導(dǎo)語：如何才能寫好一篇插畫課程總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、數(shù)碼插畫教學(xué)體系的問題

數(shù)碼插畫專業(yè)作為一個新興學(xué)科，由于在國內(nèi)成立時(shí)間比較短，因此并沒有一套成熟、完整的教學(xué)體系可供老師們參考，更沒有統(tǒng)一規(guī)范的實(shí)用教材供師生們使用，當(dāng)前各大高校的教材基本上是通過從市面上流通的與數(shù)碼插畫繪制技法有關(guān)的各類工具書籍中選取，或者是從一些國外的數(shù)碼插畫教程中借鑒，這直接造成了現(xiàn)如今國內(nèi)雖然眾多高校開設(shè)了這門專業(yè)課程，但是由于沒有規(guī)范統(tǒng)一的教學(xué)體系，再加上很多從事該課程教學(xué)的老師本人缺少數(shù)碼插畫創(chuàng)作的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，于是在教學(xué)中就經(jīng)常出現(xiàn)將一門專業(yè)實(shí)用性很強(qiáng)的課程當(dāng)成了專業(yè)理論課程進(jìn)行講授，或是在實(shí)際教學(xué)中所教授的知識點(diǎn)與數(shù)碼技術(shù)脫鉤過大，片面強(qiáng)調(diào)和重視傳統(tǒng)插畫技法的教學(xué)。除此之外，老師在授課過程中對數(shù)碼軟件指定的隨意性以及課程結(jié)構(gòu)缺乏連貫性等都是現(xiàn)如今開設(shè)這門課程高校普遍遇到的有待解決的問題。這些問題已經(jīng)成為了制約和限制該專業(yè)學(xué)科走向成熟的瓶頸，是我們當(dāng)前必須馬上解決的首要問題。隨著現(xiàn)在數(shù)碼專業(yè)越來越引起社會和高校各方面的重視，很多國內(nèi)著名的高校已經(jīng)在著手解決這個問題，比如中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院等，他們在該專業(yè)的教學(xué)體系設(shè)計(jì)和教材的編排方面已經(jīng)取得了一定的實(shí)際效果，并逐步推廣到了國內(nèi)眾多高校中，相信在不久的將來，數(shù)碼插畫專業(yè)在國內(nèi)很快可以解決文中本人所列舉的上述問題。

二、數(shù)碼插畫專業(yè)學(xué)生就業(yè)的問題

任何高校專業(yè)課程的開設(shè)歸根結(jié)底都是需要與市場接軌，推動學(xué)生的就業(yè)。數(shù)碼插畫專業(yè)也不例外，如果該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生在未來的工作中不能很好的就業(yè)，那么這門課程的開設(shè)也是失敗的。因此在這門專業(yè)課程的教學(xué)中如何更好地培養(yǎng)學(xué)生今后的就業(yè)能力，是現(xiàn)如今我們從事該課程教學(xué)老師需要面對的一個直觀問題。但是畢竟這個專業(yè)是新興學(xué)科，這就決定了參與教學(xué)的老師大多以青年教師為主，這些教師的社會閱歷以及工作經(jīng)驗(yàn)等都還不是很成熟，他們對學(xué)生今后的職業(yè)規(guī)劃所能提供的意見和參考相對來說比較片面，不能起到很好的引導(dǎo)的作用和效果。為了解決這個問題，現(xiàn)在很多高校已經(jīng)開始和社會接軌，將在國內(nèi)數(shù)碼插畫領(lǐng)域做出了成績的著名公司引進(jìn)入高校，在高校開設(shè)工作室，讓就讀于該專業(yè)的學(xué)生通過工作室的形式，在上學(xué)期間就可以接觸到社會上的項(xiàng)目，通過實(shí)際參與的形式來學(xué)習(xí)這門課程，借助于社會的力量為數(shù)碼插畫專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的人才，在這方面很多院校已經(jīng)取得了很好的成果，值得其他同類院校參考和借鑒。

三、數(shù)碼插畫專業(yè)如何緊跟社會的發(fā)展趨勢

數(shù)碼軟件的特性決定了數(shù)碼插畫不會是一成不變的，它不同于我們傳統(tǒng)的手繪插畫，它隨著社會的進(jìn)步，以及人們審美觀的不斷改變，需要我們?nèi)ゲ粩鄤?chuàng)作出適應(yīng)各個社會時(shí)段和環(huán)境的插畫形式，這就需要我們的數(shù)碼插畫教學(xué)能夠緊跟時(shí)代的步伐，與社會當(dāng)前發(fā)展同步。

