導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電子技術(shù)基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】技術(shù)院校 電氣技術(shù) 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）08-0248-01

電氣設(shè)備包括了以生產(chǎn)、傳輸、分配和使用為主的電能的應(yīng)用和電工裝備等，是電能和電工裝備制造學(xué)科及工程領(lǐng)域內(nèi)的總稱。電氣技術(shù)是一門通過(guò)電能、電氣設(shè)備和電氣技術(shù)等手段實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造、維持與改善限定空間和環(huán)境的一門學(xué)科，電氣技術(shù)涉及的范圍及其廣泛，涵蓋了電能的轉(zhuǎn)換與利用、研究，電氣技術(shù)的教學(xué)包括了基礎(chǔ)理論的教學(xué)、設(shè)施設(shè)備的教學(xué)、技術(shù)的應(yīng)用和實(shí)訓(xùn)的教學(xué)等。本文主要以電工的實(shí)訓(xùn)教學(xué)作為主要內(nèi)容進(jìn)行分析，從電氣實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性出發(fā)，分別從電工的實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)、電氣工程的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)的分析、闡述和探究，從而提高電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的質(zhì)量和效率。

作為以電子電氣類專業(yè)為主的高職技術(shù)院校而言，提高學(xué)生的電氣技術(shù)在實(shí)訓(xùn)方面是保證學(xué)生就業(yè)的重要途徑之一，因此，對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有重要意義[1]。電氣技術(shù)是以電氣為主的一門新興學(xué)科，在電工裝備和工程領(lǐng)域之內(nèi)具有重要作用，電氣技術(shù)所應(yīng)用到的范圍十分廣泛。

隨著電氣技術(shù)的不斷發(fā)展，電氣技術(shù)的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣，伴隨著數(shù)字化、模塊化、智能化及軟件化的各種電工和電子儀器及設(shè)備的發(fā)展，使得業(yè)內(nèi)對(duì)電氣技術(shù)人才的專業(yè)技術(shù)提出了更高的要求。在電氣技術(shù)中包括的電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)和電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)等都是電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)的關(guān)鍵實(shí)踐環(huán)節(jié)，這些環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生充分獲取學(xué)科知識(shí)、掌握學(xué)科技能，從理論轉(zhuǎn)向?qū)嶋H的應(yīng)用和操作等方面都具有重要意義。

一、電工的實(shí)訓(xùn)

作為電氣技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中重要的組成部分，電工實(shí)訓(xùn)是電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)中必須掌握的最基本的技能，電工技術(shù)的熟練運(yùn)用為電氣技術(shù)的實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也是學(xué)生適應(yīng)和提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵手段。

因此在電工的實(shí)訓(xùn)方面，必須要掌握的技能有以下幾點(diǎn)：一是熟練掌握常用的機(jī)床電氣的工作原理，正確并快速選擇常用的電工元件；二是熟練掌握典型機(jī)床電氣中故障問(wèn)題的分析和解決辦法；三是設(shè)計(jì)比較復(fù)雜的接觸器電氣控制系統(tǒng)型繼電器；四是能夠熟練操作和調(diào)節(jié)變頻器控制下的電動(dòng)機(jī)的無(wú)級(jí)調(diào)速；五是會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的控制器（PLG）的工作原理及其控制技術(shù)的編程；能夠通過(guò)利用控制器完成常用機(jī)床電氣線路控制的線路的改造，掌握相對(duì)復(fù)雜的控制技術(shù)，在控制技術(shù)方面，必須掌握的是關(guān)于MCS-5I單片機(jī)的原理、結(jié)構(gòu)、指令系統(tǒng)、功能擴(kuò)展及接口等各種控制技術(shù)；六是理解單片機(jī)在機(jī)床控制系統(tǒng)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；七是借助計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用和支持，熟練掌握現(xiàn)代化電子技術(shù)對(duì)電工、單片機(jī)等方面的控制和分析及其設(shè)計(jì)；八是借助和通過(guò)各種高科技軟件技術(shù)，包括CAPTURE、LAYOUT和PROTELL等軟件，在電子線路原理圖和印刷線路電板設(shè)計(jì)達(dá)到高度成熟的地步；九是能夠輕松運(yùn)用PSPICE、EWB、MATLAB等軟件在電工實(shí)踐中進(jìn)行電子線路的仿真設(shè)計(jì)[2]。

二、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)

通過(guò)電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，能夠提高學(xué)生在測(cè)試電子電路和電子儀器的使用等方面的能力。通過(guò)電子元器件的識(shí)別、對(duì)電子元器件進(jìn)行性能測(cè)試和多種電子電路性能指標(biāo)的檢測(cè)等，得以強(qiáng)化和鞏固電子技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)，熟練掌握電子技術(shù)的各種技術(shù)，為徹底掌握電氣技術(shù)的實(shí)踐，從事各種生產(chǎn)和科學(xué)研究的工作奠定一定的基礎(chǔ)。在高職技術(shù)類院校當(dāng)中，電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)對(duì)電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)起著重要的意義和作用。

具體的說(shuō)，在電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，需要掌握以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：一是較為熟練的拆接焊的能力；二是熟練快速的選擇常用的元器件、并對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)和篩選的能力；三是對(duì)簡(jiǎn)單的裝配工藝進(jìn)行編制、熟練安裝小型的電子電器元件；四是能夠正確使用和讀取儀器設(shè)備上的參數(shù)；五是能夠?qū)﹄娮与娐泛托⌒偷碾娮赢a(chǎn)品進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)；六是能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的電路板的設(shè)計(jì)和制作；七是能夠熟練檢驗(yàn)和校正小型的電子電氣產(chǎn)品；八是對(duì)常見的電子電路故障能夠進(jìn)行分析并解決問(wèn)題。

三、電氣工程設(shè)計(jì)的實(shí)訓(xùn)

電氣工程的設(shè)計(jì)在電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)方面，主要是能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用，提高學(xué)生學(xué)以致用的能力。在電氣工程的設(shè)計(jì)方面，需要對(duì)所設(shè)計(jì)的電氣工程進(jìn)行資料的查閱、選擇合適的方案、設(shè)計(jì)電路、進(jìn)行安裝并調(diào)試，經(jīng)過(guò)這些具體的設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，總結(jié)自己的不足、及時(shí)改正自己的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，鞏固理論知識(shí)，提高了學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)上述三個(gè)方面的分析和實(shí)踐可以證明，通過(guò)電工實(shí)訓(xùn)、電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)和電氣工程的設(shè)計(jì)，能夠聯(lián)合多方面的綜合實(shí)踐，最終提高電氣技術(shù)的實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高電氣技術(shù)的教學(xué)實(shí)訓(xùn)[3]。

要提高電氣技術(shù)的實(shí)訓(xùn)，首先要理清實(shí)訓(xùn)教學(xué)的思路，再按照清晰的思路一步步的進(jìn)行教學(xué)，方能達(dá)到最好的實(shí)訓(xùn)效果，一般普遍的實(shí)訓(xùn)教學(xué)包括四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是預(yù)習(xí)、理論的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、撰寫總結(jié)報(bào)告。在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，要充分理解和明確實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的和意義；學(xué)好基本的工藝知識(shí)，善于總結(jié)前人的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)；重視實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，重視實(shí)訓(xùn)報(bào)告的總結(jié)等。

總之，只有把理論和實(shí)踐良好的結(jié)合起來(lái)，熟練的把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中，才能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的要求，提高自身的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，成為頂尖級(jí)的技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)電工技術(shù)學(xué)會(huì)工建專委會(huì)會(huì)議報(bào)道[J].電氣工程應(yīng)用.2011，02（02）

篇2

【關(guān)鍵詞】高職電工電子技術(shù)課程改革

《電工電子技術(shù)》課程是理工科非電類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中起著承上啟下的作用，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。但普遍課時(shí)比較少，學(xué)生對(duì)這門課程沒(méi)有興趣，就盼著期末復(fù)習(xí)期間老師給復(fù)習(xí)題，靠死記硬背的方法，應(yīng)付考試。這樣的現(xiàn)象，是高職教育的失敗。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)該課程的教學(xué)改革做出一些有益的探討。

一、目前教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

由于大學(xué)擴(kuò)招，進(jìn)入高職學(xué)習(xí)的學(xué)生，文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性都不高，有相當(dāng)一部分學(xué)生上高職就是為了混文憑，學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，基礎(chǔ)不牢靠，知識(shí)銜接不上，思維理解能力、接受能力就較差。而且有些學(xué)生缺乏電學(xué)概念，認(rèn)為電工電子技術(shù)課程與自己專業(yè)無(wú)關(guān)，重視不夠。

2、教師缺乏針對(duì)于學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方法。

現(xiàn)在高職學(xué)生都是90后新生代，智能手機(jī)不離手，接觸的信息比較廣，容易被新奇的事物所吸引。因此，教師在教學(xué)方法上如果仍是老一套，老師講，學(xué)生記，習(xí)題鞏固，作業(yè)再鞏固等步驟的話，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，結(jié)果勢(shì)必造成教與學(xué)的嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)效率低下，嚴(yán)重挫傷教學(xué)雙方的積極性。

3、現(xiàn)有課程設(shè)置中課時(shí)不足且實(shí)訓(xùn)與理論脫節(jié)。

電工電子技術(shù)課程是非電類專業(yè)拓寬知識(shí)面的一門基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是各專業(yè)制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)首當(dāng)其沖的課時(shí)壓縮對(duì)象。電工電子技術(shù)課程的內(nèi)容具有一定的邏輯連貫性，教師往往是根據(jù)課時(shí)安排，生硬地刪減課程內(nèi)容，甚至將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容刪除，勢(shì)必造成教學(xué)上的不連貫，學(xué)生本來(lái)基礎(chǔ)薄弱，現(xiàn)在疑惑更多了。另外一點(diǎn)，有的專業(yè)把實(shí)訓(xùn)和課程分開安排，在時(shí)間上，把實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目安排在前，相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)在后。知識(shí)點(diǎn)沒(méi)學(xué)到，實(shí)訓(xùn)先做上了，這勢(shì)必造成實(shí)訓(xùn)與理論的脫節(jié)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)只能一頭霧水的照著老師的步驟做，卻不知為什么；而等到課堂上學(xué)習(xí)到這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)卻又無(wú)法驗(yàn)證了。這樣根本達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和實(shí)踐能力的教學(xué)目標(biāo)。

二、《電工電子技術(shù)》課程改革的思考

《電工電子技術(shù)》這門課在授課中應(yīng)盡量避免繁瑣的數(shù)學(xué)和理論推導(dǎo)，應(yīng)力求把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，把理論知識(shí)實(shí)用化，使學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)這門課感興趣，有信心學(xué)下去，并能培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

1、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是一門實(shí)用性較強(qiáng)的課程，當(dāng)學(xué)生一開始接觸時(shí)會(huì)很自然產(chǎn)生興趣，教師應(yīng)該引導(dǎo)這種興趣，努力在今后的教學(xué)中讓學(xué)生保持、發(fā)展這種興趣。

（1）聯(lián)系生活實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程涉及的范圍廣泛，包含電路、電工測(cè)量、電機(jī)與繼電器控制、安全用電、模擬電路、數(shù)字電路、集成電路等基本知識(shí)。在日常生活中，學(xué)生就會(huì)接觸到很多的電氣設(shè)備和電子產(chǎn)品，如電風(fēng)扇、臺(tái)燈、電子報(bào)警器、穩(wěn)壓器、收音機(jī)、音響、智能手機(jī)、電腦等。了解這些電器設(shè)備和電子產(chǎn)品的原理，并動(dòng)手安裝和維修，是高職學(xué)生比較感興趣的。如可以在報(bào)警器的實(shí)驗(yàn)中，在教室的講臺(tái)上放上報(bào)警器，讓完成實(shí)驗(yàn)的學(xué)生直接能聽到報(bào)警聲，這對(duì)學(xué)生是一個(gè)激勵(lì)，能夠大大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性。

