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論文關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)　管理體制　措施　體會(huì)

論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門負(fù)責(zé)建設(shè)和場(chǎng)地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購(gòu)及管理

采購(gòu)由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購(gòu)清單于實(shí)訓(xùn)開放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購(gòu)。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫入庫完整記錄。中心通過基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場(chǎng)地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場(chǎng)地設(shè)備安排，對(duì)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對(duì)項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭(zhēng)取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)

[1]職業(yè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與思考，中國(guó)期刊網(wǎng)

[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動(dòng)化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年02期

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2017年11月2-6日，我有幸參加了在北京舉辦的中職學(xué)院教師信息化教學(xué)技能培訓(xùn)。為期三2天的培訓(xùn)，讓我對(duì)信息化教學(xué)和如何在教學(xué)中運(yùn)用信息化有了更深的認(rèn)識(shí)。

通過這次培訓(xùn)，我認(rèn)為信息化教學(xué)是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、信息化、專業(yè)化、微型化、集中化的教學(xué)，同時(shí)可以把抽象的教學(xué)對(duì)象具體化、實(shí)體化、直觀化的新型教學(xué)方法。首選對(duì)于硬件的條件很高。其次，對(duì)于教師收集信息、整合信息、利用信息的能力以及教學(xué)設(shè)計(jì)的能力都要求很高。在培訓(xùn)的過程中，每一位培訓(xùn)的老師都提到教師主導(dǎo)，而從案例的分析上，每一位展示的老師確實(shí)也做到了教師主導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。因?yàn)樵诮虒W(xué)中的一切都是新鮮的，想一些利用闖關(guān)類游戲進(jìn)行的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，我想任何一個(gè)有智能手機(jī)的人都會(huì)嘗試以下，在娛樂放松的環(huán)境下就把要掌握的知識(shí)點(diǎn)學(xué)會(huì)了，誰又不想嘗試呢？同時(shí)，對(duì)于信息化教學(xué)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾條

一、教學(xué)理念上的更新

1、這次教育信息化能力提升培訓(xùn)，我真正的認(rèn)識(shí)到活到老學(xué)到老的責(zé)任感，只有更新觀念，不斷學(xué)習(xí)新知，從根本上提升專業(yè)素養(yǎng)，才能跟上時(shí)代的步伐。

2、具備良好的信息收集和運(yùn)用能力是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基本能力。同時(shí)，還應(yīng)該具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，熟練運(yùn)用各種工具（網(wǎng)絡(luò)，各種信息加工軟件等）對(duì)信息資源進(jìn)行有效的收集、加工、組織、運(yùn)用，這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要，信息化素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一。

二、專業(yè)知識(shí)方面

1、聆聽了單從凱等學(xué)者關(guān)于“mooc、微課和翻轉(zhuǎn)課堂”專題與案例分析的學(xué)習(xí)，使我充分認(rèn)識(shí)到作為老師，要具備基本的信息化素養(yǎng)，掌握信息處理加工的能力，還應(yīng)具備信息收集處理以及表達(dá)的能力和綜合運(yùn)用能力。同時(shí)，認(rèn)識(shí)到教育信息化的重要性，了解了教育信息化的發(fā)展情況，信息化教學(xué)環(huán)境在教育教學(xué)中的作用以及幾種常用的教學(xué)模式和軟件的基本應(yīng)用 。

2、教育的實(shí)質(zhì)是通過傳播、交流信息，有目的的影響他人的活動(dòng)，因此我們要充分利用五大感官對(duì)信息的獲取，并按一定的目的要求，選擇合適的信息內(nèi)容，通過有效的載體把經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)方法傳給學(xué)生。發(fā)揮信息傳遞視角的六大功能，方可創(chuàng)造情境，變靜為動(dòng)，變可見為不可見，變抽象為直觀，模擬場(chǎng)景，轉(zhuǎn)化信息，課堂教學(xué)效率才會(huì)不斷提高。

3、利用現(xiàn)代技術(shù)，解決傳統(tǒng)教學(xué)手段表達(dá)不夠精準(zhǔn)，不夠具體，不能夠掌控每一個(gè)同學(xué)的弊端。有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)和影響有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的哪些關(guān)鍵性的教學(xué)因素和教學(xué)環(huán)節(jié)是整合點(diǎn)的不同定義。正確運(yùn)用整合點(diǎn)的診斷方法，才能在現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)中，找準(zhǔn)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的困難點(diǎn)。把握整合的三項(xiàng)原則：緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)；適合用啥就用啥；先用傳統(tǒng)細(xì)信息技術(shù)后用現(xiàn)代信息技術(shù)。

4、要“以人為本，育人為本，發(fā)展為本?！弊鳛榻處熞鹬亟K身教育觀，做好解析者，示范者，組織者，啟迪者，指導(dǎo)者，給漁者，促進(jìn)者。學(xué)生終身學(xué)習(xí)、發(fā)展觀。做到主動(dòng)參與，自主，探究，交互，合作，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)活用。要以優(yōu)質(zhì)的數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境為支撐創(chuàng)新，因材施教。處理好尊重鼓勵(lì)，民主平等，學(xué)會(huì)合作的師生關(guān)系。

三、細(xì)節(jié)上的滲透

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【關(guān)鍵詞】中職 實(shí)訓(xùn) 理論 探討

毋庸諱言，中等職業(yè)教育的對(duì)象中有相當(dāng)一部分是中考落榜生。他們?cè)谡J(rèn)知能力、思維能力、解決實(shí)際問題能力以及學(xué)習(xí)的積極性上一般較欠缺。這為中職教學(xué)帶來了較大的困難。中職教育的目的，是為社會(huì)培養(yǎng)初、中級(jí)的技能型人才，需要使學(xué)生既有一定的理論知識(shí)水平，又要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和實(shí)用技能。因此，在中職教學(xué)中探討實(shí)訓(xùn)與理論有機(jī)結(jié)合的科學(xué)的教學(xué)模式成為重要課題。

一、中職教育理論與實(shí)訓(xùn)的關(guān)系

中職教育重視實(shí)踐教學(xué)，注重培訓(xùn)學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐技能。在課程設(shè)置上，實(shí)訓(xùn)教學(xué)在課時(shí)上的比例一般為50%～80%。但是，理論教學(xué)并不會(huì)因?yàn)檎急容^小就不重要。理論教學(xué)在中職教育中，是開展實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)，也在實(shí)訓(xùn)的基礎(chǔ)上提高理論素養(yǎng)，進(jìn)而在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，二者是相輔相成、互為依托、互為補(bǔ)充的關(guān)系。實(shí)訓(xùn)課程是中職教育的重點(diǎn)，其目標(biāo)是通過學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)增強(qiáng)應(yīng)用技能。實(shí)踐是鞏固和檢驗(yàn)理論知識(shí)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是理論認(rèn)知的重要來源，學(xué)習(xí)的最終目的都是為了應(yīng)用。中職生只有在有序、持續(xù)、科學(xué)、有效的實(shí)訓(xùn)中，才能熟練掌握專業(yè)技能，奠定職業(yè)基礎(chǔ)。但是，一切實(shí)訓(xùn)都是在理論課程的指導(dǎo)之下進(jìn)行的，理論作為一條主線，貫穿于實(shí)訓(xùn)過程中，它決定著專業(yè)發(fā)展的方向，也是實(shí)訓(xùn)教學(xué)得以升華的依托。因此，在職教學(xué)要科學(xué)把握理論與實(shí)訓(xùn)的關(guān)系，充分發(fā)揮二者在中職人才培養(yǎng)中的作用。

二、中職教學(xué)存在的問題

（一）實(shí)訓(xùn)與理論脫節(jié)

中職教學(xué)中的實(shí)訓(xùn)與理論教學(xué)，都是依據(jù)實(shí)訓(xùn)教材與理論教材來進(jìn)行的。但有的實(shí)訓(xùn)與理論教材契合度不高，致使在教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)與理論教學(xué)無法做到有機(jī)結(jié)合。具體表現(xiàn)為，理論教材內(nèi)容一般按照章節(jié)進(jìn)行編排，而實(shí)訓(xùn)教材則按照模塊編排，學(xué)生在學(xué)習(xí)某一章節(jié)的理論課程后，在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)會(huì)遇到很多內(nèi)容與理論教材不符的情況 ，導(dǎo)致理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中也缺乏理論的依據(jù)[1]。由于中職生基礎(chǔ)知識(shí)一般較差，學(xué)習(xí)積極性也不高，主動(dòng)探索的動(dòng)機(jī)和能力不足，二者的脫節(jié)使學(xué)生很難科學(xué)高效地建立起知識(shí)體系，影響了教學(xué)效率和質(zhì)量。

