導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇電大畢業(yè)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、大學(xué)仍在，只是我在飛逝，畢業(yè)后站在校門口一看，才知道熟悉也可以變成一種模糊地映像。

2、以前吧，也曾以為大學(xué)就是用青春來(lái)追夢(mèng)的過(guò)程，畢業(yè)了才知道我的青春沒了，夢(mèng)早就沒了。

3、人生最可怕的就是理想迷失了方向，可是我卻連理想都沒有。

4、大學(xué)吧，本來(lái)就是一個(gè)學(xué)習(xí)的地方，倘若你覺得學(xué)習(xí)沒用而去干別的事，那么無(wú)論你取得多高的成就都會(huì)在記憶中成長(zhǎng)著一種灼灼的痛。

5、所謂的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)就是在某種意義上增加對(duì)人的不可信度，匆匆忙忙中四年淺嘗輒止的東游西蕩所積累的那點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，工作以后你在辦公室3個(gè)月絕對(duì)搞定，因此你若為了社團(tuán)等活動(dòng)無(wú)論忙碌了多少，命運(yùn)的結(jié)果只你能對(duì)你的將來(lái)不公。

6、大學(xué)的墮落其實(shí)只有兩種，一種是忙于戀愛而苦費(fèi)心思，另一種是只忙于睡覺和游戲。

7、記得以前說(shuō)過(guò)這樣一句話：大學(xué)很無(wú)聊，大學(xué)上課很無(wú)聊，大學(xué)上課睡不著覺最最無(wú)聊，現(xiàn)在卻連這樣一個(gè)無(wú)聊的機(jī)會(huì)都沒有了，原來(lái)有些東西就真的失去了不會(huì)再來(lái)，即使你曾經(jīng)多么的不喜歡。

8、考研的學(xué)生也許不會(huì)是將來(lái)同班人中錢最多的，但卻一定是大學(xué)里同期開花所結(jié)的最充實(shí)的果實(shí)。

9、我也曾祈求上帝賜給我一個(gè)女孩，讓我們來(lái)相知，相愛，相偎，相依，只是上帝沒給我機(jī)會(huì)，仔細(xì)想想我也似乎沒給上帝什么給我機(jī)會(huì)的機(jī)會(huì)。

10、興趣愛好只能是興趣愛好，最好單純的只為了自己對(duì)自己詮釋得一種完善，不能因?yàn)橄矚g天文學(xué)就指望太陽(yáng)系的其它星球上給你送來(lái)金子。

11、父母還能給我們提供好多，因此就最好早些找個(gè)合適的結(jié)婚，生個(gè)孩子讓父母幫著帶帶，趁著父母還在，也盡量多回家看看，也趁著父母都還在，別多年以后心欲孝而親早已不再。

12、 對(duì)于尚未成熟的人來(lái)說(shuō)，自由就是散漫。

13、記得剛進(jìn)入大學(xué)那會(huì)自己和哪些陌生的面孔一樣，仿佛都是從天邊趕來(lái)的，只是四年后我和幾個(gè)哥們?nèi)ネ媪薗Q三國(guó)，班里還有幾個(gè)人考上了研究生。

14、獎(jiǎng)學(xué)金和掛科之間的差距不得不讓我去懷疑：當(dāng)年我真的是自己考上大學(xué)的嗎?

篇2

根據(jù)省電大的統(tǒng)一安排，商學(xué)院及會(huì)計(jì)系的扎實(shí)工作，本屆會(huì)計(jì)學(xué)本科論文工作取得了較好的成績(jī)。為搞好今后的畢業(yè)論文寫作及答辯工作，現(xiàn)對(duì)本屆畢業(yè)論文的總體情況總結(jié)如下。

一、基本情況

本屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)人數(shù)1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率1.7%，復(fù)審未通過(guò)的有76人。論文指導(dǎo)較好的指導(dǎo)教師有：岳陽(yáng)電大的曾秋香、婁底電大的馬秋明、懷化電大的馬俊、衡陽(yáng)電大的龍永葆等；分校答辯組織較好的有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。

二、取得的主要成績(jī)

1、畢業(yè)論文工作進(jìn)一步規(guī)范

為規(guī)范畢業(yè)論文工作，中央電大、湖南電大、原教學(xué)指導(dǎo)中心、原教學(xué)中心財(cái)經(jīng)教學(xué)部、商學(xué)院會(huì)計(jì)系等進(jìn)行了大量的工作，下發(fā)了一系列的文件、通知，主要包括：答辯主持人資格的培訓(xùn)制度、指導(dǎo)教師資格審查制度、畢業(yè)論文的實(shí)施方案、實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)方案等；召開的相關(guān)會(huì)議有：2003年下學(xué)期在衡陽(yáng)召開會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)會(huì)議，主要研討了會(huì)計(jì)模擬實(shí)踐和本科畢業(yè)論文工作；2004年下學(xué)期在長(zhǎng)沙召開湖南電大實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作會(huì)議，主要就專業(yè)實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)規(guī)范問(wèn)題進(jìn)行了研討，并下發(fā)《湖南廣播電視大學(xué)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）教學(xué)工作規(guī)范》（《關(guān)于印發(fā)湖南廣播電視大學(xué)“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)工作規(guī)范（試行）的通知》湘電大行字2004[26號(hào)]。本學(xué)期商學(xué)院下發(fā)了《關(guān)于作好2005年上學(xué)期本、?？茣?huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文（作業(yè)）工作的通知》。通過(guò)這一系列的文件、通知、制度、會(huì)議，會(huì)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文工作尤其是開放本科論文工作得到了較好的規(guī)范。

2、畢業(yè)論文質(zhì)量有較大程度的提高

畢業(yè)論文既是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)的重要內(nèi)容，又是對(duì)整個(gè)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的梳理、歸納和總結(jié)，畢業(yè)論文質(zhì)量的高低實(shí)際上反映專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的高低。隨著專業(yè)教學(xué)的加強(qiáng)、論文工作的進(jìn)一步規(guī)范，學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量有了較大程度的提高，整段抄襲的文章少見了、整篇抄襲的文章少見了、選題跨專業(yè)的文章少見了、選題很大的文章少見了、內(nèi)容淺嘗輒止教科書式的陳述的文章少見了、結(jié)構(gòu)紛亂思路不清的文章少見了等等。如2003年下學(xué)期會(huì)計(jì)學(xué)本科畢業(yè)論文共完成1115篇論文、答辯1092人次、及格率78%、不及格率22%，2004年下學(xué)期本科畢業(yè)論文共完成867篇，良好34篇，及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)人數(shù)是1846人，優(yōu)秀0人，良好30人，及格率78%，良好率占1.9%。

3、答辯組織工作進(jìn)一步規(guī)范有序

答辯是論文工作的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)各級(jí)部門的努力，答辯組織工作得到進(jìn)一步規(guī)范，絕大多數(shù)分校都能按照中央電大、省電大的相關(guān)文件、制度、通知精神組織實(shí)施。以往的那種以讀論文的形式進(jìn)行陳述的現(xiàn)象少見了；答辯時(shí)很緊張以至難以完成老師提問(wèn)的情況少見了；答辯時(shí)答非所問(wèn)的情況少見了；答辯時(shí)答辯教室吵鬧的情況少見了，這些都表明各分校對(duì)答辯工作很重視、進(jìn)行了認(rèn)真的組織，有的分校還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了答辯前的培訓(xùn)，學(xué)生在正式答辯時(shí)準(zhǔn)備充分，陳述文章的觀點(diǎn)和主要內(nèi)容時(shí)可以不看自己的論文。如株洲分校攸縣工作站就是一個(gè)很好的典型；懷化電大等分校要求答辯完成的學(xué)生在答辯教室聽其他同學(xué)的答辯直至全部答辯完成，并且紀(jì)律很好。

4、進(jìn)行了論文改革后，取得了一定的成效。首先，學(xué)生抄襲的現(xiàn)象明顯減少了。其次，指導(dǎo)老師的理論水平也得到了一定的提高。第三，本次論文的格式基本都符合要求，看起來(lái)很整齊。與以前裝訂得五花八門的論文相比，本屆學(xué)生的態(tài)度大多較認(rèn)真。同時(shí)規(guī)定要求復(fù)審不及格的不參加答辯，進(jìn)一步保證了論文質(zhì)量。

三、目前仍存在的一些問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)科的畢業(yè)論文工作取得了顯著的成績(jī)，但仍存在一定問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、本科論文選題存在個(gè)別不符合選題要求（有的選了純稅務(wù)、金融、工商管理的題目等、有的選題太大，如：會(huì)計(jì)制度研究、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則研究、21世紀(jì)會(huì)計(jì)的發(fā)展問(wèn)題等）；

2有少部分論文未按照本科畢業(yè)論文要求的程序完成，如仍存在管理教師未簽字、指導(dǎo)教師未簽字而分校初審已簽字的現(xiàn)象等；

3論文格式仍存在極少部分不規(guī)范，如：有的指導(dǎo)教師初評(píng)意見未寫在該欄目?jī)?nèi)，有的寫作過(guò)程考核表未填寫等。

4論文質(zhì)量整體提高，但仍有極少部分論文質(zhì)量較差（選題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、材料等方面，如寫電算會(huì)計(jì)的寫到網(wǎng)絡(luò)會(huì)計(jì)、寫會(huì)計(jì)信息披露的問(wèn)題及治理的寫到會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量方面的問(wèn)題及治理等等。）。

5、答辯組織較好的分校有：懷化、零陵、長(zhǎng)沙。

四、就加強(qiáng)畢業(yè)論文工作的幾點(diǎn)建議

1、加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)來(lái)推動(dòng)畢業(yè)論文工作

專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是搞好畢業(yè)論文工作的出發(fā)點(diǎn)，特別是實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)，是會(huì)計(jì)學(xué)科教學(xué)的重要內(nèi)容，主要包括課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、模擬實(shí)踐、畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。我們認(rèn)為搞好專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐性環(huán)節(jié)教學(xué)是做好畢業(yè)論文工作的基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)專業(yè)學(xué)習(xí)和平時(shí)的課程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)收集畢業(yè)論文的材料，可以了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)政策等在企業(yè)、公司的實(shí)際執(zhí)行狀況，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。會(huì)計(jì)系還將設(shè)立會(huì)計(jì)學(xué)科全省實(shí)踐性環(huán)節(jié)大教研室，對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐（含校外實(shí)踐基地的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和高職高專的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)作業(yè)和畢業(yè)論文等四大模塊的實(shí)踐模式進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討和創(chuàng)新。為學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)科的全省實(shí)踐教學(xué)制度化、程序化、科學(xué)化提供理論和實(shí)踐依據(jù)。

2、把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)

把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)是整個(gè)畢業(yè)論文工作的起點(diǎn)、也是整個(gè)畢業(yè)論文工作的最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。指導(dǎo)教師聘用得好，則學(xué)生論文選題、具體修改、指導(dǎo)，乃至答辯都會(huì)比較順利。我們要求把好指導(dǎo)教師聘任關(guān)，特別是不能跨專業(yè)指導(dǎo)。具體要求是：作好論文開題報(bào)告，執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度，嚴(yán)格按開題報(bào)告所規(guī)定的要求執(zhí)行。

3、把好論文指導(dǎo)關(guān)、注重對(duì)寫作全過(guò)程進(jìn)行監(jiān)控

執(zhí)行開題報(bào)告制度；執(zhí)行教師指導(dǎo)過(guò)程登記制度；執(zhí)行指導(dǎo)教師資格審查和指導(dǎo)任務(wù)、指導(dǎo)課題審核制度。要求指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生論文的選題，寫作提綱的擬定、論據(jù)及參考文獻(xiàn)的查找、答辯的準(zhǔn)備等進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，特別是防控學(xué)生抄襲。比如開題報(bào)告制度，學(xué)生要對(duì)自己寫作的課題的國(guó)際國(guó)內(nèi)研究情況和研究成果有大致的了解，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生寫作的課題給學(xué)生作較為系統(tǒng)的介紹，給學(xué)生梳一梳辮子，如近幾年寫會(huì)計(jì)信息論文的很多，但大多數(shù)停留在會(huì)計(jì)信息失真的表現(xiàn)、原因分析和治理上，而且大多內(nèi)容趨同，連材料、數(shù)據(jù)都一樣，文章缺少新意。再比如選題方面：選題的原則，一是具有理論意義和現(xiàn)實(shí)意義，特別強(qiáng)調(diào)選擇有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性的題目；二是選擇自己比較熟悉的題目，這樣才能做到材料充實(shí)、有感而發(fā)；三是選擇對(duì)自己來(lái)說(shuō)難易適中的題目，最好是自己有一定理論基礎(chǔ)又有興趣研究，同時(shí)又是經(jīng)過(guò)努力可以完成的題目；四是選擇大小合適的題目，題目太大不好把握，往往流于空洞膚淺、人云亦云，一般來(lái)說(shuō)題目小一點(diǎn)好駕馭，容易寫得豐滿，但也不要小到成了本單位的工作總結(jié)或是意見建議書。學(xué)生選題可參考《會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文寫作及學(xué)位申請(qǐng)指南》P33-40。對(duì)內(nèi)容提要、關(guān)鍵詞嚴(yán)格把關(guān)。要求至少指導(dǎo)四次以上，并有相關(guān)指導(dǎo)記錄。要對(duì)指導(dǎo)教師強(qiáng)調(diào)該工作的嚴(yán)肅性。分校責(zé)任教師要切實(shí)對(duì)指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行監(jiān)控、提出明確要求。

