導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電工儀表實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：電工儀表與測(cè)量；教學(xué)方法；中職

電工儀表與測(cè)量是中等職業(yè)學(xué)校電工電子專業(yè)的一門理論聯(lián)系實(shí)際并注重針對(duì)性和實(shí)用性的專業(yè)技術(shù)課，學(xué)好本課程不僅能幫助學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課，而且也能為學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。我?，F(xiàn)在所使用的教材是由中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社出版的，供全國(guó)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校電類專業(yè)學(xué)生使用的通用教材，總體上適合我校學(xué)生使用。但是這門課不像電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)等課程那樣具有嚴(yán)密的理論體系，其研究的對(duì)象是各類儀表的結(jié)構(gòu)、原理及使用，內(nèi)容零亂、記憶量大，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)覺(jué)得枯燥乏味、無(wú)從下手。為此，筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一套快捷、實(shí)用的教學(xué)方法。

一、教具展示

我們通常在教學(xué)中會(huì)將相關(guān)教具展示給學(xué)生看，用看得見(jiàn)、摸得著的實(shí)物刺激學(xué)生的視覺(jué)，使之在學(xué)生的頭腦中形成影像。這種先入為主的教學(xué)模式對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類儀表的結(jié)構(gòu)、功能的理解與記憶大有裨益。例如：對(duì)于磁電系、電磁系、電動(dòng)系等儀表測(cè)量機(jī)構(gòu)的分析，可以分別選用這幾種測(cè)量?jī)x表，拆去表殼（可看到測(cè)量機(jī)構(gòu)部分）后帶到課堂上。在講課時(shí)，對(duì)照著儀表的某一組成部位講述其作用及工作過(guò)程，并留出時(shí)間讓學(xué)生觀察各種不同系列儀表的測(cè)量機(jī)構(gòu)的異同，然后再讓學(xué)生復(fù)述各儀表的結(jié)構(gòu)組成、工作原理、性能、適用范圍等，加深印象。

二、聯(lián)想教學(xué)

聯(lián)想教學(xué)是先引出儀表的核心結(jié)構(gòu)，然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)發(fā)散式思維，聯(lián)想到與之相關(guān)聯(lián)的基本裝置，再進(jìn)一步聯(lián)想到各類儀表及其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等。對(duì)指針式儀表來(lái)說(shuō)，測(cè)量機(jī)構(gòu)（磁電系電流表）是它的核心；對(duì)數(shù)字儀表來(lái)說(shuō)，數(shù)字基本表是它的核心。由測(cè)量機(jī)構(gòu)進(jìn)行放射式聯(lián)想，可將儀表基本概況一覽無(wú)余，如指針式儀表核心測(cè)量機(jī)構(gòu)五部分裝置四大系儀表結(jié)構(gòu)、原理、代表物等，即由指針式儀表核心引出測(cè)量機(jī)構(gòu)，然后按其各部分元件的不同功能進(jìn)行劃分，分為五部分裝置。這五部分裝置中有三個(gè)是力矩裝置，由三個(gè)力矩的特點(diǎn)及組成元件聯(lián)想到四大系儀表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，再由此聯(lián)想到各類儀表。如磁電系的電流表、電壓表，電磁系的電流表、電壓表，電動(dòng)系的功率表、電壓表、電流表、頻率表、相位表，感應(yīng)系的電能表等。另外可聯(lián)想到以磁電系為表頭（測(cè)量機(jī)構(gòu)）的萬(wàn)用表，互感器型鉗形電流表，以磁電系比率表為測(cè)量機(jī)構(gòu)的兆歐表，以磁電系表頭為檢流計(jì)的單雙臂電橋，以電磁系表頭為測(cè)量機(jī)構(gòu)的鉗形電流表等。由此再引出上述各種儀表的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用注意事項(xiàng)等。

三、口訣記憶

對(duì)于典型的定理、定律等，已有前輩對(duì)其進(jìn)行概括、歸納、總結(jié)，形成了朗朗上口、便于記憶的口訣，這樣就可以有效地避免記憶的繁雜、枯燥，增強(qiáng)記憶的趣味性，使學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的效果。下面筆者就將口訣摘抄如下：

1.壓別短流別開，一百伏與五安

這兩句是幫助學(xué)生記住互感器的正確使用及額定值的。簡(jiǎn)單的12個(gè)字包括兩個(gè)含義：其一是說(shuō)電壓互感器二次側(cè)嚴(yán)禁短路，額定電壓為100V，電流互感器二次側(cè)嚴(yán)禁開路，額定電流為5A；其二是說(shuō)電壓互感器二次側(cè)工作于開路狀態(tài)，可以接熔斷器，電流互感器二次側(cè)工作于短路狀態(tài)，不能接熔斷器。

2.內(nèi)因?yàn)榛荆庖蚴歉郊?/p>

這10個(gè)字概括了引起基本誤差和附加誤差的原因，即由內(nèi)部因素引起的誤差為基本誤差，如儀表活動(dòng)部分存在摩擦、儀表零部件裝配不當(dāng)?shù)纫鸬恼`差；由外部因素引起的誤差為附加誤差，如儀表周圍存在外磁場(chǎng)或電場(chǎng)的干擾，溫度突然變化，儀表沒(méi)有按正常位置放置等引起的誤差。

3.左力右電

這句口訣可以幫助學(xué)生記憶并掌握左、右手定則在分析各類儀表工作原理中的應(yīng)用，即判斷受力方向用左手定則，判斷感應(yīng)電流方向則用右手定則。

四、分類對(duì)比

各種電工儀表的結(jié)構(gòu)、原理等性能都有或多或少的相似之處，使用分類對(duì)比，教師可以在教學(xué)當(dāng)中根據(jù)進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行分析、歸納、對(duì)比、總結(jié)。例如各種測(cè)量機(jī)構(gòu)的對(duì)比，各種數(shù)字式儀表的比較，還有功率表與電度表、功率因數(shù)表、頻率表、相位表的異同等的分析比較。通過(guò)這種方法，學(xué)生可以把已學(xué)的知識(shí)串起來(lái)，將各種儀表分門別類，加深記憶。

再枯燥乏味的課程，只要有一套嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)用的教學(xué)方法，就一定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳惠群.電工儀表與測(cè)量[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2007.

篇2

1.1具體學(xué)習(xí)目標(biāo)如下（1）理論知識(shí)教學(xué)目標(biāo)能夠正確識(shí)圖和正確繪制電路圖；熟悉交直流電路的基本分析和計(jì)算方法；掌握汽車電動(dòng)機(jī)與控制電路的分析方法；熟悉汽車常用電路元器件、變壓器及電動(dòng)機(jī)的結(jié)構(gòu)、工作原理與符號(hào)、參數(shù)、功能及選用方法；掌握必需的安全用電常識(shí)；常用電工與電子測(cè)量?jī)x器及儀表進(jìn)行基本電路檢測(cè)的能力；熟悉電工電子技術(shù)知識(shí)汽車控制電器設(shè)備的工作原理及其故障分析方法。（2）實(shí)踐操作教學(xué)目標(biāo)具有正確使用常用電工、電子儀器儀表（萬(wàn)用表、示波器、信號(hào)發(fā)生器）的能力；具有正確識(shí)讀電子元器件能力；掌握使用萬(wàn)用表判別電子元器件的極性與好壞的能力；能正確安裝、測(cè)量與調(diào)試各汽車單元電路；具有電子電路安裝、焊接基本技能，及電子線路故障的檢測(cè)、分析及故障排除；具有查閱資料能力；具有運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與技能解決整車電路性能的分析判斷與維護(hù)能力。

1.2課程改革設(shè)計(jì)的理念與思路通過(guò)市場(chǎng)分析及社會(huì)需求調(diào)研定位了培養(yǎng)目標(biāo)及就業(yè)崗位，從而確定了典型工作領(lǐng)域，歸納出行動(dòng)領(lǐng)域，最終轉(zhuǎn)化出學(xué)習(xí)領(lǐng)域并設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境。課程改革設(shè)計(jì)思路為三個(gè)轉(zhuǎn)換：第一個(gè)轉(zhuǎn)換：工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為行動(dòng)領(lǐng)域?qū)W生畢業(yè)后工作領(lǐng)域通常為：汽車維修技工、汽車維修電工、汽車鈑金、汽車美容與裝潢、汽車涂裝、汽車商務(wù)等。以汽車維修電工工總為例，學(xué)生的就業(yè)崗位是汽車維修電工，學(xué)生畢業(yè)后，如想勝任該工作，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)（行動(dòng)領(lǐng)域）包括：汽車動(dòng)力系統(tǒng)電器設(shè)備的檢修；汽車車身電器設(shè)備的檢修；汽車空調(diào)的檢測(cè)；汽車總線路的識(shí)讀與連接等。第二個(gè)轉(zhuǎn)換：行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程組與企業(yè)專家，通過(guò)對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行剖析，在任務(wù)實(shí)施時(shí)，盡可能營(yíng)造真實(shí)的車間環(huán)境，設(shè)計(jì)出7個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容分別是：學(xué)習(xí)領(lǐng)域1直流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域2交流電路的分析，學(xué)習(xí)領(lǐng)域3汽車電機(jī)與控制電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域4常用半導(dǎo)體器件及應(yīng)用，學(xué)習(xí)領(lǐng)域5汽車整流電路和穩(wěn)壓電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域6數(shù)字電路，學(xué)習(xí)領(lǐng)域7汽車電工測(cè)量?jī)x表。第三個(gè)轉(zhuǎn)換：學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)情境。

以學(xué)習(xí)領(lǐng)域1知識(shí)為例，設(shè)計(jì)出教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練項(xiàng)目以及學(xué)時(shí)分配，如表下：?jiǎn)卧恢绷麟娐罚?0課時(shí)理論6實(shí)訓(xùn)4）教學(xué)內(nèi)容和要求：（1）電路基本概念，要求了解；（2）電阻元件，要求熟悉；（3）電容元件、電感元件，要求熟悉；（4）簡(jiǎn)單電路的分析，要求熟悉；（5）萬(wàn)用表的使用，要求掌握。訓(xùn)練項(xiàng)目，項(xiàng)目一：直流電路技能訓(xùn)練（4課時(shí)）實(shí)踐內(nèi)容：（1）使用萬(wàn)用表檢查電阻電路的故障（2）使用萬(wàn)用表檢測(cè)直流電橋電位（3）測(cè)量電路中應(yīng)用KCL、KVL實(shí)踐目的與要求：（1）牢固樹立“文明生產(chǎn)、安全第一”的職業(yè)意識(shí)，確保人身和設(shè)備安全（2）能正確使用萬(wàn)用表，并正確讀數(shù)（3）能用萬(wàn)用表測(cè)量電阻的大小并能識(shí)讀電阻、電容的大?。?）學(xué)會(huì)按電路圖及實(shí)驗(yàn)步驟完成接線、調(diào)試、觀測(cè)、分析和記錄（5）學(xué)會(huì)電路中電壓、電流等基本物理量的測(cè)量方法

