。藍(lán)色的本尼迪特試劑因此會(huì)失去部分Cu2+而脫色。在590 nm波長(zhǎng)光下比色測(cè)定吸光度。隨著還原糖含量升高，Cu2+與還原糖反應(yīng)形成紅黃色沉淀越多，離心后殘留在上清液中的Cu2+越少，吸光度值越小。

學(xué)生評(píng)價(jià)同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，歸納出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的對(duì)照原則、單一變量原則、等量原則、科學(xué)性原則等，并學(xué)會(huì)分析變量。

設(shè)計(jì)意圖：教師以生為本，培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的科學(xué)思維，注重理性思維核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.5 實(shí)驗(yàn)操作，測(cè)定還原糖含量變化

教師引導(dǎo)學(xué)生從外形上分析各組香蕉的變化，補(bǔ)充測(cè)定還原糖含量實(shí)驗(yàn)的步驟，并自制PPT提示電動(dòng)離心機(jī)的使用要點(diǎn)。

學(xué)生根據(jù)觀察，比較香蕉在硬度上與顏色上的變化，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟仔細(xì)操作實(shí)驗(yàn)，定量測(cè)定還原糖含量變化。

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)夭僮鲗?shí)驗(yàn)、學(xué)會(huì)合作。培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的核心素養(yǎng)。

5.6 收集數(shù)據(jù)

教師講授標(biāo)準(zhǔn)曲線的制備過(guò)程，分為5組，如表1所示。測(cè)得的吸光度值的差值（表2）即是Cu2+的減少量，與還原糖含量呈正比關(guān)系。在590 nm波長(zhǎng)光下比色測(cè)定吸光度，脫色程度就是吸光度差值，因此可建立如圖2所示的標(biāo)準(zhǔn)曲線，推算出樣品中還原糖含量。

教師分析還原糖含量計(jì)算公式：還原糖含量=（樣品濃度×樣品總體積）/樣品總質(zhì)量（g/Kg）。

學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)曲線的意義，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算還原糖含量。

設(shè)計(jì)意圖：分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，常用標(biāo)準(zhǔn)曲線法進(jìn)行定量分析。一般用葡萄糖標(biāo)準(zhǔn)曲線計(jì)算還原糖的含量。教師已經(jīng)設(shè)計(jì)好Excel的輸入模式，便于學(xué)生計(jì)算。

5.7 分析結(jié)果

兩大組各派一個(gè)代表上黑板建立還原糖含量與時(shí)間或乙烯利濃度的坐標(biāo)系，進(jìn)行數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換。教師要求學(xué)生分析自己組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并得出結(jié)論；對(duì)兩組數(shù)據(jù)進(jìn)行橫向?qū)Ρ?，分析?shù)據(jù)差異的原因；對(duì)異常數(shù)據(jù)進(jìn)行重點(diǎn)分析。

學(xué)生自主分析，講述給全班同學(xué)聽(tīng)。有學(xué)生對(duì)兩組數(shù)據(jù)的差異展開(kāi)分析，產(chǎn)生疑惑：

① 為什么不同濃度乙烯利處理的那組數(shù)據(jù)上升明顯？

② 乙烯利越高催熟效果越好嗎？

……

設(shè)計(jì)意圖：教師創(chuàng)造平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上動(dòng)手動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生組內(nèi)合作探究、分析問(wèn)題的能力，不斷將問(wèn)題深化。教學(xué)過(guò)程注重學(xué)生建立模型、分析模型等理性思維核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

5.8 交流總結(jié)

教師設(shè)置問(wèn)題串，總結(jié)本實(shí)驗(yàn)：香蕉勻漿為什么要在熱水中加熱？香蕉在自然狀態(tài)下也能成熟的原因是什么？根本原因是什么？植物激素之間的相互作用是什么？這樣引導(dǎo)學(xué)生提出想繼續(xù)探究的課題。

學(xué)生回憶酶、細(xì)胞膜的選擇透性、植物激素的相互作用等相關(guān)知識(shí)，并說(shuō)出自己想繼續(xù)探究的課題。

設(shè)計(jì)意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有更深入的理解，拓展思維，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)看待生物體，培養(yǎng)生命觀念的核心素養(yǎng)。

6 教學(xué)反思

6.1 本實(shí)驗(yàn)具有以下創(chuàng)新之處

（1） 密切聯(lián)系生活。本實(shí)驗(yàn)將教材中“生物組織中還原糖的檢測(cè)實(shí)驗(yàn)”、評(píng)述植物激素的應(yīng)用、“亞硝酸鹽的定量測(cè)定實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行綜合拓展，將社會(huì)生活熱點(diǎn)“植物激素催熟水果”融入課堂，讓學(xué)生在與生活密切聯(lián)系的情境中，帶著極強(qiáng)的求知欲展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。本實(shí)驗(yàn)既有乙烯利的催熟實(shí)驗(yàn)，也有還原糖的測(cè)定。教材中關(guān)于還原糖的測(cè)定實(shí)驗(yàn)是定性實(shí)驗(yàn)，只是讓學(xué)生觀察有沒(méi)有紅黃色沉淀。而本實(shí)驗(yàn)改進(jìn)為量化實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象后，測(cè)量其中的還原糖的含量，用數(shù)據(jù)證明實(shí)驗(yàn)預(yù)想。這也體現(xiàn)生物學(xué)科由現(xiàn)象到本質(zhì)的科學(xué)思維。

（2） 選用新的材料。還原糖在生物組織中普遍存在。教材實(shí)驗(yàn)時(shí)，一般采用還原糖含量高，但是顏色較淺的生物組織，高中生物實(shí)驗(yàn)常用的材料是蘋(píng)果、梨子、白蘿卜。本實(shí)驗(yàn)采用的是香蕉。香蕉比蘋(píng)果和梨子更易研磨，也更易催熟。研磨時(shí)加入少量的二氧化硅，可以使研磨更加充分。

（3） 運(yùn)用先進(jìn)儀器。分光光度計(jì)的使用雖然在生物技術(shù)實(shí)踐模塊中提到，但是很少有學(xué)校開(kāi)展該實(shí)驗(yàn)。學(xué)生感覺(jué)這么“高端”的儀器離自己很遙遠(yuǎn)，操作的時(shí)候非常興奮。其實(shí)分光光度計(jì)的操作比較簡(jiǎn)單，如果教師應(yīng)用于高中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以將許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)定量化，比如測(cè)生物組織中蛋白質(zhì)的含量、葉片中葉綠素的含量等，可拓寬學(xué)生的思維，也讓生物課堂更加有趣、嚴(yán)謹(jǐn)。

6.2 實(shí)驗(yàn)需要教師不斷提高自身素養(yǎng)

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生非常重要的技能，也是教師的重要技能。本實(shí)驗(yàn)操作非常繁瑣，量化實(shí)驗(yàn)比較精確。教師有必要在學(xué)生實(shí)驗(yàn)前積極探索，發(fā)揮先行者作用，摸索出最適合學(xué)生實(shí)驗(yàn)的方案。比如本實(shí)驗(yàn)中還原糖的提取，教師嘗試多種方案，將香蕉在榨汁機(jī)中榨汁，在攪拌機(jī)中攪拌，雖然能得到勻漿，但是還原糖流失嚴(yán)重。最后，采取讓學(xué)生研磨的方式，盡量減少還原糖的流失。同時(shí)為了讓細(xì)胞中還原糖釋放，讓學(xué)生研磨時(shí)加入少量的二氧化硅，并放在90℃水浴鍋中水浴加熱，以破壞細(xì)胞。加熱時(shí)，錐形瓶易傾倒，筆者自制“固定裝置”，能穩(wěn)定加熱錐形瓶。離心時(shí)間、轉(zhuǎn)速的控制、標(biāo)準(zhǔn)曲線的制作等都需要教師在課前摸索出最佳方案，以減少課堂上學(xué)生的實(shí)驗(yàn)誤差。

篇4

一、應(yīng)題設(shè)景，自主探究

物理學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，探究學(xué)習(xí)是物理教學(xué)中必不可少的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。在這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，教師要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，指導(dǎo)者和幫助者。探究活動(dòng)，要遵循學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律和生活經(jīng)驗(yàn)，貼近學(xué)生的生活，有利于幫助學(xué)生在科學(xué)實(shí)踐和探究活動(dòng)過(guò)程中建構(gòu)認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)探究的目標(biāo)、方法、要求、探究過(guò)程、實(shí)驗(yàn)器材、探究時(shí)間等，確保自主探究的順利進(jìn)行。自主探究過(guò)程中教師要不斷巡視，深入到各學(xué)習(xí)小組中間共同研究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，確保學(xué)生能順利完成實(shí)驗(yàn)探究，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在學(xué)生進(jìn)行自主探究的過(guò)程中，要強(qiáng)化相互合作，鼓勵(lì)他們用各種各樣的方法去探索研究對(duì)象，嘗試用不同方法解決問(wèn)題，不斷提升創(chuàng)新意識(shí)。

二、合作交流，展開(kāi)討論

針對(duì)學(xué)案設(shè)計(jì)出的問(wèn)題或?qū)W習(xí)中遇到的疑惑，教師要組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論交流。小組內(nèi)解決不了的，再組織學(xué)生開(kāi)展小組間的交流，全班學(xué)生都解決不了的問(wèn)題，教師精講點(diǎn)撥。教師在學(xué)生開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意觀察學(xué)生是否真的在討論，討論是否有意義，督促學(xué)生思考，大膽發(fā)表自己的思想，幫助學(xué)生控制時(shí)間和進(jìn)度，積極從諸多的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、思維和技能的缺陷。教師精心組織引導(dǎo)，使雙邊的或多邊的合作交流自然而深入地展開(kāi)，并得到滿意的結(jié)論。指導(dǎo)小組成員在合作交流中學(xué)會(huì)相互合作與交流，能夠消除分歧達(dá)成共識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生生給予個(gè)別指導(dǎo)。在小組的合作交流學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要積極參與，遇到困難時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)、適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥、指導(dǎo)，提供必要的幫助。 三、師生互動(dòng)，多向交流