篇3

一、國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

(一)國(guó)家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制的現(xiàn)狀

畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達(dá)到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺(tái)了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點(diǎn)”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。

1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用?？飘厴I(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評(píng)析、社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字?jǐn)?shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國(guó)司法實(shí)踐相結(jié)合。

2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級(jí)職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級(jí)職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運(yùn)用、文獻(xiàn)檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計(jì)劃完成初稿;論文初稿進(jìn)行審閱，提出修改意見;對(duì)論文定稿進(jìn)行成績(jī)初評(píng)，書寫評(píng)語(yǔ)。

3．論文答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級(jí)職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績(jī)的認(rèn)定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)答辯的情況，通過(guò)答辯來(lái)檢驗(yàn)論文是否為學(xué)員本人完成。成績(jī)分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個(gè)等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過(guò)參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。

(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機(jī)制中存在的問(wèn)題

1．教學(xué)計(jì)劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計(jì)劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過(guò)專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機(jī)關(guān)、公證機(jī)關(guān)、仲裁機(jī)關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。

2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動(dòng)學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)。

3．畢業(yè)論文答辯過(guò)場(chǎng)化。答辯過(guò)程中有一部分學(xué)員答不出來(lái)答辯教師提出的問(wèn)題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)欠缺不能很好的回答提問(wèn)，但為了能讓畢業(yè)率達(dá)到一定的比例，答辯主持人往往會(huì)放寬答辯要求，一個(gè)班級(jí)只留下一兩個(gè)最差的同學(xué)不通過(guò)，其他同學(xué)即使再差，也送個(gè)及格分?jǐn)?shù)。導(dǎo)致整個(gè)論文答辯過(guò)程不是很嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)員認(rèn)為通過(guò)太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。

4．存在抄襲和購(gòu)買論文的現(xiàn)象。開放教育學(xué)員因?yàn)闆]有時(shí)間或是因?yàn)槟芰Σ蛔銦o(wú)法按時(shí)完成畢業(yè)論文，但為了畢業(yè)，就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文，助長(zhǎng)了不正之風(fēng)，構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗。

二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

(一)國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件

電大開放教育法學(xué)本科過(guò)去是同中國(guó)政法大學(xué)聯(lián)辦，在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約。2012年國(guó)家開放大學(xué)在人民大會(huì)堂正式揭牌成立。國(guó)家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè)，按教育部規(guī)定，首批設(shè)置本科專業(yè)為19個(gè)，這19個(gè)專業(yè)有獨(dú)立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格，其中就包括法學(xué)專業(yè)。國(guó)家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計(jì)劃，決定畢業(yè)論文的形式。可以說(shuō)國(guó)家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性。

(二)國(guó)家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化

開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性［4］，開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生，更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求。應(yīng)用型法律人才，應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實(shí)的法律專業(yè)知識(shí)，具有嫻熟的法律職業(yè)技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調(diào)查報(bào)告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，對(duì)學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助，更有利于促進(jìn)知識(shí)向技能的轉(zhuǎn)變。

(三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升

電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因。省級(jí)電大以下的法學(xué)教師無(wú)法兼職從事律師職業(yè)，導(dǎo)致這些法學(xué)教師無(wú)法案件。電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多，省級(jí)電大的老師還有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)，基層電大法學(xué)教師很少有機(jī)會(huì)參加培訓(xùn)。一所基層電大，法學(xué)教師只有一兩個(gè)，教研活動(dòng)很難開展，在教學(xué)壓力不大的情況，教學(xué)技能很難提高。如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化，將促進(jìn)促使教師知識(shí)更新，并提高法學(xué)實(shí)踐能力。

三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試

(一)安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好，可以通過(guò)撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來(lái)獲得學(xué)分。此外，學(xué)生還有其他選擇，或是在有國(guó)際國(guó)內(nèi)刊號(hào)的雜志上，或是提交社會(huì)實(shí)踐調(diào)查報(bào)告。還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報(bào)告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式。畢業(yè)論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報(bào)指導(dǎo)教師同意，并須重新開題答辯。

(二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院

武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實(shí)行畢業(yè)論文“雙軌制”改革，在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中，推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式，法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項(xiàng)改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業(yè)生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文。［6］

(三)山東大學(xué)威海分校

法學(xué)本科生科研立項(xiàng)、“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽、暑期和寒假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。

(四)中國(guó)政法大學(xué)

中國(guó)政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外，新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)和調(diào)研報(bào)告三種形式。［7］

(五)西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院

2008年年底，西南財(cái)經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:2009年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭(zhēng)議、比較新穎、有研究?jī)r(jià)值的案例。［8］

(六)華僑大學(xué)法學(xué)院

法學(xué)院要求畢業(yè)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，復(fù)印一個(gè)已結(jié)案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復(fù)印卷宗必須完整。根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來(lái)的證據(jù)材料，對(duì)該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進(jìn)行分析，并撰寫案例評(píng)析報(bào)告，內(nèi)容包括:案件的簡(jiǎn)介、證據(jù)的認(rèn)定(事實(shí)認(rèn)定)、法律適用(實(shí)體法和程序法)以及最后的認(rèn)定結(jié)論。畢業(yè)生在答辯的時(shí)候，必須帶上復(fù)印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實(shí)與法律根據(jù)。答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況，從實(shí)體法和程序法的角度，對(duì)案件處理提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認(rèn)定結(jié)論的事實(shí)與法律根據(jù)。答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評(píng)析報(bào)告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分。［9］

四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計(jì)

國(guó)家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革，既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文，也采用其他形式。

(一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文

論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，選題要結(jié)合自己的工作實(shí)際，切記題目不能過(guò)大，如在題目中出“中國(guó)”或是“我國(guó)”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù)，最好一人一題。在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴(yán)格要求學(xué)員，論文格式必須符合要求，字?jǐn)?shù)不少于6000字。論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低，論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力，重在理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷，引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗(yàn)、生活積累都運(yùn)用起來(lái)的題目，以充分發(fā)揮社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，而避免了理論基礎(chǔ)相對(duì)較薄弱的劣勢(shì)，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文。［10］

(二)調(diào)研報(bào)告

在課程教學(xué)過(guò)程中，輔導(dǎo)教師可以通過(guò)專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實(shí)踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合，確定調(diào)研主題。教師要對(duì)學(xué)員的調(diào)研活動(dòng)及調(diào)研報(bào)告的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)員運(yùn)用法學(xué)知識(shí)解決和分析實(shí)際問(wèn)題的能力。調(diào)研報(bào)告原始材料應(yīng)真實(shí)可信，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強(qiáng)的典型性、實(shí)證性和時(shí)效性，調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報(bào)告，調(diào)研報(bào)告能解決實(shí)際問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論，研究報(bào)告有一定的指導(dǎo)意義。調(diào)研報(bào)告應(yīng)格式規(guī)范，內(nèi)容明確、資料充實(shí)、方法科學(xué)、結(jié)論可靠，字?jǐn)?shù)不少于10000字。

(三)模擬審判

模擬審判是一項(xiàng)最綜合、最全面的實(shí)踐性環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力［11］。輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽，和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計(jì)劃，指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過(guò)程的演示，不僅要求學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更是對(duì)其組織能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論和法律條文的實(shí)際運(yùn)用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過(guò)程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分，審判過(guò)程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績(jī)的60%，提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績(jī)的40%。

(四)

鼓勵(lì)學(xué)員在讀書期間撰寫、，學(xué)校對(duì)公開的同學(xué)依期刊的不同級(jí)別給予一定的補(bǔ)助。公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校。論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對(duì)學(xué)員上交的發(fā)表過(guò)的論文進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定時(shí)要進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。論文應(yīng)當(dāng)觀點(diǎn)明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴(yán)密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達(dá)到4000字即可，在其它公開出版且有國(guó)際和國(guó)內(nèi)刊號(hào)的刊物上發(fā)表的論文要達(dá)到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表，且字?jǐn)?shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具備申請(qǐng)認(rèn)定的資格。

(五)審判卷宗

在法院工作的學(xué)員或是參加法院實(shí)習(xí)的學(xué)員可以對(duì)本人審判或是參與過(guò)的案例進(jìn)行歸納、匯總、分析和總結(jié)。要求學(xué)員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結(jié)報(bào)告要符合格式要求，要對(duì)案件的基本經(jīng)過(guò)、案件中證據(jù)的采信、法律的運(yùn)用情況進(jìn)行詳細(xì)的描寫，以不少于4000個(gè)字為宜。

(六)論文獲獎(jiǎng)

篇4

在近幾年的電大教學(xué)中，我校強(qiáng)調(diào)抓考試通過(guò)率，要求教師在教學(xué)中突出考點(diǎn)，緊密結(jié)合考試題型及重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，這是非常必要的，也收到了明顯的成效。電大招生，我校連年突破指標(biāo)，在周邊及其他兄弟院校出現(xiàn)萎縮、下滑的形勢(shì)下，這一喜人的成果就是一個(gè)明顯的見證，但這也是和老師們潛心鉆研教學(xué)、誠(chéng)心為學(xué)生服務(wù)密不可分的。在電大教學(xué)中突出考點(diǎn)，結(jié)合考試題型及重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)固然重要，但是，這并不意味著電大教師就把切實(shí)有效地提高學(xué)生的知識(shí)水平和運(yùn)用知識(shí)的能力徹底放棄。否則，我們就背離了教育的本質(zhì)和初衷，是一種目光短淺的表現(xiàn)。其實(shí)，抓考點(diǎn)和提高學(xué)生的素質(zhì)和能力這二者不應(yīng)對(duì)立起來(lái)，這就要求從事電大教學(xué)的教師既要抓學(xué)生的考試通過(guò)率，還要關(guān)注教學(xué)中學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)科興趣、運(yùn)用知識(shí)的能力——即職業(yè)素養(yǎng)是否有所提高，提高的程度有哪些差異；這就要求教師用心地去教學(xué)，用心地關(guān)注學(xué)生；而不是只做一個(gè)教書匠，反正知識(shí)給學(xué)生們了，學(xué)不學(xué)、學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)、學(xué)會(huì)多少是學(xué)生們的事。我恰恰是秉承了這樣的教學(xué)理念進(jìn)行電大本科英語(yǔ)專業(yè)高級(jí)日常英語(yǔ)和高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)這兩門課程進(jìn)行教學(xué)的。本文旨在總結(jié)這兩門課的教學(xué)情況，和其他同事進(jìn)行切磋交流，起到拋磚引玉的作用。

二 學(xué)科特點(diǎn)介紹

高級(jí)日常英語(yǔ)是電大英語(yǔ)專業(yè)本科系列課程之一，在一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。該課程的側(cè)重點(diǎn)在教授日常生活中所需的英語(yǔ)聽說(shuō)技能。其教學(xué)目標(biāo)為：通過(guò)大量的口語(yǔ)練習(xí)和實(shí)踐，在本課程結(jié)束時(shí)，學(xué)生能就日常生活中常見話題，如家庭、住宅、日常瑣事、出行、社區(qū)生活、人生與婚姻、健康以及人生等單元的話題進(jìn)行連貫交談，語(yǔ)言得體，能夠表達(dá)自己的思想。除了聽說(shuō)能力的要求，其他技能訓(xùn)練包括閱讀和寫作。具體考試題型為：聽力40%，閱讀40%，寫作20%，口語(yǔ)考試單獨(dú)進(jìn)行，占20%。聽力和口語(yǔ)考查的是教材中練習(xí)的相關(guān)話題，很靈活。閱讀考的一部分是教材中的原文，另一部分是課外的文章。寫作題目一般也是課本中要求練習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。

高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)是本科開放教育英語(yǔ)專業(yè)一年級(jí)第二學(xué)期的課程之一。本課程的教學(xué)目的是使學(xué)生熟悉和掌握與職業(yè)工作有關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的讀、寫能力，同時(shí)包括一定的聽說(shuō)訓(xùn)練，以繼續(xù)提高聽說(shuō)能力?？荚嚶犃?0%，閱讀50%，寫作20%。單獨(dú)口語(yǔ)考試占20%。其中聽力一部分為課本相關(guān)內(nèi)容（教材中也許以閱讀形式出現(xiàn)），另一部分為課外內(nèi)容。大部分的閱讀為課外文章，但其主題、詞匯與教材內(nèi)容相關(guān)。寫作題目則較靈活，一般與教材有關(guān)。所以，綜上所述，這兩門課就其考試本身而言，主要考查學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)及運(yùn)用能力，即聽、說(shuō)、讀、寫能力。這就為教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言技能提供了前提和空間。

