導(dǎo)語：如何才能寫好一篇編輯實(shí)習(xí)自我報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

《家庭育兒》雜志情感版與《健康必讀》、《科教文匯》、《畜禽養(yǎng)殖》、《幸福寵物》、《健康導(dǎo)報(bào)》同屬一家公司，各份雜志（報(bào)紙）都有自己獨(dú)立的編輯部與發(fā)行部，但是有統(tǒng)一的辦公室、廣告與外聯(lián)部門，受公司的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。五報(bào)一刊雖然分屬天津市科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)、中國醫(yī)藥促進(jìn)會(huì)、中老年保健專業(yè)委員會(huì)三個(gè)實(shí)體，但是交由一家公司來辦可以大大地減少辦報(bào)成本，一定程度上共享客戶、、廣告等資源，提高運(yùn)行效率，增加效益。

由若干份報(bào)刊雜志子統(tǒng)統(tǒng)構(gòu)成的公司是一個(gè)完整的、層次分明的系統(tǒng)。其中，各報(bào)刊雜志相對獨(dú)立，而與廣告、外聯(lián)等部門又存在很強(qiáng)的聯(lián)系性，相關(guān)性。各個(gè)部門都有自己明確的權(quán)限，同時(shí)各份雜志報(bào)刊都有獨(dú)立的利益。這樣一來，在公司充分授權(quán)的情況下，各份報(bào)刊雜志在職人員的經(jīng)濟(jì)利益便于報(bào)刊的經(jīng)營業(yè)績掛鉤，廣告、外聯(lián)也與其本身的廣告贊助分額掛鉤，這樣便可很大限度的調(diào)動(dòng)公司成員的工作積極性。公司的辦公室綜合調(diào)度、處理各單位的經(jīng)營，這就大大減少了公司經(jīng)營的成本，而對廣告、外聯(lián)的共享更可以增加公司的收入。當(dāng)然，在管理的各種目的中，效益是最根本的目的，對于雜志社這個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體來說亦是如此。對于經(jīng)濟(jì)利益的追求也是雜志社發(fā)展的最根本動(dòng)力。對我實(shí)習(xí)所在的《家庭育兒》情感版雜志來說，國內(nèi)還有好幾份類似的雜志，比如《知音》、《婚姻與家庭》、《愛人》等等。因此在這塊蛋糕上也存在著很激烈的競爭。眾所周知，《知音》、《婚姻與家庭》等雜志都是創(chuàng)辦了幾十年的老雜志，常年的經(jīng)營已經(jīng)使這些雜志有了很好的名聲和深厚的群眾基礎(chǔ)。而《家庭育兒》情感版還處于上升期。本雜志的做法是，一方面提高雜志稿件的總體質(zhì)量，我所在的編輯部不但從眾多的來稿中精挑細(xì)選真情、感人、文筆優(yōu)美的稿件，還要經(jīng)過各位編輯認(rèn)真反復(fù)地編輯和校對。而美編也一直努力地改進(jìn)雜志的視覺效果。另一方面依托公司的客戶資源搞好發(fā)行工作。這也的確收到了很好的效益。

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雜志社的管理工作對我影響頗深，而自我管理方面的實(shí)踐體會(huì)也讓我深有感觸。上班的時(shí)間是每周一至周五的上午九點(diǎn)到下午五點(diǎn)。雜志社的地址在朝陽區(qū)的安貞橋附近，我必須擠以擁擠聞名中青院的300路車上下班。大約一個(gè)小時(shí)的路程。平時(shí)在學(xué)校，如果早上沒課總要睡個(gè)懶覺，很晚才起床?，F(xiàn)在卻必須每天都要早早起床，早早去擠公交車。雖然九點(diǎn)鐘上班，時(shí)間看似來得及。但這必須忽略堵車的因素，我應(yīng)該有更加充分的時(shí)間，以免吃到把自己搞得很狼狽。這對我的時(shí)間管理提出了新的要求。不僅僅是早上的起床時(shí)間。比如何時(shí)吃飯，何時(shí)睡覺都要有新的安排。周一到周五的上班，對自己洗衣服、運(yùn)動(dòng)等事項(xiàng)的時(shí)間也有很大的影響。平時(shí)的課表隨著學(xué)期的結(jié)束作廢，考試表也跟著作廢，我重新給自己安排了一個(gè)時(shí)間表。早上六點(diǎn)鐘起床，半小時(shí)洗漱、放松、整理，六點(diǎn)半吃早飯，七點(diǎn)鐘等公交車（等車大約十五分鐘，坐車一個(gè)小時(shí)），八點(diǎn)半左右到單位，十五分鐘清理辦公室衛(wèi)生然后開始工作，十二點(diǎn)鐘吃午飯，午休半小時(shí)，一點(diǎn)半上班，五點(diǎn)下班，六點(diǎn)半吃晚飯，七點(diǎn)半跑步半小時(shí)，九點(diǎn)鐘上網(wǎng)兩小時(shí)，十一點(diǎn)睡覺。開始時(shí)雖然實(shí)習(xí)給自己帶來很大的興奮感，但是這種生活方式的突然改變給自己帶來很大的不適應(yīng)。另外，周六周日的安排也有了新的改變?？傮w說來，由于上班的時(shí)間比較固定，所以時(shí)間的安排也比較固定；自己專心致志的進(jìn)行自己的時(shí)間活動(dòng)，沒有了那么多的社會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)打亂自己的時(shí)間安排。

時(shí)間管理只是自我管理的一個(gè)方面。實(shí)習(xí)期間我自己也有學(xué)習(xí)的計(jì)劃和安排。雜志社編輯部是一個(gè)相對比較輕松的部門，每個(gè)月只需很短的時(shí)間出雜志就夠了，其余的時(shí)間便處于相對輕松的狀態(tài)。雖然需要坐在辦公室上班，但是屬于自己安排的時(shí)間還是很多的。而對我們來說，由于緊緊是參加社會(huì)實(shí)踐，有一些較困難的工作便無需又我來做，平時(shí)也就是審稿、改稿和?？?。因此我自己安排的時(shí)間就相對更多。我花出很多的時(shí)間向編輯部的三位老師學(xué)習(xí)。通過以往的經(jīng)驗(yàn)和這次實(shí)習(xí)，我越來越感到社會(huì)和市場真正需要的是擁有多種能力、掌握多種知識的人才，因此通過一個(gè)月的實(shí)習(xí)掌握一個(gè)編輯崗位所需要的能力與技巧便成了我社會(huì)實(shí)踐最明確也最重要的目標(biāo)。我很快學(xué)會(huì)了一些編輯知識，也參與一些主要的編輯工作。

篇2

網(wǎng)站建設(shè)方面，和**共同進(jìn)行了**網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使**網(wǎng)站的功能更加的強(qiáng)大，管理更加的有條理和方便，取得了不錯(cuò)的社會(huì)效應(yīng)。積極參加單位組織的各種活動(dòng)，團(tuán)結(jié)同事，養(yǎng)成了極強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)互助精神。參加學(xué)習(xí)了“**培訓(xùn)”，學(xué)習(xí)了“**”建設(shè)的基本思想和方法。并在實(shí)踐中掌握了**建設(shè)軟件“**”的使用方法。所做的這些都是對自己一個(gè)極大的促進(jìn)和提高。

經(jīng)過幾個(gè)月的實(shí)踐和實(shí)習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，我要更進(jìn)一步的要求自己。

首先繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。在信息時(shí)代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實(shí)際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會(huì)知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會(huì)知識拓展視野， 努力實(shí)踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。只有將理論付諸于實(shí)踐才能實(shí)現(xiàn)理論自身的價(jià)值，也只有將理論付諸于實(shí)踐才能使理論得以檢驗(yàn)。同樣，一個(gè)人的價(jià)值也是通過實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的，也只有通過實(shí)踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。

其次從學(xué)校走向社會(huì)，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個(gè)單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會(huì)角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時(shí)代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會(huì)實(shí)踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實(shí)踐，學(xué)生時(shí)代可以自己選擇交往的對象，而社會(huì)人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點(diǎn)還是不夠的，而是必須在實(shí)際的工作和生活中潛心體會(huì)，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

最后提高工作積極性和主動(dòng)性，我們不管做什么事都要有激情。只有激情的圣火點(diǎn)燃了，才可以發(fā)揮自如，才可以做到最佳，才可以不留遺憾。

一年的實(shí)習(xí)期很快過去了，是開端也是結(jié)束。展現(xiàn)在自己面前的是一片任自己馳騁的沃土，也分明感受到了沉甸甸的責(zé)任。在今后的工作和生活中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)，深入實(shí)踐，不斷提升自我，努力創(chuàng)造業(yè)績，做好個(gè)人工作計(jì)劃，繼續(xù)為中心創(chuàng)造更多的價(jià)值。

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實(shí)習(xí)證明大全

篇3

您好!

首先，非常感謝您給我到貴公司Xx從事Xx工作的機(jī)會(huì)，對此，我感到無比的榮幸。

我于 二〇一〇年三月一日進(jìn)入Xx實(shí)習(xí)，根據(jù)公司需要，目前從事Xx工作。到二〇一〇年八月三十一日，六個(gè)月的試用期將滿。根據(jù)我司規(guī)章制度，現(xiàn)鄭重申請轉(zhuǎn)為公司正式員工。

本人工作認(rèn)真熱情、細(xì)心且有較強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取心，勤勉不懈；性格開朗，樂于與他人溝通和交流，具有良好的團(tuán)隊(duì)意識；責(zé)任感強(qiáng)，確保完成本職工作，與同事相處融洽，配合同事與領(lǐng)導(dǎo)完成各項(xiàng)工作；積極學(xué)習(xí)新知識、技能，主動(dòng)向同事學(xué)習(xí)，并利用下班時(shí)間充電，提高自身綜合素質(zhì)。

近六個(gè)月來，我曾在以下部門和崗位實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)，并不斷成長：

（一） 客戶服務(wù)部——基礎(chǔ)客服崗（一周） （二） 交易部——柜員(兩周) （三） 客戶服務(wù)部——投資顧問團(tuán)隊(duì)

1.協(xié)助同事做好短信服務(wù)：按行業(yè)和主題進(jìn)行客戶分組、每日編輯上市公司異動(dòng)信息、編輯研究所個(gè)股和行業(yè)研究報(bào)告，負(fù)責(zé)每日推薦短信的追蹤等；

