導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)生自我批評(píng)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是什么原因?qū)е逻@樣的情況出現(xiàn)呢？原因有二：一是仍在使用教條式教育思路；二是還在使用填鴨式教育方法。試問，用這種枯燥生銹的方式用來和現(xiàn)代的學(xué)生開班會(huì)，能起到什么效果？可以說不能！經(jīng)過我長(zhǎng)時(shí)間多階段考察調(diào)研和圖書網(wǎng)絡(luò)查詢，發(fā)現(xiàn)真正好的班會(huì)，都有一個(gè)共性，就是互動(dòng)性比較強(qiáng)，學(xué)生的參與性比較高。那么是什么方法呢？溝通與自我批評(píng)！就是在班會(huì)中開展學(xué)生與老師間的溝通與自我批評(píng)，學(xué)生與學(xué)生間的溝通與自我批評(píng)。

在筆者從事教學(xué)工作二十多年的時(shí)間里，開的班會(huì)雖然很多，但是真正自我感覺十分理想的班會(huì)并不是很多。究其原因，也是犯了“教條”和“填鴨”之錯(cuò)。幸運(yùn)的是我發(fā)現(xiàn)的比較早，改進(jìn)的比較快，這五六年來我一直堅(jiān)持在班會(huì)中技巧性使用“溝通與自我批評(píng)”。通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式讓我和學(xué)生間的距離縮短了，感情深厚了，溝通容易了，當(dāng)然最重要的是教育水平上去了。

那么如何在班會(huì)中用好這一方法呢？第一，明確班會(huì)主題，就是首先要和學(xué)生說明本次班會(huì)的目的和意義；第二，明確班會(huì)展開參與的方式，就是和學(xué)生說明我們本次班會(huì)采用的是溝通與自我批評(píng)方式；第三，放下架子，走進(jìn)學(xué)生的世界。這三點(diǎn)，看起來很簡(jiǎn)單，但是要做好卻很難。第一點(diǎn)很容易，開班會(huì)總有一個(gè)主題，明確了主題就明確了方向和目標(biāo)。而第二點(diǎn)就很難，難在我們老師不是不懂溝通而是不一定敢于溝通與自我批評(píng)，特別是當(dāng)著學(xué)生的面進(jìn)行溝通與自我批評(píng)！怕丟面子沒威嚴(yán)，怕承認(rèn)自己的過錯(cuò)，怕承認(rèn)自己在工作中的失誤，在今后的工作中沒有說服力！其實(shí)這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。有句老話叫“群眾的眼睛是雪亮的”，不要以為我們自己不講，別人就看不到，自欺欺人才是對(duì)自己最大的損害。更重要的是，只有我們自己先承認(rèn)工作的不足，才有權(quán)利指出學(xué)生的缺點(diǎn)；只有我們先批評(píng)自己，才能更有力地批評(píng)學(xué)生。

這樣，你的學(xué)生就會(huì)在你的帶領(lǐng)之下積極地配合你展開批評(píng)和自我批評(píng)，你的班會(huì)就會(huì)開得有效果，有力度，有深度。第三點(diǎn)是要求我們主動(dòng)放下架子，走進(jìn)學(xué)生的生活，這一點(diǎn)是說易不易，說難不難。易在學(xué)生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解我們的學(xué)生；不易在于時(shí)代不同了，學(xué)生的觀念也早已和我們當(dāng)初形成的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應(yīng)他們。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們不僅要有理論的指導(dǎo)，還要將理論用于實(shí)踐。在班會(huì)課上我們總會(huì)遇到各種各樣的難題，那么在處理這些難題時(shí)就要學(xué)會(huì)應(yīng)用溝通與自我批評(píng)。長(zhǎng)期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。譬如有些學(xué)生在學(xué)校里不抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，而是把心思花在和學(xué)習(xí)無關(guān)的事情上面；有的學(xué)生和校外的不務(wù)正業(yè)的社會(huì)青年來往；有的同學(xué)早戀；有的同學(xué)沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界不能自拔……“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯(cuò)的時(shí)候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！對(duì)待這些同學(xué)我們一定要耐心地教育他們，但是一定要在批評(píng)教育的同時(shí)也要引導(dǎo)他們進(jìn)行溝通與自我批評(píng)，讓他們?cè)谧晕遗u(píng)中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤所在，并下決心改過自新，這才達(dá)到了我們自我批評(píng)的真正目的，也讓他學(xué)會(huì)了自我批評(píng)。這是學(xué)生認(rèn)識(shí)自己，了解自己重要要途徑之一。

我們作為一名教育工作者不僅要教育好我們的學(xué)生，還要在教育學(xué)生的同時(shí)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷地進(jìn)行溝通與自我批評(píng)，改進(jìn)我們的工作方法。在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，我們要做到一視同仁，不能有絲毫的偏見。不能說某個(gè)成績(jī)好的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就不嚴(yán)肅處理，該嚴(yán)厲處理就不能手軟。也不能說某個(gè)成績(jī)不理想的學(xué)生犯了錯(cuò)誤就對(duì)學(xué)生進(jìn)行體罰，這樣不僅不利于學(xué)生改正錯(cuò)誤，更加不利于學(xué)生的身心成長(zhǎng)。我們要致力于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。這些道理說起來很簡(jiǎn)單，但是我們有時(shí)并不能夠做的很好，這就要我們?cè)诎鄷?huì)課上與學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生指出我們?cè)诠ぷ髦械男枰倪M(jìn)的地方，也就是讓我們老師放下架子和學(xué)生平心靜氣的交流，要和學(xué)生成為真正的朋友。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。要讓學(xué)生知道不是只有老師能夠批評(píng)學(xué)生，學(xué)生也可以批評(píng)老師的。而老師要敢于接受學(xué)生正確的批評(píng)，接受了批評(píng)后我們還要進(jìn)行自我批評(píng)，在批評(píng)中不斷的總結(jié)新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學(xué)生中樹立一個(gè)崇高的形象。

為學(xué)生樹立一個(gè)榜樣，勇于帶頭進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)是組織一次成功的班會(huì)的第一步，第二步就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的批評(píng)與自我批評(píng)。

組織學(xué)生進(jìn)行同學(xué)間的互相批評(píng)有利學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，更加全面、深入地了解自己?！安蛔R(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，一個(gè)人很難全面地認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自身的缺點(diǎn)不一定了解，就更談不上改正缺點(diǎn)和提高自身了。讓朝夕相處的同學(xué)去指出學(xué)生的缺點(diǎn)，是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自身缺點(diǎn)的最好方法。只有先認(rèn)識(shí)到缺點(diǎn)，才能積極地改正缺點(diǎn)。

經(jīng)過長(zhǎng)期實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)批評(píng)與自我批評(píng)這一方法的確有了很大成效。學(xué)生們?cè)诎鄷?huì)課上不再是心不在焉，而是十分積極地參與到班會(huì)課中，和老師的互動(dòng)性也增強(qiáng)了。每次班會(huì)課幾乎所有的學(xué)生都會(huì)發(fā)言，在對(duì)別人提出批評(píng)時(shí)體現(xiàn)了作為班級(jí)一員的責(zé)任感，在對(duì)自我提出批評(píng)時(shí)體現(xiàn)了很大的勇氣。

篇2

同志們：

根據(jù)甘區(qū)教黨發(fā)〔2005〕82

號(hào)文件和學(xué)校先進(jìn)性教育活動(dòng)分析評(píng)議階段安排意見的要求，9月27日至28日，我校黨支部全體黨員黨性分析材料民主評(píng)議專題會(huì)在學(xué)校多功能廳舉行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及黨員共30人參加會(huì)議，現(xiàn)將有關(guān)情況通報(bào)如下：

本次專題組織生活會(huì)活動(dòng)的主要內(nèi)容是以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，找準(zhǔn)領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員在思想和工作中存在的突出問題，認(rèn)真開展批評(píng)和自我批評(píng)，克服缺點(diǎn)，共同提高，為深入開展先進(jìn)性教育活動(dòng)和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作持續(xù)發(fā)展獻(xiàn)言獻(xiàn)策。黨支部要求全體黨員在這次活動(dòng)中聯(lián)系各自的教育教學(xué)工作實(shí)際，努力奮進(jìn)，開拓創(chuàng)新，更新觀念，順應(yīng)形勢(shì)，樹立為人民服務(wù)的宗旨，在工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為學(xué)校教育全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

會(huì)議由支部書記任彬同志主持，他首先介紹了會(huì)議前的準(zhǔn)備進(jìn)程和個(gè)人黨性分析材料形成的過程，并對(duì)本次會(huì)議的重點(diǎn)過程和方法提出了詳細(xì)要求，結(jié)合我校實(shí)際，評(píng)議分為兩天進(jìn)行。

民主評(píng)議從支部書記任彬同志開始。他以普通黨員的身份，在簡(jiǎn)要介紹第一階段學(xué)習(xí)情況后，對(duì)照和黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己存在的缺點(diǎn)和不足方面進(jìn)行了認(rèn)真地剖析。學(xué)校校長(zhǎng)郝紹良同志、副校長(zhǎng)成武軍、副校長(zhǎng)兼支部委員賀登超同志以普通黨員的身份，分別就自己在理論學(xué)習(xí)、理想信念、聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾以及切實(shí)履行黨員義務(wù)等方面存在的不足進(jìn)行了反思，每位黨員對(duì)照黨性分析材料，在組織生活會(huì)上進(jìn)行黨性剖析，認(rèn)真地開展了自我批評(píng)，然后按照“先支委，后其他黨員；先自查，后評(píng)議”的要求逐個(gè)進(jìn)行民主評(píng)議。30位在職黨員對(duì)照學(xué)校形成的《張掖六中黨員先進(jìn)性具體標(biāo)準(zhǔn)》，先后對(duì)自己進(jìn)行了認(rèn)真深刻的自我剖析，分析存在的問題，尋找思想根源，提出改正方法，明確努力方向，整個(gè)會(huì)議嚴(yán)肅認(rèn)真而不失活潑。

