導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇物理段考總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

什么活動(dòng)能是輕松的載體？不禁讓我想起開(kāi)學(xué)初蘇章順老師的一節(jié)班會(huì)公開(kāi)課，一個(gè)簡(jiǎn)單的擊掌游戲讓我感到很新奇：每分鐘可以擊兩三百下？我私底下自己試過(guò)最多只有八九十下。于是我在班上嘗試，結(jié)果同樣驚人：第一輪最多102下，第二輪最多288下，第三輪最多410下。有目標(biāo)時(shí)的潛能是如此巨大！相應(yīng)原理是否也可以有效地應(yīng)用到學(xué)習(xí)目標(biāo)上？這節(jié)班會(huì)課，我決定仿?lián)粽朴螒蛘归_(kāi)。

1. 引子。現(xiàn)在的學(xué)生很敏感，很聰明，他一嗅到你說(shuō)教的味道立馬會(huì)舉起盾牌，所以要很好地隱藏你的目的。我把引子設(shè)為“庸俗”的零食：用班級(jí)在合唱比賽、跑步比賽中獲得的獎(jiǎng)金，讓學(xué)生干部買了些同學(xué)們喜歡的食物，分組開(kāi)“大食會(huì)”，“大食會(huì)”同時(shí)順便討論：你認(rèn)為我們這次的段考會(huì)取得怎樣的成績(jī)？達(dá)到目標(biāo)后你想要得到怎樣的獎(jiǎng)品？小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)主持和記錄。（記錄紙也是有講究的，我選了不同顏色的彩紙，張貼的時(shí)候效果會(huì)好些。但這一意圖也不能讓學(xué)生知道，否則就不真實(shí)不暢所欲言了。）大家吃得歡快愜意，聊得輕松熱烈。突然，有同學(xué)問(wèn)了：“我們的目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)啊，可以總結(jié)其他方面嗎？”“當(dāng)然可以！”我開(kāi)心地大聲回答他，讓每組的討論增加這點(diǎn)。要知道學(xué)生這一問(wèn)正中我下懷，同學(xué)們能夠意識(shí)到一個(gè)人的進(jìn)步不僅僅指學(xué)習(xí)，是多么了不起的成長(zhǎng)啊！25分鐘很快就過(guò)去了，學(xué)生吃完聊完了。

2. 核心分享。六個(gè)小組長(zhǎng)分別匯報(bào)，我把要點(diǎn)寫(xiě)在黑板上。這個(gè)細(xì)節(jié)很重要，因?yàn)檎f(shuō)和聽(tīng)都是無(wú)形的，印象不深刻，寫(xiě)出來(lái)了，等于在心中再刻畫(huà)一遍。同時(shí)，我還希望大家把集體的期望和個(gè)人的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)記在《成長(zhǎng)記錄本》中。（這一點(diǎn)不作硬性要求，一些“理科男”不屑于這種記錄，他們的目標(biāo)簡(jiǎn)潔深刻地在心中，不必強(qiáng)求形式的呆板一致。）有些組的目標(biāo)低得讓大家嗤之以鼻，認(rèn)為沒(méi)有挑戰(zhàn)性。有的期望讓大家嘩然，覺(jué)得高不可攀，比如數(shù)學(xué)進(jìn)步到前16名、物理進(jìn)入前10名等等，我都如實(shí)的把它寫(xiě)在黑板上。大家七嘴八舌地爭(zhēng)論，我在其中“推波助瀾”，引導(dǎo)選擇相對(duì)一致的目標(biāo)，比如班總分平均分，設(shè)為級(jí)12名。隨著第六組的匯報(bào)結(jié)束，下課鐘聲響了，我準(zhǔn)時(shí)下課，把寫(xiě)滿目標(biāo)和獎(jiǎng)勵(lì)期待的黑板留給大家，因?yàn)槲抑兰词瓜抡n了，課堂的討論依舊會(huì)在同學(xué)們心中發(fā)酵。

3. 持續(xù)鼓勵(lì)。課后，我把六個(gè)小組的記錄紙按“期待”和“獎(jiǎng)勵(lì)”分開(kāi)，剪成不同的形狀，分別貼在標(biāo)題為“我們能做到”和“我們想得到”的大紙上，晚修前張貼到教室后墻。美觀的張貼肯定會(huì)吸引學(xué)生圍觀，圍觀就會(huì)想起班會(huì)，就會(huì)有討論、有想法、有動(dòng)力。

4. 考試結(jié)束后的第1節(jié)班會(huì)。我把當(dāng)日的期望做成PPT重放，讓大家猜，哪些目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，哪些目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。我逐一公布單科平均分在年級(jí)的排名，有些目標(biāo)沒(méi)有達(dá)到，大家挺遺憾的。我接著展現(xiàn)有進(jìn)步的科目，地理、化學(xué)、物理等，大家挺興奮的。那么班總分平均分排名是多少呢？喧嘩的教室刷地安靜下來(lái)，我緩緩播放PPT：年級(jí)第10名！一片歡呼！這時(shí)，我在黑板上寫(xiě)出新一節(jié)班會(huì)課的主題：“你能成為怎樣的人，在乎于你想成為怎樣的人！”同學(xué)們用自己的行動(dòng)證明了這句話，并以這一標(biāo)題在《成長(zhǎng)記錄本》中寫(xiě)下總結(jié)。

5. 段考后的第2節(jié)班會(huì)。這是一節(jié)對(duì)段考成績(jī)獎(jiǎng)勵(lì)的自主的戶外班會(huì)課。高一的學(xué)生，剛考完試有人歡喜有人愁，很難進(jìn)入狀態(tài)，我讓他們先盡情釋放各自的情緒。另外，我需要時(shí)間根據(jù)不同學(xué)生的狀態(tài)、成績(jī)、總結(jié)進(jìn)行個(gè)別疏導(dǎo)，為提升下一節(jié)班會(huì)課的效果做鋪墊。

篇2

——題記

迷惘，山重水復(fù)疑無(wú)路

人生中難免會(huì)有惆悵之時(shí)，即便是我那僅有的短短的十幾年的歲月，也有了些許迷惘。那是初三的一次段考，我迷惘了……難以置信，當(dāng)段考成績(jī)出來(lái)時(shí)，一科一科的分?jǐn)?shù)在打擊著我，我實(shí)在不知道為何成績(jī)竟會(huì)如決堤洪水般直線下滑，全盤(pán)崩潰。一向得意的物理也只得了八十來(lái)分，數(shù)學(xué)就更不用提了，竟然剛及格，頓時(shí)，我的“世界”早已脫離了我的掌控，隨著那決堤之水的流過(guò)，早已被沖得七零八落了，我唯一的感受便是“無(wú)顏面見(jiàn)江東父老”，當(dāng)時(shí)我似乎正是那退無(wú)可退的楚霸王。我的腦子已停止了運(yùn)作，只留下一片無(wú)邊的蒼?！?/p>

沉思，云破月來(lái)花弄影

痛定思痛?！半m然考得不好，但不要灰心，下次努力考好來(lái)?！备改傅脑?，老師的話，像施了某種魔力，再次將我的大腦激活，是啊，我如何能就此沉淪，我不甘心。重新運(yùn)作的大腦將我?guī)肓顺了迹哼@次考試不能就這么過(guò)了，我必須重新振作，總結(jié)教訓(xùn)，分析原因，畢竟有很多人在為我著急。難道是狀態(tài)不佳或是感冒流涕，不！都不是，這些都不是失敗的理由，只是借口，只是逃避。搜索枯腸，終于找出了可以認(rèn)同的理由：學(xué)習(xí)太賴散，不注意聽(tīng)課。這才是真正的原因。此時(shí)我也真正明白，做一個(gè)人是不能松懈的，沒(méi)有一個(gè)人能隨隨便便成功，特別是作為中學(xué)生，從前沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)的，就認(rèn)為無(wú)所謂，直到真正發(fā)生之時(shí)，才知道那原來(lái)是如此真實(shí)，如此強(qiáng)悍。通過(guò)一番沉思，我再次看到一絲希望……

新生，柳暗花明又一村

篇3

學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力在教師，學(xué)校教研能否有效，關(guān)鍵在于教師的發(fā)展動(dòng)力與水平。特別是對(duì)我校而言，如何盡快促進(jìn)一大批青年教師成長(zhǎng)、成才，如何讓一大批高級(jí)教師、骨干教師發(fā)揮指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，這將是學(xué)校能否保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良性、特色、跨躍發(fā)展的關(guān)鍵。本學(xué)期，教科處主要從以下幾方面來(lái)促進(jìn)教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

1．對(duì)青年教師的培養(yǎng)，形式更靈活，內(nèi)容更豐富。本學(xué)期，教科處進(jìn)一步完善了“師徒結(jié)對(duì)”工作，采取“一對(duì)一、一對(duì)多、多對(duì)一、多對(duì)多”等靈活的“師徒結(jié)對(duì)”形式。一位年青教師，可以選定一位師傅作為自己的導(dǎo)師，也可以拜幾位老師為師傅；同時(shí)，學(xué)校聘請(qǐng)了馮敏儀、賴淑英等12位校級(jí)青年教師為指導(dǎo)教師（他們都是學(xué)校的科組長(zhǎng)或區(qū)市省級(jí)骨干教師）。青年教師每周三下午第八節(jié)課，分兩組集中于教科處，就工作中碰到的問(wèn)題，采取自主、合作、探究的方式，同當(dāng)周安排的兩位校級(jí)指導(dǎo)教師展開(kāi)研討。

研討的問(wèn)題，有心理壓力方面的、有班主任工作方面的、有學(xué)科教學(xué)方面的等等。問(wèn)題富有針對(duì)性，探討富有實(shí)證性，反饋富有時(shí)效性。這對(duì)于剛參加工作的新教師和新任畢業(yè)班的年青教師，幫助尤其大。如潘玉雯、陳剛、田斌等老師，他們?cè)诟髯缘陌嗉?jí)管理和學(xué)科教學(xué)中，都有出色的表現(xiàn)。因?yàn)樗麄兊暮脤W(xué)與勤奮，甚至在許多方面，超越了老教師

2．對(duì)“新秀、骨干、名師”提出了更加具體的要求，任務(wù)驅(qū)動(dòng)更明確。為幫助“教壇新秀”進(jìn)一步提升教育教學(xué)能力和充分發(fā)揮“骨干、名師”專家式的引領(lǐng)作用，本學(xué)期，我們要求“教壇新秀”與相關(guān)的各級(jí)“骨干、名師”結(jié)成對(duì)子。同時(shí)，要求“新秀、骨干、名師”敢于承擔(dān)公開(kāi)課、示范課，特別要求名師、骨干教師，要開(kāi)展課題研究，要開(kāi)設(shè)專題講座，要積極寫(xiě)論文，不斷總結(jié)與傳承好的經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特點(diǎn)。本學(xué)期，作為教壇新秀，周旻老師參加語(yǔ)文課堂教學(xué)大賽，獲區(qū)第一名、市一等獎(jiǎng)；谷躍飛等骨干教師為青年教師開(kāi)專題講座。值得一提的是，教科處根據(jù)區(qū)名師辦的相關(guān)要求，成功組織了名師述職大會(huì)。在大會(huì)上，鄧校等6位省市區(qū)名師就他們的工作特點(diǎn)、成果作了詳細(xì)的匯報(bào)。不但展示了他們作為名師的風(fēng)采，同時(shí)，也充分發(fā)揮了名師的引領(lǐng)、指導(dǎo)作用。這次述職大會(huì)，不僅是名師個(gè)人工作成果、教育思想的匯報(bào)會(huì)，也是一次成功有效的校本培訓(xùn)會(huì)。

3．組織中青年教師舉行教學(xué)設(shè)計(jì)比賽和說(shuō)課比賽，認(rèn)真組織教師參加區(qū)市優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)（在市獲獎(jiǎng)的論文較多），重視科組教師集體參加市學(xué)科基本功解題大賽，并以此為契機(jī)，夯實(shí)、更新老師們的學(xué)科基礎(chǔ)。初步落實(shí)了教師學(xué)年“三個(gè)一”計(jì)劃和公開(kāi)課網(wǎng)上管理、公示制度。

二、加強(qiáng)科組、備課組建設(shè)

本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，學(xué)校提出，我們的教研活動(dòng)，要在級(jí)組統(tǒng)籌、科組規(guī)劃的基礎(chǔ)上，讓備課組成為核心、實(shí)體，切實(shí)提高學(xué)校教育科研的針對(duì)性與實(shí)效性。基于這樣一種考慮，本學(xué)期教科處在以下幾個(gè)方面作了些努力：

1．積極參加佛山市品牌學(xué)科評(píng)比，推進(jìn)我校品牌學(xué)科建設(shè)，提升我?？平M教研實(shí)力。我校已經(jīng)有語(yǔ)、數(shù)、物、化、生、地、信息等七個(gè)學(xué)科申報(bào)了佛山市品牌學(xué)科，目前申報(bào)工作進(jìn)展順利，各科組的熱情很高、信心較足。各科組以此為契機(jī)，加強(qiáng)了科組資料的整理、科組經(jīng)驗(yàn)的交流、科組教師的專業(yè)發(fā)展、科組特色的形成，提升了科組的教研水平，增強(qiáng)了科組的凝聚力、協(xié)作力和工作落實(shí)能力。

