導語：如何才能寫好一篇工程造價畢業(yè)設計總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：BIM；畢業(yè)設計；三維建模；工程造價

1引言

畢業(yè)設計是土木工程專業(yè)教學過程中最后一個綜合性的教學實踐環(huán)節(jié)，是學生綜合運用基本理論和專業(yè)技能分析和解決工程實際問題、實施獨立工作和創(chuàng)新研究的演練過程。它是對學生學習能力和專業(yè)素質的全面檢查，同時也是對教師的教學質量的評價。土木工程專業(yè)目前主要就業(yè)去向是設計公司、施工企業(yè)、咨詢單位和建設單位，這些單位在工程建設過程中或多或少與工程造價有一定的聯(lián)系。因此，在高校進行工程造價畢業(yè)設計，鞏固專業(yè)知識，加強工程造價的綜合訓練和利用經(jīng)濟知識解決工程實際問題尤為必要。BIM是以三維數(shù)字為基礎，以建設工程的全壽命周期為主線，將建設工程的可行性研究、初步設計、技術設計、施工圖設計、招投標、施工、竣工移交、運營等各個環(huán)節(jié)并聯(lián)起來，集合成建設工程整個壽命期的相關信息數(shù)據(jù)模型，具有直觀、快捷，便于管理等特點，可應用在工程建設各個階段，是建筑業(yè)未來的發(fā)展趨勢。本文以安徽建筑大學土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計為例，介紹基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計的選題、設計內容、成果類型、成績評定以及設計過程如何組織等，供同行借鑒與交流。

2基于BIM的工程造價方向畢業(yè)設計的特點

傳統(tǒng)的土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計是結合一套完整的施工圖紙，主要采用手工和少量應用相關軟件計算工程量，計算鋼筋用量和工料分析等，而BIM技術主要采用軟件計算，其主要有如下幾個特點。（1）設計選題均為綜合性選題，團隊合作、任務分解、分工協(xié)作、交流學習，能培養(yǎng)學生的集體精神；（2）主要采用計算機軟件分析、計算和繪圖，選題廣泛，便于修改，也易激發(fā)學生學習興趣；（3）成果形式豐富多樣，便于溝通和理解，分工協(xié)作關聯(lián)成果，增加了學生學習的成就感和集體榮譽感；（4）畢業(yè)答辯體現(xiàn)集體答辯與個人答辯相結合，集體成果與個人成果相結合，突出個人在團隊中的合作和貢獻等。

3基于BIM技術工程造價畢業(yè)設計的主要選題

土木工程專業(yè)除基礎課和相關的結構課程外，與工程造價相關的課程主要有：土木工程施工技術、施工組織、工程造價、建設工程經(jīng)濟、建設工程法律法規(guī)、建設工程合同管理等，基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價方向畢業(yè)設計的選題，主要考慮與工程造價密切相關的知識，如施工方案、土建造價、安裝造價、招投標文件、竣工結算所需資料等。

4基于BIM技術工程造價畢業(yè)設計的實踐

基于BIM技術的畢業(yè)設計涉及的內容多，任務量大，各內容間關聯(lián)性大。安徽建筑大學的做法是在第7學期結束前1個月，教師網(wǎng)上公布畢業(yè)設計選題后，全體師生見面，教師介紹畢業(yè)設計選題的內容和要求，然后師生網(wǎng)上互選，確定人員后召開第一次畢業(yè)設計團隊會議，布置利用寒假學習軟件和復習相關知識。在寒假期間，要求學生每星期在群上匯報學習進程，學生之間相互比較、督促，教師也能全面掌握學生情況。

4.1畢業(yè)設計進程安排

安徽建筑大學土木工程專業(yè)畢業(yè)設計在第8學期整個學期進行，持續(xù)時間16周（不含畢業(yè)實習2周，畢業(yè)答辯1周）。

4.2畢業(yè)設計過程督促與檢查

畢業(yè)設計是個較長的過程，一環(huán)緊扣一環(huán)，前面的任務就是后續(xù)任務的基礎，某一環(huán)節(jié)耽擱時間或疑難點沒有解決，就影響下一個環(huán)節(jié)?；贐IM技術的畢業(yè)設計尤為明顯。例如：識讀圖紙是造價建模與軟件計算工程量的基礎；施工措施的確定是計算措施費的前提；工程量計算完畢才能組價和取費等。因此，必須加強畢業(yè)設計過程的督促、檢查與指導教師的引領。期初答辯：開學后的第一周，即畢業(yè)設計開始的第一周，答辯組織者和成員是指導教師，目的是檢查學生寒假期間的準備和軟件學習情況。中期答辯：大約在第十周（含2周畢業(yè)實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師和相關專業(yè)教師，目的是檢查進度情況、基本概念掌握情況、存在的問題和下一步的計劃和安排等。模擬畢業(yè)答辯：大約在第十七周（含2周畢業(yè)實習），答辯組織者是指導教師，成員是指導教師、相關專業(yè)教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查成果情況、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題的能力，以及存在問題和解決辦法等，同時也是為畢業(yè)答辯做準備。畢業(yè)答辯：在第十九周，答辯組織者是土木學院，答辯成員是本院和其他院系相關專業(yè)教師和相關工程單位的工程師，目的是檢查畢業(yè)設計完成質量、基本概念掌握程度、分析問題和解決問題能力、團隊合作能力、集體成果與個人成果等。

4.3基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計成果

畢業(yè)設計成果有集體成果和個人成果。集體成果：每人都要完成和掌握。主要有單位工程三維實體模型；進度計劃（橫道圖、時標網(wǎng)絡圖、單代號網(wǎng)絡圖）；單位工程施工組織設計；基礎、主體、裝飾裝修、屋面等工程量清單；鋼筋翻樣、土建工程組價和成果集成等。個人成果：根據(jù)任務分工，每人必須完成的內容。主要有水衛(wèi)安裝工程造價；電氣安裝工程造價；招標文件與投標書編制；工程結算編制；單位工程竣工資料等。

4.4畢業(yè)答辯方式與成績評定

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計是團隊力量與個人貢獻的融合，團隊成果與個人成果的展示，畢業(yè)答辯如何體現(xiàn)團隊合作、個人在團隊中的作用以及知識掌握程度是個難點。安徽建筑大學土木工程專業(yè)采取的辦法是集體答辯與個人答辯相結合。首先在每組隨機抽一人匯報整體設計情況，對共性部分答辯教師提出問題隨機抽學生回答，對專題設計部分由設計學生匯報情況，答辯教師提出問題由該學生回答，若答不出來或回答不正確，其他學生可以回答，因為有的學生在完成了自己的內容外還學了其他專題，為鼓勵和激勵，回答正確的加分，通過這種方式，促使每個學生必須掌握共性設計部分，同時突出自己的優(yōu)勢，展示自己。成績評定按照平時成績40%，由指導教師給出；中期答辯10%，由答辯組給出；其他教師評閱10%，由評閱教師給出；畢業(yè)答辯40%，由答辯組給出。

5基于BIM技術土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計的體會和感悟

5.1培養(yǎng)學生能力與學習熱情

5.1.1激發(fā)學生的學習動力和熱情

興趣是學習的動力源泉，基于BIM技術的畢業(yè)設計，每完成一步都能實現(xiàn)可視化，因此，成功的喜悅感能激發(fā)學生的學習動力和熱情。就工程造價畢業(yè)設計而言，部分內容以前沒有學過或學的深度達不到畢業(yè)設計的要求，但由于有興趣，極大地激發(fā)了學習熱情，每人都完成了2個以上的模塊。

5.1.2加強學生的溝通能力

BIM技術是團隊力量集成的成果，因此，需要成員間不斷溝通和交流，這是課本知識所學不到的，也正是需要培養(yǎng)的。安徽建筑大學土木工程專業(yè)的做法是經(jīng)常討論，集思廣益，使學生懂得團隊合作的重要性和作用，潛移默化培養(yǎng)學生的溝通能力。

5.1.3學習過程中遇到問題的解決方法

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計需掌握的軟件較多，僅共性部分就涉及4個，專題部分每人至少要掌握1個軟件，同時理論知識點要能正確應用，學習過程中遇到的問題很多，主要是通過教師指導、小組集體討論、網(wǎng)絡咨詢、軟件開發(fā)商指導等方法解決。其中小組集體學習能達到事半功倍的效果，做法是由組長牽頭召集小組成員，每周不少于2次，學生集體交流、討論、互相學習，每人必須帶著問題和體會集體學習。

5.2教師引導

5.2.1指導教師貫通講解，加強學生基本理論知識的掌握

基于BIM技術的土木工程專業(yè)工程造價畢業(yè)設計，由于實踐性和應用性較強，極易導致學生重軟件操作輕基礎理論知識，設計成果重觀感輕質量的問題。為避免此類問題發(fā)生，指導教師的指導思想、指導方式方法和內容安排十分重要。安徽建筑大學土木工程專業(yè)指導教師每周不少于3次貫通講解學生即將要進行學習的基礎理論知識，例如：造價計算程序、依據(jù)，各分部分項工程工程量計算方法；鋼筋在圖紙中的放置形狀，鋼筋下料的原理與方法；水電安裝工程識圖，水電安裝工程與土建工程造價計算的異同點等。雖然教師的指導量非常大，但通過系統(tǒng)性串通講解，不僅加強了學生對基礎知識的掌握，也提高了學生的學習興趣。

5.2.2充分發(fā)揮教師的指導作用

由于知識點多，實踐性與應用性強，指導教師不僅要具有深厚的理論基礎，而且更要有豐富的工程實踐經(jīng)驗，同時選題廣，涉及面寬，教師指導量非常大。師資力量不具備時可聘請校外工程單位工程師兼職指導，同時對一些涉及工程實踐方面的問題，設計組集體到工地現(xiàn)場指導學習，效果非常明顯。

5.3校方配合

5.3.1如何解決設計過程需要的軟件和硬件問題

基于BIM技術畢業(yè)設計需要很多軟件，可以采取學校購買的辦法，但必須是購買網(wǎng)絡版，這樣可以多個學生同時學習；也可結合一些BIM設計比賽，利用一些軟件供應商提供的試用版；也可利用學生交叉學習時間解決等。硬件方面主要是計算機配置，可利用學生的個人電腦、借用他人電腦和學校的公共機房等。

5.3.2如何處理畢業(yè)設計與就業(yè)的關系

畢業(yè)設計階段也是學生就業(yè)階段，要處理好二者之間的關系，不至產(chǎn)生嚴重的沖突。安徽大學土木工程專業(yè)的做法是根據(jù)學生就業(yè)面試的時間，調整集體學習和指導時間及內容，早晨、中午、晚上、周六或周日等都可以，同時盡可能利用互聯(lián)網(wǎng)進行文件傳輸、問題解答和視頻輔導等。

5.3.3學校要積極支持教學改革和實踐

基于BIM技術畢業(yè)設計涉及的人力、物力、財力較多，學校要積極支持教師的教學改革和實踐，要分期分批組織對教師進行BIM技術培訓，送教師到相關企業(yè)進行實踐性鍛煉，積極引進BIM人才，對教師教學工作量的考核要有所傾斜，加強校企合作聯(lián)合培養(yǎng)；同時要根據(jù)教學要求配置相關硬件與軟件等，只有這樣才能使基于BIM技術的畢業(yè)設計得以很好的實現(xiàn)。

參考文獻

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【關鍵詞】雙證通融；工程造價；實踐教學

一 引言

2014年我院提出了"雙證通融"卓越工程師培養(yǎng)模式，即以國家注冊工程師制度為導向，制定工程造價人才培養(yǎng)方案，將參加注冊工程師考試所必備的知識體系、分析與解決工程實際問題的方法等，有機地融入現(xiàn)有的理論與實踐教學全過程，加強執(zhí)業(yè)資格考試所需能力的培養(yǎng)，使學生在完成規(guī)定學業(yè)取得畢業(yè)資格證的同時，并考取由中價協(xié)統(tǒng)一頒發(fā)《全國建設工程造價員資格證書》，為盡早具備執(zhí)業(yè)資格打下良好的基礎。