2.接聽客戶電話，為場外客戶提供服務(wù)和支持；

3.配售股、增發(fā)、可轉(zhuǎn)債強(qiáng)制收回權(quán)證到期等的短信和電話提醒；

4.協(xié)助部門做好刊物資料的搜集和編輯工作，為其他投資顧問做好支持工作；

5.現(xiàn)場客戶的引導(dǎo)和服務(wù)。

（四）2010屆新員工培訓(xùn)（一周） 通過六個(gè)月的學(xué)習(xí)和工作，在Xx和同事們的熱心幫助及關(guān)愛下，我受益匪淺：

l在客服部基礎(chǔ)客服崗的實(shí)習(xí)，我發(fā)揮了自己善于與人溝通的長處，在與客戶的交流中，初步了解公司客戶的類型和不同需求，使自己能夠在日后的工作中及時(shí)甄別客戶類型，并有針對性的提供服務(wù)；

l通過在交易部的實(shí)習(xí)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了公司各項(xiàng)基本業(yè)務(wù)的操作流程，提高了自己辦理基本業(yè)務(wù)的熟練程度，使自己能夠及時(shí)準(zhǔn)確的回答客戶在辦理基本業(yè)務(wù)中遇到的問題；

l在投資顧問的學(xué)習(xí)和工作，明確了投資顧問的工作定位和發(fā)展方向，每天在按時(shí)完成日常工作的情況下，積極向部門經(jīng)理和周圍同事學(xué)習(xí)，使自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平不斷提高，爭取早日將自己的專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，為投資顧問團(tuán)隊(duì)的成功運(yùn)作做出自己的貢獻(xiàn)。 綜合看來，我認(rèn)為自己選擇Xx是一個(gè)正確的選擇，原因如下：1）Xx為金融行業(yè)第一線，可以近距離接觸客戶，發(fā)揮自己所長；2）Xx的領(lǐng)導(dǎo)具有長遠(yuǎn)的眼光、具有高效的、果敢的、出色的領(lǐng)導(dǎo)魅力和人格魅力；3）投資顧問團(tuán)隊(duì)可以為我們年輕人提供一個(gè)年輕的、活躍的、具有無與倫比的發(fā)展前景的、充滿挑戰(zhàn)性且富有魅力的成長平臺。 最后，我相信，在全體員工的共同努力下，我們Xx的業(yè)績會(huì)愈來愈好，我們Xx的明天必將更加輝煌。在今后的工作中，作為投資顧問團(tuán)隊(duì)的一員，我將更加努力上進(jìn)，實(shí)現(xiàn)自我，創(chuàng)造價(jià)值，貢獻(xiàn)社會(huì)。因此，懇請上級領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)轉(zhuǎn)正，讓我成為Xx中的一名正式員工。謝謝！

此致

敬禮

篇4

電子實(shí)習(xí)自我鑒定篇三在一開始的插件中，我的任務(wù)是插四個(gè)二極管和兩個(gè)電阻(一塊電板),開始的時(shí)候，我按照的是主觀交給我的方法去插，不過，插著插著，我就發(fā)現(xiàn)了，這樣插下去就有點(diǎn)跟不上其他同學(xué)的速度，我就跟身旁的同學(xué)商量了一下，因?yàn)樗墓ぷ骱臀业牟畈欢?，我來插八個(gè)二極管，她就負(fù)責(zé)插四個(gè)電阻，這樣下來，我們就基本上可以跟上了，這是其中的一個(gè)方法吧。到第三天，我就和一位同學(xué)換了一下位置，感受一下不同的元件的插法，嘗試去了解其中的技巧所在，找到一些方法來更快地插件方法，這可以使我在后來的實(shí)驗(yàn)中掌握到好的方法，提高插件速度，節(jié)省更多的時(shí)間來完成下面的工序。在全部完成之后，我就去焊電蚊拍的開關(guān)，當(dāng)然了，我認(rèn)為這是我應(yīng)該最有價(jià)值的一種工作，因?yàn)檫@需要我拿起電烙鐵去焊，這是因?yàn)槲业暮附蛹夹g(shù)不怎么樣的原因，雖然我在上個(gè)寒假的假期時(shí)有去做過寒假工，雖說也是電子廠，不過那是我拿電烙鐵的時(shí)間和機(jī)會(huì)并不多，因?yàn)槊總€(gè)人的工種都不同的原因，我這個(gè)做測試的幾乎沒有拿過電烙鐵去焊，在平時(shí)的時(shí)候又很少拿電烙鐵來焊，所以這次的焊接工作我也覺得是蠻期待的。但事與愿違，剛開始的時(shí)候覺得不怎么樣，不過焊久了就覺得有點(diǎn)難了，怎么說呢，一來我很少拿烙鐵來練習(xí)焊接，所以焊出來的效果就不敢恭維了，速度就相對其他的同學(xué)就慢了很多，雖然我并不是十分在意工資的多少，不過年輕人難免會(huì)有攀比的心理，所以相比之下就有些羞愧;二來就是工作環(huán)境的問題，因?yàn)樽鳛橐晃粚W(xué)生，我們剛來報(bào)告，工廠的環(huán)境與學(xué)校的環(huán)境是完全的不同，這里的環(huán)境雖說不是很差的那一種，但也絕對不會(huì)比學(xué)校的好，在學(xué)校的時(shí)候，我們在進(jìn)行焊接時(shí)，雖有些松香煙，但絕不會(huì)很糟糕，但在這，簡直是漫天煙霧，也許會(huì)夸張，但這只是形容了一下我們的環(huán)境比較差，這就使我有點(diǎn)難以適應(yīng)了，過多地吸進(jìn)這松香的煙，令我有點(diǎn)頭暈，也導(dǎo)致了我工作的速度。但是在焊接過程中我也認(rèn)識到了焊接的基本方法之一，其基本操作“五步法”：準(zhǔn)備施焊，加熱焊件，熔化焊料，移開焊錫，移開烙鐵(又“三步法”)看似容易，實(shí)則需要長時(shí)間練習(xí)才能掌握。剛開始的焊點(diǎn)只能用“丑不忍睹”這四個(gè)字來形容，但焊接考核逼迫我們用僅僅一天的時(shí)間完成考核目標(biāo)，可以說是必須要有質(zhì)的飛躍。于是我耐下心思，戒驕戒躁，慢慢來。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中，我拿著烙鐵的手不抖了，送焊錫的手基本能掌握用量了，焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí)，對焊接的恐懼早已消散，取而代之的是對自己動(dòng)手能力的信心。在這一過程當(dāng)中

深深的感覺到，看似簡單的，實(shí)際上可能并非如此。在對焊接實(shí)習(xí)的過程中我學(xué)到了許多以前我不知道的東西，.待電烙鐵加熱完全后，到底是先涂助焊劑還是先掛錫，我采用后者，有人采用前者。都焊出來了，但我在焊接的過程中

經(jīng)常出現(xiàn)焊不化的狀況，而采用后者不是加快它的腐蝕并且減少空氣污染嗎，不明白。辛苦地渡過了幾天的焊接工作，可能看到別的同學(xué)的工作好像很簡單，就要求換了其他的崗位，進(jìn)行電吹風(fēng)的外殼組裝，看起來容易，實(shí)際并不是這樣的，這就是我做了一天組裝后的感覺。開始跟我的同伴做的時(shí)候好像就有點(diǎn)后悔，這是為什么呢，我們也難以敘說，組裝的步驟比較多，既要用502膠水來沾電吹風(fēng)的指示燈，又要裝線、拍殼，打螺絲釘，這還要保證在表面看不到其上面的合裝的縫隙，即使做完了，這還不算完工，把裝好的電吹風(fēng)拿起檢測，要檢測合格才算是我們做好的，如果檢測到有問題的電吹風(fēng)就是我們倒霉，不算我們的，可以說是白做了，這樣下來，有一個(gè)感覺： 1毛半組裝一個(gè)電吹風(fēng)，不好賺啊，這也導(dǎo)致了有一天我們只有3塊9的工資，簡直沒面子啊。一直堅(jiān)持，又把這工作做好了，我們又換到了一份看起了簡單的工作，因?yàn)槠渌耐瑢W(xué)合作，四個(gè)人一天可以做到7、8箱的份量，而我們?nèi)撕献饕惶熘皇亲龅?箱的份量，手腳慢，這是覺得不好意思啊，我們也只是放二極管，把電吹風(fēng)馬達(dá)的整流橋給焊好，卻又有點(diǎn)慢，這能不慚話愧嗎?可能也是那一句不做不知道，一做嚇一跳啊!事實(shí)與愿望是兩回事，通常美好的都會(huì)被現(xiàn)實(shí)所打敗的一敗涂地。不過，這也是應(yīng)該的，社會(huì)事實(shí)就是這樣，我們做的這樣，也是比較好的了，起碼主管沒有太多地去責(zé)罵我們。當(dāng)然了，我們作為當(dāng)代的大學(xué)生，我們應(yīng)該越早體會(huì)到這些,這能就越好地鞭策我們?nèi)プ晕以鲋?，學(xué)好我們要學(xué)的，要了解的種種有用的知識，說句現(xiàn)實(shí)點(diǎn)的話吧，那也要我們起碼不要在廠里的第一線工作吧，那我不是要鄙視底層勞動(dòng)者的意思，那純屬是我自己的個(gè)人意見吧了，既然我們掌握一定的知識就能應(yīng)該運(yùn)用到適當(dāng)?shù)牡胤?，第一線的生產(chǎn)，應(yīng)該還是留給一些暫時(shí)只能勝任這崗位的工人吧?；蛟S我們會(huì)在開始到社會(huì)工作時(shí)也會(huì)工作在第一線，但相信這會(huì)是短暫的，因?yàn)槲覀冋莆樟艘欢ǖ闹R，那當(dāng)然也是我們學(xué)好知識之后的事，這就是我們要努力學(xué)習(xí)的最好選擇了：第一線工人還是技術(shù)人員或者是其他更好的職位。

大業(yè)電子廠真正為我們提供了難得的鍛煉機(jī)會(huì)，我們非常地感謝大業(yè)電子廠給我們的機(jī)會(huì)，也很感謝學(xué)校老師為我們做的鋪墊和聯(lián)系。這次實(shí)習(xí)為我們踏上就業(yè)的人生路上打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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篇5

電視臺暑假實(shí)習(xí)心得一

作為一名合格的大學(xué)生，不僅要在學(xué)校里努力學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論知識，完成應(yīng)有的專業(yè)水平，更要將所學(xué)理論知識與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，在實(shí)踐中體會(huì)真理、檢驗(yàn)自我。帶著這份熱情與執(zhí)著，我來到了我的實(shí)習(xí)地涪陵電視臺。

從xx年7月9日到8月11日，我在xxx電視臺實(shí)習(xí)了整整一個(gè)月。在實(shí)習(xí)期間，我不光學(xué)會(huì)了如何將專業(yè)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，掌握和了解了在學(xué)校里學(xué)不到的知識，更重要的是，通過這次實(shí)習(xí)，大大提高了我的交際能力，增加了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。

首先，談?wù)勎以趯I(yè)水平上的認(rèn)識。

在短短的一個(gè)月內(nèi)，我在電視臺節(jié)目部先后參與了和欄目的策劃、撰稿及后期制作十余期。在此期間，我對欄目的策劃、撰稿、后期制作有了更深刻的認(rèn)識和了解。

一、策劃。策劃是每個(gè)節(jié)目的關(guān)鍵，而策劃也是最不容易做出來的。它需要策劃人、編導(dǎo)在對節(jié)目的定位、內(nèi)容和形式等作出精心計(jì)算、更改、考究、探討后才會(huì)真正出爐。因?yàn)椴邉澗拖喈?dāng)于金字塔的最底層，是根基，也是最主要的一層，任何一檔節(jié)目都要根據(jù)前期所作的策劃來完成，可見，任何一檔節(jié)目的成功與否都在于它是否一個(gè)好的策劃。

