導語：如何才能寫好一篇課程自我總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在高中階段實施語文教育的改革，是一個前無古人摸索階段,是“摸著石頭過河”的探索。教師需要根據學生的實際特點，摸索出適合學生的一套方法策略來。葉圣陶先生說：“教是為了不教。”就是使每一個學生都成為學習的主人，學生在教師指導下，能通過自己的思考、探索、實踐等活動去獲取知識，并在主動探素的過程中，獲得積極情感體驗的學習方式和學習過程。對應于傳統(tǒng)學習方式的被動性，“自主探索學習” 體現了現代學習方式的主動性的特征，變“要我學”為“我要學”，把學習變成人的主體性、能動性、獨立性不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程，把學習的責任真正從教師身上轉移到學生身上，讓學生的學習成為一種真正的有意義的學習。

那么怎么樣才能培養(yǎng)學生語文自主學習能力,讓學生在自主探索學習中發(fā)揮自身的潛能和優(yōu)勢，保證他們的自主性、探究性的學習落到實處，真正地在學習過程中獲得知識和本領呢?

一、目標明確，做到有的放矢。首先要結合教學大綱和教學內容，立足于整個教學單元，讓學生對學習的目標、方法和過程及課文的重點難點有大概的初步認識。教師參與指導，幫助學生明了自己想要學習什么、獲得什么。教師的作用主要體現在引導，在怎么樣激發(fā)學生學習的欲望和渴求的心理，讓學生自覺主動地參與到學習情境之中。而學生可借助教師的提示以及和文本相關的資料，初步感知文本，并在感知的過程中逐步明確目標。我國有句“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟”的俗語，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。

二、激發(fā)學生的求知欲，培育興趣。興趣是最好的老師。學生如果對學習的內容產生濃厚的興趣，他的自學欲望自然會在心中升起，全身心地投入到學習中去。因此，教師在學生自主學習的過程中，要使之樂于學習，就要想方設法來調動他們的自學興趣。要變“教師的自我感覺良好”為“注重學生的興趣體驗”。我們老師在上課時大多關注的是這堂課我上得好不好，我的要求學生有沒有達到，我的講解學生有沒有理解。其實，教師都太注重自我的感覺，而沒有考慮學生的興趣體驗。所以我們語文老師不管在上什么課，都不能只關注自己的感受，而是要注重學生的興趣體驗，要設身處地地為學生考慮，站在學生的角度來上課。

三、培養(yǎng)學生的邏輯思維，鼓勵質疑。愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”現代教學論研究指出，從本質上講，感知不是學習產生的根本原因，產生學習的根本原因是問題。新課程的教學改革也特別提到了問題意識。問題意識可以激發(fā)學生勇于探索、創(chuàng)造和追求真理的科學精神。有所疑，才有所思有所得。教師要鼓勵學生敢于質疑問題，而學生也只有經過自己的探索，才能撥開迷霧，發(fā)現不為人知的新的問題。教師不僅要善于提問，也要善于引導學生學會提問，學會大膽質疑，通過對學生的提問組織討論，多方交流，相互啟發(fā)，不但活躍了學生的思維，使他們對課文有更深層的了解，還大大提高了他們的思辯能力和口頭表達能力。

四、倡導合作并多方交流，注重自主探究過程的參與性。自主探究是自主探究學習的中心環(huán)節(jié)。學生的自主探究離不開教師的引導，不過這種引導應該是指而不明，引而不發(fā)的。教師要注重學生探究的過程，要引導學生真正親近文本，體驗探究過程，摸索探究方法。在課堂教學中要重視師生之間的雙邊活動，除了教師與學生之間的雙邊活動之外，還應該涉及師生之間、生生之間的多種互動過程。師生間要有情感的溝通，要多觀察、多傾聽、多交流。新課程里倡導“合作的學習方式”的真諦也在于改變學生被動學習的局面，喚醒學生的自我意識，培養(yǎng)他們的自我精神。合作探究學習的形式可以是由學生自主組織形成、自由組合的小組活動。在小組合作活動中，小組成員之間可以相互交流，討論甚至辯論。每個人有機會發(fā)表自己的觀點與看法，傾聽他人的意見，借助他人的思維方式來啟發(fā)自己的思維火花。同時教師在其中也要起到穿針引線的作用，在此過程充分了解情況，適當指導，啟發(fā)學生的思路，辨明方向。這樣通過集體交流之后，達到拓寬思路，加深理解，共同提高的效果。

五、回歸到學生自悟探究上。當前的語文教學，不管是老牌的教師講，學生聽，還是翻新的教師問，學生答，或是改革的教師撥，學生轉，其總體還是以教師為中心，喧賓奪主的情況還是顯而易見。其實，語文教學不是教師故弄玄虛的賣弄，也不是教師講述教師本人的讀書心得，而是引導學生在閱讀中去感受體驗，強調的是學生的自悟探究。就要重視語文實踐能力的培養(yǎng)。自主運用，主要著眼于培養(yǎng)學生的語文實踐能力。陶行知先生說：“行是知之始，知是行之成。”他從哲學的高度闡述了“知行合一”的語文學習思想。學生的學習活動應當是“知”和“行”的統(tǒng)一。學生最終要把所學的知識靈活地運用，在實踐運用中舉一反三，形成技能。我們可以通過語文的綜合性學習與生活的實際密切結合起來，可以是課堂語文活動、拓展延伸的討論、生活實際的運用等多種形式。學生可在這些實踐形式中，自主鍛煉語文實踐能力。

新課程改革使語文教師的教育教學觀念有了很大的轉變，語文教師素質有了極大提高，新課程改革帶給了我們新理念、新方法、新嘗試、新探索。我認為廣大語文工作者應做到：

第一、加強培訓，轉變了教師的教學觀念，逐步適應了新課改的要求。

以新一輪基礎教育課程改革為契機，組織教師認真學習落實《語文教學新大綱實施意見》，提高認識，明確新課程觀念，把握新教材特點，立足課堂，積極探索新的教學方法，推動教學改革的深入發(fā)展。開展教研活動，使教師對新課程有了足夠的認識，對新課改作好充分的思想和理論上的準備，在如何對待新課程上，如何對待新課改上，統(tǒng)一了認識，轉變了教師的觀念。

第二、摘下“變形鏡”或“有色鏡”，以全新的視野看待我們的學生。

每個學生都有其獨立的人格特點和價值，不能幻想以一個什么截然統(tǒng)一的標準“修理”個性千差萬別的學生群體，重要的是尊重每個學生的個性，因勢利導，促進其自我價值的實現。

每個學生都有自身的獨特性。獨特的個性，是人之所以為人的重要標志。教育的根本目標就是要以人為本，把學生培養(yǎng)成具有獨立個性的人，因為沒有獨立的個性，便沒有什么創(chuàng)造性。學生不是小大人，他們具有獨特的個性、獨特的精神世界和內在感受，有不同于成人的觀察、思考和解決問題的方式。因此，不能用成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學生，要求學生模仿。如果今天的學生，“長大后我就成了你”，是一種悲哀。

