導(dǎo)語：如何才能寫好一篇雨中即景作文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

屋頂靠窗有一條裂縫。雨急時還無事。這些天，連綿不斷，終于滲透下來了。

雨水順墻而下，到窗簾上，再流到地上，匯成一條小溪流，自然地順著地面的形態(tài)，彎曲繚繞，讓人聯(lián)想到山川中姿態(tài)婉然、天趣自成的小溪。不，已經(jīng)看到了，那景象就在眼前，在溝谷，在山澗，如詩如夢。

有一小股雨水滴落到窗頁上，再跌落在窗臺上?！皣}——噠——噠——”，交織著外面雨絲“沙沙”聲，形成一曲自然、和諧的韻律，生動之極。

雨滴，一顆一顆落下，濺起瑩白如玉的小水花，讓人如癡如醉，好想捧住她，卻怕破壞這意外的美景。

“丁咚——丁咚——”，我的耳邊忽然響起了同樣節(jié)奏的另一種聲音，腦海里幻變出另一幅畫面——

綠葉藤條如絲掛于石壁上，葉色不深，葉片不多，幽幽地，如煙似霧。石縫滲出的水歡欣地在藤蔓上旅游，然后，“丁咚——”，躍入潭中，濺起美麗的水花，帶著漣漪的笑臉融入母親的懷抱。

篇2

"鈴鈴……"放學(xué)鈴聲急促地響了,同學(xué)們背起書包,打起雨傘,歡笑著走出教室,不一會兒就消失在雨簾里.我也不例外.這一陣子,經(jīng)常下雨.夏天的雨有時輕柔,有時猛烈,像一位詭秘的魔術(shù)師,讓人揣磨不透.

我走在馬路旁,邊呼吸著被雨水過濾過的甜潤的空氣,邊欣賞著道路兩旁的街景.我放慢了腳步.人行道上冷冷清清,偶爾才會有幾個人或幾輛車在上面走過.可是馬路兩旁卻出奇的熱鬧,成了傘的海洋,人的海洋.看,一位滿頭銀發(fā)的老奶奶牽著她的小孫女顫顫巍巍地走來了,老奶奶臉上浮現(xiàn)出無奈的神情,似乎在詛咒著這潮濕的天氣.呀,一只可愛的大黃狗跑到了路心,"汪汪"地叫著,仿佛在說:"下吧,下吧,我要痛痛快快地洗個澡!"

馬路兩旁的行人似乎少了些了.雨水卷走了夏日難耐的酷熱,也卷走了黃昏時的疲憊.兩旁的房屋在雨中紋絲不動,好似威嚴(yán)的將軍.雨水打在窗上"啪啪"直響.雨水幫房屋洗去了灰塵.房檐下的小水珠斷斷續(xù)續(xù)的,接連跳入地上大大小小的水洼中,濺起一些水花,像火焰般次第開放.

最美的還是雨中的那棵玉蘭樹.它美麗而潔白的花朵貪婪地吮吸著雨水,但貪婪也給它們帶來一些"厄運".剛剛打苞的花最為幸運,它們被大片大片的葉子遮住,雨水奈何不了它們.但是開得正艷的玉蘭花的花就沒有那么幸運了.它們撥開綠葉,像是在炫耀自己的美麗.它們被雨點打得花瓣兒也掉了,成了一朵朵殘缺的花朵.綠葉上貼滿了一顆顆水珠,有的水珠匯聚在一起,從葉子上滾落下來.玉蘭樹的樹干也挺得筆直.樹根也得到了滋潤,感謝雨水給它們送去營養(yǎng).陣陣清風(fēng)吹過,玉蘭樹頻頻點著頭.

雨停了.太陽又重新出現(xiàn)在我們眼前.馬路上的行人又多了起來,又匯聚成一片人的海洋……

篇3

看??！大街上的人們來來往往，好不熱鬧！你瞧，沒帶傘的人手捂著頭急急忙忙地往家跑，生怕被淋成落湯雞。帶雨傘的人們則不慌不忙地走走停停，盡情地享受著雨水帶來的歡樂。穿著雨衣的孩子們卻與眾不同，他們蹦蹦跳跳，邁著輕盈的腳步漫步在雨中。他們喜歡雨點打在自己的身上，他們喜歡下雨，有時還伸出手，讓雨點跳在自己的手心里。

雨滴落在荷葉上，滑進中心，隨著葉柄的顫抖，水滴也不停晃蕩著，仿佛坐進了搖籃。積少成多，這些小珍珠最后慢慢地落進河里。

小鳥的翅膀被雨水浸濕了，它用盡全身力氣飛到松樹上，撣撣翅膀，伸伸腿又使勁地抖身上的羽毛。剎那間，一顆顆晶瑩的小水滴在空中飛舞，精彩極了！

篇4

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境；對策

一、初中語文作文的教學(xué)困境

1.教學(xué)方法老套

目前，初中語文教師采取的作文教學(xué)方式依舊較為落后，只知道從用詞、語句、修辭上下功夫，忽視了作文的整體性。僅僅是讓學(xué)生閱讀范文的做法，也阻礙了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，無法提高學(xué)生的寫作水平。