（2）結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

《電工電子技術(shù)》課程內(nèi)容廣泛，是學(xué)好后續(xù)專業(yè)課程的基礎(chǔ)。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，給學(xué)生介紹所學(xué)專業(yè)中要用到的《電工電子技術(shù)》的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到以后從事的專業(yè)工作中，與《電工電子技術(shù)》課程知識(shí)緊密相連，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如對(duì)鐵道機(jī)車車輛專業(yè)的學(xué)生，可以簡(jiǎn)單介紹機(jī)車車輛上用到的各種電氣設(shè)備，通信信號(hào)原理以及高鐵新技術(shù)等，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)分析問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法單一，一本教科書、一只粉筆、一塊黑板走天下的教學(xué)模式無(wú)法使90后的大學(xué)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。而《電工電子技術(shù)》這門課程的理論知識(shí)多，許多概念抽象，難以理解。采用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以化抽象為具體。用多媒體技術(shù)制作出文字、動(dòng)畫、圖像為一體的圖文并茂的課件，用生動(dòng)豐富的畫面和音效吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，這種形式的使用，還可以解決在課堂上板書所花的時(shí)間多的問(wèn)題，使學(xué)生有更多的思考時(shí)間，可以大大提高教學(xué)效率。

2、及時(shí)查缺補(bǔ)漏，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

要讓學(xué)生學(xué)好《電工電子技術(shù)》，就必須培養(yǎng)和保持學(xué)生的自信心。

在教學(xué)中，要首先了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，并隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的反饋情況，弄清學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺少哪些基礎(chǔ)知識(shí)，及時(shí)補(bǔ)上，使知識(shí)的鏈條不脫節(jié)，不斷通過(guò)反問(wèn)、啟發(fā)、引導(dǎo)、討論，盡量讓學(xué)生自己根據(jù)已學(xué)知識(shí)推出新的知識(shí)，再進(jìn)行歸納和總結(jié)。并不斷引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，布置學(xué)生到生活中尋找知識(shí)的應(yīng)用事例，或分析有關(guān)的現(xiàn)象，盡力給學(xué)生正面的積極的鼓勵(lì)，這樣學(xué)生就有自信。

3、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

高職教育不是精英教育，是以就業(yè)為目標(biāo)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，以能力為本位的職業(yè)教育。因此，在實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)課程中要充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，講解一些實(shí)驗(yàn)的共性問(wèn)題，如測(cè)量用儀器儀表的使用方法、注意事項(xiàng)、如何處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、如何書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，并舉例示范。通過(guò)示范學(xué)習(xí)，要求學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，課下自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。實(shí)驗(yàn)操作之前，要求學(xué)生分組向老師匯報(bào)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和學(xué)生一起討論，解決問(wèn)題。然后學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立操作，測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最后寫出完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。這種方法有利于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的習(xí)慣，提高學(xué)生實(shí)際操作和研究問(wèn)題的能力。

提高《電工電子技術(shù)》課堂教學(xué)質(zhì)量是提高高職教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，電工電子技術(shù)的理論發(fā)展也日新月異，新知識(shí)、新技術(shù)層出不窮，因此電工電子技術(shù)的課程改革也會(huì)繼續(xù)，這需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，摸清學(xué)生的特點(diǎn)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真探索，勇于實(shí)踐，只有這樣才能不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能培養(yǎng)出更多更好的適應(yīng)社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家建設(shè)的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]楊淑巧.談電工電子教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J].科學(xué)大眾.2010.（6）

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關(guān)鍵詞：高職院校；電子技術(shù)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；問(wèn)題；解決對(duì)策

一、高職院校電子技術(shù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性

（一）是適應(yīng)時(shí)展的重要趨勢(shì)

當(dāng)前隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐漸普及，影響著各行各業(yè)的發(fā)展，多數(shù)行業(yè)已經(jīng)逐漸與電子技術(shù)相融合，因此高職院校做好電子技術(shù)專業(yè)教學(xué)尤為重要，如此才能夠培養(yǎng)出與時(shí)展相適應(yīng)的人才。而電子技術(shù)則屬于實(shí)踐性內(nèi)容，對(duì)人才有較高的技能要求，這就要求高職院校電子技術(shù)教學(xué)中要注重實(shí)踐方面的教育，摒棄傳統(tǒng)理論為主的教學(xué)模式，不斷提升人才的應(yīng)用能力，如此才能夠滿足各個(gè)行業(yè)對(duì)電子技術(shù)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)人才更好地適應(yīng)時(shí)代需求。

（二）是促進(jìn)人才全面發(fā)展的重要要求

當(dāng)前素質(zhì)教育已經(jīng)成為了國(guó)家提倡的重要教育標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來(lái)開展教學(xué)，將素質(zhì)教育落實(shí)到具體教學(xué)過(guò)程中，有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。高職院校電子技術(shù)專業(yè)也一樣，應(yīng)當(dāng)注重素質(zhì)教育，而如果在實(shí)際教學(xué)中教師依然是采用傳統(tǒng)純理論模式，而不注重實(shí)踐方面教育，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力低下，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需求，也無(wú)法全面發(fā)展，這與素質(zhì)教育的要求是相背離的，所以有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不斷提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性尤為重要，是推動(dòng)人才全面發(fā)展的重要途徑。

二、當(dāng)前高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理，實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系不健全

要想促進(jìn)高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的良好開展，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相適應(yīng)的課程體系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)動(dòng)手參與到實(shí)訓(xùn)操作中，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)理論課程與實(shí)踐操作的有效結(jié)合，如此才能夠增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效性。然而當(dāng)前很多高職院校都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，僅僅是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面增加了注意力，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的比重，然而卻并沒(méi)有設(shè)置與實(shí)訓(xùn)教學(xué)相符合的課程，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)較為“突?！保狈侠淼倪m應(yīng)，所取得的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果不理想。同時(shí)，還有很多高職院校沒(méi)有設(shè)定科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，盲目開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，沒(méi)有目的性，這就導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程較為混亂，影響了整體性的教學(xué)效果。由于不注重實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，不能設(shè)置合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)，而導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)效率十分低下，影響了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（二）缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)訓(xùn)平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)基地是高職院校電子技術(shù)專業(yè)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，然而當(dāng)前很多高職院校在實(shí)際教學(xué)中都比較缺乏實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地，究其原因在于院校領(lǐng)導(dǎo)不注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及基地的建設(shè)，僅僅是依靠傳統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)室來(lái)開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室中的器材、備件等都比較老化、落后，與時(shí)展不相符，從而導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法接受更為新穎的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果不理想。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式較為落后

實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式直接影響了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生更好地開展實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，這就能夠提升學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果，而不合理的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果堪憂。當(dāng)前，很多高職院校在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中所采用的模式都較為落后，學(xué)生依據(jù)教師事先設(shè)定好的內(nèi)容分步驟完成每一項(xiàng)操作，然后將實(shí)訓(xùn)結(jié)果記錄下來(lái)。這種實(shí)訓(xùn)模式的優(yōu)勢(shì)使教師對(duì)每一個(gè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)基本上都了如指掌，明白每一個(gè)環(huán)節(jié)中可能會(huì)存在的問(wèn)題，然而這種模式也有一定的缺陷，即學(xué)生在教師安排好的環(huán)節(jié)中開展實(shí)訓(xùn)，缺乏主動(dòng)思考和探究，這就不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，無(wú)法提升學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的積極性，因此做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的更新尤為重要。

三、高職院校電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新思路

（一）合理設(shè)置實(shí)訓(xùn)課程以及教學(xué)體系

高職院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)把握當(dāng)下電子技術(shù)相關(guān)行業(yè)的發(fā)展變化，對(duì)其工作崗位的要求，電子產(chǎn)品的管理、設(shè)計(jì)、生產(chǎn)以及硬軟件系統(tǒng)設(shè)計(jì)等都進(jìn)行深入了解，根據(jù)市場(chǎng)變化以及市場(chǎng)需求等進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，比如可以設(shè)置相關(guān)聯(lián)的專業(yè)基礎(chǔ)課程、公共課程等，通過(guò)實(shí)訓(xùn)課程的協(xié)同合理開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。同時(shí)還應(yīng)當(dāng)構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系，設(shè)置對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模塊，如電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)?zāi)K、電路實(shí)驗(yàn)?zāi)K、點(diǎn)測(cè)量實(shí)驗(yàn)?zāi)K等，讓學(xué)生能夠開展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)。還要設(shè)置綜合技能模塊，該模塊中包含畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等內(nèi)容，對(duì)各個(gè)模塊的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生能夠開展系統(tǒng)化、層次化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的合作探究能力、處理問(wèn)題的能力等。另外，還要有效進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制定“長(zhǎng)、中、短”期教學(xué)目標(biāo)，并堅(jiān)持單項(xiàng)到綜合、簡(jiǎn)單到復(fù)雜等原則，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，推動(dòng)學(xué)生在循序漸進(jìn)中掌握更多的實(shí)踐技能知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的整體實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果。

（二）做好實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

高職院校應(yīng)當(dāng)注重實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)當(dāng)前現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)進(jìn)行健全和完善，以便于教師在實(shí)踐基礎(chǔ)上設(shè)置更加多樣的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，推動(dòng)學(xué)生在課題實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐操作中對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有效復(fù)習(xí)與鞏固，增強(qiáng)掌握的牢固性。這就要求高職院校要對(duì)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)儀器、設(shè)備等進(jìn)行改進(jìn)，將基礎(chǔ)性電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)條件進(jìn)行科學(xué)化改善，引導(dǎo)學(xué)生在規(guī)范化操作的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)更多的實(shí)踐技能，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，高職院校還應(yīng)當(dāng)注重校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，圍繞實(shí)訓(xùn)內(nèi)容體系、實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，立足職業(yè)技能鑒定要求，構(gòu)建與行業(yè)發(fā)展相符合的校外實(shí)訓(xùn)基地，使得校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的深度得以全面拓展，有效完善電子技術(shù)課程實(shí)訓(xùn)改革的深度。還要合理對(duì)各個(gè)方面的資源進(jìn)行有效運(yùn)用，不斷對(duì)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行完善，深化電子產(chǎn)品調(diào)試、生產(chǎn)等各個(gè)環(huán)節(jié)的工作，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)中的缺陷進(jìn)行彌補(bǔ)，使學(xué)生在真實(shí)的實(shí)訓(xùn)氛圍中開展電子技術(shù)實(shí)踐操作，更好地對(duì)學(xué)生的基本技能進(jìn)行鍛煉，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

首先，可以構(gòu)建軟硬件相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。高職院校應(yīng)當(dāng)優(yōu)化應(yīng)用Multisim軟件、LabView軟件等進(jìn)行針對(duì)性電路仿真，為學(xué)生營(yíng)造逼真的工作崗位情景，讓學(xué)生在多樣化、趣味性的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中了解更多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，推動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)模式更加豐富多樣。同時(shí)，還要將實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中應(yīng)用成本較低的儀器設(shè)備等更新掉，在硬件和軟件相互統(tǒng)一與協(xié)調(diào)中對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)進(jìn)行深化，不斷激發(fā)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率的全面提升。其次，要根據(jù)實(shí)際情況構(gòu)建科學(xué)化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)。高職院校應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)，以學(xué)生崗位能力培養(yǎng)為核心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建科學(xué)化的電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源庫(kù)，將實(shí)訓(xùn)教學(xué)方面的資源有效連接起來(lái)，深化開發(fā)電子技術(shù)教學(xué)為基礎(chǔ)的虛擬實(shí)驗(yàn)室、車間、工廠等實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源，使得資源庫(kù)更加豐富，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。同時(shí)，院校還要注重自身與相關(guān)企業(yè)的合作，通過(guò)合作獲取典型案例、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等資源，為學(xué)校更好地開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)做基礎(chǔ)。

（四）合理開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程APP，促進(jìn)教師綜合素養(yǎng)的不斷提升