每個學生都有巨大的發(fā)展?jié)撃?。已有的科學研究證實，學生的發(fā)展?jié)撃苁蔷薮蟮?，并非像僵化的學生發(fā)展觀那樣認為學生的智能水平是先天決定的。此外，學生的優(yōu)勢發(fā)展?jié)撃苁歉饔兴L，不盡相同的，這已為多元智力理論與實際研究所證實。教師面對某個學生，要問的不是這個學生是否聰明的問題，而是他究竟在哪些方面聰明。每個學生都有自身的優(yōu)勢和弱勢，這不是問題，問題是能否揚長避短。某方面的弱勢，或許恰恰就是另一方面的優(yōu)勢。相信學生的潛能，診斷學生的優(yōu)勢智力，并且激勵其發(fā)展成材，這不僅是用發(fā)展的眼光看待學生，而且是對學生個性特質的真正尊重。

用積極樂觀的態(tài)度看待學生的天性，用動態(tài)發(fā)展的眼光看待學生。學生之所以為學生，皆在于其可塑性強，發(fā)展彈性大。作為教師，要理解學生身上存在的不足，允許學生犯錯誤，要用積極的態(tài)度對待哪怕是一時所謂的差生。

第三、加大對同組教師的培養(yǎng)力度，不斷提高教師自身素質

篇2

長期堅持授后教學自我總結，可以獲得如下幾個方面的益處：

第一：有利于提高教師的教學素質，促進教學水平的提高。教學是教師的教和學生的學所組成的一種教育活動。教師是教學活動的主導，教師自身教學素質的高低，直接影響主導作用的發(fā)揮程度，制約著教學效果。任何教師都有一個成長的過程，而教學業(yè)務素質就是在教學實踐中逐步積累和不斷提高的。其中，善做授后教學自我總結的有心人．是提高自身教學素質，加速自己成熟的有效途徑。我在教學實踐中體會到，通過授后教學自我總結，進行自我反省，注意積累成功的教學經驗，吸取失敗的教訓，及時改進教學中存在的問題，對癥下藥，彌補不足。這樣，日積月累，可以增強自己的教材處理能力和應變能力，提高自己的教學素質，促進自己的業(yè)務水平。

第二．有利于教學的“長善救失”，提高教學質量。一個成功的政治教師，不僅具有較高的教學藝術，更在于他的敬業(yè)精神，善于“長善救失”，遵循教學的科學性。教學實踐中，每一個教師既會有融教學科學與藝術相結合的佳作，也難免出現有失水準的拙課。通過授后教學自我總結，檢查教學過程的每一環(huán)節(jié)，并加以實事求是的分析，正確對待教學的成功方面和不足之處，成功經驗繼承發(fā)揚，欠缺甚至嚴重不足方面，及時查找原因，尋求補救對策，“亡羊補牢猶未為晚”。久而久之，有利于提高教學效率與質量。同時，教師的“長善救失”的教風和敬業(yè)精神，還能啟迪學生的心靈，培養(yǎng)學生的良好品質。

第三．有利于復習借鑒，起到事半功倍之實效。政治學科的課程設置及考核的特點，決定了高三年級復習時間緊、知識容量大，能力考核要求高，時政性和思想性強；既要精講精練，又不能猜題押題。我在教學實踐中體會到，借鑒平時筆錄的授后教學自我總結，從中可以判斷出哪些方面的知識、能力、覺悟平時授課中落實很好，學生掌握得扎實；哪些方面還存在著較大的欠缺，學生掌握得也不夠理想。通過對照分析，復習輔導時做到了心中有數、查漏補缺，有的放矢；同時還可以有較多的課時抓重點、搞熱點，有較多的精力從事“培優(yōu)、提中、補差”，以達到提高成績之目的。所以．借鑒授后教學自我總結，既可以節(jié)省復習時間，又可以提高復習效率，起到事半功倍之實效。

一個虛心好學的青年教師，應當把授后教學自我總結視為教學過程的有機組成部分，經常性地開展此項工作，不斷地反省，不斷地總結，揚長避短，自我鞭達，盡力追求教學的完善。我在實踐中認識到，要做好授后教學自我總結，應處理好以下幾對關系：

（l）必須處理好主觀和客觀的關系?？陀^決定主觀，主觀必須符合客觀。授后教學自我總結畢竟屬于主觀的東西，要使授后教學自我總結有實用價值，必須如實地反映教學的客觀性。這里所說的教學的客觀性，是指教學目的要求、教學原則、教學方法、教學內容和教學效果等。授后教學自我總結必須忠實地記錄教學實踐中的成功方而和不足方面，切忌隨心所欲，隨意夸大成功經驗，或只記成功之處，不足方面竭力遮蓋；要克服露短揭丑心理。只有這樣，得出的結論才能符合教學實際，從而使授后教學自我總結具有實效和生命力。

（2）必須處理好內容和形式的關系。內容決定形式，形式反映內容，二者是辯證統(tǒng)一的關系。一般地說，授后教學自我總結內容應以公開課的評價要求為對照標準，落實知識、能力、覺悟三方面要求。從知識角度看，應檢查新授課的科學性，檢查對教材重點、難點的落實情況，總結學生理解和接受知識的程度的信息（情緒反映），核對數據、材料等；從政治課德育功能看，應檢查能力培養(yǎng)目標，以及學生當堂課后的分析、運用情況。此外教學原則的貫徹，教學方法的選擇也是應檢查的。標準和要求的高低一般與教師成長過程相聯(lián)系，新教師可以低一點，以后逐步提高。切忌標準和要求的過高或過低?？偨Y的形式一般是在每一節(jié)課后進行，以書面文字進行筆錄，并依據新授課的教學內容而有所側重，或注重知識體系、或注重能力方面、或注重覺悟方面，或三者綜合。切忌流水帳式，缺乏理性分析，或每次記錄都是老面孔，單調無味，否則會失去授后教學自我總結的可行性和實用性。

篇3

1．學習體會式：

經過多年的努力終于畢業(yè)了?；仡檯⒓幼钥歼@幾年，我感受到了每一位自考生從艱辛到成功的歷程。在這沒有校門的大學里，我理解到了自學考試這四個字的意義。在沒有老師的情況下，我懂得了在學習的過程中確定自己學習方法的重要性。首先是根據自己的工作和喜好選擇適合自己學習的專業(yè)；第二是培養(yǎng)自己的自學能力，并根據課程和時間適當地參加業(yè)余輔導；第三是全面了解書中的基礎知識，并在理解的基礎上加以總結和鞏固；第四是多做習題，以適應考試的形式。另外，有明確的學習目的參加學習是為更多更好地掌握知識，在考試失敗時要增強自信心，永遠保持樂觀、向上的精神。自學考試磨練了我的意志，選擇自考我無怨無悔。

2．學以致用式：

篇4

多年來，我一直致力于數學課堂教改研究實踐，確立了“設置情境——自主探索——合作交流——自我總結”為基本流程的教學模式，通過實踐取得了較為理想的效果。下面我就結合自己的教學實踐來談一談這一教學模式。