課堂上的互動(dòng)是多方面的、全方位的。在導(dǎo)入階段，教師以啟動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為目標(biāo)，是師生間形成共同目標(biāo)的互動(dòng)。在“自主探究過(guò)程”中，教師深入學(xué)生中間，學(xué)生通過(guò)教師編制的學(xué)案或提出的問(wèn)題自學(xué)，是師生間進(jìn)行的“問(wèn)題互動(dòng)”。在“合作交流”過(guò)程中，除了生與生、組與組的合作與交流之外，還有在學(xué)案所創(chuàng)設(shè)的認(rèn)知情境中，學(xué)生與書(shū)本、與社會(huì)、與大自然間的交流互動(dòng)。在“師生互動(dòng)”與“精講點(diǎn)撥”階段，是師生間、學(xué)生間的思想、方法、情感的交流與互動(dòng)。在鞏固訓(xùn)練階段，是學(xué)生之間、學(xué)生與教師之間、學(xué)生與知識(shí)之間的互動(dòng)。

四、精講點(diǎn)撥，開(kāi)竅生智

教師根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及從學(xué)生在自主探究、合作交流過(guò)程中的反饋信息中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)、思維和技能的缺陷進(jìn)行精講點(diǎn)撥。教師在精講過(guò)程中，精講應(yīng)具有針對(duì)性、啟發(fā)性、揭示規(guī)律性。不僅要講知識(shí)，更重要的是講方法，講思想。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師發(fā)揮在教學(xué)活動(dòng)中的組織、引導(dǎo)、激發(fā)和點(diǎn)撥的作用，而不能代替學(xué)生思維、動(dòng)作的想法和行為。師生互動(dòng)就是要讓課堂動(dòng)起來(lái)，教學(xué)語(yǔ)言盡量做到生動(dòng)、形象、幽默、準(zhǔn)確、親切，對(duì)積極回答問(wèn)題的同學(xué)不論對(duì)錯(cuò)都予以鼓勵(lì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的吸收與消化，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

五、鞏固訓(xùn)練，加深理解

篇5

自教育改革提出科學(xué)教育要以探究為核心的理念與要求之后，許多教育工作者將研究的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向了這一以幼兒為中心的教學(xué)方式，而忽視了科學(xué)探究最終的核心目標(biāo)——科學(xué)概念的掌握與運(yùn)用。我們奮斗在教學(xué)一線的教師更是不例外，什么是科學(xué)概念？科學(xué)概念是怎樣形成的？如何利用探究式的科學(xué)活動(dòng)建構(gòu)幼兒的科學(xué)概念？我市課題協(xié)作組開(kāi)展了“幼兒如何在科學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中形成科學(xué)概念”的課例研究。

具有典型性的中班數(shù)學(xué)教案的《抓糖果》為例，在實(shí)例的基礎(chǔ)上進(jìn)行手研究。

二、原行為階段案例分析

（一）教案簡(jiǎn)述

目標(biāo)：

1．通過(guò)抓糖果、數(shù)糖果，引起幼兒對(duì)抓握方法的關(guān)注及興趣，同時(shí)引導(dǎo)幼兒感知手的大小與所抓糖果數(shù)量之間的關(guān)系。

2．樂(lè)于傾聽(tīng)和分享同伴、教師的觀點(diǎn)，共同參與探究的過(guò)程。

過(guò)程：

1.生活引出，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

以做客請(qǐng)吃糖的情境再現(xiàn)引出主題，

提問(wèn)：有一位客人想得到更多的糖，但只能抓一把，怎么辦？

2.嘗試操作，收集證據(jù)；

幼兒按自己的方法嘗試抓糖果，

提問(wèn)：你抓了多少糖，你是怎么抓到這么多糖的？

3.驗(yàn)證方法，得出結(jié)論；

幼兒用新方法再次操作抓糖果，驗(yàn)證方法。

（二）問(wèn)題及問(wèn)題分析

1.幼兒能做卻不會(huì)說(shuō)。在第一次的抓糖果過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)大部分幼兒已經(jīng)能夠采用“張大手、用力按、使勁抓”等辦法盡量多地抓取到最多的糖果，但在操作前的猜想環(huán)節(jié)與操作后的交流環(huán)節(jié)中卻無(wú)法說(shuō)出自己是怎么做到（抓到這么多的糖果）的三個(gè)因素，

2.科學(xué)概念非幼兒主動(dòng)探究獲得。一部分幼兒能說(shuō)出“張大手”，極少有幼兒能說(shuō)出“用力按”和“使勁抓”的方法，使第二次的操作變成了純屬的模仿活動(dòng)，嚴(yán)重違背了科學(xué)活動(dòng)幼兒自主探究的教學(xué)理念。

三、基于問(wèn)題的理論學(xué)習(xí)與反思

1.明確概念——什么是科學(xué)概念。

基于劉占蘭博士的文獻(xiàn)《幼兒科學(xué)探究中的科學(xué)概念》文中指出，5～12歲的兒童應(yīng)該在學(xué)習(xí)探究式學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，掌握一些重要的科學(xué)概念，科學(xué)概念并非事實(shí)性的知識(shí)，而是在經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的抽象與概括。

2.厘清思路——如何轉(zhuǎn)變科學(xué)概念。

對(duì)照文本，我們發(fā)現(xiàn)本活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)“手的大小與所抓糖果數(shù)量之間的關(guān)系”并不是科學(xué)概念，它只是概念形成前的一般科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。案例中的核心目標(biāo)是幼兒理解空間大小的基礎(chǔ)，教學(xué)所追求是關(guān)于“空間關(guān)系”的科學(xué)概念。概念引領(lǐng)經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變，經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變又受幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的影響。達(dá)到次科學(xué)概念的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是什么；幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)是什么；如何轉(zhuǎn)變幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)，突破概念的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)？教學(xué)需要進(jìn)一步地調(diào)整。

四、教學(xué)的調(diào)整及實(shí)踐

（一）調(diào)整教學(xué)

生活引出，關(guān)注主題；猜禮物：個(gè)別幼兒嘗試在看不見(jiàn)的桶內(nèi)摸抓糖果。

（二）嘗試操作，收集證據(jù)

1．教師交代規(guī)則，幼兒輪流從筒中抓一把糖果，放入碟中。

2．引導(dǎo)幼兒觀察記錄表，數(shù)糖果并做記錄。

3. 觀察討論：為什么有的小朋友抓得多，有的小朋友抓得少？

請(qǐng)抓得最多的幼兒與抓得最少的幼兒上來(lái)驗(yàn)證幼兒討論的結(jié)果。

4.教師抓糖，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

組織幼兒事先猜測(cè)教師能抓幾顆糖，并說(shuō)出理由。

5.討論：為什么老師的大手反而抓得少了呢？

教師總結(jié)幼兒討論出來(lái)的方法。

（三）驗(yàn)證方法，得出結(jié)論

1.幼兒嘗試用新方法抓糖。

2. 數(shù)糖果的數(shù)量，記錄并觀察結(jié)果。

（四）延伸問(wèn)題

生活運(yùn)用策略：“用什么方法可以很快得收拾散落的糖果？”，“為什么這么做”等。

（五）策略的具體實(shí)施

1.挖掘原科學(xué)經(jīng)驗(yàn)（無(wú)意識(shí)行為向有意識(shí)行為的轉(zhuǎn)變）——架橋策略 。

“對(duì)比一下你的糖果數(shù)量與同伴的數(shù)量，你們發(fā)現(xiàn)什么？”幼兒利用直觀的“數(shù)據(jù)對(duì)比”很快地發(fā)現(xiàn)不同對(duì)象抓取糖果數(shù)量不同的現(xiàn)象。教師緊接著拋出了關(guān)鍵性的問(wèn)題：“為什么會(huì)有的多、有的少呢？”幼兒：“因?yàn)橛腥耸执?，有的人手小”?降低了問(wèn)題的難度，吸引了幼兒的注意。“那么，是手大抓得多，還是手小抓得多呢？”……“怎樣才能證明你們的想法是對(duì)的？”

2.呈現(xiàn)關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)——反例補(bǔ)充策略。

“為什么我的手大但是抓得糖反而比你們少呢？”教師在“角色互換”中故意呈現(xiàn)出錯(cuò)誤證據(jù)，從反面來(lái)引導(dǎo)幼兒了解“用力按、使勁抓的方法可以聚攏糖果，縮小糖果之間的空隙”的現(xiàn)象，用同化舊概念的方式形成完整的新概念。

篇6

   法制教育主題班會(huì)教案1

   教學(xué)目的':

   1培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí),幫助學(xué)生樹(shù)立守法觀念。

   2增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

   3通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過(guò)程:

   一、導(dǎo)入觸目驚心:

   據(jù)統(tǒng)計(jì),在我國(guó),25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上,青少年犯罪日漸攀升,每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成,除了受某些外界因素影響外,青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢?未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí),依法自律,正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育,運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少?

   1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   法律詞典:

   違法--指違反法律規(guī)定,危害國(guó)家、社會(huì)和公民利益,依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。通常表現(xiàn)為對(duì)正常社會(huì)秩序的破壞,對(duì)公民人身權(quán)利和公私財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)益的侵犯,

   犯罪--指嚴(yán)重危害社會(huì),觸犯刑法,應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

   三、合作交流:

   問(wèn)題1哪些行為屬于不良行為?自己有沒(méi)有不良行為?

   問(wèn)題2、青少年違法犯罪的自身原因還有什么?