三 學(xué)生基本情況介紹

本學(xué)期初，我就09秋、09春英語(yǔ)專業(yè)本科兩個(gè)班學(xué)生基本情況做了大致調(diào)查。內(nèi)容包括：姓名，年齡，畢業(yè)院校，原專業(yè)，工作單位及職務(wù)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，工作中是否經(jīng)常使用英語(yǔ)等。其中，09秋英語(yǔ)本科班，13名學(xué)生中，11人參與了調(diào)查。其中學(xué)生年齡在21～36之間，10人30歲以下，1人超過(guò)30歲，可見本屆學(xué)生年齡普遍較小。畢業(yè)院校一項(xiàng)，其中8人畢業(yè)于普通高校，3人畢業(yè)于高職學(xué)院。所學(xué)專業(yè)只有2人為英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，9人為其他專業(yè)。工作單位及職務(wù)一欄，11人中4人是教師，其中2人為英語(yǔ)教師，6人在公司工作，1人在政府部門。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)一欄，5人為了“提高英語(yǔ)水平”，3人為了“鞏固、提高”，1人為了“取證”，2人漏填。“工作中是否經(jīng)常使用英語(yǔ)”一項(xiàng)，3人“否”，2人“偶爾”，5人“經(jīng)常”，1人漏填。可見將近一半學(xué)生工作中會(huì)用到英語(yǔ)，本班學(xué)生生源素質(zhì)普遍較好。09春英語(yǔ)本科班，10人參與了調(diào)查，年齡在23～38歲之間，6人30歲以下，4人30歲以上。2人畢業(yè)于普通高校，2人畢業(yè)于高職學(xué)院，6人畢業(yè)于業(yè)大、電大。“原專業(yè)”一欄，7人為非英語(yǔ)專業(yè)，3人為英語(yǔ)相關(guān)專業(yè)，“工作單位及職務(wù)”一欄，只有1人為少兒英語(yǔ)教師，其他人均為公司職員?！皠?dòng)機(jī)”一欄，4人為了“提高英語(yǔ)水平”，2人“為了工作需要”，1人為了“電大英語(yǔ)作業(yè)”，2人為了“興趣和文憑”，1人為了“興趣、提高”?！肮ぷ髦惺欠袷褂糜⒄Z(yǔ)”一欄，5人工作中經(jīng)?；蛴袝r(shí)使用英語(yǔ)，占到了學(xué)生的50%。從以上調(diào)查可以看出，09春英本學(xué)生生源素質(zhì)與09秋英本有些差距。

四 教學(xué)中教學(xué)理念的具體體現(xiàn)與運(yùn)用

在高級(jí)日常英語(yǔ)、高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)兩門課的教學(xué)中，由于考試主要是針對(duì)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力的考查，加之學(xué)生總體基礎(chǔ)較好，這就為我的教學(xué)理念的實(shí)施運(yùn)用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我始終秉承“交際式教學(xué)法”的理念，堅(jiān)持“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的原則，充分給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使用英語(yǔ)，練習(xí)英語(yǔ)，提高他們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的興趣和能力。使他們?cè)凇白鲋械脤W(xué)”，即“l(fā)earning by doing”，使學(xué)生在逐步地學(xué)習(xí)中“習(xí)得”英語(yǔ)，努力為他們營(yíng)造良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍。例如，在高級(jí)日常英語(yǔ)這門課中，幾乎每次課都會(huì)組織學(xué)生針對(duì)本單元的主題并且結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行“pair work”“group work”。學(xué)生對(duì)這種教學(xué)形式非常感興趣，都積極參與活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的培養(yǎng)訓(xùn)練，他們的口語(yǔ)、聽力及語(yǔ)言的流利度都有了不同程度地提高。

在高級(jí)職業(yè)英語(yǔ)這門課中，由于教學(xué)目標(biāo)為“兼顧聽說(shuō)，突出閱讀”，在聽說(shuō)訓(xùn)練中，我繼續(xù)日常英語(yǔ)的做法，并加強(qiáng)了學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。教材中的閱讀文章都是國(guó)外報(bào)刊上有關(guān)職業(yè)等主題的原文。學(xué)生閱讀起來(lái)會(huì)有難度。閱讀之前，通常我都會(huì)根據(jù)文章的主題和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出一些問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生去思考、判斷，遇到生詞，我也會(huì)盡量啟發(fā)學(xué)生利用上下文去猜測(cè)詞義，如果不能這樣做，就盡量用英語(yǔ)給學(xué)生解釋，而不是直接給出中文，努力培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，經(jīng)過(guò)不懈地努力，克服了師生兩方面的偷懶心理，終于收到了不錯(cuò)的效果。

五 總結(jié)

經(jīng)過(guò)了師生雙方的共同努力，無(wú)論在到課率、學(xué)生調(diào)查滿意率，還是以往幾屆的學(xué)生考試通過(guò)率幾方面，均取得了不錯(cuò)的效果。09秋新生班，13名學(xué)生中，出勤率經(jīng)常是10人左右。09春班出勤人數(shù)固定。09秋學(xué)生滿意率100%，參與調(diào)查11人。09春參與調(diào)查6人，1人打了良好，滿意率86%。這兩門課程前幾屆學(xué)生考試通過(guò)率一般都是100%。這充分說(shuō)明了只要我們用心去做事，不怕辛苦，堅(jiān)持不懈，肯定會(huì)有所回報(bào)。

參考文獻(xiàn)

［1］顧曰國(guó)著.英語(yǔ)教學(xué)法（第一版）［M］.北京：人民教育出版社，2003：125～134

篇5

開題報(bào)告是指開題者對(duì)課題的一種文字說(shuō)明材料，是一種新的應(yīng)用文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。通過(guò)開題報(bào)告，評(píng)審者可以一目了然，把握要點(diǎn)。電大學(xué)生在寫作畢業(yè)論文的過(guò)程中也需要開題報(bào)告。

二、撰寫開題報(bào)告有什么意義

作為電大的畢業(yè)生，對(duì)于撰寫畢業(yè)論文的開題報(bào)告也是十分有意義的。作為寫作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)它，開題者可以把自己對(duì)所選論文的認(rèn)識(shí)理解程度和準(zhǔn)備工作情況加以整理、概括，以便使具體的研究目標(biāo)、方法、進(jìn)度、條件等得到更明確的表達(dá)；通過(guò)它，開題者可以為評(píng)審教師提供一種較為確定的開題依據(jù)?！把远鵁o(wú)文，其行不遠(yuǎn)”，以書面開題報(bào)告取代昔日的口頭開題報(bào)告形式，無(wú)疑要切實(shí)可靠得多。所選題目一旦被批準(zhǔn)，還可以通過(guò)它對(duì)以后的寫作過(guò)程及進(jìn)度進(jìn)行控制。

三、怎樣寫開題報(bào)告

1、選擇問(wèn)題

讓許多同學(xué)困惑的是，不知道該如何選擇畢業(yè)論文的研究問(wèn)題。根據(jù)電大學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生可以根據(jù)自己的工作實(shí)際和興趣，選擇適合的題目，其原則是要有一定的理論意義或?qū)嶋H意義，強(qiáng)調(diào)能解決一定的實(shí)際問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)；其次自己一定要比較熟悉，這樣才能做到材料充實(shí)，不會(huì)言之無(wú)物；最后題目不可太大，如太大則不好掌握，往往會(huì)空洞膚淺，一般來(lái)說(shuō)題目小一點(diǎn)好駕馭，容易寫得豐滿，但也不能太狹小。

2、理論綜述

學(xué)術(shù)文章需要關(guān)注理論層面以解決實(shí)際問(wèn)題。理論是由一系列前設(shè)和術(shù)語(yǔ)構(gòu)造的邏輯體系。只有在正確的視角和范式下，理論才會(huì)發(fā)展，才能夠解決好實(shí)際問(wèn)題。目前極少人能創(chuàng)造新的理論，多數(shù)是在既有理論的基礎(chǔ)上加以發(fā)展具體化?！熬C述”就是指作者對(duì)占有的大量素材進(jìn)行歸納整理、綜合分析，使文獻(xiàn)資料更加精練、更加層次分明、更有邏輯性，并在此基礎(chǔ)上對(duì)各家觀點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出自己的見解和觀點(diǎn)。因此作為電大的學(xué)生，需要做的了解現(xiàn)階段理論發(fā)展到了什么程度，熟悉所學(xué)理論，將自己所學(xué)的理論用自己的想法表達(dá)出來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候用以解釋現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象。

篇6

關(guān)鍵詞校企結(jié)合 辦學(xué)模式 電大

中圖分類號(hào)：G728 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Running School by Cooperation Between

University and Enterprises

LI Jianjun

(Shunyi Branch of Beijing TV & Broadcasting University, Beijing 101300)

AbstractTelevision and radio broadcasting university is one of the most important part of higher education. This article mainly analyzes cooperation between university and enterprises. This pattern of running school proved successful in developing TV & Radio broadcasting universities. Some theories from the analysis could be good references to other similar universities.

Key wordscooperation between university and enterprises; pattern of running school; television and radio broadcasting university

如何讓電大辦學(xué)更加科學(xué)、理性發(fā)展，更好地服務(wù)行業(yè)人才培養(yǎng)，推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展？成為廣大教育工作者關(guān)心的重要話題。我們順義電大近年來(lái)一致積極探索“校企合作”的辦學(xué)模式，30年的辦學(xué)實(shí)踐充分證明，電大教育事業(yè)是在不斷開拓創(chuàng)新中發(fā)展壯大的。緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要辦學(xué)，是電大教育發(fā)展之本，教育觀念轉(zhuǎn)變和教育模式創(chuàng)新，是電大教育活力之源。我們認(rèn)為，“校企合作”的辦學(xué)模式是未來(lái)電大發(fā)展的需要。

1 “校企合作”辦學(xué)模式符合電大自身辦學(xué)定位

1.1 “校企合作” 是電大育人的重要模式

電視大學(xué)是一所 “沒有圍墻”的學(xué)校，是通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星電視等現(xiàn)代傳媒技術(shù)進(jìn)行培養(yǎng)人才，多層次、多規(guī)格、多功能、多形式辦學(xué)，發(fā)揮投資少、見效快、覆蓋面廣，運(yùn)用文字教材、音像教材、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程等多種媒體進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的開放性高等學(xué)校，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)上各層次人才的任務(wù)。從國(guó)民教育系統(tǒng)來(lái)看，電大教學(xué)屬于普通高等學(xué)校、成人高等教育、自學(xué)考試、遠(yuǎn)程教育、廣播電視大學(xué)五大系統(tǒng)之一。

1.2 “校企合作” 符合順義新區(qū)市場(chǎng)與人才對(duì)接的客觀需要

近年來(lái)，順義區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，形成了以汽車制造、電子通訊和食品飲料等多點(diǎn)支撐的產(chǎn)業(yè)格局。擁有索愛通訊、現(xiàn)代汽車、首鋼冷軋、江河幕墻、東方雨虹、燕京啤酒、匯源果汁等一大批中外知名企業(yè)，順義區(qū)已經(jīng)由農(nóng)業(yè)縣快速發(fā)展成為工業(yè)大區(qū)。

區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和經(jīng)濟(jì)的強(qiáng)勁增長(zhǎng)，使順義人才需求總量、需求規(guī)格和層次呈迅速上升趨勢(shì)，這對(duì)順義電大辦學(xué)提出了新的、更高的要求。為此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子圍繞 “怎樣辦好電大，辦什么樣的電大以及為誰(shuí)辦電大”的主題，確立了“校企合作”的辦學(xué)模式，找準(zhǔn)辦學(xué)定位，立足順義，服務(wù)順義，面向基層、面向行業(yè)和企業(yè)辦學(xué)；明確發(fā)展思路，以開放教育本、?？茖W(xué)歷教育為主，積極發(fā)展非學(xué)歷繼續(xù)教育、崗位培訓(xùn)和短期培訓(xùn)等辦學(xué)形式；人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)大批適應(yīng)順義地方基層和行業(yè)企業(yè)需要的較高層次的應(yīng)用型高等專門人才；確立了把學(xué)校建設(shè)成為人才培養(yǎng)質(zhì)量高、辦學(xué)有特色、全市一流電大分校發(fā)展目標(biāo)。

2 “校企合作”辦學(xué)模式是學(xué)校成功的運(yùn)行機(jī)制

2.1 “校企合作”辦學(xué)的定義與內(nèi)涵

我們認(rèn)為“校企聯(lián)合的辦學(xué)模式”是指學(xué)校主動(dòng)與企業(yè)接軌，根據(jù)企業(yè)的需求進(jìn)行辦學(xué)的一種模式，也即是一種以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向的學(xué)校運(yùn)行機(jī)制。這里所說(shuō)的“企業(yè)”，不僅僅是指工業(yè)企業(yè)，而是泛指社會(huì)上與學(xué)校所設(shè)專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位及其他各種行業(yè)部門。