（二）雙師型教師缺乏

雙師型教師有利于將理論和實(shí)踐進(jìn)行緊密結(jié)合，提高職業(yè)教育教學(xué)的效率。但目前由于許多中職學(xué)校建校時(shí)間還不長(zhǎng)，有的由原來各種中等教育學(xué)校合并而來，加之雙師型教師培養(yǎng)開展的時(shí)間還不長(zhǎng)，雙師型教師還比較缺乏。在中職學(xué)校中，理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別由理論教師和實(shí)訓(xùn)教師來擔(dān)任。理論教師長(zhǎng)期從事理論教學(xué)，理論知識(shí)較為豐富，但其長(zhǎng)期脫離實(shí)踐，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致理論教學(xué)的針對(duì)性也不強(qiáng)；實(shí)訓(xùn)教師操作能力強(qiáng)，對(duì)各類機(jī)械較為熟悉，但理論修養(yǎng)一般不高，導(dǎo)致實(shí)踐課程與理論課程知識(shí)的結(jié)合不緊密。在這種情況下，教師分工雖然明確，但兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)理念、理論體系很難得到統(tǒng)一，銜接效果也不好，理論知識(shí)不能在實(shí)訓(xùn)中得到很好的貫徹，實(shí)踐對(duì)知識(shí)的檢驗(yàn)效果也難以充分體現(xiàn)。

（三）課程安排不科學(xué)

有的中職學(xué)校將理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行分階段安排，以學(xué)期為單位，理論教學(xué)課程結(jié)束后再安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。這種安排導(dǎo)致兩方面問題，一是學(xué)生學(xué)習(xí)理論過于抽象，得不到實(shí)踐驗(yàn)證，只限于理性思維活動(dòng)，使理論知識(shí)掌握不夠牢固；二是在實(shí)訓(xùn)過程中，由于對(duì)前期所學(xué)知識(shí)有所遺忘，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)中缺乏理論的指導(dǎo)。

三、中職教學(xué)中理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的策略

（一）加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教材的協(xié)調(diào)性

教材是開展教學(xué)的重要依據(jù)，針對(duì)理論和實(shí)訓(xùn)教材統(tǒng)一性不強(qiáng)的問題，一是要對(duì)教材編寫進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，保證其一致性。實(shí)訓(xùn)教材的編寫要緊緊圍繞理論教材來進(jìn)行，按照從易到難、逐漸深入、循序漸進(jìn)的原則，以理論知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用為目的，增強(qiáng)內(nèi)容的實(shí)踐性、可操作性，并刪減一些與理論教材重復(fù)的理論內(nèi)容[2]。要著眼于當(dāng)前社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)際，以理論內(nèi)容為核心進(jìn)行適度拓展，豐富實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容。二是與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)今各類技術(shù)更新?lián)Q代較快，在教材編寫過程中要與時(shí)俱進(jìn)，按照科技發(fā)展和現(xiàn)實(shí)應(yīng)用狀況，常態(tài)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，不斷將新發(fā)現(xiàn)、新進(jìn)展、新發(fā)明、新技術(shù)充實(shí)到教材內(nèi)容中，同時(shí)將一些落后的或即將面臨淘汰的技術(shù)進(jìn)行刪除或壓縮。三是理論和實(shí)訓(xùn)教材互相滲透。理論教材的編寫不宜過于抽象，而要適當(dāng)增加一些生動(dòng)的事例，同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)中的內(nèi)容有所提示；實(shí)訓(xùn)教材也要基于理論依據(jù)，以理論教材中涉及的理論知識(shí)統(tǒng)領(lǐng)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。通過二者的互相滲透，做到協(xié)調(diào)統(tǒng)一，促進(jìn)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的融合。四是開發(fā)校本課程內(nèi)容。每個(gè)中職學(xué)校都有自己的辦學(xué)特色，學(xué)校要結(jié)合辦學(xué)資源優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)特色與地域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，適度開發(fā)校本課程，以學(xué)校所在地的熱門產(chǎn)業(yè)為載體，推進(jìn)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。針對(duì)學(xué)生不同的認(rèn)知能力，進(jìn)行課程內(nèi)容的分層次安排，在達(dá)成一般教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過選修教材，進(jìn)行拓展和提高。

（二）培養(yǎng)雙師型師資隊(duì)伍

1.創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓理論教師參與實(shí)踐

加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教師的雙向交流，分層次、有步E地組織教師換崗任職。理論教師通過參與實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)，一方面指導(dǎo)學(xué)生理解操作的理論依據(jù)，增強(qiáng)操作的合理性與科學(xué)性；另一方面了解實(shí)踐過程中的理論要點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行調(diào)整與提高；另外，增進(jìn)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，檢驗(yàn)自身理論修養(yǎng)，從而提高綜合素質(zhì)。實(shí)訓(xùn)教師通過參與理論教學(xué)，一方面增進(jìn)自己的理論水平，認(rèn)識(shí)理論在指導(dǎo)實(shí)踐、總結(jié)實(shí)踐和提高實(shí)踐水平中的重要作用；另一方面結(jié)合實(shí)例開展理論教學(xué)，可以增強(qiáng)教學(xué)的生動(dòng)性，提高教學(xué)效率。在具體方式上，可以讓教師一對(duì)一結(jié)成對(duì)子，互相參與對(duì)方的教學(xué)過程，互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。在達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行崗位輪換。

2.加強(qiáng)教研交流

學(xué)校定期組織理論教師和實(shí)訓(xùn)教師進(jìn)行教研活動(dòng)，不斷總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，共同商議對(duì)策，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方式。經(jīng)常性地聘請(qǐng)專家舉辦講座、報(bào)告會(huì)、專題培訓(xùn)等活動(dòng)，將先進(jìn)的、前沿的教學(xué)理論引進(jìn)學(xué)校。加強(qiáng)校際間的教研交流，學(xué)習(xí)外校先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高本校教師的綜合素質(zhì)。

3.推進(jìn)教師學(xué)習(xí)深造

組織教師到高職院校進(jìn)行進(jìn)修深造，深入高職院校的理論課程和實(shí)訓(xùn)基地，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教學(xué)理論和方法，強(qiáng)化教師的理論修養(yǎng)。安排教師到一線企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過頂崗鍛煉等方式參與到企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中去，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行模式，感性體驗(yàn)企業(yè)管理和生產(chǎn)方式，對(duì)市場(chǎng)需求和產(chǎn)業(yè)規(guī)律進(jìn)行深入研究，使理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)緊跟時(shí)代步伐。

（三）理論與實(shí)訓(xùn)課程的交叉融合

理論是對(duì)實(shí)踐的抽象分析，用于指導(dǎo)實(shí)踐；而實(shí)踐是理論的物化實(shí)現(xiàn)，是理論的檢驗(yàn)過程，二者不可分割。在中職教學(xué)中，針對(duì)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)條塊式安排導(dǎo)致教學(xué)效率不高的問題，宜將二者進(jìn)行交叉式融合。以理論課程為體系框架，以實(shí)訓(xùn)課程為軸心進(jìn)行課時(shí)安排[3]。首先，每上一節(jié)理論課，都要安排實(shí)踐性觀摩和實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中理解理論知識(shí)，并將知識(shí)立即應(yīng)用于實(shí)踐環(huán)節(jié)中，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，不僅有利于對(duì)知識(shí)的理解，也初步掌握了基本原理和操作技能。完成觀摩和實(shí)踐作業(yè)后，要進(jìn)行理論總結(jié)，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的體會(huì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧和總結(jié)，并在反思和作業(yè)環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題，在課堂上匯總并加以解決。其次，在實(shí)訓(xùn)課中，要先對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)、概要地講解，使學(xué)生明白實(shí)訓(xùn)與理論知識(shí)之間的聯(lián)系。要對(duì)實(shí)訓(xùn)的步驟、方法、目標(biāo)進(jìn)行講解，讓每個(gè)學(xué)生都按要求制定課堂操作大綱。實(shí)訓(xùn)課一般宜采用任務(wù)型教學(xué)的模式，每名學(xué)生都應(yīng)該了解課堂上要達(dá)到的目標(biāo)、要實(shí)現(xiàn)的操作成果。在學(xué)生操作過程中，教師穿行理論知識(shí)的詮釋和操作的指導(dǎo)，對(duì)較困難、較復(fù)雜、要求較高的教學(xué)內(nèi)容，教師還應(yīng)該進(jìn)行演示教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)操作要點(diǎn)有直觀性的認(rèn)識(shí)。實(shí)訓(xùn)課結(jié)束，要對(duì)學(xué)生完成任務(wù)情況進(jìn)行檢查和科學(xué)評(píng)價(jià)，總結(jié)得失，并將其提升到理論的高度，使學(xué)生在理論和實(shí)踐能力上都能得到提高。

四、結(jié)語

雖然實(shí)訓(xùn)是中職教育教學(xué)的重點(diǎn)，但理論教學(xué)也不可忽視。針對(duì)現(xiàn)實(shí)中二者有所偏頗的情況，應(yīng)重點(diǎn)加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。首先要加強(qiáng)理論與實(shí)訓(xùn)教材的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，為二者的結(jié)合創(chuàng)造條件；其次要加強(qiáng)雙師型隊(duì)伍建設(shè)，為二者結(jié)合提供師資支持；再次要注重教學(xué)環(huán)節(jié)的交叉融合，使理論與實(shí)踐的教學(xué)貫穿于全過程。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王莎.初探中職電子實(shí)訓(xùn)技能課程中的“學(xué)與做”[J].電子制作，2014（24）：95-95.

