導語：如何才能寫好一篇網(wǎng)站實訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

吉安縣桐坪中心小學 王國玉

為提高我們教師業(yè)務水平，促進教師的專業(yè)成長。新學年開學，我們又等到了2019-2020學年度江西省中小學（幼兒園）“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓項目，本次網(wǎng)絡研修活動在師學通網(wǎng)學習，經(jīng)過幾天的學習，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專心的學習。

在學習過程當中，值得學習的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術(shù)手段上的東西。主要認為，一個好的老師，要有科學的教育手段，要以學生為中心，要為孩子好，認為這樣的教育就是很成功的教育了。通過學習，我理解了一個真正好的老師應該是博喻，應該就是生活中的教育無處不在，無論哪一個學科，無論哪一堂課能跟生活實際聯(lián)系起來，能讓學生產(chǎn)生興趣并持續(xù)學習，這就是好的學習。很簡單，沒有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學習到了制作思維導圖，以前我是從網(wǎng)絡上去下載，然后進行修改，通過學習，我自己現(xiàn)在會制作了，這是我認為我自己得到的很大的一個進步。

篇2

論文關鍵詞：平面設計軟件；實訓課程；項目設計；實訓項目；成果評價；職業(yè)能力

平面設計軟件實訓是配合《平面設計軟件》課程開設的為時2周的實訓課，是培養(yǎng)學生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實訓課通常是通過讓學生做一些課業(yè)進行的，教師給出一個課題，學生在指定時間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導下完成。在這樣的教學過程中，學生的職業(yè)能力難以得到很好的訓練，團隊精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實訓課上進行項目教學是很有必要的，因為項目教學法的核心是在教師的指導下，由學生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學習的重點在學習過程而非學習結(jié)果，這對學生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時間里，如何設計項目才能使學生真實地體驗一個項目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實訓項目設計分析

實訓課的教學不同于理論課。由于學生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎，實訓課要在理論課的基礎上重點訓練學生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項目的設計要求更能體現(xiàn)實際工作環(huán)境的特點，學生通過項目能更好地應用學過的知識解決實際問題，鍛煉自己的實際工作能力。

設計理念平面設計是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設計、商業(yè)廣告設計、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設計、書籍裝幀設計、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設計、服裝設計、工業(yè)產(chǎn)品設計、商業(yè)插畫設計、標志設計、企業(yè)CI設計、網(wǎng)頁設計等等。針對目前平面設計行業(yè)及社會其他相關崗位對人才的需求和對教學內(nèi)容及教學方法的研討，實訓項目設計應該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標進行設計；圍繞著用完整的實際工作流程訓練學生綜合設計制作能力的目標進行項目開發(fā)，即按照實際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設計制作提交審核”的流程進行教學設計；以項目小組的形式開展教學活動；通過實訓項目訓練，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊精神，使學生能夠綜合運用美學思想、平面藝術(shù)設計的基本原理和設計規(guī)律及計算機圖形圖像設計軟件，完成符合實際要求的平面設計作品，實現(xiàn)平面設計專業(yè)的教學目標。項目的設計理念應當是以培養(yǎng)學生完成實際工作任務的職業(yè)能力為目標，但設計的項目不一定非要來源于企業(yè)，因為本課程的學生是“廣告設計與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學過平面設計方面的專業(yè)課，用2周的時間完成一個真實的企業(yè)項目有一定的難度。為了順利實現(xiàn)《平面設計軟件》實訓課程的教學目標，可采取將虛擬項目按照真實項目完成的形式進行教學設計。

設計思路平面設計專業(yè)的能力目標是使學生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設計的基本原理和設計規(guī)律，針對不同的用戶要求進行各種平面作品的設計與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設計制作”項目、“POP廣告設計制作”項目、“商業(yè)插畫設計制作”等項目都可以用來作為《平面設計軟件》實訓課程的實訓項目。產(chǎn)品類廣告設計可以重點培養(yǎng)學生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設計可以培養(yǎng)學生掌握完整的設計制作流程；“網(wǎng)站頁面設計制作”可以通過圖形、色彩、文字等設計元素的運用培養(yǎng)學生綜合的平面設計能力。下面以“某集團房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設計制作”項目為例，分析實訓項目的設計方案。

實訓項目設計方案

項目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項目內(nèi)容該設計項目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進行網(wǎng)頁設計和制作，需要學生進行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進行實際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設計。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設計，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運用藝術(shù)設計的理論知識和軟件技術(shù)，按計劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設計、網(wǎng)頁設計制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報告。網(wǎng)站整體方案設計包括標準字、LOGO小樣、標準色彩、圖標設計、網(wǎng)頁平面設計等內(nèi)容。網(wǎng)頁設計制作可利用平面設計軟件Photoshop、Illustrator等。

項目能力目標為達到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標，在項目執(zhí)行過程中，要求學生能進行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設計草圖；能進行一定的創(chuàng)意設計；能將藝術(shù)設計理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項目技術(shù)指導在項目執(zhí)行過程中，教師承擔著指導的責任，在設計項目方案時，教師要全盤考慮項目中的一些技術(shù)問題，對學生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項目能夠順利進行。

1.網(wǎng)頁設計流程。按照一定的設計流程策劃、設計、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項目的正確進行。因此，要了解項目的制作步驟及網(wǎng)頁的設計流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細設計；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗收作品。

2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報告內(nèi)容，對問題進行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設計的關鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設計等方面的問題進行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進行合理科學的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進行確定。

4.網(wǎng)頁詳細設計方案。在需求分析的基礎上，要進一步針對內(nèi)容建設、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設計具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點。設計方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設計的特點，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細致，具有人性化特點。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設計符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設計方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設置要一目了然。（1）首頁設計。首頁設計包括創(chuàng)意設計、結(jié)構(gòu)設計、色彩調(diào)配和布局設計。在進行首頁設計時，標題要有概括性，要用標題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設計時的主題和風格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設計。在網(wǎng)頁設計中，網(wǎng)頁的版式設計以及色彩搭配是很重要的，字體的設計和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設計不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

5.網(wǎng)頁制作。網(wǎng)頁制作是通過應用Photoshop、Illustrator等平面設計軟件的各種技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)頁策劃所要求的效果的過程。在制作時既要結(jié)合平面設計的基本知識，也要遵循網(wǎng)頁設計獨特的設計要求與原則。（1）網(wǎng)頁圖標設計。圖標是具有明確指代含義的具有標識性質(zhì)的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標識，具有高度濃縮并快捷傳達信息、便于記憶的特性，應用范圍很廣，例如各種交通標志、學校的?；?、商品的商標等。圖標也是網(wǎng)頁中重要的設計元素，應根據(jù)不同的應用有所區(qū)分，既可以用來標識一個欄目，也可以作為鏈接元素實現(xiàn)網(wǎng)頁間的跳轉(zhuǎn)。精美的網(wǎng)頁設計圖標往往能起到畫龍點睛的作用，從而提升軟件的視覺效果。網(wǎng)頁常用的圖標有“導航圖標”、“按鈕”、“標志”等。圖標設計要簡單、直觀、可識別性強；要能準確表達相應的操作；按鈕的設計采用圖標和文字可以提高圖標的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應簡潔；使用矢量格式可以讓圖標隨意放大縮?。辉趯Ш綑谏匣蚓W(wǎng)頁的某些地方使用合適的圖標，不僅可以美化網(wǎng)站，還可以引領用戶瀏覽網(wǎng)頁。一般制作流程是先做出基本的外形，再進行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導航欄設計。導航欄是網(wǎng)頁中用來裝飾和展示網(wǎng)頁的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導航欄可以引導閱覽者獲取多方面的信息。導航欄的設計應遵循“導航數(shù)量適當”、“導航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網(wǎng)頁色彩設計。網(wǎng)頁的色彩是網(wǎng)頁最重要的部分，是給訪問者登錄頁面時的第一印象，好的頁面色彩能給人帶來很強的視覺沖擊力，可以使瀏覽者對整個網(wǎng)站產(chǎn)生深刻印象。在設計網(wǎng)頁時如果忽視了色彩設計，網(wǎng)站最后的視覺效果可能與客戶期望不匹配。因此，設計時需要先了解網(wǎng)站的定位、網(wǎng)頁的風格，學習有關的色彩知識，在此基礎上合理進行色彩搭配。在配色時應注意盡量將顏色控制在三種以內(nèi)，一般而言，網(wǎng)頁的背景色應該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會使人看起來自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會給人不同的視覺效果，設計時應綜合考慮多方面的因素，設計出能產(chǎn)生好的視覺效果、能營造整體氛圍的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁設計還有很多方面的知識，教師可以給學生提供一些資料，讓學生通過自主學習掌握這些知識，提高學生的自學能力。

篇3

【關鍵詞】工作過程；Dreamweaver網(wǎng)頁制作；教學改革；項目化教學

《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》是一門實踐性很強的技術(shù)入門課程，兼具設計性、實操性和應用性。本課程的主要任務是讓學生了解網(wǎng)頁制作和網(wǎng)站建設所需的基本知識，培養(yǎng)學生設計網(wǎng)頁、建立網(wǎng)站和規(guī)劃網(wǎng)站的實際技能。該課程以講解Dreamweaver、Flash、Photoshop軟件使用為主，旨在讓學生掌握網(wǎng)頁制作所必備的圖像處理、視音頻處理、網(wǎng)頁頁面制作及網(wǎng)站建設的基礎知識，為進一步學習網(wǎng)絡知識打下基礎。

在教學改革的探索與實踐過程中，我們應以崗位需求為導向，根據(jù)計算機應用技術(shù)的發(fā)展和職業(yè)崗位的實際需要，先分析其典型工作過程與工作任務，得出完成工作任務對應的計算機應用技術(shù)和職業(yè)要求，按照計算機應用技術(shù)和職業(yè)要求設計專業(yè)知識模塊和項目案例，分解工作任務，形成教學情境。結(jié)合職業(yè)技能鑒定要求和勞動力市場化管理需要，依托校內(nèi)實訓室、校外企業(yè)，創(chuàng)造最佳的基于工作過程的學習環(huán)境和實訓條件，對基于工作過程的《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程體系、教學內(nèi)容、教學方法及教學手段等進行探索與實踐。

1 現(xiàn)狀分析

隨著計算機信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡發(fā)展與應用所涉及的行業(yè)越來越廣泛，網(wǎng)站在變，用戶體驗在變，網(wǎng)站設計人員的職業(yè)標準在變，對于計算機專業(yè)《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的教學要求也在變。如何適應現(xiàn)今諸多變化完成教學并提高教學質(zhì)量已經(jīng)成為計算機專業(yè)教學改革的一大課題。