校企合作辦學(xué)的基本內(nèi)涵有五點(diǎn)：一是學(xué)校與企業(yè)建立緊密的聯(lián)系，把企業(yè)的需求作為辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是學(xué)校及時(shí)掌握企業(yè)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)信息、技術(shù)信息和今后的發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置，改革教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，使所培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求相一致；三是學(xué)校積極開展企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能鑒定，實(shí)現(xiàn)職前教育與職后教育相結(jié)合，為在職職工提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)；四是企業(yè)強(qiáng)化辦學(xué)意識(shí)，不但為學(xué)校的教學(xué)與實(shí)習(xí)就業(yè)提供方便，在辦學(xué)的場(chǎng)地與資金上為學(xué)校提供支持，并且參與學(xué)校的教學(xué)過(guò)程。五是校企雙方在聯(lián)合辦學(xué)中實(shí)現(xiàn)雙贏，這種辦學(xué)模式不單是學(xué)校的行為，而同時(shí)也是企業(yè)的自覺行動(dòng)。

2.2 我?！靶Ｆ舐?lián)合辦學(xué)”的發(fā)展階段

（1）1999年―2002年校企合作起步階段。1999年，電大進(jìn)入了開放教育的新時(shí)期。學(xué)校努力順應(yīng)電大教育新形勢(shì)，理清新思路，抓住機(jī)遇，克服困難，深入企業(yè)調(diào)研先行，與順義工商銀行、農(nóng)業(yè)銀行等金融企業(yè)合作，開設(shè)開放教育試點(diǎn)的金融專業(yè)，招生76人。這是我校第一次把企業(yè)需求與學(xué)校辦學(xué)正式結(jié)合起來(lái)，變開門辦學(xué)為走出校門辦學(xué)。1999―2002年的四年間，憑借開放教育的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和學(xué)校的不懈努力，學(xué)校辦學(xué)合作單位從金融企業(yè)擴(kuò)大到司法部門、農(nóng)林企業(yè)。合作項(xiàng)目重點(diǎn)是開展開放教育學(xué)歷招生，開發(fā)短期培訓(xùn)項(xiàng)目，校企合作穩(wěn)步、有序開展。

（2）2003年―2005年校企合作迅速發(fā)展階段。2003年，順義經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，開放教育人才培養(yǎng)模式不斷深入。2004年學(xué)校在認(rèn)真總結(jié)基礎(chǔ)上，出臺(tái)了《北京廣播電視大學(xué)順義分校關(guān)于加強(qiáng)校企合作辦學(xué)的實(shí)施意見》，并聘請(qǐng)北京燕京啤酒集團(tuán)、北京現(xiàn)代、順鑫牽手果汁公司、順義區(qū)總工會(huì)等單位領(lǐng)導(dǎo)成立“校企合作發(fā)展委員會(huì)”，為學(xué)校發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。幾年里學(xué)校先后與北京匯源集團(tuán)、華頌會(huì)計(jì)師事務(wù)所、北京順豐速運(yùn)有限公司、三高科技農(nóng)業(yè)試驗(yàn)示范區(qū)、北郎中集團(tuán)等十幾家單位合作辦學(xué)。學(xué)校與企業(yè)的合作關(guān)系越來(lái)越密切，合作的范圍越來(lái)越廣。除進(jìn)行學(xué)歷教育招生和開展崗位培訓(xùn)外，學(xué)校與企業(yè)及時(shí)進(jìn)行專業(yè)設(shè)置研討，超前開設(shè)適合區(qū)域發(fā)展需要的新專業(yè)。拓展合作辦學(xué)項(xiàng)目，在企業(yè)中建立實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，學(xué)生進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)和做有機(jī)結(jié)合；教師下廠完善教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)管理制度，教和用有效對(duì)接。把企業(yè)優(yōu)秀人力資源引進(jìn)學(xué)校，成為學(xué)校外聘教授，開展教師座談和學(xué)生講座， 開展學(xué)生職業(yè)生涯教育和就業(yè)服務(wù)，擇優(yōu)推薦學(xué)生就業(yè)。學(xué)校還依托首都職工素質(zhì)教育工程，與企業(yè)共同搭建職工素質(zhì)教育平臺(tái)，廣泛了職工素質(zhì)教育培訓(xùn)。

（3）2006年―2008年校企緊密結(jié)合提升階段。2006年以來(lái)，順義被確定為北京市東部發(fā)展帶重點(diǎn)建設(shè)的新城。面對(duì)新城建設(shè)、現(xiàn)代制造業(yè)基地、空港物流樞紐、航空會(huì)展、承辦2008年奧運(yùn)會(huì)等重大項(xiàng)目和歷史機(jī)遇，區(qū)委、區(qū)政府明確提出全區(qū)各部門要切實(shí)發(fā)揮職能拿出有力舉措服務(wù)大項(xiàng)目、服務(wù)大企業(yè)。電大分校如何進(jìn)一步開展教育服務(wù)，迎接新任務(wù)新挑戰(zhàn)？在深入研究、廣泛調(diào)查，創(chuàng)新思維基礎(chǔ)上，學(xué)校創(chuàng)出了“校企合作、定單培養(yǎng)”校企緊密合作辦學(xué)新路子，與北京匯源集團(tuán)、北京燕京啤酒集團(tuán)簽訂協(xié)議成功合作辦學(xué)。緊密型校企合作辦學(xué)，是與企業(yè)需求“零距離”直接接軌，實(shí)行訂單式教學(xué)，為企業(yè)定向培訓(xùn)人才。

3 通過(guò)“校企合作” 辦學(xué)打造出充滿生機(jī)和活力的電大

3.1 校企合作助推學(xué)?？焖侔l(fā)展，辦學(xué)規(guī)模持續(xù)攀升

校企合作使順義電大融入了社會(huì)、對(duì)接了企業(yè)，校企合作也錘煉了電大、發(fā)展了電大，助推學(xué)校辦學(xué)規(guī)模迅速擴(kuò)大。從1999年至2008年秋，順義電大開放教育招生數(shù)量持續(xù)攀升，累計(jì)招生9746人，招生總數(shù)位列北京電大各分校首位。2006-2009年連續(xù)四年招生數(shù)量全市第一位。由于招生工作成績(jī)突出，2005-2008年連續(xù)4年被評(píng)為北京電大招生工作先進(jìn)單位，2008年被中央電大評(píng)為全國(guó)招生工作先進(jìn)集體。學(xué)校堅(jiān)持發(fā)揮開放教育優(yōu)勢(shì)，立足社會(huì)需求，校企結(jié)合辦學(xué)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，成為重要的招生工作先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，在2009年中央電大招生工作會(huì)上做典型經(jīng)驗(yàn)交流。

3.2 校企結(jié)合促進(jìn)學(xué)校廣泛調(diào)研，對(duì)接發(fā)展開設(shè)新專業(yè)

電大教育是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系密切的教育形式，校企合作促進(jìn)學(xué)校重視社會(huì)發(fā)展需求，不斷研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人才結(jié)構(gòu)。加強(qiáng)教育需求調(diào)研，學(xué)校每年都要深入到區(qū)內(nèi)50多家重點(diǎn)企事業(yè)單位、勞動(dòng)及人事部門，了解當(dāng)前一手信息，掌握今后發(fā)展動(dòng)態(tài)。優(yōu)化專業(yè)設(shè)置，根據(jù)社會(huì)和企業(yè)需求調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課程設(shè)置。所設(shè)置專業(yè)盡可能保持與我區(qū)企業(yè)和勞動(dòng)力流向相一致，與當(dāng)前職業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化和需求。

3.3 校企結(jié)合促進(jìn)學(xué)校進(jìn)一步創(chuàng)新辦學(xué)，開拓緊密型合作辦學(xué)新模式

緊抓辦學(xué)機(jī)遇，創(chuàng)立“四位一體”匯源班。2006年，學(xué)校在對(duì)匯源果汁集團(tuán)調(diào)研中得知，面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)激烈的果汁市場(chǎng)，過(guò)去酒香不怕巷子深的營(yíng)銷理念早已過(guò)時(shí)，匯源集團(tuán)越來(lái)越需要建設(shè)一支職業(yè)化和專業(yè)化的營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)。匯源領(lǐng)導(dǎo)高度重視營(yíng)銷團(tuán)隊(duì)的組建和培訓(xùn)，正在選拔招聘人員。學(xué)校掌握信息后，立即邀請(qǐng)匯源高層會(huì)談提出校企合作辦學(xué)意向，同時(shí)雙方共同成立項(xiàng)目組，研究項(xiàng)目實(shí)施的可行性和合作方案。經(jīng)反復(fù)協(xié)商，憑借優(yōu)質(zhì)的電大辦學(xué)品牌和突出技能培養(yǎng)的“四位一體”實(shí)施方案，匯源集團(tuán)、順義電大于2006年5月成功簽訂校企合作協(xié)議。

“四位一體”緊密型校企合作的創(chuàng)新點(diǎn)：“招生即招工”，學(xué)校和企業(yè)共同面試，合格后電大注冊(cè)入學(xué)，并與匯源簽訂就業(yè)合同，學(xué)生一進(jìn)電大門，就成匯源人； 教“學(xué)”即教“工”，教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行中央電大開放教育專業(yè)計(jì)劃同時(shí)，開設(shè)匯源企業(yè)文化及生產(chǎn)、管理、營(yíng)銷技巧理論學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)即實(shí)踐，在理論知識(shí)學(xué)習(xí)（工商管理，營(yíng)銷方向）基礎(chǔ)上，圍繞崗位需要，突出實(shí)習(xí)實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際技能；畢業(yè)即就業(yè)，學(xué)生經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，思想進(jìn)步、文化合格、技能過(guò)硬，上崗就業(yè)。

創(chuàng)新形式，開辦燕京啤酒集團(tuán)“學(xué)分銀行”。2008年，順義電大分校在北京燕京啤酒集團(tuán)啟動(dòng) “學(xué)分銀行”校企聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目，開設(shè)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)?！皩W(xué)分銀行”是一種新的校企合作辦學(xué)模式，突破了傳統(tǒng)的專業(yè)限制和學(xué)習(xí)時(shí)段限制，采取累積學(xué)分，零存整取的方式獲得學(xué)歷。學(xué)分銀行項(xiàng)目有三個(gè)明顯特點(diǎn)：學(xué)員全部來(lái)源于燕京一線產(chǎn)業(yè)工人；專業(yè)選擇、課程設(shè)置、教材選擇均由企業(yè)自主選擇和決定；各種證書如職工素質(zhì)教育證書、崗位資格證書、各種國(guó)家認(rèn)可的證書等可替代課程學(xué)分。

在實(shí)施過(guò)程中，達(dá)到了企業(yè)與學(xué)校全方位合作，學(xué)校主動(dòng)服務(wù)企業(yè)，企業(yè)積極參與教育，其中燕京企業(yè)文化、燕京企業(yè)管理、市場(chǎng)調(diào)研與預(yù)測(cè)、營(yíng)銷渠道管理等8項(xiàng)課程均由燕京企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和知名企業(yè)專家來(lái)授課。其中燕京企業(yè)文化這門課由燕京企業(yè)總經(jīng)理親自講授，校企優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同育人。

3.4 校企結(jié)合推進(jìn)教育教學(xué)改革，人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)一步提高

我校深化五突出教學(xué)模式改革，突出教學(xué)中心地位，規(guī)范教學(xué)管理。校企結(jié)合辦學(xué)解決了學(xué)校生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)所需的場(chǎng)地、設(shè)備、工具、指導(dǎo)教師不足等問(wèn)題，我校大膽突破傳統(tǒng)電大的教育模式，嘗試“我的課程能力點(diǎn)”教學(xué)，要求任課教師遵循了以能力為導(dǎo)向，以知識(shí)為基礎(chǔ)，突出實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化技能培養(yǎng)。學(xué)校與順豐物流、順義西單商場(chǎng)、燕京啤（下轉(zhuǎn)第33頁(yè)）（上接第21頁(yè)）酒集團(tuán)、大龍物業(yè)公司等企業(yè)建立校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)為教師下廠實(shí)踐、學(xué)員實(shí)習(xí)提供了豐富的實(shí)踐資源，保證了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施。

