導(dǎo)語：如何才能寫好一篇道德課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在教學(xué)方面，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)工作。認(rèn)真按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)的要求做，認(rèn)真參加各項(xiàng)活動，以積極的態(tài)度上好每堂課，在實(shí)踐中探討、落實(shí)新課程教學(xué)理念。認(rèn)真參加學(xué)校的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和校內(nèi)校外的教學(xué)觀摩活動。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，請笑納!

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認(rèn)真，教風(fēng)扎實(shí)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.

2、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材

內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

3、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。

4、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。

以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。

5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2自從從事教師這一行，當(dāng)一位好教師就是我的目標(biāo)。一學(xué)期來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度來對待我的工作?，F(xiàn)在又到年末，現(xiàn)對一學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。

一、思想品德方面:在一年的教育教學(xué)工作中我能認(rèn)真學(xué)習(xí)國家的有關(guān)教育方針，熱愛教育事業(yè)，始終不忘人民教師職責(zé)，愛學(xué)校、愛學(xué)生。作為一名教師，我從自身嚴(yán)格要求自己，通過政治思想、學(xué)識水平、教育教學(xué)能力等方面的不斷提高來塑造自己的行為。使自己在教育行業(yè)中不斷成長，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教育教學(xué)方面:一年來我一直擔(dān)任高年級的數(shù)學(xué)學(xué)科，在工作中嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法。

1、尊重學(xué)生是以學(xué)生為主的關(guān)鍵。

在教學(xué)中，深刻體會到要以學(xué)生為主個(gè)人工作總結(jié)，以學(xué)生的發(fā)展為主。首先，必須尊重學(xué)生。尊重學(xué)生的思考權(quán)，尊重學(xué)生的發(fā)言權(quán)，尊重學(xué)生探究精神個(gè)人工作總結(jié)，尊重學(xué)生的思維成果。做到這些，才能夠放手讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生探究。

2、分層合作，是實(shí)現(xiàn)合作、自主、探究的學(xué)習(xí)模式必由之路。

3、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

最主要的是根據(jù)教材學(xué)生明白這節(jié)課要達(dá)到什么樣的水平，解決哪些疑難問題，學(xué)到哪些解決問題的方法。這樣課堂才能實(shí)效高效。

4、規(guī)范作業(yè)。

學(xué)生學(xué)習(xí)新課和知識的系統(tǒng)化、條理化，要靠一定的作業(yè)來鞏固提高。通過規(guī)范化的作業(yè)使學(xué)生的思路明晰，條理清楚。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是新課程標(biāo)準(zhǔn)里的一個(gè)鮮明觀點(diǎn)，而規(guī)范化的作業(yè)可以使學(xué)生的習(xí)慣得以形成。養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、遵守紀(jì)律方面:本人嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)同事，能正確處理好與領(lǐng)導(dǎo)同事之間的關(guān)系。平時(shí)，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學(xué)生、人際關(guān)系和諧融洽，從不鬧無原則的糾紛，處處以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力。

四、工作業(yè)績方面:

隨著新課程改革對教師業(yè)務(wù)能力要求的提高，本人在教學(xué)之余，還擠時(shí)間自學(xué)教育教學(xué)理論并積極進(jìn)行各類現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)，掌握了多媒體課件制作的一些方法。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3一年來，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，落實(shí)教育局、學(xué)校工作部署，以重實(shí)際，抓實(shí)事，求實(shí)效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以新課程改革為契機(jī)，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實(shí)課程計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)，落實(shí)教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念

1、堅(jiān)持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程，構(gòu)建新課程，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念。

注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn)，又是機(jī)遇。將理論聯(lián)系到實(shí)際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。

樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個(gè)性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的中心，也是檢驗(yàn)一個(gè)教師工作成敗的關(guān)鍵。一年來，在堅(jiān)持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時(shí)，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué)，加大新型教學(xué)方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1、備課深入細(xì)致。

平時(shí)認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時(shí)，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

2、注重課堂教學(xué)效果。

針對中年級學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅(jiān)持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

3、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。

經(jīng)常向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時(shí)，力求做到全批全改，重在訂正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，使他們形成自己不同的風(fēng)格，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個(gè)性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"，極大地活躍了課堂氣氛，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時(shí)存在優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)兩方面，對優(yōu)生的優(yōu)點(diǎn)是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點(diǎn)，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點(diǎn)看學(xué)生。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進(jìn)生找到優(yōu)、缺點(diǎn)，以發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子，厭惡、責(zé)罵只能適得其反，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主，也應(yīng)該在稍有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到"真誠"二字，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲"。其次做到"接受"，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯(cuò)誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵(lì)他們自由討論。最后做到"理解"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因?yàn)樽龅搅艘陨蠋c(diǎn)，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上，效果還是明顯的。

四、班主任工作

作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學(xué)生，對學(xué)生起著言傳身教的作用。所以在工作中我一直遵循"嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)"的指導(dǎo)方針。

1、思想教育常抓不懈：利用班會，晨會進(jìn)行思想品德教育，衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等經(jīng)常講，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。

2、發(fā)揮"小干部"的大作用：大膽放手使用班干部，通過制定班級管理制度，對學(xué)生各方面做出了嚴(yán)格要求，班內(nèi)形成了團(tuán)結(jié)向上的優(yōu)良班風(fēng)。

3、經(jīng)常與任課教師取得聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，協(xié)同對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的意志，教會學(xué)習(xí)方法，學(xué)好各門功課，并掌握學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)量。

4、關(guān)心學(xué)生身體健康，注意保護(hù)視力，指導(dǎo)開展豐富多彩的班級活動，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，搞好班級的經(jīng)常性管理工作，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

5、經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，互通情況，取得家長的支持和配合，指導(dǎo)家長正確教育子女等。

通過以上工作，本班學(xué)生紀(jì)律、學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣、日常行為規(guī)范等都有了較大轉(zhuǎn)變，為今后的教育教學(xué)工作打好了基礎(chǔ)。

總之，一年來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化嚴(yán)重，行為習(xí)慣還不夠規(guī)范等，在今后的工作中，我一定要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間，一年時(shí)間即將過去了。回想這段時(shí)間的學(xué)習(xí)歷程，雖然有時(shí)覺得很累，但在累中也有了很多的收獲，也就覺得挺充實(shí)，挺快樂的了!就此對我一年的學(xué)習(xí)做如下總結(jié)：

一是計(jì)算機(jī)：以前在讀書的時(shí)候是學(xué)過一點(diǎn)，但當(dāng)我一走上教師這一平臺到現(xiàn)在幾乎就沒用過，也可說是一竅不通了。這次有這個(gè)機(jī)會又給我再次學(xué)到了計(jì)算機(jī)的知識，及《英特爾·未來教育》，并能運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識制作教學(xué)課件，而且通過網(wǎng)絡(luò)搜索資料，從中學(xué)到更多的知識;同時(shí)又學(xué)會了運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識來申請博客，并能在博客上發(fā)表自己的文章或收藏自己想要的文章。

二是普通話：以前覺得自己的普通話還算不錯(cuò)，但到培訓(xùn)院后跟著曹老師學(xué)習(xí)，才知道原來自己還有很多字不是發(fā)音錯(cuò)誤就是缺陷音，經(jīng)過曹老師的細(xì)心指導(dǎo)，我有了很大的進(jìn)步。

三是硬筆字：我們這次重點(diǎn)是訓(xùn)練了鋼筆字，粉筆字。通過跟陳老師的學(xué)習(xí)，我才知道原來平時(shí)我寫的字很多都是不規(guī)范的(例筆畫筆順不對、別字等)。通過陳老師的耐心指導(dǎo)，我改進(jìn)了很多。

四是教師理論知識：學(xué)院為我們安排了《教育學(xué)》、《小學(xué)班主任專題》、《當(dāng)代教師榮辱觀》、《教師新職業(yè)道德》等理論知識，讓我們進(jìn)一步提高了我們的專業(yè)素質(zhì)，道德素養(yǎng)等。

五是跟班學(xué)習(xí)：雖是一段短的跟班學(xué)習(xí)時(shí)間，但受益非淺。在那可以學(xué)到她們好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);有效的教學(xué)管理方法;如何組織學(xué)生的課堂紀(jì)律，使自己的課堂教學(xué)效率更高;學(xué)會如何去評別人的課等。

六校本研修學(xué)習(xí):能通過互相聽評課，網(wǎng)絡(luò)研修中成長，進(jìn)步。

總之，通過這一年的學(xué)習(xí)，提高了自身的素質(zhì)，拓寬了專業(yè)基礎(chǔ)知識，提高了教育教學(xué)理論和專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)了自身的基本功，但在收獲中也還是存在好多的不足，比如在教學(xué)方面還存在幾點(diǎn)困惑：

(1)如何把教學(xué)中每個(gè)環(huán)節(jié)落實(shí)到位;(2)如何使自己課堂教學(xué)更有特色;(3)如何管好班中學(xué)生的紀(jì)律問題等等。因此，在今后的教學(xué)工作中本人將繼續(xù)努力的學(xué)習(xí)，要本著虛心、求實(shí)的原則，認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，使自己的教育教學(xué)能力達(dá)到一個(gè)新的臺階。

教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)520__年8月底決定下鄉(xiāng)支教，見面會(在大周教育中心會議室)上被分到羅莊小學(xué)，后因吃飯問題調(diào)到中心小學(xué)。首次分課3至6年級科學(xué)，因一教師調(diào)走調(diào)成年四(1)班數(shù)學(xué)。一年來，主要有以下收獲：