一、設置情境

態(tài)度情感與自信心是數學教育的目標之一，作為一名數學教師就應當充分去營造、創(chuàng)設達到這一目標的氛圍，堅信只有培養(yǎng)學生數學學習的自信心，才可能使其從自身的生活背景中發(fā)現數學、創(chuàng)造數學、運用數學，并在一系列過程中獲得自信。所以，在數學課堂上把培養(yǎng)學生學習數學的信心和興趣作為一個目標，以此促進學生運用數學來解決問題的動力和能力。心理學研究表明，在認知失調的情況下，人總是要尋求認知的新的平衡，從而產生探索、研究的欲望。這里的創(chuàng)設情境是指能夠激起學生自主探索的數學實驗活動，這個環(huán)節(jié)包括動手操作、看動畫演示、做數學游戲和給學生講與本節(jié)課有關的數學史等。比如，在教人教版八年級數學上冊《角的平分線》一節(jié)時，我利用多媒體課件設計幾何畫板動畫演示，無論角平分線上的點怎樣移動，角平分線上的一點到兩邊的距離都相等。這樣通過很直觀的動畫來傳授知識，一方面讓學生掌握了知識，另一方面又調動了學生學習的興趣。再者，有時用實際問題或設置懸念的方式來導入新課以此來激發(fā)學生的求知欲。當然，教師創(chuàng)設問題情境，必須從學生的學習興趣出發(fā)，從知識的形成過程出發(fā)，要符合學生的認知規(guī)律。只有這樣，才能引發(fā)學生的自主性學習，才能使學生實現從“要我學”到“我要學”的轉變。

二、自主探索

如果創(chuàng)設情境達到了前面的要求，那么學生自然而然會產生一種探究的欲望。此時，教師通過組織引導，把學習的主動權交給學生，讓學生去嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動并和學生一起分享數學的發(fā)現和歡樂，一起為解決某個問題而思考、猜測和嘗試，成為學生數學學習的引導者、組織者和合作者。例如前面介紹的有關《角的平分線》一課知識的傳授，在動畫演示后，我先讓學生猜想角的平分線性質定理，并完成證明過程。但是，在這一環(huán)節(jié)上自主探索要遵循以下幾個原則：（1）主體性原則，即以學生為主體；（2）指導性原則，即教師是起點撥和指導、組織課堂、在課堂上搭起學生發(fā)展平臺的作用，并能夠讓學生自主地探索，發(fā)表各自的意見，取長補短，給學生充分自由想象的空間，注重培養(yǎng)學生的懷疑精神和批判精神。

三、合作交流

這種交流是師生之間或者是學生之間的一種平等、民主、有序的交流。在班上我們建立了“五人一小組”的數學興趣小組，合作小組通過交流、對話和總結形成一種“你追我趕，你困我?guī)汀钡膶W習氛圍。課堂作業(yè)相互批閱，及時發(fā)現問題，及時解決問題。通過這種方法使學生在合作交流的過程中學會與他人合作，并能與他人交流思維的過程與結果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受成功的喜悅。合作交流要注意以下幾點：（1）建立合作最優(yōu)化小組；（2）合作的問題具有科學性、合理性；（3）課堂組織要有序，不是“放羊式”的，學生要有一定的合作程序并有效地開展活動；（4）對學生合作的成果要及時作積極性的評價。

四、自我總結

正確、有效地引導學生進行自我總結是教學獲得成功的保障。數學的思想和方法要靠學生去理解領悟，而理解領悟又靠對過程的反復反思才能達到。如果沒有這一理性的反思，以上的方式就會流于表面化。因此，引導學生自我總結可以使學生將所學的知識融會貫通，形成新的認知能力、發(fā)展能力。為了培養(yǎng)學生自我總結的習慣和能力，在教學過程中教師應從學生的“最近發(fā)展區(qū)”入手，在每一個學習環(huán)節(jié)中通過教師的不斷提問、追問，引導學生積極思考回答問題。在課堂上采用“有問即提，有問即答”的教學方式，培養(yǎng)學生愛問的習慣。

篇5

學生是學習過程的實施者，只有當學生關注于某個領域時，才會希望更多地了解它，把它當成日常生活的一部分。主要通過以下幾個方面的教學設計引導學生：

1.1讓學生知道教學計劃和教學要求第一堂課即明確課程目標，列出需完成的閱讀材料，布置課外任務及完成日期，教學計劃及安排分發(fā)給學生，提出對到課、遲交或不交作業(yè)等情況的相關政策。每次課前在黑板上列好提綱，或發(fā)內容講義給學生。根據教學計劃要求對自學章節(jié)寫預習報告，通過檢查預習報告、課堂提問和課后作業(yè)考查學生自學的情況。

1.2學生自主建立處方分析題庫基礎記憶性的知識只是課堂教育的一部分，而不是主要目的，更應該把精力集中在培養(yǎng)學生的綜合思維和推理思維能力上面。每章要求每個同學文獻或者網絡檢索一個處方，寫下自己查找的處方組成、處方成分分析、制備方法和注意事項。這樣學生查到的處方還只是一種信息，還需在此基礎上，把每章學生查到的最典型的幾個處方共享給其他學生，或者讓學生互相評價，以增強學生的吸收和理解，從而轉化為知識。由此可強化學生文獻檢索能力、藥物制劑處方分析及設計能力，并可將學生收集的處方作為期末考試處方設計題的題庫[3]。

1.3改變作業(yè)批改的方式課后布置的作業(yè)，學生互相抄襲的情況很常見，沒法達到鞏固所學的目的，因此改變作業(yè)批改的方式，學生作業(yè)上交后，教師快速瀏覽一遍，發(fā)現主要問題后，不對應地隨機發(fā)給學生，給學生說明參考答案及評分標準，尤其對存在的主要問題點評后，學生之間互相批改作業(yè)，以此促進學生的專業(yè)學習。

1.4布置閱讀任務任何時候，學生都需要有價值的閱讀內容，建立有誠意的連接和互動，而不是過度的信息轟炸。在教材內容的基礎上，每章針對性地發(fā)給學生若干篇前沿進展性的文章。通過小測驗，讓學生了解他們必須對自己的閱讀任務負起責任，并設計課堂活動幫助學生運用材料上學到的信息和觀點。這將為他們的閱讀帶來內部動機。

1.5設計工藝操作單元的磁貼將重要的、典型的制劑工藝做成若干磁貼，每個磁貼上寫明一個操作單元，要求學生在黑板上按照工藝操作的順序排列，并講解工藝過程和注意事項。這樣的環(huán)節(jié)可安排在課程中間，學生講解一方面可以緩解其他學生的視覺疲勞，還可以強化學生的記憶和理解。

1.6注重學生的自我總結和反思主要通過以下幾個環(huán)節(jié)促進注重學生的自我總結和反思：（1）學生提問題：每次課每個學生提出1-2個問題，建立問題庫。（2）課堂小結：每次下課前3分鐘，要求學生寫課堂小結，寫下本次課中的幾個要點，或是他們腦子里最突出的問題，并指定一個同學準備在下次上課前用5分鐘對本次課的內容歸納說明。（3）要求學生以繪制思維導圖的形式對每章進行系統(tǒng)總結，以此可理清思維的脈絡，掌握整個知識結構，有利于學生加強不同課程間的聯(lián)系及直覺思維的培養(yǎng)。比如學生以液體制劑為核心詞匯，從常用溶劑、附加劑、低分子溶液劑、高分子溶液劑、混懸劑、乳劑等分支展開。

