導語：如何才能寫好一篇學生自我批評總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

是什么原因?qū)е逻@樣的情況出現(xiàn)呢？原因有二：一是仍在使用教條式教育思路；二是還在使用填鴨式教育方法。試問，用這種枯燥生銹的方式用來和現(xiàn)代的學生開班會，能起到什么效果？可以說不能！經(jīng)過我長時間多階段考察調(diào)研和圖書網(wǎng)絡查詢，發(fā)現(xiàn)真正好的班會，都有一個共性，就是互動性比較強，學生的參與性比較高。那么是什么方法呢？溝通與自我批評！就是在班會中開展學生與老師間的溝通與自我批評，學生與學生間的溝通與自我批評。

在筆者從事教學工作二十多年的時間里，開的班會雖然很多，但是真正自我感覺十分理想的班會并不是很多。究其原因，也是犯了“教條”和“填鴨”之錯。幸運的是我發(fā)現(xiàn)的比較早，改進的比較快，這五六年來我一直堅持在班會中技巧性使用“溝通與自我批評”。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方式讓我和學生間的距離縮短了，感情深厚了，溝通容易了，當然最重要的是教育水平上去了。

那么如何在班會中用好這一方法呢？第一，明確班會主題，就是首先要和學生說明本次班會的目的和意義；第二，明確班會展開參與的方式，就是和學生說明我們本次班會采用的是溝通與自我批評方式；第三，放下架子，走進學生的世界。這三點，看起來很簡單，但是要做好卻很難。第一點很容易，開班會總有一個主題，明確了主題就明確了方向和目標。而第二點就很難，難在我們老師不是不懂溝通而是不一定敢于溝通與自我批評，特別是當著學生的面進行溝通與自我批評！怕丟面子沒威嚴，怕承認自己的過錯，怕承認自己在工作中的失誤，在今后的工作中沒有說服力！其實這種觀點是不對的。有句老話叫“群眾的眼睛是雪亮的”，不要以為我們自己不講，別人就看不到，自欺欺人才是對自己最大的損害。更重要的是，只有我們自己先承認工作的不足，才有權(quán)利指出學生的缺點；只有我們先批評自己，才能更有力地批評學生。

這樣，你的學生就會在你的帶領之下積極地配合你展開批評和自我批評，你的班會就會開得有效果，有力度，有深度。第三點是要求我們主動放下架子，走進學生的生活，這一點是說易不易，說難不難。易在學生和我們朝夕相處，我們只要多看多聽多想，就能了解我們的學生；不易在于時代不同了，學生的觀念也早已和我們當初形成的觀念有很大的差異，我們只有先改變自己來適應他們。

實踐是檢驗真理的唯一標準。我們不僅要有理論的指導，還要將理論用于實踐。在班會課上我們總會遇到各種各樣的難題，那么在處理這些難題時就要學會應用溝通與自我批評。長期以來，很多班主任總是被一些十分棘手的問題困擾著。譬如有些學生在學校里不抓緊時間學習，而是把心思花在和學習無關的事情上面；有的學生和校外的不務正業(yè)的社會青年來往；有的同學早戀；有的同學沉溺于網(wǎng)絡世界不能自拔……“人無完人，金無足赤”，圣人也有犯錯的時候，更何況我們這些有七情六欲的凡人呢！對待這些同學我們一定要耐心地教育他們，但是一定要在批評教育的同時也要引導他們進行溝通與自我批評，讓他們在自我批評中認識到自己的錯誤所在，并下決心改過自新，這才達到了我們自我批評的真正目的，也讓他學會了自我批評。這是學生認識自己，了解自己重要要途徑之一。

我們作為一名教育工作者不僅要教育好我們的學生，還要在教育學生的同時不斷總結(jié)經(jīng)驗，不斷地進行溝通與自我批評，改進我們的工作方法。在對待學生的錯誤時，我們要做到一視同仁，不能有絲毫的偏見。不能說某個成績好的學生犯了錯誤就不嚴肅處理，該嚴厲處理就不能手軟。也不能說某個成績不理想的學生犯了錯誤就對學生進行體罰，這樣不僅不利于學生改正錯誤，更加不利于學生的身心成長。我們要致力于培養(yǎng)品學兼優(yōu)的學生。這些道理說起來很簡單，但是我們有時并不能夠做的很好，這就要我們在班會課上與學生進行交流，讓學生指出我們在工作中的需要改進的地方，也就是讓我們老師放下架子和學生平心靜氣的交流，要和學生成為真正的朋友。古人云：師不必賢于弟子，弟子不必不如師。要讓學生知道不是只有老師能夠批評學生，學生也可以批評老師的。而老師要敢于接受學生正確的批評，接受了批評后我們還要進行自我批評，在批評中不斷的總結(jié)新的教育方法，不斷完善自己，使自己在學生中樹立一個崇高的形象。

為學生樹立一個榜樣，勇于帶頭進行批評與自我批評是組織一次成功的班會的第一步，第二步就是引導學生進行同學間的批評與自我批評。

組織學生進行同學間的互相批評有利學生發(fā)現(xiàn)自身的缺點，更加全面、深入地了解自己?！安蛔R廬山真面目，只緣身在此山中”，一個人很難全面地認識自己，對自身的缺點不一定了解，就更談不上改正缺點和提高自身了。讓朝夕相處的同學去指出學生的缺點，是讓學生認識自身缺點的最好方法。只有先認識到缺點，才能積極地改正缺點。

經(jīng)過長期實踐，我發(fā)現(xiàn)批評與自我批評這一方法的確有了很大成效。學生們在班會課上不再是心不在焉，而是十分積極地參與到班會課中，和老師的互動性也增強了。每次班會課幾乎所有的學生都會發(fā)言，在對別人提出批評時體現(xiàn)了作為班級一員的責任感，在對自我提出批評時體現(xiàn)了很大的勇氣。

篇2

同志們：

根據(jù)甘區(qū)教黨發(fā)〔2005〕82

號文件和學校先進性教育活動分析評議階段安排意見的要求，9月27日至28日，我校黨支部全體黨員黨性分析材料民主評議專題會在學校多功能廳舉行。學校領導及黨員共30人參加會議，現(xiàn)將有關情況通報如下：

本次專題組織生活會活動的主要內(nèi)容是以“三個代表”重要思想為指導，找準領導干部、黨員在思想和工作中存在的突出問題，認真開展批評和自我批評，克服缺點，共同提高，為深入開展先進性教育活動和促進學校各項工作持續(xù)發(fā)展獻言獻策。黨支部要求全體黨員在這次活動中聯(lián)系各自的教育教學工作實際，努力奮進，開拓創(chuàng)新，更新觀念，順應形勢，樹立為人民服務的宗旨，在工作中發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，為學校教育全面發(fā)展作出貢獻。

會議由支部書記任彬同志主持，他首先介紹了會議前的準備進程和個人黨性分析材料形成的過程，并對本次會議的重點過程和方法提出了詳細要求，結(jié)合我校實際，評議分為兩天進行。

民主評議從支部書記任彬同志開始。他以普通黨員的身份，在簡要介紹第一階段學習情況后，對照和黨員先進性標準，對自己存在的缺點和不足方面進行了認真地剖析。學校校長郝紹良同志、副校長成武軍、副校長兼支部委員賀登超同志以普通黨員的身份，分別就自己在理論學習、理想信念、聯(lián)系群眾、服務群眾以及切實履行黨員義務等方面存在的不足進行了反思，每位黨員對照黨性分析材料，在組織生活會上進行黨性剖析，認真地開展了自我批評，然后按照“先支委，后其他黨員；先自查，后評議”的要求逐個進行民主評議。30位在職黨員對照學校形成的《張掖六中黨員先進性具體標準》，先后對自己進行了認真深刻的自我剖析，分析存在的問題，尋找思想根源，提出改正方法，明確努力方向，整個會議嚴肅認真而不失活潑。

