導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子專業(yè)英語論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1.教學(xué)內(nèi)容的改革

中國加入WTO以來，信息產(chǎn)業(yè)高速發(fā)展。除了大量引進(jìn)外資，中國的通信業(yè)像華為、中興等一大批的企業(yè)也勇敢走出國門，融入全球一體化的經(jīng)濟(jì)浪潮。這就對電子信息工程專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)英語水平提出了新的更高的要求。目前，國內(nèi)的電信類專業(yè)英語的教學(xué)內(nèi)容幾乎都只是圍繞著培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和筆譯能力，提供涵蓋該專業(yè)主要知識點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)材料，忽視了對學(xué)生解決未來在國際性工程實(shí)踐中的實(shí)用能力的培養(yǎng)，比如：如何看懂和翻譯通信進(jìn)口設(shè)備說明書、如何看懂國外設(shè)計圖紙、如何與外國技術(shù)人員進(jìn)行工程現(xiàn)場的專業(yè)英語交流，等等，為此，我們對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革。因此筆者在授課的過程中，會加入一些相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，包括：電信專業(yè)英文文獻(xiàn)的閱讀方法、電信專業(yè)文獻(xiàn)英漢和漢英翻譯、通信進(jìn)口設(shè)備說明書閱讀與翻譯、專業(yè)論文英文標(biāo)題和摘要的寫作。以后如果教學(xué)條件允許的話，還可以嘗試進(jìn)行電信專業(yè)工程現(xiàn)場英語交際、外企求職這樣的一些教學(xué)內(nèi)容。經(jīng)過改革后，教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)是：內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、適應(yīng)性好，特別注重對學(xué)生在工程實(shí)際中應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)，能夠反映全球化背景下的通信業(yè)中最新的科研成果和生產(chǎn)實(shí)際。

2.選用好教材

教材是教學(xué)的手段之一，是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，直接影響著教學(xué)效果。電子信息學(xué)科的發(fā)展日新月異。因此，專業(yè)英語教材的選擇必須體現(xiàn)“新穎性、知識性、實(shí)用性和時空性”以及語言素材的“可接受性和可理解性”。教材的選擇要注意內(nèi)容是否緊扣當(dāng)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)或前沿，英語教學(xué)是否體現(xiàn)了綜合性和應(yīng)用性;同時要注意教材知識結(jié)構(gòu)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用能力的環(huán)節(jié)與內(nèi)容的邏輯連貫性。因此選擇好教材是培養(yǎng)學(xué)生英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

通過專業(yè)知識的介紹來提高學(xué)生的英語水平。所以各高校要對專業(yè)英語教師師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行規(guī)劃，加大財力物力的投入，放寬教師進(jìn)修學(xué)習(xí)的政策，全面提高學(xué)歷層次，可以采取在崗輪訓(xùn)制度，培養(yǎng)教師成為自覺學(xué)習(xí)型教師，與專業(yè)英語教學(xué)改革進(jìn)程同步發(fā)展，同時還要采取積極措施，優(yōu)化穩(wěn)定教師隊(duì)伍，提高教師的教學(xué)動力。

4.豐富教學(xué)模式

教學(xué)模式的改革應(yīng)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教學(xué)方法與手段的改革應(yīng)以提高教學(xué)效果為目的，教學(xué)內(nèi)容和課程建設(shè)的改革均需要通過教學(xué)方法和手段的改革來實(shí)現(xiàn)。要改變目前專業(yè)英語教學(xué)方法陳舊、呆板的現(xiàn)狀，就需要改變以教師為中心、教師滿堂灌、學(xué)生上課抄筆記、考試背筆記的教學(xué)模式。教師應(yīng)基于對所使用的教材的研究，靈活地采用啟發(fā)式、研究式、討論式等多種教學(xué)方法來組織課堂教學(xué)，進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的綜合訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，留給學(xué)生足夠的思維空間，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，盡最大可能讓學(xué)生參與整個課堂教學(xué)活動。根據(jù)電子信息工程專業(yè)的特點(diǎn)，專業(yè)英語的教學(xué)不應(yīng)只局限于課堂講授.