在組組織生活會(huì)上，每位黨員都實(shí)事求是，敞開胸懷，認(rèn)真查找和分析問題的根源，積極開展批評(píng)和自我批評(píng)。在自我批評(píng)時(shí)，每位黨員緊緊抓住先進(jìn)性這個(gè)基本標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系黨性分析中查擺出來的問題，特別是在理論學(xué)習(xí)、工作作風(fēng)和思想作風(fēng)以及人生觀、世界觀、價(jià)值觀等方面，進(jìn)行了誠(chéng)懇的自我批評(píng)，并從思想上深挖細(xì)查了根源。每個(gè)黨員宣讀完黨性分析材料后，參會(huì)黨員遵循實(shí)事求是的原則，按照“團(tuán)結(jié)－批評(píng)－團(tuán)結(jié)”的要求，“知無不言,言無不盡”,進(jìn)行評(píng)議。本著實(shí)事求是、與人為善、對(duì)同志高度負(fù)責(zé)的態(tài)度,從團(tuán)結(jié)的愿望出發(fā),

開展了認(rèn)真的批評(píng)，并對(duì)今后的工作提出了殷切希望。敞開思想,暢所欲言,坦誠(chéng)交換意見，進(jìn)行相互幫助，達(dá)到共同提高的目的。通過專題組織生活會(huì),黨員心情舒暢，受到很好的教育。大家一致認(rèn)為,通過逐個(gè)開展批評(píng)與自我批評(píng),逐個(gè)進(jìn)行評(píng)議,更加全面、深刻地認(rèn)識(shí)了自己,溝通了思想,交換了意見,增進(jìn)了團(tuán)結(jié),明確了今后工作的努力方向。大家表示,通過分析評(píng)議,要進(jìn)一步加強(qiáng)黨性鍛煉,發(fā)揚(yáng)批評(píng)與自我批評(píng)的優(yōu)良作風(fēng)，求真務(wù)實(shí)、開拓進(jìn)取,做好本職工作,充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,為學(xué)校教育全面發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

篇3

一、認(rèn)真安排部署。在總結(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)員階段工作基礎(chǔ)上，對(duì)查擺問題階段的工作進(jìn)行了全面的部署安排，并提出了明確具體的要求：

1.個(gè)人剖析。人人對(duì)照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”，全面嚴(yán)格剖析自己，寫出不少于1500字的個(gè)人剖析材料，進(jìn)行查擺問題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評(píng)議。先是領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)，小組成員之間進(jìn)行批評(píng)與自我批評(píng)，要求自我分析客觀真實(shí)，突出問題找準(zhǔn)癥結(jié)，分析原因深刻具體，剖析問題恰如其分。再是學(xué)生和家長(zhǎng)代表問卷調(diào)查，通過發(fā)放《xx三中師德師風(fēng)家長(zhǎng)調(diào)查問卷》、《xx三中師德師風(fēng)學(xué)生調(diào)查問卷》以及《xx三中師德師風(fēng)征求意見卡》等形式，廣泛征求意見，進(jìn)行分類梳理，向全體教職員工公示。通過自我剖析與同行間的批評(píng)與自我批評(píng)，再加上學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)的監(jiān)督，使大家進(jìn)一步認(rèn)清師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，自覺規(guī)范自身言行，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

二、廣泛征求意見。我們圍繞學(xué)校的辦學(xué)方向、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、教風(fēng)校風(fēng)，教師的儀表風(fēng)范、敬業(yè)態(tài)度、教育觀念、奉獻(xiàn)精神、教學(xué)常規(guī)以及對(duì)后勤教輔人員的管理等多方面的內(nèi)容，召開了有家長(zhǎng)代表和社會(huì)各界人士、縣局領(lǐng)導(dǎo)、新聞媒體等百余人參加的座談會(huì)；抓住學(xué)生、家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問題在學(xué)生和家長(zhǎng)中進(jìn)行問卷調(diào)查，發(fā)放征求意見表和家長(zhǎng)、學(xué)生調(diào)查問卷千余份；利用校訊通平臺(tái)向家長(zhǎng)了學(xué)校開展師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)的信息，公布了學(xué)校的舉報(bào)電話、校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任等有關(guān)負(fù)責(zé)人的電話號(hào)碼，便于家長(zhǎng)和社會(huì)及時(shí)反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見和建議。

三、認(rèn)真梳理分析。學(xué)校將收集到的各方意見和建議按照“學(xué)校”、“領(lǐng)導(dǎo)班子”、“教師隊(duì)伍”在師德師風(fēng)方面存在的問題進(jìn)行認(rèn)真的分類梳理，并向全體教職工進(jìn)行公示。召開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組民主生活會(huì)討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數(shù)，進(jìn)而有則改之，無則加勉。

四、開展談心交流。學(xué)校委會(huì)和師德師風(fēng)辦公室負(fù)責(zé)人員，充分利用轉(zhuǎn)達(dá)反饋意見的機(jī)會(huì)，和相關(guān)人員進(jìn)行了交心和談心；教師之間也利用教研時(shí)間，互相征求意見，積極開展批評(píng)與自我批評(píng)，有針對(duì)性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動(dòng)，實(shí)踐中有行動(dòng)，達(dá)到了解決問題，提高修養(yǎng)的目的。

五、進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。學(xué)校首先召開了領(lǐng)導(dǎo)班子成員民主生活會(huì)，對(duì)照師德規(guī)范和縣局《師德師風(fēng)建設(shè)工作安排》中的“整頓重點(diǎn)”各自剖析自身存在的問題，提出改進(jìn)意見，進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。然后，領(lǐng)導(dǎo)組分到各年級(jí)組參與教師的民主評(píng)議和民主測(cè)評(píng)。同時(shí)，發(fā)放通過學(xué)生和家長(zhǎng)調(diào)查問卷的方式，對(duì)教師和班主任進(jìn)行評(píng)議。最后根據(jù)教師的個(gè)人剖析、教師互評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)的評(píng)議意見，結(jié)合教師平時(shí)表現(xiàn)，進(jìn)行綜合分析，實(shí)事求是、客觀公正地對(duì)每個(gè)教師提出評(píng)議意見，并向教師本人進(jìn)行反饋，使評(píng)議成為提高和加強(qiáng)教師師德師風(fēng)的有力舉措。

篇4

關(guān)鍵詞：教學(xué)；批評(píng)方法；可拓學(xué)邏輯

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）07-0230-02

一、問題的提出

在教學(xué)方法中，批評(píng)的恰當(dāng)運(yùn)用，一直都是值得認(rèn)真研究的問題。特別是隨著教改的深入，教書育人的責(zé)任對(duì)教師來講，越來越有更大擔(dān)當(dāng)?shù)那樾蜗拢玫卣莆蘸瓦\(yùn)用批評(píng)的方法，已成為教師的一種普遍需求[1-2]。因此，對(duì)教學(xué)中的批評(píng)方法進(jìn)行更深入淺出的研究，就顯得很切合實(shí)際。

二、問題的分析

學(xué)習(xí)，就是改進(jìn)，但習(xí)慣往往是下意識(shí)的，很頑固。不明確指出來，確實(shí)會(huì)妨礙同學(xué)進(jìn)步，有失教師職責(zé)，也就是說，批評(píng)確實(shí)需要。但是，不當(dāng)?shù)呐u(píng)則會(huì)使得其反，甚至引發(fā)教師與學(xué)生的心理沖突。這里，區(qū)分當(dāng)與不當(dāng)?shù)年P(guān)鍵是在指明問題的方式應(yīng)和愛護(hù)學(xué)生的自尊心相容。因此，批評(píng)方法的研究必須圍繞著批評(píng)與愛護(hù)學(xué)生的自尊心相容原則進(jìn)行。這是因?yàn)?，自尊心是學(xué)生接受批評(píng)、改正行為的動(dòng)力，如果批評(píng)破壞了學(xué)生的這個(gè)動(dòng)力，批評(píng)就難有預(yù)期的效果，甚至適得其反。這樣，貫徹相容原則的方法研究，就是一種體系的研究了。在這里，確實(shí)是需要學(xué)科上的支持了。而可拓學(xué)[3]是一門從方法上研究如何拓展相容性的學(xué)科。為深入淺出見，我們這里只是對(duì)此問題做可拓學(xué)邏輯[4]運(yùn)用的研究。這樣，把教學(xué)中批評(píng)的藝術(shù)性研究[5-6]推向一種邏輯性研究，更容易掌握和運(yùn)用。

三、可拓學(xué)邏輯的運(yùn)用

（一）邏輯非：原則的闡釋

如上所述，恰當(dāng)?shù)呐u(píng)方法來自于正確的批評(píng)原則。所以，必須先明確正確的批評(píng)原則。也就是說，先要明確是非。以往的研究多從批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合角度探討，但更深入地分析可知，學(xué)生更需要要的是尊重，因?yàn)椴蛔鹬氐谋頁P(yáng)學(xué)生也無法接受。其實(shí)質(zhì)就是愛護(hù)學(xué)生的自尊心。從集合的角度看，如果我們把與愛護(hù)學(xué)生的自尊心相容的批評(píng)作為一個(gè)正確的批評(píng)集合A，那與愛護(hù)學(xué)生自尊心不相容的集合就是非A集合，可記做A-。這樣做，就可從抽象的原則落實(shí)到實(shí)在的分界，更易于掌握和理解原則的作用了。