1.7改變學生對考試的態(tài)度通過與學生的交流發(fā)現，學生經常會抱怨課程沒什么意思，考試只是死記硬背，看不到所學的東西有什么價值或意義，學生更多地只是關心成績而不是學習的過程。針對此類現象，改革考試的方法，比如增加平時小論文、處方設計等方面的學習任務后，把課程分數更多地分解到平時成績中。期末考試的題目以靈活應用型的題目為主，從學生自己查的資料中出題?？荚嚱Y束后，給學生評價試卷的機會。適當的機會教育，比如講到制劑的設計時，從“質量不是通過檢驗實現的，而是通過設計賦予的”這句話入手，藥品生產是過程管理重于質量標準，而學習亦是過程大于結果。

2激發(fā)學生主動學習的動機

2.1專業(yè)前景展望教學設計中穿插一些制藥行業(yè)的前景和展望。比如通過國家統(tǒng)計局、湖北省統(tǒng)計局的經濟學數據，給學生展示醫(yī)藥行業(yè)尤其生物制藥行業(yè)近年內的快速發(fā)展。從國家政策層面，解讀國家對生物醫(yī)藥行業(yè)的支持，以向學生展示醫(yī)藥行業(yè)的美好前景。從區(qū)域性發(fā)展的角度，以武漢生物谷若干大型制藥企業(yè)的入駐為例，說明武漢制藥行業(yè)的現狀和發(fā)展趨勢。從個人發(fā)展的角度，如以修正藥業(yè)創(chuàng)始人修淶貴的經歷激勵學生努力追求和探索的勇氣。以近期某制藥企業(yè)招聘制劑研發(fā)主管的要求為例，加強學生對藥劑學的主要學習內容的認識，加深對企業(yè)專業(yè)人才要求的理解。

2.2培養(yǎng)自信的態(tài)度對學生專業(yè)知識和水平上不自信的現象，通過往屆學生在實習單位或者工作單位得到單位領導的認同的具體事例，給學生分析自身的優(yōu)勢和需要努力之處，一方面學生能珍惜機會是最大的優(yōu)勢，另一方面，學校課程設置上實驗實踐課程比例大，而且有多個設計性實驗的項目，對動手能力、自主設計實驗能力、科學推理能力都是一種很好的鍛煉，能力重于學歷。

2.3科學合理的方法“授人以魚不如授之以漁”，如果科學合理的學習方法能給學生的習慣、興趣等帶來一些有意義的變化，這種變化會延伸持續(xù)到學生以后的學習甚至是工作和生活中，使學生做好進入不同工作領域的準備。例如提倡學生以多種形式重視分享和點滴累積。如班級群里每日60秒藥學小常識，內容短小精悍，一分鐘內可讀完，必要的時候中英文對照，學習專業(yè)英語。針對學生在手機上花費的時間比較多的普遍現象，建議學生手機安裝丁香客、用藥助手等藥學相關手機應用，充分利用零散的時間學習，也讓學生養(yǎng)成關心自己所學學科的習慣。

2.4公開的鼓勵表揚根據心理學上的赫洛克效應，每個人都希望被理解、認同和稱贊。對學生閱讀任務、處方查詢、思維導圖繪制等學習任務完成比較好的同學，及時的鼓勵表揚。

3教學實踐總結和反思

篇6

【摘 要】本文以學生的學習差異為研究對象，旨在闡述運用多元化的教學策略對優(yōu)化教學過程和方法所起到的促進作用。通過設計多元化學習目標任務，引導學生主動參與和積極交流，利于增強學生的認知體驗。探討教學策略的優(yōu)化對提高課程教學有效性和學生語言表達綜合運用能力有著不可替代的重要意義。

關鍵詞 小學英語；學生；差異；互動

關注學生的英語學習發(fā)展需要，活化教學過程和方法，能在有效激發(fā)學生學習潛能動力基礎上，為學生提供身臨其境的學習環(huán)境氛圍。教學策略優(yōu)化應突出差異性和多樣化，讓學生在教師的指導下，主動發(fā)現問題、探究問題，增強認知感悟。圍繞學生的英語學習實情注重教學策略優(yōu)化，對活躍課堂教學情境和豐富學生文化知識視野思維都有積極導向價值意義。

1.用層次化學習目標引領學生靈活選擇

學生的英語學習能力有別，體現在學習思維認知上具有一定差異性。圍繞這種差異性來設計具有層次化的學習目標，能在幫助學生更好感知課程學習內容基礎上，幫助他們拓寬思維和豐富知識視野。教師根據這樣差異性設計層次性的學習目標，能便于學生自由選擇和靈活運用。

教師設計層次化學習目標，能給學生更多自由運用的空間和時間。這些學習目標的設計應該緊緊圍繞學生的主體學習需求和教學重難點設計相應的學習運用目標。按照學習目標的層次化，一方面，突出課程基礎知識和基本技能的有效引導作用，讓學生在富有全面化的學習目標中找到適合自己的學習方向，指導自己更好靈活運用；另一方面，根據學生的學習發(fā)展需求，為他們提供具有情感意義的學習目標，引導學生在嘗試運用的過程中發(fā)現更多學習樂趣。例如，在《牛津小學英語》（Fun with English）6AUnit2 Ben’s birthday的“Listen，read and say”教學中，應在要求學生掌握對話表達主題內容基礎上，建議學生圍繞“What day is Ben’s birthday?”和“What does Ben do on his birthday? ”進行同桌對話交流，以此來體味課程表達內涵意義。在此基礎上，可要求學生就“What does Jim want to buy for Ben?”、“What do you want to say with Ben?”等進行自由選擇話題進行表達，讓他們享有更多的主動選擇權利。

通過這樣的層次化學習目標引導，能夠使得學生對自己學習過程有更為全面的認知感悟。通過這樣層次化學習目標引導來活化教學，不僅能讓學生有真切的認知體驗，更能夠能使得課堂教學具有豐富的人文性和情境性。

2.用任務化互動探究鼓勵學生集思廣益

將任務融入英語課堂教學，能在幫助學生深化認知感悟的基礎上，更好發(fā)揮他們集體學習智慧，最大限度調動他們學習的主觀能動性和積極性。通過任務互動探究推動學生主動參與交流，利于提高課程教學有效性。

圍繞學生學習需求和課程知識難點來設計相應的探究話題，能在引導學生主動嘗試和積極交流的過程中不斷豐富學生的認知思維。在任務設計過程中，一方面，關注學習任務的導向性和生成性，讓學生在彼此互動探究的過程中主動了解表達內涵意義以及價值作用，激發(fā)學習激情；另一方面，鼓勵學生運用團隊合作的形式來相互討論交流，有效激活自身的學習思維感知，將任務探究轉化為一種內在的自覺行為。例如，在5A Unit 4 Halloween的“Read and say”教學中，可要求學生圍繞“How much do you know about Halloween?”和“What do you want to do on Halloween?”要求學生運用同桌交流、小組討論、角色對話等形式來相互合作，以此來豐富自身的思維情感。學生在這樣的環(huán)境中主動表達和積極交流，定會形成深刻的感知印象。