由于工程造價是一個實踐性很強的專業(yè)，除知識理論課程的學習，還應加強實踐性教學，以保障工程造價專業(yè)人才能力的獲得。根據(jù)理論課程體系的設置，從理論與實踐相結合，培養(yǎng)學生動手能力和綜合素質出發(fā)，進行實踐教學的構建。這不僅是檢驗學生掌握和應用所學理論知識的重要手段，也為學生的畢業(yè)設計及畢業(yè)后更好地適應社會打下堅實的基礎，是培養(yǎng)應用型人才的關鍵環(huán)節(jié)。

二、工程造價專業(yè)實踐教育體系應具備的特征：

1、穩(wěn)定性和持續(xù)性。工程造價專業(yè)實踐教育體系表現(xiàn)出一定的穩(wěn)定性， 在學校的辦學理念或辦學思想中融入實踐教育思想； 持續(xù)性則指學校對實踐教育思想的一貫堅持和有效實施，并從加強實踐教育出發(fā)推進教育教學改革。

2、復雜性和適應性。工程造價專業(yè)實踐教育體系是一種開放系統(tǒng)，在系統(tǒng)邊界上與環(huán)境信息、物質和能量交互作用。當教師、學生、課程或專業(yè)等教學環(huán)境發(fā)生變化時，便通過系統(tǒng)中要素與環(huán)境的交互作用以及系統(tǒng)本身的調節(jié)作用， 即自我調整、自我適應或自我學習，從而使系統(tǒng)達到穩(wěn)定的狀態(tài)。在日常工程造價專業(yè)實踐教育的開展中，應根據(jù)社會環(huán)境或需求不斷進行調整。

3、整體性與相關性。工程造價專業(yè)實踐教育體系不是實驗、實習、課程設計、畢業(yè)論文等實踐教學環(huán)節(jié)的簡單組合，而有統(tǒng)一性，各組成部分或各層次的充分協(xié)調和連接，提高系統(tǒng)的有序性和整體的運行效果。課程設計著眼于訓練學生運用知識解決單一問題的能力， 畢業(yè)設計則訓練學生綜合運用知識解決復雜問題的能力。相關性指系統(tǒng)中相互關聯(lián)的部分或部件形成"部件集"，"集"中各部分的特性和行為相互制約和約和工程造價實踐教學體系的構建相互影響，這種相關性確定了系統(tǒng)的性質和形態(tài)。

三、工程造價實踐教學的內容優(yōu)化

工程造價專業(yè)是一個實踐性很強的工科專業(yè)，工程能力的強弱在工程實踐中十分重要。需要在人才培養(yǎng)的定位、教學計劃、教學實踐中，強調學生工程能力和實踐能力的培養(yǎng)。實踐教學環(huán)節(jié)更是體現(xiàn)高級應用型人才教育特色的關鍵，是否能達到高級應用型人才培養(yǎng)目標，關鍵是實踐教學是否完善，是否有特色，因此可以從完善實踐教學安排、校內外實訓基地建設等方面著手。

1.軟件實訓課程

工程造價專業(yè)針對課程內容及社會的要求， 要求學生掌握最先進的管理軟件， 其中包括圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件、清單計價軟件、電子標書系統(tǒng)等。 這些軟件可應用于工程造價專業(yè)，以深入了解全過程造價管理的工作方法和流程；可應用于技術經(jīng)濟專業(yè)，為可行性研究分析提供參考依據(jù)。通過教學，讓學生了解招投標和造價管理理念與思路，還培養(yǎng)了學生動手能力，增強就業(yè)競爭實力。 通過軟件教學，能夠幫助學生將所學理論知識進行實際應用，從而有效掌握業(yè)務的具體流程和方法，具備'出校即能上崗'的能力。

2、構建多層次的實踐教學體系

在工程造價整個實踐教學環(huán)節(jié)中，設置多層次實踐教學體系，讓學生更多地從實際應用中深刻理解、循序漸進地掌握所學的理論知識， 形成由單一到綜合的實踐教學體系，為實現(xiàn)知識-能力-素質的轉化架起橋梁"。主要有基本技能訓練、專項技能訓練和專業(yè)領域綜合技能訓練。基本技能訓練包括認識實習、測量實習、工程制圖訓練等。在此基礎上，根據(jù)課程特點，把課堂教學與工程實踐相結合，進行專項技能訓練， 最后加強專業(yè)領域綜合技能訓練。

另外，通過案例教學、模擬教學、客座講演等形式加強實踐教學。案例教學是指在根據(jù)工程造價管理的實踐工作中所出現(xiàn)的問題，凝練和總結出一些比較典型的案例，使學生在課堂教學的過程中通過對案例的分析，鞏固和加深對工程計價學理論、方法和實現(xiàn)技術的理解，避免理論學習與實際的脫節(jié)，引導學生主動思考和探索，培養(yǎng)學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。而模擬教學則是讓學生在實驗室通過模擬實驗軟件（即工程設計圖紙、實物模型、計算機計價軟件一體），進行工程造價所有管理過程模擬，由于模擬實驗所包含的內容豐富，涵蓋的工程類別全面，具有較強的系統(tǒng)性，能夠使學生全面的了解今后執(zhí)業(yè)時所涉及的工作內容，在模擬實踐中，鍛煉他們的專業(yè)技能?？妥v演是將工程造價管理專家請進課堂，它可以作為正規(guī)課堂的一部分、系列講座的一部分或者是作為學生會的活動，使學生更多的了解工程造價專業(yè)的實際工作情況。

3、實訓基地建設

增進校企聯(lián)合， 加強基地建設工程管理專業(yè)校外實習基地，必須以造價企業(yè)為依托，必須加強學校與有關建筑企業(yè)之間的聯(lián)系，充分利用學校與社會兩種資源開展實習教學，節(jié)省實習經(jīng)費，提高實習效果，以此為基礎，逐步實現(xiàn)實習基地建設與學科建設、專業(yè)實驗室建設的有機結合。

基地建設"應依托行業(yè)"，堅持開放式辦學"，努力使產(chǎn)學研有機結合。開放式教學模式是指在工程造價專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中， 聘請實習基地的技術人員和工程管理人員擔當現(xiàn)場指導教師， 與校內指導教師共同完成實踐教學任務的一種教學方式。此模式有助于調動協(xié)作單位參與實習教學的積極性和熱情，穩(wěn)定教學實習基地。

參考文獻：

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高職院?！‘厴I(yè)設計　選題　施工

一、引言

道橋工程技術作為實踐性非常強的專業(yè)，畢業(yè)設計是其實踐性教學過程中的最后一個環(huán)節(jié)，學生通過掌握的基本技能，運用創(chuàng)新性思維將所學的基本理論知識、專業(yè)知識進行工程設計。畢業(yè)設計教學質量的好壞直接影響學生對將來工作崗位的適應性，如何處理設計、施工以及管理過程中的關系和問題是對學生的基本要求，而不是簡單的將施工規(guī)范中的數(shù)據(jù)套用到畢業(yè)設計中。目前，我國高職院校的道橋工程技術專業(yè)由于各種原因還存在著很多的現(xiàn)實問題。因此，如何采取合理的措施提高畢業(yè)設計質量具有十分重要的現(xiàn)實意義。

二、畢業(yè)設計現(xiàn)狀

1.選題與工程實際脫節(jié)

目前我國普通高校多數(shù)土木工程學院沒有足夠的校外實踐教學基地支持，多數(shù)課題都是由學生自己搜集相關資料確定或者由指導教師布置，很多時候是為“好做”而選擇，缺乏實際的工程背景和工程資料，涉及的工程問題太少，對于選題幾乎沒有任何論證和設計理念，有些設計題目沒有任何實際意義，甚至在經(jīng)濟上不可行。這樣選出的設計題目往往會出現(xiàn)與現(xiàn)實脫節(jié)、與工程實際脫節(jié)，滯后于整個建筑行業(yè)的發(fā)展。

2.選題廣度和深度不夠

分析我院建筑工程系近幾年來的畢業(yè)設計選題，主要以各類民用建筑為主，其中辦公樓、教學樓占到80%的比例，橋梁和公路的設計占到50%，地下工程和工業(yè)建筑設計等都未涉及，基本上是做純設計，實際意義上的科研論文沒有，選題廣度和深度不夠。

3.評審體系不完善

有部分高校管理體制不完善，出現(xiàn)在評審的各環(huán)節(jié)中出現(xiàn)找關系、講情面，自評和互評中出現(xiàn)不規(guī)范、不公平的現(xiàn)象。對于一些不合格的設計不能嚴格要求，對不負責任的教師也沒有得當?shù)膽吞幋胧谕七x優(yōu)秀畢業(yè)設計時名利心太重，不能公平、公正的對待所有的學生設計等問題。

三、“3+1”畢業(yè)設計課題研究

1.課題簡介

“3”個必選課題是施工過程彩影與整理、施工資料抄繪與收集和頂崗實習與畢業(yè)設計總結，“1”是從施工數(shù)據(jù)計算與處理、施工組織設計編制、工程造價預算與決算、施工技術探索與研究、專項施工方案編制、結構設計與計算課題中任選一題。

2.課題實施內容

（1）施工過程彩影與整理。

緊密結合頂崗實習工程項目，基于工作過程完成道路、橋梁的主要分部、分項、工作、工種等重要或關鍵施工過程的照片拍攝、選取與整理。

橋梁基礎、下部結構、上部結構的鋼筋混凝土架子工、模板工、鋼筋工、砼工等工種的施工照片。道路路基路面的選料、配制、運輸、攤鋪、碾壓、養(yǎng)生及檢驗的施工照片。道路、橋隧工程的定位、放線、高程、角度、距離等測量和復核的施工照片。地基承載力、路面回彈彎沉檢測、橋梁靜動載試驗、樁基完整性檢測的試驗照片。

學生根據(jù)各自頂崗工地施工情況對以上內容進行全部或部分照片拍攝，總數(shù)不少于18張，且照片上要有學生本人的身影，并按時間順序將彩色照片打印在A4紙上，每頁2張照片，每張照片輔以不少于50字的文字說明。

（2）施工資料抄繪與收集。

正確識讀頂崗實習工程項目施工圖，明確設計意圖和要求，用CAD進行圖紙抄繪，完成道路工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、路面結構圖、交叉口平面設計圖；橋梁工程總體立面圖、橫斷面圖、橋墩臺構造圖、梁板構造圖、伸縮縫構造圖；隧道工程平面圖、縱斷面圖、橫斷面圖、洞門構造圖、明洞及洞內附屬設施構造圖等各一份共五張。

收集工地常用的實用資料，如施工日記、檢驗批報驗單、設計變更聯(lián)系單、施工技術交底記錄、施工安全交底記錄、混凝土旁站記錄、安全臺帳等樣本，質量或安全事故的處理報告，要求至少抄寫三份以上。

（3）頂崗實習與畢業(yè)設計總結。

結合頂崗實習的具體情況，說明頂崗實習的主要經(jīng)歷、擔任崗位、作業(yè)內容和工作感言，并對頂崗實習的安排及形式提出合理化建議，以及畢業(yè)設計過程中的體會、收獲與感想。字數(shù)要求1500字以上。

（4）施工數(shù)據(jù)計算與處理。

結合頂崗實習工程項目，利用試驗檢測數(shù)據(jù)處理的規(guī)則和方法，完成路基承載、彎沉檢測及混凝土強度試驗的數(shù)據(jù)處理及結果認定，要求至少完成兩項。