一、解決了上班吃飯問題

民以食為天，周一到周五，中午在小學(xué)吃，天天不重樣。早晚在隔壁十二中吃，每頓一元錢管飽。一個(gè)小小的遺憾是中學(xué)周一早上和周五晚上沒有飯。

二、放松了身心，鍛煉了身體

支教老師，學(xué)校里都是當(dāng)客人對待的，課最少，飯免費(fèi)，要求最松。我又一周吃住在校，所以有的是時(shí)間。學(xué)校幾個(gè)男老師都喜歡打乒乓球，我這個(gè)曾經(jīng)的一小冠軍在這里前三名是進(jìn)不了的，但和高手切磋才能有進(jìn)步。魏主任和王計(jì)生愛好下象棋，我專門用黃漆在一塊小黑板上畫了一個(gè)棋盤，提高了棋藝。晚上19點(diǎn)，我經(jīng)常一邊聽著新聞聯(lián)播 ，一邊在操場上倒走、跑步。鍛煉后，一般是會斗地主的，一元二元三元、見炮加一。盡管我輸多贏少，但也樂此不疲，有幾次周五放學(xué)后就開戰(zhàn)了，周六上午才回長葛。有一次回家都到‘長葛大酒店’了，接魏主任電話說三缺一，又拐頭回去了。開春后，我在住室前的花壇里種菜，種了2次苦菊都長的不好，但吃到了自己種的油麥菜和玉米菜。月考獲得過1次第一，2次第二，獎(jiǎng)過100元錢，純屬意外收獲。

三、學(xué)到了不少管理經(jīng)驗(yàn)

大周是長葛教育管理最規(guī)范的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大周中心小學(xué)是全長葛鄉(xiāng)鎮(zhèn)規(guī)模最大、管理最規(guī)范的小學(xué)，在這里一年見識的經(jīng)驗(yàn)不管今后自己是否會用到，都是一筆財(cái)富。這個(gè)，我專門記到了一個(gè)本上，這里不再贅述。

四、結(jié)交了一批朋友

多個(gè)熟人多條路。潘校長：精明強(qiáng)干、善于公關(guān) ，學(xué)校管理得科學(xué)規(guī)范 ，特別是校領(lǐng)導(dǎo)班子眾志成城，本人在不在學(xué)校，學(xué)校工作都不會走樣。程校長：教了數(shù)學(xué)和英語2門主課，乒乓球打得好，斗地主也很少輸，年后又提了一輛白色別克轎車。魏主任：電腦高手，上周還來給我裝了電腦系統(tǒng)，脾氣隨和，聰明熱情。路老師：一個(gè)辛勤的負(fù)責(zé)的老園丁，事事不服輸，平時(shí)我最愛去門衛(wèi)室和他談天 。鄧師傅：我倆一個(gè)住室，已習(xí)慣了吃他做的飯，可年后他騎電車摔了2次，沒堅(jiān)持到期末。體育老師大浩，愛釣魚，常喝酒，看得開，是個(gè)大氣的人。張老師：同班同事，教語文英語，工作踏實(shí)，不愛搞花架子，不僅學(xué)生教得好，家里花也養(yǎng)的好。6月29日晚，程校長、魏主任、大浩、馬子為我在‘餃子面宴’吃飯送行，我們猜枚、閘牌，喝了12瓶啤酒。他們發(fā)至內(nèi)心地挽留我、祝福我。7年沒喝酒的我也喝了3瓶多啤酒。我雖坐過很多的酒場兒，這次喝酒卻最讓我感動!

五、教育了一班學(xué)生

我們四(1)班上學(xué)期66名學(xué)生，下學(xué)期68名學(xué)生。他們有聰明好學(xué)的，也有不完成家庭作業(yè)的，但他們個(gè)個(gè)都很聽話。一年來，沒有一個(gè)學(xué)生頂撞我，我倒是有幾次錯(cuò)批評了他們，心里很內(nèi)疚。對我的數(shù)學(xué)課堂紀(jì)律，我一年來都非常滿意，我也盡心盡力去教育了他們，上學(xué)期十一假期，我騎電車被人碰倒，左腿小腿外側(cè)傷口2個(gè)多月才長好，而我只請了一個(gè)星期的假，一個(gè)多月都帶傷給學(xué)生上課。下學(xué)期期末復(fù)習(xí)時(shí)，由于課多、天熱，再加上我講課聲音大，后2個(gè)星期喉嚨一直沙啞，嚴(yán)重時(shí)幾乎失聲。如果說成績不理想，只怪我水平有限，我對得起自己的良心。

篇2

實(shí)施素質(zhì)教育首先是思想觀念的轉(zhuǎn)變，而思想觀念轉(zhuǎn)變的一個(gè)重要途徑就是在實(shí)施素質(zhì)教育過程中進(jìn)行德育滲透，充分利用素質(zhì)教育的主陣地——課堂，對實(shí)施素質(zhì)教育的主體——學(xué)生，進(jìn)行思想滲透和灌輸。如何加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校各學(xué)科的德育滲透，是當(dāng)前教改中一個(gè)亟待解決的重要課題。

在全社會普遍重視加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的大氛圍下，學(xué)校作為專職教育單位，“把德育放在學(xué)校一切工作的首位”已是我們的共識。加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行政治教育、思想教育、道德教育、法紀(jì)教育和心理品質(zhì)教育，對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定。為了推動“課課有德育，人人是德育工作者”這一教育理念，積極開展“各學(xué)科滲透德育”，拓展德育陣地，增添德育渠道，豐富德育形式，擴(kuò)充德育內(nèi)容，使學(xué)校傳統(tǒng)美德特色教育在學(xué)科滲透中增添新的時(shí)代內(nèi)涵，在加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮重要功能。作為我們職業(yè)學(xué)校不僅要對學(xué)生進(jìn)行“五愛”教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還要非凡加強(qiáng)職業(yè)道德教育、職業(yè)理想教育和創(chuàng)業(yè)教育。

各校在課堂教學(xué)滲透德育的實(shí)踐中，注重經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、方法、交流。職教中心搭建平臺，學(xué)校在教學(xué)工作中選拔出學(xué)科滲透教學(xué)能手，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際、專業(yè)特征、學(xué)科特色，提供一個(gè)研討機(jī)會。通過此次活動提出符合職業(yè)學(xué)校特色、結(jié)合學(xué)生實(shí)際、行之有效的學(xué)科滲透德育工作的好辦法，以點(diǎn)帶面，以促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展。

各學(xué)科各顯神通，德育進(jìn)課堂形成大氣候?！罢n課有德育，人人是德育工作者”提出以來，各科教師在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，各自形成了一套滲透德育的行之有效的教學(xué)方法。如：語文教師結(jié)合教學(xué)的思想內(nèi)涵，挖掘教材的德育因素，激發(fā)學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)情境等方法感染和教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自信心，教會學(xué)生做人。旅游地理課通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的職業(yè)道德素質(zhì)，創(chuàng)設(shè)民主愉快氛圍，使學(xué)生形成樂觀向上的人生態(tài)度。計(jì)算機(jī)專業(yè)課培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)機(jī)房設(shè)備，遵守機(jī)房規(guī)則的良好習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算機(jī)使用道德；培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神。服務(wù)專業(yè)課注重了課前、課間、下課前的預(yù)備、服務(wù)等的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞精神，樹立人人為我，我為人人的思想意識。數(shù)學(xué)課上教師通過數(shù)學(xué)課上教師通過向?qū)W生傳授上下五千年中華民族在數(shù)學(xué)發(fā)展史上的燦爛歷史，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)民族自尊心和民族自豪感，同時(shí)在教學(xué)中通過“新問題——解決”的模式，培養(yǎng)學(xué)生沉著堅(jiān)毅的品格和不怕困難、不怕艱苦的心理品質(zhì)。電子專業(yè)課用鮮活的例子對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育、辯證唯物主義教育、意志品格教育、審美教育。德育課結(jié)合政治課通過“四結(jié)合”的方法，發(fā)揮了德育主陣地的功能，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，注重學(xué)生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校、熱愛自然的情感；結(jié)合時(shí)事政治，開展公民道德教育；結(jié)合社會熱點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生寫調(diào)查報(bào)告或小論文，通過探究社會新問題，激發(fā)社會責(zé)任感；結(jié)合學(xué)生在家庭、學(xué)校、社會生活中的行為規(guī)范進(jìn)行教育。英語學(xué)科的德育過程，是根據(jù)教材的總體內(nèi)容，將外來優(yōu)秀文化、現(xiàn)代文明和健全人身融為一體的教育過程。利用英語格言、警句、祝福語等滲透思想道德教育，教師們努力挖掘英語教材中極為豐富的德育資源，恰當(dāng)運(yùn)用各種傳統(tǒng)的、現(xiàn)代化的教育媒體，在課堂教學(xué)過程中，當(dāng)好一個(gè)設(shè)計(jì)者、組織者、材料提供者、鼓勵(lì)者、參和者、評價(jià)者。在教育教學(xué)改革的大潮中，按照英語教學(xué)的自身規(guī)律，自覺地培養(yǎng)具有高尚人格、美好心靈和豐富知識的一代跨世紀(jì)新人。

“課課有德育，人人是德育工作者”深入人心，及時(shí)總結(jié)，充分交流，提升德育工作水平。使未成年人在學(xué)校能時(shí)時(shí)處處受到傳統(tǒng)美德精神的熏陶，從課堂中得到科學(xué)文化知識和思想道德的“雙豐收”，在未成年人思想道德建設(shè)中發(fā)揮了積極有效的功能。今后，更加深入挖掘教材內(nèi)涵，在德育滲透方面積極探索、努力實(shí)踐，根據(jù)各學(xué)科特征、專業(yè)特征、學(xué)生年齡特征以及學(xué)校各年級傳統(tǒng)美德特色教育主題，使德育滲透科學(xué)化、經(jīng)?；?、系列化，來指導(dǎo)我們今后的教育教學(xué)工作，使職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)更上一層樓。

篇3

一、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)：

通過幾年的培訓(xùn)，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)，不斷樹立現(xiàn)代教育思想和觀念，更新和拓展學(xué)科基礎(chǔ)知識，了解和掌握現(xiàn)代教育方法和現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)一批具有較強(qiáng)教育教學(xué)實(shí)踐能力、科研能力和創(chuàng)新能力的骨干教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)內(nèi)容與要求：