5.完善考核方式與學(xué)業(yè)評價方法

篇2

【關(guān)鍵詞】研究生英語；教學(xué)改革；建議

0 引言

目前，專家學(xué)者大多關(guān)注著我國小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)本科階段的英語教學(xué)的費(fèi)時低效現(xiàn)象。中學(xué)英語教學(xué)受中考高考的導(dǎo)向，考試型的教學(xué)令學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，很難達(dá)到“學(xué)習(xí)者在多元文化的環(huán)境中，不僅能用英語與他人交流，同時也要做“言之有物”和“言之有理”（文秋芳，2002）” 的大學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)。大學(xué)英語教學(xué)總在補(bǔ)救式與發(fā)展中掙扎。同樣，從本科生讀上來的研究生們，在英語學(xué)習(xí)過程中也是存在種種問題?，F(xiàn)實(shí)要求研究生畢業(yè)后，他們不僅能閱讀與專業(yè)相關(guān)的外文資料， 還能具有一般的外語日常交流能力， 逐步過渡到口、筆探討學(xué)術(shù)問題， 作學(xué)術(shù)專題發(fā)言等。然而，事實(shí)上， 許多同學(xué)不僅不能進(jìn)行簡單的日常對話， 連許多常用的單詞都讀不準(zhǔn)。

1 目前研究生英語教學(xué)存在的問題和壓力

學(xué)生當(dāng)中有一部分在大學(xué)本科兩年英語學(xué)習(xí)之后能堅持自學(xué)英語， 大部分卻處于斷檔階段； 兩年之后，又進(jìn)入一次艱苦的循環(huán)， 而后又是兩年的斷檔， 他們中一部分又進(jìn)入博士階段的更短的循環(huán)。碩士研究生在公共必修課中，英語課時最多，任務(wù)最重，效果卻是最低的。在我校研究生教學(xué)安排中，第一學(xué)期64個課時，每周4個課時的綜合英語學(xué)習(xí)。第二學(xué)期口語和寫作共64學(xué)時，每周各2個學(xué)時。我們的課程設(shè)置仍然沿用本科階段的模式， 重視閱讀訓(xùn)練， 輕視聽、說和寫的能力的培養(yǎng)。特別是研究生應(yīng)該具備的論文寫作能力，國際學(xué)術(shù)會議發(fā)言的聽說能力的培養(yǎng)沒有進(jìn)入課程設(shè)置中。教師們常常在一年的教學(xué)任務(wù)完成之后經(jīng)常惴惴不安地問自己： 我們給了自己的學(xué)生多少幫助？他們在過去大部分考過了英語四級， 有相當(dāng)一部分考過了英語六級。我們研究生階段的教學(xué)還能用什么考試來加以有效地檢驗(yàn)？ 能否經(jīng)得起檢驗(yàn)？

在面臨諸多問題的同時， 高校研究生英語教師也不斷感受著各種壓力。

1）研究生招生規(guī)模的逐年增加是教師感受最明顯的壓力。研究生教育從以前的精英式教育變成現(xiàn)在的大眾化教育。招生規(guī)模龐大， 學(xué)生的英語程度參差不齊，同時師生比嚴(yán)重失調(diào)，教師不能全面了解學(xué)生情況，教學(xué)資源雪上加霜。這些必然導(dǎo)致教學(xué)效果差強(qiáng)人意。

2）網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給英語教學(xué)帶來的壓力?！皩W(xué)生已趨向于擯棄僅僅靠教材來學(xué)英語的模式， 轉(zhuǎn)而采取從多種媒介和渠道接受輸入。”（鄭樹棠，1996） 例如，在I Tunes U 上有來自世界各地的350，000 多個免費(fèi)的講座，視頻，電影等其他學(xué)習(xí)資源，這使傳統(tǒng)的課堂英語教學(xué)受到極大的挑戰(zhàn)，如何改變課程設(shè)置，如何在有限的課時中，把課堂學(xué)習(xí)與網(wǎng)絡(luò)有效利用結(jié)合起來成為研究生教學(xué)急需思考的問題。

