導(dǎo)語：如何才能寫好一篇施工圖實(shí)訓(xùn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

但是工程師不是那么容易當(dāng)?shù)模こ處煴仨氁袌?jiān)實(shí)的學(xué)術(shù)支持和理論涵養(yǎng)，最重要的是要有經(jīng)驗(yàn)，在建設(shè)建筑物的同時(shí)不會(huì)有任何的失誤才行。所以我要多實(shí)習(xí)，這樣我在以后的工作中才不至于沒有任何的經(jīng)驗(yàn)。

2009年5月9號(hào)到17號(hào)，我們?nèi)w土木工程專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了為期一周的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)范圍包括我們學(xué)校的第三教學(xué)樓、第二實(shí)驗(yàn)樓、第四教學(xué)樓以及基礎(chǔ)施工工地，住宅小區(qū)，南充圖書館新館施工工地，上中壩大橋等。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程使我開闊了視野，同時(shí)也掌握了一些專業(yè)基本知識(shí)。

經(jīng)過為期一個(gè)星期的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，我了解了很多與專業(yè)有關(guān)的知識(shí)，還包括畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作。實(shí)習(xí)時(shí)還學(xué)到不少建筑基本常識(shí)，比如主教學(xué)樓道向都很明確，一般都是東西朝向，這樣可減少太陽直射的時(shí)間；公共建筑都有很開闊的門廳和處于明顯位置的樓梯等。知道了這些知識(shí)，對(duì)于我們以后的專業(yè)學(xué)習(xí)有很大幫助。

在對(duì)建筑的介紹中老師首先告訴我們什么是容積率（容積率是項(xiàng)目總建筑面積與總用地面積的比值。一般用小數(shù)表示。）；什么是建筑密度（建筑密度是項(xiàng)目總占地基地面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）；什么是綠地率（綠地率是項(xiàng)目綠地總面積與總用地面積的比值。一般用百分?jǐn)?shù)表示。）接著是框架結(jié)構(gòu)，也就是指由柱子、縱向梁、橫向梁、樓板等構(gòu)成的骨架作為承重結(jié)構(gòu)，墻體是圍護(hù)結(jié)構(gòu)。學(xué)校的第二實(shí)驗(yàn)樓門廳跨度較大，采用鋼筋混凝土作成的折線型結(jié)構(gòu)梁，不僅使造型更加美觀，而且也更加穩(wěn)固，起到了很好的效果。第二實(shí)驗(yàn)樓采用玻璃幕墻，可使看起來更加美觀，又減輕了自重，但是卻造成了光污染，產(chǎn)生城市熱導(dǎo)效應(yīng)。房屋的都有寬一米左右的散水，其主要目的是將雨水排往建筑物外側(cè),防止雨水侵入建筑基礎(chǔ)內(nèi),造成地基的不均勻沉降，同時(shí)一定寬度要求的散水也可以把雨水引離建筑。

橋梁施工時(shí)，先進(jìn)行基礎(chǔ)施工，在架設(shè)橋墩時(shí)，要先圍堰，當(dāng)基礎(chǔ)為樁基時(shí)，預(yù)制樁可用捶擊或震動(dòng)下沉，此外也可通過自上而下地鉆孔并灌混凝土漿與鋼筋一起作為基礎(chǔ)橋墩，當(dāng)水比較深時(shí)可采用沉箱施工的辦法。嘉陵江上的上中壩大橋是一座斜拉橋，采用單塔雙鎖面，鎖型為扇形，有6*24根斜拉鎖。斜拉橋由主梁、塔柱和斜鎖三種基本構(gòu)件組成，用高強(qiáng)度的鋼材制成的斜鎖將主梁多點(diǎn)吊起，將主梁承受的恒載和車輛荷載傳至塔柱，再由塔柱傳給地基。大橋橋面兩頭比中間略底，為雙向四車道，另外還有人行觀光道。塔柱呈”H”型，在塔柱內(nèi)側(cè)有上行樓梯，供維修使用。

我們?cè)诳翠浵駮r(shí)看到房屋施工應(yīng)切實(shí)做好建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的環(huán)境保護(hù)工作，主要采取以下措施：1.建筑垃圾及粉塵控制的技術(shù)措施（1）對(duì)施工現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)地進(jìn)行硬化和綠化，并經(jīng)常灑水和澆水，以減少粉塵污染。（2）裝卸有粉塵的材料時(shí)，要灑水濕潤(rùn)或在倉庫內(nèi)進(jìn)行。（3）建筑物外腳手架全封閉，防止粉塵外漏。（4）嚴(yán)禁向建筑物外拋擲垃圾，所有垃圾裝袋運(yùn)出。現(xiàn)場(chǎng)主出入口外設(shè)有洗車臺(tái)位，運(yùn)輸車輛必須沖洗干凈后方能離場(chǎng)上路行駛；對(duì)裝運(yùn)建筑材料、土石方、建筑垃圾及工程渣土的車輛，派專人負(fù)責(zé)清掃及沖洗，保證行駛途中不污梁道路和環(huán)境。（5）嚴(yán)格執(zhí)行工程所在地有關(guān)運(yùn)輸車輛管理的規(guī)定。2.噪音控制的技術(shù)措施（1）施工中采用低噪音的工藝和施工方法。（2）建立定期噪音監(jiān)測(cè)制度，發(fā)現(xiàn)噪音超標(biāo)，立即查找原因，及時(shí)進(jìn)行整改。（3）建筑施工作業(yè)的噪音可能超過建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的噪音限值時(shí)，應(yīng)在開工前向建設(shè)行政主管部門和環(huán)保部門申報(bào)，核準(zhǔn)后再施工。（4）調(diào)整作業(yè)時(shí)間，混凝土攪拌及澆筑等噪音較大的工序禁止夜晚作業(yè)。3.施工現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境保護(hù)施工過程中積極對(duì)現(xiàn)場(chǎng)周圍的環(huán)境進(jìn)行保護(hù)。在整個(gè)工程的施工過程別是土方工程施工階段對(duì)進(jìn)出現(xiàn)場(chǎng)的車輛進(jìn)行沖洗，嚴(yán)防污染路面。施工時(shí)如果現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)古樹、文物等阻礙施工情況時(shí)，應(yīng)立即停止施工并采取隔離措施，報(bào)有關(guān)單位治理完后再恢復(fù)施工。

在進(jìn)行地基施工時(shí)，可采用土釘墻施工。土釘一般是通過鉆孔、插筋、注漿來設(shè)置，但也有通過直接打人較粗的鋼筋和型鋼、鋼管形成土釘。土釘沿通長(zhǎng)與周圍土體接觸，依靠接觸界面上的粘結(jié)摩阻力，與其周圍土體形成復(fù)合土體，土釘在土體發(fā)生變形的條件下被動(dòng)受力。并主要通過其受剪工作對(duì)土體進(jìn)行加固，土釘一般與平面形成一定的角度，故稱之為斜向加固體。土釘墻施工時(shí)，坡度不應(yīng)大于1:0.1。土釘適用于地下水位以上或經(jīng)降水后的人工填土、粘性土、弱膠結(jié)砂土的基坑支護(hù)和邊坡加固。另外根據(jù)需要，也可采用護(hù)坡樁施工，錨桿施工，冒梁施工等。在采用護(hù)坡樁施工時(shí)，每進(jìn)深一米，都要加模板并填充混凝土，防止坡面下滑和地下水滲漏。且挖五米以上時(shí)，還應(yīng)考慮照明和通風(fēng)的問題。地基施工時(shí)，還應(yīng)注意樁間土的支護(hù)，以防止雨水滲透造成地基的不均勻沉降。

鋼筋混凝土樓蓋按其施工方法可分為現(xiàn)澆式、裝配式和裝配整體式三種：1．現(xiàn)澆鋼筋混凝土梁板結(jié)構(gòu)。整體剛性好，抗震性強(qiáng)，防水性能好，適用于布置上有特殊要求的樓面，有振動(dòng)要求的樓面，公共建筑的門廳部分，平面布置不規(guī)則的局部樓面（如劇院的耳光室），防水要求高的樓面（如衛(wèi)生間、廚房等），高層建筑和抗震結(jié)構(gòu)的樓面等?，F(xiàn)澆梁板結(jié)構(gòu)按樓板受力和支承條件的不同，又分為單向板肋式樓蓋，雙向板肋式樓蓋，雙重井式樓蓋和無梁樓蓋等。2．裝配式鋼筋混凝土樓蓋。樓板采用預(yù)制構(gòu)件，便于工業(yè)化生產(chǎn)，在多層民用建筑和多層工業(yè)廠房中得到廣泛應(yīng)用，此種樓面因其整體性、抗震性及防水性能較差，而且不便于開設(shè)孔洞，故對(duì)高層建筑及有防水要求和開孔洞的樓蓋不宜采用。若在多層抗震設(shè)防的房屋使用，要按抗震規(guī)范采取加強(qiáng)措施。3．裝配整體式鋼筋混凝土樓蓋：其整體性較裝配式好，又較現(xiàn)澆式節(jié)省支模。但這種樓蓋要進(jìn)行混凝土二次澆灌，有時(shí)還需增加焊接工作量，故對(duì)施工進(jìn)度和造價(jià)有不利影響。因此僅適用于荷載較大的多層工業(yè)廠房、高層民用建筑及有抗震設(shè)防要求的一些建筑。

對(duì)于房屋主體建設(shè)，應(yīng)遵循一定的施工順序：彈劃平面線檢查柱、墻上的預(yù)留連結(jié)筋遺留的必須補(bǔ)齊砌筑安裝或現(xiàn)澆門窗過梁頂部砌體。（1）排磚撂底（干擺磚樣）：一般外墻第一皮磚撂底時(shí)，橫墻應(yīng)排丁磚，前后縱墻應(yīng)排順磚。根據(jù)已彈出的窗門洞墨線，核對(duì)門窗間隔間墻、附墻柱（垛）的長(zhǎng)度尺寸是否符合排磚模，如若不合模數(shù)時(shí)，則要考慮好砍磚及排放的計(jì)劃?？车拇u或丁磚應(yīng)排在窗口中間、附墻柱（垛）旁或其他不明顯的部位。（2）選磚：選擇棱角整齊、無彎曲裂紋、規(guī)格基本一致的磚。（3）盤角：砌墻前應(yīng)先盤角，每次盤角砌筑的磚墻角度不要超過五皮，并應(yīng)及時(shí)進(jìn)行吊靠，如發(fā)現(xiàn)偏差及時(shí)修整。盤角時(shí)要仔細(xì)對(duì)照皮數(shù)桿的磚層和標(biāo)高，控制好灰縫大小，使水平灰縫均勻一致。每次盤角砌筑后應(yīng)檢查，平整和垂直完全符合要求后才可以掛結(jié)砌墻。（4）掛線：砌筑一磚厚及以下者，采用單面掛線；砌筑一磚半厚及以上者，必須雙層掛線。如果長(zhǎng)墻幾個(gè)個(gè)同時(shí)砌筑共用一根通線，中間應(yīng)設(shè)幾個(gè)支線點(diǎn)；小線要拉緊平直，每皮磚都要穿線看平，使水平縫均勻一致，平直通順。（5）砌磚：砌磚宜采用擠漿法，或者采用三一砌磚法。三一砌磚法的操作要領(lǐng)是一鏟灰、一塊磚、一擠揉，并隨手將擠出的砂漿刮去。操作時(shí)磚塊要平、跟線，砌筑操作過程中，以分段控制游丁走縫和亂縫。經(jīng)常進(jìn)行自檢，如發(fā)現(xiàn)有偏差，應(yīng)隨時(shí)糾正，嚴(yán)禁事后采用撞磚糾正。應(yīng)隨砌隨漿溢出磚墻面的灰跡刮除。（6）木磚預(yù)埋：木磚應(yīng)經(jīng)防腐處理，預(yù)埋時(shí)小頭在外，大頭在內(nèi)，數(shù)量按洞口高度確定；洞口高度在1.2m以內(nèi)者，每邊放2塊，高度在2~3m者每邊放4塊。預(yù)埋木磚的部位一般在洞口上下四歧磚處開始，中間均勻分布。門窗洞口考慮預(yù)留后安裝門窗框，要注意門窗洞口寬度及標(biāo)高符合設(shè)計(jì)要求。另外門窗過梁當(dāng)洞口L0＜800時(shí)，用鋼筋磚過梁，當(dāng)L0≥800時(shí)，用預(yù)制鋼筋砼過梁，在磚墻上的支承長(zhǎng)度不小于240；當(dāng)支承長(zhǎng)度不足時(shí)，應(yīng)按過梁與柱、墻直接連接處理。當(dāng)門窗洞邊無磚墩擱置過梁時(shí)，采用在相應(yīng)洞頂位置的砼墻、柱上予埋鐵件或插筋，以便和過梁中的鋼筋焊接。

對(duì)于混凝土澆注，大體積混凝土的澆筑方式為:（1）全面分層（2）分段分層（3）斜面分層。等混凝土終凝后,在10小時(shí)內(nèi)對(duì)混凝土面進(jìn)行復(fù)蓋或淋水養(yǎng)護(hù),保持混凝土表面處于潤(rùn)濕狀態(tài),保養(yǎng)時(shí)間不少于7天。拆除模板的時(shí)間要在與結(jié)構(gòu)同條件養(yǎng)護(hù)的混凝土試塊達(dá)到規(guī)定強(qiáng)度時(shí),或依據(jù)可靠的參數(shù)資料,確定混凝土已超出標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)度。但是混凝土澆注時(shí)也要注意由于它的表面系數(shù)比較小，水泥水化熱釋放比較集中，內(nèi)部溫升比較快。混凝土內(nèi)外溫差較大時(shí)，會(huì)使混凝土產(chǎn)生溫度裂縫，影響結(jié)構(gòu)安全和正常使用。所以必須從根本上分析它，來保證施工的質(zhì)量。產(chǎn)生裂縫的主要原因有：（1）水泥水化熱（2）外界氣溫變化（3）混凝土的收縮。早期預(yù)防溫度裂縫的方法有：優(yōu)先采用水化熱低的水泥，如礦渣硅酸鹽水泥。減少水泥用量，摻入適量的粉灰煤或在澆注時(shí)投入適量的毛石，放慢澆注速度和減少澆注厚度，采用人工降溫措施（拌制時(shí)用低溫水，養(yǎng)護(hù)時(shí)用循環(huán)水冷卻），澆注后應(yīng)及時(shí)覆蓋。

