導語：如何才能寫好一篇國培送教下鄉(xiāng)培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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結(jié)合當前工作需要，的會員“hhtgrth”為你整理了這篇開展“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目總結(jié)提升暨學科教材第二次研修培訓活動范文，希望能給你的學習、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

為全面加強我縣教師隊伍建設(shè)，進一步推進課堂教學改革，切實提升教師的學科素養(yǎng)，準確把握學科課程標準，用好教材、駕馭教材的能力，提升我縣中小學教育教學質(zhì)量。2021年3月13日至14日，姚安縣教育體育局開展“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目總結(jié)提升暨學科教材第二次研修培訓活動。培訓分別在姚安一中、大成中學、思源實驗學校、龍崗中學、大龍口中學、教師進修學校、縣教育體育局等8個培訓點同時開展，來自全縣初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學和小學數(shù)學、語文及幼兒教育的1187名教師參加了此次培訓活動，培訓現(xiàn)已圓滿順利完成。

為了更好地做好“國培計劃（2018）”送教下鄉(xiāng)項目的總結(jié)提升，解讀好、掌握好、運用好學科教材，專門從昆明聘請了石夢媛、邢保華、楊曉煒等15位“全國優(yōu)秀班主任”“昆明市學科帶頭人”“春城教學名師”專家為培訓班授課。專家們對初中、小學、幼兒教育的教材進行了全面梳理，做了深入細致的解讀，以教學課例為案例，貼合教學實際，講解深入淺出，分享個人經(jīng)驗，課堂氛圍輕松而愉快。為我縣中小學幼兒園教師用好教材，駕馭教材提供了有力的指導和幫助。

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關(guān)鍵詞：大學；幼兒園；教學發(fā)展

中圖分類號：G451.1文獻標識碼：A

一、引言

隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》《幼兒園工作規(guī)程》《國務(wù)院關(guān)于當前發(fā)展學前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41號）等相關(guān)文件的出臺，我國學前教育事業(yè)迎來了前所未有的機遇。學前教育大力發(fā)展的關(guān)鍵在教師，幼兒園教師隊伍的建設(shè)是學前教育發(fā)展的重要保障。

目前，我國大學與幼兒園合作已取得一些成效，我們可嘗試通過大學的外部力量更快、更好地推進幼兒園教師的教學發(fā)展，園校合作克服教學障礙，豐富教學策略，使自己不斷成熟，進而促使他們提高教學能力和水平。

二、典型引領(lǐng)，發(fā)揮大學教師的示范和指導作用，引導幼兒教師教學發(fā)展

幼兒教師長期從事教學實踐工作，常被稱為“教學精英”“教學能手”，當面對課堂教學的困惑時，他們大多數(shù)情況通過自身的努力解決，但是有時候卻不能克服幼兒教育的難題。而大學教師具有精深的專業(yè)知識，在專業(yè)理論的支撐下，可以為幼兒教師提出良好的解決策略。當大學教師走進幼兒園課堂時，一方面可以為幼兒教師帶來優(yōu)秀的教學模式，引領(lǐng)和激勵教師積極投入工作；另一方面，由于大學教師專業(yè)知識頗為豐富，掌握先進的教學理念，了解科學的幼兒教學方法，能推動幼兒園教學質(zhì)量的提高，如此，在一定程度上能推動幼兒園教師的教學發(fā)展。例如，大學教師走進幼兒園的課堂，采用聽課及評課的方式與幼兒園教師交流。在溝通的過程中，了解幼兒教師的教學活動目標是否達成，活動材料的組織、處理是否恰當，教學活動過程的設(shè)計是否完美，幼兒教師的基本功是否到位，教學活動效果是否產(chǎn)生等，并且關(guān)注幼兒的課堂活動表現(xiàn)。若條件許可，大學教師可以為幼兒教師進行教學技能示范，這樣的聽課、評課，能幫助幼兒教師了解自己的優(yōu)秀的地方，了解自己哪些環(huán)節(jié)是欠缺的，有助于幼兒教師更好地進行教學，提高教學質(zhì)量。

三、依托項目，在合作中開展教學研究，推動幼兒教師的教學發(fā)展

幼兒教師在長期的教學工作中積累了豐富的教學經(jīng)驗，但要想成為專家型的教師，需要教師探究幼兒教學活動的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學中的各種問題，更好地將教育教學規(guī)律應(yīng)用于教學實踐中，來促進自身的教學發(fā)展。而我國大學教師長期從事研究工作，不斷探索、不斷反思，對研究擁有獨到的見解，這種研究精神是幼兒教師在教學工作中缺少的。所以，大學教師與幼兒教師合作，依托合作項目中開展教學研究，如課題合作、園本研究、國培計劃等，幫助幼兒教師重新審視早已習以為常的教學慣例，引導他們嘗試新的教學方法，探索解決教學實踐的某些困難。

案例：

“河南省國培計劃（2017）”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓

“河南省國培計劃（2017）”——幼師國培項目送教下鄉(xiāng)培訓工作，本項目旨在通過培訓，解決鄉(xiāng)村幼兒教師教育教學中存在的實際問題，提升鄉(xiāng)村幼兒園一線教師的課堂教學能力，以送教下鄉(xiāng)培訓帶動園本研修，加工生成一批本土化培訓課程資源。研修項目需要高等師范院校與幼兒園建立合作伙伴關(guān)系，資源共享，長期交流。

（1）送教培訓模式：培訓分4個階段遞進式進行，每個階段為期2天，以任務(wù)驅(qū)動為主線，按年度分階段實施主題式培訓，包括診斷示范、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升四個主題，園本研修貫穿其中，將園本問題作為培訓所要解決的關(guān)鍵問題加以解決。每次集中培訓之后，由專家團隊針對本階段的活動進行總結(jié)，共同布置下階段的培訓主題，設(shè)置園本研修內(nèi)容，講解園本研修的方法及步驟。

（2）送教下鄉(xiāng)的內(nèi)容：針對農(nóng)村幼兒教師的實際需要，著力提高農(nóng)村教師的學科教學能力和專業(yè)化水平。主要內(nèi)容包括：

①教學活動設(shè)計與實施：內(nèi)容選擇、目標設(shè)定、活動過程、活動反思；

②課例研討、改進教學設(shè)計；

③聽課、評課方式方法；

④引導和支持幼兒教師組織游戲活動、介入與指導幼兒教師的角色游戲、幫助幼兒教師設(shè)計與實施規(guī)則游戲；

⑤了解幼兒教師與家長的關(guān)系、家長參與教育的形式、家長工作的組織形式。

（3）送教下鄉(xiāng)的階段。

①診斷示范階段：采取大學教師現(xiàn)場教學、報告、研討等方式，診斷鄉(xiāng)村教師教學問題；針對問題，選擇契合主題的課例，采取說課、上課、評課等多種方式提供示范教學，專題研討，提出教師研修任務(wù)。大學教師擁有豐富、精深的理論知識，應(yīng)堅持理論與實踐相結(jié)合，鼓勵幼兒教師發(fā)現(xiàn)問題，以教學產(chǎn)生的問題為中心，以案例為載體，促進參與研修的教師真正得到提高，解決他們亟須解決的問題。大學教師可邀請河南省優(yōu)質(zhì)幼兒園教師為農(nóng)村幼兒教師上課，著重研析教學基礎(chǔ)理論、幼兒園核心知識、實踐活動，讓農(nóng)村幼兒園教師在集中研修中探究教學的性質(zhì)及規(guī)律，研究教學中的各種問題，最終可以使自身的教學理論與教學實踐同時提高。

②研課磨課階段：磨課環(huán)節(jié)突出課堂教學問題解決，以同課異構(gòu)為主題研修，圍繞教學目標、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學評價等進行打磨，不斷改進教學設(shè)計；送培專家團隊針對研課磨課的問題，通過示范教學、同課異構(gòu)、專題研討等方式進行現(xiàn)場指導，生成合格課、優(yōu)質(zhì)課、精品課。

③成果展示階段：階段性研修成果展示，采取說課、上課、評課等方式展示教學改進成效，通過微課例、微案例、微故事等展示研修成果，通過專題研討再次提升。

④總結(jié)提升階段：大學教師對送教下鄉(xiāng)培訓工作進行系統(tǒng)總結(jié)，樹立經(jīng)驗、反思問題、明確改進方向，制訂園本研修計劃和個人發(fā)展計劃，生成代表性成果，并進行加工，形成本土化培訓資源包，支持園本研修和鄉(xiāng)村幼兒教師專業(yè)自主發(fā)展。

四、健全和成立專門機構(gòu)，搭建平臺，幫助幼兒教師教學發(fā)展

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——秋季學期XX小學教導處工作總結(jié)

根據(jù)《XX教育提升三年行動計劃（2018-2020年）》與《XX教育提升三年行動計劃（2018-2020年）》的規(guī)劃和學校新學年的工作重點，本學期,我校教學教研工作以創(chuàng)新課堂教學為著力點，以提高教學管理效能為保障，以加強教研科研為引領(lǐng)，以提升教師素質(zhì)為根本，切實轉(zhuǎn)變質(zhì)量增長方式，全面提高教育教學質(zhì)量。

一、教學常規(guī)精細化管理

1.嚴格執(zhí)行課程計劃。開學初，教導處按照國家課程計劃開齊各類課程，并對各教師執(zhí)行課程計劃、按課表上課等情況進行督查，沒有發(fā)現(xiàn)老師私自更改課程的現(xiàn)象。

2. 嚴格備課管理。本學期，學校對老師的教案進行了3次檢查，學區(qū)檢查了1次，檢查了老師是否按照學區(qū)的要求進行備課，是否進行了二次備課，檢查中發(fā)現(xiàn)有個別老師的二次備課較為簡單，再次要求重新補備，使老師對備課更為重視。

3.作業(yè)嚴管理。本學期對老師批改的作業(yè)檢查了2次，學區(qū)檢查了1次，主要檢查老師批改作業(yè)的態(tài)度與學生的改正、老師的二次批改，通過檢查，促進了老師批改作業(yè)的積極性及學生的學習態(tài)度。

4.根據(jù)城區(qū)教育局的布局，本學期我校狠抓學生課堂學習習慣養(yǎng)成教育，特別是一年級新生，讓有經(jīng)驗的老師總結(jié)出一套習慣養(yǎng)成的口訣，年輕老師根據(jù)本班特點把口訣融入到本班教學常規(guī)中，收到較好的效果，學校中也對一到五年級的課堂學習習慣進行了評比。各年級評出了一等獎兩名，二等獎兩名。促進了教育教學常規(guī)管理的日常化。

5.上好各類課。本學期，各科校內(nèi)研究科開展得熱火朝天，語文以年組為單位，在年組內(nèi)磨課后推出一節(jié)在校內(nèi)展示，其他各科每人都上一節(jié)校內(nèi)研究課，通過大家的磨課、聽課、評課，提高了老師們的業(yè)務(wù)水平。XX老師通過層層篩選，她的口語交際課《請教》獲得了市級一等獎第一名的好成績；城區(qū)課堂教學評比科學學科XX老師獲得二等獎；學區(qū)“七彩杯”課堂教學賽課蒙靜慧、XXX獲得一等獎，XXX獲得二等獎；體育XXX獲得二等獎。學區(qū)“空中課堂”教學，XXX老師為學區(qū)內(nèi)城鄉(xiāng)的老師、學生展示了一節(jié)優(yōu)質(zhì)課，獲得了好評。英語教師XX在學區(qū)內(nèi)送教下鄉(xiāng)，為XX小學展示了一節(jié)英語教學優(yōu)質(zhì)課。我校XX等10名教師參加市的經(jīng)典誦讀比賽，獲得了一等獎的好成績，并且獲得拍成錄像上送自治區(qū)參評的機會。

二、教師培訓

1.統(tǒng)編教材培訓

根據(jù)教育部、XX教育廳、XX市教育局關(guān)于組織開展2019年統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓工作方案要求，為使語文教師正確理解、全面把握統(tǒng)編教材的編寫思路，達到施教前全員培訓的目標， 我校根據(jù)上級要求通過各種渠道對語文老師進行統(tǒng)編教材的培訓，有參加市、城區(qū)的培訓，也有學校對老師的集中、自學培訓。

2.國培、區(qū)培

根據(jù)《XX教育廳關(guān)于做好全區(qū)中小學2019年“國培計劃”和“區(qū)培計劃”項目實施工作的通知》（桂教師范〔2019〕19號）精神及XX教育局（梧教師培〔2019〕38號）文件精神，我校積極派出教師參加上級的“國培計劃”及“區(qū)培計劃”培訓。

3.新教師培訓

本學期我校的XX、XX、XXX、XXX四位年輕老師參加城區(qū)的新教師培訓，并且要求每天完成相應(yīng)的作業(yè)，上傳到群里，導師進行點評。通過培訓，讓她們的業(yè)務(wù)水平得到提升，并且督促她們認真完成城區(qū)的每一項培訓后的任務(wù)。每一次培訓，她們都有新的收獲。

4.隨班就讀跟崗、送教上門管理與指導能力提升培訓

目前我校有一位是隨班就讀的學生，兩位送教上門的嚴重殘疾學生，我們能按照城區(qū)要求，每次都派出班主任參加隨班就讀跟崗、管理與指導能力提升培訓，讓班主任對隨班就讀的孩子有更科學的教育方法。并且成立了特殊教育工作小組，根據(jù)要求和特教學校一起送教上門，讓他們能夠平等地接受九年義務(wù)教育。

三、各科單項檢測與小科目檢測

按照城區(qū)的要求，認真做好語數(shù)英的單項檢測，并在規(guī)定時間內(nèi)把質(zhì)量分析交到教研室，部分科目年級獲得了城區(qū)的獎勵；根據(jù)教研室的安排，我們做好了小科目的檢測工作，反饋檢測結(jié)果，我們認真做好總結(jié)，吸取教訓，爭取下學期做得更好。

四、體育藝術(shù)2+1項目

認真貫徹落實《學生體質(zhì)健康標準》，切實抓好課間操質(zhì)量，開展陽光體育活動，促進陽光健身，提高學生身體素質(zhì)。并通過開展課后第二課堂活動，激發(fā)學生的潛能，全面提高學生的素質(zhì)，努力培養(yǎng)合格加特長的全面發(fā)展的學生，學校在籃球體育項目比賽中，獲得城區(qū)女子籃球比賽第三名，獲得市中小學女子籃球比賽第四名的好成績。

五、教科研工作

2019年4月份，我校成立了以XX為組長，XXX、XXX為課題組成員的小課題組。經(jīng)過兩個多月的查證資料、思考，在7月5號順利地確立了小課題：《依托“快樂讀書吧”，開展“1+X”的課外閱讀的策略研究——以統(tǒng)編版教材低年級為例》。在11月份獲得了XX市教育局公布獲得立項。并在12月12日邀請到了市教研所的袁所長、白主任，XX區(qū)教研室XX主任這三位專家來指導論證開題。并在12月20號前順利提交了開題報告。此次課堂目的通過多種方式的閱讀，培養(yǎng)低年級學生閱讀的興趣，讀完二年級“快樂讀書吧”推薦的書目。讓學生形成良好的閱讀習慣，閱讀時能圈畫好詞好句，做摘抄等。學生閱讀淺近的童話、寓言、故事時，能對書中自己感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。目前課題組老師已經(jīng)開展了“1+X”中的“1”的導讀，布置學生在寒假認真做好“1”的導讀，借助讀封面，讀目錄，猜讀故事內(nèi)容，把學生領(lǐng)進閱讀大門。

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述職報告是指各級各類機關(guān)工作人員，一般為業(yè)務(wù)部門陳述以主要業(yè)績業(yè)務(wù)為主，少有職能和管理部門陳述。下面就讓小編帶你去看看教研員職稱年度工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

教研員職稱述職報告1回顧這一年來緊張忙碌的教研工作，帶來了很多值得歸納總結(jié)的成績。我作為一名語文教研員來說，全面貫徹執(zhí)行國家的教育方針，堅持正確的教研方向，深入基層，服務(wù)基層是我工作的指導思想。所以說：在新課程背景下，教研員的引領(lǐng)作用需要重新定位。即要擔負起促進教師專業(yè)發(fā)展的重擔，那必須有：“勤的品質(zhì)、勤的習慣、勤的作風”，這就需要我們“勤學習、勤研究、練內(nèi)工、強素質(zhì)”。使自己的專業(yè)得以發(fā)展。我努力從以下幾個方面做好本職的教研工作。

一、加強學習，提升素質(zhì)