結合頂崗實習工程項目，根據(jù)實際情況完成的混凝土施工配合比換算、預應力理論伸長值計算、道路平豎曲線計算，要求至少完成兩項。

（5）施工組織設計編制。

根據(jù)頂崗實習工程項目概況、合同目標要、求設計技術標準和施工要求，通過查閱資料和借鑒經(jīng)驗進行施工組織設計，重點完成以下內容的編寫：施工方案，施工順序、施工方法、施工機械的選擇和確定；施工進度計劃：橫道圖、網(wǎng)絡圖的繪制，資源需求量的計算等；施工平面布置圖：臨時設施、管理機構及永久性設施的布置等。

（6）工程造價預算與決算。

根據(jù)頂崗實習工程規(guī)模大小，完成全部或部分施工圖預算書、工程量清單報價，要求至少完成一項。

（7）施工技術探索與研究。

結合頂崗實習的工作實際，通過施工實踐、調研、文件檢索等方法，分析工程實踐中出現(xiàn)的問題，提出解決問題的對策。要求字數(shù)不少于5000字。

（8）專項施工方案編制。

結合頂崗實習工程項目，完成瀝青混凝土面層、水泥混凝土面層、水泥穩(wěn)定碎石基層；土路基宕渣墊層、路基土石方開挖；泥漿護壁鉆孔灌注樁、重力式混凝土橋臺、預應力混凝土梁板預制、預制裝配式梁板吊裝；隧道開挖和隧道襯砌等任一專項施工方案的編制。要求字數(shù)不少于5000字。

（9）結構設計與計算。

結合頂崗實習工程項目，完成裝配式鋼筋混凝土簡支T型梁、梁橋重力式橋墩臺、瀝青路面、水泥混凝土路面任一結構設計計算。結合頂崗實習工程項目，完成一塊梁、一根樁鋼筋下料單的繪制。

3.課題實施方法

“3+1”畢業(yè)設計結合學生頂崗實習的工程實際，以實習工程的施工圖紙作為畢業(yè)設計的主要依據(jù)，成果上交時應附上相關的施工圖紙。整個畢業(yè)設計按1～3必做，4～9任選一題，每位學生必須完成并上交四項成果。

四、“3+1”畢業(yè)設計效果

經(jīng)過老師討論與學生座談，一致認為“3+1”畢業(yè)設計課題具有可行性、先進性和合理性，對提高畢業(yè)設計質量，為畢業(yè)生就業(yè)提供較好的業(yè)務平臺，對實現(xiàn)畢業(yè)生、用人單位及學校三贏的局面有很好的現(xiàn)實意義。

五、結語

畢業(yè)設計質量的影響因素很多，除優(yōu)秀的課題設計外，過程管理也相當重要，高職院校培養(yǎng)的學生應該是適應性強、上手快的學生。畢業(yè)設計是教師不斷學習和檢驗的重要環(huán)節(jié)，畢業(yè)設計是學生提高的最后環(huán)節(jié)，它為走入社會工作的學生提前實踐并樹立信心，嚴格規(guī)范畢業(yè)設計過程管理則是必不可少的關鍵因素。實踐型人才培養(yǎng)模式的構建中，需打破傳統(tǒng)的畢業(yè)設計模式，“3+1”畢業(yè)設計模式是構建應用創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)模式之一。

參考文獻：

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【關鍵詞】土木工程；實踐教學；人才培養(yǎng)

1. 引言

隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，工程項目日漸增多。由于我國工程建設管理體制和工程建設人才條件限制，很多工程實際上是掛戶承接，不少能承接工程的單位或個人實際上并不具備或完全具備相應的專業(yè)能力，急需專業(yè)應用能力和綜合管理能力較強的專業(yè)人才相助，因此，懂專業(yè)技術、善于經(jīng)營管理、有一定創(chuàng)新能力的復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前我國工程建設行業(yè)最受用人單位歡迎的人才，如何培養(yǎng)復合應用型土木工程專業(yè)人才成為當前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要課題。復合應用型土木工程專業(yè)人才是一種特殊的專業(yè)人才，其相關能力除理論學習之外，還需要大量專業(yè)實踐，因此，如何突破傳統(tǒng)的教學理念和組織模式，根據(jù)市場需要和學校實際條件設計專門的實踐教學方案，并組織實施，是復合應用型土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)。

2. 設計整體實踐教學體系

2.1創(chuàng)新實踐教學理念。

土木工程專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)之一，在實際工作中有許多不確定因素影響工作效率和工作質量，傳統(tǒng)的教學體系固然有其產(chǎn)生和存在的理由，然而，經(jīng)濟社會發(fā)展的需要是人才培養(yǎng)模式改革的直接動因，計劃經(jīng)濟條件下按部就班的學習和工作模式已經(jīng)明顯不適應社會發(fā)展需要，因此，只有從教學理念上進行根本性轉變，才能真正理解整體實踐教學模式的產(chǎn)生、發(fā)展和調整過程，按照人才市場營銷特點，根據(jù)專業(yè)應用的實際過程倒推專業(yè)知識的獲取過程和專業(yè)能力的形成過程，精心設計具體的實踐教學方案并組織實施，讓學生在具體的專業(yè)實踐過程中獲得知識、理解知識并提高綜合應用能力，產(chǎn)生實實在在的教學效果，真正體現(xiàn)復合型土木工程專業(yè)人才的綜合性、應用性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

2.2設計實踐教學體系。

2.2.1課程作業(yè)。

課程作業(yè)是加深理解知識，提高知識應用能力和鞏固課堂教學效果的重要環(huán)節(jié)，實際教學過程中，要強調及時性和典型性，將實際問題以案例的方式完整地提出來，以開放的思維讓學生大膽地分析和解決，并要求學生對課程學習結束后進行全面總結。

2.2.2課程設計。

課程作業(yè)是在課程學習結束，學生個人進行總結后進行的一項綜合訓練，需要在本課程的基礎上綜合相關課程的知識才能完成一定的專題任務，工程制圖、房屋建筑學、建筑結構、工程施工、施工組織、工程造價、工程CAD等課程均應安排相應的課程設計。

2.2.3課程實習。

課程實習是進行工程實踐的重要環(huán)節(jié)，是在課程學習和課程設計基礎上進行的以解決工程實際問題為目標的工程實踐活動，根據(jù)具體課程特點，對于設計、計算或繪圖類課程可以將學生分組安排到教室或計算機房進行，對于需要在工程現(xiàn)場完成的內容，如工程測量、施工技術等內容，則需將學生分組到工程現(xiàn)場與工人一起進行實際操作，與工程技術人員共同完成工程技術的設計或施工任務。具體教學過程中，工程測量和施工技術課程應該安排課程現(xiàn)場實習。由于近年來班級學生人數(shù)較多和工程現(xiàn)場的安全問題，現(xiàn)場實習實際上成為工程教學中的一個必須解決而又最難解決的問題，需要學校、教師、學生和工程建設單位各方協(xié)調配合才能很好地解決。

2.2.4畢業(yè)實習。

畢業(yè)實習是在課程學習和課程實習的基礎上進行的綜合性教學實習，實習目的不是解決具體的施工工藝操作問題，而是提高到對一個工程項目進行全過程的技術學習和項目管理的層面認識問題。在畢業(yè)實習過程中，要求學生從技術、管理、經(jīng)濟和法律等方面進行多角度思維，明白工程實際問題的解決不只是知識問題，而是需要考慮技術、管理、社會等方面的影響因素，進行綜合協(xié)調才能完成工程任務。

2.2.5畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是在課程學習、課程實習和畢業(yè)實習的基礎上進行的全面性、綜合性專業(yè)能力訓練。在畢業(yè)設計階段，學生將全部所學應用到完成具體的工程設計、施工和管理任務中，得到最全面綜合的專業(yè)技能訓練，例如要求學生完成一棟建筑物的建筑設計方案、結構設計方案、施工組織設計方案、工程造價計算和工程項目管理方案，從功能分析到方案設計、造價計算等全過程進行綜合分析與解決，要求學生特別重視方案設計和評價能力的訓練。

2.2.6學生科研。

組織專門的指導教師，根據(jù)學生特長和興趣，選擇不同課程的內容開展科研活動，讓學生熟悉科研選題、搜集資料、閱讀資料、課題申請、試驗方案設計與實施、論文寫作、等科研工作環(huán)節(jié)，為畢業(yè)論文寫作打下良好基礎。

2.2.7畢業(yè)論文。

（1）畢業(yè)論文是要求學生在畢業(yè)設計過程中選擇一個有意義的實際問題作為研究課題，在進行現(xiàn)場調研的基礎上搜集相關資料，對問題的產(chǎn)生背景、問題的提出過程、問題解決方法的產(chǎn)生過程以及問題解決方案的形成過程等內容進行深入思考，形成具有一定創(chuàng)新的觀點，并撰寫成規(guī)范的科技論文。

（2）土木工程專業(yè)畢業(yè)論文的撰寫，需要學生具備一定的工程科研意識，較強的創(chuàng)新意識，如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和工程應用能力是一個專業(yè)教學之外的實際問題，一是需要在課程教學過程中培養(yǎng)學生的興趣，吸引學生的積極參與創(chuàng)新活動；二是開設專門的科技創(chuàng)新與科技寫作方面的選修課程；三是開展學生科研項目，組織學生進行小型科研活動；四是開展學生科技推廣活動。通過以上四個方面的工作可以培養(yǎng)學生的科研創(chuàng)新能力，在實際科技推廣過程中體會技術的形成和技術的應用，理解工程科技來源于工程實際，工程科技服務于科技的科研產(chǎn)業(yè)化過程。

2.2.8畢業(yè)答辯。

畢業(yè)答辯是學生在畢業(yè)設計和畢業(yè)論文完成之后，綜合其所學專業(yè)知識和已經(jīng)具備專業(yè)能力，根據(jù)指導老師提出的問題，進行思考、整理和回答的過程，其目的不僅是檢查畢業(yè)設計和畢業(yè)論文的質量，更是對學生綜合能力的體現(xiàn)，如展現(xiàn)個人形象氣質、清晰準確的表達能力、敏捷的邏輯思維能力等。

2.3理清實踐環(huán)節(jié)關系。

復合應用型土木工程專業(yè)實踐教學體系是一個復雜的系統(tǒng)工程，理清各個實踐環(huán)節(jié)之間的關系，不但能使整體實踐教學體系符合教學規(guī)律和認知規(guī)律，更有助于對整體實踐教學體系的理解和整體把握，實現(xiàn)整體最優(yōu)。實踐環(huán)節(jié)關系如圖1所示。

2.4制定實踐教學質量考核方案。

在設計實踐內容的基礎上，確定實踐教學質量標準，從教學內容、教學目的、實踐時間、實踐地點、教學目標、教學方法、教學手段、教學考核等方面設計教學質量考核表格，進行全過程實踐教學質量控制，從內容完整性、科學性、準確性、規(guī)范性及時性、安全性等方面進行綜合評價。實踐教學質量考核方案如表1所示。

3. 強化實踐教學管理

3.1建設實踐教學指導團隊。

實踐教學效果不僅取決于科學的實踐教學體系和可操作的實踐教學方案，更重要的是要打造一支理論功底扎實，具有較強實踐能力和指導能力的師資隊伍。

（1）教師分組。根據(jù)教師的專業(yè)特長、工作經(jīng)歷等因素進行分組，將指導教師分為建筑設計、建筑結構、地基基礎、建筑施工、工程項目管理、工程造價、工程制圖、科研論文等組，按組設置組長，凡有特長的教師均可交叉進入不同的分組，發(fā)揮個人所長，指導學生。

（2）教師培養(yǎng)。通過組織教師到設計院參加設計、到建設工地實際操作或參與項目管理或相關高?？蒲性L學等方式培養(yǎng)教師的專業(yè)實踐能力和科研實踐能力。