篇4

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地；中職學(xué)校；雙創(chuàng)環(huán)境；建設(shè)途徑

一、中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀簡(jiǎn)析

在國(guó)內(nèi)社會(huì)專業(yè)領(lǐng)域，電子商務(wù)行業(yè)中的專業(yè)分工已經(jīng)相當(dāng)細(xì)化，各個(gè)電商平臺(tái)企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求較大且相對(duì)精準(zhǔn)。例如新人才必須要了解電子商務(wù)平臺(tái)及行業(yè)全局，同時(shí)熟悉電子商務(wù)理論相關(guān)知識(shí)與應(yīng)用內(nèi)容，具有較強(qiáng)且較為新穎的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)與專業(yè)技能，總結(jié)來講電子商務(wù)企業(yè)需要更多的復(fù)合型人才。但隨著當(dāng)前市場(chǎng)中各個(gè)企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)的愈發(fā)激烈，人才爭(zhēng)奪逐漸成為企業(yè)之間的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)主題、核心要素。不過就目前實(shí)際現(xiàn)狀來看，中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了與專業(yè)市場(chǎng)需求脫節(jié)的不良情況，職業(yè)院校人才的能力不強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量不佳，甚至還存在對(duì)電子商務(wù)專業(yè)內(nèi)涵理解的偏差問題，例如習(xí)慣性的將其理解為“電子+商務(wù)”或“網(wǎng)絡(luò)+營(yíng)銷”的簡(jiǎn)單模式。從實(shí)際操作層面講，許多中職學(xué)校并沒有相對(duì)清晰的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)于學(xué)生人才的未來就業(yè)方向更是無法明確。從另一面考量，這還因?yàn)橹新殞W(xué)校在電子商務(wù)專業(yè)課程體系設(shè)置上相對(duì)繁雜有關(guān)，其中多以計(jì)算機(jī)技術(shù)類課程與商務(wù)貿(mào)易類課程組合為主，對(duì)電子商務(wù)的本質(zhì)核心理解不夠深刻，更不清楚社會(huì)上企業(yè)對(duì)于人才的客觀需求，所以無法建立圍繞該專業(yè)運(yùn)行服務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地理論實(shí)訓(xùn)體系，不能為學(xué)生提供有價(jià)值的專業(yè)化指導(dǎo)?？偨Y(jié)來講，當(dāng)前的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教育正處于相當(dāng)尷尬的發(fā)展局面，它沒有真正迎合社會(huì)市場(chǎng)“雙創(chuàng)”環(huán)境，在“二元”課程體系打造方面嚴(yán)重缺乏經(jīng)驗(yàn)，因此該專業(yè)的未來教育發(fā)展前景依然并不樂觀。

二、雙創(chuàng)環(huán)境下中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)途徑分析

伴隨當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”、“一帶一路”先進(jìn)理念與國(guó)家級(jí)戰(zhàn)略倡議的推進(jìn)與應(yīng)用，電子商務(wù)平臺(tái)建設(shè)應(yīng)該成為我國(guó)傳統(tǒng)外貿(mào)企業(yè)發(fā)展的全新支撐節(jié)點(diǎn)平臺(tái)，催生國(guó)內(nèi)大量的電商行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也對(duì)電子商務(wù)人才發(fā)展提出更高更新要求。根據(jù)我國(guó)2015年以來的相關(guān)調(diào)查顯示，共享經(jīng)濟(jì)、O2O線上線下新零售模式等等已經(jīng)在逐漸改變?nèi)藗兊纳罘绞讲⒉粩嘌苌鋈侣殬I(yè)節(jié)點(diǎn)，電子商務(wù)行業(yè)領(lǐng)域的快速更新不斷調(diào)整、刷新了傳統(tǒng)商業(yè)模式，成為當(dāng)前高等教育領(lǐng)域中最適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)質(zhì)專業(yè)之一，而電商平臺(tái)也自然成為了眾多大學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)謀生的普遍選擇。所以對(duì)中職學(xué)校而言，就要結(jié)合自身教育資源實(shí)際與辦學(xué)特征，積極深入整合專業(yè)力量，構(gòu)建聯(lián)系校內(nèi)外的專業(yè)雙創(chuàng)環(huán)境，明確教育實(shí)踐取向與未來電子商務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。即重新打造“二元”課程體系，建設(shè)具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化功能的實(shí)訓(xùn)基地。下文主要圍繞雙創(chuàng)環(huán)境下的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式、課程體系與評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)3點(diǎn)展開詳細(xì)分析。

（一）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式應(yīng)用流程提出

中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展還應(yīng)該注重深化產(chǎn)教融合與校企合作，真正根據(jù)電商行業(yè)人才需求基本導(dǎo)向發(fā)展搭建雙創(chuàng)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人才雙創(chuàng)能力培養(yǎng)為基本核心，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)與意識(shí)深度貫穿到整個(gè)電商實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系中，引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)電商平臺(tái)及相關(guān)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)“認(rèn)識(shí)電商———走進(jìn)電商———綜合實(shí)踐”三步走?？偠灾褪且獜?qiáng)調(diào)產(chǎn)教融合主線、要以提升學(xué)生人才雙創(chuàng)素質(zhì)為基本目標(biāo)，首先做到教學(xué)模式應(yīng)用流程設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)深入。首先是第一階段，要帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)電商及電商平臺(tái)。在學(xué)生剛剛接觸專業(yè)的首個(gè)學(xué)習(xí)階段就帶領(lǐng)他們深入了解基礎(chǔ)理論，例如參觀實(shí)訓(xùn)基地、創(chuàng)客中心、由教師面向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)介紹、開設(shè)專題講座，并將理論內(nèi)容與優(yōu)秀的專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新案例結(jié)合在一起。該階段主要強(qiáng)調(diào)電子商務(wù)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)，讓學(xué)生初步了解電商行業(yè)的基本發(fā)展業(yè)態(tài)與動(dòng)態(tài)，結(jié)合當(dāng)前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)形式分析平臺(tái)發(fā)展走向，讓學(xué)生切實(shí)感受到專業(yè)平臺(tái)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本氛圍，初步為學(xué)生的未來學(xué)業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃定位，培養(yǎng)他們擁有良好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)、知識(shí)架構(gòu)與基本素養(yǎng)。其次是第二階段，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)電商。該階段是專業(yè)產(chǎn)學(xué)研融合的重要應(yīng)用實(shí)施階段，中職學(xué)校要積極把握建設(shè)校企合作平臺(tái)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生了解電商業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)及創(chuàng)業(yè)過程，深入理解電商崗位的技能需要，著重培養(yǎng)他們?cè)趰徫粚?shí)踐中的問題分析與解決能力。同時(shí)有必要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合電商平臺(tái)中的“網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)”、“電商客服”以及“店鋪推廣”等等內(nèi)容開設(shè)專門課程。目的在于幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)過程中解決某些專業(yè)問題，為他們建立未來在電子商務(wù)平臺(tái)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新信心，提升他們的專業(yè)實(shí)戰(zhàn)技能。然后是第三階段，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)。即為他們創(chuàng)造頂崗實(shí)習(xí)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，同時(shí)結(jié)合校企合作共同開發(fā)創(chuàng)辦各種校企合作項(xiàng)目，引領(lǐng)學(xué)生積極參與到電商實(shí)戰(zhàn)技能比賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽以及平臺(tái)綜合運(yùn)營(yíng)課程之中，全面強(qiáng)化學(xué)生的職場(chǎng)適應(yīng)能力與專業(yè)深度，引導(dǎo)他們?cè)趧?chuàng)業(yè)創(chuàng)新過程中實(shí)現(xiàn)從學(xué)業(yè)生涯規(guī)劃到職業(yè)生涯規(guī)劃的有效過渡，真正建立結(jié)合了中職學(xué)校實(shí)際情況與學(xué)生實(shí)際情況雙創(chuàng)實(shí)訓(xùn)教育基地。