2．制定了《佛山三中備課組長(zhǎng)崗位職責(zé)》和《佛山三中科組長(zhǎng)崗位職責(zé)》，以文本的形式，明確了科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)的具體職責(zé)，引導(dǎo)科組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)各施其職；同時(shí)，再一次明確了各備課組活動(dòng)的形式、時(shí)間與地點(diǎn)，利于形成常規(guī)，也利于檢查落實(shí)。本學(xué)期以來(lái)，備課組教學(xué)研討的氛圍較好，備課組成為學(xué)科教研實(shí)體的構(gòu)想，在工作實(shí)踐中得到初步的體現(xiàn)。

3．采取“走出去”的形式，加強(qiáng)科組、備課組與省內(nèi)同類學(xué)校的交流與合作。在學(xué)校的大力支持下，本學(xué)期各科組都組織了全體組員到省內(nèi)一些學(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)，如語(yǔ)文科組去了清新一中，數(shù)學(xué)科組去了東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)，等等。老師們?cè)诼?tīng)課、交流中學(xué)到了許多。在教學(xué)觀念、工作熱情、學(xué)科教研等方面，都受到了某種程度上的沖擊，老師們工作信心提高的同時(shí)，也增強(qiáng)了緊迫感與責(zé)任意識(shí)。另外，根據(jù)學(xué)?！凹訌?qiáng)與外校聯(lián)考，提高教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力”的構(gòu)想，本學(xué)期高一高二備課組與深圳寶安中學(xué)、東莞實(shí)驗(yàn)中學(xué)展開(kāi)了中段考試題交流，為實(shí)現(xiàn)真正的聯(lián)考邁出了實(shí)質(zhì)性的一步。

三、加強(qiáng)課堂研討與學(xué)情研究

課堂是學(xué)校工作的主陣地，是提高教育教學(xué)有效性和提升學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心。而有效課堂的研究，就必須立足于對(duì)學(xué)情的充分把握。本學(xué)期，教科處試圖在學(xué)情研究、課堂研討方面尋求新的突破，將教研的觸角深入到學(xué)校工作的最核心之處。

1．加強(qiáng)了高三復(fù)習(xí)課有效課堂模式的構(gòu)建。劉聞主任的高三復(fù)習(xí)課“自主評(píng)講”模式，湯濤老師的物理復(fù)習(xí)課模式等等，形成了我校的特色，并相繼在不同范圍得到推廣，獲得較高的評(píng)價(jià)。另外，區(qū)市組織的多場(chǎng)高三教學(xué)研討活動(dòng)，在本校召開(kāi)。省考試院秘書(shū)與市教研室教研員及全市各科高考中心組成員，到我校展開(kāi)專題教研。我校以此為契機(jī)，展示我們的常態(tài)復(fù)習(xí)課，聽(tīng)取各位專家的指導(dǎo)，加強(qiáng)高三有效復(fù)習(xí)課堂的精細(xì)化研究。

2．加強(qiáng)了高一級(jí)學(xué)情研究。針對(duì)我校生源情況的新變化以及本年高一生源結(jié)構(gòu)的新特點(diǎn)，中段考后，教科處聯(lián)合高一級(jí)部，對(duì)本級(jí)學(xué)生就“對(duì)學(xué)校、班級(jí)、自己的總體評(píng)價(jià)”，“學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成”，“作業(yè)、晚修、早讀、文理分科”等問(wèn)題展開(kāi)問(wèn)卷調(diào)查。之后，對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作了詳細(xì)分析，并形成了調(diào)查報(bào)告，為級(jí)部管理提供了有效的信息參考。

四、系統(tǒng)總結(jié)、提煉高三備考經(jīng)驗(yàn)

篇4

2010年高考物理復(fù)習(xí)工作正在緊張進(jìn)行,如何立足新課程標(biāo)準(zhǔn)及《考試說(shuō)明》的要求,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),優(yōu)化高三物理復(fù)習(xí),提出以下幾點(diǎn)建議,供大家參考。

一、整體把握,分輪推進(jìn)

突出主干知識(shí),強(qiáng)調(diào)雙基落實(shí)。注重基本概念和規(guī)律的理解,這是物理命題的重點(diǎn)、熱點(diǎn)。從2009年江蘇物理試卷看,全卷15道物理題,其中屬于核心主干內(nèi)容的力學(xué)占45%,電學(xué)占40%。試題的易、中、難的比例基本符合3:5:2的要求,其基本結(jié)構(gòu)與平時(shí)訓(xùn)練題和各地模擬試卷題目基本類似,顯示出了較好的穩(wěn)定性,試卷的區(qū)分度和總體控制較為理想。從試題難易比例分析,考生在容易和中等難度題上下功夫,就有了基本分。因此,夯實(shí)"雙基"依然是復(fù)習(xí)備考的主要內(nèi)容。

我們?cè)趶?fù)習(xí)中,注意從整體上把握物理的主干知識(shí)和它們之間的相互關(guān)系,構(gòu)建物理學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。注重物理的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的復(fù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)基本物理概念、規(guī)律理解清楚,緊扣其本質(zhì),明白相關(guān)概念和規(guī)律之間的聯(lián)系,注意物理學(xué)科不同部分知識(shí)間的相互聯(lián)系和滲透,扎實(shí)掌握基本的知識(shí)點(diǎn),把握重要概念、定理、定律的內(nèi)涵和外延,以不變應(yīng)萬(wàn)變,并結(jié)合典型習(xí)題加以訓(xùn)練,以加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用,提高學(xué)生學(xué)科內(nèi)的綜合能力。

我們將物理高考復(fù)習(xí)分成三輪進(jìn)行,第一輪復(fù)習(xí)以塊塊為主,點(diǎn)塊結(jié)合,做好查漏補(bǔ)缺,對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行有效篩選。所以第一輪復(fù)習(xí)形象比喻就是知識(shí)的一次整理。第二輪復(fù)習(xí)以專題復(fù)習(xí)為主,側(cè)重在解題方法和解題技巧上下功夫,突出知識(shí)的橫向聯(lián)系,知識(shí)的延伸和拓展,所以二輪復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的打包。把這些支離破碎的知識(shí)點(diǎn)綜合起來(lái),提高解決物理問(wèn)題的能力。第三輪復(fù)習(xí)以綜合模擬訓(xùn)練為主,訓(xùn)練必須高效。習(xí)題必須精選精練適量,所以第三輪復(fù)習(xí)就是對(duì)知識(shí)的瘦身。只有這樣我們才能真正做到輕裝上陣。

二、夯實(shí)基礎(chǔ), 培養(yǎng)能力

高考物理試題主要考查學(xué)生五種能力:(1)理解能力 (2)推理能力 (3)分析綜合能力(4)應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問(wèn)題的能力(5)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。在這五種能力中,理解能力首當(dāng)其沖。在復(fù)習(xí)過(guò)程中,我們特別注重對(duì)重點(diǎn)知識(shí)與解題方法的復(fù)習(xí)。如:帶電粒子磁偏轉(zhuǎn)的圓周所在平面、圓心位置、偏轉(zhuǎn)角、回轉(zhuǎn)半徑的確定等基本方法。數(shù)學(xué)不僅是解決物理問(wèn)題的工具,同時(shí)也是物理學(xué)的一種重要方法,所以近幾年江蘇高考物理試題對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力的要求居高不下。實(shí)驗(yàn)是物理的基礎(chǔ),離開(kāi)實(shí)驗(yàn),物理科學(xué)就不會(huì)產(chǎn)生,更談不上發(fā)展,所以實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ俏锢斫虒W(xué)中必須培養(yǎng)的一項(xiàng)重要能力。

能力是在不斷分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,獲得成功體驗(yàn),進(jìn)行總結(jié)深化再應(yīng)用過(guò)程中逐步提高的。因此在復(fù)習(xí)中,我們注意加強(qiáng)學(xué)生的能力訓(xùn)練,選編習(xí)題做到淺、精、新、實(shí),不將復(fù)習(xí)的重點(diǎn)放在偏、難、怪題上,通過(guò)基本題鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握基本方法。特別是2009高考試題中出現(xiàn)了眾多的似曾相識(shí)的試題,更加有力地說(shuō)明了這一點(diǎn)。同時(shí)我們重視物理思維容量大、方法有通用性、模型有典型性的常見(jiàn)題的訓(xùn)練,如下面這道題:

題1、在光滑水平面上有一靜止的物體?，F(xiàn)以水平恒力甲推這一物體,作用一段時(shí)間后,換成相反方向的 水平恒力乙推這一物體。當(dāng)恒力乙作用時(shí)間與恒力甲作用時(shí)間相同時(shí),物體恰好回到原處。

求 (1) 恒力甲作用過(guò)程物體的加速度a1與恒力乙作用過(guò)程物體的加速度a2之比?

(2)恒力甲作用過(guò)程物體末速度v1與恒力乙作用過(guò)程物體的末速度v2之比?

(3)此時(shí)物體的動(dòng)能為32焦,則在整個(gè)過(guò)程中,恒力甲做的功多大?恒力乙做的功多大?

這道題前兩個(gè)問(wèn)題按一般思維方式分三段求解,但計(jì)算較繁;更好的是分兩段,將前一個(gè)過(guò)程做勻加速處理,對(duì)比豎直上拋運(yùn)動(dòng)的解決方法,后一個(gè)過(guò)程包括反向后的運(yùn)動(dòng)作為一個(gè)完整的勻減速運(yùn)動(dòng),由兩個(gè)運(yùn)動(dòng)的位移關(guān)系列式求解,通過(guò)這樣的分析點(diǎn)撥,使這種處理減速到反向運(yùn)動(dòng)的一類問(wèn)題的方法得到深化;或運(yùn)用平均速度和加速度定義式求解,但要求思維更嚴(yán)密,還可以結(jié)合v-t圖象求解;第三個(gè)問(wèn)題可以討論功的有關(guān)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)中通過(guò)這種典型題訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理過(guò)程的認(rèn)識(shí)與理解,培養(yǎng)學(xué)生物理思維能力。聯(lián)系實(shí)際既是近年來(lái)高考改革的特點(diǎn),同時(shí)也是學(xué)好物理的重要途徑,因此在學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)過(guò)程中要求學(xué)生對(duì)每個(gè)物理概念的規(guī)律要盡量在頭腦中建立起相應(yīng)的實(shí)際模型和情景,并有意識(shí)地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解釋身邊的物理現(xiàn)象,以便從中學(xué)習(xí)將實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化成物理問(wèn)題,形成解題思路,掌握解題方法,提高解題能力。

考試作為復(fù)習(xí)教學(xué)的基本環(huán)節(jié),有著不可替代的作用,我們從四個(gè)方面進(jìn)行探索。1、分層次訓(xùn)練:我校本屆高三理科班按程度分成三個(gè)層次,試卷按程度命題,試卷中有兩個(gè)較難題目給程度高的班級(jí)做,程度偏低的班級(jí)考卷另出一些基礎(chǔ)題。2、易錯(cuò)題的處理:學(xué)生做錯(cuò)題是因?yàn)樗麄冊(cè)趯?duì)知識(shí)的理解上有錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)會(huì)形成一個(gè)思維定勢(shì),很難通過(guò)一次甚至多次檢測(cè)加以克服,如單擺擺球擺到最低點(diǎn)繩子的功率問(wèn)題等。通過(guò)測(cè)試,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,師生共同對(duì)每次考試出錯(cuò)率較高的題目作記錄,教師在下一單元考卷中摻入一些前面幾章存在的典型易錯(cuò)題,如在曲線運(yùn)動(dòng)單元測(cè)試中發(fā)現(xiàn)速度分解的題目學(xué)生的得分率很低,下一次階段考再出一個(gè)速度分解題目,這樣采用"滾雪球"法滾動(dòng)復(fù)習(xí),收到較好的效果。3、訓(xùn)練學(xué)生審題能力:每次考試后針對(duì)學(xué)生"讀錯(cuò)題、會(huì)錯(cuò)意"的題目,在課堂上進(jìn)行講析,引起學(xué)生的重視。4、訓(xùn)練答題速度和規(guī)范性:根據(jù)以往高考時(shí)有些學(xué)生答題速度慢、時(shí)間不夠的情況,我們有意識(shí)加強(qiáng)答題速度能力的訓(xùn)練,平時(shí)考試在題量不減的情況下有意壓縮答題時(shí)間。

三、突出重點(diǎn),融會(huì)貫通

高考理科綜合試題近幾年充分體現(xiàn)了穩(wěn)中求新、求改、求變的原則。經(jīng)過(guò)研究近年高考理科綜合試題,我們能初步明確今后考題的特點(diǎn),把握命題方向,科學(xué)合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容,突出主干知識(shí),訓(xùn)練思維能力,掌握答題技巧,從而提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性。

(一)講練并重,精講精練精評(píng)

1. 講:突出針對(duì)性,除重點(diǎn)、關(guān)鍵外,側(cè)重講單元練習(xí)方法和應(yīng)注意的問(wèn)題。注意知識(shí)的綜合交叉,突出能力的培養(yǎng),培養(yǎng)應(yīng)變能力。

2.練:以定時(shí)作業(yè)為主要的形式,讓學(xué)生在解題的能力、速度等方面適應(yīng)高考的要求。抓好運(yùn)用知識(shí)能力的單元、綜合訓(xùn)練,題目的難度、梯度靠攏2006年《考試大綱》及《考試說(shuō)明》的要求,例題、練習(xí)題的選取具有典型代表性。

3.評(píng):講評(píng)練習(xí)時(shí)可突出兩類問(wèn)題:①學(xué)生錯(cuò)誤率較高確又不屬選題自身有問(wèn)題的;②錯(cuò)誤率雖不高卻有分析的必要的,關(guān)鍵在對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)的變化有好處,對(duì)學(xué)生能力的提升有好處。講評(píng)應(yīng)主抓實(shí)質(zhì),“實(shí)質(zhì)”即錯(cuò)誤形成的原因,關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生自悟,同時(shí)要重視思維方法的灌輸。講評(píng)中“點(diǎn)擊要害”和“引導(dǎo)反思”是兩個(gè)重要的環(huán)節(jié),應(yīng)以學(xué)生的思維量和思維暴光量為一節(jié)課追求的目標(biāo)。我們堅(jiān)持講解與練習(xí)有機(jī)結(jié)合,沒(méi)有"以講代練",或"以練代講",而是"精講精練",使學(xué)生能觸類旁通、舉一反三。 如:

題2、一輛汽車由靜止開(kāi)始從A站出發(fā)沿直線AB 運(yùn)動(dòng),先以加速度a1做勻加速運(yùn)動(dòng),隨后以加速度a2做勻減速運(yùn)動(dòng)到達(dá)B站的速度恰為零,已知AB相距為s,汽車在全程所經(jīng)歷的時(shí)間是多少?