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及課程教學(xué)狀況設(shè)置相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程APP，讓學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)線上與線下學(xué)習(xí)的結(jié)合，打破傳統(tǒng)教與學(xué)的時(shí)空限制，使學(xué)生更好地參與到實(shí)際學(xué)習(xí)中。同時(shí)教師還可以借助于APP與各個(gè)班級(jí)的學(xué)生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)與溝通，引導(dǎo)學(xué)生開展針對(duì)性實(shí)踐的同時(shí)對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)進(jìn)行解答，不斷促進(jìn)學(xué)生實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)效果的提升。同時(shí)，院校還要注重師資力量的提升，可以采用校企協(xié)同育人模式，與企業(yè)相互合作，構(gòu)建專業(yè)化的師資隊(duì)伍建設(shè)平臺(tái)，加強(qiáng)教師實(shí)踐培訓(xùn)和理論教育，不斷提升教師的專業(yè)化技能和綜合素養(yǎng)。高職院校應(yīng)當(dāng)定期引導(dǎo)教師參與到再教育與再學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)最新的信息技術(shù)知識(shí)，構(gòu)建健全的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。還要定期安排教師到企業(yè)中開展實(shí)踐訓(xùn)練，幫助教師更好地了解企業(yè)運(yùn)行情況，掌握更為先進(jìn)的技能，不斷提升自我、豐富自我，積累更多的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地進(jìn)行人才培養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

篇4

當(dāng)今社會(huì)，各行各業(yè)的信息化、數(shù)字化、智能化、智能網(wǎng)絡(luò)化與未來(lái)的智能微型化，需要大批的電子技術(shù)應(yīng)用型人才。作為培養(yǎng)大量專業(yè)技術(shù)工人的技工學(xué)校，怎樣培養(yǎng)智能電子技術(shù)人才，是值得深思的問(wèn)題。

電子技術(shù)已從過(guò)去傳統(tǒng)電子技術(shù)發(fā)展到當(dāng)今滲透各行各業(yè)的智能型電子技術(shù)。技工學(xué)校培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)定位是：為社會(huì)培養(yǎng)大量初、中級(jí)應(yīng)用型電子技術(shù)人才。具體要求是：培養(yǎng)學(xué)生掌握智能電子技術(shù)，在電子產(chǎn)品的生產(chǎn)、調(diào)試、維修、自動(dòng)控制等方面有實(shí)際工作能力和實(shí)踐技術(shù)水平。技工學(xué)校培養(yǎng)智能型電子技術(shù)技能人才主要圍繞電子器件安裝、焊接、檢測(cè)、調(diào)試、維修技能等訓(xùn)練和繪圖與電路板制作、電子技術(shù)、芯片編程來(lái)開展。其中電子技術(shù)類和芯片編程類課程為核心課程。核心課程主要以模擬電子、數(shù)字電子、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等課程來(lái)體現(xiàn)。

二、困難與機(jī)遇

1.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的困難

第一，技校學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，個(gè)性差異大，主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極進(jìn)取的意識(shí)不強(qiáng)，不少學(xué)生甚至失去了信心，干什么事情都怕失敗。第二，電子技術(shù)的發(fā)展快、應(yīng)用面寬，各個(gè)領(lǐng)域中的電子產(chǎn)品更新?lián)Q代頻繁，要學(xué)、要教的東西很多。第三，課程難學(xué)、難教，而學(xué)生要學(xué)好電子技術(shù)，需要有基礎(chǔ)，有一定的邏輯分析能力。第四，職業(yè)教育質(zhì)量的提高離不開學(xué)校辦學(xué)條件的改善，教師的教學(xué)質(zhì)量更是關(guān)鍵。技工學(xué)校師資的來(lái)源單一，缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。

2.電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)面臨的機(jī)遇

第一，就讀技工學(xué)校的貧困生可獲得每年1500元的生活補(bǔ)助，可連續(xù)享受兩年。第二，公辦中學(xué)不再招收復(fù)讀生。第三，“技工荒”正孕育新的成才機(jī)遇。第四，國(guó)家對(duì)科技、教育的投入不斷加大。信息社會(huì)的發(fā)展需要大量的應(yīng)用型電子技術(shù)人才，國(guó)家的政策導(dǎo)向?qū)夹Ｉ吹臄U(kuò)大、學(xué)校的發(fā)展大有裨益。

三、研究與實(shí)踐

1.教學(xué)內(nèi)容的選取

教學(xué)內(nèi)容選取的指導(dǎo)思想是：濃縮學(xué)習(xí)內(nèi)容，簡(jiǎn)化學(xué)習(xí)對(duì)象，淡化所學(xué)專業(yè)，圍繞核心課程進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)計(jì)研究，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)性工作項(xiàng)目。課程內(nèi)容包含：現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)、智能電子制作、電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作。其中現(xiàn)代電子技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)分五大模塊：電工電子電路、電源電路、傳感器與放大電路、信號(hào)發(fā)生與轉(zhuǎn)換電路、數(shù)?；旌想娐?。學(xué)習(xí)按照七個(gè)步驟：認(rèn)元件、認(rèn)電路、裝電路、調(diào)試電路、分析電路、檢測(cè)電路、改進(jìn)設(shè)計(jì)電路。智能電子制作分為電子CAD與單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)與實(shí)踐。電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作分為音響、溫控、音像三大系統(tǒng)。

2.教學(xué)方法的改革

電類課程的教學(xué)方法主要有傳統(tǒng)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)法。傳統(tǒng)教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，往往忽視學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成；項(xiàng)目教學(xué)注重學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成，往往忽視學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固；一體化教學(xué)注重學(xué)生知識(shí)的形成和鞏固，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生工作過(guò)程和技能的形成。一體化教學(xué)，是理論實(shí)踐相結(jié)合，教中學(xué)，學(xué)中做，教、學(xué)、做一體化的教學(xué)模式。它具有兩大特點(diǎn)。一是突出職業(yè)技能訓(xùn)練的主導(dǎo)地位。圍繞職業(yè)技能訓(xùn)練要求，確定理論教學(xué)內(nèi)容和要求，設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)和進(jìn)度，理論教學(xué)完全服務(wù)于職業(yè)技能訓(xùn)練。二是理論教學(xué)與職業(yè)技能訓(xùn)練相結(jié)合。注重感知、操作，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。在培養(yǎng)智能電子技術(shù)應(yīng)用型人才中采用教學(xué)做一體化教學(xué)模式，能很好地解決理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)問(wèn)題，減少理論課相互之間及理論與實(shí)操課之間知識(shí)的重復(fù)，增強(qiáng)教學(xué)直觀性，充分體現(xiàn)學(xué)生主體的參與作用，有助于教學(xué)質(zhì)量的提高和高技能人才的培養(yǎng)。

3.課程的實(shí)施

以電子技術(shù)基礎(chǔ)為例說(shuō)明課程的實(shí)施方法，包括課堂教學(xué)、課堂實(shí)驗(yàn)、課外制作三個(gè)模塊。

（1）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)的組織形式主要用傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合多媒體、演示示范等。傳統(tǒng)教學(xué)有利于保證知識(shí)的系統(tǒng)性、正確性和知識(shí)拓展的深度，它的突出優(yōu)勢(shì)是有嚴(yán)密的組織性和計(jì)劃性。在課題的教學(xué)環(huán)境中，配備投影儀、視頻展示臺(tái)、計(jì)算機(jī)等，教師利用多媒體課件，并結(jié)合黑板，發(fā)揮多媒體教學(xué)形象生動(dòng)、直觀、信息量多的優(yōu)勢(shì)，突出教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。采用仿真虛擬實(shí)驗(yàn)，既可節(jié)約大量的設(shè)備資源，又讓學(xué)生參與仿真設(shè)計(jì)，這對(duì)提高他們的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)是大有幫助的。教師在課堂教學(xué)中，可利用演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生能更方便地觀察實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和操作要領(lǐng)，通過(guò)攝像頭、投影儀在大屏幕上進(jìn)行顯示，并要保證操作的示范性與正確性。

（2）課堂實(shí)驗(yàn)。課堂實(shí)驗(yàn)可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用如下方式：一是采用手工焊接制成線路板電路，優(yōu)點(diǎn)在于提高學(xué)生動(dòng)手能力；二是采用實(shí)驗(yàn)臺(tái)接插電路，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、快速，實(shí)驗(yàn)完成的穩(wěn)定性高；三是采用PROTEUS仿真軟件建立虛擬實(shí)驗(yàn)室完成實(shí)驗(yàn)，優(yōu)點(diǎn)在于直觀、多功能、先進(jìn)、易管理維護(hù)，易對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新及產(chǎn)品研發(fā)，無(wú)設(shè)備損耗。

課堂實(shí)驗(yàn)主要采用以學(xué)生為中心的獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式。

獨(dú)立學(xué)習(xí)是學(xué)生在沒(méi)有教師和同學(xué)的幫助下獨(dú)立學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的組織形式，主要目的是培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生的獨(dú)立工作能力和個(gè)性思維的發(fā)展。

小組學(xué)習(xí)是以小組為單位，在沒(méi)有教師的直接參與下，通過(guò)小組成員的協(xié)商來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，這也是能讓學(xué)生較好地掌握專業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)動(dòng)手操作技能的一種教學(xué)組織形式。

理論來(lái)源于實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐。在理論教學(xué)結(jié)束后，每一名學(xué)生都要根據(jù)每一章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的及實(shí)驗(yàn)要求，自己連接電路，測(cè)量電路參數(shù)，認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并根據(jù)操作中得到的測(cè)量數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，以及利用所學(xué)的知識(shí)解決了什么問(wèn)題，寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)實(shí)測(cè)數(shù)據(jù)來(lái)論證理論教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

（3）課外制作。課外制作主要采用項(xiàng)目教學(xué)法來(lái)實(shí)施，其步驟如下。

第一，引出項(xiàng)目，明確任務(wù)。教師指明電子技術(shù)發(fā)展方向和企業(yè)對(duì)人才的崗位設(shè)置需求，讓學(xué)生知道“做什么”。再通過(guò)設(shè)置合理的教學(xué)情境來(lái)引出項(xiàng)目。設(shè)置的教學(xué)情境要與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷和職業(yè)要求相關(guān)。在電子技術(shù)基礎(chǔ)課程中，可設(shè)置手機(jī)充電器的制作、擴(kuò)音器的制作、穩(wěn)壓電源的制作、報(bào)警器的制作等教學(xué)內(nèi)容。

第二，制定方案，明確步驟。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生知道“怎么做”。通過(guò)學(xué)生思考和討論后確定完成項(xiàng)目的方案和步驟。這就是一個(gè)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)、技能、方法去探究知識(shí)、了解技能、尋求方法、培養(yǎng)能力的過(guò)程。

第三，小組合作，實(shí)施方案。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生在“做中學(xué)”，即讓學(xué)生在實(shí)際操作中獲取知識(shí)、習(xí)得技能、提高能力。這既是一個(gè)實(shí)施方案的過(guò)程，也是一個(gè)驗(yàn)證方案的過(guò)程，是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、技能、方法去解決問(wèn)題的過(guò)程。在這過(guò)程中教師要讓學(xué)生有收獲、有體會(huì)、有感悟，感受知識(shí)、技能、方法的力量，體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、成功的愉悅和合作的樂(lè)趣。這一環(huán)節(jié)要以小組合作的形式開展，參照課堂實(shí)驗(yàn)分組方法分組，要注意組內(nèi)成員的角色輪換，要加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神和組內(nèi)協(xié)調(diào)。

第四，檢查評(píng)價(jià)，完善方案。這一環(huán)節(jié)的目的是優(yōu)化學(xué)生所得，即通過(guò)小組內(nèi)、小組間的相互檢查和評(píng)價(jià)，來(lái)優(yōu)化完成項(xiàng)目的方案，達(dá)到優(yōu)化學(xué)生所掌握的知識(shí)、技能、方法的目的。在這個(gè)環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)操作步驟進(jìn)行討論和檢查，對(duì)態(tài)度和方法、過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)，以發(fā)掘優(yōu)點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、查漏補(bǔ)缺，不斷完善完成項(xiàng)目的方案，更加明確各個(gè)操作步驟的要求。