有了明確的原則，明確是非分界線，這樣我們就可以進(jìn)一步尋求能貫徹原則的方法了。

（二）貫徹原則的方法

1.邏輯或：雙向選擇。

（1）邏輯說明：A∨B∨C…。按照某種標(biāo)準(zhǔn)，從一個(gè)可以選擇的有限的集合里，選擇一個(gè)最好的。

（2）邏輯運(yùn)用：心靈溝通。從自己的批評(píng)方式的有限集合里，選擇特定學(xué)生最能接受的；從學(xué)生能夠接受的批評(píng)方式的有限集合中，選擇自己最擅長(zhǎng)的方式。

（3）運(yùn)用效果：表揚(yáng)不如尊重。在選擇上，對(duì)批評(píng)方式上與愛護(hù)學(xué)生自尊心的相容給予更大限度的考慮。在發(fā)揮自己的風(fēng)格特點(diǎn)的范圍內(nèi)，給予學(xué)生最大的尊重。

總之，對(duì)不同的性格都要尊重，尊重就不是一味褒貶，而是揚(yáng)長(zhǎng)避短。首先老師要有胸懷，不能有偏見，對(duì)自己更需一分為二。批評(píng)的目的在于讓學(xué)生做更好的自己，而不是更像老師。在批評(píng)教育上，真正做到有教無類。

2.邏輯與：特點(diǎn)發(fā)揮的正向引導(dǎo)。

（1）邏輯說明：A∧B∧C…A、B、C…。諸元素通過分工與合作，組成一個(gè)更大的整體。

（2）邏輯運(yùn)用：從直接糾錯(cuò)轉(zhuǎn)到特點(diǎn)的正向發(fā)揮。此處的邏輯與，只用AΛB，其中，A代表特點(diǎn)的負(fù)向發(fā)揮，B代表特點(diǎn)的正向發(fā)揮。AΛB代表特點(diǎn)的發(fā)揮。在強(qiáng)化特點(diǎn)的正向發(fā)揮同時(shí)，去弱化特點(diǎn)的負(fù)向發(fā)揮，更見整體性的妙用。

（3）運(yùn)用效果：還批評(píng)改正于學(xué)生自身。

3.邏輯逆：批評(píng)互動(dòng)。

（1）邏輯說明：ABB-。其中，B-是B的逆過程，這樣，ABB-體現(xiàn)的是一個(gè)從A到B，又從B回到A的過程。

（2）邏輯運(yùn)用：寓言教于身教之中。A代表批評(píng)學(xué)生，B代表自我批評(píng)檢討，B-代表又回到批評(píng)學(xué)生中。

（3）運(yùn)用效果：養(yǎng)成反省習(xí)慣。在解決具體的糾錯(cuò)同時(shí)，在如何接受批評(píng)方面，在學(xué)生面前率先垂范；另外，培養(yǎng)接受批評(píng)與自我批評(píng)的反省素質(zhì)。

4.邏輯積：舉一反三。

（1）邏輯說明：ABC。當(dāng)不能做D的時(shí)候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。

（2）邏輯運(yùn)用：融會(huì)貫通。面對(duì)不能直接做到而準(zhǔn)備放棄的C，先找特長(zhǎng)A；B是再對(duì)如何做到特長(zhǎng)A進(jìn)行大道理上的總結(jié)，即總結(jié)做到A的心得；再把這個(gè)大道理即心得運(yùn)用于做C。這一步也是能力的遷移，也是基本能力的廣泛運(yùn)用。確實(shí)給做C很大借力。

篇5

關(guān)鍵詞：批評(píng)；效果；講究

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-298-01

近年來，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的過分呵護(hù)，以及媒體對(duì)學(xué)校不良現(xiàn)象的過分報(bào)道，社會(huì)對(duì)“批評(píng)教育”過度關(guān)注，導(dǎo)致不少教師因噎廢食，干脆放棄對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育。作為教師我認(rèn)為這是教育的一種損失，因?yàn)闆]有批評(píng)的教育是一種溺愛的嬌慣的教育，而“我們稱之為溺愛的那種嬌弱的教育造成了身體上和精神上一切力量的衰退”。此外，教學(xué)批評(píng)還是一種現(xiàn)實(shí)的挫折教育，是培養(yǎng)學(xué)生勇于正視自己的錯(cuò)誤和改正錯(cuò)誤的心理承受能力、磨勵(lì)學(xué)生意志的重要手段。作為教師，不能輕易放棄批評(píng)教育，而是要掌握批評(píng)的藝術(shù)，改進(jìn)批評(píng)教育的方法。

一、在掌握事實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行批評(píng)教育

在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)之前，必須充分掌握事實(shí)?！皼]有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！敝挥薪⒃诔浞终莆帐聦?shí)的基礎(chǔ)之上的批評(píng)，才不會(huì)讓學(xué)生覺得是空穴來風(fēng)?，F(xiàn)在的孩子善于察言觀色，如果教師沒掌握事實(shí)而對(duì)其進(jìn)行批評(píng)，他們不僅不承認(rèn)錯(cuò)誤，還可能頂撞教師。

我班上有個(gè)學(xué)生，叫崔宇，聰明活躍但特別好面子，常在班上搗亂，還屢屢頂撞任課教師，我問其原因，他說：“我明明沒做，干嘛老師要說我？”所以我在對(duì)他進(jìn)行教育之前，都用事實(shí)說話。經(jīng)過這樣幾次以后，他發(fā)現(xiàn)我能以事實(shí)為基礎(chǔ)，指出他的錯(cuò)誤所在，所以從此以后都能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。

二、批評(píng)要有針對(duì)性

有針對(duì)性的批評(píng)，收效才會(huì)大。比如說有時(shí)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生看電視、玩電腦，學(xué)生們考試不太理想，老師想在課上批評(píng)和鼓勵(lì)學(xué)生，希望下次做好。但老師如果只是在臺(tái)上大講特講，講得大，講得空，一般學(xué)生摸不著頭腦，犯錯(cuò)誤的學(xué)生也不怕。如果教師能在課上重點(diǎn)分析這些學(xué)生的問題，可能會(huì)有意想不到的收獲。當(dāng)然，前提是不傷害學(xué)生的自尊。比如有個(gè)叫馮潔的女生，特愛看電視，有段時(shí)間學(xué)習(xí)退步很嚴(yán)重，從其家長(zhǎng)處筆我者了解到她電視看的很多，因此我在班上說：“我們的馮潔同學(xué)一向很聰明好學(xué)，但近段時(shí)間成績(jī)有所下滑，是電視看的太多嗎？”看到她的臉慢慢變紅了，我繼續(xù)說：“其實(shí)還有好幾個(gè)同學(xué)都這樣，楊墨愛玩電腦，明哲太愛聽歌……你們誰能最早改變？”過后，在課上提到的這些學(xué)生都重新把重點(diǎn)放到學(xué)習(xí)上，不玩或減少玩電腦、看電視的時(shí)間，成績(jī)都有了很大提高。

三、批評(píng)要留有余地

在批評(píng)教育時(shí)，力求點(diǎn)到即止，留有余地，給學(xué)生一個(gè)自我批評(píng)、自我教育的機(jī)會(huì)。這樣學(xué)生既容易接受，又對(duì)老師的寬容產(chǎn)生一種負(fù)疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯(cuò)誤。如果教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、自我批評(píng)的積極性，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

我班有個(gè)學(xué)生叫孫浩，常常不交作業(yè)，老師批評(píng)他，他聽不入耳，而且變本加厲。有一次他又不交作業(yè)，我批評(píng)了他，不過沒有歷數(shù)他的過錯(cuò)，而是讓他將以往不交作業(yè)的原因總結(jié)出來，如果有不可克服的原因，老師可以幫助他。他想了很久也沒想出不做作業(yè)的理由，就說以后他將按時(shí)完成作業(yè)。第二天他開始寫作業(yè)了，我及時(shí)鼓勵(lì)了他，從這后來他能按時(shí)完成作業(yè)了。

四、批評(píng)要?jiǎng)側(cè)岵?jì)

教師批評(píng)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的生理和心理特征去教育，“一把鑰匙開一把鎖”，常常要用剛制柔，以柔克剛。對(duì)女同學(xué)用剛，則有震撼力；對(duì)男同學(xué)用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學(xué)生自尊心為重點(diǎn)。特別是那些犯有錯(cuò)誤的學(xué)生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復(fù)雜，他們做了錯(cuò)事，受到同學(xué)的責(zé)備，產(chǎn)生了自卑感，但在他們的內(nèi)心深處，仍有上進(jìn)要求，渴望得到老師和同學(xué)的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！币虼?，對(duì)這些學(xué)生，在批評(píng)時(shí)既要講原則，不遷就其錯(cuò)誤的思想行為；又要講感情，尊重他們的自尊心。美國(guó)著名的管理家亞科卡說過：“表揚(yáng)可以印成文件，而批評(píng)打個(gè)電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚(yáng)的批評(píng)有時(shí)比那種“電閃雷鳴”式的批評(píng)效果更好。