從教師方面來看，很多教師雖然教齡長，理論知識豐富，但長期脫離實踐，對行業(yè)新變化了解甚少。部分專業(yè)教師一畢業(yè)就來到學校，剛剛走出校園的他們，同樣是理論知識豐富，缺乏實踐經(jīng)驗。教師隊伍中即便加入了新生力量，但“雙師型”教師缺乏，教學環(huán)節(jié)理論與實踐結(jié)合不夠，仍難以體現(xiàn)高職高專院校的職業(yè)特色。

從學生方面來看，高職高專學生與普通高校學生相比，大部分學生文化基礎差，入學成績普遍偏低，學習吃力且人生目標模糊，學習的主動性、自覺性不足，學習習慣不好，接受知識的速度相對較慢，其自身素質(zhì)與高校要求不相適應。而一部分素質(zhì)較高的高職高專學生，對本課程的學習也僅限于理論方面，缺乏實踐鍛煉，未能與社會需要技能無縫對接。

綜上，《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程教與學的方式亟待解決。那么，基于工作過程導向的教學思想和方法是在學習與借鑒德國“雙元制”職業(yè)教育經(jīng)驗、改革我國職業(yè)教育的過程中，逐步在我國教育界受到重視。工作過程的核心是行動導向，強調(diào)學生是學習過程的中心，教師是學習過程的組織者與協(xié)調(diào)人，教師采取“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”的整體行動，在教學中與學生互動，讓學生通過“獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地實施計劃、獨立地評估計劃”，使學生在實踐中掌握職業(yè)技能、習得專業(yè)知識，從而構(gòu)建屬于自己的經(jīng)驗、知識或能力體系。

2 探索與實踐

2.1 優(yōu)化教材體系

“工欲善其事，必先利其器?！蓖晟票菊n程的教與學關鍵之一便是優(yōu)化教材，合適的教材在教學環(huán)節(jié)中起著舉足輕重的作用。《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程以往選用的教材，對于初學者尤其是學習能力稍差的高職學生而言難度較大，以至于教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生學習興趣降低、教師教學課時明顯不夠等問題?；诠ぷ鬟^程的Dreamweaver網(wǎng)頁制作課程教材，內(nèi)容應以教授基礎、基礎與案例相結(jié)合、基于工作過程的案例分析等層層遞進的原則進行選擇，組織與編排方式以折衷式組織及螺旋式排列組合為優(yōu)。在選擇到合適的教材基礎上，教師要立足于教材，篩選基于工作過程的教學內(nèi)容，以使教學過程更接近崗位化。

本人為了使教材更利于學生工作崗位化，結(jié)合我院學生及學校實際情況又編寫了《網(wǎng)站總體設計書》，該設計書構(gòu)造了以網(wǎng)站欣賞、網(wǎng)站規(guī)劃規(guī)范、網(wǎng)站效果圖設計、網(wǎng)頁色彩與布局設計、網(wǎng)頁動畫設計、HTML 語言基礎、網(wǎng)頁布局與編輯、模板與庫的應用、層疊樣式表CSS、DIV+CSS網(wǎng)頁布局、靜態(tài)網(wǎng)站動態(tài)化、動態(tài)程序開發(fā)、綜合教學案例、項目開發(fā)實訓14 個模塊為主教學單元，然后將教學內(nèi)容進行了重構(gòu)，整理成5個典型的工作情境，編寫了基于工作過程的《網(wǎng)站總體設計書》，教材內(nèi)容體系清晰，教學模塊符合崗位需求。如下表是結(jié)合學校及學生實際情況，制定的關于Dreamweaver網(wǎng)頁制作的整體工作化教學情境。

表 “Dreamweaver網(wǎng)頁制作”工作化教學情境設計

工作化教學情境設計

情境1：學校團委網(wǎng)站建設項目基礎與流程設計、效果圖設計、網(wǎng)站的后期編輯、網(wǎng)站的與測試

情境2：寵物網(wǎng)站建設網(wǎng)站項目策劃、主頁設計與制作、網(wǎng)站動畫的設計、網(wǎng)站的后期編輯、HTML學習、CSS應用、項目完善

情境3：喜洋洋枸杞專賣購物網(wǎng)站建設項目前期組織工作、效果圖與動畫設計、網(wǎng)站的后期編輯、代碼編輯、網(wǎng)站的與測試

情境4：《計算機組裝與維護》精品課網(wǎng)站建設項目前期策劃、效果圖與動畫設計、DIV+CSS布局網(wǎng)站、使用模板與庫完善網(wǎng)站

情境5：學校留言反饋系統(tǒng)網(wǎng)站建設前期策劃與效果圖設計、框架布局圖形設計、登錄系統(tǒng)的實現(xiàn)、留言系統(tǒng)的實現(xiàn)、反饋系統(tǒng)的實現(xiàn)

工作化教學情境設計是學習領域教學內(nèi)容的具體化。表中工作化教學情境的設計思路是：按照Web 網(wǎng)站項目開發(fā)實際工作過程，將典型的工作任務融入到為這5個工作情境中，這些工作情境從個體上看，都代表了某一類網(wǎng)站；從整體上看，則是難度逐步加深，推動了工作進度，最終完成5種類型的網(wǎng)站項目、網(wǎng)頁設計與制作的理論知識點技能要求，分布在這些工作情境之中，它和傳統(tǒng)教學順序完全不同，教學內(nèi)容設計完全取決于實際開發(fā)需要，從而大大激發(fā)了學生的興趣，達到了教材工作崗位化，使學生在教與學中做到了“學中做、做中學”的效果，學生的學習主觀能動性得到了發(fā)揮。

在經(jīng)過2012信息管理班學生分組化試點后，我們在2012級計算機軟件技術(shù)專業(yè)學生中應用了基于工作過程導向的，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學資源的任務驅(qū)動教學方法，實踐證明，在實際教學過程中，學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極主動去解決問題，特別是由于所有的情境都基于同一項目，學生在做后面的實訓時，經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)以前作業(yè)的不足之處，從而主動將業(yè)余時間用來做網(wǎng)站項目，部分同學甚至在學期末將本學期20個工作任務全部重做了一遍，大多數(shù)學生具備了學習的主動性和能動性，明確了知識模塊的聯(lián)系和課程的學習目標，為后繼課程的學習打下了堅實的基礎。

2.2 改革教學方法

2.2.1 采用“項目引領”教學法，突出“能力本位”教學目標

引進基于工作過程的網(wǎng)站真實案例作為實訓教學案例，采用“案例引領”教學法，將工作過程的“案例”中的技能模塊進行分拆和重構(gòu)；采用“實訓項目”和“拓展實訓”相結(jié)合。

2.2.2 采用“任務驅(qū)動”教學法，強調(diào)從點到面到綜合能力的培養(yǎng)

任務驅(qū)動，小組協(xié)作。開展以制作工作過程的多類型網(wǎng)站為目標的項目教學，使得學生不僅能夠掌握《Dreamweaver網(wǎng)頁制作》課程的基本知識和基本技能，提高學習興趣，而且在小組學習的過程中，學會與他人合作，共同完成任務。同時，在專業(yè)課程教學中滲透多類型網(wǎng)站內(nèi)容相關教育內(nèi)容，使學生在不知不覺中學到更多學科知識。此外，還可定期舉辦技能大賽和知識競賽，以鞏固學生的學習效果。

2.3 改革教學手段

1）充分利用信息化教學工具和軟件。根據(jù)該課程的特點，將理論課與工作過程的實訓課融合在一起，全部都在多媒體機房上課、實訓或?qū)嵙?，因此，在教學過程中，完全利用現(xiàn)實網(wǎng)站進行剖析講解。

2）利用數(shù)字化資源庫立體化教學平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡教學互動和資源共享。將課程內(nèi)容、工作過程的實訓項目、理論題庫、實訓題庫、證書題庫、電子教材、網(wǎng)上答疑以及視頻資源統(tǒng)一規(guī)劃建設，依托校園網(wǎng)絡平臺，構(gòu)建師生學習的數(shù)字化資源環(huán)境。

以基于工作過程為導向，加強實習實訓平臺建設，強化實踐教學，教學與實訓實現(xiàn)一地化，重視校企合作。高職教育人才培養(yǎng)模式是根據(jù)職業(yè)崗位需要來進行，立足于企業(yè)人才需求實際，在課程中開展基于工作任務的項目教學。我們應利用校企合作共同構(gòu)建和實施基于工作任務的項目課程體系，使學生真正做到理論聯(lián)系實踐，在獲取知識的同時充分掌握專業(yè)崗位技能，以充分體現(xiàn)出高職人才培養(yǎng)的職業(yè)性和實踐性。

2.4 基于工作過程，加強“雙師型”教師培養(yǎng)

優(yōu)秀的師資是高職院校辦學的根本保證。提高計算機應用專業(yè)高職教師基于工作過程Dreamweaver網(wǎng)頁制作的“雙師”素質(zhì)是高職教育發(fā)展的需要，也是教師個人發(fā)展的需要。高職院校應鼓勵現(xiàn)有計算機應用專職教師在其專業(yè)領域不斷學習，及時更新自己現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，進行自我提升，并有針對性地將部分教師安排在企業(yè)網(wǎng)站制作的頂崗崗位上工作，增強其實踐經(jīng)驗，提高其動手能力，使他們對行業(yè)需求變化了如指掌，以便清晰地掌握學生的培養(yǎng)方向。

3 總結(jié)

在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)存在如下問題與不足：由于整個教學情境在邏輯上前后聯(lián)系，對于動手慢的同學前一個任務沒有完成，就失去了實現(xiàn)當前任務的基礎。針對這一問題，在下一步工作中，需加強過程管理和課余輔導，鼓勵同學間相互幫助與溝通，先進帶動后進；另外，需強化基礎圖象處理訓練與審美訓練，培養(yǎng)良好的界面設計能力，提高網(wǎng)站設計能力。

以工作過程為導向，將真實項目資源轉(zhuǎn)化為教學資源，調(diào)動學生的主觀能動性，在教師引導下來實施教學進程，是培養(yǎng)學生理論知識、實踐技能和學習能力的重要手段，是能力本位教學模式的體現(xiàn)。而這種教育模式也對教師的教學水平、責任意識、實踐經(jīng)驗等提出了更高的要求。開發(fā)多種類型的課程模式，不斷深化高職教學改革，提高教學質(zhì)量和就業(yè)質(zhì)量，是一線教師義不容辭和長期艱巨的任務。

【參考文獻】

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1.1建立實訓室，構(gòu)筑實訓平臺

通過實訓室的流程模擬，學生可以達到熟練操作業(yè)務的程度。但是當前商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”不光是業(yè)務熟練的員工，因為業(yè)務的熟練操作是可以在企業(yè)慢慢培養(yǎng)的，而且學生所學習的軟件平臺有時候并非企業(yè)所使用的軟件平臺，所以很多商貿(mào)企業(yè)的“理想員工”是能夠開發(fā)海內(nèi)外客戶，能夠拿到訂單的員工，而不是只能在辦公室處理流程的員工。

