導(dǎo)語：如何才能寫好一篇工程造價軟件實訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

 

一、課程調(diào)研目的

 

通過調(diào)研，學(xué)習(xí)骨干示范院校對課程建設(shè)的最新要求，找到職業(yè)崗位對技能、知識的需求，確定課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革方向，按照“項目導(dǎo)向、三層遞進(jìn)、教學(xué)做一體化”的人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與崗位能力相適應(yīng)的課程體系，找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

1、調(diào)研工程造價咨詢公司、了解本門課程的教學(xué)方法、教學(xué)手段、結(jié)合企業(yè)的崗位生產(chǎn)特點，確定課程教學(xué)模式;

 

2、調(diào)研工程造價咨詢和勘測設(shè)計院，了解本課程開課的學(xué)時數(shù)是否合理、內(nèi)容的選取與學(xué)時的分配情況是否符合實際的崗位需求;

 

3、調(diào)研施工單位的現(xiàn)場實際情況，確定本課程的考核標(biāo)準(zhǔn)與形式;

 

4、通過企業(yè)對課程涵蓋崗位能力要求的調(diào)研，確定課程內(nèi)容模塊，明確典型工作任務(wù)，知識要求及技能要求;

 

5、通過調(diào)研，獲取目前建筑企業(yè)對建筑工程造價軟件的應(yīng)用情況。

 

6、收集企業(yè)專家在施工現(xiàn)場中進(jìn)行工程造價方面的經(jīng)驗及相關(guān)事故案例分析;

 

7、觀摩施工企業(yè)和造價咨詢單位對工程預(yù)算軟件建模、鋼筋算量，圖形算量、計價等軟件的使用方法，以及定額和清單的使用情況。

 

8、認(rèn)真聽取專家對本課程建設(shè)的建議、總結(jié)企業(yè)專家豐富的現(xiàn)場生產(chǎn)實踐與同行的教育教學(xué)經(jīng)驗，最后對本課程的建設(shè)作出相應(yīng)的調(diào)整與改進(jìn)。

 

二、調(diào)研時間、地點、目標(biāo)

 

三、調(diào)研任務(wù)完成情況

 

通過本次在學(xué)校和企業(yè)的調(diào)研找到實現(xiàn)“項目導(dǎo)向、教學(xué)做一體化”的具體途徑，實現(xiàn)崗位與課程建設(shè)的深度融合，為課程標(biāo)準(zhǔn)的制定和課程內(nèi)容的設(shè)計奠定基礎(chǔ)。

 

四、專家座談級論證意見

 

1.專家座談

 

重慶宏達(dá)工程造價咨詢有限公司的劉經(jīng)理指出：《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)基礎(chǔ)課，為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議在本課程授課過程中用實際工程作為案例進(jìn)行教學(xué)，不要采用教材上的案例，因為教材案例是比較理想化的和實際工程的差別比較大。

 

學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

重慶正平工程造價咨詢對課程建設(shè)的內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)研，公司的造價負(fù)責(zé)人郭工程師指出：在造價學(xué)習(xí)中要是學(xué)生心中應(yīng)該有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生熟練掌握費用表，只有熟練掌握費用表才能使學(xué)生在做造價的過程中知道哪些內(nèi)容應(yīng)該計算，哪些內(nèi)容不應(yīng)該計算，不至于使學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)漏項的現(xiàn)象。同時郭總還指出，學(xué)生應(yīng)該熟悉最新的造價規(guī)范，比如2013清單計價規(guī)范，以及最新的計量規(guī)則，建議在前序課程中增加對新規(guī)范的講解。

 

《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》課程組來到永川文昌苑建筑工地現(xiàn)場，對課程建設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)研，并向該公司駐工地項目部人員咨詢現(xiàn)場的造價管理工作，現(xiàn)場造價工程師張工指出：現(xiàn)在學(xué)生實踐能力普遍較差，應(yīng)該加強學(xué)生現(xiàn)場實習(xí)實訓(xùn)，避免學(xué)生走向工作崗位連最基本的圖紙都看不懂。

 

同時還指出，學(xué)生畢業(yè)后的思維都比較理想化，認(rèn)為所有的工程圖紙都應(yīng)該和教材上的一樣是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，圖紙稍微有點不標(biāo)準(zhǔn)，就不知道怎么處理。同時還指出，現(xiàn)在學(xué)生的吃苦能力普遍不強，造價工作本身就比較枯燥，很多學(xué)生在工作工程中，任務(wù)催的緊，工程稍微有點復(fù)雜，就堅持不住，建議在學(xué)校培養(yǎng)專業(yè)知識的同時加強對學(xué)生的思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

2.論證報告

 

通過我項目組對直接與企業(yè)負(fù)責(zé)人及企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行接觸和調(diào)研，為課程的建設(shè)掌握第一手資料。經(jīng)過項目組成員對資料的整理總結(jié)，對課程建設(shè)與改革主要從以下幾個方面

 

(1)關(guān)于本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)問題

 

本課程目前我系安排48學(xué)時，通過調(diào)研了解到本課程學(xué)時明顯偏少，應(yīng)該增加到1個學(xué)分，16個學(xué)時，共64學(xué)時，《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》是建筑各專業(yè)中一門實踐性很強的技術(shù)核心課，建議在《建筑構(gòu)造》、《建筑工程計量與計價》、《建筑施工技術(shù)》等課程之后才適宜開設(shè)該課。

 

為了培養(yǎng)學(xué)生綜合利用所學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行實際工程造價工作，提高學(xué)生的造價軟件的運用能力，建議學(xué)生在上課期間應(yīng)該以自己動手為主，老師把基本的方法和命令講解完后，應(yīng)該讓學(xué)生根據(jù)實際工程邊做邊練，來完成對軟件的熟練操作。同時劉總和方總還建議把《工程造價軟件》和《造價實訓(xùn)》兩門課合成一門課，這樣就不會出現(xiàn)軟件應(yīng)用和工程實際脫節(jié)的現(xiàn)象。

 

(2)關(guān)于教學(xué)重點和教學(xué)方法以及新規(guī)范的應(yīng)用問題

 

工程造價學(xué)習(xí)，要求學(xué)生有一個基本的框架，最普通的辦法就是讓學(xué)生把費用表一定要熟記，然后借助工程實例，運用軟件解決實際問題。以學(xué)生做為主，遇到問題，有老師來解決。

 

(3)關(guān)于課程內(nèi)容的重點設(shè)置以及學(xué)生教育問題

 

當(dāng)前我們學(xué)校建筑工程造價專業(yè)的學(xué)生實踐能力比較欠缺，亟需設(shè)置現(xiàn)場實習(xí)和實訓(xùn)，在教學(xué)內(nèi)容上增加實訓(xùn)課程，實訓(xùn)內(nèi)容以實際工程為為例，不要拿標(biāo)準(zhǔn)圖。現(xiàn)在教材我院采用的是圖紙是標(biāo)準(zhǔn)圖紙，構(gòu)件是標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)件，結(jié)構(gòu)也是最簡單的基本構(gòu)件，建議認(rèn)可教師編著一些符合工程實際的教材，給學(xué)生創(chuàng)造一些困難，找到解決辦法，盡可能接近工程實際。另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的吃苦精神。

 

五、結(jié)束語

 

通過此次調(diào)研項目組看到了本課程未來發(fā)展的空間，確定了課程發(fā)展的方向。后續(xù)工作實施計劃如下：

 

1.重新制定課程標(biāo)準(zhǔn)和大綱;

 

2.對《造價軟件應(yīng)用與實務(wù)》內(nèi)容進(jìn)行重新設(shè)計;

 

3.結(jié)合企業(yè)實際調(diào)整的教學(xué)內(nèi)容，并按照新規(guī)范和模塊化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重新編寫新的適合建筑工程造價專業(yè)的教材。

篇2

[關(guān)鍵詞]：BIM技術(shù) 高職高專 工程造價 人才培養(yǎng)

0引言

建設(shè)工程管理信息化已成為當(dāng)今工程管理發(fā)展的方向，而BIM（建筑信息模型）正是建設(shè)行業(yè)信息化發(fā)展過程中的革命性技術(shù)，在建筑領(lǐng)域應(yīng)用日益廣泛，社會上BIM人才需求也愈發(fā)強烈。學(xué)生是BIM技術(shù)的后備軍、未來的生力軍，是BIM技術(shù)應(yīng)用和發(fā)展的希望所在。只有在高職教育課程中教授BIM技術(shù)才能實現(xiàn)BIM大規(guī)模教育和培訓(xùn)，才能夠?qū)崿F(xiàn)BIM才人的量級突破，才能夠進(jìn)入建筑業(yè)的“BIM時代”。因此，研究BIM時代下高職高專工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)具有十分重要的意義。

1BIM技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀

BIM技術(shù)被譽建筑行業(yè)的第二次信息革命。運用BIM技術(shù)將極大地提升工程決策、規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工和運營管理的水平，減少失誤，縮短工期，提高工程質(zhì)量和投資效益。百度百科上，對BIM是這樣解釋：建筑信息模型（Building Information Modeling）是以建筑工程項目的各項相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實信息。綜合概括BIM就是建筑界的大數(shù)據(jù)，圍繞著所有建筑行業(yè)，將會有一根線，將一切的環(huán)節(jié)穿起來，形成一個閉合的環(huán)，而這根線就是BIM。

據(jù)悉，BIM技術(shù)在國外已經(jīng)廣泛運用。中國2004年左右開始接觸到BIM概念，從2008年開始小范圍逐漸被廣泛提及，從2013、2014年開始，BIM在中國進(jìn)入了一個快速發(fā)展的時期，許多省市也逐漸一些BIM相關(guān)文件，促進(jìn)BIM發(fā)展。最關(guān)鍵的是，2015年6月16日，住建部《推進(jìn)建筑信息模型指導(dǎo)意見》指出到2020年末，就企業(yè)而言，甲級的勘察設(shè)計院和特級一級的房屋建筑施工企業(yè)必須具備BIM的集成應(yīng)用能力；就項目而言，90%的政府投資項目要使用BIM。這預(yù)示著未來五到十年，BIM技術(shù)的應(yīng)用是建筑行業(yè)的風(fēng)口。

《指導(dǎo)意見》為進(jìn)一步推動BIM在我國建筑領(lǐng)域的應(yīng)用，支撐建筑行業(yè)技術(shù)升級，變革生產(chǎn)方式，創(chuàng)新管理模式奠定了堅實的基礎(chǔ)?？梢灶A(yù)見，隨著《指導(dǎo)意見》的貫徹落實，我國建筑領(lǐng)域?qū)⑦M(jìn)一步掀起B(yǎng)IM應(yīng)用的熱潮，不斷推動我國建筑業(yè)轉(zhuǎn)型升級和健康持續(xù)發(fā)展。BIM在工程建設(shè)領(lǐng)域所帶來的變化都在有序而緊張的進(jìn)行中，未來中國的城鎮(zhèn)化還在繼續(xù)，我們已經(jīng)進(jìn)入到了一個BIM時代，因此高職教育要緊跟時代步伐，調(diào)整人才培養(yǎng)模式，為行業(yè)、企業(yè)輸送大量的BIM人才。

2BIM技術(shù)發(fā)展對工程造價行業(yè)的沖擊

對于工程造價行業(yè)，BIM技術(shù)將是一次顛覆性的革命，它將改變工程造價行業(yè)的行為模式，給行業(yè)帶來一輪洗牌。從目前來看，BIM技術(shù)的引入對于工程造價行業(yè)主要有以下幾方面的影響：

2.1工程量更加準(zhǔn)確透明化

工程造價的本職是對“量”和“價”的控制，量和價的調(diào)整取決于合同和規(guī)范。BIM作為一個工程工具，可以實現(xiàn)信息“輸入-集成-提取”這對于造價中的計量工作是巨大的優(yōu)勢，極大的方便了量的提取工作。BIM的參數(shù)化特性滿足了工程變更的特點，也方便了工程量的統(tǒng)計工作。與此同時，參與項目的各方，無論是建設(shè)單位、設(shè)計單位還是施工單位、咨詢公司，所有通過BIM建模而得到的工程量是一樣的。

2.2提高造價工作效率

某一建筑項目基于BIM的方案模型一旦建立完成，工程項目的工程量，BIM軟件能夠自動、準(zhǔn)確、快捷的計算出來。BIM技術(shù)把造價工程師從先前的算量工作中拯救出來，節(jié)約更多的時間、節(jié)省更多的精力用于價值更高的詢價、評估風(fēng)險等工程項目增值工作。同時，BIM共享平臺能夠?qū)崿F(xiàn)各種不同造價軟件之間的兼容性?；贐IM共享平臺各方的數(shù)據(jù)、信息、指令等可以較楸憷、便捷的實現(xiàn)轉(zhuǎn)換，而不再是利用傳統(tǒng)的紙質(zhì)或者口頭的傳送方式。各種相關(guān)聯(lián)的數(shù)據(jù)可以及時得到有效反饋，從而提高各個項目階段的造價管理工作效率。