在今后的學(xué)習(xí)中，我有了更好的目標(biāo)了，我在這次實(shí)習(xí)中知道了我所學(xué)知識(shí)中的很多不足，這事都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)，我會(huì)在學(xué)習(xí)的時(shí)候重點(diǎn)考慮，一一的將我的不足之處慢慢改正，直至作對(duì)為止。

篇2

按照以上分析思路，確定出建筑設(shè)備安裝教學(xué)目標(biāo)以及課程定位。該課程的教學(xué)目標(biāo)可以分解為以下三項(xiàng):

(一)知識(shí)目標(biāo)掌握建筑設(shè)備系統(tǒng)的組成、原理、分類、特點(diǎn)，掌握各類系統(tǒng)的布置原則與安裝規(guī)范。

(二)能力目標(biāo)能識(shí)讀建筑設(shè)備施工圖，能完成建筑設(shè)備安裝組織和施工;能解決建筑施工及管理工作中土建與安裝的協(xié)調(diào)配合。

(三)素質(zhì)目標(biāo)樹立協(xié)調(diào)配合、團(tuán)結(jié)合作的觀念、養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。該課程定位為建筑工程技術(shù)專業(yè)一門專業(yè)必修課，前導(dǎo)課程有建筑識(shí)讀與構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖，后續(xù)課程有施工組織與管理。一方面該課程在專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中起到承上啟下的作用;另一方面對(duì)專業(yè)核心課程起到鞏固和支撐作用，有利于學(xué)生將來的職業(yè)遷移和可持續(xù)發(fā)展。

二、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)

根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)內(nèi)容。隨著社會(huì)的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步，建筑設(shè)備安裝內(nèi)容不再是簡(jiǎn)單的水、電、風(fēng)三部分，其內(nèi)涵和外延都得到擴(kuò)展，包括了建筑給水、排水、中水處理、熱水、小區(qū)給排水、消防、建筑供暖、通風(fēng)空調(diào)、建筑照明與供配電等多方面的內(nèi)容，簡(jiǎn)單的水電知識(shí)已經(jīng)無法完成現(xiàn)代化建筑的施工管理工作。教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)量有限，一般建工專業(yè)該門課的課時(shí)量約為60－80課時(shí)左右，因此必須以“適度夠用”為原則［3］對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。本課程學(xué)習(xí)內(nèi)容以職業(yè)崗位能力為切入點(diǎn)，按照安裝工程施工特點(diǎn)將整個(gè)教學(xué)內(nèi)容劃分為6個(gè)大的教學(xué)項(xiàng)目，依次為建筑給水系統(tǒng)安裝、建筑排水系統(tǒng)安裝、建筑消防系統(tǒng)安裝、建筑供暖系統(tǒng)安裝、建筑通風(fēng)空調(diào)系統(tǒng)安裝、建筑電氣系統(tǒng)安裝。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知過程和安裝工作過程將每一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目分解為具體的工作任務(wù)，整個(gè)課程6個(gè)教學(xué)項(xiàng)目可分解成24個(gè)工作任務(wù)。以第一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目“建筑給水系統(tǒng)安裝”為例，該項(xiàng)目可劃分為建筑給水系統(tǒng)分析、建筑給水施工圖識(shí)讀、給水系統(tǒng)安裝、給水系統(tǒng)驗(yàn)收與成品保護(hù)四個(gè)工作任務(wù)。結(jié)合完成工作任務(wù)所需專業(yè)知識(shí)和能力來確定教學(xué)具體內(nèi)容，例如建筑給排水系統(tǒng)分析這一任務(wù)的教學(xué)內(nèi)容包括建筑給排水系統(tǒng)的組成、系統(tǒng)的工作原理，給排水附件和器具，系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與設(shè)備、附件的選型。表2是對(duì)整個(gè)建筑設(shè)備安裝課程教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)分解。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

針對(duì)繁多的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)“因材施教”，采用多樣化的教學(xué)方法。此處的“材”，一為教學(xué)內(nèi)容，不同的教學(xué)內(nèi)容，可以靈活采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)［4］、案例分析、啟發(fā)式、討論式等多樣教學(xué)方法;二為學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采用適合于本專業(yè)本階段學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的教學(xué)方法。沿著將教學(xué)內(nèi)容重組為6個(gè)大項(xiàng)目，每個(gè)教學(xué)項(xiàng)目劃分為若干個(gè)教學(xué)任務(wù)的思路，可以采用項(xiàng)目教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法。以“建筑給水系統(tǒng)施工圖識(shí)讀”這一教學(xué)任務(wù)為例，開展教學(xué)任務(wù)前先確定教學(xué)目標(biāo)，然后按照任務(wù)布置—任務(wù)分析—任務(wù)實(shí)施—拓展訓(xùn)練—總結(jié)評(píng)價(jià)這五個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)組織。具體步驟為:

(一)任務(wù)布置提出案例，要求學(xué)生識(shí)讀《黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)訓(xùn)樓給水系統(tǒng)施工圖》。教師簡(jiǎn)單介紹工程概況，學(xué)生搜集查閱相關(guān)建筑外網(wǎng)供水情況、建筑構(gòu)造特點(diǎn)、建筑內(nèi)部供水需求等內(nèi)容。

(二)任務(wù)分析首先分析給水制圖規(guī)范，然后結(jié)合圖紙實(shí)地參觀，分析本建筑供水方式、供水系統(tǒng)的組成。

(三)任務(wù)實(shí)施1．分組分析討論。將學(xué)生分為三個(gè)組，要求在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成指定區(qū)域的供水圖紙識(shí)讀任務(wù)。2．代表發(fā)言。每個(gè)組將各自的識(shí)讀內(nèi)容進(jìn)行闡述。3．糾正補(bǔ)充。其他人對(duì)發(fā)言人的內(nèi)容進(jìn)行更正和補(bǔ)充。4．互評(píng)與點(diǎn)評(píng)。教師是課堂的組織者和管理者，在這一階段要控制課堂節(jié)奏，適時(shí)就有爭(zhēng)議性的問題作出專業(yè)解答和補(bǔ)充，必要時(shí)在黑板上列出討論的內(nèi)容提綱，引導(dǎo)學(xué)生抓住問題的重難點(diǎn)。

(四)拓展訓(xùn)練1．要求學(xué)生獨(dú)立完成整棟樓的給水系統(tǒng)試圖報(bào)告，訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力，檢查學(xué)生的掌握情況。2．學(xué)生完成識(shí)圖報(bào)告后進(jìn)行自評(píng)，教師根據(jù)報(bào)告的完整性、準(zhǔn)確性、邏輯性給出成績(jī)。

(五)任務(wù)總結(jié)總結(jié)內(nèi)容包括識(shí)讀的方法與圖紙內(nèi)容，學(xué)生總結(jié)，教師點(diǎn)評(píng)。為達(dá)到良好的教學(xué)效果，在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法后，需要合理安排教學(xué)進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)可環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做。以“建筑給水系統(tǒng)安裝”這一教學(xué)項(xiàng)目為例，首先在多媒體理論課堂上講授“建筑給水系統(tǒng)分析”，緊接著在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行“給水管材、附件、供水線路的認(rèn)知”實(shí)訓(xùn);然后在理論課堂上講授“施工圖識(shí)圖”方法，再進(jìn)行“給水系統(tǒng)識(shí)圖”實(shí)訓(xùn);最后針對(duì)施工安裝這一環(huán)節(jié)，在多媒體教室完成“施工準(zhǔn)備要點(diǎn)”“安裝工藝流程與驗(yàn)收規(guī)范”的理論教學(xué)，再完成“給水管道加工”“水表閥門、管道安裝”“水壓試驗(yàn)”等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

四、結(jié)論

篇3

建筑工程技術(shù)專業(yè)以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，因此在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系尤為重要。本文根據(jù)我系建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系。

關(guān)鍵詞：建筑工程技術(shù)實(shí)踐教學(xué) 高職

中圖分類號(hào)：TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言

建筑工程技術(shù)專業(yè)是以服務(wù)建筑行業(yè)為主，以建筑工程一線施工員崗位（群）為就業(yè)目標(biāo)，具備建筑工程施工、管理、測(cè)量、質(zhì)檢等核心職業(yè)能力，能夠勝任建設(shè)行業(yè)施工員崗位，或造價(jià)員、質(zhì)量員、材料員、安全員、資料員、測(cè)量員等相關(guān)職業(yè)崗位工作的高端技能型專門人才。

為達(dá)到上述目標(biāo)，必需制定完善的教學(xué)體系，在建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)體系中，專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)非常重要的組成部分。它對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)、發(fā)展能力、提高素質(zhì)起著關(guān)鍵性的作用，為加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和要求，研究本專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系如下。

一、實(shí)踐教學(xué)的目的和要求

實(shí)踐教學(xué)是課程教學(xué)的重要組成部分，是教學(xué)活動(dòng)過程的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。通過實(shí)踐性教學(xué)，可以提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和技術(shù)能力，并將理論與實(shí)際結(jié)合起來，提高學(xué)生的解決問題的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，為今后更好地服務(wù)社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。所以在實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生和教師能從思想上予以重視，積極主動(dòng)地參與實(shí)踐教學(xué)，充分發(fā)揮其積極性與創(chuàng)造性。

二、實(shí)踐性教學(xué)體系的主要內(nèi)容

建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系由專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練、專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練等環(huán)節(jié)組成。本實(shí)訓(xùn)體系是根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的總體要求來確定的。

（一）專業(yè)基礎(chǔ)課基本技能訓(xùn)練：

1、課程基本技能訓(xùn)練的目的

通過課程基本技能的訓(xùn)練使學(xué)生能加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，更好地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。

2、課程基本技能訓(xùn)練的主要內(nèi)容有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、建筑材料實(shí)驗(yàn)、電工電子實(shí)驗(yàn)、建筑CAD制圖、測(cè)量實(shí)驗(yàn)、建筑制圖大作業(yè)等。

1）建筑材料實(shí)驗(yàn)：了解材料的力學(xué)性能，掌握試驗(yàn)方法。其內(nèi)容有水泥樣品的鑒賞和水泥試驗(yàn)（包括水泥細(xì)度的測(cè)定、水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量的測(cè)定、水泥漿凝結(jié)時(shí)間的測(cè)定、安定性試驗(yàn)及水泥膠凝強(qiáng)度的檢驗(yàn)）、混凝土骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)（混凝土拌合物和易性測(cè)定、混凝土抗壓強(qiáng)度的試驗(yàn)）、砌墻磚試驗(yàn)（抗折、抗壓強(qiáng)度試驗(yàn)）、鋼筋樣品辨別和鋼筋試驗(yàn)（拉伸及冷彎試驗(yàn)）。

2）建筑CAD制圖：掌握Auto CAD計(jì)算機(jī)繪圖軟件的基本繪圖操作環(huán)境，掌握Auto CAD軟件系統(tǒng)的繪圖命令、編輯命令、尺寸標(biāo)注、文字標(biāo)注、圖層使用、圖塊使用及三維命令的一般操作，掌握建筑工程圖的基本繪制方法，培養(yǎng)建筑工程圖的計(jì)算機(jī)繪制能力。其內(nèi)容包括：建筑CAD設(shè)計(jì)概論、Auto CAD繪圖命令、Auto CAD編輯命令、Auto CAD標(biāo)注命令、圖層與圖塊、三維圖形的繪制及實(shí)際應(yīng)用部分。

3）建筑制圖大作業(yè)：了解、掌握畫法幾何的基本理論；熟練閱讀建筑施工圖，掌握較扎實(shí)的繪圖技能。

2、課程基本技能訓(xùn)練的組織

由任課教師編制計(jì)劃書，記錄在每學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表中，其實(shí)訓(xùn)方式可采用現(xiàn)場(chǎng)參觀與觀摩、實(shí)際操作等方式來進(jìn)行。

3、課程基本技能訓(xùn)練的考核

課程基本技能訓(xùn)練的內(nèi)容和效果可通過現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際操作情況、提交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告（實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)）或設(shè)計(jì)電子圖紙等綜合打分，并按一定比例（20%）記入該課程的期末考核成績(jī)。

（二）專業(yè)課專業(yè)技能訓(xùn)練：主要有工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)、施工組織設(shè)計(jì)、概預(yù)算大作業(yè)、建筑素描、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)。具體安排如下：

1、工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)：（時(shí)間2周）

根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織兩周測(cè)量實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生知識(shí)的鞏固和深化，基本能力和職業(yè)道德的培養(yǎng)有重要的意義，其具體任務(wù)是：

1）通過測(cè)量實(shí)習(xí)，使學(xué)生對(duì)測(cè)繪和測(cè)設(shè)的任務(wù)、內(nèi)容、方法和要求有比較全面的了解，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)習(xí)、解決問題的能力。

2）培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是、艱苦奮斗、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)互助、愛護(hù)公物的優(yōu)秀品德和作風(fēng)。

具體實(shí)習(xí)內(nèi)容和計(jì)劃如下：

實(shí)習(xí)動(dòng)員、領(lǐng)儀器、儀器檢校1天；水平角測(cè)量1天；水平距測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量1天；水準(zhǔn)測(cè)量和導(dǎo)線測(cè)量計(jì)算1天；地形圖測(cè)繪1天；地形圖測(cè)繪1天；建筑物的放樣1天；圓曲線測(cè)設(shè)1天；寫實(shí)習(xí)報(bào)告、上交資料1天。

2、施工組織設(shè)計(jì)：（施工組織1周，施工設(shè)計(jì)1周）

1）施工組織設(shè)計(jì)的目的

施工組織總設(shè)計(jì)的內(nèi)容及編制依據(jù)；施工布置及施工方案；施工任務(wù)的組織分工及程序安排；重點(diǎn)工程的施工方案、主要工種的施工方法、臨時(shí)設(shè)施的規(guī)劃；施工總進(jìn)度計(jì)劃編制原則、要求、內(nèi)容及步驟；各項(xiàng)資源需要量計(jì)劃；施工總平面圖編制原則、內(nèi)容、編制依據(jù)及編制方法；建設(shè)項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)和安全目標(biāo)。

2）施工組織設(shè)計(jì)的課時(shí)安排

模塊1施工準(zhǔn)備 1)編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃 針對(duì)北京某實(shí)際工程項(xiàng)目，編制施工準(zhǔn)備工作計(jì)劃;2)圖紙會(huì)審實(shí)訓(xùn) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，分組模擬進(jìn)行圖紙會(huì)審仿真實(shí)訓(xùn)