在組組織生活會上，每位黨員都實事求是，敞開胸懷，認真查找和分析問題的根源，積極開展批評和自我批評。在自我批評時，每位黨員緊緊抓住先進性這個基本標準，聯(lián)系黨性分析中查擺出來的問題，特別是在理論學習、工作作風和思想作風以及人生觀、世界觀、價值觀等方面，進行了誠懇的自我批評，并從思想上深挖細查了根源。每個黨員宣讀完黨性分析材料后，參會黨員遵循實事求是的原則，按照“團結(jié)－批評－團結(jié)”的要求，“知無不言,言無不盡”,進行評議。本著實事求是、與人為善、對同志高度負責的態(tài)度,從團結(jié)的愿望出發(fā),

開展了認真的批評，并對今后的工作提出了殷切希望。敞開思想,暢所欲言,坦誠交換意見，進行相互幫助，達到共同提高的目的。通過專題組織生活會,黨員心情舒暢，受到很好的教育。大家一致認為,通過逐個開展批評與自我批評,逐個進行評議,更加全面、深刻地認識了自己,溝通了思想,交換了意見,增進了團結(jié),明確了今后工作的努力方向。大家表示,通過分析評議,要進一步加強黨性鍛煉,發(fā)揚批評與自我批評的優(yōu)良作風，求真務實、開拓進取,做好本職工作,充分發(fā)揮黨員先鋒模范作用,為學校教育全面發(fā)展作出貢獻。

篇3

一、認真安排部署。在總結(jié)學習動員階段工作基礎上，對查擺問題階段的工作進行了全面的部署安排，并提出了明確具體的要求：

1.個人剖析。人人對照《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》要求和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”，全面嚴格剖析自己，寫出不少于1500字的個人剖析材料，進行查擺問題，自我剖析，深刻反思。

2.全員評議。先是領導和教研組民主生活會，小組成員之間進行批評與自我批評，要求自我分析客觀真實，突出問題找準癥結(jié)，分析原因深刻具體，剖析問題恰如其分。再是學生和家長代表問卷調(diào)查，通過發(fā)放《xx三中師德師風家長調(diào)查問卷》、《xx三中師德師風學生調(diào)查問卷》以及《xx三中師德師風征求意見卡》等形式，廣泛征求意見，進行分類梳理，向全體教職員工公示。通過自我剖析與同行間的批評與自我批評，再加上學生、家長和社會的監(jiān)督，使大家進一步認清師風建設的重要性和必要性，自覺規(guī)范自身言行，加強師德修養(yǎng)。

二、廣泛征求意見。我們圍繞學校的辦學方向、學校管理、教學質(zhì)量、教風校風，教師的儀表風范、敬業(yè)態(tài)度、教育觀念、奉獻精神、教學常規(guī)以及對后勤教輔人員的管理等多方面的內(nèi)容，召開了有家長代表和社會各界人士、縣局領導、新聞媒體等百余人參加的座談會；抓住學生、家長關注的熱點問題在學生和家長中進行問卷調(diào)查，發(fā)放征求意見表和家長、學生調(diào)查問卷千余份；利用校訊通平臺向家長了學校開展師德師風建設活動的信息，公布了學校的舉報電話、校長、副校長、教導主任等有關負責人的電話號碼，便于家長和社會及時反映情況。這樣，做到了廣泛征求各方面的意見和建議。

三、認真梳理分析。學校將收集到的各方意見和建議按照“學校”、“領導班子”、“教師隊伍”在師德師風方面存在的問題進行認真的分類梳理，并向全體教職工進行公示。召開學校領導和教研組民主生活會討論，分析原因，尋找根源，讓大家做到心中有數(shù)，進而有則改之，無則加勉。

四、開展談心交流。學校委會和師德師風辦公室負責人員，充分利用轉(zhuǎn)達反饋意見的機會，和相關人員進行了交心和談心；教師之間也利用教研時間，互相征求意見，積極開展批評與自我批評，有針對性地幫助在師德規(guī)范方面存在差距和有突出問題的同志，提出希望和建議，使大家真正做到了思想上有觸動，實踐中有行動，達到了解決問題，提高修養(yǎng)的目的。

五、進行民主測評。學校首先召開了領導班子成員民主生活會，對照師德規(guī)范和縣局《師德師風建設工作安排》中的“整頓重點”各自剖析自身存在的問題，提出改進意見，進行民主測評。然后，領導組分到各年級組參與教師的民主評議和民主測評。同時，發(fā)放通過學生和家長調(diào)查問卷的方式，對教師和班主任進行評議。最后根據(jù)教師的個人剖析、教師互評、學生及家長的評議意見，結(jié)合教師平時表現(xiàn)，進行綜合分析，實事求是、客觀公正地對每個教師提出評議意見，并向教師本人進行反饋，使評議成為提高和加強教師師德師風的有力舉措。

篇4

關鍵詞：教學；批評方法；可拓學邏輯

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）07-0230-02

一、問題的提出

在教學方法中，批評的恰當運用，一直都是值得認真研究的問題。特別是隨著教改的深入，教書育人的責任對教師來講，越來越有更大擔當?shù)那樾蜗?，更好地掌握和運用批評的方法，已成為教師的一種普遍需求[1-2]。因此，對教學中的批評方法進行更深入淺出的研究，就顯得很切合實際。

二、問題的分析

學習，就是改進，但習慣往往是下意識的，很頑固。不明確指出來，確實會妨礙同學進步，有失教師職責，也就是說，批評確實需要。但是，不當?shù)呐u則會使得其反，甚至引發(fā)教師與學生的心理沖突。這里，區(qū)分當與不當?shù)年P鍵是在指明問題的方式應和愛護學生的自尊心相容。因此，批評方法的研究必須圍繞著批評與愛護學生的自尊心相容原則進行。這是因為，自尊心是學生接受批評、改正行為的動力，如果批評破壞了學生的這個動力，批評就難有預期的效果，甚至適得其反。這樣，貫徹相容原則的方法研究，就是一種體系的研究了。在這里，確實是需要學科上的支持了。而可拓學[3]是一門從方法上研究如何拓展相容性的學科。為深入淺出見，我們這里只是對此問題做可拓學邏輯[4]運用的研究。這樣，把教學中批評的藝術性研究[5-6]推向一種邏輯性研究，更容易掌握和運用。

三、可拓學邏輯的運用

（一）邏輯非：原則的闡釋

如上所述，恰當?shù)呐u方法來自于正確的批評原則。所以，必須先明確正確的批評原則。也就是說，先要明確是非。以往的研究多從批評與表揚相結(jié)合角度探討，但更深入地分析可知，學生更需要要的是尊重，因為不尊重的表揚學生也無法接受。其實質(zhì)就是愛護學生的自尊心。從集合的角度看，如果我們把與愛護學生的自尊心相容的批評作為一個正確的批評集合A，那與愛護學生自尊心不相容的集合就是非A集合，可記做A-。這樣做，就可從抽象的原則落實到實在的分界，更易于掌握和理解原則的作用了。