2.3工作思維和方式革命性的轉(zhuǎn)變

基于BIM技術(shù)，工程造價思維模式由數(shù)字造價向模型造價轉(zhuǎn)變，在項目全壽命周期管理過程的設(shè)計階段就建立一個標(biāo)準(zhǔn)的建筑模型，而這個模型應(yīng)用于項目各個階段，在招投標(biāo)階段，造價工程將造價信息輸入模型中，得到工程量和施工圖預(yù)算。到施工階段通過對模型數(shù)據(jù)和信息的進(jìn)一步處理和更新，可以得到結(jié)算、決算造價信息和造價指標(biāo)信息。工程完工后，該模型又可以保存到模型數(shù)據(jù)庫中，為以后類似工程造價提供參考依據(jù)。而工作方式則從單人作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變成多人協(xié)作?；贐IM平臺，集成多專業(yè)的造價信息。造價工程師在BIM平臺上，輸入各自專業(yè)的造價信息，問題和記錄也以模型為基礎(chǔ)在平臺上進(jìn)行溝通，從而減少重復(fù)建模一級溝通確認(rèn)問題所消耗的時間。

由此我們不難看出當(dāng)某造價咨詢企業(yè)或者造價人員掌握BIM技術(shù)時，他們將成為行業(yè)內(nèi)的佼佼者；當(dāng)大多數(shù)造價公司或造價人員掌握了BIM技術(shù)時，那些沒有掌握的公司或個人，將會被迅速淘汰出局。為了避免出現(xiàn)剛畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生，高職高專工程造價專業(yè)在人才培養(yǎng)過程中勢必要引入BIM技術(shù)，才能保證適應(yīng)時展需求。

3基于BIM技術(shù)工程造價人才培養(yǎng)改革

學(xué)校是為企業(yè)行業(yè)輸送人才的基地，正式由于BIM技術(shù)的到來，改變了建筑行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展模式。為了使學(xué)院培養(yǎng)的人才能夠適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的新需求，工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方式的改革刻不容緩，因此，本文從以下幾個方面提出改革建議。

3.1定位BIM工程造價人才培養(yǎng)目標(biāo)

技能型人才。與本科學(xué)生相比，高職高專學(xué)生在學(xué)歷上處于劣勢，為了使高職高專學(xué)生在就業(yè)時能搶占先機，就必須加強他們的專業(yè)技能。就企業(yè)調(diào)研情況來看，不管是工程造價咨詢單位還是建筑施工單位，他們在招聘時更需要的是“招之即來，來之即戰(zhàn)”的實用型人才，看中的是學(xué)生動手操作能力，能盡快的進(jìn)入工作狀態(tài)，服務(wù)于工程項目。

BIM工程造價人才強調(diào)兩個方面的技能培養(yǎng)，一是工程造價技能，包括建設(shè)項目各個階段計量與計價能力，工程造價管理能力以及合同管理能力；二是BIM技能，包括軟件操作能力，模型生成能力，模型應(yīng)用能力，應(yīng)用BIM技術(shù)和方法協(xié)同工作的能力。

復(fù)合型人才。工程造價專業(yè)是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、管理相結(jié)合的一個專業(yè)。工程造價的專業(yè)人才應(yīng)是既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律，具備一定外語和計算機操作水平，并具有豐富工程實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的復(fù)合型人才。在BIM時代下，培養(yǎng)一批具有BIM意識、BIM知識的造價精英人才才是關(guān)鍵。唯有這樣，培養(yǎng)出來的人才才能適應(yīng)企業(yè)行業(yè)的發(fā)展。

高素質(zhì)人才。當(dāng)前建筑行業(yè)信息化快速發(fā)展，對工程造價學(xué)生的培養(yǎng)提出了更新、更高的要求，用人單位也更最關(guān)注學(xué)生的實際能力和綜合素質(zhì)。現(xiàn)代企業(yè)的發(fā)展，核心力量是人。高素質(zhì)人才不僅是指學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識和職業(yè)技能，還要具有健康的職業(yè)道德素質(zhì)，能夠適應(yīng)工作崗位，有高度的責(zé)任感和強烈的事業(yè)心。作為工程造價人才在BIM的廣泛應(yīng)用中，要及時提升自我，增強各方面的綜合素質(zhì)，以便更適應(yīng)現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的需求。

具有“工匠精神”。國務(wù)院總理在2016年3月5日作政府工作報告時，首次提出“工匠精神”，并希望這種精神能深入各行各業(yè)，尤其是建筑行業(yè)。隨著建筑行業(yè)進(jìn)入信息化時代，智能化發(fā)展趨勢更呼喚“工匠精神”出現(xiàn)。企業(yè)發(fā)展和企業(yè)品牌的樹立需要具有匠心精神的員工去實現(xiàn)。因此高職教育在進(jìn)行工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)時應(yīng)塑造學(xué)生“工匠精神”，從而促進(jìn)高職學(xué)生的就業(yè)和未來的發(fā)展。

3.2構(gòu)建BIM技術(shù)融入的課程體系

大部分同學(xué)在選擇工程造價這個專業(yè)時，并沒有去過建筑施工現(xiàn)場，對建筑項目實施過程、工作環(huán)境等等很陌生。傳統(tǒng)的理論教學(xué)只能通過圖片、視頻的手段加強學(xué)生對項目的認(rèn)識。而校外實習(xí)課程也由于擔(dān)心學(xué)生安全問題，很多院校放棄帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場學(xué)習(xí)的機會。通過BIM技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生在校內(nèi)就能感受一個項目的建設(shè)過程。在虛擬的環(huán)境下，了解項目的三維狀態(tài)，使平面教學(xué)走向立體化、可視化，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

那么BIM技術(shù)如何引入到工程造價專業(yè)課程體系當(dāng)中呢？目前，在構(gòu)建工程造價專業(yè)課程體系引入BIM技術(shù)時通常是兩種做法，一種是單獨開設(shè)一門課程，如BIM概論、BIM建模、BIM軟件應(yīng)用；另一種方式是將BIM技術(shù)融合在對應(yīng)的課程當(dāng)中，實施理實一體化教學(xué)，具體融入方式如表1所示。

3.3建立BIM技術(shù)的實訓(xùn)基地

由3.2我們可以看出，在構(gòu)建BIM教學(xué)課程體系當(dāng)中，融合了各方面的工程軟件，要想真正將BIM引入教學(xué)，必須建立校內(nèi)BIM實訓(xùn)中心。BIM實訓(xùn)中心需要硬件軟件雙劍合璧，硬件方面應(yīng)具備能夠滿足各種軟件使用要求的網(wǎng)絡(luò)操作平臺，軟件方面需要開展相應(yīng)的BIM實訓(xùn)課程，培養(yǎng)師資隊伍。

于此同時，也要積極開展建設(shè)校外實訓(xùn)基地，給學(xué)生提供參與實際工程的機會。通過校企合作的方式建立BIM校外實訓(xùn)基地，在企業(yè)環(huán)境中學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，了解最新的BIM技術(shù)信息，并掌握BIM技術(shù)在工程造價管理工作中的具體應(yīng)用，從而促使學(xué)生提早接觸工作環(huán)境，了解行業(yè)動態(tài)。

3.4建設(shè)BIM技術(shù)師資團(tuán)隊

教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，傳授的知識要與時俱進(jìn)，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需求的精湛專業(yè)人才。在BIM技術(shù)師資團(tuán)隊建設(shè)問題上，可以采用“引進(jìn)來、走出去”雙軌道并行的方式?！耙M(jìn)來”一是指聘請建筑領(lǐng)域的權(quán)威專家成立專業(yè)建設(shè)委員會，包括BIM研究專家、企業(yè)BIM總監(jiān)、BIM軟件研發(fā)總工、高校BIM專業(yè)帶頭人；二是指聘請企業(yè)資深專家擔(dān)任專業(yè)帶頭人，指導(dǎo)引領(lǐng)校內(nèi)專業(yè)負(fù)責(zé)人開展專業(yè)建設(shè)工作。“走出去”是指組織教師參加校外各類各級BIM專業(yè)培訓(xùn)、BIM技能堅定師資培訓(xùn)、BIM應(yīng)用研討會、參與企業(yè)BIM工程實踐等方式，提升教師的理論水平和實踐技術(shù)能力。

3.5基于BIM技術(shù)深化校企合作

工學(xué)結(jié)合，校企合作是一種“雙贏”模式。為此，高職院校可以以BIM技術(shù)為出發(fā)點，與BIM軟件開發(fā)公司、BIM咨詢公司等企業(yè)進(jìn)行校企合作。一方面可以合作建立校外實訓(xùn)基地，為開展教師BIM技術(shù)生產(chǎn)實踐和學(xué)生進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)提供平臺；另一方面合作建立校內(nèi)BIM工作室，引進(jìn)企業(yè)BIM技術(shù)人員，與校內(nèi)專業(yè)教師、學(xué)生共同研究完成項目，這樣不僅可以提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力，同時也通過工作室這樣的平臺選拔優(yōu)秀人才，長期為企業(yè)輸送符合企業(yè)需求的BIM人才，簽訂訂單班。校企合作不僅使雙方在BIM技術(shù)應(yīng)用、教學(xué)研究等方面有所收獲，同時也有利于BIM技術(shù)在建筑行業(yè)發(fā)展和普及。

3.6鼓釷ι參加BIM行業(yè)技能大賽

鼓勵創(chuàng)新實踐，緊跟國家“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息化戰(zhàn)略，推動建筑行業(yè)信息化建設(shè)，推進(jìn)BIM普及應(yīng)用，加速人才培養(yǎng)，同時也為推動學(xué)生學(xué)習(xí)BIM技術(shù)，應(yīng)用BIM技術(shù)的實踐，近幾年由各種軟件公司如廣聯(lián)達(dá)軟件股份公司、魯班軟件公司以及中國建筑業(yè)協(xié)會、中國建設(shè)教育協(xié)會、中國建設(shè)工程造價管理協(xié)會舉辦的各種BIM技能大賽有所增多。每年我院工程造價專業(yè)也會派學(xué)生參與競賽，如全國高等院校廣聯(lián)達(dá)算量大賽、全國高等院校學(xué)生BIM應(yīng)用技能網(wǎng)絡(luò)大賽等。在參與過程中發(fā)現(xiàn)技能競賽可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心渴望榮譽，贊美、被認(rèn)可的心理，同時也可以激發(fā)學(xué)生主動探索，自主學(xué)習(xí)的能力。通過參與BIM行業(yè)競賽，可以推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)和教學(xué)改革，更新教學(xué)資源，提高教師的業(yè)務(wù)水平，同時也通過比賽與同類院校進(jìn)行交流，為培養(yǎng)BIM工程造價人才提供保障。

4總結(jié)

BIM技術(shù)的到來不僅使建筑業(yè)的快速發(fā)展，同時也改變了工程造價咨詢行業(yè)對人才需求的目標(biāo)。

高職院校作為工程造價人才培養(yǎng)基地，必須了解行業(yè)企業(yè)發(fā)展需求，加強校企合作，重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)體系，更新教學(xué)內(nèi)容，加強BIM師資隊伍建設(shè)，建立BIM校內(nèi)外實訓(xùn)基地，為BIM時代下發(fā)展的建筑企業(yè)提供高素質(zhì)、專業(yè)性技能工程造價人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭小俠，徐志超，尹貽林.BIM對高等院校工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)的沖擊及對策研究[J].2016（5）：115-120.

[2]張金玉.高職院校工程造價專業(yè)BIM人才培養(yǎng)模式[J].2015（7）：27-31.

[3]程b，李星震.高職工程造價專業(yè)BIM類課程開發(fā)探索與研究[J].2016（5）：242.

[4]劉海芳.BIM技術(shù)對工程造價咨詢行業(yè)的影響[J].2016（6）：11-13.