第五，鞏固訓(xùn)練，總結(jié)提高。這一環(huán)節(jié)的目的是促進(jìn)知識(shí)和技能的遷移，即通過(guò)相似項(xiàng)目或同一項(xiàng)目的重復(fù)訓(xùn)練，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目實(shí)施情況的總結(jié)和評(píng)價(jià)，使學(xué)生能梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，切實(shí)掌握技能和方法，靈活地運(yùn)用知識(shí)、技能、方法解決同類問(wèn)題。在這一過(guò)程中要讓學(xué)生自主選擇薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，并在學(xué)生自我總結(jié)的基礎(chǔ)上由教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。教師的評(píng)價(jià)要注重激勵(lì)性，注重過(guò)程和態(tài)度。通過(guò)展示好方案、好方法、好作品，讓學(xué)生感受成功的喜悅，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣，深化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

通過(guò)以上三個(gè)模塊的一體化教學(xué)，學(xué)習(xí)電子技術(shù)基礎(chǔ)的課程，達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生良好的專業(yè)能力、解決問(wèn)題的能力和綜合職業(yè)能力的目的。

四、課程的評(píng)價(jià)

課程的評(píng)價(jià)要從社會(huì)評(píng)價(jià)（社會(huì)效果）、行業(yè)企業(yè)評(píng)價(jià)（用人標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)認(rèn)可）、團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)（項(xiàng)目的效益，個(gè)人工作的效率和個(gè)人的貢獻(xiàn)）、個(gè)人評(píng)價(jià)（個(gè)人興趣愛(ài)好和可持續(xù)發(fā)展）和學(xué)校評(píng)價(jià)（個(gè)人的學(xué)科成績(jī)、學(xué)歷技能等級(jí)認(rèn)定）來(lái)進(jìn)行。

五、對(duì)智能型電子技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的幾點(diǎn)思考與建議

1.要加大成本投入，做好成本核算

一體化教學(xué)加大了教與學(xué)的成本投入，要做好成本核算。加強(qiáng)校企的多方合作，一方面引入企業(yè)資源，以拉贊助的方式創(chuàng)建共享型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)電子技術(shù)實(shí)踐基地。企業(yè)為學(xué)校提供資金、設(shè)備，學(xué)校能結(jié)合企業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)、科研，為企業(yè)提供人才，形成雙贏的局面。另一方面，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，拓展學(xué)生能力培養(yǎng)的空間。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成、職業(yè)能力提高的有效保障。

2.培養(yǎng)雙師型教師和企業(yè)兼職教師

工學(xué)結(jié)合，做中學(xué)，做中教，需要大量的雙師型教師和企業(yè)兼職教師。技工學(xué)校原有的師資來(lái)源較單一，師資的培養(yǎng)可采取以下的培養(yǎng)措施：一是制定優(yōu)惠政策引進(jìn)高學(xué)歷、高職稱的“雙師型”人才；二是選派專業(yè)能力較強(qiáng)的教師到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行較長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)；三是引導(dǎo)教師積極參與教學(xué)教改研究和專業(yè)建設(shè)方案的制訂；四是鼓勵(lì)教師積極參與社會(huì)服務(wù)和應(yīng)用技術(shù)項(xiàng)目的研究開發(fā)。

3.做好一體化教學(xué)設(shè)備、開放式實(shí)驗(yàn)室的管理工作

篇5

高頻電子技術(shù)是電子信息、通信工程專業(yè)中的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)對(duì)象是電子工程、通信工程專業(yè)的學(xué)生。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程進(jìn)行系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，掌握高頻電子線路的基本知識(shí)，了解無(wú)線通信系統(tǒng)發(fā)射機(jī)和接收機(jī)的工作原理以及高頻信號(hào)發(fā)射與接收的過(guò)程。同時(shí)本課程致力于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和獨(dú)立思考的能力與習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生更進(jìn)一步掌握科學(xué)的研究方法和使學(xué)生提高對(duì)新技術(shù)的學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。該課程的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目使學(xué)生的動(dòng)手能力與獨(dú)立思考能力獲得了很好的提高，而更為重要的是培養(yǎng)了他們對(duì)通信技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，確保目標(biāo)、能力、技能、課程的有機(jī)統(tǒng)一①。

(一)現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃高頻電子技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃分為理論教學(xué)(40學(xué)時(shí))和實(shí)踐教學(xué)(16學(xué)時(shí))。理論教學(xué)以正弦波振蕩器、高頻小信號(hào)放大器、高頻諧振功率放大器、幅度調(diào)制與解調(diào)、角度調(diào)制與解調(diào)、變頻電路及反饋控制電路的結(jié)構(gòu)及工作原理為重點(diǎn);以組成線性與非線性電子線路的各種單元電路的工作原理、性能和特點(diǎn)以及常見高頻電子線路的基本分析方法和計(jì)算方法為難點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)圍繞理論教學(xué)中每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而有選擇性地進(jìn)行科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，力求把高頻電子技術(shù)的核心內(nèi)容反映出來(lái)。在課程的最后階段，開展高頻電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為調(diào)幅調(diào)頻收音機(jī)裝配和調(diào)試，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)周里接受了高頻電子技術(shù)綜合訓(xùn)練。實(shí)踐教學(xué)分為八次實(shí)驗(yàn)課和一周(28學(xué)時(shí))綜合實(shí)訓(xùn)(見表1)。從表1可以看出，實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目有演示、驗(yàn)證、設(shè)計(jì)、綜合四種類型，對(duì)不同的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的要求有不同的安排。其目的都是圍繞和針對(duì)理論教學(xué)中每個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。除了實(shí)際電路調(diào)試，還利用計(jì)算機(jī)仿真單元電路作為一種輔助手段②。仿真完全可以用作一種補(bǔ)充。雖然它不能替代實(shí)際調(diào)試，但學(xué)生可通過(guò)仿真對(duì)單元電路有初步認(rèn)識(shí)，還可以在仿真調(diào)試界面上，改變?cè)螂娐分械膮?shù)，觀察不同條件下電路的工作情況，從而達(dá)到即使沒(méi)有使用真正的元器件也能達(dá)到實(shí)驗(yàn)所預(yù)期的效果。我們也可以把計(jì)算機(jī)仿真作為一種主要的學(xué)習(xí)手段。通過(guò)仿真進(jìn)一步加深了解電路原理、掌握一些復(fù)雜電路中各元件參數(shù)對(duì)電路的影響，從而對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)有更深刻的理解。表1中的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在學(xué)完每一個(gè)單元后進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課，并以累積知識(shí)單元的形式為學(xué)生的綜合實(shí)訓(xùn)打下良好的基礎(chǔ)，由淺入深，從不同的實(shí)際應(yīng)用帶動(dòng)實(shí)踐教學(xué)和提高實(shí)驗(yàn)效果。在開展實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在得到正確指引的同時(shí)又能獨(dú)立地完成項(xiàng)目，但教師需要適當(dāng)?shù)亓舫隹臻g以便讓學(xué)生自由發(fā)揮和充分思考，從而更好地鞏固理論知識(shí)，并讓學(xué)生把所學(xué)到的單元知識(shí)前后相互聯(lián)系起來(lái)，并應(yīng)用到實(shí)操當(dāng)中。

(二)教學(xué)模式改革雖然高頻電子技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)取得了良好的效果，但在課程的理論教學(xué)中，我們留意到學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的狀態(tài)，甚至可以說(shuō)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)產(chǎn)生了脫節(jié)。高頻電子技術(shù)是一門難度比較大的課程，這是所有高校學(xué)生都公認(rèn)的一門難學(xué)科。它要求有較好的數(shù)學(xué)、物理背景以及扎實(shí)的模擬電子技術(shù)知識(shí)。而該課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容又偏向于技術(shù)的底層原理。高職教育所培養(yǎng)的是技術(shù)應(yīng)用型人才，過(guò)多的理論講解只會(huì)使得學(xué)生在技術(shù)的底層進(jìn)行探討。到了實(shí)際應(yīng)用上就無(wú)處適從，只能紙上談兵，理論與實(shí)際無(wú)法很好地聯(lián)系起來(lái)。既然學(xué)生能從高頻電子技術(shù)中產(chǎn)生對(duì)通信技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，我們就需要設(shè)定合理而有趣的課程項(xiàng)目使他們的學(xué)習(xí)興趣能一直持續(xù)下去。簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是不要讓他們失去興趣，如果學(xué)習(xí)成為一件趣事，繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力也就會(huì)源源不斷理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的比重可調(diào)整為1∶1，甚至實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)可更多一些。以項(xiàng)目應(yīng)用或開發(fā)的形式開展教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性。循序漸進(jìn)地對(duì)項(xiàng)目中所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，特別是難點(diǎn)、重點(diǎn)進(jìn)行講解③。在理論教學(xué)中，加強(qiáng)基本理論和基本分析方法的討論，加強(qiáng)電路的組成與應(yīng)用方法的介紹。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)理論和操作的步驟，結(jié)合實(shí)際崗位的內(nèi)容。對(duì)實(shí)操、實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行嚴(yán)格的計(jì)劃和指導(dǎo)，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐評(píng)價(jià)體系。表2對(duì)高頻電子技術(shù)以項(xiàng)目應(yīng)用或開發(fā)的形式開展理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了概括。其中表1的仿真實(shí)驗(yàn)課程也可作為實(shí)踐教學(xué)中的輔助教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)本課程的教學(xué)要求學(xué)生能了解電子器件的高頻特性;掌握組成線性與非線性電子線路的各種單元電路的工作原理、性能和特點(diǎn);掌握常見高頻電子線路的基本分析方法和計(jì)算方法;在實(shí)驗(yàn)技能方面比較熟練地掌握高頻電子線路常用測(cè)試儀器的使用方法與基本測(cè)試技術(shù);具備對(duì)高頻電子線路的基本單元電路初步設(shè)計(jì)、安裝和調(diào)試的能力;具有一定系統(tǒng)分析能力。通過(guò)以上教學(xué)模式的改革，我們把相關(guān)課程編入高頻電子技術(shù)高職高專教材，其內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，強(qiáng)調(diào)理論和操作的步驟，結(jié)合實(shí)際崗位，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，體現(xiàn)出高職培養(yǎng)目標(biāo)的特點(diǎn)。

二、實(shí)踐教學(xué)與技術(shù)應(yīng)用、企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合

實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)要針對(duì)某一工作崗位或某一具體的工作過(guò)程所需要的技能進(jìn)行設(shè)置④。調(diào)幅調(diào)頻收音機(jī)裝配是高頻電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)的主要項(xiàng)目，而且是深入基層、貼近生產(chǎn)、貼近技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。此實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心，是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能非常重要的一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的安排注重了職業(yè)能力的培養(yǎng)。職業(yè)崗位對(duì)高職學(xué)生的要求是以具備多少能力為準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生能讀懂實(shí)訓(xùn)電路圖;會(huì)查閱相關(guān)的技術(shù)資料，并能利用所獲取的資料解決問(wèn)題;能熟練使用儀表儀器檢測(cè)電路;能運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)訓(xùn)中遇到的問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)的主要工序流程包括插件、焊接、調(diào)試、維修和裝配。每一步的工序都要求非常嚴(yán)格，完成每一步后要求仔細(xì)重復(fù)檢查，力爭(zhēng)每一個(gè)步驟不出錯(cuò)。焊接工藝要求高，不允許存在假焊、虛焊、短路等不合格現(xiàn)象。裝配調(diào)試收音機(jī)要求具有調(diào)幅調(diào)頻功能，并且接收覆蓋的頻帶要較寬，因此調(diào)試是本實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目最難的部分。學(xué)生不僅要細(xì)心地按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的步驟進(jìn)行調(diào)試，還要耐心地調(diào)試出指導(dǎo)書中所要求的參數(shù)。當(dāng)每一位學(xué)生完成由自己裝配調(diào)試出來(lái)的收音機(jī)時(shí)，學(xué)生心里就會(huì)充滿喜悅和成功感。在實(shí)訓(xùn)周里學(xué)生還到全國(guó)最著名的收音機(jī)制造企業(yè)德生收音機(jī)制造廠開展實(shí)踐操作，通過(guò)聽取工作人員的熱情講解以及交流互動(dòng)，學(xué)生們了解到每條流水線的嚴(yán)格工序，感受到員工的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及企業(yè)的文化。從他們拿起第一個(gè)元器插件到安裝最后一顆螺釘，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己有能力完成整條流水線的工序。高頻電子技術(shù)線路的實(shí)踐教學(xué)注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，從不同方法、不同角度培養(yǎng)和提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。從實(shí)際的教學(xué)效果反映出，學(xué)生需要通過(guò)基本實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)掌握理論知識(shí)，實(shí)踐教學(xué)的項(xiàng)目應(yīng)因不同專業(yè)方向、不同層次學(xué)生的需求而設(shè)定。實(shí)踐教學(xué)提供了一個(gè)非常寶貴的鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的機(jī)會(huì)，不僅使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解得到鞏固和提高，更使他們的實(shí)際操作能力得到提高，為學(xué)生在今后走向工作崗位時(shí)能夠更快適應(yīng)工作要求、更好地融入工作環(huán)境打下了良好基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作態(tài)度