（3）教師管理。組織教師進行工程項目管理、實踐教學管理、團隊管理等方面的管理知識交流與探討，統(tǒng)一思想，凝聚力量，實行實踐教學指導薪酬制度改革，設計剛柔結合的工作方案，充分激發(fā)指導教師的學習和工作熱情，整合資源，形成合力。

3.2構建實時指導模式。

根據(jù)實踐教學的具體情況，充分利用現(xiàn)代信息技術，通過現(xiàn)場指導、網(wǎng)絡指導、電話指導等方式進行實時實踐教學指導，特別注意培養(yǎng)學生個人實踐管理能力，真正讓學生在專業(yè)實踐的過程中學會學習和學會做事，同時體驗做人處事的實際效果，逐步學會主動、獨立地進行相關工程實踐。

3.3實施指導過程控制。

在實際指導工作中，實施指導過程控制，從實踐教學的內容、實踐目的、實踐原理、實踐方法、操作程序、實踐時間、實踐空間、實踐材料、實踐工具、實踐質量標準、實踐成本等方面進行專業(yè)實踐過程控制，充分體現(xiàn)實踐教學的過程性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，讓學生真實感受工程項目建設的系統(tǒng)性、過程性、應用性、復雜性和不確定性。

4. 結論

（1）結合我國經(jīng)濟社會發(fā)展實際，從人才市場營銷角度進行實踐教學理念創(chuàng)新，為實踐教學體系的設計提供理論基礎。

（2）根據(jù)專業(yè)定位和學校實際條件設計實踐教學體系，有利于整合教學資源，實現(xiàn)實踐教學工作的整體最優(yōu)。

（3）打造高素質專業(yè)實踐指導師資隊伍，制定科學的評價體系和激勵制度，加強實踐教學管理，實施全過程實時指導是提高實踐教學質量的重要工作環(huán)節(jié)和必要條件。

參考文獻

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[基金項目]貴州省教學內容和課程體系改革重點項目（黔教科2010023）；貴州師范大學教育教學研究與教學改革項目（校教科2012010）.

篇5

關鍵詞：工程造價 培養(yǎng)模式 實驗實訓 技能大賽

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2014）02-006-02

一、高等院校工程造價專業(yè)的目標定位

高等院校教育的目的是為社會培養(yǎng)急需的高級專業(yè)應用技術人才，工程造價專業(yè)的最終培養(yǎng)目標是“為工程造價行業(yè)提供具備專業(yè)文化基礎與專業(yè)理論知識，能夠準確確定工程造價作業(yè)流程，具有工程造價綜合執(zhí)業(yè)能力的高等技術應用型人才?！盵1]

據(jù)統(tǒng)計，我國目前約有200萬左右人從事工程造價管理工作，這些人中只有三分之一左右有大專以上學歷，且大多由土木工程、工民建、財經(jīng)、管理類專業(yè)改行而來。因此，作為工程造價人才主要輸出的高等院校，研究和轉變培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出專業(yè)技術過硬的造價人才，不僅是市場需求的大勢所趨，也是高等院校工程造價專業(yè)發(fā)展的必然選擇。同時，我國目前工程造價管理從業(yè)人員管理素質普遍不高，協(xié)調溝通能力欠缺，缺乏系統(tǒng)性、綜合性、全局性的觀念，資本運作能力尤其欠缺[2]。

鑒于此，為適應工程建設行業(yè)的蓬勃發(fā)展，高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標應定位于：培養(yǎng)出具備扎實的專業(yè)理論知識、熟練的業(yè)務操作能力、一定的創(chuàng)新能力和較高的綜合素質的工程造價人才。

二、高等院校工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式建設的途徑

在當前形勢下，為實現(xiàn)高等院校工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標，高等院校工程造價專業(yè)應著力于建設以造價員執(zhí)業(yè)資格標準為基本要求、以市場需求為基本導向和以造價師執(zhí)業(yè)資格標準為最終目標的人才培養(yǎng)模式。對高等院校來說，工程造價專業(yè)培養(yǎng)模式的建設，主要應從以下幾個方面著手：

（一）優(yōu)化課程設置和改進教學方式

高等院校學生專業(yè)課程開設一般為兩到三年，且存在教材落后、脫離實際等因素，因此，在短時間內要讓高等學校學生符合工程造價專業(yè)執(zhí)業(yè)能力要求，在課程設置上，應做好基礎知識、專業(yè)理論知識和解決工程造價實際問題的能力的儲備，各課程間應能承上啟下，避免知識的重復，結合市場需求和工程造價專業(yè)特點開設課程，通過對工程造價專業(yè)所需職業(yè)技能的歸納總結和市場調研，筆者提出高等院校工程造價專業(yè)通用課程設置（見下表）。

為了充分體現(xiàn)各課程的教學效果，應注重教學方式的改進，對教學規(guī)模、課程次序安排、講授方式、教學工具等方面均需改進。以《建筑工程量清單計價》課程為例。為使高等學校學生快速、準確的掌握專業(yè)技能，適宜于小班教學；在課程次序安排方面，這門課程一般可安排在在學生完成了《建筑構造與識圖》、《建筑制圖》、《建筑CAD》、《建筑材料》、《建筑力學》、《建筑結構》、《建筑工程定額與預算》以及《工程施工技術與施工組織設計》等前導課程的學習，對工程造價專業(yè)的基礎課程的內容都掌握的情況下，講授《工程量清單計價》，有利于學生對《工程量清單計價》這門核心專業(yè)課的掌握；

在講授的過程中，可采用以下教學步驟：

1.在講授工程量清單計價課程時，教師講授每一章節(jié)理論知識時輔以相應實際案例來幫助學生更好的理解、掌握和運用知識；

2.在教材理論知識全部講授完成時，安排工程實訓作業(yè)，以手工操作、計算機造價軟件操作，分組討論的形式，以組為單位獨立完成工程量的計算以及定額的套用。在各組完成后，各組間相互核對，找出問題、解決問題；在討論和核對的過程中，加深對知識的理解及運用能力；

3.教師在此過程中觀察和記錄學生在工程實訓中出現(xiàn)的問題，及時記錄，做到個別輔導和統(tǒng)一講解，使學生更好的掌握和應用所學內容；

4.將同一圖紙，手工計算得出的工程量及造價與利用造價軟件完成的工程量和造價進行對比，讓學生對手工操作和軟件操作進行比較，對工程量清單計價課程有更全面的把握。

（二）實驗實訓基地的建設

工程造價專業(yè)所開設課程中，有很多實踐性很強的專業(yè)課程。為了保證這些課程的實踐性教學，建立校內外實驗實訓基地意義重大。

根據(jù)工程造價專業(yè)特點和市場需求，一般可在校內建立以下實驗實訓室：工程造價軟件實訓室、cad制圖實訓室、建筑手工制圖實訓室、工程財務軟件實訓室、工程測量實訓室。配套的實訓軟件及資料建設包括：工程造價鋼筋抽樣、算量、計價軟件；項目管理、施工組織設計軟件；計價軟件；財務軟件，以及安徽省土建、安裝、裝飾定額，安徽省清單計價規(guī)范、11G系列圖集等資料。通過實驗實訓室把產(chǎn)學結合應用到課程實踐教學中，把科研成果融入到教學中，講授創(chuàng)新思維方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的創(chuàng)造激情，向學生展示本專業(yè)最新發(fā)展動態(tài)，培養(yǎng)學生的科學思維和團隊精神[3]。

校外實訓基地的建設，主要通過與工程造價咨詢公司、建筑承包企業(yè)、建筑發(fā)包企業(yè)、建筑監(jiān)理企業(yè)等建筑企業(yè)建立聯(lián)系，安排學生到施工現(xiàn)場參與實踐，培養(yǎng)學生的實踐操作能力。

通過校內外實驗實訓基地的建設，力求提高學生的執(zhí)業(yè)能力，縮短崗位適應期

（三）以技能大賽為契機

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020）和《國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃》對技術人才的需求，舉辦全國職業(yè)院校技能大賽是我國高等教育工作中的一大重大制度設計與創(chuàng)新，是培養(yǎng)選拔技能型人才的一個重要平臺[4]。大力開展職業(yè)技能訓練活動、積極參與技能大賽，對于正確把握職業(yè)教育、教學的改革方向， 高等院校提高人才培養(yǎng)質量具有重要的促進作用[5]。

2013年國家高校組技能大賽新增工程造價技能比賽項目，各省亦開始舉辦省級賽事，從培養(yǎng)學生參加技能大賽的過程來看，在指導過程中，指導教師根據(jù)大賽規(guī)程公布的題庫和考核大綱、評分細則入手，根據(jù)各指導教師擅長的專業(yè)領域進行指導任務的細分，以將各指導教師的專業(yè)優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮。技能大賽不僅是對學生執(zhí)業(yè)技能的考核，也是對教師指導方法、專業(yè)水平的考核，通過技能大賽有利于教師教育、教學水平的提高。高等院校開展技能大賽是提高學生實踐能力、縮短技能人才的成長過程、適應社會需求的有力保障，對于培養(yǎng)學生職業(yè)技能，實現(xiàn)與企業(yè)用人需求的零對接，起到很大的促進作用。高等院校工程造價專業(yè)應以技能大賽為契機，加快本專業(yè)的發(fā)展步伐。

（四）“多師型”教師隊伍的建設

隨著經(jīng)濟發(fā)展，市場對專業(yè)技能人才的要求越來越高，人才競爭越來越大。這對我國高等院校教師也提出了越來越高的要求，高等院校教師從要求完成基本教學任務到具備豐富的理論知識和豐富的實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師再到“三師型”教師，此基礎上提出教師不僅要具備教學水平高、科研能力強、實踐指導能力強的“三師型”教師的能力，更要具備學生管理能力強的“多師型”教師。在“多師型”教師的培養(yǎng)上，可采用以下方式提高教師的綜合水平：

在教學方面：以教研室為單位，進行集體備課，舉行說課比賽、教師間相互聽課等方式，提高教師的教學水平；

科研能力方面：教學與科研是一種互動關系，教學沒有科研作底蘊，就是一種沒有觀點的教育，沒有靈魂的教育[7]。因此提出“科研助教”的新思路，在進行科學研究的同時，能夠將行業(yè)發(fā)展的新動態(tài)、新情況及時的納入教育教學過程中，讓學生更好的掌握行業(yè)發(fā)展狀況，時刻以一個職業(yè)人的標準要求自己，提高學生全局性思想；

在實踐指導能力方面：鼓勵教師利用寒暑假及課外時間進行掛職鍛煉，參與企業(yè)的生產(chǎn)實踐，甚至可以利用新一輪高等院校改擴建、新建的機遇，安排教師參與其中，以提高教師的實踐能力；

在學生管理能力方面：教師都要安排一定的學生管理工作，現(xiàn)代教育教學工作具有挑戰(zhàn)性，學生的知識面，學生的生活環(huán)境，心理素質各不相同，工程造價專業(yè)男生比重較大，課堂氣氛相對活躍，要提高學生學習積極性，必須要對學生情況做到心中有數(shù)才能真正做到因材施教。

三、結束語

工程造價專業(yè)是一個政策性、實踐性、綜合性很強的專業(yè)，這個特性決定了專業(yè)人才的培養(yǎng)必須創(chuàng)新實踐教學環(huán)節(jié)來落實人才能力培養(yǎng)目標，必須面對執(zhí)業(yè)資格市場的需求，以達到“厚基礎、寬專業(yè)、強能力、高素質”的要求，通過課程優(yōu)化設置、實驗實訓基地建設、“多師型”教師隊伍建設，以技能大賽為契機，力求使學生通過理論學習、課程設計、畢業(yè)設計、畢業(yè)實習等達到執(zhí)業(yè)素質、執(zhí)業(yè)道德和專業(yè)技能的培養(yǎng)，以滿足市場需求，拓寬就業(yè)渠道，提高高等院校工程造價專業(yè)學生的市場競爭力。

Research on the Training Mode of Engineering Cost in Higher Education Institution