（二）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)模式課程設(shè)計(jì)分析

圍繞中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)所展開的專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)課程設(shè)計(jì)類型有許多，首先教師要結(jié)合上述3個(gè)階段讓學(xué)生逐步走上電商平臺(tái)，嘗試在目前國(guó)內(nèi)的各大電商平臺(tái)上自主開店，并熟悉開店操作流程與平臺(tái)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，為隨后的平臺(tái)上生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)階段打好前提基礎(chǔ)。結(jié)合這一過程，本文提出兩點(diǎn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)方案。1.建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地要契合“走進(jìn)電商”教育階段為學(xué)生建立校企合作背景下的綜合項(xiàng)目，將教學(xué)實(shí)訓(xùn)與綜合實(shí)踐二者聯(lián)系起來，優(yōu)化并豐富電商環(huán)境頂崗實(shí)習(xí)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。目前許多中職學(xué)校都以“創(chuàng)客中心”為中心建立電子商務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并大量融入校企合作思想，自主編寫產(chǎn)教融合的立體化教材內(nèi)容，充分適應(yīng)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的發(fā)展變革需要。為了確保專業(yè)學(xué)生能夠讀懂經(jīng)營(yíng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新、精干技能、成為未來一代電子商務(wù)優(yōu)秀人才，中職學(xué)校每年都會(huì)舉辦“電子商務(wù)技能周”、“電商項(xiàng)目合作大賽”等等，配合行業(yè)專家講座與各種技能展示活動(dòng)在校內(nèi)推廣電商平臺(tái)，教會(huì)學(xué)生如何美化店鋪、商業(yè)產(chǎn)品推廣、店鋪運(yùn)行等等實(shí)操技能，全面助推中職生未來的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想行為向前發(fā)展。2.建立校外合作性實(shí)訓(xùn)基地在電商專業(yè)最后一學(xué)年，學(xué)校教師會(huì)為學(xué)生安排大量的專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)與電商技能證書培訓(xùn)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷拓展專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐的二位一體化發(fā)展。例如中職學(xué)校就創(chuàng)建了電商跨平臺(tái)青年創(chuàng)業(yè)中心，配套企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與企業(yè)項(xiàng)目基金激勵(lì)學(xué)生大膽參與到雙創(chuàng)環(huán)境中勇敢創(chuàng)新，激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)靈感，樹立他們的創(chuàng)業(yè)信心。為了確保中職學(xué)校能夠深入開展電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)教育活動(dòng)，學(xué)校還專門建立了“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室”，深入開啟在校學(xué)生的“在校學(xué)習(xí)+校外創(chuàng)業(yè)”綜合發(fā)展模式，專門培養(yǎng)那些有熱情、有潛質(zhì)、有能力、有思想的自主創(chuàng)業(yè)學(xué)生群體，圍繞他們?cè)O(shè)計(jì)并實(shí)施幫扶和全程指導(dǎo)教育策略。

（三）專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制優(yōu)化

為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生人才的動(dòng)態(tài)培養(yǎng)與監(jiān)督，必須結(jié)合雙創(chuàng)環(huán)境建立中職學(xué)校的電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)機(jī)制，并予以優(yōu)化，十分注重評(píng)價(jià)的時(shí)效性與實(shí)效性。以下簡(jiǎn)單談3點(diǎn)。其一，要為中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展預(yù)設(shè)階段性目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)系統(tǒng)的清晰內(nèi)涵。其二，要即刻更新專業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，確保專業(yè)教學(xué)理論發(fā)展的可控性與實(shí)訓(xùn)基地教育服務(wù)進(jìn)程的可控性。其三，要建立相對(duì)完善的中職學(xué)校電子商務(wù)專業(yè)評(píng)估制度，實(shí)施定期評(píng)估以達(dá)成階段性目標(biāo)，把握專業(yè)發(fā)展全局，將實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)的過程性評(píng)估與總結(jié)性評(píng)估結(jié)合起來，從更多視角審視并建立中職生未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的可能性與基本方向。

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關(guān)鍵詞 中職 禮儀 教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）21-0127-02

所謂禮儀，就是禮節(jié)和儀式，簡(jiǎn)單說來，就是律己、敬人的一種行為規(guī)范，是表現(xiàn)對(duì)他人尊敬和理解的過程和手段。我國(guó)的《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》中指出：“學(xué)校是進(jìn)行系統(tǒng)道德教育的重要陣地”、“開展必要的禮儀、禮節(jié)、禮貌活動(dòng)，對(duì)規(guī)范人們的言行舉止，有著重要的作用?！弊鳛榕囵B(yǎng)應(yīng)用型技能勞動(dòng)者的中等職業(yè)學(xué)校，對(duì)中職學(xué)生的進(jìn)行禮儀教育，是時(shí)代的要求，也是中職學(xué)生德育教育和素質(zhì)教育的重要組成部分。開設(shè)禮儀教育，有助于中職生文明習(xí)慣的養(yǎng)成、思想道德素質(zhì)和求職能力的提高。筆者結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐，總結(jié)出提高中職禮儀課教學(xué)實(shí)效性的一些策略，希望這些嘗試，能給同行提供一定的幫助。

一、中等職業(yè)學(xué)校禮儀教育現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，國(guó)家高度重視和大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育贏來了良好的發(fā)展契機(jī)，由于中職學(xué)校招生政策的放寬，所以生源比較復(fù)雜，中職學(xué)生素質(zhì)參差不齊。且現(xiàn)在的家庭教育大多數(shù)只注重關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，逐漸忽視或很少進(jìn)行禮儀方面的引導(dǎo)和教育；加之現(xiàn)在社會(huì)的消極因素如網(wǎng)絡(luò)傳媒和游戲、垃圾文化、拜金主義等等對(duì)學(xué)生造成強(qiáng)烈的影響。這些原因交織在一起，最終導(dǎo)致中職學(xué)生禮儀缺失，出現(xiàn)了令人擔(dān)憂的局面。比如，一些中職學(xué)生在公共場(chǎng)合隨地吐痰、亂扔雜物，教學(xué)場(chǎng)所高談闊論，破壞公物；一些中職學(xué)生缺乏社會(huì)公德，不關(guān)心別人，不尊重別人，以自我為中心冷漠自私，污言穢語；一些中職學(xué)生在儀表方面奇裝異服，發(fā)型怪異，妝容夸張；一些中職學(xué)生不愿參加集體活動(dòng)、社交方面不懂禮儀規(guī)矩。禮儀教育是德育的重要組成部分，也是形成中職學(xué)生社會(huì)能力的重要構(gòu)成要素。中職生禮儀缺失，反映出中職學(xué)校德育和禮儀教育的不切實(shí)際，這既影響到學(xué)校日常管理，又影響到中職畢業(yè)生的未來發(fā)展，部分用人單位也反映，中職學(xué)校畢業(yè)生的專業(yè)技能不成問題，但在禮儀素質(zhì)方面還有待提高，有些學(xué)生連起碼的人際交往禮儀都不懂。

二、激起學(xué)生對(duì)禮儀學(xué)習(xí)的欲望

禮儀教育不能脫離生活，讓學(xué)生的禮儀素質(zhì)有較大的提高就要從日常生活習(xí)慣下手，首先要引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)會(huì)觀察日常學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生們感受到禮儀就在自己身邊。大多數(shù)學(xué)生有禮儀教育就是講道理，和自己關(guān)系不大，自己只要學(xué)好專業(yè)課，禮儀知識(shí)學(xué)不學(xué)無所謂。為了改變學(xué)生的這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)，在課堂教學(xué)中，筆者提出兩個(gè)個(gè)問題：第一個(gè)問題：學(xué)生卡不掛在胸前，而是隨意亂掛或者放在兜里，是否合適？第二個(gè)問題：班上同學(xué)在清點(diǎn)人數(shù)時(shí)，用食指指向別人，是否合適？其次，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，并每組選出2位學(xué)生說說自己的觀點(diǎn)和小組的觀點(diǎn)，然后筆者進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生知道這兩種現(xiàn)象都是不尊重人的表現(xiàn)，都是不符合禮儀要求的。最后筆者詢問學(xué)生怎么做才正確呢？有的學(xué)生自告奮勇地站起來做給大家看，課堂氣氛非?；钴S。學(xué)生示范后，筆者再把正確的方法告訴學(xué)生并做指導(dǎo)：學(xué)生卡是學(xué)生身份的象征，應(yīng)掛在左胸前，隨意掛學(xué)生卡是不尊重自己的表現(xiàn)；指人時(shí)要面帶微笑，目視對(duì)方，右手與地面保持45度角，四指并攏，與拇指分開，手心向上，當(dāng)清點(diǎn)到某同學(xué)時(shí)，四指指向同學(xué)；通過兩個(gè)示范引出禮儀的概念：禮，敬人也，是尊重人的一種基本道德要求，包括尊重自己和尊重他人；儀，是規(guī)范的表達(dá)形式。禮儀，是禮和儀的結(jié)合，是指在人際交往中用于表示尊重、友好的一系列行和慣用形式，其切入點(diǎn)是“尊重”。通過這兩個(gè)示范，學(xué)生們既掌握了禮儀的概念，又認(rèn)識(shí)禮儀就在自己的生活中，進(jìn)而有了學(xué)習(xí)禮儀的欲望。

三、合理安排課程教學(xué)計(jì)劃

第一，要增加實(shí)踐訓(xùn)練比重?，F(xiàn)階段，中職學(xué)校對(duì)禮儀課程的實(shí)訓(xùn)課時(shí)比例不一致，任課教師有較大的自主性。各出版社出版的教材中實(shí)訓(xùn)課時(shí)比重一般不超過1/3，而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中筆者認(rèn)為這個(gè)比例較低，實(shí)訓(xùn)課時(shí)占50%左右為宜。實(shí)訓(xùn)的方式和實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地可根據(jù)具體訓(xùn)練內(nèi)容來安排，如坐、立、行等正確姿態(tài)的實(shí)訓(xùn)，除在課堂內(nèi)和形體房?jī)?nèi)進(jìn)行外，還可以到一些學(xué)生就業(yè)的賓館、酒店等服務(wù)場(chǎng)所進(jìn)行一定課時(shí)的實(shí)地訓(xùn)練；