   自我預(yù)防--勿以惡小而為之,勿以善小而不為。

   大量事實(shí)證明,不良行為習(xí)慣正是走向違法犯罪的開(kāi)始。青少年要從小事和日常生活做起,堂堂正正走好人生每一步,堅(jiān)決摒棄不良行為。

   法制教育主題班會(huì)教案2

   教學(xué)目的：

   1、培養(yǎng)學(xué)生的基本法律意識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立守法觀念。

   2、增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)讓學(xué)生了解并知道如何運(yùn)用法律的武器來(lái)保護(hù)自己。

   3、通過(guò)案例分析與學(xué)生的討論增強(qiáng)學(xué)生的法制觀念。

   教學(xué)過(guò)程：

   一、導(dǎo)入觸目驚心：

   據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國(guó)，25周歲以下的人犯罪占犯罪總數(shù)的70%以上，青少年犯罪日漸攀升，每年新產(chǎn)生的少年犯人數(shù)竟高達(dá)15萬(wàn)。這些犯罪行為的形成，除了受某些外界因素影響外，青少年違法犯罪的自身原因很重要。那么怎樣才能預(yù)防未成年人犯罪呢？未成年中小學(xué)生應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)法律知識(shí)，依法自律，正確對(duì)待父母和學(xué)校的教育，運(yùn)用法律武器保護(hù)自己的合法權(quán)益則十分必要。

   二、你對(duì)國(guó)家的相關(guān)法律知道多少？

   1、說(shuō)出你所知道的法律法規(guī)。

   2、師總結(jié)并出示課件。

   法律詞典：

   違法——指違反法律規(guī)定，危害國(guó)家、社會(huì)和公民利益，依法應(yīng)當(dāng)承擔(dān)法律責(zé)任的行為。通常表現(xiàn)為對(duì)正常社會(huì)秩序的破壞，對(duì)公民人身權(quán)利和公私財(cái)產(chǎn)等合法權(quán)益的侵犯，

   犯罪——指嚴(yán)重危害社會(huì)，觸犯刑法，應(yīng)當(dāng)受到刑罰處罰的行為。

   三、合作交流：

   問(wèn)題1、哪些行為屬于不良行為？自己有沒(méi)有不良行為？

   問(wèn)題2、青少年違法犯罪的自身原因還有什么？

   自我預(yù)防：

   勿以惡小而為之，勿以善小而不為

   大量事實(shí)證明，不良行為習(xí)慣正是走向違法犯罪的開(kāi)始。青少年要從小事和日常生活做起，堂堂正正走好人生每一步，堅(jiān)決摒棄不良行為。

   法制教育主題班會(huì)教案3

   課題名稱：

   學(xué)會(huì)依法保護(hù)自己。

   教學(xué)目標(biāo)：

   為了未成年人的健康成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校、社會(huì)都有責(zé)任保護(hù)他們。兒童本身更有責(zé)任保護(hù)自己。教育學(xué)生有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利，要保護(hù)自己的生命權(quán)，生命只有一次，保護(hù)自己的生命權(quán)是最重要的。在特殊的情況下，可以隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活地與壞人壞事作斗爭(zhēng)，達(dá)到保護(hù)自己的目的。

   重點(diǎn)難點(diǎn)：

   1、要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的重要性。

   2、學(xué)會(huì)用合法的手段機(jī)智靈活的處理問(wèn)題，避免自己身陷險(xiǎn)地或脫離險(xiǎn)地。

   教學(xué)方法：

   事例引入，激發(fā)興趣。抓住重點(diǎn)環(huán)節(jié)，深入領(lǐng)悟。問(wèn)題討論，拓展思路。

   教學(xué)過(guò)程：

   一、導(dǎo)入：

   1、說(shuō)起維權(quán)大家的話題一定很多，那你們知道自己有什么權(quán)力嗎？（使學(xué)生了解未成年人的合法權(quán)利）

   2、你們還有生命的權(quán)利，有緊急避險(xiǎn)的權(quán)利。當(dāng)遇到特殊情況時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變機(jī)智靈活的保護(hù)自己。請(qǐng)看這樣一個(gè)事例。（大屏幕顯示事例內(nèi)容）

   二、分析理解

   （一）提出問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)自己的理解

   1、看了這個(gè)事例，你們能說(shuō)說(shuō)于杰是怎樣脫離虎口的？

   2、于杰是個(gè)什么樣的孩子。你向于杰學(xué)習(xí)什么？

   （二）結(jié)合實(shí)際。說(shuō)說(shuō)身邊的故事。

   根據(jù)書(shū)、保，收聽(tīng)廣播，上網(wǎng)搜索的材料說(shuō)說(shuō)你還知道哪些少年自護(hù)自救的故事，講給同學(xué)們聽(tīng)。

   （三）討論（大屏幕出示討論內(nèi)容）

   遇到下面的情況你該怎樣辦？（可選擇2—3個(gè)感興趣的話題說(shuō)說(shuō)自己的做法）

   1、當(dāng)你獨(dú)自一人在家時(shí)，有陌生人敲門(mén)，你該不該開(kāi)門(mén)呢？

   2、路上，如果有陌生人尾隨你，你該怎樣辦呢？

   3、當(dāng)陌生人送你連環(huán)畫(huà)，說(shuō)是送禮物時(shí)，你該怎樣做？

   4、一個(gè)人自己回家，開(kāi)門(mén)如發(fā)現(xiàn)屋內(nèi)凌亂，或有味異時(shí)，你應(yīng)該怎樣做？

   5、當(dāng)你一人在家，有人說(shuō)，你的爸爸或媽媽讓他來(lái)接你去單位，你去不去？

   6、當(dāng)不認(rèn)識(shí)的人送給你糖果、飲料等誘人的食品時(shí)，你該怎樣做？

   7、放學(xué)后，有陌生人搶你的書(shū)包，或威脅索要錢(qián)財(cái)怎么辦？

   8、當(dāng)你被壞人挾持后，你將怎樣想辦法逃離虎口？

   （四）表演《你是陌生人》。

   （五）教師小結(jié)

   同學(xué)們，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，保護(hù)自己懲治犯罪是我們每個(gè)人的責(zé)任，請(qǐng)大家多關(guān)注。中央一臺(tái)的“今日說(shuō)法”，天津衛(wèi)視的“案與法”等法律節(jié)目并從中學(xué)到一些法律知識(shí)得到啟迪。

   教學(xué)反思：

篇7

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù);項(xiàng)目課程;改革

信息網(wǎng)絡(luò)的大面積推廣給高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程帶來(lái)巨大的沖擊和挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)職業(yè)教育的發(fā)展，更無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)人才的技能要求。因此，高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程必須進(jìn)行教育改革，改變以往課堂教學(xué)方式，引進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)，針對(duì)教學(xué)中存在的弱項(xiàng)與盲點(diǎn)進(jìn)行完善，提高教學(xué)效果與質(zhì)量。

一、傳統(tǒng)教學(xué)弊端

(一)教學(xué)示范局限

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師教學(xué)示范比較單一，基本以掛圖、包裝實(shí)例或者書(shū)籍為主。學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容時(shí)，受到距離的影響，視覺(jué)刺激效果不明顯，導(dǎo)致視覺(jué)感覺(jué)模糊，尤其是對(duì)于接受能力較差的學(xué)生，他們的自覺(jué)性不高，綜上所述，教師的教學(xué)效果并不理想［1］。

(二)教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單

由于教學(xué)條件有限，導(dǎo)致教學(xué)資源的短缺，傳統(tǒng)包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)課堂的課程設(shè)計(jì)單一，基本上都是圍繞“板書(shū)－教案－作業(yè)”固定模式，這樣簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣，最終導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。

(三)教師對(duì)軟件掌握不熟練

電子技術(shù)的發(fā)展促進(jìn)軟件的更新?lián)Q代，部分教師由于一直致力于教學(xué)工作，對(duì)軟件的接觸較少，很多專業(yè)教師缺乏對(duì)軟件的學(xué)習(xí)，致使他們對(duì)軟件操作的指導(dǎo)能力有限。教師在教學(xué)中，只側(cè)重設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)，而實(shí)訓(xùn)方面的教學(xué)基本處于空白狀態(tài)，即使部分教師存在實(shí)訓(xùn)意識(shí)也是根據(jù)學(xué)生的喜好而擬定題目。這樣的實(shí)訓(xùn)缺乏實(shí)際意義，而且實(shí)訓(xùn)沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不符合企業(yè)實(shí)際工作的要求［2］。

二、項(xiàng)目課程改革

(一)教學(xué)內(nèi)容改革

在教學(xué)中，教師將項(xiàng)目融入教學(xué)的全過(guò)程，同時(shí)控制項(xiàng)目推進(jìn)過(guò)程，最好是由淺入深，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革，打破以往教學(xué)理論模式，在案例和項(xiàng)目教學(xué)中，教師導(dǎo)入知識(shí)和技能，使學(xué)生逐步深入了解知識(shí)。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上進(jìn)行創(chuàng)新，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，包括包裝設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)、印刷工藝等內(nèi)容，使包裝設(shè)計(jì)課程更符合企業(yè)的要求，學(xué)生參與項(xiàng)目全過(guò)程，包括從設(shè)計(jì)到印刷，促使學(xué)生技能掌握更全面［3］。

(二)教學(xué)方法改革

1．采用多媒體教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展促進(jìn)教育領(lǐng)域的教學(xué)改革，教師開(kāi)始采用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以更直觀更立體地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升教學(xué)效果。而對(duì)于高職包裝實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目而言，教師可借助多媒體技術(shù)進(jìn)行講課，通過(guò)屏幕展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)前應(yīng)做好教學(xué)設(shè)計(jì)，內(nèi)容形式新穎，教師可將內(nèi)容做成PPT，在PPT內(nèi)添加音頻和視頻配合教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)整個(gè)工作流程，加深學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)習(xí)效率。例如:某高職教師在實(shí)訓(xùn)課堂的教學(xué)，該課堂實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目為一款糖果設(shè)計(jì)包裝，這款糖果是跳跳豆糖果，針對(duì)消費(fèi)人群為兒童，教師在課堂播放PPT，PPT內(nèi)容為以往糖果設(shè)計(jì)包裝流程以及相關(guān)視頻，使學(xué)生可以直觀感受整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程，教師再系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)效果提升。