朱華同學(xué)是個(gè)批評(píng)不得的人，經(jīng)常反駁老師的批評(píng)。后來，我任命他為管理紀(jì)律的干部，要他自己先約束自己，帶頭搞好班級(jí)的紀(jì)律，他做得不對(duì)時(shí)筆者就輕描淡寫地和他談?wù)勑摹Ｂ?，他的紀(jì)律好轉(zhuǎn)了，成績(jī)進(jìn)步了。

在教育中，剛與柔的方法若能運(yùn)用得當(dāng)，總會(huì)有一定收效的。但使用之前必須摸清學(xué)生的個(gè)性，了解學(xué)生的思想狀況。對(duì)學(xué)生不能一概而論，不同的方法適合不同的學(xué)生?！爸灰绞降卯?dāng)，孩子們會(huì)理解老師的苦心?！?/p>

五、批評(píng)要迂回啟發(fā)

我們不僅要有一針見血，開門見山的直接批評(píng)教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉(cāng)”的迂回批評(píng)教育的方法。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒，引導(dǎo)、幫助犯錯(cuò)誤的學(xué)生消化、理解、醒悟，從而改正錯(cuò)誤，使批評(píng)達(dá)到目的。

篇6

通過學(xué)習(xí)提高，虛心聽取意見，認(rèn)真回顧過去的工作，總結(jié)反思工作中的缺點(diǎn)、失誤和教訓(xùn)，分析原因，找準(zhǔn)癥結(jié)，克服缺點(diǎn)，修正錯(cuò)誤，把每一位班子成員的思想迅速統(tǒng)一到縣委和教育局的要求上來，保證了思想作風(fēng)整頓活動(dòng)的順利開展，為強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)、推進(jìn)個(gè)性化教育、辦人民滿意的學(xué)校起到了積極的作用。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子作風(fēng)建設(shè)方面存在的主要問題。

通過前一段的學(xué)習(xí)教育，學(xué)校班子成員堅(jiān)持率先垂范，充分發(fā)揮模范帶頭作用，先后召開了部分教師代表會(huì)議，廣泛征求意見，召開民主生活會(huì)，采取自己找、群眾提、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)、大家評(píng)的方法，積極開展批評(píng)和自我批評(píng)。經(jīng)認(rèn)真梳理歸納，學(xué)校管理工作中還存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、從個(gè)性化教育落實(shí)的要求來看，還存在著思想解放不夠，有時(shí)思維打不開，視野放不遠(yuǎn)的問題，平時(shí)習(xí)慣性做法多，開拓性做法較少，考慮眼前工作多，長(zhǎng)遠(yuǎn)打算還較少。工作上表現(xiàn)為：一是踐行個(gè)性化教育模式力度不夠，學(xué)校、教師和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)體現(xiàn)還不充分；二是教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變及對(duì)個(gè)性化研究的水平參差不齊，綜合實(shí)踐活動(dòng)課沒有新發(fā)展；三是教研活動(dòng)缺乏對(duì)教法和學(xué)法的深入探討，本學(xué)期期中考試個(gè)別年級(jí)、個(gè)別學(xué)科教學(xué)成績(jī)低于縣內(nèi)兄弟學(xué)校。

2、班子成員中的部分人領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力不強(qiáng)。有的領(lǐng)導(dǎo)管理不到位，力度不夠，思路不清。缺乏大局意識(shí)、溝通協(xié)作和深入細(xì)致的工作作風(fēng)以及具體有效的工作措施，深入一線了解情況、調(diào)查研究不夠，對(duì)工作中存在的問題不能早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)防。主動(dòng)關(guān)心教職工的生活，解決實(shí)際困難的力度不夠。

3、個(gè)別教師疲軟現(xiàn)象嚴(yán)重，不思上進(jìn)，工作期間在網(wǎng)上聊天、打游戲；遲到早退，作業(yè)批改不夠規(guī)范；個(gè)別教師有償家教，體罰、變相體罰學(xué)生；個(gè)別班主任工作不細(xì)致，學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。

二、存在問題的主要原因

（一）對(duì)理論學(xué)習(xí)的重要性和必要性認(rèn)識(shí)還不夠深入。

對(duì)政治理論學(xué)習(xí)的重要性、緊迫性認(rèn)識(shí)不足，主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺性不高，不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，主要是認(rèn)為平時(shí)班子成員都按時(shí)參加了縣教育局中心組的集體學(xué)習(xí)，且大家都是經(jīng)過長(zhǎng)期鍛煉而成長(zhǎng)起來的干部，參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)的時(shí)候也比較多，加之“上有千條線，下只一根針”，學(xué)校教育教學(xué)工作本身就十分繁忙，往往就忘記了學(xué)習(xí)、忽視了學(xué)習(xí)、放松了學(xué)習(xí)，漸漸地對(duì)深入學(xué)習(xí)理論的重要性認(rèn)識(shí)不夠，出現(xiàn)了把學(xué)習(xí)當(dāng)作軟任務(wù)，把業(yè)務(wù)工作作為硬指標(biāo)的情況。

（二）思想觀念與新形勢(shì)的發(fā)展要求還不相適應(yīng)。

面對(duì)前幾年教育改革的負(fù)面影響以及移民遷建后期資金困難，致使部分班子成員思想解放不夠，缺乏強(qiáng)烈的發(fā)展欲望、開闊的工作視野、合乎時(shí)代的觀念以及與時(shí)俱進(jìn)的精神。加之當(dāng)前各種矛盾突現(xiàn)，開展工作難度加大，沉重的包袱更加束縛了大膽開展工作的手腳。

（三）班子自身建設(shè)還存在薄弱環(huán)節(jié)。

篇7

一、與后進(jìn)生談心前要有充分的準(zhǔn)備

后進(jìn)生的形成，除了主觀因素外，還與學(xué)校、社會(huì)、家庭的育人環(huán)境有著緊密的關(guān)系。談心前要全面、系統(tǒng)地了解后進(jìn)生，掌握其家庭基本情況、個(gè)性、愛好、長(zhǎng)處和短處等等。知之深，方能愛之切。只有對(duì)后進(jìn)生了解得越深刻，掌握的材料越豐富，獲得談心成功的把握性就越大，就像中醫(yī)生看癥下藥一樣。相反，如果僅憑對(duì)后進(jìn)生的局部的、表面的、粗淺的認(rèn)識(shí)，一時(shí)心血來潮，便匆匆把后進(jìn)生找來瞎扯一通，無的放矢，缺乏教育性、針對(duì)性、啟迪性，甚至冤枉傷害了學(xué)生。這樣做不但會(huì)把師生關(guān)系弄“僵”，還達(dá)不到教育的效果。因此，談心前對(duì)后進(jìn)生作一番深入、細(xì)致的調(diào)查研究，做好談心的準(zhǔn)備，是十分必要的。例如：2008屆有位名叫鄧成的學(xué)生，上課經(jīng)常遲到，于是我到他家去家訪，得知原來他父母長(zhǎng)年在外打工，家里有位年老的奶奶需要他照顧，還有全部家務(wù)都要落在他年幼的身上。我調(diào)查情況之后，與他談心時(shí)首先表揚(yáng)他是個(gè)尊老、勤勞的好孩子，同時(shí)指出要他盡力做個(gè)按時(shí)上學(xué)的好學(xué)生。談心后，到學(xué)期結(jié)束，他都沒有遲到過。從而取得了良好的效果。

二、與后進(jìn)生談心時(shí)要選好場(chǎng)合，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)施以援手

心理研究表明，人的心理活動(dòng)不同程度地會(huì)受到環(huán)境的影響和制約。一般來說，在教室里、辦公室里等公共場(chǎng)合與后進(jìn)生談心，眾目睽睽之下，使他們覺得有傷自尊，于是會(huì)造成緊閉心靈的窗戶，談心就難免會(huì)陷入僵局。另外，能否把握談心的時(shí)機(jī)，也與談心成敗與否直接相關(guān)。同時(shí)后進(jìn)生剛剛做了錯(cuò)事或心境不佳的時(shí)候，與他們談心就不容易談得攏。為此我們應(yīng)選好場(chǎng)合，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)，所謂“選好場(chǎng)合，瞄準(zhǔn)時(shí)機(jī)”，就是選擇、創(chuàng)設(shè)一種輕松、和諧、親切的場(chǎng)合，瞄準(zhǔn)后進(jìn)生閃現(xiàn)進(jìn)步的火花，或正在徘徊彷徨，企求得到幫助的時(shí)機(jī)。這時(shí)與后進(jìn)生談心，一下子便拉近了師生的思想距離，拆除掉后進(jìn)生的心理屏障，消除了他們的恐懼和不安。他們會(huì)從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到老師的的確確在真正的愛護(hù)他、關(guān)心他，從而建立起良好的談心基礎(chǔ)，使后進(jìn)生愿談、樂談，從中收到良好的教育效果。