題3、(2004年高考理科綜合福建試題,25題)一小圓盤(pán)靜止在桌布上,位于一方桌的水平桌面的中央。桌布的一邊與桌的AB邊重合,如圖。已知盤(pán)與桌布間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ1,盤(pán)與桌面間的動(dòng)摩擦因數(shù)為μ2?，F(xiàn)突然以恒定加速度a將桌布抽離桌面,加速度的方向是水平的且垂直于AB邊。若圓盤(pán)最后未從桌面掉下,則加速度a滿足的條件是什么?(以g表示重力加速度)

以上兩題雖然題面不同,情景不同,問(wèn)法不同,但兩題研究對(duì)象都是先加速,后減速,加速時(shí)的加速度與減速時(shí)的加速度不同,且開(kāi)始、結(jié)束都靜止。我們認(rèn)為題2是我們高三復(fù)習(xí)時(shí)的常見(jiàn)題,基本題,如果我們講好它,學(xué)生能吃透它,當(dāng)學(xué)生遇到題3時(shí)就自然會(huì)想到它們的運(yùn)動(dòng)情景,解題思路就會(huì)豁然開(kāi)朗。

(二)組織專題講座,進(jìn)行學(xué)法、解法指導(dǎo)。

我們采用歸類、對(duì)比方法進(jìn)行專題復(fù)習(xí),如對(duì)彈簧問(wèn)題進(jìn)行歸類復(fù)習(xí),使知識(shí)得以延伸和擴(kuò)展。在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中,要求學(xué)生抓兩方面:⑴讀書(shū):在教師的指導(dǎo)下有重點(diǎn)地讀書(shū);讀自己認(rèn)為有缺漏部份;讀《高考說(shuō)明》。⑵總結(jié):自我歸納總結(jié),及時(shí)反饋及時(shí)糾錯(cuò),在心理方面為高考做準(zhǔn)備。總結(jié)解題經(jīng)驗(yàn),探索解題規(guī)律,養(yǎng)成良好習(xí)慣,提高審題能力和綜合分析解決問(wèn)題的能力。

(三)加強(qiáng)訓(xùn)練,提高應(yīng)試表達(dá)水平。

學(xué)生在高考答題中,表達(dá)不嚴(yán)密、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范,是導(dǎo)致失分的原因之一,盡管在《考試說(shuō)明》中未把表達(dá)能力單獨(dú)列出,但在理解能力涉及到的解釋和說(shuō)明;推理能力要求的"把推理過(guò)程正確地表達(dá)出來(lái)";實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ?解釋實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的現(xiàn)象和數(shù)據(jù),并得出合理的結(jié)論";分析綜合能力涉及的"解釋"、"評(píng)價(jià)",所有這些都離不開(kāi)表達(dá)。學(xué)生說(shuō)理、論證及表達(dá)能力較差,缺乏規(guī)范性,遇到說(shuō)理、論證題更是詞不達(dá)意,邏輯混亂,必須加強(qiáng)這方面能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)。

篇5

關(guān)鍵詞：CDIO教學(xué)模式；數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)；過(guò)程化；項(xiàng)目

CDIO工程教育模式是近年來(lái)國(guó)際高等工程教育改革的最新成果[1]。它代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)施（Implement）和運(yùn)作（Operate）[2]。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的方式學(xué)習(xí)相應(yīng)課程。CDIO模式是基于工程項(xiàng)目全過(guò)程的學(xué)習(xí)，是對(duì)以課堂講課為主的教學(xué)模式的革命，它是“做中學(xué)”和“基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)”的集中概括和抽象表達(dá)[3]。

1. 教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是計(jì)算機(jī)科學(xué)中最活躍、應(yīng)用最廣泛的內(nèi)容之一，許多高等學(xué)校普遍開(kāi)設(shè)了這門(mén)課?！稊?shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》作為高職學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的一門(mén)核心技術(shù)課，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的發(fā)展過(guò)程以及它在計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的重要應(yīng)用。理解數(shù)據(jù)庫(kù)的基本原理和數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)過(guò)程，掌握以主流數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)SQL Server2008為代表在實(shí)際應(yīng)用中從數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)到數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)現(xiàn)的實(shí)用技術(shù)，完成通用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生抽象思維的能力、綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神。

《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》這門(mén)課程本身比較抽象，理論性較強(qiáng)，要求有一定的邏輯思維能力，相對(duì)多媒體、網(wǎng)頁(yè)等有可視化界面操作的課程而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得單調(diào)、枯燥，學(xué)習(xí)興趣不大，感覺(jué)課程難度大，甚至有畏懼情緒。同時(shí)大部分學(xué)生都存有依賴思想，積極性不高，在平時(shí)學(xué)習(xí)中不太努力，到最后才臨時(shí)抱佛腳，使得所完成的內(nèi)容效果不佳，往往為了應(yīng)付老師而草草了結(jié)。

針對(duì)課程特點(diǎn)任課教師不斷進(jìn)行教學(xué)改革，如加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。許多學(xué)校普遍在基本教學(xué)任務(wù)完成后，結(jié)課前的一、兩周時(shí)間進(jìn)行集中的課程設(shè)計(jì)。這一環(huán)節(jié)提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，但這種安排方式并不能改善學(xué)生放松過(guò)程化學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)不牢固、邊學(xué)學(xué)忘的這些問(wèn)題，以至最后的課程設(shè)計(jì)往往很難獨(dú)立完成。教師也同時(shí)感覺(jué)到該課程不好教，要想達(dá)到較好的教學(xué)效果、培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的實(shí)踐能力十分困難。

2.基于CDIO模式的數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程改革

2.1 過(guò)程化的課程授課體系

基于上述存在的這些問(wèn)題，借鑒CDIO中集成化的思想，理論與實(shí)踐集成、課程學(xué)習(xí)與具體應(yīng)用集成、綜合項(xiàng)目與學(xué)習(xí)過(guò)程集成。將過(guò)程化實(shí)踐項(xiàng)目貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并作為課程評(píng)價(jià)的一部分。第一“構(gòu)思”：包括設(shè)立系統(tǒng)目標(biāo)和要求，定義功能，概念和體系結(jié)構(gòu)。針對(duì)項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基本原理，確定未來(lái)發(fā)展方向。第二“設(shè)計(jì)”：包括設(shè)計(jì)過(guò)程分期與方法，設(shè)計(jì)對(duì)知識(shí)的利用。以項(xiàng)目設(shè)計(jì)與規(guī)劃為核心，擬解決具體的問(wèn)題。

第三“實(shí)施”：包括設(shè)計(jì)實(shí)施的過(guò)程，軟件實(shí)現(xiàn)過(guò)程，測(cè)試，驗(yàn)證，實(shí)施過(guò)程管理。第四“運(yùn)作”：對(duì)于項(xiàng)目所實(shí)現(xiàn)的功能，學(xué)生必須了解清楚，并有能力提供服務(wù)。我們將數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程分為以下幾個(gè)階段完成，如表 1所示。

表 1 數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)課程分階段表

學(xué)生采用分組分階段完成實(shí)踐項(xiàng)目，在進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)基礎(chǔ)理論教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生針對(duì)各自的課題將理論與實(shí)際系統(tǒng)結(jié)合進(jìn)行構(gòu)思，初步形成該系統(tǒng)的概念模型。邏輯設(shè)計(jì)與物理設(shè)計(jì)隨著教學(xué)過(guò)程同步進(jìn)行。在學(xué)生編碼之后，對(duì)基本系統(tǒng)完成基本的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。在學(xué)完數(shù)據(jù)庫(kù)擴(kuò)展設(shè)計(jì)之后，再對(duì)已設(shè)計(jì)的系統(tǒng)進(jìn)行完善，增加實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)作的調(diào)試。學(xué)生采取分組形式完成實(shí)踐項(xiàng)目，使學(xué)生能身臨其境地將自己置于決策者的地位，讓學(xué)生綜合利用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)作用，增強(qiáng)消化和運(yùn)用知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的能力。

2.2 項(xiàng)目式的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

1）項(xiàng)目與分組安排

以小組為單位，在確定項(xiàng)目課題后，仔細(xì)閱讀《數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)》過(guò)程化項(xiàng)目實(shí)踐方案，認(rèn)真分析各自項(xiàng)目課題對(duì)應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)基本需求信息，在此基礎(chǔ)上廣泛調(diào)研，結(jié)合實(shí)際發(fā)展和服務(wù)需求，拓展需求信息，擴(kuò)大應(yīng)用功能，構(gòu)思出系統(tǒng)初步目標(biāo)。

2）時(shí)間安排

    學(xué)生要發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，充分利用時(shí)間，安排好計(jì)劃，并在課程學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷檢測(cè)自己的計(jì)劃完成情況，有問(wèn)題及時(shí)與組長(zhǎng)或教師溝通。項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施伴隨教學(xué)過(guò)程貫穿整個(gè)學(xué)期，學(xué)生應(yīng)充分利用課外時(shí)間，隨時(shí)完成進(jìn)度基本內(nèi)容，待課程全部結(jié)束后，再進(jìn)行綜合完善。

2.3 階段性的教學(xué)評(píng)價(jià)方式

在CDIO的12項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)中其中有7項(xiàng)是關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)，其中標(biāo)準(zhǔn)11為CDIO能力評(píng)價(jià)。學(xué)生的能力評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中獲得成效的具體表現(xiàn)。以往我們由任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考評(píng)，而CDIO強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，從每一分階段到最終的項(xiàng)目實(shí)踐報(bào)告的完成，使學(xué)生逐漸掌握學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的能力（自學(xué)）、運(yùn)用知識(shí)的能力（解決問(wèn)題）、共享知識(shí)能力（團(tuán)隊(duì)合作）、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的能力（創(chuàng)新）和傳播知識(shí)的能力（交流溝通）。為他們下一階段的畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定良好的基礎(chǔ)。

為了更好地反映學(xué)生實(shí)際掌握情況，解決理論脫離實(shí)際的問(wèn)題，課程考核應(yīng)注重學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。將傳統(tǒng)的理論或上機(jī)考核變?yōu)槿粘？己恕㈦A段考核、期中考核和期末考核四個(gè)部分。其中日?？己撕碗A段考核為過(guò)程化考核，期中考核和期末考核為總體考核，如表 3所示。在分階段進(jìn)行時(shí)，學(xué)生通過(guò)與教師及時(shí)溝通，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題給予幫助。在分階段完成后，教師再根據(jù)學(xué)生完成情況，總結(jié)問(wèn)題，改進(jìn)內(nèi)容。

表 3 考核表

3. 結(jié)語(yǔ)

在合作探究式學(xué)習(xí)方式下，通過(guò)過(guò)程化實(shí)踐項(xiàng)目理論聯(lián)系實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的可視化和學(xué)習(xí)成果的具體化，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高整體的教學(xué)效果。過(guò)程化項(xiàng)目實(shí)踐后，在這門(mén)課中形成了綜合的項(xiàng)目實(shí)踐成果，為專業(yè)模塊或?qū)I(yè)方向的綜合設(shè)計(jì)乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 顧佩華, 沈民奮, 陸小華. 重新認(rèn)識(shí)工程教育：國(guó)際CDIO培養(yǎng)模式與方法[M]. 北京：高等教育出版社, 2009-1-10.