以這樣的模式來活化教學過程，能在體現學生學習主動性和積極性的基礎上，幫助學生更好調整自己的學習策略，調動自身的學習思維感知。同學之間的相互討論，能使得他們在實踐認知感悟的基礎上更好拓寬感知思維，強化學習使用。

3.用反思式總結概括指導學生自如運用

給學生自我反思的學習機會，能使得他們在帶著思考和總結的過程中更好學習和使用英語。通過這樣的反思，不僅能夠使得學生發(fā)現自身在學習過程中的得失，還能夠讓他們在自我對照運用的過程中查漏補缺，增強學習的主動能動性。

根據學生總結反思情況，建議學生在自我總結的基礎上，從理解感知、表達運用、實踐體驗等方面來概括自己的學習運用思維，豐富自身的思維情感。同時，建議學生運用自由評價、小組互評、教師點評的形式來總結自己的學習感知過程，使得他們在自我主動運用的過程中發(fā)現更多的學習問題。教師可根據學生的總結反思情況，運用學習園地、手抄畫報等形式來為他們提供可自由展示的平臺，幫助他們在自我總結的過程中增強運用的靈活性和準確性。

總之，在依據學生學習能力差異的基礎上突出教學策略優(yōu)化，能更好體現課程的生本主義教學理念，最大限度激活學生學習內驅動力。圍繞學習內容設計具有情境化和趣味性的學習任務，讓學生在相互表達交流中更好主動探究，利于優(yōu)化課堂教學結構，幫助學生獲取豐富語言文化知識。

參考文獻

[1]教育部.全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2011年7月第2版。

[2]張歡.培養(yǎng)學生在英語課堂學會傾聽、善于評價[J].中小學教育，2012年01期。

篇7

大一學年自我總結1000字一

時間過得真的好快啊，去年興致勃勃的踏進懷化學院的畫面好像還是不久前發(fā)生似的?；赝笠贿@一年，我經歷了好多印象太深的事了。

剛開學經歷的就是軍訓，那時對大學生活充滿了好奇，充滿了渴望。軍訓的辛苦是難免的，但軍訓讓我認識了好多新朋友，最難忘的就是軍訓會操結束后，整個體育系體現出來那股從未見過的凝聚力，讓我深深的感動，那次我流淚了。軍訓結束后，原本以為想象中美好的大學生活來臨了，但事實告訴我，大學生活并不是那么幸福。不過去年國慶還是給了我很美好的回憶，當時我們浙江大一的新生一起出去玩，一起聚餐，一起K歌。我在長假最后一天度過了標志著自己成年的生日，好多同學為我慶生，但是我真的很感動。長假結束后，真正的大學生活也就開始了。第一件事就是班干部競選吧，當時抱著一試的態(tài)度去競選，沒想到當上了紀律委員，自信心有了很大的提高。接著而來的是迎新杯籃球賽和足球賽，雖然我們班籃球賽上戰(zhàn)績很差，但我相信我們有實力，來年會很強的。足球賽可以說讓我永遠銘記，我們班雖然拿到了亞軍，但我們畢竟年輕啊。第一來年肯定是我們了。我也從一個不怎么喜歡踢球的到了熱愛足球。對我?guī)椭畲蟮氖切睦硭刭|提高，因為我當守門員，每時每刻都在玩心跳。我們班的高度團結精神也在足球賽上體現的淋漓盡致。

迎新杯結束后，上課也趨于正常，但發(fā)現也不會是那么空閑，課程很多，學的東西很多，特別是班里要處理的事情也很多，有幾次煩的我都快崩潰。到了下半個學期，一些活動占了我大部分時間，先是系里的心理健康情景劇比賽，花了好多時間排練，碰到好多的困難，好幾次想半途放棄，但還是堅持到最后的比賽?；侍觳回撚行娜?，最后比賽取得了很好的成績。我也得到了自信上很大的提高。接著而來的是元旦晚會表演的排練，是一個集體舞表演。不過作為元旦晚會的壓軸節(jié)目，我們沒能發(fā)揮好。但也經歷過了，沒有遺憾。這些活動都結束了以后，就是快期末考試了，龐大的復習工程擺在每個人面前。大家這才感覺到大學的學習，這算是臨時抱佛腳吧。掛科畢竟不是大家想的。恰恰在這時，老師把我選入了足球隊，考試完了以后還要留在學校訓練十多天，但是心里很是糾結，但為了自己的理想，拼了?？荚囃炅艘院螅伊粝掠柧?，每天和我的一位室友形影不離，那時我感受到朋友的重要性。在訓練了四五天之后，期末考試的成績出來了，我掛了運動解剖學，但是我真的很難過，但怪得了誰呢，自己欠下的債還是得自己還的。在學校訓練的日子，無時無刻不想著回家，就在這種情緒下，過完了訓練的十多天?；丶疫^年嘍。

第二個學期在大家還沒褪去喜慶的氣氛下開始了。開學后，發(fā)現這學期課比上學期多了好多，幸好活動會比較少。很多人在這乏味的學習之余開始談論男女關系了，好多都開始了自己的戀愛之旅。說實話，看著有些不爽。不過沒關系，天涯何處無芳草啊!縮小的。剛開學時每天都要足球訓練，說實話，當時真的很累，我很想放棄，但不舍，后來，由于實力原因，沒能最終入選，心里又是悲傷，又是高興，比哭笑不得還難受的那種。我高興我自由了，悲傷是我不想離開那些隊友。再接下去的一段時間內，我每天都處于我自己的生活規(guī)律中，可以說是大學第一次體驗這種生活。到了學期中段，院里有個心理健康情景劇比賽，我很榮幸被選為體育系的主演，身上有了壓力，一個多月的排練，讓劇組中每個人都感到疲憊了，在最后的決賽中，我們拿了第二名，大家都不滿意，應為我們一直以來目標都是第一。通過這次的比賽，對我個人來講，收獲還是蠻大的，特別在處事這方面。大一的最后一個月，應該到復習的時間了，但好多人還是處于不慌不忙狀態(tài)，我也是。我天天練籃球，效果也是不錯的。就這樣，第二個學期伴著考試結束而結束了。

可以說，第一個學期是在忙碌中度過的。第二個學期是在忙碌與輕松中度過。大學一年讓我成長了很多，讓我懂得了很多，同時也收獲了很多。我成年了，我不在是那個迷茫的青少年了。最后，我還是想感嘆一句：時間過得真快，好好珍惜吧!

