導語：如何才能寫好一篇電子版教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

目前，假冒網(wǎng)站、郵件欺騙、木馬病毒已經(jīng)成為新形勢下電子商務(wù)面臨的最重要的現(xiàn)實安全威脅；2005年我國網(wǎng)絡(luò)用戶被騙金額近1億元人民幣，今年 “五一”黃金周期間，銀行卡相關(guān)病毒數(shù)和網(wǎng)絡(luò)釣魚網(wǎng)站數(shù)量進一步急速上升。以上事實和最近大量網(wǎng)絡(luò)騙案的接連發(fā)生，提出了一系列值得我們思索和警示的問題。

因此，把握電子商務(wù)安全預警、安全防范的新情況、新特點和新技術(shù)，對于加快電子商務(wù)的發(fā)展具有重要意義。

網(wǎng)絡(luò)釣魚已經(jīng)成為當前電子商務(wù)的重要風險

網(wǎng)絡(luò)釣魚是通過大量發(fā)送聲稱來自于銀行或其他知名機構(gòu)的欺騙性郵件，意圖引誘收信人給出敏感信息如用戶名、口令、帳號 ID 、ATM PIN 碼或信用卡詳細信息的一種攻擊方式。最典型的網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊是將收信人引誘到一個通過精心設(shè)計與目標網(wǎng)站非常相似的釣魚網(wǎng)站上，獲取個人敏感信息，而這些個人的信息被泄露以后，網(wǎng)絡(luò)釣魚攻擊者就可以假冒受害者進行欺詐性金融交易，從而獲得經(jīng)濟利益，致使受害者經(jīng)常遭受顯著的經(jīng)濟損失。

網(wǎng)絡(luò)釣魚的誘騙手段很多，主要有：通過網(wǎng)絡(luò)虛假、低價的產(chǎn)品的三種攻擊方式信息作為誘餌，誘使購物心切的人們上當受騙；

利用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)四處傳播木馬病毒，竊取電腦機密；竊取銀行卡的帳號、密碼等重要信息，讓人們受到經(jīng)濟上的損失；

搭建虛假電子商務(wù)平臺建立假冒網(wǎng)站等實施欺詐行為，從而達到“網(wǎng)絡(luò)釣魚”的目的。

以上是三種網(wǎng)絡(luò)詐騙的重要手法，隨著釣魚式攻擊技術(shù)的發(fā)展，新的攻擊方式不斷出現(xiàn)和擴展，其攻擊手段越來越狡猾，調(diào)查表明今年以來有關(guān)部門就監(jiān)測到上百起釣魚式攻擊方式。

截至2005年5月的一年中，有7300萬美國互聯(lián)網(wǎng)用戶收到過平均50多封/人的網(wǎng)絡(luò)釣魚郵件，比2004年前6個月增加了4倍。也就是說，每五個美國人中就有一個成為那些網(wǎng)絡(luò)釣魚者的攻擊目標。因此，網(wǎng)絡(luò)釣魚去年給美國造成了近10億美元的經(jīng)濟損失。

根據(jù)國家計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心的統(tǒng)計，目前中國的網(wǎng)絡(luò)釣魚網(wǎng)站占全球釣魚網(wǎng)站的13%，名列全球第二位。去年一年，公安部偵破網(wǎng)絡(luò)詐騙案件1350起，自2004年7月以來，該類欺詐報告更是以月均26%的速度遞增。

僅2004年“國家計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)急技術(shù)處理協(xié)調(diào)中心”就接到了金融網(wǎng)站和電子商務(wù)網(wǎng)站的仿冒報告223起。2005年4月以來，國內(nèi)著名電子商務(wù)網(wǎng)站“淘寶網(wǎng)”連續(xù)發(fā)生數(shù)起賣家網(wǎng)上帳戶被盜事件。此類偷竊行為給用戶造成嚴重的經(jīng)濟損失，對中國電子商務(wù)的危害也最大。

對于當前大量發(fā)生在各網(wǎng)站的網(wǎng)民被騙案件，相當多的電子商務(wù)平臺以“我只提供平臺，風險與我無關(guān)”自居。因此，對入住的交易主體缺少必要的審查和管理，缺少網(wǎng)絡(luò)化的交易監(jiān)管，缺少對交易風險的提示和告誡，更缺少對交易風險的必要的賠付保障，以至網(wǎng)絡(luò)騙子橫行，網(wǎng)絡(luò)釣魚案件頻發(fā)。

網(wǎng)絡(luò)釣魚詐騙的主要危害

網(wǎng)絡(luò)釣魚的發(fā)生給電子商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷帶來了巨大的危害：

1.它惡化了電子商務(wù)的生態(tài)環(huán)境，搞亂了經(jīng)濟秩序

電子商務(wù)交換模式的一個重要特點是要實現(xiàn)從看貨到付款的“直接交換”，過渡到以信用工具和信用體系為中介的“間接交換”。這種間接交換的普遍性，就依賴于信用體系的有效性。網(wǎng)絡(luò)詐騙活動的發(fā)展和蔓延將使我們付出極大的信用建設(shè)成本。

2.騙取網(wǎng)民錢財使網(wǎng)民遭受經(jīng)濟損失

網(wǎng)上的海關(guān)查獲的走私物品、二手汽車、超低價手機等誘餌具有極大的誘惑力，又有極大的欺騙性。一旦有人與他們聯(lián)系，便以代繳稅金、郵費、保險費等名義讓受害人匯款。

據(jù)調(diào)查,這類詐騙犯罪涉及全國各地，受騙者既有工人、農(nóng)民、知識分子，也有國家機關(guān)干部；既有城市居民，也有鄉(xiāng)村群眾。犯罪分子詐騙金額越來越大，幾萬、幾十萬，甚至上百萬元人民幣，使受害者傾家蕩產(chǎn)，甚至有機關(guān)、企業(yè)財會人員不惜動用公款匯給騙子，給國家集體和個人財產(chǎn)造成重大損失。

3.擠占信道影響正常通訊秩序

據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計，國內(nèi)平均每天發(fā)送的短信數(shù)量已經(jīng)超過3億條。在數(shù)量龐大的短信背后，利用短信詐騙的問題也愈加嚴重。有人做過調(diào)查，結(jié)果顯示幾乎100％的手機用戶都曾收過陌生的短信。

4.破壞了網(wǎng)上的誠信交易環(huán)境

誠信，一直被認為是中國電子商務(wù)發(fā)展的最大瓶頸。

據(jù)有關(guān)專家分析，中國市場交易中由于缺乏信用體系，使得無效成本占GDP的比重至少為10％～20％。中國人民銀行公布的數(shù)據(jù)顯示，中國每年因逃廢債務(wù)造成的直接損失約1800億元人民幣；國家工商總局統(tǒng)計，由于合同欺詐造成的直接損失約55億元人民幣；還有產(chǎn)品低劣和制假售假造成的各種損失至少有2000億元人民幣，這都直接導致了誠信成為當前中國電子商務(wù)所面臨地最難以逾越的鴻溝。

因此，如何解決網(wǎng)上交易的失信問題，已首當其沖地擺在了各家電子商務(wù)網(wǎng)站面前。但是，有的網(wǎng)站面對可能發(fā)生的商業(yè)欺詐卻無能為力，有的網(wǎng)站對已發(fā)生的欺騙行徑表現(xiàn)無動于衷，有的網(wǎng)站雖然提出要采取措施治理失信賣家，但雷聲大，雨點稀，很少付諸實際行動。

正因此，近年來，許多有識之士在電子商務(wù)資信環(huán)境建設(shè)上做了大量工作。上海、深圳等城市已啟動了誠信制度的建設(shè)行動。但是，一個國家誠信意識的建立，需要一種整體、系統(tǒng)行動。

特別是針對網(wǎng)上銀行交易詐騙伎倆層出不窮，單靠核實登入客戶名稱、密碼以及教育消費者已不足以防止網(wǎng)絡(luò)騙局的發(fā)生，香港銀行界去年6月達成共識，確定網(wǎng)上交易實行雙重認證的對策，這種雙重確認的安全支付方式，極大地降低了交易風險。但遺憾的是，目前此對策尚沒有引起我們的高度重視。

要弄清網(wǎng)絡(luò)釣魚的八種主要作案手法

這些網(wǎng)絡(luò)騙子的主要作案手法如下：

1.網(wǎng)上拍賣不給商品；

2.以虛假信息引誘用戶中圈套；

3.建立假冒網(wǎng)站騙取用戶帳號；

4.利用虛假電子商務(wù)進行詐騙；

5.利用木馬和黑客技術(shù)竊取用戶信息后實施盜竊；

6.網(wǎng)址欺騙；

7.利用用戶弱口令等漏洞破解猜測用戶帳號和密碼；

8.利用手機短信進行詐騙。

網(wǎng)上購物應(yīng)掌握防范網(wǎng)絡(luò)釣魚的措施和技巧

為了防范和戰(zhàn)勝網(wǎng)絡(luò)騙術(shù)，人們在和網(wǎng)絡(luò)騙子的斗爭中想出了很多辦法，這些辦法對于防范網(wǎng)絡(luò)釣魚起到了重要的作用。

1.申請并安裝數(shù)字證書

數(shù)字證書可以向銀行或第三方安全認證機構(gòu)去申請。中國金融認證中心（CFCA）就是金融行業(yè)權(quán)威的第三方安全認證機構(gòu)，也是數(shù)字證書的發(fā)放機構(gòu)。作為提供權(quán)威數(shù)字證書的第三方，如果是由于CFCA原因使客戶受到損失，CFCA會承擔相應(yīng)的賠償責任。目前標準是企業(yè)客戶最高賠償80萬元人民幣，個人客戶最高賠償2萬元人民幣。

數(shù)字證書使用中的兩個注意事項是：在登陸所有國內(nèi)商業(yè)銀行第一次進入網(wǎng)銀項目時，要先下載數(shù)字證書。用戶有了證書，就可以通過檢查安全證書，來確定身份。

點擊瀏覽器右下腳狀態(tài)欄上的掛鎖圖標后，就可查看證書內(nèi)容確認所顯示的證書信息以便檢查安全證書是否仍在有效期內(nèi)。

2.規(guī)范使用操作

實踐證明：規(guī)范使用操作其實是一種非常簡單的自我保護方式。我們可以從連接來源、證書使用場合等方面，通過規(guī)范使用場合來規(guī)避和預防網(wǎng)絡(luò)詐騙案件的發(fā)生。

（1）做到“三及時一避免”就是：及時安裝并升級殺毒軟件；及時安裝個人防火墻；及時安裝操作系統(tǒng)補丁，避免下載來路不明的文件；

（2）不在不安全的地點進行在線交易；

（3）不盲目接受英文郵件；

（4）認真查對短信的來源；

（5）對要求重新輸入帳號信息要進行電話驗證；

（6）訪問網(wǎng)站一定使用瀏覽器直接訪問。

3.掌握網(wǎng)上銀行安全使用技巧

進行網(wǎng)上支付，有許多嚴格的使用規(guī)則和技巧。很多使用者不注意認真的研究網(wǎng)上銀行的支付說明及其相關(guān)規(guī)定，這是造成失手或被騙的重要原因。