為培養(yǎng)“雙師型”教師，學(xué)校每年組織教師參加企業(yè)實(shí)踐，掌握最新的專業(yè)知識(shí)，了解企業(yè)的發(fā)展信息，更新課堂教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)能力，學(xué)校先后有34名教師深入到燕京啤酒有限公司、明鑒會(huì)計(jì)師股份有限公司進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，撰寫調(diào)研報(bào)告。參加企業(yè)實(shí)踐的干部教師把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于開放教育教學(xué)中，如李海英的《物流實(shí)踐基地――電大學(xué)員應(yīng)用能力提高的搖籃》等，學(xué)校先后有15項(xiàng)創(chuàng)新課題獲順義區(qū)教育中心獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校邀請(qǐng)校企合作的企業(yè)負(fù)責(zé)人參加新生開學(xué)典禮，如燕京啤酒集團(tuán)、順鑫牽手的領(lǐng)導(dǎo)，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)生在電大學(xué)習(xí)提出要求、寄予厚望，聘請(qǐng)物流企業(yè)經(jīng)理進(jìn)課堂，真正把學(xué)生在順義電大的學(xué)習(xí)結(jié)果納入企業(yè)用人評(píng)價(jià)范圍，使校企合作步入新的篇章。

3.5 校企結(jié)合搭建平臺(tái)，短期培訓(xùn)、學(xué)生就業(yè)形勢(shì)喜人

在學(xué)歷招生持續(xù)保持增長(zhǎng)勢(shì)頭的同時(shí)，學(xué)校依托企業(yè)努力開拓職工崗位培訓(xùn)和其他短期培訓(xùn)項(xiàng)目，非學(xué)歷教育也在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中顯示出有優(yōu)勢(shì)，2006年至2008年期間，開展各類培訓(xùn)7000多人次。例如對(duì)西單商場(chǎng)800名職工進(jìn)行營(yíng)業(yè)員資格證書培訓(xùn)，全部獲取上崗資格證書；開展銀行計(jì)算機(jī)模塊培訓(xùn)，培訓(xùn)順義農(nóng)行員工260人；開展實(shí)用文體寫作項(xiàng)目培訓(xùn)，培訓(xùn)牽手果汁50名員工等等。

就業(yè)是民生之本。自2003年以來(lái)，學(xué)校開始把未就業(yè)電大畢業(yè)生作為就業(yè)的對(duì)象擇優(yōu)向社會(huì)推薦。學(xué)校一方面將“招生辦”改為“招生就業(yè)辦”，不僅承擔(dān)各類學(xué)歷生、短期培訓(xùn)招生任務(wù)，還負(fù)責(zé)就業(yè)安置工作；另一方面激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程管理，有計(jì)劃地開展職業(yè)能力訓(xùn)練。學(xué)校每年都要召開畢業(yè)生用人單位座談會(huì)，了解畢業(yè)生在單位的表現(xiàn)，聽取用人單位的建議，促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)工作。

“千淘萬(wàn)漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金”，順義電大依托開放教育優(yōu)勢(shì)，校企結(jié)合推進(jìn)了學(xué)校發(fā)展，提升了教育教學(xué)和人才培養(yǎng)質(zhì)量，在中央電大、北京電大和區(qū)教育主管部門組織的各類評(píng)比檢查中表現(xiàn)突出，2006年至2009年上半年，共計(jì)獲得429項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)，其中集體獎(jiǎng)項(xiàng)50項(xiàng)，教師獲獎(jiǎng)207項(xiàng)，學(xué)生獲獎(jiǎng)172項(xiàng)。2008年上海電大、天津電大等五省電大來(lái)學(xué)校參觀交流。中央電大時(shí)訊、北京電大時(shí)訊、中國(guó)教育報(bào)、順義電視臺(tái)、新華網(wǎng)等媒體對(duì)學(xué)校進(jìn)行了相關(guān)報(bào)道。展望未來(lái)，順義電大將繼續(xù)發(fā)揮校企結(jié)合優(yōu)勢(shì)，開拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，打造品牌，為電大教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。

篇7

人總是在學(xué)習(xí)中進(jìn)步，在工作中得到鍛煉。我懷著強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心參加了電大學(xué)習(xí),現(xiàn)已修完全部課程，就要畢業(yè)了。三年電大學(xué)習(xí)，使我獲益良多。

學(xué)校嚴(yán)格的管理，嚴(yán)明的紀(jì)律，良好的校風(fēng)，為我們營(yíng)造了優(yōu)良的學(xué)習(xí)氛圍。在學(xué)校的嚴(yán)格要求和輔導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦學(xué)習(xí)，遵守校規(guī)，依時(shí)上課，按時(shí)完成課外作業(yè)；通過(guò)了全部課程考試，完成畢業(yè)論文，修完學(xué)分。經(jīng)過(guò)電大學(xué)習(xí)，使我增長(zhǎng)了知識(shí)，增強(qiáng)了工作能力，提高了思想文化素質(zhì)。在畢業(yè)之際，對(duì)自己三年夜大的學(xué)習(xí)和生活作一個(gè)總結(jié)和鑒定：三年的夜大生活和社會(huì)實(shí)踐讓我不斷的挑戰(zhàn)自我，充實(shí)自己，緊張的學(xué)習(xí)，豐富的活動(dòng)使我為實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

同時(shí)，我始終以提高自身的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以自我的全面發(fā)展為努力方向，樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，我認(rèn)真學(xué)習(xí)各種專業(yè)知識(shí)，主修了市場(chǎng)營(yíng)銷，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)原理，國(guó)際貿(mào)易理論與政策，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)，金融學(xué)，wto知識(shí)，外貿(mào)實(shí)用英語(yǔ)會(huì)話，外貿(mào)函電，國(guó)際金融學(xué)，經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程。同時(shí)也學(xué)會(huì)了挖掘自身的潛力，結(jié)合工作中的實(shí)踐，從而逐步提高了自己的學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力以及一定的協(xié)調(diào)管理安排能力。

“書到用時(shí)方恨少，學(xué)而知不足”是我學(xué)習(xí)和工作的動(dòng)力，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不斷地改變著自己的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，運(yùn)用在生活中，使工作效率也有了很大的提高，并通過(guò)學(xué)習(xí)熟悉了進(jìn)出口的整個(gè)流程，并對(duì)物流，國(guó)際結(jié)算有了一定的理論基礎(chǔ)。從過(guò)去三年的學(xué)習(xí)中，我體會(huì)到：夜大教育不僅僅是我們獲得文憑的一種手段，更重要的是培養(yǎng)了我們認(rèn)真細(xì)致，謹(jǐn)慎持久的學(xué)習(xí)態(tài)度以及讓我們腳踏實(shí)地做事，做人的生活態(tài)度和人生理念。當(dāng)然，同時(shí)也提高了我們?yōu)槿颂幨拢c人交往，承擔(dān)責(zé)任，釋放壓力的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和能力。

業(yè)余學(xué)習(xí)條件雖然艱苦，但也有它有利的一面，它為我們提供了邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐的機(jī)會(huì)。在學(xué)習(xí)中，我注意做到理論聯(lián)系實(shí)際，經(jīng)常運(yùn)用學(xué)到的理論知識(shí)研究分析工作中遇到的問(wèn)題和矛盾，尋求解決矛盾的方法。畢業(yè)后，我將一如既往地做好本職工作，把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于工作實(shí)踐中去，爭(zhēng)取做一名既有科學(xué)文化知識(shí)，又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的稱職的國(guó)家公務(wù)員。

篇8

關(guān)鍵詞：電大教學(xué)；財(cái)務(wù)管理；案例法

一、財(cái)務(wù)管理課程的重要性與特殊性

財(cái)務(wù)管理是對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)實(shí)施決策與控制，并對(duì)其所體現(xiàn)的價(jià)值屬性及財(cái)務(wù)關(guān)系進(jìn)行的一種管理。全國(guó)重點(diǎn)高校、普通高校、中等?？茖W(xué)校幾乎都開設(shè)財(cái)務(wù)管理課程。而電大更是如此，根據(jù)中央電大教育管理信息中心的2005年和2006年全國(guó)電大教育基本情況統(tǒng)計(jì)公報(bào)，僅會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理、金融學(xué)三個(gè)專業(yè)在200 5年和2006年的本科招生就分別達(dá)到了66822人和75539人，占當(dāng)年本科招生人數(shù)的28.64％和29.42％。而財(cái)務(wù)管理是這三個(gè)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課或主干課程，其重要性是不言而喻的。另外，電大求學(xué)者在職人員占總?cè)藬?shù)的97％，這部分學(xué)生大多是在工作中需要進(jìn)一步提高知識(shí)和學(xué)歷，適應(yīng)工作的挑戰(zhàn)。財(cái)務(wù)管理涉及大部分學(xué)員的工作，同時(shí)也和日常生活密切相關(guān)，是大部分學(xué)員感興趣的課程。

財(cái)務(wù)管理學(xué)科具有務(wù)實(shí)性，屬于應(yīng)用性學(xué)科，用以解決具體的財(cái)務(wù)問(wèn)題、金融問(wèn)題，比如：籌資渠道選擇問(wèn)題、投資項(xiàng)目評(píng)價(jià)問(wèn)題、股利分配問(wèn)題等。財(cái)務(wù)管理的務(wù)實(shí)性，決定著該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。另外，財(cái)務(wù)管理課程理論性強(qiáng)，是研究如何通過(guò)理性的分析做出財(cái)務(wù)決策，所以特別注重定量分析，其中涉及的公式多，很多公式的推導(dǎo)要運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)中的知識(shí)。財(cái)務(wù)管理課程知識(shí)點(diǎn)松散，知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)接不緊密，內(nèi)容多而繁雜，各知識(shí)點(diǎn)的決策、評(píng)價(jià)方法各不相同，各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系不容易掌握。財(cái)務(wù)管理還涉及避險(xiǎn)和投機(jī)兩大內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合企業(yè)自身特點(diǎn)規(guī)避企業(yè)面臨的利率、匯率、價(jià)格等風(fēng)險(xiǎn)，客觀分析，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理和資本增值。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)方法

1、教材選擇以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，因材施教

財(cái)務(wù)管理教學(xué)具有悠久的歷史，至今國(guó)內(nèi)外已出版多個(gè)版本的教材。在眾多的教材中，如何選擇合適的教材呢?最基本的一個(gè)原則應(yīng)該是考慮學(xué)生的基礎(chǔ)。電大生源的學(xué)歷構(gòu)成中，本科學(xué)生、高職學(xué)生、普通?？平逃厴I(yè)生占25％，成人高校畢業(yè)生占46％，電大自己的?？飘厴I(yè)生占29％。?？茖W(xué)生中，高中畢業(yè)生只占3％，技校畢業(yè)生占10％，中專和中職教育畢業(yè)生成為主體，占87％。鑒于此，在保證完成教學(xué)任務(wù)和確保教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，應(yīng)考慮學(xué)生的入學(xué)基礎(chǔ)，選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情和信心。

2、修正學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

電大成人教育屬于學(xué)歷教育，學(xué)生生活節(jié)奏快，工作、生活壓力大，普遍心理急躁。其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大致可分為以下三類：(1)知識(shí)誘因，因?yàn)楣ぷ鲏毫?，需要學(xué)習(xí)新知識(shí)充實(shí)自己；(2)學(xué)歷誘因，社會(huì)對(duì)學(xué)歷的要求，在工作后借電大學(xué)歷教育提升自己；。(3)人脈誘因，希望擴(kuò)大交際圈，認(rèn)識(shí)更多的朋友。而電大的學(xué)生，其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要為后兩類，很多人把文憑和交友放在首位，對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)看的比較淡。因此需要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行修正，如明確學(xué)習(xí)任務(wù)、及時(shí)檢查學(xué)習(xí)效果、消除學(xué)習(xí)無(wú)力感并增強(qiáng)其效能感，樹立學(xué)習(xí)知識(shí)的信心等。

3、教案準(zhǔn)備

多媒體教學(xué)，課件準(zhǔn)備應(yīng)以教材為主，同時(shí)適當(dāng)增加該學(xué)科前沿領(lǐng)域的內(nèi)容，加大信息量。課件應(yīng)簡(jiǎn)潔，圖文并茂，避免把教材中的內(nèi)容全部搬到課件上。借助動(dòng)畫課件、錄像等手段將教學(xué)中抽象的資金運(yùn)動(dòng)、繁瑣的財(cái)務(wù)預(yù)算編制過(guò)程等內(nèi)容通過(guò)直觀形象的圖片、錄像、動(dòng)畫等展示在學(xué)生面前，使學(xué)生能很快地理解和掌握所學(xué)的內(nèi)容，直觀感覺到現(xiàn)場(chǎng)工作的氣氛，了解實(shí)際工作情況，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，較好地實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)應(yīng)增加社會(huì)、人文內(nèi)容及其他相關(guān)學(xué)科的內(nèi)容，發(fā)揮交叉學(xué)科優(yōu)勢(shì)，開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生的專業(yè)適度和知識(shí)寬度。