篇3

論文摘要：基于此本文將根據(jù)其課程的特點，總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

《計算機輔助工程造價》課程是工程造價專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。主要研究如何運用相關(guān)軟件實現(xiàn)對應(yīng)的計量與計價方法，并形成對應(yīng)的規(guī)范文本。因此其涉及較廣泛的計量與計價理論、軟件操作方法，是一門系統(tǒng)性、時效性、實踐性較強的課程。基于此筆者將根據(jù)《計算機輔助工程造價》課程的特點，總結(jié)教學(xué)實踐的經(jīng)驗，深入研究教學(xué)大綱、課程體系結(jié)構(gòu)、理論和實踐教學(xué)內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)等，以能力培養(yǎng)為主線，對該課程課堂教學(xué)體系設(shè)置進(jìn)行探討。

1、合理選擇教學(xué)內(nèi)容，注重教學(xué)內(nèi)容的實踐性與時效性

《計算機輔助工程造價》課程是對前序計量與計價課程的一個有力補充與促進(jìn)，課程更強調(diào)對于前序計量計價理論的一種實現(xiàn)。這必然要求學(xué)生具備前序課程的基礎(chǔ)，同時也對教師提出更高的要求，即不能單純強調(diào)計算機的操作，更應(yīng)體現(xiàn)計算機操作與工程造價理論的結(jié)合。由于計量計價課程內(nèi)容受國家技術(shù)經(jīng)濟(jì)政策變化影響較大，相關(guān)規(guī)范修訂、新規(guī)范頒布實施都會引起課程內(nèi)容變動。因此，專業(yè)教師要隨時關(guān)注工程造價領(lǐng)域的前沿變化。在教學(xué)過程中確保學(xué)生接收到的知識與工程實踐界相吻合，而不是照本宣科，導(dǎo)致學(xué)生無法學(xué)以致用。例如， 2003 年《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》頒布實施，改革了傳統(tǒng)的定額計價模式，引入了工程量清單計價模式，而教材一般只側(cè)重介紹一種計價模式。而不會同時詳盡的介紹定額和清單這兩種計價模式，但到2008年國家相關(guān)部門頒布了現(xiàn)行的2008 版的《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》，更進(jìn)一步講后續(xù)清單規(guī)范的修訂也在進(jìn)行，這必然就要求教師要根據(jù)授課對象調(diào)整或補充內(nèi)容。基于此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時一定要依據(jù)工程造價學(xué)科具有實效性的特點，緊跟相關(guān)規(guī)范及政策的調(diào)整，以期使所講述內(nèi)容貼近工程造價的發(fā)展趨勢。

同時，由于《計算機輔助工程造價》的研究目的就是一種實現(xiàn)，而實現(xiàn)更體現(xiàn)為一種運用能力，必然決定了本課程所選擇教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更強調(diào)以實際工程為背景突出其實踐性，以期更符合該課程設(shè)置的目的。

2、運用啟發(fā)式教學(xué)，梳理學(xué)生知識體系

由于本課程是建立在對于前序計量計價課程學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的一種實現(xiàn)，而計量及計價計算過程中，計算規(guī)則相對呆板，都是一些條文規(guī)定，即更強調(diào)術(shù)語的通用性。但工程項目具有單件性的特點，決定了實際工程千變?nèi)f化，設(shè)計圖紙多樣化，每個工程都有各自的特點，在計算過程中對圖紙的理解和計算方法的采用并沒有一定的模式，對于同一個工程，可以采用的計算方法很多、計算先后順序也可不同，在教學(xué)過程中采用啟發(fā)式教學(xué)，組織學(xué)生進(jìn)行討論給學(xué)生方向性的指引，這不僅使學(xué)生對于前序課程的知識進(jìn)行了系統(tǒng)而有效的梳理，同時也為計算機軟件操作的展開建立了強有力的理論基礎(chǔ)。

這一基礎(chǔ)的建立對于學(xué)生從本質(zhì)上把握計算機軟件的作用具有非常重要的意義。即計算機軟件并沒有顛覆計量與計價理論只是對于計量與計價理論的一種實現(xiàn)，這一種觀點的建立將使學(xué)生從本質(zhì)上把握計量計價課程與計算機輔助工程造價課程的區(qū)別與聯(lián)系，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)該課程的目的，而這一基礎(chǔ)的建立也將使教師的后續(xù)教學(xué)跟容易實現(xiàn)計量計價理論與計算機操作之間的有機結(jié)合，以此達(dá)到本課程教學(xué)的根本目的。

3、加強案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由前文闡述可見《計算機輔助工程造價》是一門實踐性較強的課程，教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及工程實際中的應(yīng)用能力。講授過程中應(yīng)借助大量的案例進(jìn)行教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。同時，由于《計算機輔助工程造價》課程是對于計量計價方法的一種實現(xiàn)，計量與計價課程本身具有很強的綜合性、專業(yè)技術(shù)性和實踐性。同時內(nèi)容較抽象，講授過程中要借助大量圖形及案例進(jìn)行輔助教學(xué)，才能達(dá)到較為理想的教學(xué)效果。例如，講授工程量計算規(guī)則時，需要大量實際工程中各類構(gòu)件的設(shè)計圖作為案例，使學(xué)生理解、掌握并能運用工程量計算規(guī)則進(jìn)行工程量計算。由此，加強案例教學(xué)是實現(xiàn)該課程教學(xué)目的的重要且有力的手段。

我專業(yè)現(xiàn)正采取這一方法，即課程的理論環(huán)節(jié)以一實際工程施工圖為藍(lán)本展開，運用廣聯(lián)達(dá)計量軟件展示相關(guān)工程量的計算方法，并運用清單計價專家軟件按相關(guān)規(guī)范編制工程的工程量清單與招標(biāo)控制價及投標(biāo)報價。這一方法的運用不僅使學(xué)生借助軟件的相關(guān)能力進(jìn)一步強化了對相對抽象的計量計價規(guī)則的理解，同時也激發(fā)了廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、增加實踐教學(xué)數(shù)量與時間，適應(yīng)課程特點

在過去的教學(xué)活動中，往往是以理論教學(xué)為主，教師只能被動地按照既定的教材給學(xué)生上課，過多強調(diào)學(xué)科系統(tǒng)性。這與本課程特點略顯沖突，不太能夠適應(yīng)提高學(xué)生運用能力的教學(xué)主線。

因此，結(jié)合本課程的特點，在制定教學(xué)計劃時，要增加實踐課的課時，同時適當(dāng)減少理論課課時數(shù)，在課程最后安排課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，避免了因為實際操作時間的不足，而影響學(xué)生運用能力的培養(yǎng)效果。實踐教學(xué)對于學(xué)生掌握知識、形成學(xué)習(xí)能力也具有特別重要的現(xiàn)實意義，在課程實訓(xùn)環(huán)節(jié)，以實際工程造價的編制為背景，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的實踐情境中，要求學(xué)生較為系統(tǒng)地綜合運用多門專業(yè)課程的知識，通過運用相關(guān)軟件編制一份完整的施工圖預(yù)算書，使學(xué)生將理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合，在促進(jìn)學(xué)生計量與計價能力提高的同時也加深了對計算機運用能力的提高。這真正體現(xiàn)了計量計價理論與計算機的有機結(jié)合，也實現(xiàn)了《計算機輔助工程造價》課程的教學(xué)目的。

5、結(jié)語

綜上, 《計算機輔助工程造價》課程的特點決定了課程體系的設(shè)置，即

需要綜合考慮學(xué)生學(xué)情、專業(yè)、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)時安排等多方面因素，合理安排教學(xué)內(nèi)容、強調(diào)啟發(fā)式的教學(xué)方法，采用以案例教學(xué)為手段，合理分配教學(xué)時間

強化實踐環(huán)節(jié)，以提高學(xué)生實踐動手能力為目的，從根本上實現(xiàn)計量計價理論與計算機操作的有機結(jié)合，真正達(dá)到《計算機輔助工程造價》課程設(shè)置的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]錢靚，王昕明.關(guān)于建筑工程計量與計價課程教改實踐分析.四川建筑，2010，30（5）.

篇4

關(guān)鍵詞：建筑工程；工程造價；教學(xué)；思路

【中圖分類號】G640

一、注重課程設(shè)計的理念與思路

根據(jù)工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，筆者通過對造價員等的主要工作任務(wù)的分析，總結(jié)出造價員等職業(yè)崗位應(yīng)具備的專業(yè)能力和素質(zhì)，作為課程的培養(yǎng)方向，再統(tǒng)籌考慮前后續(xù)課程的銜接，提煉出學(xué)習(xí)該課程學(xué)生要獲得的知識、能力、素質(zhì)，由此設(shè)計出該課程的教學(xué)體系。

1.從教師獨立開發(fā)課程轉(zhuǎn)向"校企合作"，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性。為了讓課程更加符合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才培養(yǎng)的要求，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開發(fā)性，我們一直堅持與企業(yè)一起合作，主要是與工程造價咨詢公司、施工企業(yè)、工程造價軟件開發(fā)公司等，基于工作過程進(jìn)行課程的設(shè)計和開發(fā)，并聘請企業(yè)人員擔(dān)任我們的企業(yè)兼職教師。

2.以典型的工程項目為載體，按照工程造價的特點編制工作程序，設(shè)計教學(xué)過程。課程教學(xué)以典型的工程項目為載體，以工程造價的編制工作程序設(shè)計教學(xué)過程，以項目進(jìn)展引導(dǎo)知識、能力的掌握，組織、引導(dǎo)學(xué)生分析案例，進(jìn)行學(xué)習(xí)、計算，讓學(xué)生在具體的問題情境中積極思考、主動探索，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)，層層展開，步步加深。以實驗樓工程的造價編制工作任務(wù)引導(dǎo)教學(xué)的進(jìn)展，將教學(xué)內(nèi)容置于真實的工作實踐情境中，應(yīng)用典型案例，采取體驗式學(xué)習(xí)，既鍛煉學(xué)生的職業(yè)技能，又培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。除手工計算工程造價外，還強化工程造價軟件的使用，以滿足現(xiàn)在快速報價和準(zhǔn)確報價的需要。

3.從"學(xué)"、"做"分離轉(zhuǎn)向"工學(xué)結(jié)合"，切實提高"教"與"學(xué)"的效果。在課程教學(xué)中，以真實的工程項目為載體，以專業(yè)知識和職業(yè)技能、自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)為課程目標(biāo)，使用實際工作中應(yīng)用的新定額、新規(guī)范、新圖集、新標(biāo)準(zhǔn)、新軟件，采取工學(xué)結(jié)合的教學(xué)方法，圍繞工程造價的編制能力、工程造價軟件的使用能力這兩個核心能力設(shè)置課程內(nèi)容，使學(xué)生具有完整的系統(tǒng)的編制建筑工程造價的能力，及解決實際工作中遇到的具體問題的能力。

二、采用以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式

在工程造價的教學(xué)中教師居于主導(dǎo)地位，要求教師有很高的教學(xué)水平和教學(xué)技巧，掌握工程造價的一般理論，具備較高的預(yù)算編制水平，熟練應(yīng)用多媒體和其他先進(jìn)教學(xué)手段，不斷的了解工程造價改革的成果，保證教學(xué)內(nèi)容的實用性和先進(jìn)性。學(xué)生是學(xué)習(xí)過程中的主體，教師要從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面以學(xué)生為中心，由于工程造價對于定額的依賴性，有必要把對定額的理解和使用作為教學(xué)的重點之一，但是由于定額的種類很多和條件所限，不可能做到學(xué)生人手一本定額，所以教師要將多媒體引入課堂教學(xué)，擴大教學(xué)信息量，豐富教學(xué)內(nèi)容，將預(yù)算編制的全過程直觀地演示，學(xué)生能很快掌握預(yù)算編制方法。

三、改革教學(xué)內(nèi)容、充分體現(xiàn)工程造價課程的實用性

工程造價教學(xué)的內(nèi)容必須反映工程造價計價方法和計價內(nèi)容的改革，根據(jù)土木工程專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大部分從事建筑設(shè)計、建筑施工和有關(guān)建設(shè)工程技術(shù)管理工作的特點，有針對性地突出教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用性。

1、在新的建筑安裝工程費用中把工程實體性消耗和措施性消耗分離，教學(xué)中要強調(diào)它對于建筑安裝市場競爭機制形成的重要作用，因為工程施工措施費用的高低與施工企業(yè)的管理水平和技術(shù)水平密切相關(guān)，施工企業(yè)之間投標(biāo)報價競爭激烈，只有提高企業(yè)的技術(shù)管理水平才能降低工程施工的措施費，才有可能實現(xiàn)"低報價中標(biāo)"，使建筑市場逐漸走上"市場形成價格"的良性軌道。

2、對于工程造價計價依據(jù)的工程定額體系，在教學(xué)中要注重施工定額、預(yù)算定額、概算定額、估算指標(biāo)之間的聯(lián)系，全國統(tǒng)一定額、地方定額、企業(yè)定額之間的聯(lián)系，體現(xiàn)工程建設(shè)定額的系統(tǒng)性，重點放在預(yù)算定額和概算定額的應(yīng)用上，應(yīng)用預(yù)算定額能夠進(jìn)行工料分析、預(yù)算的計價、投標(biāo)報價的編制，應(yīng)用概算定額能夠進(jìn)行初步設(shè)計概算的編制、設(shè)計方案經(jīng)濟(jì)性比較，應(yīng)用定額原理掌握企業(yè)定額編制的方法。

3、在工程估價方法的教學(xué)中，以工程造價的控制為出發(fā)點，體現(xiàn)工程建設(shè)全過程多次性計價的思想，內(nèi)容有決策階段的投資估算、初步設(shè)計概算、施工圖預(yù)算和工程實施階段的合同價的編制方法，重點掌握工料單價法和綜合單價法，以及工料單價法在總價合同和綜合單價法在單價合同中的應(yīng)用，尤其是完全單價的確定方法，因為今后工程量清單項目的投標(biāo)報價將更多地采用完全單價的形式。

4、工程造價軟件的教學(xué)，要使學(xué)生掌握造價軟件的設(shè)計思想和各個模塊的使用功能，了解現(xiàn)在流行的各種造價軟件的特點，學(xué)會工程量計算軟件、計價軟件和預(yù)算編制軟件的應(yīng)用。