首先，我們在進入網(wǎng)上銀行后，在看到輸入框時，不要急于輸入信息，要檢查IE是否啟用加密連接（看看是不是有小鎖的圖標），并檢查證書是否有效（雙擊小鎖圖標，打開證書界面，查看其有效期），最好還要檢查證書是否與地址欄的地址相匹配，如果有其中一項不符合或不一致，那么就要先停止支付操作，進行原因追蹤。

為了防止計算機中可能有木馬竊取重要的信息，輸入卡號時先輸入一個錯誤卡號，再利用剪切/復制功能改為正確的卡號。這樣，記錄鍵盤操作的木馬就無法取得你正確的卡號，這就避免了木馬竊取卡號的風險。

我們在輸入密碼時先輸入一次錯誤密碼，不僅防止木馬記錄鍵盤操作，更可以防止克隆網(wǎng)站情況地發(fā)生。一些克隆網(wǎng)站常常會給出“系統(tǒng)忙”、“服務(wù)器出錯”等信息，假網(wǎng)站的面目就會暴露。

應(yīng)該指出的是：如果我們使用正確密碼登錄經(jīng)常出錯，無論什么原因，都應(yīng)該立刻修改密碼。

4.安裝使用“反釣魚專家”

由于網(wǎng)絡(luò)釣魚的網(wǎng)絡(luò)詐騙手段令人痛恨，因此，制止和反擊網(wǎng)絡(luò)釣魚的軟件和工具應(yīng)運而生。雅虎中國5月正式免費推出了“反釣魚專家”下載版本，是可以智能分辨真假銀行網(wǎng)址的一款安全服務(wù)軟件。

5.采用動態(tài)口令密碼技術(shù)

中國建設(shè)銀行首推了動態(tài)口令密碼技術(shù)。用刮刮卡輸入密碼，每張刮刮卡覆蓋45個不同的密碼。

這種動態(tài)口令技術(shù)在網(wǎng)上銀行發(fā)達的北歐十分普及。動態(tài)口令是一種動態(tài)密碼技術(shù)，就是客戶使用不同的一次性密碼，進行身份認證和交易確認，而且每個密碼只可以使用一次，不容易被網(wǎng)絡(luò)騙子發(fā)現(xiàn)規(guī)律和進行破解。

目前，該項技術(shù)已經(jīng)在遼寧、寧波、浙江三地進行了試點。

6.采用規(guī)范性安全操作方法

防范網(wǎng)絡(luò)釣魚等網(wǎng)絡(luò)欺詐的發(fā)生，除了采取多種防范技術(shù)和防范措施，還需要采用規(guī)范性、或適應(yīng)性的具有防范作用的網(wǎng)絡(luò)操作方法。

――使用軟鍵盤輸入密碼

通過軟鍵盤輸入密碼，可有效防止那些通過記錄鍵盤擊鍵記錄來達到盜取密碼的惡意程序，保護了個人隱私。

――使用收藏夾避免誤入假網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)騙子在進行網(wǎng)絡(luò)釣魚時，就是通過制造形似而實非的假網(wǎng)站，使人們陷入假銀行網(wǎng)站的陷阱。針對這種情況，我們在正確登錄網(wǎng)上銀行后，就可以將網(wǎng)上銀行網(wǎng)站添加到收藏夾中，下次你就可以直接從收藏夾中調(diào)出網(wǎng)上銀行頁面了，這是一種簡單、有效地對付假網(wǎng)站的辦法。

7.清除登錄網(wǎng)上銀行的痕跡

我們在登錄網(wǎng)上銀行退出后，要將登錄網(wǎng)上銀行的歷史記錄清除掉。以避免木馬程序跟蹤登陸情況，獲取我們網(wǎng)上銀行的相關(guān)信息。

總之，只要你增強網(wǎng)上風險意識，做到精心操作，規(guī)范使用中的操作方法，就能戰(zhàn)勝和排除各種網(wǎng)絡(luò)騙子的干擾，安全的使用網(wǎng)上銀行。

8.防止移動中的安全漏洞

移動商務(wù)近來獲得了快速發(fā)展，但移動商務(wù)中的安全性也日益成為當前的重要問題，大量黑客故意使公司W(wǎng)eb服務(wù)器超載的“拒絕服務(wù)”攻擊便可造成很嚴重地威脅和破壞力度。

移動電子商務(wù)領(lǐng)域中安全問題的多元性也增加了問題的復雜程度。

在移動電子商務(wù)中，公司的安全措施將承受巨大壓力并易于遭遇前所未有的大量濫用。大眾用戶群要求在漫游時保持機密性和私密性，但公司卻不得不面對廣泛使用的不安全設(shè)備、糟糕的用戶鑒權(quán)控制、不安全的RF接口等，因此迎接移動商務(wù)安全的戰(zhàn)略和解決方案的新挑戰(zhàn)至關(guān)重要。

篇2

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；導學案；交互式電子白板

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-08-0097-01

交互式電子白板作為新型的現(xiàn)代教育技術(shù)手段走進課堂，它集傳統(tǒng)的黑板、多媒體計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。它的各種功能在實際使用中已經(jīng)得到不斷的改進和完善，成為教師優(yōu)化數(shù)學課堂教學的一個不可多得的綜合輔助教學工具。在小學數(shù)學課堂教學中，合理地運用交互式電子白板來輔助教學，可以簡單輕松地創(chuàng)設(shè)生動具體的教學情境，節(jié)省教師的教學準備時間，激發(fā)學生學習的興趣，使學生在愉快的學習中獲得基本的數(shù)學知識和技能，進一步發(fā)展思維能力；可以很好地改變傳統(tǒng)的教與學，以逼真、生動的畫面來創(chuàng)造教學的豐富情境，使抽象的數(shù)學內(nèi)容形象化、清晰化，使數(shù)學知識由靜態(tài)的灌輸變?yōu)閳D文聲像并茂的動態(tài)傳播，可以大大激發(fā)學生積極主動的學習熱情，使學生思維活躍、興趣盎然地參與教學活動。

一、巧用交互功能，以導學案為主線，結(jié)合數(shù)學教學實際，播放課件等多媒體教學資源，使學生的想象更富有色彩

交互式電子白板使數(shù)學知識形成的過程更真實。例如在學習四年級數(shù)學“直線、射線、線段”一節(jié)時，為了引出課題，收集一些生活中的圖片?？芍苯永秒娮影装宓睦L畫功能在圖片中相應(yīng)地畫出直線、射線、線段，再利用電子白板的拖放功能把這些圖形拖出來，使得學生深刻感受線段、直線和射線來源于生活，對線段、直線和射線產(chǎn)生直觀的認識。

孔子曰：知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。數(shù)學教學中，利用信息技術(shù)，展示優(yōu)美的畫面、迷人的場景、動感的影像、輔之以動聽的樂曲，讓學生感受美、賞析美、發(fā)現(xiàn)美，激發(fā)學生學習的愉悅性，進而探究美，并且在探究美的過程中學習知識，在學習知識的過程中進而撥動他們追求“真、善、美”的“情弦”，陶冶性情，塑造良好的個性品質(zhì)。如六年級數(shù)學《圖案設(shè)計》一課，我就這樣創(chuàng)設(shè)情境，讓學生初步感受美、賞析美。白板顯示：美麗的花瓣，五顏六色的風箏迎風招展；花叢中，一只只蝴蝶翩翩飛舞；天空中，偶爾劃過一架銀白色的飛機，留下一條美麗的弧線……教師適時質(zhì)疑：這些美麗的圖案是怎樣完成的呢？啟發(fā)學生利用導學案自己設(shè)計美麗的圖案，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們充分想象的空間。

二、借用電子白板，建構(gòu)數(shù)學“導學案”活動

交互白板支持構(gòu)建一個課堂教與學的協(xié)作環(huán)境，師生的教與學的角色和行為都發(fā)生了積極的變化。在交互白板提供的交互平臺上，可以開展基于豐富的教育資源的協(xié)作教學與學習。例如六年級數(shù)學《圓錐體體積計算公式的推導》課中，我為學生準備了一堆沙子，要求學生自制一批等底等高的圓柱體和圓錐體，讓大家動手實驗用實驗教學法推出圓錐體體積計算公式，學生在掌握圓柱體體積計算公式的基礎(chǔ)上，紛紛以圓柱體為參照物，用沙子做流通物，通過沙子在圓錐體和圓柱體之問的流動，很快得出三個結(jié)論：1.圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一；2.圓錐體體積比圓柱體體積的三分之一多一點；3.圓錐體體積比圓柱體體積的30%少一點。三個結(jié)論，誰對誰錯？同組學生、異組學生爭論不休，反復實驗，現(xiàn)象依舊，結(jié)論不明。我觀察后，發(fā)現(xiàn)學生自制的圓錐體和圓柱體不規(guī)范.出現(xiàn)了高度和底面積不相等的現(xiàn)象，導致了三種不同的結(jié)論。對此教師沒有簡單地去肯定和否定，而是適時推出交互式電子白板這項新技術(shù)，要求學生帶著自己制作的圓柱體和圓錐體在白板上“畫”出它們的高度和底的周長，再利用交互式電子白板的“直線”功能和“平移”功能，對學生“畫”出的線段進行比較，學生很快發(fā)現(xiàn)，圓錐體和圓柱體的高度和底的周長同時相等的情況下，圓錐體體積等于圓柱體體積的三分之一；隨即根據(jù)圓周長計算公式很快推導出：只有在底面積和高度相同的時候，它們的體積存在1：3的關(guān)系，進而推出圓錐體體積是等底等高圓柱體體積的三分之一。學生經(jīng)歷這樣一種獲得知識的過程，不僅得到了“魚”，而且得到了“漁”，還引起了對學習的“欲”。

三、先讓學生自學，完成導學案，然后巧用電子白板的評價功能，引導學生參與評價

“導學案”教學需要學生在學案中練習、討論、交流，而這些過程最好能生動地呈現(xiàn)在學生的面前，引領(lǐng)全班學生一起來評價、討論、交流，最后達成共識，這就可以通過白板來實現(xiàn)。

1.自我評價。教師可以當堂抽取幾個學生的學案投影在電子白板上，讓學生利用電子白板中的鋼筆工具對學案進行批改，并說出理由。而其他學生能夠更加直觀地看到這一評價過程，從同學身上習得一些計算方法或者自己要注意的關(guān)鍵性問題，使評價更為清晰、有效、評價的效果更為突出。

篇3

關(guān)鍵詞：多媒體教學 科學化 教改創(chuàng)新

一、多媒體教學中存在的問題

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)已深入到教學領(lǐng)域的各個環(huán)節(jié)，隨之帶來的是如何突破傳統(tǒng)教學形式有效運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，避免形式上的多媒體教學等問題。當前亟需解決以下幾方面問題：

