導(dǎo)語：如何才能寫好一篇幼小銜接教學(xué)案例，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：初中科學(xué)；高中化學(xué)；元素化合物

浙江省初中階段進(jìn)行的“科學(xué)”教學(xué)是一門綜合課程，與此相銜接的高中課程有物理、化學(xué)、生物、地理等。初中綜合課程和高中分科教學(xué)銜接過程中存在的問題，近年來專家學(xué)者們已進(jìn)行了較多的研究，也得出了大致相同的結(jié)論，即銜接問題和教材、教師、學(xué)生三者都有密切的聯(lián)系，由此學(xué)者們也對應(yīng)提供了有效銜接的策略。但他們分析的角度都比較大，筆者認(rèn)為不同的科目及內(nèi)容在實施有效銜接的過程中會面臨不同的問題，如果能從一個小的切入點進(jìn)行分析，得出的結(jié)論可能會更客觀，更具有實踐意義。元素化合物知識是化學(xué)知識的骨架，在中學(xué)階段，學(xué)生構(gòu)建其他化學(xué)知識都需以它為基礎(chǔ)?；谝陨显?，筆者分析比較了初高中教材，調(diào)查研究了本校相關(guān)年級的學(xué)生和教師，就“元素化合物”知識來研究如何實現(xiàn)華師大版初中《科學(xué)》與蘇教版高中《化學(xué)》教學(xué)高效接軌，通過初高中階段的兩個有銜接意味的教學(xué)案例來嘗試說明如何在平時教學(xué)中不刻意的進(jìn)行“銜接”，在“潤物細(xì)無聲”中為學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，提升其科學(xué)素養(yǎng)。

初中的化學(xué)知識是化學(xué)的啟蒙教育，它不強(qiáng)調(diào)學(xué)生形成完整的學(xué)科知識體系，對原理、概念、定義的學(xué)習(xí)要求降低了，元素化合物內(nèi)容只要求掌握幾種常見的物質(zhì)，如：水、氧氣幾種常見的酸堿鹽等；高一化學(xué)則以理論知識為主干，教學(xué)中從學(xué)生初中學(xué)到的分散的知識“點”出發(fā)，注重知識的內(nèi)在聯(lián)系，使學(xué)生的知識點逐漸發(fā)展成知識面，最后再聯(lián)系成知識網(wǎng)。元素化合物知識是中學(xué)化學(xué)知識的骨架，“元素化合物知識的智力價值、情意價值和應(yīng)用價值為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思想（如，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)決定用途、守恒思想等）提供了豐富的例證”?？v觀中學(xué)階段，涉及的元素及其化合物的種類繁多，內(nèi)容瑣碎，大多學(xué)生會感到元素化合物知識沒有規(guī)律可循，學(xué)習(xí)困難。在進(jìn)行元素化合物知識的銜接教學(xué)時，我們可以采取以下策略：

首先，知識結(jié)構(gòu)化。知識結(jié)構(gòu)化是在教學(xué)中有意識地滲透銜接的思想，將元素化合物知識構(gòu)建成一個整體框架，將各部分知識按照其內(nèi)在的聯(lián)系進(jìn)行歸類、整理，使看似零散、孤立的知識組合成彼此關(guān)聯(lián)的整體，形成知識的系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。這樣的操作不是只在復(fù)習(xí)階段才可以進(jìn)行，在平時進(jìn)行新課教學(xué)時也可以小范圍進(jìn)行。這種框架式的整理能讓學(xué)生直觀地發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們記憶和理解，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

其次，教學(xué)策略化。該方法的實施依賴教師對初高中教材的熟悉和把握?？梢杂迷谥R的總結(jié)和歸納階段，它要把初高中相似知識放在一起進(jìn)行對照講解。初中階段用這樣的教學(xué)方式不僅很好地幫助學(xué)生總結(jié)了所學(xué)的內(nèi)容，還為將來學(xué)生進(jìn)行高中對應(yīng)知識的學(xué)習(xí)做了鋪墊，打好了基礎(chǔ)。高中階段采用這種方法不但可以很自然地幫助學(xué)生進(jìn)行已有知識的回顧和總結(jié)，也使學(xué)生順利地接受新知識。當(dāng)然教學(xué)策略化也可以用在新授課時，引導(dǎo)學(xué)生抓住元素化合物的特點掌握一類物質(zhì)學(xué)習(xí)的方法，實現(xiàn)知識的遷移，從而整體提高元素化合物的學(xué)習(xí)效率。

現(xiàn)就本研究過程中比較典型的兩個教學(xué)案例呈現(xiàn)如下：

初中科學(xué)銜接教學(xué)案例

“酸和堿”是化學(xué)的重要組成內(nèi)容，雖然在生活中學(xué)生對其有一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是感性的。同時現(xiàn)行的華師大版初中科學(xué)沒有對“酸”和“堿”給出定義，只是以列舉的形式進(jìn)行介紹，所以對它們性質(zhì)的理解學(xué)生還是感覺比較困難。他們認(rèn)為該內(nèi)容知識比較抽象、瑣碎、難記憶。因此，在進(jìn)行初中科學(xué)“酸和堿的復(fù)習(xí)”的教學(xué)時，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識的提升，從“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的角度稍加歸納即能使學(xué)生有所領(lǐng)悟，同時可為將來的銜接進(jìn)行鋪墊。在該案例中，滲透了知識結(jié)構(gòu)化和教學(xué)策略化的思想，試圖實現(xiàn)初高中對應(yīng)內(nèi)容的高效銜接。

“酸和堿性質(zhì)的復(fù)習(xí)”銜接教學(xué)片段

師：有一澄清液體，可能是氫氧化鈉溶液也可能是氫氧化鈣溶液，設(shè)計實驗進(jìn)行鑒別。

生：吹入呼出氣體或通入CO2。

（設(shè)計意圖：提問引入，使學(xué)生主動進(jìn)入回憶、復(fù)習(xí)狀態(tài)）。

師：說說鑒別的依據(jù)。

生：產(chǎn)物不同，現(xiàn)象不同。

師：它們的化學(xué)性質(zhì)類似嗎？

生：相同。（1）使酸堿指示劑變色。（2）與非金屬氧化物反應(yīng)。（3）與酸反應(yīng)。（4）與鹽反應(yīng)

（設(shè)計意圖：總結(jié)堿的通性做好鋪墊養(yǎng)成梳理知識，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)能力，提升“典型到一般”歸納能力。）

師：為什么不同的堿具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

生：（思考）他們的水溶液中都只有一種陰離子：OH-

師：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，你還能舉出其他例子嗎？

生：酸的水溶液中都只有一種陽離子：H+

（設(shè)計意圖：思考并討論，鍛煉學(xué)生知識遷移的能力。）

師：酸有哪些通性呢？

生：（回憶并說明）（1）酸堿指示劑。（2）與活潑金屬反應(yīng)。（3）與金屬氧化物反應(yīng)。（4）與堿反應(yīng)。（5）與某些鹽反應(yīng)。

師：這些通性依賴什么？

生：它們都有類似的結(jié)構(gòu)“H+”