為了解決這個問題，現(xiàn)在國內(nèi)很多高校除了采用與公司合作在校內(nèi)開展工作室的形式外，更多的是通過邀請社會上在數(shù)碼插畫領(lǐng)域能夠代表最新發(fā)展趨勢的插畫家在校內(nèi)舉辦專題講座或是擔(dān)任客座講師的辦法，讓他們將當(dāng)前社會數(shù)碼插畫發(fā)展的最新趨勢和動態(tài)，帶進(jìn)校園，讓老師和學(xué)生都能夠及時(shí)的掌握當(dāng)前社會對數(shù)碼插畫的需求，使得我們的教學(xué)可以更好地把握住社會的最新動態(tài)。

四、數(shù)碼插畫專業(yè)如何在國內(nèi)形成自己的風(fēng)格特點(diǎn)

篇2

[關(guān)鍵詞] 商業(yè)插畫；兒童出版物；插畫教學(xué)

【中圖分類號】 J218.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1007-4244（2013）04-130-2

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)，特別是兒童插畫設(shè)計(jì)，就是命題創(chuàng)作，是動漫設(shè)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。通過插畫技法的學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會命題創(chuàng)作商業(yè)插畫作品，運(yùn)用軟件繪畫和制作技巧，完成商業(yè)性插畫設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)。除了必要的繪畫技法訓(xùn)練和創(chuàng)意訓(xùn)練，通過實(shí)踐創(chuàng)作來完成商業(yè)繪畫作品設(shè)計(jì)是最有效的實(shí)踐教學(xué)手段。

一、市場流行商業(yè)插畫風(fēng)格分析

國內(nèi)商業(yè)插畫市場現(xiàn)狀：國內(nèi)兒童出版物市場非常龐大，插畫類人才市場比較緊缺，優(yōu)秀的畫手不多，市場上充斥著粗制濫造的作品。離國外的原創(chuàng)繪本繪畫和制作水平有較大的差距。一方面中國出版物市場競爭激烈，出版商急功近利，給予插畫作者創(chuàng)作的時(shí)間太短，是導(dǎo)致國內(nèi)插畫作品整體水準(zhǔn)不高的最根本原因。二是國內(nèi)高校插畫教學(xué)水平相對落后，高校高水平師資缺乏，學(xué)生造型訓(xùn)練不夠，導(dǎo)致學(xué)生大多是自我探索，進(jìn)步遲緩；三是國內(nèi)市場數(shù)碼插畫價(jià)格低廉，插畫家難以養(yǎng)家，也限制了優(yōu)秀插畫家的發(fā)展。

（一）市場流行插畫風(fēng)格的訓(xùn)練與教學(xué)

目前，市面上的兒童出版物畫風(fēng)庸俗者眾，少見佳作，大多以黑線溝邊，平涂色彩即可。Q版造型這些年比較風(fēng)行，現(xiàn)在早已審美疲勞了。有些也追求體感轉(zhuǎn)折，但電腦痕跡很重，少見個人風(fēng)格，國外插畫風(fēng)格素描功底深厚，造型以寫實(shí)居多，看來很有親切感；如若變形設(shè)計(jì)也是極盡畫家個人風(fēng)格，令人愛不釋手。

那么，市場都有哪些流行風(fēng)格呢？

在兒童出版物中，插畫技法和媒介構(gòu)成了主要風(fēng)格，比如手繪風(fēng)格濃厚的水彩、彩色鉛筆、丙烯作品越來越受到青睞；運(yùn)用電腦制作插畫越來越普及，增加了各種風(fēng)格形成的可能性。加快了插畫的制作速度，同時(shí)也帶來了質(zhì)量的下降，手繪感覺的缺失。根據(jù)市場的流行趨勢，有如下幾種風(fēng)格值得我們在教學(xué)中推廣：

具象寫實(shí)風(fēng)格：是最為傳統(tǒng)、典型又永不過時(shí)的表現(xiàn)風(fēng)格。就如山珍海味有時(shí)候不如一晚稀飯來的舒服一樣，這種繪畫風(fēng)格語言以其細(xì)膩精美、真切脫俗的效果充滿了親切感、樸實(shí)感，最接近人類柔軟的心底。寫實(shí)風(fēng)格總是最難的，最考驗(yàn)一個插畫師的功力的，體現(xiàn)了畫家的敬業(yè)態(tài)度。與現(xiàn)實(shí)的距離最近，最容易與讀者建立心底的溝通。因而受到人們的尊重和贊揚(yáng)。