3）社會英語辦學(xué)熱對英語教學(xué)的壓力。研究生期間各專業(yè)學(xué)生均有與國外大學(xué)合作做交換生或參與某項(xiàng)研究項(xiàng)目的機(jī)會，學(xué)生們充分感受到自己英語能力與個人就業(yè)前途的利害相關(guān)，許多學(xué)生在校外社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加英語輔導(dǎo)班。這讓我們經(jīng)常反思， 我們自己的研究生英語課程該如何設(shè)置得更合理來適應(yīng)他們的需要。

4）專業(yè)英語教學(xué)對英語教學(xué)的壓力， 許多研究生在本系必修的一些專業(yè)課程中有些是導(dǎo)師直接使用英語來講授， 使用的教材、講義也都是最新的；要求學(xué)生定期閱讀最新的本專業(yè)英語論文。甚至有的要求學(xué)生用英語討論、寫文章。再有， 還有些專業(yè)聘請外籍教師短期講授一些專業(yè)課程或講座。如何處理好研究生公外英語教學(xué)和他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中對外語的使用這兩者之間的關(guān)系是很重要的。

2 新的教改新模式

這些壓力促使我們?nèi)ニ伎己透母铿F(xiàn)在的教學(xué)模式， 要求我們結(jié)合自身的條件和特點(diǎn)，勇于創(chuàng)新，不斷嘗試與時俱進(jìn)的教育教學(xué)模式。新的模式試從以下幾個方面來進(jìn)行。

2.1 課程設(shè)置方面的改革

第一學(xué)期開設(shè)聽力口語及閱讀與寫作課。第二學(xué)期，開設(shè)國際會議交流英語、西方文化、英漢比較研究及專業(yè)英語閱讀等系列課程。

第一學(xué)期課程設(shè)置在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生培養(yǎng)運(yùn)用能力，特別是閱讀與寫作課，除介紹寫作的基礎(chǔ)知識、資料的查詢外， 重點(diǎn)放在英語論文寫作上， 培養(yǎng)學(xué)生正確和規(guī)范地陳述和發(fā)表自己的研究成果的能力。英語寫作部分包括： 英語寫作基本知識， 實(shí)用英語寫作， 論文寫作。此外具體地介紹如何利用國際互聯(lián)網(wǎng)查找資料， 如何避免侵權(quán)行為， 如何寫電子郵件， 如何制作計算機(jī)輔助文稿演示片等新的內(nèi)容。上課內(nèi)容不限于書本， 而是多方面涉獵。學(xué)生以指定閱讀、瀏覽的書本作為課前預(yù)習(xí)內(nèi)容， 帶著問題有針對性地聽課再寫作展示。

第二學(xué)期的國際會議交流英語是對第一學(xué)期聽力口語及寫作課的拓展，國際會議交流英語主要包括下列內(nèi)容：論文的種類、摘要寫法、論文體例、、版權(quán)問題、論文宣讀。學(xué)習(xí)之后， 建立模擬課堂， 使學(xué)生有機(jī)會參與和觀摩國際會議的場景。

西方文化對于任何層次的學(xué)生都是必要的， 因?yàn)槲幕瘽B透至語言的各個層面。以往教師只是把課文中遇到的文化背景知識加以介紹， 現(xiàn)在將其單設(shè)為一門課， 有利于學(xué)生比較系統(tǒng)地了解西方的文化知識， 也必然會幫助學(xué)生更好地掌握英語。西方文化主要以講授美國文化為主。內(nèi)容涵蓋： 文化的基本概念、美國簡介、社會階層、經(jīng)濟(jì)活動、農(nóng)業(yè)與農(nóng)場主、家庭的變化、學(xué)校與教育、大眾傳播、科技與社會、種族關(guān)系、社會制安、老人與青年、政府與司法、社會變革等。上課的方式可以是老師講授，學(xué)生閱讀相關(guān)文章然后討論，也可以輔助以美國電影，電視。