1.2扮演各角色，模擬業(yè)務流程

這種實訓方法操作比較簡單，就是讓學生自由組隊，每個學生扮演一個角色，用“演戲”的方法表演某個業(yè)務場景。如學習國際貿(mào)易術(shù)語FOB時，可設置進口方、出口方、保險公司、船運公司、出口地海關、進口地海關等六個角色，由六個學生分別扮演這些角色。于是，作為進口方的同學必須熟練掌握所學的術(shù)語知識，并根據(jù)術(shù)語的要求向保險公司投保，向船運公司訂艙，向進口地海關報關等。而出口方同學必須做好出口地海關的清關工作。當然，表演過程中可能出現(xiàn)插曲，比如到了進口地貨物出現(xiàn)損害，于是涉及到了索賠問題。這種實訓“表演”的成分比較大，因而課堂氣氛比較活躍。但由于時間的關系，能有機會“表演”的學生畢竟是少數(shù)，大多數(shù)學生只能在座位上看人家“表演”。于是，坐在位子上的同學的實訓收效甚微。

1.3分析小案例，總結(jié)經(jīng)驗教訓

這是商貿(mào)類課程考察學生基本技能的實訓方法，往往和理論知識的學習相結(jié)合。教師首先查找課程資源庫，選擇針對某一知識點的典型案例。課堂教學中，由教師引導學生對案例進行討論。一般來講，學生的結(jié)論會多種多樣，持不同結(jié)論的學生往往會展開激烈的辯論。最后，由教師總結(jié)分析，學生提交案例分析報告。這種實訓方法操作簡單，無需投入額外的實訓設施，因而相對靈活，被廣泛采納。但是，案例分析往往只能起到“紙上談兵”的效果。如果實訓方法僅有案例分析，學生的理論功底可能是比較扎實的，但是因為沒“操作過”，一旦從事相關工作往往感覺無從下手。不僅基本的業(yè)務流程不通，更談不上開發(fā)客戶和管理客戶。

2商貿(mào)類課程實訓環(huán)節(jié)引入電子商務思想的必要性

2.1適應新型貿(mào)易方式發(fā)展的需要

近十多年來，電子商務出現(xiàn)了井噴式的發(fā)展，促使貿(mào)易方式發(fā)生了根本性的變革。通過統(tǒng)一的網(wǎng)絡平臺運作，可實現(xiàn)物流、資金流、信息流的三位一體，并將傳統(tǒng)貿(mào)易方式下繁瑣的交易談判、合同簽訂、通關工作、物流跟蹤高度整合。虛擬企業(yè)、手機銀行、微博營銷、微信商圈等新型模式極大地滲入商貿(mào)行業(yè)中，并為企業(yè)帶來豐厚的收益。商貿(mào)類企業(yè)之間的競爭在電商背景下變得日益白熱化。誰掌握了前沿網(wǎng)絡營銷手段，誰才能繼續(xù)生存下去。所以，作為把培養(yǎng)適合市場需求的人才為己任的高職院校，有必要在商貿(mào)類課程中加大改革步伐，特別是在實訓類課程中，加大電子商務背景下的交易談判模式、電子合同簽訂、網(wǎng)銀結(jié)算等切實符合行業(yè)實際的學習內(nèi)容。

2.2適應培養(yǎng)學生職業(yè)能力的需要

作為有志于成為外銷人才的學生，不僅僅需要扎實的理論功底，熟練的操作技能，更需要把前沿的貿(mào)易信息技術(shù)應用于開發(fā)客戶、管理客戶的職業(yè)能力。操作流程的技能是最基礎的，如果只具備操作流程能力的學生，在職業(yè)生涯當中可能將長時間處于底層，甚至由于網(wǎng)絡技術(shù)、智能平臺的發(fā)展面臨被淘汰出局的尷尬境地。相反，如果能在專業(yè)學習中跳出傳統(tǒng)的實訓平臺，增加電子商務技術(shù)的學習內(nèi)容，引導學生在商貿(mào)類課程的實訓中開發(fā)客戶、管理客戶、挖掘數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，相比于第一類學生，顯然能增厚專業(yè)功底，發(fā)展職業(yè)能力。既懂開發(fā)客戶，又懂操作業(yè)務的學生不僅更受企業(yè)青睞，而且在其職業(yè)生涯中更容易脫穎而出。

2.3適應高職學校課程改革的需要

目前商貿(mào)類課程的實訓方式以軟件平臺為主。但是，往往那些能在學校軟件實訓平臺上得到高分的學生在頂崗實習時卻感覺無從下手。究其原因是實訓室里操作的軟件跟企業(yè)應用的軟件大相徑庭。所以，實訓課程不能光把重點落在模擬軟件的操作上，而應該把學生的軟件應用能力納入進來。也就是說，不同的企業(yè)可能使用不同的軟件，但是軟件的功能模塊是相似的。因此，在課程改革中，需要用電商技術(shù)加強學生對商貿(mào)軟件功能模塊的認識和流程的應用能力以達到“一通百通”。此外，必須要看到大部分的實訓軟件以仿真業(yè)務流程為主，側(cè)重于“幕后工作”，至于貿(mào)易中的重頭戲———尋找客戶和攬取訂單卻是缺乏的，在課程改革中，也需要從行業(yè)實際出發(fā)，采用電子商務思想進行擴充。

3商貿(mào)課程實訓應用電子商務的實踐———以國際貿(mào)易課程為例

3.1突破實訓室軟件平臺，引入電商平臺實戰(zhàn)

國際貿(mào)易實踐中，通過專業(yè)的電商平臺尋找客戶或貨源已成了外貿(mào)業(yè)務員的一大習慣。所以，在課程學習中，有必要使學生了解并熟悉這一技巧。例如，阿里巴巴系列網(wǎng)站包括最近發(fā)展迅猛的速賣通是專門為進出口企業(yè)服務的，也是最為真實和成熟的互聯(lián)網(wǎng)平臺。速賣通是面向全球200多個國家和地區(qū)，專為中小企業(yè)出口貨物服務，集訂單處理、貨款支付、物流配送為一體的外貿(mào)在線交易平臺。其官方網(wǎng)站還開設了速賣通大學，免費指導初學者從賬號注冊開始直到客戶下單物流配送。在國際貿(mào)易課程的實訓中，我們可以嘗試讓學生在速賣通上免費開設外銷店鋪，認識常見的營銷工具，與外貿(mào)實踐相接軌。此外，一些典型的面向全球的采購網(wǎng)站(如阿里巴巴全球)也可以納入到課程學習中來。因為在這些平臺上，往往集聚了全世界的貨源，是從事進口業(yè)務尋找合適貨源的主要工具。

3.2增加網(wǎng)絡構(gòu)建知識模塊，熟悉網(wǎng)絡營銷手段

企業(yè)打開產(chǎn)品的國際銷售渠道的模式一般分為兩類。一是中小型外貿(mào)企業(yè)借助成熟的電商平臺產(chǎn)品目錄，如上述提到的速賣通;二是大型進出口企業(yè)構(gòu)建自己的網(wǎng)站，在自己的網(wǎng)站上產(chǎn)品目錄。對于第二類電商模式，商貿(mào)類畢業(yè)生應該能分析網(wǎng)站的功能模塊以及如何利用這些功能模塊完成商品的、訂單的生成、付款的實現(xiàn)。不同的企業(yè)可能具備不同的網(wǎng)站形式，但是網(wǎng)站的功能和流程大同小異，所以在實訓過程中應該增加電子商務網(wǎng)站功能模塊及流程分析這些最本質(zhì)的內(nèi)容。此外，外銷企業(yè)的電商網(wǎng)站建構(gòu)完畢后首要的目的是要能被海外客戶搜索到，所以還需要借助一系列網(wǎng)絡營銷手段擴大知名度，如網(wǎng)絡廣告、友情鏈接、搜索引擎關鍵字登記等。這些典型的網(wǎng)絡營銷手段同樣也應該被運用于實訓課程教學中。

3.3采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學手段，培養(yǎng)網(wǎng)絡應用意識

跨境電子商務的崛起意味著國際貿(mào)易會越來越走向網(wǎng)絡化，不僅僅是交易的網(wǎng)絡化，也包括企業(yè)內(nèi)部管理的網(wǎng)絡化。所以，為了使學生畢業(yè)后能學有所用，更好地適應就業(yè)崗位，教師有必要采用多種互聯(lián)網(wǎng)教學手段，培養(yǎng)其網(wǎng)絡應用意識。如，隨著智能手機在高校的興起，微信、微商成為了一個熱門詞語。教師要讓學生看到微信不僅僅可以跟朋友玩互動，也可以作為一種學習的手段，甚至可以作為一種商業(yè)模式。于是，教師可以先通過朋友圈功能，建立實時交流和分享平臺，接著整合網(wǎng)絡上的教學資源與微信平臺相連接。學生通過手持智能設備，隨時隨地可以移動學習。當然，在此過程中，教師也可以慢慢地引導學生學習一些諸如微信營銷、微支付等新型商貿(mào)手段，不僅僅能提高學生學習興趣，也能培養(yǎng)網(wǎng)絡應用的意識。

4結(jié)語

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關鍵詞 高職 精品課程 網(wǎng)站設計 工學結(jié)合

工學結(jié)合是當前我國職業(yè)教育所推崇的一種教育模式，體現(xiàn)了職業(yè)教育改革與發(fā)展的方向。其目的是盡可能縮短學生從畢業(yè)到正式適應工作崗位要求所需的過渡期，包括適應時間及工作能力。高職精品課程是指具有高職教育特色和一流教學水平的示范性課程。由于種種原因，有些高校和地方在精品課程建設過程中存在著不同程度的追風趕潮、粗制濫造等問題。這不僅背離了教育部關于精品課程建設的初衷，而且浪費了人力、物力和財力。精品課程應該作為一種資源中心、交流平臺乃至于認知工具、績效工具、評估工具，真正使學生享受到高水平的優(yōu)質(zhì)資源和信息化的學習支持，從而提高學生的學習效率。高職精品課程建設強調(diào)所有的教學環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實工學結(jié)合的思想。

一、工學結(jié)合教育模式是高職教育的必要途徑

工學結(jié)合教育模式對職業(yè)院校與公司企業(yè)兩方都有利。對職業(yè)院校來說,通過工學結(jié)合的辦學模式,它的畢業(yè)生不但獲得了相當?shù)募寄?而且有了就業(yè)的出路。對于企業(yè)來說,通過校企合作辦學,它可以更加經(jīng)濟、省時省力地招聘到優(yōu)秀員工。這不但使企業(yè)在經(jīng)濟上受益,而且使職業(yè)院校打開發(fā)展的突破口,為使我國逐漸擺脫“技工荒”的局面、更好地適應工業(yè)化社會對高技能人才的要求創(chuàng)造了條件。