二、拍攝。原本我把拍攝想得很簡單，單一的認(rèn)為鏡頭的好壞僅僅與一個(gè)攝像師的技術(shù)水平有關(guān)。其實(shí)不然，拍攝方法的好壞當(dāng)然與一個(gè)攝像師的技術(shù)水平有關(guān)，但畫面所交代的內(nèi)容不僅需要攝像師具有較好的拍攝水平，更重要的是要具備現(xiàn)場構(gòu)思畫面和捕捉鏡頭的能力。假如攝像師沒有這種能力，那么，所拍攝到的大量素材將平凡無奇，少了出彩的畫面，再好的編輯也只能做出一期平凡的節(jié)目。

三、撰稿。撰稿是我在實(shí)習(xí)期間做得最多的一項(xiàng)工作，所以體會(huì)頗深。首先，我學(xué)會(huì)了電視節(jié)目撰稿的基本模式，還學(xué)會(huì)了如何把稿子寫得更貼切、更深入。在寫前一兩期的節(jié)目時(shí)，我寫的稿子有很大的漏洞，編導(dǎo)用到我稿子的內(nèi)容很少。但經(jīng)過老師的指點(diǎn)，在后來幾期撰稿中，我的寫作能力有了很大的提高，也得到了老師的贊揚(yáng)，因此，我的稿子大部分內(nèi)容也被編導(dǎo)及節(jié)目部主任認(rèn)同并采用。

四、后期制作。比起前面幾項(xiàng)，雖然我自己的動(dòng)手實(shí)踐相對較少，但通過一個(gè)月的見習(xí)，學(xué)習(xí)思考編輯老師們的后期制作，覺得后期制作還是多容易的，主要還是要看編輯的技術(shù)功底是否深厚。值得高興的是，我在學(xué)校所學(xué)的后期制作的理論知識和實(shí)踐能力能夠自如地運(yùn)用到節(jié)目制作中去，也因此，我得到了編輯老師的夸贊。

其次，再來談?wù)勎以谏鐣?huì)實(shí)踐中的另一些收獲。

一、待人要真誠。踏進(jìn)節(jié)目部辦公室，只見幾個(gè)陌生的臉孔。我微笑著和他們打招呼。從那天起，我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣，每天早上見到他們都要微笑的說聲早晨或早上好，那是我心底真誠的問候。我總覺得，經(jīng)常有一些細(xì)微的東西容易被我們忽略，比如輕輕的一聲問候，但它卻表達(dá)了對同事對朋友的關(guān)懷，也讓他人感覺到被重視與被關(guān)心。僅僅幾天的時(shí)間，我就和電視臺的哥哥姐姐，還有老師們打成一片，我心變成透明人的事情根本沒有發(fā)生。我想，應(yīng)該是我的真誠，換取了他們的信任。

二、要善于與別人溝通。溝通是一種重要的技巧和能力，時(shí)時(shí)都要巧妙運(yùn)用。認(rèn)識一個(gè)人，首先要記住對方的名字。了解一個(gè)人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動(dòng)去做。因?yàn)槿艘坏┨と肷鐣?huì)，都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給你的意見，你要聽取、耐心、虛心地接受。

三、熱情讓我們對工作充滿激情，愿意為共同的目標(biāo)奮斗;耐心又讓我們細(xì)致的對待工作，力求做好每個(gè)細(xì)節(jié)，精益求精。激情與耐心互補(bǔ)促進(jìn)，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。我的信心打動(dòng)了帶我的記者和老師，他們都十分信任我，也愿意把工作分配給我。所以，我悟出了一個(gè)道理，無論走到哪里，只要拿出應(yīng)有的自信，不管是誰，都會(huì)被那份自信所眷顧并被打動(dòng)。

最后，我要總結(jié)我在社會(huì)實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的不足。

作為一個(gè)好的編導(dǎo)或傳媒人，都必須得有深厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)功底。從我在撰稿這塊上，便暴露出了我淺薄的文化底蘊(yùn)，也感到了文學(xué)功底的薄弱。所以我必須加緊豐富文化常識和文學(xué)寫作能力，要保持肚里時(shí)刻有墨，能在任何時(shí)候都能隨之發(fā)揮。

同時(shí)，我還缺乏的就是創(chuàng)新。我不斷努力探索、堅(jiān)持創(chuàng)新理念，創(chuàng)新是源動(dòng)力，有創(chuàng)新才有發(fā)展。比如說，在工作中能做到不循常規(guī)，以一種創(chuàng)新的形式去完成工作，這不但能為工作贏得時(shí)間，提高工作效率，而且還能贏得領(lǐng)導(dǎo)或同事的肯定和表揚(yáng)。還比如說，在討論一個(gè)課題或者在寫一份調(diào)研報(bào)告的時(shí)候，如果能用獨(dú)特的思維提出新的思路、新的觀點(diǎn)、新的方法，這對的個(gè)人發(fā)展十分有利。

紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。這次社會(huì)實(shí)踐不僅讓我找到了理論與實(shí)踐的最佳結(jié)合點(diǎn)，學(xué)習(xí)并掌握了在學(xué)校里學(xué)不到的知識，而且教會(huì)了我如何融入社會(huì)，與人交往。既增長了見識，開闊了視野，又增長了實(shí)踐操作能力、豐富了生活閱歷，這將是我走向社會(huì)的一筆最為寶貴的財(cái)富。同時(shí)，我還要感謝臺長給我這次機(jī)會(huì)讓我在電視臺里實(shí)習(xí)，感謝每一位電視臺里幫助過我的人，是他們教會(huì)了我欠缺的知識和人生道理。短短的一個(gè)月實(shí)習(xí)期，讓我深切地體會(huì)了知識的可貴，在今后的日子里，我會(huì)充分發(fā)揮自己的能力，展現(xiàn)自我，積極向上，努力進(jìn)取!

在湖南娛樂頻道實(shí)習(xí)已經(jīng)有好幾個(gè)月了，回過頭來總結(jié)一下，收獲良多。雖然，沒有一開始想象中那樣，自己的所學(xué)，自己引以為豪的知識和技能能夠真槍實(shí)彈得到一番實(shí)踐，但所見所聞讓我有所思，增長了見識，對電視臺這個(gè)行業(yè)的基層有了客觀實(shí)在的認(rèn)識。

電視臺暑假實(shí)習(xí)心得二

湖南娛樂頻道注重的是娛樂節(jié)目，和我之前所學(xué)的新聞專業(yè)還是有些出入，一切都得重新開始。剛進(jìn)頻道時(shí)，臺里正好在籌辦開年大戲《牛氣逼人》，這是一檔大型真人互動(dòng)游戲節(jié)目。在賽事組，事情很多很雜，這就需要自己的細(xì)心了。工作期間我被分在了管理參賽者這一塊，在他們參加節(jié)目之前，需要我們?yōu)樗麄冎v解整個(gè)游戲的規(guī)則和一些安撫工作。雖是一件小事，卻鍛煉了我們的語言表達(dá)能力和交際能力。除此之外，我還參與了后期編輯工作，進(jìn)一步熟悉和鞏固了后期制作的相關(guān)軟件。整體上對錄播節(jié)目的整個(gè)流程有了一定的了解。

《牛氣逼人》節(jié)目一做完，甄選《丑女無敵》第三季男主角的活動(dòng)《無敵一號》又開始了。從海選、初選、復(fù)選到最后的總決選的工作自己也都有參與。這是一檔選秀類的節(jié)目，每一場也都是直播，與之前的節(jié)目相比，整個(gè)活動(dòng)的構(gòu)思方面也會(huì)更加的完善。直播前的每一次彩排是最關(guān)鍵的，從中學(xué)到的東西也很多。作為一名工作人員，整個(gè)節(jié)目的流程要清楚地知道。一個(gè)節(jié)目的誕生，會(huì)根據(jù)節(jié)目的性質(zhì)對導(dǎo)演、主持人等作出選擇，從臺前到幕后需要各個(gè)環(huán)節(jié)的接應(yīng)，如制片、服裝、美工、化妝、道具等。通過自己的觀察還了解到，每次彩排之前都要確認(rèn)好前期制作所需要的設(shè)備的檔次及規(guī)模，配備攝像、錄音、音響、燈光等特技人員。除了現(xiàn)場的導(dǎo)演指揮之外還需要與轉(zhuǎn)播車內(nèi)的導(dǎo)播相互溝通，確認(rèn)好鏡頭序別、景別、角度和特技的運(yùn)用。每一場的直播，現(xiàn)場所有的工作人員都很忙碌，但井然有序，體現(xiàn)的就是良好的團(tuán)隊(duì)合作的精神。

篇6

摘要目的：探討綜合干預(yù)對醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露發(fā)生率的影響，以指導(dǎo)制訂職業(yè)暴露綜合管理方案，降低職業(yè)暴露發(fā)生率。方法：制定系列干預(yù)措施，比較實(shí)施綜合干預(yù)措施前后職業(yè)暴露發(fā)生率，評價(jià)干預(yù)措施的有效性。結(jié)果：實(shí)施干預(yù)后職業(yè)暴露發(fā)生率低于干預(yù)前（P＜0.05），發(fā)生職業(yè)暴露上報(bào)時(shí)間提前（P＜0.05）,規(guī)范預(yù)防用藥比率提高（P＜0.05）,血清學(xué)隨訪比例增多（P＜0.05）。結(jié)論:采取綜合干預(yù)措施能有效降低醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露發(fā)生率，提高職業(yè)防護(hù)意識和暴露后預(yù)防水平。

關(guān)鍵詞 綜合干預(yù)；醫(yī)護(hù)人員；職業(yè)暴露

doi:10.3969/j.issn.1672-9676.2014.04.054

職業(yè)暴露是指由于職業(yè)關(guān)系而暴露在危險(xiǎn)因素中，從而有可能損害健康或危及生命的一種情況。我院于2012年7月被定為本省的醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露監(jiān)測試點(diǎn)單位，按照要求進(jìn)行了6月份職業(yè)暴露基線調(diào)查，同時(shí)對2012年1～6月發(fā)生的職業(yè)暴露進(jìn)行了回顧調(diào)查。對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，制定并實(shí)施系列干預(yù)措施，取得了明顯的成效，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對象與方法

1.1研究對象2012年1~6月醫(yī)護(hù)人員1129名，其中醫(yī)師343名，護(hù)士703名，實(shí)習(xí)生83名。2013年1~6月醫(yī)護(hù)人員1314名，其中醫(yī)師388名，護(hù)士811名，實(shí)習(xí)生115名。

1.2方法

1.2.1干預(yù)設(shè)計(jì)根據(jù)2012年上半年醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露情況進(jìn)行分析，院感科聯(lián)合護(hù)理部制定系列干預(yù)措施。2012年下半年作為干預(yù)措施的宣傳貫徹和強(qiáng)化培訓(xùn)期，培訓(xùn)對象包括實(shí)習(xí)生、新到崗人員和在職醫(yī)護(hù)人員。2013年起全面實(shí)施干預(yù)措施。

1.2.2干預(yù)措施

1.2.2.1將職業(yè)暴露管理納入績效考核建立醫(yī)院感染管理質(zhì)量考評制度及具體方案，科室月度、年度考評得分與科室的年度績效工資掛鉤。凡醫(yī)護(hù)人員發(fā)生職業(yè)暴露以及明確與科室管理有關(guān)或在發(fā)生職業(yè)暴露后處理不當(dāng)，則扣科室當(dāng)月及年度醫(yī)院感染管理考評分。

