導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇測(cè)量培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞： Auto CAD制圖 室內(nèi)采暖分戶改造 企業(yè)職工培訓(xùn)

一、背景

隨著現(xiàn)代社會(huì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的應(yīng)用和推廣，我國(guó)辦公自動(dòng)化和標(biāo)準(zhǔn)化取得了很大的進(jìn)步，Word和Excel等辦公軟件得到了廣泛的推廣和應(yīng)用。近年來(lái)，在我國(guó)工程施工和管理領(lǐng)域，Auto CAD制圖軟件突破原來(lái)設(shè)計(jì)院的專業(yè)軟件，日益變?yōu)楣こ坦芾砗褪┕し矫嫦嚓P(guān)工程技術(shù)人員的常用工作軟件。所以Auto CAD制圖軟件的學(xué)習(xí)和推廣受到有關(guān)企事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)的重視，Auto CAD制圖軟件的培訓(xùn)工作日益變得重要起來(lái)。

近幾年，唐山市熱力總公司為了解決工程管理人員不足的問(wèn)題，發(fā)動(dòng)和組織下屬分公司的技術(shù)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)工程管理方面的專業(yè)技術(shù)，學(xué)習(xí)識(shí)圖和畫(huà)簡(jiǎn)單的Auto CAD工程圖紙。雖然解了燃眉之急，出現(xiàn)了很多問(wèn)題。如因?yàn)橄聦俜止镜募夹g(shù)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的Auto CAD制圖軟件學(xué)習(xí)，所以畫(huà)出的圖紙和報(bào)上來(lái)的預(yù)決算不規(guī)范、不統(tǒng)一，不能順利通過(guò)國(guó)家審計(jì)的預(yù)決算。這樣2015年5月總公司領(lǐng)導(dǎo)決定對(duì)下屬分公司的技術(shù)員進(jìn)行Auto CAD制圖培訓(xùn)，專門(mén)從某大學(xué)請(qǐng)來(lái)教Auto CAD制圖的老師進(jìn)行Auto CAD制圖培訓(xùn)。但是經(jīng)過(guò)半年的實(shí)踐，效果不是很好。我們總結(jié)了原因，大學(xué)老師教Auto CAD制圖多是從大學(xué)的正規(guī)教學(xué)入手，以《畫(huà)法幾何》等課程為基礎(chǔ)，教Auto CAD的組成，偏重于正規(guī)的Auto CAD制圖學(xué)習(xí)過(guò)程，而且是機(jī)械制圖。而我公司最急于解決的問(wèn)題是畫(huà)住宅采暖平面圖、住宅采暖系統(tǒng)圖、二次線圖，只要掌握幾個(gè)常用命令即可，并不要求全面掌握Auto CAD制圖的組成和所有命令。

2016年5月，我公司決定抽調(diào)熱力設(shè)計(jì)院的設(shè)計(jì)人員講課。因?yàn)樗麄儽旧砭褪俏夜臼覂?nèi)采暖分戶改造的參與者和設(shè)計(jì)者，讓他們講課并帶學(xué)員參加住宅采暖平面圖、住宅采暖系統(tǒng)圖、二次線圖的制圖過(guò)程。接到總公司的任務(wù)后，我院領(lǐng)導(dǎo)高度重視，先選擇培訓(xùn)老師，要求：（1）熱機(jī)設(shè)計(jì)人員；（2）語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)。最后確定由我負(fù)責(zé)該培訓(xùn)工作。我經(jīng)過(guò)對(duì)總公司Auto CAD制圖培訓(xùn)的要求和當(dāng)前存在問(wèn)題的詳細(xì)調(diào)查后，編寫(xiě)較全面的培訓(xùn)計(jì)劃。

二、培訓(xùn)計(jì)劃

培訓(xùn)對(duì)象：熱力總公司的技術(shù)員。

培訓(xùn)時(shí)間：每人十個(gè)半天，上半天課，回去抓時(shí)間自己練習(xí)半天。

培訓(xùn)目標(biāo)：能較熟練地用Auto CAD畫(huà)住宅室內(nèi)采暖平面圖、住宅室內(nèi)采暖系統(tǒng)圖、熱力二次線圖。

學(xué)員學(xué)習(xí)主導(dǎo)理念：學(xué)員們大多數(shù)沒(méi)有上過(guò)建筑大學(xué)，沒(méi)有《畫(huà)法幾何》、《建筑概論》、《供熱工程》等相關(guān)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。我認(rèn)為按照大學(xué)里教學(xué)生的正規(guī)教學(xué)是行不通的，而且實(shí)踐證明不成功。我想到小孩學(xué)電腦、玩手機(jī)游戲沒(méi)有理論課基礎(chǔ)，為什么能學(xué)會(huì)呢？我認(rèn)為小孩學(xué)電腦、學(xué)手機(jī)游戲是通過(guò)“試驗(yàn)”、“總結(jié)”和“交流”三個(gè)過(guò)程或者說(shuō)三個(gè)手段相結(jié)合學(xué)會(huì)的。首先，孩子對(duì)一個(gè)游戲感興趣一般是小朋友們?cè)谕?，他看到后感興趣開(kāi)始的，這就是交流。然后他就會(huì)自己也裝上這個(gè)游戲，自己試著玩，玩的時(shí)候不斷總結(jié)，先按那個(gè)鍵后按那個(gè)鍵，并且不斷總結(jié)規(guī)律，到一定階段或遇到困難，他就會(huì)找小伙伴去問(wèn)、交流玩游戲的心得體會(huì)。這就是一個(gè)不斷“試驗(yàn)”、“總結(jié)”和“交流”的過(guò)程。學(xué)員們雖然是成年人，但是他們大部分年輕，大部分都玩過(guò)電子游戲。只要通過(guò)這個(gè)突破口，就能架起一座橋梁，把他們引入Auto CAD制圖的“游戲?qū)W習(xí)”，讓他們對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)過(guò)程感興趣。

按照電腦游戲過(guò)關(guān)的思路，我將培訓(xùn)共設(shè)了八關(guān)：（1）畫(huà)指北針；（2）測(cè)量并畫(huà)出平房建筑平面圖；（3）平房室內(nèi)采暖平面圖；（4）平房室內(nèi)采暖系統(tǒng)圖；（5）平房室內(nèi)采暖的圖紙說(shuō)明、目錄和材料表；（6）住宅室內(nèi)采暖平面圖；（7）住宅室內(nèi)采暖系統(tǒng)圖；（8）熱力二次線改造平面圖。

三、培訓(xùn)過(guò)程

第一關(guān)，畫(huà)指北針。針對(duì)學(xué)員們的具體情況，為了讓學(xué)員們?nèi)菀兹腴T(mén)，我決定從畫(huà)指北針入手。指北針需要用到畫(huà)直線、畫(huà)圓、修剪、延伸、鏡像、圓角、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)、寫(xiě)字等命令。這些命令基本囊括了Auto CAD制圖常用的幾個(gè)命令。經(jīng)過(guò)半天課程的練習(xí)，學(xué)員們對(duì)這幾個(gè)命令的操作方法有了一些初步的感性認(rèn)識(shí)。我從網(wǎng)上下載了正規(guī)院校Auto CAD制圖教學(xué)課件，將以上常用的幾個(gè)命令的定義和操作方法發(fā)給學(xué)員，并用半天詳細(xì)講解和訓(xùn)練學(xué)員們這幾個(gè)命令的操作步驟，注意事項(xiàng)，以糾正學(xué)員們很多錯(cuò)誤的Auto CAD操作方法和認(rèn)識(shí)。

第二關(guān)，實(shí)際測(cè)量并且畫(huà)出平房建筑平面圖。我首先對(duì)學(xué)員進(jìn)行簡(jiǎn)單的建筑設(shè)計(jì)常識(shí)培訓(xùn)，重點(diǎn)讓學(xué)員理解并掌握建筑軸線和建筑模數(shù)的概念和在測(cè)量和畫(huà)圖中的重要性，培養(yǎng)學(xué)員測(cè)量并找出建筑物軸線的能力。根據(jù)唐山地區(qū)大部分磚混結(jié)構(gòu)外墻多是三七墻，我強(qiáng)調(diào)兩條：（1）當(dāng)能夠測(cè)量外墻時(shí)，建筑物軸線距離約等于外墻皮距離減去0.5米；（2）當(dāng)測(cè)量建筑物內(nèi)墻距離時(shí)，建筑物軸線距離約等于內(nèi)墻皮距離加上0.24米。經(jīng)過(guò)講解，學(xué)員們基本理解和掌握了測(cè)量建筑物尺寸的要點(diǎn)。作為示范，我們因地制宜，選擇培訓(xùn)中心北側(cè)相鄰的我公司辦公用平房（共計(jì)五間）進(jìn)行實(shí)地測(cè)量。經(jīng)過(guò)講解和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)員能夠準(zhǔn)確地完成現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量任務(wù)。測(cè)量完成后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)員們回到教室，要求學(xué)員們先建“建筑物層”，然后繪建筑平面圖，強(qiáng)調(diào)必須先繪制建筑物的軸線，然后再畫(huà)墻體，最后畫(huà)門(mén)窗等建筑物構(gòu)件的過(guò)程。

四、結(jié)語(yǔ)

我總結(jié)有兩類學(xué)員進(jìn)步較快：一類是打過(guò)電腦游戲的，特別是動(dòng)作類游戲，由于Auto CAD和電腦游戲操作規(guī)律的相似性，該類學(xué)員很容易掌握鼠標(biāo)的操作規(guī)律和很多命令的操作過(guò)程。具體地說(shuō)，如鼠標(biāo)的使用，游戲是左鍵執(zhí)行命令開(kāi)火、開(kāi)火……當(dāng)換槍時(shí)點(diǎn)右鍵。Auto CAD左鍵執(zhí)行同一個(gè)命令選擇、選擇……或者修剪、修剪……右鍵結(jié)束上一個(gè)過(guò)程或命令，并開(kāi)始下一個(gè)過(guò)程或命令。另一類是干過(guò)實(shí)際施工的學(xué)員，因?yàn)樗麄兏蛇^(guò)室內(nèi)采暖系統(tǒng)改造，所以對(duì)采暖系統(tǒng)圖的三維感覺(jué)很容易建立，和老師溝通良好。

篇2

關(guān)鍵詞：高技能人才 培訓(xùn)體系 三坐標(biāo)測(cè)量

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）05（b）-0234-01

2009年11月，蘇州市政府出臺(tái)了《關(guān)于加快經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)做大做強(qiáng)中心城市的若干政策意見(jiàn)》（蘇發(fā)[2009]55號(hào)），文件提出“全方位轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，高起點(diǎn)推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)，大力度發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，努力增創(chuàng)新的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，全力推動(dòng)蘇州科學(xué)發(fā)展躍上新水平”。為了順應(yīng)市政府提出的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求，蘇州地區(qū)裝備制造企業(yè)不斷加大科技創(chuàng)新的投入，技術(shù)改造和設(shè)備升級(jí)成為企業(yè)產(chǎn)品升級(jí)的新抓手。從“蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司”提供的信息看，該公司2010年至2012年三年間，與精密加工機(jī)床配套的精密測(cè)量設(shè)備三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)持續(xù)熱銷，銷售數(shù)量每年遞增30%。隨之帶來(lái)的結(jié)果是有著扎實(shí)測(cè)量技術(shù)理論基礎(chǔ)，能熟練使用三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)完成精密測(cè)量項(xiàng)目的高技能專門(mén)人才嚴(yán)重短缺，對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生了制約，形成了瓶頸作用。

蘇州市人才市場(chǎng)招聘信息顯示，蘇州地區(qū)機(jī)械加工和制造裝備企業(yè)對(duì)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)專門(mén)人才需求量很大，單單蘇州思瑞測(cè)量技術(shù)有限公司每年為客戶企業(yè)培訓(xùn)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)操作員的數(shù)量就達(dá)到一百多人，雖然培訓(xùn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，但企業(yè)單獨(dú)開(kāi)展的三坐標(biāo)測(cè)量培訓(xùn)僅僅停留在應(yīng)用層面，沒(méi)有形成科學(xué)規(guī)范的培訓(xùn)體系，受培人員的專業(yè)能力不能滿足用人企業(yè)的高要求。本課題研究的目的就是基于校企合作的基礎(chǔ)，根據(jù)蘇州地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求建立科學(xué)合理的三坐標(biāo)人才培訓(xùn)體系，并開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)教材和教學(xué)資料，填補(bǔ)蘇州地區(qū)無(wú)三坐標(biāo)測(cè)量高技能專門(mén)人才社會(huì)培訓(xùn)的空白。

1 三坐標(biāo)測(cè)量高技能人才培訓(xùn)體系設(shè)計(jì)

1.1 建設(shè)“校企合作”共同培養(yǎng)的組織管理體系

培養(yǎng)高技能人才有其自身的規(guī)律性和特殊性。高技能人才的產(chǎn)生不同于學(xué)術(shù)人才、管理人才， 它要求被培養(yǎng)對(duì)象具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)和很強(qiáng)的操作技能，以及更強(qiáng)的解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的綜合職業(yè)素質(zhì)。因此，人才培養(yǎng)過(guò)程中理論學(xué)習(xí)和真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境中實(shí)際工作鍛煉都必不可少。只有充分利用校企雙方在人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢(shì)，采取校企結(jié)合的培養(yǎng)模式，才能培養(yǎng)出真正滿足社會(huì)要求的高技能人才。