2理實(shí)一體化教學(xué)任務(wù)的實(shí)施

2.1教學(xué)條件我院電工綜合實(shí)訓(xùn)室是為全校開設(shè)《電工應(yīng)用技術(shù)》《、汽車電工電子基礎(chǔ)》等課程而設(shè)置的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室。主要承擔(dān)電專業(yè)（如：電氣自動(dòng)控制、機(jī)電一體化技術(shù)、等專業(yè)）的電工應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目教學(xué)與非電專業(yè)（如：汽車運(yùn)用與維修和汽車電子技術(shù)等專業(yè)等專業(yè)）的實(shí)訓(xùn)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)。電工綜合實(shí)訓(xùn)室有電工綜合實(shí)訓(xùn)臺(tái)達(dá)到25個(gè)，配置了電工工具，各類常用電工儀表等設(shè)備，具有實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)工位50個(gè)，可同時(shí)進(jìn)行50人的技能實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)。建筑面積應(yīng)達(dá)200平方米?？蔀殡姎庾詣?dòng)化、汽車電子技術(shù)等專業(yè)提供最基本的技能實(shí)訓(xùn)及培訓(xùn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)境和設(shè)備滿足教學(xué)要求；實(shí)驗(yàn)開出率≥100%，設(shè)備完好率≥95%。全面提升職業(yè)教育質(zhì)量，保證學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練的時(shí)間和質(zhì)量，將為我校培養(yǎng)大批高技能人才提供物質(zhì)基礎(chǔ)，通過(guò)扎實(shí)有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)將使學(xué)生的操作技能和實(shí)踐能力得以培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.2一體化教學(xué)實(shí)施的多種教學(xué)方法合理運(yùn)用教師下發(fā)工作任務(wù)單，學(xué)生依據(jù)任務(wù)單，資訊，提出問(wèn)題，教師解惑。教師解惑之后，學(xué)生逐漸過(guò)渡到通過(guò)資料進(jìn)行工作計(jì)劃的制定。在學(xué)生自主參與和教師參與教導(dǎo)下，采用項(xiàng)目法等教學(xué)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。任務(wù)完成后，教師抽查兩個(gè)小組匯報(bào)任務(wù)完成情況，進(jìn)入總結(jié)匯報(bào)環(huán)節(jié)。

篇3

【關(guān)鍵詞】一體化教學(xué) 模塊化教學(xué)

一、研究背景

2014年新疆鋼鐵學(xué)校對(duì)低壓電工技能實(shí)訓(xùn)進(jìn)行了課程改革和配套的實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，逐步創(chuàng)建了一個(gè)實(shí)訓(xùn)課程體系科學(xué)合理、實(shí)訓(xùn)保障體系行之有效、實(shí)訓(xùn)設(shè)備先進(jìn)適用、教學(xué)模式先進(jìn)高效，集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)鑒定考核于一體的現(xiàn)代電工技術(shù)實(shí)訓(xùn)基地。教學(xué)實(shí)踐證明，通過(guò)課程改革與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，低壓電工技能培訓(xùn)課程取得了顯著的教學(xué)成果， 能很好地實(shí)現(xiàn) “培養(yǎng)適應(yīng)企業(yè)現(xiàn)代技術(shù)要求的應(yīng)用型人才”的目標(biāo)。

二、一體化教學(xué)模塊體系的建立與實(shí)施

（一）課程理念的建立

我校一直致力于探索職業(yè)技術(shù)教育的辦學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式。為了培養(yǎng)具有一定實(shí)踐能力的應(yīng)用型職業(yè)人才，我們根據(jù)專業(yè)職業(yè)崗位能力要求，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力為目標(biāo)，強(qiáng)化技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，強(qiáng)化解決工程現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問(wèn)題的能力培養(yǎng)，構(gòu)建以維修電工崗位技能要求為核心，遵循認(rèn)知規(guī)律，建立基于工作過(guò)程的以職業(yè)能力建設(shè)為本位、以新技術(shù)為引領(lǐng)、以工作過(guò)程為導(dǎo)向、以學(xué)習(xí)情境為載體、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的一體化專業(yè)課程能力遞進(jìn)式課程體系。本課程設(shè)計(jì)緊緊圍繞電工技術(shù)人才培養(yǎng)的目標(biāo)要求，堅(jiān)持以“五對(duì)接”為指導(dǎo)思想，“以工作過(guò)程為主線，以新技術(shù)為引領(lǐng)，以典型工作任務(wù)為載體”，以實(shí)用性為特征，在體系設(shè)計(jì)上追求大膽創(chuàng)新， 在課程設(shè)置上將理論與實(shí)踐教學(xué)融為一體，體現(xiàn)了以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為中心、以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為依據(jù)、以模塊教學(xué)為導(dǎo)向、以課堂設(shè)計(jì)為目的、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)后總結(jié)提高環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思想。

（二）課程學(xué)習(xí)情景的設(shè)計(jì)

課程內(nèi)容突出對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，并融合了相關(guān)職業(yè)資格證書對(duì)知識(shí)、技能和態(tài)度的要求。項(xiàng)目設(shè)計(jì)以工作任務(wù)為線索來(lái)進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程中，采取理實(shí)一體化教學(xué)，給學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。按照情境學(xué)習(xí)理論的觀點(diǎn)，只有在實(shí)際情境中學(xué)生才可能獲得真正的職業(yè)能力，并實(shí)現(xiàn)理論認(rèn)知水平的發(fā)展。因此，本課程要求打破純粹講述理論知識(shí)的教學(xué)方式，實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)，以改變學(xué)與教的行為。

根據(jù)電工職業(yè)崗位（群）和技術(shù)領(lǐng)域的任職要求，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需要，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，畢業(yè)生需要具備專業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)。根據(jù)以上要求，教師根據(jù)各模塊的要求綜合教學(xué)內(nèi)容，重新組織課程，將教學(xué)的切入點(diǎn)始終定位在全程培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力上。各模塊內(nèi)容細(xì)化后的教學(xué)內(nèi)容、 對(duì)應(yīng)課時(shí)和培養(yǎng)如下：

學(xué)習(xí)情景一：觸電急救與消防

工作任務(wù)及學(xué)時(shí)：

1.觸電的搶救方法。（8學(xué)時(shí)）

2.識(shí)別各種滅火器的性能及使用。（8學(xué)時(shí)）

3.電氣設(shè)備導(dǎo)致火災(zāi)的原因。（8學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情景二：供電與照明

工作任務(wù)及學(xué)時(shí)：

1.居民供電與日光燈照明電路。（8學(xué)時(shí)）

2.居民供電與兩控一燈一插座電路。（8學(xué)時(shí)）

3.三相四線電能表的接線。（8學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情景三：電工儀表與測(cè)量

工作任務(wù)及學(xué)時(shí)：

1.萬(wàn)用表、兆歐表的使用。（8學(xué)時(shí)）

2.鉗形電流表與接地電阻測(cè)試儀的使用。（8學(xué)時(shí)）

3.三相異步電動(dòng)機(jī)首尾端的測(cè)試。（8學(xué)時(shí)）

4.變壓器極性與變比的測(cè)定。（8學(xué)時(shí)）

學(xué)習(xí)情景四：三相電動(dòng)機(jī)的控制線路操作

工作任務(wù)及學(xué)時(shí)：

1.三相電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。（8學(xué)時(shí)）

2.星三角降壓?jiǎn)?dòng)控制電路。（8學(xué)時(shí)）

3.線繞電動(dòng)機(jī)串電阻啟動(dòng)控制電路。（8學(xué)時(shí)）

4.自耦變壓器降壓控制電路。（8學(xué)時(shí)）

（三）教學(xué)方法與手段

采用以行動(dòng)為導(dǎo)向的教學(xué)方法，結(jié)合較先進(jìn)的智能實(shí)訓(xùn)考核裝置，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)立足于加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，采用項(xiàng)目教學(xué)，以工作任務(wù)引領(lǐng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。本課程教學(xué)的關(guān)鍵是現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，教師示范和學(xué)生分組討論、訓(xùn)練互動(dòng)，學(xué)生提問(wèn)與教師解答、指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在“教”與“學(xué)”的過(guò)程中完成各個(gè)教學(xué)單元。講解中教師以實(shí)訓(xùn)內(nèi)容為主線提出問(wèn)題，在解決每個(gè)問(wèn)題時(shí)，首先讓學(xué)生跟隨教師一同操作，然后再對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié)，讓學(xué)生身臨其境，最后再讓學(xué)生自己完成課上實(shí)訓(xùn)的任務(wù)單元。這樣的教學(xué)組織體現(xiàn)了“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，使得教、學(xué)、做能夠緊密結(jié)合，達(dá)到理論和實(shí)踐一體化的效果。教學(xué)效果評(píng)價(jià)采取過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，通過(guò)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生的職業(yè)能力。利用智能實(shí)訓(xùn)裝置提高過(guò)程監(jiān)控的措施，以強(qiáng)化安全作業(yè)與規(guī)范作業(yè)的職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

篇4

關(guān)鍵詞： 機(jī)電一體化專業(yè) 實(shí)踐性教學(xué) 啟發(fā)式情境教學(xué)

隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革的深入，科技興國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，國(guó)內(nèi)眾多企業(yè)開始進(jìn)行產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級(jí)，各行業(yè)的技術(shù)結(jié)構(gòu)表現(xiàn)為由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)變。因此，作為與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展密切相關(guān)的職業(yè)教育，如何激發(fā)學(xué)生自主探究熱情，理論結(jié)合實(shí)踐，強(qiáng)化感性認(rèn)識(shí)，側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)，讓畢業(yè)生能力與勞動(dòng)崗位無(wú)障礙對(duì)接，成為目前職業(yè)教育迫切需要解決的問(wèn)題。這就要求每一位職業(yè)教育者改變傳統(tǒng)觀念，結(jié)合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)特點(diǎn)，努力提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合運(yùn)用能力，以求更好地滿足用人單位的需要。綜合中職學(xué)生的實(shí)際情況，下面我談?wù)勊伎己驼J(rèn)識(shí)。

一、運(yùn)用啟發(fā)式情境教學(xué)，注重感性教學(xué)。

1.在啟發(fā)式教學(xué)中創(chuàng)設(shè)模擬情境，激發(fā)學(xué)生自主探究的熱情。

教學(xué)中教師要努力營(yíng)造良好的探究氛圍，讓學(xué)生置身于探究問(wèn)題的情境中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。以“電感線圈與電容器并聯(lián)諧振電路”的具體教學(xué)過(guò)程為例，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)電感線圈與電容器并聯(lián)電路與一個(gè)小燈泡串聯(lián)，接在頻率可調(diào)的正弦交流電源上，并保持電源電壓不變。當(dāng)電源頻率逐漸由小調(diào)大，小燈泡慢慢由亮變暗。當(dāng)達(dá)到某一頻率時(shí)，小燈泡最暗，當(dāng)頻率繼續(xù)增加時(shí)，小燈泡又慢慢由暗變亮。怎么解釋這個(gè)現(xiàn)象？學(xué)生對(duì)這個(gè)現(xiàn)象會(huì)與串聯(lián)諧振電路進(jìn)行類比。這樣，學(xué)生立即進(jìn)入充滿吸引力的探究氛圍中，思維被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。當(dāng)然，有時(shí)問(wèn)題也可引導(dǎo)學(xué)生自己提出來(lái)。創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí)要注意：首先要讓學(xué)生獨(dú)立思考；其次課前教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，便于學(xué)生放開思路；最后是問(wèn)題要明確具體，不能模糊不清。