2.作文寫作存在抄襲現(xiàn)象

寫作是表達觀點、抒感的渠道，然而很多初中生把寫作看成了一大難題，在作文書寫中一籌莫展，只知道拼湊文章，寫作態(tài)度不端正。甚至面對巨大的作業(yè)壓力，有的學(xué)生不主動構(gòu)思作文，而是照搬照抄作文大全，對待寫作的心態(tài)消極，作文創(chuàng)作能力勢必得不到提升。

3.教師對待學(xué)生寫作的態(tài)度不規(guī)范

據(jù)調(diào)查，我國初中語文課堂依舊以文章的教學(xué)為重點，有些教師認(rèn)為作文能力的提升主要依靠學(xué)生的自我積累，在講解過程中較為片面。此外，教師還沒有認(rèn)真對學(xué)生的寫作開展評定，評語不規(guī)范，草草了事的現(xiàn)象明顯。

二、擺脫初中語文作文教學(xué)困境的有效對策

1.更新教學(xué)方法

初中語文教師要全面創(chuàng)新作文的教學(xué)方式，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基本著眼點。因此，教師要提高作文教學(xué)的吸引力，加強引導(dǎo)性教學(xué)，適當(dāng)?shù)匾虢虒W(xué)新情境，并運用現(xiàn)代化技術(shù)實施教學(xué)，突出學(xué)生的表達欲望，從根本上搞好作文寫作。

2.做好作文寫作的指導(dǎo)工作

教師是教育教學(xué)的主導(dǎo)者，想要提高初中生的作文寫作水平，教師要從全面性上把控教學(xué)，堅持因材施教。要求初中生的作文具有創(chuàng)新點，增強文章的文采。此外，教師在對學(xué)生開展寫作指導(dǎo)的過程中，還要分析他們的作文立意，激發(fā)學(xué)生的想象力，設(shè)計新的寫作計劃。

3.鼓勵學(xué)生在生活中積累寫作素材

作文書寫是一項綜合性較強的項目，對學(xué)生的知識積累、邏輯水平都有很高的要求。好的文章都是與人們思想最接近、最能引起共鳴的作文。教師要善于挖掘?qū)W生的特點，讓他們注重生活細(xì)節(jié)，在平時的生活中慢慢累積創(chuàng)作的材料，為寫作打基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇5

In my humble opinion, people should take measures to control the pollution. Recently, not only the government, but also individual has taken part in the action of protecting the environment. This is a good sign. Rivers are being cleaned, air is purified, and the people come to realize that the importance of protecting the environment.

However, this is not enough, the problems are still exist. Not all of them have been solved. Some factories are still pouring dirty water into the rivers or give off the toxic gas into the sky. We should know that protecting the environment needs everybody’s effort.

我們都知道，污染對生物有很大危害。在這個世界上，有許多不同類型的污染。例如：水污染，空氣污染，噪音污染等等。水污染會使人們生病，甚至死亡。臟空氣會使患肺癌的幾率上升。而噪音污染會讓人失眠。人們的健康水平會下降。

在我看來，人們應(yīng)該采取措施去保護環(huán)境。最近，不僅僅是政府部門，個人也參與到環(huán)保中去。這是個好現(xiàn)象。河流干凈了，空氣清新了，人們也意識到環(huán)保的重要性。

篇6

關(guān)鍵詞：市場經(jīng)濟；新聞媒體；媒體運作

一、引言

隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，新聞媒體也在逐漸趨向于商業(yè)化，由于受經(jīng)濟因素的影響，使得媒體對于新聞的報道逐漸偏離了傳統(tǒng)新聞學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。對于這一問題，需要對其原因及表現(xiàn)進行深入分析，才能在今后的新聞媒體發(fā)展中做出調(diào)整。

二、市場經(jīng)濟對新聞的影響作用

（一）媒體經(jīng)濟利益的影響

在市場經(jīng)濟背景下，造成新聞媒體發(fā)生畸變的直接因素是經(jīng)濟利益的影響，市場經(jīng)濟中媒體為了自身發(fā)展，需要不斷爭取更多的市場份額，從而更有效地吸引受眾的關(guān)注。在這一條件下，媒體產(chǎn)品必須做到迎合受眾的口味和習(xí)慣，才能更為充分地獲得認(rèn)可。因此為了追求經(jīng)濟利益，一些媒體采用各種不合理手段迎合受眾的愛好，影響了新聞功能的發(fā)揮。

（二）社會環(huán)境的影響

市場經(jīng)濟的發(fā)展會對社會環(huán)境造成一定程度的改變，從而引起新聞媒體的變化。在市場經(jīng)濟影響下，人們更為注重自由表達，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展也促進了人們的溝通和交流。在市場經(jīng)濟環(huán)境下，人們生活壓力較強，更加需要輕松的新聞內(nèi)容，相比于傳統(tǒng)的新聞播報方式，受眾更容易接受生活化和娛樂化的方式。根據(jù)這一需求，目前許多媒體開通了相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺，并改變了傳統(tǒng)的播報內(nèi)容和表達方式。