學(xué)院與駐校企業(yè)“蘇州思瑞測(cè)量有限公司”共同成立“三坐標(biāo)測(cè)量技術(shù)人才培訓(xùn)基地”，培訓(xùn)師由學(xué)院專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同擔(dān)任，基地制定了各種嚴(yán)格的規(guī)章制度，學(xué)院和企業(yè)責(zé)、權(quán)、利清晰。企業(yè)方的職責(zé)是：（1）提供設(shè)備和場(chǎng)地，滿足培訓(xùn)的硬件要求（各種型號(hào)三坐標(biāo)測(cè)量機(jī)10臺(tái)（套），PC-dmis軟件培訓(xùn)教室一間）。（2）企業(yè)工程師承擔(dān)綜合培訓(xùn)階段的授課工作。

學(xué)院方職責(zé)是：（1）專業(yè)教師承擔(dān)三坐標(biāo)基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練的教學(xué)工作。（2）在完成培訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，專任教師有義務(wù)承擔(dān)企業(yè)部分技術(shù)工作和管理工作，為企業(yè)提供一定的技術(shù)服務(wù)。為了達(dá)到校企雙贏的目的，學(xué)院在場(chǎng)地租金等方面給企業(yè)提供優(yōu)惠。同時(shí)，企業(yè)的工程技術(shù)人員在參加培訓(xùn)工作同時(shí)，需兼任部分專業(yè)課程的兼職教師。通過(guò)“校企合作”組織管理機(jī)構(gòu)的建立，理順了學(xué)院和企業(yè)的關(guān)系，雙方資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，建立了良好的合作關(guān)系，為三坐標(biāo)測(cè)量專門(mén)人才的培養(yǎng)提供了管理和硬件上的保證。

1.2 建設(shè)理實(shí)兼顧、創(chuàng)新主導(dǎo)的人才培養(yǎng)模式

高技能人才培訓(xùn)應(yīng)以夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高操作能力特別是關(guān)鍵能力為重點(diǎn)，理論知識(shí)的和精湛技藝的綜合應(yīng)用是高技能人才有別于一般操作員的關(guān)鍵，而這種能力的提高，無(wú)論是心智能力還是動(dòng)手能力，都必須依賴于個(gè)人的體驗(yàn)。因此，在培養(yǎng)模式上根據(jù)三坐標(biāo)測(cè)量的自身專業(yè)特點(diǎn)，堅(jiān)持學(xué)員為主體，堅(jiān)持討論式、案例式的教學(xué)模式為主，指導(dǎo)學(xué)員掌握學(xué)習(xí)方法、進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，讓學(xué)員成為學(xué)習(xí)主題。培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的基本素質(zhì)。

高技能人才培訓(xùn)以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)，培訓(xùn)目標(biāo)在對(duì)學(xué)員“干什么”和“缺什么”的深刻了解之后進(jìn)行設(shè)計(jì)，將學(xué)校傳統(tǒng)的“教學(xué)大綱―教材―教學(xué)”教學(xué)程式改變?yōu)椤芭嘤?xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)制定-培訓(xùn)計(jì)劃―培訓(xùn)實(shí)施計(jì)劃―培訓(xùn)與訓(xùn)練―反饋”的現(xiàn)代高技能人才培訓(xùn)新程序。在工作程序上增加了培訓(xùn)效果反饋環(huán)節(jié)，以便于根據(jù)教學(xué)效果對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案做及時(shí)的修正。

教學(xué)內(nèi)容上堅(jiān)持“以三坐標(biāo)測(cè)量中經(jīng)常出現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題”為教學(xué)項(xiàng)目的選擇核心，到生產(chǎn)實(shí)踐中捕捉教學(xué)目標(biāo)，以目標(biāo)作為確定理論內(nèi)容的依據(jù)。培訓(xùn)教材作為確定內(nèi)容的載體，以三坐標(biāo)測(cè)量典型案例為單元展開(kāi)，教材內(nèi)容編排貫徹由簡(jiǎn)單到復(fù)查、有典型到特殊的原則，并將美標(biāo)等世界上認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)體系編制到培訓(xùn)教材中去。

教學(xué)組織上充分利用現(xiàn)場(chǎng)條件組織實(shí)施教學(xué)，理論教學(xué)與實(shí)踐操作交替進(jìn)行。由于培訓(xùn)的對(duì)象來(lái)自不同單位，受培訓(xùn)者的專業(yè)背景、操作技能、參加培訓(xùn)的述求不同，因此高技能人才的培訓(xùn)課程在教學(xué)組織上必須有別于傳統(tǒng)學(xué)校教育，學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)是技能人才培訓(xùn)的有效方法之一。通過(guò)在不同層次、不同背景的學(xué)員間建立相對(duì)固定的學(xué)習(xí)小組，學(xué)員之間相互討論、相互幫助、相互促進(jìn)，分享各自學(xué)習(xí)體會(huì)和各自在企業(yè)的工作經(jīng)驗(yàn)及資源，形成了知識(shí)共享、資源共享的培訓(xùn)學(xué)習(xí)氛圍。在正常教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)安排案例討論、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與教師點(diǎn)評(píng)、行業(yè)專家講座等多種形式鍛煉和提升學(xué)員的實(shí)戰(zhàn)能力、解決生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的綜合能力，開(kāi)拓學(xué)員眼界，培養(yǎng)學(xué)員的可持續(xù)發(fā)展的能力和創(chuàng)新能力，以適應(yīng)企業(yè)不斷發(fā)展的需要。

由于參加技能培訓(xùn)的學(xué)員大多是企業(yè)員工的特點(diǎn)，培訓(xùn)方式上采取了集中培訓(xùn)和學(xué)習(xí)任務(wù)布置定期達(dá)疑、定期檢查相結(jié)合方式。

培訓(xùn)考核上除嚴(yán)格的理論考核之外，更加注重的是學(xué)員解決三坐標(biāo)測(cè)量中關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)踐能力考核，考核形式靈活多樣，通過(guò)培訓(xùn)總結(jié)、理論考核、實(shí)操考核、專題小論文等方式全面評(píng)價(jià)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。

2 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)與思瑞公司的共同努力和探索，2012年下半年至今，面向社會(huì)上有一定三坐標(biāo)測(cè)量基礎(chǔ)的人員已開(kāi)設(shè)了三期“三坐標(biāo)測(cè)量高級(jí)工”培訓(xùn)班，從培訓(xùn)的反饋信息看，企業(yè)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員培訓(xùn)后的專業(yè)能力持肯定態(tài)度。在今后的培訓(xùn)工作中，我們會(huì)在以下幾方面進(jìn)行更深入研究，第一，如何提高三坐標(biāo)高技能人才分析問(wèn)題的能力和反事故能力，二、根據(jù)成人教育的特點(diǎn)如何做好人才培訓(xùn)的心理教育，使學(xué)員在掌握專業(yè)知識(shí)和技能的同時(shí)，具備良好的抗壓能力和心態(tài)。

參考文獻(xiàn)

篇3

摘 要： 文章以烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)、礦井通風(fēng)與安全專業(yè)為例，分別選取每個(gè)專業(yè)具有代表性的技能競(jìng)賽項(xiàng)目，以此為切入點(diǎn)研究其競(jìng)賽組織實(shí)施，競(jìng)賽與教學(xué)關(guān)系及其對(duì)教學(xué)的影響，為進(jìn)一步推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)深化改革提供必要的支撐和依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 高職院校 礦業(yè)類專業(yè)技能競(jìng)賽 教學(xué)關(guān)系

引言

為提升高職院校礦業(yè)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)水平，培養(yǎng)合格技能人才，依托烏海職業(yè)技術(shù)學(xué)院礦業(yè)系得天獨(dú)厚的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)，在礦業(yè)類專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域里展開(kāi)技能競(jìng)賽，使學(xué)生真正成為復(fù)合技能型人才，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。

1.競(jìng)賽技術(shù)路線與競(jìng)賽項(xiàng)目選擇

制定與教學(xué)匹配的競(jìng)賽方法，先組織實(shí)施競(jìng)賽試點(diǎn)班，成功后推廣全年級(jí)，再進(jìn)行成果反饋與檢驗(yàn)。首先，結(jié)合礦業(yè)系和校企合作單位優(yōu)秀的教學(xué)資源，將所在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)秀教師，進(jìn)行合理化分工，負(fù)責(zé)相應(yīng)的競(jìng)賽項(xiàng)目組織實(shí)施；其次，制度建立與管理工作，歸納總結(jié)競(jìng)賽成果；最后，將技能競(jìng)賽所起的能效用于服務(wù)教學(xué)、服務(wù)學(xué)生，從成功的經(jīng)驗(yàn)中提煉教學(xué)方法、教學(xué)模式。

選取研究的技能競(jìng)賽項(xiàng)目包括測(cè)量技能競(jìng)賽、地質(zhì)技能競(jìng)賽、瓦斯抽放濃度檢測(cè)技能競(jìng)賽、風(fēng)表使用技能競(jìng)賽、自救器模擬使用技能競(jìng)賽、采煤機(jī)模擬操作技能競(jìng)賽、掘進(jìn)機(jī)模擬操作技能競(jìng)賽。

2.競(jìng)賽活動(dòng)的實(shí)施

先就測(cè)量?jī)x器使用技能競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，對(duì)于技能競(jìng)賽參賽學(xué)生相關(guān)知識(shí)的儲(chǔ)備，我們打破原有的課本講授模式，先對(duì)參賽學(xué)生進(jìn)行理論培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間按學(xué)生知識(shí)水平而定。對(duì)于已學(xué)過(guò)測(cè)量理論課程的學(xué)生而言，培訓(xùn)的意義在于幫助其回憶和鞏固相關(guān)知識(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生，教法比較靈活，可以采用教師實(shí)操示范教學(xué)法，也可以用歸納總結(jié)的方式教學(xué)，這類學(xué)生培訓(xùn)的時(shí)間一般一天；對(duì)于沒(méi)有學(xué)過(guò)測(cè)量理論課程的學(xué)生而言，培訓(xùn)的意義在于學(xué)習(xí)和吸收新的知識(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生而言，在教法上就不能以課本講授順序循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，而是要以競(jìng)賽技能的操作相關(guān)知識(shí)為主線，采用教師操作師范教學(xué)法、視頻培訓(xùn)教學(xué)、多媒體動(dòng)畫(huà)教學(xué)法，先讓學(xué)生從感官上對(duì)所學(xué)技能形成一個(gè)完整的框架，明白要做什么、怎么做，然后再想如何做。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們并不是讓所有報(bào)名的學(xué)生都參加最后的技能競(jìng)賽，這里有個(gè)取舍，就是說(shuō)培訓(xùn)的過(guò)程實(shí)際上是選拔的過(guò)程，培訓(xùn)結(jié)束后，我們這里增設(shè)了一個(gè)“試操作”的環(huán)節(jié)，給每個(gè)報(bào)名參賽的學(xué)生一次機(jī)會(huì)，每個(gè)人可操作一次測(cè)量?jī)x器，培訓(xùn)教師負(fù)責(zé)給學(xué)生評(píng)判。其中，重要的一點(diǎn)是評(píng)判學(xué)生操作過(guò)程中的安全性，有的學(xué)生在操作儀器的時(shí)候有些不好的習(xí)慣。比如三腳架的架腿在進(jìn)行調(diào)整時(shí)，架腿螺絲沒(méi)有擰緊，在測(cè)量過(guò)程中就會(huì)出現(xiàn)架腿松動(dòng)，傾斜，測(cè)量?jī)x器發(fā)生損壞現(xiàn)象，甚至?xí)斐扇松韨Α?duì)于在“試操作”環(huán)節(jié)中操作錯(cuò)誤率低且安全性又高的學(xué)生，可以參加技能競(jìng)賽正賽；對(duì)于在“試操作”環(huán)節(jié)中，操作錯(cuò)誤率高甚至由于操作不當(dāng)出現(xiàn)損毀儀器現(xiàn)象的學(xué)生，則不能參加技能競(jìng)賽正賽，需自己總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以后再參加。這樣嚴(yán)格要求的意義在于警示學(xué)生操作儀器時(shí)需要足夠認(rèn)真并保持注意力。對(duì)于測(cè)量技能競(jìng)賽項(xiàng)目的實(shí)施，我們以團(tuán)隊(duì)的形式讓學(xué)生參賽，4個(gè)人為一組，組內(nèi)成員自由確定分工，每個(gè)人要熟悉自己在組內(nèi)所扮演的角色，對(duì)于一組參賽選手而言，一定要發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，才能取得好成績(jī)。那么組內(nèi)成員就可以多嘗試不同的分工配合，找到最佳的一種搭配。在組內(nèi)練習(xí)過(guò)程中，組內(nèi)成員需多學(xué)習(xí)操作好的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，甚至是其他組操作時(shí)好的經(jīng)驗(yàn)，把其變成自己的經(jīng)驗(yàn)和技能。實(shí)際上，教師在這個(gè)過(guò)程中是一個(gè)再學(xué)習(xí)的過(guò)程，有的學(xué)生的操作方法可能比老師的要方便和快捷，甚至更好。教師吸收學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)點(diǎn)再反饋于教學(xué)中，在授課計(jì)劃、教案，甚至人才培養(yǎng)方案中都能得以體現(xiàn)，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在測(cè)量技能競(jìng)賽的教師裁判評(píng)判的過(guò)程中操作的正確性、安全性及耗時(shí)都是評(píng)分要點(diǎn)，這種評(píng)分也是結(jié)合實(shí)際工作情景所考慮的。因?yàn)閷W(xué)生在校學(xué)到的技能最終要在實(shí)際工作中學(xué)以致用，如果學(xué)生不能學(xué)以致用，甚至學(xué)不能用，那么我們選擇的技能競(jìng)賽項(xiàng)目就沒(méi)有意義。技能競(jìng)賽真正的意義是什么，在于讓學(xué)生有“一技之長(zhǎng)”，當(dāng)學(xué)生從事這個(gè)行業(yè)的時(shí)候能有個(gè)“碗”。當(dāng)然，我們不能教會(huì)學(xué)生所有的工作技能，但通過(guò)技能競(jìng)賽項(xiàng)目選取的這個(gè)技能點(diǎn)，我們可以教會(huì)學(xué)生如何學(xué)好一個(gè)“本領(lǐng)”，以及如何運(yùn)用和掌握這個(gè)“本領(lǐng)”。