1.2.2.2開展職業(yè)安全教育把職業(yè)暴露的防護(hù)納入實(shí)習(xí)生和新員工崗前培訓(xùn)以及在職醫(yī)護(hù)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容，加強(qiáng)職業(yè)安全教育，喚起醫(yī)護(hù)人員的自我防護(hù)意識，營造安全文化的氛圍。設(shè)置課程包括法律、法規(guī)和技術(shù)規(guī)范及病人評估技術(shù)等。實(shí)習(xí)生和新員工由院感科負(fù)責(zé)培訓(xùn)，考核合格后上崗。在職醫(yī)護(hù)人員則由院感科組織分批培訓(xùn)，未能參加的則由科室院感監(jiān)測護(hù)士使用統(tǒng)一課件進(jìn)行培訓(xùn)，保證培訓(xùn)率達(dá)到100%。然后，院感科組織考核以考查培訓(xùn)效果，對考核不合格者再進(jìn)行培訓(xùn)，要求人人掌握。

1.2.2.3完善防護(hù)設(shè)施規(guī)定科室應(yīng)準(zhǔn)備足夠且符合要求的防護(hù)用品，必須配備普通利器盒和帶卸針頭裝置的硬質(zhì)利器盒。使用真空采血針，門急診注射室使用自毀式注射器。

1.2.2.4優(yōu)化操作流程，規(guī)范醫(yī)護(hù)人員操作行為把職業(yè)暴露的預(yù)防貫穿于各項(xiàng)診療護(hù)理操作過程中，規(guī)定不能為節(jié)約成本而放棄應(yīng)用的防護(hù)；有可能被血液、體液噴濺時(shí)，如為病人插管、吸痰時(shí)應(yīng)帶防護(hù)目鏡；掰5 ml及以上的安瓿應(yīng)使用紗塊；診療過程產(chǎn)生的廢物應(yīng)就地分類收集，不得對廢物進(jìn)行二次分類；拔除靜脈輸液針后應(yīng)將針頭置入利器盒而不得插入輸液袋或輸液瓶；使用注射器后應(yīng)利用硬質(zhì)利器盒的卸針頭裝置卸下針頭，不得將使用后注射器重新復(fù)帽或徒手卸針頭或直接傳遞給他人，術(shù)中銳器傳遞必須按規(guī)范正確傳遞，術(shù)后先處理銳利器械再處理其他器械；利器盒盛裝3/4滿時(shí)必須封箱。

1.2.2.5建立健全職業(yè)暴露管理制度和處置報(bào)告指南制定頒布《職業(yè)暴露報(bào)告制度》《職業(yè)暴露暴露源、本底檢測規(guī)定》《醫(yī)務(wù)人員職業(yè)暴露處置報(bào)告流程》《醫(yī)務(wù)人員艾滋病病毒職業(yè)暴露應(yīng)急預(yù)案》等制度和指引性文件。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用spss統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，計(jì)數(shù)資料比較采用χ2或χ2c檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α=0.05。

2結(jié)果

2.1實(shí)施干預(yù)措施前后不同類別醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露發(fā)生率比較（表1）

2.2不同部門職業(yè)暴露方式比較實(shí)施綜合干預(yù)前后職業(yè)暴露方式均以銳器傷為主，分別占78.26%（54/69）和86.96%（20/23）。實(shí)施綜合干預(yù)前銳器傷發(fā)生總數(shù)為54人次，實(shí)施綜合干預(yù)后銳器傷發(fā)生總數(shù)為20人次。實(shí)施綜合干預(yù)前門急診銳器傷共13人次，干預(yù)后為3人次。實(shí)施綜合干預(yù)措施前后不同部門職業(yè)暴露方式，見表2。

2.3實(shí)施干預(yù)措施前后發(fā)生職業(yè)暴露后處理情況比較（表3）

3討論

本組綜合干預(yù)措施之一，將職業(yè)暴露管理納入績效考核是降低醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露發(fā)生率的關(guān)鍵措施。臨床日常操作中被刺傷的主要利器物是注射器針頭和靜脈輸液針頭［1］。早在1987年提出“全面性防護(hù)”概念，禁止雙手回套針頭。然而，我院在帶卸針頭裝置的硬質(zhì)利器盒投入使用之前醫(yī)護(hù)人員這一操作普遍存在。我院將績效考核與科室年度績效工資掛鉤，同時(shí)直接影響科室管理者個(gè)人的考核成績，因此將醫(yī)護(hù)人員職業(yè)暴露管理納入績效考核，集體及個(gè)人的榮譽(yù)感促使科室管理者重視該項(xiàng)工作，自覺督促醫(yī)護(hù)人員遵守操作流程，也遏止了一些科室為節(jié)省成本而不使用或少使用合格的利器盒和其他防護(hù)用品的行為。同時(shí)，在發(fā)生職業(yè)暴露后的報(bào)告、預(yù)防用藥和血清學(xué)追蹤隨訪方面的改善與科室管理者的重視有直接的關(guān)系。

醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生是醫(yī)院職業(yè)暴露的高危人群，這與他們在實(shí)習(xí)前所接受的職業(yè)防護(hù)教育欠缺、防護(hù)意識淡漠、臨床操作不規(guī)范等有關(guān)［2］。本資料也顯示醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生職業(yè)暴露發(fā)生率遠(yuǎn)高于其他醫(yī)護(hù)人員。因此，對于實(shí)習(xí)和新到崗醫(yī)護(hù)人員，面對嚴(yán)峻的職業(yè)危害，進(jìn)行職業(yè)防護(hù)、醫(yī)院感染教育尤為重要［2］。由于醫(yī)護(hù)實(shí)習(xí)生年齡、學(xué)歷各個(gè)層次不同，受教育的程度不同，傳統(tǒng)醫(yī)院感染教育只圍繞在醫(yī)院感染消毒隔離規(guī)章制度等書面文字上的教育，與臨床醫(yī)院感染教育結(jié)合有一定距離。為此，我院要求堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防的原則，嚴(yán)格遵守醫(yī)療技術(shù)操作規(guī)程；在醫(yī)院內(nèi)進(jìn)行的所有操作都視為可感染操作，將操作中所有接觸病人血液、體液的暴露源均列為有潛在危險(xiǎn)的傳染源，積極做好職業(yè)防護(hù)［3］。因此，以實(shí)用性為導(dǎo)向設(shè)置培訓(xùn)課程，通過培訓(xùn)強(qiáng)化自我防護(hù)意識，對職業(yè)暴露的高危因素與高危環(huán)節(jié)有充分的認(rèn)知，規(guī)范操作行為，對降低職業(yè)暴露發(fā)生率有積極意義。

建立健全職業(yè)暴露管理制度和處置報(bào)告指南，用制度與流程規(guī)范護(hù)理操作行為，減少不良操作習(xí)慣［4］。工作繁忙和搶救患者時(shí)利器傷發(fā)生率最高［1］，我院門急診注射室工作量大，為此，在門急診注射室投入使用自毀式注射器，結(jié)果門急診銳器傷由干預(yù)前的15人次下降為3人次。

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篇7

經(jīng)年老去，怎樣的遇見和怎樣的結(jié)尾都還沒有參透，所幸留下許多的痕跡都能編織成被留戀的記憶。也許在哪個(gè)泣血的黃昏，也許在哪個(gè)滴雨的屋檐，就那樣不經(jīng)意的想起而濕潤了眼角。想起那個(gè)四四方方陽光清亮的教室，有過那36色的畫筆，有過那白色的耳機(jī)，有過那么一些或遠(yuǎn)或近的人，有過那么一場不好不壞卻被感動(dòng)著的青春時(shí)光，叫做實(shí)訓(xùn)。

一場時(shí)光的盛開，能夠被記憶和回味，一定不僅僅只是經(jīng)歷了些什么，而是充斥的歡笑汗水將腳步印的深刻。一周的實(shí)訓(xùn)，在匆忙的期末之后，不好不壞。早上八點(diǎn)到下午三點(diǎn)，靜靜趴在制圖教室畫透視圖?？粗鴷系耐敢曅Ч麍D，有點(diǎn)依樣畫葫蘆的趣味。首先建立框架，畫出各種家具的地面關(guān)系，然后向上推演，將各線段引申成立體圖塊，并且檢查透視和比例。近大遠(yuǎn)小，歸于一點(diǎn)。在基本成型之后，細(xì)化鉛筆稿，小心翼翼勾勒難點(diǎn)和一些家具的紋理。接著再轉(zhuǎn)化為黑色簽字筆，強(qiáng)化明暗關(guān)系。最后才是彩色鉛筆的上色，同學(xué)笑著說像是小孩子學(xué)畫畫，回到幼兒園的感覺。顏色總讓人覺得欣喜，只是彩鉛的色彩區(qū)分并不明顯，明暗處理顯得力不從心。不過在畫完之后，以手機(jī)拍攝再看，宛若“紅紅綠綠苑中花”，心中一處歡喜自在流淌。

在《室內(nèi)表現(xiàn)教程》的序中，美術(shù)批評家天津美術(shù)學(xué)院美術(shù)史論系教授邵鏈鵬寫道:“設(shè)計(jì)師在傾訴情感、表達(dá)思想、出現(xiàn)方案時(shí)的個(gè)人視覺語言，賦予一定的視野與詩意的手繪容易引起共鳴，被人們所喜愛。手繪教程是表現(xiàn)設(shè)計(jì)師創(chuàng)意與基本功的初始能力?！贝搜运?，便是此次實(shí)訓(xùn)的意義所在。不過我更喜歡的是他對手繪親切的描述，他稱呼手繪為——“詩意與視野”的表現(xiàn)。

一場詩意與視野的表現(xiàn)的實(shí)訓(xùn)，如此美好。

通過一個(gè)或兩個(gè)點(diǎn)衍生的線條，慢慢在一張白紙上構(gòu)建起自己的三維空間，通過線條的搭建和色彩的填充變成一張畫，一間房，一場夢想。學(xué)建筑裝飾的人，或許都有這樣一個(gè)小小大大的夢想，希望有一天，有那樣的一間屋子，自己設(shè)計(jì)自己裝飾，和親愛的她，成為一個(gè)美美的家。溫情清亮的地中海風(fēng)格也好，蒼涼瑰麗的哥特式風(fēng)格也罷，總期待著自己手下的屢屢線條在蒼白雷同的毛胚房中開出屬于自己的花朵。想象著有一天，在明麗的落地窗下，面朝大海，春暖花開。

我喜歡在畫畫的時(shí)候聽歌，這是平時(shí)上課沒有的自由。像是懷揣著自我小小夢想沾沾自喜的小孩。安靜而不交談，自顧自的描繪自己的城堡。期間有很多的感動(dòng)，如同點(diǎn)綴夜空而異常閃亮的群星，在人生的長河留與攫取。天氣異常的悶熱，汗水總是沾濕衣裳。最初的教室沒有風(fēng)扇，顯得煩躁而不安。所幸江老師為我們換了有電扇的教室，感激涕零啊有木有!!!還有班長去便利店順帶的“愛心”冰水。和老師們偶爾的耍貧，和同學(xué)一起訂的外賣。還有馬老師親自示范畫畫步驟，細(xì)心講解。有人說，一個(gè)班里，總有幾個(gè)特別調(diào)皮搗蛋，總有幾個(gè)時(shí)常開啟學(xué)霸模式，總有幾個(gè)嘰嘰喳喳話說不停，總有幾個(gè)安靜的不像話。不過，不管怎么樣，這就是青春呵，這就是青春。