（設(shè)計意圖：再次體會“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”。）

師：你能講講酸和堿分別在生產(chǎn)生活中的用途嗎？

生：列舉用途。

師：不同的物質(zhì)為何有不同的用途？用途取決于什么？

生：用途取決于它們各自的性質(zhì)。

（設(shè)計意圖：知識的遷移并提升，讓學(xué)生形成“性質(zhì)決定用途”的思想。）

……

本節(jié)課是復(fù)習(xí)課，與以往常規(guī)的復(fù)習(xí)課不同的地方是，以一個探究問題引入，改變了復(fù)習(xí)課枯燥的形象。使學(xué)生自然而然進(jìn)入回憶狀態(tài)并開始?xì)w納堿的通性。另外具有突破性的銜接意味的步驟是，教師打破了初中物質(zhì)不分析結(jié)構(gòu)的習(xí)慣性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從堿的結(jié)構(gòu)特點來認(rèn)識堿的通性，給出了“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的結(jié)論，并以此為依據(jù)尋找到了酸也具有通性的原因，為初中階段復(fù)習(xí)其他類的物質(zhì)提供了知識框架。后面又自然地引出“性質(zhì)決定用途”的思想。雖然在教學(xué)內(nèi)容上本節(jié)課沒有涉及任何高中的化學(xué)知識，但兩個“決定”是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的主線，在這里通過一個簡單的知識復(fù)習(xí)讓學(xué)生自然而然得出，雖說只是稍稍一點撥，但為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供了理論基礎(chǔ)，也為高中化學(xué)的學(xué)習(xí)思路預(yù)留了學(xué)習(xí)的接口。

高中化學(xué)銜接教學(xué)案例

銜接教學(xué)除了可在初中階段滲透進(jìn)行外，更主要的發(fā)生在高中教學(xué)過程中。以下是高中進(jìn)行“金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用（片段）”的銜接教學(xué)：

師：鈉是一種金屬，就應(yīng)該具有金屬的特性，對此你知道哪些？你們對哪些金屬有了解。

生：金屬光澤、導(dǎo)熱、導(dǎo)電、延展性……鐵、銅、鋁……

師：以鐵為例，說說金屬和哪些物質(zhì)可以發(fā)生反應(yīng)呢。

生：回顧金屬活動性順序：（1）金屬和酸。（2）金屬和鹽。（3）金屬的氧化……

（設(shè)計意圖：應(yīng)用儲備的知識，積極進(jìn)行回憶。）

師：根據(jù)前面學(xué)過的知識，大家試著寫出鈉的原子核外電子排布嗎？

生：思考，并書寫。學(xué)生進(jìn)行板書。

師：鈉很特殊。除了具有金屬共有的性質(zhì)外，還有哪些特殊之處呢？

生：初中老師講過，金屬鈉特別活潑，放入酸中，先和酸中的水反應(yīng)，所以它不能像其他金屬那樣與鹽發(fā)生置換反應(yīng)。

（設(shè)計意圖：鞏固舊知識，學(xué)以致用。）

師：用事實來說話，看看鈉除了具有金屬的共性之外到底還據(jù)有哪些特殊性。

演示實驗：

1.取一小塊金屬鈉，用濾紙吸取表面的煤油，用小刀切去表層，觀察顏色；放置在空氣中，稍等待后觀察表面的顏色。

2.將一小塊金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱，觀察現(xiàn)象。

3.將一小塊鈉投入盛水的小燒杯中，滴入酚酞觀察現(xiàn)象。

生：觀察并記錄實驗現(xiàn)象，并將疑問與本組同學(xué)進(jìn)行溝通。

（設(shè)計意圖：將問題及時有針對性予以解決，通過小組討論培養(yǎng)合作意識。）

……

這節(jié)課充分抓住了學(xué)生在初中階段對同類的典型物質(zhì)有了一定認(rèn)識的契機(jī)，充分利用學(xué)生的已有知識?！霸趯W(xué)習(xí)一開始，教師就要提供一些有利于記憶和回憶的線索，教會學(xué)生檢索、回憶信息的方法和策略”，金屬的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)在初中是教師花大力氣講解的內(nèi)容，學(xué)生對這類物質(zhì)的認(rèn)識是比較深的，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自然進(jìn)入回憶歸納階段，但金屬鈉因其特別活潑所以自然有其不同之處，于是學(xué)生在幾個演示實驗的帶領(lǐng)下順利地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，這樣就不著痕跡地進(jìn)行了初高中知識的銜接。雖然高中知識對學(xué)生提出了更高的要求，但有了初中知識做鋪墊，學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙減小了很多，教學(xué)效果也很明顯。

事實證明，如果初高中教師能主動形成銜接意識，在授課過程中關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，合理使用好教材，銜接就不再是問題。本章中呈現(xiàn)的兩個教學(xué)案例就證明了這一點。銜接其實不需做得轟轟烈烈，它更需要的是細(xì)水長流。

初高中教學(xué)產(chǎn)生斷層與課標(biāo)、教材、教師及學(xué)生等諸多方面都存在關(guān)系。這一現(xiàn)象存在于各門課的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中。在初中和高中課程改革不斷深化的過程中，銜接問題得到了教學(xué)的各個層面特別是一線教師的重視。在研究對策的過程中，我們能夠做到經(jīng)常組織初中科學(xué)和高中化學(xué)教研組進(jìn)行銜接內(nèi)容的交流和探討。定期的讓高中化學(xué)教師走進(jìn)初中科學(xué)課堂、初中科學(xué)教師進(jìn)入高中化學(xué)課堂，經(jīng)過聽課、上課、交流研究等多種形式的體驗，獲取與有效銜接相關(guān)的第一手資料，努力挖掘了初、高中在教學(xué)過程中適合進(jìn)行銜接教學(xué)的最佳時機(jī)，并及時進(jìn)行實踐。通過一段時間的跟蹤調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)進(jìn)行了有針對的銜接教學(xué)后，學(xué)生進(jìn)入高一的不適應(yīng)期明顯縮短，對化學(xué)的興趣比以往的學(xué)生更濃。他們能在教師的引導(dǎo)下，適時調(diào)整心理和學(xué)習(xí)方法，用積極的心態(tài)來面對陌生的高中學(xué)習(xí)生活。在教學(xué)過程中，經(jīng)過初高中教師銜接處理的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在接受知識的時候更容易，掌握程度更好。他們在學(xué)習(xí)過程中，更善于提出問題和通過合作來主動解決問題。

銜接教學(xué)是一個非常值得研究的課題。教學(xué)的目的就是為了學(xué)生的發(fā)展，如果能切實做好銜接教學(xué)，為初高中學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展提供條件，這樣的教學(xué)才是有效教學(xué)，這樣的研究才真正具有價值。

參考文獻(xiàn)：

[1]周勇.綜合科學(xué)課程開發(fā)范式論[M].北京：科學(xué)出版社，2010.

篇2

一、讓天性貫串始終

孩子是在2周歲左右開始會動手畫，到幼兒園大班，甚至小學(xué)一二年級依然喜歡亂涂亂畫，很多幼兒園、小學(xué)開辟涂鴉墻是有一定道理的。雖然那些畫在我們成人看來有可能不像畫，那可是他們花費(fèi)了很多精力才畫好的作品。就像畫家珍惜自己的作品一樣，孩子想畫的時候畫出來的作品才是最珍貴的。這是孩子畫畫的信號，是自然的活動，普遍的活動，有價值的活動，是“給這個世界做了一個記號”。艾利奧?艾斯納解釋道，這是重要的認(rèn)識，也是快樂的源泉。胳膊和手腕有節(jié)奏的運(yùn)動，看到線條在可以從任何地方出現(xiàn)的那種刺激，使兒童自我感到滿足，自我解釋。他們是自我滿足的內(nèi)在源泉。不讓孩子涂鴉，他就會受挫，這可能影響他的身心發(fā)展，他以后還可能變得害怕畫畫和干脆不會畫畫。