學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)——以常規(guī)教學(xué)，新一輪教材培訓(xùn)為主要內(nèi)容;教師基本職業(yè)技能培訓(xùn)——以教師信息技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)為主要內(nèi)容。

三、具體要求：

(1)以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持教育要以人為本，提高教師依法施教意識為目的教師職業(yè)道德教育，是本階段繼續(xù)教育的首要內(nèi)容。利用每周的政治學(xué)習(xí)時(shí)間對教師加強(qiáng)馬列主義、有關(guān)教育論述的學(xué)習(xí)，樹立教師正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、增強(qiáng)識別大是大非的能力，忠誠于人民的教育事業(yè)。

(2)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)，全面貫徹教育方針。

(3)用《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》來規(guī)范教師自身的的言行、尊重學(xué)生、愛崗敬業(yè)，為人師表，要學(xué)習(xí)心理健康知識，不斷提高自身心理素質(zhì)，增加協(xié)作精神，健全人格，提高教師們適應(yīng)教育改革發(fā)展和社會變革的能力。

學(xué)科教學(xué)業(yè)務(wù)技能培訓(xùn)

(1)課堂教學(xué)技能培訓(xùn)。

進(jìn)一步抓好抓實(shí)備課、上課、說課、聽課、評課、輔導(dǎo)學(xué)生，批改作業(yè)，教學(xué)效果檢測等教學(xué)環(huán)節(jié)的常規(guī)培訓(xùn)。盡最大的努力，創(chuàng)造更好的教學(xué)條件，讓更多的教師采用以多媒體計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，更新課堂教學(xué)的手段與形式，提高課堂效果。

培訓(xùn)時(shí)間：業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動時(shí)間內(nèi)。

(2)德育教育、班隊(duì)工作技能培訓(xùn)。

德育工作是學(xué)校的首要工作，組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育思想，教育理念，樹立以德治國，以德治區(qū)，以德治校，以德治班的教育教學(xué)思想，了解前沿發(fā)展動態(tài)，在教育教學(xué)實(shí)踐中拓展專業(yè)知識，提高教研能力。進(jìn)一步加強(qiáng)各類活動課及班主任工作技能訓(xùn)練，探討研究素質(zhì)教育要求的教育教學(xué)方法，緊密結(jié)合教育教學(xué)任務(wù)，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，改進(jìn)小學(xué)教育教學(xué)的途徑和方法，不斷提高教師素質(zhì)教育的能力和水平，學(xué)習(xí)時(shí)間：政治學(xué)習(xí)，班主任工作探討，活動課研討時(shí)間。

(3)新教材培訓(xùn)。

緊緊抓住市、區(qū)教研室各學(xué)科新教材的培訓(xùn)機(jī)遇，認(rèn)真進(jìn)行本校各學(xué)科新教材的培訓(xùn)與研究，幫助教師領(lǐng)會：

四、培訓(xùn)原則與措施

根據(jù)上級文件精神，我校下一輪階段繼續(xù)教育仍堅(jiān)持面向全體，統(tǒng)籌安排，分類指導(dǎo)，突出骨干，多層次，多渠道，多形式，業(yè)余為主，自學(xué)為主，短期培訓(xùn)為主的培訓(xùn)原則。在注重培訓(xùn)內(nèi)容、形式、方法和手段先進(jìn)性的同時(shí)，切實(shí)加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性、實(shí)用性和實(shí)踐性。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，分層管理，個(gè)人負(fù)責(zé)。成立以校長為組長，副校長，教導(dǎo)主任，教研組長為成員的學(xué)校教師繼續(xù)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)小組。再按學(xué)科教學(xué)結(jié)構(gòu)分為若干基層培訓(xùn)小組，以教研組長為基層培訓(xùn)小組的組長。學(xué)校繼續(xù)教育領(lǐng)導(dǎo)小組、教研組的基層培訓(xùn)小組及教師都將擬定出各自的培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，培訓(xùn)措施及培訓(xùn)總結(jié)和培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)。做到有的放矢，心中有數(shù)，學(xué)有目標(biāo)，學(xué)有收獲。形成將學(xué)校、教研組、教師個(gè)人的培訓(xùn)工作為一個(gè)既相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，又相互制約，各負(fù)其責(zé)的管理網(wǎng)絡(luò)。

篇4

新課程強(qiáng)調(diào)德育在各學(xué)科教育環(huán)節(jié)的滲透，它對學(xué)生道德、行為、人生觀、世界觀、價(jià)值觀及思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)上，強(qiáng)調(diào)要改進(jìn)教學(xué)方法，注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)思想品德教育的針對性和實(shí)效性。那么，作為人類靈魂的工程師，它賦予了我們歷史的重任，我們就要對學(xué)生抱著一顆真誠的愛心去做好教育工作。教會學(xué)生學(xué)習(xí)，更重要的是教育學(xué)生怎樣做人，把他們培養(yǎng)成現(xiàn)代社會所需要的合格人才而努力。音樂教學(xué)怎樣育人?音樂教學(xué)作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面，它可以通過生動、直觀的感性途徑去感染人、影響人，并將這種審美情感轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識，從而產(chǎn)生一種積極向上的精神力量，使人的思想、道德情感得到凈化和升華。由此可見，在音樂課中滲透思想素質(zhì)教育是培養(yǎng)學(xué)生良好道德品質(zhì)的好途徑。

二、關(guān)鍵概念界定：

教育者按照一定社會或階級的要求﹐有目的﹑有計(jì)劃﹑有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響﹐把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體的思想意識和道德品質(zhì)的教育。德育是教育的一個(gè)重要組成部分。

三、研究現(xiàn)狀與分析：

音樂教育是美的教育。它通過培養(yǎng)學(xué)生的審美來啟發(fā)學(xué)生的道德情操。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國主義教育為中心展開的。另外，還有對學(xué)生進(jìn)行愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動、愛科學(xué)、樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)、尊敬師長、團(tuán)結(jié)友愛等教育，從各方面培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)和高尚的情操。在音樂課的教學(xué)中，應(yīng)把思想教育與音樂藝術(shù)的美感結(jié)合為一體來進(jìn)行，通過生動的音樂形象，使學(xué)生受到潛移默化的教育。

四、研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法：

研究目標(biāo)： 1、培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度;2、樹立終身學(xué)習(xí)的愿望3、陶冶高尚情操4、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神5、理解多元文化

研究內(nèi)容：一、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力挖掘教材中的德育因素，音樂教材中含有豐富的德育內(nèi)容，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研、分析教材，挖掘德育因素，對學(xué)生進(jìn)行教育。 二、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育。德育滲透在音樂教學(xué)中不應(yīng)是生硬的說教，而應(yīng)有機(jī)的貫穿于教學(xué)全過程中。如通過音樂課的常規(guī)訓(xùn)練使學(xué)生養(yǎng)成講文明、有禮貌的好習(xí)慣。學(xué)生進(jìn)入音樂教師、師生問好等訓(xùn)練規(guī)范化，使學(xué)生養(yǎng)成遵守紀(jì)律、尊敬老師的良好行為;基本練習(xí)中，可以將德育滲透與各項(xiàng)訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生和諧統(tǒng)一的良好心態(tài);新課教學(xué)應(yīng)根據(jù)教材，充分調(diào)動各種德育因素，貫穿于教學(xué)之中;課堂小結(jié)要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取、努力向上的學(xué)習(xí)精神。三、在潛移默化中感受德育教育。四、教師以自身形象對學(xué)生進(jìn)行德育教育。教師應(yīng)當(dāng)從自身做起，嚴(yán)格要求自己，以自己良好的師德修養(yǎng)為學(xué)生樹立一個(gè)好的榜樣。作為一名音樂教師，應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的偉大理想，以為人師表的道德標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，培養(yǎng)高尚的情操，不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對待教學(xué)工作。課堂上，教態(tài)自然大方，語言生動形象，歌唱充滿激情，琴聲優(yōu)美動聽，所有這些，都將對學(xué)生起到潛移默化的感化作用，使學(xué)生不僅通過間接的教材內(nèi)容，更通過教師的言傳身教得到直接的德育教育。

研究方法：

文獻(xiàn)資料法：

通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

調(diào)查法：

設(shè)計(jì)一定的調(diào)查問卷，對學(xué)生品德情況進(jìn)行調(diào)查。

觀察法：

在平時(shí)的教育教學(xué)過程中，對學(xué)生在音樂課堂上的德育進(jìn)行引導(dǎo)，觀察學(xué)生的領(lǐng)悟情況，并及時(shí)記錄。

行動研究法：

結(jié)合平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)際，通過個(gè)案分析，對個(gè)體的發(fā)展進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時(shí)改進(jìn)研究措施。通過各種資料的收集和研究，使課題研究的內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學(xué)，爭取在現(xiàn)有研究水平的基礎(chǔ)上有提高和突破。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：

在文獻(xiàn)資料和觀察的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點(diǎn)，隨時(shí)積累素材，探索有效措施，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找解決途徑。

五、研究計(jì)劃或步驟：

本課程共用時(shí)一年，分為三個(gè)階段進(jìn)行：

第一階段：準(zhǔn)備階段(XX.8)對課題進(jìn)行規(guī)劃，確定研究的主要內(nèi)容和方法，學(xué)習(xí)有關(guān)資料，完成開題報(bào)告。第二階段：資料收集階段(XX.9—XX.3)通過文獻(xiàn)資料收集法、觀察法和行動研究法，收集研究需要的資料，并及時(shí)地做好記錄。第三階段：總結(jié)階段(XX.4—XX.6)對研究過程中收集到的各種資料進(jìn)行歸類整理，并進(jìn)行全面分析，撰寫研究報(bào)告。

