導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼小銜接活動總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)活動；綜合實踐；銜接

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）04-071-01

小學(xué)數(shù)學(xué)活動課與綜合實踐有效銜接是指在數(shù)學(xué)活動課上對學(xué)生按照綜合實踐的方法來進行學(xué)習(xí)，把引導(dǎo)學(xué)生綜合實踐活動與數(shù)學(xué)活動結(jié)合起來，在不增加學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)負擔(dān)的過程中，讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，促進學(xué)生的合作意識和能力。采用多元化的評價體系，發(fā)展學(xué)生的動手操作、主動探索的精神。 力求通過科學(xué)有效的方法全面提高綜合實踐活動課的質(zhì)量， 促進學(xué)生發(fā)展，提高學(xué)生對于綜合實踐課的興趣。

一、把生活實踐引入課堂

數(shù)學(xué)綜合實踐課的教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)實踐能力的最有效的途徑。數(shù)學(xué)源于生活，生活中充滿著數(shù)學(xué)?？梢哉f，觀察生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點，又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生獲得作為一個公民所必須的基本數(shù)學(xué)知識和技能，為學(xué)生終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，必須打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)的封閉性，把與學(xué)生生活密切相關(guān)的、具有生活氣息和時代特征的現(xiàn)實性、生活化、親切感的內(nèi)容引入課堂。如教學(xué)“16+6×3”時，對于“為什么先乘后加”的運算順序，就可以從學(xué)生買東西的生活體驗中悟出。二年級一位教師在新授這一內(nèi)容時，分如下三步進行：第一步，展示生活情境，出示一把標價16元的雨傘和3本標價6元的圖書。詢問：“這兩樣物品共多少錢？”學(xué)生列式是：16+6+6+6或16+6×3；第二步，討論“16+6×3”怎樣算。有的學(xué)生說先算16和6的和，再乘以3，也有的說先算6與3的積，再加上16。經(jīng)過討論，意見趨于一致，教師立即追問：“為什么先算6與3的積？請根據(jù)具體事例說明?！弊詈髮W(xué)生搞清兩種不同的物品計算總價時，要分別算出各自的價錢，然后再算它們的和；第三步，在學(xué)生初步理解的基礎(chǔ)上，教師不急于講解運算順序，而是又一次組織學(xué)生討論交流平時生活中購買兩種物品的情況和計算總價的方法，在具體事例中，讓學(xué)生歸納出四則混合運算的順序。

二、誘導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題

生活中不是缺乏問題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問題的眼光。大千世界，每天都在發(fā)生紛繁復(fù)雜的變化，教師要利用學(xué)生對周圍事物的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生仔細地觀察、思考生活中各種各樣的問題，促使學(xué)生從生活的誘發(fā)中產(chǎn)生探究的主題。例如：五年級學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)自行車、摩托車、汽車的車輪均為圓的，但為什么不做成其它形狀呢？從而誘發(fā)出“自行車的車輪為什么是圓的？”的探究主題；四年級的學(xué)生春節(jié)期間拿到了許多壓歲錢，不知如何使用好？從而引發(fā)出“壓歲錢怎樣用合理？”的探究主題；五年級學(xué)生在打電話過程中，覺得打電話很有技巧，從而激發(fā)學(xué)生去探究“怎樣打電話省錢？”

三、注重實踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)綜合實踐活動是豐富多彩的，要有效地開展實踐活動，就要注重應(yīng)用，內(nèi)容開口要小，緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)現(xiàn)實和教材的進度，易于學(xué)生操作。這就要求教師要合理地選擇內(nèi)容和時機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。如我曾組織的“春游中的數(shù)學(xué)問題”，以學(xué)生現(xiàn)實的春游活動設(shè)計為題材，讓學(xué)生綜合運用時間與人民幣等知識去解決秋游中一系列的實際問題，如：租車問題、租船問題、購買食品問題等，既鞏固了數(shù)學(xué)知識，又發(fā)展了能力，更重要的是使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識在生活中有用，生活中處處有數(shù)學(xué)。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生的開放性思維

綜合性的學(xué)習(xí)探究活動，必須是一種全新的、開放式的活動。必須讓學(xué)生在游戲中、在實踐操作中、在交流研討中、在合作互動中、在情感體驗中去應(yīng)用數(shù)學(xué)，從而獲得認識社會、解決問題的一般方法與策略。例如，在復(fù)習(xí)“利息”時，六年級張老師設(shè)計了這樣一道開放式的探究練習(xí)：2011年春節(jié)，張大伯把18000元錢存入銀行，定期兩年，再過一個月就要到期了，但是前幾天張大嬸突遇車禍住院治療，急需用這18000元錢，可是銀行規(guī)定：凡不到期取款一律按活期計息，為這張大伯左右為難，請你替張大伯想想辦法。學(xué)生通過小組合作，探究出了多種解決辦法：方法一：救人如救火，先治傷要緊，損失一點錢就算了；方法二：向親戚朋友暫借一個月，一個月后歸還；方法三……