Yang Ying

（Accounting Department of Anhui Business Vocational College， Hefei， Anhui， 230061）

Abstract：the rapid development of the construction industry， the quantity and quality of engineering cost personnel have put forward higher requirements， the training of senior professional technology college， that is an opportunity and a challenge， to study and improve the training mode， is the key to the development of Engineering Cost Specialty in higher education institution.

keyword：project cost； training mode； experimental training； skills contest

參考文獻：

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篇6

關鍵詞：卓越工程師；企業(yè)實踐；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）06-0159-02

目前我國正處于工業(yè)化過程的中期，在轉變經(jīng)濟發(fā)展方式構建創(chuàng)新型國家的過程中，迫切需要大量的工程型人才。要促進國民經(jīng)濟又好又快地發(fā)展，并在國際競爭中贏得主動，很大程度上要依靠工程教育培養(yǎng)的各類工程技術人才。我國雖然建立了龐大的工程教育體系，在校的工科學生數(shù)量為世界第一，且已培養(yǎng)了大量工程技術人才，但是長期以來我國現(xiàn)行的工程類專業(yè)人才培養(yǎng)模式偏重科學化，忽略了工程的系統(tǒng)性和實踐性，往往重理論輕實踐，重課堂輕課外，重知識傳授，輕能力培養(yǎng)，導致學生實踐能力不強，工程意識淡薄，一方面有大批工科大學生就業(yè)困難，另一方面企業(yè)又難以找到大量急需的工程技術實用人才。面對存在的問題和挑戰(zhàn)，教育部適時提出了開展“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”。旨在為未來工程領域培養(yǎng)多種類型的優(yōu)秀工程師后備軍，培養(yǎng)大批面向工業(yè)界、面向未來、面向世界的優(yōu)秀工程技術人才，提升我國工程教育的國際競爭力，提升我國產(chǎn)業(yè)的國際競爭力。其中重要舉措是要求學生在企業(yè)學習一年，并結合實際“真刀真槍”完成畢業(yè)設計。對于工科專業(yè)人才培養(yǎng)來說，這是一個十分嚴峻的挑戰(zhàn)。大連理工大學是國家首批61所開展卓越工程師計劃的高校之一，從2010年起，我校與米其林（中國）投資有限公司聯(lián)合開展卓越工程師培養(yǎng)，開設了“大工-米其林”卓越計劃班，經(jīng)過一個完整周期的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，首批畢業(yè)生于2012年6月順利完成學業(yè)。本文結合卓越工程師企業(yè)階段的培養(yǎng)實踐，從培養(yǎng)計劃、組織機構、企業(yè)課程設置和實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)探討推進本科生卓越工程師培養(yǎng)計劃的企業(yè)培養(yǎng)階段的組織與實施。

一、制定專門的培養(yǎng)方案

卓越工程師的專業(yè)培養(yǎng)方案是體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)培養(yǎng)基本要求的實施文件，在項目實施過程中具有十分重要的意義。我們以“回歸工程”的教育理念為引導[1]，結合卓越工程師通用標準和行業(yè)標準的要求，以項目申請是初步制定的卓越計劃培養(yǎng)方案為基礎，充分考慮合作企業(yè)的特點和要求，經(jīng)過雙方反復協(xié)商研討，專門制定了“大工-米其林”卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)細化方案，確定了實施的細則。

根據(jù)實施方案，在本科大二下學期開始宣講報名選拔。針對將來跨國企業(yè)實習和工作的需求，大三全年利用周末課余時間專門開設英語強化課程和初級法語課程，使該班學生的外語能力（特別是口語溝通能力）有較大提高。卓越班培養(yǎng)計劃中，將大三學年中的生產(chǎn)實習等實踐類環(huán)節(jié)移到企業(yè)進行，利用大三小學期，針對企業(yè)需求和特點將原來大四開設的專業(yè)課程經(jīng)過選擇專門為卓越班提前開設，確保了卓越班學生專業(yè)知識的系列完整性。以機械設計制造及其自動化專業(yè)為例，提前開設了“機械制造裝備設計”、“機電傳動與控制”、“現(xiàn)代工程設計與分析軟件”。另外，米其林公司經(jīng)常利用周末專門開展拓展訓練和專題活動，大大增強了團隊凝聚力。米其林公司為上述專門教學環(huán)節(jié)提供了專項經(jīng)費支持，確保了這些環(huán)節(jié)能夠高質量地開展。

二、成立協(xié)調執(zhí)行機構

卓越計劃將行業(yè)企業(yè)的參與作為計劃實施的前提，強調企業(yè)是卓越工程師的共同培養(yǎng)單位。企業(yè)應該參與卓越工程師培養(yǎng)的全過程。由于培養(yǎng)環(huán)節(jié)多、實施過程長，學校和企業(yè)必須針對卓越工程師培養(yǎng)計劃項目成立專門的執(zhí)行和協(xié)調機構，協(xié)調處理項目實施過程中出現(xiàn)的新問題，確保培養(yǎng)項目的順利落實。針對卓越計劃班，在學校專門成立設立“大工-米其林”卓越計劃班工作協(xié)調委員會，負責日常的事務管理和工作協(xié)調。協(xié)調委員會由教務處處長任主任，成員有主管教學工作的副校長，有關部處負責人、企業(yè)人力資源總監(jiān)、企業(yè)卓越項目主管等。同時依托企業(yè)成立了“大工-米其林”工程實踐教育中心，由企業(yè)工程技能發(fā)展經(jīng)理任中心主任負責卓越計劃班的實施，依托學校實驗室資源成立“大工-米其林資源與培訓中心”，由學校卓越項目負責人任中心主任，負責協(xié)調為企業(yè)進行科技研發(fā)和培訓工作。企業(yè)還專門設立了項目管理小組，負責日常事務的溝通管理。學校和企業(yè)為卓越班專門設立了班主任。針對學生的企業(yè)實踐和畢業(yè)設計，企業(yè)專門選拔了經(jīng)驗豐富、責任心強的高級工程師擔任學生的帶教師傅，負責學生的具體實踐指導、畢業(yè)設計選題和指導。企業(yè)專門制定了具體的帶教導師管理考核和獎勵辦法，使企業(yè)實踐指導活動落到實處。

三、設置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)

校企合作實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃，必須充分體現(xiàn)專業(yè)特色、行業(yè)背景和企業(yè)特點。每個企業(yè)的工程背景不同，其產(chǎn)品、工藝要求、生產(chǎn)管理、企業(yè)文化等都獨具特色，設置企業(yè)課程和實踐環(huán)節(jié)時，應該認真梳理和凝練，結合企業(yè)對不同類型工程師的素質要求，充分考慮工程師應具備的共性要求，設置特色鮮明的課程和實訓環(huán)節(jié)。在企業(yè)學習階段，首先通過組織講座和各種活動進行企業(yè)文化方面的熏陶。設置了15學分具有企業(yè)特色的理論課程，實踐和畢業(yè)設計環(huán)節(jié)15學分。開設了“Business literacy”（企業(yè)管理2學分）、“Project management basic”（項目管理2學分）、“Production management & quality control”（生產(chǎn)管理與質量控制5學分）、“Rubber technology basic”（橡膠基礎知識2學分）、“Extrusion introduction”（擠出基礎知識2學分）、“Hot Calendaring”（熱壓延工藝2學分）。這些教學環(huán)節(jié)和教學內容的設置，充分考慮了企業(yè)的生產(chǎn)要求和特點，具有極強的針對性和有效性。

四、強化畢業(yè)設計

卓越計劃實施中的本科畢業(yè)設計是具有總結性的綜合性訓練過程，是一項集學習、實踐、探索和創(chuàng)新相結合的最重要的綜合教學環(huán)節(jié)。學生在系統(tǒng)學習機械專業(yè)知識及各種訓練的基礎上，結合企業(yè)的工程實際問題，按照企業(yè)現(xiàn)場工程師解決工程問題的思路、程序與方法所進行的實踐活動[2]。學生通過解決機械專業(yè)工程技術問題，鍛煉運用所學知識分析解決問題能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，使學生受到設計、生產(chǎn)、管理第一線所必需的工程能力的訓練，是進一步提高綜合素質和工程實踐能力的重要環(huán)節(jié)。因此，畢業(yè)設計環(huán)節(jié)將會直接影響卓越計劃實施的質量。首先強化了畢業(yè)設計的選題環(huán)節(jié)。因為選題是畢業(yè)設計工作的龍頭，選題質量是影響畢業(yè)設計質量的重要因素，從企業(yè)的生產(chǎn)實際背景中凝練出適合本科生進行畢業(yè)設計的題目是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。精心挑選畢業(yè)設計題目是開展畢業(yè)設計工作的第一步，從學生進入現(xiàn)場實踐開始，企業(yè)協(xié)調人開始組織帶教導師從工廠生產(chǎn)實際中申報畢業(yè)設計題目，包括：題目、主要工作內容和達到的目標要求。然后，企業(yè)內部全體帶教導師召開研討會，進一步明確題目和工作要求。將選題交到學校相關專業(yè)有經(jīng)驗的負責教授手中，根據(jù)學校畢業(yè)設計選題要求提出意見和看法，并挑選對應的校內導師，進一步收集校內指導教師對選題的初步意見，集中匯總至學校協(xié)調人處。學校協(xié)調人專程去企業(yè)進行一次講座，給企業(yè)導師們重點介紹學校對畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的各項規(guī)定和要求，根據(jù)學校導師提出的意見與企業(yè)導師逐項落實，針對畢業(yè)設計任務書各項內容和指導過程中的工作內容提出具體要求。經(jīng)過反復商討，使得最終的畢業(yè)設計選題不僅真題真做，而且工作量飽滿，有較大的創(chuàng)新空間，學生有新鮮感和危機感，設計興趣大大提高，對學生綜合分析和解決工程實際問題能力的培養(yǎng)有很強的針對性。在畢業(yè)設計進行過程中，企業(yè)導師和校內指導教師密切合作，發(fā)揮各自強項，給予學生以必要的全方位指導。在中期，組織校內指導教師深入生產(chǎn)現(xiàn)場，與企業(yè)導師和學生一起討論研究畢設工作的解決方案。在最終論文撰寫期間，校內導師嚴格要求，指導學生將所完成設計按學校規(guī)范化要求成文出圖。畢業(yè)設計經(jīng)過評閱人評審修改后提交答辯，邀請了二名企業(yè)導師組成了共同答辯組，順利完成畢業(yè)答辯工作并推薦出了校優(yōu)秀畢業(yè)設計。實踐表明，卓越班學生完成的畢業(yè)設計，選題完全是企業(yè)的工程實際問題，遵守企業(yè)現(xiàn)行的設計研究流程和工作程序，在方案論證報告、論證匯報演講、工程造價分析等方面深入細致，值得學校學習和借鑒?！白吭接媱潯钡闹饕攸c是校企合作，行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程，達到強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力的目的。因此，卓越計劃的順利開展，離不開全社會的關注和支持，特別是行業(yè)和企業(yè)的全方位合作，一方面需要企業(yè)認識到卓越計劃的實施與促進創(chuàng)新型國家建設的重要性，主動自覺地加大投入?yún)⑴c融入高素質工程人才的培養(yǎng)過程；另一方面國家需要加強引導，出臺相應的鼓勵政策，加大支持力度，盡快出臺支持工程教育改革的具體政策措施，使卓越計劃深入持久地開展下去，促進我國從工程教育大國走向工程教育強國。

參考文獻：

[1]張文生，宋克茹.回歸工程教育理念下實施卓越工程師教育培養(yǎng)計劃的思考[J].西北工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，（1）：77-79.