地質(zhì)羅盤(pán)儀使用技能競(jìng)賽項(xiàng)目的選取時(shí)，考慮了礦業(yè)類學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域這個(gè)問(wèn)題，地質(zhì)技能競(jìng)賽的組織實(shí)施對(duì)于今后從事礦山行業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常有現(xiàn)實(shí)意義的。該技能競(jìng)賽的具體實(shí)施方法是先組織參賽學(xué)生培訓(xùn)理論知識(shí)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時(shí)候，采用多媒體教學(xué)、視頻操作演示教學(xué)、教師示范操作等方法。在培訓(xùn)知識(shí)講授之后，同樣經(jīng)過(guò)“試操作”環(huán)節(jié)產(chǎn)生參加技能競(jìng)賽正賽的學(xué)生，正賽分為理論和實(shí)操兩個(gè)部分，兩個(gè)成績(jī)的總和為參賽選手最終的成績(jī)，也是獲獎(jiǎng)級(jí)別的依據(jù)。通過(guò)地質(zhì)技能競(jìng)賽的實(shí)施，找出學(xué)生在技能競(jìng)賽中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生使用儀器較為規(guī)范，沒(méi)有出現(xiàn)損壞現(xiàn)象，且記錄情況較好。缺點(diǎn)是有的學(xué)生操作時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，且讀數(shù)太隨意，過(guò)于拖拉。將地質(zhì)技能競(jìng)賽中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)加以總結(jié)，反饋給學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

瓦斯抽放濃度檢測(cè)技能競(jìng)賽和風(fēng)表技能競(jìng)賽的選取，是從采煤和通風(fēng)專業(yè)的學(xué)生將來(lái)從事的職業(yè)可能是瓦檢員、瓦斯抽放工、測(cè)風(fēng)員這些工種角度考慮的。技能競(jìng)賽開(kāi)始前先做賽前動(dòng)員，調(diào)動(dòng)學(xué)生參賽的積極性。編制“瓦斯抽放濃度檢測(cè)技能競(jìng)賽和風(fēng)表使用技能競(jìng)賽”的賽項(xiàng)規(guī)程、編制比賽場(chǎng)次等，然后組織參賽學(xué)生學(xué)習(xí)賽項(xiàng)規(guī)程、培訓(xùn)等。由于瓦斯抽放濃度檢測(cè)技能競(jìng)賽和風(fēng)表使用技能競(jìng)賽需在井下操作，那么需要格外注意競(jìng)賽實(shí)施過(guò)程中的安全問(wèn)題。為安全考慮，選在主要巷道進(jìn)風(fēng)口附近進(jìn)行技能競(jìng)賽，同時(shí)要注意井下行人和車輛。參加此技能競(jìng)賽項(xiàng)目，學(xué)生感受到井下真實(shí)的工作環(huán)境和工作情景，有利于加深學(xué)生對(duì)該行業(yè)的認(rèn)知。

自救器使用技能競(jìng)賽項(xiàng)目的選取，對(duì)于煤礦開(kāi)采技術(shù)專業(yè)和礦井通風(fēng)與安全專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常必要的。只要是從事煤炭行業(yè)工作的下井人員，就要佩戴自救器，必須正確使用自救器。正確使用自救器包括準(zhǔn)備、打開(kāi)外套、扣啟封條、丟掉殼體、咬住口具、吹鼓氣囊、夾好鼻夾、帶好頭帶和安全帽等內(nèi)容。

3.礦業(yè)類專業(yè)各技能競(jìng)賽與教學(xué)關(guān)系

礦業(yè)類專業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)教學(xué)的影響方面可從以下方面來(lái)說(shuō)：首先，選取的競(jìng)賽均與高等職業(yè)教育雙證書(shū)掛鉤，支撐礦業(yè)系學(xué)生采礦工、掘砌工、測(cè)量工、通風(fēng)工、安全員等職業(yè)工種證書(shū)的取得，使得人才培養(yǎng)與企業(yè)需求緊密結(jié)合。其次，技能競(jìng)賽對(duì)礦業(yè)類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)也是個(gè)有益補(bǔ)充，以技能為主的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目得到增加。再次，技能競(jìng)賽是對(duì)裁判老師自身素質(zhì)的一次再提高，加快雙師素質(zhì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。最后，技能競(jìng)賽大大促動(dòng)教學(xué)反思，推動(dòng)教學(xué)理念的更新與發(fā)展。

通過(guò)技能競(jìng)賽，學(xué)生將自身學(xué)到的理論知識(shí)，以模擬實(shí)踐的方式得以消化和吸收，使得知識(shí)學(xué)以致用。與此同時(shí)學(xué)生在技能競(jìng)賽過(guò)程中學(xué)會(huì)查找問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)獨(dú)立思考、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。這種以賽促學(xué)的方法很容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)做融為一體的模式，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。技能競(jìng)賽的同時(shí)還拉動(dòng)教學(xué)改革，在教育教學(xué)模式創(chuàng)新、專業(yè)設(shè)置、課程內(nèi)容改革方面更注重實(shí)用性，在教材建設(shè)及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革上徹底改變傳統(tǒng)的學(xué)科型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對(duì)接。

結(jié)語(yǔ)

高職院校礦業(yè)類專業(yè)技能競(jìng)賽展示了職業(yè)院校學(xué)生的技藝，體現(xiàn)了職業(yè)院校學(xué)生既有專業(yè)知識(shí)又有實(shí)際操作的能力。通過(guò)技能競(jìng)賽，推動(dòng)礦業(yè)類專業(yè)建設(shè)，提高教學(xué)和技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時(shí)還為更新職業(yè)教育教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段及為規(guī)范有序地進(jìn)行“工學(xué)結(jié)合，校企合作”教學(xué)活動(dòng)提供良好的保證，這對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育既好又快地發(fā)展起到重要的助推作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李銳.職業(yè)技能競(jìng)賽與高職人才培養(yǎng)相融合的研究[J].職業(yè)時(shí)空，2012（7）：84-89.

篇4

【關(guān)鍵詞】公路施工；施工測(cè)量；測(cè)量管理

1引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，公路建設(shè)已經(jīng)得到空前發(fā)展，公路的施工質(zhì)量也有了很大的改進(jìn)和飛躍，這都與公路施工的嚴(yán)格管理分不開(kāi)。到位、細(xì)致的公路施工現(xiàn)場(chǎng)管理，在某種程度上能保證公路施工的高質(zhì)量。公路施工測(cè)量管理在施工管理過(guò)程中也有著舉足輕重的作用，它能檢測(cè)出一些不利于公路施工的弊端，從而保證公路施工保質(zhì)、保量、按時(shí)完成。但是，在目前的公路施工測(cè)量管理中仍存在著一些不盡如人意的問(wèn)題和現(xiàn)象，這就要求我們?cè)诠肥┕y(cè)量中要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并做出分析，進(jìn)而得到進(jìn)一步的改善。

2公路施工測(cè)量管理中存在的主要問(wèn)題

2.1公路測(cè)量人員專業(yè)素質(zhì)有待提高

在實(shí)際工作中，存在著公路測(cè)量人員非專業(yè)的現(xiàn)象，或者在施工的過(guò)程中，一些測(cè)量人員由其他人員兼職測(cè)量工作。有的甚至連常規(guī)儀器操作和測(cè)繪步驟都不是十分清楚，只懂得測(cè)量的一些簡(jiǎn)單的常識(shí)，這樣，他們根本無(wú)法勝任測(cè)量工作，很難保證公路施工測(cè)量的質(zhì)量。還有一些老資格的測(cè)量人員，他們擁有很多測(cè)量的經(jīng)驗(yàn)，但是缺少對(duì)現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器的了解和認(rèn)識(shí)，這也會(huì)增加測(cè)量的難度。凡此種種，都嚴(yán)重影響著公路測(cè)量的準(zhǔn)確性。

2.2測(cè)量?jī)x器數(shù)量有限并且落后

隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，以前使用的測(cè)量?jī)x器和測(cè)量設(shè)備也都應(yīng)該更新?lián)Q代，這樣會(huì)使測(cè)量的結(jié)果更加精密、準(zhǔn)確。但是由于受各方面因素的制約，一些施工單位的測(cè)量?jī)x器并沒(méi)有得到及時(shí)的更換，即使有更換數(shù)量也很少，這就妨礙了公路施工測(cè)量的正常進(jìn)行，測(cè)量的精度也受到一些影響。

2.3測(cè)量?jī)x器不能按時(shí)定期進(jìn)行維修

現(xiàn)代測(cè)量?jī)x器精確度高，都是一些精密儀器，由于測(cè)量人員的馬虎或?qū)x器的使用不當(dāng)，常常會(huì)出現(xiàn)測(cè)量誤差。針對(duì)這種現(xiàn)象，要對(duì)測(cè)量?jī)x器進(jìn)行定期維修，以保障測(cè)量?jī)x器的準(zhǔn)準(zhǔn)度；另外，在儀器使用后，要及時(shí)將儀器放入儀器箱進(jìn)行保護(hù)，避免暴曬和雨淋，從而延長(zhǎng)測(cè)量?jī)x器的使用壽命。

2.4對(duì)施工測(cè)量質(zhì)量要求不嚴(yán)格

目前，公路施工管理是受社會(huì)和政府的共同監(jiān)理，但是工程驗(yàn)收監(jiān)督部門(mén)往往在實(shí)際工程竣工驗(yàn)收時(shí)，特別注重的是施工質(zhì)量的檢查，卻忽視了對(duì)施工測(cè)量的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)收。主要表現(xiàn)在：憑借肉眼到施工現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行形式上的檢驗(yàn)，而很少利用儀器進(jìn)行實(shí)測(cè)、驗(yàn)證；有的工程驗(yàn)收部門(mén)雖然核查了公路中線標(biāo)高，但也沒(méi)有從根本上對(duì)施工測(cè)量質(zhì)量進(jìn)行檢查。這種現(xiàn)象會(huì)造成施工單位輕視公路施工測(cè)量這個(gè)環(huán)節(jié)，這將嚴(yán)重妨礙公路施工測(cè)量管理水平的提高。

2.5對(duì)專業(yè)測(cè)量人員的培訓(xùn)重視不夠

測(cè)量人員是施工測(cè)量的主體，其專業(yè)技術(shù)應(yīng)該得到及時(shí)的更新，才能更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能更進(jìn)一步提高測(cè)量人員的業(yè)務(wù)能力，才能真正有效地保證施工的工程質(zhì)量。例如，可以對(duì)專業(yè)測(cè)量人員進(jìn)行培訓(xùn)或外出學(xué)習(xí)、見(jiàn)習(xí)，一方面使他們的知識(shí)得到拓展和延伸；另一方面還可以跟上時(shí)代的步伐，了解新一代測(cè)量工具的原理，以做到在施工過(guò)程中能熟練地應(yīng)用各種測(cè)量?jī)x器。

3加強(qiáng)公路施工測(cè)量管理的方法

公路測(cè)量管理是工程技術(shù)管理的一種。工程技術(shù)管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，它需要施工的各個(gè)方面、步驟相互協(xié)調(diào)，相互配合。一項(xiàng)管理活動(dòng)能否順利地開(kāi)展和進(jìn)行，關(guān)鍵就是要抓住問(wèn)題的根本，有明確的制度為基礎(chǔ)，管理到位，責(zé)任到人，做好技術(shù)人員的培訓(xùn)，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，以高質(zhì)量、髙時(shí)效為努力目標(biāo)。這樣才能確保技術(shù)管理順利實(shí)施。公路測(cè)量管理的道理也是如此。具體可以從以下幾方面入手。

3.1強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，明確責(zé)任制度

一個(gè)優(yōu)秀的施工單位，必然有著強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和明確的分工，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行統(tǒng)一的管理。比如公路測(cè)量管理中，也要做到分工明確，職責(zé)嚴(yán)明，以法治企。同時(shí)，還要實(shí)行科學(xué)的獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)年輕人進(jìn)行技術(shù)革新和發(fā)明創(chuàng)造，有意識(shí)地培養(yǎng)他們的責(zé)任意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使他們可以憑借一流的技術(shù)管理和一絲不茍的工作態(tài)度在行業(yè)中脫穎而出。