1.對多媒體教學認識不足。許多教師誤認為將板書搬到投影上就是實施了多媒體教學，因此，教學模式仍沿用傳統(tǒng)方法，只是減少了板書的工作量。此種認識造成的直接后果是學生消化不了由于節(jié)省板書時間而灌入的大量信息，教師在使用投影的同時還需要手寫板書來幫助學生理解，造成資源的浪費，教學效果甚至不如傳統(tǒng)課堂。

2.過分依賴多媒體設(shè)備缺乏教師教的主動性。在實施多媒體教學中過分依賴多媒體技術(shù)會造成教師變成了課件的播放者和解說員。由于教師缺乏形體語言的表現(xiàn)，不能視課堂效果施教，學生學習精力易分散甚至產(chǎn)生學習疲勞。

3.教師的多媒體教學技術(shù)水平亟待提高。教師在實施多媒體教學中要體現(xiàn)個人特色，因此，需要每個教師都能夠熟練應(yīng)用多媒體的制作和使用技術(shù)。而目前教師隊伍的計算機應(yīng)用水平參差不齊，許多教師不能熟練應(yīng)用多媒體軟件，無法將自己有效的教法應(yīng)用于多媒體教學；有些教師在施教過程中遇到簡單技術(shù)問題因不能解決而貽誤教學。

多媒體教學的應(yīng)用是一項復雜的系統(tǒng)工程。其理論研究、技術(shù)進步、硬件發(fā)展、實踐應(yīng)用相關(guān)緊密。不是了解一些概念，掌握幾種套路，更重要的是一種新型思維能力的訓練，一種先進、超前意識的強化，一種探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

二、多媒體教學的科學化

1.基本構(gòu)成科學化。多媒體教學由技術(shù)手段、內(nèi)容表述和互動功能三個方面構(gòu)成，為了使它們更加科學化，應(yīng)采取對應(yīng)的措施。

(1)技術(shù)手段。技術(shù)手段是多媒體教學的保證。盡可能采用更多的、易于接受的媒體形式；盡可能對系統(tǒng)資源占用少，采用統(tǒng)一的、可靠的、易安裝和運行平穩(wěn)的多媒體平臺，而這些都必須采用先進的、成熟的技術(shù)手段來完成。

(2)內(nèi)容表述。內(nèi)容的表述是多媒體教學的根本。深入、細致地表現(xiàn)教學內(nèi)容的知識點、重點和難點，基于教育心理學的理念，教學內(nèi)容的展開依次為：提出問題、論述解決問題的過程、得出最終結(jié)果與結(jié)論、提出相關(guān)的思考。多媒體教學應(yīng)特別注重“解決問題的過程”，從教學的角度看，無過程的、平鋪直敘式的“教材電子版”教案沒有任何意義。不幸的是，相當一部分從事多媒體教學的教師采用這種形式，這也構(gòu)成了一些人對多媒體教學持保留意見或反對意見的主要原因。

(3)互動功能?；邮嵌嗝襟w教學的精華，良好的互動性保證了多媒體教學的最佳效果。“互動”必須從原始的圈子中走出來，互動不僅是一般的對話，它應(yīng)該是更高層次的主動提示、調(diào)動思考積極性與深入的學術(shù)討論?；硬粌H體現(xiàn)在多媒體交互技術(shù)方面，而且體現(xiàn)在課堂把握、自主提示、刻意調(diào)動學生興趣等方面。

2.多媒體教案形成的科學化。多媒體教案是保證高質(zhì)量教學的重要條件，教案在產(chǎn)生過程中，有兩個比較突出的問題，一是教案的原創(chuàng)性，一是教案的技巧性。

(1)教案的原創(chuàng)性。這個問題并不像字面上這么簡單，目前大多數(shù)教材配的教案，網(wǎng)上的教案，以及其他途徑傳播的教案，從嚴格意義上講，并不是教案，而是電子版教材。很多教案的制作人不是教師，而是電腦操作員。他們先掃描教材，后轉(zhuǎn)換成文本。這種“教案”根本不符合教學規(guī)律，沒有教學層次和內(nèi)涵。這些非原創(chuàng)性教案使多媒體教學流于形式，問題百出，甚至還有學術(shù)造價，以致很多專家和學者對多媒體教學持保留意見或反對意見。

(2)教案的技巧性。教案的技巧性體現(xiàn)在兩個層面上，一是教學層面，一是技術(shù)層面。在教學層面上，教案要有層次感，要有重點提示，要有教學要點，要體現(xiàn)“提出問題分析問題解決問題的過程得出結(jié)論”這樣一個完整的過程。其中，重點在于教案一定要注重過程，注重層次感，不能是電子版的流水賬。在技術(shù)層面上，要充分利用多種媒體形式和交互作用，保證教案的層次感和過程性的具體實施。教案的文字、圖片、色彩以及內(nèi)容展開的順序還要符合視覺規(guī)律和人類接受信息的規(guī)律。否則教案容易流入俗套，并產(chǎn)生視覺疲勞，不利于教學。

3.多媒體教案本質(zhì)的科學化。多媒體教案的科學化主要體現(xiàn)在兩個方面，即：避免科學錯誤和符合教學規(guī)律。

(1)科學錯誤及其避免。在教學中，最誤人子弟的是科學錯誤。造成科學錯誤主要有兩種原因：一是教師對科學問題的錯誤理解、筆誤和口誤。在教案制作和講授中，這類錯誤最容易出現(xiàn)，但必須盡量避免。應(yīng)多參考資料，準確地核實。如果科學信息來自互聯(lián)網(wǎng)，則盡量多渠道、多層次地查閱，進行比較和鑒別，并盡量從官方網(wǎng)站獲取信息。二是某科學領(lǐng)域隨著科學研究的深入，改變了原有的認知。由這種原因造成的科學錯誤不可避免，需要不斷跟蹤科學發(fā)展，及時地更正觀點。

(2)如何符合教學規(guī)律。教學規(guī)律主要體現(xiàn)在三個方面：①問題的展開形式和敘述形式應(yīng)符合教育心理學的基本理論，符合人類的共同認知規(guī)律，追求語言表達與教案之間默契配合的最高境界。②合理分配多媒體教案的知識點、重點、難點，學時設(shè)置合理、準確。③細致地規(guī)劃教案的最佳媒體表現(xiàn)形式，以及內(nèi)容出現(xiàn)的先后順序、所占用的時間等。

(3)教案與教師的互動。有一個好的多媒體教案，還要有一個好的教師來正確地運用它，它們之間天衣無縫的配合和互動，是保證高質(zhì)量教學的關(guān)鍵一環(huán)。制作多媒體教案時，必須考慮如下問題：①設(shè)置教案的斷點，便于教師講解與展開。②安插教材的參考頁碼，便于學生翻閱。③制作教案的進度提示，便于教師了解講授的進度，把握時間。④教案宜采用脫機形式，這樣可以不受網(wǎng)絡(luò)的影響，保證教學的進度和流暢性。⑤在教案中提出的問題，可在問題處設(shè)置標準答案和出錯結(jié)果的鏈接，在教學中根據(jù)學生的反映選擇展開方式。⑥在制作教案時，要有目的的設(shè)計教案與板書的相互關(guān)系和出現(xiàn)的時機，教案和板書要相輔相成，互相穿插，不要生硬地拆分。

多媒體教學的科學化是由多種因素制約的，除了必須遵循教學基本規(guī)律、符合教學心理學等因素以外，還有教師、教案、他們之間的互動、與學生之間的互動等諸多因素。不懂教學規(guī)律，沒有敬業(yè)精神，不下大氣力，是多媒體教學科學化的絆腳石。多媒體教學效果的好壞并不是多媒體教學本身有問題，而是從事這項工作的人有問題。強化教師對多媒體教學的觀念、意識和能力，是解決問題的根本。

參考文獻：

[1].趙子江：《多媒體技術(shù)應(yīng)用教程》，機械工業(yè)出版社，2007。

篇4

一、校本培訓，更新教師備課觀念

雖然備課是教師最基本的教學工作，但是卻很少有學校能定期組織備課方面的專項培訓，而新教師們在大學學習期間，也并沒有接受過備課方面的學習。教師從哪里掌握備課的技能呢？多數(shù)教師是通過參照名家教案或是通過同伴互助掌握備課模式的，但是對于如何設(shè)計教學比較合理，如何在備課中體現(xiàn)學生的預設(shè)等這樣的軟性技能，就只能靠教師的不斷摸索，才能慢慢體會到。如何使教師盡快掌握備課的技能，以有效備課為途徑提高課堂效率呢？學校對教師在備課方面的培訓應(yīng)該是必不可少的。培訓內(nèi)容應(yīng)該包括：備課的基本格式、教學目標的確立、學生學情的把握、教材的有效利用、資源的有效準備、預設(shè)方法的審視等常態(tài)的備課內(nèi)容，還應(yīng)該滲透先進的教育理念、教學方法，從而保證教師教育理念先進、方法得當。培訓方式可以以學校集中校本培訓、教研組學習的形式，或是以書籍、網(wǎng)絡(luò)查閱資料等多種形式進行。

二、個性備課，提高教師備課效率

由于教師們的經(jīng)驗不同、能力不同、學科不同，如果要求教師們使用統(tǒng)一的備課形式顯然是不合適的。教師在編寫教案的過程中是鉆研教材、構(gòu)思教學的過程，它凝聚著教師教學的理解和感悟，體現(xiàn)了教師的創(chuàng)造力。教案設(shè)計可以說是一項創(chuàng)造性的勞動，所以備課應(yīng)體現(xiàn)教師的個性特點。

1、形式不拘一格。教案的好壞，不能只看形式是否規(guī)范、環(huán)節(jié)是否齊全、書寫是否端正、字數(shù)是否足夠來衡量。不管教師使用的是手寫式還是電子版，敘述式還是表格式，獨立備課還是集體備課，只要符合學科特點，符合教學實際，便于教師教學即可。

2、要求因人而異。新教師的經(jīng)驗不足，手抄名家的教案可以很快掌握備課的方法，但這樣的階段不易過長，還是應(yīng)該把主要的精力放在備課時深鉆教材、多思考教法上來;經(jīng)驗型教師可以采用“三備法”，也就是第一次自己獨立備課，不參照任何參考書，第二次備課，參照別人的教案，吸納別人的智慧補充自己的教學設(shè)計，第三次備課在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學策略?！叭齻浞ā比绻浜想娮咏贪?，便可以提高教師工作效率，減少重復勞動;成熟型教師可以采用“批注式”備課，也就是將教材備“厚”。在教材上寫上重點問題，進行批注、勾畫，將需要增加的內(nèi)容直接夾在教材內(nèi)，也就是將備課移在書上。

三、科學管理，靈活備課監(jiān)控

教師備課的形式多樣化了，帶給教師們帶來了方便，卻給學校監(jiān)控提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。