四、重視課程設(shè)計和上機實際操作，保證理論知識和實際應(yīng)用的結(jié)合

加強工程造價軟件學(xué)習(xí)的上機實際操作，目的在于鞏固所學(xué)的工程造價理論知識，掌握工程量計算軟件、定額計價軟件和工程量清單計價軟件的使用，提高預(yù)算定額的查閱速度和定額直接費、取費的計算速度，使復(fù)雜、繁重的工料分析工作變得簡單、快捷，體現(xiàn)計算機技術(shù)和工程造價計價方法結(jié)合的高效率。增加課程設(shè)計時間和任務(wù)量，應(yīng)用定額計價模式完成預(yù)算造價文件的編制，內(nèi)容有工程量計算表、定額直接費計算表、費用計算表、工料分析表和主要材料價差調(diào)整表，應(yīng)用工程量清單計價模式完成招標(biāo)工程工程量清單的編制，完成清單項目綜合單價的計算、綜合單價的分析，編制出工程投標(biāo)報價，使學(xué)生對預(yù)算編制過程和預(yù)算編制方法有更深刻的理解，同時掌握動態(tài)結(jié)算的一般方法。

五、總結(jié)

總之，隨著工程造價管理體制改革的不斷深入和計價模式的變化，工程造價課程的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不斷的豐富和更新，教材建設(shè)必須反映造價管理的改革成果，在教學(xué)中要注意強調(diào)工程造價理論的系統(tǒng)性和工程造價計價方法的應(yīng)用性，注重提高學(xué)生對知識的綜合應(yīng)用能力，使我們的教學(xué)和工程造價理論發(fā)展保持同步，和應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫娜，宋敏.《工程估價》課程教學(xué)改革研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版）.2011（06）

篇5

【關(guān)鍵詞】廣聯(lián)達(dá)技能大賽；工程造價；教學(xué)改革

近年來，各種職業(yè)技能大賽像雨后春筍般涌現(xiàn)，受到政府、學(xué)校、企業(yè)及社會的廣泛關(guān)注。企業(yè)把技能大賽作為選拔企業(yè)用人需要的平臺，學(xué)校也把參加技能大賽作為專業(yè)改革的一項重要內(nèi)容納入到教學(xué)改革方案中。廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，開辦七年來受到了建筑行業(yè)專業(yè)人士的高度認(rèn)可，號稱高等院校工程造價與工程管理專業(yè)的“全國運動會”，參賽院校目前達(dá)到近300所，覆蓋了全國大部分高等院校土木類專業(yè)。我院工程造價專業(yè)共參加了6屆，我專業(yè)在今年第七屆廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽總決賽中取得了清單計價單項一等獎，土建算量綜合二等獎的好成績。通過參加技能競賽活動，我們不僅取得了一定的競賽成績，同時技能大賽對我專業(yè)的課程改革起到了一定的引領(lǐng)作用，并取得了一定的改革效果。

一、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)目標(biāo)制定及課程開發(fā)的引領(lǐng)作用

隨著建筑信息化的發(fā)展及計算機的迅速普及，工程造價電算化已在行業(yè)上廣泛應(yīng)用。 廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件包括廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和廣聯(lián)達(dá)清單計價軟件，其普及率占全國建筑市場份額的50%以上。為適應(yīng)市場對造價人才的職業(yè)要求，各地高校的建筑類院系紛紛進(jìn)行電算化教學(xué)實驗室和教學(xué)平臺建設(shè)，我院工程造價專業(yè)也根據(jù)市場需求，與廣聯(lián)達(dá)公司合作，創(chuàng)建了工程造價實訓(xùn)室，以培養(yǎng)學(xué)生軟件的操作技能。 2008年第一次參加廣聯(lián)達(dá)職業(yè)技能大賽，競賽大綱要求，預(yù)賽是以一般工程圖紙為背景，決賽是以某結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜工程圖紙為背景，要求用軟件計算出工程中某些部分的工程量，以考核學(xué)生的專業(yè)知識在實際工程中的應(yīng)用為目的。競賽題目來源于工程實際，競賽要求學(xué)生具備符合造價員崗位職業(yè)能力的要求。而我專業(yè)《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程教學(xué)雖然也進(jìn)行了一些改革，但其在課程設(shè)置上教學(xué)目標(biāo)上仍缺乏具體的職業(yè)性要求，仍存在重視知識的系統(tǒng)性，忽略知識與具體工作任務(wù)的聯(lián)系性問題，缺乏對學(xué)生職業(yè)綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合大賽，我專業(yè)又充分進(jìn)行了用人單位市場調(diào)研，通過市場調(diào)研結(jié)果，進(jìn)行分析、梳理，我們重新修正了課程的教學(xué)目標(biāo)，建立以能力為本位的課程教學(xué)目標(biāo)。本課程的能力目標(biāo)為：1、具備完成施工圖設(shè)計文件的主要工程量計算的能力；2、具備完成編制土建工程和裝飾裝修工程工程量清單；3、具備根據(jù)工程量清單完成投標(biāo)報價的編制能力；4、具備運用專業(yè)預(yù)算軟件編制清單和投標(biāo)報價的能力。同時我們又根據(jù)企業(yè)調(diào)研崗位的職業(yè)要求，首先開發(fā)了新的課程《平法識圖與鋼筋計算》以強化培訓(xùn)學(xué)生的綜合能力素養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道。

二、技能大賽對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的引領(lǐng)作用

在前《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)中，根據(jù)實踐環(huán)節(jié)教學(xué)要求，雖然每一模塊我們都設(shè)有技能訓(xùn)練任務(wù)，但其訓(xùn)練項目在內(nèi)容安排上多為單一技能訓(xùn)練，缺乏職業(yè)崗位要求的系統(tǒng)性和完整性的職業(yè)技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，這就使學(xué)生對專業(yè)技能的掌握分散、不連貫，缺乏對專業(yè)技能的系統(tǒng)性和完整性掌握。通過參加技能大賽，結(jié)合建筑行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，我們重新對《工程建設(shè)定額與預(yù)算》課程的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了改革。首先在實訓(xùn)內(nèi)容組織上，我們打破原有知識結(jié)構(gòu)，依據(jù)崗位需求，基于工作過程構(gòu)建實訓(xùn)任務(wù)，緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來選取和組織知識點。在教學(xué)設(shè)計上，實訓(xùn)過程采用以目前建筑市場最常見的混凝土框架結(jié)構(gòu)的真項目的工程圖紙，貫穿整個實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。按照實際工程項目的操作流程，分解實訓(xùn)任務(wù)。圍繞著土方開挖、基礎(chǔ)工程、主體工程、樓地面工程、屋面工程等工程內(nèi)容，設(shè)立各項實訓(xùn)任務(wù)，教學(xué)過程以圍繞著完成各項任務(wù)為目的展開實訓(xùn)。在教學(xué)方法上，采取項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化等教學(xué)模式，結(jié)合多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等教學(xué)手段，在課堂中帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模擬造價員崗位實踐的仿真訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生編制工程量清單與計價的工作能力，突出其職業(yè)能力的培養(yǎng)目標(biāo)，力求做到實踐教學(xué)與就業(yè)崗位的零距離對接，實踐教學(xué)效果得到了顯著提高。

三、廣聯(lián)達(dá)技能大賽對專業(yè)教師實踐教學(xué)水平提升的引領(lǐng)作用

要想整體提高學(xué)生的專業(yè)實踐能力，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)與職業(yè)崗位的無縫對接要求。這不僅需要不斷改進(jìn)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式及教學(xué)手段，更重要的還需要提升雙師型教師的專業(yè)實踐能力及教學(xué)水平，以掌握最新的專業(yè)前沿知識和技能。每年的職業(yè)技能大賽的競賽題目都要求使用行業(yè)上現(xiàn)行的計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集。而計價規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)圖集根據(jù)行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，大概四到五年進(jìn)行一輪更新，如2003年建筑行業(yè)計價標(biāo)準(zhǔn)開始全國實施《建設(shè)工程工程量清單計價規(guī)范》―2003，至2008年廢止，開始實施《計價規(guī)范》―2008，至2013年廢止，又頒布使用新的計價規(guī)范2013。由此，技能大賽引領(lǐng)了專業(yè)教師進(jìn)行、自主學(xué)習(xí)、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、提升實踐教學(xué)能力的風(fēng)潮。同時，技能大賽也為參賽院校提供了一個檢驗課改成果、切磋與交流專業(yè)知識與技能的良好平臺，更是參賽院校校際之間教師相互學(xué)習(xí)、相互切磋、交流教學(xué)經(jīng)驗的一個“窗口”。我專業(yè)自參加技能大賽以來，為備戰(zhàn)大賽，我專業(yè)教師一直在不斷的自主學(xué)習(xí)專業(yè)前沿知識，同時學(xué)院也為我們專業(yè)教師提供了多次外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機會，提升了我們專業(yè)教師的實踐教學(xué)能力，使我們專業(yè)教師掌握的專業(yè)知識與技能始終不落后于行業(yè)要求。這樣在課程的教學(xué)改革中，教師才能更好推進(jìn)教學(xué)改革的實施，提高專業(yè)教學(xué)效果。

四、改革成效

我們積極參加了廣聯(lián)達(dá)全國算量大賽的第二屆至第七屆。我專業(yè)學(xué)生分別榮獲5個優(yōu)秀獎、8個三等獎、1個二等獎及1個單項一等獎。許多學(xué)生在頂崗實習(xí)工作期間和就業(yè)上崗后，工作能力較強，能熟練地運用廣聯(lián)達(dá)等工程造價軟件進(jìn)行各種工程項目工程量清單計價的編制，以及從事施工現(xiàn)場管理工作，個別學(xué)生，在頂崗見習(xí)期間，受到了用人單位的重視，用人單位反饋意見，該學(xué)生的職業(yè)技能達(dá)到了招聘一個熟練造價員的水平，實習(xí)工資拿到了3700元的高水平。目前直接到我系招聘的造價咨詢公司數(shù)量也在不斷增加，教學(xué)改革成效顯著。

篇6

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；實訓(xùn)教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

【中圖分類號】G712

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)會持續(xù)不斷，對建筑業(yè)人才的需求會不斷增長，培養(yǎng)高素質(zhì)的建筑人才將是建筑類高校的使命，但是隨著現(xiàn)階段信息化教育的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已捉襟見肘，越來越不能滿當(dāng)前教學(xué)的需要。其弊端主要體現(xiàn)在：在實驗室建設(shè)方面，無論其數(shù)量亦或是實驗設(shè)備數(shù)量，都在一定程度上存在不足，離現(xiàn)階段教學(xué)實驗課時的要求還有一定的距離；在教學(xué)時間安排方面，課堂教學(xué)和社會實踐所用時間不能科學(xué)規(guī)劃，使學(xué)生所學(xué)理論知識不能應(yīng)用于生產(chǎn)實踐當(dāng)中去，導(dǎo)致教學(xué)不能取得良好的效果；在教學(xué)場所方面，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，用于學(xué)生進(jìn)行綜合實踐的場所較少等。上述傳統(tǒng)的教學(xué)模式中存在的問題，大大影響了現(xiàn)階段高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。今年來工程仿真模擬實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺的出現(xiàn)將會改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，對高職教育的發(fā)展具有重大意義。

工程仿真模擬實驗實訓(xùn)教學(xué)平臺是一種運用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬真實實驗和實訓(xùn)的計算機教學(xué)平臺。它采用多媒體技術(shù)在計算機上建立虛擬實驗室環(huán)境，提供可操作的虛擬實驗儀器，使學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上通過接近真實的人機交互界面完成實驗，也可通過實物模型與虛擬環(huán)境的相互補充，增強實驗實訓(xùn)教學(xué)的客觀性，同時提供網(wǎng)絡(luò)實驗教學(xué)的一體化管理功能。其作用有以下幾點：

一是改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式：平臺使用的計算機仿真技術(shù)可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生的創(chuàng)造力。

二是增強學(xué)生操作工具軟件水平的能力：模擬實訓(xùn)在提高學(xué)生操作工具軟件的水平的同時，也讓學(xué)生在一個高度模擬的環(huán)境中進(jìn)行實習(xí)實驗，以便提前進(jìn)入工作角色。

三是加強理論與實踐的結(jié)合：學(xué)生把老師所講的理論知識運用到實踐中，用理論指導(dǎo)實踐，反之也在實踐中提高了理論知識水平。

在“電算化時代”的今天，學(xué)生在學(xué)校接受教育過程中，不但要掌握基礎(chǔ)理論知識，更應(yīng)在熟練掌握應(yīng)用電算化工具，提高工作效率與準(zhǔn)確度方面和解決“造價”不懂“技術(shù)”的專業(yè)瓶頸，以提高實踐能力。工程造價專業(yè)主要培養(yǎng)的人才是造價師，就業(yè)方向基本為：建設(shè)單位、施工單位和咨詢事務(wù)所。無論學(xué)生選擇哪一個就業(yè)方向，都需要造價知識以及相應(yīng)的實踐技能。

然而，現(xiàn)階段有些高職院校實訓(xùn)教學(xué)方法形式比較單一，傳統(tǒng)實訓(xùn)教學(xué)過程主要是以教師為主體，實訓(xùn)中主要是教師單向傳授，沒有突出學(xué)生的學(xué)，沒有做到因?qū)W施教，并且教師的實訓(xùn)教學(xué)方法單一，主要是注入式教學(xué)，不利于調(diào)動學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新和應(yīng)變能力?，F(xiàn)階段我們應(yīng)采用以行動為導(dǎo)向的教育理念，基于工作過程的任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)方法。職業(yè)人才培養(yǎng)思路是：是以技術(shù)應(yīng)用能力和基本職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為主；通過加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來突出培養(yǎng)符合社會所需要技術(shù)技能型人才。在虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)中如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，已成為高職教育新的研究熱點。下面以工程造價為例，試論述高職教育虛擬仿真實訓(xùn)中的教學(xué)設(shè)計方法：