（三）受眾的心理需求

新聞媒體的作用主要是為了滿足受眾對信息的需求，同時受眾具有自身的心理需求，會對新聞媒體產(chǎn)生反饋作用。媒體為了更好地吸引受眾，就需要特意迎合受眾的心理期待，具體有以下三方面。第一，受眾具有惰性心理，即在潛意識中愿意接受具有娛樂消遣功能的新聞信息，在閱讀新聞時不希望心理結(jié)構(gòu)發(fā)生改變[1]。在受眾接收娛樂化的新聞信息時，不需要進行很多腦力活動，信息傳遞過程較為模式化，因此能夠在受眾接收信息的過程中感到較為輕松。第二，受眾具有接近心理，接近心理是指受眾所感受到的參與感，從被動閱讀新聞轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雍头e極地參與到新聞的傳播中。因此媒體需要讓受眾在心理上體驗到自己對于新聞傳播的重要作用，才能對新聞媒體產(chǎn)生更高的認(rèn)可度。第三，受眾具有消遣心理，市場經(jīng)濟的影響下，新聞逐漸成為一種供人消遣的產(chǎn)品，對于受眾來說，政治性很強的新聞難以滿足其放松的需求，而內(nèi)容輕松的娛樂新聞逐漸成為媒體報道的主流。

（四）全球化趨勢的影響

全球化趨勢是市場經(jīng)濟發(fā)展的重要表現(xiàn)，這一趨勢也對新聞媒體產(chǎn)生了深刻的影響。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，西方文化的傳入也對我國新聞媒體產(chǎn)生了很大影響。由于國外媒體行業(yè)發(fā)展較早，國內(nèi)很多新聞媒體在發(fā)展過程中都對國外新聞媒體的運行機制進行了學(xué)習(xí)和借鑒，在這一過程中，國外媒體的落后和消極思想也很容易對國內(nèi)媒體造成不良影響，造成新聞媒體價值觀的改變。

三、市場經(jīng)濟中新聞媒體的運作與功能表現(xiàn)

（一）新聞娛樂和消遣功能突出

目前在市場經(jīng)濟環(huán)境中，新聞的娛樂化現(xiàn)象是新聞媒體運作中的一種主要表現(xiàn)。新聞娛樂化主要是指新聞媒體將一些明星的花邊新聞、體育新聞、獵奇新聞和各種幽默事件等內(nèi)容作為新聞報道的側(cè)重點，對其中不具備嚴(yán)肅性的內(nèi)容進行充分挖掘，并重點發(fā)揮新聞的娛樂功能。在新聞功能的實現(xiàn)方面，傳統(tǒng)的新聞媒體更為注重社會功能的體現(xiàn)，因此比較注重時政新聞、公共政策、公共利益等內(nèi)容的報道，而對于目前受娛樂化趨勢影響的新聞媒體來說，更為注重實現(xiàn)新聞的娛樂和消遣功能，使得新聞的社會功能產(chǎn)生了明顯下降，受眾在閱讀較為嚴(yán)肅的新聞報道時，表現(xiàn)出更為消極的態(tài)度。對于國內(nèi)外新聞媒體來說，娛樂化現(xiàn)象普遍存在，娛樂化現(xiàn)象對于新聞社會功能的正常發(fā)揮造成了很大的不利影響，具體有以下表現(xiàn)。

1.影響新聞內(nèi)容真實性

在新聞娛樂功能得到充分發(fā)揮的同時，也對新聞內(nèi)容的真實性造成很大程度的影響，主要是因為在市場經(jīng)濟環(huán)境下，媒體為了吸引關(guān)注度和追求經(jīng)濟利益，對于新聞內(nèi)容的真實性不加核實，造成新聞報道的真實性和嚴(yán)謹(jǐn)性無法保證。比如目前體育新聞的娛樂化現(xiàn)象較為嚴(yán)重，存在真實性難以保證的問題。如2015年2月9日在某體育刊物上發(fā)表的《給寧澤濤上春晚潑點冷水》這篇報道，其中描述了寧澤濤排練春晚節(jié)目的情景，而實際上寧澤濤此時正在澳洲參加冬訓(xùn)。同時為了避免承擔(dān)責(zé)任，很多媒體在新聞內(nèi)容前面加上“據(jù)說”一詞。

2.對受眾造成誤導(dǎo)

新聞的娛樂化除了表現(xiàn)為關(guān)注娛樂性質(zhì)的內(nèi)容外，對于一些嚴(yán)肅的新聞內(nèi)容，很多媒體也運用了娛樂化的表現(xiàn)方式。比如對于一些社會新聞的報道，呈現(xiàn)出新聞人物八卦化、情節(jié)夸張化、語言暴力化的特點，如某些媒體對“于歡”案的報道中對高利貸收賬人員的不良行為做了細(xì)致描寫，并刻意渲染于歡實施報復(fù)時的心理活動，很容易造成受眾對整個事件產(chǎn)生不正確的理解[2]。