六、研究條件分析：

負(fù)責(zé)人和主要成員曾完成哪些重要研究課題：

鄧藝君： 《小學(xué)音樂欣賞認(rèn)知途徑的研究》

《培養(yǎng)小學(xué)生音樂想像力的研究》

《如何在小學(xué)音樂教學(xué)中滲透民族精神》

《唱游課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》

科研成果的社會評價(jià)：

研究課題的實(shí)踐成果使教研組的成員在音樂教學(xué)工作中各方面的素質(zhì)有一定的提升。在校的反思課、匯智課、平臺課、擂臺課中顯示了明顯的成果評價(jià)良好。課題論文也曾在片級范圍內(nèi)進(jìn)行過交流得到良好反映。

3、完成本課題的研究能力和時(shí)間保證：

本人是一名從事小學(xué)音樂教學(xué)的一線教師?？梢栽趯?shí)踐中積累，便于資料的收集和整理工作，研究成果可以很方便地運(yùn)用于自己平時(shí)的教育教學(xué)中。

時(shí)間保證：1、前期準(zhǔn)備階段：XX年9月。制訂實(shí)驗(yàn)方案，做好物資準(zhǔn)備等工作。積極，穩(wěn)妥做好研究前的準(zhǔn)備工作。

2、中期實(shí)施階段：XX年9月至XX年2月。實(shí)施過程中注重課題研究的動態(tài)管理，在實(shí)踐過程中根據(jù)實(shí)際情況大膽、及時(shí)修正局部研究方法、方式和方向，一切以有利于研究工作為依據(jù)，形成初步研究結(jié)論。

3、后期總結(jié)階段：XX年3月至6月。以課題研究目標(biāo)為依據(jù)，對課題研究進(jìn)行科學(xué)分析和歸納整理。匯編資料、分析數(shù)據(jù)，形成結(jié)題報(bào)告。

4、最終完成時(shí)間：

XX年6月份。

4、資料設(shè)備：

本課題需要得到學(xué)校、社區(qū)以及上級主管部門的大力支持，特別是低年級教育課程化的實(shí)施階段，為了配合活動的開展，肯定需要落實(shí)到課程，課題組成員將一起積極出力，向有關(guān)部門請示，完善解決。

七、參考文獻(xiàn)：

《中國音樂教育》

《中小學(xué)音樂教育》

篇5

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評

全球科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，在給人類帶來充實(shí)的物質(zhì)生活的同時(shí)也伴隨著一系列的負(fù)面影響，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展并不必然意味著精神世界的豐富，也不能避免價(jià)值觀的失落。因此，各國的課程改革都十分關(guān)注教育的道德文化層面，強(qiáng)調(diào)兒童品德的培養(yǎng)，道德教育作為課程改革的重點(diǎn)和難點(diǎn)倍受重視，從而促使品德教育理論和實(shí)踐的發(fā)展取得突破性進(jìn)展。

世界發(fā)達(dá)國家都在加強(qiáng)道德教育研究，加快德育課程改革的步伐，為我國小學(xué)品德教育的改革提供了豐厚的借鑒經(jīng)驗(yàn)。例如，1989年日本文布省頒布的新教學(xué)大綱，對德育的目標(biāo)和內(nèi)容均進(jìn)行了調(diào)整。為培養(yǎng)具有"自主性的日本人"，道德教育的內(nèi)容體現(xiàn)適切性，力求與兒童身心發(fā)展的特征相吻合;道德教育的實(shí)現(xiàn)方式體現(xiàn)階段性，由低年級體驗(yàn)性活動逐步向高年級反思性活動推演。1994年，第44屆國際教育大會將品格教育列為各國教育應(yīng)進(jìn)一步努力的首要方面之一。1996年美國的第二次教育高峰會議和1997年總統(tǒng)的《國情咨文》都強(qiáng)調(diào)了青少年道德品質(zhì)的重要性。英國在1999年9月頒布的課程改革方案中明確提出，學(xué)校教育應(yīng)肯定真理、正義、誠實(shí)、信任、責(zé)任感等美德。

我國一貫有重視小學(xué)思想品德教育的傳統(tǒng)，從1981年開設(shè)小學(xué)《思想品德》課程以來，品德教育改革無論在理念層面還是操作層面都取得了初步成效。但由于多方面的原因，始終沒能有效地實(shí)現(xiàn)理念和操作的實(shí)踐性整合，成為導(dǎo)致品德教育實(shí)踐中的知識化、簡單化、去生活化、成人化傾向的原因之一。課程作為教育理念和教育實(shí)踐的中介，必然承擔(dān)著改變德育的針對性不強(qiáng)、實(shí)效性偏低的責(zé)任。值此新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的契機(jī)，加強(qiáng)小學(xué)品德教育的研究，尤其是小學(xué)品德課程的開發(fā)與實(shí)施研究勢在必行。

二、本課題的研究內(nèi)容

研究將以在實(shí)驗(yàn)區(qū)試教的新教材為依托，圍繞小學(xué)品德課程建設(shè)展開，驗(yàn)證品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)，探索形成與新課程相適應(yīng)的課程開發(fā)與實(shí)施體系。

(一) 品德教育的模式

目前國外影響比較廣泛的德育模式有道德認(rèn)知發(fā)展模式、價(jià)值澄清模式、社會行動模式、體諒模式等，對于這些模式我們應(yīng)合理地進(jìn)行借鑒，使其成為我國品德課程改革的推動力量。國內(nèi)現(xiàn)已被實(shí)踐證明比較成功的道德教育模式有情感道德教育模式、活動道德教育模式、體驗(yàn)道德教育模式等，各實(shí)驗(yàn)區(qū)應(yīng)靈活地根據(jù)各自實(shí)際情況加以運(yùn)用。無論國內(nèi)還是國外的任何一個(gè)模式不可能就道德教育的全過程進(jìn)行闡釋，因此，在小學(xué)品德教育中不能采用非此即彼的二元對立思維方式，全面肯定或全面否定任一德育模式，而應(yīng)以課程改革的理念為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地將德育模式運(yùn)用于具體的兒童品德培養(yǎng)中，并在品德教育的過程中探索與新課程相適應(yīng)的品德教育模式。

(二)新教材的編寫和實(shí)施 新教材是課程改革教育理念所依存的物化表現(xiàn)形式，又是教學(xué)實(shí)踐工作的工具，因此，本課題將借助新教材推動實(shí)驗(yàn)區(qū)的課程改革，同時(shí)積極吸取實(shí)驗(yàn)區(qū)的教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)推進(jìn)新教材的編寫，使實(shí)驗(yàn)區(qū)工作和教材的編寫實(shí)施形成一個(gè)完整的體系。

1、 對品德課程本質(zhì)特征研究

(1) 20世紀(jì)80年代以來，品德課程改革取得的成就以及新進(jìn)展

(2) 現(xiàn)階段品德課程發(fā)展呈現(xiàn)出的新特點(diǎn)

(3) 適合我國國情的品德課程的構(gòu)建方式

2、 小學(xué)品德教材編寫研究

(1) 教材內(nèi)容的選擇與組織方式的研究

(2) 教材的形式問題研究

(3) 教材綜合資源體系的開發(fā)與實(shí)施研究

3、 小學(xué)品德教材實(shí)施研究

(1) 課堂教學(xué)改革研究：

新教材與生活性特質(zhì)的品德教學(xué)研究

新教材與主動參與、自主建構(gòu)的品德教學(xué)研究

新教材與完全生命投入、完整心理結(jié)構(gòu)參與的品德教學(xué)研究

新教材與民主參與的品德教學(xué)研究

(2) 教材實(shí)施情況的調(diào)查分析：

教材應(yīng)用于課堂教學(xué)的實(shí)際狀況

教材在使用過程中遇到的問題

教師對教材的評價(jià)

學(xué)生對教材的評價(jià)

不同實(shí)驗(yàn)區(qū)對教材的評價(jià)

4、 評價(jià)研究

(1) 品德評價(jià)的理論研究：

品德評價(jià)的本質(zhì)研究

品德評價(jià)的基本理念研究

品德評價(jià)的功能研究

(2)品德評價(jià)實(shí)施工作的研究：

明確評價(jià)的內(nèi)容和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

收集和分析數(shù)據(jù)與證據(jù)

設(shè)計(jì)評價(jià)工具

明確改進(jìn)要點(diǎn)并制定改進(jìn)計(jì)劃

(四)品德師資的培養(yǎng)和培訓(xùn)

新課程非常重視教師的課程參與，教師成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者，本課題將探索有效師資培養(yǎng)和培訓(xùn)的內(nèi)容、途徑，提升教師的品德課程開發(fā)參與意識，確保培養(yǎng)培訓(xùn)工作與新教材開發(fā)實(shí)施的同步進(jìn)行。

(五)品德地方課程與校本課程的開發(fā)研究 在新的課程體系中，地方課程和校本課程被列為國家課程的重要補(bǔ)充和課程形態(tài)，在品德課程開發(fā)中也應(yīng)突出地方品德課程和校本品德課程的有效開發(fā)，以滿足不同地區(qū)、不同學(xué)生的不同特點(diǎn)、不同需求。

1、 品德地方課程的開發(fā)

2、 品德校本課程的開發(fā)