4、教學(xué)方法

(1)案例法教學(xué)，增強(qiáng)互動(dòng)性。案例教學(xué)是將案例討論的方法運(yùn)用到課堂教學(xué)活動(dòng)中，它是教師根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)設(shè)置一個(gè)具體案例，引導(dǎo)學(xué)生參與分析、討論、表達(dá)等活動(dòng)，讓學(xué)生在具體問(wèn)題情景中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量和效果，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等綜合能力的一種教學(xué)方法。大部分電大學(xué)生具有社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以較好地分析和理解案例，對(duì)案例所給事實(shí)提出合乎情理的分析和看法。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生思考、協(xié)助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題的回答，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言、幫助學(xué)生解決問(wèn)題和最后進(jìn)行總結(jié)歸納。在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生積極思考、發(fā)表意見，并與同學(xué)和教師進(jìn)行討論。討論過(guò)程要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)和積極參與，引導(dǎo)學(xué)生去探討案例中復(fù)雜深層的意義與爭(zhēng)議性的問(wèn)題，師生互動(dòng)，相互啟發(fā)，教學(xué)相長(zhǎng)。

(2)模型和情景模擬教學(xué)法。財(cái)務(wù)管理的基本內(nèi)容就是企業(yè)的財(cái)務(wù)活動(dòng)。企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)一方面表現(xiàn)為物資的不斷購(gòu)進(jìn)和售出，另一方面表現(xiàn)為資金的支出和收回。因此必須對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有深刻的認(rèn)識(shí)，避免死記硬背，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。模型和情景教學(xué)讓學(xué)生充當(dāng)設(shè)定的模擬環(huán)境中的決策者，在面臨的籌資環(huán)境、投資環(huán)境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，綜合分析理財(cái)環(huán)境的利弊，在多個(gè)可行方案中作出決策，讓學(xué)生參與進(jìn)去，產(chǎn)生興趣，達(dá)到教學(xué)互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5、布置、批改作業(yè)

根據(jù)講授內(nèi)容，適當(dāng)布置作業(yè)，根據(jù)作業(yè)完成情況了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，隨時(shí)復(fù)習(xí)和調(diào)整講授內(nèi)容。作業(yè)要有針對(duì)性，難易結(jié)合。批改作業(yè)應(yīng)注重學(xué)生解題的思路和對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，并對(duì)部分同學(xué)建設(shè)性的解題方法在課堂上予以鼓勵(lì)和推廣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)課外環(huán)節(jié)

1、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源

開放教育注重學(xué)習(xí)者的多元化、自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。開放教育的模式是基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體資源，教師應(yīng)充分利用這一平臺(tái)，將課程概況包括使用的教材、簡(jiǎn)介、學(xué)習(xí)進(jìn)度、總體介紹、媒體介紹、學(xué)習(xí)方法建議、作業(yè)要求、輔導(dǎo)方式、教師聯(lián)系方式等在網(wǎng)絡(luò)上公布。根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際情況進(jìn)行輔導(dǎo)和答疑，提倡網(wǎng)上討論，加強(qiáng)學(xué)生和老師的交流。

在充分利用好現(xiàn)有教學(xué)資源的前提下，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的開發(fā)，強(qiáng)化網(wǎng)上教學(xué)資源的建設(shè)，鼓勵(lì)教師開發(fā)高質(zhì)量課件。教學(xué)中及時(shí)將各級(jí)電大直播課堂、VBI及管理信息下載，根據(jù)需要可面向?qū)W生提供錄像帶、CAI課件、光盤等，以滿足學(xué)習(xí)者方便快捷地選用。

2、結(jié)合考試改革進(jìn)行教學(xué)，提高過(guò)關(guān)率

嚴(yán)格的考試是保證教學(xué)質(zhì)量的根本，而學(xué)生最關(guān)注的是如何通過(guò)考試，拿到畢業(yè)證獲得學(xué)歷。因此，提高考試過(guò)關(guān)率是教學(xué)的目標(biāo)之一。隨著開放教育的全面推行，電大在考試方面也作出了相應(yīng)的調(diào)整，如形成性考核力度加大，并在終結(jié)性考試中適當(dāng)?shù)募尤肓藨?yīng)用型(案例)的內(nèi)容。財(cái)務(wù)管理課程也在考試試題中加大了應(yīng)用型試題的比例，旨在考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況和綜合應(yīng)用能力。在教學(xué)中應(yīng)相應(yīng)加大該類試題的講解和訓(xùn)練，使學(xué)生能較好地掌握試題的解題技巧，最終提高考試過(guò)關(guān)率。

篇9

一、開放教育學(xué)籍管理概述

學(xué)籍專指符合招生規(guī)定條件被正式錄取，并按規(guī)定辦理注冊(cè)手續(xù)后所取得的學(xué)生資格。而學(xué)籍管理則是對(duì)學(xué)生從招考人學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過(guò)程中的學(xué)籍注冊(cè)、課程選擇、學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定與遷移為中心的考核與管理。開放教育學(xué)籍管理是開放教育教務(wù)管理的重要組成部分，必須以國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)及教育部《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》為政策依據(jù)，并與廣播電視大學(xué)教學(xué)、教務(wù)管理特點(diǎn)緊密結(jié)合。成人教育同普通教育一樣，學(xué)籍管理也是一項(xiàng)非常重要的工作，但是又和普通教育不同，成人教育的學(xué)生相對(duì)分布松散，學(xué)生層次差異較大，使得成人教育的學(xué)籍管理較普通教育管理難度更大。

學(xué)籍管理工作在教務(wù)管理工作中起著承上啟下的作用。首先，學(xué)生由招生部門招入學(xué)校，此時(shí)就意味著學(xué)籍管理工作即將啟動(dòng)。新生入學(xué)需要注冊(cè)，只有進(jìn)行注冊(cè)取得了學(xué)籍才能說(shuō)是在校學(xué)習(xí)的學(xué)生;其次，學(xué)生在校期間根據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)，需要進(jìn)行課程注冊(cè)（選課）;然后按所選的課程進(jìn)行報(bào)考和考試;最后辦理畢業(yè)證書。經(jīng)過(guò)審核畢業(yè)合格的學(xué)生，學(xué)籍管理部門將為學(xué)生辦理畢業(yè)證書。由此可見，學(xué)籍管理工作與其他部門的關(guān)系是環(huán)環(huán)相扣、缺一不可的，學(xué)籍管理工作既有其完整性、獨(dú)立性，又不可回避的需要其他部門的配合，只有各部門各司其職，密切配合，才能為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍。

二、開放教育學(xué)籍管理工作的主要內(nèi)容

1、入學(xué)注冊(cè)：電大開放教育本、?？茖I(yè)招生，實(shí)行入學(xué)資格審核和入學(xué)水平測(cè)試制度。符合入學(xué)資格并通過(guò)入學(xué)水平測(cè)試的學(xué)生，可持入學(xué)通知書到省電大指定的市州電大及教學(xué)點(diǎn)辦理入學(xué)注冊(cè)手續(xù)，取得開放教育相應(yīng)類別、層次和專業(yè)的學(xué)籍。

2、學(xué)籍異動(dòng)：學(xué)生因工作調(diào)動(dòng)、不適應(yīng)本專業(yè)的學(xué)習(xí)等原因，電大開放教育在籍生進(jìn)行轉(zhuǎn)學(xué)、轉(zhuǎn)專業(yè)和自愿退學(xué)等學(xué)籍變更的過(guò)程。電大的開放教育學(xué)生學(xué)籍8年有效，8年后未達(dá)到畢業(yè)要求的學(xué)生，學(xué)籍自行終止。

3、課程注冊(cè)：學(xué)生在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃（或?qū)I(yè)規(guī)劃，以下通稱教學(xué)計(jì)劃）確定的課程范圍內(nèi)進(jìn)行課程注冊(cè)。課程注冊(cè)按學(xué)期進(jìn)行。學(xué)生每學(xué)期所學(xué)課程均須辦理課程注冊(cè)手續(xù)。

4、學(xué)員基本信息管理：學(xué)生的基本信息包括姓名、性別、出生日期、身份證號(hào)、民族、入學(xué)文化程度等，這些信息是向教育部進(jìn)行學(xué)籍注冊(cè)、向?qū)W生頒發(fā)畢業(yè)證書及進(jìn)行畢業(yè)證書電子注冊(cè)的信息依據(jù)。由于學(xué)生在入學(xué)注冊(cè)時(shí)的環(huán)節(jié)較多，難免存在差錯(cuò)，因此只有學(xué)生提供相應(yīng)的更正材料，才允許更正其學(xué)籍信息。如改名的需提供公安部門出具的更名證明等等。

5、畢業(yè)、學(xué)位審核及證書頒發(fā)：指學(xué)生修滿教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的學(xué)分后，達(dá)到畢業(yè)年限由教學(xué)點(diǎn)上報(bào)到省電大進(jìn)行畢業(yè)資格審核，省電大審核后將結(jié)果上報(bào)中央電大進(jìn)行終審，最后由中央電大為學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證書。開放教育畢業(yè)審核及畢業(yè)證書頒發(fā)工作是指進(jìn)行畢業(yè)審核、證書頒發(fā)，到上報(bào)教育部畢業(yè)證書電子注冊(cè)信息的管理過(guò)程，內(nèi)容包括畢業(yè)生資格審核、畢業(yè)證書頒發(fā)、畢業(yè)證書電子注冊(cè)、畢業(yè)生檔案建立等。

學(xué)位審核及學(xué)位證書頒發(fā)。開放教育學(xué)位審核及學(xué)位證書頒發(fā)工作，是達(dá)到學(xué)位條件的學(xué)生獲得學(xué)位的管理過(guò)程，內(nèi)容包括學(xué)位審核、學(xué)位證書頒發(fā)、學(xué)位檔案管理等。

三、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理的特點(diǎn)

管理的信息化

充分運(yùn)用信息技術(shù)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，促進(jìn)了教育的信息化。開放教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的新型教育模式，突破了時(shí)間、地點(diǎn)和空間的限制，相應(yīng)的學(xué)籍管理運(yùn)行模式也充分顯現(xiàn)出信息化的特點(diǎn)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育為學(xué)生提供時(shí)空分離、寬進(jìn)嚴(yán)出、立體化教育多樣化具有遠(yuǎn)程教育特色的教育方式。

管理的現(xiàn)代化

為滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需要，電大學(xué)籍管理工作中充分地利用了計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等先進(jìn)手段開發(fā)了多個(gè)教務(wù)管理和學(xué)籍管理的系統(tǒng)軟件，提高了工作效率和管理水平，轉(zhuǎn)變了管理觀念、改革了傳統(tǒng)的管理方式實(shí)現(xiàn)學(xué)籍管理手段的現(xiàn)代化。

管理的系統(tǒng)化

系統(tǒng)辦學(xué)是電大有別于其它高等院校獨(dú)有的特點(diǎn)，中央、省、地市教學(xué)點(diǎn)實(shí)行統(tǒng)籌規(guī)劃、分級(jí)辦學(xué)、分級(jí)管理、分工協(xié)作的體制。沒有系統(tǒng)化運(yùn)作，開放教育學(xué)籍管理機(jī)制不能運(yùn)行。系統(tǒng)化首先體現(xiàn)在廣播電視大學(xué)是個(gè)分級(jí)辦學(xué)實(shí)體，各種學(xué)籍管理信息在中央電大、省、地市教學(xué)點(diǎn)之間傳遞進(jìn)行，需要三級(jí)聯(lián)動(dòng)才能最終把各項(xiàng)學(xué)籍管理工作布置、反饋、落實(shí);其次學(xué)籍管理是教務(wù)管理系統(tǒng)中的一個(gè)分支系統(tǒng)，與系統(tǒng)中的招生、專業(yè)規(guī)則計(jì)劃、考試管理分支系統(tǒng)的聯(lián)系密切，各分支系統(tǒng)功能模塊操作上先后交織、前后呼應(yīng)，各分支系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)互相融合、互為條件;最后學(xué)籍管理工作是教學(xué)教務(wù)管理系統(tǒng)的組成部分，和招生、教學(xué)管理、考試三個(gè)部門形成了一個(gè)相互協(xié)作的運(yùn)作體系。

管理的彈性化

現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的特點(diǎn)是教育不受空間和時(shí)間的限制，教學(xué)上利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)形式上由原來(lái)以教為主變成以學(xué)為主，學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)別化學(xué)習(xí)。學(xué)籍8年有效，與普通高校不同，電大開放教育實(shí)行彈性的學(xué)籍管理，不論學(xué)生身在何處，只要當(dāng)?shù)赜须姶?，學(xué)生就可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)學(xué)，不會(huì)因地域的限制對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生障礙。

管理的數(shù)據(jù)規(guī)?；?/p>

開放教育學(xué)員入學(xué)在填寫基本信息時(shí)，要求做到準(zhǔn)確和規(guī)范，因?yàn)樗蛯W(xué)生畢業(yè)時(shí)電子注冊(cè)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性密切相關(guān)。基本信息都儲(chǔ)存在教務(wù)管理系統(tǒng)軟件中，每名開放教育學(xué)生的基本信息包含40個(gè)信息點(diǎn)，諸如姓名、性別、出生日期、籍貫、學(xué)歷層次等。如果說(shuō)參加開放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員形成了一定的規(guī)模，開放教育學(xué)籍管理中的學(xué)生數(shù)據(jù)更呈現(xiàn)出了規(guī)?；奶攸c(diǎn)。