有了明確的原則，明確是非分界線，這樣我們就可以進一步尋求能貫徹原則的方法了。

（二）貫徹原則的方法

1.邏輯或：雙向選擇。

（1）邏輯說明：A∨B∨C…。按照某種標準，從一個可以選擇的有限的集合里，選擇一個最好的。

（2）邏輯運用：心靈溝通。從自己的批評方式的有限集合里，選擇特定學生最能接受的；從學生能夠接受的批評方式的有限集合中，選擇自己最擅長的方式。

（3）運用效果：表揚不如尊重。在選擇上，對批評方式上與愛護學生自尊心的相容給予更大限度的考慮。在發(fā)揮自己的風格特點的范圍內(nèi)，給予學生最大的尊重。

總之，對不同的性格都要尊重，尊重就不是一味褒貶，而是揚長避短。首先老師要有胸懷，不能有偏見，對自己更需一分為二。批評的目的在于讓學生做更好的自己，而不是更像老師。在批評教育上，真正做到有教無類。

2.邏輯與：特點發(fā)揮的正向引導。

（1）邏輯說明：A∧B∧C…A、B、C…。諸元素通過分工與合作，組成一個更大的整體。

（2）邏輯運用：從直接糾錯轉(zhuǎn)到特點的正向發(fā)揮。此處的邏輯與，只用AΛB，其中，A代表特點的負向發(fā)揮，B代表特點的正向發(fā)揮。AΛB代表特點的發(fā)揮。在強化特點的正向發(fā)揮同時，去弱化特點的負向發(fā)揮，更見整體性的妙用。

（3）運用效果：還批評改正于學生自身。

3.邏輯逆：批評互動。

（1）邏輯說明：ABB-。其中，B-是B的逆過程，這樣，ABB-體現(xiàn)的是一個從A到B，又從B回到A的過程。

（2）邏輯運用：寓言教于身教之中。A代表批評學生，B代表自我批評檢討，B-代表又回到批評學生中。

（3）運用效果：養(yǎng)成反省習慣。在解決具體的糾錯同時，在如何接受批評方面，在學生面前率先垂范；另外，培養(yǎng)接受批評與自我批評的反省素質(zhì)。

4.邏輯積：舉一反三。

（1）邏輯說明：ABC。當不能做D的時候，可先做能做的A，再做能做的B，最后做最初做不到的C。

（2）邏輯運用：融會貫通。面對不能直接做到而準備放棄的C，先找特長A；B是再對如何做到特長A進行大道理上的總結(jié)，即總結(jié)做到A的心得；再把這個大道理即心得運用于做C。這一步也是能力的遷移，也是基本能力的廣泛運用。確實給做C很大借力。

篇5

關鍵詞：批評；效果；講究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）08-298-01

近年來，由于家長對孩子的過分呵護，以及媒體對學校不良現(xiàn)象的過分報道，社會對“批評教育”過度關注，導致不少教師因噎廢食，干脆放棄對學生的批評教育。作為教師我認為這是教育的一種損失，因為沒有批評的教育是一種溺愛的嬌慣的教育，而“我們稱之為溺愛的那種嬌弱的教育造成了身體上和精神上一切力量的衰退”。此外，教學批評還是一種現(xiàn)實的挫折教育，是培養(yǎng)學生勇于正視自己的錯誤和改正錯誤的心理承受能力、磨勵學生意志的重要手段。作為教師，不能輕易放棄批評教育，而是要掌握批評的藝術，改進批評教育的方法。

一、在掌握事實的基礎上進行批評教育

在對學生進行批評之前，必須充分掌握事實?！皼]有調(diào)查研究就沒有發(fā)言權(quán)?！敝挥薪⒃诔浞终莆帐聦嵉幕A之上的批評，才不會讓學生覺得是空穴來風?，F(xiàn)在的孩子善于察言觀色，如果教師沒掌握事實而對其進行批評，他們不僅不承認錯誤，還可能頂撞教師。

我班上有個學生，叫崔宇，聰明活躍但特別好面子，常在班上搗亂，還屢屢頂撞任課教師，我問其原因，他說：“我明明沒做，干嘛老師要說我？”所以我在對他進行教育之前，都用事實說話。經(jīng)過這樣幾次以后，他發(fā)現(xiàn)我能以事實為基礎，指出他的錯誤所在，所以從此以后都能主動承認錯誤。

二、批評要有針對性

有針對性的批評，收效才會大。比如說有時因為個別學生看電視、玩電腦，學生們考試不太理想，老師想在課上批評和鼓勵學生，希望下次做好。但老師如果只是在臺上大講特講，講得大，講得空，一般學生摸不著頭腦，犯錯誤的學生也不怕。如果教師能在課上重點分析這些學生的問題，可能會有意想不到的收獲。當然，前提是不傷害學生的自尊。比如有個叫馮潔的女生，特愛看電視，有段時間學習退步很嚴重，從其家長處筆我者了解到她電視看的很多，因此我在班上說：“我們的馮潔同學一向很聰明好學，但近段時間成績有所下滑，是電視看的太多嗎？”看到她的臉慢慢變紅了，我繼續(xù)說：“其實還有好幾個同學都這樣，楊墨愛玩電腦，明哲太愛聽歌……你們誰能最早改變？”過后，在課上提到的這些學生都重新把重點放到學習上，不玩或減少玩電腦、看電視的時間，成績都有了很大提高。

三、批評要留有余地

在批評教育時，力求點到即止，留有余地，給學生一個自我批評、自我教育的機會。這樣學生既容易接受，又對老師的寬容產(chǎn)生一種負疚感，從而有利于不斷鞭策自己，盡量少犯或不犯錯誤。如果教師對學生的錯誤嘮嘮叨叨，否定或者貶低學生的自我認識、自我批評的積極性，那么學生就會產(chǎn)生一種逆反心理，結(jié)果事與愿違，大大削弱了教育的效果。

我班有個學生叫孫浩，常常不交作業(yè)，老師批評他，他聽不入耳，而且變本加厲。有一次他又不交作業(yè)，我批評了他，不過沒有歷數(shù)他的過錯，而是讓他將以往不交作業(yè)的原因總結(jié)出來，如果有不可克服的原因，老師可以幫助他。他想了很久也沒想出不做作業(yè)的理由，就說以后他將按時完成作業(yè)。第二天他開始寫作業(yè)了，我及時鼓勵了他，從這后來他能按時完成作業(yè)了。

四、批評要剛?cè)岵?/p>

教師批評時要根據(jù)學生的生理和心理特征去教育，“一把鑰匙開一把鎖”，常常要用剛制柔，以柔克剛。對女同學用剛，則有震撼力；對男同學用柔，則化解頑石。剛與柔的使用均以不傷害學生自尊心為重點。特別是那些犯有錯誤的學生，他們的自尊心表現(xiàn)得就更為復雜，他們做了錯事，受到同學的責備，產(chǎn)生了自卑感，但在他們的內(nèi)心深處，仍有上進要求，渴望得到老師和同學的理解和幫助。著名的教育家馬卡蓮柯曾說過：“得不到別人尊重的人往往有最強烈的自尊心?！币虼?，對這些學生，在批評時既要講原則，不遷就其錯誤的思想行為；又要講感情，尊重他們的自尊心。美國著名的管理家亞科卡說過：“表揚可以印成文件，而批評打個電話就行了?！边@就是說，含蓄而不張揚的批評有時比那種“電閃雷鳴”式的批評效果更好。

