導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇鋼琴培訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

(1)培訓(xùn)時(shí)間。鋼琴調(diào)律師的業(yè)務(wù)由兩部分組成，一為調(diào)整、二為調(diào)律，其中調(diào)整是基礎(chǔ)，但目前我國(guó)在培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐中普遍存在輕調(diào)整重調(diào)律的現(xiàn)象。2003年版國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(調(diào)律師)規(guī)定，初級(jí)班培訓(xùn)課時(shí)不少于3個(gè)月，中級(jí)班不少于2個(gè)月，高級(jí)班不少于1個(gè)月，就近十年來(lái)的執(zhí)行情況來(lái)看，這個(gè)培訓(xùn)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。(2)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。目前我國(guó)現(xiàn)行的鋼琴調(diào)律師考核鑒定分為低、中、高級(jí)、技師、高級(jí)技師的考試，但嚴(yán)重缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，這是普遍存在著“以考代培，以賽代練”的認(rèn)識(shí)使然。運(yùn)動(dòng)也是一種技能，沒有高水平的訓(xùn)練就不可能有高水平的運(yùn)動(dòng)員。例如，當(dāng)今國(guó)際體壇中的跳水、乒乓球，哪里有中國(guó)教練，那里就有高水平的運(yùn)動(dòng)員。這個(gè)例子足以證明開辦中、高級(jí)培訓(xùn)班的重要性。因此，盡快開辦中、高級(jí)培訓(xùn)班的同時(shí)，考前培訓(xùn)也是必要的，不然就會(huì)大量出現(xiàn)成績(jī)合格(60多分)但技能低下的考生，結(jié)果是證書拿到了，技能卻沒有提高多少。(3)課程設(shè)置。雖然目前我國(guó)部分藝術(shù)音樂院校開設(shè)了鋼琴調(diào)律專業(yè)，但大多停留在大中專院校中，在課程設(shè)置及安排上，由于專業(yè)教師的缺乏，特別是專業(yè)帶頭人多數(shù)所學(xué)專業(yè)并非鋼琴調(diào)律，缺少對(duì)該專業(yè)教學(xué)規(guī)律的深入認(rèn)知。因此，在實(shí)際課程設(shè)置和安排上出現(xiàn)了專業(yè)課課時(shí)不足，過(guò)于分散，使學(xué)生難以集中精力，且普遍存在重理論，輕實(shí)踐的傾向，而在實(shí)踐課中，又存在輕調(diào)整，重調(diào)律的現(xiàn)象。社會(huì)培訓(xùn)的課程設(shè)置雖在國(guó)家培訓(xùn)教程中有具體安排，但并非強(qiáng)制執(zhí)行，多由主辦者自行設(shè)置，有較大的隨意性。

2遵循科學(xué)規(guī)律，探索我國(guó)鋼琴調(diào)律專業(yè)的培訓(xùn)

我國(guó)調(diào)律師隊(duì)伍的組建雖較鋼琴制造業(yè)的發(fā)展延遲了15年，但調(diào)律師隊(duì)伍從組織建立、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)定、培訓(xùn)教程的正式出版，到全國(guó)各地開辦的鋼琴調(diào)律培訓(xùn)班，甚至全國(guó)大專院校鋼琴調(diào)律專業(yè)的開辦，到國(guó)家鑒定站的建立……均取得了顯著的成績(jī)，可以說(shuō)已經(jīng)基本滿足了市場(chǎng)的初級(jí)需求。但總結(jié)近20年來(lái)調(diào)律隊(duì)伍發(fā)展的過(guò)程，還是存在著一些不足，有待改進(jìn)。特別是在提高調(diào)律師隊(duì)伍的總體水平，以適應(yīng)鋼琴大國(guó)的現(xiàn)狀上看，是尤為必要的。本人以一個(gè)調(diào)律師的發(fā)展、參與和見證的角度提出如下意見，僅供參考:(1)教材問題。目前正式出版的鋼琴調(diào)律教程共有兩套:一是由北京電子科技職業(yè)學(xué)院組織編寫、中國(guó)輕工出版社于2003年出版發(fā)行的供高職學(xué)院學(xué)生使用的教程，此教程經(jīng)十年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐證明，尚有不足之處有待修整及深化。二是由中國(guó)樂器組織編寫的、中國(guó)輕工出版社2011年出版發(fā)行的國(guó)家職業(yè)資格培訓(xùn)教材《鋼琴調(diào)律師》該教材共分1～5級(jí)，是特別針對(duì)調(diào)律師國(guó)家職業(yè)資格等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)而編寫的，由于目前社會(huì)只開辦了調(diào)律師初級(jí)班培訓(xùn)，因而此教材尚未全面使用，若開辦中高級(jí)班培訓(xùn)時(shí)就可用此教程。(2)師資問題。我國(guó)鋼琴業(yè)大發(fā)展雖只有30余年，但以廣東、北京、上海為基礎(chǔ)的鋼琴生產(chǎn)已有50多年的歷史，培養(yǎng)出不少具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)技師、調(diào)律師，其中更有不乏在德國(guó)、奧地利等著名鋼琴公司深造的人員。同時(shí)近年來(lái)行業(yè)也經(jīng)考核培養(yǎng)了一批中年技師、調(diào)律師?？陀^而言，調(diào)律師的師資是可以滿足的，只是存在著兩個(gè)實(shí)際問題需解決。1)大部分經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)技師由于學(xué)歷問題不能進(jìn)入高校的調(diào)律專業(yè)任教，這一現(xiàn)象似應(yīng)加以改革。因?yàn)槎嗄陙?lái)，在企業(yè)的用人政策上即是“有學(xué)歷的人員從事技術(shù)工作，無(wú)學(xué)歷的人員從事技能操作”，若這兩方面同時(shí)兼顧則難以解決目前高校高級(jí)技能的師資問題。

篇2

昆明市作為云南省的省會(huì)城市，在地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，文化得到了發(fā)展，對(duì)業(yè)余鋼琴教育的重視程度也加強(qiáng)了。但現(xiàn)階段昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)在多個(gè)方面存在不同程度的問題，影響了業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展，需要有關(guān)人員加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，筆者針對(duì)昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面分析導(dǎo)致現(xiàn)狀的原因，并為改善現(xiàn)狀、促進(jìn)業(yè)余鋼琴教育發(fā)展進(jìn)行思考和給予建議。

【關(guān)鍵詞】

昆明；業(yè)余鋼琴；教學(xué)現(xiàn)狀；建議

隨著人們生活水平的提高以及國(guó)家對(duì)素質(zhì)教育的要求，家長(zhǎng)開始注重對(duì)孩子的綜合培養(yǎng)，其中綜合素質(zhì)中重要的一點(diǎn)就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。鋼琴具有音色優(yōu)美、音域廣泛、演奏形式多樣靈活的特點(diǎn)，既可以作為一種獨(dú)奏樂器，也可以作為一種伴奏樂器，能夠?qū)Χ喾N聲音進(jìn)行模仿，甚至能夠模仿出交響樂隊(duì)演奏的效果，得到了音樂界人士的關(guān)注，被列為音樂專業(yè)課程中的必修課。昆明市具有優(yōu)越的地理位置和豐富的資源，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，文化內(nèi)涵深厚，教育發(fā)展一直位于國(guó)家的前列，由此推動(dòng)了地區(qū)學(xué)習(xí)鋼琴人數(shù)的增加，很多學(xué)生在上小學(xué)之前就開始進(jìn)行業(yè)余鋼琴的學(xué)習(xí)。因此，文章通過(guò)對(duì)昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，根據(jù)現(xiàn)階段業(yè)余鋼琴教學(xué)存在的問題，為如何更好地開展業(yè)余鋼琴教學(xué)進(jìn)行策略分析。

一、昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)相關(guān)背景

近幾年昆明市業(yè)余音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類和數(shù)量不斷增加，一些社會(huì)團(tuán)體和私人開始籌集資金來(lái)成立各種以兒童或青少年為主要對(duì)象的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。大多數(shù)的家長(zhǎng)會(huì)為孩子報(bào)各種藝術(shù)培訓(xùn)，旨在提升孩子的音樂修養(yǎng)，讓孩子多掌握一門技能，多獲得一個(gè)升學(xué)和就業(yè)的機(jī)會(huì)。現(xiàn)階段昆明市業(yè)余音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)包括琴行、青少年宮、藝術(shù)培訓(xùn)學(xué)校和高考培訓(xùn)學(xué)校等。其中，在各種音樂機(jī)構(gòu)中，鋼琴的學(xué)習(xí)人數(shù)占了較大比例，鋼琴教育在昆明得到了普及發(fā)展，不僅局限在昆明大中型城市，而且逐漸向縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)別的范圍拓展，引發(fā)了鋼琴學(xué)習(xí)的熱潮。

二、昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)基本情況

昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)一般分為兩種：民辦機(jī)構(gòu)和私人辦學(xué)。這兩種業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在現(xiàn)階段都存在以下幾方面的問題：

1、教師水平參差不齊

第一，鋼琴教師的學(xué)歷情況。根據(jù)調(diào)查研究表示昆明業(yè)余鋼琴教師中有15%擁有研究生學(xué)歷，有25%是專科學(xué)歷，有60%是本科學(xué)歷。可見，昆明市的業(yè)余鋼琴教師大多是本科學(xué)歷，總體上具有一定的師資水平，但是大多教師不具備教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，很多鋼琴教師是剛畢業(yè)的學(xué)生，雖然擁有了一定的鋼琴專業(yè)知識(shí)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)狀況無(wú)法進(jìn)行應(yīng)對(duì)。占有25%比例?？茖W(xué)歷的業(yè)余鋼琴教師，雖然具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠?qū)虒W(xué)中出現(xiàn)的突發(fā)問題進(jìn)行應(yīng)對(duì)，但是其專業(yè)的知識(shí)能力仍然有所欠缺。因此可見，現(xiàn)階段昆明的業(yè)余鋼琴教師教學(xué)水平發(fā)展參次不齊。[1]

2、辦學(xué)條件不達(dá)標(biāo)

由于鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性，對(duì)硬件和軟件設(shè)施都有一定的要求。但現(xiàn)階段有的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)條件簡(jiǎn)陋，教學(xué)需要的教學(xué)設(shè)備、硬件設(shè)施不達(dá)標(biāo)，如琴房空間太小，無(wú)隔音設(shè)施，造成教師授課和學(xué)生練琴時(shí)互相干擾，影響學(xué)習(xí)效果。更有甚者，為降低辦學(xué)成本，提供學(xué)習(xí)的鋼琴選用的是價(jià)格低廉的二手琴和雜牌琴，這些質(zhì)量低劣的鋼琴音色音質(zhì)非常差，長(zhǎng)期使用這些鋼琴學(xué)習(xí)，會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的聽覺，更談不上去感受音樂的美了。

（二）過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)化

業(yè)余鋼琴的學(xué)習(xí)在本質(zhì)上是為了豐富學(xué)生的技能，提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提高學(xué)生的審美情趣。但是現(xiàn)階段的鋼琴教育過(guò)于重視專業(yè)化，過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)的教學(xué)思路，教授的內(nèi)容較為復(fù)雜，不利于不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)，最終會(huì)挫傷學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。

（三）考級(jí)功利性較強(qiáng)