模塊2 單位工程施工組織設(shè)計(jì)3)編制分部工程施工方案 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工方案4 )編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程施工進(jìn)度計(jì)劃 5)施工平面圖設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，設(shè)計(jì)施工平面布置圖

模塊3 施工組織總設(shè)計(jì) 6)編制網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制分部工程網(wǎng)絡(luò)計(jì)劃7)單位工程施工組織設(shè)計(jì) 針對(duì)同一個(gè)實(shí)際工程項(xiàng)目，編制單位工程施工組織設(shè)計(jì)

3、建筑工程預(yù)算大作業(yè)：（時(shí)間1.5周）

1）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的目的

建筑工程概預(yù)算大作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)《建筑施工技術(shù)》、《建筑工程定額與預(yù)算》后所進(jìn)行的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，通過該實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生加深對(duì)課程內(nèi)容的理解，進(jìn)一步提高和鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，并將理論與實(shí)際相結(jié)合，提高實(shí)際操作技能。

2）建筑工程概預(yù)算大作業(yè)的主要內(nèi)容有：

根據(jù)詳細(xì)圖紙，進(jìn)行工程量的計(jì)算；利用定額計(jì)算各項(xiàng)費(fèi)用如人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械臺(tái)班使用費(fèi)、間接費(fèi)、規(guī)費(fèi)、利潤(rùn)、稅金等；進(jìn)行工、料、機(jī)分析、編制工、料、機(jī)用量匯總表；編制工程造價(jià)匯總表并計(jì)算綜合單價(jià)造價(jià)。

4、建筑素描：（時(shí)間2周）

本課程是建筑學(xué)專業(yè)本科生的專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的繪畫表達(dá)能力，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力，素描課內(nèi)容要求：構(gòu)圖完整，造型準(zhǔn)確和素描關(guān)系表現(xiàn)合理，質(zhì)感強(qiáng)烈，空間感強(qiáng)，并能應(yīng)用它輔助學(xué)習(xí)水彩、速寫、表現(xiàn)技法和專業(yè)設(shè)計(jì)課程。

5、房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)(時(shí)間1周)

房屋建筑學(xué)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容：

⑴平面設(shè)計(jì)

①根據(jù)建筑功能要求和家具布置及人的活動(dòng)空間要求確定使用房間的平面尺寸

②根據(jù)使用人數(shù)確定輔助房間平面尺寸

③根據(jù)消防要求確定垂直交通的數(shù)量及位置

內(nèi)容包括：使用房間平面布置圖、衛(wèi)生間布置圖、底層建筑平面圖、標(biāo)準(zhǔn)層建筑平面圖、頂層建筑平面圖、屋頂排水平面圖

④據(jù)建筑性質(zhì)進(jìn)行功能分析進(jìn)面進(jìn)行平面組合

⑵剖面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑功能及使用性質(zhì)確定建筑物各部分的凈高，進(jìn)而確定建筑層高和空間組合。根據(jù)圖紙的表達(dá)情況繪制1~2個(gè)剖面圖

⑶立面設(shè)計(jì)

根據(jù)建筑物的性質(zhì)，運(yùn)用建筑美學(xué)的原理及處理手法確定建筑立面造型，根據(jù)建筑所處位置及城市規(guī)劃部門的要求繪制主立面、側(cè)立面、背立面圖。

⑷總平面設(shè)計(jì)

根據(jù)城市設(shè)計(jì)和場(chǎng)地設(shè)計(jì)的知識(shí)，進(jìn)行總平面布置，繪制施工總平面圖

①確定場(chǎng)地的主次入口的位置

②場(chǎng)地道路布置及綠化布置

③確定建筑物的位置及消防間距、日照間距等其它安全距離的確定

④人流、車流的組織

⑤建筑構(gòu)造詳圖

根據(jù)建筑方案的特點(diǎn)、準(zhǔn)確表達(dá)設(shè)計(jì)構(gòu)思，將相關(guān)構(gòu)造繪制建筑詳圖

6、鋼結(jié)構(gòu)及鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)（鋼結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)，鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)48學(xué)時(shí)）

鋼結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容有：

(l)屋蓋支撐布置一一說明布置原則和根據(jù)。

(2)設(shè)計(jì)一個(gè)普通鋼屋架：節(jié)點(diǎn)荷載計(jì)算，桿件內(nèi)力計(jì)算，桿件內(nèi)力組合，桿件截面選擇，設(shè)計(jì)四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)，全部計(jì)算書。

(3)按給定比例繪制一張2號(hào)圖，內(nèi)容包括支撐單線圖；屋架單線圖，圖中要求注明桿件計(jì)算內(nèi)力和選定的截面；畫四個(gè)典型節(jié)點(diǎn)大樣圖：支座節(jié)點(diǎn)、上弦一般節(jié)點(diǎn)、下弦拼接節(jié)點(diǎn)、屋脊節(jié)點(diǎn)。

(4)要求輔導(dǎo)教師講解桁架內(nèi)力圖解法。

鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)要求有：

1）掌握一般工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)的選型與布置，結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)方法，構(gòu)造要求及施工圖的繪制；

2）掌握砌體結(jié)構(gòu)各種基本構(gòu)件的受力特征與截面設(shè)計(jì)方法，及磚混結(jié)構(gòu)房屋的設(shè)計(jì)方法和構(gòu)造要求。

專業(yè)技能訓(xùn)練的組織與管理

專業(yè)技能訓(xùn)練由系部統(tǒng)一組織，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下實(shí)施，各實(shí)訓(xùn)過程均配備專業(yè)指導(dǎo)教師1-2名，進(jìn)行日常管理和專業(yè)指導(dǎo)。

專業(yè)技能訓(xùn)練的考核

考核內(nèi)容分日?？己撕陀?xùn)練成績(jī)考核兩部分，以全面衡量學(xué)生的專業(yè)訓(xùn)練能力。

（1）日?？己?/p>

實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生必須遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)；

學(xué)生必須按實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，保質(zhì)保量地完成各階段實(shí)訓(xùn)任務(wù)；

考察其動(dòng)手協(xié)作能力和團(tuán)結(jié)能力。

（2）訓(xùn)練成績(jī)考核

訓(xùn)練成績(jī)的考核工作由系部，安排指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)進(jìn)行。根據(jù)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成果，分優(yōu)秀、良好、中等、及格和不及格四等，單獨(dú)計(jì)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）綜合技能實(shí)訓(xùn)

1、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)（時(shí)間18周）

1）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的目的

畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合分析的能力及實(shí)際應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、踏實(shí)、認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)以及建筑工程技術(shù)人員必備的建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工的全局觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)。使學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)分析、解決工程建設(shè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中的實(shí)際問題。

2）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和主要內(nèi)容

分兩階段進(jìn)行：第一階段為測(cè)量實(shí)習(xí)，時(shí)間5周；第二階段為結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)計(jì)算，時(shí)間為6周；最后一階段為制圖，時(shí)間為6周；最后一周讓學(xué)生總結(jié)并準(zhǔn)備工作面試。

具體要求有：熟悉制圖規(guī)范和相應(yīng)的建筑規(guī)范；了解和掌握建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖的設(shè)計(jì)；正確進(jìn)行多（高）層房屋的結(jié)構(gòu)選型、結(jié)構(gòu)布置；正確進(jìn)行結(jié)構(gòu)計(jì)算及結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)；掌握用工程圖紙全面而準(zhǔn)確地表達(dá)設(shè)計(jì)意圖的技能。

3）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)由系部各專業(yè)組織和管理，并指派專業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行輔導(dǎo)。（專業(yè)指導(dǎo)教師可提出具體意見及建議）

4）畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的考核

分日?？己撕统晒己耍渲腥粘？己耸侵府厴I(yè)綜合實(shí)訓(xùn)期間要求學(xué)生遵照學(xué)校正常作息時(shí)間到指定地點(diǎn)進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)；必須嚴(yán)格遵照時(shí)間安排,分階段保質(zhì)保量地完成設(shè)計(jì)。成果考核是指應(yīng)按畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中的規(guī)定完成工作量，所繪制的工程圖紙應(yīng)符合制圖標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)的規(guī)范要求；應(yīng)有完整的設(shè)計(jì)說明及完整的計(jì)算書；考核由專業(yè)指導(dǎo)教師根據(jù)綜合實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力、成果情況綜合評(píng)定，成績(jī)分優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格五等。

2、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)（實(shí)驗(yàn)階段）

1、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)

1）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的內(nèi)容與要求

要求學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，能閱讀施工圖和內(nèi)業(yè)資料；了解和掌握施工的全過程；了解施工組織設(shè)計(jì)的編制過程和內(nèi)容；了解施工方案和施工措施；了解施工新材料、新工藝、新方法；了解安全生產(chǎn)質(zhì)量管理措施并參與各工種的施工，完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

2）畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的組織

實(shí)習(xí)單位的落實(shí)由系統(tǒng)一安排和學(xué)生自己解決相結(jié)合；由實(shí)習(xí)單位安排具有一定資質(zhì)的人員擔(dān)任現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，并由系指派專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行具體檢查、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。

畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)時(shí)間在第六學(xué)期進(jìn)行。前幾周進(jìn)行綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，最后一周進(jìn)行實(shí)習(xí)過程的總結(jié)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

3）、畢業(yè)（頂崗）實(shí)習(xí)的考核

實(shí)習(xí)考核由以下幾部分組成：實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)

要求學(xué)生每日記載實(shí)習(xí)情況，包括實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)體會(huì)等，實(shí)習(xí)結(jié)束后應(yīng)按實(shí)綱的要求做實(shí)結(jié)。根據(jù)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)及實(shí)際業(yè)績(jī)，由實(shí)習(xí)單位的指導(dǎo)教師作出鑒定，并由主管部門簽章。學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師組成實(shí)習(xí)考核小組，根據(jù)上述資料給出學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)，成績(jī)分為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格四等，單獨(dú)記入學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、課時(shí)分配：

公共課理論學(xué)時(shí)424, 實(shí)踐學(xué)時(shí)160,占總學(xué)時(shí)比例21.69%；基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)176,實(shí)踐學(xué)時(shí)176,占總學(xué)時(shí)比例6.54%；專業(yè)基礎(chǔ)課理論學(xué)時(shí)306, 實(shí)踐學(xué)時(shí)102, 占總學(xué)時(shí)比例15.16%；專業(yè)課實(shí)踐學(xué)時(shí)126,占總學(xué)時(shí)比例20.95%；專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐學(xué)時(shí)360,占總學(xué)時(shí)比例13.37%；實(shí)習(xí)實(shí)踐學(xué)時(shí)600,占總學(xué)時(shí)比例22.29%。合計(jì)理論學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例49.93%，實(shí)踐學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)比例50.07%

參考文獻(xiàn)

[1]鄭彥.關(guān)于高職實(shí)踐教學(xué)研究的內(nèi)容分析[J].廈門教育學(xué)院學(xué)報(bào),2009年02期.

篇4

【關(guān)鍵詞】高職 園林工程 實(shí)踐教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2015）24-0038-03

園林工程施工技術(shù)是園林技術(shù)專業(yè)的核心課程，實(shí)踐性很強(qiáng)；是漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批基于高職教育新理念的課改課題之一。對(duì)怎樣立足農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)和園林工程特點(diǎn)，從園林工程施工崗位的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，有效設(shè)計(jì)并開展實(shí)踐教學(xué)，高質(zhì)量地完成人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們進(jìn)行了初步探索。

一 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施

1.按照職業(yè)活動(dòng)項(xiàng)目，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和比例

第一，緊貼職業(yè)活動(dòng)內(nèi)容，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。由表1可知，該課程將復(fù)雜的施工任務(wù)進(jìn)行了歸納，整合為5個(gè)實(shí)用、夠用的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并細(xì)化為12個(gè)緊貼行動(dòng)領(lǐng)域的工作任務(wù)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)與訓(xùn)練、教師在教學(xué)與指導(dǎo)時(shí)目標(biāo)明確、內(nèi)容具體。第二，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)與比例。由表2可知，該課程實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)的開設(shè)途徑有課堂教學(xué)和集中實(shí)訓(xùn)，課堂教學(xué)有教師的理論教授部分和學(xué)生訓(xùn)練部分，而集中實(shí)訓(xùn)則全部為實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)時(shí)占總比例的2/3。由表3可看出：在5個(gè)項(xiàng)目中，占有課時(shí)比例較大的有“綠化工程”、“園林硬景工程”和“識(shí)讀繪制園林施工圖”，這是課程的三個(gè)重點(diǎn)技能。

2.遵循認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)，建立循環(huán)遞進(jìn)的四級(jí)實(shí)踐教學(xué)體系

人類對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、認(rèn)知，再到熟練掌握有一個(gè)反復(fù)的過程。這個(gè)過程就是知道怎樣做事，了解會(huì)犯什么錯(cuò)誤，再在有生產(chǎn)性質(zhì)的項(xiàng)目中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，最后到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，這個(gè)過程貫穿于整個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)，見下圖。

第一，企業(yè)見習(xí)。在入學(xué)教育時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到園林工地現(xiàn)場(chǎng)，初步了解工程方向的職業(yè)崗位和工作情況，并給予引導(dǎo)，使之對(duì)專業(yè)、課程有感性認(rèn)識(shí)，初步確立職業(yè)發(fā)展方向。

表1 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一覽表

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目 實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容

識(shí)讀繪制園林施工圖 識(shí)讀繪制園林總平面圖；識(shí)讀繪制整套園林施工圖

園林土方工程施工 園林地形工程設(shè)計(jì)；土方施工

綠化種植工程施工 綠化栽植施工；綠化養(yǎng)護(hù)

硬景工程設(shè)計(jì)與施工 園路廣場(chǎng)工程設(shè)計(jì)與施工；景墻工程設(shè)計(jì)與施工；水景工程設(shè)計(jì)與施工；假山工程施工

園林水電工程施工 園林給排水工程施工；園林用電工程施工

表2 課程教學(xué)時(shí)數(shù)設(shè)計(jì)一覽表

項(xiàng)目 教學(xué)形式 周課時(shí)（節(jié)） 教學(xué)周

（周） 學(xué)時(shí)小計(jì)（節(jié)） 所占比例

（%）

課堂教學(xué) 理論 3 15 45 33.3

實(shí)踐 3 45 66.7

集中實(shí)訓(xùn) 30 1.5 45

總學(xué)時(shí) 16.5 135

表3 各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)和比例設(shè)計(jì)一覽表

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目名稱 教學(xué)時(shí)數(shù)（節(jié)） 所占比例（%） 備注