幼兒園孩子涂鴉獲得體驗以后，或用各種幾何圖形做標(biāo)記、會畫太陽，然后學(xué)會畫人、動物等，這是孩子畫畫能力的發(fā)展過程，其中涂鴉是最基礎(chǔ)的，也是關(guān)鍵的發(fā)展方式。我們可以提供豐富多彩的素材和畫畫的各種機(jī)會，也就是說給孩子提供一個美術(shù)氛圍，讓孩子產(chǎn)生“我可以畫得很好”“真有趣”的想法。幼兒園大班和小學(xué)低段的老師應(yīng)該盡可能多地提供紙張或者舊雜志、剪刀、膠水等，或者給一些和好的面、陶泥，以及各種色彩顏料，等等，讓孩子自己動手制作自己喜歡的東西或隨意畫畫。這比純粹地學(xué)習(xí)美術(shù)技法、技巧更重要。老師不應(yīng)該是制作機(jī)器人的工廠，而應(yīng)該幫助一顆有無數(shù)種可能性的種子發(fā)芽的農(nóng)夫?？墒俏覀冞z憾地發(fā)現(xiàn)，在這個敏感的發(fā)展階段，兒童作品有時在我們老師眼中又臟又亂，甚至青澀難懂的作品，成人有時會用不恰當(dāng)?shù)摹胺椒ā?，如，給兒童畫出一些物體的輪廓讓他們上色或者給他們一些他人的作品模仿和描繪。其實他們根本就沒有教育價值，成人模型阻止了兒童發(fā)展他們自己的想法，千萬不要拔苗助長，人為地控制孩子的可能性發(fā)展，這反而會給孩子的心靈留下傷痕。

二、讓趣味貫徹過程

古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！迸d趣是一個人探究事物和從事活動的一種認(rèn)識傾向。反觀我們的教學(xué)，人為地將學(xué)生分成這樣或那樣的班，要求他們一定要用什么樣的工具、什么樣的方法，更甚至用怎么樣的步驟來作畫。皮亞杰指出“強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的”。趣味性是促使學(xué)生繼續(xù)不斷進(jìn)行創(chuàng)作的添加劑，興趣是學(xué)習(xí)的“原動力”，興趣是學(xué)習(xí)的“催化劑”，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。

下面就有兩個一年級美術(shù)上冊的《滾動樂園》的教學(xué)案例：

例：教師在課前就讓學(xué)生準(zhǔn)備好積木，帶到課堂上來。

老師宣布搭積木，看哪一組同學(xué)搭得最好并且與眾不同。經(jīng)過小組同學(xué)的努力，有的同學(xué)搭起漂亮的宮殿，有的同學(xué)搭起的小汽車……各有各的創(chuàng)意，沒有一組是重復(fù)的。趁著學(xué)生這股學(xué)習(xí)的熱情，教師隨即說：“你們都用什么物體來搭積木的，你能按照它們的形狀分分類嗎？”學(xué)生認(rèn)識了形體，教師趁熱打鐵說：“那你在搭積木的時候，發(fā)現(xiàn)什么物體最不容易搭起來呢？為什么？”生：“圓柱、球狀的物體最難搭，因為它們會滾動！”師追問：“那在我們?nèi)粘Ｉ钪幸灿袝L動的東西嗎？誰來說說？”學(xué)生從教室里的實物說起，鉛筆盒、橡皮、足球、鉛筆……哪一樣也沒有逃過學(xué)生的眼睛。

上例中的教學(xué)設(shè)計理念就用探索性的趣味性解決了教學(xué)引導(dǎo)，在小學(xué)低段更要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，興趣是探索知識的源泉，切斷了這個泉眼，學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動也就失去了動力。

三、給性情直接的表白

“綜合性學(xué)習(xí)是世界教育發(fā)展的一個新特點，是美術(shù)課程應(yīng)該具有的特征，也是本次基礎(chǔ)教育課程改革需要突破的一個難點?！庇變簣@和小學(xué)低段的美術(shù)教學(xué)要注意不同藝術(shù)形式的相互融合與滲透，給學(xué)生創(chuàng)造了“性情直接表白的機(jī)會”。

巴特也說“創(chuàng)造力的育成，不是由大人注入的，是以學(xué)生本身表現(xiàn)為中心”。因此作槊朗踅淌Γ要強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生豐富的想象力和自身感受，鼓勵他們大膽落筆，大膽表現(xiàn)，隨心所欲地選用他們的作畫工具、顏色、方式，來表達(dá)學(xué)生內(nèi)心的感受和思想的閃光點，讓他們的感受自然地表現(xiàn)在紙上，流露在畫中。培養(yǎng)綜合性創(chuàng)作意識，首先需要以下幾個條件：創(chuàng)設(shè)一種寬松的教學(xué)氣氛，使學(xué)生充分開展創(chuàng)造認(rèn)知活動，產(chǎn)生樂于創(chuàng)造要求。其次，在創(chuàng)造教學(xué)的內(nèi)容安排上，必須具備準(zhǔn)確的、有利于產(chǎn)生聯(lián)想的指導(dǎo)理論和有利于創(chuàng)造思維的充分活動。

四、給圖式快樂的體驗

美術(shù)教學(xué)從長遠(yuǎn)來看，“提高審美意識和審美能力”是總目標(biāo)，是隱含與貫穿在整個基礎(chǔ)教育全過程中的。但圖式語匯的解讀能力與基本的操作能力，是支撐美術(shù)課程的支架，是顯現(xiàn)，是真正體瑚美術(shù)課程作用的關(guān)鍵所在。否則課堂教學(xué)只是一個空殼，一個擺設(shè)，就如同語文課程脫離了聽說讀寫，數(shù)學(xué)課程脫離了計算訓(xùn)練一樣。

篇3

述職報告是檢驗我們工作的試金石，從一份述職報告中可以看出你一年的工作狀況是否合理有序的進(jìn)行。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)分管教學(xué)副校長個人工作述職報告范文5篇，希望能幫助到大家!

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報告1我在涴市小學(xué)任教學(xué)副校長前前后后有近10個年頭了，在平凡的崗位上，我努力踐行著真與實，體驗著苦與樂。20____年春，我再次挑起了分管教學(xué)這個擔(dān)子，我深知肩頭責(zé)任重大。畢竟，我們現(xiàn)在還在低谷徘徊，而個人的力量微不足道，個人的思維有局限性，要提升我校教學(xué)質(zhì)量，惟有依靠眾人艱辛的努力。此時我最想說的是，真心誠意地感謝上級領(lǐng)導(dǎo)對我的信任，感謝各位教師工對我工作的理解與支持，感謝班子成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我一直認(rèn)為：我們的隊伍是一個和諧、有戰(zhàn)斗力的群體，教師都是有能力的個體，我很愿意和大家一起為學(xué)校的發(fā)展盡我所能。今天借此機(jī)會，剖析自己工作的得失，希望在今后的日子里能與大家一起同舟共濟(jì)、攜手并進(jìn)。

一、虛心學(xué)習(xí)，完善自我

我認(rèn)為，教書人首先是讀書人。隨著課改的推進(jìn)，管理領(lǐng)域的深入，讓我越發(fā)感受到管理不易。如果管理者專業(yè)知識、管理理論不廣博，那么工作就會膚淺，治標(biāo)不治本，因此多渠道地向書本學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，在實踐中反思應(yīng)該是每日的必修課。

我經(jīng)常勉勵自己：登高望遠(yuǎn)，學(xué)無止境。教師是良心工作，待遇地位都不高，付出的心血是超量的，但老師們敬業(yè)愛生、求真務(wù)實的奉獻(xiàn)精神我看在眼里，記在心里，我也告誡自己首先應(yīng)該是一名教師。我覺得老教師們的班級管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)都值得我去學(xué)習(xí)，我從合作中我感受到互助、高效、鞭策。在這樣的群體中更要以身作則，率先垂范。

我一直追求做對學(xué)生發(fā)展有利、有益的事，這也是學(xué)校工作的出發(fā)點。分管教學(xué)工作，我認(rèn)為上好課、對學(xué)生負(fù)責(zé)是底線，要求老師們領(lǐng)會課標(biāo)、精通教材、上好每節(jié)課，我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)。我有時間就認(rèn)真學(xué)習(xí)各科課標(biāo)，閱讀教材，分析教參，研究課堂。外面的課堂教學(xué)很精彩，外面的名師各有風(fēng)格。只要有機(jī)會，我就會在網(wǎng)上聽名師講課，邊聽邊對照自己的教學(xué)來分析優(yōu)缺點。每次外出學(xué)習(xí)，我都隨帶U盤，及時拷貝重要材料回來研究。