三、與后進(jìn)生談心更要從真誠(chéng)的稱贊入手

值得注意的是，談心不要只限于批評(píng)后進(jìn)生的錯(cuò)誤。他們平時(shí)受到的責(zé)備、訓(xùn)斥太多了，無休止的指責(zé)已經(jīng)令后進(jìn)生十分反感，責(zé)備、訓(xùn)斥只能使他們破罐子破摔，對(duì)喚醒后進(jìn)生的上進(jìn)心是無濟(jì)于事的。每個(gè)學(xué)生身上都存在著積極因素和消極因素，因此，我們要像探測(cè)金礦一樣，去尋找后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，并鄭重其事地給予贊揚(yáng)，燃起一把熊熊的情感之火，溫暖他們那顆冷卻的心。這比嚴(yán)厲的批評(píng)與指責(zé)他們的過錯(cuò)更能促進(jìn)他們改過自新。例如：2010屆有位名叫鄭帥的學(xué)生，他是個(gè)打乒乓球的能手，學(xué)習(xí)卻一塌糊涂。有一次我跟他談心時(shí)說：“鄭帥同學(xué)，你很聰明，是個(gè)打乒乓球能手，如果你把打乒乓球的那股勁用到學(xué)習(xí)上，你的學(xué)習(xí)成績(jī)一定能提高，甚至能超過其他同學(xué)，老師相信你，加油！”從此以后，鄭帥的學(xué)習(xí)態(tài)度完全變了，再也不貪玩了，上課專心，作業(yè)按時(shí)完成了，通過他的努力，學(xué)習(xí)成績(jī)也有明顯的提高。

四、與后進(jìn)生談心要把批評(píng)融匯在自我批評(píng)之中

現(xiàn)實(shí)生活給我們留下深深的烙印，批評(píng)是一件棘手的事，即使是善意的批評(píng)，如果缺乏藝術(shù)性、科學(xué)性，仍然不易被人們所接受。直接或間接的，公開的或個(gè)別的，無論采取哪種批評(píng)方式，都必須遵循一條原則：站在受教育者的心理位置上去看待受教育者的錯(cuò)誤。也就是說，要設(shè)身處地的為受教育者想一想。因此，批評(píng)后進(jìn)生時(shí)，最好的辦法是把自己擺進(jìn)去，實(shí)事求是地進(jìn)行自我批評(píng)。教師不必?fù)?dān)心會(huì)丟面子，降低自己的威信。相反，這恰恰體現(xiàn)了教師誠(chéng)實(shí)謙虛和為人和善的美德。教師威信不但不會(huì)因此而下降，而會(huì)更高。這種融身教和言教于一體，批評(píng)和自我批評(píng)相結(jié)合的巧妙批評(píng)，最能感化后進(jìn)生。

五、與后進(jìn)生談心要善于疏導(dǎo)、激勵(lì)

后進(jìn)生何曾不想甩掉后進(jìn)的帽子？他們只是擔(dān)心自己意志薄弱、自制力不強(qiáng)，因而不容易建立起克服缺點(diǎn)的信心和勇氣。善于疏導(dǎo)激勵(lì)，就是要善于啟動(dòng)后進(jìn)生的內(nèi)在動(dòng)力，充分調(diào)動(dòng)他們的積極因素，堅(jiān)定地樹立起克服缺點(diǎn)的信心和勇氣。一方面，我們可以給后進(jìn)生講浪子回頭的故事，讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己并非痼疾難治；另一方面，要給后進(jìn)生一個(gè)好名聲，讓他去保全。2012年，我剛接手一個(gè)班里有一個(gè)自詡為“遲到大王”的同學(xué)。經(jīng)過我深入了解，掌握該生的情況后，我把他找來，動(dòng)情的對(duì)他說了這一段話：“小寧同學(xué)，你自稱‘遲到大王’；可是這兩天來，我們班共有3人遲到，卻沒有你名字，怎么能說你紀(jì)律性差呢？我堅(jiān)信你今后一定能按時(shí)上學(xué)，摘掉你自己給自己扣上去的帽子。請(qǐng)你相信老師的眼光是不會(huì)看錯(cuò)人的?！笔潞?，在班上又表揚(yáng)了他幾次。小寧奇跡般的變了，到學(xué)期結(jié)束，小寧竟然未遲到過一次。給后進(jìn)生一個(gè)好名聲，他便會(huì)受寵若驚，因而深受感動(dòng)，并盡量努力，以不愿讓你失望，在保全名聲中，不知不覺就改正了缺點(diǎn)。

篇8

一、利用班會(huì)讓學(xué)生自省

讓學(xué)生利用班會(huì)課自省，就是把學(xué)生中出現(xiàn)的共性問題拿出來，讓學(xué)生自己反思，自己找出問題，自己說改進(jìn)方法，以促進(jìn)班級(jí)發(fā)展。

我剛接初一新班時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生愛發(fā)牢騷，總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學(xué)習(xí)氣氛不濃等等。為此，我在班里說了很多次，還找個(gè)別學(xué)生談心，但效果也不明顯。于是，我決定召開一次主題班會(huì)――我為班級(jí)做過什么。班會(huì)伊始，很多學(xué)生就開始反思自己的行為，幾分鐘之后，學(xué)生踴躍地上講臺(tái)說自己為班級(jí)所作的貢獻(xiàn)。有些學(xué)生平時(shí)默默地為班級(jí)做事，誰都不知道，此時(shí)說出來都一清二楚了；有些學(xué)生平時(shí)不關(guān)心集體和他人，此時(shí)無話可說，面露愧色。不用再說什么，那些無話可說的學(xué)生在捫心自問的同時(shí)，也開始思考自己該為班里做點(diǎn)什么；那些牢騷滿腹的學(xué)生聽了大家的談話，也開始思考自己做得是不是最好；而那些為班級(jí)做出貢獻(xiàn)的學(xué)生卻在考慮今后怎樣做得更好……第二天，我像平時(shí)一樣，早早地來到學(xué)校，一個(gè)感人的場(chǎng)面呈現(xiàn)在我的眼前。衛(wèi)生區(qū)除了本周的四組值日生，多了許多別的組的學(xué)生，其中還有平時(shí)很少為班級(jí)做事的。當(dāng)時(shí)正值秋末冬初，落葉很多，加之四組學(xué)生做值日又懶散，組員總是晚到，拖拖拉拉，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。而今天的值日因許多學(xué)生的幫助，做得又快又好。看來這次班會(huì)開得很成功。學(xué)生通過自省，調(diào)整了自己對(duì)班級(jí)的態(tài)度，在以后的日子里，我班學(xué)生發(fā)牢騷的少了，積極為班級(jí)服務(wù)的多了。

二、利用周記讓學(xué)生自省

作為班主任和語文教師，我有讓學(xué)生寫周記的習(xí)慣，周記可長(zhǎng)可短，可記錄班級(jí)事件，可發(fā)表自己對(duì)班級(jí)一些事的看法，可傾訴自己的煩惱等。周記前先讓學(xué)生反思自己本周各方面情況，反思不要求字?jǐn)?shù)。其中有一次，語文課代表這樣寫道：“這一周我認(rèn)識(shí)到，我要按時(shí)認(rèn)真檢查同學(xué)們的語文作業(yè)，不徇私。因?yàn)槲覍?duì)他們的嚴(yán)格態(tài)度，決定他們寫語文作業(yè)的態(tài)度?！敝笪矣^察他，從收作業(yè)到查作業(yè)，比以前更認(rèn)真了。還有一個(gè)英語組長(zhǎng)在周記中寫道：“我要認(rèn)真完成老師留的背誦作業(yè)，不偷懶，爭(zhēng)取第二天的默寫最好，處處起帶頭作用，也不枉這個(gè)英語組長(zhǎng)的頭銜。”之后的日子，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)英語的積極性更高了，勁頭更足了。還有學(xué)生寫道：“我這周的值日有一次來晚了，同組的同學(xué)不但沒說我，還把我的任務(wù)完成了，讓我很不好意思。下次值日，我一定早來，做完自己的，還要幫助其他同學(xué)?！睂W(xué)生一周一反思，一周一調(diào)整，一周一進(jìn)步。這樣的自省遠(yuǎn)比找學(xué)生談話節(jié)省時(shí)間，又能讓學(xué)生不斷完善自我，達(dá)到教育內(nèi)化的效果。

三、利用學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生自省

利用學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生反省，就是充分發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)開展批評(píng)與自我批評(píng)。反省自己這段時(shí)間以來的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、修身做人等方面是否存在問題，并找出解決問題的方法。學(xué)生在批評(píng)與自我批評(píng)中提升了認(rèn)識(shí)，找對(duì)了方法，也懂得了更好的完善自己的行為，取得了較好的教育效果。在實(shí)際操作中，可分版塊進(jìn)行：“態(tài)度決定一切”“學(xué)習(xí)方法大家談”“德行是做人的根本”等等。再輔以“小組積分制”，樹立學(xué)生的集體意識(shí)，在互幫互助，合作共贏的氛圍中，就能不斷提高學(xué)生的自我反省能力。這樣小組內(nèi)的自省，更具體，小組成員因鑒于其他成員的監(jiān)督，能更好地約束自我，更能促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步，以達(dá)到班級(jí)的不斷優(yōu)化。

篇9

自開展“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)進(jìn)入第二階段以來，**區(qū)教育系統(tǒng)在兩個(gè)月的時(shí)間里，緊緊圍繞作風(fēng)轉(zhuǎn)變這個(gè)主題，按照《實(shí)施意見》確定的繼續(xù)抓好理論學(xué)習(xí)、廣泛征求意見，邊查邊改，開展談心，撰寫剖析材料，召開專題民主生活會(huì)與組織生活會(huì)，進(jìn)行干部職工民主評(píng)議八個(gè)環(huán)節(jié)，在廣泛征求意見，開誠(chéng)布公談心的基礎(chǔ)上進(jìn)行了深刻地自我剖析，認(rèn)真地撰寫剖析材料，開展了嚴(yán)肅的批評(píng)與自我批評(píng)，使每個(gè)黨員教師都找到了自身在理想信念、宗旨意識(shí)、廉潔自律等方面存在的問題和不足，深挖了思想根源，提出了詳細(xì)的整改措施，明確了今后的努力方向。局機(jī)關(guān)、教研室的工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，干部職工的服務(wù)意識(shí)明顯增強(qiáng)，工作效率明顯提升，查擺問題階段工作取得了階段性成效。