朱華同學是個批評不得的人，經(jīng)常反駁老師的批評。后來，我任命他為管理紀律的干部，要他自己先約束自己，帶頭搞好班級的紀律，他做得不對時筆者就輕描淡寫地和他談談心。慢慢地，他的紀律好轉(zhuǎn)了，成績進步了。

在教育中，剛與柔的方法若能運用得當，總會有一定收效的。但使用之前必須摸清學生的個性，了解學生的思想狀況。對學生不能一概而論，不同的方法適合不同的學生。“只要方式得當，孩子們會理解老師的苦心?！?/p>

五、批評要迂回啟發(fā)

我們不僅要有一針見血，開門見山的直接批評教育，也要有“明修棧道，暗渡陳倉”的迂回批評教育的方法。這樣可以避免教育者與被教育者的直接交鋒，引導、幫助犯錯誤的學生消化、理解、醒悟，從而改正錯誤，使批評達到目的。

篇6

通過學習提高，虛心聽取意見，認真回顧過去的工作，總結(jié)反思工作中的缺點、失誤和教訓，分析原因，找準癥結(jié)，克服缺點，修正錯誤，把每一位班子成員的思想迅速統(tǒng)一到縣委和教育局的要求上來，保證了思想作風整頓活動的順利開展，為強化師德師風建設、推進個性化教育、辦人民滿意的學校起到了積極的作用。

一、學校領導班子作風建設方面存在的主要問題。

通過前一段的學習教育，學校班子成員堅持率先垂范，充分發(fā)揮模范帶頭作用，先后召開了部分教師代表會議，廣泛征求意見，召開民主生活會，采取自己找、群眾提、領導點、大家評的方法，積極開展批評和自我批評。經(jīng)認真梳理歸納，學校管理工作中還存在一些問題和薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在以下方面：

1、從個性化教育落實的要求來看，還存在著思想解放不夠，有時思維打不開，視野放不遠的問題，平時習慣性做法多，開拓性做法較少，考慮眼前工作多，長遠打算還較少。工作上表現(xiàn)為：一是踐行個性化教育模式力度不夠，學校、教師和學生的個性特點體現(xiàn)還不充分；二是教育教學觀念的轉(zhuǎn)變及對個性化研究的水平參差不齊，綜合實踐活動課沒有新發(fā)展；三是教研活動缺乏對教法和學法的深入探討，本學期期中考試個別年級、個別學科教學成績低于縣內(nèi)兄弟學校。

2、班子成員中的部分人領導力、執(zhí)行力不強。有的領導管理不到位，力度不夠，思路不清。缺乏大局意識、溝通協(xié)作和深入細致的工作作風以及具體有效的工作措施，深入一線了解情況、調(diào)查研究不夠，對工作中存在的問題不能早發(fā)現(xiàn)、早預防。主動關心教職工的生活，解決實際困難的力度不夠。

3、個別教師疲軟現(xiàn)象嚴重，不思上進，工作期間在網(wǎng)上聊天、打游戲；遲到早退，作業(yè)批改不夠規(guī)范；個別教師有償家教，體罰、變相體罰學生；個別班主任工作不細致，學生違紀現(xiàn)象時有發(fā)生。

二、存在問題的主要原因

（一）對理論學習的重要性和必要性認識還不夠深入。

對政治理論學習的重要性、緊迫性認識不足，主動學習的自覺性不高，不能正確處理工作與學習的關系，主要是認為平時班子成員都按時參加了縣教育局中心組的集體學習，且大家都是經(jīng)過長期鍛煉而成長起來的干部，參加各種培訓、學習的時候也比較多，加之“上有千條線，下只一根針”，學校教育教學工作本身就十分繁忙，往往就忘記了學習、忽視了學習、放松了學習，漸漸地對深入學習理論的重要性認識不夠，出現(xiàn)了把學習當作軟任務，把業(yè)務工作作為硬指標的情況。

（二）思想觀念與新形勢的發(fā)展要求還不相適應。

面對前幾年教育改革的負面影響以及移民遷建后期資金困難，致使部分班子成員思想解放不夠，缺乏強烈的發(fā)展欲望、開闊的工作視野、合乎時代的觀念以及與時俱進的精神。加之當前各種矛盾突現(xiàn)，開展工作難度加大，沉重的包袱更加束縛了大膽開展工作的手腳。

（三）班子自身建設還存在薄弱環(huán)節(jié)。

篇7

一、與后進生談心前要有充分的準備

后進生的形成，除了主觀因素外，還與學校、社會、家庭的育人環(huán)境有著緊密的關系。談心前要全面、系統(tǒng)地了解后進生，掌握其家庭基本情況、個性、愛好、長處和短處等等。知之深，方能愛之切。只有對后進生了解得越深刻，掌握的材料越豐富，獲得談心成功的把握性就越大，就像中醫(yī)生看癥下藥一樣。相反，如果僅憑對后進生的局部的、表面的、粗淺的認識，一時心血來潮，便匆匆把后進生找來瞎扯一通，無的放矢，缺乏教育性、針對性、啟迪性，甚至冤枉傷害了學生。這樣做不但會把師生關系弄“僵”，還達不到教育的效果。因此，談心前對后進生作一番深入、細致的調(diào)查研究，做好談心的準備，是十分必要的。例如：2008屆有位名叫鄧成的學生，上課經(jīng)常遲到，于是我到他家去家訪，得知原來他父母長年在外打工，家里有位年老的奶奶需要他照顧，還有全部家務都要落在他年幼的身上。我調(diào)查情況之后，與他談心時首先表揚他是個尊老、勤勞的好孩子，同時指出要他盡力做個按時上學的好學生。談心后，到學期結(jié)束，他都沒有遲到過。從而取得了良好的效果。

二、與后進生談心時要選好場合，瞄準時機施以援手

心理研究表明，人的心理活動不同程度地會受到環(huán)境的影響和制約。一般來說，在教室里、辦公室里等公共場合與后進生談心，眾目睽睽之下，使他們覺得有傷自尊，于是會造成緊閉心靈的窗戶，談心就難免會陷入僵局。另外，能否把握談心的時機，也與談心成敗與否直接相關。同時后進生剛剛做了錯事或心境不佳的時候，與他們談心就不容易談得攏。為此我們應選好場合，瞄準時機，所謂“選好場合，瞄準時機”，就是選擇、創(chuàng)設一種輕松、和諧、親切的場合，瞄準后進生閃現(xiàn)進步的火花，或正在徘徊彷徨，企求得到幫助的時機。這時與后進生談心，一下子便拉近了師生的思想距離，拆除掉后進生的心理屏障，消除了他們的恐懼和不安。他們會從內(nèi)心認識到老師的的確確在真正的愛護他、關心他，從而建立起良好的談心基礎，使后進生愿談、樂談，從中收到良好的教育效果。

三、與后進生談心更要從真誠的稱贊入手

值得注意的是，談心不要只限于批評后進生的錯誤。他們平時受到的責備、訓斥太多了，無休止的指責已經(jīng)令后進生十分反感，責備、訓斥只能使他們破罐子破摔，對喚醒后進生的上進心是無濟于事的。每個學生身上都存在著積極因素和消極因素，因此，我們要像探測金礦一樣，去尋找后進生身上的閃光點，并鄭重其事地給予贊揚，燃起一把熊熊的情感之火，溫暖他們那顆冷卻的心。這比嚴厲的批評與指責他們的過錯更能促進他們改過自新。例如：2010屆有位名叫鄭帥的學生，他是個打乒乓球的能手，學習卻一塌糊涂。有一次我跟他談心時說：“鄭帥同學，你很聰明，是個打乒乓球能手，如果你把打乒乓球的那股勁用到學習上，你的學習成績一定能提高，甚至能超過其他同學，老師相信你，加油！”從此以后，鄭帥的學習態(tài)度完全變了，再也不貪玩了，上課專心，作業(yè)按時完成了，通過他的努力，學習成績也有明顯的提高。