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一、模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)概述

中職市場(chǎng)營(yíng)銷模擬教學(xué)是指模擬真正的市場(chǎng)營(yíng)銷過程，進(jìn)行親身參與的教學(xué)方法。在這個(gè)過程中，學(xué)生們通過角色扮演、情景再現(xiàn)、互相學(xué)習(xí)等手段進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。老師不用將知識(shí)寫在黑板上，讓學(xué)生們記憶，而是將知識(shí)設(shè)置到情景模仿的活動(dòng)中，讓學(xué)生們自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)。比如，設(shè)置一個(gè)三到五人的購(gòu)買與銷售的情景表演劇，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演，親自體驗(yàn)影響消費(fèi)者消費(fèi)心理的因素，從而總結(jié)出消費(fèi)者的消費(fèi)心理，并針對(duì)具體的經(jīng)驗(yàn)提出合理的銷售方案。

模擬教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)在于教學(xué)過程靈活，教學(xué)效果突出。與過去的教學(xué)方式相比，模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)能夠讓學(xué)生們通過親身體驗(yàn)掌握知識(shí)點(diǎn)，通過自己的歸納總結(jié)找到解決問題的方法。

二、中職市場(chǎng)營(yíng)銷模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法

1.設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于中職學(xué)生來講，枯燥的理論無法引起他們學(xué)習(xí)的興趣，在市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，枯燥的理論也讓學(xué)生們感受不到營(yíng)銷這門知識(shí)的靈活性。設(shè)置特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來，不僅讓學(xué)生們找到了學(xué)習(xí)的興趣，也能夠從情境模擬中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方法。教學(xué)情境的設(shè)置可以依靠簡(jiǎn)單的教學(xué)設(shè)備營(yíng)造真實(shí)性強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以通過合理的安排和引導(dǎo)，讓學(xué)生們進(jìn)入到模擬的現(xiàn)實(shí)情境中，真正的體驗(yàn)營(yíng)銷的魅力。

2.加強(qiáng)教師的引導(dǎo)作用

在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)該主要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)入情境學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生們找到解決問題的方法。比如，在模擬營(yíng)銷情境中，設(shè)置兩名學(xué)生進(jìn)行銷售工作，設(shè)置五名學(xué)生扮演消費(fèi)者，對(duì)于銷售者提供的某一款產(chǎn)品的價(jià)格、功能等進(jìn)行對(duì)比，讓消費(fèi)者根據(jù)自己的意愿作出購(gòu)買或者不購(gòu)買的決定，然后說明自己為什么購(gòu)買，為什么不購(gòu)買，從中分析影響消費(fèi)者的消費(fèi)心理因素，然后讓學(xué)生們總結(jié)，對(duì)于消費(fèi)者的某種心理應(yīng)該采取哪些對(duì)策，讓學(xué)生們從實(shí)訓(xùn)中學(xué)習(xí)到知識(shí)。

3.挖掘?qū)W生們的思維發(fā)散能力

市場(chǎng)營(yíng)銷需要的是靈活的人才，在中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極地挖掘?qū)W生們的思維發(fā)散能力。讓學(xué)生們不斷開動(dòng)腦筋，不斷思考問題，將簡(jiǎn)單的問題深入化，將困難的問題簡(jiǎn)單化。只有通過不斷的模擬訓(xùn)練，才能讓學(xué)生們充分地開動(dòng)腦筋，學(xué)習(xí)到真正的、靈活的、有用的知識(shí)。

4.活躍課堂氣氛

中職市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)中，可以利用知識(shí)本身具有的實(shí)踐意義進(jìn)行靈活的教學(xué)設(shè)計(jì)，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅能夠消除學(xué)生們的緊張心理，還能拉近學(xué)生們與老師的距離，促進(jìn)教學(xué)效果。比如，在進(jìn)行“市場(chǎng)地位”內(nèi)容學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以不必將市場(chǎng)定位的概念灌輸給學(xué)生們，而是通過一個(gè)課堂小實(shí)驗(yàn)來讓學(xué)生們真正理解“市場(chǎng)定位”的含義。用三個(gè)空的玻璃杯倒入牛奶，第一個(gè)玻璃杯里除了牛奶什么也沒有；第二個(gè)玻璃杯也倒入牛奶，同時(shí)在玻璃杯上貼上某個(gè)名牌商標(biāo)；第三個(gè)玻璃杯中倒入牛奶后加入一些砂糖。讓學(xué)生們通過品嘗后產(chǎn)生一定的形象定位，從而理解市場(chǎng)定位的關(guān)鍵在于商品給顧客留下的印象。

5.課堂知識(shí)結(jié)合課外實(shí)踐學(xué)習(xí)

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關(guān)鍵詞：中職實(shí)訓(xùn)課；實(shí)戰(zhàn)能力；興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）05-026-01

在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中主要是以教、學(xué)和實(shí)操相結(jié)合的一門基礎(chǔ)課程。因此，要充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和發(fā)揮“雙師型”教師，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、實(shí)操的最優(yōu)化，以達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。中等職業(yè)教育所面對(duì)的學(xué)生一般基礎(chǔ)比較差，或者操作能力強(qiáng)理論相對(duì)較差的學(xué)生，如何提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)能力，這就是要如何培養(yǎng)中職學(xué)生上機(jī)興趣的關(guān)鍵。

中職生并非都是差生，很多學(xué)生對(duì)應(yīng)試教育課程不感興趣，但喜歡各種專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有較強(qiáng)的創(chuàng)造力和想像力。如果按“一考定終生”的傳統(tǒng)觀念看，他們可能不是好學(xué)生，而按應(yīng)用型人才標(biāo)準(zhǔn)來看，他們則是當(dāng)之無愧的好學(xué)生。如何培養(yǎng)中職生實(shí)訓(xùn)課的興趣關(guān)鍵在于教師。上機(jī)課的興趣包括學(xué)生對(duì)教師的興趣、學(xué)生對(duì)學(xué)科的興趣、教師對(duì)學(xué)生的興趣、學(xué)生自我的實(shí)訓(xùn)能力以及學(xué)生對(duì)教學(xué)環(huán)境的興趣。如何培養(yǎng)中職生的實(shí)訓(xùn)能力，我將有以下幾點(diǎn)建議：

一、教師提前備好實(shí)訓(xùn)課

教師提前備好實(shí)訓(xùn)課是教師課前做好充分準(zhǔn)備和駕馭課堂的關(guān)鍵。如果教師知識(shí)淵博，又具有表達(dá)能力，上機(jī)內(nèi)容豐富，實(shí)操能力強(qiáng)，是學(xué)生對(duì)教師非常尊敬的，也是學(xué)生對(duì)教師非常感興趣的，從而對(duì)上機(jī)課也感興趣。在上機(jī)課教學(xué)教程中，教師不能沒有備好實(shí)訓(xùn)課，因?yàn)槲覀儚氖碌氖侵新殞W(xué)生的教學(xué)，自主性比較弱，自我的約束能力比較差，如果教師沒有備好上機(jī)課，那我們的學(xué)生就不知道這節(jié)課要干做什么？就無法實(shí)操，所以教師備好實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生這節(jié)課要學(xué)到什么實(shí)訓(xùn)知識(shí)。

二、教師要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法

教師要注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法是指教師在教學(xué)過程中用的具體的授課方式，我們計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室都有多媒體，要充分利用好這一先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備。一節(jié)課只有45分鐘，教師要講授本節(jié)課的實(shí)操內(nèi)容，包括操作目的、操作重點(diǎn)、操作難點(diǎn)、操作步驟不得超過15分鐘，剩余的時(shí)間要讓學(xué)生自己動(dòng)手完成布置的上機(jī)內(nèi)容。在這短暫的時(shí)間里要講完新的內(nèi)容，這是需要教師有好的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，把自己備好的內(nèi)容熟悉的操作給學(xué)生看，例如，在多媒體教室演示你的作品（網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，F(xiàn)las制作，圖形圖像處理，影視制作等等），學(xué)生是非常感興趣，期待自己動(dòng)手制作。也讓學(xué)生對(duì)本節(jié)實(shí)訓(xùn)課的新內(nèi)容感興趣，要讓學(xué)生明白哪些我也能操作，哪些我不能操作。不能操作的，教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的學(xué)生，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。教師要對(duì)自己所教的學(xué)生充分地了解，方法應(yīng)多樣化。備課時(shí)要備出主要內(nèi)容，重點(diǎn)怎樣突出，如何突破難點(diǎn)，還要備實(shí)訓(xùn)課中要出現(xiàn)的問題。根據(jù)學(xué)生在上次上機(jī)中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行內(nèi)容的再次講解。