近大遠(yuǎn)小，歸于一點(diǎn)，是透視的規(guī)律，同樣是人生的寫照。許許多多的事情發(fā)生的時(shí)候或許驚天動(dòng)地或許奄奄無聲，隨著時(shí)間的流逝，最終歸于無盡的一點(diǎn)。實(shí)訓(xùn)開始的時(shí)候，我們總在抱怨天熱畫難手酸，實(shí)訓(xùn)結(jié)束的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)一切就這樣過去。八張略顯稚拙的畫，一次西園的寫生，一份一千五百字的實(shí)訓(xùn)報(bào)告，不過“畫過寫過經(jīng)歷過”就能概括。再回望，青春的每一場似乎都不過這樣，并不華麗的開幕式，卻是你我他僅此一次的真情演繹，說不定哪天我們頭上都已白發(fā)些許，那時(shí)候，如果我有幸在街角和你相遇，我們一定要一起喝杯茶，一定要一起說說，說說那年。

那年我們有過這樣一場時(shí)光。有過一個(gè)悶熱的夏天，叫做實(shí)訓(xùn);有過一個(gè)四矮矮方方的教室，叫做夢想;有過一把色彩絢麗的筆，叫做青春;有過一批一起歡笑一起歌的人兒，叫做同學(xué)。

愿時(shí)光靜好，現(xiàn)世安穩(wěn)。愿所有的人兒，心有所想，便有所得。

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會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告大全

篇8

關(guān)鍵詞 封閉 脫節(jié) 開放

一、從多種角度來看新聞學(xué)教育問題：在封閉中脫節(jié)

1.從新聞的內(nèi)在屬性來看

在筆者看來，新聞學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生出色的新聞敏感。

什么是新聞敏感？從新聞實(shí)務(wù)的角度，新聞敏感指的是這樣一種新聞專業(yè)能力，那就是，面對一個(gè)事件或者一條信息，能夠迅速地判斷和掂量出這一事件是否具備足夠成為新聞的價(jià)值。

那么，新聞敏感來自哪里？按老報(bào)人艾豐的說法，來自于對“普遍事實(shí)與新聞事實(shí)”這一對對子的把握。①換言之，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解與把握的深度與廣度，決定了一個(gè)人認(rèn)識和把握新聞事實(shí)的能力。一個(gè)人對社會(huì)現(xiàn)實(shí)理解得越透、越深、越多，就越容易在面對一件事實(shí)時(shí)，掂量得出該事實(shí)的分量，以及是否足以成為新聞的價(jià)值含金量。

以此推演下去，既然新聞敏感是新聞學(xué)核心，那么，提高和加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)的能力，就應(yīng)該成為新聞學(xué)教育的重要組成部分。而以筆者有限目力之所見，這恰恰是我國新聞學(xué)教育中的一塊重要短板。

2.從課程設(shè)置來看

筆者以中國人民大學(xué)新聞學(xué)院和復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的新聞學(xué)課程設(shè)置為例來說明我國目前新聞學(xué)課程的不足所在。

中國人民大學(xué)新聞學(xué)院的網(wǎng)站上是這樣對其新聞學(xué)課程進(jìn)行介紹的：

“新聞專業(yè)本科的學(xué)科基礎(chǔ)課包括新聞學(xué)概論、傳播學(xué)概論、中國新聞傳播史、世界新聞傳播史、新聞出版?zhèn)惱砼c法規(guī)、媒介經(jīng)營管理等，各專業(yè)方向核心專業(yè)課程有新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、新聞評論、新聞攝影、攝影概論、攝影技術(shù)、圖片編輯、攝影造型技巧、網(wǎng)絡(luò)傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)營管理等。此外還可以選修廣播電視新聞專業(yè)和廣告、出版專業(yè)的有關(guān)課程。” ②

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院的課程介紹則是以詳細(xì)的表格形式見表一③

從這兩所著名新聞學(xué)院的課程設(shè)置來看，它們都主要還是沿襲新聞理論、新聞實(shí)務(wù)和新聞史（含外國新聞史）這樣一種三分法的傳統(tǒng)新聞教育模式，一個(gè)在新聞言新聞的，相對自我封閉、自我運(yùn)作的課程架構(gòu)。

這種中規(guī)中矩、四平八穩(wěn)的課程架構(gòu)的好處在于，使得學(xué)生對新聞學(xué)科的知識得以系統(tǒng)化，但它的不足是，嚴(yán)重忽視對學(xué)生認(rèn)識社會(huì)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)。而且，大比重的新聞專業(yè)科的學(xué)習(xí)必然耗去學(xué)生有限的本科教育時(shí)間，使得學(xué)生無法騰挪出更多的時(shí)間來從事認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)方面的素養(yǎng)與能力的自我積累。④

3.從新聞實(shí)務(wù)單位的內(nèi)在要求來看

新聞業(yè)內(nèi)的人一般都知道，新聞單位對新聞系畢業(yè)生多年一貫的評價(jià)就是，上手快，后勁不足。

這種評價(jià)其實(shí)是必然的，主要因?yàn)樯鲜稣n程架構(gòu)事實(shí)上決定了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。而同時(shí)，如果學(xué)生在課余又沒有足夠的自覺性，主動(dòng)擠出一定時(shí)間來從事新聞學(xué)科以外知識的閱讀與積累的話，其結(jié)果必然是知識結(jié)構(gòu)的殘缺，必然是認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)的素養(yǎng)和能力的不高，必然是上手快，后勁不足。

然而，新聞單位最看重員工的是什么？

這固然是個(gè)見仁見智的問題，但筆者以為，南方周末執(zhí)行總編輯向熹在一次報(bào)告中的一席話，是對這個(gè)問題的最佳答案之一。

他說：

“時(shí)代認(rèn)識與價(jià)值認(rèn)識――做好新聞工作的兩個(gè)前提?！谝粋€(gè)前提是時(shí)代認(rèn)識。《南方周末》招記者有一個(gè)前提，就是要他‘對中國有感覺’。所謂‘對中國有感覺’，其實(shí)質(zhì)就是他要對時(shí)代有認(rèn)識。第二個(gè)前提是價(jià)值認(rèn)識。大家都知道，南方集團(tuán)是個(gè)非常有理想的媒體，理想主義在整棟大樓里非常充盈。在這樣的氛圍里，價(jià)值認(rèn)識成了潛意識里必須要了解的內(nèi)容。在做報(bào)紙的過程中，這兩點(diǎn)是最基礎(chǔ)的?！褪且卮?，我們生活在一個(gè)什么樣的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)代做新聞工作，我們應(yīng)該建立怎樣的價(jià)值體系”。⑤

向熹所謂的時(shí)代認(rèn)識，跟筆者在前面述及的認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)本質(zhì)上是一致的。而恰恰在這種認(rèn)識社會(huì)現(xiàn)實(shí)素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)方面，目前的新聞學(xué)教育做得很不夠。

4.從新聞單位用人情況來看

在新聞單位，新聞系畢業(yè)生盡管往往在數(shù)量上處于優(yōu)勢，但在質(zhì)量上則往往不盡然如此。筆者試以南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)為例來說明，新聞系畢業(yè)生在新聞單位的總體被認(rèn)同度和被肯定程度。

認(rèn)同度和被肯定程度本身是個(gè)過于不具有操作性的概念。為此，筆者將它具體化為一組數(shù)據(jù)，即廣州某報(bào)團(tuán)近四年的招新專業(yè)及人數(shù)比較（只限于采編崗位）。

通過這組數(shù)據(jù)，我們可以看到，廣州某報(bào)團(tuán)采編招新的各專業(yè)比較分散；其次，在招新中，新聞專業(yè)畢業(yè)生盡管“一股獨(dú)大”，但除2007年以外，其余三年均沒有超過總?cè)藬?shù)的50％。筆者以為，這顯示了包括該報(bào)團(tuán)在內(nèi)的新聞業(yè)界在招新上對員工的知識背景存在一個(gè)多元化的合理期望。

此外，據(jù)筆者了解，作為中國傳媒市場上最具社會(huì)影響力的報(bào)團(tuán)之一，南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)現(xiàn)有主要子報(bào)子刊的主要領(lǐng)導(dǎo)中，新聞專業(yè)畢業(yè)的僅有兩位。其余均為其他專業(yè)畢業(yè)生。這在一定程度上顯示了新聞學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的發(fā)展后勁的確比較有限。

當(dāng)然，我們不能絕對地以是否晉升作為衡量一個(gè)專業(yè)畢業(yè)生發(fā)展后勁的唯一指標(biāo)，甚至也可以說這兩者之間未必就有著絕對正相關(guān)的關(guān)系，但以筆者在新聞單位的觀察來看，晉升的確可以作為衡量發(fā)展后勁的重要指標(biāo)之一。

總之，通過以上分析，筆者認(rèn)為，新聞學(xué)教育存在的主要問題是：相對自我封閉、自我運(yùn)作，與他學(xué)科有一定的脫節(jié)，與社會(huì)現(xiàn)實(shí)有一定的脫節(jié)，與新聞一線的要求與愿望有一定的脫節(jié)。

二、從問題角度來看新聞學(xué)發(fā)展路徑：在開放中對接

問題既彰顯，路徑往往是對應(yīng)和不言自明的。對應(yīng)于上一部分的分析，筆者以為，新聞學(xué)發(fā)展的重要路徑就是，走出自我封閉、自我運(yùn)作的孤立狀態(tài)，向社會(huì)現(xiàn)實(shí)開放，向其他學(xué)科開放，向新聞單位開放。只有在這種多元開放中才能實(shí)現(xiàn)新聞學(xué)教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、他學(xué)科和新聞單位的對接。

1.向社會(huì)開放

培養(yǎng)一名稱職的編輯、記者，是不可能單純靠書本知識來完成的，甚至可以說是恰恰相反，正是書本以外的社會(huì)實(shí)踐知識。社會(huì)實(shí)踐越充分，才越有可能把握住國情、省情乃至地情，認(rèn)識到社會(huì)現(xiàn)實(shí)的復(fù)雜性，認(rèn)識到理想與現(xiàn)實(shí)的距離，才能對自己腳下的這片土地有真實(shí)的感覺。其實(shí)，許多新分配到新聞單位的大學(xué)生，之所以往往容易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)落差感，很大程度上正是由于他們長期“兩耳不聞天下事，一心只讀圣賢書”，偏居于象牙塔內(nèi)，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)十分懵懂。

2.向他學(xué)科開放

如前所述，新聞學(xué)的核心是培養(yǎng)新聞敏感，新聞敏感來自于學(xué)生認(rèn)識與把握現(xiàn)實(shí)的能力。新聞學(xué)課程在新聞敏感這個(gè)最為核心與關(guān)鍵的問題上，實(shí)際上只是點(diǎn)到為止，而無力再挖掘下去。為什么？因?yàn)樯鐣?huì)現(xiàn)實(shí)本身的復(fù)雜性。