英漢比較研究課旨在將學(xué)生多年來學(xué)習(xí)英語獲得的感性認(rèn)識規(guī)律化、系統(tǒng)化， 揭示出英漢兩種語言主要的規(guī)律性差異， 讓學(xué)生的感性認(rèn)識得以升華， 提高他們英語閱讀理解和欣賞能力， 使他們能用比較地道的英語進(jìn)行表達(dá)。英漢比較研究講座主要是在詞匯、句法、邏輯、修辭、語篇等各層面討論英漢兩種語言的規(guī)律性差異， 主要內(nèi)容包括：英漢宏觀比較、英漢詞匯意義的對應(yīng)關(guān)系、英漢句型的轉(zhuǎn)換、英漢否定的異同、語法關(guān)系與邏輯關(guān)系、英語修飾語與被修飾語的邏輯關(guān)系、英語邏輯意義重點(diǎn)、英語明喻和隱喻、英語行為、思維和言語動詞的轉(zhuǎn)換、英語定語從句的邏輯意義、英語長句的理解和翻譯等。

專業(yè)英語閱讀就是以學(xué)科為依托的英語教學(xué)，目的在于使學(xué)生通過熟悉的專業(yè)知識來理解并掌握英語表達(dá)的方式。以內(nèi)容為基石來學(xué)習(xí)英語語言的應(yīng)用。例如我?？梢赃x用水利英語，金融英語，醫(yī)學(xué)英語，商務(wù)英語，材料英語等。這樣可以把專業(yè)學(xué)習(xí)與英語語言學(xué)習(xí)有效結(jié)合，減少學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。

2.2 教學(xué)手段方面

1）調(diào)整課程時數(shù)。第一學(xué)期，聽力口語課每周2個學(xué)時，共32學(xué)時。閱讀與寫作課每周2個學(xué)時，共32個學(xué)時。 第二學(xué)期，開設(shè)國際會議交流英語、西方文化、英漢比較研究及專業(yè)英語閱讀等系列課程。每門課可以根據(jù)內(nèi)容適當(dāng)調(diào)整課時數(shù)，比如可以設(shè)為10個學(xué)時或16，但是要求學(xué)生確保每學(xué)期的64個課時。其目的在于學(xué)生在有限的英語學(xué)習(xí)時間靈動地學(xué)到實(shí)用的英語技能并付諸實(shí)踐，改變多年一沉不變的語言的學(xué)習(xí)模式。

2）進(jìn)行分級教學(xué)。使英語水平一般的學(xué)生通過聽說讀寫譯各方面的深入學(xué)習(xí)， 鞏固他們本科階段的英語基礎(chǔ)， 進(jìn)一步提高他們的基本能力， 使他們大部分順利通過學(xué)位課考試， 修得學(xué)分； 另一方面， 對于通過考試證明英語基本能力已經(jīng)不錯的學(xué)生， 滿足他們在英語文化知識方面和語言交際能力方面學(xué)習(xí)的需要?？彀嘤扇握n教師在統(tǒng)編教材的基礎(chǔ)上較大力度地補(bǔ)充其他教學(xué)材料， 根據(jù)他們語言能力相對優(yōu)于普通班學(xué)生的特點(diǎn)， 更多地組織他們進(jìn)行形式多樣的互動教學(xué)， 進(jìn)一步提高他們在語言實(shí)際運(yùn)用方面的能力。

3）教學(xué)方式多樣。課堂講授式，大班講座式，師生互動式，小組討論展示式等都是可以嘗試的教學(xué)方式。再者，傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)融合，把課堂不僅僅設(shè)在教室，也可以有網(wǎng)絡(luò)教室。把一些教學(xué)資源及教學(xué)要求語言中心的局域網(wǎng)上， 學(xué)生自主安排時間分散地學(xué)習(xí)， 教師通過網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生交流， 答疑解惑，布置作業(yè)并檢查。同時在教師選擇方面，一些課可以請外教來進(jìn)行，一些課可以邀請有參加國際會議和多次在國際學(xué)術(shù)雜志上的豐富經(jīng)驗(yàn)的教師做講座， 使學(xué)生能學(xué)有榜樣。