鋼琴等級(jí)考試是對(duì)鋼琴教育水平評(píng)價(jià)的重要方式，在鋼琴考級(jí)的引入下，我國(guó)鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育有了規(guī)范化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，能夠促進(jìn)鋼琴素質(zhì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。鋼琴考級(jí)引起了家長(zhǎng)和鋼琴教育者的關(guān)注，擁有鋼琴考級(jí)證書成為了學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)院校的重要捷徑，鋼琴考級(jí)證書的級(jí)別越高，似乎代表學(xué)生鋼琴能力的水平越高，將考級(jí)和鋼琴能力進(jìn)行掛鉤在一定程度上較為片面。有的家長(zhǎng)在為學(xué)生選擇鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的時(shí)候往往只是側(cè)重鋼琴考級(jí)，并將其作為對(duì)孩子學(xué)習(xí)和付出的回報(bào)證明?？梢姮F(xiàn)階段的鋼琴考級(jí)功利化程度明顯，不利于鋼琴素質(zhì)的培養(yǎng)。

（四）業(yè)余鋼琴教學(xué)商業(yè)化日趨嚴(yán)重

1、比賽泛濫，家長(zhǎng)反感

比賽的目的原本是為了選拔人才，但是現(xiàn)在越來(lái)越多的鋼琴比賽已經(jīng)不是純粹為交流學(xué)習(xí)、挑選人才而舉辦的，每年各種級(jí)別、類型的鋼琴比賽接連不斷，特別是很多帶有商業(yè)性質(zhì)的比賽，費(fèi)用從幾百到幾千元不等，給學(xué)生和家長(zhǎng)帶來(lái)心理和經(jīng)濟(jì)的負(fù)擔(dān)。

2、利用各種活動(dòng)，變相收費(fèi)

有的業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)往往會(huì)以開展鋼琴藝術(shù)表演活動(dòng)、舉辦音樂會(huì)等方式銷售門票、訂購(gòu)演出服裝、出售演出光碟等方式向家長(zhǎng)收取一些費(fèi)用，有的費(fèi)用不存在科學(xué)的考證，一部分家長(zhǎng)認(rèn)為讓孩子多參與藝術(shù)表演的本身是有益的，但有時(shí)需要收費(fèi)的活動(dòng)項(xiàng)目太多，有的甚至帶有強(qiáng)制性質(zhì)，因此造成了一些不良影響。這些變相收費(fèi)的現(xiàn)象不利于鋼琴教育的發(fā)展。

三、原因分析

（一）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理制度不健全

1、缺乏嚴(yán)格的教師聘用制度

有的業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)急于招生、急于開班，在鋼琴教師的聘用上不夠嚴(yán)謹(jǐn)，有時(shí)甚至出現(xiàn)非專業(yè)的教師也濫竽充數(shù)的現(xiàn)象，讓人不免質(zhì)疑，教授高雅藝術(shù)的鋼琴教師卻不具備合格的上崗條件，沒有一張鋼琴教師“上崗證”。由此可見，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教師是否持有相關(guān)專業(yè)學(xué)歷、學(xué)位證、教師資格證缺乏足夠的重視。

2、薪酬標(biāo)準(zhǔn)不夠合理，激勵(lì)不足

對(duì)聘用教師的薪資待遇往往是固定的，不論教師是否認(rèn)真上好一節(jié)鋼琴課，都是給教師固定的薪資，且一般單一的按照課時(shí)給予教師薪資，這種薪酬標(biāo)準(zhǔn)很容易導(dǎo)致教師上課質(zhì)量的低下，只關(guān)注按時(shí)按點(diǎn)的上完一節(jié)課，忽視了課程的質(zhì)量。有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)老師制定的薪資分配要求過(guò)于苛刻，也容易造成教師教學(xué)缺乏積極性。

3、缺乏對(duì)教師的考核標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)于聘用的鋼琴教師，有的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一般在后期不會(huì)其進(jìn)行考核和評(píng)價(jià)，導(dǎo)致一些教師上課具有隨意性，教學(xué)單一、死板，沒有根據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)鋼琴教育的要求及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，講授的鋼琴知識(shí)點(diǎn)也較為落后，不符合新時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的需求。

（二）“重技輕藝”傾向嚴(yán)重

鋼琴教育的實(shí)質(zhì)是為了引導(dǎo)剛學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生，不斷開發(fā)和培養(yǎng)其對(duì)音樂以及藝術(shù)的感悟能力，提升審美能力和創(chuàng)新能力。鋼琴水平的提升體現(xiàn)在樂理知識(shí)、文化知識(shí)、藝術(shù)感知欣賞能力以及演奏技巧等方面。但在現(xiàn)階段的業(yè)余鋼琴教學(xué)中，過(guò)于注重對(duì)鋼琴技巧的培養(yǎng)，不符合鋼琴藝術(shù)教育的實(shí)質(zhì)，甚至和學(xué)生自身能力發(fā)展規(guī)律相違背。長(zhǎng)久以往，培養(yǎng)出的學(xué)生只懂得技術(shù)性彈奏，而忽略了在鋼琴?gòu)椬鄷r(shí)對(duì)作品內(nèi)涵的理解和表現(xiàn)，更談不上對(duì)音樂的美的體會(huì)和感悟。這種只重視鋼琴技術(shù)層面的教學(xué)，對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，審美感知的提升起不到任何作用。

（三）盲目追求考級(jí)

目前我國(guó)開展的都是業(yè)余鋼琴考級(jí)，不同級(jí)別的測(cè)試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了檢驗(yàn)，使學(xué)生明確階段性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)水平認(rèn)證，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的激勵(lì)和促進(jìn)作用。鋼琴考級(jí)的不斷發(fā)展使得一些重點(diǎn)中學(xué)將學(xué)生的考級(jí)或比賽成績(jī)作為升學(xué)加分項(xiàng)目之一，這種舉措由此吸引了更多的家長(zhǎng)來(lái)讓自己的孩子進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，認(rèn)為孩子獲得鋼琴考級(jí)證書不僅能夠?yàn)槠渖龑W(xué)帶來(lái)益處，而且和其他同齡孩子相比，自己的孩子還具有一定的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)。受家長(zhǎng)這種功利性和攀比心理的影響，社會(huì)上形成了一種盲目追求鋼琴考級(jí)的不良風(fēng)氣。

（四）舉辦鋼琴比賽能獲得巨大收益

一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)利用學(xué)生和家長(zhǎng)盲目、攀比的心理，以各種名義和頭銜來(lái)承辦比賽，為了確保有較多的報(bào)名人數(shù)，比賽主辦方會(huì)與各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)存在分成協(xié)議，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)積極鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，而對(duì)于參加比賽和不參加比賽學(xué)生的態(tài)度相區(qū)別，不利于學(xué)生公平地學(xué)習(xí)鋼琴。

四、對(duì)昆明市業(yè)余鋼琴教學(xué)的對(duì)策建議

（一）政府加強(qiáng)對(duì)業(yè)余培訓(xùn)的監(jiān)管

1、評(píng)估辦學(xué)能力，保證辦學(xué)條件

第一，政府要對(duì)藝術(shù)機(jī)構(gòu)的年審、審批業(yè)務(wù)等進(jìn)行簡(jiǎn)化，同時(shí)還要確立相應(yīng)的監(jiān)督檢查制度和準(zhǔn)入制度來(lái)規(guī)范藝術(shù)機(jī)構(gòu)業(yè)余鋼琴課程的開展。第二，政府要定期對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的辦學(xué)規(guī)模、能力進(jìn)行規(guī)范，及時(shí)停辦受效益影響而頻繁轉(zhuǎn)讓的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，對(duì)于一些沒有營(yíng)業(yè)執(zhí)照的違法教師和機(jī)構(gòu)要及時(shí)進(jìn)行取締。第三，政府要對(duì)管理區(qū)域范圍內(nèi)的民辦培訓(xùn)學(xué)校進(jìn)行強(qiáng)制性的要求，要求其根據(jù)相關(guān)的程序規(guī)定來(lái)實(shí)施和申辦教育，對(duì)于社會(huì)上參次不齊的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，政府要對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一化的規(guī)范。

2、嚴(yán)格篩選比賽

對(duì)于培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開設(shè)的鋼琴類比賽，政府要嚴(yán)格篩選和把關(guān)，對(duì)一些收費(fèi)項(xiàng)目進(jìn)行審查，盡可能地取消過(guò)高收費(fèi)項(xiàng)目的鋼琴比賽，嚴(yán)禁利用比賽互動(dòng)謀取不合規(guī)定費(fèi)用的教育機(jī)構(gòu)，從而保障鋼琴比賽的公平化、科學(xué)化開展，真正實(shí)現(xiàn)通過(guò)比賽培養(yǎng)和提升學(xué)生鋼琴技能的目標(biāo)。

（二）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

1、健全管理制度

（1）嚴(yán)格教師聘用標(biāo)準(zhǔn)

對(duì)鋼琴教師的招聘需要具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光，招聘的過(guò)程要有公示、收集申請(qǐng)材料、初選、決選等幾步。擴(kuò)大招聘的范圍，增加進(jìn)入面試人員的人數(shù)，從而保障在合理的人數(shù)范圍內(nèi)選擇需要的任職教師。對(duì)于一些可能被其他機(jī)構(gòu)錄用的教師，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要與其及時(shí)簽訂合同，切忌不能因?yàn)槁毼豢杖本碗S意招聘不符合要求的鋼琴教師。[2]

（2）制定合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn)

為了提升教師的工作水平和效率，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要對(duì)教師的工資待遇進(jìn)行合理規(guī)劃，根據(jù)教師的工作表現(xiàn)發(fā)放工資，工作表現(xiàn)包括績(jī)優(yōu)獎(jiǎng)、員工分級(jí)、鼓勵(lì)獎(jiǎng)?？?jī)優(yōu)獎(jiǎng)要根據(jù)教師的工作質(zhì)量來(lái)確定，并要在一定的工作評(píng)價(jià)制度下實(shí)行。員工分級(jí)中要特別主要避免教師員工差異懸殊現(xiàn)象的產(chǎn)生，不能削弱教師的合作精神。

（3）制定教師考核標(biāo)準(zhǔn)

定期定時(shí)對(duì)教師的專業(yè)技能、教學(xué)能力、教學(xué)效果進(jìn)行考察和評(píng)估，制定相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教師的考勤、課堂表現(xiàn)、教學(xué)成果劃分等級(jí)，同時(shí)可以采取公開授課、隨堂聽課、同行互評(píng)、家長(zhǎng)回訪等多種方式進(jìn)行評(píng)價(jià)和檢查，表現(xiàn)較好和評(píng)分較高的教師可以額外給予獎(jiǎng)勵(lì)，相反，不合格的教師要及時(shí)給予提醒甚至開除。

2、注重教學(xué)質(zhì)量，避免過(guò)于商業(yè)化

教育機(jī)構(gòu)要注重對(duì)鋼琴教育質(zhì)量的提升，不能盲目追求經(jīng)濟(jì)效益的實(shí)現(xiàn)。要通過(guò)教育水平的提升來(lái)吸引更多的學(xué)習(xí)者，而不是通過(guò)低價(jià)格戰(zhàn)、開展活動(dòng)盈利等方式來(lái)獲得發(fā)展的優(yōu)勢(shì)。

3、各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)間要加強(qiáng)相互交流，共享資源，共同促進(jìn)