課堂訓(xùn)練 集中實(shí)訓(xùn)

識(shí)讀繪制園林施工圖 18 2 22.2

園林土方工程施工 4 2 6.7

綠化種植工程施工 6 24 33.3

硬景工程設(shè)計(jì)與施工 12 14 29

園林水電工程施工 5 3 8.8

總學(xué)時(shí) 學(xué)時(shí)小計(jì)（節(jié)） 45 45 100

學(xué)時(shí)合計(jì)（節(jié)） 90

第二，課堂訓(xùn)練。當(dāng)學(xué)生有了一定專業(yè)興趣和方向時(shí)，圍繞工程施工崗位工作內(nèi)容，設(shè)定一些技能訓(xùn)練項(xiàng)目，分解成若干訓(xùn)練任務(wù)，再細(xì)化為技能點(diǎn)，在課堂上

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* 漢中職業(yè)技術(shù)學(xué)院“園林工程施工技術(shù)課程改革”項(xiàng)目研究成果

反復(fù)訓(xùn)練，使之熟練。這個(gè)過程允許學(xué)生不斷重復(fù)、不斷改正錯(cuò)誤。

第三，集中實(shí)訓(xùn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)必備及常用技能熟練掌握后，安排規(guī)模和難易適中、內(nèi)容較全面的真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)行集中實(shí)訓(xùn)，考驗(yàn)并訓(xùn)練學(xué)生為完成任務(wù)而開展資訊、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估等過程性工作的能力。這個(gè)過程盡量避免重復(fù)、返工，但允許學(xué)生犯錯(cuò)誤、走彎路。

第四，頂崗實(shí)習(xí)。當(dāng)學(xué)生具備完成一般項(xiàng)目的能力時(shí)，到企業(yè)的項(xiàng)目中擔(dān)任各工種工長(zhǎng)的助手或者施工員、測(cè)繪員等工程類崗位職務(wù)，經(jīng)過半年及以上的生產(chǎn)訓(xùn)練，職業(yè)能力得到全面提升。這個(gè)過程盡量避免重復(fù)，也要求少犯錯(cuò)誤、少走彎路，但仍然屬于實(shí)習(xí)階段。

四級(jí)循環(huán)遞進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系

由上可見，見習(xí)重在培養(yǎng)興趣、明確目標(biāo)；課堂是反復(fù)訓(xùn)練技能點(diǎn)；集中實(shí)訓(xùn)以技能運(yùn)用和培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)為目標(biāo)；頂崗實(shí)習(xí)是“真刀實(shí)槍”參與更大規(guī)模的工程任務(wù)，接受企業(yè)文化熏陶。這四級(jí)由易到難、由淺到深、由點(diǎn)到面，循環(huán)往復(fù)，遞進(jìn)上升，遵循認(rèn)知規(guī)律。

3.立足專業(yè)生產(chǎn)與課程邏輯關(guān)系特點(diǎn)，因時(shí)開展實(shí)踐教學(xué)

由于農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)的時(shí)令特點(diǎn)，園林植物栽植施工最好在早春進(jìn)行，對(duì)照課程邏輯關(guān)系，應(yīng)在第四學(xué)期開設(shè)，見表4。

表4 課程開設(shè)一覽表

課程性質(zhì) 課程名稱 開設(shè)學(xué)期 總課時(shí)量（節(jié)） 備注

前導(dǎo)課程 園林制圖 2 78

園林測(cè)量技術(shù) 3 88

平行課程 植物配置與造景 4 90 有前導(dǎo)性質(zhì)

本課程 園林工程施工技術(shù) 4 135

平行課程 園林工程概預(yù)算 4 90 有后續(xù)性質(zhì)

后續(xù)課程 園林工程項(xiàng)目管理 5 60

頂崗實(shí)習(xí) 5、6 840 分方向?qū)嵤?/p>

4.挖掘資源，有效利用實(shí)訓(xùn)基地開展實(shí)踐教學(xué)

第一，利用實(shí)訓(xùn)室開展課堂演練。充分利用校內(nèi)園林設(shè)計(jì)、制圖實(shí)訓(xùn)室開展課堂訓(xùn)練。如施工圖識(shí)讀，選擇真實(shí)案例全套圖紙，用問題引導(dǎo)學(xué)生掌握識(shí)讀方法、內(nèi)容。再如建筑防水的施工流程，播放視頻，掌握施工要點(diǎn)。第二，協(xié)調(diào)學(xué)院待建綠地開展集中實(shí)訓(xùn)。利用校園和城市中已建成的具代表性的工程案例開展課堂見習(xí)、養(yǎng)護(hù)訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)。與學(xué)院有關(guān)部門積極溝通，利用校園綠化資金，實(shí)施對(duì)新校區(qū)規(guī)劃待建的綠化空地的設(shè)計(jì)、施工和養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目訓(xùn)練。第三，聯(lián)系合作企業(yè)開展專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生赴合作企業(yè)進(jìn)行工程頂崗實(shí)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)就業(yè)，效果良好，見表5。

表5 該專業(yè)近三屆學(xué)生工程崗位頂崗實(shí)習(xí)及就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)表

調(diào)查

對(duì)象 調(diào)查學(xué)

生人數(shù)* 工程崗位實(shí)習(xí) 工程崗位就業(yè)

人數(shù) 比例（%） 人數(shù) 占工程實(shí)習(xí)崗位人數(shù)的比例（%）

2012屆 28 6 21.4 2 33.3

2013屆 36 12 33.3 5 41.7

2014屆 23 10 43.5 7 70

調(diào)查學(xué)生人數(shù)*：在我院該專業(yè)中隨機(jī)選擇一個(gè)班進(jìn)行調(diào)查所得的數(shù)據(jù)

由表5可以看出，工程崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)率逐年增長(zhǎng)，在植物生產(chǎn)、設(shè)計(jì)和工程三大崗位群和其他崗位中，工程崗位實(shí)習(xí)的人數(shù)所占比重較大。該課程實(shí)踐教學(xué)的改革對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位選擇發(fā)生了作用。

二 存在的問題及解決思路

1.專業(yè)課程體系不夠合理

問題：目前執(zhí)行的專業(yè)人才培養(yǎng)方案有三大方向，培養(yǎng)目標(biāo)雜、教學(xué)內(nèi)容多，導(dǎo)致專業(yè)課程體系不合理，技能培養(yǎng)缺乏專一性，深度不夠，很多都是淺嘗輒止。

解決思路：細(xì)分專業(yè)方向，開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，開設(shè)課程有側(cè)重。

2.課程技能訓(xùn)練項(xiàng)目之間有脫節(jié)

問題：前導(dǎo)、后續(xù)課程的技能訓(xùn)練項(xiàng)目間存在脫節(jié)，未進(jìn)行大力整合，前導(dǎo)課程不能為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。工程集中實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的工作過程應(yīng)是“基址調(diào)查現(xiàn)場(chǎng)測(cè)繪方案設(shè)計(jì)手繪圖表現(xiàn)電腦表現(xiàn)制作模型工程造價(jià)現(xiàn)場(chǎng)施工管理完成”，但實(shí)施時(shí)出現(xiàn)脫節(jié)，如景觀模型制作目前無法完成。

解決思路：加強(qiáng)教學(xué)研究和改革，突出團(tuán)隊(duì)建設(shè)，一個(gè)專業(yè)方向的多門課程在校期間共同完成2～4個(gè)適宜的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，教師共同指導(dǎo)、學(xué)生打包完成。

3.教師專業(yè)技能應(yīng)不斷更新提升

問題：缺乏實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的操作標(biāo)準(zhǔn)；課程教師人數(shù)少，課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)乏力；雙師型、教練型師資缺乏，教師的實(shí)踐能力不強(qiáng)。

解決思路：對(duì)現(xiàn)有師資培訓(xùn)，尤其是企業(yè)工程項(xiàng)目鍛煉；引進(jìn)有園林工程施工資質(zhì)企業(yè)的工程師協(xié)同我院教師進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)；招聘教師時(shí)，側(cè)重考核實(shí)踐能力，不要只注重學(xué)歷和理論水平。

4.學(xué)生的參與度不夠

問題：工程崗位要求有較強(qiáng)的吃苦精神、責(zé)任意識(shí)以及精益求精的態(tài)度，還要有交往能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。目前的學(xué)生往往表現(xiàn)出缺乏耐心、不愿吃虧、不顧大局等，不利于開展工作。

解決思路：尋找到學(xué)生的興趣點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和吃苦精神；國(guó)家和行業(yè)要建立行業(yè)準(zhǔn)入制度，從刺激行業(yè)的健康發(fā)展。

三 結(jié)論

本課程實(shí)踐教學(xué)經(jīng)過深入改革，實(shí)施項(xiàng)目化教學(xué)，經(jīng)過三輪教學(xué)檢驗(yàn)以及不斷完善，人才培養(yǎng)效果在不斷優(yōu)化。接下來要在共享性課程學(xué)習(xí)資源建設(shè)、課程實(shí)施效果評(píng)價(jià)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)和帶動(dòng)示范方面發(fā)揮作用，才能推動(dòng)整個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

[1]徐h.高職《工程制圖》課程教學(xué)探索研究[J].陜西教育（高教），2014（9）

篇5

關(guān)鍵詞：聯(lián)合教學(xué)；鋼筋放樣；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)： C35 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1.鋼筋放樣課程改革的背景

職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)一線高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重要職能。近幾年來受普通高校擴(kuò)招影響，職業(yè)院校招來的學(xué)生大多是文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確，缺乏邏輯思維能力，面臨如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量等問題，必先深化教學(xué)改革。

混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法 （簡(jiǎn)稱"平法"）已是當(dāng)今施工、預(yù)算、監(jiān)理等單位準(zhǔn)確理解和實(shí)施平法施工的依據(jù)，更是建筑類學(xué)生走出校門，走上工作崗位進(jìn)行專業(yè)工作的基礎(chǔ)。看懂平法表示的施工圖是基礎(chǔ)，如何根據(jù)施工圖進(jìn)行鋼筋放樣，將圖紙轉(zhuǎn)化成建筑實(shí)物，是建筑類技術(shù)人員一項(xiàng)基本的、重要的工作。近兩年來對(duì)本校畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查走訪，發(fā)現(xiàn)能看懂施工圖紙但是不知道怎么鋼筋放樣的學(xué)生占相當(dāng)數(shù)量。通過個(gè)人訪談、專家座談、畢業(yè)生調(diào)查、用人單位調(diào)研等多種方式，并對(duì)多個(gè)校企合作單位進(jìn)行跟蹤調(diào)研和咨詢，根據(jù)職業(yè)崗位及其任職要求提煉出一些相鋪的課程，為使人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位任職要求相適應(yīng)，在平法放樣課程的教學(xué)過程中，根據(jù)行業(yè)企業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，廣泛采用與其他課程聯(lián)合教學(xué)的方法，取得了顯著教學(xué)效果。

2.聯(lián)合教學(xué)方法的思路與方法

以梁鋼筋放樣為模塊情景，以真實(shí)的工程構(gòu)件案例為主線，貫穿理論知識(shí)的講解，教學(xué)中應(yīng)突出“必須、夠用、實(shí)用”原則。通過鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)，使學(xué)生了解鋼筋工種的工藝流程、操作方法和工藝要求，培養(yǎng)學(xué)生閱讀結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)說明、技術(shù)要求等文字資料的能力，根據(jù)圖紙要求使用標(biāo)準(zhǔn)圖集和選用構(gòu)件結(jié)點(diǎn)的能力，鋼筋放樣的能力，熟練應(yīng)用機(jī)械設(shè)備制作鋼筋的能力，鋼筋工程質(zhì)量檢查與控制質(zhì)量隱患的能力。掌握鋼筋工程的質(zhì)量驗(yàn)收檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)與安全生產(chǎn)操作規(guī)程，熟悉質(zhì)量驗(yàn)收允許偏差的范圍。

第一步：搜集相關(guān)素材。根據(jù)職業(yè)崗位基本能力培養(yǎng)目標(biāo)分析教材內(nèi)容，選擇圖紙、標(biāo)準(zhǔn)圖集、鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。

第二步：布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)。參照職業(yè)崗位任職基本素質(zhì)相適應(yīng)的要求，講解每周教學(xué)計(jì)劃安排，讓學(xué)生對(duì)每周做什么都有相應(yīng)的準(zhǔn)備。

第三步：鋼筋放樣領(lǐng)學(xué)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖紙及查閱工具書，要求學(xué)生對(duì)同直徑鋼筋進(jìn)行多方案組合，綜合考慮，對(duì)短料用途處做到心中有數(shù)，最終由各個(gè)小組合作完成鋼筋放樣階段任務(wù)。放樣過程中各個(gè)小組主要以討論方式解決自己感到困惑的問題，教師只負(fù)責(zé)個(gè)別答疑。

梁的平面注寫包括集中標(biāo)注與原位標(biāo)注，集中標(biāo)注表達(dá)梁的通用數(shù)值，原位標(biāo)注表達(dá)梁的特殊數(shù)值。集中標(biāo)注包括梁編號(hào)、梁截面尺寸、箍筋、通長(zhǎng)筋或架立筋配置、梁側(cè)面縱向構(gòu)造鋼筋或受扭鋼筋配置、梁頂面標(biāo)高高差。原位標(biāo)注內(nèi)容包括梁支座上部縱筋、梁下部縱筋、附加箍筋或吊筋、集中標(biāo)注不適合于某跨時(shí)標(biāo)注的數(shù)值。

框架梁中縱向受力鋼筋的長(zhǎng)度計(jì)算公式=凈跨長(zhǎng)+左支座錨固+右支座錨固。凈跨長(zhǎng)由圖紙中標(biāo)注可以直接計(jì)算，對(duì)于支座錨固長(zhǎng)度在計(jì)算時(shí)，首先需要根據(jù)受力鋼筋類別、鋼筋直徑、結(jié)構(gòu)的抗震等級(jí)及混凝土強(qiáng)度等級(jí)計(jì)算出基本錨固長(zhǎng)度LabE，用LabE與構(gòu)件能容許長(zhǎng)度（hc-保護(hù)層）進(jìn)行對(duì)比，來確定選擇直錨固或彎曲錨固。當(dāng)構(gòu)件能容許長(zhǎng)度≥基本錨固長(zhǎng)度時(shí)，錨固方式選擇直錨固，取值Max（LabE ，0.5hc+5d）；若構(gòu)件能容許長(zhǎng)度