3 以上的改革措施成功實(shí)施并能取得效果的前提條件

1）課程設(shè)置的變化要求有足夠滿足各課程教學(xué)的老師。目前的師生比是完全滿足這樣的教學(xué)要求的，所以需要引進(jìn)更多的教學(xué)人員進(jìn)入研究生教育活動；同時研究生教學(xué)的老師要有進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會，特別是假期短期的培訓(xùn)，參與學(xué)術(shù)研討會尤為重要。

2）要有眾多的各類適合的教材和教學(xué)資源。因?yàn)樾麻_設(shè)的課程很多重在實(shí)用，那么選擇新穎、適用的教材勢在必行。教材所選文章的語言要合適。那些要么淺顯直白； 要么晦澀艱深，要么課文題材陳舊， 話題過時； 要么選文求新求長，結(jié)果通篇盡是哩語、俗語的教材都是要擯棄的。

3）通過有效的考核建立學(xué)習(xí)激勵的機(jī)制。即將建立的學(xué)位課考試應(yīng)該包含部分課程內(nèi)容，否則學(xué)生的英語學(xué)習(xí)很難堅持。學(xué)生英語學(xué)習(xí)的考試，既有水平測試，也要有課程考試。

4）加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)管理。對學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行量化統(tǒng)計， 設(shè)立學(xué)習(xí)目標(biāo)杠桿調(diào)控出勤的自覺意識。

4 結(jié)束語

本校研究生英語教學(xué)大刀闊斧的改革提到歷史日程，以上是初步設(shè)想及措施，在實(shí)施的過程中，一定會有新的問題出現(xiàn)，讓我們?yōu)橥晟平虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行積極的努力。進(jìn)一步深化英語教學(xué)改革， 使研究生的英語教學(xué)更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]戴煒棟.外語教學(xué)的“費(fèi)時低效”現(xiàn)象――思考與對策[J].外語與外語教學(xué)， 2001，7.

[2]鄭樹棠.關(guān)于大學(xué)英語課培養(yǎng)語言能力等情況的研究[J].外語界，1996，4.

篇3

（浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江 杭州　310053）

摘　要：高職EOP 教育已成為高職英語教育的必要部分?；诟呗欵OP 教育的重要地位，分析了高職EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型的必要性，并提出了轉(zhuǎn)型的七大途徑。

關(guān)鍵詞 ：高職EGP；教師高職EOP；跟班學(xué)習(xí)；掛職鍛煉

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

文章編號：1000-8772（2015）08-0191-02

收稿日期：2015-02-05

作者簡介：來東慧（1968-），女，浙江桐鄉(xiāng)人，副教授。研究方向：語言學(xué)教師發(fā)展。

一、什么是EOP

專門用途英語（ESP）是相對于通用英語（EGP）而言的，是英語教學(xué)中的一個重要分支。專門用途英語（ESP）教學(xué)的目的是為滿足學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和工作的需要。專門用途英語（ESP）可分為兩個大類：學(xué)術(shù)英語（EAP）和行業(yè)英語（EOP）。

學(xué)術(shù)英語（EAP）的教學(xué)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生聽懂英語講座、用英語記筆記、閱讀英語文獻(xiàn)、撰寫英語論文及參加國際會議和學(xué)術(shù)討論的能力。而行業(yè)英語（EOP），即English forOccupation Purpose，其教學(xué)則側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生在特定專業(yè)或行業(yè)（如醫(yī)學(xué)、法律、航空、旅游等）中開展工作所需要的英語交流能力。

二、高職EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型的必要性

我國高等職業(yè)教育的發(fā)展歷經(jīng)30 多年，隨著內(nèi)部條件的提高和外部環(huán)境的變化，高職教育的目標(biāo)與人才培養(yǎng)的方向進(jìn)一步得到明確：要時刻保證學(xué)校的教育教學(xué)站在行業(yè)的最前沿，要讓學(xué)生在校所學(xué)的專業(yè)知識與技能確實(shí)與其畢業(yè)后從事的工作緊密相關(guān)。2010 年，教育部“教指委”的《教學(xué)要求》指出高職英語教學(xué)分為兩個階段，即基礎(chǔ)英語階段與行業(yè)英語階段。