篇6

關(guān)鍵詞：網(wǎng)上閱卷，分布式；實(shí)施方案；考試

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）28-0069-02

1概述

眾所周知，網(wǎng)上閱卷作為一種全新的閱卷模式具有評(píng)卷誤差小、準(zhǔn)確高效的優(yōu)點(diǎn)，自本世紀(jì)初首次應(yīng)用以來(lái)，至今有十余年的歷史，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于國(guó)內(nèi)的普通高考、成人高考、自學(xué)考試、中考及其他社會(huì)化考試領(lǐng)域，如各級(jí)人事考試機(jī)構(gòu)的公務(wù)員考試、會(huì)計(jì)資格考試及其他職稱考試。此外，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)還在大中學(xué)校有廣泛的應(yīng)用，取得了廣泛的社會(huì)效益。

考慮到閱卷過(guò)程中數(shù)據(jù)的安全性及考務(wù)管理問(wèn)題，目前常見(jiàn)的網(wǎng)上閱卷一般是在封閉的局域網(wǎng)內(nèi)實(shí)施閱卷，通常存在以下難以解決的問(wèn)題：

1）局域網(wǎng)場(chǎng)地與計(jì)算機(jī)數(shù)量的限制：針對(duì)某些大型考試，同時(shí)在線的評(píng)卷人數(shù)很大，往往超過(guò)幾千人。在這種情況下，單個(gè)的局域網(wǎng)內(nèi)的閱卷場(chǎng)地在物理空間上可能難以容納如此眾多的計(jì)算機(jī)與閱卷老師，而且在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組織、布置與施工上也存在相應(yīng)的困難。

2）閱卷后勤管理與費(fèi)用方面的限制：針對(duì)某些大型考試，在線閱卷人員可能達(dá)到數(shù)千人。如果同時(shí)在一個(gè)封閉的環(huán)境中閱卷，在解決技術(shù)門(mén)檻的基礎(chǔ)上還需考慮閱卷人員的吃住行等后勤保障問(wèn)題。顯然，對(duì)于組織協(xié)調(diào)數(shù)千人閱卷老師的吃住行及安全后勤保障問(wèn)題絕非易事，且極有可能在后勤保障方面的費(fèi)用超過(guò)預(yù)算。

3）對(duì)于某些特殊考試的特殊評(píng)卷要求考慮，某些考試需要在閱卷時(shí)要求不同的題與題之間是相互隔離的。

2 分布式網(wǎng)上閱卷解決方案

基于以上現(xiàn)實(shí)情況，我們必須在滿足常見(jiàn)的局域網(wǎng)或一般的廣域網(wǎng)閱卷的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一種基于分布式網(wǎng)上閱卷的實(shí)施模式，使之適應(yīng)某些特殊的考試。

針對(duì)以上提到的評(píng)卷模式，我們?cè)O(shè)計(jì)了兩種分布式評(píng)卷模式。具體如下：

方案一：評(píng)卷數(shù)據(jù)集中控制但評(píng)卷點(diǎn)多點(diǎn)分布，即所有的評(píng)卷數(shù)據(jù)集中在考試機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)中心機(jī)房，評(píng)卷點(diǎn)分布在不同的物理地域，中心機(jī)房與各個(gè)評(píng)卷點(diǎn)之間采用專線或VPN方式聯(lián)網(wǎng)，系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如下圖1所示。

在這種評(píng)卷模式下，評(píng)卷數(shù)據(jù)集中在中心機(jī)房進(jìn)行管理，可以確保評(píng)卷數(shù)據(jù)的安全可靠，評(píng)卷點(diǎn)分布在不同的物理地域，既避免了集中評(píng)卷時(shí)可能存在的機(jī)位不足或場(chǎng)地有限的問(wèn)題，也有利于針對(duì)評(píng)卷人員的后勤保障的實(shí)施。

就技術(shù)層面而言，中心機(jī)房與各個(gè)評(píng)卷點(diǎn)采用專線連接或VPN連接基本相同。如果采用VPN方式連接，需要通過(guò)路由器作為VPN網(wǎng)關(guān)，通過(guò)硬件加密技術(shù)，組建基于IPSEC的VPN，確保數(shù)據(jù)的安全。

就經(jīng)濟(jì)成本而言，如果采用專線方式相連，則成本上要比通過(guò)VPN方式連接要高的多。因此，最終技術(shù)方案的確定需要考慮用戶方的經(jīng)濟(jì)承受能力及其他綜合因素。

如果用VPN方式組網(wǎng)，建議采用IPSEC方式進(jìn)行組建，傳輸數(shù)據(jù)進(jìn)行加密，以保證傳輸數(shù)據(jù)的安全。所有的閱卷終端設(shè)備，不許訪問(wèn)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)。

同時(shí)，為了防止病毒的傳播與廣播風(fēng)暴的問(wèn)題，在閱卷點(diǎn)中，對(duì)閱卷終端進(jìn)行VLAN隔離，把閱卷終端劃分到不同的VLAN中，一般來(lái)說(shuō)，我們常見(jiàn)的做法是每個(gè)閱卷教室劃分一個(gè)VLAN，每個(gè)VLAN分一個(gè)C類的私有IP地址段。

方案二：評(píng)卷基礎(chǔ)數(shù)據(jù)集中控制但閱卷在各個(gè)閱卷點(diǎn)獨(dú)立進(jìn)行，閱卷實(shí)施前根據(jù)各個(gè)閱卷點(diǎn)的擬分配數(shù)量和全部評(píng)卷數(shù)據(jù)打亂并下發(fā)到各個(gè)閱卷點(diǎn)，確保各個(gè)閱卷點(diǎn)分配到的數(shù)據(jù)是隨機(jī)無(wú)序的。各個(gè)閱卷點(diǎn)按統(tǒng)一的評(píng)卷誤差及題型結(jié)構(gòu)進(jìn)行獨(dú)立閱卷，閱卷完畢后將各自的閱卷結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)一到考試管理機(jī)構(gòu)的數(shù)據(jù)中心進(jìn)行數(shù)據(jù)合成，并產(chǎn)生最終的評(píng)卷結(jié)果。

此方案的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湟?jiàn)下圖：

在這種閱卷模式下，由于閱卷點(diǎn)分布在不同的物理區(qū)域，既避免了集中閱卷時(shí)可能存在的機(jī)位不足或場(chǎng)地有限的問(wèn)題，也有利于針對(duì)閱卷人員的后勤保障的實(shí)施。

就數(shù)據(jù)安全性而言，由于分配到各個(gè)閱卷點(diǎn)的閱卷基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)加密的、且完全隨機(jī)分發(fā)，首先確保了閱卷基礎(chǔ)數(shù)據(jù)是不透明的，外人無(wú)法了解待評(píng)數(shù)據(jù)的來(lái)源；待評(píng)數(shù)據(jù)是隨機(jī)分發(fā)的，所有這些措施可以保證閱卷過(guò)程的公平、公正性。

在數(shù)據(jù)的加密手段上，我們?cè)O(shè)計(jì)了多種安全機(jī)制。首先，對(duì)考生的準(zhǔn)考證號(hào)信息進(jìn)行加密處理，所有在答題卡掃描及閱卷階段考生的關(guān)鍵信息一律以加密的形式出現(xiàn)。其次考生的掃描圖像命名上也采用全局流水號(hào)的方式命名。因此，就公開(kāi)的掃描及網(wǎng)閱基礎(chǔ)數(shù)據(jù)而言，外人根本無(wú)法獲取某考生的真實(shí)考號(hào)及相關(guān)信息，從根本上保證數(shù)據(jù)的安全；其次，分發(fā)的網(wǎng)閱數(shù)據(jù)是經(jīng)過(guò)隨機(jī)算法打亂的，確保了考生的真實(shí)來(lái)源地與閱卷地之間沒(méi)任何關(guān)聯(lián)，保證了網(wǎng)閱過(guò)程的公平和公正性；最后通過(guò)掃描時(shí)的數(shù)字水印加密技術(shù)，對(duì)閱卷后得到的數(shù)據(jù)再次進(jìn)行水印還原檢驗(yàn)，檢驗(yàn)閱卷過(guò)程中該圖像是否被人為篡改過(guò)，通過(guò)上述多重?cái)?shù)據(jù)安全手段確保數(shù)據(jù)的安全。

3 總結(jié)

本文提出了兩種分布式網(wǎng)上閱卷的方案，能有效地解決集中閱卷場(chǎng)地不足和后勤保障困難的問(wèn)題，同時(shí)能保障數(shù)據(jù)的安全，保證閱卷過(guò)程的公平和公正性，具有很高的應(yīng)用價(jià)值。在以后的工作中，我們將會(huì)把圖像識(shí)別，指紋認(rèn)證等技術(shù)應(yīng)用到分布式網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)中來(lái)。

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篇7

關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；應(yīng)用型本科；模塊化教材；自主學(xué)習(xí)

作者簡(jiǎn)介：李旭瓊（1973-），女，廣西南寧人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，副教授；段吉海（1964-），男，廣西桂林人，桂林電子科技大學(xué)信息與通信學(xué)院，教授。（廣西 桂林 541004）

基金項(xiàng)目：本文系中國(guó)電子教育學(xué)會(huì)“十二·五”高等教育科學(xué)研究課題（課題編號(hào)：ZDJ11202）、桂林電子科技大學(xué)微電子專業(yè)主干課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)基金（項(xiàng)目編號(hào)：ZJT1021A）的研究成果。

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）02-0131-02

應(yīng)用型本科人才所具有的重要特征之一就是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，能夠創(chuàng)造性地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題。與普通本科教育相比，應(yīng)用型本科教育更突出實(shí)際應(yīng)用能力與工程素質(zhì)的培養(yǎng)。

模擬電子技術(shù)課程是電力與電子信息類應(yīng)用型本科課程體系的主干專業(yè)基礎(chǔ)課程，由于該課程的實(shí)踐性很強(qiáng)，所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力起著舉足輕重的作用。目前可供選擇的模擬電子技術(shù)教材有近千種，而真正適宜于應(yīng)用型本科教學(xué)的教材卻非常匱乏。大部分的教材秉承傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)形式，存在內(nèi)容相對(duì)陳舊、偏重理論、應(yīng)用不足等缺點(diǎn)，不能很好地滿足應(yīng)用型本科的教育要求。因此，研究和建設(shè)適應(yīng)于應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的模擬電子技術(shù)教材顯得尤為重要。

一、課程模塊化教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)建

傳統(tǒng)的模擬電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容一般是按章節(jié)進(jìn)行編排，考核方式大多是由期末考試來(lái)決定學(xué)生的成績(jī)。由于該課程的內(nèi)容很多，學(xué)生往往會(huì)因?yàn)榇罅康母拍睢⑵骷头椒?，半途生出厭學(xué)心理，學(xué)習(xí)效果不佳。如果把課程內(nèi)容劃分為若干相對(duì)獨(dú)立的模塊，并將理論與實(shí)踐有機(jī)融合，分段學(xué)習(xí)分段考核，可以幫助學(xué)生“化整為零”、“逐個(gè)擊破”，從而改善教學(xué)效果。

根據(jù)課程的特點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，除“課程導(dǎo)學(xué)”外，筆者將教學(xué)內(nèi)容劃分為以下五大模塊：常用半導(dǎo)體器件、基本放大電路及其分析設(shè)計(jì)方法、放大電路的頻率響應(yīng)與負(fù)反饋技術(shù)、通用集成運(yùn)放及其應(yīng)用以及實(shí)用模擬電子系統(tǒng)。

“課程導(dǎo)學(xué)”部分的作用是讓學(xué)生建立電子系統(tǒng)的概念，了解模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)要求、課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法、現(xiàn)代電子電路的設(shè)計(jì)方法以及常用EDA仿真軟件，對(duì)學(xué)生的課程學(xué)習(xí)起到良好的導(dǎo)向作用。

模塊一：常用半導(dǎo)體器件。介紹模擬集成電路中常用的半導(dǎo)體二極管、穩(wěn)壓管、雙極型晶體管、場(chǎng)效應(yīng)管和晶閘管。對(duì)于應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)，從應(yīng)用的角度考慮，重點(diǎn)介紹器件的外特性、主要參數(shù)和電路模型，對(duì)于器件本身的內(nèi)部物理機(jī)制不做過(guò)于深入的探討。

模塊二：基本放大電路及其分析設(shè)計(jì)方法。本模塊涉及構(gòu)成復(fù)雜模擬集成電路的各種基本電路，包括雙極型晶體管組成的共射、共集、共基單管放大電路；場(chǎng)效應(yīng)管組成的共源、共漏、共柵單管放大電路；恒流源電路、差分放大電路和互補(bǔ)推挽功率放大電路。重點(diǎn)介紹基本放大電路的構(gòu)成原則、工作原理、主要性能指標(biāo)及其工程估算方法，多級(jí)放大電路的識(shí)圖以及指標(biāo)估算方法，單管放大電路的設(shè)計(jì)方法和設(shè)計(jì)實(shí)例，后兩者突出了實(shí)踐與應(yīng)用。

模塊三：放大電路的頻率響應(yīng)與負(fù)反饋技術(shù)。本模塊包括放大電路頻率響應(yīng)的基本概念和頻率響應(yīng)的基本分析方法，反饋的概念以及負(fù)反饋技術(shù)在放大電路中的應(yīng)用，負(fù)反饋放大電路的分析和設(shè)計(jì)方法，負(fù)反饋放大電路的穩(wěn)定性。

模塊四：通用集成運(yùn)放及其應(yīng)用。以應(yīng)用較廣的典型通用集成運(yùn)放為例，介紹其電路結(jié)構(gòu)、參數(shù)和使用方法，闡述集成運(yùn)放在信號(hào)運(yùn)算、信號(hào)處理和波形轉(zhuǎn)換等方面應(yīng)用電路的分析與設(shè)計(jì)方法。