一、深入學(xué)習(xí)，廣泛動(dòng)員，狠抓查擺問題階段工作落實(shí)

按照區(qū)委的統(tǒng)一安排部署，在區(qū)委、區(qū)政府及“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)第四督查組的直接領(lǐng)導(dǎo)下，緊緊圍繞查擺問題階段的工作要點(diǎn)，把各個(gè)環(huán)節(jié)的工作抓實(shí)抓細(xì)，比細(xì)處切入，從真上著手，從用上起步，從實(shí)上落腳，把轉(zhuǎn)變作風(fēng)體現(xiàn)在真查真改上，體現(xiàn)在能知能改上，體現(xiàn)在邊知邊改上，體現(xiàn)在為群眾辦好實(shí)事辦實(shí)好事上，緊密結(jié)合教育工作實(shí)際，為群眾誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心竭力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。在日常工作中不斷實(shí)踐，在突出重點(diǎn)上狠下功夫，在突破難點(diǎn)上大膽創(chuàng)新，開展了卓有成效的工作。

（一）、精心組織安排，突出領(lǐng)導(dǎo)帶頭。

按照區(qū)委的統(tǒng)一部署，教育局于4月4日召開了查擺問題階段動(dòng)員部署大會(huì)，按照提前想、到時(shí)做、往后看的思路，對(duì)第二階段的工作做了周密的安排部署，制定了切合教育工作實(shí)際的《查擺問題階段安排意見》和，把領(lǐng)導(dǎo)帶頭放在本階段工作取得成效的關(guān)鍵位置，每個(gè)環(huán)節(jié)的工作均有領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)、示范。局黨委及領(lǐng)導(dǎo)班子成員真正發(fā)揮了模范帶頭作用，堅(jiān)持帶頭主動(dòng)征求意見，帶頭開展談心活動(dòng)，帶頭進(jìn)行自我剖析，撰寫剖析材料，帶頭邊議邊改，帶頭學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，以先進(jìn)人物的事跡作為自己工作的參照。以實(shí)際行動(dòng)為廣大黨員教師做出了表率，為教育局機(jī)關(guān)黨支部、教研室黨支部進(jìn)行查擺問題工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，營(yíng)造了良好的氛圍，進(jìn)一步帶動(dòng)了廣大黨員教師勇于進(jìn)行自我剖析，開展批評(píng)與自我批評(píng)的積極性和主動(dòng)性。

（二）、廣泛征求意見，深刻進(jìn)行剖析。

一是局黨委按照查擺問題階段的工作環(huán)節(jié)，在工作中首先開展了誠(chéng)心誠(chéng)意的談心活動(dòng)，局領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各股室負(fù)責(zé)人深入一線，和局機(jī)關(guān)、教研室全體黨員干部進(jìn)行了推心置腹的談心活動(dòng)，互相交流思想，交流感情，在工作方法上互通有無，取長(zhǎng)補(bǔ)短。二是正確引導(dǎo)群眾參與，采取群眾易于接受、樂于接受的方式，以座談、個(gè)別訪談、問卷調(diào)查等形式，廣泛聽取人大代表、政協(xié)代表、派人士、退休干部、校長(zhǎng)代表、教師代表、區(qū)委第四督查組成員對(duì)局黨委、班子成員、黨員干部的意見和建議，經(jīng)梳理共收到意見20多條。并針對(duì)存在的問題從世界觀、人生觀、價(jià)值觀上查原因，從權(quán)力觀、地位觀、利益觀上找根源，實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)自己，估價(jià)自己，做到了真聽、真思、真改。

（三）、認(rèn)真撰寫剖析材料，明確努力方向。

一是為了更好地開展查擺問題階段的工作，幫助廣大黨員教師進(jìn)行深刻的自我剖析，撰寫好剖析材料。二是在撰寫剖析材料的過程中，每位黨員教師都在談心和聽取意見建議的基礎(chǔ)上進(jìn)行了認(rèn)真的思考，深刻認(rèn)真地就自己在理想信念、黨性意識(shí)、宗旨觀念、工作作風(fēng)、廉潔自律等方面進(jìn)行了自查自擺，對(duì)自身存在的問題不護(hù)短，不隱瞞，把思想清洗得明明亮亮，把靈魂試擦得干干凈凈。三是針對(duì)自查自擺中存在的問題，進(jìn)行交流討論，根據(jù)交流討論的結(jié)果制定切實(shí)可行的個(gè)人整改措施和整改計(jì)劃，提出了自己今后的努力方向，并在工作中按計(jì)劃實(shí)施，按照現(xiàn)在能改的立刻改，條件不成熟的逐步改，難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題集中改，作到邊議邊改、即知即改，把活動(dòng)與自己的實(shí)際工作緊密結(jié)合起來，與思想改造緊密結(jié)合起來，與重塑個(gè)人新形象、重塑機(jī)關(guān)新形象緊密結(jié)合起來，把查擺問題階段的工作整體推向深入。

（四）、開展扎實(shí)的批評(píng)與自我批評(píng)。

局黨委按照查擺問題階段的工作部署，分別于**月23日和**月25日召開了專題民主生活會(huì)和專題組織會(huì)，分別對(duì)局機(jī)關(guān)、教研室全體黨員和局領(lǐng)導(dǎo)班子成員的剖析材料進(jìn)行討論交流。局領(lǐng)導(dǎo)班子成員以普通黨員的身份參加了組織生活會(huì)。按照“團(tuán)結(jié)--批評(píng)--團(tuán)結(jié)”的原則，以對(duì)黨負(fù)責(zé)、對(duì)組織負(fù)責(zé)、對(duì)工作負(fù)責(zé)、對(duì)同志負(fù)責(zé)、對(duì)自己負(fù)責(zé)的態(tài)度，緊密聯(lián)系實(shí)際，實(shí)事求是地開展了認(rèn)真的批評(píng)與自我批評(píng)。做到了提擺問題“實(shí)”，分析原因“深”，批評(píng)“真”，接受批評(píng)“誠(chéng)”。真正使每位黨員增強(qiáng)了理想信念，強(qiáng)化宗旨意識(shí)和服務(wù)意識(shí)，達(dá)到了促進(jìn)各項(xiàng)工作的目的，促進(jìn)團(tuán)結(jié)的目的。

（五）、緊扣六個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓五項(xiàng)落實(shí)。

局黨委針對(duì)來自各個(gè)層面的20多條意見建議中涉及到的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，緊密聯(lián)系實(shí)際，以深懷愛民之心、守為民之責(zé)、常謀便民之策、多辦利民之事為落腳點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持邊議邊改，緊扣查擺問題階段的八個(gè)環(huán)節(jié)，狠抓了五項(xiàng)工作落實(shí)。一是加強(qiáng)義務(wù)教育法督查。深入學(xué)習(xí)宣傳新頒布的《義務(wù)教育法》，不斷提高依法行政，依法治教，依法治校水平，教育局通過組織《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)培訓(xùn)，編發(fā)《義務(wù)教育法》學(xué)習(xí)材料。各校通過辦板報(bào)，召開家長(zhǎng)會(huì)、教職工大會(huì)，向廣大教師和群眾進(jìn)行廣泛深入宣傳，有效落實(shí)了《義務(wù)教育法》，勸返輟學(xué)學(xué)生126人。有效規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，嚴(yán)禁義務(wù)教育階段辦重點(diǎn)班、快慢班。嚴(yán)禁查處了學(xué)校亂要亂不要學(xué)生，教師體罰學(xué)生的現(xiàn)象，加強(qiáng)中小學(xué)收費(fèi)管理，有效規(guī)范了學(xué)校財(cái)務(wù)管理行為。二是全面落實(shí)了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障新機(jī)制政策的實(shí)施，建立健全了中小學(xué)預(yù)算制度，完成了預(yù)算編制工作。核定并下發(fā)了**年“兩免一補(bǔ)”計(jì)劃，建立了貧困學(xué)生檔案，為5222名貧困學(xué)生發(fā)放了免費(fèi)教科書。核定了貧困寄宿生補(bǔ)助對(duì)象，摸清城市低保學(xué)生的底子，積極爭(zhēng)取補(bǔ)助資金。關(guān)注弱勢(shì)群體，解決了340名進(jìn)城務(wù)工人員子女的就學(xué)問題。重視留守學(xué)生教育，建立健全了留守學(xué)生檔案，開展了留守學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢。三是認(rèn)真開展了“師德師風(fēng)建設(shè)年”活動(dòng)，加強(qiáng)了教師職業(yè)道德和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，制定了**年培訓(xùn)計(jì)劃，細(xì)化了培訓(xùn)措施，下達(dá)了培訓(xùn)任務(wù)。四是開展了信息技術(shù)服務(wù)進(jìn)農(nóng)村、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂活動(dòng)，狠抓過程教育的管理和應(yīng)用，有效開展信息技術(shù)資源整合課程，實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)一步優(yōu)化教育手段。五是針對(duì)社會(huì)關(guān)注、群眾關(guān)心的高考質(zhì)量不高的問題，狠抓高考質(zhì)量的提高。組織教研室、督導(dǎo)室、教育股聯(lián)合開展高考復(fù)習(xí)工作督查指導(dǎo)活動(dòng)。深入教學(xué)一線，歸納整理出高考復(fù)習(xí)中值得推廣和交流的做法，制定了《高考復(fù)習(xí)工作指導(dǎo)意見》，給各校的后階段的高考復(fù)習(xí)提出了建設(shè)性的意見，有力促進(jìn)了高考復(fù)習(xí)工作的全面、深入開展。