在富有啟發(fā)性的模擬情境中，這時(shí)教師如果沒(méi)有給學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì)，學(xué)生就會(huì)成為接受知識(shí)的容器，這樣會(huì)阻礙學(xué)生探究能力的發(fā)展。因此，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)盡量是開放的，教學(xué)過(guò)程中要為學(xué)生提供探究的機(jī)會(huì)，要變先講后練為先嘗試再點(diǎn)撥，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。這樣有利于學(xué)生猜測(cè)與驗(yàn)證，有利于學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)造。

2.在電子電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化學(xué)生感性認(rèn)識(shí)。

傳統(tǒng)教學(xué)手段比較單一，多數(shù)僅用粉筆和黑板，學(xué)生大多覺(jué)得枯燥乏味，聽課效率低下。例如：“楞次定律”教學(xué)中，研究金屬線圈中的磁通變化產(chǎn)生感應(yīng)電流的規(guī)律時(shí)，由于這節(jié)課既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，大多數(shù)教師采取的方法是先演示金屬線圈中插入磁鐵產(chǎn)生感應(yīng)電流，使外接電流計(jì)指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。再讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生先做金屬線圈插入和拔出磁鐵，觀察感應(yīng)電流方向，然后調(diào)換磁鐵極性重復(fù)插入和拔出金屬線圈，觀察感應(yīng)電流方向這幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)總結(jié)感應(yīng)電流方向判斷的規(guī)律——楞次定律。由于課堂教學(xué)的時(shí)間有限，部分學(xué)生不能完成全部實(shí)驗(yàn)或不能正確判斷出感應(yīng)電流方向，必將影響課堂教學(xué)效果。相反，如果教師制作了楞次定律CAI課件，以多媒體動(dòng)畫的形式“模擬”演示電流和磁場(chǎng)變化的全過(guò)程，從靜止到運(yùn)動(dòng)、使間斷變連續(xù)，而且演示的速度可任意控制，適時(shí)地在投影儀上進(jìn)行“模擬”實(shí)驗(yàn)，那么學(xué)生就能在模擬實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生理解重點(diǎn)，順利突破難點(diǎn)。像“電流的形成”等實(shí)驗(yàn)也可以采取“模擬”演示的方法將抽象問(wèn)題形象化，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果。

另外，在上復(fù)習(xí)課時(shí)，由于時(shí)間長(zhǎng)而遺忘是不可避免的，有的實(shí)驗(yàn)又不適合重復(fù)做，尤其是在復(fù)習(xí)課上更不可能把平時(shí)教學(xué)時(shí)的演示實(shí)驗(yàn)都重做一遍。因此，利用多媒體技術(shù)的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)就可以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的，既節(jié)省復(fù)習(xí)時(shí)間又增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。例如：在勻強(qiáng)磁場(chǎng)中金屬線框轉(zhuǎn)動(dòng)切割磁力線產(chǎn)生感應(yīng)電流的實(shí)驗(yàn)，在復(fù)習(xí)時(shí)就可以播放發(fā)電機(jī)工作原理動(dòng)畫來(lái)達(dá)到復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)的目的，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的效果。電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，電荷在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，調(diào)節(jié)微調(diào)電容器實(shí)現(xiàn)RLC串聯(lián)諧振的實(shí)驗(yàn)等等都可以利用多媒體的“復(fù)現(xiàn)”特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。

除了運(yùn)用多媒體技術(shù)之外，教師也可以現(xiàn)場(chǎng)演示一下儀器設(shè)備的使用，讓學(xué)生更直觀地了解。多媒體教學(xué)效果如何，關(guān)鍵要看是否激發(fā)了學(xué)生的積極性，是否強(qiáng)化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，是否增強(qiáng)了教學(xué)效果。

二、電子電工實(shí)踐性教學(xué)中注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，側(cè)重學(xué)生技能培養(yǎng)。

1.注重理論結(jié)合實(shí)踐，加強(qiáng)校企合作。

機(jī)電專業(yè)學(xué)生在完成《電工基礎(chǔ)》、《電子電工技術(shù)應(yīng)用》、《電工儀表與測(cè)量》、《電力拖動(dòng)》等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，在校內(nèi)充分利用學(xué)校實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)中心的電工、電子、電力推動(dòng)、鉗工等實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行一定時(shí)間的實(shí)訓(xùn)，并對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)分和考核，促使學(xué)生系統(tǒng)掌握線路板的安裝、儀器儀表的使用、測(cè)試、控制線路的接線等，使學(xué)生的操作技能達(dá)到一個(gè)較高的標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)學(xué)校通過(guò)與實(shí)盈電子、富士電機(jī)等專業(yè)對(duì)口企業(yè)合作，建立穩(wěn)固的校外實(shí)踐性教學(xué)基地，安排機(jī)電專業(yè)學(xué)生參加專業(yè)性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。通過(guò)工人師傅的指導(dǎo)及學(xué)生的跟班勞動(dòng)，系統(tǒng)了解企業(yè)生產(chǎn)工藝流程，掌握電氣設(shè)備的操作、維修、安裝、測(cè)試及儀器儀表的使用等技術(shù)，使學(xué)生的操作技能得到較大程度的提高。近年來(lái)，學(xué)生參加專業(yè)技能鑒定考試通過(guò)率始終保持在99%以上，維修電工中級(jí)考證合格率97%以上，多名學(xué)生獲得維修電工高級(jí)工證書。

2.校企聯(lián)合培養(yǎng)，畢業(yè)生與勞動(dòng)崗位無(wú)障礙對(duì)接。

近年來(lái)，從用人單位的需求看，都要求學(xué)生具有一定的理論知識(shí)和相應(yīng)的實(shí)踐技能，因此企業(yè)在招聘時(shí)要求畢業(yè)生同時(shí)取得畢業(yè)證和職業(yè)技能等級(jí)證。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，應(yīng)在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)培養(yǎng)。

（1）強(qiáng)化校企合作，通過(guò)采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方式，邀請(qǐng)現(xiàn)場(chǎng)操作經(jīng)驗(yàn)豐富的工人技師到學(xué)校為教師和學(xué)生進(jìn)行崗位技能方面的專題講座或培訓(xùn)，從而提高教師和學(xué)生的技能水平。同時(shí)學(xué)?？梢耘汕矊I(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行技能強(qiáng)化并將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用于教學(xué)之中，多層次、多渠道地提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)的發(fā)展。

（2）建立穩(wěn)固的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室：主要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)和考工考證的強(qiáng)化訓(xùn)練；校外實(shí)習(xí)基地：學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)的主要基地，表現(xiàn)優(yōu)秀的實(shí)習(xí)生可以被企業(yè)優(yōu)先錄用。

（3）學(xué)校還可以通過(guò)走訪各用人單位，詳細(xì)了解當(dāng)前各崗位的設(shè)備情況、技術(shù)要求，結(jié)合實(shí)際，組織專業(yè)教師編寫實(shí)用性強(qiáng)、能使學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要的實(shí)訓(xùn)教材或培訓(xùn)教材，聘請(qǐng)企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員、高級(jí)技師參與教材的編寫，充分發(fā)揮校企教學(xué)資源的互補(bǔ)，更好地培養(yǎng)符合企業(yè)需要的實(shí)用型人才，真正做到畢業(yè)生與勞動(dòng)崗位無(wú)障礙對(duì)接。

以上是我在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)滴體會(huì)，尚有很多不足之處，敬請(qǐng)各位專家及同行指教，以求在今后的教學(xué)中不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]謝盛圻，王華編.教學(xué)的藝術(shù)[J].廣東教育出版社，1991.8.

篇5

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué) 項(xiàng)目教學(xué)法 模擬排故機(jī)床

一、項(xiàng)目教學(xué)法介紹

1.理論基礎(chǔ)

眾所周知，德國(guó)的職業(yè)教育在全世界處于領(lǐng)頭羊的地位。2003年7月德國(guó)聯(lián)邦職教所制定了“以行動(dòng)為導(dǎo)向”的項(xiàng)目教學(xué)法，隨即在全世界范圍內(nèi)迅速推廣蔓延，引起一場(chǎng)職業(yè)教育的“革命”。它的核心追求是：不再把教師掌握的現(xiàn)成知識(shí)技能傳遞給學(xué)生作為追求的目標(biāo)，或者說(shuō)不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照教師的安排和講授去得到一個(gè)結(jié)果，而是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生去尋找得到這個(gè)結(jié)果的途徑，最終得到這個(gè)結(jié)果，并進(jìn)行展示和自我評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過(guò)程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中各種能力的鍛煉。教師已經(jīng)不是教學(xué)中的主導(dǎo)者，而是起著引導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督的作用，學(xué)生則占據(jù)了主體地位。

2.基本含義

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指將傳統(tǒng)的學(xué)科體系中的知識(shí)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為若干個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，圍繞著項(xiàng)目組織和展開教學(xué)，使學(xué)生直接參與項(xiàng)目完成全過(guò)程的一種教學(xué)方法。具體一點(diǎn)說(shuō)，就是將某門專業(yè)課程按類別分為若干技術(shù)或技能單元，每個(gè)技術(shù)或技能單元作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目，實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)，每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來(lái)結(jié)束，并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)就是師生為完成某一具體的工作任務(wù)而展開的教學(xué)行動(dòng)，強(qiáng)化“怎么干”“怎么才能干得更好”，淡化“是什么”和“為什么”。

3.實(shí)施步驟

項(xiàng)目教學(xué)法一般可按照下面五個(gè)步驟進(jìn)行：

（1）確定項(xiàng)目名稱：首先由教師布置項(xiàng)目，并且解釋項(xiàng)目含義；然后學(xué)生在教師的幫助下理解項(xiàng)目，知道自己要做什么，要學(xué)習(xí)的是哪方面的知識(shí)，練習(xí)的是哪方面的技能；最后要達(dá)到什么樣的目標(biāo)。

（2）學(xué)生制訂計(jì)劃：學(xué)生成立項(xiàng)目小組，制訂工作計(jì)劃，進(jìn)行合理分工，確定工作步驟和程序；教師評(píng)估計(jì)劃的可實(shí)施性，做適當(dāng)提示，以便改進(jìn)。