3.2認(rèn)真貫徹并執(zhí)行測(cè)量技術(shù)管理制度

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。同樣，沒(méi)有科學(xué)、合理的管理制度作為基礎(chǔ)，就很達(dá)到理想的測(cè)量效果，公路施工高質(zhì)量的保證也就會(huì)成為一句空話。因此，一些施工單位可以根據(jù)本單位的實(shí)際情況，量體裁衣，制定適合本單位實(shí)際的測(cè)量技術(shù)管理制度，并在具體實(shí)踐中不斷進(jìn)行完善和補(bǔ)充，真正實(shí)現(xiàn)測(cè)量技術(shù)管理有規(guī)可依、有章可循。

3.3加強(qiáng)對(duì)測(cè)量技術(shù)工作的管理

在日常工作中應(yīng)不斷地進(jìn)行總結(jié)和反思，要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題的同時(shí)，要積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)方法，找準(zhǔn)不足。這樣就可以少走一些彎路，多一些捷徑，使測(cè)量技術(shù)工作越來(lái)越規(guī)范。面對(duì)具體施工工作，要定期核對(duì)、檢查測(cè)量結(jié)果，努力把測(cè)量技術(shù)工作做得更細(xì)致、更到位。在加強(qiáng)測(cè)量技術(shù)工作管理的同時(shí)，要注意測(cè)量人才的培養(yǎng)，實(shí)施一些具體可行的辦法和制度，大力培養(yǎng)和任用技術(shù)人員，充分調(diào)動(dòng)他們的工作積極性，激發(fā)他們的工作熱情，使他們成為測(cè)量技術(shù)隊(duì)伍中堅(jiān)實(shí)的“后備軍”。

3.4做好施工的善后管理工作

公路施工完成后，并不代表大功告成，還要進(jìn)一步進(jìn)行檢驗(yàn)，看是否達(dá)到了設(shè)計(jì)方案的要求。若不符合要求，一定要堅(jiān)決進(jìn)行返工，然后再進(jìn)行測(cè)量、驗(yàn)收，直至達(dá)到設(shè)計(jì)的要求為止。在這期間，測(cè)量人員要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，決不允許鉆空子和模糊測(cè)量結(jié)果。除此之外，還要提交相應(yīng)的測(cè)量成果報(bào)告，自檢合格后，再申請(qǐng)監(jiān)理單位進(jìn)行交工驗(yàn)收。整個(gè)公路施工過(guò)程中，包括施工后的善后工作，要求測(cè)量人員擁有一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，這樣才能加強(qiáng)施工測(cè)量的管理，才能保證整個(gè)施工的質(zhì)量。

4結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的提高和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的公路建設(shè)技術(shù)也日臻完善，公路的風(fēng)格、形式和功能都在發(fā)生著翻天覆地的變化。公路施工測(cè)量作為公路建設(shè)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，其管理是否到位，會(huì)直接影響著整個(gè)公路的施工建設(shè)。如果測(cè)量管理出了問(wèn)題，會(huì)導(dǎo)致整個(gè)工程的返工，甚至給國(guó)家造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失。因此，只有科學(xué)合理的測(cè)量管理，才能使公路工程建設(shè)取得事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]鄧偉雄.公路施工測(cè)量中的常見(jiàn)問(wèn)題淺析[J].廣東科技，2012（9）：96-97.

篇5

關(guān)鍵詞：學(xué)生；護(hù)理；案例討論；評(píng)判性思維能力

評(píng)判性思維是一種抽象的、概念性很強(qiáng)的思維技巧，在對(duì)護(hù)生培養(yǎng)過(guò)程中不能按照常規(guī)的課堂授課方法進(jìn)行傳授，而要讓護(hù)生親自參與實(shí)驗(yàn)，在日常工作中反復(fù)練習(xí)和使用；臨床實(shí)習(xí)階段為護(hù)生提供了反復(fù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，是培養(yǎng)評(píng)判性思維能力的重要時(shí)期。護(hù)理教育中的案例學(xué)習(xí)法[1]是指運(yùn)用臨床病例，訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)的案例情境中全方位多角度的思維。我科通過(guò)案例討論法對(duì)護(hù)生的評(píng)判性思維能力進(jìn)行培訓(xùn)，取得了一定效果，報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1一般資料 對(duì)2013年12月～2014年5月在我科實(shí)習(xí)的48名護(hù)生進(jìn)行案例討論法培訓(xùn)。其中女生43名，男生5名，年齡在20～24歲；學(xué)歷：大專26名，本科22名。

1.2方法

1.2.1案例準(zhǔn)備 由科室護(hù)士長(zhǎng)或帶教老師根據(jù)本科室專業(yè)特點(diǎn)，收集近幾年來(lái)有專業(yè)護(hù)理特色或警示作用的真實(shí)案例，側(cè)重選擇有護(hù)理創(chuàng)新、體現(xiàn)護(hù)理價(jià)值、有可借鑒的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等特點(diǎn)分析整理，最終確定12個(gè)案例作為培訓(xùn)的護(hù)理案例分析資料，分別制作成多媒體課件。

1.2.2討論方式 護(hù)士長(zhǎng)及帶教老師承擔(dān)主講老師。把學(xué)習(xí)蘇格拉底詢問(wèn)法[2]作為主講老師培訓(xùn)的重要內(nèi)容：此法始于15世紀(jì)，由希臘著名哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)造，其流程是：講授者先不表明自己的觀點(diǎn)，通過(guò)不斷向?qū)W習(xí)者發(fā)問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者尋找正確答案[3]。要求主講老師運(yùn)用蘇格拉底詢問(wèn)法對(duì)護(hù)生進(jìn)行培訓(xùn)，明確主講老師是指導(dǎo)者、學(xué)習(xí)促進(jìn)者和主持人的角色，主要起到鼓勵(lì)、引導(dǎo)和調(diào)控的作用，引導(dǎo)護(hù)生圍繞案例思考，鼓勵(lì)和啟發(fā)他們對(duì)案例進(jìn)行評(píng)判性思維、大膽質(zhì)疑并提出相關(guān)問(wèn)題，不斷修正假設(shè)和干預(yù)措施，并進(jìn)行歸納、總結(jié)。

1.2.3培訓(xùn)實(shí)施

1.2.3.1培訓(xùn)時(shí)間：考慮到護(hù)生每月輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)的特殊性，培訓(xùn)時(shí)間總周期為6個(gè)月，以每月輪轉(zhuǎn)護(hù)生為一批次，共6批次48人，每個(gè)月完成2個(gè)案例討論分析，共12個(gè)案例。

1.2.3.2培訓(xùn)方法：每次培訓(xùn)前1w，科室給護(hù)生發(fā)放護(hù)理案例資料，要求他們閱讀資料，復(fù)習(xí)教科書(shū)上相關(guān)章節(jié)，查閱文獻(xiàn)，初步總結(jié)出案例中的護(hù)理問(wèn)題，并分析原因和提出解決方案。

主講老師以護(hù)理案例為主線，按護(hù)理程序分析案例資料并講訴患者搶救的總體情況，運(yùn)用蘇格拉底詢問(wèn)法展開(kāi)討論。提問(wèn)內(nèi)容："針對(duì)該案例，評(píng)估時(shí)間和方法是否恰當(dāng)？""是否把握了搶救時(shí)機(jī)？"等。主講人逐項(xiàng)提問(wèn)，護(hù)生展開(kāi)熱烈討論，爭(zhēng)相發(fā)言。主講人接著提問(wèn)有關(guān)疾病的病理生理知識(shí)、臨床表現(xiàn)等，引導(dǎo)護(hù)生將現(xiàn)有理論與實(shí)踐相結(jié)合。主講者歸納總結(jié)，制定或修改相應(yīng)的措施，將具體、正確的搶救護(hù)理措施用于案例，最后總結(jié)形成一個(gè)遇到相似病例的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的搶救流程。

1.3評(píng)價(jià)方法 案例分析培訓(xùn)前后對(duì)接受培訓(xùn)的護(hù)生進(jìn)行評(píng)判性思維能力問(wèn)卷測(cè)評(píng)。問(wèn)卷采用彭美慈等[4]修訂的"評(píng)思判性維能力測(cè)量表"（CTDI-CV），該量表共7個(gè)維度，每個(gè)維度10個(gè)條目，共70個(gè)條目。CTDI-CV總分為70～420分，其中

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS17.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理與分析，以（x±s）描述CTDI-CV的得分，并進(jìn)行t檢驗(yàn)。

2 結(jié)果

案例培訓(xùn)實(shí)施后，護(hù)生的評(píng)判性思維能力和各維度得分與培訓(xùn)前相比有明顯提高，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

案例討論是通過(guò)客觀真實(shí)問(wèn)題情境的描述，幫助護(hù)生以某種角色進(jìn)入特定的情境和學(xué)習(xí)過(guò)程。通過(guò)案例分析比較，小組學(xué)習(xí)交流尋求問(wèn)題的關(guān)鍵及解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)獨(dú)邏輯模式，促進(jìn)其評(píng)判性思維能力的發(fā)展與有效提升，不失為一種有效的培訓(xùn)方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]柳豐萍，王紅紅，鄒葉青.護(hù)理案例論壇對(duì)培養(yǎng)護(hù)生評(píng)判性思維能力的作用[J].中華護(hù)理雜志，2008，43（43）：19-22.

[2]姜安麗.新編護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2010：127-130.

篇6

關(guān)鍵詞：化工設(shè)備 維修技能 培訓(xùn) 實(shí)踐 提高

中圖分類號(hào)：TQ 050.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）09（b）-0059-02

化工設(shè)備維修的專業(yè)性很強(qiáng)，即便是一個(gè)小巧的螺絲緊固，都需要經(jīng)驗(yàn)和技巧。在化工設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高的當(dāng)下，化工設(shè)備的技術(shù)含量、精密程度不可同日而語(yǔ)，很多企業(yè)面臨著設(shè)備維修人員不好招聘的情況。一方面維修人才不易流動(dòng)；另一方面也是由于自動(dòng)化程度提高，維修人員需要掌握更多的知識(shí)和技能方能勝任這份工作。所以有必要就提高化工設(shè)備維修人員技能的方法展開(kāi)討論。

1 搭建平臺(tái)，組織培訓(xùn)

化工設(shè)備維修具有很強(qiáng)的專業(yè)性。設(shè)備維修崗位上的人員有著十分重要的作用，提高在崗人員的技能水平，意義重大，也十分必要。在設(shè)備自動(dòng)化程度越來(lái)越高的情況下，設(shè)備的精密程度、技術(shù)含量與以前的設(shè)備有著較為明顯的區(qū)別，維修人員不更新自身的知識(shí)體系、提高自身的技術(shù)水平，必將面臨淘汰。同時(shí)化工設(shè)備在化工企業(yè)當(dāng)中是十分關(guān)鍵的組成部分，維修人員技術(shù)實(shí)力偏弱，一些問(wèn)題解決不了，則可能直接影響企業(yè)的生產(chǎn)效率進(jìn)而影響經(jīng)濟(jì)效益。所以必須要提高化工設(shè)備維修人員的技能水平。

首先，要從源頭抓起，建立其完善的招聘體系，把好人才招聘關(guān)，建立校企合作模式，引進(jìn)高素質(zhì)的專業(yè)人才，優(yōu)化自身設(shè)備維修隊(duì)伍的人才組織體系，新鮮血液的加入必將帶來(lái)新的理念。

其次，搭建培訓(xùn)平臺(tái)，組織內(nèi)訓(xùn)和外訓(xùn)。

內(nèi)訓(xùn)要建立起層次分明的培訓(xùn)體系，可參考圖1。

值得注意的是，現(xiàn)場(chǎng)級(jí)的培訓(xùn)比較復(fù)雜，根源在于維修人員要在一線值班，很難獲得充足的時(shí)間參與系統(tǒng)性的培訓(xùn)。所以現(xiàn)場(chǎng)級(jí)的培訓(xùn)，關(guān)鍵就是要在一線展開(kāi)培訓(xùn)，采用OPL（單點(diǎn)課），可能是一項(xiàng)技能、一個(gè)短小精悍的視頻，或許只有一個(gè)老師一個(gè)學(xué)生一個(gè)場(chǎng)地，以講授結(jié)合演練的方式提高維修技術(shù)水平。

外訓(xùn)的方式則比較多，比如外聘技術(shù)專家，專門(mén)組織技術(shù)培訓(xùn)；又如組織維修人員進(jìn)行委外培訓(xùn)，甚至可以與學(xué)校合作實(shí)現(xiàn)維修人員的再教育，提高知識(shí)技能水平，使維修人員將知識(shí)體系系統(tǒng)性地完善。也可以組織人員進(jìn)行專項(xiàng)的委外培訓(xùn)如PLC編程控制、電工培訓(xùn)、鉗工培訓(xùn)等。還可以邀請(qǐng)?jiān)O(shè)備廠家的技術(shù)人員來(lái)為現(xiàn)場(chǎng)維修人員進(jìn)行培訓(xùn)。要經(jīng)常組織人員參與到社會(huì)上的交流會(huì)，或組織人員與同行、業(yè)界人士進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)、思路和方法。比如離心泵出現(xiàn)不打液故障，這種故障出現(xiàn)的原因較多，如果故障原因比較復(fù)雜一時(shí)處理不了則可能影響生產(chǎn)。此時(shí)如果聯(lián)系同行或?qū)＜已?qǐng)遠(yuǎn)程指導(dǎo)，則可能提供一些不錯(cuò)的解決方案進(jìn)而順利排除故障，所以同業(yè)內(nèi)人士或?qū)＜疫M(jìn)行交流是十分必要的。