（二）新聞媒體運作受商業(yè)利益驅(qū)動

在市場經(jīng)濟環(huán)境下，新聞媒體的運作中也表現(xiàn)出商業(yè)化和集團化的特點，商業(yè)利益成為了新聞媒體運作過程中的關(guān)鍵因素，也是造成新聞娛樂化和媚俗化的深層原因。在市場經(jīng)濟的角度，報紙、電視節(jié)目等媒體同樣也是商品，需要由消費者進行選擇，因此同樣受到市場經(jīng)濟調(diào)控的影響，其中受眾需求起到最主要的調(diào)控作用。新聞媒體的市場運作最早開始于西方國家，主要運作模式為有限市場運作模式。目前美國媒體的市場化程度最高，其運作模式中，媒體主要由財團創(chuàng)辦，同時很多美國家庭也通過購買一定數(shù)量的股票，成為公司的股東和所有者，在這種情況下，媒體公司老板也必須對持有公司多數(shù)股份人員的利益進行考慮，迎合大眾的口味需求。市場經(jīng)濟的影響使得美國新聞媒體中出現(xiàn)許多新聞內(nèi)容缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的“小報”，而對于包括《時代》周刊在內(nèi)的嚴(yán)肅媒體，也增加了娛樂化報道以迎合大眾需求。如1977年娛樂化報道作為“封面故事”的百分比為7.7%，1997年提高到15.4%。除此之外，西方媒體在19世紀(jì)末20世紀(jì)初曾出現(xiàn)“黃色新聞”時期，是新聞媒體運作受商業(yè)利益驅(qū)動的典型表現(xiàn)，具體表現(xiàn)為《世界報》與《紐約新聞報》二者的競爭，兩家媒體為了提高發(fā)行量，在不斷降低售價的同時，刊登大量的低俗新聞內(nèi)容，爭取社會底層的讀者市場。在1923年相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)出臺后，這一現(xiàn)象才逐漸消失。對于國內(nèi)媒體來說，市場經(jīng)濟的發(fā)展使得國內(nèi)媒體處于從國有的行政事業(yè)單位體制到以市場為主體的公司體制轉(zhuǎn)變階段，媒體的性質(zhì)也存在很強的復(fù)雜性。在當(dāng)前多種體制并存的階段，商業(yè)利益成為推動媒體運作的最主要因素，而缺少必要的新聞理念，將收視率、收聽率作為發(fā)展的首要目標(biāo)，注重廣告份額，而對新聞質(zhì)量缺乏追求。

（三）新聞價值判斷的變化

新聞價值的判斷主要受政治因素和經(jīng)濟因素的影響，同時新聞傳播人員自身因素也會影響到新聞價值的判斷。在上述三者的相互作用中，新聞傳播媒體在政治因素方面，主要起到引導(dǎo)輿論、傳達方針政策的作用，政治新聞的傳播效果受到受眾對于政府和新聞媒體信任度的影響。經(jīng)濟因素對新聞價值判斷的影響分為外部經(jīng)濟因素與內(nèi)部經(jīng)濟因素兩方面。外部經(jīng)濟因素主要體現(xiàn)為地區(qū)因素，市場經(jīng)濟的發(fā)展使得各地區(qū)的經(jīng)濟水平出現(xiàn)差異性，也影響了對新聞價值的判斷。如我國東部地區(qū)新聞對政治、經(jīng)濟領(lǐng)域的關(guān)注程度要高于西部地區(qū)。在較高的經(jīng)濟發(fā)展水平下，更加有利于新聞價值的挖掘。媒體內(nèi)部的經(jīng)濟因素也會影響到新聞價值的判斷，根據(jù)2016年美國某研究機構(gòu)的一項調(diào)查，通過互聯(lián)網(wǎng)進行眾籌的媒體企業(yè)呈現(xiàn)逐年增長趨勢，2015年底在統(tǒng)一平臺上參加眾籌的新聞相關(guān)項目達到658個[3]。通過該調(diào)查可以看出，許多媒體在新聞生產(chǎn)時，出于自身利益考慮，以具備更多商業(yè)價值的信息替代具備新聞價值的信息，造成了受眾在接收新聞報道時，難以收到完整的新聞內(nèi)容，而是更多地接收到媒體所的軟文以及廣告。特別是對于網(wǎng)絡(luò)媒體，廣告成為了其盈利的主要來源，同時也造成了一部分受眾的流失。針對這一問題，需要明確新聞生產(chǎn)與商業(yè)運作之間的界限。在市場經(jīng)濟條件下，新聞的生產(chǎn)效率得到廣泛重視，為了提高生產(chǎn)效率，新聞傳播人員大量進行新聞內(nèi)容的轉(zhuǎn)載，并通過社交媒體快速收集資料，根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)編輯每天平均編輯的新聞在6篇以上。上述生產(chǎn)方式不僅使新聞內(nèi)容較為容易出現(xiàn)偏差，也造成了新聞的價值降低。