（3）實(shí)施階段：學(xué)生根據(jù)計(jì)劃完成自己的任務(wù)，并及時(shí)向教師匯報(bào)完成的進(jìn)度；教師則觀察、記錄、答疑、指導(dǎo)。

（4）檢查階段：學(xué)生自行檢查項(xiàng)目結(jié)果是否達(dá)到預(yù)期的要求。

（5）總結(jié)評(píng)價(jià)階段：小組成員先自我評(píng)價(jià)，各組再實(shí)現(xiàn)互評(píng)，交流心得；教師對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)，對(duì)于學(xué)生在制作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題要給予及時(shí)糾正，目的是使學(xué)生通過(guò)項(xiàng)目的完成，提高自己的理論知識(shí)水平和操作技能水平。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)校維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的實(shí)施過(guò)程

1.實(shí)施背景

學(xué)校在調(diào)研和吸取兄弟學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)之后，研究決定在機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專業(yè)中率先實(shí)行“項(xiàng)目教學(xué)法”教學(xué)。并且學(xué)校成立課題小組，校長(zhǎng)親自任課題組長(zhǎng)，電工教研組負(fù)責(zé)具體落實(shí)，選定一個(gè)有40名學(xué)生的機(jī)電一體化專業(yè)班，選擇5名雙師型教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，分三個(gè)階段來(lái)實(shí)行。

2.時(shí)間安排

（1）2010.9―2012.9（第一階段）：項(xiàng)目課題的調(diào)研工作，確定項(xiàng)目名稱和設(shè)計(jì)方案。

（2）2012.9―2013.9（第二階段）：普通車床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床六個(gè)維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)項(xiàng)目的研發(fā)制作。

3.實(shí)施步驟

（1）第一階段：課題組成員先在浙江、江蘇等地部分中職學(xué)校的維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行調(diào)研，學(xué)習(xí)和借鑒他們的項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施的成功經(jīng)驗(yàn)，然后針對(duì)本校的實(shí)際情況，確定項(xiàng)目名稱和具體實(shí)施方案。

（2）第二階段：

①教師布置項(xiàng)目任務(wù)：模擬普通車床、搖臂鉆床、平面磨床、臥式鏜床、萬(wàn)能銑床、橋式起重機(jī)床維修電工排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)的制作。

②成立項(xiàng)目小組：由3名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的“雙師型”教師、30名學(xué)生組成：分成6個(gè)項(xiàng)目小組，5名學(xué)生為一組、每2組配備1名指導(dǎo)教師，分別完成6種模擬排故機(jī)床的制作。

③實(shí)施階段：教師給出各機(jī)床電氣原理圖；各組組員進(jìn)行具體分工：1名學(xué)生負(fù)責(zé)模擬機(jī)床外框設(shè)計(jì)，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床原理圖、安裝圖的繪制、排版、打印，2名學(xué)生負(fù)責(zé)機(jī)床電路所需電器元件及材料的購(gòu)買，5名學(xué)生都參與電路的安裝和調(diào)試。

④學(xué)生分組展開制作，教師做指導(dǎo)、記錄。

⑤評(píng)價(jià)總結(jié)：6個(gè)小組先自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，然后由指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

⑥評(píng)價(jià)總結(jié)：2個(gè)小組自評(píng)，再實(shí)行小組互評(píng)，指導(dǎo)教師分別做總結(jié)，填寫評(píng)價(jià)表，給出成績(jī)。

4.評(píng)價(jià)總結(jié)

我們制定了一張項(xiàng)目教學(xué)法評(píng)價(jià)表，作為學(xué)生在完成一個(gè)項(xiàng)目后評(píng)分的依據(jù)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施

項(xiàng)目名稱：X62萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)

小組成員：楊鑫、王曉平、趙海杰、于洋、李愷強(qiáng)

指導(dǎo)教師：胡建華

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)目標(biāo)

（1）參考相關(guān)資料，對(duì)萬(wàn)能銑床模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)進(jìn)行外框架和安裝圖的設(shè)計(jì)。

（2）在教師的指導(dǎo)下讀懂電氣原理圖，然后進(jìn)行安裝接線。

（3）根據(jù)指導(dǎo)教師要求，設(shè)置線路故障。

（4）完成萬(wàn)能銑床的通電試車調(diào)試和故障模擬調(diào)試。

（5）填寫項(xiàng)目評(píng)估表。

2.項(xiàng)目設(shè)計(jì)

（1）電源設(shè)計(jì)。采用三相四線制電源：電壓380V±10%，頻率50Hz±5%，實(shí)訓(xùn)臺(tái)上裝有電壓型漏電保護(hù)裝置，強(qiáng)電輸出若有漏電現(xiàn)象，即報(bào)警并切斷電源，確保實(shí)驗(yàn)進(jìn)程的安全?？刂泼姘迳涎b有電流漏電保護(hù)器，控制面板若有漏電現(xiàn)象，漏電流超過(guò)一定值，即切斷電源。

（2）外框架設(shè)計(jì)。外框采用尺寸分別為195cm×100cm×30cm的不銹鋼材料和絕緣板，劃分為三塊區(qū)域：上端區(qū)域放置萬(wàn)能銑床實(shí)物照片和本電路的原理圖；中間區(qū)域安裝電路，將電器元件安裝在4mm厚的絕緣板正面，接線和故障設(shè)置在絕緣板背面，從而保證故障的隱蔽性，設(shè)置了一塊用于放置電工儀表、電工工具的擱板；底部擱板用于放置三相異步交流電動(dòng)機(jī)，底座采用4個(gè)定活兩便的滾輪。

（3）電氣安裝圖設(shè)計(jì)。安裝圖左側(cè)放置萬(wàn)能銑床的實(shí)物照片，指示出銑床各結(jié)構(gòu)的名稱，右側(cè)放置萬(wàn)能銑床的電氣原理圖，用紅色數(shù)字標(biāo)明走線順序，并對(duì)原理圖做了一些改進(jìn)，添置交流接觸器分?jǐn)鄤?dòng)作的信號(hào)指示燈。在安裝區(qū)，我們先測(cè)量斷路器、熔斷器、控制變壓器、交流接觸器、熱繼電器、圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開關(guān)、行程開關(guān)、按鈕等元器件的實(shí)際尺寸，再進(jìn)行電腦排版，將動(dòng)作指示燈設(shè)置在面板正中下側(cè)，圓形工作臺(tái)工作轉(zhuǎn)換開關(guān)設(shè)置在面板正中位置，行程開關(guān)設(shè)置在面板左側(cè)，按鈕設(shè)置在面板的右下側(cè)，電源和電動(dòng)機(jī)的接線用接線端子引出，最后打印并貼在絕緣板正面。

3.項(xiàng)目實(shí)施

（1）萬(wàn)能銑床維修電工模擬排故實(shí)訓(xùn)臺(tái)成品。

（2）檢查。根據(jù)萬(wàn)能銑床電氣原理圖，分別檢查電路的接線是否正確，接地通道是否具有連續(xù)性，檢查熱繼電器的整定值和熔斷器中熔體的規(guī)格是否符合要求，用兆歐表檢查電動(dòng)機(jī)及線路的絕緣電阻是否良好。

（3）試車、調(diào)試。試車在指導(dǎo)教師監(jiān)督下進(jìn)行。接通電源后，我們先點(diǎn)動(dòng)控制主軸電動(dòng)機(jī)、進(jìn)給電動(dòng)機(jī)、冷卻泵電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)，檢查各電動(dòng)機(jī)的轉(zhuǎn)向是否符合要求，再通電空轉(zhuǎn)試車，觀察KM1、KM2、KM3、KM4、KM5、KM6、KS、YA、FR1、FR2、FR3等電器元件的吸合和M1、M2、M3電動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)是否正常。試車成功后，再逐個(gè)把故障開關(guān)打在斷開位置，通過(guò)觀察各電器元件和電動(dòng)機(jī)的狀態(tài)來(lái)判斷設(shè)置的故障是否達(dá)到指導(dǎo)老師提出的要求。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

學(xué)校項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)過(guò)程的組織、教學(xué)環(huán)節(jié)的掌握、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面都精心策劃、研究，收獲了許多經(jīng)驗(yàn)。

1.學(xué)生能力提高

在項(xiàng)目各環(huán)節(jié)中，以“學(xué)生占據(jù)主體地位”這樣一個(gè)主旋律貫穿項(xiàng)目始終，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與性：在項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，通過(guò)收集信息、分析信息、處理和利用信息這一系列過(guò)程起到培養(yǎng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的作用，即從原來(lái)的接受性學(xué)習(xí)變成自主研究性學(xué)習(xí)；項(xiàng)目小組模式培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神和人際交往能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到了分享與合作的樂(lè)趣。

2.訂單式教學(xué)

開展項(xiàng)目教學(xué)法以來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)班學(xué)生的專業(yè)課鑒定成績(jī)有了顯著提高。在2010年維修電工職業(yè)資格鑒定考試中，合格率只有70%左右，而2011年、2012年、2013年這三年的合格率卻逐年上升，2013年已經(jīng)達(dá)到95%。

學(xué)校的機(jī)電應(yīng)用設(shè)計(jì)專業(yè)2010年被評(píng)為杭州市中等職業(yè)學(xué)校示范專業(yè)，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地被評(píng)為杭州市市級(jí)示范實(shí)訓(xùn)基地。實(shí)訓(xùn)基地?fù)碛懈鞣N普通機(jī)床和數(shù)控機(jī)床，便于組織學(xué)生開展機(jī)床維修實(shí)戰(zhàn)演練，將項(xiàng)目教學(xué)法的理論成果付諸實(shí)踐，相當(dāng)于提前實(shí)習(xí)上崗，這樣畢業(yè)生一進(jìn)入用人單位后就能立刻上崗操作，受到了多家用人單位的青睞。

本學(xué)期學(xué)校與杭州某電爐有限公司簽訂了合作辦學(xué)協(xié)議，招收了一個(gè)以企業(yè)名稱命名的機(jī)電一體化專業(yè)班級(jí)，運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施教學(xué)，實(shí)現(xiàn)訂單式教學(xué)。

3.存在的不足

項(xiàng)目教學(xué)法的開展其實(shí)還需要編寫一系列配套的項(xiàng)目教學(xué)法教材，我們?cè)谶@方面還存在一些不足，需要進(jìn)一步加強(qiáng)，爭(zhēng)取把項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施得更加完善，為學(xué)校其他專業(yè)以后的實(shí)施提供參照。

參考文獻(xiàn)：

[1]許長(zhǎng)斌.對(duì)中等職業(yè)學(xué)校實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法的研究[J].江蘇教育：職業(yè)教育，2009（3）.