(六)品德課程資源建設(shè)研究

品德課程資源是品德課程建設(shè)的基礎(chǔ)，除去教材以外，還包括家庭、學(xué)校和社會生活中一切有助于學(xué)生品德發(fā)展的多種資源。

1、 品德課程資源的篩選機(jī)制

2、 品德課程資源開發(fā)利用機(jī)制

(七)品德課程內(nèi)部以及與其它課程的銜接研究

1、《品德與生活》與《品德與社會》的銜接研究

2、小學(xué)品德課程與中學(xué)品德課程的銜接研究

3、 品德課程與其它課程的銜接研究

三、本課題的創(chuàng)新程度

由于我國的課程開發(fā)一直存在"大一統(tǒng)"的問題，這在一定程度上限制了課程開發(fā)與實(shí)施的理論研究，目前國內(nèi)關(guān)于品德課程開發(fā)與實(shí)施的成熟的理論體系尚未形成。雖然國外已經(jīng)有一些相關(guān)研究可以為我們借鑒，但對于國內(nèi)課程領(lǐng)域的研究而言，本課題的研究是全新的，我們將以課程標(biāo)準(zhǔn)為準(zhǔn)繩，研究涉及品德教育理念、品德教學(xué)、品德教育過程中的師生角色、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、教育管理等全方位的變革，以期填補(bǔ)我國課程研究領(lǐng)域的空白。本課題研究的應(yīng)用價(jià)值在于促進(jìn)我國教材開發(fā)的多樣性、靈活性和豐富性，增強(qiáng)教材的適應(yīng)性，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革的順利實(shí)施。

四、研究方法

(一) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(二) 行動研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解決問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。

(三) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(四) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。

(五) 比較研究

比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(六) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會。

XX年1月~XX年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

XX年3月~XX年6月，各

實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(二) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

(五)典型課例集

(六)品德地方課程和校本課程精選集

(七) 調(diào)查研究

通過實(shí)地的調(diào)查獲得新課程開發(fā)實(shí)施的情況和數(shù)據(jù)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行理論分析，不斷完善新教材。

(八) 行動研究

本著從教育教學(xué)的實(shí)際中發(fā)現(xiàn)問題，并在教育教學(xué)中尋求解問題的辦法的宗旨，使新教材的開發(fā)實(shí)施工作與實(shí)驗(yàn)區(qū)的工作形成良性的互動循環(huán)系統(tǒng)。

(九) 個(gè)案研究

研究分析典型的品德教學(xué)個(gè)案，通過個(gè)體考察整體，尋求規(guī)律性的認(rèn)識，實(shí)現(xiàn)課程開發(fā)實(shí)施的最優(yōu)化。

(十) 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)研究

對品德課程改革中的感性經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識進(jìn)行提煉和概括，形成相應(yīng)的理性認(rèn)識。

(十一) 比較研究

比較分析國內(nèi)外品德課程開發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論和實(shí)踐，從中獲取可供借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

(十二) 實(shí)驗(yàn)研究

按照教育實(shí)驗(yàn)研究的方法，對品德課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)和新教材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材的效果。

五、研究步驟

XX年12月，開題會。

XX年1月~XX年2月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)申報(bào)子課題，并制定子課題研究計(jì)劃。

XX年3月~XX年6月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)根據(jù)子課題計(jì)劃開展實(shí)質(zhì)性研究，整理典型課例和品德教育教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)體會分別成集。各實(shí)驗(yàn)區(qū)每半年報(bào)送一次研究成果。

XX年7月~XX年12月，各實(shí)驗(yàn)區(qū)對經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成相應(yīng)的子課題研究報(bào)告，總課題組以此為基礎(chǔ)撰寫"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施"的研究報(bào)告。

六、預(yù)期成果

(一)"小學(xué)品德課程開發(fā)與實(shí)施研究"的總結(jié)報(bào)告

(三) 小學(xué)品德的實(shí)驗(yàn)教材系列：

教材

教師教學(xué)用書及相關(guān)輔助材料

教師備課系統(tǒng)(cd-rom光盤)

研究課(vcd光盤) 實(shí)驗(yàn)教材通訊

(三)系列論文

(四)教師培訓(xùn)資料

篇6

一、課題研究背景

（1）如何實(shí)施有效德育？這就需要重新認(rèn)識我們目前的德育現(xiàn)狀。品德教育的針對性和實(shí)效性不強(qiáng)，首先表現(xiàn)在德育目標(biāo)設(shè)定虛空，對德育價(jià)值的認(rèn)識過于狹隘和功利，不符合學(xué)生品德形成的規(guī)律和心理發(fā)展需要。其次是德育教育任務(wù)化，德育成了對人的意志和行為的限制和防范，忽視的學(xué)生的主體參與。最后是德育實(shí)踐的模式化和德育活動的形式化，缺乏創(chuàng)造性。種種的原因，限制了品德教育的有效性實(shí)施。而我們要做的就是通過各種不同形式的活動讓學(xué)生積極參與到德育實(shí)踐當(dāng)中，從而形成良好的道德觀念。

（2）品德教育平臺在哪里？要回答這個(gè)問題，我們的新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)道德存在于生活之中。《品德與生活（社會）》課程則是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。一旦品德課程實(shí)施不重視生活實(shí)踐教育，就會形成課程學(xué)習(xí)重道理少生活，從而培養(yǎng)出了一大批道理什么都懂，可卻不按道理行事的人，那么就教育顯得空洞無力，德育也成了無效的教育。“拓寬課后活動渠道，加強(qiáng)品德課課后延伸”就是要把品德教育平臺引導(dǎo)到生活當(dāng)中，讓學(xué)生把課堂上所了解的品德知識或道德標(biāo)準(zhǔn)在生活中實(shí)踐。

（3）五校聯(lián)動的必要性在哪里？一則，金井鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校課題研究發(fā)展不平衡，基層學(xué)校在技能學(xué)科方面相對薄弱，毓英中心小學(xué)近年來在品德學(xué)科研究方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，可以帶動其他學(xué)校更快的進(jìn)入研究狀態(tài)。二則，多個(gè)學(xué)校的聯(lián)合研究，可以讓研究活動更加全面，讓研究的成果更具推廣的實(shí)效性。因而，在金井教委辦的牽頭下，五所學(xué)校共同承擔(dān)“拓寬課后活動渠道，促進(jìn)小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)有效性的研究”這一省級課題的研究。

二、課題研究的目標(biāo)

（1）品德教育生活化——強(qiáng)化生活實(shí)踐，把品德教育與生活教育緊密聯(lián)系。在課堂活動中滲透品德教育，在生活實(shí)踐中落實(shí)品德教育，在跟蹤研究中分析教育成效。

（2）活動策略多樣化——提升研究的深度，抓住課后延伸的點(diǎn)，開展多樣化的活動，在活動中分析教育的實(shí)效性，進(jìn)一步篩選和推進(jìn)。

（3）研究成果實(shí)踐化——加強(qiáng)實(shí)踐的操作性研究，通過各個(gè)突破口的研究，定期交流研究階段性成果，并把成果運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，進(jìn)行再研究，通過綜合分析達(dá)到提升與拓展。

三、課題研究實(shí)施與方法

課題研究實(shí)施的有效落實(shí)取決于課題參與校的重視及課題參與者的態(tài)度?！巴貙捳n后活動渠道，促進(jìn)小學(xué)品德學(xué)科教學(xué)有效性的研究”這一五校聯(lián)動的課題由金井教委辦牽頭主抓，參與課題的5個(gè)學(xué)校有4個(gè)點(diǎn)校，28位老師中有3位校長，3位教導(dǎo)、2位總輔導(dǎo)員、5位研組長，可以看出各個(gè)學(xué)校都投入了較大的力量。同時(shí)，教委辦非常重視實(shí)驗(yàn)老師的業(yè)務(wù)成長，多次派遣課題組老師參加省、市各級各類培訓(xùn)、活動或比賽，并獲得佳績。領(lǐng)導(dǎo)的重視、教師的成長成為了課題能夠按照擬訂的計(jì)劃與方法有效實(shí)施的關(guān)鍵。本課題研究主要采取了以下方法：

（1）整為零法：找準(zhǔn)課題研究的各個(gè)突破點(diǎn)，成立子課題進(jìn)行專項(xiàng)研究，定期整合探究，交流實(shí)施策略，尋找共同體，形成理論升華?！罢n后活動延伸”是個(gè)很廣的主題，作為一個(gè)研究者，我們要從小目標(biāo)著手，因而在研究中，五所學(xué)校確立了七個(gè)子課題，分別是 “鏈接班隊(duì)活動 提高品德教學(xué)實(shí)效”、“小學(xué)品德課課后宣傳活動促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究”和“課內(nèi)學(xué)習(xí)，課外宣傳”、、“小學(xué)品德課作業(yè)布置的研究”、“開發(fā)地域節(jié)日資源 拓寬德育實(shí)踐渠道”、 “家校聯(lián)動，促進(jìn)品德課課后延伸的有效落實(shí)”， “品生（社）課后延伸與校園文化建設(shè)有效整合的策略研究”。各個(gè)子課題各自為政，又互相聯(lián)系，在每月的研討活動和每學(xué)期的總結(jié)會中，我們通過交流來互相促進(jìn)，相互補(bǔ)充，從而形成一個(gè)比較完整的研究體制。

（2）課堂教研法：定期開展課堂觀摩及研討活動，探究課后活動渠道對課堂的有效促進(jìn)以及如何拓寬課后活動渠道。實(shí)踐的平臺是生活，但教學(xué)、引導(dǎo)的主陣地還是課堂，課題組制定了常規(guī)的課堂觀摩研討制度，即每月一研。課題組每個(gè)月抓住一個(gè)小主題開展研討活動，主要形式是課堂觀摩及經(jīng)驗(yàn)交流。從2011年4月至今，課題組共舉行了9場鎮(zhèn)級研討活動10位老師10節(jié)研討課。課題涉及低中高三個(gè)年段，其別強(qiáng)調(diào)要提供高年級的課例，從而尋找新的突破口。