最后，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺(tái)或電大（廣播電視大學(xué)，面向社會(huì)人士的教育模式）提高自身。在互聯(lián)網(wǎng)普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)上有很多專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)習(xí)視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資料提高自身，不失為一種有效的方式。

2 實(shí)踐詳情

2.1 前期準(zhǔn)備

2.1.1 理論準(zhǔn)備

查閱相關(guān)維修對(duì)象的技術(shù)資料、維修手冊(cè)、設(shè)備結(jié)構(gòu)圖紙、質(zhì)量控制點(diǎn)等。要了解設(shè)備產(chǎn)生問(wèn)題的根源、維修的目的，進(jìn)而編制一套詳細(xì)周密并且針對(duì)性強(qiáng)的檢修流程方案。其中的關(guān)鍵是要把握質(zhì)量控制點(diǎn)，通常包括轉(zhuǎn)子游隙、軸承配合游隙、聯(lián)軸器對(duì)中、轉(zhuǎn)動(dòng)部件端面、螺栓轉(zhuǎn)配扭矩、密封點(diǎn)、點(diǎn)等。

2.1.2 備件準(zhǔn)備

準(zhǔn)備部件，包括需要維修的部件（軸承、葉輪、聯(lián)軸器等）、可能出現(xiàn)損傷的易損備件（墊片、填料、密封圈等）。備件的準(zhǔn)備要有針對(duì)性，且需要準(zhǔn)確登記、詳細(xì)分類，在開(kāi)始維修前分門(mén)別類地準(zhǔn)備齊全，以便在使用時(shí)可快速準(zhǔn)確地選配。

2.1.3 器材準(zhǔn)備

器材包括維修工具如起重吊帶、切割機(jī)、電焊機(jī)、游標(biāo)卡尺、扳手等；安全防護(hù)用品如安全帽、工作服、面罩、橡膠手套等；常用雜品如煤油、塑料袋等；消防用具如沙箱、干粉滅火器等；配電器材如防爆插頭、配電柜、移動(dòng)電纜牌、白熾燈等。

2.1.4 人員組織

配置鉗工、焊工、起重工、管工、設(shè)備工程師、設(shè)備技術(shù)員、工藝技術(shù)員、操作員等。

2.2 操作過(guò)程

2.2.1 O備拆檢

首先，要做好維修手續(xù)的辦理，包括檢修工作票、登高作業(yè)證、動(dòng)土證、動(dòng)火證、用電申請(qǐng)等。

其次，工藝操作人員停機(jī)掛牌、拉警戒線，現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備好照明設(shè)施，電氣人員接線通電照明，且現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)所需工具準(zhǔn)備到位。

最后，拆檢注意事項(xiàng)，包括3個(gè)方面。其一，做好各拆解部件的標(biāo)記（按圖紙標(biāo)號(hào)、歸類），起重點(diǎn)要可靠保證安全，小部件如螺栓要收集到位，不能出現(xiàn)遺漏，使用測(cè)量工具針對(duì)質(zhì)量控制點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的測(cè)量登記。其二，對(duì)拆解下來(lái)的舊部件做好標(biāo)記并進(jìn)行測(cè)量登記。其三，清潔拆解開(kāi)的設(shè)備，使用煤油清洗部件油垢等。

2.2.2 設(shè)備回裝

設(shè)備回裝要關(guān)注兩個(gè)環(huán)節(jié)。

其一，回裝過(guò)程，首先要詳細(xì)比對(duì)易損部件的極限磨損值，找出需要更換的部件，按類型和數(shù)量準(zhǔn)備好新部件。其次，依照拆解下來(lái)的部件標(biāo)號(hào)進(jìn)行反向回裝，標(biāo)號(hào)對(duì)應(yīng)，針對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)部件需要進(jìn)一步測(cè)量，螺栓緊固需按照規(guī)定扭矩進(jìn)行。一邊測(cè)量一邊緊固，使轉(zhuǎn)動(dòng)部件安裝質(zhì)量達(dá)標(biāo)，軸承、密封件要到位鎖緊，需要焊接的點(diǎn)要保證焊接質(zhì)量。再次，安裝好輔助管線、定位銷到位、噴嘴安裝正確且不能出現(xiàn)碰撞。最后，調(diào)試好設(shè)備為試車做準(zhǔn)備。

其二，回裝完成后，首先清場(chǎng)，包括整理器材、清潔場(chǎng)地、清理報(bào)廢部件等。其次試車，試車前要進(jìn)一步檢查各類緊固件等是否安裝正確，確認(rèn)無(wú)誤后，電氣操作人員送電開(kāi)機(jī)試車，調(diào)整參數(shù)，確保設(shè)備正常運(yùn)行。

2.2.3 結(jié)束環(huán)節(jié)

試車完成后進(jìn)入結(jié)束環(huán)節(jié)，在該環(huán)節(jié)當(dāng)中要將檢修過(guò)程中獲得的各項(xiàng)數(shù)據(jù)存檔，填寫(xiě)質(zhì)量控制表并歸檔，進(jìn)行總結(jié)完善檢修流程。將此次檢修當(dāng)中所遇到的問(wèn)題、質(zhì)量控制點(diǎn)、用到的工具、故障隱患等做好詳細(xì)記錄備案，方便查閱。

3 結(jié)語(yǔ)

化工設(shè)備維修技能提高的辦法關(guān)鍵在于實(shí)踐，“實(shí)踐出真知”，只有實(shí)踐才能將理論性的知識(shí)轉(zhuǎn)化成技能，也只有實(shí)踐才能進(jìn)一步完善檢修流程，進(jìn)而促進(jìn)維修工作的順利展開(kāi)。同時(shí)也只有實(shí)踐才能將內(nèi)訓(xùn)、外訓(xùn)當(dāng)中學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，提高維修技能水平。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬秉騫.化工設(shè)備維修技術(shù)專業(yè)高技能人才培養(yǎng)方案的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（8）：5-8.

篇7

關(guān)鍵詞：中國(guó)商環(huán)；包皮環(huán)切術(shù)；失敗經(jīng)驗(yàn)

中國(guó)商環(huán)包皮環(huán)切術(shù)與傳統(tǒng)包皮環(huán)切術(shù)相比較，具有微創(chuàng)、簡(jiǎn)單、快速、術(shù)中疼痛輕、出血少、術(shù)后無(wú)明顯瘢痕、可以不服用抗生素等優(yōu)點(diǎn)，被廣大醫(yī)院接受和開(kāi)展。中國(guó)商環(huán)包皮環(huán)切術(shù)特別適合于廣大中醫(yī)院和基層醫(yī)院，但由于手術(shù)醫(yī)生沒(méi)有真正掌握其標(biāo)準(zhǔn)化方案，導(dǎo)致手術(shù)中及手術(shù)后出現(xiàn)本應(yīng)可以避免的而沒(méi)有避免的并發(fā)癥和失敗經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)將我院的臨床研究報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇2012年9月至2012年12月因包皮過(guò)長(zhǎng)、包莖來(lái)我院泌尿外科門(mén)診及病房的患者共35例，患者的年齡最小為1歲，最大為84歲，平均年齡為21歲，其中1-14歲 3例；15-24歲 4例；25-34歲 21例；35-44歲 4例；45歲以上3例。其中包莖4例；包皮過(guò)長(zhǎng)31例。其中伴有尿潴留1例；伴有包皮炎、炎2例；伴急性、附睪炎1例。所有患者均采用提前預(yù)約手術(shù)，術(shù)前向患者或患者的監(jiān)護(hù)人告知商環(huán)包皮環(huán)切術(shù)的相應(yīng)準(zhǔn)備、特點(diǎn)、術(shù)后注意事項(xiàng)和可能發(fā)生的并發(fā)癥，并簽署手術(shù)知情同意書(shū)和局部麻醉知情同意書(shū)。

1.2 手術(shù)器械與方法

1.2.1 手術(shù)器械 包皮環(huán)切術(shù)專用手術(shù)包（內(nèi)有彎盤(pán)1個(gè)，直血管鉗1把，14cm血管鉗4把，蚊式血管鉗2把，16cm組織彎剪刀1把，刀柄1個(gè)，消毒杯2個(gè)，手術(shù)孔巾1塊，手術(shù)巾2塊，無(wú)菌紗塊5-10塊）。另需5ml注射器1個(gè)，11號(hào)手術(shù)剪刀片1個(gè)，一次性周徑專用測(cè)量塑料尺1個(gè)，商環(huán)1個(gè)；2%利多卡因10ml、生理鹽水10ml、0.5%碘伏15-20ml、0.1%碘伏15-20ml；下環(huán)時(shí)需要專用鉚柄和凹槽剪刀各1把（非一次性）以及專用創(chuàng)口貼7塊。

1.2.2手術(shù)前準(zhǔn)備 ①手術(shù)野準(zhǔn)備：手術(shù)前1小時(shí)肥皂水清潔；手術(shù)野）即根部、根部周圍及陰囊）剃除所有。②測(cè)量周徑及選環(huán)：患者在室溫下平躺在手術(shù)臺(tái)上，暴露下腹部及外生殖器，用一次性周徑專用測(cè)量塑料尺測(cè)量疲軟狀態(tài)下的冠狀溝下方干周徑，測(cè)量尺的讀數(shù)窗口顯示相應(yīng)商環(huán)型號(hào)。③消毒鋪巾，用5%碘伏溶液消毒手術(shù)野，范圍為周圍15cm區(qū)域皮膚，鋪手術(shù)孔巾。④局部麻醉，用5ml注射器抽取2%利多卡因10ml，將注射針頭更換成24G針頭，行根部背神經(jīng)阻滯+根部周圍浸潤(rùn)麻醉，數(shù)分鐘后用血管鉗試夾包皮邊緣，無(wú)痛覺(jué)即可手術(shù)。

1.2.3 隨訪時(shí)間及方式 ①第一次隨訪時(shí)間：術(shù)后10天回院拆除商環(huán)，記錄臨床表現(xiàn)；②第二次隨訪時(shí)間：術(shù)后20天電話詢問(wèn)，記錄臨床表現(xiàn)；第三次隨訪時(shí)間：③術(shù)后一個(gè)月，采用電話詢問(wèn)、電話預(yù)約回訪和患者門(mén)診復(fù)查。

1.3 臨床觀察指標(biāo)

1.3.1 局部麻醉效果 （2%利多卡因10ml：生理鹽水10ml）

2 結(jié)果

僅1例患者獲得非常滿意的麻醉效果；采用內(nèi)置法和外置法的手術(shù)方法對(duì)手術(shù)無(wú)明顯影響，對(duì)于包莖或包皮口狹窄無(wú)法上翻的患者適合用內(nèi)置法，不用剪開(kāi)包皮；35例患者均都出現(xiàn)疼痛，水腫并發(fā)癥；傷口感染和延遲愈合各30例，占總數(shù)的85.71%，有1例患者出現(xiàn)出血，2例患者出現(xiàn)傷口裂開(kāi)。

3 討論

包莖和包皮過(guò)長(zhǎng)是男性最常見(jiàn)的畸形【1】。利用中國(guó)商環(huán)進(jìn)行包皮環(huán)切術(shù)是目前理念最先進(jìn)的手術(shù)方式，由于其具有操作簡(jiǎn)單、快速、無(wú)明顯疤痕，整齊美觀等優(yōu)點(diǎn)，患者和醫(yī)生均容易接受和操作。由于不同的醫(yī)生、手術(shù)要求不同、手術(shù)水平不同，從而導(dǎo)致患者并發(fā)癥機(jī)率增高、影響患者的生活質(zhì)量、以及對(duì)本手術(shù)方式的認(rèn)可程度。現(xiàn)將我院總結(jié)出來(lái)的失敗經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)與大家分享，通過(guò)失敗經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人體會(huì)來(lái)進(jìn)一步強(qiáng)化中國(guó)商環(huán)包皮環(huán)切術(shù)標(biāo)準(zhǔn)化方案的重要性。

總之，在實(shí)施中國(guó)商環(huán)包皮環(huán)切術(shù)之前，必須對(duì)各級(jí)醫(yī)師進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化方案的視頻教學(xué)和培訓(xùn)，培訓(xùn)期至少需要2周的時(shí)間才能真正達(dá)到完全熟練掌握。從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正落實(shí)和改進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化方案的實(shí)施，減少并發(fā)癥，提高手術(shù)成功率，減輕患者的痛苦，為廣大患者創(chuàng)造標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化、一體化的手術(shù)方案。