第四步：鋼筋制作。各個(gè)小組帶著各自下料單去廠庫領(lǐng)鋼筋，在領(lǐng)取原料的過程中， 各個(gè)小組應(yīng)以節(jié)約成本為原則合理規(guī)劃領(lǐng)取原料的數(shù)量。

鋼筋加工過程中應(yīng)該在實(shí)訓(xùn)室指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下完成，截?cái)鄷r(shí)對(duì)某一種鋼筋的下料尺寸有多種，下料時(shí)應(yīng)先截長(zhǎng)料，充分利用剩余鋼筋，盡量減少廢料，不能受下料單先后順序制約。操作要點(diǎn)和技術(shù)要求主要有以下幾點(diǎn)：

1.加工前要檢查，鋼筋表面要潔凈，無損傷、油污、鐵銹，鋼筋表面有陳銹的盤條鋼筋，通過調(diào)直機(jī)進(jìn)行除銹，較粗的鋼筋采用除銹機(jī)進(jìn)行除銹。

2.統(tǒng)計(jì)下料單上的鋼筋，采用切斷機(jī)進(jìn)行斷料，先斷長(zhǎng)料，后斷斷料，盡量減少短頭。

3.對(duì)直徑在12L以上的鋼筋采用機(jī)械成型，操作前應(yīng)熟悉彎曲機(jī)的性能，彎曲時(shí)要根據(jù)鋼筋的粗細(xì)和所要求的圓弧彎曲直徑正確選擇軸套。

4.鋼筋的彎鉤和彎折的要求，Ⅰ級(jí)鋼筋末端要做180?的彎鉤，其圓弧彎曲直徑D為所彎鋼筋直徑d的2.5倍，平直部分的長(zhǎng)度為鋼筋直徑的3倍。Ⅱ級(jí)鋼筋末端要做的90度彎鉤的，其彎曲直徑D為鋼筋直徑d的4倍。5.鋼筋的末端做135度的彎鉤平直段長(zhǎng)度為10d。最終完成的成品應(yīng)保證規(guī)格、形狀、尺寸、數(shù)量必須符合設(shè)計(jì)要求和施工規(guī)范的規(guī)定，并按類碼放整齊。

第五步：鋼筋綁扎。與施工現(xiàn)場(chǎng)崗位工人施工環(huán)境要求相同，鋼筋綁扎主要用到的機(jī)具有：鋼筋鉤子、小撬棍、綁扎架、粉筆，各個(gè)小組按工序綁扎鋼筋。綁扎前應(yīng)該充分熟悉圖紙，檢查已加工好的鋼筋規(guī)格、形狀、數(shù)量是否正確，然后在實(shí)訓(xùn)室地板上做好抄平放線工作，彈好梁與柱的外皮尺寸線。

對(duì)于梁的縱向受力筋，由于條件的限制，均采用綁扎搭接，搭接長(zhǎng)度設(shè)計(jì)有要求按設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)無規(guī)定時(shí)嚴(yán)格按規(guī)范執(zhí)行。接頭位置應(yīng)相互錯(cuò)開，在規(guī)定搭接長(zhǎng)度的任一區(qū)段內(nèi)有接頭的受力鋼筋截面面積占受力鋼筋總截面面積百分率，受拉區(qū)不大于25%，受壓區(qū)不大于50%。受力筋為雙排時(shí)，可用短鋼筋墊在兩層鋼筋之間，鋼筋排距應(yīng)符合設(shè)計(jì)要求。綁扎箍筋時(shí)，梁端第一個(gè)箍筋設(shè)置在距離柱節(jié)點(diǎn)邊緣50L，箍筋疊合處的彎鉤在梁中應(yīng)交錯(cuò)綁扎，箍筋彎鉤為135度，平直長(zhǎng)度為10d。鋼筋綁扎之后，檢查保護(hù)層墊塊是否齊全，并將構(gòu)件內(nèi)雜物清理干凈，嚴(yán)禁踩踏。

第六步：鋼筋驗(yàn)收。這個(gè)階段主要是對(duì)各小組的成果進(jìn)行展示，參照《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》，根據(jù)鋼筋工程質(zhì)量驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)及驗(yàn)收評(píng)分表，評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。在驗(yàn)收過程中要求小組自己對(duì)于自己存在的問題進(jìn)行答辯，讓各小組之間相互檢查與探討，提供一個(gè)交流平臺(tái)。最后教師根據(jù)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)的情況補(bǔ)充講解并提問，根據(jù)操作的內(nèi)容考核與各小組所遇到疑問相關(guān)的理論問題，例如：關(guān)于支座錨固長(zhǎng)度具體的含義及如何正確選擇錨固方式？構(gòu)件中不同部位鋼筋所起到的作用與長(zhǎng)度的關(guān)系？理論方法計(jì)算出的長(zhǎng)度為何在實(shí)際中無法安裝上去？鋼筋在加工制作過程中對(duì)于拉伸長(zhǎng)度應(yīng)該如何準(zhǔn)確把握？在這個(gè)環(huán)節(jié)中氣氛活躍，全體同學(xué)都能參與其中，經(jīng)過討論式的提問，分享成果的同時(shí)真正收獲的是對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。

第七步：實(shí)訓(xùn)成果評(píng)定

依據(jù)圖紙內(nèi)容，根據(jù)鋼筋驗(yàn)收環(huán)境所體現(xiàn)出來的問題，進(jìn)行構(gòu)件綁扎完善成型；要求提供作業(yè)構(gòu)件的鋼筋下料表格，認(rèn)真填寫配料單；對(duì)于驗(yàn)收環(huán)節(jié)中的現(xiàn)場(chǎng)理論考核內(nèi)容，以實(shí)訓(xùn)報(bào)告形式上交。填寫小組對(duì)其他各組的質(zhì)量驗(yàn)收評(píng)價(jià)表；總結(jié)個(gè)人在實(shí)訓(xùn)中的收獲，要求2000字以上。

3.聯(lián)合教學(xué)方法應(yīng)用的體會(huì)和反思

鋼筋放樣與工程質(zhì)量驗(yàn)收聯(lián)合教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的組合，更重要的是要求學(xué)生對(duì)施工過程中各個(gè)工序的了解。完全按理論方法計(jì)算出來的下料單，為什么會(huì)存在無法綁扎上去的現(xiàn)象？主要就在于對(duì)于學(xué)生對(duì)于施工環(huán)境的忽略，相比簡(jiǎn)單的看圖放樣，更加重要的是在滿足驗(yàn)收規(guī)范的前提下正確的去調(diào)整下料長(zhǎng)度，為施工提供方便。鋼筋驗(yàn)收過程中的各個(gè)檢驗(yàn)點(diǎn)，其實(shí)就是我們?cè)阡摻罘艠优c綁扎中應(yīng)該特別考慮及滿足的要點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生都是在經(jīng)過驗(yàn)收環(huán)節(jié)后才真正理解鋼筋放樣。

4.結(jié)語

由于房屋建筑工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件多樣，如何在有限的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生掌握平法知識(shí)的重點(diǎn)，讓學(xué)生知其所以然，高職院校應(yīng)以綜合職業(yè)能力提升為目標(biāo)，圍繞理實(shí)一體化、工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)培訓(xùn)這一主線構(gòu)件課程體系，例如將鋼筋放樣與廣聯(lián)達(dá)軟件聯(lián)合教學(xué)，可以讓學(xué)生在電腦上看清各個(gè)鋼筋的位置及長(zhǎng)度，結(jié)合平法圖集學(xué)習(xí)，有效避免施工現(xiàn)場(chǎng)的風(fēng)險(xiǎn)；將鋼筋放樣與結(jié)構(gòu)力學(xué)聯(lián)合教學(xué)，通過各類梁構(gòu)件剪力圖與彎矩圖的分析，讓學(xué)生知道如何確定構(gòu)件內(nèi)各種受力鋼筋長(zhǎng)度、位置、數(shù)量以及它們的內(nèi)在聯(lián)系，達(dá)到職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)訓(xùn)目標(biāo)對(duì)接，工作場(chǎng)景與實(shí)訓(xùn)場(chǎng)景對(duì)接，工作任務(wù)與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容對(duì)接，建立以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的高技能人才培訓(xùn)模式，改革創(chuàng)新教學(xué)模式，使所培養(yǎng)的人才能更好地適應(yīng)企業(yè)用工要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工質(zhì)量驗(yàn)收規(guī)范》GB50204-2002，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2011.

[2] 《11G101-1混凝土結(jié)構(gòu)施工圖平面整體表示方法制圖規(guī)則和構(gòu)造詳圖》，中國(guó)建筑標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)研究院，2011.

篇6

關(guān)鍵詞：模擬實(shí)訓(xùn)；招投標(biāo)；角色分工

一、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的提出

作為工程造價(jià)專業(yè)的學(xué)生，今后要在工程建設(shè)領(lǐng)域從事工程造價(jià)全過程的管理工作，涵蓋了設(shè)計(jì)概算、施工圖預(yù)算、招投標(biāo)及竣工結(jié)算等環(huán)節(jié)。而其中招投標(biāo)環(huán)節(jié)作為一條主線，將工程造價(jià)專業(yè)的核心課程：建筑工程預(yù)算、工程招投標(biāo)與合同管理、建筑工程施工技術(shù)、及建筑工程施工組織與管理等有機(jī)地貫穿起來，經(jīng)過一段時(shí)間的研究與探索。筆者認(rèn)為應(yīng)在工程招投標(biāo)與合同管理課程設(shè)計(jì)中進(jìn)行模擬實(shí)訓(xùn)，以一個(gè)真實(shí)的工程項(xiàng)目貫穿招投標(biāo)全過程，內(nèi)容涵蓋工程招標(biāo)、投標(biāo)（含投標(biāo)報(bào)價(jià)及技術(shù)標(biāo)編制）、評(píng)標(biāo)、合同評(píng)審及談判、合同簽訂等一系列過程。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的一體化教學(xué)，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

二、工程招投標(biāo)課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)施

課程設(shè)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)是以南寧市江南區(qū)一個(gè)回遷項(xiàng)目為工程背景，該項(xiàng)目為框架結(jié)構(gòu)，地下一層、地上16層，基礎(chǔ)為靜壓樁和筏板基礎(chǔ)。在模擬實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生需結(jié)合之前學(xué)過的《施工組織與管理》《工程量清單計(jì)價(jià)》等課程融會(huì)貫通，通過角色扮演，分組完成該工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件的編制及公告，招標(biāo)文件的編制及發(fā)售，技術(shù)標(biāo)、商務(wù)標(biāo)的編制，投標(biāo)、開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)及簽訂合同的全過程，力求真實(shí)再現(xiàn)實(shí)際招投標(biāo)工作的整套流程，讓學(xué)生親身參與進(jìn)來，以學(xué)生為主導(dǎo)，老師只是起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。

具體操作流程：

1.組建招投標(biāo)團(tuán)隊(duì)

學(xué)生六人為一組進(jìn)行角色分配，分別扮演招標(biāo)方和投標(biāo)方，每組推選組長(zhǎng)一名負(fù)責(zé)組織完成招投標(biāo)模擬實(shí)訓(xùn)。各組自行去圖書館或網(wǎng)上查找資料，了解各自分別作為招標(biāo)方和投標(biāo)方應(yīng)具備的條件及違反招標(biāo)投標(biāo)法的法律責(zé)任，并對(duì)招標(biāo)方、投標(biāo)方在招投標(biāo)準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段和決標(biāo)成交階段應(yīng)完成的工作任務(wù)各自擬一份提綱。老師課堂上通過對(duì)雙方擬定的工作任務(wù)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，把工程項(xiàng)目招標(biāo)投標(biāo)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)知識(shí)從頭到尾梳理一遍，課后再由學(xué)生根據(jù)老師的意見修改完善。

2.編制資格預(yù)審文件、招標(biāo)文件

老師發(fā)放工程項(xiàng)目資料（含配套圖紙），由于這套圖紙的技術(shù)標(biāo)和商務(wù)標(biāo)部分分別在施工組織管理和建筑工程預(yù)算的課程設(shè)計(jì)中已經(jīng)基本完成，所以學(xué)生對(duì)這套施工圖紙比較熟悉，只需在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)修訂，便可以集中精力進(jìn)行與招投標(biāo)的文件資料和流程的學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)給定的工程背景對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行分析、研究，并制訂工程項(xiàng)目資格預(yù)審文件和招標(biāo)文件。

老師先從招投標(biāo)情況、投標(biāo)人資質(zhì)條件、投標(biāo)文件組成及評(píng)標(biāo)委員會(huì)組成等方面提出的要求，招標(biāo)組圍繞上述要求完成招標(biāo)文件（含招標(biāo)工程量清單）及招標(biāo)控制價(jià)的編制。招標(biāo)工程量清單及招標(biāo)控制價(jià)本部分內(nèi)容已在前導(dǎo)課程中基本完成，這里只需修改完善即可，各招標(biāo)組可用廣聯(lián)達(dá)算量軟件及博奧計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行工程量及套價(jià)的核對(duì)及修訂。

各招標(biāo)組完成招標(biāo)文件后，在課堂上分別闡述各自的內(nèi)容，投標(biāo)組針對(duì)招標(biāo)組的闡述提出問題，并對(duì)招標(biāo)組進(jìn)行答疑。老師最后再一一點(diǎn)評(píng)及修訂，選定比較好的一組招標(biāo)文件及招標(biāo)控制價(jià)作為投標(biāo)組投標(biāo)報(bào)價(jià)的依據(jù)。

3.編制投標(biāo)文件

投標(biāo)組每組擬定一個(gè)單位名稱作為小組的模擬投標(biāo)單位名稱，并制作一枚印章為投標(biāo)及簽訂合同使用。各投標(biāo)組認(rèn)真研究招標(biāo)文件，圍繞老師提出的要求編制投標(biāo)文件，并在招標(biāo)文件要求的投標(biāo)截止時(shí)間前遞交標(biāo)書。

主要從以下幾方面著手：（1）投標(biāo)文件的組成；（2）對(duì)招標(biāo)文件進(jìn)行實(shí)質(zhì)性影響；（3）投標(biāo)文件應(yīng)由法定代表人簽名、加蓋印鑒，并加蓋法人單位公章；（4）投標(biāo)人為中標(biāo)可以采取的投標(biāo)策略。