篇6

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【一】

首先感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次赴天津工程師范學(xué)院附屬技師學(xué)校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。轉(zhuǎn)眼間，維修電工技師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)課程已經(jīng)結(jié)束，通過(guò)此次培訓(xùn)我學(xué)到了以前從未接觸過(guò)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)結(jié)交了一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同行，進(jìn)一步開闊了視野、找到了與同行之間的差距，明確了努力的目標(biāo)，受益非淺。現(xiàn)將此次培訓(xùn)體會(huì)總結(jié)如下：

一、培訓(xùn)內(nèi)容

回味三個(gè)月的培訓(xùn)生活，兩位老師的精彩講座仍歷歷在目。此次培訓(xùn)共分兩大部分，理論和實(shí)操，理論課包括《電工電子技術(shù)》和《可編程序邏輯控制器》，實(shí)操包括《電工基礎(chǔ)知識(shí)》、《電力拖動(dòng)》、《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《變頻器的參數(shù)設(shè)置》、《機(jī)電一體化》。班主任劉根潤(rùn)老師的講課深入淺出，用自己獨(dú)特的授課方法讓我們每一為學(xué)員都能聽的懂，從他那幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言中讓我從一個(gè)初步了解著到了自動(dòng)化科學(xué)發(fā)展的前沿，講PLC的時(shí)候從最基本的指令及梯形圖開始講到較為復(fù)雜的數(shù)控機(jī)床的編程，遇到我們不會(huì)編的復(fù)雜程序，他總是耐心的一遍又一遍的講給我們聽，直到我們理解，技師徐偉老師的講課熱情激昂，我以前從未接觸過(guò)機(jī)械手，是他將我領(lǐng)進(jìn)了機(jī)械手的知識(shí)大門，使我不但了解了機(jī)械手的基本原理，而且還學(xué)會(huì)了機(jī)械手的程序編程、排除故障。兩位老師在實(shí)訓(xùn)教師由易到難親自動(dòng)手不厭其煩的教給我們，從他們身上我懂得了什么叫平易近人，什么叫敬業(yè)；從他身上我看到了我們老師肩上的重?fù)?dān)和責(zé)任心。

二、培訓(xùn)體會(huì)

通過(guò)這次培訓(xùn)不僅讓我認(rèn)識(shí)到了先進(jìn)的自動(dòng)化科學(xué)的發(fā)展技術(shù)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，在工作當(dāng)中不能一味的依賴書本，也不能一味的注重實(shí)踐而忽略了理論知識(shí)，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣我才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。作為一名技術(shù)維修人員，要有求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，想要自己的專業(yè)技能更上一層，要具有豐厚的知識(shí)積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到實(shí)際工作中，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)。培訓(xùn)之后我對(duì)自己提的要求是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識(shí)及時(shí)投入到實(shí)踐中去。

今后，我會(huì)一如既往的在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作。不僅要提高自己的專業(yè)技能水平，還要認(rèn)真的履行礦委會(huì)安排的“師帶徒”傳、幫、帶工作，本著“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界，以及積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)，將所學(xué)知識(shí)傳授給徒弟。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，不斷的努力鉆研，為我礦安全高效生產(chǎn)做出最大的貢獻(xiàn)！

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【二】

本人于xx年5月參加了學(xué)院技能鑒定中心組織的為期一個(gè)月的維修電工技師培訓(xùn)，并參加了鑒定考試，取得了高級(jí)維修電工技師證書。

通過(guò)這次培訓(xùn)，主要學(xué)習(xí)了電氣、電控設(shè)備的運(yùn)行與維護(hù)，電工精密儀器的使用和維護(hù)等技術(shù)。直流電路、正弦交流電路、磁場(chǎng)與電場(chǎng)關(guān)系、半導(dǎo)體二極管、三極管、基本放大電路。交流整流穩(wěn)壓濾波電路、電工儀表及測(cè)量、低壓電器，變壓器、交流異步電動(dòng)機(jī)的工作控制原理。典型生產(chǎn)機(jī)床的工作原理，電氣安全知識(shí)及規(guī)程。 電氣照明及動(dòng)力線路配電安裝。各類電工儀表的使用及安裝，電動(dòng)機(jī)維修測(cè)試，時(shí)間繼電器交流接觸器，拆裝維護(hù)，電子整流，濾波穩(wěn)壓電路制作及測(cè)試。車床、磨床、銑床等機(jī)床電氣故障排除，Y-正反轉(zhuǎn)，延時(shí)啟動(dòng)，延時(shí)停止及工作臺(tái)自動(dòng)往返等電氣控制線路安裝，調(diào)試。

另外還學(xué)習(xí)了三菱PLC編程器的基本知識(shí)及軟件使用、基本指令的使用、開關(guān)量的編程方法（經(jīng)驗(yàn)法、流程圖、邏輯表達(dá)式）、開關(guān)量編程思路分析技巧、開關(guān)量實(shí)例分析和實(shí)例操作。PLC常用功能指令及特殊指令的講解、方案中功能指令的使用技巧、方案實(shí)例分析及如何實(shí)現(xiàn)方案的常用方法、模擬量閉環(huán)控制（溫度控制、壓力控制）。PLC通訊的基礎(chǔ)知識(shí)及變頻參數(shù)講解；變頻器通訊實(shí)例分析、伺服驅(qū)動(dòng)器參數(shù)設(shè)置，定位控制實(shí)例分析、步進(jìn)馬達(dá)的定位控制。三菱觸摸屏的畫面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)；維倫觸摸屏的畫面制作及各功能的實(shí)現(xiàn)、聯(lián)機(jī)調(diào)試及監(jiān)控、制作工程畫面等。

通過(guò)這次培訓(xùn)不僅讓我了解了較前沿的教學(xué)理念和教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)，而且也學(xué)到了如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合的原理，現(xiàn)在的高職教育不能只停留在書本知識(shí)上，教師要擺脫老的傳統(tǒng)教育的思想，脫離開書本的陰影，大膽實(shí)踐，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，這樣我們的學(xué)生才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。教師要有求真的治學(xué)態(tài)度，強(qiáng)烈的責(zé)任感，要想給學(xué)生一杯水，必須自己先裝滿一桶水，要具有豐厚的知識(shí)積累，敢于質(zhì)疑，大膽創(chuàng)新。

培訓(xùn)活動(dòng)雖然結(jié)束了，接下來(lái)我要做的是把所學(xué)到的東西大膽地應(yīng)用到電工課堂教學(xué)實(shí)踐中去，認(rèn)真總結(jié)、及時(shí)反饋。培訓(xùn)是一次很好學(xué)習(xí)提高的經(jīng)歷，我很珍惜這樣的機(jī)會(huì)，它留下的是我在教學(xué)事業(yè)上探索的足跡。培訓(xùn)之后我對(duì)自己

提的要求是，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，并把所學(xué)的知識(shí)教會(huì)學(xué)生，及時(shí)投入到實(shí)踐中去。

今后，我會(huì)一如既往，將自己的全部心血傾注于教育事業(yè)上。我們的教學(xué)需要有“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的境界，需要有積極的工作熱情和踏實(shí)的工作作風(fēng)。我將以這次培訓(xùn)為契機(jī)，找準(zhǔn)自己前進(jìn)的標(biāo)桿，在工作中向智慧型發(fā)展，在業(yè)務(wù)上朝科研型努力。

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【三】

轉(zhuǎn)眼間，技師學(xué)院生活就要結(jié)束了，三年來(lái)，我在技師學(xué)院的學(xué)習(xí)的過(guò)程中收獲了很多。 珍貴的三年學(xué)習(xí)生活，感覺(jué)非常有必要總結(jié)一下這三年的得失，從中繼承做得好的方面改進(jìn)不足的地方，使自己回顧走過(guò)的路，也更是為了看清將來(lái)要走的路。通過(guò)在學(xué)校的生活，學(xué)到了很多知識(shí)，更重要的是有了較快掌握一種新事物的能力。思想變成熟了許多，性格更堅(jiān)毅了。認(rèn)識(shí)了許多同學(xué)和老師，建立起友誼，并在與他們的交往中提升了自身素質(zhì)，認(rèn)清了自身的一些短處并盡力改正。社會(huì)實(shí)踐能力也有很大提高，為將來(lái)走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。在豐富多彩的校園生活中，為了擴(kuò)大知識(shí)面和培養(yǎng)自己的業(yè)余愛(ài)好;積極參加校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)，重視團(tuán)隊(duì)合作精神;作為學(xué)生會(huì)干部的我，有較強(qiáng)的組織、宣傳、管理和應(yīng)變能力;有高度的責(zé)任心和良好的人際關(guān)系。在出色地完成上級(jí)交予的任務(wù)外，還在校內(nèi)組織和開展一些有意義的活動(dòng)中，能有力地組織同學(xué)及調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性;從中也鍛煉和提高了自己的組織和領(lǐng)導(dǎo)能力。表現(xiàn)出較強(qiáng)的與人密切合作的能力和良好的環(huán)境適應(yīng)能力;并且深受同學(xué)們和老師以及領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

三年技校生活的學(xué)習(xí)和鍛煉，給我僅是初步的經(jīng)驗(yàn)積累，對(duì)于邁向社會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，面對(duì)過(guò)去，我無(wú)怨無(wú)悔 ,面對(duì)現(xiàn)在，我努力拼搏;面對(duì)將來(lái)，我期待更多的挑戰(zhàn)。戰(zhàn)勝困難，抓住每一個(gè)機(jī)遇，相信自己一定會(huì)演繹出精彩的一幕。我個(gè)人認(rèn)為自己最大的缺點(diǎn)就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會(huì)，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實(shí)并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時(shí)期內(nèi)專注于一種學(xué)問(wèn)，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識(shí)。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個(gè)缺點(diǎn)和問(wèn)題后，我常常警戒自己，步入社會(huì)后也不能一心兩用。三年的生活是我人生這條線上的一小段，是閃閃發(fā)光的一段，它包含了汗水和收獲，為我劃平人生的線起著至關(guān)重要的作用。

技師培訓(xùn)的心得體會(huì)【四】

我于xx年參加工作。參加工作以來(lái)我一直在不斷地加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力地提高思想道德水平，認(rèn)真地進(jìn)行各項(xiàng)文化和專業(yè)知識(shí)的深化學(xué)習(xí)，不斷地探求新知，銳意進(jìn)取，積極地開展智能范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，完整履行好一個(gè)技師的工作職責(zé)，起好模范帶頭作用。積極參與技術(shù)交流和科技創(chuàng)新活動(dòng)，大大地做好了傳、幫、帶的作用，并全面完成了上級(jí)下達(dá)的各項(xiàng)任務(wù)及指標(biāo)?，F(xiàn)將本人任職以來(lái)的專業(yè)技術(shù)工作總結(jié)如下：

一、自覺(jué)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，努力提高個(gè)人素質(zhì)