我的工作作風是：積極主動，雷厲風行，扎實高效，開拓創(chuàng)新。為了積極的推進教改實施的精神。根據(jù)教育教學的需要，積極進行教育思想、教學理論、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段和教學評價等方面的研讀和學習。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，把教改的精神和內(nèi)容，融為自己的思想。在課改培訓的前期，我總是先從課程標準的新理念總體目標的制定具體內(nèi)容的闡述教學建議的提出評價體系的建立等方面入手，做了大量的收集、整理資料。

教研員所帶的教師隊伍是一支情感、態(tài)度、價值觀各異的、專業(yè)水平參差不齊、個體差異較大的復雜群體。作為教研員，我首先走進教師、體察教師、了解教師、做到心中有數(shù)。遵循課改培訓的精神實質(zhì)，做到：“先培訓、先上崗;不培訓、不上崗”的原則。分層次有針對性的培訓，指導教師，促成不同類型教師獲得不同的發(fā)展目標。

二、認真組織，強化研究

走進一線教師聽課：本學期共聽課80多節(jié)，涉及學校達15所，樹立為基層服務(wù)的思想，為教師服務(wù)，為教學一線服務(wù)的思想，將教研工作的重點下移到學校，推進到課堂，采用評課、座談、個別交流、領(lǐng)導反饋等形式，為學校服務(wù)，為教師服務(wù)。

1、聽的是新分配教師的試講課，嚴格規(guī)范，實事求是，嚴把教師講課關(guān)口，隨堂聽課，第一輪聽課時，做出診斷，肯定長處找出不足，再有針對性的輔導，如團結(jié)小學的曹茂成老師專業(yè)功底扎實，但講課形式單一，不能充分調(diào)動學生的積極性，課堂駕馭能力欠缺，對此，有針對性地幫助新教師重新設(shè)計教學環(huán)節(jié)，從教學環(huán)節(jié)、教學方法的變化來指導年輕教師，啟發(fā)年輕教師，這樣的教師共確定了4位，共聽課8節(jié)。

2、到各校隨堂聽課以及督導檢查各校輪作課開展活動。

為了提升學科教學水平，提高課堂教學的水準，要求各校教研組發(fā)揮集體優(yōu)勢，集體備課，尋找語文課教學的新路子、新方法，這樣的隨堂聽課本學期共聽了60多節(jié)，涉及學校達15所。采用評課、座談、個別交流、領(lǐng)導反饋等形式。

3、組織開展了“推進新課程有效教學引領(lǐng)課”活動，在十一月中旬，有四名青年教師做引領(lǐng)課，為教師搭設(shè)了相互交流、借鑒、學習的平臺，聽課者受益匪淺，評課活動更是錦上添花，每一節(jié)引領(lǐng)課都進行了評課，教師們也將此做為經(jīng)驗的一次升華，紛紛踴躍發(fā)言，使評課真正成為研究提高課堂教學質(zhì)量的有效手段。

4、組織了全鎮(zhèn)小學教師教學常規(guī)學習討論活動，開展了新課程培訓工作。

5、實施“強校名師帶動戰(zhàn)略”薄弱校到強校有針對性學習聽課活動。

6、為了豐富學校文化生活，促進學生全面發(fā)展，進一步提高學生作文水平和作文興趣，舉行了會發(fā)鎮(zhèn)小學四至六年級作文競賽活動。

7、進一步組織各校開展崗位大練兵活動。

三、點亮一盞燈，照亮一大片

為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮教研員、學科帶頭人、教學能手的示范和輻射作用，進一步推進農(nóng)村教育，教研員與部分學科帶頭人、教學能手，開展了送教下鄉(xiāng)活動。此次送教下鄉(xiāng)活動采用了座談、研討會、上示范課、聽課、評課、講座等形式，活動中，送課者的精彩示范，聽課教師的積極探討，送課者針對教學中存在問題的具體指導與熱情解答，使聽課教師收益匪淺。

與此同時還送去了最新的教育理念、教學方法和教育信息，促進了城鄉(xiāng)交流，深受農(nóng)村教師的歡迎，聽課教師都說：“送教下鄉(xiāng)，實效性強，希望多組織這樣的活動?！睂W科帶頭人和教學能手也認為此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了不少借班上課的經(jīng)驗，有益于自身專業(yè)的成長。教研員更是感覺“研不教則空”，送教下鄉(xiāng)活動為教研工作的開展提供寶貴的資料。此次送教下鄉(xiāng)活動，在學期初就做了安排，準備充分，發(fā)揮了點亮一盞燈，照亮一大片的效應(yīng)。

四、依托課題，促進發(fā)展

繼續(xù)深入研究“十一五”規(guī)劃縣級課題《小學語文閱讀教學學生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)》，課題實驗研究工作有條不紊，規(guī)范有序。明確了課題研究的背景和依據(jù)、課題研究的總體目標和主要內(nèi)容、課題研究的原則、范式與方法及課題研究的步驟和預(yù)期成果。明確下一步課題實驗任務(wù)，深深地感到課題實驗任重而道遠，它是永無止境的，我將在領(lǐng)導的關(guān)懷、指導下一如既往地開展課題實驗工作。

回顧這一學期工作，還有許多教研工作開展不盡人意，值得改進的地方很多，因而深感工作之艱巨，學科教研之重要，作為教育教學工作的引領(lǐng)者之一，我將不斷加強學習，主動鉆研，為學校更多地進行具體指導、創(chuàng)造條件、提供資訊，最大限度地引領(lǐng)基層學校在不同的起點上獲得自主、和諧、持續(xù)的發(fā)展。

教研員職稱述職報告2分管學校教研工作的幾年來，我深知肩頭責任重大，而個人的力量是微不足道，個人的思維是有局限性的，我校教學質(zhì)量的穩(wěn)步提升只有依靠大家艱辛的努力才能換來豐碩的成果。今天借此機會，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟、攜手并進。

一、虛心學習，完善自我

教書人也應(yīng)是讀書人。隨著課改的推進，學校教研工作的不斷深入，讓我越發(fā)感受到如果教研員的專業(yè)知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治表不治本，因此多渠道地向書本學習，向同事學習，在實踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

第一點夯實業(yè)務(wù)功底。

學校工作千頭萬緒，但出發(fā)點是做對學生發(fā)展有利有益的事。分管教研工作，我認為幫助教師上好課、對學生負責是底線，要求教師領(lǐng)會課標、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認真學習。為此我有時間就認真學習各科課標，閱讀教材，分析教參，利用一切時間與教師一起研究學習。外面的課堂教學很精彩，外面的名師各有風格。只要有機會，我就會與老師一起去聽名師講課，邊聽邊對照自己做法的優(yōu)缺點。每次外出學習，隨帶U盤，及時拷貝重要材料過后細細研究，做到每個學期聽課量都不少于60節(jié)，在學習過程中讓我明白了井底之蛙的新含義。

第二點積淀管理理論。

我經(jīng)常勉勵自己：登高望遠，先學先行，學無止境。對教育局舉辦的校長干部培訓班每期我都認真參加學習。與此同時全面、系統(tǒng)地學習了學校管理理論。經(jīng)常閱讀《遼寧教育》、《小學數(shù)學教育》、《中小學教育教學管理細則》、《小學語文教學研究》等，不斷的充實自己的業(yè)務(wù)能力和管理水平。

第三點向身邊的榜樣學。

教師是良心工作，待遇、地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛生、求真務(wù)實的奉獻精神我看在眼里，記在心里。我覺得老教師們的班級管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學、黨員的高風亮節(jié)都值得我去學習借鑒，從合作伙伴中我感受到互助、高效，鞭策我在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

二、勤勉工作，發(fā)展學校

學校要發(fā)展就要競爭，競爭要靠實力，實力是干出來的。學校以教學為中心，工作中面廣量大事雜，我與大家一起沖鋒陷陣，背負重任努力前行，用微薄之力推動學校發(fā)展。

1、以課堂為重點，提高教學質(zhì)量。

課堂教學是提高教學質(zhì)量的.主陣地。日常教學中我比較關(guān)注“隨堂課”、“跟蹤課”、“亮相課”、“研討課”、“評優(yōu)課”五種類型課的探討。平時我主動與教師進修學校聯(lián)系，邀請市教研員來校指導工作，加強隨堂課診斷，開展集體教研活動。作為分管教學領(lǐng)導，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，我能夠主動關(guān)心老師的教學，協(xié)調(diào)困難，參與試教、點評。由于抓住了課堂教學這一中心工作，教師課堂教學效率得到了顯著提高，我鄉(xiāng)教學質(zhì)量逐年穩(wěn)步提升。

2、以校本培訓為著力點，以校本教研為主陣地，推動師資建設(shè)。

新一輪“十一五”師訓工作全面啟動，期間多次參加教師進修學校的培訓工作。與師訓部商討培訓要點，制定了全員培訓計劃，組織開展培訓，確保全校教師完成培訓任務(wù)。從整體設(shè)計培訓方案，促進教師專業(yè)化發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)化教研是我鄉(xiāng)教研工作的一大特色，平時加強學科專題和教研組長的培訓工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。定期召開學科教研活動、年級組教研活動及校級、鄉(xiāng)級教研活動，努力使學校教研工作成為推動教師專業(yè)發(fā)展的主陣地。

3、以質(zhì)量績效為落腳點，確保學校辦學生命線。

教研室每學期都對部分年級、部分學科進行質(zhì)量監(jiān)測，面對我鄉(xiāng)的地理位置較偏遠，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，教師整體專業(yè)素質(zhì)不高這一現(xiàn)狀，我們立足本地，從源頭抓起，開展教師基本功競賽，進一步提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級、部分學科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強教學的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度，每考一次都增加了許多工作量。組織召開家長座談會，贏得家長對教學的配合，形成合力。多年來我鄉(xiāng)畢業(yè)生綜合成績均在全市農(nóng)村小學前列。

三、以德立身，為人師表

路遙知馬力，日久見人心。對待學生是否關(guān)心?對待學校是否公心?對待工作是否盡心?我想每個人心中自有一桿稱，雙方都會給予實事求是的客觀評價。幾年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對待工作一絲不茍，對待同事以誠相待、以理服人，淡泊名利，心地無私天地寬。

1、嚴于律己，為人正直。

平時自覺遵守學校各項規(guī)章制度，嚴格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的就當面說清楚，該布置的任務(wù)就要傳達到位。當然有布置就有檢查有反饋，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點指出不足，不是一味說好話，對老師能公正、公平地評價，言行舉止不違背做人原則。

2、豁達大度，用坦然的心態(tài)處理事務(wù)。

自己分管的教學工作每天都牽涉到與教師、領(lǐng)導的交往，存在做多做少、做好做壞現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不要一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

四、不足：

1、缺少對自身專業(yè)發(fā)展的思考，要提高學習的實效性。

2、思考管理的角度缺少深層次，要著眼于全局。

3、工作中要有創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以“六個要”來勉勵自己：做人要講德，做事要講責，學校要發(fā)展，師生要關(guān)心，學習要堅持，心胸要寬廣。

教研員職稱述職報告3不知不覺，20____年已經(jīng)過去。在進修學校領(lǐng)導的正確指導下，在同仁們的大力協(xié)助下，我終于圓滿的完成了校本兼職教研員的各項工作。下面我從三方面匯報一下我這一年的工作：

一、加強學習，努力提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

隨著做校本兼職教研員工作的不斷深入，讓我越發(fā)感到自己對于校本課程的了解很膚淺，這種不具備一定校本專業(yè)知識的現(xiàn)狀曾經(jīng)一度讓我很迷茫，沒有理論做支撐使自己工作起來不解渴、不透徹、不深刻。為了更好的勝任這份工作，我利用業(yè)余時間從校本課程的含義、校本課程開發(fā)的程序、校本課程的優(yōu)勢、三級課程管理體系以及校本課教研等方面入手，積極主動地走向校本課程、研究校本課程、宣傳校本課程，力求提高自己工作的主動性、前瞻性和積極性。在學習理論的同時，我能很好的與實際相結(jié)合，時刻關(guān)注當今校本教研的趨勢和動態(tài)，并且結(jié)合我市、我校的校本課實際，積極努力地在本學校開展的校本教研中發(fā)揮著指導和帶動作用。因為我們學校領(lǐng)導特別注重校本課程開發(fā)與校本教材的使用，從20____年起就自主研發(fā)校本教材———讀寫序列訓練。這些年一直踏實地做著。09年春季開始，學校把組級教研與校級教研的研究主題定為如何上好校本課，組織校本任課教師，每學期每位老師上一節(jié)校本課，并選擇優(yōu)秀的課在校級教研上研討。這期間，我聽了老師上的每一節(jié)校本課，兩個學期聽校本課45節(jié)，這為我能夠做好校本兼職教研員工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。09年暑假，我們學校根據(jù)實際教學情況，重新修訂了校本教材，使校本課程的內(nèi)容逐步趨于完善。這個修訂與研討的過程，為我打造了一個將理論應(yīng)用到實際得空間，因而積累了豐富的經(jīng)驗，提升了專業(yè)能力。

二、協(xié)調(diào)配合，促進校本教研活動深入開展

一年來，我能夠認真履行兼職教研員工作職責，以市進修學校提出的校本課程研究思路的為指導，以提高校本課堂教學質(zhì)量為根本，以促進特色校辦學為指針，按照綜合教研室的總體要求，理清工作思路，強化工作措施，明確責任意識。工作中，我能密切配合和協(xié)助進修學校校本教研員做好教研與培訓的各項工作。5月份，是學校最忙的一個月，要籌備全市運動會，要進行期中教學質(zhì)量抽測，要進行教案作業(yè)檢查，還要進行組級教研，我們忙得不可開交。正在這時候，進修學校要在二小學組織開展校本課研討活動，記得活動當天正好是我們學校期中教學質(zhì)量抽測的日子。在這樣的情況下，我克服了種種困難，參與其中，活動前與校本教研員討論、交流，積極尋求適合當前校本課程實際的最有效的教研與培訓方式，活動后能夠及時與校本教研員進行教研活動的總結(jié)和反思，切實提高課堂教學效果，使校本課教研活動真正落到實處。

三、示范引領(lǐng)，發(fā)揮兼職教研員的幫帶作用

為了擴大和優(yōu)化教育資源，充分發(fā)揮校本兼職教研員的引領(lǐng)、輻射作用，進一步推進校校幫扶活動，在南片教研協(xié)作體活動中，我主動承擔校本科主題教研的研究教師，并與大蒲柴基地校呂老師結(jié)對，5月份送教下鄉(xiāng)到大蒲柴，通過送課、評課、座談、研討等形式，我們就校本課程的教學設(shè)計、教學方法進行了進一步探討，這次活動使我們及時轉(zhuǎn)變教學觀念，改變教學方法，相互促進，得到共同提高。作為校本兼職教研員，我能夠主動完成六個一活動：9月份在北片教研協(xié)作體活動中上示范課《秋天的懷念》;撰寫的教學心得《撥動學生情感之弦》發(fā)表在吉林教育2011第6期上;一年來，我分管學校德育課題《愛國主義與民族精神教育》的實驗研究，目前本課題經(jīng)過師生共同努力正在完成結(jié)題的各項工作。

回顧一年的校本兼職教研員工作，我深知自己所做的工作距離學校的要求和同仁們的期望還相差甚遠，因此新的一年我會進一步協(xié)助進修學校校本教研員，立足各校校本實際，關(guān)注教師的專業(yè)成長，努力探求小而精、小而深、小而活的研討培訓形式，為彰顯各學校辦學特色而服務(wù)。同時我將加強學習，不斷完善，加倍努力、勤奮工作，為做一名稱職的兼職教研員而努力!