篇7

關鍵詞：工程實際；崗位任務；課程體系

中圖分類號：TU-4 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對建筑相關企業(yè)調研的基礎上，對所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學生進行專業(yè)定位。在對崗位工作流程和工作內容分析的基礎上，歸納總結出施工及施工管理相應崗位典型的工作任務，進一步對施工員崗位的工作進行分析、取舍，凝練出行動領域和相應的學習領域。構建了高職建筑工程技術專業(yè)以"面向工程實際為導向"的課程體系。

一、施工員崗位任務

作為土建施工人員應該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關各項技術方針、政策、執(zhí)行各項技術規(guī)范、規(guī)程和標準；具有識讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應用能力；具有進行施工組織設計和施工管理的能力；并具有一定的工程造價預算知識；具有主要工種的操作能力；具有施工質量檢驗的能力；具有處理施工中一般結構或構造問題的能力；具有計算機的應用能力，能熟練運用office軟件、AutoCAD軟件及有關專業(yè)軟件。

二、課程體系建設

通過對施工員崗位任務分析，建立課程體系結構和課程設置

1.課程體系結構

本課程體系由通識課程、專業(yè)課程和實踐課程三部分組成，通識課程由學校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺課程，建筑制圖與識圖、建筑材料、建筑測量、建筑力學、房屋建筑學、建筑設備、建筑工程事故分析與處理、招投標與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計量與計價；專業(yè)方向課程，地基與基礎工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結構施工、施工組織與管理實務、施工技術資料管理實務、建筑安全技術與管理、平法識圖；專業(yè)素質拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設項目管理、建筑電工基礎、市政工程概論。

實踐課程包括：集中實訓，建筑制圖實訓（平、立、剖面圖）、建筑測量實訓、建筑CAD實訓、地基基礎實訓（土工試驗）、工程計量與計價綜合實訓、招投標與合同管理綜合實訓、工種操作實訓；專業(yè)實踐課程，認知實習、專業(yè)實踐、畢業(yè)設計、頂崗實習。

2.課程設置

篇8

關鍵詞:高職工程監(jiān)理專業(yè)工作過程課程體系

在工學結合、以就業(yè)為導向的高等職業(yè)教育模式中，其課程體系和教學改革的核心要素應當以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)素質為本，構建基于工作過程的課程體系。要想以工作過程來構建高職專業(yè)課程體系，其課程教學內容應當與職業(yè)的主要工作任務、工作流程及工作目標相關，其課程教學過程體現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，構建課程體系主要為了突出職業(yè)工作任務的專業(yè)性和應用性，為培養(yǎng)高職工程監(jiān)理專業(yè)的技術技能型人才打下堅實的基礎。本文以天津濱海職業(yè)學院工程監(jiān)理專業(yè)為例，就基于工作過程的課程體系建設及實施情況進行探討。

1構建基于工作過程的課程體系的意義

與傳統(tǒng)課程體系模式不同，基于工作過程的課程體系具有其獨特之處，基于工作過程的課程體系中融合了核心崗位的工作任務，模擬崗位工作過程，結合專業(yè)知識進行課程開發(fā)與重組，明確工作過程在構建課程體系中的重要作用。專業(yè)課程體系的培養(yǎng)主線和培養(yǎng)基礎分別是工作過程和職業(yè)能力，職業(yè)能力的形成與實際的工作情景及工作過程是分不開的，高職學生的最大特點就是動手能力較強，在構建高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系時，我們嘗試適當增加模擬崗位工作的實踐項目和內容，讓學生通過具體的工作過程動手操作、實踐，完成從被動聽課者到主動實踐者的轉變，真正做到理實一體，提高學生的學習熱情和對工作的責任心，職業(yè)崗位能力不斷增強，同時對于專業(yè)崗位的了解與專業(yè)技能的操作能力也有了很大的提高，能夠符合企業(yè)對于專業(yè)崗位職責的要求，為畢業(yè)生今后走上工作崗位做足準備。

2工程監(jiān)理專業(yè)基于工作過程的課程體系構建

我院工程監(jiān)理專業(yè)從2008年開始招生，2015年被定為院級重點建設專業(yè)，為搞好建設重點進行教學改革工作，努力提高教學質量，提升畢業(yè)生就業(yè)能力與職業(yè)競爭力。專業(yè)建設的核心要素就是課程體系建設，只有依靠專業(yè)課程體系的構建和專業(yè)核心課程的實踐，才能完成構建符合我院特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。我院工程監(jiān)理專業(yè)構建的課程體系，主要面向建筑質量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位，優(yōu)化課程體系，以崗位能力為主導改革教學內容，著重技能培養(yǎng)。以就業(yè)導向、實踐能力來重構課程體系，注重以培養(yǎng)實踐動手操作能力為主的理論課體系和實踐課體系。依據(jù)實用、適用的原則調整教學內容，將傳統(tǒng)課程進行適當調整，基于工作過程開發(fā)新課，適當刪減課程內容，將理論知識重組融入工作任務中，注重培養(yǎng)學生實踐能力，以實際工作任務作為引導，進行實踐教學，注重可操作性、實用性，培養(yǎng)學生在日后工作中分析和解決專業(yè)問題的能力。通過對天津濱海新區(qū)建筑行業(yè)及工程監(jiān)理企業(yè)的走訪調研與行業(yè)企業(yè)專家、工程監(jiān)理專業(yè)畢業(yè)生的座談，結果說明本專業(yè)的培養(yǎng)目標主要面向建筑行業(yè)，培養(yǎng)具有建筑工程質量控制、進度控制、投資控制的能力，具備合同管理、信息管理、安全管理的能力，具備良好的職業(yè)道德、職業(yè)技能，德智體美全面發(fā)展，具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎的技術技能型人才。畢業(yè)生可在建筑質量監(jiān)督部門、工程監(jiān)理公司、工程造價咨詢公司、建筑施工企業(yè)等企事業(yè)單位從事工程技術及管理工作。我院工程監(jiān)理專業(yè)主要采用基于工作過程的課程體系構建方法，經(jīng)過實踐探索，合理優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)模式，教學內容逐步貼近建筑監(jiān)理行業(yè)和企業(yè)實際工作任務，教學效果改善顯著。工程監(jiān)理專業(yè)實行“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式，把專業(yè)教學的過程分為三個階段:第一階段為專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段(第一、二學期)、第二階段為專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段(第三、四學期)、第三階段為專業(yè)能力綜合提高階段(第五、六學期)。

(1)專業(yè)能力初步培養(yǎng)階段課程:《經(jīng)濟數(shù)學》、《大學英語》、《建筑識圖與構造》、《建筑裝飾材料》、《安裝工程識圖》等課程。

(2)專業(yè)能力強化培養(yǎng)階段課程:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》等課程。

(3)專業(yè)能力綜合提高階段課程:《畢業(yè)頂崗實習》、《畢業(yè)設計》、《工程建設進度控制》、《工程經(jīng)濟學》、《建筑工程技術資料管理》等課程。我專業(yè)基于工作過程為導向，注重專業(yè)核心技能的培養(yǎng)與能力素質的提高，將工程監(jiān)理專業(yè)三年的課程重新整合成新的課程體系，并將工程監(jiān)理的職業(yè)精華“三控、三管、一協(xié)調”貫穿其中，在教學實踐過程中，根據(jù)用人單位反饋意見和企業(yè)需求，對專業(yè)課程進行適當調整、補充，與時俱進才能滿足行業(yè)、企業(yè)及用人單位的需要。

3工程監(jiān)理專業(yè)核心課程的建設

在我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建中，專業(yè)核心課程的建設的地位與作用不容小覷，基于工作過程的課程體系構建是指由學習領域到學習情境的設計中，對學習情境進行的重組和設計。核心課程建設中的學習領域是指具體體現(xiàn)完整工作過程的典型工作任務，即原有學科體系中的課程。核心課程建設中的學習情境是指在職業(yè)的行動過程和工作任務背景下，將學習領域中的學習內容和學習目標進行方法論和教學論和轉換而構成的學習領域小型主題學習單元。學習情境也可以說是一個完整的工作過程，通過進行工作過程系統(tǒng)化的這種新型課程設計，可使學生從不同的工作過程中去獲取不變的思維過程及規(guī)律，從具體的個性中去獲取一般的共性，并能夠用抽象出來的共性和一般規(guī)律，去應對新的個性和具體，充分體現(xiàn)高職課程體系的特色。按照“工學結合，德學同步，技能遞進”的人才培養(yǎng)模式的要求，依據(jù)工程監(jiān)理專業(yè)核心課程標準的建設原則，結合工程監(jiān)理專業(yè)的培養(yǎng)目標及監(jiān)理員的崗位需求，來建設工程監(jiān)理專業(yè)的核心課程，其中核心課程包括:《建筑工程質量管理》、《工程概預算與投資控制》、《工程建設進度控制》、《建筑識圖與構造》、《建筑結構》、《建筑施工工藝》、《工程合同管理與招投標實訓》、《安裝工程造價實訓》。以《建筑識圖與構造》課程為例，依據(jù)建筑工程施工圖會審這一典型工作任務來構建新的學習情境，該課程為《建筑施工工藝》、《建筑工程質量管理》等其它專業(yè)核心課程奠定堅實的基礎。課程教學中的每個學習情境都是完整的獨立的工作過程，其中的難度與深度逐步提升，但它們仍屬于同一工作領域，操作步驟類似，可以進行對比。因此通過設置基于工作過程的學習情境，學習任務是由行業(yè)企業(yè)專家和專業(yè)教師共同合作完成的，選取建筑工程中具有代表性、可操作性的實際工作情境，并能真正做到理實一體的工作任務，就是能夠作為學習性的工作任務，在老師的指導下，學生可以根據(jù)任務要求，分組組成團隊，結合真實的建筑工程圖紙，根據(jù)工程類型與要求查閱相關資料或圖集，在分專業(yè)研討的基礎上制定方案，結合工程的特點及影響因素等組織工作實施，最后經(jīng)過自我評價、小組評價、教師總體評價等進行總結、反思和提高。完成本課程的教學，使學生能熟練識讀建筑施工圖、結構施工圖，并可根據(jù)工程施工圖的要求完成建筑構造實施任務，具備參與施工圖紙會審工作的專業(yè)能力，能夠更好的完成日后不斷發(fā)展變化的工作任務。

4結束語

高職教育改革的核心是課程的改革，基于工作過程的課程體系構建能夠增強實踐性、理論聯(lián)系實際的能力，改變了原有的以理論為主的教學模式，激發(fā)了學生學習的興趣，不再進行教條的理論教學，注重學生實踐能力和動手能力的培養(yǎng)，從而提高學生綜合職業(yè)能力。為更好的將我院工程監(jiān)理專業(yè)課程體系構建工作落到實處，將基于工作過程的高職工程監(jiān)理專業(yè)課程體系開發(fā)理論研究徹底轉化到實踐教學中去，為社會培養(yǎng)更多的技術技能型人才，我系的建筑模型實訓基地在籌建過程中，預計在年底到明年年初能初具規(guī)模，并于明年正式在教學中投入使用，把模擬的“真實”施工現(xiàn)場搬到學校，使學生足不出校就能完成認識實踐的教學過程，再配合現(xiàn)有的建筑工程實訓室，教學過程能夠真正實現(xiàn)“理實一體”，從理論教學到認識實踐，再到學生動手操作，完成從學習到認知到實踐的過程，以學生為主體“教學做”一體化的課程教學才能完成。將理論知識、團隊協(xié)作、實訓技能三者有機相結合，確?；诠ぷ鬟^程的課程體系能夠順利應用到教學活動中。

參考文獻

［1］姜大源．基于工作過程的課程觀［J］．教育部職業(yè)枝長技育中心研究所．

［2］俞建新．基于工作過程的課程對高職教育課程改革的啟示．上海農(nóng)林職業(yè)技術學院．

篇9

關鍵詞：建筑工程；清單；計價；教學質量

Abstract: This paper start from the characteristics of the BOQ, introduced a list of construction projects and valuation improvement of teaching methods and described the project cost elements and claims aspects of teaching.Key words: construction; list; valuation; teaching quality