2．采用啟發(fā)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生思考

對(duì)于高職包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師在教學(xué)中應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸知識(shí)給學(xué)生，學(xué)生只是被動(dòng)接受知識(shí)而不進(jìn)行思考，從而使學(xué)生失去主觀能動(dòng)性，現(xiàn)代教育更突出學(xué)生的主體地位，教師在課堂上要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行啟發(fā)式提問(wèn)，再加以引導(dǎo)，逐步打開(kāi)學(xué)生思維，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新［4］。

三、現(xiàn)代教育的應(yīng)用

(一)采用計(jì)算機(jī)教學(xué)，自制教學(xué)課件

包裝設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目本身是一種實(shí)踐操作的工作，它以視覺(jué)創(chuàng)意為主，要求教師在教學(xué)中，通過(guò)現(xiàn)代多媒體技術(shù)向?qū)W生展示優(yōu)秀作品以及案例。由于這些材料的來(lái)源廣泛，教師如果想將書(shū)籍上的材料進(jìn)行立體展示，就需要借助投影儀、掃描儀等設(shè)備，還需要相機(jī)間接轉(zhuǎn)換，使其符合課堂教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)借助各種教學(xué)軟件，制作課堂教學(xué)軟件，提高教學(xué)效果。此外，教師還可將企業(yè)的包裝設(shè)計(jì)印刷整個(gè)過(guò)程通過(guò)PPT的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，使學(xué)生可以更好地了解整個(gè)包裝設(shè)計(jì)過(guò)程。

(二)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源收集材料，做好項(xiàng)目實(shí)施工作

項(xiàng)目化教學(xué)中，教師必須要求學(xué)生體驗(yàn)項(xiàng)目的完整過(guò)程，因此，在項(xiàng)目實(shí)施前教師應(yīng)該提前安排工作任務(wù)，按照實(shí)際的包裝設(shè)計(jì)程序布置任務(wù)。在設(shè)計(jì)之前，教師應(yīng)該要求設(shè)計(jì)人員做好充足準(zhǔn)備，并要進(jìn)行相關(guān)市場(chǎng)調(diào)研，根據(jù)調(diào)研結(jié)果設(shè)計(jì)方案，學(xué)生可以分工協(xié)作，以小組的形式分工完成任務(wù)。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，設(shè)計(jì)學(xué)員應(yīng)該利用龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，搜索有價(jià)值的信息，然后將信息進(jìn)行整合，最終確定設(shè)計(jì)方案。

(三)幫助學(xué)生熟悉軟件，輔助完成包裝設(shè)計(jì)

1．平面圖設(shè)計(jì)

整體平面設(shè)計(jì)就是指在包裝設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)者將包裝界面中涉及的內(nèi)容，通過(guò)平面設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行整體排版設(shè)計(jì)的全過(guò)程，其中包括文字設(shè)計(jì)、圖形設(shè)計(jì)、圖文編排等內(nèi)容，教師應(yīng)該幫助學(xué)生熟練使用電腦軟件圖，使學(xué)生運(yùn)用電腦軟件進(jìn)行整體包裝平面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力。

2．立體包裝設(shè)計(jì)

在進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，立體包裝效果圖設(shè)計(jì)過(guò)程可分為以下幾點(diǎn):首先，要利用設(shè)計(jì)草圖方案。在進(jìn)行草案設(shè)計(jì)時(shí)需要用到的軟件是Photoshop和Ado-beIiiustrator，再運(yùn)用3D軟件技術(shù)，進(jìn)行包裝立體感受以及透視關(guān)系，并且營(yíng)造包裝展示環(huán)境，還有包裝容器的設(shè)計(jì)與建模。然后進(jìn)行貼圖設(shè)計(jì)。在三維軟件中，通過(guò)賦予模型材質(zhì)并將貼圖分別對(duì)應(yīng)不同結(jié)構(gòu)面，確定結(jié)構(gòu)圖的輸出角度，渲染輸出，對(duì)方案整體設(shè)計(jì)進(jìn)行修改補(bǔ)充。最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是將設(shè)計(jì)稿進(jìn)行工程設(shè)計(jì)，確定結(jié)構(gòu)尺寸，使設(shè)計(jì)者能夠表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖。

(四)制作試題庫(kù)與網(wǎng)絡(luò)資源，教師與學(xué)生共享

1．試題庫(kù)建設(shè)

傳統(tǒng)采用試卷進(jìn)行理論考核的方式已經(jīng)被淘汰，現(xiàn)代教育技術(shù)推崇的是設(shè)計(jì)試題庫(kù)的考核辦法，改變?cè)械膶W(xué)期考核制度，形成階段性的項(xiàng)目化考核的方式，教務(wù)人員將包裝實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)項(xiàng)目的考核做成計(jì)劃書(shū)的形式，而考核內(nèi)容也摒棄了以往知識(shí)理論的考試，更注重學(xué)生實(shí)踐能力的考核，考核內(nèi)容以電子形式提交給教師，教師根據(jù)學(xué)生的計(jì)劃書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分，最后刻成光盤(pán)保存到檔案庫(kù)里［5］。

2．電子資源建設(shè)

電子資源庫(kù)進(jìn)行分門(mén)別類的建設(shè)，將教學(xué)文件在QQ群里與學(xué)生分享，教學(xué)文件涵蓋優(yōu)秀案例、學(xué)生作品、教學(xué)相關(guān)要求等相關(guān)內(nèi)容。這樣的資源分享形式減少了學(xué)生資料收集的時(shí)間，使學(xué)生擁有更多的時(shí)間進(jìn)行項(xiàng)目操作。

四、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代教育的發(fā)展促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的改革，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要改變?cè)薪虒W(xué)模式，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)技術(shù)。教師在教學(xué)中更應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)踐能力以及動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握更加貼近工作內(nèi)容。將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果，教學(xué)形式的多樣性也促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步，從而提高教學(xué)質(zhì)量，深化教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn):

［1］黃艷雁．現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)高職實(shí)踐教學(xué)發(fā)展［J］．教育與職業(yè)，2015(10)．

［2］張曉波，羅兵，徐軍．淺析包裝設(shè)計(jì)課程“項(xiàng)目化”教學(xué)與實(shí)訓(xùn)［J］．包裝世界，2013(02)．

［3］羅兵，張曉波，徐軍．高職包裝設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐探究［J］．包裝世界，2012(06)．

［4］．2012年《職業(yè)教育研究》總目錄［J］．職業(yè)教育研究，2012(12)．

篇8

單元教學(xué)內(nèi)容：第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)）

單元教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、重點(diǎn)：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫(xiě)法。

2、難點(diǎn)：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個(gè)整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。

3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫(xiě)法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個(gè)數(shù)位上的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。

2、認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地和一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)“十”和幾個(gè)“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

3、了解和掌握個(gè)位、十位的數(shù)位的概念。理解個(gè)位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

單元教學(xué)準(zhǔn)備：小棒100根、橡皮筋10根、課件。

單元課時(shí)安排：約6課時(shí)

模范小學(xué)教師授課教案

                                              2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

數(shù)數(shù)  數(shù)的認(rèn)識(shí)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出100以內(nèi)各數(shù)的過(guò)程，感受100以內(nèi)各數(shù)的大小。感受100以內(nèi)務(wù)數(shù)就在身邊。

2．使學(xué)生能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立地?cái)?shù)100個(gè)物體，知道10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，對(duì)計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。

3．使學(xué)生初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序，掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

4．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)的興趣和估數(shù)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

數(shù)數(shù)過(guò)程中，當(dāng)數(shù)到接近整十?dāng)?shù)時(shí)，下一個(gè)整數(shù)應(yīng)是多少。

教學(xué)難點(diǎn)

1、讓學(xué)生清楚地掌握數(shù)的組成，分別由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成

2、脫離生活，學(xué)生要學(xué)會(huì)抽象地感受100以內(nèi)的數(shù)，初步建立起數(shù)感

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。糖果、花生、小棒、橡皮筋若干個(gè)

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

一、教學(xué)主題圖

1．加深理解20的多少。

（1）師：同學(xué)們，你們喜歡大草原嗎？今天，老師想和你們一塊兒去大草原看一看，你們想不想?yún)⒓樱磕脑蹅兙统霭l(fā)吧！

（2）（出示課件）瞧，藍(lán)天下一望無(wú)際的大草原多美呀！ 小精靈給大家提問(wèn)了；同學(xué)們，你們知道來(lái)了多少只羊嗎？

（3）學(xué)生匯報(bào)答案。

3．引入新課。

師：同學(xué)們都有自己的想法，但到底有多少只小羊呢？最準(zhǔn)確的驗(yàn)證方法還是得一只一只地?cái)?shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法和組成。

二、教學(xué)例1：數(shù)數(shù)量是100的物體

1．?dāng)?shù)100根小棒（或100塊糖果、100本練習(xí)本等）。

讓學(xué)生四人一組互相合作，共同數(shù)出100顆花生等作為禮物送給“手拉手”學(xué)校的小朋友們。

2．匯報(bào)數(shù)100顆花生的數(shù)法。

教師先表?yè)P(yáng)在數(shù)數(shù)過(guò)程中合作得好又?jǐn)?shù)得正確的小組，然后請(qǐng)幾個(gè)小組派代表上臺(tái)匯報(bào)本組的數(shù)法。