1、常規(guī)教案檢查。教研組定期檢查教師教案，明確優(yōu)缺點，給出合理化建議，不僅能為青年教師答疑解難，同時也是對老教師職業(yè)倦怠的督促。

2、先聽課，后查教案。先聽教師的課，然后對照教師的教案，監(jiān)控教師是否存在備課、上課兩張皮的現(xiàn)象。

3、電子備課，網(wǎng)絡(luò)查閱。很多學校不允許教師使用電子備課，就是怕教師在網(wǎng)上直接下載教案，不作任何修改便交于學校應(yīng)付了事。針對這樣的情況，可以要求教師將電子教案傳至教師個人教學博客中，學校通過在網(wǎng)上查閱的方式檢查備課情況。這樣即節(jié)約紙張，也發(fā)起了群眾監(jiān)督，從而杜絕了教師一味的抄襲。通過網(wǎng)絡(luò)可以實現(xiàn)資源共享，教師所上傳的作品都有版權(quán)所有，如果存在抄襲現(xiàn)象，只要通過搜索或查看他人評論便可知道。

篇5

論文摘要：運用著作權(quán)法和物權(quán)法有關(guān)理論知識，對體育教案進行研究。研究結(jié)果認為，體育教案屬于著作權(quán)法所保護的職務(wù)作品，具有著作權(quán)，應(yīng)當適用著作權(quán)法進行保護，并提出對體育教案著作權(quán)進行保護的建議。

一、問題的提出

著作權(quán)是知識產(chǎn)權(quán)中的一種權(quán)利。目前，教育界知識產(chǎn)權(quán)意識不強，未進行有效保護，侵犯知識產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象比較普遍，而受害方未得到知識產(chǎn)權(quán)法律救濟。2002年重慶市語文教師高麗婭與自己所從教的小學之間的教案糾紛是我國首例教案著作權(quán)糾紛。原告訴稱自己的44本教案本已被被告銷毀或賣給廢品站。原告認為，教案是個人智力和創(chuàng)造性勞動的成果，學校檢查之后應(yīng)該退還原告，被告的上述行為侵犯了教師的合法權(quán)益，根據(jù)《民法通則》、《教師法》、《民事訴訟法》的有關(guān)規(guī)定，訴請法院判令被告返還44本教案，并賠償損失8800元以及承擔相應(yīng)的訴訟費用。此案的審理可謂一波三折，最后原告變更案由，以被告侵犯自己作品的著作權(quán)為訴訟理由才使本案最終審結(jié)并獲勝。本案涉及到教案是否屬于作品?教案是否是職務(wù)作品?教案本所有權(quán)與教案著作權(quán)之問的關(guān)系?等等。體育教案屬于教案中的一種，同樣屬于著作權(quán)客體。筆者企圖通過本文來喚起教育行政管理機部門、學校領(lǐng)導、體育教師的知識產(chǎn)權(quán)意識，切實保護體育教師的智力成果，激發(fā)體育教師的創(chuàng)新精神，進行創(chuàng)造性工作，以實現(xiàn)教學目標，提高教學質(zhì)量。

二、體育教案的含義

體育教案(也稱體育課時計劃)是體育教師根據(jù)教學目標、教學對象、教學條件等實際情況設(shè)計出的教學基本結(jié)構(gòu)和過程的書面表達形式。教案在相當程度上反映了體育教師所具有的體育課程教學理念，體現(xiàn)了體育教師對學習領(lǐng)域的有關(guān)學習水平目標及其內(nèi)容標準的認識和理解，凝聚著體育教師對學習對象、教學條件、組織形式和方法等鉆研的成果，在一定程度上表現(xiàn)了教師的教學風格。體育教案包括紙質(zhì)教案或電子版教案、多媒體課件等形式。體育教案包含了教案格式、課時安排、教學目標、教學內(nèi)容、教學手段、教學方法、板書設(shè)計、場地利用、教學組織、教學進程、運動負荷、課的密度、學習評價、體育繪圖、錄音資料、錄像資料、攝影資料、學習資源、參考書目、體育作業(yè)等具體內(nèi)容。

三、體育教案的著作權(quán)與教案本的所有權(quán)

1．體育教案具有著作權(quán)

著作權(quán)(也稱版權(quán))是指作者及其他著作權(quán)人對文學、藝術(shù)、科學作品依法享有的專有權(quán)利]。著作權(quán)所保護的不是作品的思想內(nèi)容，而是表達該思想內(nèi)容的具體形式，或者說，著作權(quán)是通過保護作品的表達形式來達到保護作品思想內(nèi)容的目的。作品的著作權(quán)伴隨著作品的創(chuàng)作完成而自動產(chǎn)生，無須履行任何注冊登記手續(xù)。

(1)體育教案是受著作權(quán)法保護的作品

著作權(quán)法對作品的規(guī)定。著作權(quán)法及其實施條例沒有對體育教案是否屬于著作權(quán)法所保護的“作品”做出明文規(guī)定，但是，通過對相關(guān)法律的解讀，可以判斷體育教案屬于著作權(quán)法保護的“文字作品”。

《伯爾尼保護文學和藝術(shù)作品公約》第三條第一款規(guī)定：“文學和藝術(shù)作品一詞包括文學、科學和藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)的一切成果，不論其表現(xiàn)形式或方式如何，諸如書籍、小冊子和其他文學作品；講課、演講、講道和其他同類性質(zhì)作品；戲劇或音樂戲劇作品；舞蹈藝術(shù)作品和啞劇；配詞或未配詞的樂曲；電影作品和以類似攝制電影的方法表現(xiàn)的作品；圖畫、油畫、建筑、雕塑、雕刻和版畫作品；攝影作品和以類似攝影的方法表現(xiàn)的作品；實用藝術(shù)作品；與地理、地形、建筑或科學有關(guān)的插圖、地圖、設(shè)計圖、草圖和立體品?！薄吨腥A人民共和國著作權(quán)法》第三條：本法所稱的作品，包括以下列形式創(chuàng)作的文學、藝術(shù)和自然科學、社會科學、工程技術(shù)等作品：(一)文字作品；(二)口述作品；(三)音樂、戲劇、曲藝、舞蹈作品；(四)美術(shù)、攝影作品；(五)電影、電視、錄像作品；(六)工程設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計圖紙及其說明；(七)地圖、示意圖等圖形作品；(八)計算機軟件；(九)法律、行政法規(guī)規(guī)定的其他作品。中華人民共和國著作權(quán)法實施條例》第一章“一般規(guī)定”中第二條：著作權(quán)法所稱作品，指文學、藝術(shù)和科學領(lǐng)域內(nèi)，具有獨創(chuàng)性并能以某種有形形式復制的智力創(chuàng)作成果。

依據(jù)以上法律條文，體育教案以文字(包含圖形、圖畫、影像資料等)形式存在，可以復制、保存、出版。因此，體育教案無疑屬于著作權(quán)法所說的作品范疇。同時，體育教案不屬于著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域?！吨鳈?quán)法》第4條第1款規(guī)定：“依法禁止}u版、傳播的作品，不受本法保護?！薄吨鳈?quán)法》第5條規(guī)定了不適用著作權(quán)法的作品范圍，包括3類：(1)法律、法規(guī)、國家機關(guān)的決議、決定、命令和其他具有立法、行政、司法性質(zhì)的文件及其官方正式譯文。(2)時事新聞。(3)歷法、通用數(shù)表、通用表格和公式。很顯然，體育教案不在著作權(quán)客體的排除領(lǐng)域之內(nèi)，可以適用著作權(quán)法進行保護。

體育教案是一個完整的作品，其中的每個部分如體育繪圖、攝影資料、板書設(shè)計等可分別作為一個獨立的作品來看待，都有著作權(quán)。體育教案的任何組成要素如圖形、文字、照片、錄音、動畫、錄像等都是作品，對其利用都必須符合法律的規(guī)定，否則就會造成著作權(quán)糾紛。

體育教案是受著作權(quán)法保護的作品。判斷體育教案是不是作品，首先要看體育教案是不是具有獨創(chuàng)性，其次要看體育教案內(nèi)容能不能以有形形式進行保存、復制。

第一、體育教案具有獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性是指由作者獨立構(gòu)思完而成的，作品的內(nèi)容或者表現(xiàn)形式完全或基本不同于他人已經(jīng)發(fā)表的作品，即不是抄襲、剽竊、篡改他人的作品。

目前許多國家對于私人之間的通信、日記、律師的辯護詞、法官的判決詞等進行保護，其立法著眼于作品是否具有獨創(chuàng)性，而不強調(diào)作品的文學性、藝術(shù)性和科學性。在我國的著作權(quán)實務(wù)中，將節(jié)目預告表、火車時刻表等列入著作權(quán)保護范圍，也不是保護預告表、時刻表的內(nèi)容，而在于這些作品的獨創(chuàng)性編排形式。體育教師教案是體育教師對所教授的動作要領(lǐng)理解與表達，對教學時間、課的密度、運動負荷等合理的安排，是體育教師個性化的智力勞動成果，具有獨創(chuàng)性。

新的體育教學改革更加強調(diào)尊重學生的主體地位，激發(fā)學生的創(chuàng)造精神，促使體育教師進行體育教學的創(chuàng)新，體育教師由傳統(tǒng)的“由傳統(tǒng)的‘經(jīng)驗辛苦型’向‘研究創(chuàng)新型’轉(zhuǎn)變”?！澳昴曛貜团f教案”、“陳陳相襲老一套”的做法已經(jīng)沒有出路了，體育教案的編寫必須兼顧諸多要素：教學對象——學生在性別、體育基礎(chǔ)、興趣愛好等方面的差異；《課程標準》實施后，國家不再制訂、編寫統(tǒng)一的教學大綱、教材，教師不可能“按部就班”、“照本宣科”地進行教學，必須對教學內(nèi)容、教學方法進行選擇、取舍、比較、綜合；教學空間和形式開放，必須采取有效的教學組織形式；各地地理境氣候的不同、教學器材設(shè)施條件的不足等客觀現(xiàn)實需要體育教師開動腦筋，因地制宜等利用好體育教學資源；在“健康第一”的指導思想之下，許多體育項目需要經(jīng)過改造后才能進入課堂，成為學生的體育鍛煉項目；等等。這些因素決定了體育教師必須進行創(chuàng)造性地工作，教案設(shè)計要切合實際，實事求是。體育教案很個性化，它凝結(jié)著體育教師對體育課的教學經(jīng)驗和對某些問題的獨特見解，優(yōu)秀教案不僅具有獨創(chuàng)性，而且可能具有很高的創(chuàng)造性。總之，體育教案是體育教師獨創(chuàng)性的無形智力成果。

第二、體育教案可以以有形形式復制。教案分紙質(zhì)教案和電子版教案。體育教案以文字、圖形、圖畫、照片、錄音、錄像等形式存在，具有知識產(chǎn)權(quán)的容易被復制的特點，可以以抄寫、印刷、拓印、復印、錄音、錄像、翻拍、翻錄等形式進行復制、保存、出版。電子版教案的復制甚至無需成本，只需在電腦上點擊“復制”和“粘貼”按鈕就完成復制。非法復制的成本及其低廉，但給體育教案的著作權(quán)人造成的損失是巨大的。