大一學年自我總結1000字二

時間過的真快，轉眼間又到了大一學年的最后階段了。回顧一下即將過去的這一學年，剛來到學校報道的那一天還歷歷在目，怪不得人們常說光陰似箭，日月如梳!總結一下這個學年的各方面情況，以作為這一學年的反省和下一學年的借鑒，以便能夠更好的提高自己。 在學習上，大一上學期在學習上規(guī)劃的是比較理想，但文化學習思維方式卻沒有去陳更新，所有的學習生活安排基本上都是有課程量決定，雖然曾經懷著激動的心情來到大學，不過自己沒有明確目標和方向，所以一度覺得課程內容基本上都很無聊。沒有一點學習的動力，有點像是逆來順受的感覺。一開始，對于大課堂式的教學挺不習慣的，經常在上課時不自覺的就分了神，甚至發(fā)展到一堂課一分鐘都沒有聽過，極其浪費了大好的學習時機。漸漸地，上課睡覺的時候多了，自習課和同學聊天的時候多了，自己也感覺這就像那傳說中的大學生活了，以至于變的更不學習了。隱隱的，我感覺到自己正逐漸失去一些東西，對任何事情都是淺嘗輒止。對于自己感興趣的東西，往往卻不知道從什么地方入手，甚至是無法接近它。于是我試圖著慢慢的去改變自己的這種情況。

盡量的在每堂課上都能夠認真的聽好，減少玩耍的時間，用更多的時間里去光顧圖書館，充分利用圖書館的資源，閱讀各方面的書籍，以吸取更多的知識，提高自己的知識面，拓寬自己思考問題的角度，從而多方面的考慮問題，避免片面看問題，養(yǎng)成不好的思考習慣。對于到來的選修課，我選修了推拿防止常見病以及吉他樂理這兩門。推拿防治常見病屬于醫(yī)學方面，因為自己的專業(yè)是醫(yī)學方面，學好這門課對于自己的學習有著不可或缺的提高。吉他樂理是音樂藝術方面的，音樂能陶冶情操，也能讓人們在繁忙過后的大腦及身心得到休息。吉他可以作為一種業(yè)余愛好，可以讓我在無聊之 余自娛自樂。

在生活上，我可以和同學們友好相處，和睦共處，互幫互愛，宿舍生活是大學里不可缺少的一部分，宿舍作為一個大集體，八個人生活在同一個空間里面，但是各自的生活習性有各不相同，這就需要大家互相理解和遷就，只有這樣八個人才能和睦相處，為我們的學習創(chuàng)造一個良好的學習和休息環(huán)境。我們宿舍一直是這方面的模范，由于大部分的室友包括我自己都是來自農村，生活各方面都比較簡單，而且包括我在內的有幾位室友在高中時候就住過宿舍，有集體生活的經驗，對這種集體生活相對來說也比較適應，所以說我們宿舍還是融洽和諧的。我是一個農村走出來的孩子，對生活不需要沒有太高的要求，也不追求什么高消 費高享受，在日常生活中我始終保持干凈整潔，絕不邋遢!

在娛樂上，我覺得我收獲最大的就是羽毛球的技術提高了不少，所以在體育課考試中經過老師的悉心教導和我自己的勤奮鍛煉下順利的通過了考試。在一些下午的休息時間，邀上三五同學打籃球，打羽毛球也是我最喜歡的，這些活動在一定程度上能增強了我的體質， 也是我在娛樂活動上的一大收獲!

在思想道德上，我能規(guī)范的執(zhí)行學校的學生手冊和各種規(guī)章制度，熱愛祖國，熱愛黨和人民，熱愛學校，熱愛班集體，關心國內外大事，尊師守紀，團結同學，與人為善，品德優(yōu)先?；赝砗筮@一年的腳印，有大有小，有深有淺，有虛有實但不管怎么樣，一切都已經成為了過去，變成了我人生的一份小檔案，保存在我的人生歷程中，現在，我只有用更 好的精神和心理狀態(tài)，去展望那充滿希望的新學年!

大一學年自我總結1000字三

一個學年在恍恍惚惚之間就這么過去了，回頭看看自己在這一年里所經歷的酸甜苦辣， 總結自己從一年中所得到的經驗教訓，是必須的!這也是給自己照一照鏡子，為大二做好萬全的準備和合理的學習生活規(guī)劃!我的自己的總結是這樣的：

在學習上，記得剛剛踏進大學校門的時候，高中就已經建立起來的滿腔自信告訴自己，要努力學習，特別是考進大學之后，更要充分利用大學里的廣闊的學習資源，不斷的積累知識，認真學好專業(yè)課!一定要打好堅實的理論基礎知識，為自己的人生之路鋪好穩(wěn)固的路基!大一上學期總的學習態(tài)度不算太好，也不算太差，也許是因為曾經的高中學習的影響，我還有一點的學習熱情，再加上上學期的課程本身就不是很多，空余時間足夠讓我慢慢把該學的課程都過了，半年來結合其他同類人的學習態(tài)度，感覺出了這樣一句話：以前考試爭取考高分，大學考試爭取考及格!呵呵，想想都可笑，以這種態(tài)度來對待大學學業(yè)，怎么可能學出一番成就，怎么可能在畢業(yè)后找到一份合適的工作，怎么可能抓住可以提升自己的機會?簡直就是癡人說夢!我從心里十分反感這種話，但是身邊的同學卻都是這樣，隨著時間的流逝，在潛移默化中，我似乎也慢慢的適應了這種不成熟的學習思想!這主要體現在大一下學期!

下學期的我從一開始狀態(tài)就不太佳，具體來講應該是受到一些情感因素的影響吧，控制不住自己，這也就導致了我無法靜下心來學習思考，上課也是經常走神發(fā)呆，還經常玩手機，當然課上的內容是根本就聽不進去了!課余時間用來上網，雖然不玩游戲，但是借助于QQ聊天，QQ空間和校內足以打發(fā)無聊的空余時間，看到那些天天泡圖書館的同學，有點慚愧，卻不曾向他們學習，依然我行我素!期中考試的時候，把問題直接一覽無余的暴露出來了，微積分，大學物理及C語言都破天荒的考了歷史最低分!處于倒數位置，當時就懵了，從往年的學習尖子墮落成現在這副德行，我實在是無法面對!于是乎在期中考試之后，平靜的進行自我剖析和深入檢討，從期中到期末那段日子里，我放棄了玩的機會，控制住自己不成熟的情感，捧著大學物理和微積分，還有C語言拼命地補習，特別是快要臨近期末考試的那幾天通宵熬夜，終于苦盡甘來!大學物理和微積分都過了，而且不是險過!這一點給了我些許安慰，至少半個學期以來的狂補不是白費的!但是事情總沒有那么完美，C語言還是掛了，不及格，很厲害!相當低的分數，連我自己都不敢相信，可是事實擺在眼前，不得不承認成績單上的叉叉!看到自己成績之后又是一陣強烈的失落感和悔恨自責感，覺得自己對不起家長，對不起老師，對不起所有關心我的人!于是暑假里我又重新振作起來惡補C語言，認認真真完成了湛老師布置的100多道C題目，總算給自己一個心理上的安慰和交代!