篇7

關(guān)鍵詞：情景性；作業(yè)設(shè)計；高中語文

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）13-152-01

一、引言

高中語文作業(yè)的布置能夠更好的鞏固學(xué)生語文學(xué)習(xí)，提高語文語言技能，也是學(xué)生在課下能夠?qū)W習(xí)語文，輸出語文的保障手段之一。但目前，高中語文作業(yè)設(shè)計存在一個較為嚴(yán)重的問題就是，作業(yè)設(shè)計呆板、老套，難以調(diào)動學(xué)生的積極性，學(xué)生對作業(yè)不感興趣，只能被迫完成，因此，高中語文作業(yè)的效果還遠(yuǎn)沒有實現(xiàn)，雖然情景性應(yīng)用在高中語文教學(xué)的過程中，已被廣泛使用，但是，在課下作業(yè)的布置中應(yīng)用還較少，由此可見，將情景性應(yīng)用于高中語文的作業(yè)布置中就顯得尤為必要了，因此，本文針對高中語文情景性作業(yè)的設(shè)計展開研究。

二、高中語文情景性作業(yè)設(shè)計的原則

1、科學(xué)性原則。教師在進行情景性作業(yè)設(shè)計時，應(yīng)該在熟悉掌握高中語文教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)上，分解學(xué)習(xí)重點，在布置作業(yè)前，了解學(xué)生通過完成作業(yè)想要達到的目的，科學(xué)安排作業(yè)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，避免無效重復(fù)。語文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí)，務(wù)必建立大語文觀。在課堂作業(yè)的布置中，可以讓學(xué)生通過角色扮演，將學(xué)生在課堂上從老師口中接受的知識，及時的用自己說的方法表達出來，起到鞏固作用。讓學(xué)生做到玩中有學(xué)，學(xué)中有玩，減少了語言學(xué)習(xí)過程中的乏味感，讓語言學(xué)習(xí)更加有效。

學(xué)生最重要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此一切教育活動都應(yīng)該考慮到不同學(xué)生的特點。由于不同的學(xué)生有著不同的個性特點，不同學(xué)生之間存在著明顯的差異的，只有當(dāng)我們真正了解了不同學(xué)生擁有的獨特個性的情況開展有針對性的教學(xué)才能夠達到事半功倍的效果。

2、層次性原則。孔子第一次提出了“有教無類”這一思想，孔子認(rèn)為這個世界上所有人都擁有受教育這一權(quán)利。秉持孔子的思想精華，我們要尊重學(xué)生在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個高中生都能獲得滿足和成功。

所以，在情景性作業(yè)設(shè)計時，我們要注意做到因材施教。根據(jù)層次性原則，應(yīng)當(dāng)注意到學(xué)生的個性差異，布置難度和側(cè)重點有所區(qū)別的作業(yè)，顧及到不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生。對于語文基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以適當(dāng)增強其作業(yè)內(nèi)容的難度，起到拔高提升的作用，語文基礎(chǔ)稍差的學(xué)生，可以適當(dāng)將作業(yè)內(nèi)容制定為鞏固和夯實基礎(chǔ)為主，起到扎實基礎(chǔ)的作用。

3、趣味性原則。眾所周知，興趣是最好的老師，為了貼近學(xué)生的年齡和生活特點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生盡快進入大語文的情境觀，我們在設(shè)置作業(yè)的時候，要貼近生活實際。高中教師在進行情景性作業(yè)設(shè)計時，既要遵循教學(xué)大綱的要求，又要根據(jù)學(xué)生接觸語文時產(chǎn)生的好奇、求趣的心理特征，努力發(fā)現(xiàn)在語文教學(xué)中的樂趣，想盡一切辦法增加情景性作業(yè)的趣味性，以此來調(diào)動學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生完成作業(yè)的心態(tài)由被動完成變成主動完成。

比如說，讓學(xué)生們在課下準(zhǔn)備一些歌曲或小品等語文節(jié)目，并由大家進行打分和點評。這樣類似于節(jié)目環(huán)節(jié)的情景設(shè)計，能夠讓學(xué)生樂于用語文展示自己，而在語文節(jié)目的準(zhǔn)備過程中，學(xué)生的語文掌握水平又能進一步得到夯實。在節(jié)目后，讓學(xué)生將感受溶于作文的寫作，對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)有著很大的提高。

4、合作性原則。語文交流是語文口語能力提升的重要途徑之一，通過口語交際、習(xí)作等，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把語文學(xué)習(xí)的結(jié)果落實到實際中。同樣，學(xué)生讀書的最高境界就是把別人文章中的東西內(nèi)化成自己的。我們要通過閱讀和分析文章，讓學(xué)生真真切切自身感受到作者筆下要交給我們的東西。最后，就這些高中生而言，學(xué)習(xí)的目的就是把課文中的知識技法運用到口語和寫作當(dāng)中。

所以，在設(shè)計情景性作業(yè)時，可以設(shè)置選秀類環(huán)節(jié)，通過學(xué)生獨立完成表演，也可以設(shè)置對話類環(huán)節(jié)，通過學(xué)生配合完成表演。對學(xué)生進行語文分組，要求學(xué)生以小組為單位，完成情景性作業(yè)，通過共同合作，實現(xiàn)最好的效果。小組為單位的作業(yè)完成，小組成員之間可以互相傳遞和接受信息，互相幫助，發(fā)揮各自所長，實現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的多贏。