（3）整合促進(jìn)法：把品德學(xué)科與少先隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動、語文等學(xué)科進(jìn)行有效整合，把各種活動作為品德課的延伸開展，達(dá)到共同促進(jìn)的目的。品德學(xué)科從來都不是獨(dú)立的，再加上絕大多數(shù)《品德與生活（社會）》的老師都是由語文或班主任（輔導(dǎo)員）擔(dān)任，因此把品德學(xué)科與隊(duì)活動、綜合實(shí)踐活動、語文等學(xué)科進(jìn)行有效整合，就可達(dá)到一舉多得的效果。在七個(gè)子課題中，“鏈接班隊(duì)活動 提高品德教學(xué)實(shí)效”、“家校聯(lián)動，促進(jìn)品德課課后延伸的有效落實(shí)”、“開發(fā)地域節(jié)日資源 拓寬德育實(shí)踐渠道”這三個(gè)課題就是典型的把各種活動作為品德課堂延伸的一種研究方式。在課題研究中，如曾麗玉老師在教完品生課《現(xiàn)在的我能做什么》一課后，就引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)家庭生活的實(shí)際情況作一些打掃房間、買菜、洗衣服、做飯等具體事務(wù)。結(jié)合少先隊(duì)開展的“親子教育”活動，開展親子烹飪大賽中隊(duì)活動，比賽前每個(gè)小隊(duì)進(jìn)行分工，作好賽前的準(zhǔn)備工作。比賽共分為7個(gè)參賽組，每組同學(xué)均大顯身手，帶來了風(fēng)味各異的南北菜肴：“紅燒排骨”、“飛騰跳躍”、“稱心如意”、“一帆風(fēng)順”等。菜色一上桌，由老師、家長品嘗菜色—評比菜色。

（4）分段探究法：各個(gè)學(xué)齡段孩子的發(fā)展情況不同，要根據(jù)他們的特點(diǎn)開展不同的課后延伸活動，從而達(dá)到有序漸進(jìn)。不同的年齡段孩子的有不同的接受能力，在子課題中，毓英中心小學(xué)的“小學(xué)品德課課后宣傳活動促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究”和“課內(nèi)學(xué)習(xí) 課外宣傳”，雙山小學(xué)的 “品生（社）課后延伸與校園宣傳有效整合的策略研究”三個(gè)課題都是“宣傳”，然而他們的角度卻是不同的，“小學(xué)品德課課后宣傳活動促進(jìn)課程有效實(shí)施的策略探究”面對的是低年級，主要還是以自身出發(fā)，宣傳的手段比較單一，目標(biāo)則是身邊的同學(xué)或家長?！罢n內(nèi)學(xué)習(xí) 課外宣傳”面對的則是中高年級，他們的意識更強(qiáng)，所做的宣傳也更加豐富?！捌飞ㄉ纾┱n后延伸與校園宣傳有效整合的策略研究”這一課題則是站在學(xué)校的角度，學(xué)校的宣傳欄、廣播站等都是其品德學(xué)科的宣傳陣地，學(xué)生有了更大的展示空間。

篇7

關(guān)鍵詞：任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法;高職;思想政治理論課

湖南商務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱“我院”）的思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)將思想政治理論課同高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)結(jié)合起來，對面向全院大一學(xué)生的第一門思想政治理論課程――思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程，采用團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，進(jìn)行全面改革探索并開展有益的嘗試，將教學(xué)改革重點(diǎn)放在課堂實(shí)踐教學(xué)上。經(jīng)過幾年不斷發(fā)展與完善，形成了一套比較系統(tǒng)、行之有效的課堂德育實(shí)踐教學(xué)模式，較好地實(shí)現(xiàn)了思想政治理論課的教學(xué)目標(biāo)。

一、概念界定

在高職院校思想政治理論課教學(xué)中應(yīng)用的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是以不同專業(yè)的高職學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與意識以及實(shí)踐能力為動力和目的，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和思想政治素養(yǎng)的教學(xué)方法。目前，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職專業(yè)課程中已得到越來越廣泛的應(yīng)用，我院思想政治理論課教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程的教學(xué)改革方面，借鑒任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法，結(jié)合高職院校專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)生情況以及該課程自身的規(guī)律和要求，創(chuàng)設(shè)了德育實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在此環(huán)節(jié)中，老師們創(chuàng)新教學(xué)手段，整合提煉教學(xué)資源，探索適合高職學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)模式，以期望能體現(xiàn)和符合高職思想政治理論課的發(fā)展方向和趨勢。

二、應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的原則和特點(diǎn)

1

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的原則

（1）以學(xué)生為主體的原則。教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，站在學(xué)生的角度預(yù)設(shè)問題和思考問題，不要拿老師自己理想的學(xué)生水平和標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，尊重學(xué)生的多元化思維和創(chuàng)新，切忌一刀切、標(biāo)準(zhǔn)化。

（2）激勵(lì)原則。教學(xué)中多使用激勵(lì)的方式給學(xué)生動力。多找學(xué)生在完成任務(wù)和實(shí)踐中閃光點(diǎn)，無論任務(wù)完成的質(zhì)量如何，只要是認(rèn)真勤奮，敢于思考問題就要多給予正面的激勵(lì)。

（3）深化原則。思想政治理論課要培養(yǎng)高職大學(xué)生的理性思維，培養(yǎng)他們的人文性和社會性，這可以說是關(guān)鍵能力的關(guān)鍵部分。因此，要不斷提高學(xué)生完成任務(wù)的質(zhì)量，還要按照逐步深化、循序漸進(jìn)的原則，錘煉學(xué)生更高的個(gè)人修養(yǎng)和人文素質(zhì)。

（4）適度并快樂的原則。高職生畢竟不是重點(diǎn)大學(xué)的本科生和研究生，在深化過程中要適度。在制訂任務(wù)和探討過程中要適合學(xué)生層次和專業(yè)等條件，要以在高職大學(xué)生接受的范圍內(nèi)且又不斷提高他們的關(guān)鍵能力為準(zhǔn)則。同時(shí)教師要主動創(chuàng)造條件讓學(xué)生感到探討過程和完成任務(wù)的快樂，滿足學(xué)生的成就感和個(gè)性得到尊重的幸福感等。只有樂在其中，才有可能有創(chuàng)新，使其可持續(xù)地發(fā)展下去。

2

應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）將思想政治理論課程課堂實(shí)踐教學(xué)與高職學(xué)生的思維特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)相結(jié)合，符合高職學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律。目前，在校高職學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)目的不夠明確、主動性欠佳和自控力有待加強(qiáng)的缺點(diǎn);但是他們形象思維活躍，而且自我意識和實(shí)踐能力較強(qiáng)?；诖耍n堂實(shí)踐教學(xué)活動的組織與實(shí)施都要考慮高職學(xué)生的特點(diǎn)，不可盲目地照本宣科、生搬硬套，而應(yīng)充分考慮學(xué)生的接受程度和接受能力。

（2）在課堂實(shí)踐教學(xué)中采用以學(xué)生為中心的教學(xué)組織形式，優(yōu)化學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訁⑴c。具體地說就是以學(xué)生為主體，以教師為指導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容為主題，以小組為單位，通過課堂實(shí)踐活動的方式讓學(xué)生在參與、互動和演練中學(xué)習(xí)理論知識，增強(qiáng)綜合素質(zhì)和提高實(shí)踐能力。結(jié)合高職院校實(shí)際情況，充分利用教學(xué)資源。

（3）充分運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段開展思想政治理論課的教育教學(xué)工作。在課后讓學(xué)生自己動手充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段去完成教師布置的任務(wù)，在課上將授課內(nèi)容與信息技術(shù)手段有機(jī)結(jié)合起來，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容形成直觀、形象的感受。

三、在實(shí)踐教學(xué)中的運(yùn)用

1

組織形式

目前，我院思想政治理論課教學(xué)采用的是合班授課形式，普遍班級人數(shù)在一百人左右。在此基礎(chǔ)上，我們按照興趣相近、特長互補(bǔ)和規(guī)模適中的原則將班級分成若干學(xué)習(xí)小組，主要采用以小組為單位進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的組織形式。

1確定題目

2設(shè)計(jì)調(diào)查問卷：問卷不少于10題，不多于15題

3具體實(shí)地調(diào)查：利用上課時(shí)間以本班同學(xué)作為調(diào)查樣本，問卷以PPT形式呈現(xiàn)

4數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

5數(shù)據(jù)分析

1總結(jié)、得出結(jié)論

2將調(diào)查結(jié)果制作成PPT柱狀圖

3公開匯報(bào)（課堂進(jìn)行，不少于十分鐘）

任務(wù)主題擬實(shí)現(xiàn)的任務(wù)目標(biāo)知識目標(biāo)可展示的任務(wù)結(jié)果

2整體設(shè)計(jì)

在實(shí)際教學(xué)中，以任務(wù)作為驅(qū)動實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，分小組按照設(shè)置問題、研究問題、搜集資料、探求方法、得出結(jié)論和匯報(bào)交流的基本流程進(jìn)行設(shè)計(jì)。我們把思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的課堂德育實(shí)踐教學(xué)分為三個(gè)任務(wù)模塊：課堂調(diào)研報(bào)告、課堂微話劇和課堂案例宣講，每個(gè)任務(wù)模塊下設(shè)不同的任務(wù)主題。

3

任務(wù)驅(qū)動項(xiàng)目設(shè)計(jì)

在整體設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，具體實(shí)施根據(jù)授課內(nèi)容按章節(jié)來展開，比如以下是第一章《追求遠(yuǎn)大理想堅(jiān)定崇高信念》的項(xiàng)目設(shè)計(jì)（見下表）。

4評價(jià)體系

在教學(xué)改革的同時(shí)，我們也對評價(jià)體系做了相應(yīng)改革，以適應(yīng)實(shí)際情況。具體做法是變過去注重期末書面考試為注重平時(shí)過程考核，我院從2013年開始將思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課平時(shí)成績占總成績的比例由30%提高到了60%;期末考試占40%，期末考試方式改為隨堂開卷考查。其目的主要是讓學(xué)生把注意力由過去的“考好試”轉(zhuǎn)移到“上好課并完成好實(shí)踐任務(wù)”。