1四步教學(xué)法

此方法是在“工學(xué)結(jié)合”、“行動導(dǎo)向”、“任務(wù)驅(qū)動”等先進(jìn)的職業(yè)教學(xué)理念的指導(dǎo)下，根據(jù)工程造價專業(yè)的教學(xué)特點總結(jié)出來的，把現(xiàn)實的工作情景帶到教學(xué)中，以提升了學(xué)生的工作能力的教學(xué)方法。

1.1明確實訓(xùn)任務(wù)

教師先介紹實訓(xùn)內(nèi)容，指出實訓(xùn)的重點和難點，然后著重引導(dǎo)，讓學(xué)生自己進(jìn)行模擬實訓(xùn)。

學(xué)生知識準(zhǔn)備：為了讓學(xué)生更好的消化理論知識，在進(jìn)入虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)前，應(yīng)該由老師列出本課程實訓(xùn)所需要的重點和難點，并且明確本次實訓(xùn)所要進(jìn)行的任務(wù)。

教師技能準(zhǔn)備：實訓(xùn)指導(dǎo)教師在實訓(xùn)之前應(yīng)該擬好實訓(xùn)任務(wù)書、實訓(xùn)指導(dǎo)書、實訓(xùn)計劃書、實訓(xùn)項目評分表等材料。

1.2實訓(xùn)教學(xué)任務(wù)實施

將全班同學(xué)分成若干小組，每組組成一個項目部，組長是項目經(jīng)理，并且在模擬的工程項目環(huán)境中，體驗工程項目管理全過程的實踐。在對學(xué)生分組時要注意保證各組實力均衡，有利于實訓(xùn)活動中小組內(nèi)的協(xié)作和小組之間的公平競爭。該步驟分為五個階段，即：根據(jù)任務(wù)進(jìn)行內(nèi)容討論；組長分配任務(wù)，角色扮演；小組討論；師生交流；小組間進(jìn)行交流。

1.3實訓(xùn)教學(xué)效果評價

學(xué)生評價：各項目組組長根據(jù)本組完成的任務(wù)對自己組員進(jìn)行評價，組員之間相互評價。教師評價：教師對各項目組完成的任務(wù)情況進(jìn)行評價。

1.4實訓(xùn)教學(xué)效果總結(jié)

教師首先對實訓(xùn)情況進(jìn)行總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生完成實訓(xùn)報告。然后，教師還要對實訓(xùn)項目進(jìn)行評分，剖析解決存在的問題。最后教師選出優(yōu)秀項目組，對其進(jìn)行表揚。

該教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，打通了自主學(xué)習(xí)的通道，收到了很好的效果。再加上結(jié)合了工程項目管理沙盤模擬實驗課程這樣的虛擬實訓(xùn)，體現(xiàn)了沙盤課程擁有以下幾個特點：

（1）使學(xué)生組成一個團(tuán)隊，并形成一種互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高了學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

（2）各團(tuán)隊之間形成一種競爭的氛圍，讓學(xué)生爭相向上，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。

（3）老師采用與學(xué)生互相交流、“談話式”的方式教學(xué)，摒棄傳統(tǒng)的以灌輸為主的方法。先使學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所感悟，并對自己的感悟進(jìn)行總結(jié)。然后老師再根據(jù)學(xué)生的總結(jié)，找出重點問題進(jìn)行著重講解，以提升教學(xué)效果。

圖1-1沙盤模擬實驗室布置效果圖

2角色扮演法

角色扮演法是在特定的情境中，學(xué)生通過角色扮演的游戲來進(jìn)行互動合作的一種教學(xué)方法，這體現(xiàn)了職業(yè)教育的以行動為導(dǎo)向的教學(xué)理念。角色扮演法能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且?guī)ьI(lǐng)所有的同學(xué)參與今后的生活和工作，通過個人的行為能力來體驗和反思，并且增強了學(xué)生的團(tuán)隊意識。

圖2-1工程招投標(biāo)模擬實訓(xùn)室平面布置圖

下面以《工程招投標(biāo)》模擬教學(xué)為例，試述角色扮演這一教學(xué)方法的設(shè)計。

在工程招投標(biāo)模擬教學(xué)中，使用角色扮演法可以讓學(xué)生體驗和理解招投標(biāo)的主要程序；在招投標(biāo)中擔(dān)任現(xiàn)實工作中的主要角色，同時了解各種角色的職責(zé)分工；閱讀模擬招標(biāo)書的內(nèi)容，學(xué)習(xí)分析其構(gòu)成和要點；掌握實踐中大量應(yīng)用的各類招標(biāo)、評標(biāo)的辦法；學(xué)習(xí)掌握電子標(biāo)書的使用方法，并模擬進(jìn)行招標(biāo)、投標(biāo)和評標(biāo)；操作工程造價系列的工具軟件，在模擬的招投標(biāo)過程中生成的投標(biāo)書和電子標(biāo)書；學(xué)習(xí)并模擬應(yīng)用現(xiàn)實中的各種投標(biāo)技巧策略。

圖2-2課程流程圖

2.1準(zhǔn)備階段

學(xué)生首先需要熟悉基本過程，了解實訓(xùn)室的場景。明確扮演的目的和工作任務(wù)。教師首先對課程背景、目標(biāo)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行講解，然后在進(jìn)行角色分工和時間分配；解釋模擬的工程背景；組建項目團(tuán)隊；招標(biāo)公告。

2.2計劃階段

學(xué)生討論和思考自己所承擔(dān)的角色的權(quán)利和義務(wù)，明確如何進(jìn)行招投標(biāo)的流程，并編制招標(biāo)文件。

2.3實施階段

2.3.1資格預(yù)審和招標(biāo)文件

首先由學(xué)生根據(jù)工程情況來填寫投標(biāo)申請，指導(dǎo)老師進(jìn)行檢查。檢查無誤后學(xué)生準(zhǔn)備所需的的電子招標(biāo)書、招標(biāo)文件和資格預(yù)審文件。然后復(fù)核資格預(yù)審文件，最后學(xué)生通過閱讀招標(biāo)文件來提出問題。

2.3.2招標(biāo)文件答疑會

在此階段模擬現(xiàn)實中工程招標(biāo)答疑會的過程，并由教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答同時點評招標(biāo)文件。

2.3.3投標(biāo)文件編制

首先利用工程量計算軟件來核對工程量清單。然后利用計價軟件進(jìn)行組價。最后提交投標(biāo)文件和電子投標(biāo)書。

2.3.4開標(biāo)和評標(biāo)

組織模擬唱標(biāo)，宣布有效投標(biāo)標(biāo)書；利用評標(biāo)系統(tǒng)進(jìn)行評標(biāo)。

2.4評估階段

2.4.1中標(biāo)通知與點評

由招標(biāo)人中標(biāo)通知書并對模擬評標(biāo)過程進(jìn)行點評。

2.4.2簽訂施工合同

教師準(zhǔn)備好需要的工程承包合同文本，組織學(xué)生模擬談判工程施工合同，最終簽訂工程施工承包合同。

2.5反饋階段

學(xué)生通過擔(dān)任的角色對模擬招投標(biāo)過程進(jìn)行自評和互評，總結(jié)學(xué)習(xí)到的新知識，并對存在的錯誤進(jìn)行改正，將信息反饋給老師。

使用這種模擬的方式經(jīng)行教學(xué)，通過一系列能讓學(xué)生仿佛置身實際施工招投標(biāo)工作中的任務(wù)，并讓學(xué)生組成團(tuán)隊，操作工程量校核和計價軟件，使用招投標(biāo)策略，來最后完成投標(biāo)價格，可以使學(xué)生高效且深刻的理解投標(biāo)工作的流程和習(xí)慣，同時夯實了所學(xué)的理論知識，并強化了對相關(guān)軟件的操作能力。

3引導(dǎo)文教學(xué)法

引導(dǎo)文教學(xué)方法，是教師把虛擬模擬實訓(xùn)中所用的引導(dǎo)性文字給學(xué)生，然后由學(xué)生來獨立分析老師布置的任務(wù)，對自己學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行自控，引導(dǎo)學(xué)生獨立進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。引導(dǎo)文教學(xué)法需要大量的配套指導(dǎo)性材料，這些材料包括虛擬實訓(xùn)中所需要的專業(yè)知識、規(guī)章制度、計劃進(jìn)度表等等，學(xué)生根據(jù)引導(dǎo)文的指示來獨立完成任務(wù)，教師只有在學(xué)生解決處理引導(dǎo)文時遇到的難點和問題進(jìn)行幫助，并提供咨詢評估最后的結(jié)果。

引導(dǎo)文教學(xué)法在虛擬實訓(xùn)中包括六個教學(xué)步驟：

3.1資訊階段

在引導(dǎo)文的輔助下，學(xué)生獨立的了解項目的結(jié)構(gòu)和功能，并對具體怎樣做提出詳盡的方法。在此應(yīng)以工作任務(wù)當(dāng)做主要引導(dǎo)，并促使學(xué)生在引導(dǎo)文件的幫助下獨立完成任務(wù)。

3.2計劃階段

學(xué)生在本階段中應(yīng)當(dāng)知道怎樣進(jìn)行工作。要將工作的各個流程在腦海中進(jìn)行演練。然后再以書面的形式列出工作所需要的工具、材料等并制定工作計劃。

3.3決策階段

在此階段學(xué)生應(yīng)該知道采取怎樣的工作方法才能更好地完成工作。在進(jìn)行實施前由師生共同討論這種方法的可行性，并且對不合理的地方進(jìn)行改正，這是任務(wù)能否按照計劃來實施的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

3.4實施階段

此階段教師應(yīng)讓學(xué)生獨立自主的完成任務(wù)，培養(yǎng)其獨立思考能力。只有發(fā)生重大錯誤，教師才進(jìn)行提醒。

3.5檢驗階段

學(xué)生填寫事先編制好的預(yù)算書并對任務(wù)結(jié)果要進(jìn)行檢驗。學(xué)生本人檢驗完成后，再由老師進(jìn)行檢驗。

3.6評估階段

當(dāng)學(xué)生的評價與老師的評價有差異時，教師評價時必須點出出現(xiàn)的問題，并且解決這個問題。最后還要對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性的點評，讓學(xué)生更積極獨立的去處理問題。

引導(dǎo)文教學(xué)法是一種行為導(dǎo)向的教學(xué)方法，適用于比較復(fù)雜的工作任務(wù)。引導(dǎo)文教學(xué)法是學(xué)生獨立自主的學(xué)習(xí)，必須有較高的自學(xué)能力，鍛煉了自己解決問題的能力，引導(dǎo)文教學(xué)法對于學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力要求比較高，因此在實訓(xùn)的過程中適用于高年級有自制能力的學(xué)生，而教師主要起到了一個宏觀引導(dǎo)的作用。

結(jié)論：

近年來，由于國家經(jīng)濟(jì)的騰飛和政策的支持，高職院校取得了巨大的發(fā)展，相應(yīng)的實訓(xùn)教學(xué)水平也取得了長足的進(jìn)步。即便如此，現(xiàn)階段高職院校實訓(xùn)教學(xué)仍舊存在各色各樣的問題，個別院校實訓(xùn)成果也不甚理想。究其原因，新的教學(xué)方法沒有得到正確使用可以說是很重要的一點。本文所述的三種教學(xué)方法都適用于虛擬仿真實訓(xùn)教學(xué)。它們雖然形式不同，但是都是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力。教師可以根據(jù)不同的專業(yè)，不同的虛擬仿真實訓(xùn)軟件來設(shè)計教學(xué)方法，進(jìn)行靈活運用。

參考文獻(xiàn)

[1]林徐潤.《虛擬仿真技術(shù)在高職實訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用》.深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院院報.2012（2）

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關(guān)鍵詞： WTO； 建筑工程概預(yù)算； 教學(xué)內(nèi)容； 工程量清單計價； 造價軟件

中圖分類號： G427 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號： 1009-8631（2011）05-0145-02

1目前我國工程造價領(lǐng)域面臨的新形勢

中國加入WTO，工程造價領(lǐng)域迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。WTO通過《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》(GATS)打開我國的建筑市場及其工程造價咨詢服務(wù)市場，大量外資、獨資、合資、合作企業(yè)和建筑承包企業(yè)或工程造價咨詢企業(yè)進(jìn)入我國市場，以其先進(jìn)、優(yōu)質(zhì)、高效的服務(wù)與我國業(yè)主、設(shè)計、施工企業(yè)競爭，并以其慣用的計價模式來示范影響我們。為與國際接軌，我國需要建立新的工程造價管理和運作體系，由定額計價逐步向工程量清單計價轉(zhuǎn)變；需要修改定額中不適宜經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國際慣例的內(nèi)容；需要盡快制定工程造價法律體系。