投標(biāo)組編制完成投標(biāo)文件，同樣要分組進(jìn)行闡述，由招標(biāo)組進(jìn)行提問，投標(biāo)組進(jìn)行解答，老師一一點(diǎn)評(píng)并提出修改意見。投標(biāo)組根據(jù)修改意見完善投標(biāo)文件并在投標(biāo)截止時(shí)間向招標(biāo)組遞交標(biāo)書。

4.開標(biāo)、評(píng)標(biāo)、定標(biāo)

招標(biāo)組選派部分學(xué)生分別扮演開標(biāo)會(huì)主持人、工作人員及評(píng)標(biāo)委員會(huì)委員。學(xué)生需在模擬開標(biāo)前根據(jù)老師提出的要求做好充分的準(zhǔn)備工作。

主要從以下幾方面著手：（1）開標(biāo)會(huì)主持人的職責(zé)；（2）評(píng)標(biāo)委員會(huì)成員的組成；（3）評(píng)審辦法、程序等；（4）確定中標(biāo)候選人，簽訂施工合同。

完成一系列程序后，由評(píng)標(biāo)委員會(huì)對(duì)投標(biāo)文件進(jìn)行排名，招標(biāo)組成員表決選定第一候選人為中標(biāo)人，最后按要求簽訂合同。

三、總結(jié)、歸納及評(píng)定

通過此次課程設(shè)計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)，各小組編寫一份報(bào)告總結(jié)任務(wù)完成過程中的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)及心得，每組派一位代表發(fā)言，各組互相交流、分享。老師根據(jù)各組及每位成員在完成過程中的表現(xiàn)及成果進(jìn)行打分。

總成績(jī)=模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)分（40%）+成果評(píng)分（60%），其中模擬實(shí)訓(xùn)活動(dòng)結(jié)合考勤、在本組中分配的任務(wù)量及貢獻(xiàn)、參與的積極性等評(píng)定，成果評(píng)分包括招投標(biāo)文件的編制、施工合同的編制及開標(biāo)評(píng)標(biāo)材料等。評(píng)選出前三名的小組及最佳表現(xiàn)學(xué)生3名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。通過此次模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大為提高，基本掌握了招投標(biāo)的流程及要求。

參考文獻(xiàn)：

篇7

1.1教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展

高職教學(xué)質(zhì)量是以高素質(zhì)的師資隊(duì)伍為基礎(chǔ)的，要發(fā)展教育，首先是按實(shí)際情況發(fā)展和充實(shí)師資力量。

1.1.1優(yōu)化和調(diào)整師資結(jié)構(gòu)，包括年齡、資歷、學(xué)歷、專業(yè)，發(fā)展師資規(guī)模，積極引進(jìn)具有本專業(yè)學(xué)歷的專業(yè)教師和具有豐富實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員;對(duì)師資的引進(jìn)應(yīng)考慮市場(chǎng)發(fā)展的實(shí)際情況，必要時(shí)可采用進(jìn)、聘、借、聯(lián)的形式。

1.1.2盡快確定課程專任教師，并組成一支課程教學(xué)隊(duì)伍，及時(shí)組織課程建設(shè)。

1.1.3組織在職教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和鍛煉以提高專業(yè)實(shí)踐水平，建設(shè)一支思想素質(zhì)好、專業(yè)知識(shí)水平高、專業(yè)技能強(qiáng)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

1.1.4實(shí)行引進(jìn)來、走出去，建立校校聯(lián)合和校企聯(lián)合辦學(xué)，及時(shí)更新和適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2教學(xué)思路的轉(zhuǎn)化

1.2.1及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，建立先進(jìn)的職業(yè)教育理念，以學(xué)生為本位、以職業(yè)能力為核心，突出職業(yè)道德培養(yǎng)和職業(yè)技能訓(xùn)練;教學(xué)內(nèi)容符合職業(yè)崗位要求，體現(xiàn)新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，實(shí)行模塊化教學(xué)改革。

1.2.2合理制訂專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，從科學(xué)合理的編制計(jì)劃人手，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以雙證為框架，對(duì)課程體系進(jìn)行大膽的改革:專業(yè)知識(shí)的教學(xué)與專業(yè)能力的培養(yǎng)采用“模塊式教學(xué)”與“情境式教學(xué)”相結(jié)合的模式來進(jìn)行。在教學(xué)過程中將理論課與實(shí)踐課融為一體，課堂教學(xué)與動(dòng)手操作、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，并在此基礎(chǔ)上以課程為單位，進(jìn)行課程教學(xué)改革，編寫結(jié)合實(shí)際的課程教學(xué)大綱。

1.2.3加強(qiáng)教學(xué)準(zhǔn)備，明確教學(xué)目的，認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，廣泛收集資料，備好每一次課，分析教學(xué)對(duì)象，剖析教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目的，應(yīng)材施教，教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

1.2.4結(jié)合工程實(shí)例，具體講解理論知識(shí)在工程中的正確引用，教學(xué)過程中，結(jié)合工程實(shí)例，其體講解理論知識(shí)在工程中的引用，查閱工程實(shí)例，在教學(xué)中深人應(yīng)用，積極創(chuàng)造條件，組織學(xué)生進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地參觀，結(jié)合工程進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

1.2.5充分利用現(xiàn)代化教育手段進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過程中，使用教學(xué)模型、錄像帶、多媒體、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，改變教學(xué)模式，活躍課堂教學(xué)。

1.2.6學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，與工程實(shí)踐接規(guī)。及時(shí)進(jìn)行專業(yè)圖書的選購，教學(xué)過程中，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合工程實(shí)際，了解并學(xué)習(xí)各類工程規(guī)范，進(jìn)行規(guī)范教育，以適應(yīng)工程要求，如各類施工圖集、標(biāo)準(zhǔn)，工程設(shè)計(jì)規(guī)范、驗(yàn)收規(guī)范等，接近工程實(shí)際，幫助學(xué)生專業(yè)知識(shí)的建構(gòu)。

2.課程教學(xué)改革與實(shí)踐

2.1教學(xué)模式的改進(jìn)

理論與實(shí)踐結(jié)合是高職教育的一大特色，因此，高職教育通常都含理論教學(xué)環(huán)節(jié)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但理論和實(shí)踐如何在本課程中相互貫穿，不造成理論環(huán)節(jié)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的脫節(jié)，尚應(yīng)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)模式上加以改進(jìn)。以下，以我院《房屋建筑學(xué)》的課程改革與實(shí)踐為例，作一些探索與思考。

2.1.1教育是為人才培養(yǎng)服務(wù)的，因此，首先要分析培養(yǎng)目標(biāo)，建筑工程類專業(yè)的高職人才培養(yǎng)的是面向工程一線的應(yīng)用型人才，主要崗位群為建筑施工單位的技術(shù)人員和管理人員?！斗课萁ㄖW(xué)》課程的教學(xué)目標(biāo)也要與此一致。

2.1.2高職《房屋建筑學(xué)》的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生深人理解并掌握建筑構(gòu)造理論及其構(gòu)造做法，熟練掌握建筑施工圖的識(shí)讀，并對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)圖集解析各部分構(gòu)造做法。建筑設(shè)計(jì)原理只需了解以解讀建筑師的設(shè)計(jì)意圖。而目前高職教材中的建筑設(shè)計(jì)部分比重仍偏多，尤其是實(shí)訓(xùn)教材。

2.1.3高職教育教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)對(duì)象的改變、教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，淡化理論、重視實(shí)踐的教學(xué)模式在本課程中的具體表現(xiàn)，應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。同時(shí)，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的形式和手段應(yīng)多樣化，以提高教學(xué)效果。

2.1.4注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力，達(dá)到教是為了不教這個(gè)最終目的，積極組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)的組織能力。

2.2理論教學(xué)的形式與內(nèi)容

《房屋建筑學(xué)》理論教學(xué)分為建筑構(gòu)造理論、建筑設(shè)計(jì)理論兩大部分，其中重點(diǎn)為構(gòu)造部分。在教學(xué)形式上可多樣化，主要考慮以下幾個(gè)方面:

2.2.1隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的日趨發(fā)展，多媒體教學(xué)的方式越來越普遍，建筑構(gòu)造部分的學(xué)習(xí)存在大量的圖片，在講解和識(shí)讀過程中有一定的難度，同時(shí)圖片和立體構(gòu)造間尚有一定的跨躍，因此，教學(xué)過程中加人動(dòng)畫、多媒體和實(shí)景錄像會(huì)有較好的效果，

2.2.2教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行一定的重新組合，形成以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的模式。采取以用促學(xué)和學(xué)以致用兩種方式，解放學(xué)生的思維，教師幫助學(xué)生總結(jié)建筑、構(gòu)造的根本，掌握建筑、構(gòu)造規(guī)律。構(gòu)建房屋建筑框架。

2.2.3建筑構(gòu)造部分內(nèi)容以建筑構(gòu)造框架、建筑構(gòu)造功能、建筑構(gòu)造要求、建筑構(gòu)造做法為線索講解整個(gè)建筑構(gòu)造部分理論知識(shí)，配以多媒體動(dòng)畫、參觀、學(xué)生自學(xué)、構(gòu)造詳圖繪制、構(gòu)造小手工制作，加深加固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.2.4建筑設(shè)計(jì)理論，分民用建筑與工業(yè)建筑兩部分，可采取綜合講解建筑平、立、剖面設(shè)計(jì)的整個(gè)思路和原則，配以整套建筑施工圖識(shí)讀、抄繪和模型制作的形式加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

2.2.5由于采取了多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)形式，打破了本課程學(xué)習(xí)枯燥的印象，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，突出了學(xué)生的動(dòng)手能力。通過本學(xué)期對(duì)04級(jí)三個(gè)班級(jí)的教學(xué)推廣，教學(xué)是成功的。

2.3實(shí)踐教學(xué)的形式與內(nèi)容

高職教育完整的教學(xué)模式應(yīng)配以相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，現(xiàn)場(chǎng)參觀和綜合實(shí)訓(xùn)成為實(shí)踐教學(xué)的主要模式，

2.3.1理論學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐教學(xué):在主要章節(jié)學(xué)習(xí)前后，進(jìn)行相應(yīng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、參觀，再附以構(gòu)造作圖，如墻身構(gòu)造、樓梯構(gòu)造、屋頂構(gòu)造等，加深理解所學(xué)內(nèi)容。

2.3.2理論學(xué)習(xí)結(jié)束后，進(jìn)行整周的綜合實(shí)訓(xùn)，綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容和形式，可打破常規(guī)，如采用建筑施工圖識(shí)讀、建筑構(gòu)造詳圖繪制、用Krr板、各種規(guī)格的卡紙、泡沫塑料等材料進(jìn)行建筑模型制作和節(jié)點(diǎn)模型制作、寫實(shí)訓(xùn)體會(huì)等。使學(xué)生在動(dòng)手操作的過程中加深對(duì)建筑構(gòu)造的理解和記憶。

2.3.3實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容要與工程實(shí)際一致，這要求指導(dǎo)教師應(yīng)跟隨工程實(shí)踐，收集資料，培養(yǎng)自身雙師型教學(xué)能力。

2.4理論與實(shí)踐的分隔與聯(lián)系

理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并不是對(duì)立的，它們應(yīng)是協(xié)調(diào)發(fā)展和相互補(bǔ)充的，理論與實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程。

2.4.1以技能培養(yǎng)為主，以用促教，平時(shí)的理論教學(xué)要為最后的實(shí)踐環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)，同時(shí)，理論教學(xué)過程中穿插繪圖大作業(yè)、小手工制作、實(shí)地參觀等實(shí)踐部分;

2.4.2綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)進(jìn)一步加深對(duì)建筑尤其是建筑構(gòu)造理論的認(rèn)識(shí)和理解。

2.4.3課時(shí)安排上，理論講授時(shí)間可安排在36一40學(xué)時(shí)、自我練習(xí)和繪圖10學(xué)時(shí)、參觀實(shí)踐或錄像教學(xué)6學(xué)時(shí)左右，綜合實(shí)訓(xùn)一周。

2.4.4不能一味追求形式的多樣化，而忽視教學(xué)內(nèi)容和質(zhì)量，任何教學(xué)形式都要以培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，教學(xué)效果為準(zhǔn)繩，尤其是作為高職教育特色的實(shí)踐教學(xué)，更應(yīng)與工程實(shí)踐零距離接軌，以工程實(shí)際為導(dǎo)向，加強(qiáng)與設(shè)計(jì)院和施工單位的聯(lián)系和合作，為此，從2002年起逐步建立起與武進(jìn)建筑設(shè)計(jì)院、常州規(guī)劃設(shè)計(jì)院、常州第一建筑公司、武進(jìn)建安公司等多家單位的合作，確保對(duì)人校學(xué)生的能力培養(yǎng)。

2.4.5鼓勵(lì)自編或組織編著具有并適合于高職教育的《房屋建筑學(xué)》理論教材和實(shí)訓(xùn)教材，教材應(yīng)突出高職教育培養(yǎng)模式、培養(yǎng)手段和培養(yǎng)目標(biāo)。

3.課程的考核方式

本課程的考核，既要突出結(jié)果，又要重視過程，考核分日常考核、期終考核兩塊，綜合成績(jī)由理論成績(jī)、實(shí)訓(xùn)成績(jī)和平時(shí)成績(jī)?nèi)糠纸M成，要編制考核大綱和考核辦法，建立考核試題庫，實(shí)行課程考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化。

3.1考核的基本原則

3.1.1由于高職大眾化教育現(xiàn)狀，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，考核內(nèi)容和形式要體現(xiàn)高職教學(xué)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

3.1.2編制考核大綱，分章節(jié)確定考核范圍、考核重點(diǎn)及考核比例，使考核工作規(guī)范化。

3.1.3理論考核要突出課程重點(diǎn)，按基礎(chǔ)知識(shí)、能力和綜合知識(shí)、能力分解課程教學(xué)內(nèi)容，提煉并主要考核基礎(chǔ)知識(shí)和能力部分，基礎(chǔ)知識(shí)可采取選擇、填空、判斷題類型(占50-55分);基礎(chǔ)能力部分可采用簡(jiǎn)答、作圖題類型(占30一35分);綜合提升部分占10分以下。

3.1.4實(shí)訓(xùn)考核主要突出課程的綜合應(yīng)用能力，分實(shí)訓(xùn)參與(占30分)、實(shí)訓(xùn)成果(占50分)及技能答辯(占20分)三部分。