四、與后進生談心要把批評融匯在自我批評之中

現(xiàn)實生活給我們留下深深的烙印，批評是一件棘手的事，即使是善意的批評，如果缺乏藝術性、科學性，仍然不易被人們所接受。直接或間接的，公開的或個別的，無論采取哪種批評方式，都必須遵循一條原則：站在受教育者的心理位置上去看待受教育者的錯誤。也就是說，要設身處地的為受教育者想一想。因此，批評后進生時，最好的辦法是把自己擺進去，實事求是地進行自我批評。教師不必擔心會丟面子，降低自己的威信。相反，這恰恰體現(xiàn)了教師誠實謙虛和為人和善的美德。教師威信不但不會因此而下降，而會更高。這種融身教和言教于一體，批評和自我批評相結(jié)合的巧妙批評，最能感化后進生。

五、與后進生談心要善于疏導、激勵

后進生何曾不想甩掉后進的帽子？他們只是擔心自己意志薄弱、自制力不強，因而不容易建立起克服缺點的信心和勇氣。善于疏導激勵，就是要善于啟動后進生的內(nèi)在動力，充分調(diào)動他們的積極因素，堅定地樹立起克服缺點的信心和勇氣。一方面，我們可以給后進生講浪子回頭的故事，讓他們從中發(fā)現(xiàn)自己并非痼疾難治；另一方面，要給后進生一個好名聲，讓他去保全。2012年，我剛接手一個班里有一個自詡為“遲到大王”的同學。經(jīng)過我深入了解，掌握該生的情況后，我把他找來，動情的對他說了這一段話：“小寧同學，你自稱‘遲到大王’；可是這兩天來，我們班共有3人遲到，卻沒有你名字，怎么能說你紀律性差呢？我堅信你今后一定能按時上學，摘掉你自己給自己扣上去的帽子。請你相信老師的眼光是不會看錯人的。”事后，在班上又表揚了他幾次。小寧奇跡般的變了，到學期結(jié)束，小寧竟然未遲到過一次。給后進生一個好名聲，他便會受寵若驚，因而深受感動，并盡量努力，以不愿讓你失望，在保全名聲中，不知不覺就改正了缺點。

篇8

一、利用班會讓學生自省

讓學生利用班會課自省，就是把學生中出現(xiàn)的共性問題拿出來，讓學生自己反思，自己找出問題，自己說改進方法，以促進班級發(fā)展。

我剛接初一新班時，發(fā)現(xiàn)很多學生愛發(fā)牢騷，總是埋怨上課有人說話，大家不熱愛集體，班里學習氣氛不濃等等。為此，我在班里說了很多次，還找個別學生談心，但效果也不明顯。于是，我決定召開一次主題班會――我為班級做過什么。班會伊始，很多學生就開始反思自己的行為，幾分鐘之后，學生踴躍地上講臺說自己為班級所作的貢獻。有些學生平時默默地為班級做事，誰都不知道，此時說出來都一清二楚了；有些學生平時不關心集體和他人，此時無話可說，面露愧色。不用再說什么，那些無話可說的學生在捫心自問的同時，也開始思考自己該為班里做點什么；那些牢騷滿腹的學生聽了大家的談話，也開始思考自己做得是不是最好；而那些為班級做出貢獻的學生卻在考慮今后怎樣做得更好……第二天，我像平時一樣，早早地來到學校，一個感人的場面呈現(xiàn)在我的眼前。衛(wèi)生區(qū)除了本周的四組值日生，多了許多別的組的學生，其中還有平時很少為班級做事的。當時正值秋末冬初，落葉很多，加之四組學生做值日又懶散，組員總是晚到，拖拖拉拉，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成。而今天的值日因許多學生的幫助，做得又快又好。看來這次班會開得很成功。學生通過自省，調(diào)整了自己對班級的態(tài)度，在以后的日子里，我班學生發(fā)牢騷的少了，積極為班級服務的多了。

二、利用周記讓學生自省

作為班主任和語文教師，我有讓學生寫周記的習慣，周記可長可短，可記錄班級事件，可發(fā)表自己對班級一些事的看法，可傾訴自己的煩惱等。周記前先讓學生反思自己本周各方面情況，反思不要求字數(shù)。其中有一次，語文課代表這樣寫道：“這一周我認識到，我要按時認真檢查同學們的語文作業(yè)，不徇私。因為我對他們的嚴格態(tài)度，決定他們寫語文作業(yè)的態(tài)度?！敝笪矣^察他，從收作業(yè)到查作業(yè)，比以前更認真了。還有一個英語組長在周記中寫道：“我要認真完成老師留的背誦作業(yè)，不偷懶，爭取第二天的默寫最好，處處起帶頭作用，也不枉這個英語組長的頭銜?！敝蟮娜兆?，你就會發(fā)現(xiàn)她學習英語的積極性更高了，勁頭更足了。還有學生寫道：“我這周的值日有一次來晚了，同組的同學不但沒說我，還把我的任務完成了，讓我很不好意思。下次值日，我一定早來，做完自己的，還要幫助其他同學?！睂W生一周一反思，一周一調(diào)整，一周一進步。這樣的自省遠比找學生談話節(jié)省時間，又能讓學生不斷完善自我，達到教育內(nèi)化的效果。

三、利用學習小組讓學生自省

利用學習小組讓學生反省，就是充分發(fā)揮小組的力量，在小組內(nèi)開展批評與自我批評。反省自己這段時間以來的學習態(tài)度、學習方法、修身做人等方面是否存在問題，并找出解決問題的方法。學生在批評與自我批評中提升了認識，找對了方法，也懂得了更好的完善自己的行為，取得了較好的教育效果。在實際操作中，可分版塊進行：“態(tài)度決定一切”“學習方法大家談”“德行是做人的根本”等等。再輔以“小組積分制”，樹立學生的集體意識，在互幫互助，合作共贏的氛圍中，就能不斷提高學生的自我反省能力。這樣小組內(nèi)的自省，更具體，小組成員因鑒于其他成員的監(jiān)督，能更好地約束自我，更能促進小組成員共同進步，以達到班級的不斷優(yōu)化。

篇9

自開展“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動進入第二階段以來，**區(qū)教育系統(tǒng)在兩個月的時間里，緊緊圍繞作風轉(zhuǎn)變這個主題，按照《實施意見》確定的繼續(xù)抓好理論學習、廣泛征求意見，邊查邊改，開展談心，撰寫剖析材料，召開專題民主生活會與組織生活會，進行干部職工民主評議八個環(huán)節(jié)，在廣泛征求意見，開誠布公談心的基礎上進行了深刻地自我剖析，認真地撰寫剖析材料，開展了嚴肅的批評與自我批評，使每個黨員教師都找到了自身在理想信念、宗旨意識、廉潔自律等方面存在的問題和不足，深挖了思想根源，提出了詳細的整改措施，明確了今后的努力方向。局機關、教研室的工作作風、服務態(tài)度有了明顯的轉(zhuǎn)變，干部職工的服務意識明顯增強，工作效率明顯提升，查擺問題階段工作取得了階段性成效。