二、全方位的工學結(jié)合思想是高職精品課程建設所必須強調(diào)的

精品課程中所強調(diào)的工學結(jié)合，是一種全方位的工學結(jié)合思想。專業(yè)課程的設置、師資力量的配備、教學內(nèi)容的選取與開發(fā)、教學模式的選擇、教學方法與手段的運用、實踐教學的開展、畢業(yè)設計、考取職業(yè)技能資格證書等所有的教學環(huán)節(jié)，都要求深入貫徹落實工學結(jié)合的思想。

1.專業(yè)、課程設置必須滿足企業(yè)需求

通過調(diào)研，考慮市場需求，設立公司企業(yè)急需的人才專業(yè)。分析公司企業(yè)急需的崗位能力要素，針對性地設置課程。

2.具有豐富經(jīng)驗的師資力量

要求主講教師與企業(yè)聯(lián)系緊密，在行業(yè)企業(yè)中有一定影響，親自參與校企合作項目，或參與相關的技術(shù)服務項目，成果顯著。

3. 基于工作過程的教學內(nèi)容選取與開發(fā)

要求與行業(yè)企業(yè)合作開發(fā)課程，課程的開發(fā)要基于工作過程，充分體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性，以培養(yǎng)學生的職業(yè)能力為重點。

4.教學模式充分體現(xiàn)工學結(jié)合思想

在教育技術(shù)的指導下，采用新型的教學模式，充分體現(xiàn)工學結(jié)合、情境學習、任務驅(qū)動、項目導向、課堂教學與實習實訓一體化等教育思想，發(fā)揮網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，突出師生角色的轉(zhuǎn)變、地位的改變，，盡可能做到在校學習與實踐工作的一致性。

三、網(wǎng)站欄目設置與內(nèi)容建設

一些精品課程建設趨于程式化，表現(xiàn)為功能模塊固定、資源信息趨同、教學使用偏低、資源特色不足、學習支持不夠等問題。通過網(wǎng)站欄目可以體現(xiàn)課程在各方面的建設理念和建設情況，凸顯工學結(jié)合理念，強調(diào)高職教育特色，強調(diào)課程特色。

1.網(wǎng)站欄目設計原則

精品課程網(wǎng)站既是展示精品課程建設各項內(nèi)容的重要窗口，更是學生利用教學資源自主學習的一個平臺。高職精品課程網(wǎng)站欄目的設計應遵循以下原則：

第一，欄目設計便于專家訪問評審。專家通過各省、市、自治區(qū)高等學校精品課程申報與評審系統(tǒng)，根據(jù)國家精品課程建設與評審指標對各校申報課程進行網(wǎng)絡評審?！陡呗殗揖氛n程評審指標》中的一級指標、申報表及課程錄像網(wǎng)站中要作為一級欄目，一目了然，直截了當，便于專家點擊評審。

第二，在一級欄目中突出高職工學結(jié)合理念，強調(diào)高職教育特色、強調(diào)課程特色，突出課程獨特的優(yōu)勢與建設成果。如設置“實訓在線”，下設實訓內(nèi)容、實訓環(huán)境、實訓成果、校企合作、頂崗實習、實踐創(chuàng)新、仿真教學等欄目。

第三，在一級欄目中實現(xiàn)網(wǎng)絡輔助教學功能。學生和老師瀏覽網(wǎng)站的目的主要是進行學習、教學和信息查詢以及師生交互，如網(wǎng)絡課程、拓展資源、交流論壇等。

第四，在二級欄目中，首先必設《高職國家精品課程評審指標》中的二級指標，其次可以根據(jù)課程情況增加欄目。如一級欄目“教學內(nèi)容”，下設內(nèi)容選取、內(nèi)容組織、表現(xiàn)形式，還可以增加教材建設、電子教案、電子課件、課程實驗、實訓項目等。突出闡明內(nèi)容選取與崗位能力要素對應、基于工作任務或工作過程序化教學內(nèi)容、與企業(yè)合作開發(fā)教材等。

2.課程網(wǎng)站必設欄目及內(nèi)容建設

精品課程網(wǎng)站的必設欄目建設以評價指標體系為基礎，比如：課程設置、教學內(nèi)容、教學方法與手段、教學隊伍、實踐條件、教學效果、特色及政策支持。

教學內(nèi)容建設是精品課程建設的核心，教學方法和手段的改革是精品課程建設的重要標志。建議必設三個欄目：網(wǎng)絡課程、實訓在線和拓展資源，這是開展“以學生為主體、教師為主導”教學模式改革的基礎，也是對教學內(nèi)容建設情況的佐證。

教師在精品課程的建設中起決定性作用，每一門課程凝聚著教師的經(jīng)驗、知識與理念。師資隊伍是精品課程的主體。通過精品課程建設，逐步形成一支專兼職結(jié)合、“雙師”結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊。

3.高職精品課程可選特色欄目及內(nèi)容建設

以特色取勝，是精品課程建設的實質(zhì)所在。只有具有本校特色的理念和實踐，才能夯筑精品課程的基礎。精品課程網(wǎng)站可以添加一些特色欄目，如校企結(jié)合、頂崗實習、實踐創(chuàng)新、實訓基地、產(chǎn)學合作、職業(yè)鑒定、仿真教學、資源庫等，以此來強化此門課程獨特的優(yōu)勢。

四、總結(jié)

工學結(jié)合是當前高職教育教學改革與發(fā)展的方向，需特別指出，不應只是在精品課程申報評審、整理材料時體現(xiàn)全方位的工學結(jié)合，更重要的是要在專業(yè)課程的設置、開發(fā)、施教、考核等所有具體的教學環(huán)節(jié)中，深入貫徹落實工學結(jié)合理念與方法，培養(yǎng)出職業(yè)能力、社會能力、行動能力兼?zhèn)?，職業(yè)素養(yǎng)高、專業(yè)能力強的社會建設人才。

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一、電子商務專業(yè)實踐教學的指導理念

1．以就業(yè)為導向制定人才培養(yǎng)模式

就業(yè)是個人生存與發(fā)展的需要，只有就業(yè)才能體現(xiàn)個人價值，創(chuàng)造社會財富，推動社會發(fā)展。所以，就業(yè)是目的體現(xiàn)了以服務為宗旨，以就業(yè)為導向的現(xiàn)代教育的教育思想，也是高等教育質(zhì)量的體現(xiàn)。因此，高校在制定電子商務專業(yè)人才模式的時候，就需要通過對電子商務企業(yè)的實地調(diào)研和對電子商務行業(yè)專家的咨詢中獲取一手信息，針對電子商務企業(yè)的實際用人需求，統(tǒng)籌考慮制定人才培養(yǎng)方案。

2．以實際崗位需求設計教學內(nèi)容

現(xiàn)代高等教育以培養(yǎng)高技能實用型人才為目標，使學生通過在校學習獲取有實際工作能力及相應的職業(yè)素質(zhì)是極為重要的。因此教師在教學中要以引導和促進學生技能、能力和素質(zhì)的發(fā)展與提高為重點，知識的學習要以發(fā)展和提升技能、能力與素質(zhì)的需要為前提。因此在電子商務專業(yè)的課程設計中要基于職業(yè)崗位分析，以真實工作任務為載體組織教學內(nèi)容，突出專業(yè)課程的職業(yè)性、實踐性和開放性。

3．完善教中學、學中做的學習模式

以往電子商務教學中存在兩種極端，一種是教師將大量的電子商務案例講解給學生，以講為主，在電子商務知識的學習過程中幾乎沒有任何機會參與電子商務活動，不能以感性認識來接觸實際問題，實踐課變成了案例分析課。另一種就是教師給予學生更多的時間在開放網(wǎng)絡中讓學生完成指定的任務，鞏固所學的理論知識，讓同學們自己去瀏覽電子商務網(wǎng)站或網(wǎng)上購物，實踐課變成了上網(wǎng)課。因此在電子商務專業(yè)的實踐教學中要打破傳統(tǒng)教學模式，帶領學生真正走進電子商務企業(yè)，走進電子商務網(wǎng)站和系統(tǒng)的后臺，讓學生了解和學習企業(yè)級的電子商務內(nèi)容。

4．用職業(yè)資格認證豐富人才職業(yè)技能

職業(yè)資格認證是對學生在校學習的一個有益補充，為學生在未來就業(yè)中增加了成功的砝碼。學生參加職業(yè)資格考試的準備過程就是一個職業(yè)培訓的過程，能證明學生的職業(yè)培訓經(jīng)歷并促進了學生職業(yè)技能的提高。教學體系與電子商務師、網(wǎng)絡營銷師、物流信息管理師考核標準緊密結(jié)合，實現(xiàn)資格考試與教學一體化，進一步適應電子商務崗位對知識、能力、素質(zhì)要求，為學生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎。

二、電子商務專業(yè)實踐教學的探索

1．設計電子商務模擬實訓環(huán)節(jié)

電子商務模擬實訓，就是利用電子商務模擬軟件，在模擬軟件設計的各種商務活動場景中，由學生分別扮演不同的角色，模擬進行電子商務交易活動，其中包括C2C、B2C、B2B和EDI等多種電子商務交易模式，通過實訓使學生深刻地了解電子商務活動的整體流程。教師在實訓中簡要布置實訓任務后，讓學生自己組織團隊，進行角色分配和扮演，學生在對電子商務模擬軟件的操作過程中還原了真實場景，利用實訓平臺進行網(wǎng)絡采購、商品、訂單處理、物流配送、后臺維護、網(wǎng)絡營銷、售后服務等后臺交易流程等，這些都是以往學生在瀏覽電子商務網(wǎng)站和網(wǎng)上購物所沒有涉及的內(nèi)容，學生可以在這個環(huán)節(jié)得到鍛煉。

2．組織學生撰寫網(wǎng)絡商業(yè)策劃書

在網(wǎng)絡營銷和網(wǎng)站建設的理論課程教學中，學生已經(jīng)對網(wǎng)絡市場調(diào)研、網(wǎng)站定位、網(wǎng)絡營銷策略等知識有了初步的理解。因此，在這類課程結(jié)束后，可以設計一個實踐環(huán)節(jié)，引導學生根據(jù)自己的興趣點虛擬設計一個商務網(wǎng)站，同時結(jié)合網(wǎng)絡營銷和電子商務項目管理的相關內(nèi)容，完成一個策劃方案。撰寫網(wǎng)絡商業(yè)策劃書雖然不是進行電子商務的實際操作，但需要學生瀏覽大量的商務網(wǎng)站，并綜合運用網(wǎng)絡營銷、項目管理和網(wǎng)站設計的相關知識完善策劃書，這個對學生的分析和書寫能力都是一個較高的要求。如果學生在撰寫商業(yè)策劃書中前期有困難，教師可以一些策劃書模板供學生參考，為了激發(fā)學生的參與熱情，教師可以分階段組織一些點評活動，以督促和鼓勵同學們更好的完成網(wǎng)絡商業(yè)策劃書。