（六）開展服務(wù)對(duì)象評(píng)議機(jī)關(guān)工作，為進(jìn)一步轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)，自覺接受監(jiān)督，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，推動(dòng)全系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)的深入開展，進(jìn)一步加強(qiáng)全系統(tǒng)的政風(fēng)行風(fēng)建設(shè)，局黨委按照區(qū)委的安排部署，于**月27日召開了教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)服務(wù)對(duì)象評(píng)議機(jī)關(guān)工作動(dòng)員大會(huì)，聘請(qǐng)了金東奎等十名同志為教育系統(tǒng)評(píng)議監(jiān)督員，并制定了《**區(qū)教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)服務(wù)對(duì)象評(píng)議機(jī)關(guān)工作實(shí)施意見》，成立了領(lǐng)導(dǎo)小組為教育系統(tǒng)扎實(shí)開展民主評(píng)議工作打下了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

（七）認(rèn)真開展查擺問題階段“回頭看”工作。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府安排部署，教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組按照“時(shí)間服從進(jìn)度，進(jìn)度服從質(zhì)量”的原則，從5月初開始到5月底，對(duì)查擺問題階段的工作進(jìn)行了一次全面的“回頭看”，**月14日，**區(qū)教育局召開了傳達(dá)全區(qū)“轉(zhuǎn)變作曲風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)查擺問題階段督查情況通報(bào)會(huì)及“回頭看”工作安排大會(huì)，召開領(lǐng)導(dǎo)班子會(huì)議，對(duì)“回頭看”工作進(jìn)行專題研究，認(rèn)真分析前一階段的工作，深入查找原因，靠實(shí)了工作責(zé)任，制定了“補(bǔ)課”計(jì)劃和措施，集中精力，認(rèn)真進(jìn)行自查，并對(duì)自查的問題進(jìn)行了認(rèn)真整改，認(rèn)真開展了談心活動(dòng)，做好教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)服務(wù)對(duì)象評(píng)議機(jī)關(guān)工作，為了切實(shí)抓好教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)查擺問題階段“回頭看”工作，局黨委成立了兩個(gè)督查組，抽調(diào)有關(guān)人員深入城鄉(xiāng)各校就“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)開展情況、教育教學(xué)管理、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)工作落實(shí)等方面的工作進(jìn)行了督查，通過督查把各學(xué)校開展活動(dòng)的基本情況了解上來，把好的經(jīng)驗(yàn)做法總結(jié)出來，把存在的突出問題和典型的人和事督查出來，把黨員教師的思想動(dòng)態(tài)及意見建議反映上來，為局黨委及時(shí)掌握動(dòng)態(tài)，調(diào)整工作重點(diǎn)，解決帶有普遍性、傾向性和苗頭性的問題提供必要依據(jù)，確保教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)順利健康開展。

（八）認(rèn)真做好民主測(cè)評(píng)工作。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)民主測(cè)評(píng)階段工作的要求，全區(qū)教育系統(tǒng)進(jìn)行了民主測(cè)評(píng)工作。**區(qū)教育系統(tǒng)共有在職干部和教職工6062人，參加這次民主測(cè)評(píng)人數(shù)為5961人，占總?cè)藬?shù)的98.3%。通過測(cè)評(píng)等次為好的人數(shù)為4862人，占參加測(cè)評(píng)總?cè)藬?shù)的81.6%；等次為較好的人數(shù)為959人，占參加測(cè)評(píng)總?cè)藬?shù)的16.1%；等次為一般的人數(shù)為138人，占參加測(cè)評(píng)總?cè)藬?shù)的2.3%；等次為差的人數(shù)為2人，占參加測(cè)評(píng)總?cè)藬?shù)的0.03%；教育局領(lǐng)導(dǎo)班子由局機(jī)關(guān)、教研室共60人參加了測(cè)評(píng)，其中有效票數(shù)為56票，4票空白作廢，等次為好的票數(shù)56票，占參加測(cè)評(píng)總票數(shù)的100%；等次為中的票數(shù)0票；等次為差的票數(shù)0票。

二、創(chuàng)新活動(dòng)載體，取得八項(xiàng)成效

局黨委在查擺問題階段的工作中，以“一學(xué)習(xí)、三整頓”（學(xué)習(xí)《》和“三個(gè)代表”重要思想的內(nèi)容，整頓思想，整頓作風(fēng)，整頓紀(jì)律）為載體，進(jìn)一步明確了工作方向，理清了工作思路，狠抓措施落實(shí)。堅(jiān)持學(xué)在前、行在前、公在前、民在前、他人在前、吃苦在前的準(zhǔn)則，開展了卓有成效的教育活動(dòng)，取得了八項(xiàng)成果。

（一）、學(xué)習(xí)不斷深入

全體黨員干部緊緊圍繞踐行“三個(gè)代表”這一主題，努力學(xué)習(xí)《》和總書記重要講話精神以及黨的各項(xiàng)方針政策，在學(xué)習(xí)中進(jìn)一步突出重點(diǎn)，推準(zhǔn)自己與“兩個(gè)務(wù)必”、“八個(gè)堅(jiān)持、八個(gè)反對(duì)”的差距，進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中凈化自己的靈魂，強(qiáng)化職業(yè)道德。學(xué)習(xí)新的教育理念和方法以及教研教改的最新成果，強(qiáng)化自己執(zhí)教為民的能力。學(xué)習(xí)的主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平進(jìn)一步提高，“學(xué)習(xí)型”機(jī)關(guān)的創(chuàng)建得到進(jìn)一步深化。

（二）、談話誠(chéng)心誠(chéng)意

不論是領(lǐng)導(dǎo)與普通黨員之間的談話，還是班子成員之間，普通黨員之間的談話，都突出了一個(gè)“誠(chéng)”字，公誠(chéng)布公，推心置腹，在談話中領(lǐng)導(dǎo)沒有架子，黨員沒有顧慮，存在什么問題就談什么問題，那個(gè)方面不足就談哪個(gè)方面，取于講實(shí)話、講真話。進(jìn)一步促進(jìn)了領(lǐng)導(dǎo)班子的團(tuán)結(jié)和局機(jī)關(guān)、教研室全體黨員干部的團(tuán)結(jié)，使教育系統(tǒng)的工作更加充滿活力。

（三）、剖析觸及肌腹

剖析材料深刻透徹，切入點(diǎn)準(zhǔn)，挖掘得深。每個(gè)黨員教師都能把工作歸結(jié)到黨性高度來認(rèn)識(shí)，對(duì)自己在思想上、工作上的不足毫不遮掩地進(jìn)行剖析，已觸及到肌腹，進(jìn)一步深化了對(duì)“作風(fēng)建設(shè)”的認(rèn)識(shí)。并對(duì)照《》對(duì)黨員干部的要求，給自己準(zhǔn)確地定了位。使剖析材料真正達(dá)到了問題找得準(zhǔn)、剖析根源深的效果。

（四）、意見誠(chéng)懇接受

局黨委采取多種方式、多角度、寬范圍，征集了對(duì)局黨委、局機(jī)關(guān)、教研室的意見建議，經(jīng)歸納梳理共有20多條，并及時(shí)向各股室及全體黨員干部進(jìn)行反饋，虛心聽取來自不同層面的意見和建議，誠(chéng)懇接受，并采取切實(shí)有效的措施對(duì)部分群眾關(guān)注的熱點(diǎn)問題進(jìn)行及時(shí)解決，徹底改變了機(jī)關(guān)工作作風(fēng)，務(wù)實(shí)、團(tuán)結(jié)、高效的機(jī)關(guān)工作氛圍已經(jīng)形成。

（五）批評(píng)動(dòng)了真格

緊密聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，動(dòng)真格批評(píng)是全系統(tǒng)查擺問題階段工作取得成效的關(guān)鍵，全體黨員干部，特別是領(lǐng)導(dǎo)班子成員，不但自我批評(píng)動(dòng)了真格，對(duì)同志的批評(píng)也動(dòng)了真格，即能夠?qū)嵤虑笫堑刂赋鐾局写嬖诘膯栴}和不足，又能和風(fēng)細(xì)雨地提出批評(píng)意見和建議，在相互的批評(píng)與自我批評(píng)中，使全體黨員干部的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步深化，工作作風(fēng)更加扎實(shí)，工作進(jìn)一步效率提高。

（六）、評(píng)議實(shí)事求是

在評(píng)議的過程中，局黨委抱定“懲前毖后、治病救人”的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，以事實(shí)人依據(jù)，以為準(zhǔn)繩，把黨員干部在黨性方面存在的問題客觀公正地提了出來，不整人，不搞群眾運(yùn)動(dòng)，不搞人人過關(guān)，但要人人都受到了教育，都有了提高。廣大黨員教師都從評(píng)議意見和建議中找到了自己的缺點(diǎn)與不足，明確了今后的努力方向。