社會(huì)現(xiàn)實(shí)紛繁復(fù)雜而多變，且不論要認(rèn)識它，單就認(rèn)識它的某個(gè)側(cè)面，比如，政治、經(jīng)濟(jì)、法律、社會(huì)，等，都需要相應(yīng)的專業(yè)背景知識的豐厚積累。所以，要培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的新聞敏感，就必須仰賴于新聞學(xué)以外的其他學(xué)科背景知識。

像美國一些著名大學(xué)的新聞專業(yè)，甚至明確要求其他學(xué)科的總學(xué)分必須占到至少50％以上的比例。

比如，馬里蘭大學(xué)Philip Merrill新聞學(xué)院在對新聞學(xué)本科生的培養(yǎng)上，只有1/4的課程屬于新聞學(xué)方面的，側(cè)重于提供工具方面的知識與概念。而其余3/4課程都必須在新聞學(xué)院以外的其他專業(yè)內(nèi)完成，比如：歷史、經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)。他們認(rèn)為，這些專業(yè)所涉及的，都是學(xué)生們在日后的職業(yè)生涯中會(huì)遇到的一些基本問題。這些專業(yè)背景知識的建構(gòu)，將會(huì)增強(qiáng)他們的學(xué)生在某一特定新聞報(bào)道領(lǐng)域的競爭力。⑧

據(jù)北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院陳昌鳳和葉鐵橋介紹：

“1920年以后，威斯康星大學(xué)新聞系開始挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的職業(yè)訓(xùn)練模式，重視培養(yǎng)學(xué)生廣博的知識背景和部分新聞方面的技能訓(xùn)練。在四年制新聞本科的課程中，新聞學(xué)的課程只占四分之一，其余四分之三是人文和社科知識如經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、法律、歷史和語言等內(nèi)容。這種課程設(shè)計(jì)不久成為全美大多數(shù)新聞學(xué)院的基本藍(lán)本?！雹?/p>

對此，我國新聞學(xué)教育改革也大可借鑒美國新聞學(xué)院課程設(shè)置的思路，大力壓縮新聞學(xué)課程比例，適當(dāng)增加其他學(xué)科在新聞學(xué)教育中的比重，乃至將新聞系本科一、二年級的教育歸于其他科系，到三、四年級才回到新聞系接受專業(yè)技能的培訓(xùn)。

3.向新聞單位開放

這里說的“向新聞單位開放”包括三層意思：到新聞單位實(shí)習(xí)；加強(qiáng)與新聞單位的互動(dòng)；延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教。

到新聞單位實(shí)習(xí)，目前來說，業(yè)已為各新聞學(xué)院普遍采用，在此不再贅述。

加強(qiáng)與新聞單位的互動(dòng)，就筆者所知，尚沒有引起新聞院校的足夠重視。本文所謂的“互動(dòng)”，主要包含兩層含義，即，走出去，請進(jìn)來。一方面，新聞院校老師宜定期帶領(lǐng)學(xué)生參觀、訪問新聞單位，熟悉采編流程，了解新聞業(yè)發(fā)展動(dòng)向；另一方面，新聞院校宜定期邀請名記名編到新聞院校開講座，傳授來自一線的新鮮、熱辣的新聞背后的采編心得體會(huì)。

在這方面，筆者以為，暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院和南方報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)共同舉辦的準(zhǔn)記者訓(xùn)練營值得借鑒。該訓(xùn)練營從2007年3月開營后，每周四下午聘請一名來自南方報(bào)團(tuán)（以南方周末為主）的編輯記者進(jìn)行一場講座，并進(jìn)行現(xiàn)場交流，既彌補(bǔ)了教學(xué)中來自一線實(shí)踐案例的匱乏狀況，又反過來豐富和加深了學(xué)生對書本知識的領(lǐng)悟和理解。而且，該訓(xùn)練營還定期安排學(xué)生分赴南方報(bào)團(tuán)各子報(bào)，以準(zhǔn)記者準(zhǔn)編輯的主人翁身份，而不是旁觀姿態(tài)的實(shí)習(xí)生身份，全面介入新聞策劃、版面編輯等活動(dòng)。其實(shí)，這與實(shí)習(xí)生的邊緣人、旁觀者角色和散兵游勇性質(zhì)有著本質(zhì)上的不同。

延聘資深新聞人到新聞學(xué)院專職任教，開始成為我國新聞院校發(fā)展趨勢之一。不過，在美國的新聞院系，這早已成為一種普遍現(xiàn)象。像哥倫比亞新聞學(xué)院共33位全職新聞學(xué)老師，除新聞史學(xué)家Michael Schudson外，其余都有著豐富的新聞從業(yè)經(jīng)歷或新聞專欄寫作經(jīng)歷。他們在自己的簡介中都會(huì)突出強(qiáng)調(diào)自己在新聞單位的服務(wù)年限，如：“Ann是一位有著25年多廣播、報(bào)紙報(bào)道經(jīng)歷的駐外記者”、“Sheila1982年供職于一家被廣泛閱讀的雜志《菲律賓縱覽》（Philippine Panorama），從此開始了她的新聞報(bào)道生涯”、“（Ari）在執(zhí)教新聞學(xué)院前，于紐約時(shí)報(bào)擔(dān)任宗教記者長達(dá)20年”。⑩

在我國，新聞學(xué)教育還是以學(xué)院派為主。從新聞學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展計(jì)，這種狀況應(yīng)該改變，新聞學(xué)院應(yīng)該不斷地從新聞單位發(fā)掘人才以充實(shí)自己的師資隊(duì)伍，而不是如課程設(shè)置那樣，自我封閉、自我運(yùn)作，進(jìn)入一種死循環(huán)。

注釋

參見艾豐：《新聞采訪方法論》，人民日報(bào)出版社2004年7月版。

見中國人民大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁：省略/bkjy.htm。

復(fù)旦大學(xué)新聞學(xué)院網(wǎng)頁，xwxy.fudan.省略/html/level2_kcjs.htm。

本文是從新聞實(shí)務(wù)的角度來思考新聞教育問題的。如果從新聞學(xué)研究的角度來說，目前這種課程架構(gòu)當(dāng)然是契合需要的。所以，筆者以為，對于新聞學(xué)教育，我們必須直面的第一個(gè)問題是，我們究竟是著力于培養(yǎng)新聞實(shí)務(wù)者，還是著力于培養(yǎng)新聞學(xué)研究者？本文無疑是從第一個(gè)角度，也就是新聞實(shí)務(wù)的角度，來反思我國目前的新聞學(xué)教育的。

引自向熹2007年3月29日在暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院所做的題為《時(shí)代認(rèn)識與價(jià)值認(rèn)識――做好新聞工作的兩個(gè)前提》的演講。

“新聞”類涵蓋了廣播電視、編輯出版專業(yè)；“經(jīng)濟(jì)”類涵蓋了金融、政治經(jīng)濟(jì)、世界經(jīng)濟(jì)、國際貿(mào)易專業(yè)；“國際政治”類涵蓋了國際關(guān)系專業(yè)；“生態(tài)學(xué)”涵蓋了環(huán)境科學(xué)、水生生物學(xué)專業(yè)；“歷史”涵蓋了人類學(xué)、歷史教育學(xué)專業(yè)。

中山大學(xué)校友總會(huì)（逸仙網(wǎng) ）http:／／省略／main／modules.php?name=News&file=article&sid=187

參見馬里蘭大學(xué)Philip Merrill新聞學(xué)院網(wǎng)頁：journalism.umd.edu/courses/baclass.htm。

篇9

關(guān)鍵詞： 頂崗實(shí)習(xí)；網(wǎng)絡(luò)課程；評價(jià)； BlackBoard

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號：1673-8454（2014）20-0037-03

學(xué)生參加生產(chǎn)和服務(wù)崗位實(shí)踐是高等職業(yè)教育教學(xué)過程的重要組成部分，是學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的重要途徑。頂崗實(shí)習(xí)體現(xiàn)了教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。因此，許多高職院校都把頂崗實(shí)習(xí)納入到專業(yè)人才培養(yǎng)方案并付諸實(shí)踐。

頂崗實(shí)習(xí)是一項(xiàng)綜合性很強(qiáng)的校外教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，相比于日常的課堂教學(xué)，學(xué)生的身份、學(xué)習(xí)的場所、學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)的內(nèi)容都發(fā)生了深刻的變化。學(xué)生短時(shí)間內(nèi)難以適應(yīng)崗位要求、教師指導(dǎo)管理不到位、企業(yè)崗位工作內(nèi)容不足和崗位不對口等問題和矛盾突出。如何加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的組織與管理，確保頂崗實(shí)習(xí)各項(xiàng)任務(wù)的完成，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量，是目前高職教育工作者共同面臨的一個(gè)難題。[1] 相當(dāng)多的高職教育工作者積極開展有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理研究和實(shí)踐。在中國知網(wǎng)，關(guān)于頂崗實(shí)習(xí)的相關(guān)文獻(xiàn)高達(dá)32463篇。例如，高職頂崗實(shí)習(xí)過程管理有效機(jī)制研究，[2] 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的難點(diǎn)透析與策略，[3] 高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)評價(jià)體系的研究和實(shí)踐，[4] 高職頂崗實(shí)習(xí)有效教學(xué)評價(jià)的研究與實(shí)踐[5]等。這些研究成果對于頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)改革和管理都具有一定的指導(dǎo)意義，但是大都局限在管理制度、監(jiān)控體系構(gòu)建的框架內(nèi)。在高職教育高速發(fā)展的今天，有的方式、方法、管理制度和體系實(shí)施起來效率并不高，企業(yè)在自身生產(chǎn)的同時(shí)，沒有太多的精力與時(shí)間去完成復(fù)雜的計(jì)算和評比，學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)比較分散，學(xué)校對學(xué)生的實(shí)習(xí)管理和組織比較難以統(tǒng)一，派駐校內(nèi)人員實(shí)地指導(dǎo)和管理的成本太高。

本文在系統(tǒng)分析頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)的實(shí)際情況，利用目前市場主流的網(wǎng)絡(luò)課程平臺BlackBoard（以下簡稱BB），運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，實(shí)施頂崗實(shí)習(xí)新的教學(xué)管理模式，在2011屆至2013屆畢業(yè)生中付諸實(shí)施，取得了非常好的管理效果。

一、頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的構(gòu)建

1.BB教學(xué)平臺簡介

BB教學(xué)平臺是國際領(lǐng)先的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助平臺，該平臺是由美國Blackboard公司專門為教育機(jī)構(gòu)開發(fā)研制的軟件平臺，首先應(yīng)用于美國大學(xué)教學(xué)中，并得到廣泛好評。賽爾畢博公司將BB平臺引入國內(nèi)進(jìn)行漢化并按國內(nèi)用戶使用習(xí)慣進(jìn)行了一定的設(shè)計(jì)調(diào)整，國內(nèi)很多高職院校都采用BB平臺來建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程。

BB教學(xué)平臺以課程為中心， 是一個(gè)集網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、數(shù)字資源管理、在線視頻課堂和學(xué)習(xí)社區(qū)諸功能為一體的綜合性網(wǎng)絡(luò)平臺，擁有討論板、日志、作業(yè)、資源共享和虛擬課堂等多種多媒體工具。教師可以根據(jù)需要在平臺上開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，設(shè)計(jì)適合學(xué)科特點(diǎn)的課程內(nèi)容。學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，自主選擇要學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容，他們的學(xué)習(xí)過程可以被一一記錄下來。不同學(xué)生之間以及教師和學(xué)生之間可以根據(jù)“教和學(xué)”的需要進(jìn)行討論、交流和資源共享。