管理的復(fù)雜化

畢業(yè)管理集中體現(xiàn)了開放教育學(xué)籍管理的復(fù)雜化。在教務(wù)管理系統(tǒng)中，因?yàn)閷W(xué)籍管理畢業(yè)審核工作環(huán)節(jié)處于系統(tǒng)出口的位置，所以在畢業(yè)審核時(shí)，學(xué)員幾年中在招生、專業(yè)規(guī)則計(jì)劃、考務(wù)、學(xué)籍管理中產(chǎn)生的隱性問(wèn)題都會(huì)浮出水面。隱性問(wèn)題的解決橫向上需要教學(xué)管理、招生、考試部分的參與，縱向上需要中央、省、地市、教學(xué)點(diǎn)四級(jí)學(xué)籍管理部門的聯(lián)動(dòng)。隱形問(wèn)題的來(lái)回反饋、上傳下達(dá)不僅要占用時(shí)間，同時(shí)隨著畢業(yè)生數(shù)字的逐年增加，學(xué)生數(shù)量上的積累也和頒證時(shí)間延長(zhǎng)存在著相關(guān)。加上學(xué)籍時(shí)間長(zhǎng)達(dá)8年，給學(xué)籍管理工作帶來(lái)了很多不便。

四、現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理工作存在的問(wèn)題

1、學(xué)籍注冊(cè)時(shí)產(chǎn)生的問(wèn)題

新生的學(xué)籍注冊(cè)是學(xué)籍管理中的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，教育部實(shí)行學(xué)籍學(xué)歷電子注冊(cè)后，人學(xué)的電子注冊(cè)數(shù)據(jù)是學(xué)生人學(xué)資格、畢業(yè)審核、學(xué)歷上網(wǎng)的主要數(shù)據(jù)來(lái)源和依據(jù)，但是由于招生人學(xué)時(shí)間緊，教學(xué)點(diǎn)分散，操作人員疏忽等原因帶來(lái)了人學(xué)電子注冊(cè)數(shù)據(jù)的不準(zhǔn)確性。數(shù)據(jù)的不完整、不準(zhǔn)確直接影響學(xué)生畢業(yè)證書的頒發(fā)和學(xué)歷證書的網(wǎng)上認(rèn)證，給后續(xù)的一系列工作帶來(lái)了很大的麻煩。

2、本科在籍學(xué)生及畢業(yè)學(xué)生的專科畢業(yè)資格

隨著逐年推行和完善電子注冊(cè)制度，對(duì)規(guī)范遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理也起到了推動(dòng)作用。根據(jù)教育部加強(qiáng)高等學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍管理有關(guān)精神，沒有專科畢業(yè)資格的學(xué)生必須提供相應(yīng)的學(xué)歷認(rèn)證或網(wǎng)查報(bào)告，對(duì)學(xué)籍管理的日常工作無(wú)形中增大了工作量，特別是分校和教學(xué)點(diǎn)的一線學(xué)籍管理人員，由于需要認(rèn)證或網(wǎng)查的學(xué)生很多，需要認(rèn)證或網(wǎng)查的時(shí)間又很長(zhǎng)，加之近年來(lái)高校間的合并重組，認(rèn)證和網(wǎng)查這項(xiàng)工作給學(xué)籍管理帶來(lái)諸多困難。

3、成績(jī)和畢業(yè)審核的問(wèn)題

開放教育的教務(wù)管理實(shí)現(xiàn)了考試過(guò)程和成績(jī)管理工作的計(jì)算機(jī)信息化管理，大大減輕了考試工作人員的工作任務(wù)，但是由于辦學(xué)層次和專業(yè)的多樣性，出現(xiàn)部分相近名稱課程的ID號(hào)不同但是試卷相同的情況，而計(jì)算機(jī)系統(tǒng)只認(rèn)ID號(hào)不認(rèn)中文名稱，造成部分學(xué)生考試完后成績(jī)得不到認(rèn)證。這給學(xué)籍管理中的畢業(yè)審核工作帶來(lái)了麻煩也影響到了畢業(yè)證書發(fā)放的進(jìn)度。

4、學(xué)籍管理人員的更新

由于單位人事不斷的調(diào)整，很多學(xué)籍管理人員不斷的輪換崗位，加之開放教育學(xué)籍管理工作不斷更新，很多新到位的學(xué)籍管理人員對(duì)整個(gè)學(xué)籍系統(tǒng)不是很熟悉。加之新老學(xué)籍人員在工作上的交接不夠，給學(xué)籍管理工作帶來(lái)了一定程度的困難。

五、提高遠(yuǎn)程開放教育學(xué)籍管理工作的幾點(diǎn)建議

1、學(xué)籍管理規(guī)定的詳細(xì)化、公開化和透明化

學(xué)籍管理工作是一個(gè)涉及部門比較多的崗位，涉及的因素也很多，各部門的管理人員教師和學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理制度了解不深，在處理問(wèn)題的時(shí)候不按管理規(guī)定的要求，使得管理效率低下。因此必須制定一套符合電大成人開放教育特點(diǎn)的詳細(xì)學(xué)籍管理規(guī)定和相關(guān)文件匯編，另外建立專門學(xué)籍管理制度和文件查詢網(wǎng)站供學(xué)生和教師查詢，組織相關(guān)人員以各種形式學(xué)習(xí)文件精神，特別是提高學(xué)生對(duì)學(xué)籍管理和專業(yè)規(guī)則中的相關(guān)內(nèi)容的了解是減少錯(cuò)誤的必要手段。達(dá)到規(guī)章制度人人熟悉，文件精神深人人心的效果，做到制度的詳細(xì)化、公開化和透明化。

2、規(guī)范專業(yè)規(guī)則的制定和加強(qiáng)學(xué)生選課工作

對(duì)開放教育的課程開設(shè)進(jìn)行嚴(yán)格的審核，包括必修和選修課，盡量做到能合并的課程進(jìn)行合并，同一課程在不同專業(yè)應(yīng)使用同樣的教材和試卷等，避免引起混淆。在給學(xué)生選課的時(shí)候嚴(yán)格按照計(jì)劃要求進(jìn)行選課，選課完成后必須經(jīng)過(guò)核對(duì)方可確認(rèn)選課，以免出現(xiàn)學(xué)生課程漏選多選的情況。

3、加強(qiáng)學(xué)籍檔案資料的管理

學(xué)籍檔案包括個(gè)人檔案和整體檔案。個(gè)人檔案是為每個(gè)學(xué)生設(shè)立的檔案信息如學(xué)生基本信息表、學(xué)籍卡等，整體檔案是針對(duì)某個(gè)年級(jí)專業(yè)的學(xué)生設(shè)立的檔案如錄取花名冊(cè)和畢業(yè)生花名冊(cè)、成績(jī)冊(cè)等。學(xué)籍檔案管理是學(xué)校教務(wù)管理的基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性工作，因此保存好原始資料并建立學(xué)生電子檔案庫(kù)是學(xué)籍管理的重要工作。

4、改革畢業(yè)審核工作流程

畢業(yè)審核環(huán)節(jié)處于教務(wù)管理工作的出口位置，直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和教務(wù)管理工作的質(zhì)量和水平。由于中央電大系統(tǒng)學(xué)生數(shù)量龐大，每個(gè)學(xué)期畢業(yè)證書辦理日期都較長(zhǎng)，為使畢業(yè)生在最快的時(shí)間拿到畢業(yè)證書，改革畢業(yè)審核工作流程，加快畢業(yè)審核進(jìn)度是學(xué)籍管理的重要工作。因此第四個(gè)學(xué)期考試結(jié)束后，應(yīng)立刻對(duì)當(dāng)期需要畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)初審，將名單盡快發(fā)放到教學(xué)點(diǎn)核對(duì)，同時(shí)梳理相關(guān)問(wèn)題，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題作出及時(shí)有效的處理。

5、不斷開發(fā)管理軟件，加強(qiáng)學(xué)籍管理的信息化建設(shè)

加強(qiáng)信息化的建設(shè)，加大對(duì)信息化建設(shè)的投人。根據(jù)實(shí)際工作的需要組織相關(guān)管理部門進(jìn)行情況的匯總和系統(tǒng)分析，聯(lián)合開發(fā)部門及時(shí)地制作處理相關(guān)任務(wù)的軟件項(xiàng)目，提高管理的工作效率。例如我們學(xué)校專門制作了教務(wù)信息系統(tǒng)、教務(wù)數(shù)據(jù)上傳和下載系統(tǒng)、畢業(yè)生信息核對(duì)系統(tǒng)、在籍學(xué)生基本信息核對(duì)和修改系統(tǒng)等。提高工作效率，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的知識(shí)和相關(guān)軟件使用的培訓(xùn)，使每個(gè)部門的管理人員熟悉業(yè)務(wù)流程和軟件的操作流程是提高學(xué)籍管理水平的重要環(huán)節(jié)。

6、提高學(xué)籍管理人員的網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)水平

工作需要學(xué)籍管理人員總是與數(shù)據(jù)打交道，因此學(xué)籍管理人員需要對(duì)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)有一定程度的了解，定期的培訓(xùn)是必不可少的。定期組織學(xué)籍管理人員進(jìn)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，使之更能適應(yīng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)和教務(wù)管理工作。

7、學(xué)籍管理要樹立服務(wù)意識(shí)。

學(xué)籍管理工作不僅面向在籍學(xué)生，同時(shí)也面向畢業(yè)的學(xué)生，由于各種原因大量已畢業(yè)的學(xué)生返回學(xué)校查驗(yàn)各類檔案。因此，隨著遠(yuǎn)程教育的辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)籍管理工作要不斷樹立服務(wù)意識(shí)、提高工作質(zhì)量，為教育的終身化、大眾化服務(wù)好。學(xué)籍管理工作不僅要做好對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)，同時(shí)要努力探索工作中遇到的新問(wèn)題，在不斷總結(jié)、不斷積累工作經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理的制度化、科學(xué)化和規(guī)范化，更好地為學(xué)生服務(wù)。

8、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育學(xué)籍管理工作，創(chuàng)新是提高管理工作質(zhì)量和水平的必然要求

篇10

關(guān)鍵詞：開放教育 教學(xué)模式 流弊反思

為了貫徹落實(shí)《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，中央廣播電視大學(xué)從1999年開始，全面貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》的實(shí)施方案，明確21世紀(jì)教育電大教育工作的指導(dǎo)思想、工作思路和工作重點(diǎn)，開展“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究工作。“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施的目的，是探索并構(gòu)建廣播電視大學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育條件下專科和本科教育人才培養(yǎng)模式的基本框架，以及相應(yīng)的教學(xué)模式、管理模式和運(yùn)行機(jī)制，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)大批高質(zhì)量的，適應(yīng)地方和基層需要的應(yīng)用型專業(yè)人才。省、市、縣三級(jí)電大，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的試點(diǎn)工作，有力實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)，積極探索教師以導(dǎo)學(xué)為主和學(xué)生以自學(xué)為主的新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)模式的試行，充分調(diào)動(dòng)電大師生的積極性，電大事業(yè)蒸蒸日上，真正使我國(guó)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育快速、有序、健康地發(fā)展。十二年的實(shí)踐，電大教育和管理者在總結(jié)開放教育模式取得成績(jī)的同時(shí)，也必須思考其呈現(xiàn)的流弊[1]。這些流弊，可能會(huì)影響電大事業(yè)的科學(xué)的、可持續(xù)發(fā)展。