過程考核即平時(shí)成績除了一些常規(guī)的考核，如完成作業(yè)和上課出勤等之外，主要內(nèi)容就是任務(wù)驅(qū)動下學(xué)生分組開展的德育實(shí)踐活動情況?？己酥形覀冎饕捎玫氖恰袄蠋熤笇?dǎo)下的組長負(fù)責(zé)制”：老師制訂和任務(wù)并指導(dǎo)每個(gè)小組的選題、實(shí)踐過程和考核;組長負(fù)責(zé)每個(gè)小組的管理，包括任務(wù)分工、進(jìn)度跟蹤、成果匯報(bào)等，每個(gè)小組的成績評定依據(jù)成果匯報(bào)情況、現(xiàn)場答辯和小組合作情況綜合打分。

5

積極推動思想政治理論課教學(xué)的信息化建設(shè)

我們團(tuán)隊(duì)的教師利用“世界大學(xué)城”這個(gè)平臺積極推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)的信息化建設(shè)，積極探索和完善“網(wǎng)絡(luò)上”的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)：已經(jīng)利用“世界大學(xué)城”云空間建立了包括立體紅色展館、榜樣人物館和善行館等一批具有海量信息的開放式的德育實(shí)踐教學(xué)的數(shù)字化資源平臺;目前正在積極探索更多網(wǎng)絡(luò)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方式，如通過數(shù)字化資源平臺和德育實(shí)踐網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的深度整合，構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性和時(shí)代特征的德育實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)。擬建立德育實(shí)踐教學(xué)任務(wù)庫，基于教學(xué)計(jì)劃，針對不同個(gè)性的學(xué)生安排合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，并實(shí)現(xiàn)向?qū)W生的云空間自動分發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生可在自己的云空間中自助查閱目前的學(xué)習(xí)任務(wù)安排，在指導(dǎo)老師同意的前提下，能根據(jù)自身情況自行調(diào)整學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，可全程與指導(dǎo)老師互動。通過任務(wù)管理系統(tǒng)，學(xué)生可以在領(lǐng)取任務(wù)后實(shí)時(shí)了解自己的完成進(jìn)度，提交自己的實(shí)踐成果，教師則實(shí)時(shí)掌握學(xué)生任務(wù)的完成進(jìn)度，對學(xué)生實(shí)踐成果進(jìn)行在線評價(jià)。

四、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

第一，它的應(yīng)用有利于培養(yǎng)大學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力以及利用書本知識獨(dú)立解決實(shí)際問題的能力，還能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。學(xué)生為完成每一個(gè)模塊任務(wù)，要先研究課本，編寫任務(wù)計(jì)劃流程，設(shè)計(jì)相關(guān)環(huán)節(jié)，還要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其結(jié)果就是提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性。

篇8

關(guān)鍵詞 國際班 德育 愛國 民主 友善

中圖分類號：G443 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今，國際班已成為留學(xué)教育的重要形式，這也是順應(yīng)國際化開放式教育的結(jié)果，隨著各地國際班的陸續(xù)開辦，這已成為出國留學(xué)的重要途徑之一，國際班對于國際化人才的培養(yǎng)，對未來中國人才的國際化具有不可忽視的影響。國際化人才的培養(yǎng)不僅要解決怎樣培養(yǎng)問題，更要明確培養(yǎng)的最終目的，這是國際班德育面臨的重要使命。

在德育方式上，明德中學(xué)國際部德育是中西結(jié)合的模式，既有明德學(xué)校傳統(tǒng)的德育管理，又具國際部特色西式德育理念。筆者在國際部班主任的德育工作經(jīng)驗(yàn)上，淺談目前明德國際部德育方式，整體而言，國際班的德育對學(xué)生的思想道德建設(shè)發(fā)揮了一定的作用，但也存在一定問題。

1學(xué)校的德育課――為中華民族的偉大復(fù)興而設(shè)

明德國際班，注重愛國主義教育與民族精神培育已成為國際班德育的共識。

重視對國家傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)。學(xué)校開設(shè)“中國傳統(tǒng)文化課”，引導(dǎo)和幫助國際班學(xué)生了解民族文化，領(lǐng)會民族精神的實(shí)質(zhì)，增強(qiáng)民族自尊心、自信心和自豪感，堅(jiān)定為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的信念。

重視中國傳統(tǒng)基本文化禮儀的教育。以中國的傳統(tǒng)禮儀道德標(biāo)準(zhǔn)來要求當(dāng)代學(xué)生“尊師重長，團(tuán)結(jié)友愛”，以明德中學(xué)校訓(xùn)“堅(jiān)苦真誠”來育人、以“磨血育人”來訓(xùn)已。

重視學(xué)校歷史文化的教育。明德中學(xué)國際班利用德育課把以明德中學(xué)歷史背景的電視劇《明德方興》全部看完，讓同學(xué)們對母校歷史發(fā)展有全面的了解，并在觀影后師生一起結(jié)合現(xiàn)今的學(xué)校進(jìn)行比較討論，出充分發(fā)揮課堂教學(xué)弘揚(yáng)和培育民族精神主渠道的作用，把弘揚(yáng)和培育民族精神教育、塑造中國靈魂納入教育全過程。

2班會活動課――搭建班級民主制度平臺

在一期的高中國際班，民主制度基本得到落實(shí)。以班級活動為例，班會主題由師和學(xué)生一起商定，認(rèn)真聽取學(xué)生對活動的設(shè)想與建議，展開了各種主題的趣味班會活動，能調(diào)動同學(xué)們的積極性。以《推廣普通話》班會為例，同學(xué)們用不同方言朗讀同一段文字，引起同學(xué)們的不同理解，鬧出一些笑話。通過這樣的“方言秀”比較了語言之間的差異，從而認(rèn)識到普通話是各地方民族溝通交流的必要語言，即了解到它的重要性，達(dá)到了班會主題《推廣普通話》的效果。最重要的是，活動是由老師和學(xué)生一起策化，體現(xiàn)了師生民主關(guān)系。

3社會實(shí)踐活動――全面實(shí)行素質(zhì)教育

不論是出于教育本身的需要，還是出于對滿足于國外大學(xué)錄取的需求，國際部德育十分注重為學(xué)生搭建社會實(shí)踐的平臺。

學(xué)校鼓勵(lì)國際部學(xué)生成立學(xué)生社團(tuán)開展社會實(shí)踐活動，現(xiàn)有社團(tuán)：英語社、詩歌社、文學(xué)社、數(shù)學(xué)建模社、風(fēng)暴電臺、吉他社、街舞社、公益社、Sweet報(bào)社、影協(xié)、自愿者協(xié)會等二十多個(gè)社團(tuán)，豐富了學(xué)生的課余生活，搭建了一個(gè)實(shí)踐的平臺。學(xué)生通過參加社會實(shí)踐教育活動，培養(yǎng)了綜合素質(zhì)能力的同時(shí)也全面提升品德修養(yǎng)。

此外，國際部的特色項(xiàng)目活動是關(guān)愛弱勢群體。在新生入學(xué)時(shí)，國際部老師會組織學(xué)生一同前往福利院看望孤寡老人，培養(yǎng)學(xué)生愛心意識；在進(jìn)入高二階段，國際部會組織學(xué)生一起去到長沙市特殊學(xué)校去看望殘障學(xué)生，并相互交流學(xué)習(xí)，給殘障學(xué)生帶去溫暖，同時(shí)從殘障學(xué)生身上看到堅(jiān)忍不屈的毅力，使學(xué)生們更加懂得珍惜現(xiàn)有的一切。

4國際班德育現(xiàn)狀總結(jié)分析

在明德國際部成立之初，學(xué)校一直在探索一條適合國際班學(xué)生的德育途徑，在不斷的嘗試中有了很多的成就，但還是存在一些不足之處。高中國際班存在德育問題的原因是多方面的，有社會環(huán)境原因，如我國關(guān)于高中國際班法律制度還不健全，有家庭因素等等學(xué)校外部原因，考慮到其不可控性，本章僅研究學(xué)校德育自身的原因，作者認(rèn)為高中國際班德育定位不準(zhǔn)，德育也是因材施教的，對國際班學(xué)生德育素養(yǎng)的認(rèn)識是基礎(chǔ)，應(yīng)以此為依據(jù)來采用最合適的德育方式。此外，高中國際班受中西兩種德育理念指導(dǎo)下的德育體系融合不夠。德育隊(duì)伍德育專業(yè)素養(yǎng)亟待提高。

高中國際班學(xué)生因其所處的特殊教育環(huán)境，以及德育工作重要意義，都要求針對國際班德育進(jìn)行專門研究，以期提高其德育實(shí)效性。筆者在親身參與明德中學(xué)國際班德育方式后，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、觀察法、文獻(xiàn)研究等方法，對當(dāng)前明德國際班德育的實(shí)際狀況總結(jié)分析，筆者得出：高中國際班德育教育面臨著較大挑戰(zhàn)；國際班德育工作的重視亟待加強(qiáng)；高中國際班德育工作體系尚未建立，亟待加強(qiáng)與完善的結(jié)論。

參考文獻(xiàn)

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[2] 魯潔.道德教育的當(dāng)代論域[M].北京：人民出版社，2005.

[3] 鄧洪健.關(guān)于高校中外合作辦學(xué)學(xué)生愛國主義教育的思考[J].思想政治教育研究，2007（4）.