講解：學(xué)生 數(shù)到三十九時(shí)，注意讓學(xué)生理解三十九的下一個(gè)數(shù)是四十。然后接著數(shù)。

3．通過(guò)課件展示小精靈數(shù)100根小棒的方法，之后學(xué)生對(duì)這種數(shù)法予以評(píng)價(jià)。

4．?dāng)?shù)100根小棒。

學(xué)生四人小組合作，按小精靈的數(shù)法數(shù)出100根小棒。

5．引導(dǎo)學(xué)生概括：10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。

通過(guò)小精靈提出問(wèn)題： 個(gè)一是十， 個(gè)十是一百。引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)好的10捆小棒，同桌相互交流，概括出10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百。學(xué)生說(shuō)完后，教師板書(shū)，使學(xué)生在數(shù)數(shù)過(guò)程中直觀感知計(jì)數(shù)單位“一”“十”“百”。

6、練習(xí)、35頁(yè)做一做

三、教學(xué)例2：

1．?dāng)[出70、46根小棒。

邊擺邊思考，怎樣擺才能一下子看出是70根、46跟？并說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。

2． 想一想七十有____個(gè)十組成。____個(gè)一 ，四十六有____個(gè)十，____個(gè)一組成。指名學(xué)生匯報(bào) 。

3、 做一做：（出示課件：35根小棒）然后提問(wèn)：圖上有多少根小棒？那三十五有____個(gè)十，____個(gè)一。

學(xué)生同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)。

4．讓學(xué)生同桌合作，一人任意說(shuō)出兩位數(shù)，另一個(gè)人說(shuō)說(shuō)它是由幾個(gè)十幾個(gè)一組成的，然后互換。

四、課堂作業(yè)

1．課件出示 先讓學(xué)生整體觀察，然后估一估“有多少個(gè)夾子”。

2． 估一估共多少塊糖？

3、38頁(yè)數(shù)數(shù)。

4、數(shù)一數(shù)、填一填

五、小結(jié)

組織學(xué)生小結(jié)：今天這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

六、課后作業(yè)

讓學(xué)生課后數(shù)數(shù)主題圖中小羊的只數(shù)，每數(shù)十只圈一下，看看到底有多少只羊，檢驗(yàn)自己剛開(kāi)始時(shí)估的對(duì)不對(duì)。

讓孩子先估算再確認(rèn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，也能讓學(xué)生對(duì)100有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

既活躍了課堂氣氛，又具有隨機(jī)性和生成性

板書(shū)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——數(shù)數(shù)、數(shù)的組成    

 

10個(gè)一是一十             

10個(gè)十是一百     

 

 

課后反思：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

模范小學(xué)教師授課教案

                                               2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

讀數(shù)  寫(xiě)數(shù)

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較它們的大小。

3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。

 

教學(xué)重點(diǎn)

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過(guò)九的數(shù)。

課前準(zhǔn)備

課件

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

（一）復(fù)習(xí)：

 1、開(kāi)火車(chē)數(shù)數(shù)。從15起，5個(gè)5個(gè)數(shù)到100，從48起，2個(gè)2個(gè)數(shù)到78。

 2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78，從10起，10個(gè)10個(gè)數(shù)到100。

1、小游戲：分組抽簽讀數(shù)。

（1）數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來(lái)。

（2）數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來(lái)。

（3）數(shù)出個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)來(lái)。

（4）數(shù)出個(gè)位是9的數(shù)來(lái)。

“剛才我們用各種方法數(shù)數(shù)，可以2個(gè)2個(gè)數(shù)，5個(gè)5個(gè)數(shù)，10個(gè)10個(gè)數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說(shuō)明小朋友們對(duì)100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明！”

2、 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)數(shù) 。

（二）學(xué)習(xí)新課：

 1、出示紐扣圖：

（1）、數(shù)一數(shù)三種顏色的紐扣分別有多少顆？

       讓學(xué)生說(shuō)出數(shù)數(shù)的方法，表?yè)P(yáng)最快的孩子。（先圈后數(shù)）

 

（2）、學(xué)生匯報(bào)

（3）、師：這些數(shù)怎樣讀寫(xiě)呢？（學(xué)生討論）

（4）、教師用小棒表示，讓學(xué)生在計(jì)數(shù)器上一個(gè)一個(gè)地?fù)艹?0、27、33、集體訂正。

師：33中的兩個(gè)3意思一樣嗎？

（5）、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)，集體訂正。

2、三種顏色的紐扣共有多少顆？

（1）、先算出總數(shù)，一百怎樣寫(xiě)呢？

教師在計(jì)數(shù)器十位上一個(gè)一個(gè)地?fù)埽瑩艿?時(shí)問(wèn)“再撥一個(gè)是多少？是100）一百由幾個(gè)十組成？” （板書(shū)：10個(gè)十是一百）

“10個(gè)十是一百，應(yīng)該這樣表示？”

“   我們看計(jì)數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征？”（百位上只有一顆珠子，個(gè)位和十位都沒(méi)有珠子）

3、指名回答，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位

（教師板書(shū)：   百位   十位   個(gè)位  ）

“誰(shuí)知道這樣讀寫(xiě)100？”（注意個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)，所以用0占位）

指名上黑板板書(shū)，要求100的讀法和寫(xiě)法都寫(xiě)出來(lái)。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都要從高位起）

             百位   十位   個(gè)位

      寫(xiě)作：  1      0      0

      讀作：  一百

 

（三）練習(xí)鞏固：

1、37頁(yè)做一做。

2、學(xué)生獨(dú)立完成37頁(yè)第1、2題，指名上黑板寫(xiě)數(shù)，全班對(duì)答案。

3、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨(dú)立完成39頁(yè)第4題。

4、完成39 頁(yè)第5-8題。

（四）、作業(yè)：40頁(yè)9—12題。

 

 

 

 

 

 

游戲是孩子們喜歡的游戲，用它激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

掌握數(shù)數(shù)方法，數(shù)的

既快又對(duì)。

 

 

用計(jì)數(shù)器邊播邊問(wèn)，便于孩子記憶，達(dá)到全面掌握的目的。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板書(shū)設(shè)計(jì)：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)——讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)    

 

10個(gè)一是一十            百位  十位  個(gè)位

10個(gè)十是一百    寫(xiě)作：   1     0     0

                         讀作：   一百

 

 

課后反思：

 

 

 

 

 

 

 

模范小學(xué)教師授課教案

                                                2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

數(shù)的順序和比較大小

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

2、培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，熟練數(shù)數(shù)的習(xí)慣，以及熱愛(ài)數(shù)學(xué)、熱愛(ài)生活的情感。

    3、會(huì)獨(dú)立思考，與他人合作解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)，并交流思維過(guò)程、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。

 

教學(xué)重點(diǎn)

掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序

教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地進(jìn)行比較

課前準(zhǔn)備

課件

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)舊知

1、一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是6，十位上是8，這個(gè)數(shù)是（）。

2、按規(guī)律填數(shù)：

0  10  （）  30  （）  （）  （）  70  （）  （）

 100

 

二、新課講授

1、展示數(shù)字表，要求學(xué)生展示自己填好的空格，并且已經(jīng)按要求涂上相應(yīng)的顏色。

2、通過(guò)讀數(shù)字表，觀察涂好顏色的數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生左右、上下、交叉觀察、比較，找出有趣的排列。

學(xué)生觀察討論,“表中這些數(shù)的排列有什么特點(diǎn)?”(師指名回答)

生1：通過(guò)給十位上是3的數(shù)涂上綠色，發(fā)現(xiàn)每行中前9個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)相同。左右相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1。

生2：通過(guò)左右（或橫著）看，發(fā)現(xiàn)每行中前9個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)相同。左右相鄰的兩個(gè)數(shù)相差1。

生3：通過(guò)給個(gè)位上是3的數(shù)涂上黃色，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相同，上下相鄰的兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字相差1。上下相鄰的兩個(gè)數(shù)相差10。

生4：通過(guò)上下（或豎著）看，發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的個(gè)位上的數(shù)字相同，上下相鄰的兩個(gè)數(shù)十位上的數(shù)字相差1。上下相鄰的兩個(gè)數(shù)相差10。

生5：通過(guò)交叉看，發(fā)現(xiàn)從左上到右下這一斜行中的數(shù)個(gè)位、十位數(shù)字相同。

生6：通過(guò)交叉看，發(fā)現(xiàn)從右上到左下一行數(shù)中(10除外),十位上的數(shù)從1開(kāi)始逐漸增大到9,而個(gè)位上的數(shù)則相反,從9開(kāi)始逐漸遞減到1。

3、41頁(yè)做一做

4、師小結(jié)：1—100以內(nèi)數(shù)的排列非常有趣，從橫看、豎看、斜看都會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的排列規(guī)律。

 

5、學(xué)習(xí)比較大小

（1）、出示課件，要求學(xué)生先讀數(shù)，再寫(xiě)數(shù)。然后再比較兩個(gè)數(shù)的大小。

（2）學(xué)生匯報(bào)，交流不同的比較方法。

（3）師引導(dǎo)：怎樣比就能很快的知道那個(gè)數(shù)大，那個(gè)數(shù)?。?/p>

方法：37的十位上是3，表示3個(gè)十，42的十位上是4，表示4個(gè)十，所以37＜42。

25和23的十位上都是2，表示2個(gè)十，不能比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，再看個(gè)位，23的個(gè)位是3，25的個(gè)位是5，所以25＞23 。

（4）師生一起總結(jié)：比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

三、各種練習(xí)，鞏固新知

（1） 42頁(yè)做一做1、2題

（2）44頁(yè)做一做1、2、3題

四、全課總結(jié)

如何比較兩位數(shù)的大?。?/p>

比較100以內(nèi)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大，如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)兩位數(shù)就大。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生通過(guò)觀察、分析、養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的技巧。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

通過(guò)自己的自學(xué)，既掌握比較的方法，又培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

 

 

 

板書(shū)設(shè)計(jì)：百數(shù)圖

課后反思：

 

 

 