2.頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

筆者所在的項(xiàng)目組總結(jié)以往頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程的功能模塊。該網(wǎng)絡(luò)課程主要分為公共部分和小組部分。

（1）公共版面

公共版面的主要功能模塊有：課程信息、學(xué)習(xí)資源、周報(bào)告、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)交流、實(shí)習(xí)作品展示、實(shí)習(xí)情況和就業(yè)指導(dǎo)等（如圖1所示）。課程信息主要采用文檔的形式，包括頂崗實(shí)習(xí)的課程目標(biāo)、操作指南、管理辦法和相關(guān)文檔下載，使學(xué)生明確目標(biāo)和要求。學(xué)習(xí)資源分為兩大類：教學(xué)內(nèi)容和擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，主要有專業(yè)人才培養(yǎng)方案中相關(guān)課程的課件、錄像和學(xué)結(jié)文檔，指導(dǎo)教師、企業(yè)和學(xué)生三者都可以上傳，作為觀察員角色的教學(xué)管理人員給予監(jiān)督和審查。周報(bào)告、實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)交流三大模塊側(cè)重于過程管理，注重在學(xué)習(xí)過程中的管理與監(jiān)督。通過這三大模塊，我們可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)過程中存在的問題，并作出相應(yīng)的解決方案。系部教學(xué)管理部門及時(shí)統(tǒng)計(jì)各頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)，定期在實(shí)習(xí)情況模塊公布，這些信息包括學(xué)生的到崗情況、換崗情況、上交的周報(bào)告數(shù)和實(shí)習(xí)日記情況等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生予以表揚(yáng)。

（2）小組版面

頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施分散在不同的企業(yè)和不同的崗位之中，BB平臺支持小組學(xué)習(xí)模式，以企業(yè)崗位為單位，將同學(xué)們注冊到不同的小組，相關(guān)功能模塊小組可見。小組支持的功能模塊有：小組屬性、小組成員、小組日記、小組任務(wù)和小組資源等（如圖2所示），實(shí)現(xiàn)了小組成員間的無縫對接。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式的組織與實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程構(gòu)建完成以后，讓學(xué)生、教師和企業(yè)積極參與進(jìn)來，切實(shí)提高頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理水平。

1.充分準(zhǔn)備前期工作

前期準(zhǔn)備工作是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式順利實(shí)施的重要保障。前期準(zhǔn)備工作主要包括制定具體的、簡單可行的規(guī)章制度、學(xué)生思想動(dòng)員工作和網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)角色分配。

規(guī)章制度盡可能簡單容易實(shí)施，太復(fù)雜的層次體系和表格流程會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學(xué)生參與和接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督。筆者所在的項(xiàng)目組制定了《計(jì)算機(jī)學(xué)院頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理辦法》，明確規(guī)定了學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)課程平臺教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和紀(jì)律。管理辦法對周報(bào)告、工作崗位技能視頻和實(shí)習(xí)日記都作了相應(yīng)的規(guī)定，而這些要求的完成又不會(huì)耗費(fèi)學(xué)生太多的時(shí)間。學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的同時(shí)，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)參與網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)，接受指導(dǎo)教師的監(jiān)督和管理，這樣才能最終獲得這門實(shí)踐課程的學(xué)分。

學(xué)生的思想動(dòng)員工作是必不可少的。通過前期一系列的灌輸和引導(dǎo)工作，同學(xué)們能夠正確認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)實(shí)踐課程的重要性，明確頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的目的和要求，著重加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的教育，制定良好的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，讓學(xué)生認(rèn)識到頂崗實(shí)習(xí)不僅僅是學(xué)校教學(xué)的要求，更是職業(yè)的起點(diǎn)和人生規(guī)劃的重要階段。在進(jìn)行學(xué)生動(dòng)員工作的同時(shí)，也要組織企業(yè)人員和專業(yè)教師熟悉網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理的操作和要求，以便更好地提高網(wǎng)絡(luò)課程管理的效率。

科學(xué)合理的角色分配是頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式前期工作的重要組成部分。如果角色權(quán)限的分配不合理，那么網(wǎng)絡(luò)課程運(yùn)行的效果將大打折扣。BB網(wǎng)絡(luò)平臺支持觀察員、教師和學(xué)生三種角色，每種角色擁有有不同的訪問權(quán)限。教師角色可以對不同的功能模塊設(shè)計(jì)其可見性，還可以利用小組工具設(shè)置小組成員和小組長，并明確其訪問權(quán)限。

2.加強(qiáng)中期的反饋和監(jiān)督

頂崗實(shí)習(xí)過程管理是保證實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)的過程中，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生向員工的轉(zhuǎn)變。在這個(gè)過程中，肯定會(huì)遇到或多或少的困難。網(wǎng)絡(luò)課程要求同學(xué)們定期登錄網(wǎng)絡(luò)平臺，分享實(shí)習(xí)心得和體會(huì)，提交周報(bào)告和實(shí)習(xí)日記，反映相關(guān)問題。指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)這些問題以后，及時(shí)分析和解決存在的問題。

指導(dǎo)教師通過虛擬課堂和聊天室小組工具定期或不定期召開小組會(huì)議，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)過程，及時(shí)釋疑解惑，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，激發(fā)學(xué)生分析問題、解決問題的潛能。小組長負(fù)責(zé)小組主頁的維護(hù)，本崗位每天的工作任務(wù)，共享崗位任務(wù)指導(dǎo)書，協(xié)助指導(dǎo)教師進(jìn)行管理。鼓勵(lì)同一小組的成員分享崗位實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技能，增強(qiáng)小組團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)共同進(jìn)步。

觀察員一般為主管教學(xué)的院系領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)秘書，他們及時(shí)統(tǒng)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)指標(biāo)并予以。這些指標(biāo)信息包括在崗情況、出勤情況、換崗情況和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)時(shí)間等，對表現(xiàn)突出的學(xué)生給予表揚(yáng)，對落后的學(xué)生提出警告和批評。觀察員還承擔(dān)與企業(yè)方面溝通的責(zé)任，就實(shí)習(xí)崗位設(shè)置、實(shí)習(xí)工作過程和工作環(huán)境深入交換意見，促進(jìn)雙方的互信、互通、互理。

3.注重后期的考核與評價(jià)

頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生成績的最終評價(jià)關(guān)系到學(xué)生參與頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程管理的積極性。教師對于學(xué)生的考核評價(jià)具有極強(qiáng)的信息作用，促使學(xué)生樂意接受網(wǎng)絡(luò)課程的管理和監(jiān)督?；贐B平臺的頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程提供了非常完善的作業(yè)考核管理功能，指導(dǎo)教師可以方便地獲取學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)平臺的情況，通過實(shí)習(xí)日志、崗位周報(bào)告和崗位視頻等材料，就可以掌握學(xué)生在崗工作情況。指導(dǎo)教師結(jié)合企業(yè)工程師對學(xué)生崗位能力的評價(jià)和學(xué)生的自我評價(jià)，從職業(yè)素養(yǎng)、崗位技能和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)指標(biāo)3個(gè)評價(jià)要素出發(fā)，對學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)情況做出一個(gè)客觀的綜合評價(jià)。

三、應(yīng)用效果分析

頂崗實(shí)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程建成以后，在筆者所在的計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)2011屆―2013屆畢業(yè)生中予以應(yīng)用。從2013屆126名學(xué)生參與的效果來看，網(wǎng)絡(luò)課程平臺圓滿地完成了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)管理任務(wù)，取得了以下實(shí)際效果：

（1）參與頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生100%能自覺參與網(wǎng)絡(luò)課程，自覺接受網(wǎng)絡(luò)課程平臺的管理與監(jiān)督，124名同學(xué)獲得頂崗實(shí)習(xí)這門實(shí)踐課程的學(xué)分。累計(jì)網(wǎng)站訪問量達(dá)224750人次。

（2）累計(jì)收集頂崗實(shí)習(xí)日記1197篇，人均9.5篇，周報(bào)告完成率為97.2%，發(fā)帖跟帖主題62個(gè)，開展虛擬課堂73次，分享崗位技能視頻62個(gè)。

（3）絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)課程管理模式，與教師的聯(lián)系更加緊密。

（4）指導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)相關(guān)問題50余個(gè)，都予以及時(shí)溝通和解決。

（5）應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的所有11名專任教師和3名輔導(dǎo)員100%參與到網(wǎng)絡(luò)課程的管理當(dāng)中。

（6）頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)效果突出，學(xué)生在企業(yè)崗位中找到了自身的存在感和自豪感，親身體會(huì)了企業(yè)對于人才的需求規(guī)格，掌握了相關(guān)的知識技能，這些都真實(shí)地體現(xiàn)在同學(xué)們的崗位技能報(bào)告、日志和討論交流中，徹底杜絕了作業(yè)和報(bào)告抄襲的現(xiàn)象。其中有22名學(xué)生與頂崗實(shí)習(xí)企業(yè)達(dá)成初步的就業(yè)協(xié)議，其中深圳本地寶網(wǎng)站編輯崗位小組的20名學(xué)生表現(xiàn)突出，其中8名同學(xué)在原崗位留任，他們小組在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中的活躍度也是最高的。

四、結(jié)語

高職學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)是“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革的方向和必由之路。為實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理的有序化，提高教學(xué)質(zhì)量，本文提出了基于BB平臺的網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)管理模式，并予以實(shí)際應(yīng)用，取得了相當(dāng)好的效果。這種管理模式還可以應(yīng)用于畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐教學(xué)過程管理之中，關(guān)鍵點(diǎn)在于廣大教育工作者的精心設(shè)計(jì)和管理，只要課程設(shè)計(jì)合理，學(xué)生有參與的積極性和動(dòng)力，才能充分發(fā)揮其網(wǎng)絡(luò)課程管理模式的作用和優(yōu)勢。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吳君，陳開考，談黎虹，鄭堯軍.高職頂崗實(shí)習(xí)過程管理有效機(jī)制研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2012（2）.

[3]李邵中.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的難點(diǎn)透析與策略[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2011（5）.