三、教師培養(yǎng)中職生實(shí)訓(xùn)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)之母，學(xué)生學(xué)好實(shí)訓(xùn)課的前提是“興趣”。如何培養(yǎng)中職生實(shí)訓(xùn)課的興趣關(guān)鍵在于教師。在中職的學(xué)生他們對(duì)上理論課的積極性不高，反而對(duì)實(shí)操課欲望還比較高，教師要要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)課的基本的理論知識(shí)，這樣才能提高學(xué)生的實(shí)操能力，根據(jù)理論知識(shí)、步驟和方法做出自己的作品。在上機(jī)課堂上要關(guān)心學(xué)生，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課上遇到的問題，要及時(shí)和學(xué)生一起分享問題，解決問題，以減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生要一視同仁，肯定學(xué)生的做出的作品，提高中職生對(duì)教師實(shí)訓(xùn)課感興趣和學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的積極性，讓學(xué)生獨(dú)立完成作品的實(shí)戰(zhàn)能力，這就培養(yǎng)了中職生對(duì)實(shí)訓(xùn)課的興趣。

四、教師正確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品

正確評(píng)價(jià)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品是教師收集實(shí)例的來源，肯定學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，分享學(xué)生的實(shí)訓(xùn)作品，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。在開始上新實(shí)訓(xùn)課之前，教師一般上完一章節(jié)后，要收集學(xué)生實(shí)訓(xùn)的作品，有代表的實(shí)訓(xùn)作品讓學(xué)生自己演示給大家看，師生共享實(shí)訓(xùn)作品，提高學(xué)生實(shí)際實(shí)戰(zhàn)能力；若有什么好的意見和建議，要求我們?cè)鯓又v學(xué)生更能接受和理解，此時(shí)，教師轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)方法與教學(xué)手段“活”起來，這樣才能使用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生以正確的方式學(xué)習(xí)。如果對(duì)完成作品比較差的學(xué)生，千萬要鼓勵(lì)學(xué)生，若有其他學(xué)生對(duì)他們的作品進(jìn)行言語諷刺、嘲笑時(shí)，教師要嚴(yán)格批評(píng)教育，要親自幫助這些學(xué)生，或者叫完成較好的學(xué)生來幫助他們，其實(shí)學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生講，互相都有進(jìn)步，更能親近和接受，讓差生也在實(shí)訓(xùn)課中找到興趣。不管怎么樣大家一定要支持、幫助、鼓勵(lì)差生。在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后，我們就可以以收集學(xué)生的作品來給學(xué)生打?qū)嵱?xùn)課的成績(jī)，以便我們今后提高實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量。

五、教師培養(yǎng)中職生的實(shí)訓(xùn)合作能力

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所謂理實(shí)一體化就是將理論與實(shí)踐相結(jié)合進(jìn)行一體化教學(xué)的方法，該種教學(xué)方法下，理論與實(shí)踐的教學(xué)發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)是相同的，理論與實(shí)踐教學(xué)沒有先后次序，兩者是相互交叉進(jìn)行的。因此具有統(tǒng)一性、同步性以及交替性的特點(diǎn)。在中職教育中，其發(fā)展目標(biāo)是培養(yǎng)職業(yè)型人才，因此理論知識(shí)與實(shí)踐操作能力必須同時(shí)掌握，才能成為專業(yè)的實(shí)用技術(shù)型人才。理實(shí)一體化教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，它注重理論與實(shí)踐的同一性，這樣就能保證學(xué)生在理論學(xué)習(xí)中，不會(huì)產(chǎn)生枯燥的情緒和氣氛，而在實(shí)踐操作中也不會(huì)出現(xiàn)理論知識(shí)無法學(xué)以致用的情況。這樣一來，就能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)該項(xiàng)課程的積極性和學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶，進(jìn)而有效鞏固知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和心理素質(zhì)。

二、中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)的原因

中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)具有以下幾個(gè)方面的原因：

（一）會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的要求

中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程是一門操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程，在具體的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生在掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，能夠模擬完成實(shí)際會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)的流程。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生需要熟悉從取得原始憑證到編制會(huì)計(jì)報(bào)表的整個(gè)賬務(wù)處理流程，這樣才能在會(huì)計(jì)入職中迅速進(jìn)入工作狀態(tài)，發(fā)揮會(huì)計(jì)專業(yè)職能。因此中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程中需要將理論和實(shí)踐完全結(jié)合，讓理論知識(shí)完全融合在實(shí)際會(huì)計(jì)操作中，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著教育改革的推行，中職會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)也發(fā)生了較大的變化，但是會(huì)計(jì)教材的更新卻受到了一定的滯后，理論知識(shí)并不能完全適應(yīng)當(dāng)時(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需求。另外，會(huì)計(jì)教材中關(guān)于實(shí)踐資料的提供也缺乏一定的來源，真實(shí)度不夠，實(shí)際操作能力也不強(qiáng)。因此，會(huì)計(jì)教師在教學(xué)中也偏重于理論教學(xué)。

（三）中職學(xué)生會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)特點(diǎn)

在大部分中職院校中，學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏一定的欲望，另外由于中職學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較差，對(duì)于會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)的理解能力不夠，因此產(chǎn)生畏難的情緒。但是在這些學(xué)生當(dāng)中，動(dòng)手能力一般較強(qiáng)，且具有一定的靈活性，因此實(shí)踐課程對(duì)中職學(xué)生來說具有更大的吸引力。理實(shí)一體化教學(xué)就能充分利用中職學(xué)生的特點(diǎn)，將理論和實(shí)踐一體化，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于會(huì)計(jì)知識(shí)的吸收，發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

三、理實(shí)一體化教學(xué)在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中的具體應(yīng)用

在中職會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課中具體應(yīng)用理實(shí)一體化教學(xué)方法可以通過以下方法展開：

（一）詳細(xì)制定會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容的制定需要做好兩方面的準(zhǔn)備，一是實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)的明確。這就要求會(huì)計(jì)教師根據(jù)教學(xué)大綱和企業(yè)單位會(huì)計(jì)中的實(shí)際應(yīng)用來制定教學(xué)計(jì)劃，并且需要根據(jù)真實(shí)的會(huì)計(jì)情境來設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐的內(nèi)容；二是合理安排會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教室。在該教室中，要求財(cái)會(huì)用品齊全，如會(huì)計(jì)模擬專用憑證、賬冊(cè)、單據(jù)、財(cái)會(huì)模擬單位財(cái)務(wù)章、回形針、剪刀、記賬筆和紅筆等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中常用的記賬工具。

（二）運(yùn)用多元化的教學(xué)方法展開教學(xué)

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)還需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，讓學(xué)生進(jìn)入到會(huì)計(jì)操作情境中，完成會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。主要可以通過以下一些方法：角色扮演法，通過此法將學(xué)生拉入到一個(gè)特定的會(huì)計(jì)操作情境，讓學(xué)生通過擔(dān)任出納、會(huì)計(jì)、主管等職位，來進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的操作。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。教師在教學(xué)中可以通過設(shè)置一定的任務(wù)，讓學(xué)生自行完成會(huì)計(jì)的整個(gè)流程。直觀教學(xué)法。教師利用多種教學(xué)手段如PPT課件以及多媒體設(shè)備等，圖文并茂或者視頻輔助的方式向?qū)W生展示會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中的具體流程。

（三）加強(qiáng)課后的教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的檢測(cè)，也是理實(shí)一體化教學(xué)必不可少的一個(gè)階段，主要由三個(gè)部分構(gòu)成，即自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)，通過這些評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解自身會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)效果，從而得到或者總結(jié)出符合自身情況的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)建議。

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【論文摘 要】在網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程在中職計(jì)算機(jī)教育中已屬于基礎(chǔ)實(shí)踐課程之一，但由于教材的編寫、學(xué)生的個(gè)體差異、學(xué)校的教學(xué)模式等因素導(dǎo)致該課程成了一門較為空洞的理論課。本文根據(jù)筆者的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)四個(gè)基本方面探討了在該門課程教學(xué)上的一些做法，使學(xué)生在學(xué)完該課程后，能夠真正地感覺到這門課程的價(jià)值。

一 引言

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程目前在各個(gè)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中已成為核心課程之一，甚至有部分高校已將“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”設(shè)置為獨(dú)立的專業(yè)，該課程的研究和建設(shè)在高校中已日趨成熟。但該課程建設(shè)在中等職業(yè)教育中仍出現(xiàn)起步較晚、層次不一的局面。不同職業(yè)學(xué)校的信息技術(shù)專業(yè)對(duì)該課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和重視程度都有不同的理解，教學(xué)中遇到了教學(xué)目標(biāo)單一、理論知識(shí)枯燥、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目難以操作等問題。

學(xué)生對(duì)該課程的教學(xué)效果的普遍反映是只學(xué)了一大堆網(wǎng)絡(luò)名詞、概念和結(jié)構(gòu)圖，有些學(xué)生懷著極大的興趣學(xué)習(xí)這門學(xué)科，但是幾節(jié)課下來，興趣已所剩無幾了。一學(xué)年總結(jié)下來，理論和實(shí)踐方面好像都沒學(xué)到什么東西。水平仍然停留在只會(huì)使用IE瀏覽器、“上網(wǎng)”和“聊天”階段。