教研員職稱述職報告4課程改革有序地向縱深推進，我的教研工作以課改為中心，以新課程理念來總結(jié)、推廣課程實施過大力培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人，實現(xiàn)我區(qū)小學美術(shù)、音樂、品德與生活、品德與社會等各學科工作的新突破。

一、認真學習課程標準，強化研究與反思意識

隨著基礎(chǔ)教育改革的日益深化，課堂教學實踐問題越來越突出，老師們開始覺得僅在操作層面打轉(zhuǎn)還不解渴、不透徹、不深刻，他們開始了更深層次的探尋。身為教研員，我充分發(fā)揮教研工作的“指導、引領(lǐng)、服務(wù)”的基本職能，不斷提高教研工作的主動性、前瞻性、積極性，為基層學校課改實驗和推進素質(zhì)教育提供有效指導和優(yōu)質(zhì)服務(wù)，努力實現(xiàn)教研活動主題化，調(diào)研工作制度化，教師培訓多樣化，教育科研實效化，全面促進我區(qū)小學教學質(zhì)量逐年提高。

指導教師做好教學反思。教學反思是教師由經(jīng)驗型轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃汀＜倚偷谋赜芍?，這種反思不是一般意義上的“回顧”而是反省。教研工作中我抓好教師的教學反思，要求教師重點做好教學后反思，寫進自己的教案中，并將其作為備課的重要內(nèi)容。

二、深化備課和課堂教學改革，提高課堂教學有效性

教師要成為一個實實在在的行動研究者，必須從上“好課”開始。深入課堂教學，進行教學實踐指導，結(jié)合送教下鄉(xiāng)、集中培訓等活動，積極開展各級各類教研活動，提高教師的課堂教學能力。以課堂教提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力，研究研討和訓練重點為：

①使教師具有依據(jù)新課改理論設(shè)計和組織教學的能力。

②使教師具有初步的開發(fā)課程資源的能力。

③使教師具有學科整合的能力。

④使教師具有運用現(xiàn)代化教學手段優(yōu)化教學的能力。

三、加強師資培訓，發(fā)揮骨干教師作用

以教師專業(yè)化為導向，以實施新課程為核心內(nèi)容，圍繞專業(yè)知識更新，專業(yè)能力訓練提高和基礎(chǔ)教育新教材等方面進行。加強理論與實踐的有機結(jié)合，推廣教師在新課程實施進程中的好做法，解決在此過程中的困惑和問題，切實提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。充分發(fā)揮骨干教師作用，加大培訓力度，完善骨干教師培訓、使用、管理機制。

對骨干教師要給他們壓擔子、給任務(wù)、落實責任，對他們要高標準嚴要求，讓他們成為新課改的先頭部隊。開展“傳幫帶”共同提高。在新教師和骨干教師中樹立一批品牌教師，為他們提供外出學習機會，做課機會，理論輔導講座機會，參賽機會，提高其教育教學技能及知名度，創(chuàng)我區(qū)品牌教師。

四、努力探索培訓模式，完善培訓機制

充分利用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)研修的作用，嘗試建立教師博客群，組織網(wǎng)絡(luò)教育論壇，引領(lǐng)教師在網(wǎng)絡(luò)研修中不斷提高。努力構(gòu)建具有特色的培訓模式，充分調(diào)動廣大教師的積極性。

教研員職稱述職報告520____年3月，我被合水縣教體局任命為老城鎮(zhèn)學區(qū)教研員，作為一名教研員，我只想做一株小草，坦誠做人，踏實做事，在成就別人的同時提升自己，用我的執(zhí)著、堅韌與樂觀，托起一顆顆璀璨的新星，點綴老城教育的春天。本年度，我緊緊圍繞學區(qū)的重點工作“構(gòu)建學案導學模式，打造高效課堂”教研活動開展工作。認真履行教研員工作職責，扎實工作，開拓進取，圓滿完成了各項工作任務(wù)和工作目標?，F(xiàn)匯報如下：

一、加強學習，提升自身素質(zhì)。

我深知，教研員必須有過硬的業(yè)務(wù)知識與理論水平，才能解決教學、教研中存在的問題。因此，我利用閑余時間進行學習。本學年先后學習了新課程標準;三環(huán)六步自主學習教改經(jīng)驗以及學案導學教學改革經(jīng)驗;三知四學教學模式閱讀專業(yè)書籍報刊，關(guān)注媒體教育話題等。認真學習記好筆記現(xiàn)已形成10000多字的業(yè)務(wù)筆記。參加了國培計劃20____骨干教師研修。通過學習我深深感到：學無止境，不進則退，無論什么時候都要做一個學習和工作上的有心人。

二、開展形式多樣的教研活動，提高教師的專業(yè)水平。

1、為了使教學研究活動的開展更具實效性，多次深入學校參與指導校本教研活動，從聽課、評課，檢查教案、作業(yè)等方面進行跟進式的現(xiàn)場指導，解決教學問題，提高了教師的教育科研能力。

檢點由數(shù)量向質(zhì)量過渡，備課方面重點檢查了學法設(shè)計與指導以及教學后記，聽課方面?zhèn)戎貦z查了教后反思與評價，作業(yè)及檢測重點檢查了查批改的細致程度。通過這種密集而有重點的檢查形式，及時掌控了學區(qū)的教學狀態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行了調(diào)控，有力的保證了教學常規(guī)工作的扎實有序的推進。

2、針對我學區(qū)近幾年新招聘教師較多，師范類教師招聘少、課堂教學效益低的實際情況，開展了以“教師專業(yè)技能提升培訓”為主題的學區(qū)教研活動。

形成了一套固定的課堂教學模式，通過開展有組織有成效的教研活動，解決了教師教育教學中確實存在的問題。堅持“研究問題從教學中來，研究結(jié)果到教學中去”的校本教研思路，通過開展有組織有成效的教研活動，及時研究解決教師教學中存在的問題。通過一系列活動的開展，提高了廣大教師參與教改的積極性，教師的教育教學理念有了明顯的改變，教育教學水平有了顯著的提高。賈天福同志榮獲：合水縣20____年“育新秀、推名師”教學技能大賽小學組三等獎;賈玲霞同志被認定為“隴原名師軒轅曉麗小學語文工作室”導師等。

3、本學年度，我始終堅持做好教學“五認真“(認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導、認真檢測與反饋)檢查工作。

規(guī)范教師常規(guī)教學行為，每月一次定檢和一次抽檢。(定檢：每月最后一周)由各校認真檢查、主要檢查教師的備課、上課、聽課和學生的作業(yè)等，每次查出一、二個重點，并及時推廣教學亮點，糾正錯誤，彌補不足。學區(qū)定期抽查)。

(1)備課。要求教師做到每科都有備課，課課有教案，教學流程體現(xiàn)“學案導學”七環(huán)節(jié)，即：激情導入、出示學習目標、依案自學、自主合作交流、成果展示、精講質(zhì)疑、當堂訓練。學校隨時檢查教師備課調(diào)整是否認真，是否符合班級實際，課后反思是否有針對性、指導性。

(2)上課。課堂教學要改革傳統(tǒng)的教學要體現(xiàn)課堂教學七環(huán)節(jié)，要突出自主、合作、探究的學習方式，上課時要做到七不：不坐著上課、不喝茶、不吸煙、不接待客人、不接打電話、不拖課、不體罰變相體罰學生。

(3)作業(yè)。要按學校要求來完成各科作業(yè)，要重視書寫質(zhì)量。

(4)輔導。教師輔導要做到“三心”、“兩性”即：細心、耐心、恒心;及時性、針對性。

(5)加強對學生的寫字指導。結(jié)合學校開展的寫字工程，各班要開展一系列活動激發(fā)學生的寫字熱情。

4、為全面及時地了解教師的教學狀況，每學期均組織期中、期末兩次教學質(zhì)量檢測，考試過后，對各年級各科成績匯總，并進行具體的分析，尋找存在的問題和改進的具體措施。

組織教師召開質(zhì)量分析會，從中找出教學中存在的問題和不足，尋求提高教學質(zhì)量的有效方法。在此基礎(chǔ)上，要求各校也進行質(zhì)量分析，并把此作為學期末考核的一項重要內(nèi)容。

5、三是督促教師按時參加《甘肅教師學苑》網(wǎng)絡(luò)研修，鼓勵教師手機微信“充電”。

隨著科技的迅猛發(fā)展，經(jīng)濟與社會的急劇變化，終身教育與終身學習的理念日益為人們所接受，而教師則是最先感受到終身學習必要性的社會工作者之一。“甘肅教師學苑”每月的八期內(nèi)容包括人文素養(yǎng)、教育資訊、教學風采等版塊，對教師不斷完善自己的專業(yè)素養(yǎng)，調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，理解學校和周圍世界出現(xiàn)的新現(xiàn)象提供了很好的平臺。通過手機微信網(wǎng)絡(luò)研修，使教師在思想上得到了洗禮，更新了教學理念，學到了不少好的教學經(jīng)驗和方法，也找到了自身的差距，開拓了視野，充實了自己，提高了自身的業(yè)務(wù)水平，更新了自己的教學方法。

三、真情投入，收獲甘甜。

篇5

虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的管理共同體的構(gòu)建

以網(wǎng)絡(luò)平臺為主體的中小學教師遠程培訓，構(gòu)建一個務(wù)實、有責任感、懂培訓的管理團隊，這是實現(xiàn)培訓有效性的一個關(guān)鍵點。對各級教師遠程培訓而言，這個管理團隊，在市級層次就是由市級總管理員、市級各學科班主任組成的管理團隊和由市級學科專家組成的輔導員團隊；在縣級，就是由各區(qū)縣培訓機構(gòu)和遴選的區(qū)縣各科班主任組成的管理團隊和區(qū)縣學科輔導老師組成的輔導老師團隊；具體到一個學校，則是由學校管理團隊組成的校點班主任，骨干教師擔任的學校輔導員。這不同層級的管理團隊和輔導團隊，對進行遠程培訓的中小學教師而言，在網(wǎng)絡(luò)上，他們適時地進行組織管理，網(wǎng)上交流，網(wǎng)上學科專業(yè)引導，網(wǎng)上答疑。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，通過電話聯(lián)系、QQ交談以及論壇交流。在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，培訓的管理團隊和輔導團隊，與老師們形成了一個網(wǎng)絡(luò)虛擬共同體，這個共同體成員之間的聯(lián)結(jié)，就是以共同完成遠程培訓任務(wù)為共同目標。網(wǎng)絡(luò)團體構(gòu)建成的管理共同體，需要在實際團體中進行遠程培訓管理探索，總結(jié)管理經(jīng)驗，提出問題建議，會商未來遠程培訓管理有效途徑，結(jié)成實體的培訓管理共同體。以四川省樂山市中小學教師遠程培訓為例，2010年9月樂山市依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)為學科遠程培訓平臺啟動了樂山市第一批樂山學科遠程培訓，培訓項目為全市3693名中小學老師語文、數(shù)學、英語學科的學科培訓；同年11月，樂山市參與了“國培計劃”中小學幾個小學科的培訓項目，這幾個培訓學科依托的網(wǎng)絡(luò)平臺有全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)、新思考網(wǎng)，教師研修網(wǎng)；2011年4月，樂山市啟動第二批學科遠程培訓，這次也是依托全國教師繼續(xù)教育網(wǎng)開展的全市4212名教師的學科遠程培訓。這樣大規(guī)模數(shù)量教師參與遠程培訓，不僅需要網(wǎng)上的虛擬團隊適時的管理，還需要管理團隊從網(wǎng)上落實到網(wǎng)下到位，進行問題研究和策略探索。在這幾個培訓項目開展期間，樂山市中小學教師培訓中心在學科培訓中期專門召開了各學科輔導專家研討會，共同探討遠程培訓的有效性，以及學科輔導專家在遠程培訓中所要擔當?shù)闹匾巧?；在培訓后期，召開了縣級培訓機構(gòu)項目負責人研討會，分析全市學科遠程培訓所取得的成果和存在的問題，探索農(nóng)村教師學科遠程培訓有效性的有效策略。在2011年國培結(jié)束后，樂山市中小學教師培訓中心組織參與國培計劃的班主任、輔導老師召開國培研討會，總結(jié)國培計劃中遠程培訓對教師專業(yè)素質(zhì)提升的有益和不足之處。從網(wǎng)上的交流，落實到現(xiàn)實團隊中的共同研討，形成一個經(jīng)驗豐富，認識到位、管理到位的管理團隊，這是農(nóng)村中小學教師遠程培訓所必須具備的首要要素。

虛擬和現(xiàn)實相結(jié)合的教師學習共同體的構(gòu)建

利用網(wǎng)絡(luò)培訓平臺提供資源的中小學教師遠程培訓，從他們登錄進入平臺學習的第一天開始，來自不同區(qū)域的教師們就在網(wǎng)絡(luò)平臺上形成了虛擬的教師網(wǎng)絡(luò)共同學習體。在這個平臺上，老師們可以針對平臺提供的學習資源，在平臺提供的相應(yīng)板塊里相互交流。這些交流形式包括論壇發(fā)帖、研修日志的，教學反思和教學敘事的撰寫，作業(yè)和總結(jié)的提交。通過這些方式的交流，在這個虛擬的平臺上，老師們形成了網(wǎng)絡(luò)虛擬學習共同體，他們共同奉獻和分享這個共同體成員在遠程培訓中的教育教學經(jīng)驗與智慧。但這個共同體所共享的平臺畢竟是虛擬的，老師們需要從虛擬走向現(xiàn)實，在現(xiàn)實的教學教研中展示、交流、分享遠程培訓所獲所得。這就是遠程培訓在教學中的實踐運用。安徽無為縣教師進修學校所提倡的現(xiàn)場研習，就是遠程培訓在現(xiàn)實教研中的實踐運用，也是參訓教師們的虛擬共同體走向現(xiàn)實教研共同體的一個范例。這種現(xiàn)實的教研共同體，可以由市級中小學教師培訓機構(gòu)和教研機構(gòu)，也可以由不同區(qū)域的教師培訓中心和當?shù)氐慕萄袡C構(gòu)共同組織發(fā)起，共同營造遠程培訓現(xiàn)場研修的氣氛。樂山市中小學教師培訓中心在2010年的國培過程中以小學英語學科作為了一個試驗范例，在此次現(xiàn)場教研的活動中，師訓中心選取了一個縣級區(qū)域的一所小學作為教師培訓現(xiàn)實共同體研修的場域，讓本區(qū)域參加國培的小學英語教師，現(xiàn)場做了一個新方法新課堂的展示，將網(wǎng)絡(luò)上所習得的理論，用于實際的課堂中，這是一次非常有益的遠程培訓實效性的探索。2011年6月中旬，樂山市師訓中心又選取了另一個縣級區(qū)域，做了小學數(shù)學現(xiàn)場研習會。組織發(fā)起者是樂山市教科所小學數(shù)學教研員兼2011樂山市第二批學科遠程培訓小學數(shù)學輔導專家。這次現(xiàn)場研習會參加的人數(shù)和內(nèi)容的豐富，都超過了2010年國培小學英語的現(xiàn)場研習會。這次現(xiàn)場研習會，更好地把網(wǎng)絡(luò)虛擬的管理團隊、輔導團隊以及參訓教師團隊聯(lián)系在了一起，讓這些不同的虛擬團隊走進現(xiàn)實，形成了遠程培訓的現(xiàn)實共同體，其間交流了經(jīng)驗，展示了遠程培訓所得成果和經(jīng)驗。2011年11月，樂山市師訓中心利用“國培計劃”繼續(xù)教育網(wǎng)“國家專家到我身邊”初中語文遠程視頻答疑會在樂山召開的契機，組織了兩個區(qū)縣近100名正在參與“國培計劃”初中語文遠程培訓的老師們參加了現(xiàn)場答疑會。這樣的現(xiàn)場答疑會，讓專家從線上走到線下，與教師們面對面交流，同時也讓老師之間從線上走到線下，面對面共同交流，起到了網(wǎng)絡(luò)交流到現(xiàn)場研修的良好效果。這樣的現(xiàn)場交流和答疑，深得很少有機會與專家面對面交流的農(nóng)村初中語文老師們的好評，加強了老師們參與遠程培訓的有效性。

篇6

一、縣級導師培訓者團隊的組建是支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的關(guān)鍵

“導師制”背景下的縣級教師培訓者團隊的建設(shè)，成為支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的關(guān)鍵，建設(shè)高素質(zhì)導師團隊的重點在于遴選出好的導師，導師是保證“移動教育資源與培訓中心”項目開展和良好運行的核心人員。在導師的遴選上，四個項目縣共同遵循一個遴選原則：依據(jù)本縣義務(wù)制教育階段學校及幼兒園的數(shù)量與分布情況，專兼結(jié)合，整合全縣最優(yōu)質(zhì)的教師資源，采取學?；騻€人推薦申報、縣項目辦考核選拔的方式，將一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、善于溝通、對該項工作有熱情的學科骨干教師及學校主管教學工作的校長遴選進入縣級導師培訓者團隊。

縣級導師培訓者團隊的成員由來自縣教研室、縣教師進修學校、電大師培和中小學一線各學科特級教師、優(yōu)秀教研員、省市縣三級學科骨干教師或?qū)W科帶頭人組成，對符合上述條件和要求的主管教學工作的校長，讓其優(yōu)先進入團隊。縣級導師培訓者隊伍人數(shù)一般在20～50人。例如，四川省蒼溪縣根據(jù)導師遴選條件，在全縣通過層層推薦、條件審核和領(lǐng)導審批，項目啟動之初確定25名教師成為正式導師，其中學科類導師21人，學校管理類導師