與國外工程造價機構(gòu)相比，我國工程造價咨詢機構(gòu)“工程索賠”業(yè)務(wù)能力薄弱，法律意識薄弱，急需加強。我國缺乏高級專業(yè)人才，現(xiàn)階段工程造價管理人員的業(yè)務(wù)水平同國際水平比起來是有一定差距的，其中最明顯的是對工程技術(shù)知識的掌握程度不如國外，甚少做到能動地確定和控制工程造價，更難找出有人能優(yōu)化設(shè)計及施工組織方案。工程造價咨詢的從業(yè)人員普遍存在專業(yè)知識面太窄、素質(zhì)偏低、年齡老化等問題。工程造價人員素質(zhì)的提高是工程造價領(lǐng)域健康發(fā)展，能與國外同行開展競爭并能取勝的保證。

2新形勢下改革教學(xué)內(nèi)容的必要性

新形勢下，我國的工程造價領(lǐng)域急需既懂工程技術(shù)又懂經(jīng)濟(jì)、管理和法律并具有豐富實踐經(jīng)驗和良好職業(yè)道德的工程造價人才。高職院校作為培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才的基地，如何適應(yīng)新形勢圍繞培養(yǎng)目標(biāo)搞好《建筑工程概預(yù)算》這門課程十分重要。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的重點要素之一，直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教材是教學(xué)內(nèi)容的主要載體之一，而目前教材存在許多問題，如：出版周期長，無法及時反映行業(yè)新規(guī)范、新的技術(shù)信息，具有滯后性；教材編寫者使用規(guī)范與教材使用者地區(qū)規(guī)范不一致，具有地區(qū)局限性。這些問題如果不加以解決都將成為職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才的絆腳石。所以教學(xué)內(nèi)容不能局限于教材這個載體，而需要確定適應(yīng)新形勢的教學(xué)內(nèi)容，文章提出應(yīng)當(dāng)補充以下教材以外的教學(xué)內(nèi)容。

3教材以外的教學(xué)內(nèi)容必要性分析和銜接安排

3.1抓好定額計價與清單計價教學(xué)兩條線，并合理銜接

我國進(jìn)入WTO后，為與國際慣例接軌，我國從2003年7月1日起逐步開始實施工程量清單計價。

實行工程量清單計價也是工程造價方式適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果。定額計價中量價合一，都由國家調(diào)控，反映建筑產(chǎn)品的社會平均成本，它與計劃經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。工程量清單計價以《工程量清單計價規(guī)范》為依據(jù)采取招標(biāo)人提供工程數(shù)量，投標(biāo)人自主報價的模式，投標(biāo)人考慮本企業(yè)的管理能力、技術(shù)水平、機械設(shè)備依據(jù)企業(yè)定額參考國家頒發(fā)的預(yù)算定額來自主報價，投標(biāo)人充分調(diào)動和發(fā)揮本企業(yè)的自身優(yōu)勢，降低成本增加利潤，這種計價方式量價分離，反映企業(yè)個別成本，充分體現(xiàn)了“政府宏觀調(diào)控，企業(yè)自主報價，市場形成價格”，與市場經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)。因此，實行工程量清單計價是最終的結(jié)果。

目前，我國工程造價正在從定額計價方式向清單計價方式過渡，各省市推行工程量清單計價模式的步伐快慢不一致，新疆造價行業(yè)處于定額計價與清單計價共存的局面。工程造價方式的變革使《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。該課程教學(xué)內(nèi)容不能僅以定額計價為主線，而要將工程量清單計價作為另外一條主線，要求學(xué)生掌握兩種計價方式?，F(xiàn)有的教材中單獨寫定額計價的較多，近幾年也涌現(xiàn)出一批單獨寫清單計價的預(yù)算教材，很少有可以同時兼顧定額計價和清單計價并合理編排的教材，這就需要教師將清單計價這部分內(nèi)容合理編排到教學(xué)內(nèi)容中去。筆者建議可以同時選擇兩種計價方式的書，并把兩部分教學(xué)內(nèi)容合理銜接在一起。

在教學(xué)中要明確兩種計價方式的區(qū)別與聯(lián)系。兩種計價方式在計價依據(jù)、反映水平、項目設(shè)置、項目編碼、計量單位、編制工程量、單價組成、計價原理和程序、合同價格的調(diào)整方式、風(fēng)險處理的方式等方面都有不同之處。同時也有很多難以分割的聯(lián)系，如企業(yè)在編制清單綜合單價時需要依據(jù)定額原理編制，可以說，清單計價要在很長時間內(nèi)依靠定額來完成計價看，只是依據(jù)定額程度不同，依據(jù)的定額種類由國家或地區(qū)統(tǒng)一定額變成了企業(yè)自己的定額而已。對于初學(xué)者來說，定額計價是清單計價的基礎(chǔ)，先掌握好定額計價原理才能掌握清單計價方法。所以在教學(xué)中可先教授定額計價部分內(nèi)容，以定額計價原理和項目工程量計算規(guī)則的講授為主線，而后講解工程量清單計價內(nèi)容，采用比較的方法來介紹常用的清單項目的工程量計算規(guī)則，并重點介紹兩種計價方式原理的不同點。實際操作中還可以把清單項目作為一個平臺與原來定額內(nèi)容進(jìn)行對口聯(lián)接，如根據(jù)某清單項目的特征描述和工作內(nèi)容，可以找到相應(yīng)若干定額子目。

3.2與時俱進(jìn)，補充社會、行業(yè)、市場信息

《建筑工程概預(yù)算》課程內(nèi)容不僅涉及工程技術(shù)，而且與社會性質(zhì)分配制度、國家的方針政策有密切的關(guān)系。例如從定額計價方式轉(zhuǎn)變到清單計價方式就是社會生產(chǎn)力發(fā)展的必然要求。這就需要教師及時了解國家地方政策，結(jié)合政治經(jīng)濟(jì)學(xué)原理講透造價原理取費原則。

建筑工程概預(yù)算還具有區(qū)域性的特點。各地區(qū)由于氣候、資源、建筑類型等存在差異，除使用全國通用的定額外，還根據(jù)本地區(qū)特點編制地方補充定額。另外概預(yù)算的費用計算隨地區(qū)不同而不同，隨生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)政策的變化而變化，具有較強的地區(qū)性、政策性。再者各地區(qū)的人工、材料和機械臺班價格因地區(qū)而不同，隨時間而變化，做預(yù)算時除套用定額外要依據(jù)當(dāng)?shù)卣{(diào)差文件調(diào)差價?，F(xiàn)有的教材中涉及都是編者所在地區(qū)的地方定額及取費程序，目前還沒有結(jié)合新疆的現(xiàn)行定額及取費程序的高職高專預(yù)算教材，如果教學(xué)脫離新疆的實際情況，學(xué)生走上工作崗位后仍然不熟悉新疆的建筑工程定額及取費原理。為避免教材地區(qū)局限性帶來的弊端，筆者認(rèn)為教師在講通用的定額原理后結(jié)合本地區(qū)的定額及取費規(guī)定來授課。這些相應(yīng)的定額及取費規(guī)定屬于造價方面的規(guī)范，由于建筑施工技術(shù)的發(fā)展較快，規(guī)范版本更新較快，且價格較高，所以沒有必要要求學(xué)生人手一冊，教師可以建議學(xué)校購置一定數(shù)量的規(guī)范和工具叢書供教師和學(xué)生借閱。

隨著科技發(fā)展，新材料新的施工技術(shù)層出不窮，材料價格以及市場行情不斷變化，變化的形勢要求教師跟蹤最新國際國內(nèi)發(fā)展動態(tài)，關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢，以便于在課堂上傳輸給學(xué)生，使其了解行業(yè)，明確發(fā)展方向，與時俱進(jìn)。

3.3在信息時代學(xué)習(xí)造價軟件勢在必行

建筑工程概預(yù)算中，查詢量和計算量相當(dāng)大，手工做預(yù)算不僅時間長且容易出錯，往往不能滿足實際工作中要求迅速、準(zhǔn)確的算出投標(biāo)報價的需要。另外這也是一項繁瑣的工作，重復(fù)性工作多，這種類型的工作最適合計算機來完成。如今，造價軟件已遍布各地區(qū)各企業(yè)，應(yīng)用計算機編制工程概預(yù)算有很多優(yōu)點，如：編制速度快，工作效率高，減輕概預(yù)算人員的勞動強度；計算準(zhǔn)確；修改數(shù)據(jù)方便；數(shù)據(jù)豐富、齊全，便于對概預(yù)算進(jìn)行審核或進(jìn)行對比等。

由此可見在預(yù)算教學(xué)內(nèi)容中安排軟件學(xué)習(xí)是勢在必行的。學(xué)生在原有理論知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)造價軟件就非常容易，同時也能檢驗理論知識的掌握程度。筆者建議選擇本地區(qū)使用最廣泛的軟件來教學(xué)，仍以課程實訓(xùn)中手工編制預(yù)算的工程實例展開練習(xí)，對比手工預(yù)算和軟件計算的結(jié)果是否一致。由于學(xué)生對該工程較為熟悉，他們更容易在軟件計算中調(diào)整特殊計算公式以和處理難點問題。

結(jié)語

新形勢對《建筑工程概預(yù)算》課程教學(xué)內(nèi)容提出了新的要求，歸根到底是對教學(xué)中起主導(dǎo)作用的教師提出了更高的要求。培養(yǎng)高技能應(yīng)用型工程造價人才的目標(biāo)給教師提出三個層次的要求。一是教師要有扎實寬厚的理論知識，要精心備課，高度濃縮教學(xué)內(nèi)容，突出重點和難點，講清楚概念和整個預(yù)算文件編制過程的脈絡(luò)。二是教師要向“雙師型”發(fā)展，通過考取相關(guān)執(zhí)業(yè)資格證和參與實際工程預(yù)算的編制、審查來積累廣博的實踐經(jīng)驗，這樣才能吃透地區(qū)的預(yù)算定額，歸納總結(jié)計算規(guī)則和計算技巧，深入淺出地駕馭好預(yù)算課教學(xué)，解決難點問題。三是教師要關(guān)注社會行業(yè)市場信息，如：國家或地方的經(jīng)濟(jì)政策變化，造價主管部門的文件精神、市場商情變化，將其充實于教學(xué)中，保持課程處于最新發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李巖松，酒正綱，郭炳軍.計算機在建筑工程造價中的應(yīng)用[J].河北建筑工程學(xué)院學(xué)報，2003.3.

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【關(guān)鍵詞】財經(jīng)院?！」こ坦芾怼嵺`教學(xué)

工程管理是工程技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等多學(xué)科交叉的復(fù)合型和應(yīng)用型學(xué)科，具有較強的綜合性和較廣的專業(yè)覆蓋范圍，但在工程管理本科人才培養(yǎng)過程中，綜合性和應(yīng)用型之間矛盾較為突出，已成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。財經(jīng)類院校由于受到資源限制，工程管理專業(yè)實踐教學(xué)仍是薄弱環(huán)節(jié)，較為突出的問題包括：實踐性教學(xué)內(nèi)容偏少，實訓(xùn)課依附于理論課程，工程技術(shù)學(xué)科和實驗室建設(shè)基礎(chǔ)薄弱，實習(xí)基地建設(shè)相對滯后，實踐教學(xué)中的案例很多來自書本或者有關(guān)的參考書，大多已過時或與實際脫節(jié)。

1.　財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)實踐教學(xué)特色分析

我校是一所以經(jīng)、管、法學(xué)為主，跨文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、史學(xué)、藝術(shù)學(xué)學(xué)科門類的多科性高等財經(jīng)院校。工程管理是管理科學(xué)與工程學(xué)院的下設(shè)專業(yè)，結(jié)合我校的財經(jīng)特色和我院的工科背景，學(xué)科基礎(chǔ)課設(shè)置包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)原理，會計學(xué)，統(tǒng)計學(xué)，市場營銷學(xué)，財務(wù)管理與財務(wù)報告分析，運籌學(xué)，管理信息系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)法，工程制圖等；專業(yè)必修課設(shè)置包括：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)、房地產(chǎn)金融學(xué)、房地產(chǎn)政策與法規(guī)、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、工程概預(yù)算、工程項目管理、房地產(chǎn)估價、物業(yè)管理等。主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括：認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、課程設(shè)計、計算機應(yīng)用及上機實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文（設(shè)計）等，一般安排30周。

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)要突出工程管理的特色而不是工程特色，財經(jīng)類院校具備培養(yǎng)較強的政策敏感性和經(jīng)營意識的學(xué)生?？v觀國外工程領(lǐng)域的情況，工程管理公司提供的是一種全方位、全過程的建設(shè)工程項目管理模式的服務(wù)，而對工程管理人員并不要求太強的專業(yè)資歷，但要其有過硬的管理知識和計算機輔助項目管理水平。我校工程管理專業(yè)憑借較強的經(jīng)管類學(xué)科和師資優(yōu)勢，初期設(shè)置了房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理方向，隨著就業(yè)環(huán)境的需求變化，教學(xué)計劃修改后改為工程造價和工程項目管理兩個方向，國際工程項目管理方向也在籌備中。