沒(méi)有堅(jiān)定真確的政治方向，就不會(huì)有積極向上的指導(dǎo)思想。為了不斷提高自己的政治思想素質(zhì)，這幾年來(lái)我一直非常關(guān)心國(guó)家大事，關(guān)注國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，結(jié)合形勢(shì)變化對(duì)企業(yè)的影響進(jìn)行分析，并把這種思想付諸實(shí)際行動(dòng)到生產(chǎn)過(guò)程中去，保證自己在思想和行動(dòng)上始終與黨和醫(yī)院保持一致。同時(shí)，也把這種思想帶入工作和學(xué)習(xí)中，不斷追求自身進(jìn)步。有人說(shuō)：一個(gè)人要成才，必須得先做人，此話有理。這也就是說(shuō)：一個(gè)人的事業(yè)要想得到成功，必須先要學(xué)會(huì)怎樣做人！特別是干我們這項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作的，看事要用心、做事要專心、學(xué)習(xí)要虛心。容不得有半點(diǎn)馬虎和出錯(cuò)。所有首先工作態(tài)度要端正，要有良好地職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)工作要認(rèn)真負(fù)責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)安排，虛心聽取別人的指點(diǎn)和建議，要團(tuán)結(jié)同事、禮貌待人，服務(wù)熱情。

二、 端正工作態(tài)度，起好帶頭作用

自從進(jìn)入醫(yī)院參加工作開始，我就協(xié)作從事醫(yī)院的相關(guān)機(jī)電事務(wù)，包括基建時(shí)期的安全和質(zhì)量的監(jiān)督巡查。我深知機(jī)電工作在建設(shè)期間的重要性，特別是含有大部分隱形的電器基礎(chǔ)設(shè)施與工程，要隨時(shí)監(jiān)督檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就必須解決問(wèn)題，決不能草草了事，否則后患無(wú)窮且再無(wú)法根除，這就是擺在我們作機(jī)電管理的面前是一種考驗(yàn)和責(zé)任。作為我是一位電氣專業(yè)人員，身上的責(zé)任和重?fù)?dān)我義不容辭。因此，在平時(shí)的工作中，我不僅要求自己班級(jí)學(xué)生，要認(rèn)真仔細(xì)，做到一絲不茍，而且自己還深知打鐵還須自身硬的道理。我對(duì)我自己做出了這樣一些嚴(yán)格要求：一要在帶學(xué)生做實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目時(shí)，必須自己先做一遍，找出容易出現(xiàn)安全隱患的地方；二要在遇到技術(shù)性難題是挺身而出，盡自己最大的努力攻克技術(shù)難關(guān)；我始終堅(jiān)持以盡我最大努力做好每件事，以醫(yī)院的利益為重。搶時(shí)間爭(zhēng)分奪秒地處理了大大小小的電氣設(shè)備故障有幾十起，為醫(yī)院贏取了寶貴的生產(chǎn)時(shí)間，為醫(yī)院的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三是我要求自己能勇于承擔(dān)責(zé)任；我認(rèn)為既然自己是一名高級(jí)工，那么在業(yè)務(wù)水平等諸多方面就要比一般工人要強(qiáng)一些。在醫(yī)院分配任務(wù)時(shí)，自己要主動(dòng)踴躍承擔(dān)，更不能與同事們推諉扯皮，要做出風(fēng)范，勇挑重?fù)?dān)。平時(shí)我不僅是這樣要求自己的，在實(shí)踐中，我也是按這些要求去做的。所以我的這些表現(xiàn)也深深受到了醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評(píng)，發(fā)揮了我作為一名高級(jí)工應(yīng)有的作用，樹立了一名高級(jí)工應(yīng)有的良好形象。

三、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高技術(shù)水平

長(zhǎng)到老，學(xué)不了這句話是我的座右銘?？茖W(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，一天不學(xué)，就被落后。特別是電氣自動(dòng)化這一塊，沒(méi)有誰(shuí)能百分百的什么都精通完了，它是不斷地在開發(fā)在更新。一年來(lái)，我搜集了大量的新的專業(yè)書籍資料，不斷地充實(shí)自己，不斷地掌握新知。例如《電氣設(shè)計(jì)制圖》、《電子技術(shù)》、《現(xiàn)代變頻技術(shù)》、《直流在工業(yè)中的應(yīng)用》等等，在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的過(guò)程中，我學(xué)到了很多新的知識(shí)，如：PLC編程控制原理，ABB變頻器設(shè)置和控制原理、SIPMOS大功率雙向可控硅的控制原理等等使我的確受益匪淺！不僅拓寬了我的知識(shí)面，還在很大程度上提高了我的技術(shù)水平，也使我對(duì)更高層次的理論及技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

四、發(fā)展技藝互傳，實(shí)現(xiàn)社會(huì)服務(wù)

篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械制造；實(shí)踐教學(xué)；改善方法

引言

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，很多領(lǐng)域的工作方式產(chǎn)生了翻天覆地的變化，如機(jī)械制造業(yè)零部件的加工生產(chǎn)方式和以往大不相同。這就對(duì)機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)科教學(xué)提出了新的要求，教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，跟上行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，吸取傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓，摒棄過(guò)時(shí)的教訓(xùn)內(nèi)容與教學(xué)理念。機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)在高校教學(xué)任務(wù)中處于非常重要的位置，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、尋找規(guī)律，能深度挖掘?qū)W生潛力，提高學(xué)習(xí)興趣。目前，很多學(xué)校忽視了實(shí)踐教學(xué)的重要性，這嚴(yán)重阻礙了教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)行，也不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，本文將提出幾個(gè)提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果的策略，供各大高校參考。

1重視實(shí)踐教學(xué)，加大資金投入

1.1建立實(shí)踐教學(xué)基地

機(jī)械制造專業(yè)尤其重視動(dòng)手實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，只有為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，才能讓學(xué)生迅速成長(zhǎng)，適應(yīng)工作崗位的需求，所以建立實(shí)踐教學(xué)基地非常重要。第一，學(xué)校應(yīng)該擴(kuò)充實(shí)訓(xùn)基地，根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件，適當(dāng)進(jìn)行基地?cái)U(kuò)充，豐富實(shí)踐項(xiàng)目，滿足不同學(xué)生的實(shí)踐需求；第二，擴(kuò)寬眼光，采用與企業(yè)合作的方式擴(kuò)展實(shí)踐基地，將教學(xué)場(chǎng)地?cái)U(kuò)展到相關(guān)企業(yè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐平臺(tái)。

1.2構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍

教師的整體水平與教學(xué)效果緊密聯(lián)系，是教學(xué)質(zhì)量好壞的關(guān)鍵因素，因此，學(xué)校應(yīng)該注重師資的建設(shè)，打造精英團(tuán)隊(duì)，提升教學(xué)質(zhì)量。教師除了具備過(guò)硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)外，還應(yīng)善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，歸納出實(shí)踐教學(xué)的新模式，同時(shí)提升個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力。學(xué)校在構(gòu)建高水平師資隊(duì)伍的時(shí)候，可以廣泛吸取社會(huì)高級(jí)人才到本校授課，引入實(shí)用、創(chuàng)新理念，把豐富的工作經(jīng)驗(yàn)帶入課堂，也可以促進(jìn)本校教師的成長(zhǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。

2適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課時(shí)

雖然很多學(xué)校認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，但在安排教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，往往重視理論教學(xué)，忽略實(shí)踐教學(xué)，課時(shí)安排較少，實(shí)訓(xùn)時(shí)間嚴(yán)重不足。實(shí)踐教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，很多實(shí)踐能力都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，熟能生巧，因此，適當(dāng)增加實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)，對(duì)于學(xué)生充分掌握實(shí)踐要領(lǐng)有很大的幫助。通常情況下，學(xué)校會(huì)在學(xué)期末安排三周的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，效果并不理想，大部分學(xué)生難以在短期內(nèi)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，甚至有些學(xué)生連基本的工具使用都還沒(méi)完全掌握。因此，增加實(shí)訓(xùn)教學(xué)的時(shí)間非常有必要，這是對(duì)實(shí)踐教學(xué)的補(bǔ)充，也是對(duì)知識(shí)探索的升華，有利于學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3貫徹實(shí)施校企合作的教學(xué)模式

目前，我國(guó)很多高校存在實(shí)訓(xùn)基地不大、實(shí)訓(xùn)器材缺乏、辦學(xué)資金緊缺的現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)該充分利用社會(huì)資源，與企業(yè)建立友好合作關(guān)系，打破傳統(tǒng)的校園教學(xué)，建立校企合作的教學(xué)模式。一方面，解決了學(xué)校自身場(chǎng)地、資金問(wèn)題，另一方面，為學(xué)生提供了更廣闊的就業(yè)空間。學(xué)校是教書育人的場(chǎng)所，企業(yè)同樣具備知識(shí)傳承的特點(diǎn)，而且更具實(shí)踐性。學(xué)校如何合理利用社會(huì)企業(yè)資源，幫助學(xué)生提升實(shí)踐能力，決定著教學(xué)實(shí)踐教學(xué)能否更上一層樓。所以，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)校企共同建校、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高職業(yè)能力等多方面統(tǒng)籌兼顧，共同計(jì)劃，全力挖掘并實(shí)施校企合作的教學(xué)模式。

4拓寬機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)的方法

4.1感觀教學(xué)法

即充分利用現(xiàn)有的簡(jiǎn)單圖表、模型等教具，實(shí)施感觀教學(xué)法。因?yàn)樵撜n程涉及的知識(shí)綜合性較強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械制圖、金屬切削原理與刀具、金屬工藝、公差與配合、金屬材料與熱處理等學(xué)科。教師在此部分教學(xué)中應(yīng)該向?qū)W生展示幾種常用的測(cè)量工具，如游標(biāo)卡尺、千分尺、百分表等，教會(huì)學(xué)生使用實(shí)體。教師在傳授金屬材料知識(shí)時(shí)，可以拿一小塊鋼、鐵、有色金屬、工程塑料等物理材料來(lái)展示。老師用來(lái)展示一個(gè)實(shí)體，這比書本上的素描圖更生動(dòng)，直觀的知識(shí)會(huì)讓學(xué)生更容易了解一些抽象的知識(shí)，起到事半功倍的教學(xué)效果。

4.2多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法，即充分利用多媒體教室，教師通過(guò)動(dòng)畫視頻等多媒體資源，對(duì)各種機(jī)械零件的制作進(jìn)行場(chǎng)景還原，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并把興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)本課程的動(dòng)機(jī)。如：通過(guò)旋轉(zhuǎn)的動(dòng)態(tài)演示，使學(xué)生鞏固了切削參數(shù)、刀具材料和結(jié)構(gòu)的知識(shí)；通過(guò)麻花鉆、深孔鉆示范了解兩位不同的特點(diǎn)和鉆頭結(jié)構(gòu)、鉆井參數(shù)，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的差異和使用深孔鉆麻花鉆；通過(guò)裝配、維修和技術(shù)人員熟悉實(shí)際演示機(jī)械維修點(diǎn)和裝配方法；通過(guò)常見(jiàn)電工儀表、常用工具、線材加工，一般照明安裝和示范，使學(xué)生了解基本知識(shí)電氣工程等。動(dòng)畫視頻教學(xué)使學(xué)生所學(xué)知識(shí)更加形象、直觀、易于理解，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，特別是對(duì)機(jī)械制造實(shí)踐課程是必不可少的。

4.3實(shí)踐與理論結(jié)合教學(xué)法

關(guān)于機(jī)械制造實(shí)際理論教學(xué)環(huán)節(jié)，可以在高校實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，或到機(jī)械廠進(jìn)行參觀等方式進(jìn)行。由于很多學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐，他們對(duì)零件的實(shí)際加工過(guò)程非常感興趣，而課堂教學(xué)是枯燥的、抽象的、復(fù)雜的，因此教師要理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，機(jī)械制造車間和實(shí)訓(xùn)基地作為第二課堂，增強(qiáng)學(xué)生的工程意識(shí)，理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高機(jī)械制造實(shí)踐教學(xué)效果需要得到學(xué)校的重視，打鐵還需自身硬，從根本上加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)方法。此外，還應(yīng)該注重與企業(yè)之間的交流，加強(qiáng)雙方合作，為學(xué)生提高更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)合作共贏的局面。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀花,李敬禮.機(jī)械類教學(xué)平臺(tái)實(shí)踐技能培養(yǎng)方案研究與實(shí)踐[J].河北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（農(nóng)林教育版）,2014(10):74-78.