篇8

【關(guān)鍵詞】飛機(jī)維修；排故；分析

在飛機(jī)的維護(hù)業(yè)務(wù)中，飛機(jī)故障的出現(xiàn)相當(dāng)常見(jiàn)。在航線維護(hù)中，幾乎每天都會(huì)有這樣那樣的故障，在飛機(jī)定檢中，幾乎每次定檢都會(huì)有故障需要排除?，F(xiàn)在，飛機(jī)的機(jī)型很多、系統(tǒng)也很繁多，故障的現(xiàn)象還受環(huán)境、航材、人員、設(shè)備等影響，所以飛機(jī)的故障現(xiàn)象真的是林林總總、復(fù)雜多樣。面對(duì)如此繁多的故障，掌握一定的排故思路和排故技巧等就尤為關(guān)鍵，筆者在這里總結(jié)近十年的飛機(jī)航電系統(tǒng)的排故經(jīng)驗(yàn)，在這里和大家分享。

在這里，我們按照航線工作和定檢工作來(lái)分別進(jìn)行故障分析：

1 日常飛行中航線維護(hù)出現(xiàn)故障的排除分析

航線維護(hù)中出現(xiàn)的故障，按照故障出現(xiàn)的時(shí)間，可以分為航前（含過(guò)站）故障、飛行中故障和航后故障。航前故障最為頭痛，因?yàn)轱w機(jī)馬上要執(zhí)行航班了，時(shí)間緊迫，如果能夠很快排除故障，不延誤飛機(jī)，那就沒(méi)什么問(wèn)題。如果故障的排除可能會(huì)延誤飛機(jī)，而故障不排除，飛機(jī)也可以按照MEL放行，此類故障一般都會(huì)保留并放到航后進(jìn)行處理。如果故障不排除，飛機(jī)不能放行，這就需要經(jīng)驗(yàn)豐富的人員，爭(zhēng)取在最短時(shí)間內(nèi)，確定故障原因，排除故障。飛行中故障，按照故障嚴(yán)重程度區(qū)分，依照航前故障分類操作。

航后故障（含放到航后進(jìn)行處理的故障），時(shí)間相對(duì)比較充裕（到下一次航前有幾個(gè)小時(shí)的時(shí)間間隔），在此類故障排除過(guò)程中，可以培養(yǎng)、鍛煉排故人員的思路、方法等，積累排故經(jīng)驗(yàn)，以便從容應(yīng)對(duì)那些航前突發(fā)故障、不可飛行故障和疑難故障等工作。

大部分航線故障一般都比較簡(jiǎn)單，通過(guò)更換LRU（航線可更換件），大部分就能排除。思路方法也很簡(jiǎn)單，飛機(jī)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)一般都有兩套，進(jìn)行兩套相同系統(tǒng)間串件進(jìn)行故障隔離，一般很快就可以確定故障（對(duì)機(jī)只有一套的系統(tǒng)，兩架相同機(jī)型飛機(jī)可以相互串件排故）。對(duì)人員要求也不是太高，只要能夠熟悉系統(tǒng)的原理和構(gòu)造等，可以熟練查閱并打印出系統(tǒng)相關(guān)手冊(cè)，比如AMM（飛機(jī)維護(hù)手冊(cè)）、FIM（故障隔離手冊(cè)，有的飛機(jī)沒(méi)有，有FIM手冊(cè)的飛機(jī)故障一般更好排除了，只要查出故障代碼，找到相關(guān)章節(jié)，就有排故程序，一般按照排故程序做下來(lái)就能夠解決，但是也有的故障不在FIM涵蓋范圍內(nèi)，就比較復(fù)雜，需要按照后面提到的步驟來(lái)解決）等，進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，列出排故方案，一般很快就能夠排除故障。但也有例外情況，比較復(fù)雜的故障和不能簡(jiǎn)單進(jìn)行串件操作的故障。

比如曾經(jīng)遇到SAAB340飛機(jī)的顯示器黑屏故障，有位前輩一開(kāi)始就連續(xù)串了兩個(gè)件，故障依舊，還是黑屏。后來(lái)有一位比較謹(jǐn)慎的員工查閱相關(guān)手冊(cè)發(fā)現(xiàn)，此顯示器電源是來(lái)自顯示驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)，測(cè)量了一下電壓發(fā)現(xiàn)，電壓過(guò)高，故障原因是顯示驅(qū)動(dòng)計(jì)算機(jī)故障，導(dǎo)致輸出電壓過(guò)高，燒壞了顯示器，包括后來(lái)串的兩個(gè)顯示器也都被燒壞了。

再比如B737-CL曾經(jīng)出現(xiàn)甚高頻通話系統(tǒng)故障：

故障現(xiàn)象：機(jī)組反應(yīng)，在空中有時(shí)候和塔臺(tái)沒(méi)法通話聯(lián)系，塔臺(tái)亦反應(yīng)，此飛機(jī)有時(shí)候一直處于發(fā)話狀態(tài)，全是噪音，干擾塔臺(tái)，有時(shí)候正常。航電維修人員地面檢查沒(méi)發(fā)現(xiàn)故障，系統(tǒng)功能正常，遂放行飛機(jī)執(zhí)行航班，后續(xù)航班故障還是經(jīng)常出現(xiàn)，影響塔臺(tái)沒(méi)法工作，影響到飛行安全，塔臺(tái)通知此飛機(jī)故障不排除，不能飛行。

排故過(guò)程：此故障在空中時(shí)有時(shí)無(wú)，在地面一直工作正常，故障排除比較困難（如果故障一直存在，就會(huì)非常容易確定故障原因），我們臨時(shí)組織了有經(jīng)驗(yàn)的航電人員，成立團(tuán)隊(duì)進(jìn)行相關(guān)資料整理，查閱了AMM（飛機(jī)維護(hù)手冊(cè)）、SSM（系統(tǒng)原理圖）、WDM（系統(tǒng)線路圖）、IPC（飛機(jī)圖解部件目錄手冊(cè)）等資料，然后召開(kāi)專題會(huì)議進(jìn)行分析討論并制定了一套排故方案：

經(jīng)過(guò)以上工作后，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。我們?cè)俅握匍_(kāi)會(huì)議討論，仔細(xì)審閱有沒(méi)有什么遺漏的地方，后來(lái)我們想到機(jī)組和塔臺(tái)通話一般只用機(jī)組耳機(jī)，駕駛艙還有手持麥克和氧氣面罩話筒功能沒(méi)檢查。本架飛機(jī)沒(méi)有配發(fā)手持麥克，我們從庫(kù)房領(lǐng)來(lái)麥克后測(cè)試，發(fā)現(xiàn)副駕駛側(cè)插孔工作不正常，經(jīng)破壞性拆除麥克插口后，發(fā)現(xiàn)里面有一段麥克插頭斷裂的銅質(zhì)碎片（以前有手持麥克的插頭斷裂并遺留在里面）。此段碎片可以在插孔里面，隨著飛機(jī)姿態(tài)的變化而移動(dòng)，有時(shí)就會(huì)形成插孔內(nèi)線路短路，造成無(wú)線電通訊發(fā)射現(xiàn)象并干擾塔臺(tái)。至此故障原因確認(rèn)。

航線維護(hù)的排故工作，要特別注意一點(diǎn)，平時(shí)要加強(qiáng)針對(duì)一些比較特殊系統(tǒng)等研究和總結(jié)，避免因?yàn)槠綍r(shí)養(yǎng)成的排故思維慣性而產(chǎn)生一些人為的工作失誤。

2 飛機(jī)定檢大修中出現(xiàn)故障的排除分析

大修排故思路與航線稍有不同，尤其是定檢后期的故障，很多時(shí)候故障可能是因?yàn)椴鹧b等工作操作不規(guī)范而人為產(chǎn)生的。所以我們一般進(jìn)行分析后，會(huì)先進(jìn)行檢查、測(cè)量線路，如果需要，最后再串件判斷，一般經(jīng)過(guò)這幾個(gè)步驟后，都能夠排除故障。但有時(shí)因?yàn)楣收显蛱[蔽，可能會(huì)非常困難，下面舉幾個(gè)例子：

比如B737-CL的EGPWS改裝故障：

故障現(xiàn)象：經(jīng)過(guò)EGPWS增強(qiáng)型近地警告系統(tǒng)改裝后，系統(tǒng)不能夠正常工作顯示。

排故過(guò)程：我們經(jīng)過(guò)分析，經(jīng)過(guò)執(zhí)行制定的方案檢查、測(cè)量線路、串件后故障依舊。我們后來(lái)把改裝后的圖紙的線路和飛機(jī)上的實(shí)際的插釘線路等進(jìn)行逐一比較，發(fā)現(xiàn)飛機(jī)多了一根插釘和導(dǎo)線，原因是廠家進(jìn)行改裝設(shè)計(jì)時(shí)漏掉了（對(duì)于改裝等，針對(duì)于程序銷釘?shù)牟遽?、線路錯(cuò)誤時(shí)有發(fā)生）。等我們拆掉此條導(dǎo)線后系統(tǒng)可以工作了，但是，左邊顯示系統(tǒng)不顯示地形圖而右邊可以顯示。左右顯示系統(tǒng)進(jìn)行串件后故障依舊，確認(rèn)不是件的問(wèn)題。測(cè)量線路后也沒(méi)發(fā)現(xiàn)線路有問(wèn)題，最后實(shí)在沒(méi)有別的好的辦法了，我們就把飛機(jī)的電子架再次拆下來(lái)仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)有一根導(dǎo)線在施工的過(guò)程中被傷到，線沒(méi)有被剪斷但只有兩根線芯銅絲連著，所以測(cè)量線路時(shí)沒(méi)有檢測(cè)出來(lái)，修復(fù)導(dǎo)線后，系統(tǒng)工作正常。

再比如B737-CL的LRRA系統(tǒng)故障，定檢后期無(wú)線電高度沒(méi)有指示，故障的原因是：電子架的電插頭在定檢中拆裝過(guò)，但是安裝方式錯(cuò)誤，并沒(méi)有把插頭鎖住固定，只要安裝計(jì)算機(jī)，就會(huì)把電子架的電插頭頂?shù)目s到后面去，但一拆下計(jì)算機(jī)就恢復(fù)到正常位置，故障原因非常隱蔽，難以查找。

還有B737-CL的自動(dòng)飛行系統(tǒng)故障，曾經(jīng)遇到的故障現(xiàn)象有：自動(dòng)駕駛進(jìn)入不了自測(cè)試頁(yè)面，但經(jīng)過(guò)連續(xù)幾次按壓按鈕后就可以進(jìn)入，后來(lái)排故發(fā)現(xiàn)是E11有一個(gè)空地繼電器一直處于空地變換狀態(tài)，造成飛機(jī)系統(tǒng)一直在空地間變換，但因?yàn)檗D(zhuǎn)換太快系統(tǒng)顯示不出來(lái)。自動(dòng)駕駛系統(tǒng)遇到的故障原因還有：電門(mén)故障、傳感器故障、作動(dòng)筒故障、線路故障、地線沒(méi)有安裝、傳感器連桿安裝錯(cuò)誤等等。所有航電系統(tǒng)中以自動(dòng)駕駛系統(tǒng)最為復(fù)雜，涉及部件區(qū)域最多，對(duì)排故人員的挑戰(zhàn)也是最大。

定檢大修中的排故思路重點(diǎn)是要先考慮自己動(dòng)過(guò)哪些地方，做了哪些工作，多考慮工作中可能的人為工作失誤原因，先把工作做足，最后再進(jìn)行串件進(jìn)行故障隔離。特別注意，要減少人為工作失誤。

3 小結(jié)

上面簡(jiǎn)單分析了一下飛機(jī)航電系統(tǒng)的部分排故工作，為了能夠更快更準(zhǔn)的找到故障原因，減少損失，我們平時(shí)需要做好以下幾點(diǎn)工作：

3.1 加強(qiáng)維修人員業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)，加強(qiáng)各類風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，尤其是關(guān)于故障預(yù)防意識(shí)的培訓(xùn)

排故工作在飛機(jī)維修工作中，對(duì)人員專業(yè)知識(shí)能力等要求是最高的（一般都是要至少工作三年，在獲得維修人員執(zhí)照和相關(guān)機(jī)型證書(shū)后，才能慢慢入門(mén)）。要想判斷排除故障，就必須對(duì)系統(tǒng)、手冊(cè)等很熟悉，各種操作都很熟練，才有可能完成排故工作。所以維修人員一定要注意加強(qiáng)日常業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)。在工作中經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)一些故障是我們的工作技能等不規(guī)范造成的，尤其在飛機(jī)定檢別突出，比如經(jīng)常發(fā)生安裝錯(cuò)誤、安裝不到位、傷線、夾線、間隙不足、裕度不合適、工具錯(cuò)誤、資料錯(cuò)誤、航材錯(cuò)誤等等失誤?；蛘咭?yàn)樵谂殴手泄ぷ鞑灰?guī)范，本來(lái)可以很快排除的故障一時(shí)也排除不了，比如航電專業(yè)最基本的線路測(cè)量工作，并不是每個(gè)人都能夠熟練操作好（看似簡(jiǎn)單工作，其實(shí)也有很多技巧和知識(shí)）。所以要盡可能規(guī)范提高員工技能，盡量減少人為產(chǎn)生的故障和衍生故障。