以工程項目管理為例，課程設(shè)置層層遞進(jìn)，由簡入難，圍繞項目管理的九大知識體系設(shè)置專業(yè)課，學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣選修任選課，具有財經(jīng)院校特色的人文素質(zhì)、藝美體衛(wèi)、專門史、職業(yè)發(fā)展與創(chuàng)業(yè)教育、信息技術(shù)等模塊。結(jié)合工程實際教學(xué)，扎實打好經(jīng)濟(jì)類和管理類知識的基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而工程造價方向，則充分利用我校豐富的財經(jīng)類資源，開設(shè)一系列基礎(chǔ)課和專業(yè)課，另外，我院擁有的信息技術(shù)等實驗室，可以提供相關(guān)軟件的教學(xué)?？偟膩碚f，我校在理論教學(xué)方面頗有特色，但實踐教學(xué)環(huán)節(jié)還很薄弱，有待進(jìn)一步完善和優(yōu)化。

2.　就業(yè)市場對工程管理專業(yè)人才需求的分析

據(jù)建筑英才網(wǎng)最新統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：2012年二季度的招聘職位數(shù)較2011年同期增長了27%，企業(yè)招聘需求呈現(xiàn)出平穩(wěn)增長的態(tài)勢，五大熱門招聘職位分別是項目經(jīng)理、室內(nèi)設(shè)計師、測量員、建筑師/建筑設(shè)計師和結(jié)構(gòu)工程師。其中，項目經(jīng)理需要熟知項目管理之道，熟悉項目管理知識體系，具有良好的職業(yè)道德，能夠熟練運用項目內(nèi)外各種資源，實現(xiàn)工程項目目標(biāo)。招聘需求崗位增長較快的以土木工程、道路橋梁、工程監(jiān)理、工程造價等基建專業(yè)為主。從區(qū)域看，二三線城市的招聘職位數(shù)還是要低于一線城市，但在招聘需求的漲幅上明顯勝過一線城市，其中長三角地區(qū)的建筑業(yè)人才需求增長明顯加快。隨著各地基礎(chǔ)建設(shè)的推進(jìn)，市政工程、基礎(chǔ)設(shè)施等重點項目建設(shè)，引致對高素質(zhì)復(fù)合型、技能型人才的需求。

一方面，工程管理專業(yè)要求學(xué)生能夠綜合系統(tǒng)地運用管理、建筑、經(jīng)濟(jì)、法律等基本知識，側(cè)重于工程建筑、施工管理以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)，并熟悉中國相關(guān)的方針、政策和法規(guī)，進(jìn)行企業(yè)工程開發(fā)建設(shè)項目的經(jīng)營和管理。然而，企業(yè)普遍反映工程管理專業(yè)的畢業(yè)生不如土木工程專業(yè)畢業(yè)生好用，實踐操作能力比較差，因此，專業(yè)培養(yǎng)要面向?qū)嶋H市場和企業(yè)的實際需求。

另一方面，要求工程管理專業(yè)的實踐教學(xué)思路有所更新與發(fā)展，更應(yīng)面向工程實際，使學(xué)生在實踐能力上，更適應(yīng)工程市場的變化。隨著我國執(zhí)業(yè)資格認(rèn)證制度的不斷完善，工程技術(shù)人員不但需要精通專業(yè)知識和技術(shù)，還需要取得必要的執(zhí)業(yè)資格證書，如全國注冊建造師、注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師等。建筑行業(yè)人才的特點是門檻高、起步低、成長慢、流動大、人才培養(yǎng)的周期長，用人單位需要招聘一部分儲備人力資源來維持公司的長期發(fā)展，但儲備飽和后就會停止相應(yīng)崗位的招聘。部分用人單位在招聘時，除了要求工作經(jīng)驗外，還需要應(yīng)聘者有相關(guān)的資質(zhì)證書，提高了進(jìn)入門檻。

3.　工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系優(yōu)化方案

工程管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課內(nèi)實驗、認(rèn)識（生產(chǎn)）實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等工程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和就業(yè)市場的需求變化，要求工程管理專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握基礎(chǔ)和專業(yè)知識，還要有從事本專業(yè)的崗位操作能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力。因此，我?，F(xiàn)行的工程管理專業(yè)實踐教學(xué)體系不能滿足市場的需求，需要進(jìn)一步優(yōu)化。

3.1　完善實踐教學(xué)的制度化

建立多維度的實踐教學(xué)管理體制，使實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施要做到有據(jù)可依。首先，優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)方案的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強調(diào)實踐教學(xué)的目標(biāo)和要求，加大實踐環(huán)節(jié)的比重；其次，建立雙導(dǎo)師制。校內(nèi)導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)知識的理解和認(rèn)知能力。校外導(dǎo)師旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，學(xué)生可參與校外導(dǎo)師的實際工作；最后，建立實踐教學(xué)質(zhì)量考核、評估和反饋制度。一方面，對于每一門實踐課程建立科學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和考核指標(biāo)體系，使學(xué)生做到有的放矢?？己藰?biāo)準(zhǔn)應(yīng)明確、具體，考核方法應(yīng)量化、可行。另一方面，建立教師激勵機制，鼓勵具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與，對創(chuàng)新性實踐的指導(dǎo)進(jìn)行獎勵。

3.2　實踐教學(xué)內(nèi)容要面向工程實際

面向工程實際，培養(yǎng)學(xué)生實際解決問題的能力，更能適應(yīng)工程市場的變化。如《房地產(chǎn)政策與法規(guī)》的教學(xué)過程中，除了傳授書本的理論知識之外，還應(yīng)補充一些宏觀政策的解讀，讓學(xué)生了解在實際操作過程中要做些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛘呓M織學(xué)生到項目部實地調(diào)研，當(dāng)實際情況與法規(guī)政策發(fā)生沖突時，應(yīng)該如何解決。又如《工程招投標(biāo)》的教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生參觀一些招標(biāo)大會，讓學(xué)生了解在招投標(biāo)過程中，經(jīng)常會遇到哪些問題，如何解決，而不是單一的招投標(biāo)方法、過程等理論介紹。

3.3　開設(shè)模擬實踐課程

例如可將《工程合同管理》、《工程監(jiān)理》、《工程造價》等課程的知識體系進(jìn)行整合，增設(shè)《工程項目沙盤模擬實訓(xùn)課程》。工程項目管理沙盤模擬教學(xué)突出直接參與及體驗式的教學(xué)特色，以工程項目管理沙盤為載體，構(gòu)建一個工程項目管理的仿真環(huán)境，將施工項目“搬到”學(xué)校課堂中，賦予學(xué)生不同的角色，通過模擬業(yè)務(wù)流程和現(xiàn)場情況，自行決策，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就能體驗真實的施工項目管理全過程。另外，可以增設(shè)《工程招投標(biāo)模擬實訓(xùn)課程》，使學(xué)生親身體驗招投標(biāo)全過程的主要工作及其職責(zé)，掌握實戰(zhàn)中的一些策略，提高學(xué)生分析、解決問題的能力。

3.4　面向就業(yè)市場開展工程實踐教學(xué)

目前，與工程類有關(guān)的執(zhí)業(yè)資格證有注冊造價工程師、注冊監(jiān)理工程師、注冊咨詢工程師、注冊房地產(chǎn)評估師等。在實踐教學(xué)安排上可以圍繞職業(yè)資格考試的要求，使學(xué)生能夠盡早的了解相關(guān)的備考信息，使學(xué)生畢業(yè)后不僅具備專業(yè)知識，還能通過考試很快擁有執(zhí)業(yè)資格證，從而做到持證上崗。對于有工作經(jīng)驗的專業(yè)教師，也可以考取相關(guān)的資格證，在教學(xué)過程中可以將考試內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，使學(xué)生更好的適應(yīng)就業(yè)市場的需求。

3.5　構(gòu)建校內(nèi)外實訓(xùn)平臺

一方面，建立校內(nèi)的工程管理專業(yè)實驗室，根據(jù)課程特點靈活設(shè)計實驗項目。如在《工程造價》實驗課中，以綜合性實驗項目為主，讓學(xué)生綜合運用所學(xué)的理論知識編制實際工程預(yù)算，培養(yǎng)和考察學(xué)生綜合運用知識的能力。加大實驗教學(xué)軟件的投入，購買成熟的教學(xué)軟件，如《房地產(chǎn)估價》課程的實驗軟件，并組織教師參加相關(guān)的培訓(xùn)課程；另一方面，進(jìn)一步加大校外實訓(xùn)基地的建設(shè)力度，本著互惠互利的原則，與企事業(yè)單位共建實訓(xùn)平臺。目前，我院正在與蚌埠市榮盛股份有限公司洽談，建立長期的合作伙伴關(guān)系，有望實現(xiàn)“3+1”的模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三年后，就可以去校外實踐基地實習(xí)，一年后達(dá)到考核要求即可留在用人單位。

3.6　畢業(yè)設(shè)計改革

畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生四年學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是對工作崗位所需知識結(jié)構(gòu)的模擬訓(xùn)練與檢驗。而現(xiàn)在大多的畢業(yè)設(shè)計都流于形式，改革勢在必行。畢業(yè)設(shè)計可以通過兩種途徑去完成。一是參與到教師的科研課題中，選取其中一個模塊作為畢業(yè)設(shè)計的選題，由校內(nèi)指導(dǎo)老師全權(quán)負(fù)責(zé)；二是由校外指導(dǎo)老師定題目，在實訓(xùn)的過程中完成畢業(yè)設(shè)計，由校內(nèi)指導(dǎo)老師審核。畢業(yè)設(shè)計的時間安排也要做出調(diào)整，在大學(xué)四年期間都可以進(jìn)行，畢業(yè)前完成即可。

總而言之，財經(jīng)類院校工程管理專業(yè)以經(jīng)濟(jì)和管理知識和綜合素質(zhì)見長。這個優(yōu)勢也是特色，是土木工程專業(yè)所沒有的。特別是房地產(chǎn)開發(fā)方向和工程造價方向，更應(yīng)該保持這個優(yōu)勢，在加強工程實踐的同時，也要加強對財務(wù)、管理等方面的實踐。

參考文獻(xiàn)

［1］　建筑英才網(wǎng)．http：///

［2］　瞿焱．對工程管理專業(yè)本科實踐教學(xué)的思考［J］．經(jīng)濟(jì)師，2008（3）：107-108

篇9

關(guān)鍵詞 工程估價 獨立學(xué)院 教學(xué)改革

中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1 工程估價課程的特點和教學(xué)定位

工程估價課程是工程管理專業(yè)的核心課程，按照工程管理專業(yè)指導(dǎo)委員會對工程估價課程的要求 ，需要使學(xué)生了解工程估價的基礎(chǔ)知識，掌握工程估價的基本原理和方法，具備工程估價的基本能力。在教學(xué)內(nèi)容上，包括了從投資估算到竣工決算各個階段估價文件的編制方法，不僅涵蓋房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)、建筑材料、建筑結(jié)構(gòu)等建筑工程專業(yè)學(xué)科，還涉及工程經(jīng)濟(jì)、合同管理、成本會計等管理類、經(jīng)濟(jì)類專業(yè)知識領(lǐng)域。要求學(xué)生具備較強的動手能力，既要會手工計算工程量并查閱定額計算造價，又要能通過軟件算量并套價分類匯總。其次政策性、時效性強?！肮こ坦纼r”課程內(nèi)容涉及很多法規(guī)、文件。幾乎每年都有與課程相關(guān)的法規(guī)、規(guī)則的變化，特別是我國的計價模式與方法一直處于不斷改革之中，這就要求教師根據(jù)國家法律法規(guī)的變化，及時補充和調(diào)整教案內(nèi)容，并通過系統(tǒng)化處理后充實到教案的相應(yīng)章節(jié)，及時融入課堂教學(xué)中。

針對三本院校的學(xué)生特點，除了部分考研的學(xué)生外，大部分都是以就業(yè)為目的，我們調(diào)整了工程估價課程的教學(xué)定位，將原來的以理論講授為主，理論教學(xué)與實際預(yù)算過程差別巨大，改為有針對性的、實際工作中用的多的內(nèi)容增加學(xué)時，其他理論部分適當(dāng)壓縮。

華科大文華學(xué)院工程管理專業(yè)現(xiàn)開設(shè)的工程估價課程為48學(xué)時，其中課堂教學(xué)40學(xué)時，上機課程8學(xué)時，該課程安排在大三上學(xué)期（即第五學(xué)期）開設(shè)。由于課時所限，與其各種估價文件編制方法泛泛講授，不如突出重點，著眼于學(xué)生工程造價基本知識和工程計量方法的講授，這樣既符合三本院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，也更符合用人單位對畢業(yè)生的實際需要。

2 多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

在學(xué)習(xí)本課程之前，有兩方面的能力尤其重要：一是識圖能力，要能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行工程量計算，看懂圖紙是最基本的前提，這就需要工程制圖、房屋建筑學(xué)等等專業(yè)基礎(chǔ)課的鋪墊；二是施工專業(yè)技能，要更好地完成估價工作，必須要清楚各分項工程具體的施工工藝和施工方法，因為不同的施工方法將直接影響到工程的造價。這又需要土木工程施工課程的知識?？梢?，本門課程的內(nèi)容與先修課程聯(lián)系非常緊密，先修課程掌握程度將影響到本門課程的學(xué)習(xí)深度，在教學(xué)上存在著一定難度。