二、勤勉工作，發(fā)展學(xué)校。

學(xué)校要發(fā)展就有競爭，競爭是需要實力的，實力是干出來的。學(xué)校以教學(xué)為中心，工作中，面廣、量大、事雜，我與大家一起背負(fù)重任努力前行，用微薄之力推動學(xué)校發(fā)展。

作為分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，走入課堂，深入教師是我規(guī)定自己必須做到的，今年市級、片區(qū)、鎮(zhèn)級教研活動頻繁，我能主動關(guān)心老師的教學(xué)，協(xié)調(diào)困難，參與試教、執(zhí)教或點評。市教學(xué)視導(dǎo)，我率先上研究課;協(xié)作區(qū)教研活動，我主動提供課堂教學(xué)供研究;鎮(zhèn)級“送教下鄉(xiāng)”活動，我又親自執(zhí)教。五月，學(xué)校接受市教育局督導(dǎo)評估，六月，學(xué)校接受鎮(zhèn)教學(xué)檢查，從資料的整理歸類、相關(guān)安排與指導(dǎo)到匯報材料的撰寫，我都盡力盡責(zé)，親歷親為。

因為是分管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，站立三尺講臺，不管任教哪個年級哪個學(xué)科，潛意識里壓力很大。教好了理所當(dāng)然，教不好自己無能，我對自己很挑剔，常常給自己施加壓力。每天步履匆匆出入于管理與教學(xué)之間，空余時間就到班級給學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練，因開會、活動落下的課程一般都抽時間補(bǔ)上，不讓學(xué)生有任何損失。

我牽頭制定了校本培訓(xùn)計劃，組織開展培訓(xùn)活動，確保全校教師完成培訓(xùn)任務(wù)，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。五月份，要求教師每天利用1節(jié)課時間，進(jìn)行計算機(jī)運(yùn)用培訓(xùn)，并提出了具體要求，納入期末考核，現(xiàn)在已有近30名教師具備了一定的運(yùn)用辦公軟件的能力，近20名教師建立了個人博客。這些措施的實施，實現(xiàn)了教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變;實現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教，有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

做為業(yè)務(wù)副校長，對教學(xué)科研歷來不敢掉以輕心。始終堅持走“以教帶研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時，平時加強(qiáng)學(xué)科專題和教研組長的培訓(xùn)工作，定期召開教研組長會議，從思想上鼓勵，方法上傳授，努力形成一支想干、能干、會干的教研骨干隊伍。對學(xué)校承接的省級課題，我不敢絲毫懈怠，能及時探討研究中碰到的問題及解決的方法，總結(jié)成果。效果也逐步顯現(xiàn)：半年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能呈現(xiàn)上升趨勢，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

面對我校的位置偏僻，質(zhì)量現(xiàn)狀，生源流失等不利因素，我們立足本地，從源頭抓起，厚實教師功底，努力提高教師的整體素質(zhì)。分別召開畢業(yè)班、部分年級、部分學(xué)科教師專題研討會，與大家分析原因，尋找對策。平時加強(qiáng)教學(xué)的流程管理、質(zhì)量調(diào)研力度。組織召開家長會，贏得家長對教學(xué)的配合，形成合力。

青年的成長需要關(guān)愛，需要扶持。我覺得，竭盡全力助人成功是對青年教師最好的幫助。我經(jīng)常與他們溝通、交流思想，努力形成工作上是合作伙伴，生活上是知心朋友的局面。學(xué)校年輕老師參加各類評優(yōu)課、展示課，我都參與試教，一起修改教案，幫助尋找教學(xué)亮點，向教研員推薦青年教師，在各級競賽、評優(yōu)中他們都獲得了很好的成績，為學(xué)校爭得了榮譽(yù)。各類研討活動我也是忙前忙后，從不閑著，在細(xì)節(jié)上落實到位，有時一天就在陪同、奔波與協(xié)調(diào)中度過。

三、以德立身，為人師表。

路遙知馬力，日久見人心。對待學(xué)生是否關(guān)心?對待學(xué)校是否公心?對待工作是否盡心?我想每個人心中自有一桿秤，定會給予實事求是的評價。這些年來，無論作為教師、黨員還是管理者，我都力求對工作一絲不茍，對同事以誠相待，對名利泰然處之。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通;對群眾真誠關(guān)注，用心幫助，不斷激勵。

1、嚴(yán)于律己，為人正直。

平時自覺遵守學(xué)校各項規(guī)章制度，嚴(yán)格規(guī)范、約束言行，凡事能自己做的就多做些，要說的話就當(dāng)面說清楚，該布置的任務(wù)就及時傳達(dá)到位。做到有布置就有檢查有反饋，對老師能公正、公平地評價，講優(yōu)點談不足實事求是，從不一味地說好話粉飾太平，不違背自己做人的原則。

2、豁達(dá)大度，心態(tài)坦然。

自己分管的工作每天都牽涉到教職工，因為存在做多做少、做好做差現(xiàn)象，最容易吃力不討好，甚至有怨言、有過激行為。這些經(jīng)歷讓我學(xué)著去克制，去調(diào)整自己的心態(tài)，能用平常心、寬容心去分析問題，努力建立和諧的工作關(guān)系，做到對事不對人。有人說忍讓很吃虧，我認(rèn)為人都有性格脾氣，但單位與家庭是有別的，不能逞一時之快挫傷別人，這是對人的信任與尊重。

3、以主人翁的態(tài)度塑造學(xué)校形象。

作為管理者，更多代表的是學(xué)校形象。辦學(xué)要面對復(fù)雜的人員，有時領(lǐng)導(dǎo)來訪、家長上訪，偶有家長與老師發(fā)生沖突。只要是關(guān)系到學(xué)校榮譽(yù)的，我都耐心做工作，多宣傳學(xué)校的亮點，多談教育的“苦”與“難”，多解釋老師的做法，在溝通中取得雙方的信任與理解，達(dá)成共同的目標(biāo)。也樂于與支部一起做好教師談心、慰問工作，形成和諧的人文氛圍。

不足：

1、缺少對自身專業(yè)發(fā)展的定位和思考，學(xué)習(xí)的實效性、針對性有待提高。

2、對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心也不夠;

個性比較耿直，對矛盾的化解缺乏剛?cè)岵?jì);溝通表達(dá)的方式缺少藝術(shù)。

3、思考管理的角度缺少深層次，著眼于全局方面有所欠缺，少了創(chuàng)新的魄力與勇氣。

最后我以四句話來勉勵自己：做人講德，做事講責(zé)，業(yè)務(wù)創(chuàng)特，心胸莫窄。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報告2回眸20____，我與學(xué)校發(fā)展相伴，與教師成長同行，在平凡的崗位上認(rèn)真履行著自己的工作職責(zé)。一年來，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和悉心指導(dǎo)下，在各位老師的支持與幫助下，較好地完成了既定的工作任務(wù)?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)，不斷完善自己。

一年來，堅持政治思想建設(shè)，堅持理論學(xué)習(xí)，積極參加上級部門召開的形勢報告會，參與黨支部組織的各項活動，使自己的理論水平、政治素養(yǎng)得到不斷提升。20____年，對于我們來說不同尋常。我們迎來了黨的十勝利召開，作為一個教育工作者倍感振奮，我為我們黨和國家所取得的成績而感到驕傲和自豪。通過認(rèn)真學(xué)習(xí)十報告，更加增強(qiáng)了自己教書育人、為人師表的責(zé)任感和使命感，思想和覺悟產(chǎn)生了新的飛躍。20____年，我們對十年新課程改革工作進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)與反思。作為分管教學(xué)的副校長，能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展。能堅持原則，以身作則，自覺遵守規(guī)章制度，廉潔奉公，以飽滿的熱情投入到工作中。團(tuán)結(jié)教師，關(guān)愛學(xué)生，服從學(xué)校分配，凡事能顧全大局，不計較個人得失。勤于學(xué)習(xí)，用心做事，真誠待人。