因此，體育教案可以成為著作權(quán)法所說的作品，體育教師對其教案擁有著作權(quán)，任何單位和個人不能隨便復制和出版，體育教師有權(quán)維護自己教案的版權(quán)。教育出版機構(gòu)出版的體育教師教案書籍和名師教案不可以隨便盜版復制。

(2)體育教案是職務(wù)作品

體育教案雖然可以成為作品，但是該作品的著作權(quán)屬于誰，學校與教師之間有不同的認識。筆者認為，教案著作權(quán)的歸屬取決于該作品的性質(zhì)。

首先，教案不屬于法人作品，法人對其法人作品享有除作品署名權(quán)以外的全部的著作權(quán)。教案是教師為課堂教學所撰寫的一種作品，是教師思想的結(jié)晶和人格的體現(xiàn)，它不是在學校的主持下完成的，其教案撰寫的好壞一般也不是由學校來承擔責任，因此教案不符合法人作品的構(gòu)成要件，教案不屬于法人作品。

其次，教案應(yīng)屬于職務(wù)作品。我國《著作權(quán)法》第16條規(guī)定：“公民為完成法人或者其他組織工作任務(wù)所創(chuàng)作的作品是職務(wù)作品。”我國《著作權(quán)法實施條例》第11條第1款規(guī)定：“著作權(quán)法第十六條第一款關(guān)于職務(wù)作品的規(guī)定中的‘工作任務(wù)’，是指公民在該法人或者該組織應(yīng)當履行的職責?！苯處熥珜懡贪甘瞧浔韭毠ぷ髦?，所以教案是職務(wù)作品。但是按照我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，職務(wù)作品的著作權(quán)歸屬分三種情況：

第一種情況：由法律、行政法規(guī)規(guī)定或者由合同約定作品的著作權(quán)歸屬。但我國目前的法律、法規(guī)中尚沒有明確規(guī)定教案的著作權(quán)歸屬。一般情況下，學校和教師之間對教案的著作權(quán)歸屬也沒有合同約定。

第二種情況：主要是利用法人或者其他組織的物質(zhì)技術(shù)條件創(chuàng)作，并由法人或者其他組織承擔責任的工程設(shè)計圖、產(chǎn)品設(shè)計圖、地圖、計算機軟件等職務(wù)作品，作者除了享有署名權(quán)外，著作權(quán)的其他權(quán)利歸法人所有。法律之所以將上述作品的著作權(quán)歸法人所有，按照當時的立法意圖，主要是因為上述條件下產(chǎn)生的上述作品不適宜由公民個人享有著作權(quán)，例如，工程設(shè)計包括建筑、橋梁、道路、水庫等，由具體設(shè)計人享有著作權(quán)顯然是不合適；產(chǎn)品設(shè)計圖為工業(yè)用途，同時受到工業(yè)產(chǎn)權(quán)法，如專利法、技術(shù)秘密法等的規(guī)范，由設(shè)計人享有著作權(quán)也是不合適的。地圖是國家正式出版物，與一般圖書不同，個人也不能享有著作權(quán)；企業(yè)投資生產(chǎn)的計算機軟件也不能由個人擁有著作權(quán)。教案顯然不能歸人上述作品。

第三種情況：其余情況下的職務(wù)作品的著作權(quán)都歸個人所有。由于教案不能歸人本文上述的兩種情況，那么根據(jù)我國著作權(quán)法的規(guī)定，教案的著作權(quán)只能歸教師本人所有。

綜上所述，在學校和教師對教案的著作權(quán)歸屬沒有約定的情況下，教案的著作權(quán)應(yīng)歸撰寫該教案的教師所有。但是，根據(jù)我國《著作權(quán)法》第16條的規(guī)定，學校依然有權(quán)在其業(yè)務(wù)范圍內(nèi)優(yōu)先使用該教案，比如說學校將其教師撰寫的優(yōu)秀教案作為示范文本供其他教師作為教學的參考，就不能認為是侵犯了教師的著作權(quán)。同時，在教案完成兩年內(nèi)，未經(jīng)學校同意，教師不得許可第三人以與其學校使用的相同方式使用該教案。

2．體育教師享有教案本所有權(quán)

所有權(quán)是所有人依法排除他人，獨占其所有物，并依自己之意愿通過占用、使用、收益及處分等方式利用其所有物，以實現(xiàn)其作為物之所有人之應(yīng)享利益的權(quán)利?？瞻捉贪副臼且环N物品，具有使用價值，其使用價值通過教師撰寫教案而不斷被消耗，結(jié)果產(chǎn)生了一個新的物品——體育教案本，教師成為新物的所有人。一節(jié)課要寫一份教案，教師憑借教案進行課堂教學，完成教學任務(wù)后，這份教案的使命就完成。隨著教學任務(wù)的完成(通常為一學期或一學年結(jié)束)，教案本由學校所有的物品就變成了教師所有的物品，其所有權(quán)發(fā)生了轉(zhuǎn)移，由學?！肮小弊兂山處煛八接小薄４藭r，教案本的使用價值主要是其所承載的無形智力成果——教案，而由原空白教案經(jīng)使用轉(zhuǎn)移過來的使用價值顯得微不足道，可以忽略不計。從法理上講，只有將教案本的所有權(quán)和教案的著作權(quán)相結(jié)合由教師享有，才能使教師切實享有著作權(quán)。在執(zhí)行教學任務(wù)期間，教師作為教案的著作權(quán)人，享有除著作權(quán)法第十六條第一款規(guī)定以外的完全著作權(quán)，學校作為單位只享有有限的管理權(quán)和優(yōu)先使用權(quán)，不享有所有權(quán)。學校對教案的一定期限的掌握和控制，是非所有人的占有行為，不能改變教師對教案的所有權(quán)。教學任務(wù)完成后(體育教案完成兩年后)，教師則享有完全的著作權(quán)。

另根據(jù)《民法通則》第117條第2款的規(guī)定“損壞國家的、集體的財產(chǎn)或者他人財產(chǎn)的，應(yīng)當恢復原狀或者折價賠償”，由于教案是一種無形財產(chǎn)，所以在其受到他人的侵害時，作為教案的著作權(quán)人，教師有權(quán)依據(jù)《民法通則》的規(guī)定提起財產(chǎn)侵權(quán)之訴，可以主張包括請求返還原物、請求恢復原狀、賠償損失在內(nèi)的民事救濟。

學校在一定期限內(nèi)可以行使管理的職責，對教案進行檢查監(jiān)督、質(zhì)量評價、評優(yōu)評先、優(yōu)秀教案展示，但不能隨意更改、隱匿、毀滅、出賣體育教案。當體育教師教學任務(wù)完成后，其職務(wù)任務(wù)就結(jié)束了，教案本也變成了教師的所有物。此時，學校對體育教案的利用要堅持平等原則、意思自治原則、等價有償原則等民法基本原則。

四、體育教案著作權(quán)保護的建議

今后在著作權(quán)法修改時，要明確毀失著作權(quán)的(唯一)物質(zhì)載體同樣構(gòu)成侵犯著作權(quán)，而在訴訟程序法當中則明確證明著作權(quán)物質(zhì)載體非唯一性的舉證責任由被訴的侵權(quán)人承擔。

體育教師因教學或科研需要引用他人教案時要注明出處。使用他人體育教案要征求其許可使用，出版物中引用體育教案要取得許可使用權(quán)并支付一定數(shù)額的稿酬。

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電子信息資源類型

根據(jù)目前高職院校圖書館的實際情況,所收藏的電子信息資源主要有:電子圖書、電子報刊、各種數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)信息資源。電子圖書是指各種電子版或光盤版的圖書,如光盤版《四庫全書》、《百科全書》等。許多圖書經(jīng)數(shù)字化之后被收入電子圖書數(shù)據(jù)庫,如超星電子圖書。另外電子圖書有時也泛指所有電子出版物,包括電子圖書、電子期刊、電子報紙和軟件讀物等。電子期刊是指各種電子版或光盤版的期刊,許多電子期刊也同時被收入電子期刊數(shù)據(jù)庫,如《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。數(shù)據(jù)庫包括各館自建或多館聯(lián)合建設(shè)的館藏書目數(shù)據(jù)庫、聯(lián)合書目數(shù)據(jù)庫、各種專題數(shù)據(jù)庫以及社會上公司企業(yè)生產(chǎn)的各種數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品。網(wǎng)絡(luò)信息資源則是計算機網(wǎng)絡(luò)上可以利用的各種電子資源的總稱。

高職院校圖書館電子信息資源建設(shè)的發(fā)展思路

筆者以我校圖書館為例,介紹高職院校圖書館信息資源建設(shè)的發(fā)展思路。

館藏書目數(shù)據(jù)庫的建設(shè)應(yīng)放在最優(yōu)先的位置,它是圖書館自動化、網(wǎng)絡(luò)化管理的基礎(chǔ)。建立館藏書目數(shù)據(jù)庫并連接校園網(wǎng),高職院校師生讀者就可以通過校園局域網(wǎng)檢索圖書館館藏圖書以及查詢個人借閱情況,并可以辦理預約和續(xù)借手續(xù)。館藏書目數(shù)據(jù)庫是由本校圖書館自建,要對圖書館藏書手工輸入書目信息,工作量較大,所用時間較長,因此可以利用有關(guān)圖書數(shù)據(jù)提取和轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)在出版社都會定期將新出版的圖書書目電郵給圖書館,各圖書館可以將自己所購買的圖書書目信息提取出來,添加到本校圖書館的書目數(shù)據(jù)庫中,或從其他有關(guān)書目數(shù)據(jù)庫中下載自己所需的書目數(shù)據(jù)。我校圖書館現(xiàn)已建成23萬冊館藏圖書的書目數(shù)據(jù)庫。

各館可以直接購買現(xiàn)成的電子期刊數(shù)據(jù)庫,中文期刊和論文數(shù)據(jù)庫常見的有《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》、《維普中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《人大復印資料》、《中國優(yōu)秀博碩士學位論文數(shù)據(jù)庫》、《萬方學位數(shù)據(jù)庫》等;外文期刊常見的有SpringLink英文數(shù)據(jù)庫、EBSCO-ASC外文期刊全文數(shù)據(jù)庫、Elsevier數(shù)據(jù)庫、ProQuest博碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等。筆者上網(wǎng)查閱福建交通職業(yè)技術(shù)學院、福建信息職業(yè)技術(shù)學院、漳州職業(yè)技術(shù)學院等3所福建省國家示范性高等職業(yè)院校以及福州職業(yè)技術(shù)學院、黎明職業(yè)大學、閩西職業(yè)技術(shù)學院、福建商業(yè)高等專科學校等37所省級示范高職院校的圖書館,有90%的高職院校使用《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》,72%的高職院校使用《萬方學位數(shù)據(jù)庫》,我校圖書館也購買了《CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》。外文期刊數(shù)據(jù)庫使用較少,這與高職院校學生的外語水平較低有一定關(guān)系。本科院校常用的是SpringLink英文數(shù)據(jù)庫。