一、深入學習，廣泛動員，狠抓查擺問題階段工作落實

按照區(qū)委的統(tǒng)一安排部署，在區(qū)委、區(qū)政府及“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動第四督查組的直接領導下，緊緊圍繞查擺問題階段的工作要點，把各個環(huán)節(jié)的工作抓實抓細，比細處切入，從真上著手，從用上起步，從實上落腳，把轉(zhuǎn)變作風體現(xiàn)在真查真改上，體現(xiàn)在能知能改上，體現(xiàn)在邊知邊改上，體現(xiàn)在為群眾辦好實事辦實好事上，緊密結(jié)合教育工作實際，為群眾誠心誠意辦實事，盡心竭力解難事，堅持不懈做好事。在日常工作中不斷實踐，在突出重點上狠下功夫，在突破難點上大膽創(chuàng)新，開展了卓有成效的工作。

（一）、精心組織安排，突出領導帶頭。

按照區(qū)委的統(tǒng)一部署，教育局于4月4日召開了查擺問題階段動員部署大會，按照提前想、到時做、往后看的思路，對第二階段的工作做了周密的安排部署，制定了切合教育工作實際的《查擺問題階段安排意見》和，把領導帶頭放在本階段工作取得成效的關鍵位置，每個環(huán)節(jié)的工作均有領導把關、示范。局黨委及領導班子成員真正發(fā)揮了模范帶頭作用，堅持帶頭主動征求意見，帶頭開展談心活動，帶頭進行自我剖析，撰寫剖析材料，帶頭邊議邊改，帶頭學習先進人物，以先進人物的事跡作為自己工作的參照。以實際行動為廣大黨員教師做出了表率，為教育局機關黨支部、教研室黨支部進行查擺問題工作打下了堅實的基礎，營造了良好的氛圍，進一步帶動了廣大黨員教師勇于進行自我剖析，開展批評與自我批評的積極性和主動性。

（二）、廣泛征求意見，深刻進行剖析。

一是局黨委按照查擺問題階段的工作環(huán)節(jié)，在工作中首先開展了誠心誠意的談心活動，局領導班子成員，各股室負責人深入一線，和局機關、教研室全體黨員干部進行了推心置腹的談心活動，互相交流思想，交流感情，在工作方法上互通有無，取長補短。二是正確引導群眾參與，采取群眾易于接受、樂于接受的方式，以座談、個別訪談、問卷調(diào)查等形式，廣泛聽取人大代表、政協(xié)代表、派人士、退休干部、校長代表、教師代表、區(qū)委第四督查組成員對局黨委、班子成員、黨員干部的意見和建議，經(jīng)梳理共收到意見20多條。并針對存在的問題從世界觀、人生觀、價值觀上查原因，從權(quán)力觀、地位觀、利益觀上找根源，實事求是地認識自己，估價自己，做到了真聽、真思、真改。

（三）、認真撰寫剖析材料，明確努力方向。

一是為了更好地開展查擺問題階段的工作，幫助廣大黨員教師進行深刻的自我剖析，撰寫好剖析材料。二是在撰寫剖析材料的過程中，每位黨員教師都在談心和聽取意見建議的基礎上進行了認真的思考，深刻認真地就自己在理想信念、黨性意識、宗旨觀念、工作作風、廉潔自律等方面進行了自查自擺，對自身存在的問題不護短，不隱瞞，把思想清洗得明明亮亮，把靈魂試擦得干干凈凈。三是針對自查自擺中存在的問題，進行交流討論，根據(jù)交流討論的結(jié)果制定切實可行的個人整改措施和整改計劃，提出了自己今后的努力方向，并在工作中按計劃實施，按照現(xiàn)在能改的立刻改，條件不成熟的逐步改，難點、熱點問題集中改，作到邊議邊改、即知即改，把活動與自己的實際工作緊密結(jié)合起來，與思想改造緊密結(jié)合起來，與重塑個人新形象、重塑機關新形象緊密結(jié)合起來，把查擺問題階段的工作整體推向深入。

（四）、開展扎實的批評與自我批評。

局黨委按照查擺問題階段的工作部署，分別于**月23日和**月25日召開了專題民主生活會和專題組織會，分別對局機關、教研室全體黨員和局領導班子成員的剖析材料進行討論交流。局領導班子成員以普通黨員的身份參加了組織生活會。按照“團結(jié)--批評--團結(jié)”的原則，以對黨負責、對組織負責、對工作負責、對同志負責、對自己負責的態(tài)度，緊密聯(lián)系實際，實事求是地開展了認真的批評與自我批評。做到了提擺問題“實”，分析原因“深”，批評“真”，接受批評“誠”。真正使每位黨員增強了理想信念，強化宗旨意識和服務意識，達到了促進各項工作的目的，促進團結(jié)的目的。

（五）、緊扣六個環(huán)節(jié)，狠抓五項落實。

局黨委針對來自各個層面的20多條意見建議中涉及到的重點、難點、熱點問題，緊密聯(lián)系實際，以深懷愛民之心、守為民之責、常謀便民之策、多辦利民之事為落腳點和出發(fā)點，堅持邊議邊改，緊扣查擺問題階段的八個環(huán)節(jié)，狠抓了五項工作落實。一是加強義務教育法督查。深入學習宣傳新頒布的《義務教育法》，不斷提高依法行政，依法治教，依法治校水平，教育局通過組織《義務教育法》學習培訓，編發(fā)《義務教育法》學習材料。各校通過辦板報，召開家長會、教職工大會，向廣大教師和群眾進行廣泛深入宣傳，有效落實了《義務教育法》，勸返輟學學生126人。有效規(guī)范學校的辦學行為，嚴禁義務教育階段辦重點班、快慢班。嚴禁查處了學校亂要亂不要學生，教師體罰學生的現(xiàn)象，加強中小學收費管理，有效規(guī)范了學校財務管理行為。二是全面落實了農(nóng)村義務教育經(jīng)費保障新機制政策的實施，建立健全了中小學預算制度，完成了預算編制工作。核定并下發(fā)了**年“兩免一補”計劃，建立了貧困學生檔案，為5222名貧困學生發(fā)放了免費教科書。核定了貧困寄宿生補助對象，摸清城市低保學生的底子，積極爭取補助資金。關注弱勢群體，解決了340名進城務工人員子女的就學問題。重視留守學生教育，建立健全了留守學生檔案，開展了留守學生心理輔導和咨詢。三是認真開展了“師德師風建設年”活動，加強了教師職業(yè)道德和業(yè)務培訓，制定了**年培訓計劃，細化了培訓措施，下達了培訓任務。四是開展了信息技術服務進農(nóng)村、進學校、進課堂活動，狠抓過程教育的管理和應用，有效開展信息技術資源整合課程，實現(xiàn)資源共享，進一步優(yōu)化教育手段。五是針對社會關注、群眾關心的高考質(zhì)量不高的問題，狠抓高考質(zhì)量的提高。組織教研室、督導室、教育股聯(lián)合開展高考復習工作督查指導活動。深入教學一線，歸納整理出高考復習中值得推廣和交流的做法，制定了《高考復習工作指導意見》，給各校的后階段的高考復習提出了建設性的意見，有力促進了高考復習工作的全面、深入開展。

（六）開展服務對象評議機關工作，為進一步轉(zhuǎn)變工作作風，加強行風建設，自覺接受監(jiān)督，優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境，推動全系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動的深入開展，進一步加強全系統(tǒng)的政風行風建設，局黨委按照區(qū)委的安排部署，于**月27日召開了教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動服務對象評議機關工作動員大會，聘請了金東奎等十名同志為教育系統(tǒng)評議監(jiān)督員，并制定了《**區(qū)教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動服務對象評議機關工作實施意見》，成立了領導小組為教育系統(tǒng)扎實開展民主評議工作打下了堅實的思想基礎。