三、不同類型高中語文情景性作業(yè)的設(shè)計

1、書面性情景作業(yè)的設(shè)計。鑒于書面性作業(yè)易于批改的特征，書面性作業(yè)一直以來都是高中語文教師在進行作業(yè)布置時的最佳選擇。教師就必須做到在不讓學(xué)生作業(yè)超出負(fù)荷的前提下，提升作業(yè)的質(zhì)量。在進行書面性作業(yè)的設(shè)計時，應(yīng)當(dāng)不再受傳統(tǒng)教育作業(yè)觀念的束縛，簡化作業(yè)設(shè)計流程，體現(xiàn)出作業(yè)設(shè)計的開放性和探究性，敢于突破常規(guī)的作業(yè)布置思路。通常情況下，高中語文的書面性作業(yè)以背寫為主，這樣容易養(yǎng)成學(xué)生死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。倘若能在語文書面性作業(yè)中設(shè)置現(xiàn)實場景的模擬，提高學(xué)生分析能力，結(jié)合教學(xué)的句法和生字詞等內(nèi)容，巧妙設(shè)置問題情景，讓學(xué)生用學(xué)習(xí)的語文知識，解決特定環(huán)境的問題。

篇8

>> 中原經(jīng)濟區(qū)歷史文化資源挖掘研究 淺析 “豫商歷史文化”價值 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中文化遺產(chǎn)豫方言的生態(tài)環(huán)境 建設(shè)中原經(jīng)濟區(qū)視閾下區(qū)域文化資源產(chǎn)業(yè)化問題研究 建設(shè)中原文化圈 促進中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展 中原經(jīng)濟區(qū)新農(nóng)村文化建設(shè)的問題與對策研究 論中原經(jīng)濟區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略中的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)建設(shè) 中原經(jīng)濟區(qū)歷史文化名城旅游吸引物分析 駐豫院士建言獻策中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè) 豫商文化發(fā)展及特點研究 豫商文化云共享模式研究 論電子商務(wù)在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的現(xiàn)狀與作用 物流業(yè)在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的作用分析 中外合作辦學(xué)在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的支撐作用 技術(shù)預(yù)見在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的作用分析 河南高校在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的支撐作用 中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)背景下的中原傳統(tǒng)文化開發(fā)與利用 在改革創(chuàng)新中培養(yǎng)高素質(zhì)人才切實擔(dān)負(fù)起中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)的歷史使命 電子商務(wù)在中原經(jīng)濟區(qū)建設(shè)中的對策研究 歷史文化的積淀 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l） [2] 劉群生專家 陳義初：新時代 新商幫 新文化，中國信息報

[3]馬正國 方化祎 陳義初：全球化時代的新商道，河南日報

[4]楊佩： 豫商：在歷史的光柱下起舞，協(xié)商論壇

[5]祁小納：擦亮新豫商的牌匾，協(xié)商論壇

篇9

關(guān)鍵詞：初中語文；作文教學(xué)；困境 措施；創(chuàng)新

1、引言

寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重難點，雖然教師和學(xué)生花費了許多精力，但是效果不明顯，目前教學(xué)中仍存在的一些問題，急需新的觀念、新的模式來提升語文作文教學(xué)水準(zhǔn)。

2、初中作文教學(xué)面臨的困境研究

首先，寫作態(tài)度和寫作意識不足。學(xué)生在日常生活中沒有記筆記或是寫日記的習(xí)慣，寫作只有在作文課上才會得到訓(xùn)練，學(xué)生的寫作意識不強。而且即使是作文課上的要求，很多學(xué)生也感覺到無所謂或是沒興趣或是不知從何寫起，寫作態(tài)度和動機消極。而且在下筆寫作時，很少列出提綱，提綱意識和段落意識不明確，無法做到統(tǒng)籌全局。

其次，寫作的內(nèi)容“假、大、空”。原因之一是學(xué)生在寫作時沒有調(diào)動自己的情感，在寫作中無法融入自己的感情，導(dǎo)致內(nèi)容干癟，索然無味。這與作文的評判要求和寫作內(nèi)容的限制或表達的限制有關(guān)。另外，學(xué)生的感性認(rèn)識和敏感度、思維意識缺乏，導(dǎo)致學(xué)生寫作內(nèi)容過大過空，不能做到以小見大和映射全文。在學(xué)生的作文中有摘錄的好詞好句，這是寫作的一大亮點。但是，許多學(xué)生止步于此，沒有更深刻的思想審視，無法寫出觸動自己靈魂的語句，一味的摘錄學(xué)習(xí)，不能化為己用而提升自己的實際寫作水平，學(xué)生的寫作比較生澀，沒有向更成熟的方向發(fā)展。

再次，教師的批改狀況還存在一些問題。教師的作文批改雖然很及時，但是評價和講解比較少或是不夠系統(tǒng)。有些學(xué)生的作文上只有分?jǐn)?shù)，而沒有評語。而且，初中作文的兩堂課大部分被用來寫作，很少會對上一次學(xué)生的論文進行評價和分析，導(dǎo)致學(xué)生一直都在不停地寫，卻忽略了反思和回顧的過程，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平止步不前，無法獲得大的提升。