篇8

【關(guān)鍵詞】高職院校；校內(nèi)實(shí)訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類號(hào)】G424.31【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】2095-3089（2012）12-0050-02

高等職業(yè)教育經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)和普通本科在校生人數(shù)相當(dāng)，各類高職院校為社會(huì)各行業(yè)輸送了大量的技能型專門人才，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展做出了巨大的貢獻(xiàn)。但是，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，生產(chǎn)技術(shù)不斷提高，新的科學(xué)技術(shù)對(duì)職業(yè)素質(zhì)提出更高要求。因此，教育部2011年重要文件，明確要求高等職業(yè)教育以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，提高高職院校的教育質(zhì)量就是要培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和處理分析問(wèn)題的能力。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等職業(yè)教育的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力的主要途徑，實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量是提高高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)大多數(shù)時(shí)間是在校內(nèi)進(jìn)行的，因此，如何提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是高職院校必須探討的問(wèn)題，本人結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勌岣咝?nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的途徑。

1目前我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)存在的主要問(wèn)題

1.1人才培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)“職業(yè)性”：我院的一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地在人才培養(yǎng)方面強(qiáng)調(diào)就業(yè)務(wù)崗位的“職業(yè)性”，在人才培養(yǎng)手段上與中等職業(yè)學(xué)校沒(méi)有本質(zhì)的區(qū)別。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中采用“講解示范模仿練習(xí)”的教學(xué)方法，只強(qiáng)調(diào)單一的操作能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生只能熟練掌握單項(xiàng)的操作技能，解決相同或相似的問(wèn)題，很難在綜合技術(shù)能力上有質(zhì)的突破和飛躍，學(xué)生就業(yè)后沒(méi)有持續(xù)發(fā)展的能力。

1.2實(shí)訓(xùn)團(tuán)隊(duì)教師基礎(chǔ)薄弱：由于我院是從中專升格而來(lái)的，因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)崗位，40歲以上的實(shí)訓(xùn)教師基本是原來(lái)中專學(xué)校的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，學(xué)歷是中專學(xué)?；蚣脊W(xué)校畢業(yè)，學(xué)歷普遍較低，理論知識(shí)基礎(chǔ)薄弱。40歲以下的青年教師，多數(shù)是從普通本科院校直接到高職任教，缺乏企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)歷，專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力和處理問(wèn)題能力不足，指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的能力也有限，這些因素制約了實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3實(shí)訓(xùn)設(shè)施瓶頸的制約：目前，我院一些專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面沒(méi)能較好滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的要求，對(duì)工科類院校來(lái)說(shuō)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力，這就要求實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)具有充足的實(shí)訓(xùn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，而造成實(shí)訓(xùn)設(shè)備不完善的原因：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入不足，二是學(xué)校場(chǎng)地有限，三是實(shí)訓(xùn)設(shè)備購(gòu)置不合理，功能單一，不能滿足多課程的綜合實(shí)訓(xùn)，另外，實(shí)訓(xùn)設(shè)備技術(shù)性能滯后與當(dāng)前生產(chǎn)設(shè)備的技術(shù)，技術(shù)落后和不完善的硬件設(shè)施影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量。

1.4實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)間隔時(shí)間過(guò)長(zhǎng)：一般各班級(jí)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間都在理論課程結(jié)束之后進(jìn)行，由于受到實(shí)訓(xùn)教師人數(shù)和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地面積的限制，各班的實(shí)訓(xùn)具體時(shí)間不能在理論課程結(jié)束后進(jìn)行，一般間隔一周以上，有些甚至排到下一個(gè)學(xué)期，理論課和實(shí)訓(xùn)課間隔時(shí)間太長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)已經(jīng)生疏，在實(shí)訓(xùn)時(shí)教師又要給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，這樣就占用了一定的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，學(xué)生實(shí)際技能訓(xùn)練時(shí)間減少，影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量。

1.5課程實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短隨意性大，沒(méi)有規(guī)范的比例：每門課程的實(shí)訓(xùn)時(shí)間沒(méi)有規(guī)定的比例，同一課程不同的教師任課，實(shí)訓(xùn)時(shí)間長(zhǎng)短和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目各不相同，課程任課教師沒(méi)有根據(jù)課程知識(shí)與實(shí)際生產(chǎn)的關(guān)聯(lián)，合理制定課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，因此影響實(shí)訓(xùn)教師的教學(xué)計(jì)劃和材料準(zhǔn)備。

2提高校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的措施

2.1組建高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍：教師的能力直接影響實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才需要高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師。高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)教師必須具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)。建設(shè)高水平實(shí)訓(xùn)教師隊(duì)伍的途徑：（1）從企業(yè)引進(jìn)具有技術(shù)開發(fā)能力強(qiáng)的工程技術(shù)人員。（2）外聘其他單位高素質(zhì)人才。（3）豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)不是一年半載就能達(dá)到，而是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期在一線生產(chǎn)中逐漸積累起來(lái)的，因此，制定到企業(yè)鍛煉的相關(guān)制度，規(guī)定中、青年教師每年定期到企業(yè)鍛煉一定時(shí)間，參加企業(yè)一線實(shí)際生產(chǎn)，而不是參觀學(xué)習(xí)，并且制定相關(guān)考核標(biāo)準(zhǔn)。（4）教師團(tuán)隊(duì)執(zhí)行末尾淘汰制度，考核按學(xué)生評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)和督導(dǎo)評(píng)價(jià)進(jìn)行綜合評(píng)分，末尾淘汰。這樣教師有了危機(jī)感就主動(dòng)學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新材料，提高自身的素質(zhì)。

2.2建設(shè)與企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境相似的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地：根據(jù)課程內(nèi)容和人才培養(yǎng)目標(biāo)合理購(gòu)置實(shí)訓(xùn)設(shè)備，實(shí)訓(xùn)設(shè)備應(yīng)該滿足基本技能、專業(yè)技能和綜合技能實(shí)訓(xùn)的要求，盡可能接近實(shí)際生產(chǎn)所使用的設(shè)備。實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景應(yīng)該和企業(yè)車間相似，實(shí)訓(xùn)管理采用企業(yè)的6S管理方式，學(xué)生的著裝和實(shí)訓(xùn)時(shí)間按企業(yè)一線的人員要求，使實(shí)訓(xùn)過(guò)程如在企業(yè)生產(chǎn)一線，營(yíng)造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境氛圍。

2.3采用分階段遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式：高職院校培養(yǎng)的人才必須與中職學(xué)校有著本質(zhì)的區(qū)別，高職生除了具備職業(yè)要求的基本能力和素質(zhì)外，還應(yīng)具備就業(yè)后可持續(xù)發(fā)展的能力。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式和方法非常關(guān)鍵，它直接影響教學(xué)效果。

如何進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)才能既體現(xiàn)“職業(yè)”又體現(xiàn)“高等教育”呢？高職三年學(xué)習(xí)中，每個(gè)專業(yè)班級(jí)應(yīng)有計(jì)劃、有目的的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)掌握知識(shí)的規(guī)律，實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以按認(rèn)知實(shí)訓(xùn)、基本技能訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練四個(gè)階段進(jìn)行。

（1）認(rèn)知實(shí)訓(xùn)：認(rèn)知實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生了解專業(yè)的一次認(rèn)識(shí)活動(dòng)，安排在一年級(jí)的第一個(gè)學(xué)期進(jìn)行，因?yàn)閯傔M(jìn)校的大學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)了解很少，通過(guò)認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生了解專業(yè)所涉及的設(shè)備、技能、工作程序等，使學(xué)生對(duì)專業(yè)有了感性認(rèn)識(shí)，有利于對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)后續(xù)課程學(xué)習(xí)的興趣。認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)過(guò)程主要是教師操作、講解，學(xué)生觀察、思考或進(jìn)行一些基本操作。例如電類專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)訓(xùn)包括：機(jī)床設(shè)備基本操作、常用電器的認(rèn)識(shí)、電機(jī)和變壓器的認(rèn)識(shí)、常用電工儀表的認(rèn)識(shí)等等。

（2）基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)：基礎(chǔ)技能是專業(yè)應(yīng)具備的最基本技能，基礎(chǔ)技能訓(xùn)練實(shí)訓(xùn)是讓學(xué)生獲取專業(yè)崗位最基本技能的學(xué)習(xí)過(guò)程，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在第2或第3個(gè)學(xué)期，這個(gè)階段學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一些專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。電類學(xué)生的基礎(chǔ)技能訓(xùn)練包括：機(jī)械零件的加工入門、鉗工基本操作、電工基本操作等。由于學(xué)生初次接受技能訓(xùn)練，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程可以是2～3人一組，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，按課程章節(jié)內(nèi)容或者知識(shí)模塊形式進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和規(guī)范的操作技能。

（3）專業(yè)技能訓(xùn)練：專業(yè)技能是從事專業(yè)工作崗位必須具備的專業(yè)素質(zhì)，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把自己掌握的專業(yè)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練，通過(guò)不斷訓(xùn)練形成自身的專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在第4個(gè)學(xué)期進(jìn)行，這個(gè)階段是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，要求學(xué)生能獨(dú)立操作，使學(xué)生在某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)技能和職業(yè)能力從連貫到熟練、從彼此孤立到相互融洽，并在教師的指導(dǎo)下，處理職業(yè)崗位典型的實(shí)際問(wèn)題。教師在專業(yè)技能訓(xùn)練前，根據(jù)企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)的情況，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)訓(xùn)練項(xiàng)目?jī)?nèi)容、收集生產(chǎn)中出現(xiàn)的典型問(wèn)題和準(zhǔn)備相關(guān)訓(xùn)練材料，以保證訓(xùn)練過(guò)程順利進(jìn)行。