另一方面，經(jīng)濟(jì)全球化和國際交流的步伐不斷加快，各項(xiàng)競爭越來越激烈，迫切需要高職院校培養(yǎng)一批既具有專業(yè)技能又有專業(yè)英語交流能力的高素質(zhì)人才。這就要求高職英語教師不僅要具備通用英語教師所需要的英語專業(yè)知識及英語理解和使用能力，更需要掌握與授課對象所修專業(yè)相關(guān)的知識，以及與該專業(yè)相關(guān)的聽、說、讀、寫、譯等能力。于是，高職EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型成為一種必要。

三、高職EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型的途徑

（一）高職EOP 教師應(yīng)具有的教學(xué)知識和能力

達(dá)德利·伊萬斯和圣·約翰指出ESP 教師應(yīng)具有五種主要角色: 教師、課程設(shè)計者或教材提供者、合作者、研究者和評估者。

結(jié)合當(dāng)前高職教育的具體目標(biāo)，高職EOP 教師，首先應(yīng)是一名合格的EGP 教師，具備教學(xué)能力和較好的英語知識，同時也應(yīng)具有一定的行業(yè)知識和行業(yè)英語知識；其次應(yīng)該能夠根據(jù)授課對象的具體情況，如通用英語水平、已具備的專業(yè)知識、對EOP 知識的期望以及業(yè)界的需求等等，與EGP教師、專業(yè)教師以及業(yè)界教師和專家合作，進(jìn)行EOP 課程設(shè)計，并能編著合適的教材；然后，在EOP 教學(xué)過程中，應(yīng)勤反思，多研究EOP 的教學(xué)方法，以取得良好的教學(xué)質(zhì)量；當(dāng)然，EOP 教師更要能夠?qū)W(xué)生的EOP 學(xué)習(xí)做出合理正確的評價，對課程的設(shè)計與采用的教材進(jìn)行評估，以便能不斷改進(jìn)。

（二）高職EGP 教師向EOP 教師七種轉(zhuǎn)型途徑

根據(jù)以上所述的EOP 教師應(yīng)具備的教學(xué)知識和能力，對照目前高職EGP 教師的實(shí)際情況，不難發(fā)現(xiàn)，行業(yè)知識和行業(yè)英語知識是多數(shù)EGP 教師最為缺乏、最應(yīng)及時獲得的知識。經(jīng)過與部分教師的交流，總結(jié)出EGP 教師實(shí)現(xiàn)向EOP 教師轉(zhuǎn)型的七大途徑。

1. 第二專業(yè)學(xué)位課程的正規(guī)學(xué)習(xí)

第二專業(yè)學(xué)位課程的正規(guī)學(xué)習(xí)可以是全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，也可以是在職同時學(xué)習(xí)。這是能系統(tǒng)全面深入地學(xué)習(xí)專業(yè)知識的絕佳途徑。但對于絕大部分的高職EGP 教師來說，全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的機(jī)會甚少，而在職同時學(xué)習(xí)的辦法則對教師的體力與時間有一定的挑戰(zhàn)，同時也需支付一定的學(xué)費(fèi)。

2. 跟班學(xué)習(xí)

EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型，就必需學(xué)習(xí)與之相關(guān)的行業(yè)知識。教師可以充分利用校內(nèi)資源，向?qū)I(yè)教師請教，或者和學(xué)生們一起上課，學(xué)習(xí)相關(guān)行業(yè)知識。教師跟班學(xué)習(xí)可能會與教學(xué)時間相沖突，每一學(xué)期能跟讀的課程不多。但憑借其便利性，經(jīng)過多個學(xué)期的積累，同樣能獲得足夠的行業(yè)知識。