篇10

[關(guān)鍵詞] 責(zé)任制教學(xué)；護(hù)理；實(shí)習(xí)護(hù)生

[中圖分類號] R47 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1674-4721（2016）05（c）-0147-03

The application effect of responsibility system nursing teaching mode on the teaching of nursing students

CHEN Cai-qing TAN Zhang-hong WU Hui-ping

Nursing Department，Zengcheng District People′s Hospital of Guangzhou City，Guangzhou 511300，China

[Abstract] Objective To explore the application effect of the responsibility system nursing teaching mode on the teaching of nursing students，and in order to further improve the teaching effect of nursing students. Methods A total of 81 nursing students in our hospital from November 2014 to November 2015 were randomly divided into control group and observation group.The control group received the functional teaching mode，and the observation group received the responsibility system nursing teaching mode.The clinical knowledge and self evaluation results were compared between two groups. Results The theoretical examination，clinical practice，medical records，nursing patient communication，disease assessment and the total scores in the observation group after graduate from department were significantly higher than those in the control group （P

[Key words] Responsibility system teaching；Nursing；Nursing students

實(shí)習(xí)階段是護(hù)生理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)臨床思維及操作能力的關(guān)鍵時(shí)期，是培養(yǎng)護(hù)生臨床基礎(chǔ)理論知識向臨床實(shí)踐轉(zhuǎn)化的必要階段，但臨床上工作繁瑣復(fù)雜，如何進(jìn)行護(hù)生實(shí)習(xí)帶教應(yīng)成為護(hù)生培養(yǎng)的重點(diǎn)[1-2]。護(hù)生實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)遵循系統(tǒng)化、科學(xué)化、實(shí)用化的原則，通過科學(xué)規(guī)范的教學(xué)模式可以提高護(hù)生自身綜合能力及崗前適應(yīng)能力[3-4]。此外，護(hù)生實(shí)習(xí)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注臨床實(shí)踐操作，并及時(shí)聯(lián)系基礎(chǔ)理論知識，才能使護(hù)生養(yǎng)成規(guī)范、科學(xué)、實(shí)用的臨床習(xí)慣[5]。責(zé)任制教學(xué)是我院護(hù)生實(shí)習(xí)期間采用的教學(xué)模式主要方式之一，通過有經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師進(jìn)行一對一的指導(dǎo)教學(xué)，不僅優(yōu)化了護(hù)理工作體系，還提高了護(hù)生教學(xué)效果，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選擇我院神經(jīng)內(nèi)科與骨科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的護(hù)生81例，將2014年11月～2015年11月至神經(jīng)內(nèi)科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的護(hù)生作為觀察組，共41例，年齡19～22歲，平均（20.14±1.23）歲；學(xué)歷分布中專10例，大專31例。選擇同期至骨科實(shí)習(xí)輪轉(zhuǎn)的護(hù)生作為對照組，共40例，年齡19～23歲，平均（20.16±1.25）歲；學(xué)歷分布中專15例，大專25例。兩組的年齡及學(xué)歷分布等基線資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 教學(xué)方法

1.2.1 功能制教學(xué)模式 對照組護(hù)生接受功能制教學(xué)模式，具體操作為：由護(hù)理部指定具有臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師進(jìn)行帶教，并對帶教護(hù)師進(jìn)行崗前培訓(xùn)，護(hù)生輪轉(zhuǎn)至科室后由指定護(hù)師進(jìn)行帶教。護(hù)生參與臨床護(hù)理具體工作，且無需負(fù)責(zé)分管床位，護(hù)生參與全科患者的日常護(hù)理、治療及健康宣教等具體工作。每日轉(zhuǎn)輪不同班次，排班順序依據(jù)相關(guān)科室安排具體排班。

1.2.2 責(zé)任制護(hù)理教學(xué)模式 觀察組護(hù)生接受責(zé)任制護(hù)理教學(xué)模式，具體操作為：由護(hù)理部指定具有臨床經(jīng)驗(yàn)的護(hù)師進(jìn)行帶教，并同對照組護(hù)師一同接受崗前培訓(xùn)。護(hù)生進(jìn)入科室輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)后，由指定教員進(jìn)行一對一責(zé)任制教學(xué)，即護(hù)生負(fù)責(zé)帶教老師所管床位，并在帶教老師指導(dǎo)下進(jìn)行健康宣教、日常護(hù)理、臨床治療、出院指導(dǎo)等相關(guān)工作，護(hù)生實(shí)習(xí)班次安排同帶教老師。帶教老師應(yīng)在每日護(hù)理工作中對護(hù)生進(jìn)行講解，并示范操作，在交接班時(shí)指導(dǎo)護(hù)生并提出臨床問題，帶教老師充分制定每周帶教計(jì)劃，上報(bào)護(hù)理部。帶教計(jì)劃中涉及基礎(chǔ)理論知識、臨床操作技巧、護(hù)患溝通能力等多方面內(nèi)容，具體方法為：①每日指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行操作，按照不同患者護(hù)理級別的不同，首先對護(hù)生進(jìn)行理論講解，隨后對護(hù)生進(jìn)行示范指導(dǎo)，隨后由護(hù)生進(jìn)行操作，帶教老師指出不足及提高改進(jìn)的方法，著重指出重點(diǎn)問題。②重點(diǎn)擴(kuò)展護(hù)生臨床操作思維，培養(yǎng)護(hù)生無菌意識、護(hù)患溝通能力及病情評估與觀察能力。在臨床護(hù)理工作中，指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行病情評估與觀察，按照病情變化及需要及時(shí)報(bào)告主管醫(yī)師，并每日做好相關(guān)護(hù)理內(nèi)容記錄工作。遇到臨床上難以解決的問題，帶教老師應(yīng)充分給予護(hù)生學(xué)習(xí)空間，指導(dǎo)護(hù)生按照循證醫(yī)學(xué)思維進(jìn)行文獻(xiàn)查閱解決實(shí)際問題。③帶教突出?？浦攸c(diǎn)護(hù)理內(nèi)容。帶教老師不僅指導(dǎo)護(hù)生進(jìn)行日常護(hù)理工作，還應(yīng)指導(dǎo)護(hù)生?？婆R床基礎(chǔ)知識，如神經(jīng)內(nèi)科護(hù)生輪轉(zhuǎn)期間應(yīng)掌握肌力判定、疼痛評估、康復(fù)功能鍛煉技巧及日常生活活動(dòng)的能力培訓(xùn)等。

1.3 評價(jià)指標(biāo)

對輪轉(zhuǎn)護(hù)生出科后進(jìn)行綜合能力考核，由護(hù)理部統(tǒng)一組織相關(guān)科室護(hù)師進(jìn)行試卷命題及指定臨床操作內(nèi)容，考核內(nèi)容依據(jù)最新護(hù)士資格考試大綱制定?？己藘?nèi)容最后加權(quán)分為：理論考核20分，臨床操作20分，病歷書寫20分，護(hù)患溝通20分，病情評估20分，共100分，得分越高表示護(hù)理實(shí)習(xí)掌握程度越高。比較兩組護(hù)生自我實(shí)習(xí)評價(jià)得分，自我評價(jià)采用問卷調(diào)查形式，包括自主學(xué)習(xí)能力、臨床操作技能、護(hù)患溝通能力、臨床思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，每個(gè)選項(xiàng)分為1～5分，得分越高表示認(rèn)同感越強(qiáng)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

采用SPSS 19.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料用均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用χ2檢驗(yàn)，以P

2 結(jié)果

2.1 兩組出科考試成績的比較

觀察組護(hù)生理論考核、臨床操作、病歷書寫等得分均明顯高于對照組，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

表1 兩組出科考試成績的比較（分，x±s）

2.2 兩組護(hù)生自我實(shí)習(xí)評價(jià)的比較

觀察組護(hù)生對自我實(shí)習(xí)評價(jià)得分均比對照組得分高（P

表2 兩組護(hù)生自我實(shí)習(xí)評價(jià)的比較（分，x±s）

3 討論

傳統(tǒng)的功能制教學(xué)模式，是被動(dòng)的輸出知識限制了護(hù)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的積極性與自身學(xué)習(xí)的潛能，教學(xué)效果往往不佳[6]。護(hù)生在實(shí)習(xí)階段，理論知識缺乏系統(tǒng)歸納，掌握的臨床技能與知識較零散，只能應(yīng)對較為簡單的臨床護(hù)理工作，但對病情較為復(fù)雜、護(hù)理工作較繁瑣時(shí)便束手無策，功能制教學(xué)是護(hù)生機(jī)械地按照帶教老師的指導(dǎo)進(jìn)行具體操作，護(hù)生缺乏科學(xué)、規(guī)范的指導(dǎo)[7]。

本研究對比觀察責(zé)任制教學(xué)與功能制教學(xué)在臨床護(hù)生實(shí)習(xí)中的應(yīng)用效果，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，觀察組理論考核成績、臨床操作成績、病歷書寫成績等均明顯優(yōu)于對照組。責(zé)任制教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)在：①提高了護(hù)生的臨床理論知識及技能[8-9]。責(zé)任制教學(xué)通過固定床位患者護(hù)理，要求護(hù)生了解患者病情及相關(guān)護(hù)理工作，護(hù)生可通過帶教老師的指導(dǎo)將臨床理論知識轉(zhuǎn)化為臨床實(shí)踐操作，同時(shí)老師的不斷提問可激發(fā)護(hù)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于護(hù)生對基礎(chǔ)理論知識的及時(shí)梳理，形成系統(tǒng)化的臨床思維。②提高了護(hù)生的病情觀察、病歷書寫能力[10-12]。傳統(tǒng)的功能制教學(xué)，護(hù)生參與全科的護(hù)理工作，沒有重點(diǎn)關(guān)注具體患者的病情，而責(zé)任制教學(xué)通過具體床位分配，要求護(hù)生依據(jù)自身理論知識及老師臨床經(jīng)驗(yàn)及時(shí)判斷患者病情，通過對病情的系統(tǒng)認(rèn)識，達(dá)到提高對疾病的認(rèn)識、醫(yī)療程序的了解及用藥指導(dǎo)的相關(guān)內(nèi)容，綜合全方位地豐富了護(hù)生的臨床能力。③提高護(hù)生的護(hù)患溝通能力[13-14]。責(zé)任制教學(xué)要求護(hù)生隨著帶教老師進(jìn)行日常查房、交班及護(hù)理工作，護(hù)生在老師與患者溝通過程中較容易掌握護(hù)患溝通技巧，不僅有利于護(hù)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，還可提高患者對護(hù)理的滿意度。④提高護(hù)生自我認(rèn)同感[15]。本研究觀察組護(hù)生對自我評價(jià)各指標(biāo)均優(yōu)于對照組。責(zé)任制教學(xué)使護(hù)生更好地參與護(hù)理工作，護(hù)生與帶教老師共同負(fù)責(zé)固定床位患者的護(hù)理工作，增強(qiáng)了護(hù)生的參與感，有利于最大程度發(fā)揮護(hù)生的主觀能動(dòng)性。此外，責(zé)任制教學(xué)模式采用一對一教學(xué)模式，護(hù)生對臨床護(hù)理工作的理解將會(huì)更加深刻，同時(shí)在老師的示范指導(dǎo)下，護(hù)生能及時(shí)意識到自身存在的不足，護(hù)生實(shí)習(xí)過程中遇到的困難與問題可以得到及時(shí)的解答，而傳統(tǒng)的功能制教學(xué)護(hù)生過于依賴帶教老師，遇到問題時(shí)缺乏主觀能動(dòng)性。

但責(zé)任制教學(xué)模式實(shí)施還存在一些問題需要注意，即責(zé)任制教學(xué)要求帶教老師素質(zhì)較高，不僅精通護(hù)理工作，還需要科學(xué)、規(guī)范及系統(tǒng)化的基礎(chǔ)理論知識，需要組織帶教老師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)[16]。此外，責(zé)任制教學(xué)還需要科學(xué)合理的評價(jià)體系，只有在不斷實(shí)踐過程中才能構(gòu)建合理的考核、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的教學(xué)體系?？傊?，責(zé)任制教學(xué)可以提高護(hù)生實(shí)習(xí)效果，提高其臨床理論知識及技能，提高護(hù)生自我認(rèn)同感，值得臨床護(hù)理教學(xué)推廣應(yīng)用。

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