二、勤勉工作，履行職責(zé)，不斷提升自己

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校全部工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作永恒的主題。一年來，我與教導(dǎo)處同仁共同協(xié)作，帶領(lǐng)教師進(jìn)行“悅動”課堂的研究與實踐中，嘗試運(yùn)用評價的多種功能，落實教學(xué)常規(guī)管理，開展形式多樣的校本研修活動，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

1、以質(zhì)量的多元評價為抓手，促進(jìn)常規(guī)管理。

開學(xué)初，認(rèn)真制訂了學(xué)校教學(xué)工作計劃，平時重過程，重落實，學(xué)期結(jié)束及時做好總結(jié)。按照教學(xué)“五認(rèn)真”的要求，抓好“一個流程”即備課、上課、作業(yè)批改、測評考核、學(xué)困生輔導(dǎo)的管理。我們充分發(fā)揮教育評價的診斷、改進(jìn)、激勵、重構(gòu)等功能，著眼于對教師教學(xué)過程的多元評價，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。

(1)運(yùn)用好兩張數(shù)字化評價表，進(jìn)一步規(guī)范我校備課、作業(yè)兩方面的管理。采用定期檢查與隨機(jī)抽查相結(jié)合，行政檢查與教師交流相結(jié)合。

(2)隨堂聽課重實效，采用“隨堂課”“預(yù)約課”“跟蹤聽課”等形式，督促和指導(dǎo)教師備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，從而不斷提高課堂教學(xué)的有效性。每周的隨堂課，教導(dǎo)處都會在每天早上教師做操時及時掛出，同時也歡迎其他教師積極參與聽課評課。每學(xué)期個人聽課不少于40節(jié)。

(3)數(shù)據(jù)分析促發(fā)展。在學(xué)校質(zhì)量文化建設(shè)中，要全面客觀的評價教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平，必須要對質(zhì)量有明確的要求。學(xué)校在平時隨機(jī)調(diào)研、期末質(zhì)量檢測中，逐步完善了班級學(xué)生成長過程的各項數(shù)據(jù)，并對每次考試的及格率、優(yōu)秀率、與年級均分的差距等相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了記錄和跟蹤分析，客觀公正地反映班級的狀況，年級的均衡發(fā)展情況，作為對教師教學(xué)質(zhì)量評價的一個重要依據(jù)，以此激勵教師樹立強(qiáng)烈的質(zhì)量意識。

(4)“家長開放日”活動促交流。每學(xué)期我們都以年級為單位開展，作為家校交流的平臺，把課堂面向全體家長開放，讓家長走進(jìn)學(xué)校、走進(jìn)課堂，近距離地了解學(xué)校教育教學(xué)情況，孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。每次活動結(jié)束，學(xué)校向每位家長發(fā)放一份《孝小教學(xué)評價問卷》，請家長帶回家以不記名形式與孩子共同填寫，較為客觀、真實地反映出家長和學(xué)生對學(xué)校教育教學(xué)工作的評價。上半年組織了二、四、六年級家長開放日活動，下半年組織了一、三、五年級家長開放日活動。

(5)重視幼小銜接和畢業(yè)班的全程管理。上半年我校接待了南農(nóng)大幼兒園、前線歌舞團(tuán)幼兒園及江蘇省農(nóng)科院幼兒園大班的小朋友們和家長，開展了別開生面的幼小銜接活動。加強(qiáng)畢業(yè)班的長效管理，學(xué)校定期召開畢業(yè)班教師、學(xué)生以及家長會議，及時了解教師想法，學(xué)生思想動態(tài)，家長需求，從精神和實踐方面給予畢業(yè)班師生最直接的關(guān)懷。加強(qiáng)中小學(xué)教學(xué)銜接研究，組織教師走進(jìn)中學(xué)課堂聽課評課，邀請中學(xué)經(jīng)驗豐富的教師為家長做講座，為小學(xué)生升入中學(xué)后能盡快適應(yīng)中學(xué)學(xué)習(xí)生活奠定基礎(chǔ)。

2、以“悅動”課堂的研究為立足點，推進(jìn)校本研修。

一年來，我校以“十二五”規(guī)劃課題《基于兒童心靈成長的小學(xué)“悅動”課堂教學(xué)策略研究》為立足點，以研究促提升，融會多種方法，逐步彰顯課堂特色。

(1)專家把脈我們邀請區(qū)教研員到學(xué)校，指導(dǎo)各學(xué)科的課堂教學(xué)工作。就拿語文組和英語組來說，區(qū)教研員田紅和任潔兩位老師曾多次到學(xué)校指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。田紅老師還為全體語文老師讓了一節(jié)精彩的示范課，讓老師們倍感冬天的溫暖。上半年我校承辦了我區(qū)三年級語文老師以“基于學(xué)情，優(yōu)化設(shè)計，提效習(xí)作指導(dǎo)”為主題的教研活動，下半年承辦了全區(qū)一年級語文教師“基于兒童，夯實基礎(chǔ)，運(yùn)用規(guī)律和方法學(xué)習(xí)”為主題的教研活動。英語組還為我區(qū)全體英語教師呈現(xiàn)了精彩的學(xué)科特色展示活動，得到市教研員的高度贊譽(yù)。

(2)特級引領(lǐng)自20____年以來，省特級教師賁友林來到了孝小，他精彩的講座《十年反思的.力量》，這份精神大餐讓全校教師體會到課堂中的反思對教師職業(yè)成長的巨大作用;他所上的示范課《找規(guī)律》拉開了我?！皭倓印闭n堂研究的序幕，課后每一位老師都在QQ上留下了發(fā)自肺腑、感人至深的心得體會;每周一下午他都會參與我校數(shù)學(xué)組聽課、評課的研討活動之中……在他的引領(lǐng)之下，調(diào)動了我校教師課堂教學(xué)研究的積極性，將“悅動”課堂的研究又向前推進(jìn)了一步。

(3)骨干示范市級優(yōu)秀青年教師汪勁松為全體教師呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)課——《倒數(shù)的認(rèn)識》，區(qū)語文學(xué)科帶頭人馬超俊副校長呈現(xiàn)的《海洋—21世紀(jì)的希望》及校級骨干教師趙松慧呈現(xiàn)的《拉薩的天空》，都為老師們研究“悅動”課堂提供了很好的范例。再加上區(qū)教科所項平老師的蒞臨指導(dǎo)，使我們對“悅動”課堂的研究與實踐有了進(jìn)一步的思考。

(4)全員實踐每學(xué)期，每位教師都要立足于研究“悅動”課堂，上一節(jié)研討課。采取“青年教師賽課”“師徒幫帶下的新教師匯報課”“組內(nèi)教師研究課”等多種課例形式，以同伴互助方式，共同診斷我們的課堂：發(fā)現(xiàn)亮點，找出問題，提出改進(jìn)意見。授課教師在此基礎(chǔ)上，針對自己課堂教學(xué)中存在的問題，及時用文字把自己的得失記錄下來。如下半年，為了進(jìn)一步激發(fā)青年教師研究課堂、改革教學(xué)的積極性和熱情，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)效益，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，我校從第11周到第13周開展了主題為《探究“悅動”課堂，綻放青春風(fēng)采》“悅心杯”青年教師的賽課活動。參賽對象均為1980年以后出生的青年教師，學(xué)校成立了以校長為組長的“賽課”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，評委由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員和各學(xué)科骨干教師擔(dān)任，并特邀了校外的專家進(jìn)行點評指導(dǎo)。每位參賽教師都進(jìn)行了精心準(zhǔn)備，同時也得到了組內(nèi)教師的大力幫助。