模塊五：實(shí)用模擬電子系統(tǒng)。該模塊作為知識(shí)的拓展部分，介紹常用的模擬電路綜合應(yīng)用系統(tǒng)及其設(shè)計(jì)，包括直流電源、鎖相環(huán)、濾波器、A/D和D/A轉(zhuǎn)換器等。

二、突出集成與應(yīng)用調(diào)整教材內(nèi)容

現(xiàn)代電子技術(shù)發(fā)展非常迅速，新工藝、新器件和設(shè)計(jì)軟件不斷推陳出新。與之密切相關(guān)的模擬電子技術(shù)教材需要調(diào)整和更新傳統(tǒng)教材的內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和實(shí)用性。

1.擴(kuò)充場(chǎng)效應(yīng)管電路的內(nèi)容和篇幅

目前，金屬-氧化物-半導(dǎo)體場(chǎng)效應(yīng)晶體管（MOSFET）已經(jīng)取代雙極型晶體管（BJT）成為現(xiàn)代半導(dǎo)體集成電路的主流。為適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，需要擴(kuò)充場(chǎng)效應(yīng)管電路的內(nèi)容和篇幅，適當(dāng)刪減BJT電路的內(nèi)容，增加由MOSFET組成的電流源電路、有源負(fù)載放大電路、集成運(yùn)算放大電路、功率放大電路等，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中側(cè)重MOSFET電路的分析與設(shè)計(jì)。

2.增加集成器件的比重

與分立元件電路相比，集成器件優(yōu)點(diǎn)十分突出，實(shí)際應(yīng)用也主要是模擬集成器件，如集成運(yùn)放、集成功放、集成三端穩(wěn)壓器、鎖相環(huán)等。因此，可以在教材中增加常用模擬集成器件的芯片介紹、使用方法、參數(shù)測(cè)試和典型應(yīng)用電路，并且在頻率響應(yīng)與負(fù)反饋技術(shù)模塊中重點(diǎn)以集成運(yùn)放為研究對(duì)象，分析其頻率響應(yīng)和負(fù)反饋技術(shù)的應(yīng)用。

3.加強(qiáng)電路設(shè)計(jì)的內(nèi)容

現(xiàn)行的模擬電子技術(shù)教材偏重電路的分析，較少涉及電路的設(shè)計(jì)，課后習(xí)題也基本上沒(méi)有設(shè)計(jì)類的題目。相對(duì)電路的分析而言，電路的設(shè)計(jì)需要考慮更多工程因素（諸如可行性、可靠性、成本、功耗等）。與實(shí)際更加貼近有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、工程意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，為此，筆者結(jié)合實(shí)用的家電產(chǎn)品、測(cè)控系統(tǒng)和通信系統(tǒng)，在教材增加一些測(cè)量放大器、音頻放大器、視頻放大器、濾波器、直流電源等電路的設(shè)計(jì)實(shí)例；在課后習(xí)題中增加適量的設(shè)計(jì)類題目，同時(shí)刪去一些重復(fù)較多、應(yīng)用性不強(qiáng)的分析類題目。

三、革新教材編寫(xiě)模式，設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)型教材

長(zhǎng)期以來(lái)，高校教材基本上是以教師為核心、以學(xué)科知識(shí)體系建構(gòu)為意圖進(jìn)行規(guī)劃編寫(xiě)。這種編寫(xiě)模式可以系統(tǒng)性地呈現(xiàn)課程的知識(shí)體系，方便教師進(jìn)行教學(xué)，但是卻忽視了學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生自主獲取知識(shí)和知識(shí)體系的構(gòu)建。筆者處在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，參考國(guó)外同類優(yōu)秀教材，嘗試在教材的編寫(xiě)模式和呈現(xiàn)方式上做以下改進(jìn)：

第一，以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)者取向”。從學(xué)生的角度考慮他們有什么需求、對(duì)什么感興趣、學(xué)習(xí)中可能遇到哪些困難、怎樣利用他們已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題等等。以此為基礎(chǔ)來(lái)組織編寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)“提出問(wèn)題——引發(fā)思索——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題”的方式有效呈現(xiàn)教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)其積極思考，從而促進(jìn)其知識(shí)的建構(gòu)。

第二，把教師的指導(dǎo)以及教學(xué)方法適當(dāng)融入教材內(nèi)容中，充分體現(xiàn)教師的指導(dǎo)功能。教材增加“課程導(dǎo)學(xué)”部分（其中包括課程教學(xué)大綱），教材的每個(gè)模塊都有教學(xué)要求和學(xué)習(xí)方法建議，設(shè)置適量的討論題，在例題中增加解題思路、方法提示和歸納總結(jié)等，指導(dǎo)和幫助學(xué)生有效地理解和吸收教材內(nèi)容。

第三，增加教材的可讀性，突出可自學(xué)性。為方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該清晰明了，語(yǔ)言表述通俗易懂，同時(shí)使用大量的實(shí)例、圖表，增加必要的背景資料，結(jié)合生活實(shí)際精選練習(xí)題和思考題。

第四，采用模塊測(cè)試，協(xié)助學(xué)生進(jìn)行階段性自我評(píng)估。在教材的每個(gè)模塊后面增加“模塊自測(cè)題”，借助測(cè)驗(yàn)激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、診斷出存在的問(wèn)題、鑒定學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生充分了解自己對(duì)教材掌握的程度。

四、優(yōu)化教學(xué)方法和評(píng)價(jià)制度，發(fā)揮教材的最大效能

在組織課程教學(xué)所涉及的諸多要素中教材處于重要地位。根據(jù)應(yīng)用本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，模擬電子技術(shù)課程適宜采用分段式模塊化教學(xué)方法，與之相適應(yīng)，教材劃分為五大模塊進(jìn)行分段教學(xué)，同時(shí)注意將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)地融合，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)方式實(shí)施教學(xué)。此外，還要建立相應(yīng)的分段考核制度，改變過(guò)去那種靠期末閉卷考試“一錘定音”來(lái)確定學(xué)生成績(jī)的方法，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)。只有這樣，才能充分發(fā)揮模塊化教材的最大效能，切實(shí)提高教學(xué)的質(zhì)量。

五、結(jié)語(yǔ)

本文立足于應(yīng)用型本科的人才培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)現(xiàn)行模擬電子技術(shù)教材存在的不足，從教學(xué)內(nèi)容體系、教材內(nèi)容選擇以及教材編寫(xiě)模式等方面進(jìn)行了大膽的探索和改革。筆者主張教材建設(shè)應(yīng)該緊跟電子技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，突出先進(jìn)性、實(shí)用性和工程性，采用模塊化編寫(xiě)模式，創(chuàng)建高質(zhì)量的“模塊化自主學(xué)習(xí)型”模擬電子技術(shù)教材，同時(shí)輔之以分段式模塊化教學(xué)方法和分段考核方式，以期更好地滿足應(yīng)用型本科教育的要求。

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篇8

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)學(xué)習(xí)效率

新課程的實(shí)施，有效教學(xué)的問(wèn)題首當(dāng)其沖，也面臨著新的挑戰(zhàn)，如何在高中化學(xué)新課程的課堂教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率？我的體會(huì)如下：

一、必須研讀新課標(biāo)、新教材、新考綱，做到“有的放矢”，提高課堂效率。

研究高考動(dòng)向，學(xué)習(xí)考試大綱是所有高中教師的必修課，學(xué)習(xí)考綱是當(dāng)前首要任務(wù)?？荚嚦煽?jī)的高低與教師把握考綱的程度呈正相關(guān)。認(rèn)真把握考試大綱，明確考試內(nèi)容，明確能力要求，內(nèi)化成教學(xué)要求。曾經(jīng)我的視野很窄，一節(jié)課只看這一節(jié)課的內(nèi)容，只看著自己的“一畝三分地”，這樣下來(lái)，每次階段考試學(xué)生的成績(jī)還可以，但是到了高三以后，遇到綜合的題目，學(xué)生成績(jī)不太理想。暴露出很多問(wèn)題，例如學(xué)生的知識(shí)體系不完整，不全面，思考問(wèn)題單一等。所以正真要上好一節(jié)課必須有一個(gè)整體的觀念。如其說(shuō)思考如何上好一節(jié)課不如說(shuō)思考如何上好一門(mén)課。一堂課不是孤立的，它是一門(mén)課的組成部分。要從整體上把握這門(mén)課的內(nèi)容。如果我們的教學(xué)目標(biāo)是參加高考，那應(yīng)該把高中三年的教科書(shū)都過(guò)一遍，閱讀參考書(shū)，了解教學(xué)的基本要求，做到心中有數(shù)。更有效的做法是把近幾年的高考題做一遍，這個(gè)對(duì)于每個(gè)知識(shí)點(diǎn)講到什么程度自己有很清楚，能夠做到有的放矢。上好一節(jié)課，要做好精心的準(zhǔn)備。這個(gè)準(zhǔn)備包括閱讀教材，完成練習(xí)冊(cè)及課后習(xí)題、閱讀教參、查閱相關(guān)的資料精心準(zhǔn)備課本中拓展的內(nèi)容、精心準(zhǔn)備上課要提出的問(wèn)題、準(zhǔn)備好學(xué)生的回家作業(yè)。

二、學(xué)生的學(xué)法和教師的教法一定要更科學(xué)。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。教師應(yīng)把學(xué)習(xí)的方法，思維的方法教給學(xué)生,而不是一一羅列知識(shí)點(diǎn)。要使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：①、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)法，可使學(xué)生象老師的板書(shū)提綱一樣，列出知識(shí)的層次和條理來(lái)；②、對(duì)比學(xué)習(xí)法,通過(guò)比較,找出各自獨(dú)有的特點(diǎn),分析記憶。這樣下次答題時(shí)腦子里像放電影一樣各自的特點(diǎn)就異常清晰；③、建立模型法,化學(xué)上有很多模型，如甲烷的球棍模型它將微觀的結(jié)構(gòu)用直觀的物理模型顯現(xiàn)出來(lái);可使學(xué)生學(xué)得更深、更透。

三、結(jié)合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

剛開(kāi)始學(xué)的時(shí)候?qū)W生們都對(duì)化學(xué)有很濃厚的興趣，但是隨著時(shí)間的推移，要學(xué)的東西有些枯槁，例如記元素符號(hào)，記方程式，記某物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)等。開(kāi)始有人覺(jué)得化學(xué)很難很繁瑣。對(duì)于老師們演示的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們就像看熱鬧，腦子里沒(méi)有留下一點(diǎn)影響。那如何才能提高對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？這需要老師高超的教材處理能力，找出教材中理論的實(shí)踐來(lái)源，將高雅的通俗化、將抽象的形象化。使學(xué)生有了理論源于實(shí)踐，跳一跳，夠的著，努力努力，能學(xué)懂的感覺(jué)。就化學(xué)課而言，有效的設(shè)置懸念是提高教學(xué)效率的一種行之有效的方法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，物質(zhì)是千變?nèi)f化的，變化又是豐富多彩的，利用這些變化和變化的現(xiàn)象，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。從一些奇妙的化學(xué)變化現(xiàn)象設(shè)置懸念，制造欲答而不能，欲罷而不忍的教學(xué)情景。使學(xué)生產(chǎn)生急于探索化學(xué)原理的心情。產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲，將學(xué)生的注意力和興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。課堂上要用幽默的話語(yǔ)和富有情感的語(yǔ)言讓學(xué)生的記憶生動(dòng)起來(lái)。在化學(xué)教學(xué)中，有很多知識(shí)比較抽象，幽默的語(yǔ)言可使枯燥的知識(shí)趣味化；幽默的手勢(shì)可使抽象的概念具體化；幽默的眼神和表情可以促進(jìn)師生情感的交流，碰撞與共鳴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、領(lǐng)會(huì)和轉(zhuǎn)化。幽默進(jìn)入課堂，可使學(xué)生心曠神怡，產(chǎn)生感情、遐想、歡愉的情感體驗(yàn)，輕松愉快地消化知識(shí)。

四、要注意在課堂上落實(shí)自主、合作、開(kāi)放、探究學(xué)習(xí)的課堂氛圍，提高課堂效率。

篇9

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校;“3+4”分段培養(yǎng)模式;探索

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094-C-（2015）05-0055-03

江蘇省為加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，率先開(kāi)展了中職與應(yīng)用型本科教育“3+4”分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“試點(diǎn)項(xiàng)目”）。江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院南京衛(wèi)生分院/南京衛(wèi)生學(xué)校醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)與南京曉莊學(xué)院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)開(kāi)展合作，經(jīng)聯(lián)合申報(bào)、省教育廳批準(zhǔn)，于2014年正式招生，實(shí)施“中職本科3+4”銜接、高素質(zhì)的技術(shù)技能創(chuàng)新型人才的分段培養(yǎng)試點(diǎn)項(xiàng)目。

一、組織保障，目標(biāo)引領(lǐng)，確保項(xiàng)目有序推動(dòng)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“3+4”中職與本科銜接教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和以教學(xué)副校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的工作小組，從組織和人員上保障了“3+4”試點(diǎn)的教學(xué)工作順利推進(jìn)。

醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)“3+4”試點(diǎn)人才培養(yǎng)方案由南京曉莊學(xué)院牽頭，雙方學(xué)校及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)專家共同參與研究制定而成。方案的制定基于市場(chǎng)調(diào)研、職業(yè)分析和教學(xué)分析等，按此方案培養(yǎng)人才將滿足企業(yè)就業(yè)崗位職業(yè)能力要求和學(xué)生將來(lái)可持續(xù)發(fā)展的需要。