業(yè)余鋼琴教育的過(guò)程中，要注重加強(qiáng)和相關(guān)鋼琴教學(xué)機(jī)構(gòu)的交流活動(dòng)，比如可以讓音樂家協(xié)會(huì)和相關(guān)政府部門牽頭，每年定期組織與鋼琴教育有關(guān)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”一系列措施的作用下不斷提升自身的教育能力，實(shí)現(xiàn)彼此之間的共同發(fā)展。

4、適當(dāng)改進(jìn)辦學(xué)理念，特色辦學(xué)，避免同質(zhì)化

目前昆明市的鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)大部分還是按照傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，教材的的選用也都大同小異，在辦學(xué)理念和教學(xué)方法上缺乏特色。傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)調(diào)因材施教，但在尊重和保持傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)思路，突出自己的優(yōu)勢(shì)和特色，這樣不僅能促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的多樣性，還可以吸引學(xué)生，提升生源。如昆明卡夫亞鋼琴學(xué)校，引進(jìn)快捷易懂的克拉瓦教學(xué)法，以其獨(dú)特的豎式譜學(xué)習(xí)方法受到一些鋼琴愛好者的青睞。昆明CC兒童音樂教育機(jī)構(gòu)每周定期開展音樂素養(yǎng)課，在鋼琴教學(xué)的同時(shí)，為學(xué)生免費(fèi)增開樂理、聽力和音樂欣賞等相關(guān)課程，注重發(fā)展學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，從而有效地增進(jìn)學(xué)生對(duì)鋼琴、對(duì)音樂的學(xué)習(xí)和參與興趣。另外，昆明一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)開始引入“Theone”智能鋼琴+“一對(duì)多”智能教學(xué)系統(tǒng)，具有先進(jìn)的“互聯(lián)網(wǎng)+鋼琴教育”的鋼琴教室模式，將對(duì)音樂教育產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生影響。

（三）教師要加強(qiáng)專業(yè)技能水平和自身素質(zhì)的提升

教師要加強(qiáng)自身的鋼琴專業(yè)技能和自身教育素質(zhì)，不斷豐富和完善自身的鋼琴知識(shí)結(jié)構(gòu)，與時(shí)俱進(jìn)，不能抱殘守缺。鋼琴教師不僅要具有過(guò)硬的鋼琴專業(yè)知識(shí)和技能，還要具備一定的和教育有關(guān)的教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，比如音樂教學(xué)法、心理學(xué)、教育心理學(xué)等。

（四）家長(zhǎng)要端正心態(tài)，正確看待考級(jí)

功利性的因素是影響鋼琴教育發(fā)展的重要因素，為了實(shí)現(xiàn)鋼琴教育的健康發(fā)展，需要及時(shí)摒除這種功利性的學(xué)習(xí)態(tài)度。要求家長(zhǎng)要樹立正確的心態(tài)，讓孩子根據(jù)個(gè)人的潛力進(jìn)行適當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)，不能急功近利、急于求成，要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，家長(zhǎng)要正確看待鋼琴等級(jí)考試，不能將其作為評(píng)價(jià)和要求孩子的標(biāo)準(zhǔn)，不能給孩子太大的學(xué)習(xí)壓力。

（五）注重對(duì)云南民族鋼琴作品的學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，無(wú)論是業(yè)余琴童還是專業(yè)院校的師生，一直以來(lái)較多選用的彈奏曲目都是外國(guó)樂曲，其次才是對(duì)中國(guó)鋼琴作品，對(duì)于云南的鋼琴學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，對(duì)云南本土的民族鋼琴作品的了解和彈奏少之又少，筆者認(rèn)為應(yīng)該相應(yīng)增加對(duì)云南民族風(fēng)格鋼琴樂曲的了解和學(xué)習(xí)。雖然有一部分此類作品被收錄在云南藝術(shù)學(xué)院業(yè)余藝術(shù)等級(jí)考核叢中，但是由于收錄的數(shù)量畢竟有限，使用的頻率也不算高，因此對(duì)云南民族風(fēng)格鋼琴作品的學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。值得高興的是，鋼琴教材《云南民族鋼琴作品選》的出版，豐富和拓展了云南風(fēng)格鋼琴作品的學(xué)習(xí)，教師可以適當(dāng)?shù)倪x用其中的樂曲給學(xué)生彈奏。作為云南鋼琴教育的一個(gè)重要組成部分，業(yè)余鋼琴培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該讓我們的鋼琴學(xué)習(xí)者和愛好者更多的了解自己民族的音樂文化，也應(yīng)該積極參與到推動(dòng)云南本土民族音樂資源的行動(dòng)中來(lái)。

總結(jié)：

綜上所述，實(shí)現(xiàn)昆明業(yè)余鋼琴教育的穩(wěn)定、健康發(fā)展，需要政府、社會(huì)、鋼琴教師、教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)等多方面的努力，政府和社會(huì)要為業(yè)余鋼琴教育的發(fā)展提供良好的環(huán)境支持，教育機(jī)構(gòu)和鋼琴教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感和職業(yè)使命感，家長(zhǎng)要端正孩子學(xué)習(xí)鋼琴的態(tài)度。只有這樣，才能在真正意義上提升孩子的藝術(shù)素養(yǎng)、培養(yǎng)孩子的鋼琴技能，促進(jìn)藝術(shù)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展。

作者：羅婷 單位：云南藝術(shù)學(xué)院文華學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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【關(guān)鍵詞】分層次教學(xué) 高職鋼琴教學(xué) 問題研究與探討

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）10-0211-01

1.前言

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，越來(lái)越多的學(xué)校采用更為科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高教學(xué)的質(zhì)量，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。所以對(duì)于高職院校的教育來(lái)說(shuō)同樣如此。鋼琴課作為高職音樂專業(yè)的必修課程，其主要是為了提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力，提高學(xué)生的欣賞水平。但是在我國(guó)當(dāng)前的高職鋼琴教學(xué)中存在著許多的問題。

2.實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的措施

2.1樹立層次化教學(xué)評(píng)價(jià)理念

教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)首先要樹立層次化的教學(xué)理念。在教學(xué)時(shí)及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的狀況來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。在進(jìn)行鋼琴考試時(shí)要建立標(biāo)準(zhǔn)化的題目，如：音階、和弦、琶音等基本練習(xí)和不同程度的試奏曲目，實(shí)行分層次考試。在進(jìn)行考試時(shí)，讓學(xué)生在題庫(kù)中抽選相應(yīng)的考試題目，并且要留給學(xué)生相應(yīng)的思考時(shí)間，但是思考的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，從而真正的考核學(xué)生鋼琴的基本功。分層次考試可以體現(xiàn)出考試的公平性，在考核時(shí)能夠展現(xiàn)學(xué)生不同的素質(zhì)，從而能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)教師在進(jìn)行評(píng)分時(shí)還應(yīng)該量化相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一相應(yīng)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)符合教學(xué)要求，能夠體現(xiàn)教學(xué)中公平原則。教師可以根據(jù)相應(yīng)的指標(biāo)對(duì)學(xué)生考試時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，綜合考查學(xué)生的鋼琴演奏技巧，展現(xiàn)學(xué)生自身對(duì)音樂的理解。對(duì)于不同層次的學(xué)生也采用不同的量化標(biāo)準(zhǔn)，從而提高考試的公平性。

2.2提高教師的教學(xué)素質(zhì)

高職院校實(shí)行層次化教學(xué)方法對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常大的挑戰(zhàn)。當(dāng)前我國(guó)的許多高職院校都是從中專院校發(fā)展而來(lái)，教師的素質(zhì)存在一定的差距。學(xué)校的一些教師學(xué)歷層次不夠高，而且缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，對(duì)層次教學(xué)不夠了解，最終會(huì)影響到層次化教學(xué)的效果。而一些年輕教師雖然學(xué)歷達(dá)到相應(yīng)的水平，但是缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)不能夠及時(shí)了解學(xué)生的狀況，最終也會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以學(xué)校要提高教師的教學(xué)素質(zhì)，要對(duì)他們進(jìn)行定期的培訓(xùn)，積極掌握層次化教學(xué)的內(nèi)容和方法。同時(shí)學(xué)校還要加強(qiáng)對(duì)層次化教學(xué)方法的宣傳力度，積極指導(dǎo)教師進(jìn)行層次化教學(xué)，了解層次化教學(xué)的內(nèi)容、過(guò)程以及方法。除此之外在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還可以以老帶新，一些有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師積極與年輕教師進(jìn)行交流，幫助年輕教師提高他們的教學(xué)方法和教學(xué)質(zhì)量。而教師在自身層面上也要進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷完善自我，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行相應(yīng)的創(chuàng)新，增強(qiáng)音樂教學(xué)的進(jìn)本理論，提高職業(yè)道德修養(yǎng)。教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)還需要積極與學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人狀況進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。尤其是對(duì)于非專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)者要進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，必要時(shí)可以進(jìn)行相應(yīng)的心理輔導(dǎo)。最后教師在每一學(xué)期末還需要對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行總結(jié)，教師之間也要進(jìn)行交流，相互之間學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)中存在的不足，找到相應(yīng)的解決辦法，從而提高自身的教學(xué)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化教學(xué)相應(yīng)內(nèi)容

教師在進(jìn)行層次化教學(xué)時(shí)還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。高職院校可以將學(xué)生的專業(yè)課分為基礎(chǔ)訓(xùn)練、必修和選修等。教師可以根據(jù)這些教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行教學(xué)。層次化的教學(xué)內(nèi)容可以讓教師更好的制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，根據(jù)學(xué)生的水平來(lái)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n程講解，從而循序漸進(jìn)提高學(xué)生的整體水平。而學(xué)生在這樣的教學(xué)中可以適應(yīng)教師的教學(xué)，掌握相應(yīng)階段的鋼琴知識(shí)，最終提高自身鋼琴的彈奏技巧。比如說(shuō)教師在學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)課程中可以從彈奏技巧、教學(xué)理論以及鋼琴基礎(chǔ)彈奏理論等進(jìn)行詳細(xì)指導(dǎo)，提升學(xué)生對(duì)彈奏的認(rèn)識(shí)，改正鋼琴?gòu)椬嘀谐霈F(xiàn)的錯(cuò)誤，為以后鋼琴的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而在鋼琴的必修時(shí)期，學(xué)生在鋼琴的彈奏技巧上已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，所以教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生進(jìn)行即興的伴奏表演練習(xí)，并且還要提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，可以向他們講解鋼琴的有關(guān)文獻(xiàn)以及鋼琴發(fā)展的歷史，從而提高學(xué)生對(duì)鋼琴的了解，在培養(yǎng)鋼琴?gòu)椬嗉记傻耐瑫r(shí)增加學(xué)生的人文內(nèi)涵。而在學(xué)生的選修階段，教師可以按照相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)行伴奏練習(xí)，同時(shí)還可以增加學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，積極進(jìn)行課堂交流，提高學(xué)生與教師之間的交流效果，最終很好的實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。

2.4因材施教實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)