課堂上，他們以生動的教學(xué)語言、精美的課件、獨(dú)特的教學(xué)設(shè)計，把一堂堂精彩紛呈的課呈現(xiàn)給師生，詮釋了自己對新課程理念的理解和實踐，真正體現(xiàn)了學(xué)生是每堂課的最大受益者。更重要的是通過聽課教師及專家的點評，使參賽教師看到了自己課堂教學(xué)中的不足，對提升自己的教育教學(xué)能力有很大的幫助。學(xué)校還充分利用信息技術(shù)手段，為教師搭建“網(wǎng)絡(luò)觀課評課平臺”，使研修活動跨越時間與空間的界限，讓執(zhí)教者和聽課人都能傾聽到每位教師的評價，形成教學(xué)大家談的研討氛圍。在多層面的交流中，老師們認(rèn)識到“悅動”課堂需要給學(xué)生營造自由寬松的課堂氛圍，需要在“小組互動、師生互動、生生互動”中有思維的有力碰撞，以此提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量，形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。老師們也通過交流和學(xué)習(xí)，互相啟迪，互相激勵，開闊視野，激活思維。

3、以關(guān)愛每一個學(xué)生為出發(fā)點，做好個人教學(xué)。

我認(rèn)為做稱職的副校長要從做好一名語文教師開始。上半年擔(dān)任四(1)班語文教學(xué)工作，下半年擔(dān)任五(1)班語文教學(xué)工作。平時，盡管常常在瑣事中忙忙碌碌，但對于個人教學(xué)工作我絲毫沒有懈怠，本著對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，上好每節(jié)課，改好每本作業(yè)，課余加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓每一個孩子都喜愛上語文。在語文教學(xué)的同時，我還注意學(xué)科的人文性特點，借助教材，教書育人。當(dāng)好老師中的領(lǐng)頭羊。我經(jīng)常在課余學(xué)習(xí)一些相關(guān)的教學(xué)指導(dǎo)書籍和雜志，認(rèn)真鉆研教材，積極主動地與同年級組教師研討交流。參加了市級副校長展示活動，會上做了《“悅動”課堂下“三維互動”模式的研究與實踐》的交流，完成拍攝了一節(jié)錄像課《云雀的心愿》。撰寫的論文《一詩·一畫·一人——從教學(xué)中探尋詩之情韻》獲得市級論文評選一等獎。指導(dǎo)學(xué)生20多人次的佳作發(fā)表在《南京晨報》上。

回首過去，展望未來，我深深地感受到，自己所分管的工作能有序進(jìn)行、順利開展，離不開全體教師辛勤地付出，默默地耕耘。今后我將一如既往地努力工作，以人為本，求真務(wù)實，為學(xué)校持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

本學(xué)年度我分管學(xué)校的安全和教學(xué)工作?；厥滓荒陙淼墓ぷ鳎窃诰o張匆忙中度過的，繁雜卻充實，忙碌不失條理。雖然涉及面廣，頭緒較多，但在校長直接領(lǐng)導(dǎo)下，在全體老師的熱情支持和幫助下，各項工作得以順利的進(jìn)行?，F(xiàn)將我一年來的工作，向各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師匯報，恭請指正。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以身作則，同心協(xié)力，不斷提高自身素質(zhì)。

在教育不斷改革創(chuàng)新的今天，只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)自己分管的工作需要，才能更好地指導(dǎo)、解決在日常工作中碰到的各種問題，要求自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。因此堅持學(xué)習(xí)教育管理理論和教育教學(xué)理論知識，使自己的觀念得以更新，業(yè)務(wù)知識不斷豐富，管理水平得以有效的提升。

從任職起，就不斷鞭策自己，各項工作都要以身作則。因此，在工作中總是踏踏實實，勤勤懇懇地落實完成上級、學(xué)校的各項任務(wù)。經(jīng)常早出晚歸，把學(xué)校大大小小的工作都當(dāng)作自己份內(nèi)的事，凡事以學(xué)校、教師、學(xué)生利益為出發(fā)點去思考問題，說真話、做實事，當(dāng)好校長的幫手，做好執(zhí)行工作的“勇士”，以自己的實際行動帶動學(xué)校各項工作的開展。

我把寬以待人，嚴(yán)于律已，遵紀(jì)守法，廉潔自律作為自己的工作準(zhǔn)則，時刻以師德規(guī)范要求自己，充分發(fā)揮模范帶頭作用，對上為學(xué)校為校長負(fù)責(zé)，對下為老師、學(xué)生負(fù)責(zé)。和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)健，而學(xué)校的教育、教學(xué)工作落實在于富有創(chuàng)造力的群體中的每一位教師，充分發(fā)揮教師的工作潛能是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此，我始終明確自己的職責(zé)，擺正自己的位置，堅持從教師中來，到教師中去，努力營造行政與老師之間融洽的工作關(guān)系，是我工作與做人的根本。一年來，我始終抱著“學(xué)無先后，賢者為先”的思想，虛心學(xué)習(xí)，尊重老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大活動能及時征求校長、老師們的意見，形成共識，使各項工作更有條理，更為落實，更有效果。

二、抓好安全工作，為教育教學(xué)保駕護(hù)航

安全工作是學(xué)校所有工作的保證，堅持把安全工作作為學(xué)校的首要工作來抓，以預(yù)防為主，防治結(jié)合，加強(qiáng)教育，群防群治的原則，強(qiáng)化管理，健全制度，建立安全領(lǐng)導(dǎo)小組，制定各種安全意外處置預(yù)案制度和制度落實，簽訂安全協(xié)議書，實行“一崗雙責(zé)”，進(jìn)一步夯實安全責(zé)任，過去的一年，在全體師生的共同努力下，特別是在班主任的努力下，做到學(xué)校安全無空隙的防患與排查，從校園建筑物立體或排查到師生的課堂、課間排查;根據(jù)學(xué)校實際情況，利用班會、廣播、升旗儀式等時間，開展安全預(yù)防教育，自護(hù)教育，提高廣大學(xué)生的安全意識、防范能力和自我保護(hù)能力。

三、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，心得體會全面提高教學(xué)質(zhì)量

從細(xì)節(jié)處入手，強(qiáng)化常規(guī)管理，努力做到教學(xué)管理的精細(xì)化是提高教育質(zhì)量的重要保證。因此在教學(xué)常規(guī)管理中我努力做到：

1、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)落實。

我一貫注重教學(xué)常規(guī)管理的落實情況，對教學(xué)過程中的備、教、輔、改、批、考、研等環(huán)節(jié)層層把關(guān)，狠抓落實，實現(xiàn)教學(xué)過程的規(guī)范性、科學(xué)性和創(chuàng)新性。教學(xué)常規(guī)檢查堅持每月化，做到檢查到位，反饋及時，整改有效。并將檢查結(jié)果納入年終績效考核，與教師的績效工資掛鉤。

2、立足課堂陣地，提高課堂教學(xué)效益

課堂是教學(xué)工作的主陣地。只有切實提高課堂教學(xué)效益，才能確保質(zhì)量的提高，因此，我們積極開展教學(xué)比武大練兵活動，要求每位教師每學(xué)期必須上兩節(jié)(主、副科各一節(jié))有質(zhì)量的教學(xué)研究課，集中教研組長骨干教師一起聽課、評課，實事求是地分析，提出不足和改進(jìn)意見，讓教師在實踐中學(xué)習(xí)，在反思中成長。在練兵中，切實做到“四定”即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定人員，開展集體備課，做到本學(xué)科教學(xué)計劃和教學(xué)進(jìn)度，教學(xué)重點難點、訓(xùn)練內(nèi)容三統(tǒng)一，并注重“精”字上下功夫，擺脫了以往“擺場子、搭架子”的做法。實現(xiàn)了教師教學(xué)方法由教師為主體，向以學(xué)生為主的改變，實現(xiàn)了教師由為學(xué)生“掌握”而教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展、創(chuàng)新而教;有效地促進(jìn)了我校教學(xué)質(zhì)量的提升。