模范小學(xué)教師授課教案

                                                2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

比多少

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的估計(jì)，逐步建立數(shù)感，理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

2、培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流的意識(shí)與能力。

教學(xué)重點(diǎn)

理解多一些、多得多、少一些、少得多的相對(duì)性，并能夠用準(zhǔn)確地語(yǔ)言進(jìn)行表述。

教學(xué)難點(diǎn)

相對(duì)性的理解并能進(jìn)行正確地表述

課前準(zhǔn)備

多媒體課件

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)。

1、按順序?qū)憯?shù)。

   18       26

2、62后面連續(xù)的五個(gè)數(shù)是（               ）

   62后面的第五個(gè)數(shù)是（      ）

3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來(lái)。

      35    87   70   62   15   6

二、新授。

1、投影出示例6。

   教師：先估計(jì)一下：紅球、蘭球、黃球大約有多少條？然后再讀一讀 。

  紅球58個(gè)、蘭球15個(gè)、黃球10個(gè)

  大家一起從10數(shù)到58，數(shù)的過(guò)程體會(huì)到10到58要經(jīng)過(guò)好多的數(shù)。

  教師告訴學(xué)生，58比10多得多， 我們就可以說(shuō)，紅球比黃球多得多。

   請(qǐng)一個(gè)同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到10到15比較接近，我們就可以說(shuō)15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說(shuō)黃球比蘭球少一些。

   思考：紅球和黃球比呢？

 2、投影出示做一做：

桃子25個(gè)      蘋(píng)果30個(gè)      梨65個(gè)

用“多一些、少一些、多得多、少得多”說(shuō)一說(shuō)

     

三、鞏固練習(xí)。

1、小娟有37張郵票。（投影片出示）

   本題可先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集中交流。

(1)小明可能有幾張郵票？(2)小紅可能有幾張郵票？

      (畫(huà)√)                   （畫(huà)）

            38張45張90張

               

       

            32張15張56張

               

       

2、第45頁(yè)”練習(xí)：

第4題。

    根據(jù)題意 用“多一些，少一些，多得多，少得多”說(shuō)一句話。

    第5題：學(xué)生獨(dú)立完成，教師提問(wèn)個(gè)別學(xué)生，集體訂正。 你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

       

四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么知識(shí)？

 

 

 

區(qū)分第幾和幾個(gè)數(shù)，有利于學(xué)好后面的新

知識(shí)。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

學(xué)生多說(shuō)多練，有利

于知識(shí)的掌握。

 

 

 

 

 

各種形式的練習(xí)，在練習(xí)中做針對(duì)性講解，達(dá)到鞏固的目的。

 

 

 

 

板書(shū)設(shè)計(jì)：

比多少

35     43      多一些   多得多

     

 78     76      少一些   少得多

45     40

課后反思：

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

模范小學(xué)教師授課教案

                                               2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

課型

新授課

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合數(shù)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。

2、能用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的一些問(wèn)題。

3、感受生活與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)能夠用各種不同的方法進(jìn)行口算。

課前準(zhǔn)備

課件

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

 

一、復(fù)習(xí)?？诖鹣旅娓黝}。

1、36里面有（ ）個(gè)十和（  ）個(gè)一。

2、5個(gè)十和7個(gè)一是（  ）。

3、65里由（  ）個(gè)十和（  ）個(gè)一組成的。

4、2個(gè)十和5個(gè)一合起來(lái)是（  ）。

二、新授。

1、教學(xué)例8。

（1）課件演示，老師買(mǎi)了3包書(shū)，每包10本，又買(mǎi)了2  本，他老師們一共買(mǎi)了多少本書(shū)？怎樣列算式？

學(xué)生回答后，教師板書(shū)：30+2=32

追問(wèn)：30+2表示幾個(gè)十與幾個(gè)一，合起來(lái)是多少？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：3個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)是32。

（2）從32本中拿走2本（課件演示）。

提問(wèn)：還剩多少本？怎樣列式？學(xué)生回答后，教師板書(shū)：32—2=30

（3）2個(gè)一加3個(gè)十一共是多少？怎樣列算式？

學(xué)生回答，教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：2+30=32

（4）練習(xí)：第48頁(yè)“做一做”。

先讓學(xué)生擺小棒，再對(duì)著擺的小棒寫(xiě)算式。學(xué)生寫(xiě)完后，指定一個(gè)學(xué)生到黑板前演示列式計(jì)算，并集體訂正。

（5）烤玉米

三、鞏固練習(xí)。

1、口算下面各題，（1、4題）把得數(shù)填在教科書(shū)上。

 

2、做練習(xí)11的第2題。教師讀題，學(xué)生明確要求。  ：“有50個(gè)學(xué)生，3個(gè)老師?！苯處熖岢鰡?wèn)題：“每人一瓶礦泉水，55瓶夠嗎？”

（2） 學(xué)生根據(jù)題目要求獨(dú)立思考：要知道55瓶礦泉水夠不夠，要先算出什么？怎樣算？

（3） 指名說(shuō)自己的想法。

讀懂題，再計(jì)算

3、讀題計(jì)算（3、5、6、7題）。

4、先說(shuō)組成再計(jì)算（8題）

四、小結(jié)：

 通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你有什么收獲？  

 

復(fù)習(xí)數(shù)的組成，為學(xué)

習(xí)新課打基礎(chǔ)。

 

 

 

 

 

 

 

 

讓學(xué)生用數(shù)的組成計(jì)算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，加深對(duì)

100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)的

鞏固。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

利用身邊的經(jīng)常發(fā)生的事作為練習(xí)，讓學(xué)生 數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

板書(shū)設(shè)計(jì)：    整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法

              30+2=32           2+30=32

              32-2=30           32-30=2

 

 

 

 

 

 

 

 

模范小學(xué)教師授課教案

                                                2018—2019年度第二學(xué)期

學(xué)科

數(shù)學(xué)

年級(jí)

一年級(jí)

設(shè)計(jì)者

***

課題

擺一擺、想一想

課型

新授

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小圓片，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)觀察、猜想等方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維方式。

3、培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)重點(diǎn)

培養(yǎng)學(xué)生間合作能力、探究精神。

教學(xué)難點(diǎn)

熟練地掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

兩位數(shù)的數(shù)位表，4個(gè)小圓片，投影片。

課件鏈接

教   學(xué)   過(guò)   程

設(shè)計(jì)意圖

一、復(fù)習(xí)。

教師：在數(shù)位表中，右邊起第一位叫什么？（個(gè)位）第二位叫什么？（十位）

教師拿出一個(gè)數(shù)字卡片“1”放在個(gè)位表示多少？（一個(gè)一）

若數(shù)字卡片“1”放在十位上表示多少？（一個(gè)十）

教師強(qiáng)調(diào)：“1”放在不同的數(shù)位就有不同的表示方法，可以表示一個(gè)一，一個(gè)十，一個(gè)百……

二、新課。

1、出示兩上小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)學(xué)具）現(xiàn)在大家四人一小組進(jìn)行分工協(xié)作，三個(gè)人擺不同的數(shù)，一個(gè)人負(fù)責(zé)記錄。

2、為什么兩個(gè)圓片放入不同的地方，表示的數(shù)不同？

因?yàn)榉旁诓煌瑪?shù)位表示的數(shù)不同。

3、出示三個(gè)小圓片，（學(xué)生拿出相應(yīng)的學(xué)具）分小組學(xué)生動(dòng)手操作，擺出的數(shù)各表示什么？若4個(gè)小圓片呢？擺出的數(shù)各表示什么？

4、教師提問(wèn)：

（1） 兩個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（3個(gè)數(shù)）

（2） 三個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（4個(gè)數(shù)）

（3） 四個(gè)小圓片可擺出幾個(gè)數(shù)？（5個(gè)數(shù)）

（4） 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)五個(gè)小圓片可擺出不同幾個(gè)數(shù)？（6個(gè)數(shù)）

教師：圓片的個(gè)數(shù)和所擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)有什么聯(lián)系呢？

圓片的個(gè)數(shù)+1=擺出的數(shù)的個(gè)數(shù)

提問(wèn)：用8個(gè)小圓片，可以擺出幾個(gè)不同的數(shù)？（9個(gè)數(shù)）

這個(gè)規(guī)律可以讓學(xué)生在動(dòng)手?jǐn)[的過(guò)程中，通過(guò)表格找出。

圓片數(shù)表示幾個(gè)數(shù)2334455667…………三、鞏固練習(xí)。

每個(gè)同學(xué)拿出6個(gè)小圓片，自己?jiǎn)为?dú)擺一擺，可擺出多少個(gè)不同的數(shù)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：40+6=46

          6+40=46

課后反思：

篇9

幼兒園外出培訓(xùn)時(shí)我聽(tīng)了特級(jí)教師邵乃濟(jì)講座，《解讀童心共同成長(zhǎng)――課改實(shí)踐與思考》是關(guān)于“學(xué)科帶頭人工作室”的思考與實(shí)踐。把對(duì)“主題日”的探索作為孩子新經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建的重點(diǎn)，并在關(guān)注分析幼兒記錄、表達(dá)等現(xiàn)有能力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提供經(jīng)驗(yàn)拓展和整合的機(jī)會(huì)。講座《幼兒園的課程改革與教師專業(yè)化成長(zhǎng)》由華東師范大學(xué)教授朱家雄主持。內(nèi)容包括：斯波代克對(duì)早期教育課程反思，兒童發(fā)展的理論，“發(fā)展適宜性教育”，“教育適合性教育”，走向生態(tài)的幼兒園的成長(zhǎng)，幼兒課程的再思考，高品質(zhì)的好操作的幼兒園課程。