以上這些問題均暴露了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)問題。因此，只有憑借在教學(xué)中不斷地探索，對(duì)學(xué)科教學(xué)改革的不斷修正來彌補(bǔ)教學(xué)中理念、手段和實(shí)施條件等方面的不足。本文結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)方面分別闡述對(duì)該課程的實(shí)踐與思考。

二 “計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的實(shí)踐與思考

1．教學(xué)目標(biāo)方面

中職“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”課程的總體教學(xué)目標(biāo)是有效地培養(yǎng)學(xué)生必須的技能（組建簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)和管理網(wǎng)絡(luò)），同時(shí)也讓學(xué)生具有一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理理論知識(shí)，以利于他們以后的知識(shí)更新。

根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和對(duì)該課程的正確認(rèn)識(shí)為主線，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行有針對(duì)性的取舍，通過可操作性的實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式等教學(xué)手段來調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

2．教學(xué)內(nèi)容方面

如今，各個(gè)中職學(xué)校所使用的《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用基礎(chǔ)》教材都大同小異，教材中先理論、后實(shí)訓(xùn)，教材的開始就是眾多的網(wǎng)絡(luò)名詞、概念、定義、原理等一些抽象的東西，學(xué)生從一開始接觸到這些名詞時(shí)就有點(diǎn)懵懵懂懂的，興趣自然提不上來。

因此，從教材內(nèi)容上，教師在教學(xué)初可根據(jù)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將教材內(nèi)容進(jìn)行重新編排，從行業(yè)需要或?qū)W生需求的實(shí)際出發(fā)，增加和刪減一部分內(nèi)容，并且選取一部分主線內(nèi)容作為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的切入點(diǎn)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，選取一部分非主線內(nèi)容用于增加學(xué)生的探究性和自主學(xué)習(xí)性。專業(yè)重心上，理論教學(xué)隨時(shí)穿插于實(shí)訓(xùn)內(nèi)容中。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，單純的理論講解給學(xué)生的理解和記憶都帶來了較大難度，因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容不能滯后于理論講解，條件允許的情況下，更應(yīng)將理論內(nèi)容穿插在實(shí)訓(xùn)部分中，以實(shí)訓(xùn)操作中遇到的現(xiàn)象映射出相關(guān)原理。分層教學(xué)上，充分引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的能力水平和興趣愛好，幫助不同的學(xué)生建立起自己的學(xué)習(xí)方向。比如，引導(dǎo)對(duì)網(wǎng)絡(luò)組建方面感興趣的學(xué)生學(xué)習(xí)組網(wǎng)技術(shù)方面的知識(shí)，推薦對(duì)Windows網(wǎng)絡(luò)管理感興趣的學(xué)生研究活動(dòng)目錄設(shè)計(jì)和Windows域管理。對(duì)服務(wù)器管理感興趣的學(xué)生從配置使用FTP、Serv－U服務(wù)器等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

3．教學(xué)方法方面

根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的安排，可把課堂模式分為理論課和實(shí)訓(xùn)課，兩者是相輔相成、相互穿插的，但是一堂課的重心在理論還是在實(shí)踐，這需要教師去權(quán)衡比較。想讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何做水晶頭，如何組建一個(gè)小型的對(duì)等網(wǎng)等相關(guān)技能，就必須要讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)訓(xùn)（實(shí)訓(xùn)包括實(shí)地實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)訓(xùn)）；要想讓學(xué)生具有一定的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)理論知識(shí)，并能夠?qū)⑦@些理論和原理相互結(jié)合、相互貫通，知識(shí)鏈一環(huán)套一環(huán)，那就需要教師進(jìn)行理論講授。

第一，理論課模式。（1）通過實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作驗(yàn)證理論，加深對(duì)概念的理解和印象。實(shí)物展示和現(xiàn)場(chǎng)操作的形式可以多種多樣，比如在給學(xué)生講解拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)概念時(shí)，可以結(jié)合本學(xué)校校園網(wǎng)的拓?fù)鋱D和一些實(shí)物照片，來闡述為什么會(huì)有各種拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，不同的機(jī)構(gòu)中的優(yōu)缺點(diǎn)等。（2）巧妙設(shè)計(jì)疑問和思考，讓學(xué)生帶著疑問有目的地聽講。帶著問題去了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，更加激發(fā)起學(xué)生的內(nèi)在求知欲。比如，在講數(shù)據(jù)鏈路層的功能與作用時(shí)，就帶著這樣一種疑問開始整節(jié)課：“機(jī)器A向機(jī)器B發(fā)送數(shù)據(jù)，一般程序就是A把數(shù)據(jù)發(fā)到線路上，然后B收到后就把數(shù)據(jù)取下來，但是，中間環(huán)節(jié)可能會(huì)出錯(cuò)，通信線路可能會(huì)導(dǎo)致數(shù)據(jù)丟失等問題，因此，數(shù)據(jù)鏈路層就必須提供一些解決辦法，哪些解決辦法？”。這樣，引發(fā)學(xué)生的思考，帶著這些問題進(jìn)入整節(jié)課程，而檢驗(yàn)這節(jié)課的最終效果也就是學(xué)生是否能夠解決這個(gè)問題。（3）善于使用課件和模擬軟件，特別是帶有演示效果的課件或模擬軟件。制作課件的目的是為了能夠?qū)⒁恍├碚摰臇|西更直觀的表現(xiàn)出來，是在沒有實(shí)物的基礎(chǔ)下而采用的一種演示方式，但是，課件的展示并不是單純地將文字內(nèi)容演示出來，而更多的應(yīng)該是產(chǎn)生出一種動(dòng)畫性質(zhì)。比如，在講交換機(jī)的工作原理的時(shí)，可以采用Cisco packet tracer模擬軟件，模擬出交換機(jī)的工作原理，直觀地演示出交換機(jī)中MAC地址表的形成過程以及與各個(gè)節(jié)點(diǎn)之間的信息交換過程。（4）理論內(nèi)容需循序漸進(jìn)、由淺入深。理論知識(shí)的教授需要循序漸進(jìn)，前面知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容不掌握，后期知識(shí)點(diǎn)就難以與之形成一個(gè)串聯(lián)，但是從結(jié)合中職學(xué)校學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本信息素養(yǎng)來看，對(duì)一些抽象的知識(shí)點(diǎn)，比如數(shù)據(jù)通信原理、廣域網(wǎng)技術(shù)等，這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)中職學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技能沒有什么影響或者影響不大，可以留到后期給學(xué)生簡(jiǎn)單地講授，或結(jié)合一些考證的需要、考證的試題給學(xué)生講授這類型的知識(shí)，效果會(huì)更好。這樣保證了學(xué)生掌握基本技能的首要任務(wù)的同時(shí)，也達(dá)到了提高的目的。

第二，實(shí)訓(xùn)課模式。（1）合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，密切聯(lián)系生活實(shí)際，突出實(shí)用部分。日常生活中涉及的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例和任務(wù)更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)和解決問題的興趣，根據(jù)中職學(xué)生的崗位能力和培養(yǎng)目標(biāo)，把組件網(wǎng)絡(luò)和管理企業(yè)局域網(wǎng)，基本的雙絞線制作、網(wǎng)卡、交換機(jī)、路由器等器材的安裝、設(shè)置和使用，Windows NT服務(wù)器、FTP服務(wù)器、郵件服務(wù)器等的安裝和使用等作為實(shí)訓(xùn)課的重點(diǎn)，讓學(xué)生在一年的課程學(xué)習(xí)后，能感覺到自己能夠獨(dú)立動(dòng)手做出點(diǎn)東西來。（2）巧妙安排實(shí)訓(xùn)課的實(shí)施過程，重視培養(yǎng)小組團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。實(shí)訓(xùn)課對(duì)學(xué)生來說的主要任務(wù)就是自己動(dòng)手去解決或者完成一個(gè)項(xiàng)目，就此教師可將學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，學(xué)習(xí)小組的成員根據(jù)能力混合編排，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論和實(shí)訓(xùn)，以小組為單位團(tuán)結(jié)協(xié)作完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。（3）注重實(shí)驗(yàn)總結(jié)和撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。在實(shí)訓(xùn)課程中，學(xué)生會(huì)碰到理論上想不到的問題和現(xiàn)象，如何解決這些問題，就是一個(gè)過程、一種方法。因此，不管實(shí)訓(xùn)是否成功，每次的實(shí)訓(xùn)報(bào)告是一種及時(shí)總結(jié)的必要手段，對(duì)實(shí)訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析、概括和總結(jié)，以便于完善整個(gè)過程。實(shí)訓(xùn)報(bào)告的寫作加深了學(xué)生對(duì)操作方法的印象，同時(shí)也聯(lián)系了一部分理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)該課程的知識(shí)做到融會(huì)貫通。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)方面