2人，教育科研類導師2人。這25名導師中，有特級教師3人，中專高級講師、中學高級教師8人，省市骨干教師10人，在全縣均具有一定的權(quán)威和影響。

項目縣在組建縣級導師培訓者團隊后，會根據(jù)工作需要，相繼遴選和組建鄉(xiāng)級導師培訓者團隊和校級導師培訓者團隊。例如，甘肅省崆峒縣將政府督學遴選進入?yún)^(qū)級導師培訓者團隊，將培訓、指導與督導三項職能納入?yún)^(qū)級導師團隊。該縣教育局根據(jù)項目工作推進情況，再次發(fā)文建立鄉(xiāng)級及校級導師團隊，形成緊密相連的縣（區(qū)）、鄉(xiāng)、校三級導師培訓者團隊，共同支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長。

二、縣級教育行政部門的統(tǒng)籌管理是支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的有力保證

1. 成立項目領(lǐng)導小組

四個項目縣分別成立以縣教育局局長擔任小組長、副局長擔任小組副組長，由教育局辦公室、人事股、計財股、教研室、項目執(zhí)行辦公室、項目學校主要領(lǐng)導為組員的項目領(lǐng)導小組。同時，設(shè)立由項目領(lǐng)導小組直接管理的項目執(zhí)行辦公室，一般由本縣教師進修學校，負責直接管理和處理縣級導師培訓者團隊的日常事務(wù)與考核評估工作。

2. 建立規(guī)章制度

為了保證縣級導師團隊支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長工作的順利開展，縣級教育行政部門相繼出臺制定有關(guān)政策支持文件，如《青川縣導師工作職責》《青川縣導師考核制度》《西和縣導師基本要求》等。例如，四川省蒼溪縣制定8條縣級導師制度：一是縣教育人事股統(tǒng)一掌握導師使用權(quán)，導師所在單位服從人事股的派調(diào);二是制定導師職責，明確工作要求;三是縣項目辦提早規(guī)劃導師下校計劃;四是導師小組定時交流研討制度;五是建立導師團隊學習培訓制度;六是推薦導師成員參與各種工作室活動;七是適當提高導師津貼，用師培費予以補貼;八是實施導師工作激勵制度。

3. 統(tǒng)籌規(guī)劃項目推進實施進度

縣項目辦根據(jù)本縣項目學校數(shù)量和分布區(qū)域特點、導師數(shù)量、項目啟動時間和結(jié)束時間，對導師在全縣范圍項目學校的指導推進工作實施統(tǒng)籌安排，合理劃分。例如，四川省青川縣從該縣縣域特點出發(fā)，根據(jù)全縣37所中心校（含九年制學校）、

7所村小、4所幼兒園分布在八個行政片區(qū)的情況，將全縣的縣級導師按學科比例均衡搭配，24位縣級導師被分成幾個導師小組，以行政片區(qū)的中心校為“原點”支持學校，逐個向中心校周圍的村小輻射，采取“以點帶面，輻射周邊”的方式，充分發(fā)揮中心校在學校管理、教育教學和校本研修等方面的引領(lǐng)示范職能，突出片區(qū)中心校的“中心”職能。在時間規(guī)劃上，采取一年時間打基礎(chǔ)，兩年時間全覆蓋，再用一年時間實施導師制背景下的教育教學行動研究。第一年，在全縣行政片區(qū)項目學校中，選擇20所項目學校進行支持;第二年，在兼顧指導第一批學校的基礎(chǔ)上，重點走訪6所項目學校，同時走訪支持第二批24所項目學校。又如，甘肅省崆峒縣，有縣級（區(qū)級）導師團隊成員20人，還遴選出鄉(xiāng)級、校級導師團隊成員11人。該縣通過導師團隊支持崆峒區(qū)16個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校，以中心校為活動支點，向周邊學校輻射。按照崆峒區(qū)的地理狀況和服務(wù)區(qū)域劃片，建立2～4個活動基地集中指導，對活動輻射片區(qū)內(nèi)的171所學校，堅持“送培、送法、送研、送督”到校的做法，支持鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長。

三、分級分層培訓是確保支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長成功的重要條件

扮演什么樣的角色，應(yīng)該承擔相應(yīng)的職責，要有適應(yīng)這個職責的專項能力。如果導師自身專業(yè)化水平不高，沒有過硬的專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)實踐能力，不能掌握先進的教學理念、教學方法和教學手段，或者不能使用這些理念、方法和手段指導和幫助教師，很難為基層鄉(xiāng)村教師的專業(yè)化成長提供有力支撐。

1. 導師角色認識的培訓

通過國家級和省級培訓，促進遴選出來的準導師逐漸成為合格的、新型的、全方位支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的指導教師。第一，通過培訓認識并支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長導師的多重角色：需求評估者，能通過課堂觀察、訪談、問卷調(diào)查等方式，了解診斷教師在教育教學中的困惑和問題，分析教師需求和制訂指導計劃。第二，通過培訓，成為能給鄉(xiāng)村教師提供適切的通識性培訓、專題培訓和個別指導的新型培訓者;能在教師中創(chuàng)建教師學習共同體，鼓勵學校教師之間互動交流;成為能給鄉(xiāng)村教師提供和推薦相關(guān)資源的資源提供者;善于發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村學校人力資源，調(diào)動學校骨干教師進行課堂教學示范和學科引領(lǐng);善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀教學案例，組織和調(diào)動教師進行優(yōu)秀教學案例的模仿教學和案例的加工改造。

2. 導師專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐知識的補充培訓

導師應(yīng)掌握成人學習理論、教師專業(yè)發(fā)展理論、全納教育理論、多元智能理論、導師制基本理論等，明確導師的職責及任務(wù)。此外，也要對導師進行專業(yè)實踐知識的補充培訓，包括了解參與式培訓的特點、教師需求調(diào)研工具的開發(fā)、教師需求分析技能、課堂觀察與課堂評價能力、演示和講解能力、培訓能力、教育教學反思與行動研究及協(xié)助學校和教師制訂專業(yè)發(fā)展計劃的能力等。

國家級培訓重在引領(lǐng)省級專家、縣級導師認識項目特點，明確項目目標，理清省、縣兩級工作思路，學習并掌握最先進的教學手段和方法。四川和甘肅兩省的省級培訓，按照國家級培訓的要求，瞄準項目目標，緊扣縣級導師需求，采取集中培訓與后續(xù)跟蹤指導相結(jié)合、項目規(guī)范性培訓與當?shù)匦枰`活性培訓相結(jié)合的方式，搭建項目現(xiàn)場工作經(jīng)驗交流平臺和縣級導師工作經(jīng)驗交流平臺，進行典型示范和典型引路的培訓，讓省級專家團隊成為項目有力的直接推動者。

此外，形成有效的分級分層培訓模式：國家級專家培訓省級專家和縣級導師―省級專家依據(jù)本省實際再培訓縣級導師―縣級導師培訓本縣域內(nèi)鄉(xiāng)、校導師及一線優(yōu)秀骨干教師。與此同時，國家級、省級專家巡回跟蹤指導縣級導師，縣、鄉(xiāng)、校導師采取三條途徑直接支持服務(wù)于鄉(xiāng)村學校的師生。第一，為鄉(xiāng)村學校教師提供即時的、現(xiàn)場的教師培訓和教學指導。第二，提供適合兒童需要的圖書、體育器材和教具。第三，舉行學校安全教育、健康教育和環(huán)境衛(wèi)生教育。

四、分組包片包鄉(xiāng)，定點定人定內(nèi)容，定時定期到校，是縣級導師培訓者團隊支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的基本保障

1. 分組包片包鄉(xiāng)

四川和甘肅兩省的縣項目辦將導師團隊成員進行分組包片（或分組包鄉(xiāng)），每組負責3～4個片區(qū)或?qū)W區(qū)內(nèi)所轄的學校。導師小組在每學年年初，統(tǒng)籌做好到每所學校開展工作的計劃，報縣項目辦，由縣項目辦發(fā)文至每所學校。一方面，提醒導師所在學校提前調(diào)整好導師在本校的教學工作;另一方面，項目學校提前將校內(nèi)校本教研活動等與導師到校開展工作相銜接，達到與項目學校的學年度教學教研工作基本同步。同時，縣級導師結(jié)合導師小組分組分片包鄉(xiāng)區(qū)開展項目工作特點，搭建聯(lián)片校本教研平臺，指導鄉(xiāng)村學校教師開展用行動研究的方法解決教育教學問題的方式。

2. 定點定人定時到校

除導師小組定點到校外，四川省蒼溪縣的導師個人定點負責1～2所學校開展工作，這些導師能適時引領(lǐng)其他學科的導師來校共同解決教師需求問題。項目縣還要求導師所在單位，須每周給出導師兩天時間保證到項目學校開展工作。

3. 定點到校定內(nèi)容

第一，導師團隊每次到項目學校，須借助隨行車輛載上圖書包、教具包、音樂包、體育包、游戲包和上網(wǎng)本等教育資源到校，導師要充分利用上述資源包帶領(lǐng)項目學校師生開展相關(guān)活動。第二，導師要背上培訓資源包，包括教師需求菜單包、導師專題講座包、教材分析包、教學設(shè)計包和課例視頻包。第三，導師到校工作基本流程為：與校長教師溝通、現(xiàn)場聽課、課堂示范、有效課堂教學研討、觀察學校校園環(huán)境及師生精神面貌、巡查安全衛(wèi)生、巡查學生讀書活動和文藝活動等全方位的指導和培訓活動。第四，填寫好開展工作的各項記錄，撰寫當日反思筆記，做好收集信息數(shù)據(jù)的整理、分析與研究。

各省項目縣縣級導師團隊在這一環(huán)節(jié)中，分別形成自己的工作流程。例如，甘肅省西和縣導師工作的基本流程包括：計劃安排―目標設(shè)計―進校指導―進班聽課―觀察記錄―交流反饋;甘肅省崆峒縣導師工作的基本流程為：深入學校，深入課堂，現(xiàn)場觀察―問卷與檔案分析，深度訪談，現(xiàn)場聽課―發(fā)現(xiàn)問題，診斷問題―調(diào)研真實需求―認真研究，商量對策―返校解決問題―跟蹤調(diào)查，檢測解決效果;四川省蒼溪縣導師工作的基本流程是“三個一”行動：一次到多校解決同一問題，一次下校導師進行一次小結(jié)，一次下校帶回一個問題;四川省青川縣導師工作的基本流程為“七個一”規(guī)定動作：每到一校，同該校校長或中層管理干部座談交流，相互溝通信息;看教師一份教案;聽教師一堂課;評教師一堂課;上一堂示范課;評一張試卷;結(jié)對幫扶1～2名本學科教師。

五、因地制宜，創(chuàng)新工作模式，是縣級導師培訓者團隊支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長的有效措施

通過導師5年時間持續(xù)地跟進支持鄉(xiāng)村教師專業(yè)成長，各地縣級導師團隊在工作實踐中逐漸探索和形成本土化的、操作性強和實效性高的工作模式，形成蒼溪縣導師團隊支持模式、青川縣導師團隊支持模式、西和縣導師團隊支持模式、崆峒縣導師團隊支持模式和導師制背景下的行動研究模式等。

1. 蒼溪縣導師培訓者團隊支持模式

蒼溪縣導師培訓者團隊在工作中探索創(chuàng)新總結(jié)的“教師培訓四大策略”“導師‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”“教師專業(yè)成長五步提升目標”“四途徑”培訓工作模式，在導師的實際工作中已經(jīng)得到充分驗證，是操作性強且支持有效的工作模式。本文重點介紹蒼溪縣導師培訓者團隊的“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”。蒼溪縣導師通過入校指導實踐、經(jīng)驗交流和總結(jié)提煉，逐步形成蒼溪縣導師團隊“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”：第一環(huán)節(jié)導師門診，第二環(huán)節(jié)團隊會診，第三環(huán)節(jié)導師引領(lǐng)，第四環(huán)節(jié)實踐提升及第五環(huán)節(jié)持續(xù)跟蹤。

在第一環(huán)節(jié)，導師到校后，首先是門診導師的角色，對學生、家長、教師和學校管理者通過“觀察”“聽”“問”“查”“訪談”等方式發(fā)現(xiàn)問題，梳理問題，歸因分析，確定解決方案。在第二環(huán)節(jié)，門診導師對教師和學校的重難點問題，采取導師團隊會診制度，即小組門診導師向?qū)焾F隊介紹本組成員發(fā)現(xiàn)的重難點問題，提出擬解決方案，經(jīng)導師團隊成員充分討論、分析和發(fā)表建議后，團隊最后提出幾種最佳解決方案。實行團隊會診，教師專業(yè)成長過程中的重難點問題可得到準確診治，防止門診導師誤診，讓解決問題不走或少走彎路。在第三環(huán)節(jié)，導師引領(lǐng)。門診導師帶著具體實施會診方案再次深入學校，采取講座、示范、互動研討和提供資源等各種不同方法，使重難點問題得以解決。導師下校引領(lǐng)的過程，是對門診方案和會診方案的運用與檢驗，具有實踐性和實效性強的特點。在第四環(huán)節(jié)，教師按照導師的會診方案，在導師的引領(lǐng)下，通過自身不斷的實踐與反思，最終解決問題，并在問題解決中讓自身能力得到提升。第五環(huán)節(jié)，持續(xù)跟蹤。門診導師持續(xù)跟蹤學校教師教育實踐的各個環(huán)節(jié)，運用相應(yīng)的評估方法和工具對教師的專業(yè)進步和學校的發(fā)展做出正確評估，根據(jù)評估結(jié)果指導教師調(diào)整個人專業(yè)成長計劃，同時導師也應(yīng)調(diào)整下階段的工作目標和任務(wù)。最后，導師將教師專業(yè)成長中的情況形成報告，及時反饋到教師進修學校和縣教育局，作為新一輪診斷式培訓的起點和依據(jù)。

蒼溪縣縣級導師培訓者團隊“‘五環(huán)節(jié)’問題診斷模式”，是循環(huán)往復螺旋式上升的模式，是“循環(huán)―提高―再循環(huán)―再提高”的過程，教師專業(yè)知識和專業(yè)實踐能力在螺旋式循環(huán)中逐漸提升，會有效地促進鄉(xiāng)村教師的專業(yè)成長。

2. 甘肅省西和縣縣級導師培訓者團隊支持模式

西和縣采取“1+2>3”的示范引領(lǐng)方式，即一名導師帶領(lǐng)、培養(yǎng)兩名學區(qū)骨干教師，兩名學科骨干教師通過在學區(qū)和學校之間進行課堂比賽或教學經(jīng)驗現(xiàn)場交流活動，擴大項目活動的覆蓋面。此外，該縣建立學科沙龍，由縣級導師、學區(qū)導師和學科帶頭人三級導師分別組織一線教師，開展不同主題的學科沙龍活動，探討教學心得、教法設(shè)計、案例收集，并總結(jié)經(jīng)驗。此種方式的活動不僅可以拓展各學科和各層級教師交流學習的空間，轉(zhuǎn)變教師教育教學理念，還能提升教師教育教學能力。至今，西和縣全縣已形成百花奇放、各具特色的學科沙龍鏈。

3. 導師制背景下的行動研究模式

項目縣的縣級導師在經(jīng)過國家級專家、省級專家對行動研究方法與操作流程的培訓后，分別指導項目學校組建行動研究小組，同時適時引導教師以行動研究為抓手，解決自身在教育教學中問題的一系列研究活動。例如，四川省蒼溪縣元壩小學立足于有效課堂的“七步法”校本教研模式，已在村級小學推廣?！捌卟椒ā毙１窘萄心Ｊ桨ǎ悍此冀虒W，提出問題―收集資料，理論學習―集體備課，設(shè)計預(yù)案―初次上課，實驗預(yù)案―說課評課，修改預(yù)案―再次上課，驗證方案―歸納總結(jié)，完成方案，通過行動研究實踐，參與研究小組的教師共同認為，行動研究對提高自我解決問題的能力最有效，同時促進教師養(yǎng)成研究反思的良好習慣。

篇7

一、以迎督導為主線，提升教育發(fā)展水平

今年是我市的教育工作督導評估年。在上兩次市級督導評估中，我縣都取得了四縣第一的好成績，為今年乃至今后的督導評估打下了堅實的基礎(chǔ)。然而從今年的評估方案看，評估標準又出現(xiàn)了很多新變化,不僅有新增項目也有刪減和合并項目，內(nèi)容比以前更細、更全，標準更高，更加注重工作的實效性和可操作性，各單位要認真對比解讀，及時調(diào)整迎檢思路，制定新的迎檢方案。在準備過程中，督導室要發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)和總協(xié)調(diào)作用，機關(guān)各股室要分清職責，明確重點，加強指導；要隨時掌握迎檢動態(tài)，做好與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)工作。各學校要按照教育局的部署和安排，提前動手，扎實準備，尤其要把迎檢貫穿在平時工作中，不要搞集中突擊，造成人為緊張。迎檢工作不僅要作為今年教育工作的主要任務(wù)，更要作為今年教育工作的一條主線，各單位一定要切實負起責任，增強迎檢工作的責任感，在確保順利通過督導評估的同時，促進我縣教育發(fā)展水平的再提升。