舉例：消費(fèi)者3?15、愛(ài)牙日，這個(gè)日子和我們的關(guān)系是什么？從而拓展自己班的特殊日子“主題日”“分享日”。案例分析《數(shù)小鳥(niǎo)》從故事中可獲得的經(jīng)驗(yàn)，能從中得到關(guān)于“數(shù)”的一些知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，確認(rèn)數(shù)量有不同的分法，要努力學(xué)習(xí)與別人分享的方法，做錯(cuò)了要糾正，和朋友一起互相幫助。

舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)“微笑”，大班“小雨點(diǎn)這樣想”，活動(dòng)“狼和人”，活動(dòng)設(shè)計(jì)“有趣的植物”。分主題“樹(shù)林里”，楓樹(shù)的煩惱，落葉，樹(shù)真好，蘋(píng)果樹(shù)。

舉例：活動(dòng)設(shè)計(jì)：“小熊的故事”“小熊賞月”“幸運(yùn)的小熊”“小馬過(guò)河”。大班活動(dòng)“比尾巴”，小班活動(dòng)“秋葉伙伴”。選擇的材料要經(jīng)典，目標(biāo)要清晰可操作，過(guò)程明確有彈性。課程期望達(dá)成的目標(biāo)。加強(qiáng)教育的社會(huì)責(zé)任，提高活動(dòng)材料的品質(zhì)。提高教和學(xué)的有效性。減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。

華東師范大學(xué)主任周合教授的講座《幼兒園的藝術(shù)化教學(xué)》。內(nèi)容包括：什么是藝術(shù)化教學(xué)？從本質(zhì)上對(duì)兒童審美觀的教學(xué)方式，藝術(shù)化教學(xué)鼓勵(lì)兒童用視覺(jué)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)他們的探索性學(xué)習(xí)活動(dòng)。閱讀、音樂(lè)和美術(shù)是誘發(fā)主題學(xué)習(xí)的主要藝術(shù)媒介。學(xué)習(xí)過(guò)程充分體現(xiàn)互動(dòng)交流和互補(bǔ)。實(shí)現(xiàn)融洽勝于差異，共性與個(gè)性的情感社會(huì)化教育。

舉例：主題“我的朋友”設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào)，分六組從各個(gè)方向組合，講故事講述設(shè)計(jì)的內(nèi)容。有春夏秋冬的故事、地球的朋友、愛(ài)心天使、我們身邊的朋友等。音樂(lè)表演《停機(jī)坪》、美術(shù)活動(dòng)《設(shè)計(jì)一個(gè)鐘》、閱讀活動(dòng)《猜猜我有多愛(ài)你》。

舉例：小班活動(dòng)：寶寶停車(chē)場(chǎng)，這節(jié)課用多媒體讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)志“P”，用看信號(hào)開(kāi)汽車(chē)游戲開(kāi)始，認(rèn)識(shí)警車(chē)、救護(hù)車(chē)、灑水車(chē)。用幫助小動(dòng)物的方法來(lái)進(jìn)一步了解車(chē)子的特征和用途。最后播放灑水車(chē)音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)?；顒?dòng)設(shè)計(jì)比較合理，結(jié)合了音樂(lè)、語(yǔ)言的整合。但教師在上課時(shí)按教案教學(xué)，灑水車(chē)的環(huán)節(jié)在幼兒認(rèn)識(shí)的過(guò)程中遇到問(wèn)題，教師沒(méi)有根據(jù)幼兒的情況提前解決教學(xué)中的問(wèn)題，孩子在認(rèn)識(shí)灑水車(chē)時(shí)認(rèn)為是油罐車(chē)。中班活動(dòng)――方臉和圓臉。這節(jié)課是感知生活中許多物體是方和圓的組合，用故事的形式來(lái)鼓勵(lì)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)周?chē)h(huán)境中方和圓組合的物體。方臉爺爺和圓臉奶奶各自喜歡不同的形狀的東西，要分家不能分。再用尋找、記錄生活中有許多東西是方和圓的組合是不能分的。

舉例：小班活動(dòng)：好聽(tīng)的聲音。生活中的聲音，笑聲、雞鳴、盥洗、汽車(chē)、問(wèn)候（老師好）。接著玩小瓶子裝豆子，放音樂(lè)引導(dǎo)幼兒為大鼓和小鼓伴奏。分組大鼓和小鼓邊唱邊伴奏。教師用裝一粒豆和裝滿豆，讓幼兒體驗(yàn)大鼓和小鼓聲。最后用糖果來(lái)探索大鼓和小鼓聲。這節(jié)課比較生動(dòng)和適合小班的孩子操作。

幼兒園主題教學(xué)案例分析。主題活動(dòng)的展開(kāi)比較深入，用四十五分鐘的時(shí)間開(kāi)展主題活動(dòng)。例：小班“我的家”布置真實(shí)的場(chǎng)景，幼兒操作欲望強(qiáng)?？蛷d、廚房、臥室。“汽車(chē)主題”有汽車(chē)圖片、玩具、廢舊材料自制汽車(chē)，汽車(chē)品牌標(biāo)志區(qū)域?！帮嬃习伞睕_飲料的操作流程，用具、果珍、奶粉、樂(lè)口福?！拔沂侵袊?guó)人”內(nèi)容有風(fēng)味小吃，少數(shù)民族、京劇臉譜、掛燈籠、放氣球、制作神舟六號(hào)、航天基地、組合畫(huà)拼畫(huà)?！胺b店”、“我們的銀行”“休閑角”等。

舉例：中班活動(dòng)：我們的鞋子，了解各種各樣的鞋，體驗(yàn)穿合適鞋的樂(lè)趣。幼兒觀察鞋子、穿大人的鞋子，聽(tīng)音樂(lè)“大鞋和小鞋”，比較大鞋和小鞋，說(shuō)說(shuō)自己的鞋，鞋子分類，數(shù)鞋子，設(shè)計(jì)欣賞鞋。最后故事“皮鞋的由來(lái)”。樹(shù)立了整合的教育觀，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的整合。真正做到尊重幼兒的意愿和需要，尊重幼兒個(gè)性的發(fā)展，才能真正地支持、提升生成活動(dòng)這種富有生命力的活動(dòng)，使孩子真正成為活動(dòng)的主動(dòng)建構(gòu)者。

舉例：大班活動(dòng)：蔬菜館。在游戲中積累靈活運(yùn)用數(shù)數(shù)、加法運(yùn)算的經(jīng)驗(yàn)。游戲報(bào)菜名、逛菜場(chǎng)、兩個(gè)兩個(gè)數(shù)，五個(gè)五個(gè)數(shù)，十個(gè)十個(gè)數(shù)，開(kāi)蔬菜館。按數(shù)序?qū)ふ沂卟?。買(mǎi)蔬菜，總價(jià)格不超過(guò)8元。幼兒游戲說(shuō)菜名。整個(gè)活動(dòng)，孩子有前知識(shí)準(zhǔn)備，興趣很高。發(fā)展了講述能力和計(jì)算的能力，關(guān)注過(guò)程，回歸生活。

篇10

分析：想想每次午睡時(shí)，總是翻來(lái)覆去，有時(shí)還會(huì)和對(duì)床的涵涵聊天， 指手劃腳，影響午睡秩序。當(dāng)老師走過(guò)去時(shí)，他就表現(xiàn)的老實(shí)一點(diǎn)， 老師一離開(kāi)，就又控制不住自己，動(dòng)來(lái)動(dòng)去，直到午睡活動(dòng)結(jié)束。

指導(dǎo)策略 1.觀察想想午睡習(xí)慣不好的現(xiàn)象，將一些客觀因素（與對(duì)床幼兒相互 影響）進(jìn)行調(diào)整，使他的午睡床位及周邊環(huán)境更利于其安靜的午睡。

2.鑒于之前，想想看到老師就比較乖的現(xiàn)象，這次，我就重點(diǎn)陪伴在 他旁邊，督促他睡覺(jué)，讓他無(wú)機(jī)可乘，相信在持之以恒這樣做以后， 他會(huì)養(yǎng)成獨(dú)自安靜入睡的習(xí)慣。

3.利用承諾獎(jiǎng)勵(lì)的教育方式，激勵(lì)他進(jìn)步。因?yàn)榇蟀嘤變哼€是很在乎 自己得到了幾個(gè)五角星，他們同伴之間也會(huì)比較的。

二 : 大班案例：教師個(gè)案記錄 幼兒情況簡(jiǎn)介： 姓名：祝升磊 年齡：6 性別：男 班級(jí)：大一班 幼兒表現(xiàn)： 寶寶剛來(lái)幼兒園雖然沒(méi)有哭鬧現(xiàn)象，但是比較自由，沒(méi)有什么自我約 束。比如上課時(shí)沒(méi)有注意聽(tīng)講的習(xí)慣，會(huì)自己在一旁玩玩具；如玩區(qū) 角游戲時(shí)會(huì)自由走動(dòng)；如吃飯時(shí)間到了，同伴們?nèi)コ粤?，他要特別去 請(qǐng)；如用餐比較邋遢，沒(méi)有三凈的意識(shí)；再如睡覺(jué)時(shí)他特別喜歡講話， 有什么說(shuō)什么，沒(méi)有一點(diǎn)自控能力。

成因分析： 1、寶寶沒(méi)有讀過(guò)幼兒園，對(duì)幼兒園的一日活動(dòng)安排及在園的常規(guī)等 不熟悉。

2、寶寶是外地幼兒，在日常生活中的習(xí)慣不是很好。

3、寶寶是中班年齡，在培養(yǎng)目標(biāo)上和大班幼兒有些差距。

4、寶寶的個(gè)性比較直爽，想什么就做什么。

跟蹤培養(yǎng)目標(biāo)： 通過(guò)家園聯(lián)手，采用多種教育方法加以引導(dǎo)和教育，讓寶寶逐步適應(yīng) 幼兒園大班的生活，成為集體中的一員，有一定的自控能力和集體意 識(shí)。讓寶寶逐步熟悉幼兒園的生活并逐漸適應(yīng)，知道什么時(shí)候該開(kāi)始 什么活動(dòng)了，知道自己在集體活動(dòng)及個(gè)別活動(dòng)中應(yīng)該如何遵守規(guī)則， 知道和同伴友好相處并初步建立良好的友誼。