高職院校在進(jìn)行鋼琴層次化教學(xué)時(shí)，教學(xué)需要根據(jù)學(xué)生自身的狀況來(lái)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，真正達(dá)到層次化教學(xué)目標(biāo)。比如教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，如果學(xué)生的基礎(chǔ)比較差，就可以先對(duì)鋼琴的彈奏指法進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，從而提高學(xué)生彈奏的技巧性，對(duì)于指法容易出錯(cuò)的學(xué)生教師要耐心進(jìn)行講解和及時(shí)糾正。而對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，教師則可以安排學(xué)生進(jìn)行難度適當(dāng)?shù)匿撉偾毩?xí)，同時(shí)還需要提高學(xué)生對(duì)鋼琴的人文素養(yǎng)，了解鋼琴歷史中杰出的鋼琴家，以及與這些人物相關(guān)的事件，從而樹立學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的自信心以及意志力。尤其是對(duì)于學(xué)習(xí)鋼琴比較吃力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們需要樹立學(xué)習(xí)鋼琴的自信心，從而提高他們學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。所以層次化教學(xué)符合學(xué)生發(fā)展的要求，符合高職院校鋼琴教學(xué)的要求。

3.總結(jié)

高職院校鋼琴教學(xué)的層次化教學(xué)方法能夠提高學(xué)生的鋼琴技巧，按照學(xué)生的要求來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)。同時(shí)學(xué)生在這樣的教學(xué)模式中還可以增強(qiáng)與教師之間的溝通交流，提高他們學(xué)習(xí)鋼琴知識(shí)的自信心，最終實(shí)現(xiàn)層次化教學(xué)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

鋼琴教學(xué)技能的培養(yǎng)應(yīng)以理論聯(lián)系實(shí)踐，在扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之上，進(jìn)行鋼琴教學(xué)實(shí)踐，將基礎(chǔ)理論應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中去。

1.開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程

系統(tǒng)的鋼琴理論知識(shí)學(xué)習(xí)可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，幫助學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握鋼琴基礎(chǔ)理論知識(shí)和鋼琴教學(xué)方法，能夠更好地適應(yīng)鋼琴教學(xué)工作?！颁撉俳虒W(xué)法”作為一門新興的鋼琴教育理論課程，應(yīng)該納入學(xué)校的基礎(chǔ)理論課程中，這在21世紀(jì)高師鋼琴教育改革的浪潮中已經(jīng)達(dá)成了很多教育者的共識(shí)。它意在“培養(yǎng)出能夠適應(yīng)教育形式，縮短培養(yǎng)周期和時(shí)間過(guò)程的具有專業(yè)音樂知識(shí)和演奏技能的新興的鋼琴教學(xué)師資隊(duì)伍。而為了達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)新型人才的目的，就必須研究和運(yùn)用鋼琴教學(xué)論”。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)法的學(xué)習(xí)首先是學(xué)習(xí)自己老師的教學(xué)方法，再通過(guò)閱讀鋼琴教學(xué)法的書籍、聆聽有關(guān)學(xué)術(shù)講座等形式，豐富和更新自己的教學(xué)理念，并在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)來(lái)完善充實(shí)自己的鋼琴教學(xué)體系。而系統(tǒng)的理論性的學(xué)校課程教育可以縮短對(duì)教學(xué)理論掌握的時(shí)間，使學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的基本原則、教學(xué)手段、教材教法、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)技巧等有完整的認(rèn)識(shí)。鋼琴教學(xué)法是較為復(fù)雜的專門學(xué)科又是內(nèi)容豐富的交叉學(xué)科，它涉及到教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)等。鋼琴教學(xué)法的研究需要不斷更新但又保持基本的原則，要在掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)后，在教學(xué)實(shí)踐中繼續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升其科學(xué)性和規(guī)范性。鋼琴教學(xué)法課程為集體課形式，系統(tǒng)地教授完整的鋼琴教學(xué)理論知識(shí)。課程內(nèi)容包括：鋼琴教師的職責(zé)、鋼琴的原理、關(guān)于初級(jí)階段的教學(xué)、鋼琴演奏技術(shù)訓(xùn)練、踏板的使用、鋼琴練習(xí)曲的教學(xué)、鋼琴?gòu)?fù)調(diào)的教學(xué)、鋼琴樂曲的教學(xué)、大型樂曲的教學(xué)、音樂風(fēng)格的把握、教學(xué)大綱的制定與教材選用、演奏心理訓(xùn)練等。

2.鋼琴教學(xué)實(shí)踐

鋼琴教學(xué)實(shí)踐，既培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴教學(xué)技能的訓(xùn)練。長(zhǎng)期以來(lái)，此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在高等師范的鋼琴教學(xué)中并未得到足夠的重視。訓(xùn)練的目的是使學(xué)生在開始真正意義的鋼琴教學(xué)的時(shí)候，就有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通曉一般的教學(xué)法則，能夠迅速地開始教學(xué)工作。通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合，可取得顯著的效果。學(xué)生通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)法理論系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，對(duì)鋼琴教學(xué)理論有一定的了解和掌握之后。設(shè)置為期一個(gè)學(xué)期或一個(gè)學(xué)年的鋼琴教學(xué)實(shí)踐課程。本科生的鋼琴課程學(xué)習(xí)時(shí)間有限，在開設(shè)鋼琴教學(xué)法課程的同時(shí)，教師也可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行教學(xué)法的滲透，同時(shí)進(jìn)行短期的，有針對(duì)性的教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)。有條件的學(xué)?？梢岳梦⒏窠虒W(xué)的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，可有效地達(dá)到教學(xué)實(shí)踐的目的。鋼琴教學(xué)技能訓(xùn)練擬以鋼琴程度深的同學(xué)對(duì)程度較淺的同學(xué)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐為主。在進(jìn)行微格教學(xué)實(shí)踐之前，教師可針對(duì)授課內(nèi)容提前給學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓他們了解授課的重點(diǎn)和解決的方法。教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程和內(nèi)容包括：

（1）明確教學(xué)程序和教學(xué)目的

在學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐培訓(xùn)之前，教師應(yīng)明確指導(dǎo)學(xué)生此次教學(xué)的目的是什么。課堂教學(xué)內(nèi)容如果是練習(xí)曲，要明確是針對(duì)什么技術(shù)課題，要解決什么問題。如《車爾尼練習(xí)曲作品849第13條》，此曲練習(xí)隱伏旋律的突出。教學(xué)時(shí)需要使學(xué)生學(xué)會(huì)手腕的放松和重復(fù)音的控制。再如《萊蒙練習(xí)曲作品37第37條》，此曲是三種音型的綜合練習(xí)，分別是左手音階，右手雙音及中段的跳音，要明確三種基礎(chǔ)技術(shù)的彈奏方法和要點(diǎn)，教學(xué)的目的是使學(xué)生正確掌握奏法，并自如地結(jié)合在一起。教學(xué)目的包括：階段性的教學(xué)目的和總體教學(xué)目的。根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的持續(xù)周期而定。本科生的教學(xué)實(shí)踐主要是以階段性教學(xué)目的為主，研究生的教學(xué)實(shí)踐可以以階段性和總體性相結(jié)合。教學(xué)程序是先由學(xué)生演奏，然后由教師針對(duì)問題指導(dǎo)，提出解決辦法，進(jìn)行必要的示范演奏，再由學(xué)生學(xué)習(xí)演奏，教師根據(jù)學(xué)生的領(lǐng)會(huì)程度進(jìn)一步提出要求，并運(yùn)用示范、提示、引導(dǎo)、反饋等辦法。在學(xué)生初次進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)，可以給學(xué)生制定簡(jiǎn)明的課堂設(shè)計(jì)大綱，使學(xué)生對(duì)授課時(shí)的基本過(guò)程和要點(diǎn)有一定的了解。以后可以由教師指導(dǎo)，學(xué)生在授課前自己寫出教案。

（2）教學(xué)的具體內(nèi)容

教學(xué)實(shí)踐的具體內(nèi)容是學(xué)生鋼琴教學(xué)實(shí)踐中所要學(xué)習(xí)的各種內(nèi)容的集中訓(xùn)練，包括針對(duì)具體問題的解決方法、基本演奏方法的掌握、不同類型樂曲的掌握、針對(duì)不同教學(xué)對(duì)象的授課方法等。①針對(duì)鋼琴演奏中常見問題解決方法的教學(xué)實(shí)踐。這一內(nèi)容主要使學(xué)生掌握對(duì)鋼琴教學(xué)中容易遇到問題的解決手段，如手臂力量下不去、手指跑動(dòng)不積極、手腕僵硬等。②鋼琴演奏中基本彈奏方法的掌握。如非連奏、小連奏、連奏、斷奏。③鋼琴演奏中演奏技術(shù)訓(xùn)練的基礎(chǔ)練習(xí)。包括五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、八度。④鋼琴演奏中的多種觸鍵方法。包括不同的觸鍵角度、觸鍵速度、不同的下鍵高度。⑤不同時(shí)期樂曲的教學(xué)。包括巴洛克時(shí)期、古典時(shí)期、浪漫時(shí)期、近現(xiàn)代時(shí)期。⑥不同類型樂曲的教學(xué)實(shí)踐：可分為練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、中小型樂曲和大型樂曲四種類型。因?yàn)闀r(shí)間的限制，一般每種類型只講授重點(diǎn)段落。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)

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關(guān)鍵詞：鋼琴教育；兒童的特點(diǎn)；家長(zhǎng)；教師

中圖分類號(hào)：J624 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）33-0100-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的不斷提高，國(guó)內(nèi)外音樂家交流的增多，無(wú)論是成人，青少年還是兒童都有更多的機(jī)會(huì)欣賞到更多的國(guó)際水平的現(xiàn)場(chǎng)音樂會(huì)。與此同時(shí)，越來(lái)越多的人們把對(duì)藝術(shù)的熱情付諸于實(shí)踐。尤其是當(dāng)代的家長(zhǎng)們，在孩子剛剛開始懂事便送去各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)鋼琴。正是由于這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)如雨后春筍般的迅速擴(kuò)張，專業(yè)教師的匱乏。有些機(jī)構(gòu)并沒有對(duì)教師的教學(xué)方法及教學(xué)水平做全面的考核，也沒有定時(shí)的后期的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)及進(jìn)修的機(jī)會(huì)。很多不具備教授鋼琴的能力的教師紛紛走上了講臺(tái)。并且很多家長(zhǎng)是非藝術(shù)專業(yè)出身，對(duì)如何解決學(xué)琴過(guò)程中與孩子溝通及有效率的監(jiān)督孩子練琴等很多方面同樣存在很多問題。