在工作上，我在開學之后便加入了英語俱樂部，本來是以會員的身份進去的，但是由于我提出了關于協(xié)會網站搭建的想法，會長邊把我直接調入了宣傳部，負責英語俱樂部的宣傳事宜。大一上學期，我宣傳部由一部長和兩干事組成，平時的工作就是為協(xié)會活動做宣傳，貼海報，畫宣傳板等等，有點累!我們協(xié)會的主要活動有每周三晚上的英語廣場，風雨無阻，都是聯(lián)合了校學生會和其他院學生會一起組織的，總體情況來說，還算辦的不錯，協(xié)會里有個比較厲害的同學，每次節(jié)日期間的英語廣場都由他來負責邀請那些老外來參加我們的英語廣場，那些老外也非常喜歡和我們交談，他們大多幽默風趣，也許這就是西方人的特色之處吧，非常的開朗!除此之外，協(xié)會辦的一次比較大的活動就是外國文化知識挑戰(zhàn)賽了，那次賽事我負責了決賽前的英俱介紹的PPT制作，另外的宣傳工作我參與的并不多，交給部長和另一干事了!這場挑戰(zhàn)賽辦的算是比較成功的，贏得了一些兄弟院校英語協(xié)會的認可和支持!到了大一下學期，協(xié)會會長把實際留下來的幾位進行了部門重組，重新分配工作!現在我已經是網宣部部長了，負責這一年的網絡宣傳，我利用暑假的時間為協(xié)會制作了協(xié)會網站，正準備投入試運行!總的來說在這一年來，從工作中我學到了為人處事的技巧和態(tài)度，嘗試著與他人溝通，增強自己與他人團隊協(xié)作的合作能力，自己往日孤僻的性格也因此得到了一些改善!

在情感上，我動過心思，喜歡上了某位女生，也傻乎乎的追求了半年，不過沒有成功。。。 正如一些文章報道的那樣，在經歷了中學生活的那段壓抑的日子之后，初次踏進大學這個寬松而又充滿神奇色彩的校園，那更是覆蓋有神秘面紗的愛情傳說讓人不由自主的無比神往，而我便成為了追求愛情道路上的路人甲，跌跌撞撞的在不明白到底是怎么一回事的情況下，就去追了，結果可想而知!不成熟的愛情思想也繼而導致了我無法安心的學習，日日低落，而人類的思想結晶往往都是在不同程度的失敗和思考中不斷的壯大，我在那段日子里不斷自我批判和反省，認識到了學習才是最終根本!大學愛情是圣潔的，我無法否認她的強大誘惑力，但是我用自己的情感初次經驗總結了，愛情是雙刃劍，它帶給戀人雙方的幸福感覺絕對不亞于養(yǎng)父母，這一點是不容否定的，但是成功的把握愛情才是重中之重，當愛情到來的時候要懂得兩人共同進步和發(fā)展，學習和生活上互幫互助，增進雙方的感情，因為我們最終都是要走向社會的，如果想維持經營這段來之不易的感情，只有同步發(fā)展進步，不斷積累知識文化，才有可能在將來走上社會后繼續(xù)恩愛!

篇8

一、設計好學生的自主學習

學生的自主學習是新課程教學的重要方式，“教”和“學”是教學過程的不可分割的兩個方面，教學過程引導學生學會自主學習是教學設計的核心環(huán)節(jié)。只有合理有效的引導學生自主學習，才能實現教育教學的有效性。以蘇教版《我心中的語文》的精心教學設計為例，設置學生學會自我學習、自我評價、自我總結和感悟，可以激發(fā)學生自主學習的主動性，充分發(fā)揮學習自主學習的積極性，讓整個課堂教學設計由宏觀框架具體到細節(jié)，一步步趨于成熟，由此來探討初中的語文教學，讓語文課堂教學更有實效性。

教學設計中，首先課堂導入要引導學生自主學習。開始一堂課就好像一幕劇拉開帷幕一樣，教師采用簡潔的語言讓學生走入表演的情境中，迅速集中學生的注意力，碰撞學生的思維從中產生智慧的火花，為整堂課的學習打下良好基礎，進而提高學習效率，使教學活動能夠進行得活潑有趣。由此在導入部分先展示一段樂曲，緊接著課件展示一扇門的開啟，教師加上旁白：你們還記得剛上七年級的時候上的第一堂語文課嗎？那時是怎樣的情景呢？曾記得我們學的是《為你打開一扇門》，那時語文課堂為你們打開了一扇文學之門。我們一起和語文走過了三年的初中美好時光，現在，語文學習即將結束，在此刻，你心中的語文是什么樣的呢？相信你有更深的感慨，讓我們一起走進自己的心中，去回顧、總結和思考我們這三年來學習語文的酸甜苦辣吧。設計這一導入場景，教師進行巧妙啟發(fā)，讓學生帶著問題積極思考，首先為學生創(chuàng)設情感的意境，激發(fā)學生學習熱情，很自然地就能通過自主、合作、探究的方式爭先恐后參與，活躍課堂氣氛，不僅發(fā)揮教師的主導作用，還能提高學生學習的積極性，培養(yǎng)學生求知探索的精神。

二、設計好學生的自我評價

導入之后進入自我檢測、評估的環(huán)節(jié)，教師出示初中三年語文學習的目標要求，讓學生對照著各個學期的目標提示衡量自己這三年來語文的學習情況，并作出自我檢測和評估，完成課本中的評估題。同時課件出示舒緩的背景音樂，讓學生在這樣的環(huán)境下認真思考，對自己的語文學習作出正確的評估，再由同學之間相互評價，教師巡視。同學評價后教師隨機抽出十名學生統(tǒng)計其評價分數，對其進行客觀評價。這一環(huán)節(jié)的進行，旨在讓學生對自己初中階段的語文學習基本情況進行回顧，小結自己取得的成績并發(fā)現存在的問題，能夠真正讓學生成為學習的主體，調動其學習積極性，融入到教師設計的環(huán)節(jié)中去。

在這個環(huán)節(jié)里，教師根據課標以及學校的實際情況來確定成果形式欄的基本標準，再綜合學習感受以及成果形式的相關情況來評出分項評價，完成自我評估表，并總結歸納同學們這三年來學習語文普遍性得失。通過這一環(huán)節(jié)的設計讓學生對自己初中三年來的語文學習情況有一個清醒的了解和認識，能為自己的語文學習有正確的客觀的評估，由此激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，為自己今后的語文學習提供改進機會。

在談語文學習自我評價這一環(huán)節(jié)的教學中，結合《別了，語文課》與《最后一課》比較閱讀，讓學生體會兩篇文章的共同特點，所體現的共同情感以及主人公對語文課的態(tài)度變化不同的原因。引導學生聯(lián)系自身對語文的感悟，走進語文，理解世界上有些東西只有在失去的時候才能感受到它的珍貴所蘊含的深刻哲理，讓學生進一步認識學好語文的重大意義，并且激發(fā)學生對祖國語言文字的深刻情感，增強學生學習語文的主動性。