2.1 以就業(yè)需求為導(dǎo)向調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

前面已經(jīng)提到，筆者調(diào)整了教學(xué)大綱，增加了“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時，這正是基于用人單位對畢業(yè)生大部分都是用于基本崗位的需要。也就是說，用人單位希望畢業(yè)生能很快上手，獨立完成施工圖預(yù)算的編制和進(jìn)行投標(biāo)報價。這必須是以熟練掌握計算規(guī)則并能計算工程實例為基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往很容易掌握計算規(guī)則，卻不知道如何用這些規(guī)則計算圖紙上的工程量。也就是說，學(xué)生知道“怎么算”，卻對“算什么”不甚了了。這是由于學(xué)生普遍缺乏施工經(jīng)驗，對工程項目沒有直觀的認(rèn)識造成的。

因此，為了解決“算什么”的問題，筆者在講授工程量計算規(guī)則之前，利用多媒體技術(shù)對具體的工程建設(shè)項目進(jìn)行分解，按照大致的計算順序用動畫方式將工程項目逐步拆分到具體的結(jié)構(gòu)構(gòu)件，讓學(xué)生對工程量的計算對象有一個較為清晰的認(rèn)識，這樣不僅有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理清思路，對后面的計算規(guī)則的學(xué)習(xí)也打下一個很好的基礎(chǔ)。

筆者首先調(diào)整了教學(xué)大綱，將其中“工程計量與計算規(guī)則”部分的教學(xué)學(xué)時增加到20學(xué)時，同時壓縮了工程結(jié)算、竣工決算等章節(jié)的內(nèi)容，將投標(biāo)報價部分內(nèi)容刪除，放入專門的招投標(biāo)課程里來講授。具體調(diào)整內(nèi)容如表1。

同時，在上機課程的8學(xué)時中著重講授目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)造價系列軟件的基本操作。通過這些內(nèi)容上的調(diào)整，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來目標(biāo)明確，思路清晰，教學(xué)效果顯著提高。

2.2 以案例教學(xué)方法提高學(xué)生動手能力

案例教學(xué)的方法與工程實際聯(lián)系緊密，實踐性強、趣味性強，對老師和學(xué)生的綜合能力要求較高。在教學(xué)中，為了擺脫單純的例題的枯燥感，本人選取了學(xué)校的學(xué)生宿舍樓作為實際案例，增加親切感，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣更足。

該學(xué)生宿舍樓為七層框架結(jié)構(gòu)，無地下室，條形基礎(chǔ)，建筑面積7200m2。上課前將PDF格式的圖紙發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生先讀懂圖紙，上課時按照分項工程的計算順利逐一講解。例如條形基礎(chǔ)部分，上課時按照圖紙內(nèi)容講解土方開挖和混凝土條基工程量的計算，結(jié)合不同的施工措施，要求學(xué)生課后分別計算大開挖和溝槽支護(hù)兩種不同工藝下的土方工程量，加強學(xué)生對工程實際的理解能力和動手能力。

2.3 以電算結(jié)合手算方式緊密聯(lián)系實際

手工算量是工程量計算的基礎(chǔ)，也是一直以來的教學(xué)重點。但隨著科技的發(fā)展，在現(xiàn)在的工程實際中，工程量的計量和計價已大都借助造價軟件來完成。為了幫助學(xué)生盡快適應(yīng)崗位需要，我校斥資購買了目前市場占有率較高的廣聯(lián)達(dá)系列造價軟件，該教學(xué)軟件為網(wǎng)絡(luò)版，可以保證每個學(xué)生都能獨立操作。在教學(xué)中，利用上機學(xué)時，講授軟件的基本操作，使學(xué)生在畢業(yè)前掌握電算的基本技能，熟練操作一種應(yīng)用軟件，有效縮短了適應(yīng)崗位的時間。

2.4 以課堂教學(xué)結(jié)合實踐環(huán)節(jié)提高綜合能力

以往的工程估價課程配套一周的課程設(shè)計，都是安排在課程結(jié)束之后進(jìn)行，這樣學(xué)生在理論課程的學(xué)習(xí)時缺乏對應(yīng)性，而到后期完成課程設(shè)計時又與前面的理論知識相脫節(jié)，造成實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)虛設(shè)，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。我們現(xiàn)在在教學(xué)中穿實踐性環(huán)節(jié)，在課程開始時即布置課程設(shè)計書，讓學(xué)生明確課程設(shè)計的目的、任務(wù)和需用到理論知識，做到針對性強、有的放矢。同時，與其他施工技術(shù)類課程相結(jié)合，利用施工課程的課外實訓(xùn)環(huán)節(jié)講解具體的施工工藝流程和施工措施，幫助學(xué)生盡快熟悉不同的施工措施對工程造價中措施費用的影響。

篇10

[關(guān)鍵詞]公路工程造價 道路與橋梁工程 知識模塊 任務(wù)驅(qū)動 工作能力

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）01-0236-01

引言：

隨著職業(yè)教育改革的不斷深入推進(jìn)，以工作過程為導(dǎo)向的新型教學(xué)模式打破了以知識傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把實踐技術(shù)引入課堂，讓學(xué)生在課堂上能夠圍繞工作任務(wù)，將實踐工作過程與專業(yè)課堂教育結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生將理論應(yīng)用于實踐能力的形成?！豆饭こ淘靸r》課程是中職教育“道路與橋梁工程施工技術(shù)”專業(yè)的一門核心專業(yè)課，通過該門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能利用公路造價定額，計算施工所需的人工、材料、機械臺班工程數(shù)量，編制施工預(yù)算和進(jìn)行工程結(jié)算，通過團(tuán)隊合作完成公路工程造價項目。該課程的教學(xué)效果對學(xué)生今后工作能力的形成影響很大，如何在教學(xué)過程中，合理安排教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣，做到教師按需施教、學(xué)生學(xué)以致用，是該課程教學(xué)改革研究的出發(fā)點。為達(dá)成此目標(biāo)，使學(xué)生在畢業(yè)后能夠勝任崗位需求，該門課程在施教過程中盡可能突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。

1 明確中職教育“道路與橋梁工程施工”專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備哪些能力

通過現(xiàn)場實踐調(diào)研以及公路工程用人單位對造價人員的要求，我們總結(jié)出“道路與橋梁工程施工”專業(yè)的學(xué)生要能夠勝任公路工程造價的編制工作，應(yīng)具備以下五項專業(yè)技能：

（1）讀圖識圖能力；（2）根據(jù)經(jīng)驗和手冊計算工程量的能力；

（3）道路與橋梁工程施工的基本知識和基本經(jīng)驗；（4）查用有關(guān)定額，并進(jìn)行組價、套價能力；（5）工程法律法規(guī)方面的基礎(chǔ)知識。

此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，要使學(xué)生更好地勝任公路工程造價的編制工作，還應(yīng)具備以下四項通用技能：

（1）工作程序運用能力；公路施工圖紙多，造價編制人員按照一定的程序，有條不紊依次計算工程量，做到不遺漏、不重復(fù)、又快又準(zhǔn)的能力，

（2）運用電腦處理數(shù)據(jù)、交流信息能力， 即造價軟件運用能力；

（3）科學(xué)分析、空間想象能力；即對于公路工程結(jié)構(gòu)，編制人員能在頭腦中形成一個清晰、完整、相互關(guān)聯(lián)的工程實物形象，進(jìn)而能夠正確分析問題的能力。

（4）團(tuán)隊合作能力、與人溝通、協(xié)調(diào)能力。

2 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，重新整合教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建能力―知識模塊結(jié)構(gòu)

在明確了學(xué)生應(yīng)具備的能力之后，就應(yīng)該在圍繞如何培養(yǎng)學(xué)生這些能力方面做文章。首先從更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路入手，根據(jù)多年的教學(xué)實踐及造價崗位專業(yè)技能的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合與提煉，將公路工程造價基本理論知識融于相應(yīng)能力模塊中，形成“能力―知識模塊”式課程結(jié)構(gòu)。為此我們將公路工程造價知識分為六個任務(wù)模塊，即工程量計算模塊、路基路面預(yù)算文件編制模塊、橋涵工程預(yù)算文件編制模塊、投標(biāo)報價編制模塊、工程結(jié)算模塊、造價軟件的應(yīng)用模塊和綜合能力訓(xùn)練模塊。

針對“能力-知識模塊”，將原教材進(jìn)行解剖、分析、提煉，與企業(yè)合作，以企業(yè)實際公路工程造價編制為背景，實施 “任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”的教學(xué)方法，突出教材與工程實踐的結(jié)合。比如在工程量計算模塊，將某公路的施工圖紙引進(jìn)教室，讓學(xué)生識圖，然后自己動手編制、計算工程數(shù)量，指導(dǎo)學(xué)生不但要計算顯性工程量，還要計算隱性的工程量。通過該模塊的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握了工程量計算規(guī)則和計算方法；由于有了具體的任務(wù)引領(lǐng)，讓學(xué)生帶著具體的任務(wù)走進(jìn)《公路工程造價》課程的大門，激發(fā)了學(xué)生自己動手編制施工圖預(yù)算的興趣，建立了“我也能做造價”的信心。

3 在教學(xué)過程中，實行有利于學(xué)生職業(yè)能力形成的多種教學(xué)方法

在教學(xué)過程中，改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，大力推行任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、案例教學(xué)、分組討論、直觀教學(xué)等工學(xué)結(jié)合特色的有利于職業(yè)能力培養(yǎng)的多元教學(xué)模式和現(xiàn)代教學(xué)手段，積極探索課堂教學(xué)與實習(xí)實訓(xùn)一體化、校內(nèi)學(xué)習(xí)與實際工作一致性的有效途徑。

直觀教學(xué)法，即應(yīng)用現(xiàn)場參觀、結(jié)構(gòu)模型、實物演示、多媒體課件、視頻、圖文等直觀手段來進(jìn)行教學(xué)，如在橋涵工程結(jié)構(gòu)的工程量計算、路基路面、擋土墻的工程量計算中采用，教學(xué)效果就比較好。

案例教學(xué)法，將已建成或正在建的路橋項目作為案例引入課堂，讓學(xué)生對實際案例的造價進(jìn)行復(fù)核、分析、研究，并提出解決方案，從而提高學(xué)生解決實際問題能力。

項目導(dǎo)向法，在教學(xué)過程的后期，在前面幾種教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，可引入公路工程項目實例，讓學(xué)生獨立或分組編制其造價文件，在此過程中學(xué)生把前面按模塊學(xué)到的知識及技能就可串聯(lián)融合起來，自行解決在編制造價文件中遇到的困難。當(dāng)學(xué)生完成該項目的造價文件編制后，會產(chǎn)生一種成就感，大大調(diào)動了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也提高了他們學(xué)習(xí)《公路工程造價》的熱情。

4 在整個教學(xué)過程中，應(yīng)體現(xiàn) “做、學(xué)、教一體化”的特色

中等職業(yè)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力，以此為目標(biāo)，上述幾種教學(xué)方法，無論哪一種，都有“做、學(xué)、教一體化”的模式隱含其中?！白?、學(xué)、教一體化”，它重點強調(diào)在“做”，“教”與“學(xué)”的目的在于“做”，這一點充分體現(xiàn)了“以工作過程為導(dǎo)向”的宗旨。

古人云“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。在《公路工程造價》課程的教學(xué)過程中，無論是采用“案例教學(xué)法”，還是“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”，以及“項目導(dǎo)向法”，都把理論融入到工程實踐當(dāng)中，不但使理論變得生動活潑，而且使學(xué)生發(fā)現(xiàn)了理論的作用和威力，使理論和實踐不再割離開來；通過要“做”成，就得先“學(xué)”懂，要想“學(xué)”懂，就得主動思考，主動向老師請“教”，這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生會找到當(dāng)“學(xué)習(xí)的主人”的感覺。學(xué)生和教師的角色在不知不覺中發(fā)生了互換，教師不再是課堂的主宰者，而是變?yōu)檎n堂的組織者、引領(lǐng)者。整個教學(xué)過程圍繞“做”而展開，學(xué)生通過一邊“做”，一邊“學(xué)”，做做學(xué)學(xué)，學(xué)學(xué)做做，動手動腦，逐步地掌握了造價編制技能。

5 結(jié)束語：

在改革開放三十多年后的今天，我國經(jīng)濟(jì)上有了很大發(fā)展，公路建設(shè)總里程位居世界前列，但公路建設(shè)質(zhì)量、建設(shè)水平和發(fā)達(dá)國家相比還有一定差距。明確指出， “十三五”是交通基礎(chǔ)設(shè)施發(fā)展、服務(wù)水平提高和轉(zhuǎn)型發(fā)展的黃金時期。公路建設(shè)作為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先行官，將從改革開放之初的“規(guī)模擴張數(shù)量為主”開始向“統(tǒng)籌數(shù)量與質(zhì)量，速度與效益為主”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。在這個黃金時期，針對公路工程項目建設(shè)，如何合理確定公路工程造價，合理利用建設(shè)資金，修建出經(jīng)久耐用的公路工程構(gòu)造物，不但是擺在公路建設(shè)者面前的課題，更是我們中職教師，如何為國家培養(yǎng)出既掌握公路建設(shè)施工技能又注重質(zhì)量效益的儲備人才需要繼續(xù)探索的課題！

參考文獻(xiàn)：

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[2] 《工程造價專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革研究》；張艷；長安大學(xué)學(xué)報，2012年6月。