首先從教師教學(xué)方面談?wù)剬?duì)于兒童鋼琴教育的看法。心理理論是個(gè)體對(duì)自我和他人心理狀態(tài)以及行為與其心理狀態(tài)關(guān)系的推理或認(rèn)知，是自己對(duì)他人所想，所知，所欲，所感等具有歸屬性狀態(tài)的樸素心理觀念，由此應(yīng)對(duì)相應(yīng)的行為作出因果性預(yù)測(cè)和解釋。對(duì)于兒童而言，她們的心理特征和認(rèn)知水平?jīng)Q定教師在教學(xué)過(guò)程中要盡量多的采用兒童可以接受的語(yǔ)言。往往在教授一個(gè)新知識(shí)的時(shí)候，如果生硬的把一些概念性的東西直接傳授給兒童，那么后果肯定是教了好多遍，還是達(dá)不到預(yù)想的效果。假如在兒童的第一節(jié)鋼琴課上，如果教師可以把要傳授的知識(shí)編到一個(gè)小朋友們都熟悉的故事里面去，他們一定會(huì)非常的感興趣。例如：在五線譜里住著七個(gè)可愛的小矮人，它們的名字叫do.re.mi.fa.sol.la.si. 他們每個(gè)人都有自己的一張床，有的小矮人住在五線譜的“線”上面，有的小矮人住在五線譜的“間”上面。每個(gè)人的位置都是不同的。這樣生動(dòng)的語(yǔ)言一下子把小朋友的注意力吸引到對(duì)五線譜的學(xué)習(xí)上面。兒童的學(xué)習(xí)興趣決定著這條學(xué)琴的路可以走多遠(yuǎn)多長(zhǎng)。在兒童的初級(jí)鋼琴教育中，很多老師都要求小朋友們僅僅彈奏湯姆森或者其他初級(jí)鋼琴教材來(lái)訓(xùn)練手指的技術(shù)，殊不知，在國(guó)外先進(jìn)的鋼琴教學(xué)觀念中，參與，體驗(yàn)，創(chuàng)造音樂的觀念更加的重要。而且，并不一定每個(gè)人都能成為專業(yè)的鋼琴演奏者，大部分的學(xué)琴兒童都會(huì)把鋼琴作為自己的業(yè)余的興趣愛好。所以對(duì)于她們重點(diǎn)是培養(yǎng)她們的鑒賞力和對(duì)美的感知。如奧爾夫教學(xué)法的理念“從人本理念出發(fā)”希望學(xué)生參與到音樂中來(lái)，體驗(yàn)音樂?？逻_(dá)伊教學(xué)理念“使學(xué)生把音樂當(dāng)做一種享受，而不是折磨，并且將喜愛音樂的渴望注入到他的生命中?！?/p>

在最初的學(xué)習(xí)過(guò)程中，有的老師為了讓小朋友從小練就扎實(shí)的基本功，在一堂課中用大量的時(shí)間去糾正手指，手型，手腕。根據(jù)研究表明，兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律是：1.從上到下。從頭的動(dòng)作開始到軀干，最后到腳的動(dòng)作。2. 由近及遠(yuǎn)。即從身體的中部開始，越接近軀干的部位發(fā)展的越早，遠(yuǎn)離身體中心的肢端發(fā)展較遲。以上肢為例，有臂，肩開始，再發(fā)展到肘，腕，手。手指動(dòng)作發(fā)展最晚。3.由粗到細(xì)，或者說(shuō)由大到小。由大肌肉延伸到小肌肉，由大幅度的粗動(dòng)作發(fā)展到有小肌肉的小動(dòng)作。由此表明，年齡小的兒童，不適合復(fù)雜的動(dòng)作訓(xùn)練。所以，如果片面去強(qiáng)調(diào)糾正手指，手型問題，會(huì)讓小朋友覺得學(xué)琴是一件很困難的事情，并且也很難保證從頭到尾都是標(biāo)準(zhǔn)的手型，進(jìn)而，對(duì)于彈琴的興趣大打折扣。學(xué)習(xí)鋼琴其實(shí)就是學(xué)習(xí)彈奏曲子，彈奏曲子是否能打動(dòng)自己，打動(dòng)觀眾，給人以美的享受。

在兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，家長(zhǎng)不僅僅是提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要充當(dāng)兒童的良師益友。由于大部分家長(zhǎng)并不是藝術(shù)專業(yè)出身，所以在課后練琴的時(shí)候不知道如何辨別孩子完成作業(yè)的情況的好壞，往往以彈奏的遍數(shù)一概而論，比如有的家長(zhǎng)規(guī)定每天每首曲子彈奏五遍就可以過(guò)關(guān)。在這種數(shù)量的刺激下，很多小朋友會(huì)不求甚解的只是大概彈彈，其中有很多錯(cuò)音，錯(cuò)節(jié)奏也來(lái)不及更改正。并且練得越多，錯(cuò)誤鞏固的越牢固，到了老師上課的時(shí)候，再去改正，就是事倍功半。所以，家長(zhǎng)不能夠圖省事的，草草的制定一個(gè)規(guī)定，靠?jī)和淖灾屏εc執(zhí)行力根本無(wú)法達(dá)到一個(gè)理想的效果。所以，家長(zhǎng)如果有時(shí)間應(yīng)該跟兒童進(jìn)入課堂，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。及時(shí)了解到每首曲子的問題在什么地方，采取有針對(duì)，有效率的練習(xí)方法。錯(cuò)誤的地方單獨(dú)抽出來(lái)反復(fù)的練習(xí)，練琴的大忌就是一首曲子從頭到尾的一遍遍的不動(dòng)腦子的練習(xí)。有的家長(zhǎng)靠時(shí)間來(lái)控制練琴的強(qiáng)度。雖然時(shí)間上保證了，但是在回課的時(shí)候并沒有達(dá)到理想的效果，糾其原因就是練琴的效率不高。浪費(fèi)了時(shí)間沒達(dá)到效果。其實(shí)練琴不僅僅是一項(xiàng)體力勞動(dòng)，更多的是腦力的勞動(dòng)。不僅僅是靠手指的反復(fù)運(yùn)動(dòng)，更需要腦子去想老師說(shuō)過(guò)的如何彈奏的方法，用耳朵去傾聽自己彈奏發(fā)出的聲音是否悅耳，是否達(dá)到要求，用眼鏡去觀察自己的手型是否正確，用心去感受音樂的美，音樂帶來(lái)的快樂。只有做到調(diào)動(dòng)身體的每一個(gè)部分去協(xié)助兒童練琴，才能做到事半功倍，形成一個(gè)良性的循環(huán)。家長(zhǎng)首先要先理解了老師的要求，然后回到家當(dāng)孩子忘記的時(shí)候，適當(dāng)?shù)奶嵝?，適當(dāng)?shù)奶岢鲆?，幫助孩子進(jìn)步的更快。

綜上所述，兒童學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中，也是教師不斷的挖掘，發(fā)現(xiàn)兒童的特點(diǎn)并對(duì)癥下藥的過(guò)程，也是教師不斷完善自我的過(guò)程，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的反思。但是，教師與兒童上課的時(shí)間的有限，大部分的時(shí)間還是靠家長(zhǎng)在練琴時(shí)的督促與引導(dǎo)，所以家長(zhǎng)的功能與作用至關(guān)重要，是直接影響著孩子是否能在這條路上走下去的重要因素。

結(jié)語(yǔ)：本文主要圍繞我國(guó)兒童鋼琴教育的教師，家長(zhǎng)，兒童的心理，生理特點(diǎn)等方面提出了自己的觀點(diǎn)。不同年齡兒童的鋼琴學(xué)習(xí)應(yīng)按照其特殊的心理特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行有針對(duì)的教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷探索，研究，總結(jié)一些有效的教學(xué)方法，教學(xué)觀念。家長(zhǎng)應(yīng)在學(xué)習(xí)鋼琴過(guò)程中，不斷的循循善誘的引導(dǎo)，針對(duì)兒童心理特點(diǎn)，不斷的激發(fā)他們的潛能和學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]但昭義.少兒鋼琴教學(xué)與輔導(dǎo).華樂出版社，1999年版.

[2]張玉萍，蘇彥捷.混齡編班對(duì)四歲兒童心理理論發(fā)展的影響.心理科學(xué)，2007，30.

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關(guān)鍵詞：少兒鋼琴 啟蒙教育 探索

21世紀(jì)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人民的生活水平提高，國(guó)家對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育的重視度越來(lái)越高，教育的多元化現(xiàn)象日益普遍，家長(zhǎng)的教育觀念也在發(fā)生變化，兒童的興趣培養(yǎng)也被越來(lái)越重視。素有“樂器之王”美稱的鋼琴開始走入千家萬(wàn)戶，少兒對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴的熱情也不斷升溫，對(duì)鋼琴充滿了向往。在這一階段，重點(diǎn)要放在激發(fā)和培養(yǎng)少兒的鋼琴學(xué)習(xí)興趣上，所以要采用正確和適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行引導(dǎo)，只有這樣才能做好少兒鋼琴啟蒙教育的工作。 [1]

一、鋼琴啟蒙教育與少兒身心發(fā)展

1.鍛煉少兒肢體協(xié)調(diào)，促進(jìn)智力發(fā)展

人的左右兩半大腦各司其職，左腦具有語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、邏輯推理等思維功能，右腦具有圖像、體育、音樂等思維功能。在漫長(zhǎng)的人生中，左腦不停的為各種問題進(jìn)行推理演算，而右腦卻缺乏有效的開發(fā)與利用，而音樂訓(xùn)練，尤其是鋼琴的學(xué)習(xí)，是一項(xiàng)需要大腦協(xié)調(diào)起眼、耳、口、手、腳同時(shí)參與的綜合性活動(dòng)，它能鍛煉大腦復(fù)雜性，增強(qiáng)右腦思維能力，使左右大腦均衡發(fā)展，促進(jìn)少兒的想象力與創(chuàng)造力的發(fā)展。因此，學(xué)習(xí)鋼琴可以促進(jìn)少兒智力發(fā)展，鍛煉肢體協(xié)調(diào)性。

2.促進(jìn)少兒情感飽滿，提高審美能力

鋼琴啟蒙除了強(qiáng)調(diào)對(duì)技術(shù)基礎(chǔ)的重視外，同時(shí)還培養(yǎng)少兒的審美能力，音樂之美是在各音樂要素之間的配合與關(guān)聯(lián)下構(gòu)建出來(lái)的，是能夠激發(fā)人們情感共鳴的。培養(yǎng)少兒的審美能力，就是提高他們的音準(zhǔn)，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，加強(qiáng)音樂記憶力，使他們能夠發(fā)自內(nèi)心的熱愛音樂，從而形成積極向上，樂觀開朗的精神品質(zhì)。

3.集中少兒注意力，提高聯(lián)想能力

隨著少兒學(xué)琴的時(shí)間越長(zhǎng)，注意力的集中度就越高，開始可能是十分鐘，后來(lái)就可能聚精會(huì)神的練習(xí)三十分鐘以上。同時(shí)，鋼琴的演奏還能提高少兒注意力分配的能力，彈琴需要左右手相互配合，同時(shí)還要眼看耳聽，注意著樂譜上音符橫向與縱向的發(fā)展，如果不善于分配自己的注意力，是很難成功的演奏出完善的樂曲的。

音樂是自由的，它是豐富想象力的產(chǎn)物。從“大珠小珠落玉盤”到“銀瓶乍破水漿迸”，琵琶的聲聲演奏激發(fā)出白居易天馬行空般的想象力；“為我一揮手，如聽萬(wàn)壑松”，小小一只琴，卻激起了李白內(nèi)心的洶涌澎湃，不禁聯(lián)想到那古樸蒼勁的松樹。鋼琴音樂在孩子的認(rèn)知世界中，跳音的演奏就像是活潑的小兔子，力度強(qiáng)弱的起伏更像是上下樓梯，酣暢淋漓的琶音就如同奔流涌動(dòng)的河水。由此可見，鋼琴音樂引領(lǐng)著孩子積極的去想象、聯(lián)想，活躍著他們的思維。 [2]

二、鋼琴啟蒙教育教學(xué)方法

1.選擇合理科學(xué)系統(tǒng)的鋼琴教材

音樂教育尤其鋼琴教育已經(jīng)成了21世紀(jì)熱門的興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)。隨之而來(lái)的鋼琴教材的引進(jìn)與編寫也層出不窮，鋼琴啟蒙教師們?cè)诮滩纳系倪x擇更需要再三斟酌，既要符合少兒的心理特點(diǎn)：形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)，又要科學(xué)實(shí)用。