近年來,許多新出的圖書都配有隨書光盤,包括對本書的作業(yè)解答、視頻講解、例子、圖文資料等等,隨書光盤已經(jīng)成為圖書的重要組成部分,同時市面上還出現(xiàn)許多光盤版圖書。由于光盤容易損壞,因此圖書館收藏的隨書光盤或光盤版圖書一般不能像紙質(zhì)圖書那樣借給讀者。為了解決這個問題,我校圖書館將光盤制成壓縮文件,存放在圖書館光盤鏡像數(shù)據(jù)庫中,供讀者從校園網(wǎng)上下載觀看。同時圖書館還配置了一些刻錄機,為師生讀者提供光盤刻錄服務(wù)。

由于音視頻文件容量巨大,我校圖書館將其單列出來,建立音視頻數(shù)據(jù)庫。各高職院校都擁有大量與本校專業(yè)相關(guān)的特色專業(yè)音視頻教學光盤、教學錄像帶、外語聽力磁帶等。對于音視頻教學光盤,可以將其壓縮成RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中。對于教學錄像帶、外語聽力磁帶等,需要進行數(shù)字化加工,把模擬信號轉(zhuǎn)化為數(shù)字信號,并壓縮成RM、MP3等媒體格式放到圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫上,以實現(xiàn)教學音視頻資源的共享。我校圖書館購買了一套CanopusDvstorm影視采編設(shè)備,已將所有教學錄像帶和四六級外語聽力磁帶等影音資源進行數(shù)字化加工,轉(zhuǎn)化為RM、MP3等媒體格式,存放在圖書館音視頻數(shù)據(jù)庫中,供老師上課時在教室通過校園網(wǎng)進行視頻點播,配合課堂教學,改變了以往教室要設(shè)置錄像機、錄音機、VCD機、DVD機才能滿足教學需要的狀況。同時學生也能在宿舍通過校園網(wǎng)進行視頻點播,豐富了校園生活,得到廣大師生的好評。

教師成果是高職院校教學質(zhì)量和教學改革成果的重要體現(xiàn)。我校的教師成果主要體現(xiàn)在教師的精品課程建設(shè)上,共有1門國家級精品課程、13門省級精品課程、29門院級精品課程。學校高度重視精品課程上網(wǎng)工作,特別為此給圖書館購置了服務(wù)器。精品課程建設(shè)先是由專業(yè)老師組成精品課程建設(shè)團隊進行建設(shè),完成后交由圖書館收入精品課程數(shù)據(jù)庫中,由圖書館負責管理和維護。精品課程是本校重點學科、重點專業(yè)的精華和辦學特色的體現(xiàn),它搜集了該課程的全部資源和內(nèi)容,如教學大綱、電子教案、教學課件、實驗指導、試題庫、在線模擬試題、多媒體教學視頻等等,是集文字、動畫、音頻、視頻為一體的教學資源,在文件數(shù)量、質(zhì)量、種類等方面形成一定規(guī)模,大大方便了師生對精品課程資源的研究和利用,是師生最經(jīng)常訪問的資源,具有很高的利用率。

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一.要完善校內(nèi)信息資源庫

1. 本學期中心校各學科將繼續(xù)實行電子備課。各校開展的各項活動都要有影像資料，同時電腦要有存檔。例如：備課展評、作業(yè)展評、各種示范課和學生比賽及安全檢查等相關(guān)活動。

2.各校的材料盡量都要有電子版，例如各項計劃、總結(jié)、綜合課程表及教師授課情況說明等（字體字號要求：標題宋體2號加粗、一級標題黑體三號、二級標題楷體三號、正文仿宋三號，阿拉伯數(shù)學后面是實心點例如：1.2.）。

3.各校要建立自己的題庫（電子版與紙質(zhì)），平時要做好存檔，便于階段性測試與期中（末）復習之用。包括月考測試題，期中（末）試卷、專項練習題、拔高題等。

二.全面推進素質(zhì)教育

1.各校要開全科目、開足課時（1－6年科學學科開全）。教師可以實行一人多崗，確保非考試學科的開課，同時要側(cè)重（科學、品社、綜合學科的教師配備）。繼續(xù)推進小學寫字教育，落實“每周一課”（各校最好安排專門的書法教師，同時利用好學生手中的寫字本），同時開展好環(huán)境保護知識進課堂，利用品社、科學學科開設(shè)生態(tài)文明教學內(nèi)容，使學生獲得環(huán)境保護知識（不少于4——6學時），五六年級“禁毒教育”占地方課每學期1節(jié)，《中醫(yī)健康》安排在每個月第二周和第四周的周三下午第三節(jié)課（中心校五年級），對應(yīng)的要有相應(yīng)的作業(yè)。

2. 開學第一周要做好六個第一：開展好第一次升旗儀式；每名教師上好第一節(jié)課；開好第一次班隊會(重點是學生日常行為規(guī)范、校規(guī)校紀、安全教育）；上好第一個間操和眼操；開展好第一個大課間活動；做好第一次教學常規(guī)檢查。以高標準的第一周教育教學活動規(guī)范本學期各項工作。

3.圍繞提升教師能力，提高教學質(zhì)量開展豐富多彩的教學活動，不要走過程，要把每次活動的開展落到實處，要有成效。本學期要開展好“三課一會教學活動”即班主任每人一節(jié)抽簽課；骨干教師（優(yōu)秀教師）示范課；特崗教師匯報課；期中（末）教學質(zhì)量分析會。

4.升旗儀式及“兩操一課一活動”必須落到實處，師生要對校風、教學、學風、校訓、校徵的內(nèi)容及內(nèi)涵達到熟能成誦的程度，同時要人人會唱校歌。

5.積極配合大學區(qū)的兄弟學校開展相關(guān)活動。

6.各校要認真做好串代課數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作，完善課程、課時的制度化管理?？朔y串課現(xiàn)象發(fā)生，缺課三天及三天以上要安排代課，做好串代課記錄。

7.各校的校務(wù)日志、簽到簿等要及時填寫，特別是校務(wù)日志對各種檢查及開展的活動要記錄好，簽到做好統(tǒng)計以備學期末統(tǒng)計上報，

8.月中行事要及時更新。

三.教學過程方面的具體落實

（一）備課

1.要重視集體備課及課后反思，要有針對性，不要流于形式，要對活動材料及時積累，做好總結(jié)，要有影像資料。

2.個人備課要杜絕認認真真做樣子，課堂上不知所云的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.作文備課要有單獨備課簿，要依據(jù)雙遼教師進修學校下發(fā)的《作文備課的幾點建議》執(zhí)行，同時要根據(jù)習作要求對所有習作進行優(yōu)缺點總結(jié)，佳作賞析要集中進行點評。

4.二次備課要繼續(xù)抓落實，本學期二次備課繼續(xù)在教材中體現(xiàn)，電子備課中體現(xiàn)個性化修改，杜絕個性化修改及教學后記完全一樣的現(xiàn)象出現(xiàn)（電子備課），教導處要作為重點來檢查。

5.各校上報備課考核打分表的同時將相應(yīng)的電子備課上交到教導處一。

（二）課堂教學

1.通過聽課發(fā)現(xiàn)有的教師課上學生的小組合作流于形式，表面上熱熱鬧鬧，實際上根本沒有實效。所以我們要在平時就把這個環(huán)節(jié)落在實處，自然生成學生間的互動，感受集體的智慧。

2.要打造本真課堂，全面培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力。

3.教師在關(guān)注學生知識掌握的同時不能忽視學生讀書、寫字、表達等習慣的培養(yǎng)，更要隨堂糾正學生坐姿及握筆姿勢（教師課上一定要強調(diào)好）。

4.本學期中心校教師上課要充分利用交互式多媒體教學設(shè)備，村小教師要充分利用新投入的多媒體教學設(shè)備，同時沒有多媒體的教室要利用好小黑板、自制教具、繪制掛圖等相關(guān)輔助教學手段，確保課堂教學的靈活性、實效性。

5.課堂教學時間40分鐘要分配合理，導入、新課、鞏固練習、小節(jié)、作業(yè)各環(huán)節(jié)不可缺少，特別是課堂評估中部分學科表現(xiàn)不好。

6.課堂教學安全：每節(jié)課前要實行點名制，特別科任學科如果發(fā)現(xiàn)學生缺少要及時與班主任進行溝通，室外活動在下課前也要實行點名，把學生安全帶回教室，體育課上學生一定要在老師監(jiān)管視線之內(nèi)。

（三）作業(yè)

1.各校的作業(yè)本格式要統(tǒng)一、規(guī)范，標明課題，作業(yè)次數(shù)等。

2.作業(yè)要體現(xiàn)減負，杜絕懲罰性作業(yè)及超時作業(yè)，各?？刹欢ㄆ趯W生進行詢問。

3.積累本和糾錯本平時教師要跟蹤指導，要堅持下去，形成規(guī)模。

4.作業(yè)批改，不要簡單地寫上你真棒或點贊、笑臉（圖章），杜絕形式主義，不必次次寫人人寫激勵性語言。

（四）培優(yōu)輔差

要有計劃方案、具體落實要到位，要有輔導過程性材料，最后要有對比，有總結(jié)。

（五）考試工作

各校要做好期中期末及單元測試的成績統(tǒng)計，要裝訂成冊，學校及教師的試卷分析要具體詳細到每個題，要有問題原因，改進措施，要具有可操作性。

（六）適時召開教學會議，及時查漏補缺和糾偏

每學期至少召開四個方面的教學會議。

一是學期初要召開教學部署會議，全面安排學校的教學工作，公布教學計劃，突出強調(diào)學期教學工作重點，明確學期教學活動日程安排。并對“備、講、批、輔、考”質(zhì)量、數(shù)量及各環(huán)節(jié)要有明確要求。

二是學期初檢查反饋會議。做好學期初教學工作檢查，審定任課教師教學計劃、教學進度，檢查教師教案、教師留置作業(yè)情況。教學檢查要有記錄、有評定、有建議。并及時召開檢查反饋會議，進一步明確下一步落實教學工作要求。