（七）、通報(bào)客觀公正

對(duì)評(píng)議結(jié)果在一定范圍內(nèi)，做客觀公正的通報(bào)，使評(píng)議結(jié)果，群眾滿意度測(cè)評(píng)與黨員人人見面，并保留原始資料供黨員查閱。對(duì)評(píng)議結(jié)果不做定論，但要求黨員教師進(jìn)行及進(jìn)的整改，這種寬松活潑的教育環(huán)境使廣大黨員甩掉了思想包袱，更加積極地投入到整改工作之中。

（八）、工作勁頭更足

“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)的開展，使廣大黨員教師對(duì)自己的工作充滿了信心，工作的主動(dòng)性，積極性進(jìn)一步增強(qiáng)，工作的勁頭更足了。局機(jī)關(guān)、教研室工作效率進(jìn)一步提高，工作作風(fēng)進(jìn)一步好轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)成效。真正做到了轉(zhuǎn)變作風(fēng)與本職工作“兩促進(jìn)、兩不誤”，真正達(dá)到了促進(jìn)各項(xiàng)工作的目的。

三、存在的問題和不足

盡管局黨委在查擺問題階段做了大量工作，也取得了一定的成效，但與“轉(zhuǎn)變作風(fēng)抓落實(shí)年”活動(dòng)的標(biāo)準(zhǔn)和要求尚有一定差距，主要表現(xiàn)為：一是批評(píng)力度還不夠大，一些同志還存在顧慮；二是學(xué)習(xí)還需深化，體會(huì)還須深刻；三是剖析深淺尚有差距，已觸及肌膚，但觸及靈魂不夠；四是突出的典型事例的挖掘還不夠。

篇10

性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

關(guān)鍵字：“三自”教育“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”

【中國(guó)分類法】：G420

一、更新理念

為適應(yīng)社會(huì)和教育改革的需要，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。學(xué)校教育需要改變?cè)械牡掠Ｊ?、教學(xué)模式、師生管理模式，構(gòu)建新的教育模式。

我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生“三自”能力（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）為目的，創(chuàng)建和諧校園，打造出平洲二色的德育育人教育模式。全面推行“三自”教育德育模式，貫穿于人才培養(yǎng)的整個(gè)過程各個(gè)方面和不同層次。德育育人，不僅是一種模式，也是一種理念、思想。

二、推行“三自”教育，創(chuàng)特色德育

1、推行“自我規(guī)劃”，培養(yǎng)學(xué)生的“自我要求”

“自我規(guī)劃”就是培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要和個(gè)人發(fā)展的志向，對(duì)自己的未來進(jìn)行設(shè)計(jì)和策劃。通過學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，培養(yǎng)學(xué)生自我要求的主動(dòng)性和自覺性。作為班主任,為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自我規(guī)劃并自我要求,每個(gè)星期一固定一節(jié)課的時(shí)間,向?qū)W生介紹并讓學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)人物、名人事跡，明確自己的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，正確規(guī)劃自己的人生。并要求學(xué)生每個(gè)月對(duì)自己進(jìn)行總結(jié)并深刻思考之后一個(gè)月的自我規(guī)劃。每個(gè)同學(xué)完成自我規(guī)劃，會(huì)在下一個(gè)月的自我規(guī)劃班會(huì)時(shí)間，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自我規(guī)劃的習(xí)慣，按部就班的完成自我規(guī)劃的人生，但我注意到自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要，它是實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想的橋梁和途徑，有的學(xué)生雖然有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，但會(huì)有一段迷茫期，不知道從何做起，我的責(zé)任就是逐步引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)計(jì)近期以及遠(yuǎn)期的自我規(guī)劃，使學(xué)生客觀地科學(xué)地提出個(gè)人奮斗目標(biāo)以及自我規(guī)劃。讓學(xué)生明白，自我規(guī)劃要從客觀實(shí)際和主觀條件出發(fā)，不能隨意規(guī)劃。學(xué)生要根據(jù)自身的特點(diǎn)，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)生活和理想。通過一個(gè)學(xué)期的自我規(guī)劃德育教育，班級(jí)整體學(xué)生德育得到很大提高，學(xué)生基本學(xué)會(huì)自我規(guī)劃，并積極努力完成自己的奮斗目標(biāo)。這樣足可以證明推行“自我規(guī)劃”是一項(xiàng)正確的培養(yǎng)學(xué)生德育的方法。

2、推行“自我管理”，優(yōu)化班級(jí)管理模式

我校注重德育的發(fā)展，目的是形成學(xué)生自主管理的德育特色。首先，我校建設(shè)一支由校領(lǐng)導(dǎo)、德育處、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自我管理工作的指導(dǎo)。其次，我校成立學(xué)生自律委員會(huì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理。學(xué)生自律委員會(huì)參與學(xué)校的管理包括：風(fēng)紀(jì)、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理，鍛煉學(xué)生的組織管理和自我教育的能力，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，為班主任減輕負(fù)擔(dān)，為教育教學(xué)工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，逐步形成“德育引領(lǐng)，自主管理，共同打造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵(lì)學(xué)生參加干部競(jìng)選，每個(gè)學(xué)生都有資格管理學(xué)校以及班級(jí)的事務(wù)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并組織活動(dòng)，讓他們體會(huì)到以自身為中心的感覺，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促進(jìn)自身發(fā)展。最后，進(jìn)行“流動(dòng)紅旗”制度，激發(fā)每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的積極主動(dòng)性；針對(duì)教師，進(jìn)行“制度激勵(lì)”為班主任工作護(hù)航，按考核制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度對(duì)班主任每月進(jìn)行講評(píng)，調(diào)動(dòng)班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。

作為班主任，我的主要責(zé)任就是指導(dǎo)我班全體學(xué)生進(jìn)行有效地自我管理，加強(qiáng)學(xué)生的自律、自治能力，促使學(xué)生善于把自己的行動(dòng)納入已規(guī)劃好的人生軌道中，進(jìn)行高效率的活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。在班級(jí)，我建立一個(gè)由學(xué)生組建的管理小隊(duì)，由學(xué)生管理學(xué)生，進(jìn)行自我管理，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)整從而使學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束和自主發(fā)展。在每個(gè)星期開展活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書法比賽、象棋比賽等等，學(xué)生都積極參與其中。并鼓勵(lì)學(xué)生積極爭(zhēng)取每個(gè)星期得到“流動(dòng)紅旗”，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。一個(gè)學(xué)期的德育教育，我班學(xué)生整體德育水平得到飛躍的提高，我看到他們逐漸成為優(yōu)秀的人才并成為高素質(zhì)的人才，這使我倍感欣慰。

3、培養(yǎng)學(xué)生的“自我完善”意識(shí)，不斷完善自我

學(xué)校教育在一個(gè)人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置，一個(gè)學(xué)生將來成為什么樣的人，主要是通過學(xué)校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的，所以學(xué)生要學(xué)會(huì)批評(píng)和自我批評(píng)，不斷在批評(píng)中自我成長(zhǎng)并逐步自我完善，這才是學(xué)生良好性格的形成和良好個(gè)性得到健康發(fā)展的途徑。班主任的責(zé)任就是培養(yǎng)我班級(jí)全體學(xué)生的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，由于我們民族的文化背景的影響，更多的人注重別人的評(píng)價(jià)，而忽視自我的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生具有一定的自我評(píng)價(jià)能力，是具有自信心，有獨(dú)立人格的一種標(biāo)志。同時(shí),作為教師，我也要不斷的自我完善，校方領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)全體教師開展心理健康教育C證培訓(xùn)，提高全體教師心理健康教育水平，我積極參與其中。學(xué)校開設(shè)了一個(gè)心理咨詢部門，開通心理熱線，目的是及時(shí)了解和掌握學(xué)生心理活動(dòng)動(dòng)態(tài)，我告訴學(xué)生當(dāng)他們心中產(chǎn)生疑問或者迷茫時(shí)，可以向我和心理咨詢部門尋求幫助。每?jī)蓚€(gè)星期，我也會(huì)固定利用一節(jié)課的時(shí)間，開展體育文娛活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生逐步做到“自我完善”和學(xué)會(huì)自我批評(píng)，做一名高素質(zhì)人才。在學(xué)期末，我會(huì)要求班級(jí)全體學(xué)生寫一份心得體會(huì)，總結(jié)這一個(gè)學(xué)期來，自己所獲得的收獲和如何做到自我完善的過程。我認(rèn)為推行“自我完善”的德育教育也取得很大的成功，我看到學(xué)生在逐漸自我完善，并成為越來越優(yōu)秀的人才。接下來，我作為班主任，會(huì)繼續(xù)努力，和學(xué)生共同進(jìn)步。

三、總結(jié)

“三自”教育尊重人的主體思想，以人為本的核心理念，符合關(guān)于事物發(fā)展的動(dòng)力和實(shí)質(zhì)原理。我校建設(shè)特色德育教育，推行“三自”教育，還會(huì)全面覆蓋應(yīng)用于文化課學(xué)習(xí)上，而且在德育、特長(zhǎng)發(fā)展等方面也起到很重要的作用，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教育中的主動(dòng)地位，要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、理解學(xué)生、信任學(xué)生，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同情況，不同側(cè)面，對(duì)學(xué)生提出不同的要求和管理，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)存在的價(jià)值并發(fā)揮他們的潛力，使學(xué)生彰顯自己的個(gè)性，發(fā)揮個(gè)人的力量，讓學(xué)生進(jìn)行自我突破，自我拓展和自我完善，實(shí)現(xiàn)一種“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育轉(zhuǎn)變，最終實(shí)現(xiàn)德育育人的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。