二、以項目校建設(shè)為重點，全力推進校安工程

按照省里要求，今年我縣仍有在建項目16個，總面積10.6萬平方米。其中馬坨店中學、安山鎮(zhèn)中學等12所遷建學校面積達6.6萬平方米，規(guī)劃投資10389萬元；六小、三中等4所新建、改擴建學校面積4萬平方米，規(guī)劃投資6480萬元，任務(wù)相當艱巨，又是省市給縣政府定的死任務(wù)，我們教育部門將統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，全力推進。希望各相關(guān)部門和鄉(xiāng)鎮(zhèn)要鼎力支持，大開綠燈，為縣政府保駕護航，確保工程如期完工。

三、以抓管理提質(zhì)量為根本，著力打造人民滿意教育

充分發(fā)揮人力、財力、物力等因素的作用，調(diào)度利用好教育內(nèi)部各種有利條件，依托高品質(zhì)的管理，向管理要質(zhì)量，向管理要效益，向管理要安全，努力實現(xiàn)學校管理科學化、規(guī)范化、精細化，全面提升學校辦學檔次與水平。下面我強調(diào)六個方面：

1.規(guī)范學校行政管理。要建立并完善學校行政管理制度，明確崗位職責，各崗位都要圍繞教育教學這個中心，既相互依存，又要發(fā)揮其各自的獨立作用。要強化質(zhì)量監(jiān)督評價體系，引導各學校切實把工作重心放到強化教學環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學過程、提高教育質(zhì)量上來。

2.規(guī)范教育教學管理，打造高效課堂。各學校要依托教研機構(gòu)對“高效課堂”的課題進行研究，爭取實現(xiàn)教師的高效備課、高效課堂、高效作業(yè)、高效評價，為打造“高效課堂”打下堅實的基礎(chǔ)。要注重專業(yè)室的建設(shè)和使用，提高專業(yè)室的使用率、實驗開出率及圖書館的利用率，使儀器設(shè)備能更好地服務(wù)于教育教學，讓每件儀器設(shè)備、每本圖書都發(fā)揮好應(yīng)有的作用。

3.規(guī)范干部教師隊伍管理。一是要選好配強校長和校級班子。一個好校長就能帶出一所好學校，校長是學校的核心，首先要選好用好。近幾年，在校長的任用上，我們調(diào)整了一批老校長和幾個政績平平的校長，也大膽啟用了一批年輕有為的校長，并且很快看到了學校的變化。今年和今后，我們?nèi)砸哟罅Χ龋聸Q心調(diào)整那些思想保守、看攤守攤、學校多年無變化的校長。也有的校長學校管理的不怎么樣，卻經(jīng)常出入飯店吃喝，影響很不好，希望你警醒。對于各位在職校長，教育局在進行嚴格考核的同時，也會搞好培訓，并且給大家創(chuàng)造干事創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和平臺，讓大家有充分的施展才能的空間；各位校長也要嚴格要求自己，不斷改進工作作風，堅持為民務(wù)實清廉。去年底為落實中央“八項規(guī)定”，教育部出臺了20條具體辦法，縣委又出臺了落實市委“四條紀律”的追究辦法，現(xiàn)在關(guān)鍵是抓落實。領(lǐng)導要帶頭執(zhí)行好，堅持好，要敢于接受公眾監(jiān)督，提高群眾的滿意度。二是開展教師思想政治建設(shè)大討論，通過演講、征文、撰寫體會和反思材料等，查找自己在思想政治方面的不足，深刻剖析原因，并明確今后的努力方向，同時要大力選樹師德先進典型，宣傳先進典型，發(fā)揮好典型的輻射帶動作用，全面提高我縣廣大教師職業(yè)道德水平。三是規(guī)范教師的業(yè)務(wù)培訓。加強農(nóng)村教師、幼兒教師和薄弱學科教師培訓，全面落實中小學教師“國培、省培計劃”。四是要規(guī)范骨干教師的管理。要建立骨干教師成長的培養(yǎng)機制，開展好市級以上骨干教師示范導學和縣級骨干教師送教下鄉(xiāng)活動，讓廣大教師感受最前沿的教育理念。五是建立優(yōu)秀教師獎勵機制?？h政府已決定，從今年開始設(shè)立優(yōu)秀教師獎勵專項基金，獎勵在教育教學工作中的優(yōu)秀教師，重獎對我縣教育有突出貢獻的教師，希望各學校要把縣政府的這一獎勵政策利用好，真正發(fā)揮出激勵教師的作用。

4.規(guī)范學生管理，擴大素質(zhì)教育成果。一要強化德育首位意識。堅持立德樹人，育人為本、德育為先，加強德育隊伍建設(shè)，加強德育研究，著力提高德育質(zhì)量。二要以各類主題教育活動為載體，引導廣大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。三要將德育、法制教育、心理健康教育有機結(jié)合。積極構(gòu)建“德—法—心”三維育人模式，完善學校、家庭、社會“三位一體”的育人體系。四要強化創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)。抓好義務(wù)教育階段綜合實踐、體育、藝術(shù)“2+1”項目的開展工作，提高學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)社會的能力，促進學生德智體美全面發(fā)展。

5.規(guī)范安全管理。2014年學校安全工作，要牢固樹立“安全第一、預(yù)防為主、責任重于泰山”思想，著力在“強基礎(chǔ)、抓規(guī)范、提水平、增實效”上下功夫，切實保障學校師生生命財產(chǎn)安全，杜絕各類安全責任事故發(fā)生，嚴防出現(xiàn)非正常死亡現(xiàn)象。要切實落實學校安全工作責任制和“一崗雙責”機制，層層簽訂責任狀，細化崗位職責。建立健全安全工作約談機制，強化責任追究。進一步完善預(yù)案體系建設(shè)，做到有專人處理日常事務(wù)，應(yīng)急預(yù)案齊全，應(yīng)急物資齊備，應(yīng)急救援隊訓練有素，學生應(yīng)急避險有方。要認真總結(jié)每一次演練的成效與不足，充實完善應(yīng)急預(yù)案，使之更加科學，更加實用。繼續(xù)嚴格執(zhí)行安全教育進課堂規(guī)定，堅持課堂教育與實踐活動相結(jié)合，知識教育與培養(yǎng)習慣相結(jié)合，學校教育與家庭社會教育相結(jié)合，深入細致地做好交通安全、活動安全、食品衛(wèi)生安全、防火、防溺水、防傳染病、防擁擠踩踏、防校園傷害等安全常識教育，注重實用性和時效性。要全面落實“五個一”安全教育機制，即“每天對學生有一個安全提醒，每周有一堂安全教育課，每月有一個安全教育主題，每季度有一個安全教育成果展示，每學期有一次集中演練”。要強化安全隱患日查巡查機制建設(shè)，建立隱患抄報、銷賬制度，確定整改措施、整改責任人及整改期限，待復查后予以銷賬。建立學校安全風險評估和防控機制，及時發(fā)出預(yù)警，落實安全保障措施。加強對特異學生的教育與管理，重點掌握，特別關(guān)注，耐心疏導。要強化各類矛盾糾紛排查，采取有效措施及時化解。要嚴格執(zhí)行門禁制度、出入校門登記制度及領(lǐng)導、教師帶班值班制度，確保學生上下學時段安全。要進一步補充完善學校技防設(shè)施，按規(guī)定配齊保安和學校門衛(wèi)。

6.規(guī)范經(jīng)費管理。加強財會人員培訓，嚴格財務(wù)審計，堅持勤儉節(jié)約辦教育、建設(shè)節(jié)約型校園的原則，實行精細化管理。積極推行政府集中采購，加強經(jīng)費管理和專項資金使用情況的監(jiān)督檢查，公布舉報電話，管好、用好每一分錢，努力提高資金使用效益。

四、以推進均衡發(fā)展為主題，大力促進教育公平

一是進一步均衡師資和生源配置。探索區(qū)域內(nèi)干部教師交流制度，促進干部教師有序流動；堅持新招教師面向農(nóng)村學校安置的規(guī)定；嚴格審核新生入學資格，嚴格控制學生擇校。二是加快實施薄弱學校改造工程。特別是對原來計劃撤并現(xiàn)在又按要求保留下來的學校，要從各方面給予傾斜，加大投入，大力改造硬件設(shè)施，加快標準化建設(shè)，提高教育技術(shù)裝備水平，加快實驗室、圖書館等專業(yè)室的標準化建設(shè)，同時強化應(yīng)用，提高使用效益。三是切實發(fā)揮好聯(lián)合校的幫扶作用。推動城鄉(xiāng)學校理念共建，擴大聯(lián)合范圍，從行政、德育、安全以及教學教研等方面深入全方位開展活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。四是穩(wěn)步推進學區(qū)管理體制改革。建立學區(qū)管理機制，形成制度體系，實現(xiàn)學區(qū)內(nèi)資源優(yōu)化配置，工作統(tǒng)籌開展，活動同步進行，成果共同享用，提高農(nóng)村義務(wù)教育階段學區(qū)一體化管理水平。五是落實國家資助政策，完善貧困生資助體系，加強對農(nóng)村留守兒童的教育和管理，努力解決好務(wù)工人員子女就學問題，保證務(wù)工子女平等地接受義務(wù)教育。

五、以普及優(yōu)化為抓手，加快發(fā)展高中階段教育

堅持“穩(wěn)定規(guī)模、擴大內(nèi)涵、突出特色、整體提高”的發(fā)展思路，進一步深化普通高中課程改革，加強選修課程建設(shè)，增強課程的多樣性和選擇性；要全力加強高中師資隊伍建設(shè)，舉全縣之力打造優(yōu)質(zhì)高中師資隊伍；要利用好縣政府的鼓勵政策，鼓勵和推動普通高中立足本校傳統(tǒng)和自身優(yōu)勢，辦出特色，形成風格，提高普及程度和重點大學錄取率，最大程度地滿足社會對高中教育多樣化的要求。

職業(yè)教育要用足用好國家的相關(guān)政策，繼續(xù)優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，提高學生就業(yè)質(zhì)量。進一步擴大招生比例和提高“雙師型”教師比例，深入實施“新農(nóng)村建設(shè)雙帶頭人培養(yǎng)工程”，增建師訓設(shè)施，擴充建筑面積，辦大辦強職業(yè)教育?？h職教中心要搞好統(tǒng)籌規(guī)劃，搞好學校的擴建工作，并在學校管理和校企合作辦學上下功夫，集中一切可以利用的資源辦大辦強職業(yè)教育，竭盡全力，努力實現(xiàn)新的跨越，爭取早日建成國家示范性學校?？h衛(wèi)校要利用自身優(yōu)勢，鞏固現(xiàn)有成果，進一步創(chuàng)新發(fā)展思路，辦出自己的特色。

篇8

 

浙江省的“雙證制”教育培訓初始于2003年，勃興于2008年。2003年由浙江省教育廳、浙江省勞動和社會保障廳、浙江經(jīng)濟貿(mào)易委員會、浙江省總工會聯(lián)合下發(fā)了浙教職成(2003)9號“關(guān)于組織開展百萬職工雙證制教育培訓工作的實施意見”的文件，促成了“雙證制”教育培訓在浙江的第一次。當時教育培訓的主要對象是企業(yè)青壯年職工，目的是提高廣大青壯年職工的文化、技術(shù)水平。

 

2008年10月，浙江省人民政府為擴大城鄉(xiāng)勞動者接受職業(yè)教育和成人教育的覆蓋面，加快延長城鄉(xiāng)人口平均受教育年限，促進全面建設(shè)小康社會目標的順利實現(xiàn)，首先由浙江省人民政府辦公廳推出了浙政辦發(fā)(2008)72號“關(guān)于開展成人雙證制教育培訓工作的通知”，決定在全省范圍內(nèi)組織開展成人“雙證制”教育培訓工作。緊接著浙江省教育廳下發(fā)了“浙江省教育廳關(guān)于開展成人雙證制教育培訓工作的實施意見”，簡稱浙教職成(2008)250號文件，對成人“雙證制”教育培訓工作提出了具體要求，并就學分制管理制訂了具體標準，并在全省做了教育培訓工作布置。為有效推動“雙證制”教育培訓在全省的普及開展，后由省政府辦公廳牽頭，聯(lián)合浙江省教育廳、浙江省人力資源和社會保障廳、浙江省農(nóng)業(yè)和農(nóng)村工作辦公室、浙江省財政廳聯(lián)署下發(fā)了“關(guān)于加快推進成人雙證制教育培訓工作的若干意見”，簡稱浙教職成(2009)133號文件。協(xié)調(diào)各方力量，形成社會合力，助推“雙證制”教育培訓。

 

“雙證制”教育培訓規(guī)定，以浙江省籍成年居民為主要對象，以農(nóng)(漁、林)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動力及相對穩(wěn)定流動人口為培訓重點對象，大力推進成人“雙證制”教育培訓。以取得國家職業(yè)資格證書和成人初中或成人職業(yè)高中畢業(yè)證書為目標，通過建立成年居民“學分銀行”，鼓勵和吸引廣大成年居民參加多樣化的教育培訓，努力使成年居民在掌握一技之長、基本適應(yīng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能需要的同時，進一步提高文化水平和學歷層次。爭取全省每年有10萬名左右的城鄉(xiāng)成年居民通過“雙證制”教育培訓，提高學歷層次。為此，省政府辦公廳牽頭，建立教育、農(nóng)辦、財政、農(nóng)業(yè)、勞動、經(jīng)貿(mào)、建設(shè)、統(tǒng)計、科協(xié)等部門參加的聯(lián)席會議制度，定期研究、總結(jié)和部署成人“雙證制”教育培訓工作，所需經(jīng)費由市、縣政府承擔，列入市、縣財政年度預(yù)算。此外，省教育廳組織開發(fā)的成人“雙證制”教育培訓的文化課輔導教材已經(jīng)正式出版使用，“雙證制”培訓變得更加規(guī)范化、科學化。至此，雙證制教育培訓從對象、任務(wù)、目標到教育培訓經(jīng)費、教育培訓教材等都有了落實。

 

從2008年起，各地政府部門、各類教育培訓組織，積極響應(yīng)政府號召，按照成人“雙證制”教育培訓的工作要求，組織開展各類“雙證制”教育培訓。至此形成了雙證制教育培訓在浙江的第二次。

 

所謂成人“雙證制”教育培訓，是一種把文化科學教育與職業(yè)技能培訓有機結(jié)合的成人教育培訓形式，是我省農(nóng)民素質(zhì)培訓、企業(yè)職工崗位技能培訓、農(nóng)民工培訓、城鎮(zhèn)就業(yè)和再就業(yè)培訓等各類技能培訓的深化與完善，是提高浙江城鄉(xiāng)人員平均受教育年限、促進建設(shè)小康社會目標實現(xiàn)的一項重要舉措?！半p證制”教育培訓包括技能培訓與文化課學習、文化考核、學分管理、學歷認定等基本內(nèi)容，其中文化課學習包括語文、數(shù)學、科學、公民道德與法律基礎(chǔ)4門必修課程，采用面授與自學相結(jié)合的方式進行。采用學分制管理辦法，由教育部門負責為2004年以后參加各類技能培訓和文化課學習的本地常住成年居民設(shè)立“學分銀行”，建立培訓檔案，登記培訓信息和考核成績，并按照一定方法將參加技能培訓和文化課面授的課時、技能鑒定等級、文化考核成績等統(tǒng)一折算為學分，以全面反映城鄉(xiāng)成年居民的教育培訓情況。城鄉(xiāng)成人居民參加“雙證制”教育培訓，文化考核合格、累計學分達到規(guī)定要求的，經(jīng)審核由教育部門頒發(fā)成人初中或成人職業(yè)高中畢業(yè)證書，國家承認其成人教育學歷。

 

經(jīng)過兩年多的實踐，我省的成人“雙證制”教育培訓工作已經(jīng)取得了很大的進展。各地對成人“雙證制”教育培訓工作方面也進行了積極探索，部分地區(qū)己經(jīng)積累了很好的工作經(jīng)驗。

 

2浙江省"雙證制"教育培訓工作的做法與經(jīng)驗

 

“總攬浙江，雙證制教育培訓蓬勃開展，并保持著旺盛的生命力，主要有以下做法和經(jīng)驗。

 