篇9

一、關(guān)于初中思想品德課導(dǎo)課含義的闡述

中學(xué)生處在世界觀、人生觀的形成階段，思想品德教育非常重要，因此思想品德課具有獨(dú)特的作用。導(dǎo)課是教師開展一堂新課程的預(yù)備環(huán)節(jié)，是引發(fā)學(xué)生的積極性從而將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)氛圍的重要環(huán)節(jié)。為了能使學(xué)生對單元內(nèi)容有大致了解，在每個(gè)單元之前設(shè)置了學(xué)習(xí)導(dǎo)語，對本單元的知識點(diǎn)做簡要說明，為學(xué)生指明了本單元的學(xué)習(xí)方向。主題探究出現(xiàn)在思想品德課的每一個(gè)節(jié)之前，它以圖文并茂的形式簡單介紹了本節(jié)的學(xué)習(xí)方向以及知識點(diǎn)等，它的內(nèi)容貼近生活，能使學(xué)生更好的融入情境中。

二、初中思想品德教學(xué)導(dǎo)課存在的問題

1.關(guān)于導(dǎo)入點(diǎn)的定位問題

在教學(xué)實(shí)踐中，有些教師往往忽視導(dǎo)課研究，采用同一種方式進(jìn)行導(dǎo)課，使導(dǎo)課方式模式化。

2.導(dǎo)課枯燥無味

導(dǎo)課應(yīng)該使學(xué)生們覺得很有趣，有期待課堂的意向。但有些導(dǎo)課內(nèi)容常常都毫無新意、晦澀難懂，或者干脆套用那些陳舊的、大家都知道的故事，比如孔融讓梨、愛迪生發(fā)明電燈、鑿壁偷光等這些大家從小就耳熟能詳?shù)睦?，會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，難以對課堂產(chǎn)生興趣。

3.沒有進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

導(dǎo)課是思想品德課的重要組成部分，很多教師完成一堂課之后往往會忽視對這堂課的總結(jié)，這樣就沒有積累經(jīng)驗(yàn)的過程，以至于沒有創(chuàng)新性，老調(diào)重彈，對學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大影響。比如教師在講授《珍愛生命》這堂課程之前，可打破常規(guī)，給學(xué)生們做一個(gè)假設(shè)，假如生命還剩三天，大家都會做什么？讓學(xué)生各抒己見，這樣既活躍了課堂氣氛，又使學(xué)生有新鮮感，興趣盎然。

三、對初中思想品德導(dǎo)課創(chuàng)建方法的研究

1.對導(dǎo)課加以重視

學(xué)生是課堂的主體，但想要完成一堂真正有質(zhì)量的思想品德課，教師的教學(xué)方式很重要。首先必須重視導(dǎo)課，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的積極性。教師必須在導(dǎo)課方面投入更多精力，對導(dǎo)課模式要精心設(shè)計(jì)、不斷創(chuàng)新。例如在講授《維護(hù)消費(fèi)權(quán)》這堂課前，教師可用一個(gè)真實(shí)的案例來導(dǎo)課，著重強(qiáng)調(diào)沒有意識保護(hù)自己消費(fèi)權(quán)的后果，這樣才能令學(xué)生產(chǎn)生怎樣保護(hù)自己消費(fèi)權(quán)的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)這堂課的興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.采用趣味性的導(dǎo)課內(nèi)容

要使學(xué)生積極融入到思想品德課當(dāng)中去，導(dǎo)課內(nèi)容一定要豐富多彩，并具有一定的趣味性。一些非常有意義的寓言或者故事，例如在講授《自強(qiáng)自立》這堂課時(shí)，教師可以講一個(gè)小蝸牛的故事：小蝸牛問媽媽為什么它們生下來就要背負(fù)這個(gè)重重的殼，而毛蟲妹妹變成蝴蝶后有天空的保護(hù)，蚯蚓弟弟有大地的保護(hù)。媽媽回答它說我們沒有骨骼的支撐，所以要靠這個(gè)殼來保護(hù)我們，但我們不靠天不靠地，我們靠自己。這樣可以把抽象的道理形象化，使學(xué)生不知不覺被吸引，在理解的同時(shí)，又體會了其中的意義，而且有益于學(xué)生道德品質(zhì)的提高，還對活躍學(xué)生思維、營造輕松的課堂氛圍有很大的幫助。

3.導(dǎo)課之前明確重點(diǎn)和主題

思想品德課有很多教學(xué)方法，其中明確主題必不可少，這樣可以使學(xué)生提前了解這堂思想品德課的重點(diǎn)和基本方向，使學(xué)生在思考問題的時(shí)候向這一方向靠攏。同時(shí)明確了方向也會有效的節(jié)省時(shí)間，使學(xué)生對這堂課的大致脈絡(luò)有一定的了解。例如在講授《磨礪意志》這堂課時(shí)，教師可以引用愛迪生的故事，愛迪生只上過三個(gè)月的小學(xué)，老師說他是個(gè)傻瓜，將來不會有出息。但愛迪生憑著個(gè)人的努力奮斗，自學(xué)成才。教師著重強(qiáng)調(diào)愛迪生相信自己，不放棄努力的心態(tài)，使學(xué)生們明白這節(jié)課主要是講怎樣相信自己，堅(jiān)持自我，使他們對自信的意義有了一定的理解，有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。

4.導(dǎo)課內(nèi)容要緊密聯(lián)系實(shí)際

在導(dǎo)課中，難免會遇到一些比較抽象難懂的知識，令教師無從下手。教師可將理論知識與實(shí)際生活中的實(shí)例聯(lián)系起來。中學(xué)生已有一定的生活經(jīng)歷，這樣可以使他們結(jié)合所經(jīng)歷的事情，有更加真切的體會，從而較容易理解知識。在學(xué)習(xí)八年級思想品德《理解與寬容》這節(jié)課程時(shí)，當(dāng)天正好發(fā)生了一個(gè)打架事件，起因是一個(gè)同學(xué)踩了另一個(gè)同學(xué)的腳。于是我就以這件事為背景進(jìn)行導(dǎo)課。讓兩位當(dāng)事同學(xué)分別講述事發(fā)過程和事后冷靜下來的想法，結(jié)果他們都覺得自己當(dāng)時(shí)太沖動。然后教師以這件事為例，分析了產(chǎn)生沖動情緒的后果。學(xué)生們因?yàn)榭吹搅水?dāng)事人的親身感受，深刻的認(rèn)識到了急躁和沖動是不對的，而且從后面的課程中學(xué)到了如何控制不良情緒。將課堂與實(shí)際生活聯(lián)系起來，使學(xué)生們有切實(shí)的感受，更加淺顯易懂。

5.使導(dǎo)課與上課銜接自然

導(dǎo)課是一堂課的開端，是在還未學(xué)習(xí)新課程的情況下引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而進(jìn)入上課的狀態(tài)。這一轉(zhuǎn)化過程教師要精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)課與正式上課一定要自然過渡，如果導(dǎo)課與上課毫無聯(lián)系，則導(dǎo)課就算再引起學(xué)生的興趣，也會使課堂效率事倍功半。例如學(xué)習(xí)七年思想品德課《對不良誘惑說“不”》，教師在導(dǎo)課中介紹了某一位同學(xué)因?yàn)橐庵静粔驁?jiān)定被不良少年誘惑，開始抽煙、打架鬧事、致人重傷受到應(yīng)有處罰的例子。使同學(xué)們深刻的意識到不抵制不良誘惑的嚴(yán)重后果，這時(shí)教師可以馬上利用學(xué)生們的這種認(rèn)知，開始講解如何抵制不良誘惑，從而自然的過渡到正式課程。

6.利用多媒體進(jìn)行導(dǎo)課

篇10

一、教師要具有無限的愛生之心。

沒有水就不成為池塘，沒有愛，就沒有教育。熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，把實(shí)際行動落實(shí)到“教書育人”這一歷史使命上去，只有在自己的崗位上把本職工作做好，才能為培養(yǎng)更多的有素養(yǎng)的人才發(fā)揮自己的聰明才智。“干一行，愛一行”。嚴(yán)格要求學(xué)生是教師道德威信形成的根本保證，教師只有以良好的感情，崇高的道德去關(guān)愛學(xué)生，才會激發(fā)學(xué)生積極向上的力量，受到學(xué)生的尊敬與愛戴。如果教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抽掉了教學(xué)的靈魂。教師在授課中的情感以及伴隨而發(fā)的語言，不僅能激活學(xué)生聽課的情緒，而且能增強(qiáng)說理性，可以收到感人至深的效果。只有用發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動學(xué)生，感染學(xué)生。學(xué)生才會在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會“親其師，信其道”。

二、對待學(xué)生要溫和、微笑、多贊揚(yáng)。

微笑體現(xiàn)了教師對學(xué)生的熱忱、關(guān)心和愛護(hù)，是“愛”的一種表現(xiàn)。實(shí)踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應(yīng)，從教育心理學(xué)的角度說，凡是教師寄予希望的學(xué)生，感受到教師的關(guān)心，愛護(hù)和鼓勵(lì)，他們就常常以積極的態(tài)度對待老師，對待學(xué)習(xí)和對待自己，但如果被教師冷淡或厭惡的學(xué)生，則勢必走向反面。

三、要以情動心，與學(xué)生心與心的交流。

情通才能理達(dá)，情不通則理不達(dá)。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學(xué)效果。一位心理學(xué)家說，青少年的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發(fā)生共鳴，協(xié)奏起來產(chǎn)生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，教學(xué)就會收到更好的效果，因此教師在教育學(xué)生時(shí)要講實(shí)話、真話、要理論聯(lián)系實(shí)際，這樣學(xué)生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產(chǎn)生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。未來的競爭，是綜合國力的競爭，說到底，是人才的競爭，這已經(jīng)成為人們的共識。

四、更新育人觀念，引導(dǎo)學(xué)生把做人放在首位。只有學(xué)生的文明習(xí)慣形成了，精神面貌改變了，學(xué)習(xí)的積極性也就調(diào)動起來了，做人的問題解決好了，學(xué)生自然會有求知的渴望和內(nèi)驅(qū)力。

五、更新教育方法，讓人人獲得成功。面對后進(jìn)的學(xué)生，老師要關(guān)心和愛護(hù)，要當(dāng)作一種教育資源來加以開發(fā)和利用，從改進(jìn)教學(xué)形式和方法入手，實(shí)行分層教學(xué)，分層達(dá)標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都找到自己的位置，從而獲得成功的滿足，取得不斷進(jìn)取的力量。

六、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)、自我修養(yǎng)。一學(xué)來，我們不怕吃苦，不懈努力，爭做模范，起好帶頭作用，發(fā)揚(yáng)了奉獻(xiàn)精神。