針對(duì)在工作中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，以及各類失誤可能造成的風(fēng)險(xiǎn)等，及時(shí)總結(jié)分析并建立相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)數(shù)據(jù)庫(kù)，把此類信息整合進(jìn)故障數(shù)據(jù)庫(kù)中，以便查閱。并結(jié)合SMS安全管理，進(jìn)行全員宣傳和培訓(xùn)。

3.2 建立故障的數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行總結(jié)分析，開(kāi)發(fā)排故培訓(xùn)課件，加強(qiáng)邏輯分析能力和發(fā)散思維鍛煉

建立公司的故障數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，對(duì)于以前發(fā)生的故障進(jìn)行并進(jìn)行總結(jié)統(tǒng)計(jì)歸類分析入庫(kù)，結(jié)合風(fēng)險(xiǎn)庫(kù)，整和參考資料數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)故障的檢索和故障樹(shù)分析功能，以便排故時(shí)可以快速查閱分析。培訓(xùn)教員依照此系統(tǒng)，開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課件，開(kāi)展此類培訓(xùn)。

3.3 加強(qiáng)公司經(jīng)驗(yàn)間共享

相同機(jī)型的航空公司的機(jī)隊(duì)的故障現(xiàn)象和排故經(jīng)驗(yàn)是很有借鑒價(jià)值的，我們碰到的故障，可能在別的航空公司已經(jīng)有類似經(jīng)驗(yàn)，如果實(shí)現(xiàn)共享，這樣就可以節(jié)省很多。所以要加強(qiáng)與別的公司的維修部門(mén)協(xié)作，互相借鑒經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)共享和共同進(jìn)步。

3.4 采用信息化手段，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的在線查閱等

整合各公司的排故數(shù)據(jù)庫(kù)信息，和飛機(jī)相關(guān)手冊(cè)相結(jié)合，并實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)查詢閱讀分析功能，最好是有移動(dòng)終端，這樣排故人員就可以在工作現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行查閱分析判斷，這樣可以很好的提高工作效率。

篇9

【關(guān)鍵詞】企業(yè)計(jì)量檢測(cè)；對(duì)策

企業(yè)計(jì)量檢測(cè)是一項(xiàng)極其細(xì)致而復(fù)雜的工作，加強(qiáng)企業(yè)計(jì)量基礎(chǔ)工作，提高管理和技術(shù)水平，提供準(zhǔn)確可靠的計(jì)量保證，改善經(jīng)營(yíng)管理，保證產(chǎn)品質(zhì)量，降低能源消耗，提高經(jīng)濟(jì)效益。

1 企業(yè)計(jì)量檢測(cè)工作的重要性

1.1計(jì)量檢測(cè)工作是企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量保障的基礎(chǔ)

計(jì)量檢測(cè)是提高產(chǎn)品質(zhì)量的重要手段。企業(yè)計(jì)量檢測(cè)水平的高低在某種程度上代表著一個(gè)企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量的水平，具體到產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)上來(lái)講，產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)必須依靠計(jì)量檢測(cè)才能具體反映出來(lái)。產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)賴以生存的基礎(chǔ)，是企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力之所在。沒(méi)有精確的計(jì)量，就難以確定產(chǎn)品質(zhì)量的好壞，計(jì)量是生產(chǎn)過(guò)程工藝參數(shù)監(jiān)控的最基本最主要的技術(shù)手段，特別是在自動(dòng)連續(xù)的流程生產(chǎn)中，已成為重要的工序組成部分和生產(chǎn)裝置的一部分，直接影響產(chǎn)品的產(chǎn)量和質(zhì)量。一個(gè)企業(yè)的生產(chǎn)，從原輔材料的采購(gòu)到生產(chǎn)工藝的過(guò)程控制，再到產(chǎn)品的實(shí)現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)要提供的服務(wù)，包括材料入庫(kù)檢驗(yàn)、產(chǎn)品過(guò)程檢驗(yàn)和成品檢驗(yàn)，以及出入庫(kù)的數(shù)據(jù)采集都需要進(jìn)行大量的各種測(cè)量和控制。在企業(yè)的整個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，它既是最終產(chǎn)品質(zhì)量的保證，又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)中存在的問(wèn)題。制定產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)要靠計(jì)量檢測(cè)數(shù)據(jù)，而產(chǎn)品是否達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，又要靠計(jì)量檢測(cè)來(lái)鑒定、檢驗(yàn)。

1.2計(jì)量檢測(cè)是企業(yè)合理節(jié)約能源的基礎(chǔ)

在企業(yè)的整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)濟(jì)核算是必不可少的一環(huán)。例如成本的核算，就需要知道投入量和產(chǎn)出量，要取得投入量和產(chǎn)出量的數(shù)據(jù)，就必須運(yùn)用計(jì)量檢測(cè)手段來(lái)采集。物資的消耗量需要用合格的各種衡器來(lái)計(jì)量得出：能源的消耗量需要用能源計(jì)量?jī)x器、儀表（如電能表、水表、各種流量計(jì)等）來(lái)計(jì)量。沒(méi)有計(jì)量檢測(cè)手段不可能得到有關(guān)消耗的數(shù)據(jù)，沒(méi)有有效的計(jì)量監(jiān)督管理，就不能及時(shí)、準(zhǔn)確地得到計(jì)量數(shù)據(jù)。質(zhì)檢部門(mén)主管的標(biāo)準(zhǔn)化、計(jì)量、質(zhì)量管理、質(zhì)量監(jiān)督等工作，都與節(jié)能降耗有著密不可分的關(guān)系。但是，計(jì)量數(shù)據(jù)卻是最重要的，它是一切經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的重要基礎(chǔ)，計(jì)量數(shù)據(jù)不準(zhǔn)或是不真實(shí)，那么其他什么成本、經(jīng)濟(jì)效益都不可能是真實(shí)的。隨著各地對(duì)高耗能、高污染企業(yè)的專項(xiàng)整治和節(jié)能降耗工作的開(kāi)展，應(yīng)該說(shuō)取得了一定的成效。但是，在技術(shù)和管理上，相當(dāng)一部分企業(yè)能源計(jì)量基礎(chǔ)工作不扎實(shí)，能源計(jì)量管理手段落后、水平不高。例如對(duì)產(chǎn)品成本的核算，就需要知道投入量和產(chǎn)出量，要取得投入量和產(chǎn)出量的數(shù)據(jù)，就必須運(yùn)用計(jì)量檢測(cè)手段來(lái)采集。物資的消耗量需要用合格的各種衡器來(lái)計(jì)量得出：能源的消耗量需要用能源計(jì)量?jī)x器、儀表（如電能表、水表、各種流量計(jì)等）來(lái)計(jì)量。沒(méi)有計(jì)量檢測(cè)手段不可能得到有關(guān)消耗的數(shù)據(jù)，沒(méi)有有效的計(jì)量監(jiān)督管理，就不能及時(shí)、準(zhǔn)確地得到計(jì)量數(shù)據(jù)，企業(yè)就難以開(kāi)展正常的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)核算也就無(wú)法進(jìn)行。落實(shí)經(jīng)濟(jì)責(zé)任制，需要對(duì)組成企業(yè)的各個(gè)車間、班組和每個(gè)人的工作狀況進(jìn)行定量的評(píng)價(jià)。企業(yè)在實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制中，為了使考核定額制定合理，事先應(yīng)對(duì)有關(guān)計(jì)量數(shù)據(jù)進(jìn)行采集，建立科學(xué)的制定定額的依據(jù)。在推行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制的過(guò)程中，需運(yùn)用計(jì)量檢測(cè)手段對(duì)完成定額情況、物資消耗情況進(jìn)行監(jiān)督，將執(zhí)行定額和物資消耗與規(guī)定的定額標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，得出執(zhí)行結(jié)果，以便采取對(duì)策。降低消耗是降低成本的根本因素，成本管理的主要目的是通過(guò)對(duì)成本的計(jì)劃、控制、核算和分析，不斷降低產(chǎn)品成本，以最少的投入發(fā)揮最大的作用，獲得最多的盈利。因此，降低消耗是成本管理的主要任務(wù)。從生產(chǎn)流程看，選用價(jià)格低廉的原材料，選用能滿足工藝條件又易于掌握的設(shè)備，都是降低成本的因素。但是，前提是要通過(guò)檢測(cè)數(shù)據(jù)證明能夠保證產(chǎn)品質(zhì)量。這除了涉及到產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)外，原材料、原器材、計(jì)量?jī)x器設(shè)備的選用和比較，都得靠測(cè)量來(lái)評(píng)論、判斷。

1.3計(jì)量也是安全生產(chǎn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)的必要保證。

安全生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)是關(guān)系到職工人身安全和健康的大事，是企業(yè)發(fā)展生產(chǎn)、提高經(jīng)濟(jì)效益的基本前提，是企業(yè)必須做好的工作。而必要計(jì)量器具的配備是保證生產(chǎn)安全和防止環(huán)境污染最基本的措施之一。由于安全生產(chǎn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)直接關(guān)系著設(shè)備和人身的安全和健康，因而我國(guó)《計(jì)量法》把用于安全生產(chǎn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)的計(jì)量器具列入了國(guó)家強(qiáng)制管理的計(jì)量器具中，對(duì)于這些計(jì)量器具，國(guó)家不但要求企業(yè)配齊用好，而且要求企業(yè)向當(dāng)?shù)乜h級(jí)以上人民政府計(jì)量行政部門(mén)申報(bào)，由其規(guī)定的檢定機(jī)構(gòu)進(jìn)行周期檢定，以確保安全生產(chǎn)和環(huán)境監(jiān)測(cè)計(jì)量器具的準(zhǔn)確性。

2 加強(qiáng)完善企業(yè)計(jì)量檢測(cè)工作的對(duì)策

2.1及時(shí)更新標(biāo)準(zhǔn)器具

隨著新技術(shù)、新材料、新設(shè)備的不斷問(wèn)世，企業(yè)要注重測(cè)量設(shè)備量值準(zhǔn)確可靠，建立標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目。既要考慮測(cè)量設(shè)備的可靠性、經(jīng)濟(jì)性，又要兼顧服務(wù)的方便程度，更新標(biāo)準(zhǔn)器具。比如用于長(zhǎng)度檢定，可更新為高精度光柵式指示檢定儀：用于壓力檢定，可更新為便攜式壓力校驗(yàn)儀、測(cè)試儀，差壓式壓變現(xiàn)場(chǎng)手持校驗(yàn)儀：用于熱工校驗(yàn)，可更新為臺(tái)式變頻信號(hào)校驗(yàn)儀，熱工信號(hào)校驗(yàn)儀，便攜式綜合校驗(yàn)儀：用于電力檢定，可更新為電磁三表現(xiàn)場(chǎng)校驗(yàn)綜合儀，絕緣電阻測(cè)試儀：用于水表校驗(yàn)，可更新為便攜式智能超聲波流量計(jì)等等。不僅方便校驗(yàn)，而且大量節(jié)約資源。

2.2加強(qiáng)計(jì)量監(jiān)督

企業(yè)計(jì)量部門(mén)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要加強(qiáng)計(jì)量法律、法規(guī)、標(biāo)準(zhǔn)貫徹實(shí)施監(jiān)督，加強(qiáng)測(cè)量設(shè)備、標(biāo)準(zhǔn)器具、安全防護(hù)工作等強(qiáng)檢器具校準(zhǔn)監(jiān)督，加強(qiáng)不合格測(cè)量設(shè)備監(jiān)督，加強(qiáng)量值溯源性監(jiān)督，加強(qiáng)計(jì)量技術(shù)機(jī)構(gòu)和人員監(jiān)督，加強(qiáng)法定使用單位監(jiān)督，加強(qiáng)產(chǎn)品定量包裝監(jiān)督，加強(qiáng)計(jì)量數(shù)據(jù)監(jiān)督。強(qiáng)化計(jì)量自主管理的自律機(jī)制，從單純的計(jì)量器具管理發(fā)展到測(cè)量數(shù)據(jù)的管理，從最終結(jié)果的測(cè)量發(fā)展到對(duì)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的測(cè)量控制。企業(yè)的一切核算以量值為憑證，一切測(cè)量數(shù)據(jù)合法有效，準(zhǔn)確可靠。

2.3加大培訓(xùn)力度，提高計(jì)量人員能力水平

培訓(xùn)是企業(yè)工作的一部分，是企業(yè)的長(zhǎng)期任務(wù)，而不是短期行為。首先，企業(yè)計(jì)量檢定人員必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培訓(xùn)和考核，持證上崗。其次，企業(yè)要抓好計(jì)量新法規(guī)、新標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)：要抓好測(cè)量管理新方法、新技術(shù)和操作技能培訓(xùn)：第三，要抓好計(jì)量人員知識(shí)更新培訓(xùn)和技術(shù)骨干培訓(xùn)，尤其要培養(yǎng)一批急需的高新技術(shù)人才。第四，要抓好內(nèi)審員的培訓(xùn)，建立一支自我約束、自主管理的內(nèi)審員隊(duì)伍。通過(guò)培訓(xùn)對(duì)計(jì)量人員注以新知識(shí)、新理論、新技術(shù)、新方法，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提高人員素質(zhì)。