3．鼓勵學生參加網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)競賽

對于電子商務專業(yè)學生來說，網(wǎng)絡購物是第一個階段的必備技能，特別是在當今電子商務的迅猛發(fā)展時期，淘寶網(wǎng)交易額的驚人數(shù)字、團購網(wǎng)站的悄然興起，無一不催促著人們快步進入電子商務時代。在學生嘗到網(wǎng)絡購物的甜頭之后，學生就會逐漸有了自己開個網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)的最初想法，這個時候教師可以對學生加以引導，鼓勵學生通過參加網(wǎng)店創(chuàng)業(yè)競賽的形式，完成電子商務的教學實踐探索。學生可以以團隊的形式，完成前期店面建立和裝飾、商品上傳、網(wǎng)絡營銷和產(chǎn)品推廣等工作，由于在淘寶網(wǎng)建立店面是沒有費用的，所以創(chuàng)業(yè)風險也就大大降低了。但是，對于銷售商品的貨源問題是個關鍵，前期建議學生將自己的閑置物品拿來銷售，后期可以引導學生經(jīng)營自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)等熟悉渠道的商品。學生通過開設網(wǎng)店進行獨立經(jīng)營，親身感受到了電子商務運營的真實過程，將所學的知識運用到實踐中，通過不斷的應用、總結(jié)，了解電子商務的真實內(nèi)涵，積累經(jīng)驗，可使應變能力、處理問題的能力得到很好的鍛煉。

4．電子商務行業(yè)實踐基地建設

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【關鍵詞】 中職；網(wǎng)站設計；一體化教學

【中圖分類號】G64.24 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2013）25-0-01

IT行業(yè)的發(fā)展可以說是當今社會知識更新最快的行業(yè)，各種網(wǎng)絡技術(shù)日新月異。網(wǎng)站建設技術(shù)也經(jīng)歷了從HTML建立靜態(tài)網(wǎng)頁到使用等技術(shù)動態(tài)網(wǎng)站以及在此基礎上出現(xiàn)的CMS系統(tǒng)。各種各樣的網(wǎng)站如雨后春筍般出現(xiàn)，令人眼花繚亂。這個行業(yè)對從業(yè)者的要求也不斷提高。

一、在網(wǎng)站設計課程教學中實施一體化教學的必要性

由于傳統(tǒng)課程教學中，往往重理論輕實踐或者理論和實踐脫節(jié)，學生從畢業(yè)到成為一個熟練的網(wǎng)站建設從業(yè)者往往有一個過渡期，不能立刻可用。在中等職業(yè)學校更是如此，由于學生基礎較差，理論學習對于他們來說猶如蜀道之難。在沒有理論指導的實踐中，也發(fā)揮不了中職學生的動手能力優(yōu)勢。一體化教學是一種將某一職業(yè)崗位所需的理論知識通過合理的設計融入到具體的實際操作中，這有利于學生對理論知識及時的理解，鞏固。

在中職教育實行一體化教學，能夠很好的將理論融于實踐中，使學生既能夠快速的掌握相關技能需要的理論知識，又能夠訓練出扎實的實際操作能力，這也有利于學生對所學課程保持長久的興趣。

二、企業(yè)中，網(wǎng)站設計的一般流程和崗位

不同的公司對網(wǎng)站設計的具體流程和崗位設置會略有不同，但大體流程可以分為概念設計、頁面設計、UI設計、web設計、程序設計、數(shù)據(jù)庫設計等，各個流程并非線性連接，可能互相滲透。而對應的工作崗位一般有項目經(jīng)理、美工、UI設計師、web設計師、程序設計師、數(shù)據(jù)庫設計師等。一般在項目合同簽訂后，由美工、UI設計師等與客戶溝通，完成網(wǎng)站首頁，內(nèi)容頁的外觀設計，由web設計師對設計圖進行切圖，按照web標準構(gòu)建各個頁面，程序設計師和數(shù)據(jù)庫設計師對網(wǎng)站的各個功能進行相應的程序和數(shù)據(jù)庫設計，并完成和頁面的套接，之后上線測試。

三、中職網(wǎng)站設計課程一體化教學的實施

3.1 實施網(wǎng)站設計一體化教學的準備階段

在進行一體化課程的教學前，需要對教材，實訓設備和環(huán)境，師資隊伍進行檢查。教材要求將理論和實踐結(jié)合起來，由多個由淺入深的項目組成。

教材的理論知識不再是一個完整的理論體系，堅持用到什么講解什么，比如一個網(wǎng)站項目，可能用到Flash，PotoShop，dreamweaver等，傳統(tǒng)的教學是在多本教材里系統(tǒng)講解，而一體化教學要求在一個項目中用到什么就講解什么，有利于學生快速的理解理論知識。如果現(xiàn)有教材無法滿足要求，可由教研組老師根據(jù)學生實際情況自編部分教學項目。實訓設備及環(huán)境要求能做到邊講解邊制作，計算機分布要求在將學生分成項目小組時，能夠方便同一個小組同學交流。師資隊伍最好是具有雙師型的教師，必需能夠勝任傳統(tǒng)的網(wǎng)站設計課程中的所有主干課程。

3.2 教學過程中的注意事項

3.2.1 學生分組

在進行一體化教學時，根據(jù)網(wǎng)站設計企業(yè)中的工作流程和崗位設置，將學生分成多個項目小組。教師要對教學班的每個學生的能力水平和性格特征有了解，這可以通過對學生建立檔案來實現(xiàn)，教師要根據(jù)教學中學生的能力水平變化對檔案實時更新。

在老師對作為教材的網(wǎng)站設計項目進行講解時，將學生分成組間異質(zhì)，組內(nèi)同質(zhì)的項目小組，這樣有助教師根據(jù)不同小組學生的水平進行有針對性指導。學生在學習時同質(zhì)的小組成員可以在組內(nèi)造成學習的競爭，提高學習的效率。

在布置學生練習的項目中，將學生分成組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的項目小組，這樣能夠在各個項目小組間形成有效的競爭，使得各個小組都能積極參與進來。

學生在小組中的崗位，要進行輪換，以使得每個學生對網(wǎng)站設計的各個環(huán)節(jié)都能得到練習。

3.2.2 學生激勵

在教學過程中，必需對做得好的項目小組和進步明顯的學生給予適當?shù)募?，這樣有利于使得學生保持長期的學習熱情。這些激勵包括口頭表揚，對做得好的小組的實物獎勵，選擇優(yōu)秀的作品在校園網(wǎng)上線運行。

3.2.3 紀律控制

由于對學生進行分組教學，對學生的團隊合作精神，溝通交流的能力的培養(yǎng)都有很大的好處，然而這可能對課堂紀律的管理帶來很大的難度，教師要特別注意紀律的控制?？梢詫⒓o律性較差的學生單獨分組，安排在離教師較近的機位，以便于教師好管理。對于個別紀律性特別差的學生，要有適當懲罰。

3.2.4 項目總結(jié)及評價

篇8

關鍵詞： Linux；教學模式；欲望；興趣；實訓

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2012）05-0233-03

0引言

廣東理工職業(yè)學院計算機應用（嵌入式方向）專業(yè)主要定位于基于ARM和Linux的嵌入式軟件開發(fā)（驅(qū)動和應用）――在linux系統(tǒng)上搭建交叉開發(fā)環(huán)境、采用嵌入式linux內(nèi)核和根文件系統(tǒng)。顯然Linux操作系統(tǒng)是一門核心的基礎課程，往往在第二個學期開設，此后很多專業(yè)核心課程都是把它作為前導課程，因此如果Linux操作系統(tǒng)教學效果不行的話，勢必會影響很多的后續(xù)專業(yè)課程，同時學生也會覺得越來越難學，這樣直接的結(jié)果就會導致很多學生學不好嵌入式專業(yè)，甚至于一些學生中途放棄專業(yè)的學習。根據(jù)我們以往的教學經(jīng)驗，一個班到最后往往只有三分之一的學生繼續(xù)堅持原專業(yè)的學習，這顯然違背了教學的初衷。那么究竟怎么來上好Linux操作系統(tǒng)這么課呢？雖然有一些人做了一些探索[2][4]，但是都很膚淺，沒有發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)。廣東理工職業(yè)學院計算機應用專業(yè)探索出一條“引導好、教學好和實訓好”三線條教學的路子。本文后續(xù)章節(jié)安排如下：首先闡述如何激發(fā)學習興趣，然后是具體講述創(chuàng)新教學模式，其次是科學設計實訓項目，最后是雙證書課程建設和總結(jié)部分。

1引導好――激發(fā)學習興趣

不光對整門課要做好引導，書中的每個重點和知識點也要做好引導。引導無非就是告訴學生學好之后會有什么好處，也就是回答為什么要學它的問題。

我們都知道，興趣是學習的最大動力[3]，一個人如果對一門課具有強烈的興趣，幾乎沒有學不好的課程。為了使學生產(chǎn)生濃厚的學習Linux操作系統(tǒng)的興趣，唯一的辦法就是告訴他們必須跨越Linux操作系統(tǒng)才能實現(xiàn)的欲望，而這種欲望在未來給學生會帶來某種好處。有幾個欲望可以告訴學生：一是RedHot Linux認證證書，這是國際知名認證，獲取它可幫助就業(yè)，且薪酬會更高；其次是參加有關LINUX的競賽，可以體現(xiàn)自身價值；三是學好LINUX可以獲得好的就業(yè)機會；等等。在上課之初告訴學生關于學好linux所能實現(xiàn)的欲望，這非常關鍵，因此上好一門課的第一堂課是重中之重，而恰恰一門課的第一堂課是最難上的，上好了事半功倍，沒上好就事倍功半了。同樣，我們在具體教學的過程中，在正式講解每一個知識點之前也會引入一些欲望（參見表1知識點-欲望對照表）。

引申開來，一個專業(yè)的開頭一門課具有同樣的重要性，這種課帶有啟蒙性的，比如導論性的課程一定要讓知識面廣經(jīng)驗豐富的老師來上，上的好壞給學生對本專業(yè)是否產(chǎn)生興趣至關重要。具體到Linux操作系統(tǒng)的教學，整門課我們設計了如下一些行之有效的特望：

①炫耀自己。掌握了linux操作系統(tǒng)，與只會使用windows的人相比就有優(yōu)越感。在教學時可以多展示Linux絢麗的三維桌面、各種特效和快速嫻熟的操作命令的手法；多講講Linux的優(yōu)點和Linux傳奇般的發(fā)展歷程以及光明的發(fā)展趨勢；要在無意間傳遞老師自己深厚的Linux知識，讓學生對老師產(chǎn)生崇拜很關鍵。

②過上金領生活。告訴學生，掌握好了Linux操作系統(tǒng)，就可以容易地找到一份不錯的工作，拿一份不低的薪水，從而過一種體面的金領生活。教學時可以引用一些招聘例子、講述自己的Linux從業(yè)經(jīng)驗、Linux操作系統(tǒng)本身快速發(fā)展的前景。