在此，筆者對(duì)現(xiàn)在市場(chǎng)上常見的幾種鋼琴啟蒙教材進(jìn)行簡(jiǎn)潔的介紹：由湯普森所編寫的《湯普森簡(jiǎn)易鋼琴教程》（以下簡(jiǎn)稱《湯》）作為啟蒙教材在我國(guó)廣為使用，該教材從中央c開始教授，高低音譜同時(shí)學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的安排知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)新知識(shí)點(diǎn)都會(huì)配有幾首曲子進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，并且部分曲子還配有教師伴奏，增加了師生的互動(dòng)、調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性，同時(shí)還有練習(xí)題。集唱，彈，寫為一體，為少兒學(xué)琴打下堅(jiān)持基礎(chǔ)；《拜爾鋼琴基礎(chǔ)教程》也是常見的鋼琴啟蒙教材，該書對(duì)于雙手的技巧性針對(duì)更強(qiáng)，結(jié)構(gòu)內(nèi)容、進(jìn)度安排都具有更強(qiáng)的條理性和系統(tǒng)性。另外，我國(guó)上海音樂出版社出版的《兒童鋼琴初步教程》樂曲豐富，圖文并茂，生動(dòng)形象，由于樂曲量太大，內(nèi)容結(jié)構(gòu)稍顯累贅，并且知識(shí)點(diǎn)的上下聯(lián)系不強(qiáng)，使得它并不常用。但是在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師可以根據(jù)書籍特點(diǎn)，搭配使用，比如《湯》搭配《兒童》，挑選《兒童》中的曲目作為《也可搭配《拜爾》增加技巧練習(xí)，使它們相互揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)揮指導(dǎo)作用。

2.正確的鋼琴技巧指導(dǎo)與規(guī)范的訓(xùn)練練習(xí)

學(xué)琴是從基本的坐姿開始的，坐姿對(duì)彈奏方法有很大的影響力。一般要求穩(wěn)坐于琴凳的三分之一處，腰部挺直，上身可自然傾斜，這樣便于將手臂的重量力量傳送到指尖。其次，培養(yǎng)少兒正確的手型是重點(diǎn)，彈奏時(shí)雙臂自然放松，垂于身體兩側(cè)，雙肩放松。兩手立于琴面上，手指與手掌成為一個(gè)拱形，我常對(duì)學(xué)生比喻“如同手握一個(gè)雞蛋”。同時(shí)，在彈奏過(guò)程中，教師必須密切關(guān)注學(xué)生手型變化，時(shí)時(shí)提醒，督促學(xué)生形成正確手型。 學(xué)琴的第三階段，便是接觸基本彈法：斷奏，跳音，與連奏。選擇科學(xué)系統(tǒng)的啟蒙教材，有針對(duì)性的分別練習(xí)熟練后，可以選擇有關(guān)三種奏法的練習(xí)曲進(jìn)行綜合訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會(huì)找到異同點(diǎn)，促進(jìn)更快掌握正確的演奏方式。同時(shí)，除了課堂上老師的教導(dǎo)外，也需要家長(zhǎng)在課下監(jiān)督孩子保持每天至少一小時(shí)的練琴時(shí)間，促成孩子盡快掌握重難點(diǎn)，養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣。

三、少兒鋼琴啟蒙教育對(duì)教師的要求

1.教師對(duì)自身素質(zhì)的要求與提高

現(xiàn)在隨著琴行與興趣培訓(xùn)學(xué)校的增加，行業(yè)圈的壯大以及師資的良莠不齊，使得提高教師自身素質(zhì)以及教學(xué)質(zhì)量成為必然要求，老師們要做到肩負(fù)師德，認(rèn)真負(fù)責(zé)，重視反思，善于總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并在實(shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，并且要學(xué)會(huì)控制自己的消極情緒，尤其偏愛情緒，一視同仁的對(duì)待每一位學(xué)生，使少兒身心健康與鋼琴技巧獲得長(zhǎng)足發(fā)展。

2.注重與家長(zhǎng)的溝通，共同促進(jìn)少兒學(xué)習(xí)

學(xué)琴是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，它需要老師的悉心指導(dǎo)，孩子的認(rèn)真學(xué)習(xí)以及家長(zhǎng)的監(jiān)督配合。為了促進(jìn)少兒鋼琴學(xué)習(xí)的長(zhǎng)足發(fā)展，老師必須做到常常與家長(zhǎng)溝通，告知他們孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，存在的不足以及如何改進(jìn)，讓家長(zhǎng)對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)情況做到心中有數(shù)，對(duì)于孩子在課后練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)與糾正，督促孩子認(rèn)真練琴，保證充足的練習(xí)時(shí)間，做到老師在課堂上提出的練習(xí)要求，這樣有利于新的知識(shí)與技巧的鞏固與完善。

總之，少兒鋼琴啟蒙教育是一個(gè)鋼琴教師、琴童以及家長(zhǎng)的互動(dòng)過(guò)程。鋼琴是樂器中最好的“演員”，它不需要靠別人的幫助，就能在你的手指下演奏出動(dòng)人的樂章。但是，鋼琴又是技術(shù)性最強(qiáng)的樂器，孩子們要掌握它，不在一朝一夕，也不在一招一式，而需要長(zhǎng)久不懈的努力。

參考文獻(xiàn)：

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1.激發(fā)學(xué)生興趣。上文已經(jīng)說(shuō)過(guò)多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用主要是指通過(guò)計(jì)算機(jī)設(shè)備將教學(xué)所需的文字、圖片以及聲音等信息呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，學(xué)生可以在多個(gè)層次、多個(gè)角度以及更為直觀與形象的進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，這一點(diǎn)有效的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)方式單一的弊端，有效的提高學(xué)生進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。例如，在進(jìn)行鋼琴欣賞課教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是通過(guò)一些播放器進(jìn)行相關(guān)鋼琴曲的播放，然后老師對(duì)其進(jìn)行講述，在這種教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生并沒有較為形象的接觸這一鋼琴曲，即使老師講解的十分詳細(xì)也無(wú)法讓學(xué)生有切身的感受。但是，多媒體技術(shù)教學(xué)方法就能彌補(bǔ)這一弊端，通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，老師可以將教學(xué)的音樂曲目與相應(yīng)的畫面相互的結(jié)合，這樣就可以加深學(xué)生對(duì)音樂的印象，從而提高學(xué)生的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生音樂思維能力。在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，筆者認(rèn)為能不斷的培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維能力。多媒體技術(shù)可以將音樂的力度以及旋律等方面的特征實(shí)質(zhì)化，它還可以將音樂具體化。多媒體技術(shù)可以通過(guò)多種表現(xiàn)形式將音樂表現(xiàn)出來(lái)，這就可以為學(xué)生提供較多的想象空間，讓學(xué)生在想象的過(guò)程中加深對(duì)音樂的理解能力以及不斷提高學(xué)生音樂思維能力。

3.有利于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，可以不斷促進(jìn)鋼琴教學(xué)模式的多元化，從而不斷改變單體的教學(xué)模式，有利于教學(xué)計(jì)劃的實(shí)施。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)只能對(duì)學(xué)生的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行考察，而多媒體技術(shù)可以較為全面的考查學(xué)生的能力，例如學(xué)生對(duì)音樂的理解能力、學(xué)生對(duì)音樂的想象能力以及學(xué)生對(duì)音樂的創(chuàng)造能力。

二、多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的不足

通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用最大的不足就是部分鋼琴老師過(guò)分的依賴多媒體教學(xué)，這一現(xiàn)象主要表現(xiàn)在較為年輕的鋼琴老師身上。年輕的鋼琴老師的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)都比較好，十分精通于課件的制作，因此，這一部分老師為了省事在課堂上全部都應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中，老師一味的進(jìn)行課件的講解，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，導(dǎo)致老師無(wú)法掌握學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的掌握情況，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、提高鋼琴教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用

1.多使用教學(xué)軟件。隨著我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)軟件市場(chǎng)也出現(xiàn)了較多的鋼琴教學(xué)軟件，例如EarMaster軟件和音樂大師軟件，在課堂上音樂教師要充分利用這些軟件。例如，學(xué)生可以使用相應(yīng)的軟件進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的練習(xí)，同時(shí)也可以使用一些軟件進(jìn)行鋼琴曲的編排，通過(guò)這樣的做法，學(xué)生不僅僅能熟練的掌握鋼琴的相關(guān)基本知識(shí)，還能不斷地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鋼琴曲創(chuàng)作的興趣，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生音樂創(chuàng)作能力的目的。

2.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)上的資源。網(wǎng)絡(luò)資源豐富，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容課件的制作的過(guò)程中，其教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該僅局限于課本的知識(shí)，還應(yīng)該在網(wǎng)上搜索教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)資料，例如音頻或是視頻等，從而不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，從而提高鋼琴教學(xué)水平。

3.提高鋼琴教師多媒體技術(shù)應(yīng)用水平。筆者認(rèn)為想要不斷提高多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用水平，首先要提高鋼琴教師對(duì)于多媒體技術(shù)方面的了解以及應(yīng)用水平。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些年齡相對(duì)較大的鋼琴老師習(xí)慣于傳統(tǒng)教學(xué)方法，因此，我們要對(duì)這一部分老師進(jìn)行多媒體技術(shù)方面知識(shí)的培訓(xùn)，從而提高教學(xué)效率。

四、總結(jié)

篇8

早教跟風(fēng)

寧寧媽看到表姐的孩子從1歲多就開始上智力開發(fā)課了，心里很是著急。于是，在寧寧10個(gè)月時(shí)，寧寧媽就趕緊在一家早教機(jī)構(gòu)為她報(bào)了《智力開發(fā)》、《想象力開發(fā)》、《幼兒語(yǔ)言開發(fā)》三門課……

近幾年來(lái)，早期教育機(jī)構(gòu)發(fā)展速度如雨后春筍，不同的早教中心各有自己的主打特色，課程設(shè)置也是五花八門：親子課程、音樂課程、語(yǔ)言課程、思維課程等，有些機(jī)構(gòu)甚至提出了技能培訓(xùn)。大家看到別的孩子上，自己也不甘落后。于是，參加培訓(xùn)的孩子年齡越來(lái)越小，不滿周歲的嬰兒開始“上學(xué)”成為一種時(shí)尚。

其實(shí)，這是一種盲目跟進(jìn)。

盲目跟風(fēng)會(huì)違背寶寶自然發(fā)展的規(guī)律，犧牲他的率性、純真、童心。對(duì)學(xué)前的寶寶進(jìn)行早期教育是十分必要的，但早教不等同于傳統(tǒng)意義上的學(xué)科教育，更不是說(shuō)非要讓寶寶上“早教班”。

我們?cè)撛趺醋觯?/p>

早期教育的關(guān)鍵在于對(duì)寶寶良好習(xí)慣的養(yǎng)成，而不是讀書識(shí)字的分學(xué)科教育，因此早教最好的途徑是媽媽在日常生活中的言傳身教。而這個(gè)年齡段的寶寶具有很強(qiáng)的個(gè)人屬性，是個(gè)很特殊的群體，不能同一而論，也就是說(shuō)每個(gè)寶寶都要有適合自身個(gè)性的早教。

感官經(jīng)驗(yàn)是促進(jìn)智力發(fā)育的基石，對(duì)于0～3歲的寶寶來(lái)說(shuō)，就要引導(dǎo)他多看、多摸、多碰、多聞、多聽、多動(dòng)，去獲得戶外活動(dòng)、玩水、玩沙、玩泥巴、追趕小動(dòng)物的體驗(yàn)。同時(shí)，孩子能自己做的事情，就讓他“自力更生，豐衣足食”。