具體措施： 1、教師和家長(zhǎng)及時(shí)溝通并保持聯(lián)系，達(dá)成一致的教養(yǎng)共識(shí)和同一的 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2、抓住時(shí)機(jī)及時(shí)表?yè)P(yáng)，不漠視微小的進(jìn)步；不放過(guò)每一次教育契機(jī)， 及時(shí)指引其正確的做法。

3、鼓勵(lì)寶寶和同伴交往、合作、分享。

案例一： 發(fā)生情境：自由活動(dòng) 情況描述： 剛過(guò)完春節(jié)，為了開(kāi)展春節(jié)這一小主題站點(diǎn)，我們請(qǐng)家長(zhǎng)配合幼兒 帶一些喜慶用品到幼兒園供幼兒學(xué)習(xí)用并與大家一起分享。一天，我 們班的心怡寶寶帶了很多糖果想分給小朋友吃，于是每一為小朋友都 得到了這份禮物。第二天，祝升磊開(kāi)心地跑到我的跟前，從緊緊抱著 的小書(shū)包內(nèi)取出一顆糖果，對(duì)我說(shuō)：“老師，你瞧，我?guī)Я颂?。”于是?我下意識(shí)地問(wèn)他：“你帶來(lái)是分給小朋友吃的還是自己吃的？”“我媽 媽說(shuō)不能給其他小朋友吃的?！币贿呎f(shuō)邊連忙將糖果放進(jìn)了小書(shū)包。

分析與反思： 大多數(shù)獨(dú)生子女小孩都比較自我，好吃的好用的都會(huì)占為己有，再加 上家庭的教育如果也以自我為中心的話，小孩很容易只考慮自己而忽 視他人，在情感上相對(duì)比較冷淡些。我們不僅在對(duì)小孩方面要加強(qiáng)感 化教育外，也應(yīng)該和家長(zhǎng)溝通，達(dá)成一致的教養(yǎng)目標(biāo)。

案例二： 發(fā)生情境：來(lái)園離園 情況描述： 這一天，我們紛發(fā)了部分學(xué)習(xí)用品給每一位幼兒自己保管，為了用時(shí) 及時(shí)，關(guān)照幼兒將這些學(xué)習(xí)用品放在自己的柜子里，等學(xué)期結(jié)束后再 拿回家。放學(xué)的時(shí)候，祝升磊很快地將這些學(xué)習(xí)用品放進(jìn)了自己的書(shū) 包內(nèi)，預(yù)備帶回家，我的搭班老師看到后進(jìn)行了說(shuō)教。第二天。第三 天，祝升磊一走進(jìn)教室就很開(kāi)心地走向我，并從小書(shū)包中取出一張蠟 筆畫(huà)，有花有太陽(yáng)。我一時(shí)納悶了，為什么他那么開(kāi)心？為什么他要 給我看他的畫(huà)？后來(lái)才知道，原來(lái)他第二天終于將學(xué)習(xí)用品帶了回 家，并進(jìn)行了“創(chuàng)作”。

分析與反思： 當(dāng)天放學(xué)我立即將祝升磊把應(yīng)該放學(xué)校里用的一套學(xué)習(xí)用品這件事 情告訴了來(lái)園接他的爸爸，并通過(guò)告知爸爸將拿了回家的學(xué)習(xí)用品拿 來(lái)幼兒園用。

后來(lái)覺(jué)得除了跟家長(zhǎng)說(shuō)明情況外，作為教師應(yīng)該多花些時(shí)間在祝升磊 寶寶上，走進(jìn)他，了解他，和他也進(jìn)行進(jìn)一步溝通，讓他有意識(shí)地自 己將學(xué)習(xí)用品帶來(lái)。

三 : 大班 4 月個(gè)案觀察記錄：專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言 觀察目的： 1.能夠在教育活動(dòng)中專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。

2.和周?chē)榈年P(guān)系更友好和諧。

觀察情況記錄與分析： 片段一：活動(dòng)開(kāi)始了，但是心怡注意力不集中，舉手也不積極了，總 是和旁邊的樂(lè)樂(lè)、想想爭(zhēng)執(zhí)、打鬧，他們打鬧的聲音有時(shí)甚至都影響 了活動(dòng)的開(kāi)展，有的幼兒開(kāi)始告狀了，表示對(duì)心怡的不滿。

片段二：聽(tīng)到鈴鼓聲，心怡已經(jīng)坐端正了，小眼睛看著我。在教育活 動(dòng)中，心怡專注地投入活動(dòng)，積極動(dòng)腦，舉手的姿勢(shì)也很規(guī)范，她的 回答多是令人滿意的。幾乎每個(gè)教育活動(dòng)中，她都是這樣表現(xiàn)良好， 在教育活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，再?zèng)]有和周?chē)闋?zhēng)執(zhí)打鬧的現(xiàn)象發(fā)生了， 所以我及時(shí)的表?yè)P(yáng)肯定她，并以她的進(jìn)步為榜樣，鼓勵(lì)其他幼兒班時(shí) 是個(gè)聰明、愛(ài)舉手回答問(wèn)題的孩子，但是開(kāi)學(xué)以來(lái)， 經(jīng)常出現(xiàn)片段 一的情景，我想她是受到樂(lè)樂(lè)和想想這兩個(gè)調(diào)皮好動(dòng)幼兒的影響，所 以應(yīng)該調(diào)整她的座位。此外，應(yīng)該讓她了解在教育活動(dòng)中什么樣的言 行才是值得學(xué)習(xí)肯定的，并且鼓勵(lì)她，在逐步的進(jìn)步中增強(qiáng)自信心和 榮譽(yù)感。

指導(dǎo)策略 1．把認(rèn)真聽(tīng)講又愛(ài)動(dòng)腦發(fā)言的小帥調(diào)到她的旁邊，這樣就可以有效 的減少她與周?chē)榛ハ啻螋[的行為，使她與同伴的關(guān)系逐步

大班第二學(xué)期手冊(cè)評(píng)語(yǔ)老師我想對(duì)你說(shuō)_大班健康領(lǐng)域教案設(shè)計(jì)：我想對(duì)你說(shuō)目標(biāo)：1、通過(guò)預(yù)設(shè)的情境，讓幼兒自主、大膽的表述自己的想法。

2、通過(guò)講述和操作、懂得要遵守交通規(guī)則。

準(zhǔn)備：多媒體課件、交通圖片、幼兒作業(yè)紙、交通書(shū)。

過(guò)程：一、引題 1．展示多媒體課件 師：小朋友，今天老師給你們一段錄象。你們來(lái)看看，是什么地方？ （幼兒講述。要求幼兒說(shuō)話完整） 師：馬路上有什么？ 2．出示小朋友踢球的圖象。

“這是誰(shuí)？他在什么地方？干什么？ 3．展示汽車(chē)。師邊演示邊說(shuō)：突然開(kāi)來(lái)了一輛汽車(chē)。很快的開(kāi)過(guò)來(lái)。你們說(shuō)，會(huì)發(fā)生什么事 情？ （讓幼兒自由講述） 二．幼兒討論。學(xué)習(xí) 1．你們說(shuō)得很對(duì)。會(huì)發(fā)生這么多危險(xiǎn)的事。那么這個(gè)小朋友做得對(duì)嗎？為什么？你想對(duì)他說(shuō) 什么？ 2．汽車(chē)司機(jī)做得對(duì)不對(duì)？為什么?你想對(duì)他說(shuō)什么？ 3．小結(jié)。小朋友說(shuō)得都很對(duì)。我們不能在馬路上玩耍。這樣會(huì)發(fā)生想你們剛才說(shuō)的這些危險(xiǎn) 的事。那么汽車(chē)司機(jī)呢，要在經(jīng)過(guò)斑馬線時(shí)，開(kāi)慢車(chē)。所以小朋友和司機(jī)叔叔做得都不對(duì)。

三．鞏固 1．我這里還有一些圖片也是關(guān)于交通的。你們也來(lái)看看，給對(duì)的打上.c 錯(cuò)的上。當(dāng)老師敲 小鈴時(shí)。請(qǐng)你們把鉛筆放在桌子上，拿著你的練習(xí)紙輕輕的坐在老師這里來(lái)。

2．提供給幼兒練習(xí)紙。讓幼兒操作。師巡回指導(dǎo)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)大部分幼兒都完成時(shí)，就讓幼兒回 到座位。

3．請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)。你認(rèn)為誰(shuí)做得不對(duì)，你想對(duì)他說(shuō)什么？ 幼兒講述。

四．遷移 1．你們的爸爸媽媽會(huì)開(kāi)車(chē)嗎？（會(huì)） 2．爸爸媽媽在開(kāi)車(chē)的時(shí)候，要注意什么？你會(huì)對(duì)爸爸媽媽怎么說(shuō)呢？ 輔助提問(wèn)：1。開(kāi)車(chē)能打電話嗎？ 2．開(kāi)車(chē)可以穿高跟鞋嗎？ 3．喝了酒后可以開(kāi)車(chē)嗎？ 3．小結(jié)。小朋友說(shuō)得很對(duì)，所以，當(dāng)我們看到這樣的現(xiàn)象時(shí)。我們都要提醒他們。不然的話 就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的事情。

4．那么我們?cè)隈R路上應(yīng)該注意什么呢？（幼兒泛講） 你們說(shuō)得都很好，老師這里就有好多交通的圖片。你們來(lái)看看。你看到哪些人做的不對(duì)，你 想對(duì)他說(shuō)什么？（讓幼兒看課件去判斷） 5．說(shuō)得真好，他們聽(tīng)了你們的話之后。一定回注意的。

四．鞏固 小結(jié)。