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，為企業(yè)提供技術(shù)應(yīng)用型人才。企業(yè)是開發(fā)、生產(chǎn)、銷售產(chǎn)品的整體。技術(shù)應(yīng)用型人才除了有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能外，還需要有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與工作態(tài)度，以及作為一名企業(yè)員工所必需的職業(yè)道德和職業(yè)修養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素質(zhì)也應(yīng)該是高職實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。高頻電子技術(shù)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目是裝配調(diào)幅調(diào)頻收音機(jī)。學(xué)生可參照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書，以及在教師的指導(dǎo)幫助下完成收音機(jī)的裝配。實(shí)訓(xùn)的要求不僅是要收音機(jī)能夠響起來(lái)，還要求學(xué)生嚴(yán)格地按照實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求來(lái)完成每一個(gè)工序。元器插件必須按順序進(jìn)行;保證良好的焊接工藝;認(rèn)真且耐心地利用儀器和參照應(yīng)用電子技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行調(diào)試，使收音機(jī)的各項(xiàng)功能效果達(dá)到最佳;檢測(cè)不達(dá)標(biāo)的需要返回檢修;裝配作為最后一道工序，用以實(shí)現(xiàn)收音機(jī)的整體功能。科學(xué)來(lái)不得半點(diǎn)虛假，也沒(méi)有捷徑可走。當(dāng)然高職教學(xué)也不能完全按照企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生，但可以參照生產(chǎn)線的流程操作和產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考核，使學(xué)生從嚴(yán)要求自己，更好地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。

篇6

關(guān)鍵詞：高職；汽車電子技術(shù)專業(yè)；人才培養(yǎng)模式；課程體系

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-5727（2013）07-0053-03

專業(yè)分析

（一）人才需求分析

行業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展 汽車電子化、智能化是現(xiàn)代汽車發(fā)展的重要標(biāo)志之一。目前我國(guó)汽車電子在車輛中所占的價(jià)值比重也越來(lái)越接近25%-30%這個(gè)目前國(guó)際上的主流比例，豪華轎車甚至超過(guò)了50%。隨著國(guó)內(nèi)汽車的普及，汽車電子專業(yè)人才的需求迅速增加，汽車電子專業(yè)人才已被國(guó)家教育部定為第一批急需和緊缺人才。我國(guó)快速發(fā)展的汽車產(chǎn)業(yè)為汽車電子技術(shù)提供了廣闊的舞臺(tái)，2011年我國(guó)汽車產(chǎn)銷量雙超1 840萬(wàn)輛，市場(chǎng)規(guī)模超3萬(wàn)億元，其汽車電子產(chǎn)品價(jià)值含量按25%～30%折算，汽車電子產(chǎn)品市場(chǎng)規(guī)模大約在1萬(wàn)億元人民幣左右。我國(guó)汽車電子產(chǎn)業(yè)已形成巨大經(jīng)濟(jì)規(guī)模效應(yīng)，成為支持汽車工業(yè)發(fā)展的一門相對(duì)獨(dú)立的新興支柱產(chǎn)業(yè)。

專業(yè)人才需求 汽車電子產(chǎn)品主要為發(fā)動(dòng)機(jī)電子控制系統(tǒng)、ABS、安全氣囊、儀表、車載娛樂(lè)系統(tǒng)和汽車空調(diào)等，而從調(diào)查情況來(lái)看，大部分企業(yè)普遍認(rèn)同現(xiàn)在市場(chǎng)上缺乏受過(guò)專業(yè)教育的技術(shù)人員，尤其是掌握汽車電子技術(shù)，能夠?qū)ζ囯娍叵到y(tǒng)進(jìn)行檢測(cè)維修的人才更是不可多得。而目前汽車電控系統(tǒng)的檢測(cè)維修是企業(yè)的重點(diǎn)，企業(yè)急需這方面的人員。汽車維修企業(yè)對(duì)高級(jí)維修人員的需求更突出地表現(xiàn)為對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)人員的需求。

（二）就業(yè)面向分析

就業(yè)領(lǐng)域 汽車制造、汽車機(jī)電維修、汽車電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車電子技術(shù)的檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、維修與技術(shù)服務(wù)工作。

初始工作崗位 汽車機(jī)電維修工、快修工、設(shè)備檢修管理、整車電器裝配調(diào)試工等；相近工作崗位：配件銷售及管理、汽車電子企業(yè)售后技術(shù)支持、汽車維修接待、汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)、汽車用戶消費(fèi)汽車電子改裝等。

可升遷的職業(yè)崗位 技術(shù)主管、車間主任、售后服務(wù)經(jīng)理、技術(shù)總監(jiān)、汽車電子產(chǎn)品測(cè)試工程師、維修企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等。

（三）職業(yè)能力分析

專業(yè)能力 （1）具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力；（2）具備較強(qiáng)的英語(yǔ)應(yīng)用能力；（3）掌握汽車構(gòu)造原理和具備對(duì)汽車進(jìn)行技術(shù)評(píng)價(jià)的能力；（4）具有汽車結(jié)構(gòu)拆裝調(diào)整及電器拆裝能力；（5）具有汽車電子電路圖的識(shí)讀分析能力；（6）具有汽車故障診斷與檢測(cè)能力；（7）具有熟練使用汽車維修工具、檢測(cè)儀器設(shè)備的能力；（8）具有一定的汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)的能力；（9）具有汽車駕駛能力。

方法能力 （1）具有信息收集與處理能力；（2）具有制定工作計(jì)劃能力；（3）具有科技寫作與表達(dá)能力（能夠撰寫技術(shù)報(bào)告、檢測(cè)維修報(bào)告）；（4）具有創(chuàng)新能力，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力；（5）具有評(píng)估總結(jié)工作結(jié)果能力；（6）具有一定的企業(yè)管理能力。

社會(huì)能力 （1）有正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，遵紀(jì)守法，為人正直誠(chéng)實(shí)，愛(ài)崗敬業(yè)，具有良好的職業(yè)道德和公共道德；（2）具有良好的人際交流和主動(dòng)溝通能力；（3）具有強(qiáng)烈的責(zé)任感，良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和客戶服務(wù)意識(shí)；（4）具有良好的心理素質(zhì)和較強(qiáng)的自控能力，具有較強(qiáng)的社會(huì)、環(huán)境適應(yīng)能力；（5）有一定的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，具有良好的文化基礎(chǔ)和修養(yǎng)；（6）身體健康，心理健康，具有樂(lè)觀、向上、寬容的態(tài)度，具備承受挫折、百折不撓的精神。

專業(yè)人才培養(yǎng)模式

汽車電子技術(shù)專業(yè)為汽車學(xué)科與電子技術(shù)學(xué)科的“交叉”專業(yè)，涉及汽車、電工、電子、電力等領(lǐng)域，知識(shí)范圍廣，學(xué)習(xí)難度大，如何改革和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)以及專業(yè)建設(shè)模式，有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)汽車電子技術(shù)高端技能型專門人才需要進(jìn)一步深入探討。新能源汽車已經(jīng)成為汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展的熱點(diǎn)，但面臨行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)不健全、關(guān)鍵技術(shù)保密、就業(yè)崗位不成熟等問(wèn)題，如何突破技術(shù)壁壘，解決課程設(shè)置、師資隊(duì)伍培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)等問(wèn)題成為新興專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵。

根據(jù)突出職業(yè)能力為核心，專業(yè)技能訓(xùn)練為主導(dǎo)的教學(xué)指導(dǎo)思想，結(jié)合專業(yè)技術(shù)應(yīng)用及教育教學(xué)的特點(diǎn)，為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而采取的培養(yǎng)過(guò)程構(gòu)造樣式和運(yùn)行方式，實(shí)施“兩方向，五結(jié)合、雙線培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式?！皟煞较颉笔侵钙嚈C(jī)電維修和新能源汽車維修兩大方向，“五結(jié)合”是指學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合、實(shí)訓(xùn)與就業(yè)崗位相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外訓(xùn)練相結(jié)合、實(shí)習(xí)與過(guò)程仿真模擬相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合?！半p線培養(yǎng)”是指專業(yè)技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

與用人單位共同確立培養(yǎng)目標(biāo)，制定并實(shí)施教學(xué)計(jì)劃，構(gòu)建專業(yè)、系辦企業(yè)、校企合作企業(yè)于一體的“系企一體化”專業(yè)建設(shè)模式，“突出一個(gè)核心，依靠?jī)煞N力量”，即以專業(yè)建設(shè)為核心，依托行業(yè)，融合企業(yè)；推進(jìn)人才培養(yǎng)模式、課程及校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地三大建設(shè)；系企共同開發(fā)課程體系，共建校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地，共同建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，共同開發(fā)專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用研究課題。

課程體系建設(shè)

（一）理論課程體系的設(shè)置

理論課程體系的設(shè)置原則 精簡(jiǎn)、夠用、必需、適用。

理論課程體系的設(shè)置依據(jù) 教學(xué)內(nèi)容和汽車電子技術(shù)職業(yè)崗位能力互相整合，體現(xiàn)了基于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系建設(shè)。在模塊化課程體系設(shè)計(jì)中，根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重新安排課程模塊，專業(yè)核心模塊的教學(xué)內(nèi)容和典型工作任務(wù)相結(jié)合。

設(shè)置程序 圍繞企業(yè)訂單要求，逆序設(shè)置，即專門技能課程專業(yè)方向課程專業(yè)拓展課程及專業(yè)支持課程職業(yè)素質(zhì)課程，根據(jù)各層次課程的能力培養(yǎng)要求編排理論部分的內(nèi)容。

（二）實(shí)踐課程體系的設(shè)置

設(shè)置原則 多門課程之間按照特定工作過(guò)程的內(nèi)在邏輯做到理論與實(shí)踐的相互照應(yīng)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)理論的理解，并在此基礎(chǔ)上更加理性地實(shí)踐，產(chǎn)生創(chuàng)新性實(shí)踐成果。

設(shè)置依據(jù) 高職課程必須以應(yīng)用為宗旨，以能力培養(yǎng)為核心，以相對(duì)完整的職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)。

運(yùn)行 校內(nèi)、校外課堂聯(lián)動(dòng)；實(shí)踐環(huán)節(jié)遵循項(xiàng)目的方法，模塊運(yùn)作，逐層遞進(jìn)。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)到汽車修理企業(yè)了解從事電器與電控方面的維修技能，熟知電器與電控方面的常見故障及排除方法，以獲取汽車維修電工崗位所需要的技能、實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)；為實(shí)現(xiàn)學(xué)生畢業(yè)后的零距離上崗打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）課程體系設(shè)計(jì)過(guò)程