③學好后續(xù)課程。在闡明嵌入式專業(yè)的美好發(fā)展前景的基礎上準確無誤地告訴學生很多后續(xù)核心課程都是以它為基礎，如果沒有學好Linux操作系統(tǒng)，那么以后學習其他課程就很吃力了。所以為了以后學習輕松愉快，那么從現(xiàn)在開始就要好好學習這門課程。

④搭建自己的應用。Linux操作系統(tǒng)的作用不是吹出來的，確實有它應用廣泛的地方，明顯的應用領域主要是后臺和嵌入式，桌面應用是它的弱項。簡明扼要地列舉日常生活中使用Linux操作系統(tǒng)的地方，比如QQ消息的后臺轉(zhuǎn)發(fā)就是深圳騰訊公司采用的7000多臺安裝Linux操作系統(tǒng)的PC服務器，還有世界上60%以上的網(wǎng)站采用Linux和unix系統(tǒng)，很多大公司的企業(yè)郵件系統(tǒng)都是采用Linux。如果學好了Linux操作系統(tǒng)，那么你們就可以搭建自己的網(wǎng)站、郵箱、防火墻、上網(wǎng)等等。多舉一些老師自己的例子，比如自己在美國租用服務器，安裝linux系統(tǒng)，上面跑了很多網(wǎng)站、郵箱、網(wǎng)絡硬盤等等，并演示遠程登錄，展示一些具體操作。

⑤獲得小獎品。在教學的過程中可以穿插一些競技項目，排名靠前的學生可以得到一些小獎品，比如筆記本、筆、書籍等等，獎品上可以附上老師和全班學生的簽名等。我們設計的競技項目有：vim高手擂臺賽、常用命令操作秀、shell編程大師賽，獎品有筆記本和文學小說，上面附有老師和學生的簽名和祝詞。

⑥加強校企合作，聘請企業(yè)中已經(jīng)獲得RedHot LINUX架構(gòu)師高級認證的專家講授，可以激發(fā)學生學習熱情。

2教學好――創(chuàng)新教學模式

設計好了欲望并且在教學的前幾堂課準確無誤地傳遞給了學生，這只是一個好的開頭，那么在后續(xù)的教學環(huán)節(jié)，如果沒做好，課堂枯燥無味，那么學生再強烈的興趣也會一點一點地磨掉。當然老師是關鍵，教學工具也是舉足輕重的，教材的選擇也不能馬虎。作為老師應該擁有比教學內(nèi)容更廣闊的知識，課堂知識點應該永遠只是老師對這門課所掌握知識集的一個小小子集，這樣教學才會引申、才能展開，對于課本沒有的知識學生也喜歡聽。教師知識淵博、教學過程波瀾起伏、引入興趣實踐例子是搞好教學三要素。在這方面，我們通過招聘有實際經(jīng)驗的老師、送出去培訓和經(jīng)常性地開展教學交流會等形式來抓好師資隊伍建設。

選擇好的教材非常重要。關于Linux操作系統(tǒng)的書籍很多，但真正可用作教材的卻不多，我們在選擇教材的時候主要考慮了以下三方面：一是要覆蓋盡可能廣的基礎知識，二是要盡量闡述原理，舉例是補充，三是要循序漸進。大學生學習Linux操作系統(tǒng)，跨度很大，如果教材沒選好，沒有做到循序漸進，那么學生的學習熱情很快就會被各種“天書”般的命令澆滅掉。所以我們選擇的是ubuntu方面的經(jīng)典教材《Ubuntu Linux指南：基礎篇》，這是一本凝聚世界級大師數(shù)十年功力的經(jīng)典著作，它的下篇《Ubuntu Linux指南：管理篇》可以作為課余拓展學習參考書。ubuntu是一個容易上手的Linux發(fā)行版，軟件安裝簡單，安裝源里的軟件種類齊全，從源代碼編譯安裝方便快捷。該發(fā)行版從02年誕生以來發(fā)展迅速，而且業(yè)界嵌入式開發(fā)一般也是以它為交叉開發(fā)平臺的，而對于ubuntu與紅帽的不同點，在課堂上作為補充內(nèi)容加以講述。

在教學中應盡量采用項目驅(qū)動教學法，讓學生在做中學，學中做。要設計好實訓項目。

2.1 配置教學環(huán)境

2.1.1 構(gòu)建廣播教學環(huán)境配置一個好的教學環(huán)境十分重要絕大部分linux課程教學一般是在windows上播放并廣播ppt，然后在windows里的虛擬機里演示操作，這是一種不錯的選擇，但是存在一個嚴重的不足，那就是虛擬機沒法演示高品質(zhì)的圖片和動畫以及上課期間學生沒法操電腦。雖然國外有人開發(fā)了一個開源的linux廣播教學工具italc，但是當學生人數(shù)多于30人后教師機就經(jīng)常死機，說明這個工具存在嚴重的bug。最近找到了一種簡便的廣播教學工具：vnc，之前我們常常采用它來做遠程圖形登錄，其實也可以做桌面共享――學生電腦共享教師機的桌面不就是廣播教學了嗎。

課堂互動交流工具：iptux，這是一個局域網(wǎng)內(nèi)的即時通訊軟件，可以讓師生在課堂上隨時互動交流。

具體的搭建linux廣播教學環(huán)境的操作步驟參看我們的教學網(wǎng)站：ww.省略.

2.1.2 搭建溝通交流平臺在教學過程中師生之間的溝通交流是必不可少的，為此我們搭建了一個網(wǎng)站（省略），這個網(wǎng)站本身就是采用LAMP技術(shù)組建的，上面收集了老師大量的教學心得和一些技術(shù)文章，學生們可以在上面注冊、發(fā)帖子、提問和答疑等，還有一些學習心得。

3實訓好――加強實訓指導

作為職業(yè)性院校，實訓占有重要的地位，每門專業(yè)課都穿插試驗是重要的教學手段，這樣做一來可以鞏固理論知識，二來可以鍛煉學生的動手能力，進而提高學生學習興趣。對于Linux教學，老師設計好一份試驗材料是關鍵，試驗內(nèi)容要涉及課中的重點和難點，但又不能太難以上手，也不能過于枯燥無味?？v觀Linux的教學內(nèi)容，重點和難點主要是：分區(qū)和安裝、啟動過程、網(wǎng)絡配置、文件系統(tǒng)（包含文件權(quán)限）、用戶和組、登錄和登出、常見命令用法（含命令行快捷鍵）、vim的使用和shell簡單編程。為了讓學生利用有限的實訓時間完成試驗內(nèi)容，搭建一個試驗環(huán)境是必不可少的，試驗環(huán)境包括一個局域網(wǎng)內(nèi)的安裝源和局域網(wǎng)內(nèi)的實訓材料下發(fā)網(wǎng)站。我們在實訓室的服務器上搭建了兩個Linux發(fā)行版的安裝源：ubuntu 9.04和rhel 5.5，這樣不管是那個版本的教學，學生都可以快速安裝各種軟件包和依賴包，解決了紅帽下安裝一個軟件所面臨的地獄般噩夢――沒完沒了地報錯：缺少依賴包！對于局域網(wǎng)的實訓材料下發(fā)網(wǎng)站，我們采用LAMP經(jīng)典網(wǎng)站搭建套件，網(wǎng)站上列舉了本門課的全部實訓安排和相應的實訓材料以及實訓問題和相應的解答等。具體搭建安裝源的步驟參見我們的Linux教學網(wǎng)站（省略/?p=637）。

3.1 特色實訓項目通過設計特色實訓項目，可以有效提高學生實踐動手能力，我們在教學實踐中，除了常規(guī)的實訓項目外，還特別設計了特色實訓項目，通過這些實訓項目的實施，大大提高了學生實踐動手能力，并加深對Linux操作系統(tǒng)的認識和理解。同時也提高了學生的職業(yè)能力。在學生就業(yè)應聘中，許多學生由于掌握了Linux操作系統(tǒng)知識而比較容易地找到對口的工作崗位。

3.1.1 安裝和簡單配置這個試驗的重點是分區(qū)和分區(qū)命名方法，興趣點是安裝完后配置3D桌面。成功做完此試驗能使學生產(chǎn)生一種成就感，并鼓勵他們在自己的電腦上安裝Linux操作系統(tǒng)，從而充分利用學生的課余時間，調(diào)動他們的積極性。并且告訴學生在試驗室里自己裝好的系統(tǒng)以后一直自己用。

3.1.2 找回丟失的root密碼root用戶重要嗎？當然重要，它的權(quán)限無窮大，丟失了忘記它的密碼都很危險；root密碼忘了能找回嗎？當然能；找回方法很復雜嗎？很簡單，只要重新設置一個就好了；那這樣豈不很不安全，誰都可以重設root密碼？能接觸到物理機器其實沒有任何安全可言，因為它就算不能重設密碼，但可以偷走或者砸爛機器呀，重設密碼需要接觸物理機器。通過預設一些列的問題使學生產(chǎn)生濃厚的求解問題的興趣。也使得他們懂得root用戶的重要性。

3.1.3 配置網(wǎng)卡并連上因特網(wǎng)通過配置網(wǎng)卡聯(lián)通外部網(wǎng)絡，瀏覽因特網(wǎng)，安裝QQ軟件等來產(chǎn)生興趣，在興趣中掌握網(wǎng)絡參數(shù)配置，使學生理解ip、掩碼、網(wǎng)關和DNS。

3.1.4 增刪文件和目錄這個試驗通過切換當前目錄、增刪文件和目錄來幫助學生進一步理解文件系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、相對目錄和絕對目錄、文件權(quán)限等概念。創(chuàng)建一些特殊權(quán)限的文件（如任何都不能刪除的文件、只能增加內(nèi)容的文件、任何人不能修改的文件等）使學生產(chǎn)生好奇心。

3.1.5 常見命令用法Linux下的命令很多，每個命令的參數(shù)幾十個，根據(jù)我們的經(jīng)驗，這個最好是實例教學，直接告訴學生常見的命令和常用的參數(shù)，從而拋開抽象的參數(shù)講解。這個試驗的關鍵是篩選出常用的命令和參數(shù)并打印出來分發(fā)給學生上機操作，每個命令的后面留出空白，試驗后讓學生填上該命令的作用。

3.1.6 ssh遠程登錄和文件傳送Openssh是linux系統(tǒng)實現(xiàn)遠程管理的必不可少的軟件，linux學員必須要好好掌握它。通過安裝和設置openssh軟件包，讓學生登錄其他學生的電腦，并在對方電腦上操作文件和目錄；關閉和重啟對方電腦；上傳本地文件到對方電腦；下載其他學生電腦上的文件和目錄到本地；從windows登錄Linux系統(tǒng)；從windows上傳文件到Linux系統(tǒng)；下載Linux系統(tǒng)中的文件到windows；還可以演示登錄跨因特網(wǎng)的電腦（比如位于美國）。遠距離管理Linux服務器，學生在覺得驚訝的同時產(chǎn)生好奇，并激發(fā)他們強烈的要學好Linux系統(tǒng)的愿望。