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1.用好教育資源庫，查資料備課

教學中常用的參考資料在網(wǎng)上可以查詢，比如課件、教案、題庫、視頻、圖片，可以在教育論壇、教育博客等中查找。教師也可以自己上傳資料與他人交流，比如到百度文庫可以上傳課件、論文、試題、演講稿PPT等等，還可以上論壇或教育博客和其他教師交流，并做好回答問題的準備。電子郵件、電子布告欄、新聞討論群組、網(wǎng)絡(luò)聊天系統(tǒng)、桌上視訊會議系統(tǒng)、虛擬教室等也可以利用起來與學生進行交流。此外，還可通過互聯(lián)網(wǎng)利用國外的教學資源，如教育工作者參考網(wǎng)（TheEducator'sReferenceDesk），該網(wǎng)為全球的教育技術(shù)工作者們繼續(xù)提供信息服務(wù)。教育資源信息中心（EducationalResourcesInformationCenter，簡稱ERIC），是世界上最大的教育資源數(shù)據(jù)庫。另外還有AskERIC、教育資源通道（GatewaytoEducationalMaterials）、科學數(shù)學工程技術(shù)教育數(shù)字圖書館（NationalScience，Mathematics，Engineering，andTechnologyEducationDigitalLibrary）、虛擬參考咨詢臺（VirtualReferenceDesk）等多種教育信息資源平臺都是國內(nèi)老師需要了解和利用的。

2.平時課堂英語教學中使用多媒體教學，利用好電子書包

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標、教學策略和教學對象的特點，通過教學設(shè)計，將現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學手段有機結(jié)合，共同參與教學全過程，并借助于預先制作的多媒體教學軟件開展的教學活動。多媒體教學能夠按照教學目標的要求，把包含不同媒體信息的各種教學內(nèi)容組織成一個有機的整體，使得教學內(nèi)容圖、文、音、像并茂，為學生創(chuàng)設(shè)了自然和諧、輕松愉快的學習環(huán)境。多媒體教學還可以把不同教學要求的各種教學資源整合成一個有機的整體，使得教學過程的每個教學單元均包含授課、練習、提問、答疑、測驗以及相應(yīng)的演示等教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)教學過程的非線性化和教學形式的多樣化。多媒體教學是提高教學質(zhì)量的有效手段。2009年，美國推出免費數(shù)字化教科書計劃。不久前我國新聞出版署了《新聞出版總署關(guān)于發(fā)展電子書產(chǎn)業(yè)的意見》?！半娮訒笔菙?shù)字教科書的俗稱，數(shù)字教科書不僅僅是紙質(zhì)教科書的電子版，其本質(zhì)是一種數(shù)字化的學習資源，是教科書、參考書、作業(yè)本、詞典和多媒體內(nèi)容整合的數(shù)字化學習資源。優(yōu)課電子教材設(shè)單機版、校園網(wǎng)版、城域網(wǎng)版和電子書包版可以滿足教育行業(yè)客戶的多種選擇。

3.課堂英語教學中穿插教學游戲

如果有可能，國內(nèi)教師也可以選擇使用一些國外教學游戲：在英國中小學廣泛應(yīng)用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戲。美國的GAME2TRAIN公司開發(fā)的游戲?qū)W習軟件DigitalGame-BasedLearning，TheBattleoftheBrains等，可以說是一款填補在線教育游戲空白的游戲產(chǎn)品。

4.指導學生課后使用網(wǎng)絡(luò)學習，充分利用好網(wǎng)上在線教育資源

學生可以課后通過圖書館和家里的電腦、校園網(wǎng)、英語資源庫等，上網(wǎng)查資料，看學習視頻，或是欣賞電影、外國歌曲等等。網(wǎng)上BBC、VOA網(wǎng)站，還有英國的theEconomists,theSun,theMirror,美國的WallstreetJournal,NewYorkTimes等等網(wǎng)站上都有大量的閱讀文章可以瀏覽，學生還可以在Ted網(wǎng)站上欣賞演講和公開課，這些都是很好的英語學習資源。

（1）iPad等上網(wǎng)工具。蘋果公司從1000多所大學收集了超過50萬份視頻和音頻英語教學文件。蘋果這次新版的功能主要針對在教室使用iPad進行教學的K-12教師，能指導學生使用各種主要由蘋果驅(qū)動的媒介課程，如iBooks、教科書、App、視頻、Pages以及Keynote文件，還可以允許學生在視頻上做筆記。

（2）遠程學習。國內(nèi)現(xiàn)在已有許多網(wǎng)校，如四中網(wǎng)校，環(huán)球英語網(wǎng)校等網(wǎng)絡(luò)課程，極大地方便了學生的學習。CourseHero網(wǎng)站可以將YouTube上的教育視頻整合起來。

（3）學習軟件。如，金山詞霸、有道詞典等。簡單易用，是學生學習英語的有力工具，支持在線或離線，非常方便，除此以外還有其他各類詞典、背單詞網(wǎng)站等。

（4）DIY學習。極易上手，代替老師。如，Codecademy，益趣課堂。Codecademy提供“傻瓜式教學”，教所有人了解JavaScript的知識和編程技術(shù)。

（5）社交媒體。Playsay，Coursekit，qq，在聊網(wǎng)等，可以通過聊天交友來學習和練習英語。

二、結(jié)語

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1、 你認為將教育技術(shù)運用到自己的教學當中，應(yīng)該從哪幾個維度入手？請從下列選項中選出不正確的維度（）。 (1分)

如何將教學評價圍繞著教師開展，避免學生評價教師教學，體現(xiàn)公正性

2、 為了教學需要，教師們有時也需要自己動手開發(fā)一些教學資源，教學資源的開發(fā)除了必須遵守媒體選擇的基本原則外，還需要一些理論上的指導，下列分析錯誤的是（）。 (1分)

概念的講解一定要遵循“名稱→定義→屬性→實例”的順序

3、 關(guān)于研究性學習的特點，下列說法不正確的是( )。 (1分)

不利于學生積極性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)

4、 王老師在教學過程中通過對學生的分析發(fā)現(xiàn)：除學習者的智力因素外，學習者的非智力因素（包括興趣、動機、情感、意志和性格）對其學習的影響也非常重要。下面是王老師對甲、乙兩位學生的非智力因素的情況分析，你認為合理的是（）。 (1分)

甲、乙在其他條件都一致的情況下，甲的學習效果比較好的原因可能是甲的學習興趣比較濃

5、 3班的李老師出去進修了，你需要幫他代課，第一次去上課時使用了為自己班級準備的教案，但是一節(jié)課結(jié)束后，你發(fā)現(xiàn)效果并不好，請反思導致此情況的可能原因是（） 。 (1分)

你沒有進行學習者特征分析，兩個的學生的水平不一致

6、 學習者的特征分析涉及智力因素和非智力因素兩個方面。與非智力因素相關(guān)的特征有 (1分)

興趣、動機、情感、意志、性格

7、 下列哪個格式的文件不可以用windows media player打開？( ) (1分)

rm格式8、 一般情況下，導航欄由（ ）構(gòu)成。 (1分)

題頭圖和導航文字圖

9、 以下不屬于音頻文件格式的是（ ）。 (1分)

．wmf

10、 當前我國教育改革開展得如火如荼，以下是關(guān)于我國目前教育改革的理解，你認為不正確的是（）。 (1分)

建構(gòu)主義思想的引入緩解了我國教育現(xiàn)狀的主要矛盾，并有效解決了現(xiàn)階段教學中的問題

11、 李老師將教學評價分為了5個維度，如下表所示，很顯然每個維度還需要進一步細化，對于下面3個細化指標的維度歸類正確的是（ ）。指標 權(quán)重 得分 (1分)

1）屬于教學內(nèi)容2）屬于教學過程3）屬于教學技能

12、 根據(jù)不同學生的能力基礎(chǔ)設(shè)計相應(yīng)的評價水平，這體現(xiàn)了新課程評價的( )理念。 (1分)

評價標準層次化

13、 相對評價是教學評價的一種，主要用來判斷每個成員的相對優(yōu)劣，下面的表述中屬于相對評價的是（） 。 (1分)

曉銘的數(shù)學成績在班里排第3名

14、 下列教學評價手段，不適合用來測量非結(jié)構(gòu)化或半結(jié)構(gòu)化內(nèi)容的是( )。 (1分)

標準試卷

15、 在教學過程中，李老師非常注意同學們的全面參與，采用指名算題，小組討論，全班齊說等討論行為的表現(xiàn)形式，對于課堂上的討論行為所具有的主要功能，下面評論錯誤的是（）。 (1分)

組織討論有利于教師課堂管理

16、 在選擇教學媒體時，以下無須考慮的因素是（ ）。 (1分)

使用何種媒體最能支持教學評價的開展17、 在中小學教師所掌握的教學媒體選擇與開發(fā)的方法與原則中，有一個原則是“抽象層次原理”，它是指（）。 (1分)

媒體承載的內(nèi)容所提供的具體和抽象程度必須依據(jù)學生的不同水平而進行增減

18、 現(xiàn)行的教學軟件種類非常之多，不同的教學軟件具有不同的應(yīng)用形態(tài)。下列一些老師關(guān)于教學軟件應(yīng)用形態(tài)的說法中，不恰當?shù)氖牵ǎ?(1分)

劉老師認為可以借助計算機仿真技術(shù)，方便地觀察模擬事物的特征和形態(tài)，供學生進行模擬實驗或探究發(fā)現(xiàn)學習使用

19、 王老師在制作電子教案的過程中經(jīng)常使用一些軟件來制作其所需要的數(shù)字教學資源，下列對應(yīng)關(guān)系中，哪個選項中的軟件不能達到其對應(yīng)的目的？（） (1分)

flash——制作三維動畫

20、 下面是促進信息技術(shù)與課程整合的一些做法，你認為其中不妥當?shù)囊豁検? )。 (1分)

將全部教學活動網(wǎng)絡(luò)化

二、多選題

1、 每次教學設(shè)

計時，王老師都要對學生現(xiàn)有的知識情況分析一下，請問這樣做的目的是什么？（） (2分)

王老師想了解學生對將要學習的東西知道了多少

王老師想了解學生是否具備了學習即將教學知識的能力，還應(yīng)該提供哪些“補救”活動

2、 李老師給自己所帶班級的學生講授了某單元的課程，達到的效果是令人滿意的，但是，李老師按照相同的教學方法和教學流程在某農(nóng)村學校施教時，達到的效果卻非常之差，請問，從教學設(shè)計的角度來考慮，以下哪些選項能較好地解釋這個現(xiàn)象？（） (2分)

李老師忘記了進行學習者特征分析，兩個班級學生的知識能力水平不一致

李老師忘記了進行教學環(huán)境分析，兩個班級學生所處的教學環(huán)境不同3、 電子教案是將傳統(tǒng)教案中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成計算機能處理的數(shù)字信息格式后儲存于記錄介質(zhì)（磁盤、光盤）中的現(xiàn)代教案，由文字、圖片、圖像、圖表、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息組成，下面關(guān)于電子教案的功能特征描述正確的選項是（）。 (2分)

電子教案有利于教案的修訂和保存

電子教案便于攜帶和學術(shù)交流

電子教案可實現(xiàn)超文本組織信息，利于非線性知識的安排

電子教案可以使抽象的教學內(nèi)容具體化

4、 教師在編寫電子教案時經(jīng)常用到的電子教案集成工具有（ ）。 (2分)

frontpage

photoshop

powerpoint

方正奧思

5、 下列哪些格式的文件可以用windows media player打開？（） (2分)

mepg格式

wmv格式

wma格式

6、 現(xiàn)在你需要一些電子版的關(guān)于科學探索的圖片或視頻片斷，可以采用的方法有（）。 (2分)