課程體系設(shè)計(jì)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)和職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)。本專業(yè)課程體系采取“基于工作過(guò)程”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)方法，按照由“典型工作任務(wù)”“行動(dòng)領(lǐng)域”“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”的步驟。實(shí)踐專家與課程專家對(duì)工作崗位分析得到典型工作任務(wù)；針對(duì)典型工作任務(wù)確定并描述了對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域；根據(jù)基于工作過(guò)程學(xué)習(xí)領(lǐng)域的性質(zhì)與典型工作任務(wù)的復(fù)雜程度，設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)情境。

將新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系按公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程（含專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)技術(shù)課程）、專業(yè)拓展課程（含專業(yè)方向限選課程、專業(yè)任選課程）、實(shí)訓(xùn)課程、頂崗實(shí)習(xí)等進(jìn)行劃分，形成本專業(yè)課程體系框架。其中專業(yè)核心課程主要對(duì)應(yīng)于培養(yǎng)目標(biāo)中的專業(yè)核心能力部分。

（四）課程體系結(jié)構(gòu)

經(jīng)過(guò)多年的課程改革，逐步形成了文化基礎(chǔ)課平臺(tái)化專業(yè)課程領(lǐng)域化教學(xué)訓(xùn)練情境化崗位實(shí)訓(xùn)任務(wù)化，專業(yè)技能進(jìn)階培養(yǎng)，即“四化”的進(jìn)階組合型課程體系。

構(gòu)建汽車電子技術(shù)專業(yè)基于汽車機(jī)電維修工作過(guò)程的課程體系，并將學(xué)習(xí)領(lǐng)域劃分為初級(jí)模塊（包括汽車零部件識(shí)圖、現(xiàn)代汽車電工電子技術(shù)、汽車維護(hù)、汽車傳感器與檢測(cè)技術(shù)、汽車機(jī)械基礎(chǔ)、鉗工實(shí)習(xí)、公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域）、中級(jí)模塊（包括汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修、汽車底盤構(gòu)造與檢修、汽車電路和電氣系統(tǒng)檢修、汽車舒適與安全系統(tǒng)檢修、汽車專業(yè)英語(yǔ)、汽車單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)、汽車空調(diào)維修技術(shù)）、高級(jí)模塊（車載網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)檢修、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)電控與底盤電控技術(shù)、汽車故障診斷與維修、汽車電腦維修技術(shù)、汽車發(fā)動(dòng)機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)、汽車底盤綜合實(shí)訓(xùn)、汽車電路與電氣綜合實(shí)訓(xùn)）和拓展模塊（新能源汽車電子技術(shù)、電機(jī)與電力拖動(dòng)、汽車電子產(chǎn)品工藝、電子產(chǎn)品電路設(shè)計(jì)與仿真）。

專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)

充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的作用，組建了經(jīng)驗(yàn)豐富的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)校本教材的編寫工作。在此基礎(chǔ)上，還將構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，建設(shè)共享型專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)，把汽車電子技術(shù)專業(yè)網(wǎng)站打造為集專業(yè)示范平臺(tái)、專業(yè)交流平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、社會(huì)服務(wù)培訓(xùn)平臺(tái)、在線實(shí)訓(xùn)與測(cè)試平臺(tái)于一體的立體化、共享型、教學(xué)做考互動(dòng)的專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)網(wǎng)絡(luò)空間。重點(diǎn)加強(qiáng)課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐錄像片、網(wǎng)絡(luò)在線自測(cè)題庫(kù)等建設(shè)，同時(shí)還將完善相關(guān)的教學(xué)文件和課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求。

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備是高職學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的必備硬件，隨著汽車技術(shù)的快速發(fā)展，汽車的更新?lián)Q代加快。為了適應(yīng)汽車行業(yè)的發(fā)展，學(xué)生應(yīng)掌握最前沿的技術(shù)，所以學(xué)校要不斷更新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。在傳統(tǒng)汽車電工電子、汽車電器、汽車電控、車載網(wǎng)絡(luò)、單片機(jī)等實(shí)驗(yàn)室的基礎(chǔ)上，以學(xué)院為主、企業(yè)參與，建設(shè)以混合動(dòng)力汽車和純電動(dòng)汽車拆裝、檢測(cè)、維修、調(diào)試為核心任務(wù)的新能源汽車技術(shù)實(shí)驗(yàn)室；以企業(yè)為主，建設(shè)汽車電子技術(shù)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、制作、檢測(cè)、調(diào)試為一體的汽車電子技術(shù)應(yīng)用技術(shù)研究中心。

校企合作深度融合，頂崗實(shí)習(xí)是充分利用企業(yè)的技術(shù)、設(shè)備及環(huán)境等有價(jià)值的教育資源，通過(guò)與企業(yè)合作辦學(xué)的形式，共同培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、動(dòng)手能力，縮短學(xué)生走上工作崗位適應(yīng)期的重要環(huán)節(jié)，是提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)目標(biāo)的重要途徑。汽車電子技術(shù)專業(yè)需要對(duì)畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)計(jì)，并精心組織實(shí)施。建立頂崗實(shí)習(xí)生的專業(yè)管理流程，進(jìn)一步完善監(jiān)控與管理措施，實(shí)行學(xué)院、合作企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的雙重監(jiān)控與管理。

專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第一，借助校內(nèi)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)中心，開展教師專業(yè)技能自主培訓(xùn)，制定輪訓(xùn)計(jì)劃，提高教師隊(duì)伍“雙師”素質(zhì)。

第二，經(jīng)常開展校內(nèi)及有同類專業(yè)的兄弟院校之間的教學(xué)觀摩活動(dòng)，全面推廣理論實(shí)踐一體化教學(xué)模式，提高教師整體教學(xué)水平。

第三，積極參與教育行政主管部門主辦的各類師資培訓(xùn)。

第四，與企業(yè)深度融合，積極開展教師與企業(yè)員工活動(dòng)，在培訓(xùn)、技術(shù)支持等方面互訪互助，共同開展應(yīng)用技術(shù)研究和技術(shù)服務(wù)，提高教師與企業(yè)員工的整體素質(zhì)。

第五，依托國(guó)外培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)一步提高、培養(yǎng)理論扎實(shí)、實(shí)踐操作技能強(qiáng)的專業(yè)帶頭人和骨干教師隊(duì)伍。定期選派專業(yè)帶頭人和骨干教師到德國(guó)等汽車技術(shù)先進(jìn)和職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家進(jìn)修培訓(xùn)，提升專業(yè)帶頭人和骨干教師的學(xué)術(shù)水平、專業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)能力，將先進(jìn)的職業(yè)教育理念和應(yīng)用技術(shù)帶回來(lái)，引領(lǐng)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。

第六，聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)能手任兼職教師。分年度聘請(qǐng)一定數(shù)量的技術(shù)領(lǐng)先、綜合素質(zhì)較高的企業(yè)一線技術(shù)骨干作為兼職教師，形成素質(zhì)優(yōu)良、相對(duì)穩(wěn)定的專兼教師隊(duì)伍。

結(jié)語(yǔ)

“節(jié)能、環(huán)保、安全”是現(xiàn)代汽車技術(shù)發(fā)展的三大主題，車載電子產(chǎn)品的信息化、網(wǎng)絡(luò)化和智能化，特別是新能源汽車產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對(duì)汽車電子技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量提出了新的要求。本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展、具備從事汽車電器與電子設(shè)備所必備的專業(yè)知識(shí)和汽車電子技術(shù)崗位相關(guān)的職業(yè)能力，在汽車制造、汽車機(jī)電維修、汽車電子控制部件制造企業(yè)，從事汽車電子技術(shù)的檢測(cè)、實(shí)驗(yàn)、維修、技術(shù)服務(wù)與汽車電子產(chǎn)品的輔設(shè)計(jì)研發(fā)工作，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高端技能型專門人才。

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篇7

關(guān)鍵詞:電工電子技術(shù)；理論；實(shí)踐

一、高職院校課程一體化教學(xué)的內(nèi)涵

理論與實(shí)踐一體化教學(xué)，主要是指在教學(xué)過(guò)程中理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合,教、學(xué)、做一體化。這是高職實(shí)現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要方式。

二、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實(shí)踐結(jié)合的必要性

高職課程教學(xué)改革的一個(gè)重要部分就是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),課堂理論教學(xué)應(yīng)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們按照職業(yè)教育以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線,專業(yè)課以“應(yīng)用為目的”,采用理論與實(shí)踐一體化教學(xué)方法解決了《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課教學(xué)中內(nèi)容的復(fù)雜性與高職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱之間的矛盾,取得了良好的效果。

三、“電工電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程理論與實(shí)踐結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)

1.制定理論聯(lián)系實(shí)際的一體化教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),編寫相應(yīng)的教材

在學(xué)期開課之前，深入了解社會(huì)與企業(yè)的需求，與企業(yè)深度合作,結(jié)合職業(yè)資格認(rèn)證制度,根據(jù)課程的教學(xué)目標(biāo),建立任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化教學(xué)形式為載體的課程內(nèi)容體系,確定實(shí)踐、理論一體化的課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)計(jì)好每一教學(xué)單元。教學(xué)單元設(shè)計(jì)一要突出能力培養(yǎng)；二要體現(xiàn)學(xué)生主體地位；三要以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的項(xiàng)目化形式開展教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,提高學(xué)習(xí)效率。

《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程以十大項(xiàng)目為基準(zhǔn)設(shè)計(jì)。①日光燈電路連接與安裝；②調(diào)光臺(tái)燈組裝；③三相異步電動(dòng)機(jī)控制電路；④變壓器與電動(dòng)機(jī)；⑤電子助聽器安裝；⑥萬(wàn)用表組裝；⑦晶體管串聯(lián)型穩(wěn)壓電源的制作； ⑧汽車蓄電池報(bào)警器的制作與調(diào)試；⑨時(shí)序邏輯電路；⑩組合邏輯電路。

2.在教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐緊密結(jié)合

（1）集中指導(dǎo)法：在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)于出現(xiàn)較多的具有共性的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解示范和指導(dǎo)。表?yè)P(yáng)與肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使全體學(xué)生保持積極的學(xué)習(xí)熱情。

（2）巡視指導(dǎo)法：在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，對(duì)各實(shí)訓(xùn)小組有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行全面的檢查和指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生中能應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)踐，注重安全等各方面的典型，學(xué)得快、操作好、有創(chuàng)意、構(gòu)思獨(dú)特的典型學(xué)生，及時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)，以點(diǎn)帶面，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（3）個(gè)別指導(dǎo)法：是指在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師需準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)個(gè)體的差異，針對(duì)個(gè)別學(xué)生在掌握知識(shí)、技能技巧過(guò)程中出現(xiàn)的差異進(jìn)行指導(dǎo)，指出學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題和偏差，根據(jù)實(shí)際狀況提出具體的解決問(wèn)題的辦法，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，鼓勵(lì)個(gè)性化發(fā)展，既要肯定成績(jī)，又要指出不足，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。

（4）總結(jié)指導(dǎo)法：是指實(shí)訓(xùn)課題結(jié)束后，教師對(duì)實(shí)訓(xùn)小組及學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、考核和評(píng)價(jià)，肯定成績(jī)，交流經(jīng)驗(yàn)，分析存在的問(wèn)題，提供反饋信息，綜合提煉感性知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步加深認(rèn)識(shí)理解。這是指導(dǎo)工作的一個(gè)不可缺少的非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，其目的是讓學(xué)生明白是否達(dá)標(biāo)、如何達(dá)標(biāo)。

3.創(chuàng)新授課方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在課堂教學(xué)中，學(xué)生是活動(dòng)的主題，要用生動(dòng)精練的語(yǔ)言、靈活的思維和循序漸進(jìn)的誘導(dǎo)把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，理論和實(shí)際充分結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。采用板書、多媒體演示、EWB虛擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)演示、課堂小測(cè)試、重點(diǎn)問(wèn)題課堂討論等豐富多樣的課堂教學(xué)模式，能夠增強(qiáng)學(xué)生在課堂上的任務(wù)感、責(zé)任意識(shí)，大大提高課堂效率。實(shí)踐證明，教學(xué)手段從單一滿堂灌形式向多樣化傳授方式發(fā)展，可提高學(xué)生出勤率，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，在一定程度上也緩解了學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的矛盾。