兩階段的目標(biāo)具體表述為：中職階段培養(yǎng)具有扎實(shí)文化知識(shí)和醫(yī)用電子儀器技術(shù)專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具備基本的信息技術(shù)和電子技術(shù)操作技能的醫(yī)用電子設(shè)備應(yīng)用型技能人才。本科階段培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具有扎實(shí)的數(shù)理、計(jì)算機(jī)及外語(yǔ)基礎(chǔ)，具備電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有較好的科學(xué)素養(yǎng)及一定的教學(xué)、研究、開(kāi)發(fā)和管理能力，創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)和團(tuán)隊(duì)精神，能夠在電子及信息科學(xué)領(lǐng)域從事科技開(kāi)發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、技術(shù)教育和管理工作，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。執(zhí)行該人才培養(yǎng)方案，將培養(yǎng)出具有扎實(shí)的電子與信息理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的醫(yī)用電子儀器維護(hù)與操作技能的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

二、構(gòu)建體系，科學(xué)實(shí)施，保證教育教學(xué)質(zhì)量

（一）構(gòu)建課程體系，強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

依據(jù)該人才培養(yǎng)方案中的人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)兩個(gè)階段的各自特點(diǎn)，以南京曉莊學(xué)院為主，兩校及相關(guān)行業(yè)、企業(yè)共同參與，構(gòu)建了全新的科學(xué)的課程體系。該課程體系既能夠各自凸現(xiàn)兩階段特色，又能夠有效推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)和技能的培養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，制定并完善了該課程體系中各課程的課程標(biāo)準(zhǔn)。課程標(biāo)準(zhǔn)涵蓋了中職與本科兩個(gè)階段要求，兩校共同采用課程標(biāo)準(zhǔn)，分別分段實(shí)施。

中職階段的各門(mén)課程主要是夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)，即中職階段主要從事專業(yè)職業(yè)基礎(chǔ)教育教學(xué)工作，包括文化基礎(chǔ)、專業(yè)理論基礎(chǔ)和專業(yè)實(shí)踐基礎(chǔ)教育教學(xué)工作;本科階段則在此基礎(chǔ)上全面提高學(xué)生素質(zhì)，包括文化基礎(chǔ)的提高、專業(yè)理論的加深和專業(yè)能力的拓展。

（二）選配優(yōu)質(zhì)師資，強(qiáng)化教學(xué)引領(lǐng)作用

學(xué)校選配工作經(jīng)驗(yàn)豐富、具有高度責(zé)任感的高素質(zhì)教師擔(dān)任“3+4”試點(diǎn)班級(jí)的班主任和任課教師。定期組織教師參加南京市“3+4”專題教研活動(dòng)，定期組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和專題研討，不斷提高教師教育教學(xué)水平，確?！?+4”試點(diǎn)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量。

（三）注重過(guò)程考核，強(qiáng)化學(xué)習(xí)主體地位

學(xué)校關(guān)注“3+4”試點(diǎn)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程考核，嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行階段性考核?？己嗣}由合作高中、高校參與，實(shí)行教考分離。根據(jù)考核情況，組織學(xué)生進(jìn)行階段性總結(jié)反思，確保學(xué)生保持良好學(xué)習(xí)狀態(tài)，始終具有學(xué)習(xí)緊迫感和壓力感，促進(jìn)學(xué)生完成中職學(xué)習(xí)，并能順利通過(guò)統(tǒng)一的轉(zhuǎn)段考核，進(jìn)入高校進(jìn)行本科教育。

（四）滲透專業(yè)教育，突出合作項(xiàng)目特色

“3+4”中職與本科一體化培養(yǎng)項(xiàng)目不同于普通高中通過(guò)高考升入大學(xué)的培養(yǎng)方式，其重要的方面就是要體現(xiàn)職業(yè)教育特色。因此，在強(qiáng)化對(duì)學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)等基礎(chǔ)文化課程教學(xué)管理的同時(shí)，學(xué)校充分利用醫(yī)用電子專業(yè)的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地及設(shè)備，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的教學(xué)與訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維。

三、凸顯成效，帶動(dòng)整體，推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展

（一）增強(qiáng)專業(yè)吸引力，激活職業(yè)教育正能量

試點(diǎn)項(xiàng)目的推行，吸引了更多的孩子和家長(zhǎng)關(guān)注職業(yè)教育，吸引了更多的優(yōu)質(zhì)生源進(jìn)入職業(yè)院校。通過(guò)試點(diǎn)項(xiàng)目，在目前醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)五年一貫制辦學(xué)基礎(chǔ)上，學(xué)校探索出一條新的高技能人才培養(yǎng)途徑，開(kāi)拓了學(xué)生多元發(fā)展渠道。這不僅改變了社會(huì)對(duì)中等職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)，也在一定程度上改變了人們一味追捧高考的應(yīng)試教育傾向。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進(jìn)專業(yè)學(xué)風(fēng)提升

試點(diǎn)項(xiàng)目的生源，來(lái)自于南京市，學(xué)生中考成績(jī)均在615分以上，這批學(xué)生都是優(yōu)秀者，具有良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更加積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，階段性考核與轉(zhuǎn)段考核給予試點(diǎn)項(xiàng)目學(xué)生適度的學(xué)習(xí)壓力，有助于形成較好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。他們?cè)谛@里為醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)五年制高職學(xué)生樹(shù)立了良好的學(xué)習(xí)榜樣，有效促進(jìn)了整個(gè)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)面貌的改變。

（三）開(kāi)展教育教學(xué)研究，促進(jìn)學(xué)校專業(yè)發(fā)展

職業(yè)學(xué)校辦學(xué)更注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)。因此，學(xué)校在師資隊(duì)伍建設(shè)方面也非常重視校企合作及提高教師職業(yè)能力，這就難免造成“重技能輕科研”的氛圍。試點(diǎn)項(xiàng)目的開(kāi)展，讓職校教師有更多的機(jī)會(huì)接觸本科院校教師，推動(dòng)了職校的教育教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展。試點(diǎn)項(xiàng)目的建設(shè)更推動(dòng)了學(xué)校人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等一系列教育教學(xué)研究活動(dòng)的開(kāi)展，提升了專業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)了專業(yè)發(fā)展。

（四）探索人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

目前我國(guó)高中教育主要以應(yīng)試教育為主，學(xué)生缺乏實(shí)踐和動(dòng)手能力，更多的是圍繞高考指揮棒進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，人才培養(yǎng)模式單一，不利于學(xué)生發(fā)揮自身特長(zhǎng);而且普通高中缺乏培養(yǎng)學(xué)生未來(lái)專業(yè)規(guī)劃能力的客觀條件，如仿真的職業(yè)環(huán)境與專業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地設(shè)施等。初中畢業(yè)生通過(guò)選擇“3+4”模式，既規(guī)避了應(yīng)試教育的弊端，又滿足了學(xué)歷提升的要求，學(xué)生可以在相對(duì)寬松的環(huán)境中充分發(fā)揮自身的特長(zhǎng)，提高綜合素質(zhì)。同時(shí)“3+4”模式有效地實(shí)現(xiàn)了課程銜接、校企對(duì)接，促進(jìn)了人才培養(yǎng)模式的深入改革，為那些動(dòng)手能力強(qiáng)，但文化課基礎(chǔ)略薄的孩子創(chuàng)造了升本、讀研、攻博的機(jī)會(huì)，打通了職校生繼續(xù)深造的通道。

（五）技能學(xué)歷并重，拓展學(xué)生就業(yè)渠道

醫(yī)用電子儀器與維護(hù)專業(yè)就業(yè)崗位主要定位在各級(jí)醫(yī)療器械企業(yè)、公司醫(yī)療設(shè)備營(yíng)銷、售后崗位及醫(yī)院設(shè)備管理崗位等，而目前各醫(yī)院設(shè)備管理崗位門(mén)檻較高，至少要本科以上學(xué)歷?！?+4”模式培養(yǎng)的學(xué)生擁有應(yīng)用型本科學(xué)歷，專業(yè)技能過(guò)硬，這樣的畢業(yè)生和選擇讀高中進(jìn)入本科院校的學(xué)生比較，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力更強(qiáng)，就業(yè)前景更廣闊。

四、正視問(wèn)題，認(rèn)真反思，促進(jìn)項(xiàng)目完善

作為一種新的職業(yè)教育培養(yǎng)模式，作為一個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目，我們的工作只是剛剛起步，也有很多問(wèn)題需要去總結(jié)反思。

（一）專業(yè)課程要有效對(duì)接

職業(yè)學(xué)校專業(yè)課程的設(shè)置以就業(yè)為基礎(chǔ)，而本科院校的專業(yè)課程是在生源專業(yè)零基礎(chǔ)上設(shè)置的，這就難免存在專業(yè)課程的重復(fù)問(wèn)題。如電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言、CAD技術(shù)等課程。如何做到“3+4”專業(yè)課程整體設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)重復(fù)教學(xué)狀況，需要兩校緊密合作加強(qiáng)課程體系建設(shè)研究工作，認(rèn)真梳理開(kāi)設(shè)課程情況，兼顧中職和本科階段各自深度和廣度，形成有效對(duì)接的課程體系。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

雖然學(xué)校擁有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師隊(duì)伍，但畢竟不同于高中，教師的優(yōu)勢(shì)更多在專業(yè)課程教學(xué)。文化課教學(xué)，盡管南京市有統(tǒng)一制定的課程標(biāo)準(zhǔn)，但對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，還需要時(shí)間適應(yīng)和調(diào)整。因此，需要持續(xù)加強(qiáng)教師“3+4”專項(xiàng)教育教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師業(yè)務(wù)能力。

（三）提升學(xué)校內(nèi)部管理

由于與目前在校其他學(xué)生學(xué)制不同，教學(xué)模式不同，需要針對(duì)試點(diǎn)項(xiàng)目建立起一套專門(mén)的管理體系和管理隊(duì)伍，并配套專項(xiàng)管理制度。學(xué)校在這方面的工作還有所欠缺，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以強(qiáng)化對(duì)這一試點(diǎn)項(xiàng)目的科學(xué)管理。

（四）拓展校院合作路徑

由于合作雙方的出發(fā)點(diǎn)不同，中職學(xué)校似乎更加熱心試點(diǎn)項(xiàng)目，而普通高校似乎更謹(jǐn)慎一點(diǎn)，如何與高校進(jìn)行更為緊密的合作也是擺在面前的問(wèn)題之一。高校應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮引領(lǐng)作用，雙方進(jìn)行更緊密、更深層次、更有效合作，在課程銜接、考核評(píng)價(jià)、教材開(kāi)發(fā)等各方面取得更多的成績(jī)，不斷完善工作和提升試點(diǎn)項(xiàng)目質(zhì)量。

Exploration on the "3+4" Staged Training Mode for

Medical Instrument and Maintenance Specialty

ZHOU Xue-jun & SHUI Yan

（Nanjing Health School， Nanjing 210038， Jiangsu Province）

篇10

工作總結(jié)就是把一段時(shí)間內(nèi)工作進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的檢查、評(píng)價(jià)、分析、研究，分析成績(jī)和不足，從而得出引結(jié)論。下面就是小編給大家?guī)?lái)的2021青年教師個(gè)人工作總結(jié)范文大全，但愿對(duì)你有借鑒作用！

青年教師工作總結(jié)1一、師德表現(xiàn)

關(guān)心集體，以校為家。響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，注重政治理論的學(xué)習(xí)。配合組里搞好教研活動(dòng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)集體備課記錄的整理工作，抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)提高自己的業(yè)務(wù)水平。不缺勤。服從學(xué)校安排，人際關(guān)系融洽。本學(xué)年度全勤。

關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，做孩子們的好朋友。雖然面對(duì)的是全校學(xué)生，他們的能力水平高低不等，但在家長(zhǎng)的眼中他們卻是唯一的，是完美的，我們不要在心里就給孩子劃分出等。所以我用愛(ài)心澆灌稚嫩的花朵，課堂上嚴(yán)格要求，努力換來(lái)的是孩子們開(kāi)心的笑臉。

二、教育、教學(xué)工作

為了提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平，適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作，我認(rèn)真地參加學(xué)校每次的培訓(xùn)活動(dòng)，認(rèn)真記錄學(xué)習(xí)內(nèi)容?！澳_踏實(shí)地，大膽創(chuàng)新”是我教書(shū)育人的座右銘。本年度我繼續(xù)領(lǐng)悟新課程標(biāo)準(zhǔn)，以新思路、新方法來(lái)指導(dǎo)自己的工作，認(rèn)真?zhèn)湔n、上好每一節(jié)常規(guī)課。虛心向組內(nèi)、組外教師請(qǐng)教，查閱了大量的資料，最終拿出了符合自身風(fēng)格、深受學(xué)生喜歡的課，為本年度的教學(xué)工作添上了一個(gè)美麗的音符。

我認(rèn)真學(xué)習(xí)其他教師在教育、教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)也把自己好的做法、想法跟大家分享，這種方便、快捷的學(xué)習(xí)方式使我的生活更加充實(shí)。通過(guò)多種方式的學(xué)習(xí)我積累了大量的素材。