U)加強領(lǐng)導，建立層層聯(lián)動機制，雙證制教育培訓扎實有效。據(jù)調(diào)查，全省各市、縣、區(qū)均成立了由政府分管領(lǐng)導為組長，教育局、人勞局、新農(nóng)辦、財政局、經(jīng)貿(mào)局等部門組成的培訓工作領(lǐng)導小組，研究部署教育培訓工作，落實培訓經(jīng)費，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)成立相應(yīng)教育培訓機構(gòu)，至上而下建立起層層聯(lián)動機制，教育培訓覆蓋率達百分之百。為扎實有效開展雙證制培訓提供了組織保證、經(jīng)費保證、人員保證。

 

(2)創(chuàng)新育人方式，創(chuàng)建多元化培訓模式，雙證制教育培訓極具特色。針對雙證制教育培訓對象是城鄉(xiāng)成人這個特點，為了有效解決工學矛盾，各地創(chuàng)造了許多辦學模式，靈活組班教學;有的采取送教下鄉(xiāng)、下企業(yè)、下部隊;有的或在本地集中辦班或委托鄰近鄉(xiāng)鎮(zhèn)，有的依托市、區(qū)教育培訓機構(gòu)或職業(yè)技術(shù)學校;有的將教育培訓安排在工余時間，為培訓學員提供方便;多元化培訓模式保證了學員的報名率、開課率、到課率。

 

(3)規(guī)范管理，建立質(zhì)量約束機制，確?！半p證制”教育培訓的質(zhì)量。一是多方引力，聘請大中專院校、職業(yè)技術(shù)學校教師及具有較高學歷和豐富實踐經(jīng)驗的各類專家學者、工程技術(shù)人員、工人技師等，擔任專、兼職教師和鑒定考評員;二是建章立制，根據(jù)培訓特點和需要，建立各類管理制度，如考勤、簽到、請假制度，課堂、考試管理制度，成績和學分審定制度;三是加強檔案管理，建立培訓學員名冊、學籍卡及各類培訓檔案;四是開展教學研究，定期研討雙證制培訓的組織及教學管理情況，邀請相關(guān)組織領(lǐng)導檢查督導等，并根據(jù)培訓進展情況，提出整改措施;五是建立“雙證”資質(zhì)認證的鑒定機制，高標準做好文化課、技能課的課程考核工作。

 

(4)雙證制教育培訓取得的主要經(jīng)驗。

 

①建立雙證制教育培訓機制。以浙江省舟山市為例，組織開展了以服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、促進就業(yè)和再就業(yè)為工作目標，以建立健全部門聯(lián)動、宣傳發(fā)動和招生、“雙證”鑒定認定、職成聯(lián)手的教學培訓協(xié)作、培訓經(jīng)費保障等五大工作機制為抓手，以漁農(nóng)民、返鄉(xiāng)農(nóng)民工、城鎮(zhèn)失業(yè)人員、企業(yè)職工、農(nóng)村預(yù)備勞動力及相對穩(wěn)定流動人口為重點培訓對象，大力推進成人“雙證制”教育培訓。一是建立部門聯(lián)動工作機制;明確由市新農(nóng)辦牽頭，各有關(guān)部門共同做好組織實施，市里還成立由市新農(nóng)辦、市教育局等相關(guān)部門負責人參與的培訓工作領(lǐng)導小組。二是建立培訓經(jīng)費保障機制;根據(jù)漁農(nóng)民參訓學員實際，制訂相應(yīng)的培訓補貼政策，免費向?qū)W員發(fā)放培訓教材，各縣區(qū)配套經(jīng)費也己初步到位。三是建立宣傳發(fā)動和招生工作機制;深入鄉(xiāng)鎮(zhèn)社區(qū)做好培訓對象的調(diào)查摸底工作，建立本地應(yīng)培訓漁農(nóng)民信息庫，尤其加強對中青年漁農(nóng)民的宣傳發(fā)動工作;截止2009年底，已有浙江國際海運職業(yè)技術(shù)學院、舟山廣播電視大學等“雙證制”學習培訓教學點62個，共有3907人報名參加。四是建立“雙證”鑒定認定機制;深入做好技能課考證工作，目前全市省級以上重點職業(yè)院校及8個較大鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校己設(shè)立職業(yè)技能資格鑒定站(所)，同時由教育行政部門分級組織實施文化課考核工作。五是建立職成聯(lián)手的教學培訓協(xié)作機制;整合全市五大職教培訓中心、基地、市蓉浦學院、各縣區(qū)成教中心和41個鄉(xiāng)鎮(zhèn)成教點資源，搭建雙證制教育培訓協(xié)作平臺，選定學習培訓教學點，組建雙證制教育培訓講師團送教下鄉(xiāng)。2009年9月7日，全省成人“雙證制”教育培訓工作經(jīng)驗交流會在舟山市朱家尖召開，來自全省各個地市農(nóng)辦、教育部門的120名與會人員圍繞成人“雙證制”教育培訓工作的方方面面進行了交流探討，舟山市及杭州、嘉興、臺州等地市在大會上發(fā)言，與會人員還現(xiàn)場參觀了普陀朱家尖成校和舟山市漁農(nóng)民培訓技能比武。

 

②開展“六結(jié)合”雙證制教育培訓。以浙江省嵊州市為例，“六結(jié)合”培訓一是成人“雙證制”培訓與開展農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓相結(jié)合，廣泛開展農(nóng)村適用技術(shù)、新技術(shù)、新品種的科技咨詢、培訓、推廣;二是成人“雙證制”培訓與企業(yè)職工崗位技能培訓相結(jié)合;三是成人“雙證制”培訓與農(nóng)民工就業(yè)和再就業(yè)培訓相結(jié)合，針對本地產(chǎn)業(yè)特色及農(nóng)民工的要求，重點推出領(lǐng)帶服飾、針織服裝、機械電機、鉗工車床、家政服務(wù)、嵊州小籠包等十多個培訓工種，并主動與有關(guān)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)、村聯(lián)系合作，開展送培訓設(shè)備、送培訓教師、送培訓技術(shù)的“送培訓下鄉(xiāng)”活動;四是成人“雙證制”培訓與農(nóng)村預(yù)備勞動力培訓相結(jié)合，針對一鄉(xiāng)一鎮(zhèn)難以單獨舉辦雙證制培訓班的實際，實行校校聯(lián)合、校企聯(lián)合辦班，專門開辟了培訓基地;五是成人“雙證制”培訓與企業(yè)經(jīng)營管理人員培訓相結(jié)合，舉辦服裝領(lǐng)帶企業(yè)經(jīng)營管理人員培訓班;六是成人“雙證制”培訓與家政服務(wù)員培訓相結(jié)合，投入了70萬元資金，開辟了家庭清潔衛(wèi)生、家庭烹飪、衣物洗滌、家電使用、家庭護理、寵物植物養(yǎng)護等6個實訓教室。

 

③創(chuàng)建“三到位”“兩把關(guān)”“一創(chuàng)新”的雙證制教育培訓體系。以浙江省嘉善縣為例，“三到位”即做到認識到位、宣傳到位和組織到位。該縣多次召開專題會議，及時學習相關(guān)政策精神，提高認識。各鎮(zhèn)通過各種媒體、多種形式向本鎮(zhèn)居民宣傳這項惠民政策。各鎮(zhèn)成校都派出教師下農(nóng)村、走企業(yè)進行宣傳，通過印發(fā)《招生通知》、農(nóng)村廣播等途徑大力宣傳成人“雙證制”教育培訓。在組織教育培訓方面，一方面是與2〇〇9年全縣農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓相結(jié)合，列入鄉(xiāng)鎮(zhèn)考核，另一方面納入社區(qū)教育工作計劃。目前，該縣11個鎮(zhèn)全部開班并組織了教育培訓。農(nóng)民、社區(qū)居民報名踴躍，2009年共注冊成人“雙證制”學員1219名，遠遠超過計劃數(shù)810名，許多鎮(zhèn)出現(xiàn)“開后門”想進入成人“雙證制”班學習的現(xiàn)象。

 

“兩把關(guān)”，即把握好教育培訓質(zhì)量關(guān)和服務(wù)關(guān)。面對城鄉(xiāng)居民踴躍報名的學習熱情，該縣確定的教育培訓目標是：進得來、學得好、留得住、用得上。精選教師、自編教材。針對學員文化程度不同、差異較大的特點，各成校有針對性地選聘教師，優(yōu)先聘任那些能適應(yīng)成人教育特點的教師，并在開學典禮上現(xiàn)場頒發(fā)聘任證書。在南北兩片的師資庫中精挑教師，根據(jù)“貼近實際、貼近學員”的原則編寫教材，讓學員學有所用。各成校相應(yīng)地制定教育培訓的規(guī)章制度，端正學員的學習態(tài)度，提高教育培訓的嚴肅性。以人為本、提高教育培訓效率，各成校都充分認識到該服務(wù)的重要性，在開班典禮上，都進行服務(wù)方面的承諾。

 

“一創(chuàng)新”，即創(chuàng)新教育培訓模式。首先是把教育培訓辦在農(nóng)民、社區(qū)居民的家門口;魏塘成校為方便學員就讀，在全鎮(zhèn)分5個教學點組織教育培訓。其次是文化課的輔導因地制宜;各鎮(zhèn)根據(jù)本地學員的情況，有的把文化課的學科分批次輔導，有的是全部鋪開;為解決學員的工學矛盾，大部分鎮(zhèn)把教育培訓盡可能安排在周末和晚上。第三是提升技能培訓層次;技能培訓作為成人“雙證制”重要內(nèi)容，該縣的天凝、惠民等鎮(zhèn)把招進來的學員進行分類，對已經(jīng)獲得初級技能證書的學員統(tǒng)一編班輔導，爭取由初級提升到中級水平，為學員早日拿到“雙證”奠定基礎(chǔ)。第四是成人“雙證制”教育培訓與“一村一名大學生”培養(yǎng)相結(jié)合。目前，該縣大部分成校都與浙江廣播電視大學嘉善學院進行了合作，開展了“一村一名大學生”計劃，為成人“雙證制”學員繼續(xù)進行文化學習打通了渠道。

 

3成人“雙證制”教育培訓存在的問題

 

(1)成人“雙證制”教育培訓認識不到位，出現(xiàn)“上熱下冷”現(xiàn)象。政府熱，農(nóng)民不熱，市里急，鎮(zhèn)、村不急。當前鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作任務(wù)重、內(nèi)容雜、經(jīng)費緊、困難多，加上開展農(nóng)民雙證制教育培訓工作難度大，又不是立竿見影的形象工程，因而常被擠在一邊。有的抱著任務(wù)觀點來對待這項工作，以完成上級下達的培訓人數(shù)為目的，而不是根據(jù)當?shù)禺a(chǎn)業(yè)特點、農(nóng)民需求出發(fā)，組織開展培訓，既無鎮(zhèn)、村農(nóng)民教育培訓的長遠規(guī)劃和實施計劃，也缺乏強有力的組織領(lǐng)導和協(xié)調(diào)。農(nóng)村居民由于受文化知識基礎(chǔ)、家庭經(jīng)濟狀況、生活習慣和年齡等因素的制約，對培訓學習的重要性認識還遠遠不足，加上對政府的信任度不夠，對培訓效果持懷疑、觀望態(tài)度，在還沒有真正切身感受到培訓帶來的甜頭和實惠之前，很難表現(xiàn)出對培訓的熱情。

 

(2)成人“雙證制”教育培訓管理體制不完善。以遂昌縣為例：目前，全縣農(nóng)村成人教育的管理，歸屬當?shù)刂行男W管理，縣教育局的相關(guān)科室負責業(yè)務(wù)指導。這種管理體制下，成教專干在完成了“掃盲、兩基驗收”等階段性的任務(wù)后，轉(zhuǎn)而成為學校后期管理人員的角色，或是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心工作的配合者，逐漸喪失了根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要開展農(nóng)村成人教育工作的積極性、主動性、獨立性和開創(chuàng)性。

 

(3)成人基層學校的基礎(chǔ)薄弱，人、財、物嚴重不足。鄉(xiāng)鎮(zhèn)(街道)的成校是農(nóng)民教育培訓的主要陣地，而現(xiàn)在多數(shù)成人學校還無力單獨有效承擔當?shù)嘏嘤柸蝿?wù)。以臺州市為例，目前全市只有8所成校在鎮(zhèn)區(qū)內(nèi)有合格校舍，其它大多數(shù)的成校仍處在借場地辦學的“打游擊”階段。培訓設(shè)施和教學設(shè)備普遍缺乏，全市成校中可用于技術(shù)培訓的設(shè)施幾乎空白，農(nóng)村成校甚至缺少最起碼的教學設(shè)施。成校的組織機構(gòu)不健全，成人教育力量分散，形不成整體效益。由于現(xiàn)在農(nóng)村成人教育普遍還依托在中小學沒有獨立出來，許多成校校長和專干在中小學兼職工作量太重，對成校的工作精力還無法到位。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成立的雙證制教育培訓領(lǐng)導小組形同虛設(shè)，沒有形成合力，存在培訓機構(gòu)獨當一面或互相推脫的現(xiàn)象。如遂昌縣的20個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，除少數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)中小學布局調(diào)整后有空余場地供成技校使用外，大部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)成技校沒有專門的辦公場地。零散的人員和場地，不具備承擔各種成人教育和培訓的條件和能力。雙證制教育培訓缺乏相對固定的渠道和途徑。再加上管理體制、人員隊伍等方面的問題,嚴重制約了鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村雙證制教育培訓的組織和開展。

 

(4)農(nóng)村成人教育經(jīng)費嚴重不足，發(fā)展緩慢。當前，雖然雙證制教育培訓由省財政撥款，免費培訓，但因近些年農(nóng)村成人教育缺乏教育投入，辦學經(jīng)費嚴重不足，軟硬件設(shè)施欠佳，有的成人學校沒有校舍，以租用場地辦公;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校沒有教學設(shè)施，以借用場地進行教學活動;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校師資不齊，以招用臨時工參與日常管理;有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)有校舍也有教學設(shè)施，但都過于陳舊，基本處于閑置與半閑置狀態(tài)。

 

(5)成人教育培訓內(nèi)容陳舊，與農(nóng)民和勞動力市場實際需求有差距。城鎮(zhèn)失業(yè)人員、農(nóng)村居民和農(nóng)民群體是一個年齡跨度大、生活水準差別大、知識結(jié)構(gòu)區(qū)別大的群體，家庭狀況不一，就業(yè)觀和生活觀各有不同，參加教育培訓學習的目的也各有所不同，因而對教育培訓的需求也呈現(xiàn)多樣化。以衢州市為例，由于產(chǎn)業(yè)特色明顯，市場需求也多樣，如化工、機械、服裝、旅游休閑用品等行業(yè)企業(yè)都需要大量的制造業(yè)技術(shù)工人。各級政府和辦學單位雖為之努力，但“雙證制”教育培訓內(nèi)容與農(nóng)民需求和勞動力市場需求的實際仍存有差距。學非所需，學非所用的現(xiàn)象在全省仍普遍存在。

 

(6)成人教育政策配套及執(zhí)行缺失，農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)難。社會和企業(yè)對于城鄉(xiāng)勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)缺少優(yōu)惠政策。一是各級政府對農(nóng)民轉(zhuǎn)移就業(yè)后的社會保障、福利待遇，子女就學等缺少相應(yīng)配套的政策措施，對自主創(chuàng)業(yè)的農(nóng)民和接納本地農(nóng)民工多的企業(yè)缺乏相應(yīng)的優(yōu)惠鼓勵政策;二是用工企業(yè)農(nóng)民錄用率較低。近幾年許多地區(qū)勞動就業(yè)主要靠民營企業(yè)，但民營企業(yè)由于本身的經(jīng)濟承受力和業(yè)主的生產(chǎn)經(jīng)營理念的局限，普遍存在勞動報酬偏低、勞動強度較高等情況，對本地求職者缺乏應(yīng)有的吸引力。有些企業(yè)在招工時片面追求高素質(zhì)、年輕化，造成相當一部分本地適用勞動力被排斥于合適的崗位之外。(7)成人“雙證制”教育培訓工作開展不平衡。由于部分地區(qū)對雙證制教育培訓和農(nóng)村實用技術(shù)培訓不夠重視，培訓機構(gòu)基礎(chǔ)能力薄弱。加之由于農(nóng)村化技術(shù)學校獨立建制、編制、人員、經(jīng)費、待遇等問題長期得不到解決，學校數(shù)萎縮，培訓能力弱化。據(jù)統(tǒng)計，全國2009年與2008年相比，各類成人學校共減少了8384所，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校減少了1577所，學校占地面積共減少了2800畝，固定資產(chǎn)總值減少了24.22億元，其中教學、實習儀器設(shè)備資產(chǎn)總值減少了6.66億元。我省各類成人學校也有減少的趨勢。雙證制教育培訓人力投入總量不足，專業(yè)技術(shù)管理人員占從業(yè)人員的比率偏低，人員配置不合理，培訓教學管理人員素質(zhì)不高。