4.將EDA仿真軟件引入課堂

針對(duì)學(xué)時(shí)縮減與內(nèi)容劇增的矛盾，我們的解決思路是改進(jìn)教學(xué)方法，充分運(yùn)用多媒體教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)手段。將EDA仿真軟件引入課堂，提升學(xué)習(xí)興趣，直觀感受基礎(chǔ)理論和概念。在教學(xué)中使用仿真技術(shù)，有助于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。仿真虛擬實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，從構(gòu)思、建設(shè)調(diào)試到出結(jié)果，使理論知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力完美結(jié)合，也是工程師的必備技能。

四、改革考試考核方式

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關(guān)鍵詞：模擬電子技術(shù)；實(shí)踐教學(xué)；“教、學(xué)、做”一體化

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.126

0 引言

模擬電子技術(shù)作為電子技術(shù)基礎(chǔ)的一個(gè)重要分支，是電子信息類專業(yè)學(xué)生的入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課程[1]。該課程具有內(nèi)容豐富，概念、原理抽象，實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，而在有限時(shí)間內(nèi)完成整個(gè)課程內(nèi)容的教學(xué)，學(xué)生反映理論概念多，分析方法考慮因素多，理論應(yīng)用較難等問(wèn)題[2]，因此模電課程的改革對(duì)于地方本科院校的學(xué)生和教師而言，在教學(xué)形式的探索方面更需要加強(qiáng)課程的教學(xué)、實(shí)踐與考核環(huán)節(jié)中學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。為此在針對(duì)地方院校教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用“教、學(xué)、做”一體化模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。

1 理論教學(xué)模式

在以往的模電課程理論教學(xué)中，大多采用“老師講，學(xué)生聽”的模式，教師備課時(shí)做的相當(dāng)充分，而在課堂上一味地講授各種理論概念、電路功能和性能，學(xué)生聽課效率達(dá)不到預(yù)期效果，長(zhǎng)此下去可能會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師需轉(zhuǎn)變角色，創(chuàng)設(shè)接受性的學(xué)習(xí)氛圍，以學(xué)生為主，采用“討論+反饋+知新”模式教學(xué)。該模式注重加強(qiáng)基本概念、基本原則以及相互之間的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)過(guò)程，激勵(lì)內(nèi)部動(dòng)機(jī)，注意及時(shí)反饋。在具體實(shí)施過(guò)程中，通過(guò)講授和探討，帶動(dòng)學(xué)生理解基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

下面以半導(dǎo)體二極管知識(shí)為例，本課程在開篇就在講述這部分內(nèi)容，學(xué)生之前已經(jīng)形成初步的認(rèn)識(shí)，二極管具有單向?qū)щ姷奶匦裕谥v解內(nèi)容之前，提出問(wèn)題“為什么二極管具有單向?qū)щ娦浴奔ぐl(fā)學(xué)生的興趣，然后以課題討論的形式展開授課。首先引導(dǎo)學(xué)生討論二極管相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，反饋形成簡(jiǎn)要的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)圖（如圖1所示）。本征半導(dǎo)體是完全純凈的晶體，在兩個(gè)不同區(qū)域分別摻入兩種特殊元素（如硼、磷）形成區(qū)域型雜質(zhì)半導(dǎo)體（P區(qū)和N區(qū)），直接導(dǎo)致兩個(gè)區(qū)域的兩種載流子數(shù)目不同，而被分為多數(shù)載流子和少數(shù)載流子；在交界面處因載流子濃度差異，造成多數(shù)載流子的擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，分別留下帶負(fù)電（P型區(qū)）和帶正電（N型區(qū)）的雜質(zhì)離子，結(jié)果形成了比較薄的空間電荷區(qū)，也成內(nèi)電場(chǎng)；該電場(chǎng)雖抑制多數(shù)載流子的擴(kuò)散，但會(huì)促使兩個(gè)區(qū)域少數(shù)載流子的漂移，當(dāng)漂移運(yùn)動(dòng)和擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)相等時(shí)，空點(diǎn)電荷區(qū)達(dá)到動(dòng)態(tài)平衡。

其次施加條件（在PN結(jié)上加上外電壓），引導(dǎo)學(xué)生思考在打破內(nèi)部電場(chǎng)平衡后載流子的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，當(dāng)PN結(jié)外加正向電壓時(shí)，內(nèi)部空間電荷區(qū)變窄，外電場(chǎng)使得多數(shù)載流子擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)源源不斷地進(jìn)行，致使大量載流子定向移動(dòng)，形成導(dǎo)通電流；當(dāng)PN結(jié)外加反向電壓時(shí)，外電場(chǎng)與內(nèi)電場(chǎng)方向與一致，抑制擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)少數(shù)載流子漂移運(yùn)動(dòng)，形成微弱電流，可近似為零。最后總結(jié)結(jié)論，解決問(wèn)題。

2 實(shí)踐教學(xué)模式

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)是加深、鞏固所學(xué)理論知識(shí)，提高動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力的一種必要的教學(xué)手段和教學(xué)途徑通過(guò)組建調(diào)試電路、記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果達(dá)到理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，提高電子儀器操作能力的目的。根據(jù)課程教學(xué)改革中的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，推動(dòng)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。以小功率直流穩(wěn)壓電源為例，首先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前期預(yù)習(xí)，借助實(shí)驗(yàn)仿真軟件繪制電路如圖2所示，

分析各個(gè)模塊電路，比較各部分輸出波形的區(qū)別，并借助課堂理論知識(shí)加以解釋，加強(qiáng)理解模塊化電路，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析并調(diào)整電路。在圖中所示整流電路部分，當(dāng)變壓器次級(jí)輸出為正向時(shí)，電流流向?yàn)?342；當(dāng)變壓器次級(jí)輸出為負(fù)向時(shí)，電流流向?yàn)?341，因此得到如圖3（a）所示波形，整流電路模塊輸出諧波部分借助RC濾波電路消除，原理是在電容C1充電過(guò)程中，當(dāng)V2大于電容兩端電壓，整流二極管按上述流程正常工作；當(dāng)V2小于電容兩端電壓時(shí)，整流二極管全部截止，電容C1放電，通常來(lái)講，電容充電速度快，放電速度較慢，因此輸出波形如圖3（b）中上圖所示。直流穩(wěn)壓電源穩(wěn)壓電路由R1和穩(wěn)壓管D2組成，直流電源輸出的電壓Vo等于穩(wěn)壓管UZ，其輸出波形如圖3（b）中下圖所示。

2.2 實(shí)訓(xùn)教學(xué)

模擬電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)是繼理論教學(xué)及實(shí)驗(yàn)課程之后的重要實(shí)踐性環(huán)節(jié)，本階段采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”模式[5]，學(xué)生在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，設(shè)計(jì)具有一定功能的作品，加深對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)的理解，掌握課程中的關(guān)鍵要點(diǎn)，培養(yǎng)其設(shè)計(jì)思考能力、動(dòng)手操作能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力。實(shí)訓(xùn)教學(xué)著眼于將“教”與“學(xué)”融入至“做”，把之前的理論概念和電路、定性及定量分析方法、基本實(shí)驗(yàn)技能，過(guò)渡至工程估算、元器件的選擇、電路的設(shè)計(jì)制作與調(diào)試，然后撰寫規(guī)范的論文報(bào)告和技術(shù)資料，逐步掌握工程設(shè)計(jì)的步驟和方法。該階段以學(xué)生設(shè)計(jì)的“路燈控制裝置”為例，其實(shí)物如圖4所示，包括總體方案設(shè)計(jì)，電路設(shè)計(jì)與調(diào)試，系統(tǒng)分析與總結(jié)等。本設(shè)計(jì)運(yùn)用微控制芯片實(shí)現(xiàn)智能化路燈控制，采用直流穩(wěn)壓電源供電，紅外感應(yīng)模塊識(shí)別人體，光敏電阻感應(yīng)環(huán)境光線，然后通過(guò)電壓比較器來(lái)確定光線的強(qiáng)弱。

3 結(jié)束語(yǔ)

模擬電子技術(shù)是一門工程實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)手段與教育模式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于現(xiàn)代化的生產(chǎn)體系，本文通過(guò)構(gòu)建“教”“學(xué)”“做”一體化教學(xué)體系，把培養(yǎng)學(xué)生基本理論能力與工程實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)作為整體考慮，旨在使學(xué)生能將課堂上的電子技術(shù)知識(shí)及時(shí)消化吸收，提高教學(xué)質(zhì)量，立足達(dá)到立竿見影的效果，快速培養(yǎng)社會(huì)需要的合格的技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉愛(ài)，汪瑞雪.模擬電子技術(shù)教學(xué)改革探討[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012，58（s2）：177-180.

[2]吳國(guó)祥，沈曉燕，章國(guó)安.“模擬電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革與探討[J].中國(guó)電力教育，2013（31）：58-59.

篇9

關(guān)鍵詞: 模擬電子技術(shù); 多媒體教學(xué); 實(shí)驗(yàn); 實(shí)訓(xùn)

中圖分類號(hào): G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼: A 文章編號(hào):1009-8631(2010)04-0143-01

模擬電子技術(shù)是高職電子信息類、電氣信息類、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),對(duì)于電路知識(shí)掌握不是很扎實(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),一開始就產(chǎn)生了畏懼心理,因此對(duì)于教師來(lái)講在第一堂課的時(shí)候就應(yīng)該努力去消除學(xué)生的這種畏懼心理,并且要通過(guò)講解讓學(xué)生明白模擬電子技術(shù)講述的是電子技術(shù)中最基本的理論和最常用的電子線路。它擔(dān)負(fù)著普及電子技術(shù)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)專業(yè)電子線路打基礎(chǔ)的雙重任務(wù)。在被稱為“電子世界”的今天,每個(gè)工程技術(shù)人員都必須具備一定的電子技術(shù)知識(shí)。我們?nèi)粘Ｉ钪幸搽x不開模擬電子技術(shù)。例如我們每天用的電腦,家里用的冰箱,洗衣機(jī),電視等等,在生產(chǎn)這些設(shè)備的時(shí)候都離不開模擬電子技術(shù),由此可見模擬電子技術(shù)的重要性。在此學(xué)生了解了此門課程的重要性后接下來(lái)就是如何進(jìn)行教學(xué)能夠讓學(xué)生很好的掌握此門課程。

板書教學(xué),是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,對(duì)于此種教學(xué)方法雖然單調(diào),教學(xué)手段簡(jiǎn)單,但積累了不少寶貴的經(jīng)驗(yàn):板書的規(guī)范美觀,語(yǔ)言表達(dá)的優(yōu)美,講課節(jié)奏的流暢,師生交流的融洽,這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)繼承和發(fā)揚(yáng)。板書教學(xué)的過(guò)程中可以讓學(xué)生對(duì)教師講解的難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容做好課堂筆記,課下可以對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。并且教師在寫板書的過(guò)程中可以留給學(xué)生短時(shí)間預(yù)習(xí)將要講解的內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)所講知識(shí)有個(gè)緩沖階段,并且黑板所容納的內(nèi)容較多,內(nèi)容整體性較強(qiáng)。在教師講授新內(nèi)容時(shí),前段內(nèi)容還保留在黑板上。對(duì)學(xué)生來(lái)講如果前段內(nèi)容還沒(méi)有完全弄懂,可以連續(xù)的思考一段時(shí)間,由此加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)點(diǎn)銜接和對(duì)知識(shí)點(diǎn)整體把握。比如直流電源一章中的半波整流電路、全波整流電路、濾波電路及穩(wěn)壓電路等,電路雖然不難但比較多:每一種電路都有幾種。對(duì)于每一種電路我們都要為學(xué)生講解它的電路組成,分析它的工作原理,參數(shù)計(jì)算以及性能比較等。對(duì)于此章采用板書教學(xué)效果較好。在講全波整流時(shí)學(xué)生可以繼續(xù)參考半波整流部分,把兩部分的知識(shí)銜接起來(lái)。且在板書教學(xué)過(guò)程中學(xué)生可以有充分的思考時(shí)間去做筆記,教師與學(xué)生可以做好互動(dòng),氣氛親切,能夠很好的反映學(xué)生的信息,并且板書教學(xué)比較傳統(tǒng),教師都有多年經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)中能夠很好的個(gè)性發(fā)揮。傳統(tǒng)的板書教學(xué)有其本質(zhì)的優(yōu)點(diǎn),但對(duì)于某些知識(shí)的講解,采用此種方法的老師都感覺(jué)有些力不從心,很頭疼。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施,多媒體技術(shù)已廣泛進(jìn)入課堂。