對(duì)于4～6歲的孩子而言，除了繼續(xù)拓展孩子的認(rèn)知范圍外，還需培養(yǎng)孩子的相應(yīng)能力。比如：手眼協(xié)調(diào)、手部精細(xì)動(dòng)作的能力，可玩些折紙、疊衣服、揀豆子、穿珠等動(dòng)手類游戲。另外，推理、總結(jié)、概括等思維能力，雖然看似抽象、高深，但這個(gè)年齡的孩子同樣能夠做到。比如：外面下小雨了，出門要帶什么呢？（推理）媽媽買了蘋果、桃子、香蕉，這些都屬于什么呢？（總結(jié)、概括）……此外，還可以在游戲、活動(dòng)中培養(yǎng)注意力、記憶力、觀察力、想象力等。才藝跟岡

才藝跟風(fēng)

很多家長(zhǎng)看到別家的小孩兒跳舞了，彈琴了，畫畫了……也開始琢磨自己孩子的素養(yǎng)也不能差了，加上培訓(xùn)學(xué)校都會(huì)打出“眼花繚亂”的招生廣告令很多家長(zhǎng)怦然心動(dòng)，他們開始全力以赴地將孩子送進(jìn)“藝術(shù)之門”，難免不盲目跟風(fēng)。

我們?cè)撛趺醋觯?/p>

讓孩子學(xué)各種才藝要視情況而定，如果孩子在某方面天資條件優(yōu)越，自己也非常喜歡，不妨帶他去專業(yè)機(jī)構(gòu)學(xué)或者請(qǐng)專業(yè)老師教。同時(shí)，父母要有“持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備，因?yàn)楹⒆赢吘鼓挲g小，中間很可能會(huì)出現(xiàn)感覺枯燥而退縮的情況，需要您幫孩子穩(wěn)定情緒建立自信。如果孩子條件一般，自己很喜歡玩，也不妨上個(gè)興趣班，但您就不必提過(guò)高要求，比如考級(jí)、參加比賽等。只要他樂子參與進(jìn)去，也是一種收獲。

拿舞蹈來(lái)說(shuō)，如果孩子天資條件突出，很喜愛舞蹈，愿意進(jìn)行專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)的話，建議等到4周歲以上再學(xué)為佳。報(bào)舞蹈特長(zhǎng)班的孩子需要進(jìn)行一些測(cè)試，比如節(jié)奏感、身材方面要挑選，但一般只要孩子有興趣，都可以學(xué)習(xí)。4歲雖然是孩子學(xué)習(xí)舞蹈的最好時(shí)間段，不過(guò)晚點(diǎn)也沒關(guān)系，只要在10歲之前進(jìn)行舞蹈班的學(xué)習(xí)都是有效果的。

再比如學(xué)鋼琴，既可以提高修養(yǎng)、陶：臺(tái)情操、促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)和大腦發(fā)育，又助于培養(yǎng)毅力、鍛煉性格，可謂一舉多得，也因此不斷有孩子加入“琴童”的大軍。但該不該把鋼琴搬回家，可得考慮好了。孩子的先天條件是否滿足，比如手的小肌肉能控制自如了，這就具備了學(xué)琴的最基本的條件。還有音樂記憶力如何，是不是能在聽過(guò)之后清楚、準(zhǔn)確地記住不忘？是否能辨別聲音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱等微小差異……如果這些條件不具備，跟風(fēng)學(xué)鋼琴只能是花錢又受累。因此，學(xué)鋼琴，除了有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)做后盾，還要搭進(jìn)大量的時(shí)間、精力和耐心，沒有韌性與執(zhí)著是很難見到成效的。

物質(zhì)跟風(fēng)

幼兒園的孩子會(huì)聽mp3、用iPhone、玩iPad已經(jīng)不稀奇，很多家長(zhǎng)看到別人的孩子玩，覺得自己也不能缺，于是跟風(fēng)購(gòu)買。殊不知，這里隱藏著一些弊端呢！眼科醫(yī)生多次“抱怨”，電子產(chǎn)品的普及成了兒童近視曰漸低齡化的罪魁禍?zhǔn)?。此外，孩子玩iPad多是自己獨(dú)自玩，減少了與同伴交往、與他人互動(dòng)的機(jī)會(huì)，不利于提高人際交往能力。

篇9

關(guān)鍵詞：成人鋼琴教學(xué) 基本特征 非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué) 教學(xué)方法

隨著時(shí)代的發(fā)展，成人鋼琴教學(xué)也隨著時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展，鋼琴教學(xué)和成人的人生職業(yè)生涯聯(lián)系密切，所以在教學(xué)過(guò)程中不僅有相當(dāng)于青少年啟蒙式的教學(xué)與基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有職業(yè)教育與職業(yè)培訓(xùn)與知識(shí)更新后的回歸教育以及滿足個(gè)人興趣愛好的非職業(yè)化教育。因此，成人教育的施行，使得成人的鋼琴教學(xué)有了基本的理論基礎(chǔ)與理論依據(jù)。

一、成人鋼琴教學(xué)的基本特征

成人鋼琴的教學(xué)基本特征是其具有職業(yè)性、特殊性與工學(xué)結(jié)合性。其職業(yè)性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)職業(yè)的鋼琴工作者，主要培養(yǎng)鋼琴師、學(xué)校音樂教師、鋼琴伴奏等，其目的是職業(yè)技能的培養(yǎng)，反映出成人鋼琴的職業(yè)性特征，在教學(xué)過(guò)程中主要圍繞著職業(yè)技能的培養(yǎng)而展開，其教學(xué)任務(wù)是提高學(xué)生的鋼琴實(shí)際演奏能力與了解鋼琴的基本原理與技能等來(lái)使學(xué)生滿足自己的興趣愛好與技能水平的掌握。其特殊性主要表現(xiàn)在：教學(xué)的對(duì)象是成人，而成人已經(jīng)完成生理發(fā)育的過(guò)程，不存在未成年人在教學(xué)中許多受到生理發(fā)育限制的教學(xué)內(nèi)容，比如力度踏板的要求，六度、八度音程的彈奏訓(xùn)練等。由于成人進(jìn)入相對(duì)穩(wěn)定的生理時(shí)期，對(duì)演奏技術(shù)的提高與訓(xùn)練存在的局限性較大，但是由于成人的心理水平與認(rèn)知水平較高，在學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)候能夠更深入的了解到鋼琴的內(nèi)涵與外延，加上相對(duì)比較豐富的生活經(jīng)歷與情感經(jīng)歷能夠讓他們更能體會(huì)到鋼琴的不同藝術(shù)情境以及更好地理解與掌握所學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容。其工學(xué)結(jié)合性主要表現(xiàn)在：成人鋼琴教學(xué)的學(xué)員大部分都有著自己的工作與職業(yè)，大部分成人學(xué)生都是以勞動(dòng)者與學(xué)習(xí)者雙重身份進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的，因此，工學(xué)結(jié)合也是成人鋼琴教學(xué)最大的特征，在接受教學(xué)的同時(shí)又能兼顧工作，兩者互相滲透、互相促進(jìn)，但是又互相結(jié)合成為一個(gè)有機(jī)的整體，充分體現(xiàn)出成人鋼琴教育工學(xué)結(jié)合的特點(diǎn)。

二、非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的基本特點(diǎn)

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有兩種教學(xué)目的，一種是為了非鋼琴專業(yè)的學(xué)生作為輔助課程而開設(shè)的，另一種是為了陶冶情操與提高修養(yǎng)而進(jìn)行的非職業(yè)化鋼琴教學(xué)，這兩種教學(xué)不管是在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式還是教學(xué)過(guò)程都有其自身獨(dú)特的教學(xué)方法。非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)常常遇到學(xué)習(xí)的學(xué)生沒有任何鋼琴演奏基礎(chǔ)與常識(shí)的情況，甚至有一部分學(xué)生連基本的音樂譜等基礎(chǔ)性方面知識(shí)都沒有接觸過(guò)，加上成人的認(rèn)知水平與心理接受能力已經(jīng)成為定勢(shì)，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)線譜等鋼琴知識(shí)的時(shí)候會(huì)顯得相對(duì)比較遲鈍，其接受能力與反應(yīng)能力也有一定的阻礙，這就使得成人鋼琴教學(xué)中產(chǎn)生一定的阻礙。因此，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要根據(jù)成人學(xué)生的具體情況，結(jié)合相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基本的鋼琴理論知識(shí)與操作技能進(jìn)行針對(duì)性的講解，同時(shí)還可以根據(jù)成人學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力，對(duì)一些基本知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，對(duì)于非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)要根據(jù)其具有的特有特點(diǎn)，因材施教，最大限度的利用成人學(xué)生在認(rèn)知能力、理解能力等方面的優(yōu)越性，使非職業(yè)化的成人鋼琴教學(xué)在教學(xué)過(guò)程中有效利用成人學(xué)生的特性進(jìn)行更深層次的教學(xué)學(xué)習(xí)。

三、非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)方法

在進(jìn)行非職業(yè)化成人鋼琴的教學(xué)過(guò)程中，主要的教學(xué)方法有：區(qū)分成人鋼琴教學(xué)的啟蒙教育和未成年鋼琴教學(xué)的啟蒙教育，這兩者之間有很大的不同，所以在教學(xué)中要根據(jù)成人的年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，由于成人各方面已經(jīng)發(fā)育成熟，因此在教學(xué)中可以嚴(yán)格的要求其對(duì)鋼琴的基本彈奏方法，使其在將來(lái)的學(xué)習(xí)中打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于成人的生活經(jīng)驗(yàn)與情感經(jīng)驗(yàn)相對(duì)比較豐富，因此在教學(xué)中要根據(jù)成人的接受能力與反應(yīng)能力制定相應(yīng)的教學(xué)方法，一些人喜歡輕快的音樂，一些人喜歡憂傷的音樂，可以投其所好，進(jìn)行興趣教學(xué)。在學(xué)習(xí)讀譜的時(shí)候，成人可能會(huì)比較難記住線譜的，所以要多給時(shí)間讓他們?nèi)ッ骶€譜，也可以讓他們硬背基本的音型，接著進(jìn)行摸索彈奏或者多練習(xí)；成人在高抬指與手指獨(dú)立性訓(xùn)練的過(guò)程中可能會(huì)比較吃力，對(duì)于非職業(yè)化的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不必強(qiáng)求他們進(jìn)行訓(xùn)練，但是在力量上可以多下功夫，發(fā)揮成人學(xué)生的力道優(yōu)勢(shì)，在演奏力度上彌補(bǔ)手指獨(dú)立性的不足，達(dá)到鋼琴的演奏的效果。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在進(jìn)行成人鋼琴教學(xué)的過(guò)程中，要全面考慮成人鋼琴教學(xué)所具有的限定性與特殊性，根據(jù)其基本特點(diǎn)采取針對(duì)性的教學(xué)方法，使教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)習(xí)者自身具有的水平特點(diǎn)相結(jié)合，使得教學(xué)能夠與成人的生理水平、心理水平相適應(yīng)，提高非職業(yè)化成人鋼琴教學(xué)的教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郝晶.談非職業(yè)化成人鋼琴啟蒙教學(xué)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（07）.