在教學(xué)方面以老帶新，設(shè)計(jì)新課程音樂(lè)教學(xué)設(shè)計(jì)課，在某某市中小學(xué)新課程音樂(lè)教學(xué)中取得很好的效果。輔導(dǎo)課題(渴望春天)溫八中鄭潔丹，評(píng)省壇青年教師。(桑塔露琪亞)溫八中鄭潔丹，獲市教壇新秀。

(思念)永嘉上塘中學(xué)汪喜梅，獲某某市音樂(lè)藝術(shù)表演研討會(huì)示范課。(歡樂(lè)鼓)某某實(shí)驗(yàn)小學(xué)朱旭娟，獲某某市中小學(xué)音樂(lè)優(yōu)秀錄象課。(爵士音樂(lè))溫八中崔皎皎，一年見(jiàn)習(xí)課教師研修班情況：本人擔(dān)任某某市中小學(xué)音樂(lè)教師研修班(高中)班主任，輔導(dǎo)課題(水中撈“樂(lè)”)瑞安，(十面埋伏)洞頭，(春江花月夜)龍港，他們各獲全市地區(qū)優(yōu)秀范例課。還有輔導(dǎo)很多市，縣，區(qū)，校等優(yōu)秀課教師個(gè)人獲獎(jiǎng)：全國(guó)音樂(lè)教師五項(xiàng)技能比賽獲一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)。全省音樂(lè)教師五項(xiàng)技能比賽獲一等獎(jiǎng)三個(gè)。

學(xué)校無(wú)小事，處處是教育。我非常認(rèn)真地對(duì)待這項(xiàng)工作，并且能夠富有創(chuàng)造性地開(kāi)展。讓我校的學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，成為講文明、懂禮貌的學(xué)生。

我負(fù)責(zé)的校音樂(lè)工作可謂是本年度的一個(gè)工作亮點(diǎn)，今年全市中小學(xué)藝術(shù)節(jié)比賽：編排的合唱，聲樂(lè)小組唱，獨(dú)唱，器樂(lè)重奏，獨(dú)奏，舞蹈群舞，雙人舞等獲全市中小學(xué)生文藝匯演的一等獎(jiǎng)，二等獎(jiǎng)。三等獎(jiǎng)學(xué)生們的表演打動(dòng)了在場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)，受到了領(lǐng)導(dǎo)們的高度贊揚(yáng)。他們精彩的表演，迎來(lái)了陣陣掌聲。整個(gè)排練恰巧趕上五一長(zhǎng)假，我和孩子們放棄了休息時(shí)間，每天早早來(lái)到學(xué)校進(jìn)行排練，功夫不負(fù)有心人，效果非常好，學(xué)生看到自己的勞動(dòng)成果心情都會(huì)無(wú)比的激動(dòng)。

為了孩子能夠?qū)W到更多、更新的知識(shí)，我放棄個(gè)人休息時(shí)間外出進(jìn)修，經(jīng)過(guò)不懈的努力我又在今年拿到教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者證書(shū)，這時(shí)的我站在課堂上無(wú)愧于自己，也無(wú)愧于孩子，孩子們?cè)谖业恼n堂上學(xué)到的音樂(lè)不會(huì)是過(guò)時(shí)的，我也不是在吃自己的老底兒，而是把新鮮的果實(shí)摘給孩子們，讓活力和激情在音樂(lè)的課堂上涌動(dòng)。

我是一個(gè)對(duì)集體充滿了熱情的人，勤勤懇懇、腳踏實(shí)地使我的工作作風(fēng)，助人為樂(lè)是我的快樂(lè)之本，只要是對(duì)學(xué)校對(duì)大家有好處的事情我都會(huì)不計(jì)較個(gè)人得失，把他完成好。某某年是幸福的一年，因?yàn)樵谶@一年當(dāng)中我付出著、收獲著、快樂(lè)著、進(jìn)步著，即將到來(lái)的下學(xué)年我同樣會(huì)用心去面對(duì)，用我的全部熱情來(lái)澆灌我深愛(ài)著的事業(yè)。

這學(xué)期是第一學(xué)期，我擔(dān)任高一級(jí)七班，八班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽(tīng)不懂，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知，我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況：

一方面，農(nóng)村的.學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體，而八班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒(méi)有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授Unit3的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng)，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的教具，授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候，我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙，把它剪成一半，告訴學(xué)生這是圓的一半，也就是half。講到”quarter”時(shí)，又把半圓剪成一半，那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一，也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí)，我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘，同學(xué)們一開(kāi)始就被它吸引住了，顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’s the time?It’s……”的句型，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。相反，我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。

英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒，不原學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采取了一些方法，就是幫助班上的同學(xué)改英文名，盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化，生活故事，讓他們更了解英語(yǔ)，更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。提高了英語(yǔ)水平，也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對(duì)不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班，我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)，不能操之過(guò)急，且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力，成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果，因此應(yīng)該予以重視?？荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里，我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上，特別是八班，以縮短差距。另外，還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng)，所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué)，容易掌握。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

青年教師工作總結(jié)2某某是師專的畢業(yè)生，是個(gè)很有活力的女孩，教導(dǎo)處將指導(dǎo)她的任務(wù)交給了我。作為一名參加工作二十幾年教師的我來(lái)說(shuō)：培養(yǎng)、指導(dǎo)青年教師談不上，只好憑著本人在工作中互幫互學(xué)、共同進(jìn)步的原則來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的做法。培養(yǎng)和指導(dǎo)方面包括教師的思想、觀念、教學(xué)、輔導(dǎo)學(xué)生等。經(jīng)過(guò)一年來(lái)的培養(yǎng)和指導(dǎo)，該同志在這些方面都取得了較大成果，成績(jī)顯著，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可和好評(píng)。

我在培養(yǎng)和指導(dǎo)上采取了如下的做法：

一、端正青年教師的職業(yè)認(rèn)同

剛參加工作的她，對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)往往失之偏頗。有些好高騖遠(yuǎn)，然而卻對(duì)教學(xué)實(shí)踐中的實(shí)際困難估計(jì)不足，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差。針對(duì)這種情況，我常常同她促膝談心，以自己在工作中感受，在教學(xué)中的實(shí)踐來(lái)幫助她正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)。讓她認(rèn)識(shí)到在諸多燦爛奪目的桂冠下，教師默默無(wú)聞地從事著事實(shí)在在的工作，它瑣碎，需要不厭其煩;它艱辛，需要不遺余力;它平淡，需要耐得住寂寞;它清苦，需要擋得住誘惑。更使她認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)在崇高的背后是艱辛，在艱辛的背后也有無(wú)窮的樂(lè)趣。

二、轉(zhuǎn)變青年教師的學(xué)習(xí)觀念

面對(duì)飛速發(fā)展的二十一世紀(jì)，教師不能墨守成規(guī)，固步自封。面隊(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教師必須樹(shù)立起終身學(xué)習(xí)的思想。新一輪課程改革更需要教師對(duì)自己所從事的教師職業(yè)的專業(yè)性有新的認(rèn)識(shí)，看到自己作為教師的優(yōu)勢(shì)與不足，自覺(jué)投身于終身學(xué)習(xí)，不斷提高自己的專業(yè)發(fā)展水平。對(duì)于繼續(xù)教育，她往往不理解，認(rèn)為自己已經(jīng)在師范院校受過(guò)教育。為此，我和她專門(mén)討論了好久，我告訴她現(xiàn)在社會(huì)需求的變化和學(xué)生需求的變化以及家長(zhǎng)需求的變化。我還告訴她：只有你時(shí)刻的學(xué)習(xí)，你才能時(shí)刻的豐富自己的見(jiàn)識(shí)和文化知識(shí)，你才能更好的教育好每一個(gè)學(xué)生，只有你擁有了“一桶水”，你才能分給你的學(xué)生“一碗水”。最后，她認(rèn)同了我的說(shuō)法，并且付之于實(shí)際。

三、在教學(xué)方面

年輕教師在理念上往往比較先進(jìn)，能夠大膽的嘗試，有很好的創(chuàng)新精神。但是經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，課堂上的調(diào)節(jié)能力，對(duì)教學(xué)效果的把握等方面需要逐步在教學(xué)中積累經(jīng)驗(yàn)。于是在教學(xué)上設(shè)計(jì)思路與實(shí)施就很關(guān)鍵，我做了有益的嘗試，平時(shí)互相聽(tīng)課，對(duì)各自的學(xué)科特點(diǎn)如何突出把握，如何把各種先進(jìn)的理念運(yùn)用于各自的教學(xué)當(dāng)中，如何針對(duì)后進(jìn)生制定補(bǔ)救計(jì)劃。

在一次評(píng)優(yōu)課活動(dòng)中，我們共同討論了課的設(shè)計(jì)思路，并對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了細(xì)致分析，一起研究制作課件，對(duì)目的和實(shí)施的實(shí)效性進(jìn)行了討論和修改，進(jìn)行試講并修改，最終取得了很好的`效果。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的交流與指導(dǎo)，她在課堂教學(xué)水平方面有了很大提高，形成了課堂教學(xué)氣氛活躍，環(huán)節(jié)安排清晰連貫，訓(xùn)練細(xì)致的特點(diǎn)。

四、在輔導(dǎo)學(xué)生上

對(duì)學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是一項(xiàng)重要工作，在這方面我們也相互借鑒學(xué)習(xí)。在輔導(dǎo)訓(xùn)練的過(guò)程中我們經(jīng)常一起研究技巧，商量輔導(dǎo)方法，根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)和掌握的效果進(jìn)行分組，用老隊(duì)員帶新學(xué)生，形成了完整的訓(xùn)練體系，平時(shí)分配好事件，進(jìn)行了扎實(shí)而有效的訓(xùn)練，這其中也付出了艱苦的勞動(dòng)，常常訓(xùn)練到下班以后，也取得了很好的成績(jī)。

總之，自己在與年輕教師的交流學(xué)習(xí)中獲得了豐富的經(jīng)驗(yàn)，幫助其成長(zhǎng)進(jìn)步的同時(shí)，自己也得到了提高，學(xué)到了不少東西，為自身的發(fā)展積累了豐富經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)青年教師進(jìn)行了有效的指導(dǎo)，取得了很好的成績(jī)，使其在教學(xué)，班級(jí)管理，輔導(dǎo)學(xué)生方面都有不少收獲，在自己的崗位上成為經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，各方面水平都有很大的提升。真正做到了互助互利，達(dá)到了雙豐收。

青年教師工作總結(jié)3一、指導(dǎo)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力

為了盡快地提高青年教師的業(yè)務(wù)水平，用心引領(lǐng)青年教師訂閱《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》、《化學(xué)教育》等專業(yè)雜志，拓寬青年教師的學(xué)科知識(shí)面;指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)《引領(lǐng)高中新課程》等書(shū)籍的新理念，并指導(dǎo)他們觀看優(yōu)秀課堂教學(xué)錄象、聽(tīng)名師教學(xué)講座視頻，將新課改理念及現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)作為重中之重，要求他們摘記新課改理念及現(xiàn)代教育理論之精華，將所學(xué)到的理論、教法、技能運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，豐富課堂教學(xué)手段，提高教學(xué)技能技巧。透過(guò)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，再實(shí)踐，學(xué)習(xí)目的是借鑒，總結(jié)結(jié)果是提高，將他人的經(jīng)驗(yàn)加以驗(yàn)證、提煉、內(nèi)化為自己的思想和行為，并逐漸構(gòu)成自己的工作作風(fēng)和教學(xué)風(fēng)格，來(lái)促使青年教師不斷提高理論水平和促進(jìn)業(yè)務(wù)潛力。

二、端正職業(yè)意識(shí)，助樹(shù)用心心態(tài)

在工作中首先是要看潛力，但如果心態(tài)不好，再有潛力也會(huì)無(wú)濟(jì)于事。而往往青年教師對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)有些偏頗。剛?cè)胄袝r(shí)，理想遠(yuǎn)大，憧憬著完美的未來(lái)，熱情高漲，干勁十足，然而對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作中可能出現(xiàn)的困難和阻力估計(jì)不足，且年輕急躁，感覺(jué)事事不順心，適應(yīng)不了理想與現(xiàn)實(shí)的巨大反差，就會(huì)消極思考并認(rèn)為地位錢(qián)財(cái)不如人，辛苦勞累多于人，而產(chǎn)生消極心態(tài)，不能用好的心態(tài)去應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。用心的好心態(tài)是教師做好每一件事情、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題和困難務(wù)必具備的一個(gè)前提條件。因此針對(duì)這種狀況，我會(huì)用我自己的耳聞目睹及親身經(jīng)歷與青年教師促膝談心，以自己在工作中的感受，幫忙青年教師在教學(xué)實(shí)踐中正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)——瑣碎、艱辛、平淡及清苦，教師職業(yè)工作需要不厭其煩、需要不遺余力、需要耐得住寂寞及需要擋得住誘惑。因此幫忙青年教師端正教師職業(yè)意識(shí)，樹(shù)立用心心態(tài)，才能讓青年教師認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)崇高的背后是艱辛，艱辛的背后是無(wú)盡的樂(lè)趣;才能讓青年教師認(rèn)識(shí)“心在哪里，成功就在哪里”;才能讓青年教師明白無(wú)論成功之路有多曲折，都應(yīng)秉持一種不服輸?shù)念B強(qiáng)精神，以用心心態(tài)去應(yīng)對(duì)，唯有努力才能走向成功。