中圖分類號：C42文獻標識碼： A 文章編號：2095-2104（2012）03-0020-02

《建設工程工程量清單計價規(guī)范》貫徹的指導思想就是"政府宏觀調控、市場競爭形成價格"。主要體現(xiàn)在政府宏觀調控和市場競爭形成價格兩個方面。根據(jù)計價規(guī)范的上述特點，承包人在預期利潤不減少時如何降低報價，以提高中標機會；在報價基本不變時，如何無形提高項目的預期收益。工程中標以后，對影響工程效益的各要素又應該如何管理。工程竣工結算時，又應該如何根據(jù)計價規(guī)范和合同對工程進行索賠。因此，在建筑工程清單與計價教學中也要始終加強對于學生以上兩個方面觀念的灌輸和培養(yǎng)。

一、建筑工程清單與計價教學中應注意的環(huán)節(jié)

   （一）合理安排教學體系

     實踐教學必須按照大綱和教材統(tǒng)一安排，根據(jù)教材知識體系合理進行知識量的布置，在認真研究學生對教材的理解，接受能力和思維規(guī)律的基礎上，考慮先講理論還是先實踐教學，野外實習更應該制定好實習計劃做到有目的，有步驟的進行，達到增強學生能力，鞏固所學地質知識的目的。

    （二）做好教學和資料積累的結合

    學?？梢愿鶕?jù)實際情況在現(xiàn)有條件下逐步開展實踐教學工作，可以采取一邊進行教學，一邊制作模型和掛圖的模式。例如，在組織實地實習時，可以發(fā)動學生自己充當核算角色，或者在講課中邊講邊發(fā)動學生動手進行計算。同時注意保存和積累學生畢業(yè)設計的資料，這樣做不僅為下一步實踐教學積累做好了基礎，而且會使我們的實踐教學象滾雪球一樣，資料越來越豐富。

    （三）注意調查研究的針對性

     實踐教學要結合授課計劃，有目的的進行，因此實踐教學中的現(xiàn)場教學和野外實習地點的選擇是十分重要的。為了加強針對性，任課教師必須在開課前做好充分的調查，選出有代表性、典型性的實踐地點。這樣做一方面可以結合本地區(qū)的地質特點，結合實踐教學學以致用；另一方面能夠切實提高實踐課的教學質量和效率，加強針對性。

二、注重工程報價與學生正確心態(tài)的培養(yǎng)

（一）投標報價階段的教學。教會學生以企業(yè)定額為基礎進行估價是教學的重點。對于投標企業(yè)來說，采用工程量清單報價，必須對單位工程成本、利潤進行分析，統(tǒng)籌考慮、精心選擇施工方案，并根據(jù)企業(yè)的定額合理確定人工、材料、施工機械等要素的投入與配置，優(yōu)化組合，合理控制現(xiàn)場費用和施工技術措施費用，確定投標價。很顯然，這些是最基本的，是任何企業(yè)都將在平時的施工管理中逐步積累起來的報價資料，是企業(yè)經(jīng)營的策略和商業(yè)秘密。因此在教學中，教師要側重于學生站在企業(yè)產(chǎn)的立場上以自己的估價為基礎，結合自身在投標競爭環(huán)境中的地位和自己對預期利潤的期望值來合理確定自己的報價，培養(yǎng)學生獨立估價、接近實戰(zhàn)的能力。

（二）給學生養(yǎng)成實現(xiàn)"早收錢"的成本管理理念。雖然在2002年最高人民法院公布了《合同法》第286條工程款項優(yōu)先受償權的司法解釋，但是盡早收回工程款項、減少企業(yè)自有資金的占用仍然是當前每一個承包人十分關注的問題。因此，在這一階段的教學中，教師要多找些實例，將“由于在履行合同的前期早已收回了成本，減少了內部管理的資金占用，有利于施工流動資金的周轉，財務應變能力也得到提高，因此只要保證整個項目最終能夠盈利就可以了?！钡某杀竟芾硭枷牍噍斀o學生，是每個學生都在成本上保持有小心謹慎的原則，這是作為工程管理人員必須具有的基本心態(tài)。

（三）培養(yǎng)學生實現(xiàn)"多收錢"的效益管理理念。在教學中，要注重培養(yǎng)學生效益和成本兼顧的管理原則。在教學中，要結合計價規(guī)范“不論由于工程量清單有誤或漏項，還是由于設計變更引起新的工程量清單項目或清單項目工程數(shù)量的增減，均應按照實際調整?！钡南嚓P規(guī)定進行相關教學。同時，在講解中，還要以具體的工程事例來加強學生對于枯燥的書本理論的理解。例如在教學中，可以設置以下事例：某工程項目工程量清單列明的數(shù)量為1000m3，經(jīng)過對圖紙工程量的審核，有絕對的把握認為數(shù)量應為1500m3，那么此時如果將工程量清單里面的單價由10元/m3提高到13元/m3，那么教師就要啟迪學生進行如下思考：“這樣在工程結算時是否就會比一般的報價賺取更多的錢？”“如果認為工程量清單的工程數(shù)量比實際的工程數(shù)量要多，實際施工時能否干到這個數(shù)量？”“如果把單價報得低一些，這樣投標時好象是有損失，但由于實際上并沒完成那么多工作量，是不是就會賠的很少？”等等此類問題，既能夠活躍課堂的氣氛，也能夠確實的養(yǎng)成學生自己獨立分析問題、解決問題的能力。

（三）幫助學生擺正施工階段"管好錢"的心態(tài)。作為工程管理，最重要的無外乎“開源節(jié)流”和“收支有度”，在正常情況下，以工程量清單報價中標的工程，工程造價已基本確定，只有當出現(xiàn)設計變更或工程量變動時，才進行調整計算。因此，實施工程量清單報價的工程，其成本要素的管理重點，就是在既定收入的前提下，控制人工費、材料費和機械費等成本支出。在教學中，尤其要注意學生合理使用和分批工程款項的能力，真正的將學生培養(yǎng)成受企業(yè)歡迎的“管家”。

三、教學要采用多種手段和方法

工程管理專業(yè)的教學過程中，實踐是必不可少的，因此在教學中要注意以下多種教學方法的使用：

（一）課堂教學通過多媒體課件，應用此方法不僅可以增加教學信息量，而且可以更直觀地了解一些工程的操作過程和結果，達到師生互動共同參與的目的。這種形式可促進理論與實踐的結合，并提高學生的學習興趣。同時，更使學生掌握工程計價的一般方法及規(guī)律，不僅直觀，而且形象生動。

（二）實例式教學法目的是通過一些實際案例分析，讓同學們了解工程清單與計價的實際操作過程，通過事例不僅講解了工程計價的內涵，也分析了計價的方法，達到事半功倍的目的。

（三）設疑式教學法是在進行講解工程清單及計價時經(jīng)常運用的一種方法。在講到工程分包時，就可以假設一些問題，讓同學們結合講課內容進行思考。例如如何確定工程的單價才能使我們在保證工程質量的同時盡可能的降低成本？――通過學生自己的解答給出思路：首先要了解工程的性質，然后要了施工情況，最后根據(jù)計算結果得出可靠的數(shù)據(jù)。這樣一系列解決問題的措施的提出不但給學生一種身臨其境的感覺，而且使學生從中學會了對工程清單與計價問題的分析、處理的方法。

四、結束語

簡單的總結起來，建筑工程清單與計價教學的重點就是培養(yǎng)學生學會：“早拿錢，多拿錢，管好錢，索賠錢”。在對學生進行理論知識講解的同時，還要結合工程實踐，讓學生在實際中運用所學的知識，活學活用，更多的與實際工作接軌，這樣才能真正的培養(yǎng)出“畢業(yè)就上崗、上崗就能干”的合格人才。

參考文獻

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[2] 張允明.工程量清單的編制與投標報價[M].北京:中國建材工業(yè)出版社,2010,.

篇10

關鍵詞： 工程管理 實踐教學 體系優(yōu)化

前言

工程管理專業(yè)出現(xiàn)在20世紀80年代末期。當時，西方國家開始對工業(yè)工程教育進行評估，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的工業(yè)工程教育只注重車間層次的效率和數(shù)學方法的運用，其畢業(yè)生和工程師們缺乏必要的溝通技巧和管理知識。根據(jù)美國工業(yè)工程學會的調查，70%的工程師在40歲之后都要承擔工程管理的工作。因此，產(chǎn)生了工程管理這個新的學科領域［1］。

我國工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置的一個新專業(yè)。專業(yè)整合了建筑工程管理、國際工程管理、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營管理、物業(yè)管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍［2］。據(jù)統(tǒng)計，截至2003年末，設置工程管理類專業(yè)本科層次的院校共有212所，其中可招收本科生的院校有143所。如何辦好這一新專業(yè)，更有效地為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的高素質的工程管理人才，是擺在國內已設置該專業(yè)的高等院校面前的一項具體而又艱巨的任務。伴隨著工程科技的進步和管理的信息化發(fā)展，工程技術與工程管理在解決人類需求和促進社會發(fā)展方面正起著越來越重要的作用，各學科之間的融合與交叉具有勢不可擋的趨勢，中國工程管理教育已發(fā)生了巨大的變化，加強工程管理實踐，建立適應發(fā)展需要的工程管理人才實踐教學體系勢在必行［3］。

1.加強工程管理實踐教學必要性研究

工程管理專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)主要包括課內實驗、認識生產(chǎn)實習、課程設計、畢業(yè)設計等工程實踐教學環(huán)節(jié)，是在人才培養(yǎng)的全過程中貫穿實踐教育的思想，通過課堂內外各個環(huán)節(jié)，全面構建完整的實踐教育體系，提高工程管理人才培養(yǎng)的質量。開展工程管理專業(yè)實踐教育是工程管理才人培養(yǎng)的必然要求，是創(chuàng)新型工程管理人才培養(yǎng)的關鍵途徑，也是工程管理專業(yè)學生樹立職業(yè)意識的重要渠道。

工程管理的管理范圍廣，服務項目多元，要求從事工程管理的人員具備良好的綜合素質與創(chuàng)造力。由于實踐環(huán)節(jié)的綜合性與靈活性，在實踐期間所要解決的問題涉及的知識是多方面的，為學生提供了綜合運用所學知識的機會和場所，有利于充分調動學生的想象力與創(chuàng)造力，對學生的素質與能力培養(yǎng)有著課堂教學起不到的作用。學生可通過實踐的感性認識加深對理性知識的理解，鞏固課堂教學效果。實踐中，發(fā)現(xiàn)所學基礎知識、專業(yè)知識存在的不足，在實踐過程中拾遺補缺，有針對性地實現(xiàn)自主學習。實踐環(huán)節(jié)是檢驗課堂教學效果的鏡子，通過實踐能暴露出教學計劃、課程設置、教學內容、教學方法上存在的不足，及時加以完善和優(yōu)化，促進課堂教學。

從工程單位對工程管理人員的素質要求來看，有89%的用人單位注重學生的綜合素質和實踐工作經(jīng)驗［4］。用人單位在挑選學生時，不但要考察其在大學期間的學習成績，更要注重其工作實踐經(jīng)驗及相關的能力。實踐訓練可培養(yǎng)學生的動手能力、表達能力、應變能力、溝通能力、協(xié)作能力等，使學生做到理論聯(lián)系實際，實現(xiàn)所學的知識與實際工作的接軌，更能符合用人單位對人才的需求。

2.工程管理實踐教學存在問題研究

2.1教學安排重理論、輕實踐。

經(jīng)調查統(tǒng)計，國內工程管理專業(yè)“實踐性教學內容偏少”，是普遍而突出的問題。工程管理專業(yè)國內大學教育與國外大學教育在理論教學環(huán)節(jié)上差距不大，但在實踐環(huán)節(jié)上有較大差距，國外實踐教學學時占總學時的40-50%，而我國大約只占30%［5］。由于過于注重傳授理論知識，而缺乏教學實踐環(huán)節(jié)，使學生缺少對實際問題的真切體驗，限制了運用理論知識解決實際問題的能力。