三、設計好學生的自我總結

篇9

一、引導學生提出學習問題

要使學生成為學習的主體，應當給學生留有思考和選擇的機會，提出學習的問題，確定學習的目標。比如：在教學“分數的初步認識”時，教師寫完課題后，問學生對于分數想知道什么，還想知道什么，引導學生提出學習的問題。然后，教師從學生想知道的問題中選擇并整理出要解決的問題。這種讓學生提出自己想要解決的問題的做法，能充分照顧到學生間的差異，讓學生都能根據自己的情況，提出適合自己的學習目標，在原有水平上得到發(fā)展。這正體現了《義務教育數學課程標準》中的一個重要理念：使不同的人在數學上得到不同的發(fā)展。

二、允許學生選擇學習方法

學生的認知風格是不一樣的，學生的學習習慣與方式也存在差別。我們不應該強求統(tǒng)一，應允許學生選擇自己喜歡的學習方式和解決問題的方式。如上面提到的“分數的初步認識”的學習，在學習過程中，學生會用不同的方式認識分數，有的學生可能從數量關系上思考。有的學生會獨立思考問題，有的學生可能更愿意與同學交流。教師應允許學生按自己選擇的方法進行探索，這種做法為每個學生提供了自由選擇學習方法的空間，既尊重了學生的認識風格和學習方式，又有利于培養(yǎng)學生的策略意識。

三、培養(yǎng)學生調控學習過程

自主學習強調學習過程不應由教師整齊劃一地去硬性規(guī)定。因為即使是相同的內容，不同的學生在學習時所需要的時間和采用的方法也是有差異的。過去教學“9加幾”時，教師要求學生統(tǒng)一用“看大數，拆小數”進行計算。長此以往，學生就失去了個性，也就失去了創(chuàng)造性。新課程改革的理念強調自主學習，允許學生用不同的方法解決問題。所以，教學“9加幾”時，應讓學生感到，選擇哪種計算方法，由學生自己說了算，使學生獲得自主探究的成功體驗。

四、指導學生反饋學習結果

傳統(tǒng)教學中總結是一大環(huán)節(jié)，而這個環(huán)節(jié)基本都是由老師來做。其實，課堂總結是學生一個極好的自我反思的機會。指導學生通過不同的方式自我反饋學習的結果，也是一個學習內容和方法總結與提高的過程。如，“一個數除以小數”一課的總結：

師：我們這節(jié)課學習了“一個數除以小數”（教師出示“學習結果自我總結問題訓練單”）

師：同學們，先對照這個問題訓練單想一想本節(jié)課你有什么收獲，然后與同桌交流一下，再把你的想法說出來，讓全班同學來分享。

生：這節(jié)課我學會了計算小數除法。

生：我們是在計算許多小數除法問題后發(fā)現“一個數除以小數”的計算方法的。

生：原來我不喜歡數學，最頭痛的就是那些復雜的計算。這節(jié)課讓我感受到了“一個數除以小數”的計算方法的優(yōu)越性。同時，我也感到學數學也是蠻有趣的一件事。

師：你說得太好了，老師真為你高興，因為你體驗到了數學給你帶來的快樂。

生：這節(jié)課我學會了用“商不變的性質”和“除數是整數的計算方法”等以前學過的知識解決新問題。我覺得用舊知識去解決新問題的思想方法，比會計算小數除法更了不起，因為我們將用它自主地學習更多的新知識。

上面所述是一節(jié)課結束前學生對本節(jié)課的自我反思。這種自我反思是教師無法替代的。在交流中與全班同學分享，變成了全班同學的共同財富。

五、給學生充分的自主學習時間

在課堂教學中，時間是最重要的學習資源。一個教師對時間如何分配，直接反映了這個教師的教學觀。培養(yǎng)學生的自主學習能力必須有充分的自主學習時間，否則就是一句空話。蘇霍姆林斯基曾說過：“自由支配的時間是學生個性發(fā)展的必要條件”。蘇霍姆林斯基所說的自由支配的時間，其實就是這種自主學習的時間。

篇10

一、德育工作擺在第一位，抓好師德教育工作

為了提高我系教師的綜合素質，這一學期我系狠抓師德建設。為人師表，良好的師德師風是教師搞好教育教學工作的前提。我們從黨員抓起，大力進行德育教育，將德育教育做為教師業(yè)務進修的必備條件之一，要求每位黨員要做老師的榜樣，遇到困難沖在前，事事做在前，要求每位教師時時處處以“德高為師，身正為范”的標準嚴格要求自己，全面提高我系教師的道德素養(yǎng)。

二、通過培訓、講座等方式全面提高教師業(yè)務水平

1、提高教師隊伍的業(yè)務水平是提高師資素質和教學質量的關鍵，本學期我們在自修反思的基礎上，加大教學研討，強調合作等，要求教師針對自己的實際狀況，制定出階段性學習努力目標，提出具體的實施步驟，在自修自研的基礎上對照自我發(fā)展目標，進行自我評價和自我總結，并在教師中進行交互式討論、開放式探究，使教師既研究了自己，又分享別人成長的經驗，提高了反思能力，自覺調合教與學的行為，提高課堂的教學效能。

2、為了使我系教師能更好的適應新形勢的需要，提高自身素質，本學期我系發(fā)揮英語教師能力強的優(yōu)勢，啟動教師英語培訓工程，分層次進行教師培訓，每月定時上課，定期驗收，優(yōu)秀教師參加等級考試，使我系教師盡快走入雙語教學。

3、本學期我們計劃根據教師的實際情況，計劃進行一系列基本功講座，突出教師應掌握的9種能力：a、語言能力；b、板書能力；c、組織設計指導能力；d、新技術能力；e、反思改進能力；f、總結寫作能力；g、創(chuàng)新能力；h、交際能力；i、合作能力。

三、深入開展新課程改革培訓

為了讓教師更快更好地適應新課程改革的需要，今年將就我系教師業(yè)務進修采取一系列措施。一是組織教師學習新課程理論。二是在形式上采取自學、集中學。自學主要是學習課程標準和綜合實踐活動綱要。集中學主要是聽專家錄音講座，學習新課程理論和綜合實踐理論。三是開展形式多樣的活動，教研組每月組織一次課程理論探討會，教師之間相互進行教學反思交流，或教學研討。研討的主題有：集體備課、在新課改中遇到的困惑、在課改實驗的今天怎樣加強課堂組織教學、怎樣樹立正確的人生觀、教育觀，課堂教學應分那些層次，課堂教學目標應怎樣重新定位，使每一位教師進一步轉變教育觀念、擴大知識面，不斷完善知識結構，切實提高老師指導學生開展綜合實踐活動課程的能力和水平。

四、加強計算機技術應用培訓力度

順應時展的趨勢，教師計算機應用已變得尤為重要，為了全面提高教師的業(yè)務能力，我們將組織全系教師進行計算機知識培訓，使教師掌握基本的計算機操作規(guī)范，以及課件的制作等，以提高我系教師的計算機應用能力。

這一學期我系主要從以上幾個方面著手加強教師業(yè)務進修水平，因我系教學人員很緊，師資培訓經費緊缺，沒有計劃派教師到外地進行業(yè)務進修，但我們會盡可能的為我系教師創(chuàng)造外出培訓的機會，以使我系教師的整體業(yè)務水平有更大的進步和提高。