流弊一：師生情感趨向冷淡

中央廣播電視大學(xué)已邁過(guò)三十多個(gè)春秋，正值而立之年。三十年來(lái)，各地電大為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展中起到了難以估量的作用，贏得良好的美譽(yù)。特別是八十年代的電大畢業(yè)生，在不同的崗位上創(chuàng)造輝煌的業(yè)績(jī)，成為社會(huì)各界的精英，真正為電大母校爭(zhēng)光添彩。在三十年校慶中，優(yōu)秀畢業(yè)生對(duì)電大為他們提供再學(xué)習(xí)的平臺(tái)，真是感激不已；對(duì)教師們無(wú)微不至地教育和關(guān)心，真是由衷的感謝。師生之情誼難以言表，學(xué)生對(duì)北大、清華、北師大在電視中授課的名師，贊嘆不已，深感欣慰，對(duì)電大教師的關(guān)懷和耐心輔導(dǎo)，也是難以忘懷。2000年起，各地電大建立網(wǎng)絡(luò)，搭建遠(yuǎn)程教育平臺(tái)，實(shí)施開放教育的新模式。這舉措推進(jìn)成人高等的新熱潮，導(dǎo)致各地電大的生源大增，真正滿足各地在職人員接受高等教育的欲望。應(yīng)該說(shuō)，電大“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目實(shí)施，對(duì)終身教育體系的構(gòu)建和實(shí)現(xiàn)高等教育的大眾化，提高全民族素質(zhì)，作出極大的貢獻(xiàn)。開放教育創(chuàng)新教育理念，全國(guó)民眾所接受，真正意義上實(shí)現(xiàn)教育公平。電大遠(yuǎn)程教學(xué)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)上教育資源，這有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，符合成人學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。但是，成人學(xué)生到電大求學(xué)，也是一個(gè)求知交友的過(guò)程?，F(xiàn)在，開放教育的模式，減少教師的面授輔導(dǎo)，增加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，反導(dǎo)致學(xué)生接受教師面授輔導(dǎo)的次數(shù)明顯減少，增加了網(wǎng)上輔導(dǎo)、討論和答疑等。然之，學(xué)生對(duì)到課率開始淡化，到校聽課也相對(duì)減少。這樣，師生之間直接的情感交流也必然減少。開放教育這一模式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)主要運(yùn)用業(yè)余時(shí)間自學(xué)為主，師生間的情感勢(shì)必趨向冷淡，這值得我們反思。

師生的情感是在雙方交流中增進(jìn)。教師輔導(dǎo)課是學(xué)生品味教材內(nèi)涵和感悟五彩人生的過(guò)程，也是師生直接情感交流的過(guò)程。開放遠(yuǎn)程教育的目的是解決學(xué)生學(xué)習(xí)的“遠(yuǎn)”，是要解決工學(xué)矛盾，方便學(xué)生的學(xué)習(xí)，滿足現(xiàn)代青年的求知欲，以提高他們的專業(yè)業(yè)務(wù)和綜合素質(zhì)。要解決“教”之“遠(yuǎn)”問(wèn)題，必須防止因“遠(yuǎn)”疏“情”后果。 所以，電大教師要加強(qiáng)網(wǎng)上和學(xué)生交流和作業(yè)輔導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，全面掌握知識(shí)。導(dǎo)學(xué)教師特別要重視輔導(dǎo)課，這是教師和學(xué)生真切的情感交流和真實(shí)的授業(yè)解惑的過(guò)程。在面授輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)教師要關(guān)心了解學(xué)生的工作情況和家庭生活，有條件給予幫助。師生在“教和學(xué)”中品味知識(shí)間的親情、凝聚教學(xué)中的友情、感受課堂內(nèi)的真情。平時(shí)輔導(dǎo)教師和班主任通過(guò)電話、QQ群、網(wǎng)上討論等方式，加強(qiáng)師生間溝通和聯(lián)系；電大要?jiǎng)?chuàng)建自己的文化，創(chuàng)造條件開展教學(xué)和文化活動(dòng)，加強(qiáng)師生友誼和情感交流。

流弊二：學(xué)習(xí)模式趨向僵化

中央廣播電視大學(xué)開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”，主要是在“教”和“學(xué)”的模式上有新的突破。形成以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為主、教師“導(dǎo)學(xué)”為主的一種全新教學(xué)模式。各地電大結(jié)合實(shí)際本地特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”基礎(chǔ)上，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，以及人生觀和價(jià)值觀的教育。十二年實(shí)踐證明，這一模式有自己的特色，取得了良好的成效。但是，這和其他遠(yuǎn)程教育的方式相對(duì)比，電大這種學(xué)習(xí)模式逐漸走向僵化，而且電大開放教育的教學(xué)形式越來(lái)越繁雜。如：學(xué)生要課程注冊(cè)和驗(yàn)證、參加導(dǎo)學(xué)課學(xué)習(xí)、完成四次形成性作業(yè)、參加課堂討論、上網(wǎng)學(xué)習(xí)（要統(tǒng)計(jì)學(xué)生上網(wǎng)學(xué)習(xí)的時(shí)間）、網(wǎng)上作業(yè)和測(cè)試、網(wǎng)上討論和答疑、做好期末資料等等。學(xué)生成績(jī)是由形成性成績(jī)和期末卷面考試成績(jī)折算后，才是最終的成績(jī)。整個(gè)開放教育的學(xué)習(xí)過(guò)程非常繁雜，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做到位，環(huán)環(huán)相扣、不能遺漏，許多學(xué)生這一學(xué)習(xí)模式有點(diǎn)呆板，反而加劇“工學(xué)矛盾”，難以接受這種學(xué)習(xí)模式和管理形式，只能離開電大到其他遠(yuǎn)程學(xué)校求學(xué)。如因?yàn)閷W(xué)習(xí)模式的繁瑣，導(dǎo)致生源的大量流失，值得我們電大人反思。

如將復(fù)雜的事情，能簡(jiǎn)單地完成，這說(shuō)明你有超越的才能。成人高等教育是個(gè)龐大的、復(fù)雜的教育工程，實(shí)施的目的是讓廣大的在職青年利用業(yè)余時(shí)間，愉快地獲得有用的專業(yè)知識(shí)。我國(guó)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育，突破時(shí)空概念，是讓求學(xué)者運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從而快捷、方便地掌握教育信息和科學(xué)知識(shí)，提高全體國(guó)民的綜合素質(zhì)。但是，開放教育卻呈現(xiàn)中央電大管得太細(xì)、省級(jí)電大干得太難、地市電大教得太忙、縣（市）電大做得太累、電大學(xué)生學(xué)的太苦的狀況。解決這一問(wèn)題，關(guān)鍵在中央電大。所以，中央電大要加快教學(xué)改革，做到定位正確、優(yōu)勢(shì)發(fā)揮、統(tǒng)籌兼顧、服務(wù)優(yōu)質(zhì)，并著重在“遠(yuǎn)”、“開”、“放”三個(gè)方面下功夫。則能否在“遠(yuǎn)”字上，動(dòng)腦筋，都為學(xué)生著想，做到技術(shù)先進(jìn)、資源豐富、操作便捷；在“開”字上，要?jiǎng)?chuàng)新“管和教”的理念，做到管理公開、教學(xué)公開、教務(wù)公開，抓重點(diǎn)、顯特色，真正符合成人教育的特點(diǎn)；在“放”字上下功夫，做到思想再解放一點(diǎn)、步伐再放開一點(diǎn)、管理再下放一點(diǎn)。要相信省市各級(jí)電大的辦學(xué)能力，相信電大的網(wǎng)絡(luò)作用，上下一致，力求電大開放教育的學(xué)習(xí)模式更靈活、更便捷、更實(shí)用，真正恩惠于學(xué)生。

流弊三：考試管理趨向難控

電大建校三十多年，一直是以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)格的考風(fēng)而著稱。教務(wù)工作一絲不茍，學(xué)生考試嚴(yán)肅認(rèn)真，深受社會(huì)的好評(píng)。優(yōu)秀的畢業(yè)生在校慶三十周年座談會(huì)暢言，對(duì)電大教考分離、嚴(yán)密教務(wù)、規(guī)范考試、嚴(yán)格考紀(jì)、保證質(zhì)量而引以自豪。有的畢業(yè)生公開說(shuō)：現(xiàn)代社會(huì)想真正學(xué)一點(diǎn)知識(shí)，只能到電大學(xué)習(xí)。但是，當(dāng)今社會(huì)，急于求成、做事浮躁、許多人不勤奮學(xué)習(xí)，想輕松得到文憑，這種不良的風(fēng)氣也帶到電大。開放教育實(shí)行免除國(guó)家統(tǒng)一的入學(xué)考試，由學(xué)校自行組織的測(cè)試，然后國(guó)家統(tǒng)一注冊(cè)的入學(xué)方法，使大量有志青年走進(jìn)大學(xué)校園，學(xué)習(xí)現(xiàn)代知識(shí)和技術(shù)，并提高自己的學(xué)歷。但是，因?yàn)槭菧y(cè)試入學(xué)，要求比較低，大量的“三校生”[2]到電大深造，獲得知識(shí)和文憑。目前，電大的教育手段越來(lái)越先進(jìn)，考試的管理卻越來(lái)越難以控制。近幾年，新聞媒體對(duì)電大考試的曝光越來(lái)越多，雖然是個(gè)別地方，但是，考風(fēng)考紀(jì)一旦失控，影響極差，嚴(yán)重?fù)p害了電大教育在民眾的良好形象。所以，嚴(yán)格考風(fēng)考紀(jì)，必須引起各級(jí)電大教職工的反思。

當(dāng)前，各級(jí)電大領(lǐng)導(dǎo)都重視考務(wù)工作，加強(qiáng)考風(fēng)教育，都狠抓考紀(jì)，而且都有嚴(yán)密的考試規(guī)程和實(shí)施方案。因?yàn)?，教育質(zhì)量是學(xué)校生命線，考風(fēng)考紀(jì)直接關(guān)系到學(xué)校的管理水平和社會(huì)聲譽(yù)。為了抓好考風(fēng)考紀(jì)，各省電大派大量領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師到地（市）電大蹲考、抽考和巡考，取得了一定實(shí)效。這樣做法，是否能徹底解決考風(fēng)考紀(jì)，難以定論。遠(yuǎn)程教育的考風(fēng)考紀(jì)難控的問(wèn)題不僅僅是電大特有的，其他名校開展遠(yuǎn)程教育也有這種現(xiàn)象。

電大的三級(jí)網(wǎng)絡(luò)是個(gè)龐大的教學(xué)實(shí)體，學(xué)生眾多、管理不一，中西部存在文化差異，要統(tǒng)一組織好考試本身難度極大。開放教育的學(xué)生考試作弊的原因是多方面的：一是有的地方電大考務(wù)管理上確實(shí)存在的問(wèn)題。主要存在著重招生、輕管理的思想，認(rèn)為考試一嚴(yán)，學(xué)生逃光；二是學(xué)生猛增，監(jiān)考教師隊(duì)伍必然擴(kuò)大。這些外聘的監(jiān)考教師都有臨時(shí)的思想，責(zé)任心不強(qiáng)，對(duì)考生不敢嚴(yán)管，怕出事，導(dǎo)致監(jiān)考人員質(zhì)量的降低；三是學(xué)生的基礎(chǔ)差。有些“三校生”學(xué)習(xí)目的不明、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)態(tài)度不正、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，對(duì)電大新的教學(xué)模式難以理解，學(xué)習(xí)不努力、不勤奮、不吃苦，有走捷徑的想法，必須影響電大的考風(fēng)。四是中央電大和其他開展遠(yuǎn)程教育的學(xué)校相比，考試方式和類型也存在問(wèn)題。應(yīng)該說(shuō)，電大教育手段是一流的，教育技術(shù)是一流的，遠(yuǎn)程教材也是一流的。開放遠(yuǎn)程的教學(xué)模式和方法是在不斷改革創(chuàng)新，但是，開放教育的許多考試和以前的相同，有的題型二、三十年不變，沒有根據(jù)成人教育的記憶力差、分析能力強(qiáng)的特點(diǎn)出題，而且考試的內(nèi)容和期末的復(fù)習(xí)的內(nèi)容有的不匹配，學(xué)生為此怨聲載道。當(dāng)前，要解決開放教育的考風(fēng)考紀(jì)問(wèn)題，電大可以向其他高校學(xué)習(xí)，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，可實(shí)行社會(huì)實(shí)踐和開卷相結(jié)合的方法，將學(xué)過(guò)的理論知識(shí)在工作中實(shí)踐運(yùn)用，真正使學(xué)員做到學(xué)為所用；也可以采用一紙開卷的形式，強(qiáng)迫學(xué)生看書，記筆記，根據(jù)電大復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，正確選擇自己重點(diǎn)的知識(shí)；要增加網(wǎng)上考試。也可以通過(guò)平時(shí)網(wǎng)上形考的方式進(jìn)行，作為該課程的考核成績(jī)，這應(yīng)該是電大遠(yuǎn)程教育考試的主要形式和特色。這些考試類型符合成人教育的規(guī)律和心理特點(diǎn)，深受經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)學(xué)生們的喜歡。

中央電大開展“人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”項(xiàng)目，是改革高等教育人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建終身教育體系，發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的重要實(shí)驗(yàn)，代表電大今后改革和發(fā)展的方向。十二年的實(shí)踐，各級(jí)電大培養(yǎng)了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的，為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的應(yīng)用性人才，也提高電大教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。要加快開放大學(xué)的創(chuàng)建，使電大真正成為開放教育的主力，為構(gòu)建終身教育體系和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)中發(fā)揮了重要作用。

注釋：

[1]流弊：指某事引起的壞作用，也指相沿下來(lái)的弊端。

[2]三校生：通常是指中專生、中職生和中技生。

參考文獻(xiàn)：

[1]單從凱.關(guān)于省級(jí)電大發(fā)展走向的若干思考[J].人大成人教育學(xué)刊，2010年1期