3、加強(qiáng)畢業(yè)班管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量

制定了獎勵方案，召開了畢業(yè)班教師動員會，加強(qiáng)對畢業(yè)班復(fù)習(xí)工作的宏觀指導(dǎo)與監(jiān)控，尤其做好了各科復(fù)習(xí)與復(fù)習(xí)內(nèi)容的制定工作，使整個畢業(yè)班一盤棋，工作有了很大的改觀。強(qiáng)化了培優(yōu)輔差的力度，注意了每一個復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，重視分層次教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生復(fù)習(xí)內(nèi)容掌握情況的約束力度，習(xí)題的檢查力度，做到了精講精練，讓學(xué)生做一題，學(xué)一法，通一片，以獲得省時高效的復(fù)習(xí)效果，展示示范課，激發(fā)教師的潛力，從而增進(jìn)整體的戰(zhàn)斗力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科均衡發(fā)展。

四、存在的不足

1、工作的主動性還不夠，在思想上存在一定的包袱和顧慮，不能大膽地開展工作，對教師的思想工作還不夠深入，關(guān)心不夠。

2、怎樣有效發(fā)揮副校長的作用，推動班子工作合力的形成以及解決當(dāng)前管理過程中反饋出來的問題，進(jìn)而推動學(xué)校工作的穩(wěn)步發(fā)展是一個值得我深思的問題。

五、努力方向

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，個人簡歷特別是要不斷提高理論水平和管理水平。

2、不斷地提高自己改革創(chuàng)新意識，特別是新課程改革下的教育怎么做有許多值得探討的問題。

進(jìn)一步在落實上做好文章，強(qiáng)化品牌意識，提高辦學(xué)質(zhì)量。

3、努力提高個人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，使今后的工作更得心應(yīng)手。

回顧一年工作，問心無愧，但也有不足感慨，有得也有失。我將正確對待自己的不足，認(rèn)真聽取領(lǐng)導(dǎo)、老師的意見，使自己把工作做得更好。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報告4自20____年至今，本人先后在____區(qū)____小學(xué)和____小學(xué)擔(dān)任副校長，主管教學(xué)工作。無論在哪里，本人一貫堅決擁護(hù)黨的路線、方針和政策，積極參加政治學(xué)習(xí)，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。在學(xué)校教學(xué)管理中，改革創(chuàng)新，推動學(xué)校教學(xué)工作在改革中不斷發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。本人工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué)求實。

一、堅持教育理論學(xué)習(xí)，端正教育思想，樹立新的教育觀

作為主管教學(xué)的副校長，我能夠緊跟教育發(fā)展形勢，學(xué)習(xí)新的教育思想，新觀念，掌握教育的動態(tài)發(fā)展。我學(xué)習(xí)國務(wù)院有關(guān)基礎(chǔ)教育改革的文件，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和名師教育專著，并組織全體教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育的最新理論和教育的最新動態(tài)。根據(jù)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向和本校實際，制定學(xué)校教育教學(xué)計劃，組織學(xué)校教育教學(xué)工作。在教育教學(xué)管理中，以教科研為先導(dǎo)，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，研究新教法，探索新的育人模式，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點開展各項工作。

二、認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實抓好課堂教育改革

1、聚焦課堂，打好課堂教學(xué)攻堅戰(zhàn)

為了加強(qiáng)課堂教學(xué)改革的力度，構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的實效性，我引導(dǎo)教師將課題研究、專題研究與日常教研相結(jié)合，以立項課題為重點，以點帶面開展活動。提出了“關(guān)注課堂，重塑行為”的口號，以“課堂教學(xué)中的有效預(yù)設(shè)與智慧生成”為關(guān)注點。通過同課異構(gòu)、多教多評的研究方式，大大提高了課堂教學(xué)的實效，在全校范圍內(nèi)營造了較好的科研氛圍，發(fā)揮了骨干教師和老教師的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，促進(jìn)了青年教師在研究中不斷成長。通過引導(dǎo)教師課堂研究，潛移默化中改變了教師的教學(xué)理念與行為，改進(jìn)了教學(xué)方式，促進(jìn)了“有效課堂”的形成。

2、積極為上研究課教師提供技術(shù)指導(dǎo)。

在教師上研究課前，我常常組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行導(dǎo)課，分析教材、教法，提出指導(dǎo)意見;研究課后，我再次組織相關(guān)教師為執(zhí)教者進(jìn)行析課，以其促進(jìn)課堂教學(xué)實效性研究向更深層的方向發(fā)展，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平不斷提升。

三、引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾

教研組是學(xué)校教學(xué)和教學(xué)管理工作的基層組織，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的高低，教學(xué)研究搞得如何，與教研組的工作質(zhì)量有著密切的關(guān)系。教學(xué)管理中，我引導(dǎo)教研組建設(shè)步入發(fā)展軌道，為教學(xué)質(zhì)量提升推波助瀾。

一是審核研究主題，幫助教研組科學(xué)合理制定計劃。每學(xué)期開學(xué)初，我都要逐一指導(dǎo)審核各教研組研究主題、教研計劃，做到每個教研組研究主題明確，計劃制定合理規(guī)范，可操作性強(qiáng)。

二是指導(dǎo)、督促研究過程扎實。我提出了構(gòu)建“說”“議”“研”“思”一體化的集體備課形式，讓集體備課成為有效教學(xué)的孵化器。推行“同課異常構(gòu)”“一課多上”的課例研究方式，讓課例研究成為有效教學(xué)的助推器。通過有效備課、上課、辯課、反思，引導(dǎo)教研組及時記載研究過程，走實過程每一步，讓研究服務(wù)教學(xué)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量推波助瀾。

三是提倡教師及時寫教學(xué)反思，創(chuàng)新教學(xué)行為。教學(xué)是日復(fù)一日持續(xù)不斷的革新和永無止境的探索的過程。教師要勇于批判、勤于觀察、善于提升。反思是在自我分析與他人評價相結(jié)合的基礎(chǔ)上提升自己的教育理論水平和自我認(rèn)識的過程。工作中，我積極提倡教師寫教育隨筆、教學(xué)日志、教學(xué)故事、教學(xué)案例等。鼓勵教師參與網(wǎng)絡(luò)教研，與專家直面對話，把教學(xué)的困惑，教學(xué)所得與同行分享。通過多種反思、總結(jié)、交流，將教育理論與實踐有機(jī)結(jié)合，不斷激發(fā)教師的職業(yè)熱情和潛力，讓教師享受教育的幸福。

四、抓好教學(xué)常規(guī)管理，提高教學(xué)管理的效能

1、將教學(xué)質(zhì)量管理作為管理的核心，用不斷提高與發(fā)展的質(zhì)量目標(biāo)，對影響“教”與“學(xué)”的各種因素，進(jìn)行診斷。

通過檢查、分析、控制，以保證教學(xué)任務(wù)的完成和質(zhì)量的提高。我親臨教學(xué)一線，掌握第一手情況。每學(xué)年深入課堂，堅持聽課近百節(jié)，了解掌握教學(xué)動態(tài)，適時指導(dǎo)。監(jiān)控各年級教學(xué)質(zhì)量，重點抓好六年級畢業(yè)班的'教學(xué)。制定畢業(yè)年級預(yù)達(dá)目標(biāo)，定期召開教師會，加強(qiáng)質(zhì)量分析，及時調(diào)節(jié)。

2、加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)指導(dǎo)

制定了學(xué)校青年教師培訓(xùn)計劃和青藍(lán)工程實施方案。召開一幫一師徒結(jié)對子會，并隨時檢查落實情況。組織跟蹤聽青年教師常規(guī)課和研討課，關(guān)注青年教師的提高與發(fā)展，對存在問題及時提出改進(jìn)意見。

五、準(zhǔn)確把握角色位置，認(rèn)真履行崗位職責(zé)