三、相尊交流溝通，互贏共同進(jìn)步

青年教師既年輕又有活力，對(duì)新事物理解吸收得快，個(gè)性是新課程改革更是給了他們以用武之地，但他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法把學(xué)習(xí)的教育理論應(yīng)用到教育實(shí)踐中來(lái)。而作為老教師有經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)新事物理解吸收不如青年教師快。因此兩者互補(bǔ)性強(qiáng)，若要構(gòu)成團(tuán)結(jié)協(xié)作的教師群體，就務(wù)必構(gòu)成“同行相尊”的風(fēng)氣，人與人相互尊重，才能構(gòu)成和諧環(huán)境及彼此信任關(guān)系，才能坦誠(chéng)交流溝通，才能知己之不足，知人之所長(zhǎng)，互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，使青年教師的活躍思想與老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)溶為一體，生成更多的理論經(jīng)驗(yàn)，以致新老教師都進(jìn)一步提高教學(xué)技能，到達(dá)互贏共同進(jìn)步的局面。

四、跟蹤課堂教學(xué)，成長(zhǎng)于每課時(shí)

青年教師是課堂教學(xué)的生力軍，用心跟蹤青年教師的課堂教學(xué)，每一節(jié)課后幫他開(kāi)出“診斷單”，指出成功之處、不足之處及改善措施等，幫忙他們發(fā)現(xiàn)每課時(shí)教學(xué)的亮點(diǎn)。指導(dǎo)青年教師為成功實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)對(duì)已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動(dòng)以及支持這些教學(xué)活動(dòng)的觀念、假設(shè)，進(jìn)行用心、持續(xù)、周密、深入、自我調(diào)節(jié)性的思考。跟蹤到位、指導(dǎo)到位、關(guān)愛(ài)到位、幫扶到位，鼓勵(lì)他們大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，探索課堂新教法，開(kāi)創(chuàng)教學(xué)新局面。讓青年教教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，改善教學(xué)方法的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，用心探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。透過(guò)教學(xué)反思，構(gòu)成教育理念，重構(gòu)課堂，重建教學(xué)，而促進(jìn)青年教師自身專業(yè)發(fā)展，不斷提升專業(yè)水平，而成長(zhǎng)于每課時(shí)。

我盡心幫教，用心參加互助教學(xué)活動(dòng)，悉心輔導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)和掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材等課程資源及教法，拓展教學(xué)思路，幫忙他們處理好教育教學(xué)疑難問(wèn)題，使他們迅速掌握教學(xué)規(guī)律和方法。盡心幫教，做青年教師的良師益友。

青年教師工作總結(jié)4時(shí)光飛逝，在錦城的第一年就這樣很快的過(guò)去;回首這一年，能夠說(shuō)緊張忙碌而收獲多多。在一個(gè)陌生的工作環(huán)境中成長(zhǎng)，十分感謝系上各位老師的關(guān)心和幫忙，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。接下來(lái)，我將本年度工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面

在某某年，我先后承擔(dān)了某某級(jí)某某專業(yè)《某某x》和某某級(jí)某某、某某管理及某某級(jí)與某某級(jí)某某《某某x》的教學(xué)工作。為了能上好這兩門(mén)課程，我主要做了以下幾點(diǎn)：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n。

《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生核心課程，針對(duì)學(xué)生才學(xué)習(xí)完“基會(huì)”就直接過(guò)渡到“中財(cái)”且會(huì)計(jì)準(zhǔn)則新修訂的實(shí)際狀況，我在課程準(zhǔn)備時(shí)力求做到深入淺出;同時(shí)，在教學(xué)安排中，盡量把準(zhǔn)則中新的資料傳遞給學(xué)生。對(duì)于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程，為了給學(xué)生財(cái)務(wù)軟件的使用一個(gè)直觀的展示和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，我參考多所高校相關(guān)精品課程教案，自己編制了實(shí)訓(xùn)教程并在課件制作上將軟件演示的屏幕截圖融于課件中，讓課件不僅僅有理論知識(shí)介紹還有案例演示，我期望“信息系統(tǒng)”不僅僅要教會(huì)學(xué)生怎樣使用軟件，更要讓他們以后在實(shí)際工作中能設(shè)計(jì)出貼合企業(yè)財(cái)務(wù)環(huán)境和管理要求的信息系統(tǒng)。為了能上好每一堂課，我在背課上下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充課件，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)。

2、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》的教學(xué)中，思考到上課班級(jí)人數(shù)眾多，每次課下課后，我及時(shí)與學(xué)生溝通，了解同學(xué)對(duì)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)并及時(shí)調(diào)整教學(xué)資料和方法，盡可能照顧到大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)進(jìn)度。介于《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程理論比較枯燥的特點(diǎn)，課堂上注意精講精練，讓學(xué)生盡量多動(dòng)手操作;為此，我將每次三節(jié)課的上機(jī)操作延長(zhǎng)了一節(jié);力爭(zhēng)做到每上一次機(jī)，學(xué)生對(duì)用友財(cái)務(wù)軟件的認(rèn)識(shí)就更進(jìn)一步。

3、虛心請(qǐng)教其他老師，找到自己和別人的差距。

在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。

4、認(rèn)真布置作業(yè)，做到精讀精練。

為了做到習(xí)題有針對(duì)性、有層次性，我收集各種輔助資料，在“財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”的每章課程學(xué)習(xí)完后編寫(xiě)分章節(jié)的習(xí)題并配以詳細(xì)的答案解析，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。在“會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)”的上機(jī)課中，我對(duì)學(xué)生在操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行解答和演示。

5、做好課后輔導(dǎo)工作。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。為了能讓學(xué)生課后也能練習(xí)財(cái)務(wù)軟件的使用，我不僅僅幫忙學(xué)生找軟件安裝光盤(pán)，還多次到學(xué)生寢室指導(dǎo)學(xué)生安裝。

二、工作方面

我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動(dòng)請(qǐng)假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。此外，對(duì)于系上安排下來(lái)的其他工作，本人也用心主動(dòng)地去完成：除了日常的教學(xué)工作外，我還承擔(dān)了某某級(jí)的獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)任務(wù)，在某某年暑期帶領(lǐng)某某級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生分2批次完成了獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)。另外，在這一學(xué)期中，我根據(jù)系上的安排擔(dān)任某某級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)3、4班新生的班主任，為了讓他們對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)有更好的認(rèn)識(shí)，我還制作了詳細(xì)地專業(yè)介紹課件。在新學(xué)期中，我將一如既往的嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、用心完成自己的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

三、業(yè)務(wù)進(jìn)修方面

為了能上好《財(cái)務(wù)分析與會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》這門(mén)課程;我在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)語(yǔ)言方面的知識(shí)，讓自己能及時(shí)解決學(xué)生在軟件使用中所遇到的數(shù)據(jù)庫(kù)方面的問(wèn)題。在暑假期間，我還用心參加了學(xué)院組織的新教師培訓(xùn)，在培訓(xùn)中提升自己。

四、今后努力的方向

1、加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練，針對(duì)自己語(yǔ)速較快的特點(diǎn)，盡量控制語(yǔ)速;

此外，在課程安排與設(shè)計(jì)上，力求讓自己的教學(xué)風(fēng)格更為簡(jiǎn)潔明快。

2、對(duì)吸收潛力慢的學(xué)生多些關(guān)心，多點(diǎn)愛(ài)心，再多一些耐心，使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步，做好教學(xué)個(gè)人工作計(jì)劃。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書(shū)育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實(shí)。我覺(jué)得自己是幸運(yùn)的，更是欣慰的。欣慰的是我生活在一個(gè)團(tuán)結(jié)的充滿人情味的教師群體氛圍中，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、熱情的教師和活潑可愛(ài)的學(xué)生讓我感到了大家庭般的溫暖，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛(ài)學(xué)生的一團(tuán)火，將自己最珍貴的愛(ài)奉獻(xiàn)給孩子們，用滿腔熱忱去對(duì)待自己的工作和生活。

青年教師工作總結(jié)5一、教育教學(xué)上：堅(jiān)持課改，認(rèn)真教學(xué)

教學(xué)中備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，既要備學(xué)生，又要備教材備教法。我投入超多的時(shí)間在備課中，用心備好課堂上的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每一個(gè)學(xué)生會(huì)注意到的細(xì)節(jié)，力求做到將原先枯燥簡(jiǎn)單的課本資料加工得非富多彩些，備課充分了，課堂的容量也就增大了，效率跟著提高了。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我十分注意學(xué)生實(shí)際狀況，把握教學(xué)資料重難點(diǎn)。另外我認(rèn)為聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)潛力的一個(gè)好方法，青年教師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是物理組其他老教師，同時(shí)也聽(tīng)有些聽(tīng)課對(duì)我收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧，各種鮮活生動(dòng)的事例，各種教學(xué)方法、模式的展示，使我在豐富課堂教學(xué)的同時(shí)更好的把握了課堂。聽(tīng)完課之后再對(duì)自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到我的課堂教學(xué)中去，取得了較好的效果。在批改作業(yè)上，我堅(jiān)持認(rèn)真及時(shí)、全批全改，透過(guò)批改作業(yè)了解學(xué)生的掌握狀況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

在課堂上，我利用新課改帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考潛力和自學(xué)潛力，讓他們先預(yù)習(xí)再聽(tīng)課，每節(jié)課都設(shè)計(jì)一些透過(guò)小組合作能夠完成的問(wèn)題，給學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)有所得，爭(zhēng)取每個(gè)人都當(dāng)過(guò)小老師。由于所教學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣差別較大，我努力做到因材施教，讓成績(jī)處于不同層面的學(xué)生都能有所進(jìn)步。

二、班級(jí)管理上：總結(jié)理論，以待實(shí)踐

雖然自己不是班主任，但是對(duì)于班級(jí)管理我毫不放松，校園為青年教師安排的“師徒結(jié)對(duì)”項(xiàng)目對(duì)我的班級(jí)管理工作幫忙很大。我的師父是物理組備課組長(zhǎng)，他不但教學(xué)好而且班級(jí)管理更是一流，他幽默風(fēng)趣的演講總是讓學(xué)生在歡笑中感動(dòng)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。有師父的幫忙，半年中我學(xué)會(huì)了如何開(kāi)好班會(huì)，學(xué)會(huì)了利用班會(huì)構(gòu)成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，學(xué)會(huì)了和學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，學(xué)會(huì)了處理一些突發(fā)事件，學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)學(xué)生，調(diào)解學(xué)生間的矛盾。

半年中我與學(xué)生一齊成長(zhǎng)，積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，期盼自己真正成為班主任時(shí)的挑戰(zhàn)。

三、個(gè)人發(fā)展上：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平

此刻的社會(huì)是一個(gè)學(xué)習(xí)的社會(huì)，對(duì)一名青年教師來(lái)說(shuō)，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)水平，提高教學(xué)質(zhì)量是至關(guān)重要的。為了盡快的充實(shí)自己，更好的教學(xué)生，使自己教學(xué)水平有一個(gè)質(zhì)的飛躍。我準(zhǔn)備了四種高一必修參考書(shū)，而且還從閱覽室借閱了很多有關(guān)中學(xué)物理教學(xué)論和教學(xué)方法的書(shū)。讓先進(jìn)的理論指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐，不斷的發(fā)展和改正，走出有自己風(fēng)格的教學(xué)之路。其次，我每一天堅(jiān)持做兩套高考題，不懂就問(wèn)，虛心向老教師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)從他們那里盡快增加一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

青年教師是充滿期望、擁有活力的隊(duì)伍，是需要努力學(xué)習(xí)和經(jīng)受錘煉的群體，作為一名青年教師，我們擁有許許多多的機(jī)會(huì)，也會(huì)面臨不計(jì)其數(shù)的困難，在我的成長(zhǎng)過(guò)程中，我始終認(rèn)為學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，是我們青年教師立足之本、發(fā)展之機(jī)，力量之源。

在此我向校園提出幾點(diǎn)意見(jiàn)，期望領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注我們，幫忙我們成長(zhǎng)：

一)期望校園領(lǐng)導(dǎo)多安排一些青年教師的培訓(xùn)，在培訓(xùn)會(huì)上我們能夠?qū)W到很多書(shū)本上理論上學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。

二)期望校園在經(jīng)費(fèi)允許的狀況下，組織青年教師外出學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各個(gè)校園的不同教學(xué)風(fēng)格，以把握新課改的動(dòng)向。

三、期望校園多組織一些青年教師參加的活動(dòng)，安排一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師的講座。

我們是青年教師，有很高的工作熱情，然而任何成績(jī)的取得和理想的實(shí)現(xiàn)僅僅靠一腔熱血是絕對(duì)不夠的。年輕的我們務(wù)必要學(xué)會(huì)冷靜的思考我們的成長(zhǎng)過(guò)程，客觀的看待我們身邊的人和事，在工作中努力探索，大膽實(shí)踐，走出一條屬于我們自己的成長(zhǎng)之路。要想由一個(gè)剛剛畢業(yè)的學(xué)生轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)成為骨干教師、精英教師、專家型教師，其中必定要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程未必一帆風(fēng)順，遇到困難、曲折都是很正常的事情，關(guān)鍵是需要我們?nèi)绾稳?yīng)對(duì)和處理。