3.1.5平時(shí)成績(jī)分出勤分(占30分)、“卜時(shí)練習(xí)分(占30分)、綜合作業(yè)分(占40分)三部分。

3.1.6考核評(píng)定:各部分考核成績(jī)均合格，該門課程才算合格，綜合成績(jī)按:理論成績(jī)占40%，實(shí)訓(xùn)成績(jī)占30%，平時(shí)成績(jī)占30%綜合計(jì)算。

3.2考核標(biāo)準(zhǔn)化的建設(shè)

為使課程實(shí)行考核標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，首先要建立考試題庫，實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化命題，題庫包括理論題和實(shí)踐題兩塊，每塊包含單元(平時(shí))考核和綜合考核兩部分，從而加強(qiáng)課程教學(xué)的過程考核。題庫按章節(jié)編制，分基礎(chǔ)知一識(shí)和基礎(chǔ)能力，考核命題按章節(jié)選題，以把握課程重點(diǎn)。題庫建設(shè)中要注意下列幾點(diǎn):

3.2.1考題要符合高職教育培養(yǎng)目標(biāo)，不能一味撥高或過度減化考核難度，要以考核學(xué)生的應(yīng)用能力為主。

3.2.2注意命題的多樣化和靈活性，以適應(yīng)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐運(yùn)用中的變化，同一知識(shí)點(diǎn)可采用多種形式進(jìn)行，可填空、選擇、簡(jiǎn)答或作圖，可采用理論考核，亦可采用動(dòng)手操作形式，培養(yǎng)學(xué)生課程的活學(xué)活用。

篇8

關(guān)鍵詞：安裝工程預(yù)算；教學(xué)質(zhì)量；自主學(xué)習(xí)；課程改革

1引言

《安裝工程預(yù)算》是一門技術(shù)性、專業(yè)性、綜合性強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)面廣、實(shí)踐性強(qiáng)的課程。該課程主要講授定額的組成、分類、費(fèi)用計(jì)算方法；電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通空調(diào)、消防工程的施工圖預(yù)算編制方法及清單編制方法。通過總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)就業(yè)的學(xué)生回訪及用人單位的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)能力與用人單位的需求之間存在較大的距離，主要表現(xiàn)為：學(xué)生過度依賴計(jì)價(jià)軟件，工程量計(jì)算缺項(xiàng)漏項(xiàng)、重復(fù)計(jì)算，定額套用不準(zhǔn)確，編制結(jié)算能力不足，工程量清單編制與組價(jià)能力不足等?；诖?，本文首先分析《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因，然后針對(duì)性地提出《安裝工程預(yù)算》課程改革方案，以期有效地提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2《安裝工程預(yù)算》課程改革的原因

結(jié)合學(xué)生在《安裝工程預(yù)算》課程學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的要求，總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課題改革的原因，主要包括以下幾方面。

2.1適應(yīng)市場(chǎng)需求

通過就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研，無論國(guó)企還是私企（尤其私企）由于工期緊張，用人單位不愿花大量時(shí)間與財(cái)力去培訓(xùn)專業(yè)人員；希望學(xué)生在校期間對(duì)概預(yù)算編制、清單編制、工程結(jié)算編制等掌握透徹，上崗后能很快成為業(yè)務(wù)骨干，這就對(duì)老師和學(xué)生的能力提出更高的要求，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的學(xué)生才是大學(xué)教育的目的。

2.2教材不配套

教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，目前關(guān)于《安裝工程預(yù)算》的教材種類繁多，而以2013版《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》、《甘肅省建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》為基礎(chǔ)編寫的教材與案例基本沒有。因此，教學(xué)中所使用的教材沒有結(jié)合本地區(qū)的現(xiàn)行定額及取費(fèi)程序，脫離當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況。另外，教材編寫出版周期長(zhǎng)，無法及時(shí)反饋新規(guī)范、新技術(shù)、新工藝，教學(xué)內(nèi)容也過于學(xué)科化和系統(tǒng)化，與預(yù)算崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)的要求相脫節(jié)，使用性不強(qiáng)。而在教學(xué)過程、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)中所使用的輔助定額都是以《甘肅省安裝工程預(yù)算定額》為基礎(chǔ)。基于此，各高校應(yīng)組織相關(guān)老師編寫以本地區(qū)定額為基礎(chǔ)的教材及相關(guān)實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。

2.3教學(xué)方式單一

通過對(duì)甘肅省內(nèi)高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)仍以教材為主配合傳統(tǒng)的板書、多媒體與課后習(xí)題的教學(xué)方式。由于該門課程課時(shí)有限而內(nèi)容涵蓋面廣、專業(yè)方向多、容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，學(xué)習(xí)興趣不高，沒有積極性，從課堂效果與考試考核來看，教學(xué)效果與教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)。

2.4自主學(xué)習(xí)能力欠缺

學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一種老師教一遍學(xué)生照模式算一遍的學(xué)習(xí)方法，沒有主動(dòng)去思考為什么這樣算，也不會(huì)對(duì)教材中有些問題提出質(zhì)疑；現(xiàn)行定額也存在不完善之處，執(zhí)行過程中的爭(zhēng)議無法理解，對(duì)工程實(shí)例無從下手，缺乏分析問題與解決問題的能力。

2.5師資力量薄弱

筆者所在學(xué)校目前擔(dān)任該課程教學(xué)工作的有兩位老師，這會(huì)影響課程教學(xué)的延續(xù)性與傳承性。同時(shí)該課程教學(xué)需要授課教師有良好的工程實(shí)踐背景，了解并掌握工程施工的新材料與新技術(shù)、并且熟練概預(yù)算軟件的原理與操作，以及工程造價(jià)的相關(guān)管理與實(shí)際運(yùn)用操作。但是現(xiàn)在的老師大多從學(xué)校到學(xué)校，缺少工程實(shí)踐的經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，難以保證教學(xué)效果。

3《安裝工程預(yù)算》課程改革方案

基于上述對(duì)《安裝工程預(yù)算》課程改革原因的分析，從教學(xué)大綱、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)資源等方面提出課程改革方案，以期有效提高教學(xué)質(zhì)量。

3.1調(diào)整教學(xué)大綱

教學(xué)大綱是課程的教學(xué)綱要，在制定時(shí)要充分考慮到該課程的專業(yè)性、時(shí)效性、地域性的特點(diǎn)來制定教學(xué)目標(biāo)，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。適當(dāng)降低概預(yù)算、計(jì)價(jià)原理、安裝費(fèi)用等理論知識(shí)的課時(shí)，相應(yīng)增加實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)，總學(xué)時(shí)60，兩者比例1：1較為合適。教學(xué)重點(diǎn)圍繞電氣、工業(yè)管道、給排水、暖通、消防、智能化工程施工圖預(yù)算編制展開。教學(xué)難點(diǎn)是行業(yè)法律法規(guī)、造價(jià)文件更新的學(xué)習(xí)、新技術(shù)新材料帶來的新的計(jì)價(jià)項(xiàng)目的補(bǔ)充，定額子目的確定。教學(xué)安排應(yīng)在第七學(xué)期，所有專業(yè)基礎(chǔ)課完成后，掌握一定的施工技術(shù)與施工工藝知識(shí)，才能準(zhǔn)確計(jì)算工程量。

3.2轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

本課程的教學(xué)目標(biāo)“會(huì)計(jì)量、能計(jì)價(jià)、懂預(yù)算”，采用“教學(xué)做一體”的教學(xué)方式，教師通過“教與做”來教學(xué)生，學(xué)生通過“做與學(xué)”來理解和掌握所教內(nèi)容。譬如“編制采暖工程施工圖預(yù)算”時(shí)，首先將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行施工工藝實(shí)訓(xùn)，掌握系統(tǒng)的構(gòu)成；其次講解如何算量，由于工程量計(jì)算規(guī)則內(nèi)容多而散，不便于識(shí)記，利用施工圖、工藝實(shí)訓(xùn)要求和定額的工作內(nèi)容，對(duì)照計(jì)算規(guī)則，實(shí)行“教師示范、學(xué)生模仿訓(xùn)練”的方式，將實(shí)訓(xùn)與理論相結(jié)合。由于定額手冊(cè)有限，以小組為單位組成圓桌形式進(jìn)行算量；最后將小組結(jié)果進(jìn)行比較，分析出現(xiàn)偏差的原因。在計(jì)價(jià)時(shí)指導(dǎo)學(xué)生查套定額，主材詢價(jià)、根據(jù)最新造價(jià)文件進(jìn)行價(jià)差調(diào)整，最后得出總造價(jià)。計(jì)價(jià)軟件實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生要掌握原理與操作方法，提高上機(jī)實(shí)操時(shí)間。課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不能過度依賴軟件，因?yàn)檐浖詣?dòng)計(jì)算結(jié)果，這使得學(xué)生對(duì)主體項(xiàng)目的人工、材料、機(jī)械計(jì)算及后期的取費(fèi)原理掌握不透，手算與計(jì)算同時(shí)進(jìn)行，出現(xiàn)偏差才能發(fā)現(xiàn)問題。這種方式能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題與解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

3.3應(yīng)用案例式教學(xué)

由于本課程的應(yīng)用性極強(qiáng)，案例式教學(xué)是必不可缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，只有讓學(xué)生對(duì)實(shí)際案例背景資料進(jìn)行思考、分析、討論和交流才能加深對(duì)基本原理的理解，并培養(yǎng)分析問題、解決實(shí)際問題的能力，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。案例選擇時(shí)，首先要選與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合的。譬如“采暖管道的工程量計(jì)算規(guī)則”，完全可以用教室內(nèi)的采暖管為例來說明：“各種管道，均以施工圖所示中心線長(zhǎng)度，以10m為計(jì)量單位，不扣除閥門、管件所占的長(zhǎng)度”。此處的閥門、管件指的三通、四通，供回水管控制閥等，學(xué)生一看一目了然，很快就掌握了計(jì)算方法；其次要結(jié)合學(xué)生的理解程度，選擇難易適度的案例，譬如“散熱器支管工程量計(jì)算”，散熱器一般設(shè)于窗戶中間，支管工程量按建筑平面尺寸丈量。實(shí)際工程中各房間的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)不同，使得立管與散熱器的設(shè)置要依據(jù)建筑位置來定，支管的工程量不能利用固定的公式計(jì)算，而是依據(jù)施工經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)場(chǎng)勘查來計(jì)算。最后由于課時(shí)有限，易選擇簡(jiǎn)短的案例，以歷年造價(jià)師考試試題為例，知識(shí)面全且工程量計(jì)算不大，適合課堂教學(xué)用例。譬如“根據(jù)《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》的規(guī)定，分部分項(xiàng)工程量清單中可不列出項(xiàng)是工程量計(jì)算規(guī)則”。此題考點(diǎn)是分部分項(xiàng)工程量清單的內(nèi)容，分部分項(xiàng)工程量清單應(yīng)包括項(xiàng)目編碼、項(xiàng)目名稱、項(xiàng)目特征描述、計(jì)量單位和工程量。

3.4評(píng)價(jià)教學(xué)效果

教師在教學(xué)中應(yīng)總結(jié)并建立一套自我評(píng)價(jià)體系。課前準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、提出的問題等，課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，進(jìn)而每周、每月、課程結(jié)束進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生而言課堂練習(xí)、課后作業(yè)、回答問題、上機(jī)操作、期末考試以10%、5%、10%、20%、55%的比例來考核學(xué)生，避免應(yīng)試教育，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，確保教學(xué)效果。

3.5應(yīng)用教學(xué)資源

教師、學(xué)生、教材、課件、教案、圖片、視頻、網(wǎng)絡(luò)等都是教學(xué)資源。如何將這些串聯(lián)起來運(yùn)用于課堂教學(xué)是每位老師追求的目標(biāo)。作為老師不但要具備較為全面的專業(yè)理論知識(shí)，而且還要具備扎實(shí)的實(shí)踐操作能力。首先，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，鼓勵(lì)老師積極參與現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)、施工現(xiàn)場(chǎng)組織與管理、工程招投標(biāo)、造價(jià)文件學(xué)習(xí)、軟件培訓(xùn)等活動(dòng)以此來掌握新技術(shù)、新方法、新材料。同時(shí)將其運(yùn)用來更新相對(duì)滯后的教材內(nèi)容，同時(shí)不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來適應(yīng)市場(chǎng)的需求。其次，加強(qiáng)與施工單位合作，將學(xué)生帶出去和請(qǐng)專業(yè)造價(jià)人員進(jìn)課堂參與到課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中來指導(dǎo)學(xué)生，幫助他們很快完成角色轉(zhuǎn)換。

4結(jié)語

總結(jié)《安裝工程預(yù)算》課程教學(xué)過程中遇到的問題，進(jìn)而分析改革《安裝工程預(yù)算》課程的原因，主要包括適應(yīng)市場(chǎng)要求、教材不配套、教學(xué)方式單一、自主學(xué)習(xí)能力欠缺，師資力量簿弱等，從而提出教改方案，從教材選取、課程體系設(shè)置、教學(xué)方式轉(zhuǎn)變、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、提高師資水平等方面入手充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力才能行之有效的提高課堂教學(xué)效果，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的專業(yè)人才。

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篇9

摘要：通過對(duì)路橋公司等一線路橋施工企業(yè)的走訪調(diào)查，普遍反映我校學(xué)生的就業(yè)崗位需要很強(qiáng)的審閱施工圖的能力為此，我們致力于在《橋涵工程》課程中推行以施工圖為核心的教學(xué)方法的改革與實(shí)踐，期許培養(yǎng)路橋工程類學(xué)生的施工圖審讀能力，從而能夠使學(xué)生盡快轉(zhuǎn)換角色，適應(yīng)路橋施工技術(shù)的工作需求。

關(guān)鍵詞：走訪調(diào)查 審閱 改革與實(shí)踐 施工圖

引言

我校路橋工程系主要是為廣西路橋、中國(guó)中鐵等一線大小施工企業(yè)培養(yǎng)技術(shù)人才。針對(duì)道路橋梁工程專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向，我們走訪調(diào)查了在以上各企業(yè)就業(yè)的畢業(yè)生以及將在該單位工作的頂崗實(shí)習(xí)生。調(diào)查顯示，能否看懂施工圖紙是順利進(jìn)人工作角色的關(guān)鍵。而學(xué)生們普遍反映難以理解吃透施工圖紙，很難找出圖紙和實(shí)物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，無從做到提前預(yù)見構(gòu)想工作中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，無法達(dá)到防范施工偏差和錯(cuò)誤于未然的目的。在這樣的大前提之下，我們構(gòu)思摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段，從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力出發(fā)，對(duì)《橋涵工程》進(jìn)行教學(xué)方法的改革與實(shí)踐。