3、提高初中作文教學(xué)的措施探究

針對上述語文寫作中存在的困境，教育工作者需要反思教學(xué)活動，創(chuàng)新寫作觀念，采取綜合措施提升學(xué)生的寫作能力，同時促進課堂的有效性教學(xué)。

3.1、創(chuàng)新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)模式

首先，教師要重視寫作培養(yǎng)，認(rèn)真對待寫作，理解寫作的內(nèi)涵。利用專門的時間指導(dǎo)學(xué)生的寫作，從思想上重視寫作能力培養(yǎng)。教師要認(rèn)真對待作文教案的準(zhǔn)備，在語文課上抽出時間講解學(xué)生的作文。許多教師在教學(xué)過程中出現(xiàn)為了寫作而寫作的現(xiàn)象，僅僅把寫作當(dāng)做一項必須完成的任務(wù)，不能讓學(xué)生體會到寫作的樂趣，也就很難養(yǎng)成學(xué)生的寫作意識和濃厚的寫作動機。閱讀的理解對寫作有很大的幫助，但是某些老師在講授時緊緊套住寫作范式，不能從閱讀本身理解、思考內(nèi)容的精華和趣味。所以，教師要更新寫作觀念，從思想上提高寫作認(rèn)識，重視寫作。

其次，重視學(xué)生在作文中的作用，堅持“以人為本”的教學(xué)理念，利用多種模式培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，理清寫作思路。比如在作文課上，學(xué)生一般的任務(wù)就是動筆寫作，除此之外很少有其他的互動參與，要鼓勵學(xué)生參與作文課堂的其他活動，比如寫前構(gòu)思和寫后反思。在寫作時，要注意學(xué)生的人文性、個體思維和創(chuàng)新性的培養(yǎng)。寫作教學(xué)不要過度著眼于模式、范式，要鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)新和獨立思考，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新和思維培養(yǎng)。教師在寫作教學(xué)中要采取多種的教學(xué)模式，比如情景教學(xué)法、合作探究法，同時運用多媒體、圖片等直觀性教案實施教學(xué)活動。

3.2、加強寫作訓(xùn)練

“讀書破外卷，下筆如有神”，寫作是建立在一定的閱讀量上的書面性表達。所以，多讀書，讀具有思想性和啟發(fā)性的好書對于學(xué)生的寫作視野、寫作素材和思想性都大有裨益。寫作的提高，需要長期積累訓(xùn)練。在擁有一定的量的情況下，才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。所以，加強寫作訓(xùn)練是提高學(xué)生寫作水平的重要措施。首先，教師引導(dǎo)學(xué)生體會寫作的樂趣，使學(xué)生寫日記的習(xí)慣。教師不要限制學(xué)生的日記內(nèi)容，鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察生活，品味生活中的小事，記錄下靈感的瞬間。在日記中，可讓學(xué)生抒發(fā)真實情感，構(gòu)思語言，品味文字的魅力。在日常訓(xùn)練時，一定要引導(dǎo)學(xué)生品真情，寫實事，記錄點滴小事。其次，重視作文課的訓(xùn)練，教師做好寫前指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、理清寫作思路和作文布局。通過日常寫作的訓(xùn)練，最終實現(xiàn)寫作的質(zhì)的提高。

3.3、改進教師批改和加強學(xué)生總結(jié)反思

在批改方面，做到教師批改和學(xué)生批改相結(jié)合。教師作為批改者，對學(xué)生的作文要提出意見和寫作亮點，避免只給出最后分?jǐn)?shù)的情況。另外，可以把學(xué)生引進批改評價環(huán)節(jié)，讓兩個同學(xué)間互相傳閱，既給出同齡人的意見又可以從同伴的作文中找到優(yōu)缺點，不斷提升自己。最后，經(jīng)過評語和閱讀他人的作文，對自己作文寫作中的優(yōu)缺點做整體評價，反思并改進不足之處，有則改之無則加勉。

4、結(jié)束語

作文是語文教學(xué)的重要部分。教師要充分認(rèn)識到目前作文教學(xué)中存在的問題，對癥下藥，提出改進措施，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，提高作文教學(xué)各個過程的協(xié)調(diào)配合，以期實現(xiàn)學(xué)生寫作水平的全方面提升。

參考文獻

篇10

【關(guān)鍵詞】語文作業(yè)設(shè)計；趣味性；差異性；實踐性

幫助學(xué)生改變單一、被動的學(xué)習(xí)方式，形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，這是語文有效教學(xué)的目標(biāo)之一。作為教學(xué)過程基本環(huán)節(jié)之一的作業(yè)設(shè)計，是實施素質(zhì)教育，進行課程改革的重要載體，也是促使學(xué)生認(rèn)知、能力、情感全面協(xié)調(diào)發(fā)展的重要途徑。長期以來，教師在作業(yè)布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，忽略了課程目標(biāo)三個維度中的“過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”。

新課標(biāo)背景下作業(yè)的設(shè)計應(yīng)是開放的，應(yīng)努力實現(xiàn)課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)科間融合，真正讓作業(yè)成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，在教學(xué)中，我做了如下嘗試：