2.2教學組織松散與投入力度不足。

部分學校對實踐教學的重視不夠，沒有從政策導向上和考核機制上對保障實踐教學質量進行鼓勵和引導，影響教師指導實踐活動的積極性［6］。缺乏科研水平高或具有實踐經(jīng)驗的教師參與，專門的實踐導師幾乎沒有［7］，缺乏對實踐教學系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設計，缺乏對綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐教學的重視與指導。

多數(shù)企業(yè)對學生實踐并不歡迎，主要原因是學生在實踐期間不能給企業(yè)帶來多少效益，存在安全隱患，給企業(yè)增加了風險和管理負擔。所以，一些實習環(huán)節(jié)只能是“走馬觀花”，對學生的具體實習過程和收獲更缺乏恰當?shù)臉藴屎捅O(jiān)控；實踐教學經(jīng)費嚴重不足，部分教師指導課程設計或實習的時間不夠，整個培養(yǎng)方案缺乏對實踐教學的總體設計、系統(tǒng)性研究；存在教學工作量計算不盡合理，影響教師指導實驗與實踐活動的積極性，教師在指導學生開展課外科技創(chuàng)新活動等，均不能從工作量上得到明顯反映。總之，在教學組織安排與管理、資金的投入力度上，均有諸多不盡如人意的地方。

2.3教學內容陳舊，綜合實驗項目匱乏。

專業(yè)實習與實踐大多是由院系自己組織、教師安排，學生往往是被動接受與執(zhí)行，教學效果不理想。目前，在工程管理實踐教學形式上，仍局限于實驗、實習、課程設計、訪問參觀、畢業(yè)設計或論文等傳統(tǒng)教學模式，尚未采用仿真工程管理全過程、全方位、實戰(zhàn)式、體驗式、參與式等體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術的實踐教學形式，如項目管理模擬仿真、施工過程模擬仿真、工程招投標模擬系統(tǒng)等。獨立實踐環(huán)節(jié)在整個培養(yǎng)方案中所占比重較大，且多為針對每門理論課程的課程設計，綜合設計類比例偏少。特別是部分實踐教學內容和手段已經(jīng)十分陳舊，沒有很好地與實踐相結合，已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的要求，實踐教學內容和手段亟待創(chuàng)新和改革。

2.4客觀科學的實踐考核辦法尚待完善。

考核是衡量實踐效果的手段，以往的考核方式是實踐結束后，教師主要根據(jù)學生的出勤情況、實踐日記、實踐報告或總結、實踐單位給學生的評語和實踐答辯情況，按各項內容所占比例綜合評定學生的成績。從表面上看上述考核方式似乎很科學，但在教學中發(fā)現(xiàn)這種以提交實習觀摩資料為主的考核方式，易出現(xiàn)抄襲或造假現(xiàn)象，對端正學生實踐態(tài)度、提高學生實踐主動性、增強任務壓力感、培養(yǎng)學生動手能力、促進學生自主學習是不利的。因此，完善科學合理的考核方法十分必要。

3.工程管理實踐教學體系優(yōu)化策略研究

實踐教學問題很多，有來自學生主觀的問題，也有教師、學?？陀^的問題，甚至有體制、政策乃至社會的問題，解決工程實踐教學的問題是一項系統(tǒng)工程。發(fā)達國家或地區(qū)的做法會給我們很多啟發(fā)，比如工程實踐教學必須面向工程實際法，工程管理4+1教學模式，工程全過程實踐教育設計模式，加強工程管理專業(yè)的綜合實訓等做法均值得借鑒。筆者結合我校特點和多年的教學經(jīng)驗，提出以下幾方面工程實踐教學建議，僅供參考。

3.1踐行實踐教育理念，優(yōu)化傳統(tǒng)教學模式。

實踐教育是一種教育理念，它不單是指實驗、實習、畢業(yè)設計或論文等工程實踐教學環(huán)節(jié)，所以不能完全與傳統(tǒng)的實踐教學等同。針對傳統(tǒng)實踐教學模式存在的問題，不斷進行優(yōu)化。在課程設計和畢業(yè)設計的選題上要求貼近工程實際，其內容主要來源于實際的工程。在實踐技師的配備上以有工程經(jīng)驗的技師為主，并配備任課教師，讓學生在實踐過程中進行理論知識的積累。在畢業(yè)設計上放寬選題要求，學生可將實習過程中的實際工程問題作為畢業(yè)設計題目，也可以輔導教師的課題作為畢業(yè)設計題目，在指導上采用專兼結合的“師工型、雙師型”方式。在實踐教育中，學生學習更為主動，學習方式更為靈活，思維訓練更為開放，知識結構更加系統(tǒng)。綜合性、設計性實踐既能夠鍛煉學生綜合應用知識的能力，又能夠充分發(fā)揮學生在學習過程中的積極性。

“工學交替”教學模式值得發(fā)揚，是一種理論與實踐相結合的教學模式，學生在日常生活中進行理論學習，利用寒暑假深入設計院、房地產(chǎn)公司、工程隊、施工現(xiàn)場進行實踐學習。我校秉承“工學并舉”的辦學理念，有百余年的優(yōu)良傳統(tǒng)和辦學特色，“工學交替”的教學方法與我們的辦學理念不謀而合，模式更切合工程管理專業(yè)的特點。

在工程技術人才培養(yǎng)方面，我國與歐美發(fā)達國家存在較大差異，我國培養(yǎng)的工程管理人才實踐能力、適應社會能力不強。歐美發(fā)達國家工程技術人才的培養(yǎng)采用“本科教育培養(yǎng)工程師坯、繼續(xù)工程教育培養(yǎng)成熟工程師”的模式，即大學本科畢業(yè)后，再接受短期的繼續(xù)工程教育，經(jīng)過繼續(xù)工程教育可立即勝任實際工作。我國已認識到繼續(xù)工程教育在人才培養(yǎng)中的重要作用，并提出相應的改革措施。如工程管理專業(yè)本科4+1學制，學生畢業(yè)后首先接受1年的實踐技能訓練再上崗工作。雖然這種教育模式尚未在我校實施，但先進的教學理念值得借鑒。

3.2學校應建立長效型、合作型的實習基地。

針對校外實習實踐難度大、成本高的問題，加強實習資金的到位和妥善管理，保障資金的有效利用，使有限的資金發(fā)揮最大的效用。建立長期合作、穩(wěn)定的校外實踐教學基地，是高校實踐教學模式改革的一個重要內容。與一些工程管理企業(yè)建立固定的產(chǎn)學研合作機制，掛牌成立校外實踐教學基地，學校利用自己的知識、研究資源優(yōu)勢服務于企業(yè)，利用企業(yè)的實務資源解決實踐教學環(huán)節(jié)的場地、環(huán)境及實踐指導培訓的事務性工作［8］。

實習基地的建設，是全校師生、合作企業(yè)同心協(xié)力才能做好的系統(tǒng)工程。目前，校外公司企業(yè)與我校有實習基地協(xié)議單位136家，其中不乏國內知名企業(yè)，基地實踐環(huán)境良好，設施完備，實踐項目到位，實習效果明顯。其次，建立形式多樣的實習校內基地13處。包括土木工程學院在北辰校區(qū)開展的測量實習和駕駛實習，電氣與自動化學院在河北工業(yè)大學電工廠進行的電氣裝置制造與檢測實踐，等等。工程管理專業(yè)十分注意利用校內資源開展實踐教學活動，每年的認識實習就是在我校新校區(qū)建設工地進行的，效果良好。再次，近年本科畢業(yè)設計有向指導老師科研項目靠攏的現(xiàn)象，依托科研題目建立的實習基地的做法也是我校一貫倡導的教學模式，積累了不少經(jīng)驗，也不乏成功的例子。對學生的學習、教師的科研、甚至企業(yè)的利益均有不錯的收獲。本科學生跟隨指導老師進行課題的研究，體驗真正的科研過程，經(jīng)歷難得，意義更重大。

3.3加大實踐教學政策支持，科學實踐考核辦法。

政策支持方面：在現(xiàn)行的考核機制上對教師的要求是完成額定的教學和科研工作量，學校對教學質量的檢查僅限于課堂教學效果和實踐教學的成果，教師也把主要時間和精力投入到課堂教學和完成科研工作中，對實習實踐的過程和效果未能進行有效的動態(tài)和過程控制，出現(xiàn)實習實踐流于形式，實習成果失真等現(xiàn)象。學校應在政策、制度制定上，完善約束、激勵、考核機制，對實踐教學進行鼓勵和督導。如增加教師從事實踐教學的工作量，吸引科研水平高或具有專業(yè)實踐經(jīng)驗的教師積極參與；開展校際專業(yè)技能競賽，學生的成果計入教師的科研工作量；鼓勵對實踐教學系統(tǒng)性、開放性、動態(tài)性的設計，對綜合性、設計性、創(chuàng)新性實踐的指導進行獎勵。

效果考核方面：建立靈活機動、客觀科學的考核評價方式，如對實習結束后需提交的書面資料設計統(tǒng)一模板，細化提交內容，保證深度及完整性，降低對書面資料的考核計分權重，加大現(xiàn)場機構對任務完成情況評價和對應的答辯考核權重，計分權重可達60%以上，并實行否決制，從而改變“生產(chǎn)實習=實習日記+實習報告+專題作業(yè)”這種紙上談兵的僵化考核模式。

3.4運用現(xiàn)代信息技術，加速實驗室建設。

工程管理的信息化是當前工程企業(yè)的共識，實驗課程應凸顯工程管理信息化的特點，緊密結合工程應用軟件的實際，讓學生盡可能多地熟悉和掌握先進的項目管理軟件的使用，以更好地適應社會的需求。針對校外實習實踐難度大、成本高、不安全的問題，建立虛擬的實踐環(huán)境是不錯的選擇。自1982年第一個基于PC的工程管理軟件的出現(xiàn)，據(jù)統(tǒng)計至今，國內外正在使用的工程管理軟件已有2000多種［9］。應用現(xiàn)代信息技術，開展工程管理專業(yè)模擬教學工程管理信息實驗室建設。開設一些系統(tǒng)仿真等技術軟件實驗，使得工程管理專業(yè)的模擬教學成為可能。與現(xiàn)場實習相比，模擬實習的優(yōu)越性是在有限的時間和費用條件下，能夠實踐多方面的專業(yè)知識和技能。

實驗室工程管理軟件大體分為應用軟件和模擬軟件兩大類。應用軟件專業(yè)性較強，同學一旦掌握了，進入企業(yè)很快就可以上手工作。市場上品牌名目繁多的工程量計算軟件、計價軟件，project2000等就屬于這一類。模擬軟件則更強調模擬工程實際過程，是學習型的軟件。近年學院加大投入，引進許多國內外知名的工程應用軟件，加強綜合試驗室的建設。比如“廣聯(lián)達”工程造價管理系列軟件，項目管理全套沙盤實踐系統(tǒng)，上海普華科技Power系列項目管理軟件等陸續(xù)登陸我院綜合實驗室，為學生有機會接受最優(yōu)質的項目管理軟件實踐提供了可能。

結語

目前，全國已有300多所院校開設了工程管理專業(yè)，其目標是“培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才”。實踐是工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)的重中之重，做好實踐教學是一項十分艱巨的系統(tǒng)工程。筆者立足我校實踐教學的實際，在專業(yè)實踐教學存在問題分析的基礎上，結合國內外其他大學好的經(jīng)驗，提出了專業(yè)實踐教學體系優(yōu)化的可行性建議，以期最終實現(xiàn)提升工程管理專業(yè)實踐教學質量的目的。

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