3.1.7 vim使用vi/vim編輯器功能強大而復雜，但是作為Linux學員來說，又不得不要掌握它，設計實訓材料時遵循由易到難、由低級到高級的原則，逐步引導學生學習、練習和掌握各種命令。老師首先自己要熟悉，至少要掌握30%的功能，并且在實訓前演示給學生看――快速、嫻熟地編輯一個文件。還可以舉行一些比賽，準備一些小獎品，這樣在一定程度上可以激發(fā)學生的學習興趣。

3.1.8 Shell簡單編程Linux下的SHELL編程比較容易上手，在掌握常用命令的基礎上，再學習一些過程控制語句即可編寫。這個實訓項目重點練習bash的各種快捷方式和編寫shell程序基本技能。完成一個字符界面的菜單，功能包括：顯示計算機資源使用情況，查看Linux版本號，關閉機器，顯示和修改系統(tǒng)日期。

3.1.9 Linux環(huán)境下的C語言程序開發(fā)主要設計了文件系統(tǒng)管理的系統(tǒng)調(diào)用編程、進程管理和進程調(diào)度的系統(tǒng)調(diào)用編程項目，通過實訓，學生加深了文件系統(tǒng)和進程調(diào)度的有關系統(tǒng)調(diào)用編程方法，為今后進一步學習嵌入式軟件開發(fā)打下良好基礎。

4雙證書課程建設和總結(jié)

雙證書課程建設是高職教學的重要方面，作為計算機應用技術(shù)專業(yè)（嵌入式技術(shù)方向），Linux操作系統(tǒng)是一門專業(yè)核心課，在教學實施中，我們不僅在教學方法上進行了創(chuàng)新，我們還把職業(yè)資格認證作為課程的重要任務，先后與廣州騰科網(wǎng)絡技術(shù)有限公司（Redhat Linux認證的廣州地區(qū)）、廣東省Linux公共服務技術(shù)支持中心等單位合作，開展Linux的認證工作。將認證考核內(nèi)容納入教學體系，學生在學習結(jié)束后，可以選擇參加Redhat的RHCT認證或參加國家職業(yè)資格“Linux系統(tǒng)管理員（三級）”的職業(yè)資格認證。

接下來的工作重點是具體的教學和實訓細節(jié)的規(guī)范研究，形成一整套的Linux教學標準規(guī)范，從教材的選擇、PPT的撰寫、教師具備的條件、實訓項目、每個知識點的引導文、比賽項目、教學大綱等方面加以詳細的規(guī)范，從而做到教學具有繼承性、積累性和傳統(tǒng)型，并最終形成我校具有競爭力的Linux特色教學模式。

參考文獻：

[1]里洛，黃大峰.Linux教程[M].1版，清華大學出版社，2005.

[2]毛鉛.Linux教學探討[J].華南金融電腦，第8期，2009.

篇9

高校要建設好精品課程，就必須準確理解和把握精品課程建設的內(nèi)涵，解讀高校精品課程的內(nèi)涵，也就是深刻理解教育部關于精品課程建設與評價標準的內(nèi)涵，也就是五個“一流”。

1.1一流的教師隊伍。所謂一流的教師隊伍是指在建設精品課程的過程中，需要一支師德好，學術(shù)造詣高，教學能力強，教學經(jīng)驗豐富的主講教師擔任課程負責人。對于這部分教師，通常情況下需要有合理的知識結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和學緣結(jié)構(gòu)，同時根據(jù)課程的實際情況，配備相應的輔導教師。在建設精品課程的過程中，使其充分發(fā)揮輻射作用。

1.2一流的教學內(nèi)容。所謂一流的教學內(nèi)容是指在組織、設計精品課程教學內(nèi)容的過程中，需要進行合理安排，同時將課內(nèi)課外知識進行結(jié)合，其教學內(nèi)容融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，并且在一定程度上具有先進性、科學性、前沿性。

1.3一流的教學方法。所謂一流的教學方法是指合理設計精品課程教學，借助先進的教學方法、教學手段，在一定程度上充分發(fā)揮信息技術(shù)的作用，能夠?qū)Χ喾N教學方法進行靈活、恰當?shù)倪\用，同時能夠激發(fā)學生學習的積極性和主動性，進一步培養(yǎng)學生的學習能力。

1.4一流的教材體系。所謂一流的教材是指選用的教材要合理，通過創(chuàng)新教材開發(fā)的理念，打破傳統(tǒng)教材的約束，進一步建立健全教材體系，進而在一定程度上形成融主教材、教學輔導、多媒體助學系統(tǒng)在內(nèi)的整體教學方案。

1.5一流的教學管理。所謂一流的教學管理是指建立和完善教學管理制度，通過完善的規(guī)章制度對教學文件、教師教學等，教學團隊等進行管理，同時對教學檢查、課程評價等進行制度化管理。

2、高校精品課程網(wǎng)站建設中的問題

我國高校精品課程建設至今已經(jīng)形成了國家、省市、學校三級課程建設體系。參與精品課程建設的高校以及課程數(shù)量都在逐漸增加，在社會上也形成良好的口碑。高校精品課程從二零零三年開始啟動以來，眾多高校以及教師的積極參與極大的推進了高校的教育改革，為人們提供了許多優(yōu)質(zhì)的教學資源，但同時在這一過程中，精品課程建設中也出現(xiàn)了許多問題，這些問題的出現(xiàn)阻礙了精品課程示范性和輻射性作用的發(fā)揮。

2.1課程及教學資源建設脫節(jié)。精品課程需符合先進性、趣味性、科學性和發(fā)展性的要求，同時要將教學和課程改革成果體現(xiàn)在課程中，善于總結(jié)和吸收其他的先進教學經(jīng)驗為己所用。優(yōu)質(zhì)的教育課程資源是精品課程的重要支撐，課程資源直接服務于受教育對象，因此課程資源是精品課程教育資源中占有重要地位的一種形式。目前，我國的精品課程建設主要圍繞著專業(yè)必修課程、學科基礎和公共基礎必修課程進行建設。課程建設的主要內(nèi)容有：課程標準、授課計劃、實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教學課件、習題、案例以學習資料等。但從實際的精品課程建設情況看，課程資源建設并沒有得到足夠的重視，課程資源建設的情況遠遠滿足不了精品課程建設的要求。造成這種情況的原因首先是并沒有充分意識到課程資源建設的重要性；其次是技術(shù)上的問題，精品課程網(wǎng)站的建設不僅涉及到信息技術(shù)的知識，還需要懂得教育教學知識技能。

2.2教學方法與教學手段不足。教學方法是實現(xiàn)課程改革與建設的重中之重，隨著現(xiàn)代科學技術(shù)和社會的發(fā)展，教學方法和教學手段在教學中扮演著越來越重要的角色，同時也對教師的教學能力有了更高的要求。通過對國家級精品課程調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)很多教學視頻還是由老師一個人在講，教學方法還不夠新穎靈活，這樣的精品課程即使被制作成視頻課件搬到了網(wǎng)站上，產(chǎn)生的效果也很有限。除此之外，由于很多老師對于信息技術(shù)的掌握還不夠精通，運用也不夠熟練，導致精品課程在網(wǎng)站建設過程中有些流于形式，效果不能令人滿意。

2.3申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站區(qū)分不明顯。申報網(wǎng)站主要是將與申報材料相關的內(nèi)容進行展示，同時在一定程度上確保網(wǎng)站的文字內(nèi)容與申報內(nèi)容的一致性。而課程網(wǎng)站主要是對教學內(nèi)容、教學交互等進行展示，其側(cè)重點是學習的個性化。通過對比分析眾多精品課程網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)申報網(wǎng)站與課程網(wǎng)站之間的區(qū)分不明顯，并且彼此之間相互交錯，層次模糊，還有的甚至將兩者混為一談。

2.4網(wǎng)站交互性能不強。對于精品課程網(wǎng)站交互來說，通常情況下主要包括評審資料交互、教學資料交互。其中，評審資料交互主要表現(xiàn)為專家查閱申報網(wǎng)站的資料，沒有完善檢索功能供評審專家進行快速查閱，這是目前精品課程網(wǎng)站存在的嚴重不足。而教學資料交互主要表現(xiàn)為教學者與受教者同網(wǎng)站之間的交互。目前，精品課程網(wǎng)站提供的資料，主要以PPT課件等靜態(tài)資料為主，這些資料主要為教師的教學提供服務，沒有對學生的學習進行充分考慮。其次精品課程網(wǎng)站只有少部分提供網(wǎng)上教學、作業(yè)提交、即時問答、在線測試等互動模塊，但是這些模塊還只是流于形式，并未發(fā)揮真正作用，最終導致網(wǎng)站的利用率不高，教學效果不理想。

2.5網(wǎng)站更新緩慢。在當前“大數(shù)據(jù)”的時代，精品課程網(wǎng)站一旦建成，就需要不斷更新資源，為了進一步保證國家精品課程建設工作的順利進行，早在2004年教育部在“教育部辦公廳關于《國家精品課程建設工作實施辦法》補充規(guī)定的通知”中，已經(jīng)明確地規(guī)定：每門國家精品課程上網(wǎng)內(nèi)容的年度更新（或新增）比例不得低于10%。然而部分學校的精品課程建設存在功利性目的太強的問題，沒有真正把握課程建設的目的，在精品課程評審獲得通過后即停止了課程建設的步伐，課程內(nèi)容停滯不前，這種做法導致精品課程本身隨著時間的推移而逐漸由“精品”變成“次品”。在當前這個教育方式、方法、教學理論、課程知識都在飛速發(fā)展的時代，精品課程只是代表當前很短時間的優(yōu)秀教學成果，若不對精品課程網(wǎng)站進行實時的改進和更新，精品課程得不到持續(xù)發(fā)展，最終只能被淘汰，更談不上發(fā)揮精品課程的教學效果。

2.6網(wǎng)站缺少反饋與評價功能。對于精品課程網(wǎng)站來說，在申報成功之后，其功能主要表現(xiàn)為，在網(wǎng)絡環(huán)境下的基礎上，提供了相應的學習空間。在這種情況下，對于課程的建設者來說，需要高度重視學習者對課程的意見和建議，同時以此為依據(jù)，對課程的內(nèi)容進行豐富和完善。但是，在大部分的網(wǎng)站中，該功能模塊還沒有建設，在一定程度上使得課程資料、教學思想明顯滯后，削弱了精品課程的功能，同時使其喪失了存在的意義。