一、形式多樣，體現(xiàn)趣味性

俄國教育家烏申斯基指出：“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探索真理的欲望?！睂嵺`證明“興趣是最好的老師”，通過教師對作業(yè)的設(shè)計，能讓學(xué)生興味盎然地去完成作業(yè)，通過教師對作業(yè)的評價，能讓學(xué)生喜歡上做作業(yè)，并期待著下一次作業(yè)。這樣的作業(yè)肯定會收到事半功倍的效果。所以，我們的語文作業(yè)形式不能呆板，內(nèi)容不能枯燥，教師要尋求作業(yè)創(chuàng)新，要形式多樣、多元化的作業(yè)。

1.查一查。在學(xué)習(xí)課文之前，布置學(xué)生查找有關(guān)資料。這樣，課文的許多疑難問題在課前得到了解決，不僅大大提高了課堂教學(xué)的效率，同樣也提高了學(xué)生多方面獲取信息的本領(lǐng)。例如，在學(xué)《鄧稼先》前，為了使學(xué)生情文相通，課前可以讓學(xué)生搜集、閱讀大量鄧稼先生前的事跡，達到情感上的共鳴……，再如，教學(xué)《蘇州園林》等課文前，布置學(xué)生搜集與課文有關(guān)的圖片、影象、文章等資料，教學(xué)時，結(jié)合資料理解文章內(nèi)容。在這樣的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生主動求知，學(xué)會合作，學(xué)會搜索信息，提高處理信息的能力，積累豐富的語言材料。

2.畫一畫。學(xué)完課文內(nèi)容后，讓學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容畫下來。例如，教學(xué)朱自清的《春》一課時，讓學(xué)生畫一幅自己想象中的春天的美麗景色，體會作者對春的喜愛之情。鼓勵學(xué)生以看、聽、摸、想象等多種感官感受知識的存在，進行學(xué)問的探討，完成生動活潑的、精彩紛呈的作業(yè)。

3.摘一摘。如學(xué)習(xí)《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》、《出師表》等文章時，可鼓勵學(xué)生們閱讀與其相關(guān)名著《水滸傳》、《三國演義》，并把其中的重要段落摘錄下來。古詩《錢塘湖春行》讓我們感受到了早春一派生機勃勃的美麗景象，感受到了春的氣息，其實在我國璀璨的文化寶庫里還有許多描寫和贊頌春天的優(yōu)秀詩篇，請學(xué)生搜集并摘抄到“讀書筆記”上。這樣既能積累豐富的知識，不斷增加學(xué)生的文化內(nèi)涵，而且又使學(xué)生興味盎然。

4.展一展。在班上開辟一個“佳作展覽”欄目，主要展覽學(xué)生課外作業(yè)中的書畫、練筆等作品。可以一周班一次，或是每兩周一次，也可以根據(jù)作業(yè)要求，在規(guī)定的時間內(nèi)完成，然后由學(xué)生自己張貼出來，展示個性，體驗成功，感受不足，師生共同欣賞、評析。通過比較，評選出若干名“書法家”、“小畫家”和“小作家”。這樣，學(xué)生面對自己的作業(yè)在展覽中亮相，都會認(rèn)真對待。

5.演一演。根據(jù)課文內(nèi)容進行課本劇的演出，將文字轉(zhuǎn)化為具體的形象。教完《皇帝的新裝》等課文之后，引導(dǎo)學(xué)生自由選擇表演伙伴，組織表演小組，利用課外活動時間，把課文的語言變成自己的語言，再加合理想象，并配上一些動作、表情，讓全班學(xué)生進行話劇表演練習(xí)，最后由學(xué)生評出最佳創(chuàng)意、最佳演員、最佳合作、最佳編劇等獎項，盡量讓每個學(xué)生都享受成功的喜悅。這樣，通過角色表演活動，引導(dǎo)學(xué)生把豐富的學(xué)習(xí)資源內(nèi)化為自身的財富，從而激活學(xué)生思維，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，發(fā)展他們多樣的個性。學(xué)生興味盎然地完成了新穎多樣的習(xí)題，不僅獲得了許多知識信息，鍛煉了全面參與學(xué)習(xí)的能力，還得到了大量的愉快而又難忘的體驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，喚醒了學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生怕做作業(yè)，寫作業(yè)拖拉大都是因為不喜歡千遍一律的練習(xí)形式。而學(xué)生在教學(xué)活動中應(yīng)該是積極主動的，因此，教師設(shè)計作業(yè)要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點，做到新穎多樣，突出趣味性。

二、分層作業(yè)，尊重學(xué)生差異性

從教育心理學(xué)角度看，學(xué)生的身心發(fā)展由于先天稟賦以及后天諸多因素的影響，存在差異，語文教師要根據(jù)不同語文能力的學(xué)生布置不同的作業(yè)，增加作業(yè)的層次性，供學(xué)生選擇，讓每位學(xué)生都能體驗成功的喜悅，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到保護，個性得到張揚，不同學(xué)生的語文能力得到展示。作業(yè)要針對學(xué)生的差異，分層布置，要讓每個學(xué)生在適合自己的作業(yè)中都取得成功，獲得輕松、愉快、滿足的心理體驗。具體做法有：