查找相關(guān)的素材光盤或網(wǎng)上的教學資源庫

利用flash、authorware等制作工具自己制作

到網(wǎng)絡(luò)上利用搜索引擎去查找并下載

7、 你在網(wǎng)上發(fā)現(xiàn)了某段與教學相關(guān)的朗讀素材，可以播放但是不能下載，可以通過哪些軟件把該聲音錄制下來（）。 (2分)

windows自帶的錄音軟件

豪杰超級解霸

advanced mp3/wma recorder

8、 教學實施前，通常要進行一些教學準備工作，在下面的教學活動中屬于教學準備活動的必要環(huán)節(jié)的為（）。 (2分)

教師要分析教材內(nèi)容

教師要了解學習者的知識基礎(chǔ)

學生必須預習當天要講解的內(nèi)容

教師要準備好本堂課所用的教學資源9、 教研組讓你對王老師的教學設(shè)計方案進行評價，下列哪些方面不需要列入教學設(shè)計方案的評價？（） (2分)

教學設(shè)計后面是否有大量的練習題

教學設(shè)計過程是否使用了先進的媒體

10、 下面是某位老師在教學準備過程中所做的工作，你認為合理的是（）。 (2分)

在上課之前檢查教學用書、黑板、粉筆、課堂所用的教具是否齊備

在準備教學工具的過程中，針對教學內(nèi)容選擇合理的教學手段

認真鉆研教材，并且仔細準備隨堂測驗的問卷和試題

三、是非題

1、 要對學生進行形成性評價，進而調(diào)整自己的教學方案，教師可以考查學生的平時作業(yè)。 (1分)

是

2、 根據(jù)調(diào)查對象范圍的不同，教育調(diào)查可分為普遍調(diào)查和個案調(diào)查。 (1分)

是

3、 設(shè)計和計劃表現(xiàn)性評價有以下四個步驟：決定對什么進行測驗，明確表現(xiàn)性任務(wù)，詳細規(guī)定評分規(guī)則，具體規(guī)定測驗要求。 (1分)

是

4、 由于學生數(shù)目過多，全班集體授課只能傳授一些簡單的知識，這是全班集體授課教學組織形式的局限性之一。 (1分)

否

5、 教育技術(shù)是人類教育活動中所采用的一切技術(shù)手段和方法的總和。教育技術(shù)包括有形（物化形態(tài)）和無形（智能形態(tài)）的技術(shù)。 (1分)

是6、 教師和輔導員只屬于資源的使用者，本身并不屬于資源。 (1分)

否

7、 學習者是一個有復雜思想、有情感變化的人，他們接受信息的感官若長時間處于同一種刺激之下，就會麻木，降低接受效率。因此，教育傳播媒體的使用應(yīng)注意不要讓學習者長期處于媒體的刺激之下，

應(yīng)適當改變所使用媒體的種類，以期獲得更有效的教學目的。 (1分)

否

8、 在有效地信息技術(shù)與課程整合的課堂上，教師要關(guān)注如何利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體有效地擴大學生的認知范圍，讓學生能夠有機會方便快捷地接觸到書本上學不到的知識。 (1分)

是

9、 及時給予學生答案性反饋，促進他們掌握新知識，對于學生的錯誤的認識要給予及時的糾正，這符合建構(gòu)主義的教學思想。 (1分)

否

篇10

關(guān)鍵詞：Moodle；網(wǎng)絡(luò)教學；構(gòu)建；應(yīng)用

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7597（2013）0120195-02

隨著計算機信息技術(shù)的迅速發(fā)展與普及、教育信息化思想不斷深入人心，相應(yīng)的信息化網(wǎng)絡(luò)教學平臺也得到快速發(fā)展，甚至近年來已成為高等教育特別是繼續(xù)教育和成人教育的重要平臺。網(wǎng)絡(luò)教學平臺是一個虛擬的學習環(huán)境，包括視頻教學、輔導答疑、提交作業(yè)、無紙化考試等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合教學系統(tǒng)，使得教學手段更加豐富。網(wǎng)絡(luò)教學平臺的優(yōu)點在于能提高優(yōu)質(zhì)教學資源的使用率；促進師生互動，提高教學質(zhì)量；強化學生的自學能力，實現(xiàn)終身學習。

由于高職藥學類學生的在校學習時間只有兩年，有了網(wǎng)絡(luò)教學平臺，學生可以自主利用時間學習，甚至在實習期間和畢業(yè)后都可以繼續(xù)學習。通過計算機，乃至移動終端都可以進行訪問和使用，學習平臺提供了一個“任何人、任何地點、任何時間、任何（能訪問網(wǎng)絡(luò)的）電子設(shè)備”都可以進行的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學習。

1 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學平臺

1） 教學平臺的主要功能

結(jié)合我學的實際情況，教學平臺的使用者大致分為系統(tǒng)管理員、教師、學生、特殊（授權(quán)）訪客和普通訪客幾種角色，他們的權(quán)限及相關(guān)負責工作如圖1所示：

圖1 教學平臺角色及權(quán)限分工圖

2） 網(wǎng)絡(luò)教學平臺的選擇

近年來，國際上相繼出現(xiàn)了一批成熟且應(yīng)用廣泛的網(wǎng)絡(luò)教學平臺，如Blackborad、FirstClass、Moodle、Claroline等。其中來自澳大利亞的Moodle，開源免費，簡單易用、功能強大，因為它是圍繞課程而定制開發(fā)的，所以屬于完整的學習管理系統(tǒng)，而且允許用戶自定功能，得到全球很多高校的青睞，成為當今主流網(wǎng)絡(luò)教學平臺。

3） 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺的硬件保障及軟件環(huán)境

我校校園網(wǎng)是由中國電信公司負責建設(shè)和維護，光纖主干連接，各多媒體教室均有節(jié)點，運行流暢，為中心服務(wù)器多線程訪問提供了可靠的保障。服務(wù)器為IBM專業(yè)服務(wù)器，性能強勁而穩(wěn)定。服務(wù)器上安裝Linux centos 5.0操作系統(tǒng)，并安裝Moodle 1.93課程管理系統(tǒng)，MySQL 5.0.24數(shù)據(jù)庫，Apache 2.2.11Web服務(wù)器，PHP 5.2.9腳本語言，以及其他配套軟件，所有系統(tǒng)及軟件都成熟可靠。

4） 課程的建設(shè)

① 前期：教學資源的處理及呈現(xiàn)

由于部分材料是沒有電子版的紙質(zhì)材料，如手寫材料、雜志書籍等，我們通過掃描轉(zhuǎn)換成圖片文件，或者通過識別軟件進行識別成電子版材料。

WORD、EXCEL和PPT三大類文件，我們統(tǒng)一通過Flash paper軟件轉(zhuǎn)成swf格式文件在網(wǎng)頁上顯示出來，這樣處理不但簡單高效，生成的swf文件與原文件保持一樣的版面，而且只能瀏覽和打印，有效防止他人的直接竊取原文件。同時也根據(jù)老師的要求，把原文件作為鏈接資源供學生下載。

圖片、音頻、視頻文件，由于Moodle默認允許上傳的單個文件最大為2MB，所以要先給文件瘦身，然后上傳到系統(tǒng)，通過網(wǎng)頁呈現(xiàn)出來。若實在無法縮小，我們會直接放到服務(wù)器后臺，再通過鏈接在線呈現(xiàn)出來。

② 后期：教學活動的添加

我們給教學平臺建立了多門的課程，每門課程都有獨立界面，然后根據(jù)負責老師的需求，添加相應(yīng)的電子資源及教學活動。

其中用到的活動功能主要有作業(yè)、調(diào)查問卷、論壇及測驗（考試）。作業(yè)、調(diào)查問卷和論壇活動，增加了師生的互動，讓老師在課后也可以了解學生對知識的掌握程度，及時的發(fā)現(xiàn)和解答學生的問題，并對以后的課程安排作出調(diào)整修改，更有針對性的教導學生。而測驗功能，我們學校應(yīng)用的較多，更曾嘗試組織過一個科目的期末無紙化考試。對于考查科目來說，如果全部是客觀題（選擇題、匹配題或判斷題），用Moodle平臺來測驗（考試）是非常適合的，學生點擊提交按鈕后，系統(tǒng)馬上在后臺進行“批改”，測驗結(jié)果就一目了然，同時能生成數(shù)據(jù)報表，還可以單獨瀏覽學生的試卷，進行二次手動批改，靈活方便。

2 使用情況及總結(jié)優(yōu)化

（1） 平臺的使用情況

Moodle功能強大，盡管我們只是應(yīng)用了其中的小部分，但為了能夠讓教師們自行管理課程，我校專門召集相關(guān)教師，由教育技術(shù)中心的老師講解，并制作視頻教程和創(chuàng)建試練區(qū)，全程協(xié)助教師建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

自平臺建成使用至今，已經(jīng)建立了超過20門課程，扣除管理員和教師進行課程建設(shè)產(chǎn)生的記錄，學生使用共產(chǎn)生約3萬條使用記錄，按正式使用的時間（9個教學周）進行統(tǒng)計，平均每天約有500條使用記錄從使用記錄分析可知，學生使用各課程的測驗功能最多，這與我們學校學期末使用該平臺進行無紙化考試有一定關(guān)系，其次是實驗視頻、教學錄像、PPT和示教圖片，而大綱、教案的訪問較少，如圖3所示：

除開測驗和作業(yè)，從上圖可以看出，學生對平臺的使用，重點在于圖像資源。我們是醫(yī)學類學校，羞澀的文字很難把各種器官、病癥等講明白，反而一副圖片或者一段視頻就能把知識點解釋得清清楚楚。形象的圖像資源以及多元化的教學方法，更能讓學生對課程產(chǎn)生興趣，通過在平臺上自主學習，能更快速地掌握知識，這也正是我們建立教學平臺的初衷之一。

（2） 總結(jié)與優(yōu)化

建立的課程雖多，但由于各種原因，部分課程的使用率非常低。但其中幾門藥學的核心課程，如藥物分析與檢驗技術(shù)、天然藥物應(yīng)用技術(shù)等，在任課老師的大力推動下，使用率非常高，從使用記錄可知，部分學生已經(jīng)養(yǎng)成良好習慣，經(jīng)常瀏覽課程的各類資源，積極參與各項教學活動。老師們也反饋說上課時結(jié)合平臺的使用，有助于學生更好更快地掌握知識，這給予我們極大的鼓舞。

網(wǎng)絡(luò)教學平臺才剛起步，師生們還要慢慢適應(yīng)去使用。如何提高教學平臺的使用率，如何提高平臺的訪問速度，都是我們后續(xù)工作的重點，而對于服務(wù)器的優(yōu)化我們已經(jīng)作出了初步的設(shè)想，希望能夠?qū)崿F(xiàn)并達到我們的預期效果。

參考文獻：

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