3、高校精品課程網(wǎng)站建設的建議

3.1精品課程網(wǎng)站必須提供與本課程相關的豐富的網(wǎng)絡資源。實施開放資源庫建設項目，實行師生共建資源庫的方法，開發(fā)多種渠道共同充實教育資源庫，使不同的有益資源為教學服務，大大拓展教育面，從而使教育資源真正達到開放和共享。在教學資源建設過程中，按照教育學理論，以實際教學需要為準繩，將服務課程教學作為教學資源建設的重點，課程資源需達到具有較多優(yōu)質(zhì)資源，并且滿足資源開放程度較高的要求，另外必須重視網(wǎng)絡教學資源的易用性和有效性。教學資源可以分為基礎資源和拓展資源，其中基礎資源包括課程介紹、課程標準、授課計劃、課程實施計劃、實訓計劃、實訓指導書、教案或演示文稿、作業(yè)和教學錄像等反映教學活動必需的資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫、仿真實驗實訓（實習）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)等內(nèi)容。

3.2改革教學方法和更新教學手段。對于教學方法來說，一方面是課程建設的重要內(nèi)容，另一方面是教學改革的切入點，通過對教學方法、教學手段進行積極的改革，進而在一定程度上使得學生由被動學習逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習，進一步激發(fā)學生學習的興趣，同時培養(yǎng)學生自主學習的能力。另外，在教學方法方面，要有一套多媒體教學法、項目教學、行為引導教學等啟發(fā)式的教學方法，在教學過程中，全面貫徹遵守“學為主體、導為主線、知識傳授與能力培養(yǎng)并重”的原則，在教學中應用新的教學方法，鞏固和強化學生的實踐能力。

3.3精品課程網(wǎng)站提供的交互平臺，需要具有強大的功能。在網(wǎng)絡環(huán)境中，精品課程網(wǎng)絡化教學主要表現(xiàn)為為學生提供豐富的教學內(nèi)容。所以，在建設精品課程網(wǎng)站的過程中，需要對交互性平臺進行綜合考慮，借助該交互平臺建立即時答疑、作業(yè)提交、在線考試等功能模塊，進一步實現(xiàn)學習的交互性。

3.4精品課程網(wǎng)站通常情況下需要具備動態(tài)性特征，進而在一定程度上為課程的后續(xù)建設提供方便。在對精品課程網(wǎng)站進行建設時，需要將技術(shù)平臺建設與課程資源內(nèi)容建設進行分離，也就是所謂的技術(shù)人員主要對網(wǎng)站平臺進行開發(fā)，而建設、完善課程資源內(nèi)容主要由主講教師來完成。建設動態(tài)精品課程網(wǎng)站，通常情況下需要以后臺數(shù)據(jù)庫為基礎，通過建立后臺數(shù)據(jù)庫，在一定程度上節(jié)省教師更多的時間和精力，進一步使得教師利用更多的時間和精力專注于教學改革與課程內(nèi)容建設。

3.5精品課程網(wǎng)站要具備相應的更新檢測系統(tǒng)，以及評價反饋系統(tǒng)。通過更新檢測系統(tǒng)在一定程度上可以進一步更新和調(diào)整網(wǎng)站的相關內(nèi)容，同時為學校、省，以及國家相關部門開展檢查工作提供便利。教師和學生可以與評價者借助網(wǎng)站評價反饋系統(tǒng)進行溝通和交流。另外，根據(jù)點擊率、訪問量等相關信息，可以對網(wǎng)站進行深入的研究和分析，進而為精品課程網(wǎng)站建設，以及完善精品課程網(wǎng)站內(nèi)容提供參考依據(jù)，使課程建設者迅速調(diào)整網(wǎng)站相關內(nèi)容。

4、結(jié)束語

篇10

本課程使用的教材是清華大學出版社出版的《網(wǎng)頁設計與制作》，由筆者和另一位老師共同撰寫，是面向高職高專的規(guī)劃教材。課程配備大量補充素材，每年更新，包含專業(yè)參考書目、素材模板網(wǎng)址、設計師博客推薦、在線視頻教程等海量設計素材，同時鼓勵學生自行搜索感興趣適合他的素材。特別值得一提的是，隨著課程的開設，還有同步更新的網(wǎng)絡教學平臺。網(wǎng)絡平臺首頁以課程和班級為單位，課程內(nèi)頁由任課老師維護，教師自行設計教學環(huán)節(jié)，可以共享教學資料、上傳學生作品、在線考試、評價成績等（如圖1所示，為網(wǎng)絡教學平臺中本課程的首頁）。

二、教學方法與學習指導

1．學生情況分析

該課程實行小班教學，每班學生規(guī)模約在40-60人。目前的學生普遍存在一些問題，比如，學習自覺性較低，情愿“做”不愿“聽”。同時，對于學習本課程來說，學生所需的基礎能力也有所欠缺。由于專業(yè)類別的原因，學生都不是藝術(shù)類的，審美觀也有待提高。且邏輯分析能力比較欠缺，對內(nèi)容整理歸類、信息組織的能力都有待提高。因此，針對學生的現(xiàn)狀，教學應貫穿“精講多練”的原則，突出操作環(huán)節(jié)，調(diào)動學生學習積極性。

2．教學模式設計

以項目為中心組織教學，以項目為中心指導實訓，以項目為中心實施考核，實現(xiàn)三個“一體化”。（1）以項目為中心，將工作任務所涉及的理論知識，以知識點的方式分布到各個模塊之中，實現(xiàn)理論與實踐的一體化。（2）授課過程全部在專用機房，實施項目化教學方法，以學生操作為主，以教師引導為輔，實現(xiàn)課堂與實習地點（機房）一體化。（3）教學流程，循著“情景導入分析講解學生自主練結(jié)評價”路徑進行，融教、學、做一體化。

3．單元教學思路

每個教學單元，都以項目化的案例貫穿全程，先精選課程內(nèi)容，設計教案案例，構(gòu)建項目模板，在各種教學素材準備完備后，設計組織教學活動，根據(jù)學生的實踐情況，考核職業(yè)能力。

4．學習方法指導

項目化的訓練促使學生實現(xiàn)技能疊加，在掌握基本理論的基礎上，通過項目訓練掌握單項技能，再通過項目將多個單項技能鍛煉成綜合技能，最后還是在項目實訓中形成解決實際問題的能力，這也符合學生能力形成的規(guī)律。

5．教學手段選擇

在實際教學過程中，我們還想了很多辦法和措施。（1）分解難點將一個難點分解為多個，降低單個難點的難度，主要目的是為了引導學生入門，一旦有了興趣，學生便會爆發(fā)出強烈的學習熱情。（2）制作趣味點通過演示案例和實訓項目，尋找學生感興趣的熱門話題。（3）提升興奮點善于挖掘?qū)W生的閃光點，多對學生進行表揚和鼓勵。學生閃光點要在所有學生面前放到最大化，在點滴中慢慢影響學生。（4）聚焦職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的最終目標是培養(yǎng)職業(yè)人，在項目訓練過程中，模擬企業(yè)環(huán)境，按職業(yè)標準要求學生，培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。每周一網(wǎng)這是本課程的固定單元。如果靠平時上課時間教師的推薦，是看不了多少優(yōu)秀作品的，所以一般從第二次課開始，每次都安排1-2位學生上臺演講（如圖2所示），請學生介紹一個網(wǎng)站，學生可以自己制作PPT、截圖或屏幕錄像。這個活動一方面讓學生自發(fā)自主地鑒賞優(yōu)秀作品，另一方面教師也能通過學生的演講，了解學生們現(xiàn)在的興趣點。每位學生推薦的網(wǎng)站會在網(wǎng)絡教學平臺中記錄。寬容•激勵•欣賞在評價學生作品時，教師要充分重視和關注每位學生的每份作品。對待學生的作品，不能簡單給個分數(shù)，還要給予具體的細致的評述。雖然網(wǎng)站作業(yè)沒有標準答案，但是教師秉持“寬容、激勵、欣賞”的態(tài)度去評價學生的作品，對學生是另一種方式的鼓勵。這項工作是要花費大量精力和時間的，學生、項目、作品都很多，但是一旦學生體會到老師對他本人的關注、對他作品的重視，學生們就會逐漸改善學習態(tài)度，增強自信心。也許剛開始的作業(yè)只是為了應付，但是慢慢就會主動花心思去完成作品。

6．教學經(jīng)驗成果

以上總結(jié)的教學方法和手段，匯總為公開出版的一本教材和3篇教學論文。

三、教學單元設計

以“頁面布局設計”2課時（90分鐘）為例（這個單元是本課程的重點）?！绊撁娌季衷O計”教學單元的教學任務與目的是：第一，了解網(wǎng)頁版式布局的原理，懂得版面設計是需要創(chuàng)意的，但是也有規(guī)律可循。第二，掌握Dreamweaver中布局表格這個工具的用法。第三，在項目的實施過程中，始終注重職業(yè)規(guī)則，提升作品可用性。在教學過程中注重三個原則：理論夠用、實踐為重、行為養(yǎng)成。

1．情景導入

（1）原則選取學生感興趣的網(wǎng)站，然后慢慢導入理論知識。這個單元的范例網(wǎng)站是蘋果官網(wǎng)，選擇它的原因：首先，蘋果官網(wǎng)是網(wǎng)站設計的經(jīng)典；其次，學生對它的興趣很高?？赏ㄟ^提問方式導入這個范例——為什么蘋果的首頁在大量的空間只放了一張圖片？因為蘋果深刻了解用戶體驗。根據(jù)科學的眼動數(shù)據(jù)，用戶在瀏覽網(wǎng)頁時，眼睛停留的時間大多在網(wǎng)頁顯示第一屏的上半部分區(qū)域，所以在處理頁面版式空間時，要把最想讓用戶知道的信息，或最想讓用戶買的產(chǎn)品放在這里。（2）行為養(yǎng)成開始做項目之前的準備工作，再小的項目也要注重行業(yè)規(guī)范。理解需求，認真策劃與歸類項目功能；設計素材的收集和整理；注重行業(yè)規(guī)范，命名、目錄結(jié)構(gòu)、尺寸等。

2．分析講解

原則是“教師做，學生模擬”，實現(xiàn)從知識點到實際技能的轉(zhuǎn)變。分析過程中，理論夠用即可。這個教學單元的基本知識就是基本布局的方法，不管多復雜的布局，都是通過一列、兩列、三列的基礎布局組合而成。所以只需要掌握最基本的布局方法，遇到復雜的布局只要耐心地層層分解，就可以完成。仿照蘋果官網(wǎng)效果，一步步畫出布局表格并添加內(nèi)容。

3．舉一反三

進入學生自主進行項目訓練的階段。老師提供項目效果圖及相關素材，讓學生根據(jù)效果設計布局。從簡單的模仿開始，在實際操作過程中，形成解決問題的能力。

4．總結(jié)評價

評價階段分為教師點評和學生互評，并且要給出項目的評價標準。選擇學生中具有代表性的作品進行展示，好的作品要大力表揚，提倡同學們進行參考和學習；有缺陷的作品，要給出指導性的意見。

5．評價考核方式