作為副校長，我對自己分管的工作高度負(fù)責(zé)，身體力行，不敷衍，不打折，不畏首畏尾。大膽工作，勇于創(chuàng)新。處理問題果敢、堅決，盡量處理好自己分管工作中的問題，不把矛盾上交。同時，我還使自己分管的工作緊扣學(xué)校管理目標(biāo)，體現(xiàn)學(xué)校管理風(fēng)格。作為校長的助手，工作上積極配合，人格上充分尊重，思想上主動溝通。對群眾，我熱切關(guān)注，真誠愛護(hù)，用心幫助，不斷激勵。

不足及努力方向：

1、領(lǐng)導(dǎo)能力有待提高，特別是要不斷提高理論水平和管理水平，提高自身綜合素質(zhì)。

2、努力提高個人修養(yǎng)，提高領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)水平，合理安排工作，盡量為老師們營造愉悅的工作環(huán)境。

伏案回眸，我自認(rèn)為工作踏實求實，以身作則，堅持早來晚走，每天處于緊張忙碌之中，為學(xué)生發(fā)展、學(xué)校發(fā)展與老師們一起拼搏。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷開拓創(chuàng)新，為教育的發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

小學(xué)分管教學(xué)副校長述職報告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位教師：

大家好!

首先感謝大家對我的信任和支持!在過去的一年里，學(xué)校教育教學(xué)始終圍繞“活力教育，給力教育活力;魅力師生，彰顯師生魅力”這一主線不動搖，各方面都取得了顯著的成就。我和許多教職工一樣，在學(xué)校王校長的領(lǐng)導(dǎo)下，見證了學(xué)校進(jìn)步的點點滴滴;同時在自己的崗位中有喜有憂，有笑有淚，酸甜苦辣，一應(yīng)俱全?？偨Y(jié)一年來的副校長任職情況，對自己所做的工作加以梳理、總結(jié)和反思，力求在梳理中發(fā)現(xiàn)不足，在總結(jié)中找出差距，在反思中謀求新的進(jìn)步。這既是一種自我激勵和加壓，也是一種理性的思考，更是接受領(lǐng)導(dǎo)指導(dǎo)、全體教職工幫助的極好機(jī)會，現(xiàn)就我一年來的工作思路和做過的工作，向在場的領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報如下：

一、思想方面

如何踏踏實實的履行自己的職責(zé)，不辜負(fù)上級對我的期望,使我的工作得到家長和師生們的認(rèn)可，這是我經(jīng)常思考的問題，也是我不懈追求的目標(biāo)，同時我也深感身上的擔(dān)子不輕。為更好完成工作，我在思想上積極要求上進(jìn)，以一個“思想統(tǒng)一、顧全大局、責(zé)任為先、愛崗敬業(yè)”的管理者和人民教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

二、工作思路及體會

在分管的教學(xué)工作中，我一直嚴(yán)格要求自己。今年的工作，我對這項工作又有了更深的知識。

1、以身作則是做好工作的基礎(chǔ)

從擔(dān)任副校長那天開始，我就牢牢記住:各項工作要以身作則，責(zé)任重大，唯有時刻嚴(yán)格要求自己，警示和鞭策自己更加努力和勤奮工作，使馬橋鎮(zhèn)中心學(xué)?！白叱隼Ь?、重塑形象、持續(xù)健康的發(fā)展”而貢獻(xiàn)自己的一份力量，才不會讓上級失望，讓家長失望，讓學(xué)生失望。一年以來，我始終踏踏實實地落實上級與學(xué)校的各項工作。在工作過程中，我把以身作則、愛崗敬業(yè)作為座右銘。在這一年里，我沒有請過超過1天的私假，上班期間每天都在學(xué)校(開會之外)，平時經(jīng)常放棄許多休息時間，匯攏資料、安排事務(wù)、備課、改試卷等，也許有人不相信，但家長、學(xué)生、領(lǐng)導(dǎo)和同事心中都有桿秤。雖然我不是一名很優(yōu)秀的管理者，但我可以問心無愧的說，我都盡心盡責(zé)去做好了每一項工作，無愧于人民教師這個榮譽(yù)，把工作當(dāng)成了事業(yè)來做，把學(xué)生當(dāng)成了自己的親人來教。對學(xué)校大大小小的工作,本人都認(rèn)為是自己的份內(nèi)事，既做管理者、又做教師，以身作則、默默工作。有付出就有回報，我的工作獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和學(xué)生的充分肯定，同時也得到學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。

2、虛心學(xué)習(xí)，提高自身工作水平。

我們常說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有常流水”。我想作為學(xué)校管理者也一樣，要更好地適應(yīng)分管教學(xué)的工作，更好的指導(dǎo)、解決老師們在教育、教學(xué)中碰到的學(xué)術(shù)問題，自己必須具有較豐富的業(yè)務(wù)、管理能力及理論水平。

3、重視教科研，積極組織開展教學(xué)研究活動。

一所學(xué)校如果沒有科研就會原地踏步，辦學(xué)質(zhì)量就會大打折扣，學(xué)校就會失去生命力。因此，堅持教學(xué)科研的常規(guī)化是學(xué)校工作的主線。做為分管教學(xué)副校長，對教學(xué)科研歷來不能掉以輕心。始終堅持走“以教促研、以研促教”的路子，在做好教學(xué)常規(guī)工作檢查、督導(dǎo)的同時，本人經(jīng)常親臨課堂聽課,及時與老師溝通與探討課堂教學(xué)改革試驗中碰到的問題及解決的方法。領(lǐng)導(dǎo)重視與積極的參與，教師也就有了積極性，效果也就會逐步顯現(xiàn)。一年來學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量之所以能穩(wěn)步提高，歸根到底就是學(xué)校班子把教學(xué)科研與質(zhì)量視為學(xué)校的生命，老師把教書育人視為天職，把改革創(chuàng)新視為立教之本。

4、統(tǒng)一思想、團(tuán)結(jié)協(xié)作，努力做好本職工作。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)猶如學(xué)校的火車頭，領(lǐng)導(dǎo)和諧的分工協(xié)作與同心協(xié)力是做好工作的關(guān)鍵，而學(xué)校的教育教學(xué)工作落實在于每一位教師，我們的教師隊伍又是富有創(chuàng)造力的群體，充分發(fā)揮教師的工作潛能，是保證各項工作卓有成效開展的前提。因此明確自己的職責(zé)、擺正自己的位置和心態(tài)，統(tǒng)一思想、務(wù)實求真、公平公正、積極進(jìn)取是工作與做人的根本。一年來，我始終堅持“學(xué)無先后，賢者為先”的理念，虛心學(xué)習(xí)、尊重領(lǐng)導(dǎo)、前輩和老師，與領(lǐng)導(dǎo)、老師團(tuán)結(jié)協(xié)作。重大事務(wù)能及時征求校長、其他校領(lǐng)導(dǎo)及老師們的意見，形成共識。使各項工作更有條理、更為落實、更有效果。

三、主要工作實績

1、比較出色地完成學(xué)校各項重大活動的組織實施。

學(xué)校學(xué)科競賽、師生活動、協(xié)作區(qū)大教研活動、校際交流活動等，加強(qiáng)了教師隊伍建設(shè)，提高了教師的業(yè)務(wù)水平和能力。

2、教科研工作開展比較有序，青年教師的培養(yǎng)卓有成效。

經(jīng)常性的深入課堂聽課，不但提高自身的工作能力與業(yè)務(wù)水平，同時也能及時對教師在教研中存在的問題給予指導(dǎo)幫助，使學(xué)校的教科研有序開展。

3、積極組織指導(dǎo)師生參與上級舉辦的各項活動、比賽，使我校在各項活動、比賽中獲得較好的成績。

4、緊緊抓好教學(xué)工作這個中心，常規(guī)工作開展穩(wěn)妥有序，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

四、存在問題