2.4建立計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，

企業(yè)要建立計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)，有較強(qiáng)的建賬、查詢、分類、修改、統(tǒng)計(jì)、匯總及打印能力。能統(tǒng)計(jì)出企業(yè)檢定校準(zhǔn)的工作量，檢定計(jì)劃完成情況，收費(fèi)情況等，能對(duì)到期未檢計(jì)量器具的部門(mén)進(jìn)行催檢。計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)最大的特點(diǎn)就是大大降低計(jì)量管理的工作量，在計(jì)量設(shè)備臺(tái)帳管理和儀器設(shè)備臺(tái)帳管理兩項(xiàng)管理工作中基本實(shí)現(xiàn)無(wú)紙辦公，顯著提高了工作效率和經(jīng)濟(jì)效益。

篇10

關(guān)鍵詞：初中；物理教師；實(shí)驗(yàn)技能

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-6148（2013）5（S）-0008-3

2012年11月17日筆者擔(dān)任了泰州市高港區(qū)“江蘇省2012年初中物理實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教師實(shí)驗(yàn)操作考核”的評(píng)委。全區(qū)在職的64名初中物理教師均參加本次考查，這次考查共有6個(gè)實(shí)驗(yàn)，分成A組和B組，每組共3個(gè)實(shí)驗(yàn)，分值為20分，每位考生入場(chǎng)前抽簽決定考察A或B組實(shí)驗(yàn)，要求在30分鐘內(nèi)完成其中一組實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。其中A組是：測(cè)量固體的密度（7分），測(cè)定定值電阻的阻值（6分），探究凸透鏡成像規(guī)律（7分）；B組是：估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值（7分），探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)（7分），觀測(cè)并總結(jié)水在沸騰前后的溫度特點(diǎn)（6分）。筆者以為作為中學(xué)物理教師，在大學(xué)受過(guò)正規(guī)的專業(yè)訓(xùn)練，且這次實(shí)驗(yàn)考查之前省教研室對(duì)每一位初中物理教師進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)當(dāng)能夠規(guī)范操作。但在評(píng)審中筆者發(fā)現(xiàn)教師在實(shí)驗(yàn)操作中存在許多問(wèn)題，下面就對(duì)實(shí)驗(yàn)操作、記錄、順序安排中出現(xiàn)的問(wèn)題逐一分析。

1.實(shí)驗(yàn)操作中出現(xiàn)的問(wèn)題

實(shí)驗(yàn)1測(cè)量固體的密度

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有7個(gè)得分點(diǎn)，失分較多的是：在使用天平時(shí)不能規(guī)范移動(dòng)游碼，實(shí)驗(yàn)要求是用鑷子移動(dòng)游碼，不少教師卻直接用手移動(dòng)游碼。

評(píng)析如果教師在做實(shí)驗(yàn)時(shí)用手移動(dòng)游碼，學(xué)生會(huì)模仿，帶來(lái)的后果是天平使用久了，游碼就不準(zhǔn)。產(chǎn)生操作不當(dāng)?shù)脑蛴袃蓚€(gè)，一是用手移動(dòng)游碼比較方便，二是對(duì)游碼的作用認(rèn)識(shí)不足，游碼在天平中相當(dāng)于更小的砝碼，可以說(shuō)天平的精度就在游碼上體現(xiàn)，如果用手觸摸游碼，時(shí)間久了就會(huì)將游碼外表的一層保護(hù)層破壞，造成游碼生銹，從而造成游碼的精度不準(zhǔn)，也就失去天平精確測(cè)量物體質(zhì)量的作用。

實(shí)驗(yàn)2測(cè)量定值電阻的阻值

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有6個(gè)得分點(diǎn)，失分較多的是：要求畫(huà)出被測(cè)電阻阻值較大時(shí)的電路圖，部分教師不知道要將電流表內(nèi)接。

評(píng)析從這一現(xiàn)象可以看出，雖然我們教師都經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，但如果不去學(xué)習(xí)、鞏固，時(shí)間一長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平會(huì)降到初中階段，所以筆者以為作為物理教師，要想將這一職業(yè)做好、做精，需要不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身專業(yè)水平和素養(yǎng)。

實(shí)驗(yàn)3探究凸透鏡成像規(guī)律

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有7個(gè)得分點(diǎn)，操作不當(dāng)主要體現(xiàn)在火柴使用后處理不當(dāng)。主要表現(xiàn)為部分教師將未熄滅的或熄滅的火柴棒直接扔在地上，或者直接放在實(shí)驗(yàn)桌上，正確的做法是：將火柴吹滅后放在鐵架臺(tái)的底板上或者用水澆滅后置入垃圾桶。

實(shí)驗(yàn)4估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有7個(gè)得分點(diǎn)，操作不當(dāng)主要表現(xiàn)在彈簧測(cè)力計(jì)調(diào)零操作，部分教師沒(méi)有進(jìn)行調(diào)零，有的將彈簧測(cè)力計(jì)放在水平面進(jìn)行調(diào)零，卻在豎直平面內(nèi)使用彈簧測(cè)力計(jì)拉注射器的活塞。

評(píng)析實(shí)驗(yàn)3、4中出現(xiàn)的問(wèn)題，教師一定要注意，因?yàn)榻處熓菍W(xué)生模仿的對(duì)象，作為教師在實(shí)驗(yàn)演示時(shí)一定要注意實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)操作的安全性、規(guī)范性，對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)操作的規(guī)范性非常重要。

實(shí)驗(yàn)5探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的電壓特點(diǎn)

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有7個(gè)得分點(diǎn)，失分較多的有3個(gè)。

（1）雖然能夠正確畫(huà)出電路圖，但是在連接電路的操作中，有的教師只用一只電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)室提供了三只電壓表。

評(píng)析筆者覺(jué)得如果實(shí)驗(yàn)中只提供一只電壓表，那么這位教師的操作是可行的。而對(duì)于初學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)并不知道。如果用一只電壓表進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)總結(jié)不出串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)。正確使用三只電壓表，通過(guò)讀數(shù)可以直接總結(jié)出串聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)，所以筆者認(rèn)為本實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)使用三只電壓表，這樣有利于學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的建構(gòu)。

（2）在探究并聯(lián)電路電壓特點(diǎn)具體實(shí)驗(yàn)操作中，在選擇電壓表的量程上出現(xiàn)了錯(cuò)誤。實(shí)驗(yàn)給出的是三節(jié)干電池，每節(jié)干電池的電動(dòng)勢(shì)為1.5V。電壓表的量程有兩種分別是3V和15V，許多教師將三節(jié)電池串聯(lián)，電源的總電動(dòng)勢(shì)為4.5V，為了儀表安全電壓表的量程選擇15V。

評(píng)析從實(shí)際測(cè)量結(jié)果來(lái)看，讀數(shù)誤差較大，根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)總結(jié)不出并聯(lián)電路電壓的特點(diǎn)。由于初中生的認(rèn)知能力有限，教師不能給出學(xué)生能理解的解釋，筆者以為在做本實(shí)驗(yàn)時(shí)大多數(shù)教師沒(méi)有注意到使用電池的個(gè)數(shù)是可選擇的。在實(shí)際操作中可以選擇兩節(jié)或者三節(jié)電池作為電源，從本實(shí)驗(yàn)的安全、精確出發(fā)，結(jié)合使用電壓表量程只有3V和15V兩種量程，如果使用三節(jié)干電池，電壓表使用15V的量程，會(huì)造成讀數(shù)誤差太大；電壓表選擇3V的量程，會(huì)造成電壓表的損壞。儀器的選擇原則是科學(xué)、安全、精確。筆者認(rèn)為這三者應(yīng)當(dāng)統(tǒng)籌兼顧，結(jié)合本實(shí)驗(yàn)，應(yīng)選擇兩節(jié)干電池、電壓表量程選擇3V，這樣既照顧電壓表的安全，又實(shí)現(xiàn)讀數(shù)的精確。

（3）實(shí)驗(yàn)操作中部分教師沒(méi)有注意實(shí)驗(yàn)前開(kāi)關(guān)要處于打開(kāi)狀態(tài)，以及出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)故障不能迅速排除。

評(píng)析主要是實(shí)驗(yàn)的操作習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，或者反映出平時(shí)很少做實(shí)驗(yàn)或者不做實(shí)驗(yàn)。對(duì)于簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)故障和儀表問(wèn)題都不能解決，主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)中教師不能利用身邊的器材迅速地判斷出實(shí)驗(yàn)中的短路或斷路，部分教師想不到用電壓表或一根導(dǎo)線來(lái)尋找故障，當(dāng)出現(xiàn)電壓表接線柱松動(dòng)時(shí)，不會(huì)修理，反映出我們教師對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器的修理能力比較差。

實(shí)驗(yàn)6觀測(cè)并總結(jié)水在沸騰前后的溫度特點(diǎn)

本實(shí)驗(yàn)在考核表中有6個(gè)得分點(diǎn)，失分較多的點(diǎn)有3個(gè)。

（1）在組裝實(shí)驗(yàn)裝置中操作不當(dāng)，具體體現(xiàn)在調(diào)節(jié)鐵圈架高度時(shí)，部分教師已經(jīng)將溫度計(jì)、石棉網(wǎng)、裝水的燒杯、點(diǎn)燃的酒精燈安裝在鐵架臺(tái)上，當(dāng)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有使用酒精燈外焰加熱時(shí)，未將燒杯拿下，就調(diào)節(jié)鐵圈架的高度。

評(píng)析這樣的操作非常危險(xiǎn)，如果不慎將燒杯抖落，會(huì)造成實(shí)驗(yàn)者的意外傷害，如果直接將鐵圈架向上調(diào)節(jié)，輕則會(huì)使溫度計(jì)底部與燒杯底部接觸，重則會(huì)碰碎溫度計(jì)的感溫泡。

（2）在操作中沒(méi)有真正使用酒精燈的外焰加熱，由于酒精燈的位置較低，看起來(lái)好像用酒精燈的外焰加熱，實(shí)質(zhì)上只用了酒精燈外焰的上部部分加熱。

評(píng)析酒精燈的火焰是三層，標(biāo)準(zhǔn)操作是使酒精燈火焰的中間藍(lán)色火焰尖剛好接觸到石棉網(wǎng)的底部，這才是使用酒精燈的外焰進(jìn)行加熱，只要操作正確，會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)將水燒開(kāi)。

（3）部分教師做完實(shí)驗(yàn)后沒(méi)有立即拆除裝置，而是繼續(xù)給燒杯加熱，造成杯中水減少，直至給空燒杯加熱，還有部分教師拆除裝置后，直接將燙的燒杯放到實(shí)驗(yàn)桌上。

評(píng)析正確操作是實(shí)驗(yàn)結(jié)束后立即整理實(shí)驗(yàn)裝置，至于燙的燒杯應(yīng)該留在鐵架臺(tái)上，讓它自然冷卻后再整理。如果直接將燙的燒杯直接放到實(shí)驗(yàn)桌上，在移動(dòng)過(guò)程中會(huì)燙傷實(shí)驗(yàn)者的手，放置后會(huì)燙壞桌面。

2.實(shí)驗(yàn)記錄中存在的問(wèn)題

（1）實(shí)驗(yàn)中讀數(shù)沒(méi)有估讀，如圖l所示，比如注射器的容積讀成1是錯(cuò)誤的，應(yīng)該讀成1.0。

（2）實(shí)驗(yàn)作圖不規(guī)范，如圖2、3所示，是部分教師水的沸騰實(shí)驗(yàn)中的溫度隨時(shí)間變化的作圖，圖2中存在兩個(gè)問(wèn)題：①坐標(biāo)軸上沒(méi)有標(biāo)注時(shí)間、溫度符號(hào)和單位，在物理中，如果數(shù)據(jù)不帶單位就沒(méi)有任何意義；②圖像沒(méi)有盡可能多的占滿整個(gè)坐標(biāo)紙。圖3中存在兩個(gè)問(wèn)題：①取的點(diǎn)比較少；②沒(méi)有用平滑的曲線連接。

（3）不能正確畫(huà)出探究串聯(lián)電路和并聯(lián)電路電壓的電路圖，存在的主要問(wèn)題有：①實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中沒(méi)有設(shè)計(jì)開(kāi)關(guān)（如圖4）；②實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中開(kāi)關(guān)不能控制整個(gè)電路（如圖5）；③實(shí)驗(yàn)室提供三只電壓表，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中卻沒(méi)有用電壓表或者只使用一只電壓表（如圖6、7）。

3.實(shí)驗(yàn)順序問(wèn)題

在B組實(shí)驗(yàn)中，大部分教師不能在規(guī)定的30分鐘內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，在做觀測(cè)并總結(jié)水沸騰前后的溫度特點(diǎn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，花了較長(zhǎng)時(shí)間?？己私M對(duì)于本實(shí)驗(yàn)已經(jīng)考慮到燒水時(shí)間是制約本實(shí)驗(yàn)進(jìn)度的主要因素，在實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備了大約90%的水和容量比較小的燒杯。如果正確使用酒精燈的外焰加熱，會(huì)在較短的時(shí)間內(nèi)完成，或者拿到實(shí)驗(yàn)題時(shí)，結(jié)合平時(shí)的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整實(shí)驗(yàn)順序，先燒水，在燒水的時(shí)間里，做估測(cè)大氣壓強(qiáng)的值實(shí)驗(yàn)，這樣一來(lái)就不存在實(shí)驗(yàn)超時(shí)問(wèn)題。