3．掛職鍛煉

掛職鍛煉能讓教師投入到行業(yè)的實(shí)際運(yùn)作中，深入生產(chǎn)和管理現(xiàn)場，有機(jī)會接觸行業(yè)的資深人士，學(xué)到行業(yè)的前沿知識，同時也能了解行業(yè)的真正需求。這一途徑切合2010 年教育部“教指委”《教學(xué)要求》中的內(nèi)容：在行業(yè)英語課程開發(fā)過程中，各個高職院校的一線教師應(yīng)積極與行業(yè)、企業(yè)合作，開發(fā)滿足行業(yè)、企業(yè)崗位（群）需求的教學(xué)內(nèi)容與資源。

4. 跟進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生，跟蹤畢業(yè)學(xué)生

高職院校的學(xué)生在畢業(yè)前都有頂崗實(shí)習(xí)的環(huán)節(jié)，在實(shí)習(xí)過程中，學(xué)生們必然會學(xué)到不少行業(yè)英語知識。EGP 教師要適時跟進(jìn)學(xué)生，和學(xué)生勤作交流，不斷積累，不斷獲取實(shí)用的行業(yè)英語知識。還有一些學(xué)生會對教師的教學(xué)內(nèi)容提出建議，這無疑對EOP 教師行業(yè)知識和行業(yè)英語知識的學(xué)習(xí)、EOP 課程設(shè)計和教材開發(fā)有重要的影響。

廣大的畢業(yè)生是寶貴的資源，他們在日常工作中所用的行業(yè)英語知識，都源自于EOP 教師的傳授。教師可以憑借電子產(chǎn)品和軟件，跟蹤畢業(yè)學(xué)生，了解他們經(jīng)常使用的行業(yè)英語知識，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。對學(xué)生需求的信息進(jìn)行調(diào)查、歸納和提煉的過程也將促成EGP 教師向EOP 教師成功轉(zhuǎn)型。

5. 參加會議與培訓(xùn)

參加有關(guān)會議與培訓(xùn)，尤其是集中培訓(xùn)是促進(jìn)轉(zhuǎn)型的一個便捷途徑。近年來高職英語教育指導(dǎo)委員會議不斷提到高職的EOP 教育，讓廣大高職英語教師了解高職EOP 教學(xué)的最新發(fā)展動態(tài)，為EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型指明方向。目前也有涉及高職EOP 教學(xué)的英語教師培訓(xùn)班，這為EPG 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型提供了良好的條件。

6. 考證

考取行業(yè)的上崗證或有關(guān)證書，能促使EGP 教師學(xué)習(xí)有關(guān)行業(yè)知識和行業(yè)英語知識。例如，我院有教師參加導(dǎo)游證的考試。通過復(fù)習(xí)備考，她不僅學(xué)到了導(dǎo)游知識，也學(xué)到導(dǎo)游業(yè)界的慣用英語。而另外幾位教師獲得劍橋商務(wù)英語證書，在復(fù)習(xí)備考中，學(xué)得不少商務(wù)英語內(nèi)容。他們的備考和考證過程在一定程度上幫助其盡快向EOP 教師轉(zhuǎn)型。

7. 自我學(xué)習(xí)

自我學(xué)習(xí)是簡單、方便又靈活的途徑。當(dāng)下社會信息交流媒介不斷增多，信息更新速度不斷加快，閱讀相關(guān)的書籍與專業(yè)期刊、瀏覽網(wǎng)頁、在線交流等受時間和地點(diǎn)的限制越來越小，為EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型創(chuàng)造了有利條件。

四、結(jié)束語

EGP 教師向EOP 教師轉(zhuǎn)型并非一朝一夕能夠完成，也并非可以單獨(dú)通過某一途徑得以成功。高職EGP 教師們應(yīng)融合各種途徑，全方位、多方法地持續(xù)汲取行業(yè)知識和行業(yè)英語知識，并不斷將之投入日常的教學(xué)實(shí)踐中，認(rèn)真反思與總結(jié)，才能取得轉(zhuǎn)型的成功。

參考文獻(xiàn)：