[3]呂爽.關(guān)于成人鋼琴教學(xué)方法的初步探究[J].黑龍江科技信息，2011，（10）.

篇10

（一）高校鋼琴教學(xué)的價(jià)值

高校鋼琴教學(xué)主要目的讓學(xué)生在掌握一定鋼琴演奏技能的同時(shí)，養(yǎng)成良好的理解、觀察、想象及創(chuàng)新等方面能力，形成過(guò)硬的學(xué)習(xí)能力和有效的學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生日后在脫離學(xué)校教育后仍然能夠按照自身需要，進(jìn)行獨(dú)立、持久的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)的主要內(nèi)容

高校鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)主要為鋼琴?gòu)椬嗄芰?、音樂理論的理解和?xí)得能力、音樂作品的分析和判斷能力、音樂的感悟和鑒賞能力及鋼琴演奏的創(chuàng)新能力。高校鋼琴教學(xué)中一般先培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，該部分主要以基本音樂能力與基本節(jié)奏培養(yǎng)為主，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)視野的拓展，該部分主要是讓學(xué)生通過(guò)接觸不同種類、風(fēng)格、內(nèi)容的音樂作品，來(lái)讓其對(duì)音樂作品進(jìn)行更深入的理解，從而實(shí)現(xiàn)音樂與藝術(shù)能力的綜合培養(yǎng)。最后是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其實(shí)在夯實(shí)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的同時(shí)對(duì)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力進(jìn)行開發(fā)，其不能引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性、主動(dòng)性，還能更全面地提高學(xué)生的綜合能力，讓其在藝術(shù)方面進(jìn)行全面發(fā)展。

二、高校鋼琴教學(xué)存在的主要問題

（一）高校鋼琴教學(xué)方法囿于傳統(tǒng)

目前多數(shù)高校在鋼琴教學(xué)中仍受到傳統(tǒng)教育理念和教學(xué)觀念的制約，使得在教學(xué)過(guò)程中易造成“一言堂”的發(fā)生，其不僅會(huì)影響高校鋼琴教學(xué)的順利完成，還不能做到以學(xué)生為主體的鋼琴教育模式，從而影響學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主創(chuàng)新能力。另高校鋼琴教學(xué)中傳統(tǒng)教學(xué)模式的運(yùn)用，使得其不能對(duì)現(xiàn)代風(fēng)格與流派進(jìn)行有效覆蓋，影響學(xué)生對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)。

（二）高校鋼琴教學(xué)設(shè)施缺乏

隨著我國(guó)高校的大規(guī)模擴(kuò)張，使得高校鋼琴教學(xué)中出現(xiàn)教學(xué)設(shè)施不完善、師資不足等問題。教學(xué)師資的不足無(wú)疑會(huì)給高校鋼琴教育的順利實(shí)施帶來(lái)諸多困擾。教學(xué)設(shè)施作為鋼琴教學(xué)的基礎(chǔ)，目前其存在設(shè)施陳舊、設(shè)施缺乏等現(xiàn)象，其也會(huì)影響到高校鋼琴教育的順利開展。

（三）高校鋼琴教學(xué)課程設(shè)置不合理

目前大部分高校鋼琴教學(xué)停留在培養(yǎng)鋼琴演奏技能的傳統(tǒng)模式中，對(duì)鋼琴理論、鋼琴作品賞析、鋼琴文獻(xiàn)分析、鋼琴與室內(nèi)樂等方面內(nèi)容和能力的培養(yǎng)相對(duì)缺乏，忽略了鋼琴教學(xué)更深層的價(jià)值。鋼琴是一門對(duì)演奏技能要求較高的藝術(shù)，其不僅需要對(duì)演奏技巧掌握熟練，還需對(duì)演奏曲目有深刻的了解，對(duì)作曲家的創(chuàng)作思想進(jìn)行全面分析，從而讓學(xué)生對(duì)演奏曲目進(jìn)行更深入的了解，在演奏時(shí)能更深刻地表現(xiàn)出音樂的表現(xiàn)力。

（四）高校鋼琴教學(xué)中缺乏溝通交流

師生之間良好的情感溝通是提高學(xué)生上好鋼琴課的關(guān)鍵，目前在鋼琴教學(xué)中，師生之間的互動(dòng)較小，教師在教育過(guò)程中很少就音樂和作品讓學(xué)生進(jìn)行充分地交流與溝通，這使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)作品無(wú)法深層次的理解，對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)也變得機(jī)械化。

（五）課程設(shè)置存在不合理的問題

受傳統(tǒng)鋼琴教育理念的影響，目前大多數(shù)的高校鋼琴教育著重與訓(xùn)練學(xué)生的演奏技能的提升，從而對(duì)理論知識(shí)的忽略。鋼琴本身就是一門對(duì)演奏技巧非常高的藝術(shù)，然后現(xiàn)在大多數(shù)的高校又對(duì)鋼琴理論知識(shí)的忽略，所以導(dǎo)致鋼琴理論教學(xué)備受冷落。其實(shí)鋼琴的演奏不僅對(duì)演奏技巧需要非常的熟練還要對(duì)演奏曲目的深刻理解如果高校缺乏對(duì)鋼琴理論知識(shí)的培養(yǎng)，那么就算演奏的技巧再好，你也不能演奏出曲目的內(nèi)涵。所以一個(gè)好的鋼琴演奏家他自己必須具備很好的演奏技巧，同時(shí)也是需要對(duì)演奏曲目更深刻地理解，而更深刻的理解，那必須建立在對(duì)鋼琴理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上面。目前大多數(shù)的高校都是過(guò)多地注重演奏技巧的學(xué)習(xí)，而對(duì)理論知識(shí)淡化了。

三、高校鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和改革措施

（一）教學(xué)觀念和教學(xué)模式的改革

高校鋼琴教師需拋棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，有正確的、現(xiàn)代化教學(xué)理論，以學(xué)生為主體進(jìn)行鋼琴教學(xué)，通過(guò)對(duì)鋼琴教學(xué)理論的改革突出學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。高校鋼琴教師在教學(xué)中需提高自我的專業(yè)素質(zhì)與音樂素養(yǎng)，在教學(xué)時(shí)應(yīng)多樣化，比如多層次教學(xué)法、多元教學(xué)法、情境教學(xué)法等。讓鋼琴教學(xué)氛圍活躍話，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（二）完善高校鋼琴教學(xué)課程體系

對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行正確定位，讓學(xué)生在掌握鋼琴演奏專業(yè)技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上，能理解和感受音樂的魅力，從而將音樂的風(fēng)格與內(nèi)容更好地表現(xiàn)出來(lái)。豐富課程內(nèi)容，目前鋼琴教學(xué)內(nèi)容以具有代表性的作曲家為主，且多選擇獨(dú)奏作品，其教學(xué)內(nèi)容的選擇使得對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)存在一定的局限性。我們可以拓展教學(xué)視野，豐富教學(xué)內(nèi)容；增加合作內(nèi)容，提高合奏演奏能力；利用信息技術(shù)的發(fā)展來(lái)建立鋼琴藝術(shù)資料數(shù)據(jù)庫(kù)等方式來(lái)完善教程內(nèi)容。熊奕萍表明多媒體技術(shù)在高校鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是對(duì)傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式的沖擊，而且還豐富了高校鋼琴教學(xué)的課堂，大大提高了高校鋼琴教學(xué)的有效性，開闊了學(xué)生的視野，在高新技術(shù)鋪墊的平臺(tái)上進(jìn)行鋼琴教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）強(qiáng)化教材建設(shè)，完善教學(xué)設(shè)施

加大鋼琴教材的創(chuàng)新與改革，完善教材體系，選擇合適現(xiàn)代高校的鋼琴教學(xué)教材?？赏ㄟ^(guò)借鑒、研究、開發(fā)等方式提高高校鋼琴教材的質(zhì)量。高校鋼琴教學(xué)中需提高重視、加大投人鋼琴、琴房等設(shè)施的質(zhì)量建設(shè)，在曲目選擇時(shí)注意遵循以下原則：循序漸進(jìn)原則、針對(duì)性原則、時(shí)代與經(jīng)典相結(jié)合的原則。在教師隊(duì)伍建設(shè)中，需培養(yǎng)與選拔一些具有較高創(chuàng)新因素的鋼琴教學(xué)人才。創(chuàng)新能力是確保高校鋼琴教學(xué)改革取得成功的前提，是高校鋼琴教師必備的一種基本能力。

（四）實(shí)施因材施教，加強(qiáng)教學(xué)溝通

高校鋼琴教學(xué)中因?qū)W生個(gè)體的差異，使得其鋼琴技能的掌握與鋼琴理論知識(shí)的儲(chǔ)備存在一定的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中需根據(jù)學(xué)生個(gè)體的差異進(jìn)行有針對(duì)的一對(duì)一輔導(dǎo)培訓(xùn)，從而完善與提高學(xué)生的鋼琴綜合水平。教學(xué)中為了讓學(xué)生更深層次的理解曲目，在教學(xué)時(shí)可以鋼琴曲目為主題，讓學(xué)生進(jìn)行自由式溝通與討論，并對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)與分析，從而不僅提高了學(xué)生對(duì)作品的理解能力，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

（五）高校鋼琴教學(xué)中重點(diǎn)關(guān)注問題

鋼琴演奏是鋼琴的基本要求，雖然現(xiàn)在教學(xué)水平中更重視鋼琴演奏技能的培訓(xùn)，但在以后的教學(xué)過(guò)程中仍然不能忽略鋼琴基本功的教學(xué)和訓(xùn)練。提高準(zhǔn)確把握作品的能力，對(duì)作品進(jìn)行必要分析，控制力度和劃分樂句的能力，加強(qiáng)音樂的表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)聲音的控制能力。注重鋼琴即興伴奏課程的教學(xué)。注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，要做到教學(xué)有法，從實(shí)際出發(fā)，科學(xué)地選擇教學(xué)方式方法；善于提高和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新意識(shí)；在音樂教學(xué)和表演實(shí)踐中提高創(chuàng)新能力。

（六）加快改革進(jìn)程，落實(shí)統(tǒng)一的鋼琴教學(xué)改革部署

目前高校鋼琴的教育面臨非常嚴(yán)峻的問題，必須盡快制定出明確統(tǒng)一的改革計(jì)劃，并且需要盡快的實(shí)施到各大高校里面。各大高校也要在統(tǒng)一的改革計(jì)劃下，全面的推動(dòng)改革的進(jìn)程，使高校的課程系統(tǒng)化和統(tǒng)一化。在各大高校，應(yīng)該明確鋼琴的課程設(shè)計(jì)的改革，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的進(jìn)程和碰到的問題，對(duì)鋼琴的教學(xué)課程進(jìn)行調(diào)整。一定不能太偏面的以演奏技巧來(lái)培養(yǎng)，要多發(fā)些時(shí)間在鋼琴理論知識(shí)的培養(yǎng)。只有理論知識(shí)提升了，對(duì)演奏曲目更深刻的理解，才能演奏出更高水準(zhǔn)的藝術(shù)。對(duì)鋼琴教師方面，必須強(qiáng)化老師對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行提升，教學(xué)的時(shí)候多分析些演奏曲目里面用到的理論知識(shí)樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)意識(shí)，構(gòu)建鋼琴技術(shù)教學(xué)與理論教學(xué)相互整合的教學(xué)理念。采取各種方法拓展教學(xué)視野、提升教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量。