 

(8)有的成人培訓機構(gòu)不能正確處理長期效益和短期效益、經(jīng)濟效益和社會效益之間的關(guān)系;存在套利和騙取政府教育培訓經(jīng)費的傾向。4浙江化工技工學校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的做法浙江化工技工學校地處衢州高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)附近，為充分發(fā)揮國家級化工實訓基地優(yōu)勢，推進衢州工業(yè)立市戰(zhàn)略，2008年以來，以產(chǎn)業(yè)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的實際，定位雙證制教育培訓，主動開展校企合作，服務(wù)工業(yè)技術(shù)園區(qū)，共開辦化工類專業(yè)培訓班25個，1242人報名學習，1165人取證，畢業(yè)率達到94%。

 

(1)校鄉(xiāng)聯(lián)動，廣開生源。學校在認真總結(jié)前幾年新型農(nóng)民素質(zhì)培訓工作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過分析就業(yè)市場形勢和農(nóng)民就業(yè)需求調(diào)查，將培訓工作重點放在衝州高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)周邊的廿里鎮(zhèn)和黃家街道這兩個區(qū)域。學校領(lǐng)導及培訓處人員多次到上述兩地政府有關(guān)部門宣傳和協(xié)商辦班事宜。經(jīng)過努力，兩地政府專門發(fā)了公函，要求轄區(qū)內(nèi)各行政村務(wù)必協(xié)助配合浙江化工技工學校招生。該校也組織招生小組，成天走村串戶與村干部和農(nóng)民交朋友，宣傳參加雙證制培訓的好處。“功夫不負有心人”，最終成功吸引了廿里鎮(zhèn)和黃家街道的1000名返鄉(xiāng)農(nóng)民工前來報名參加化工專業(yè)雙證培訓。

 

(2)訂單培訓，冠名培養(yǎng)。為了方便企業(yè)和城鄉(xiāng)居民參與培訓，提高培訓合格率、有效率。學校一是采用訂單培訓和與企業(yè)聯(lián)合辦冠名班的方法，主動登門.把培訓班辦到企業(yè)里。2009年以來，該校為市高新工業(yè)技術(shù)園區(qū)的浙江華晶氟化學科技有限公司、衢州富士特黑白炭有限公司、九州化工股份有限公司、中天氟硅化工股份有限公司、海順化工科技股份有限公司、浙江康鵬化工有限公司等8家企業(yè)舉辦了企業(yè)冠名班，培訓后90%以上學員在冠名企業(yè)就業(yè);二是送教到農(nóng)村，把雙證培訓辦在農(nóng)民的家門口。該校在生源較為集中的廿里鎮(zhèn)和黃家街道租賃教室，先后共舉辦了二十一個班;三是實行錯時教學計劃;針對成人的生活和工作特點，該校不惜培訓成本的增大，專門安排了上午、下午和晚上三個平行班，錯開上課時間重復上課內(nèi)容，較好地解決了工學矛盾;由于學員在家門口上課，能夠做到學習和工作兩不誤，生源更廣了，有效緩解了農(nóng)民到課率的問題。

 

(3)擇師選課，提高質(zhì)量。教師是教學質(zhì)量的前提，課程是教學質(zhì)量的保證，管理是教學質(zhì)量的關(guān)鍵，而實踐則是教學質(zhì)量的檢驗。為此，該校通過四個環(huán)節(jié)確保教學培訓質(zhì)量。①精選優(yōu)秀任課教師;學校專門在《巨化報》刊登廣告，招聘有豐富教學和實踐經(jīng)驗的企業(yè)化工工藝員、化工機械員、化工安全員擔任授課教師。做到教學方法更加貼近職工和城鄉(xiāng)居民。②科學設(shè)置課程;在充分聽取用工企業(yè)建設(shè)性意見的基礎(chǔ)上，突出課程設(shè)置基礎(chǔ)化、專業(yè)化和實用化的特點，還視企業(yè)需求增設(shè)了《員工規(guī)范》、《應(yīng)用文寫作》和《就業(yè)指導》等課程，具體課目章節(jié)的增刪則由任課教師和用工企業(yè)總工程師協(xié)商決定。③加強教學管理;為了把握教學質(zhì)量的關(guān)鍵，學校力求在管理上以人為本，在教學上因材施教，在培訓中開拓創(chuàng)新，千方百計加強教學管理，實行班主任班頭課尾兩次點名制度、任課教師每課填寫教學情況表制度、培訓學員考勤獎懲制度、任課教師津貼與學員到課率掛鉤制度。④加強實踐操作;文化理論課結(jié)束后，學校依托巨化集團公司得天獨厚的實習實訓條件，有針對性地安排學員到企業(yè)生產(chǎn)一線定崗進行實習實訓，著力培養(yǎng)他們的實際動手操作能力。

 

(4)校企合作，促進就業(yè)。采用校企合作的方法，促進培訓學員就業(yè)。在辦班之初先與有用工需求的化工企業(yè)洽談?wù)泄づ嘤柺乱?，簽訂培訓用工協(xié)議。例如：衢州海順化工醫(yī)藥有限公司在該校舉行的第三期雙證制教育培訓班開學典禮上，就鄭重承諾將從該期培訓班中選招120名優(yōu)秀學員。又如該校與浙江華晶氟化學科技有限公司和衢州富士特黑白炭有限公司聯(lián)辦的冠名為“華晶班”、“富士特班”，學員一畢業(yè)，就被招聘在企業(yè)就業(yè)。目前，衢州市工業(yè)技術(shù)園區(qū)的元立鋼鐵公司、中寧氟化公司、建華化工公司、凱圣氟公司、國光公司、建橙公司、九洲化工公司等一大批企業(yè)都接納了雙證制培訓學員就業(yè)，有的達成了用工的意向。校企間的合作，給學員吃了“定心丸”，有力的促進了培訓和就業(yè)工作。

 

(5)依托區(qū)域經(jīng)濟政策，推進“雙證制”教育培訓工作。杭州市政府出臺以發(fā)放教育培訓券統(tǒng)一考試的政策，幫助勞動年齡段市民和外地來杭務(wù)工人員提高文化水平和職業(yè)技能水平，通過發(fā)放教育培訓券的形式進行“雙證制”教育?！半p證制”學員參加由培訓機構(gòu)組織的教學，并達到一定的課時，通過市教育局和市勞動局統(tǒng)一組織的考試合格者，可取得由市教育局頒發(fā)的成人職業(yè)高中文憑和由市勞動保障局頒發(fā)的職業(yè)資格證書。

 

杭州市各校舉辦的“雙證制”教學班，經(jīng)過系統(tǒng)的教學，學員們統(tǒng)一參加市教育局統(tǒng)一組織的文化課考試?？荚囉珊贾菔薪逃峙扇搜部迹荚噰栏癜凑湛荚嚦绦蜻M行，考風良好，學員們考出了真實水平。自2009年3月杭州市開始推進成人“雙證制”學歷教育，至2010年10月底，杭州市城區(qū)共有4.68萬人先后到市教育局認定的122家定點機構(gòu)中參加培訓，其中18320人取得畢業(yè)證書，文化課培訓共兌付經(jīng)費2282.14萬元。

 

借鑒成人高中“雙證制”教育操作及成功的經(jīng)驗，浙江許多高職院校進行了教改探索創(chuàng)新，在成人大專層面上鋪開“雙證制”教育培訓;并以車工、銑工、鉗工、焊工、電工、化工工藝為主要領(lǐng)域。實踐證明，成人高中“雙證制”向高學歷“雙證制”教育培訓拓展是一種新型的人才培養(yǎng)模式，它符合成人教育的發(fā)展方向。經(jīng)過幾年實踐，社會反響甚佳，取得了四項成效：一是開創(chuàng)了人才培養(yǎng)模式的多元化，為教學改革的推進打開探索之門;二是更大程度滿足了企業(yè)和用人單位對實用型人才的需求;三是為政府提供文、技雙精，一專多能的人才培養(yǎng)之道;四是學員在取得“雙證”后，增加了就業(yè)和再就業(yè)的本領(lǐng)，并在各自的工作崗位上充分展現(xiàn)自己的才能，成為社會的中堅力量。

 

5開展成人“雙證制”教育培訓工作的對策

 

(1)實施“三并重”戰(zhàn)略。從2011年起，在開展全省雙證制教育培訓中，應(yīng)注重“數(shù)量與質(zhì)量并重、發(fā)展與規(guī)范并重、管理與服務(wù)并重”的戰(zhàn)略。具體做法：一是要從擴大培訓規(guī)模、注重質(zhì)量轉(zhuǎn)變到培訓質(zhì)量第一，兼顧培訓規(guī)模;二是總結(jié)經(jīng)驗教訓，規(guī)范教育培訓標準;做到發(fā)展與規(guī)范并重，做到發(fā)展中有規(guī)范，以規(guī)范促發(fā)展;三是做到社會效益與經(jīng)濟效益兼顧到更加突出社會效益，為區(qū)域經(jīng)濟和社會又好又快發(fā)展做好服務(wù)。

 

(2)以“五個抓”為對策，推進城鄉(xiāng)居民雙證制教育培訓工作。

 

①以培訓項目為載體，實施雙證制教育培訓精品工程。根據(jù)城鎮(zhèn)失業(yè)人員和失地、返鄉(xiāng)農(nóng)民重點地區(qū)的具體情況，有計劃組織技能重點培訓項目，做好失地、富余、失業(yè)、低收入人員雙證制教育培訓。各地應(yīng)根據(jù)本地區(qū)工業(yè)、農(nóng)業(yè)優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀組織幾個實用技術(shù)培訓項目。對轉(zhuǎn)移效果好，農(nóng)民增收的項目給予重點扶持。

 

②以培訓質(zhì)量為目的，實施城鄉(xiāng)居民就業(yè)轉(zhuǎn)移工程。就業(yè)轉(zhuǎn)移工程要突出技能培訓，要以“1+1”為目標，即培訓對象取得一份證書，一份工作合同。為此必須通過理論和實踐，使接受培訓者真正掌握一項技能。各培訓機構(gòu)一要抓好訂單培訓，為企業(yè)培養(yǎng)適用人才;各級政府、辦學機構(gòu)要做好教練員、推薦員、宣傳員多種角色，為失地、富余、失業(yè)、低收入人員就業(yè)多跑腿，多做說服工作。

 

③以財政扶持為措施，實施農(nóng)民培訓創(chuàng)業(yè)工程。隨著雙證制教育培訓面的擴大，培訓質(zhì)量要求的提高，農(nóng)民素質(zhì)教育的培訓資金應(yīng)進一步加大。一是加大對重點培訓基地的財政扶持力度;建設(shè)特色明顯、功能配套的區(qū)域性重點培訓基地。二是加大對吸收城鄉(xiāng)剩余勞動力企業(yè)的政策扶持力度;對招用農(nóng)村勞動力(含農(nóng)民工)并簽訂一定期限合同的企業(yè)，按錄用數(shù)量給予相應(yīng)稅收優(yōu)惠。三是加大對城鄉(xiāng)勞動力自主創(chuàng)業(yè)的政策扶持力度;對從事個體經(jīng)營、創(chuàng)辦經(jīng)濟實體、從事服務(wù)業(yè)的勞動力，尤其是失地農(nóng)民應(yīng)參照城鎮(zhèn)下崗失業(yè)人員，享受同等優(yōu)惠政策，對成績突出者要給予獎勵。

 

④以培訓特色為抓手，實施雙證制教育培訓重點工程。“雙證制”教育培訓要有特色有亮點有效果，積極探索推進城鄉(xiāng)居民素質(zhì)教育及轉(zhuǎn)移培訓的新途徑、新辦法。各地要根據(jù)本地經(jīng)濟發(fā)展特征和產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求，積極組織特色培訓，開展訂單培訓、冠名培養(yǎng)，采用夜校、技能實訓、參觀取經(jīng)等多種形式的培訓，抓重點、抓亮點、抓特色、抓典型，進一步提高培訓效果。

 

⑤以培訓規(guī)范為途徑，實施“雙證制”教育培訓滿意工程。各鎮(zhèn)鄉(xiāng)街道培訓機構(gòu)要做到：有完善培訓的基地和教育培訓計劃;有專職、有專業(yè)、有活力的工作人員;有規(guī)范健全的工作臺賬，名冊、證書、勞動合同復印件齊全;有嚴格的考試鑒定制度和標準。要做到專賬核算，?？顚Ｓ茫麈?zhèn)鄉(xiāng)街道除上級政府撥給的經(jīng)費外，還須投入配套資經(jīng)，要確保教育培訓課時、內(nèi)容到位，杜絕以會代訓等形式主義;要加強雙證制教育培訓工作領(lǐng)導小組的指導、檢查，監(jiān)督功能，確保雙證制教育培訓工作成為政府和人民群眾的滿意工程。

 

(3)雙證制教育培訓工作要突出“三個結(jié)合”，實現(xiàn)“三大突破”。

 

一是做好自主辦學與聯(lián)合辦學相結(jié)合文章，力求在擴大招生規(guī)模上有新的突破。隨著雙證制教育培訓的深入，必須充分利用好社會的各種資源，揚長避短，走自主辦學和聯(lián)合辦學相結(jié)合的發(fā)展路子，依托聯(lián)合辦學的優(yōu)勢，拓展招生專業(yè)，擴大招生規(guī)模。要把聯(lián)合辦學的文章做深、做透。農(nóng)業(yè)部計劃用10年時間，為農(nóng)村培養(yǎng)100萬名具有中專學歷從事種植、養(yǎng)殖、加工等生產(chǎn)活動人才以及農(nóng)村經(jīng)營管理能人、能工巧匠、農(nóng)村科技人員等實用型人才，使他們成為建設(shè)社會主義新農(nóng)村的帶頭人和發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的骨千力量。雙證制教育培訓要主動參與和貼近“百萬中專生計劃”的實施，爭取有所作為，加快培養(yǎng)農(nóng)村實用人才。

 

二是做好學歷教育與技能培訓相結(jié)合文章，力求在拓寬培訓領(lǐng)域和提高培訓質(zhì)量上有新的突破。開展雙證制教育培訓，將進一步拓寬城鄉(xiāng)成校和農(nóng)廣校工作的新領(lǐng)域，擴大農(nóng)民素質(zhì)教育的新陣地。農(nóng)民進城、外出務(wù)工日漸增多，對文化、技能培訓的需求也將進一步增強。要認真研究措施，爭取工作主動，把加強農(nóng)民文化、技能培訓作為推進和促進全面建設(shè)小康社會目標的新增長點，在學歷提高的基礎(chǔ)上，廣泛開展多種形式的技能培訓。圍繞優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以市場為導向，以就業(yè)為目標，開展產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后技術(shù)的系統(tǒng)培訓。根據(jù)就業(yè)需要設(shè)置和調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)、開發(fā)新的培訓項目，實行“訂單”培訓，促進農(nóng)村勞動力向二、三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，拓展農(nóng)民的增收渠道。

 

三是做好學歷教育與技能鑒定相結(jié)合的文章，力求在提高學生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率上有新的突破。在雙證制教育培訓人員中推行職業(yè)資格證書制度，是實施“科教興省”、“科教興農(nóng)”戰(zhàn)略的一項舉措，也是我國城鄉(xiāng)人力資源開發(fā)的重要手段?！秳趧臃ā贰ⅰ堵殬I(yè)教育法》等明確規(guī)定國家確定職業(yè)分類，對規(guī)定的職業(yè)制定職業(yè)技能標準，實行職業(yè)資格證書制度。在城鄉(xiāng)居民中結(jié)合雙證制教育培訓，實施職業(yè)技能鑒定實現(xiàn)”雙師型”教師隊伍的培養(yǎng)，形成學校的特色。

 

職業(yè)教育與經(jīng)濟社會的發(fā)展最直接，最有發(fā)展活力，理應(yīng)讓社會更加滿意。建設(shè)國家中職示范學校是提升中等職業(yè)教育吸引力的重大舉措，是國家發(fā)展職業(yè)教育的重要措施，為中等職業(yè)教育改革發(fā)展帶來了新機遇。國家中職示范校項目建設(shè)學校要緊緊抓住這個契機，努力提高辦學水平，形成高質(zhì)量的中等職業(yè)教育，并對一般職校產(chǎn)生輻射作用，帶動職業(yè)教育整體發(fā)展，從而提升職業(yè)教育的地位，最終大幅度提升職業(yè)①加強隊伍建設(shè)，向履職能力要質(zhì)量。以“管理員、考評員、質(zhì)量督導員、專家隊伍”建設(shè)為重點,在提高隊伍的“履職能力”上動腦筋，想辦法，從而提升“雙證制”教育培訓人員的管理水平、從教水平、綜合能力和社會形象。