針對(duì)中職學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)該課程的教學(xué)評(píng)價(jià)體系不過于單一，但也不需要過于復(fù)雜。評(píng)價(jià)體系大致可分為三種：（1）理論考試部分，用于驗(yàn)證學(xué)生對(duì)定義、概念的記憶和理解程度。（2）實(shí)訓(xùn)考試部分，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)獨(dú)立的完成指定的任務(wù)，用于驗(yàn)證學(xué)生的操作能力和基本技能掌握程度。（3）實(shí)訓(xùn)報(bào)告部分，從實(shí)訓(xùn)報(bào)告中能夠看出學(xué)生的思路是否清晰，是否真正掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。

三 總結(jié)

根據(jù)教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)于一些原理性課程來說還是較受學(xué)生歡迎的，如何將受學(xué)生歡迎的課程傳授好，對(duì)于中職教育來說，還有很長(zhǎng)的一段路要走，由于課時(shí)限制，不能面面俱到。這就要求定位教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建新型教學(xué)模式，更新教學(xué)評(píng)價(jià)體系。因此使用“基本理論內(nèi)容＋偏重貼近實(shí)際需求的實(shí)訓(xùn)”是目前最為直接的方法。

參考文獻(xiàn)

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篇10

近幾年，國(guó)家將技師培訓(xùn)、建設(shè)高技能人才培訓(xùn)基地和技能大師工作室等作為現(xiàn)代化職業(yè)教育和高技能人才振興計(jì)劃實(shí)施的重點(diǎn)，也為中職院校配置了大量實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備。教育部等六部門下發(fā)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃明確提出，到2020年，實(shí)訓(xùn)基地骨干專業(yè)覆蓋率要達(dá)到80%以上。因此，如何適應(yīng)新時(shí)期需要，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，提高設(shè)備使用效率，加快構(gòu)建中職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)體系，已成為當(dāng)前急需研究的課題。

構(gòu)建中職院校實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)體系，應(yīng)立足現(xiàn)有的維修保障資源，深入探索實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)做法，建立設(shè)備從購(gòu)進(jìn)到淘汰的全程維護(hù)保養(yǎng)機(jī)制。

建立維修保養(yǎng)流程，規(guī)范維修保養(yǎng)機(jī)制

建立維護(hù)保養(yǎng)流程是實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保養(yǎng)體系的依托。只有實(shí)現(xiàn)科學(xué)嚴(yán)密的流程控制，才能夠推動(dòng)實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保養(yǎng)工作進(jìn)一步走上規(guī)范化，制度化、程序化的軌道。

這個(gè)流程至少包括下述方面：由院校下屬使用單位對(duì)新購(gòu)進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備建立維修保養(yǎng)檔案，對(duì)設(shè)備性能、使用期間日常維護(hù)保養(yǎng)要領(lǐng)和運(yùn)行情況進(jìn)行登記；對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師先期組織專項(xiàng)培訓(xùn)，全面掌握操作要領(lǐng)和使用保養(yǎng)方法，做到專人負(fù)責(zé)；對(duì)需要維修的設(shè)備器材由使用單位通過網(wǎng)上咨詢、電話咨詢等方式上報(bào)故障情況，確定維修方法和維修工種后由主修人員負(fù)責(zé)設(shè)備器材的保修服務(wù)；對(duì)需要校外維修的設(shè)備憑借使用單位辦理的簽字審批單維修，維修后由實(shí)訓(xùn)教師試用，確認(rèn)故障完全排除后報(bào)請(qǐng)?jiān)盒Ｍ夂蠓娇山桓妒褂脝挝唬粚?duì)超過使用年限的設(shè)備器材由使用單位上報(bào)基本情況，經(jīng)專業(yè)人員評(píng)估后履行報(bào)廢審批程序。

要建立定時(shí)定期維護(hù)保養(yǎng)制度，保證設(shè)備隨時(shí)可用。每年冬夏兩季對(duì)所有設(shè)備器材進(jìn)行兩次全面的季節(jié)性保養(yǎng)。對(duì)由特殊要求的或者運(yùn)行超過固定時(shí)限的設(shè)備按照規(guī)定進(jìn)行定期維護(hù)保養(yǎng)，達(dá)到大修標(biāo)準(zhǔn)的按時(shí)大修。

要建立動(dòng)態(tài)維修保養(yǎng)制度，實(shí)現(xiàn)節(jié)能減耗。由中職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師會(huì)同生產(chǎn)廠家技術(shù)服務(wù)人員，吸收部分專業(yè)特長(zhǎng)突出的學(xué)生，組成聯(lián)合檢查小組，定期對(duì)實(shí)訓(xùn)設(shè)備器材巡檢巡修。檢查小組配備常規(guī)維修保養(yǎng)工具及配件，每天對(duì)計(jì)劃?rùn)z修的設(shè)備器材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)確認(rèn)后，查找排除潛在故障，配備常用易損配件。維修結(jié)束后巡檢人員在維修保養(yǎng)檔案內(nèi)做好詳細(xì)記錄，以便做好下一步維修保養(yǎng)工作。

強(qiáng)化軟硬件建設(shè)。提升維修功能

技術(shù)隊(duì)伍和設(shè)施建設(shè)是實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)體系的基礎(chǔ)。只有不斷適應(yīng)新時(shí)期實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保障工作的需要，才能為體系的建立和完善提供必要條件。

中職院校要根據(jù)專業(yè)培訓(xùn)要求，結(jié)合實(shí)訓(xùn)設(shè)備自身特點(diǎn)，采取崗位培訓(xùn)、制定標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)支持和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)等措施，強(qiáng)化維修保障體系的軟硬件建設(shè)。要提高實(shí)訓(xùn)教師的學(xué)歷水平，強(qiáng)化實(shí)際動(dòng)手維護(hù)保養(yǎng)的能力，從單一的設(shè)備維修轉(zhuǎn)向固定維修、移動(dòng)維修、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)咨詢、培訓(xùn)、檢測(cè)、改造甚至于研發(fā)于一體的多功能綜合型保障體系。要強(qiáng)化維護(hù)保養(yǎng)人員隊(duì)伍建設(shè)，采取內(nèi)部培養(yǎng)、外部聘用，校廠合作等方式提升技術(shù)保障水平。要定期開展全員崗位培訓(xùn)，努力提高維修技術(shù)水平，確保維修質(zhì)量。要完善維護(hù)保養(yǎng)人員的激勵(lì)機(jī)制，在進(jìn)修培訓(xùn)、職稱評(píng)定、選撥任用等方面加以傾斜，調(diào)動(dòng)實(shí)訓(xùn)教師自己動(dòng)手維護(hù)設(shè)備的積極性和創(chuàng)造性。要健全規(guī)章制度，完善安全管理制度、維修保養(yǎng)操作規(guī)程、安全獎(jiǎng)懲規(guī)定等，落實(shí)維修管理責(zé)任制。

總結(jié)推廣技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，解決普遍性問題

技術(shù)支持和經(jīng)驗(yàn)推廣是實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)體系的技術(shù)支撐。依托廠家技術(shù)優(yōu)勢(shì)，總結(jié)推廣技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，可以為實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保養(yǎng)體系建立技術(shù)平臺(tái)，促進(jìn)效能的充分發(fā)揮。

要尋求廠家技術(shù)支持，挖掘維修技術(shù)資源。鑒于實(shí)訓(xùn)設(shè)備功能眾多，型號(hào)不一，為有針對(duì)性地做好維護(hù)保養(yǎng)工作，中職院校應(yīng)積極尋求實(shí)訓(xùn)設(shè)備廠家的技術(shù)支持，在購(gòu)置前明確維護(hù)保養(yǎng)的技術(shù)條款和時(shí)限，使用后要與廠家售后服詹棵漚立經(jīng)常性的交流與合作。要定期邀請(qǐng)廠家和科研院所專家來學(xué)校開展培訓(xùn)，現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)使用和維修技術(shù)人員進(jìn)行實(shí)際操作，手把手傳授維修經(jīng)驗(yàn)。部分高精尖進(jìn)口設(shè)備還應(yīng)定期組織使用維修人員赴國(guó)外廠家進(jìn)行考察調(diào)研，通過現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、經(jīng)驗(yàn)交流和實(shí)地調(diào)研，逐步提高維護(hù)保養(yǎng)技術(shù)水平。在實(shí)訓(xùn)設(shè)備維修保養(yǎng)工作中要更加注重技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的積累與普及，要組織專業(yè)技術(shù)人員收集資料整理編制器材性能介紹及常見故障維修小竅門等指導(dǎo)性書籍，成為學(xué)校編印、實(shí)訓(xùn)課堂必備的教材，以指導(dǎo)日常維護(hù)保養(yǎng)工作，解決普遍性疑難問題。

尋求科技創(chuàng)新，拓展實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)新路子

實(shí)施科技創(chuàng)新是實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)體系的發(fā)展方向。創(chuàng)新可以直接轉(zhuǎn)化為裝備壽命和效率，是實(shí)訓(xùn)設(shè)備維護(hù)體系保養(yǎng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必由之路。