（七）認真開展查擺問題階段“回頭看”工作。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府安排部署，教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動領導小組按照“時間服從進度，進度服從質(zhì)量”的原則，從5月初開始到5月底，對查擺問題階段的工作進行了一次全面的“回頭看”，**月14日，**區(qū)教育局召開了傳達全區(qū)“轉(zhuǎn)變作曲風抓落實年”活動查擺問題階段督查情況通報會及“回頭看”工作安排大會，召開領導班子會議，對“回頭看”工作進行專題研究，認真分析前一階段的工作，深入查找原因，靠實了工作責任，制定了“補課”計劃和措施，集中精力，認真進行自查，并對自查的問題進行了認真整改，認真開展了談心活動，做好教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動服務對象評議機關工作，為了切實抓好教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動查擺問題階段“回頭看”工作，局黨委成立了兩個督查組，抽調(diào)有關人員深入城鄉(xiāng)各校就“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動開展情況、教育教學管理、學校領導工作落實等方面的工作進行了督查，通過督查把各學校開展活動的基本情況了解上來，把好的經(jīng)驗做法總結(jié)出來，把存在的突出問題和典型的人和事督查出來，把黨員教師的思想動態(tài)及意見建議反映上來，為局黨委及時掌握動態(tài)，調(diào)整工作重點，解決帶有普遍性、傾向性和苗頭性的問題提供必要依據(jù)，確保教育系統(tǒng)“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動順利健康開展。

（八）認真做好民主測評工作。根據(jù)區(qū)委、區(qū)政府“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動領導小組對民主測評階段工作的要求，全區(qū)教育系統(tǒng)進行了民主測評工作。**區(qū)教育系統(tǒng)共有在職干部和教職工6062人，參加這次民主測評人數(shù)為5961人，占總?cè)藬?shù)的98.3%。通過測評等次為好的人數(shù)為4862人，占參加測評總?cè)藬?shù)的81.6%；等次為較好的人數(shù)為959人，占參加測評總?cè)藬?shù)的16.1%；等次為一般的人數(shù)為138人，占參加測評總?cè)藬?shù)的2.3%；等次為差的人數(shù)為2人，占參加測評總?cè)藬?shù)的0.03%；教育局領導班子由局機關、教研室共60人參加了測評，其中有效票數(shù)為56票，4票空白作廢，等次為好的票數(shù)56票，占參加測評總票數(shù)的100%；等次為中的票數(shù)0票；等次為差的票數(shù)0票。

二、創(chuàng)新活動載體，取得八項成效

局黨委在查擺問題階段的工作中，以“一學習、三整頓”（學習《》和“三個代表”重要思想的內(nèi)容，整頓思想，整頓作風，整頓紀律）為載體，進一步明確了工作方向，理清了工作思路，狠抓措施落實。堅持學在前、行在前、公在前、民在前、他人在前、吃苦在前的準則，開展了卓有成效的教育活動，取得了八項成果。

（一）、學習不斷深入

全體黨員干部緊緊圍繞踐行“三個代表”這一主題，努力學習《》和總書記重要講話精神以及黨的各項方針政策，在學習中進一步突出重點，推準自己與“兩個務必”、“八個堅持、八個反對”的差距，進行強化學習，在學習中凈化自己的靈魂，強化職業(yè)道德。學習新的教育理念和方法以及教研教改的最新成果，強化自己執(zhí)教為民的能力。學習的主動性明顯增強，理論修養(yǎng)和業(yè)務水平進一步提高，“學習型”機關的創(chuàng)建得到進一步深化。

（二）、談話誠心誠意

不論是領導與普通黨員之間的談話，還是班子成員之間，普通黨員之間的談話，都突出了一個“誠”字，公誠布公，推心置腹，在談話中領導沒有架子，黨員沒有顧慮，存在什么問題就談什么問題，那個方面不足就談哪個方面，取于講實話、講真話。進一步促進了領導班子的團結(jié)和局機關、教研室全體黨員干部的團結(jié)，使教育系統(tǒng)的工作更加充滿活力。

（三）、剖析觸及肌腹

剖析材料深刻透徹，切入點準，挖掘得深。每個黨員教師都能把工作歸結(jié)到黨性高度來認識，對自己在思想上、工作上的不足毫不遮掩地進行剖析，已觸及到肌腹，進一步深化了對“作風建設”的認識。并對照《》對黨員干部的要求，給自己準確地定了位。使剖析材料真正達到了問題找得準、剖析根源深的效果。

（四）、意見誠懇接受

局黨委采取多種方式、多角度、寬范圍，征集了對局黨委、局機關、教研室的意見建議，經(jīng)歸納梳理共有20多條，并及時向各股室及全體黨員干部進行反饋，虛心聽取來自不同層面的意見和建議，誠懇接受，并采取切實有效的措施對部分群眾關注的熱點問題進行及時解決，徹底改變了機關工作作風，務實、團結(jié)、高效的機關工作氛圍已經(jīng)形成。

（五）批評動了真格

緊密聯(lián)系實際，認真開展批評與自我批評，動真格批評是全系統(tǒng)查擺問題階段工作取得成效的關鍵，全體黨員干部，特別是領導班子成員，不但自我批評動了真格，對同志的批評也動了真格，即能夠?qū)嵤虑笫堑刂赋鐾局写嬖诘膯栴}和不足，又能和風細雨地提出批評意見和建議，在相互的批評與自我批評中，使全體黨員干部的思想認識進一步深化，工作作風更加扎實，工作進一步效率提高。

（六）、評議實事求是

在評議的過程中，局黨委抱定“懲前毖后、治病救人”的宗旨，堅持實事求是的原則，以事實人依據(jù)，以為準繩，把黨員干部在黨性方面存在的問題客觀公正地提了出來，不整人，不搞群眾運動，不搞人人過關，但要人人都受到了教育，都有了提高。廣大黨員教師都從評議意見和建議中找到了自己的缺點與不足，明確了今后的努力方向。

（七）、通報客觀公正

對評議結(jié)果在一定范圍內(nèi)，做客觀公正的通報，使評議結(jié)果，群眾滿意度測評與黨員人人見面，并保留原始資料供黨員查閱。對評議結(jié)果不做定論，但要求黨員教師進行及進的整改，這種寬松活潑的教育環(huán)境使廣大黨員甩掉了思想包袱，更加積極地投入到整改工作之中。

（八）、工作勁頭更足

“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動的開展，使廣大黨員教師對自己的工作充滿了信心，工作的主動性，積極性進一步增強，工作的勁頭更足了。局機關、教研室工作效率進一步提高，工作作風進一步好轉(zhuǎn)，學習成效。真正做到了轉(zhuǎn)變作風與本職工作“兩促進、兩不誤”，真正達到了促進各項工作的目的。

三、存在的問題和不足

盡管局黨委在查擺問題階段做了大量工作，也取得了一定的成效，但與“轉(zhuǎn)變作風抓落實年”活動的標準和要求尚有一定差距，主要表現(xiàn)為：一是批評力度還不夠大，一些同志還存在顧慮；二是學習還需深化，體會還須深刻；三是剖析深淺尚有差距，已觸及肌膚，但觸及靈魂不夠；四是突出的典型事例的挖掘還不夠。