 

②加強機構(gòu)自身能力建設(shè)，向規(guī)范管理要質(zhì)量。各級政府要充分發(fā)揮職責管理的作用，引導各類辦學和鑒定機構(gòu)以“比”找差距;以“學”蓄能量;以“趕”尋突破;以“超”謀發(fā)展。制定規(guī)范的管理辦法，加強對各類辦學和鑒定機構(gòu)的監(jiān)督管理作用，嚴格執(zhí)行教學標準和評估辦法。各教育培訓和職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要對照管理辦法，加強自身建設(shè)，內(nèi)強素質(zhì),外塑形象，不斷提高社會公信度。各教育培訓和職業(yè)技能鑒定機構(gòu)要制定“雙證制”教育培訓的工作流程,明確工作任務(wù)、工作職責、服務(wù)規(guī)范和必須具備的硬件、軟件條件;要做好教育培訓管理過程的制度建設(shè),保證檔案完整管理;要注重加強師資方面培訓內(nèi)容上的教學研究、實操技能傳授的經(jīng)驗交流。做到從培訓到取證的全過程“教學培訓有計劃、教學過稈有組織、實訓場地有使用、鑒定流程有記錄”。

 

③創(chuàng)新思路，與時俱進，推動“雙證制”教育培訓工作科學化發(fā)展。經(jīng)過兩年的實踐，我省的“雙證

 

制”教育培訓實現(xiàn)了快速發(fā)展，全省考核評價體系日趨完善，管理服務(wù)方式越來越豐富。2009年“雙證制”教育培訓人數(shù)突破12萬大關(guān)，完成了省政府規(guī)定的目標計劃;2010年據(jù)不完全統(tǒng)計，全省雙證制教育培訓達16.5萬人。為不斷適應(yīng)新形勢變化，必須謀求科學發(fā)展。

 

④做好職業(yè)培訓教材編寫與省級試題庫的建設(shè)，完善職業(yè)考核評價標準，推行企業(yè)評價模式中的一些好的方法，有效推進“雙證制’’教育培訓的考培分開的職業(yè)資格鑒定制度。

 

⑤加強鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校建設(shè)，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校的培訓能力。鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校是開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓的主陣地，各地要根據(jù)實際情況，加強分類指導。在保留鄉(xiāng)鎮(zhèn)成人學校的同時，將條件好的成人血校建設(shè)延伸到鄉(xiāng)鎮(zhèn)，實行聯(lián)辦，或可以辦流動的成人學校;將城市教育培訓的優(yōu)質(zhì)資源向鄉(xiāng)鎮(zhèn)延伸，增強鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校培訓活力、效力。

篇9

班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。下面給大家分享關(guān)于教師個人的學期總結(jié)，方便大家學習。

教師個人的學期總結(jié)1在政治思想方面，我堅定不移地擁護黨制定的各項方針政策，認真學習“_”重要思想，學習五中全會會議精神，在行動上與思想上與黨堅持一致。在師德方面虛心向老教師學習請教，從中學習高尚、嚴謹?shù)慕處燂L范。

在教育教學方面，我以嚴要求高標準來衡量自我，不斷給自我施壓，主動參加各級各類的教學活動。教學中，針對學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結(jié)合。同時，認真做好作業(yè)批改和輔導工作。

在紀律方面，本人嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導、團結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導同事之間的關(guān)系。

在教學成績方面，隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)本事要求的提高，本人在教學之余，還擠時間自學中文本科并進取參加各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓。教學成績得到了教研組內(nèi)其他教師的一致認可。我所帶的班級，總體來說，成績較好。

當然，作為一名青年教師，我在工作中還存在?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植煌晟浦?，苏伆藫“晋_拮慍?，人无完人?！痹誚窈蟮墓ぷ髦?，我会“多学习、秶D幀⒍嗨伎?、多总结、?a href='//xuexila.com/fanwen/fansi/' target='_blank'>反思”，以期更大的提高。成為一名優(yōu)秀的人民教師。

教師個人的學期總結(jié)2我擔任初一級七班語文教學。由于教學經(jīng)驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經(jīng)過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經(jīng)驗。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得了解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，學生易接受。

一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱，授課采用較深的普通話教學，同學們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學，又削弱語文語感教學的功能。另一方面，七班的同學比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點，因此教學效果不如理想。從此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。

一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在講授『安塞腰鼓 的時候，這課的主題是“認識和理解安塞腰鼓”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此準備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。當講到一半的時候，我拿出準備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特別用功，教學效果十分理想。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調(diào)動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設(shè)法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向?qū)W，違反紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產(chǎn)生興趣。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴大，會嚴重影響班內(nèi)的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平; 第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高;第三組是紀律松散，學習不認真，基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎(chǔ)重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

經(jīng)過一個學期的努力，期末考就是一種考驗。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。

以上就是我在本學期的教學工作總結(jié)。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導老師，前輩的指導下，取得更好成績。

教師個人的學期總結(jié)3回顧一學期來的教學工作，可謂兢兢業(yè)業(yè)，平凡中有創(chuàng)新，忙碌中有收獲?，F(xiàn)將一學期的總結(jié)如下 :

我認真鉆研了教材、課標，及各種相關(guān)的資料，了解每位學生的具體情況。開學之初，認真地學習、研讀了課標、教材，仔細研究了教材重難點及注意點和關(guān)鍵，了解了教材前后相關(guān)的知識體系，研究了班級情況，掌握了學生的知識結(jié)構(gòu)水平，思想情況，家庭情況及學習情況和學習興趣情況。認真撰寫了課時教案。針對了解的情況內(nèi)容情況，本期教案作了各章節(jié)的分析，寫出了符合班級情況的教案，并注意分析了上課得失，寫上了課后小記，以便知識的彌補和信息反饋。

認真上好了每一節(jié)課，認真批閱了學生的作業(yè)。在課前，我總認真熟記教案內(nèi)容，分析可能出現(xiàn)的情況;課堂上，有計劃、有目的地進行教學，并遵循教學基本原則，因材施教，因勢利導，面向全體學生，面向?qū)W生各方面，努力提高了隨堂課的教學質(zhì)量。課后，我總是留給學生適量的適度的練習題，對學生的作業(yè)，我做到了認真及時、全批全改。有的還適時注明批評，激勵學生學習的興趣。

課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。

課后，實施以后趁記憶猶新，回顧、寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用，提倡“自主性，學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，”以“自主—探究”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。

做好每一次的單元測驗與課后輔導工作。教學完每個單元，就立即反饋檢測，對學生知識掌握情況進行單元測驗，測驗后我認真做出成績單，對學生成績進行認真細致的分析，對成績好的學生進行表揚;對成績不理想的學生及時找出原因做相應(yīng)的處理。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。

創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。

抓基礎(chǔ)知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。教學中堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結(jié)合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

教師個人的學期總結(jié)4本期各種工作做得不足之處：

1、新課改下的教學實踐力度不夠，課堂教學語言藝術(shù)性有待進一步提高。

2、對培養(yǎng)優(yōu)秀生的拔尖工作做得欠缺一些。

3、與學生家長的溝通不足，缺乏與家長的交流。

一份耕耘，一份收獲，教學工作中苦樂相伴。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教總體感覺本期的工作較過去有長進，今后我將一如既往地勤勉，務(wù)實地工作，將再接再厲，爭取把工作做得更加扎實有效，讓各級領(lǐng)導放心，讓家長滿意，讓社會肯定，讓學生喜歡。教師的個人工作總結(jié)4

和每個教師一樣，我認真?zhèn)湔n、認真上課、認真批改作業(yè)、認真輔導后進生，老老實實做人，踏踏實實做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在本學期的點滴收獲：

一、用德律己

我始終認為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個極其重要的位置上，因為這是教師的立身之本。在渭小大家園里，也深受各位領(lǐng)導、同事的熏陶，使我更加熱愛和忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守教師職業(yè)道德，把培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)人才作為自己義不容辭的職責，甘為園丁，全心全意為教育事業(yè)服務(wù)。本學期我沒有因個人私事而耽誤學生一節(jié)課。能主動、認真地服從和配合學校各級領(lǐng)導安排的工作。

二、用功學習

教學方面，學校非常重視教學常規(guī)管理，扎實有效地開展教學工作。強化教學常規(guī)管理，以“四微、四平臺”為抓手，以課堂教學研究為重點，立足校本，努力提高課堂教學質(zhì)量。 作為渭小的一員，本學期我能積極參加數(shù)學組的聽課、評課活動。虛心向有經(jīng)驗的教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。每次講完課，我都認真寫好教學反思，通過一次次的反思積累，改進自己教學中的不足。特別在微培學習上，積極爭取學習的機會。努力學習別人先進的教學經(jīng)驗，突破自己的教學模式，把新的教學理念運用在自己教育教學中去。

另外，利用課外進行專業(yè)知識的閱讀，本學期我主要閱讀《名師備課新思維》、《前行的力量》兩本書，認真做好讀書筆記。教學工作之余，我喜歡坐下來靜靜的思考，反思自己教育教學中出現(xiàn)的問題，思考學生的管理問題，品味工作中的苦與樂。用自己笨拙的筆法認真書寫“渭愛”、“教育札記”，用實際的行動，不斷的充實自己。

三、用愛育人

本學期我擔任一年級一班的班主任工作。初次上任，心里有些恐慌，我深知班主任工作是瑣碎，繁忙的，同時也是極其重要的工作。每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。在一個學期的摸索及同事的熱心幫助下，順利完成學校組織的各項活動，并取得良好的成績?？偨Y(jié)反思我的一些做法：

1.常規(guī)習慣，常抓不懈。

學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。

2.細處關(guān)愛，親近學生。

愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

3.具體要求，指導到位。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

4.示范帶頭，直觀引導。

低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

四、用心教學

本學期，我擔任的是一年級的數(shù)學教學工作。我認真地備好每一節(jié)課，在備課中，我認真鉆研教材，力求吃透教材，上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維。根據(jù)學校教研安排，本學期我聽課30余節(jié)，每一次的聽課都是一次課堂理念的重新定位，在聽課中學習優(yōu)秀教師的教法，不斷完善自己在教學中的不足，收獲良多。另外，本學期我通過培訓歸來匯報課、王艷老師工作室展示課的磨練，收獲頗多，使自己的課堂教學有了很大的轉(zhuǎn)變，自身專業(yè)素養(yǎng)也有了很大的提高。我的小課題——《小學低段數(shù)學小組合作學習中小組長的培訓研究策略》，通過后期的一系列研究探索，順利結(jié)題?，F(xiàn)在課堂小組合作基本能有序進行，我的數(shù)學課堂逐漸活了起來，學生普遍都樂于上數(shù)學課，教學成績也穩(wěn)步提升。

反思這一學期，我的工作雖然很努力，但仍然還存在很多不足，如：個人能力還有待提高、班主任工作中學習的地方還很多。同時，我也深切感受到了一份耕耘，一份收獲。今后，我一定加強學習，不斷提高工作能力，使自己的思想和工作都能更上一個臺階!

教師個人的學期總結(jié)5忽然一夜春風來，千樹萬樹梨花開。轉(zhuǎn)眼間我在成長中又度過了一年，回首這一路上自我留下的那一串或深或淺的足跡，盤點過去，期待未來。

一、讓讀書成為習慣

本人讀書只憑自我的興趣，依乎性靈，擇己所好，有所會意，有所感受。專業(yè)的書目只讀《教育新理念》和《給教師一生的提議》兩本;雜書倒是看了不少，比如《問題背后的問題》、《品三國》、《讀者》、《思維智慧》等。習慣于每一天瀏覽《智慧世界》網(wǎng)站、圖片新聞、國內(nèi)外新聞，及時了解最新的國內(nèi)外時事動態(tài);習慣于把筆記本看在電腦前，一年下來，也記上千把萬字。一言以蔽之，讓讀書陶冶性情、啟蒙自我。

二、讓工作成為歡樂

“讓工作成為歡樂，讓追求成為樂趣”作為自我的座右銘?！疤煜码y事，必做于易;天下大事，必做于細?！庇眯牧粢夤ぷ鞯拿恳惶幖毠?jié)，以平和的心態(tài)，扎實地開展各項日常工作事務(wù)，認認真真做好本職工作。

學籍工作，學習不輟。為了成為一名功底扎實、技術(shù)過硬的學籍管理人員，一年來，在自學之余常向有經(jīng)驗的教師虛心請教，不重復自我、不斷探索、不斷創(chuàng)新。嚴格按照新課標《學籍管理規(guī)定》，落實事業(yè)計劃，做好小學新課程管理系統(tǒng)的培訓，做好學籍管理工作;組織好成人教育相關(guān)工作，各種名冊齊全;轉(zhuǎn)入、轉(zhuǎn)出能及時記載學生變動情景，取證工作全部到位。建全學生學籍大、小卡，認真做好各種報表工作等，順利經(jīng)過了“兩項督導”檢查，“泉州市實施素質(zhì)教育工作先進學?！薄ⅰ敖逃母锕芾硎痉缎！边M行的動態(tài)跟蹤檢查以及省級“義務(wù)教育標準化學校”評估驗收。

常規(guī)工作，堅持不懈。根據(jù)《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》要求，從教師的備課、上課、作業(yè)批改、周工作計劃的開展等入手，深入課堂，走進教師，全面做好常規(guī)檢查，較好地開展了《教育教學大檢閱工作“回頭看”活動》，共聽課

教科研工作，實中求新。學期初認真制定教研計劃，并組織實施、檢查、總結(jié)。深入開展“課改半月談”、“課改展示周”等教改活動。月，組織數(shù)學“有效課堂教學”研討會;月，組織“發(fā)展式”課堂教學展示活動和《課改半月談——“同課異構(gòu)”教學研討會》;月，組織“提高課堂效率，促進學習方式的轉(zhuǎn)變”教學研討會和市級重點課題展示課;月，課改半月談——“提高課堂教學有效性”研討會。組織教師參加各級各類教學研討活動，并進取與之交流互動。

另外，協(xié)助黃主任推進、深化教育科研，實施“創(chuàng)新校本教研的實踐與研究”課題研究，組織申報全國及我省教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃重點課題《信息技術(shù)與課程教學整合的研究》。同時月在縣教師進修學校教研室的帶領(lǐng)下，參加了在楊梅中心小學舉行的上涌片區(qū)小學數(shù)學教研暨我校“送教下鄉(xiāng)”活動，執(zhí)教《圓的認識》受到了與會者的一致好評。

《駕云》校報，細中求活。認真做好《駕云》校報第四版的組織、采寫、欄目策劃、修改、校對工作，一年來共完成了期。下階段將努力嘗試新的風格、資料、特色，比如想增加校報的親和力，改善美工等。

其他工作，穩(wěn)中求實。扎實開展校本培訓工作，組織選拔各學科中青年教師和學生參加各級各類的比賽及評選工作。認真撰寫各種總結(jié)、講話稿、方案及各類通知，其中有《你追我趕共同發(fā)展——“我為我的教學(管理)崗位訂目標”工作回顧與展望》、《與時俱進謀發(fā)展，素質(zhì)教育譜新章——潯中鎮(zhèn)年教育工作總結(jié)》、《德化縣潯中中心小學教育教學常規(guī)工作細則(修訂)》、《精細管理促發(fā)展，和諧共進譜新章——潯中中心小學秋學校工作總結(jié)》等;組織好各類比賽，如組織教師說課比賽活動和學生繪畫比賽;月，組織學生硬(軟)筆書法比賽活動;月，一、二年級講故事比賽活動;，組織開展“亮我才藝，秀我風采——潯中中心小學'教師才藝展示’”活動等。月，本人參加縣教育系統(tǒng)廉政文化書畫作品展獲二等獎，書法作品一并在第三實驗小學展覽。

三、讓不足成為動力

生活不會虧待進取進取的人，在新的一年里我將勇敢直面自我的不足——業(yè)務(wù)技術(shù)不夠精堪，開拓創(chuàng)新意識有些淡薄，工作缺乏主動性、對數(shù)字敏感度偏低等。針對工作中存在的不足，我將努力做好以下幾個方面：

一：提高：勤練內(nèi)功和提高專業(yè)知識、技巧，擴大個人的信息來源和廣泛的溝通技巧，更好地服務(wù)于學校各項工作。

二：蛻變：任何的改變對于一個人都是艱難的，我將按照新的工作路徑去改變一些態(tài)度、方式或思路。多學習、多實踐，盡早提高自我的管理水平，增加管理主動性，在行動中時刻提醒自我在做什么，問問自我做的對不對，做的是否到位，怎樣樣才能做得更好，努力做一個有長遠規(guī)劃的人。