一、《橋涵工程》教學(xué)改革前的狀況

《橋涵工程》教學(xué)改革前用的教材是郭發(fā)忠主編的高職高專道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)教材，前四章講的是橋梁的結(jié)構(gòu)構(gòu)造與少量理論計(jì)算，第五章講的是各種涵洞，第六章講的是各種涵洞和橋梁的施工技術(shù)。教學(xué)過程中，以傳統(tǒng)的講授方式為主，輔以少量的工地參觀。傳統(tǒng)的教育理念是以教師為主體、強(qiáng)調(diào)教材，采用滿堂灌、注入式的教學(xué)方法和一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)手段，教學(xué)方法太死板，教學(xué)手段陳舊，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際脫節(jié)。

學(xué)生普遍反映該課程難度太大，所涉及的橋梁構(gòu)造和施工過程過于抽象復(fù)雜，重理論輕實(shí)踐,施工的部分內(nèi)容少,且一時(shí)半會(huì)難以理解吃透老師所講授的內(nèi)容；另一方面，老師普遍感覺課程內(nèi)容繁雜，牽涉知識(shí)面廣泛，總是覺得該課程所安排課時(shí)相對(duì)少了，難以滿足對(duì)課程內(nèi)容系統(tǒng)講授的要求。畢業(yè)學(xué)生反饋《橋涵工程》教學(xué)難以直接為工作服務(wù)，所學(xué)橋梁結(jié)構(gòu)構(gòu)造和理論知識(shí)無法直接用到實(shí)際工作中，對(duì)于工作后的第一道難關(guān)——看圖，幫助并不是很大。當(dāng)然，學(xué)生也承認(rèn)在大量課時(shí)堆積之下有一定的潛移默化效果，但是至少現(xiàn)在看來并不太明顯?？傊?，改革前《橋涵工程》教學(xué)效果堪憂，老師和學(xué)生都疲于應(yīng)付龐雜的橋梁工程知識(shí)結(jié)構(gòu)體系， 不能從根本上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力。

二、《橋涵工程》教學(xué)改革的整體思路設(shè)計(jì)

鑒于學(xué)生工作中對(duì)讀圖能力的要求和教學(xué)過程中無法培養(yǎng)該種能力的矛盾，《橋涵工程》以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心，進(jìn)行了系列改革。 首先，道橋教研室自編《橋梁工程技術(shù)》配套教材，基于工作情境，將課程設(shè)計(jì)成七個(gè)學(xué)習(xí)情境，情境一為墩臺(tái)施工、情境二為梁橋橋跨施工、情境三為拱橋橋跨施工、情境四為斜拉橋和懸索橋施工、情境五為涵洞施工、情境六為橋面系施工、情境七為橋梁施工專項(xiàng)設(shè)計(jì)。其次，注重培養(yǎng)師資隊(duì)伍，特別是提高年青教師對(duì)施工圖的理解和審閱能力。道橋教研室計(jì)劃采取輪換派專職教師到施工一線進(jìn)行為期至少一年的掛職鍛煉，鍛煉期間收集施工藍(lán)圖，拍攝施工過程中的錄像、圖片，搜集施工方案和設(shè)計(jì)變更、表格等一線資料，并且整理成冊(cè)，為教學(xué)改革培養(yǎng)教師隊(duì)伍準(zhǔn)備教學(xué)素材和案例。再次，針對(duì)《橋梁工程技術(shù)》七個(gè)情境化設(shè)計(jì)編制多媒體課件，以實(shí)物圖片教學(xué)來代替文字講述。

在此基礎(chǔ)上，我們提出了以施工圖教學(xué)為核心的理念，將施工藍(lán)圖貫穿到七個(gè)情境設(shè)計(jì)中，以施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程為案例，根據(jù)從企業(yè)收集的施工圖布置教學(xué)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過施工圖了解橋梁的基礎(chǔ)知識(shí)、橋梁的結(jié)構(gòu)構(gòu)造特點(diǎn)，進(jìn)而深入到橋梁結(jié)構(gòu)的理論分析和計(jì)算中去。七個(gè)學(xué)習(xí)情境對(duì)應(yīng)就要求讀懂七套不同的施工藍(lán)圖，學(xué)會(huì)處理七個(gè)不同實(shí)際工程的施工案例，其中自然涉及到《橋梁工程技術(shù)》的所有方面。

三、《橋梁工程技術(shù)》課程改革中教學(xué)方法和手段的探索

《橋梁工程技術(shù)》教學(xué)中采用施工圖模擬教學(xué)、案例教學(xué)、虛擬項(xiàng)目部教學(xué)等方法，緊密結(jié)合施工藍(lán)圖，實(shí)現(xiàn)實(shí)物教學(xué)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)相結(jié)合，教學(xué)走出教室，走進(jìn)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室(基地)。組建道橋?qū)I(yè)模型室，購置各式各樣的橋梁實(shí)物模型，學(xué)生能在教學(xué)過程中對(duì)照實(shí)物，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中實(shí)踐。

(一)以施工圖為載體，課堂模擬施工現(xiàn)場(chǎng)

改革后的橋梁施工課程，實(shí)行“課堂+圖紙”，變純粹的老師講授為學(xué)生看圖學(xué)習(xí)，自己動(dòng)手動(dòng)腦為主，老師指導(dǎo)答疑提供咨詢。以成套施工圖為藍(lán)本設(shè)計(jì)出多種教學(xué)情境和項(xiàng)目，每堂課都提出任務(wù)和問題， 以任務(wù)和問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)，留出足夠長(zhǎng)的時(shí)間讓學(xué)生自己思考，自己組織學(xué)習(xí)過程，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目規(guī)定的任務(wù)，思考問題的解決方案，融相關(guān)的理論知識(shí)于完成項(xiàng)目的過程。

(二)實(shí)行案例教學(xué)，增加學(xué)習(xí)的趣味

案例教學(xué)法以現(xiàn)場(chǎng)典型的施工案例為背景，以施工圖紙為核心，大大縮短了教學(xué)情景與工程實(shí)際的差距，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理論，通過解決實(shí)際問題積累經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，提升所需相關(guān)理論的學(xué)習(xí)效果。在《橋梁施工》教學(xué)過程中開展案例教學(xué)試點(diǎn)。結(jié)合道路橋梁工程技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，教學(xué)過程分為案例準(zhǔn)備、 案例討論、概括總結(jié)三個(gè)基本步驟，在實(shí)施中用小組討論法組織教學(xué)。

在案例教學(xué)過程中，學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題，積極討論，踴躍發(fā)言，充分利用了有限的課堂時(shí)問，使每一位學(xué)生都能充分發(fā)揮自己的知識(shí)專長(zhǎng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

(三)大力推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)充分利用學(xué)院附近在建橋梁工程和校外實(shí)訓(xùn)基地，在橋梁施工工地進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生按照工程項(xiàng)目實(shí)際工作內(nèi)容，重點(diǎn)學(xué)習(xí)施工方法、技術(shù)交底、安全質(zhì)量檢查、施工設(shè)備安裝、內(nèi)業(yè)資料整理等工作。

四、結(jié)束語

高職高專教育的目標(biāo)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型專門人才。畢業(yè)生不僅要懂得某一專業(yè)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)，更重要的是他們要具有某一崗位群所需要的生產(chǎn)操作和組織能力，應(yīng)該是一種專業(yè)理論夠用、技術(shù)操作熟練的組織能力強(qiáng)的復(fù)合型人才。因此我們?cè)诮虒W(xué)中重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，盡量實(shí)現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)與生產(chǎn)實(shí)踐的對(duì)接，為施工企業(yè)培養(yǎng)熟練的現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)管理人才，使畢業(yè)生能盡快縮短從學(xué)生到施工技術(shù)人員角色轉(zhuǎn)換的時(shí)間。

參考文獻(xiàn):

篇10

對(duì)一門課程性質(zhì)的正確定位是開展課程教學(xué)的前提。本課程的性質(zhì)可以概括為以下五個(gè)方面：（1）是一門專業(yè)技術(shù)課程。高職課程體系基本劃分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課，其中專業(yè)課程又可分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技術(shù)課，本課程為直接培養(yǎng)專業(yè)能力的專業(yè)技術(shù)課。（2）是一門專業(yè)核心課程。工程造價(jià)人員的主要任務(wù)為合理確定工程造價(jià)和有效控制工程造價(jià)，本課程的主要任務(wù)就是要合理確定安裝工程的工程造價(jià)。（3）是一門形成職業(yè)能力的課程。該課程培養(yǎng)工程造價(jià)學(xué)生程直接形成畢業(yè)后走進(jìn)工程造價(jià)咨詢公司、招標(biāo)機(jī)構(gòu)、施工企業(yè)、監(jiān)理公司、設(shè)計(jì)院、房地產(chǎn)公司等工作單位從事安裝工程預(yù)算工作的必須技能。（4）是一門實(shí)踐性強(qiáng)的課程。即本課程實(shí)踐要求高，實(shí)踐課時(shí)多，實(shí)踐內(nèi)容多，能形成實(shí)踐技能。（4）是一門承前啟后的課程，要以學(xué)生之前所學(xué)習(xí)過的《房屋建筑學(xué)》、《建筑設(shè)備》、《建筑電氣》、《工程圖識(shí)圖》等課程為基礎(chǔ)，為后續(xù)開展安裝工程預(yù)算綜合實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

簡(jiǎn)言之，本門課程教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)是學(xué)生掌握用定額計(jì)價(jià)法編制安裝工程施工圖預(yù)算過程中工程量計(jì)算、費(fèi)用計(jì)算、預(yù)算書編制等各環(huán)節(jié)的具體方法；能力目標(biāo)是學(xué)生形成自主查找、運(yùn)用相關(guān)資料，獨(dú)立或相互配合成編制安裝工程施工圖預(yù)算中各環(huán)節(jié)的工作的能力；并以此為基礎(chǔ)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、實(shí)事求是、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的工作作風(fēng)。

三、選用教材及相關(guān)資料

教材是理論知識(shí)的載體。本課程選用的理論教材除了應(yīng)滿足內(nèi)容組織精煉、順序合理、重點(diǎn)突出、圖文并茂，符合學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)安裝工程預(yù)算的認(rèn)知規(guī)律等基本要求以外，還應(yīng)當(dāng)配有相應(yīng)實(shí)例講解，方便學(xué)生將理論與實(shí)踐操作相結(jié)合。此外，由于預(yù)算的地區(qū)性特點(diǎn)和預(yù)算定額的時(shí)效性特點(diǎn)，教材中所講述工程量計(jì)算規(guī)則及費(fèi)用計(jì)算規(guī)定等都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)本地區(qū)現(xiàn)行規(guī)定。在教材選用上，還可以配套選用實(shí)訓(xùn)教材，方便學(xué)生隨講隨練，多練多學(xué)。本課程在教學(xué)中除了應(yīng)當(dāng)有教材以外，工具書是必不可少的，這也是真實(shí)預(yù)算工作的特點(diǎn)。本課程應(yīng)當(dāng)配備有預(yù)算定額手冊(cè)、地區(qū)基價(jià)手冊(cè)、標(biāo)準(zhǔn)圖集、技術(shù)規(guī)范等教學(xué)資料。

四、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)思路

雖然各院校所開設(shè)本課程的課時(shí)安排不盡相同。但本課程的主要內(nèi)容可概括為以下四個(gè)方面：安裝工程定額介紹、安裝工程費(fèi)用計(jì)算、安裝工程工程量計(jì)算、安裝工程施工圖預(yù)算編制。教學(xué)思路如下圖所示：以上內(nèi)容中，重點(diǎn)內(nèi)容為內(nèi)容三：安裝工程工程量計(jì)算計(jì)算，這部分所占課時(shí)約為本門課程總課時(shí)的60%以上，難點(diǎn)內(nèi)容為工程量計(jì)算規(guī)則的應(yīng)用及安裝工程總造價(jià)的計(jì)算。通過以上四部分內(nèi)容的理論及實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以基本具備各單項(xiàng)能力，在此基礎(chǔ)上，可以安排一周的課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，任務(wù)為以實(shí)際竣工圖紙為案例，完成一份完整的安裝工程施工圖預(yù)算文件，可以學(xué)生加強(qiáng)、提煉及綜合本課程所形成的各單項(xiàng)能力。

五、教學(xué)方法

好的教學(xué)方法的采用可以使教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。應(yīng)當(dāng)探索適合于課程及學(xué)生的教學(xué)方法。本課程教學(xué)方法可以采用以下幾種：（1）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法，水、暖、電的安裝在學(xué)校隨處可見，均可作為現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的場(chǎng)所，目前各學(xué)校所建設(shè)的相關(guān)專業(yè)仿真實(shí)訓(xùn)室也可作為這樣的場(chǎng)所。（2）小組教學(xué)法，將全班學(xué)生分為6至7個(gè)小組，每組6到7人，互助學(xué)習(xí)，協(xié)作完成任務(wù)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，也方便有限教學(xué)資料的有效利用。（3）多媒體教學(xué)法，適時(shí)使用多媒體課件，方便學(xué)生形成對(duì)本課程中所涉及實(shí)物的感性認(rèn)識(shí)。（4）案例教學(xué)法，通過各種真實(shí)案例圖紙的“真圖實(shí)算”，提高學(xué)生實(shí)踐技能。（5）對(duì)比教學(xué)法，《建筑與裝飾工程預(yù)算》和本門課程在學(xué)習(xí)方法和內(nèi)容上有很多類似之處，可對(duì)比學(xué)習(xí)。此外，對(duì)于實(shí)踐性較強(qiáng)的本課程，應(yīng)建議學(xué)生多做多練，切忌眼高手低。還應(yīng)多歸納總結(jié)，將繁瑣的工程量計(jì)算規(guī)則及說明等簡(jiǎn)單化理解記憶。

六、教學(xué)資源

課程教給學(xué)生的應(yīng)該不僅僅是知識(shí)本身，更多的是方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，尤其是在知識(shí)更新速度極快的今天，我們更應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生如何去主動(dòng)學(xué)習(xí)和更新知識(shí)。在《安裝工程預(yù)算》課程的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)多引導(dǎo)學(xué)生查閱運(yùn)用圖書館的圖書資料、行業(yè)造價(jià)信息文件、網(wǎng)絡(luò)上的造價(jià)信息資料、教學(xué)資源庫等進(jìn)行自學(xué)和完成課程作業(yè)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)