多媒體教學(xué),它以圖文并茂、聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式,以跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力,大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受,從而將課堂教學(xué)引入全新的境界,把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)聲、像、圖、文并茂的新天地。多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開發(fā)學(xué)生智力、提高課堂效率、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)方面確實(shí)起到了關(guān)鍵作用。多媒體教學(xué)是本人在教學(xué)中向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教具(或演示板)或做示范性實(shí)驗(yàn)等方式,讓學(xué)生進(jìn)入角色,使學(xué)生通過(guò)觀摩獲得感性知識(shí),進(jìn)而加深鞏固理論知識(shí)理解的一種方法,并能使學(xué)生感到理論與生活更加貼近。例如在講解PN結(jié)單向?qū)щ娦詴r(shí),傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師只能對(duì)PN結(jié)在正偏、反偏時(shí)內(nèi)部的微觀現(xiàn)象加以講解和描述,最終得到PN結(jié)正偏時(shí)處于導(dǎo)通狀態(tài),反偏時(shí)處于截止?fàn)顟B(tài)。如果在多媒體教學(xué)過(guò)程中輔加計(jì)算機(jī)仿真,便可以使學(xué)生對(duì)教師的講解理解的更透徹。再如講解三極管輸入特性曲線時(shí)和講解NPN共射放大電路時(shí)及講解放大電路的非線性失真時(shí),在教學(xué)過(guò)程中加入多媒體教學(xué)的計(jì)算機(jī)仿真便會(huì)得到事半功倍的效果。基于多媒體的現(xiàn)代教學(xué)方式在實(shí)現(xiàn)教學(xué)的形象化、信息化,提高教學(xué)的感染力和吸引力上有突出的優(yōu)點(diǎn)。

模擬電子技術(shù)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課,其理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng),只有理論教學(xué)部分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還要有實(shí)驗(yàn)教學(xué)及實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。試驗(yàn)教學(xué)不僅僅是驗(yàn)證理論,而且是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。試驗(yàn)教學(xué)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,利用一定儀器設(shè)備和材料進(jìn)行實(shí)際操作,觀察研究實(shí)驗(yàn)對(duì)象的發(fā)生和變化,從而獲得新知識(shí)或驗(yàn)證已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。更重要的是,試驗(yàn)是學(xué)習(xí)課程內(nèi)容,更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)試驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生在模擬電子電路方面使用電子儀器、調(diào)試電路等方面的實(shí)際動(dòng)手能力。通過(guò)此環(huán)節(jié)可以促使學(xué)生對(duì)理論課程教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的深化理解。在試驗(yàn)環(huán)節(jié)中用EWB仿真軟件效果很好。例如在講解全波整流電路中學(xué)生已經(jīng)對(duì)此電路的理論有了系統(tǒng)的了解,然后再用仿真軟件加以仿真可以加深學(xué)生對(duì)半波整流電路原理的掌握。EWB仿真軟件結(jié)果,可以讓學(xué)生一目了然,加深了對(duì)全波整流電路的理解。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)理論知識(shí)的實(shí)踐過(guò)程,實(shí)訓(xùn)教學(xué)更是對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的一個(gè)系統(tǒng)總結(jié)過(guò)程,是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁,在實(shí)訓(xùn)中可以更系統(tǒng)的把模擬電子技術(shù)的知識(shí)實(shí)現(xiàn)。實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中最好采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法教學(xué)。所謂的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法既是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中,學(xué)生在教師的幫助下,緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心,在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下,通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用,進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí),并在完成既定任務(wù)的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建。使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生還會(huì)不斷地獲得成就感,可以更大地激發(fā)他們的求知欲望,逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán),從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、勇于開拓進(jìn)取的自學(xué)能力。例如,某一學(xué)生在電子技術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,在實(shí)踐環(huán)節(jié)首先給出任務(wù)做走廊燈的聲控裝置,該學(xué)生通過(guò)努力,查找資料最終將該任務(wù)完成。在完成任務(wù)后小有成就感,緊接著做第二個(gè)任務(wù),第三個(gè)任務(wù)都充滿著激情,最后達(dá)到自己給自己下任務(wù)完成任務(wù)的階段。

在模擬電子教學(xué)的過(guò)程中,不僅要注意書本現(xiàn)成知識(shí)的理論傳授, 更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,依據(jù)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力、自學(xué)探索能力等。通過(guò)板書教學(xué)、多媒體教學(xué)、課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、學(xué)期末實(shí)訓(xùn)四個(gè)階段的學(xué)習(xí),能夠很好的提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)模擬電子技術(shù)的興趣,使學(xué)生學(xué)過(guò)后具有一定的動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)這種教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程使學(xué)生順利學(xué)好模擬電子技術(shù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們還要培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,不斷的探索和總結(jié)合適的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn):

[1] 李雅軒.模擬電子技術(shù)[M].2000(9).

篇10

關(guān)鍵詞：技能競(jìng)賽；實(shí)訓(xùn)基地；建設(shè)；探究

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。在全國(guó)上下都在進(jìn)行技能競(jìng)賽這樣的背景下，我校在電子應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與管理上做了一些探究。

一、技能競(jìng)賽背景下電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行模式

根據(jù)技能大賽規(guī)定的比賽項(xiàng)目和內(nèi)容要求，結(jié)合大賽技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)的總體規(guī)劃。及時(shí)補(bǔ)充完善實(shí)訓(xùn)基地的軟件和硬件條件，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的教師培訓(xùn)，滿足比賽和教學(xué)要求。按照“教、學(xué)、做”一體化實(shí)訓(xùn)室的總體建設(shè)思路，通過(guò)新建、擴(kuò)建、改善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，建成設(shè)備先進(jìn)、內(nèi)涵豐富、配套完整的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)注重實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度。

我校現(xiàn)已建立了良好的技能教學(xué)環(huán)境，能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三大實(shí)訓(xùn)任務(wù)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)大綱和省市技能大賽，通過(guò)調(diào)研制定新一輪的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃，把技能訓(xùn)練分成基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次，把電工、電子裝配工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)定位為“基本技能”；把電子技術(shù)、PLC、單片機(jī)、制冷技術(shù)實(shí)訓(xùn)定位為“技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、實(shí)訓(xùn)定位為“創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

二、技能競(jìng)賽背景下電子技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)基地的管理模式

在技能競(jìng)賽背景下做好實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，應(yīng)按照學(xué)校的總體發(fā)展規(guī)劃、專業(yè)布局、功能定位，同時(shí)結(jié)合技能競(jìng)賽的要求、特點(diǎn)，制訂近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)的建設(shè)計(jì)劃，對(duì)人力、物力、財(cái)力進(jìn)行綜合平衡，分清輕重緩急，有計(jì)劃、有步驟、有重點(diǎn)地做好校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與發(fā)展工作。

我校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理工作由實(shí)訓(xùn)處負(fù)責(zé)實(shí)施，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)解決全校實(shí)訓(xùn)基地的總體規(guī)劃、建設(shè)、布局、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的購(gòu)置及科學(xué)管理方面的重大問(wèn)題，為學(xué)校決策提出建議。主要包括：制訂學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)規(guī)劃，對(duì)全校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)項(xiàng)目的申報(bào)、立項(xiàng)、審核、評(píng)估考核等工作進(jìn)行管理；對(duì)日常實(shí)踐教學(xué)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、考核，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。制訂學(xué)校各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的管理辦法，組織開展實(shí)訓(xùn)設(shè)備的驗(yàn)收等工作。具體工作有：

1.設(shè)備及設(shè)施的管理

以專業(yè)為基本單位，設(shè)立基地主要負(fù)責(zé)人制度及實(shí)訓(xùn)室責(zé)任人，負(fù)責(zé)建設(shè)和場(chǎng)地管理。人選在全校相關(guān)專業(yè)的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)的理論水平和專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。

2.耗材和相關(guān)器材的采購(gòu)及管理

耗材和相關(guān)器材的采購(gòu)由工種負(fù)責(zé)人和倉(cāng)庫(kù)負(fù)責(zé)人匯總，上報(bào)采購(gòu)清單于實(shí)訓(xùn)處，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助總務(wù)處集中進(jìn)行采購(gòu)。有關(guān)材料的管理由倉(cāng)庫(kù)管理員統(tǒng)一管理，所有的賬目、鑰匙統(tǒng)一保管，出庫(kù)、入庫(kù)完整記錄，耗材和相關(guān)器材進(jìn)行分賬登記。實(shí)訓(xùn)處通過(guò)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場(chǎng)地調(diào)整、資產(chǎn)清理、登賬等工作。

3.日常管理

日常管理，由實(shí)訓(xùn)處主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)，各專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求指導(dǎo)教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。具體的做法：首先，在開學(xué)前由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善本學(xué)期的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃；其次，督促專業(yè)教師以大賽項(xiàng)目為基礎(chǔ)，并以項(xiàng)目教學(xué)為藍(lán)本建立教學(xué)計(jì)劃，徹底打破傳統(tǒng)的以書本知識(shí)為基礎(chǔ)的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。在教學(xué)方法的革新中，教師要更新教育理念，嘗試組建學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，以項(xiàng)目為導(dǎo)向，在實(shí)訓(xùn)和操練時(shí)可作為項(xiàng)目實(shí)施小組，從而真正實(shí)現(xiàn)以技能大賽帶動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)方法改革，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

三、技能競(jìng)賽背景下加強(qiáng)校企合作，共建電子技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地

技能大賽是促進(jìn)開門辦學(xué)、校企合作和教學(xué)改革的重要途徑，是檢驗(yàn)職業(yè)教育教改成果、教育質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要手段，更是建設(shè)四星級(jí)職業(yè)學(xué)校、打造學(xué)校品牌和特色的內(nèi)在要求。建立日常訓(xùn)練機(jī)制，面向所有開設(shè)專業(yè)，將每年的12月份定為“技能競(jìng)賽月”并有企業(yè)冠名，提供經(jīng)費(fèi)支持；積極邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)共同組織參與技能大賽，為參賽選手提供集訓(xùn)平臺(tái)，引入行業(yè)企業(yè)技術(shù)人員參與技能大賽的命題、指導(dǎo)及評(píng)判等工作，引進(jìn)企業(yè)新設(shè)備、新技術(shù)、新工藝、新方法支持服務(wù)技能大賽。

做好校企共建實(shí)訓(xùn)基地工作。校企合作是職業(yè)學(xué)校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措，是讓學(xué)生把在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)校和企業(yè)技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，以切實(shí)提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性，提高技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。首先，企業(yè)贊助學(xué)生技能大賽不僅能擴(kuò)大自己的影響、提高企業(yè)的知名度，而且也會(huì)有很大的收益；其次，企業(yè)通過(guò)贊助學(xué)生技能大賽和幫助學(xué)校建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，也為自己培養(yǎng)了潛在的客戶，開拓了潛在的市場(chǎng)，宣傳了自己的產(chǎn)品。同時(shí)，通過(guò)校企合作開拓了多個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處在不斷發(fā)展和完善的階段，我們不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭(zhēng)取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝一夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體基地人員和諧構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

［1］何新鳳．電工電子與自動(dòng)化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究．桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2011（2）．