篇10

性、獨立性和創(chuàng)新性。

關鍵字：“三自”教育“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”

【中國分類法】：G420

一、更新理念

為適應社會和教育改革的需要，培養(yǎng)更多的綜合素質(zhì)人才。學校教育需要改變原有的德育模式、教學模式、師生管理模式，構(gòu)建新的教育模式。

我校以打造出更適于培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的校園，以實現(xiàn)學生“三自”能力（“自我規(guī)劃”、“自我管理”、“自我完善”）為目的，創(chuàng)建和諧校園，打造出平洲二色的德育育人教育模式。全面推行“三自”教育德育模式，貫穿于人才培養(yǎng)的整個過程各個方面和不同層次。德育育人，不僅是一種模式，也是一種理念、思想。

二、推行“三自”教育，創(chuàng)特色德育

1、推行“自我規(guī)劃”，培養(yǎng)學生的“自我要求”

“自我規(guī)劃”就是培養(yǎng)學生根據(jù)社會發(fā)展的需要和個人發(fā)展的志向，對自己的未來進行設計和策劃。通過學會自我規(guī)劃，培養(yǎng)學生自我要求的主動性和自覺性。作為班主任,為培養(yǎng)學生學會自我規(guī)劃并自我要求,每個星期一固定一節(jié)課的時間,向?qū)W生介紹并讓學生學習先進人物、名人事跡，明確自己的人生觀和價值觀，學會實現(xiàn)自我價值，正確規(guī)劃自己的人生。并要求學生每個月對自己進行總結(jié)并深刻思考之后一個月的自我規(guī)劃。每個同學完成自我規(guī)劃，會在下一個月的自我規(guī)劃班會時間，進行獎勵，調(diào)動學生的積極性，并讓學生逐漸養(yǎng)成自我規(guī)劃的習慣，按部就班的完成自我規(guī)劃的人生，但我注意到自我規(guī)劃的層次性和階段性很重要，它是實現(xiàn)自己的抱負和理想的橋梁和途徑，有的學生雖然有遠大的目標，但會有一段迷茫期，不知道從何做起，我的責任就是逐步引導并幫助學生設計近期以及遠期的自我規(guī)劃，使學生客觀地科學地提出個人奮斗目標以及自我規(guī)劃。讓學生明白，自我規(guī)劃要從客觀實際和主觀條件出發(fā)，不能隨意規(guī)劃。學生要根據(jù)自身的特點，規(guī)劃出積極向上、高質(zhì)量的學習生活和理想。通過一個學期的自我規(guī)劃德育教育，班級整體學生德育得到很大提高，學生基本學會自我規(guī)劃，并積極努力完成自己的奮斗目標。這樣足可以證明推行“自我規(guī)劃”是一項正確的培養(yǎng)學生德育的方法。

2、推行“自我管理”，優(yōu)化班級管理模式

我校注重德育的發(fā)展，目的是形成學生自主管理的德育特色。首先，我校建設一支由校領導、德育處、年級組長、班主任組成的優(yōu)秀的德育工作隊伍，加強對學生自我管理工作的指導。其次，我校成立學生自律委員會，實現(xiàn)學生自我管理。學生自律委員會參與學校的管理包括：風紀、衛(wèi)生等日常行為規(guī)范管理，鍛煉學生的組織管理和自我教育的能力，培養(yǎng)責任意識，調(diào)動學生參與學校管理的積極性，為班主任減輕負擔，為教育教學工作創(chuàng)造良好的秩序和氛圍，逐步形成“德育引領，自主管理，共同打造和諧校園”的德育特色。并且鼓勵學生參加干部競選，每個學生都有資格管理學校以及班級的事務。讓學生自己設計并組織活動，讓他們體會到以自身為中心的感覺，樹立競爭意識，促進自身發(fā)展。最后，進行“流動紅旗”制度，激發(fā)每個班級、每個學生的積極主動性；針對教師，進行“制度激勵”為班主任工作護航，按考核制度和獎勵制度對班主任每月進行講評，調(diào)動班主任的工作積極性和創(chuàng)造性。

作為班主任，我的主要責任就是指導我班全體學生進行有效地自我管理，加強學生的自律、自治能力，促使學生善于把自己的行動納入已規(guī)劃好的人生軌道中，進行高效率的活動，提高學生的學習自覺性。在班級，我建立一個由學生組建的管理小隊，由學生管理學生，進行自我管理，自我評價，自我調(diào)整從而使學生學會自我約束和自主發(fā)展。在每個星期開展活動，如詩歌朗誦、書法比賽、象棋比賽等等，學生都積極參與其中。并鼓勵學生積極爭取每個星期得到“流動紅旗”，培養(yǎng)他們的競爭意識。一個學期的德育教育，我班學生整體德育水平得到飛躍的提高，我看到他們逐漸成為優(yōu)秀的人才并成為高素質(zhì)的人才，這使我倍感欣慰。

3、培養(yǎng)學生的“自我完善”意識，不斷完善自我

學校教育在一個人的人生軌跡中占據(jù)重要的位置，一個學生將來成為什么樣的人，主要是通過學校的教育和培養(yǎng)逐漸構(gòu)造成型的，所以學生要學會批評和自我批評，不斷在批評中自我成長并逐步自我完善，這才是學生良好性格的形成和良好個性得到健康發(fā)展的途徑。班主任的責任就是培養(yǎng)我班級全體學生的自我評價意識，由于我們民族的文化背景的影響，更多的人注重別人的評價，而忽視自我的評價。讓學生具有一定的自我評價能力，是具有自信心，有獨立人格的一種標志。同時,作為教師，我也要不斷的自我完善，校方領導帶領全體教師開展心理健康教育C證培訓，提高全體教師心理健康教育水平，我積極參與其中。學校開設了一個心理咨詢部門，開通心理熱線，目的是及時了解和掌握學生心理活動動態(tài)，我告訴學生當他們心中產(chǎn)生疑問或者迷茫時，可以向我和心理咨詢部門尋求幫助。每兩個星期，我也會固定利用一節(jié)課的時間，開展體育文娛活動，培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展，使學生逐步做到“自我完善”和學會自我批評，做一名高素質(zhì)人才。在學期末，我會要求班級全體學生寫一份心得體會，總結(jié)這一個學期來，自己所獲得的收獲和如何做到自我完善的過程。我認為推行“自我完善”的德育教育也取得很大的成功，我看到學生在逐漸自我完善，并成為越來越優(yōu)秀的人才。接下來，我作為班主任，會繼續(xù)努力，和學生共同進步。

三、總結(jié)

“三自”教育尊重人的主體思想，以人為本的核心理念，符合關于事物發(fā)展的動力和實質(zhì)原理。我校建設特色德育教育，推行“三自”教育，還會全面覆蓋應用于文化課學習上，而且在德育、特長發(fā)展等方面也起到很重要的作用，促進學生全面發(fā)展，強調(diào)學生在教育中的主動地位，要尊重學生、關心學生、理解學生、信任學生，根據(jù)每一個學生不同情況，不同側(cè)面，對學生提出不同的要求和管理，讓學生自己發(fā)現(xiàn)存在的價值并發(fā)揮他們的潛力，使學生彰顯自己的個性，發(fā)揮個人的力量，讓學生進行自我突破，自我拓展和自我完善，實現(xiàn)一種“要我成人”、“要我成才”到“我要成人”、“我要成才”的教育轉(zhuǎn)變，最終實現(xiàn)德育育人的目的，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。