（4）綜合技能訓(xùn)練：綜合技能主要包括專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力及開拓創(chuàng)新能力。綜合技能水平直接影響學(xué)生就業(yè)后的適應(yīng)性和可持續(xù)發(fā)展的能力。綜合技能訓(xùn)練是幾門課程知識(shí)的綜合運(yùn)用，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識(shí)和技能去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練，實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排在第5個(gè)學(xué)期，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容可以是模擬實(shí)際生產(chǎn)產(chǎn)品、實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作、教師的科研項(xiàng)目、大型作業(yè)等，項(xiàng)目必須應(yīng)用到幾門課程知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合應(yīng)用各門課程知識(shí)，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中碰到問(wèn)題，教師引導(dǎo)如何學(xué)生查詢資料、分析問(wèn)題等，并要求學(xué)生認(rèn)真思考、總結(jié)2，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)綜合技能實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，促使學(xué)生綜合職業(yè)能力和創(chuàng)新能力的提高。

2.4采用靈活多樣的教學(xué)方法：由于高職院校錄取學(xué)生分?jǐn)?shù)較低，因此，他們的文化基礎(chǔ)薄弱，自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，對(duì)知識(shí)的理解能力不足，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，教師應(yīng)該因材施教，對(duì)不同的專業(yè)班級(jí)、不同的基礎(chǔ)，采用合理的教學(xué)方法，靈活采用案例教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等職業(yè)教育常用的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，使學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力得到全面的鍛煉。

參考文獻(xiàn)

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篇9

【關(guān)鍵詞】項(xiàng)目教學(xué)法；數(shù)字電路；項(xiàng)目任務(wù)；項(xiàng)目調(diào)試

項(xiàng)目教學(xué)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個(gè)項(xiàng)目的全過(guò)程，在這一過(guò)程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生全部或部分獨(dú)立組織、安排學(xué)習(xí)行為，解決在處理項(xiàng)目中遇到的困難，提高學(xué)生的興趣，自然能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。因此“項(xiàng)目教學(xué)法”是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。

《數(shù)字電路》是電氣類學(xué)生必學(xué)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課程通常開在《模擬電路》之后，《單片機(jī)》之前。數(shù)字電路的基本元件——門電路是由三極管、場(chǎng)效應(yīng)管等構(gòu)成的電路，基本元件門電路再構(gòu)成各種功能的芯片。首先講解單個(gè)芯片的原理構(gòu)成、功能、應(yīng)用，接下來(lái)就是單片機(jī)里面的內(nèi)容，通過(guò)硬件和軟件將芯片連接起來(lái)最終構(gòu)成了實(shí)現(xiàn)某一功能的應(yīng)用電路。學(xué)好數(shù)字電路以模擬電路做基礎(chǔ)，為后續(xù)課程單片機(jī)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生學(xué)好學(xué)懂《數(shù)字電路》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。在《數(shù)字電路》的課程改革中引入項(xiàng)目教學(xué)，打破了傳統(tǒng)理論課、實(shí)驗(yàn)課和實(shí)訓(xùn)課的界限，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、企業(yè)要求等融于一體，以達(dá)到中職教育與企業(yè)生產(chǎn)的零距離，得以實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向，以技能為核心的辦學(xué)宗旨。本門課程借鑒項(xiàng)目教學(xué)法，再結(jié)合自身的實(shí)際情況，在教學(xué)過(guò)程中將項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行拓展，取得了較好的效果。

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施過(guò)程中，確立教學(xué)任務(wù)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的核心內(nèi)容，項(xiàng)目任務(wù)確立是否合理，是影響到教學(xué)實(shí)施效果的重要因素。

項(xiàng)目任務(wù)的選取要在教學(xué)大綱要求的范圍內(nèi)，由易到難，逐步遞進(jìn)。既包含基本的教學(xué)知識(shí)，又要與日常生活密切相關(guān)，實(shí)用性強(qiáng)。其項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)為：（1）表決器的設(shè)計(jì)與制作；（2）搶答器的設(shè)計(jì)與制作；（3）數(shù)字鐘的設(shè)計(jì)與制作；（4）循環(huán)彩燈的設(shè)計(jì)與制作；（5）節(jié)能燈電路的設(shè)計(jì)與制作。

項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)過(guò)程主要包括：項(xiàng)目認(rèn)識(shí)、項(xiàng)目制作、項(xiàng)目調(diào)試、項(xiàng)目分析、項(xiàng)目評(píng)估。在具體教學(xué)過(guò)程中時(shí)應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：①變學(xué)生“被動(dòng)地學(xué)”為“主動(dòng)地學(xué)”。②教師由主導(dǎo)變?yōu)閰f(xié)助。③挖掘?qū)W生自主能力。④及時(shí)評(píng)價(jià)。教師在確立教學(xué)任務(wù)時(shí)有決定權(quán)，但這種決定權(quán)不是教師對(duì)自己興趣的自主而是根據(jù)各種不同知識(shí)點(diǎn)、不同學(xué)生，給予確定教學(xué)任務(wù)。做到因材施教。項(xiàng)目教學(xué)為因材施教提供真實(shí)的實(shí)施環(huán)境。教師的地位在項(xiàng)目教學(xué)中是經(jīng)常變化的：在學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容時(shí)，教師是知識(shí)的傳授者；在學(xué)生掌握知識(shí)后進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐時(shí)，教師是引導(dǎo)者；在學(xué)生以小組進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，教師又充當(dāng)協(xié)調(diào)員和后勤保障員。學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施中是真正的主體，學(xué)生根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)的要求積極參與，促成了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。因此學(xué)生不用再被動(dòng)地等待教師告訴該干什么，而是充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，發(fā)揮自主性、創(chuàng)造性。上課之前要主動(dòng)了解要進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)的相關(guān)內(nèi)容，明確自己在項(xiàng)目中的定位、目標(biāo)任務(wù)。

一、項(xiàng)目認(rèn)識(shí)

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)看一看，認(rèn)一認(rèn)，主要解決“要做什么”的問(wèn)題。

首先展示教師用實(shí)物制作的電路并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，觀看實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注燈光、聲音等變化，在演示的過(guò)程中讓學(xué)生了解電路的作用，掌握電路的功能。讓學(xué)生理解電路在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

通過(guò)展示實(shí)物，進(jìn)一步吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手制作的欲望，學(xué)生自發(fā)的興趣是項(xiàng)目活動(dòng)開始和展開的源動(dòng)力。

二、項(xiàng)目制作

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)做一做，測(cè)一測(cè)，主要解決“要怎么做”的問(wèn)題。

1、由學(xué)生分成小組進(jìn)行分工協(xié)作根據(jù)項(xiàng)目任務(wù)制定項(xiàng)目工作計(jì)劃，確定項(xiàng)目工作步驟和程序，并最后向老師咨詢是否合理和可行性。教師協(xié)助學(xué)生確定各自在小組的分工以及小組成員之間怎樣相互合作，怎樣能順利完成教學(xué)任務(wù)，按照已確立的項(xiàng)目工作步驟和程序完成任務(wù)。

2、根據(jù)確立的項(xiàng)目任務(wù)，應(yīng)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)，設(shè)計(jì)電路并在EWB或EDA上進(jìn)行仿真演示，最后得出合理參數(shù)。

3、根據(jù)參數(shù)選擇元器件并進(jìn)行檢測(cè)，元器件的識(shí)別與檢測(cè)是電子技能訓(xùn)練中的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生較好地掌握識(shí)別與檢測(cè)元器件的方法，在課前進(jìn)行講解復(fù)習(xí)，在課中進(jìn)行練習(xí)。并把不符合質(zhì)量要求的元器件檢修或替換。

4、根據(jù)項(xiàng)目要求，應(yīng)用已有的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行電路的安裝與制作，在萬(wàn)能電路板上進(jìn)行元器件的布局、安裝、焊接。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合考慮，如畫裝配圖時(shí)，圖中焊點(diǎn)、連接線、元器件都是安裝時(shí)的實(shí)際位置；元器件安裝時(shí)按照安裝原則，依據(jù)裝配工藝要求；焊接時(shí)注意不要有交叉的連接導(dǎo)線，不要有虛焊、漏焊的現(xiàn)象。

在此過(guò)程中，教師要走到學(xué)生中間，進(jìn)行巡視指導(dǎo)，真正起到咨詢者、指導(dǎo)者的作用。教師在這期間主要是觀察、指導(dǎo)、監(jiān)控和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師首先鼓勵(lì)學(xué)生自行解決問(wèn)題，在學(xué)生不能自行解決的時(shí)候，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，以達(dá)到學(xué)生對(duì)知識(shí)自主的目的。

三、項(xiàng)目調(diào)試

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生試一試，查一查，主要解決“如何測(cè)試與故障排除”的問(wèn)題。

這一環(huán)節(jié)是項(xiàng)目教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。測(cè)試與故障排除過(guò)程中，首先利用電工工具測(cè)試參數(shù)后通電測(cè)試，看是否實(shí)現(xiàn)功能，如不能達(dá)到預(yù)期效果時(shí)，運(yùn)用電工儀表進(jìn)行故障排除，在此過(guò)程中，教師可以先指導(dǎo)小組內(nèi)動(dòng)手能力強(qiáng)、完成速度快的學(xué)生先進(jìn)行故障排除分析原因，然后由這批同學(xué)指導(dǎo)未完成的同學(xué)，這樣做不僅可以增強(qiáng)動(dòng)手能力強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且可以帶動(dòng)稍落后的學(xué)生一起進(jìn)步，有利于培養(yǎng)學(xué)生間團(tuán)結(jié)互助的精神。在課程結(jié)束時(shí)，根據(jù)課堂表現(xiàn)，評(píng)選出本項(xiàng)目的技能能手。

四、項(xiàng)目分析

此環(huán)節(jié)讓學(xué)生想一想，練一練，主要解決“為什么”的問(wèn)題。

項(xiàng)目完成以后，學(xué)生已有了一定的感性認(rèn)識(shí)，此時(shí)抓住機(jī)會(huì)趁熱打鐵，合理、巧妙地提出一些具有代表性、直觀性和實(shí)踐性問(wèn)題，消除學(xué)生對(duì)復(fù)雜工作原理的恐懼和排斥心理，讓學(xué)生在分析直觀現(xiàn)象和實(shí)踐性問(wèn)題的過(guò)程中，掌握電路的工作原理和工作過(guò)程。

五、項(xiàng)目評(píng)估

此環(huán)節(jié)讓同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)，說(shuō)一說(shuō)，主要解決“做得怎么樣，以后要怎么樣做”的問(wèn)題。

通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，師生、生生之間達(dá)到互相交流互相學(xué)習(xí)；通過(guò)總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和自我反思能力，讓每位學(xué)生看到自己與他人的優(yōu)點(diǎn)與不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步。

六、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，通過(guò)獨(dú)立或者協(xié)作分工完成項(xiàng)目任務(wù)，把理論知識(shí)和實(shí)踐很好的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，既能高動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)能力，又能提升學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作、創(chuàng)新能力等素質(zhì)。

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