唯美風(fēng)格：表現(xiàn)在游戲角色插畫設(shè)計(jì)上，如今，打開網(wǎng)絡(luò)，時(shí)不時(shí)跳出畫面的都是那些讓人流鼻血的唯美游戲畫面，體現(xiàn)著唯美主義者的觀點(diǎn)，追求詩情畫意的畫面，追求浪漫主義的唯美境界，代表作如《神泣》，《仙侶奇?zhèn)b傳》等等，隨著這些唯美的游戲美女的出現(xiàn)，以及各大游戲廠商Showgirl的展示和Cosplay這幾年的風(fēng)行動漫展，把人們的視角帶入了唯美的世界，那些前幾年流行的Q版人物，已經(jīng)漸行漸遠(yuǎn)了。唯美風(fēng)格，可以看做是超現(xiàn)實(shí)的寫實(shí)風(fēng)格，加入了很多想象的成分。成為商業(yè)插畫中重要的藝術(shù)流派。

抽象另類風(fēng)格：這是相對于寫實(shí)風(fēng)格而言的。抽象風(fēng)格以畫風(fēng)追求鮮明的形式美感而突破寫實(shí)的描繪，造型夸張、簡化。這種風(fēng)格對作者的造型功力提出更高的要求，變好了是另外一種特別的風(fēng)格而受到追捧，就像動畫片《冰河世紀(jì)》里面的動物造型，都是夸張的可愛，有趣，合理。變不好就成了整容失敗的例子，成了粗制濫造的代名詞，現(xiàn)在國內(nèi)市場上此類作品比比皆是。

卡通風(fēng)格：卡通畫是孩子們很喜歡的繪畫風(fēng)格，蓋因美國和日本的經(jīng)典卡通人物對中國文化市場的長期“侵襲”造成的。唐老鴨、米老鼠，日本的機(jī)器貓，都是經(jīng)典的形象，而國內(nèi)只有一個60年代的孫悟空和葫蘆娃，很難支撐龐大的中國動漫市場的需求。

民族風(fēng)格：中國廣闊的傳統(tǒng)文化，提供給我們豐富的創(chuàng)作源泉，對于民族元素的挖掘和二次利用，體現(xiàn)出新的時(shí)代色彩。比如剪紙，皮影戲，國畫水墨畫，線描、年華等風(fēng)格醒目的繼承和發(fā)揚(yáng)，需要我們國內(nèi)插畫師去努力發(fā)揮的空間。民族的就是國際的。

所以，對于學(xué)生基本功造型訓(xùn)練，學(xué)習(xí)多種上色技巧，學(xué)習(xí)、觀摩、臨摹各位大師的作品風(fēng)格，對以后個人風(fēng)格的形成，有著很重要的作用。

（二）工作室制強(qiáng)化學(xué)生動手能力

雖然國內(nèi)插畫整體水平不高，然而市場潛力巨大，后勁很足，人才需求空間很大。高校人才培養(yǎng)工作還有很大上升空間。在高職教學(xué)領(lǐng)域，教學(xué)做一體化，工學(xué)結(jié)合，校企合作是我們高職教育的教學(xué)改革方向。

我們每年都會聯(lián)系少兒美術(shù)出版社，按照出版社的出版要求，取得一些插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，納入商業(yè)插畫教學(xué)，除了課堂教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)以外，平常采用工作室制教學(xué)法，將優(yōu)秀的學(xué)生吸收進(jìn)入工作室，利用業(yè)余時(shí)間，強(qiáng)化訓(xùn)練插畫技巧，以點(diǎn)帶面，強(qiáng)化學(xué)生的動手能力。

二、商業(yè)插畫教學(xué)實(shí)踐活動

作為我們培養(yǎng)商業(yè)插畫行業(yè)設(shè)計(jì)師、設(shè)計(jì)師助理來講，設(shè)計(jì)師思維訓(xùn)練，藝術(shù)思維訓(xùn)練和教學(xué)不能紙上談兵，不能天馬行空，不能搞主觀唯心主義，一定要以作品內(nèi)容為依托，運(yùn)用馬克思唯物主義原理指導(dǎo)理論教學(xué)，就是設(shè)計(jì)要解決來自于實(shí)踐的需求。這些解決問題的思維，就是設(shè)計(jì)者的理論基礎(chǔ)，不能停留在表面，還需要真實(shí)的轉(zhuǎn)化為作品來檢驗(yàn)是否可行，為出版物進(jìn)行插畫設(shè)計(jì)，是最好也是最終的途徑。

我們從出版社洽談的《世界名人名著》系列封面插畫設(shè)計(jì)項(xiàng)目，就是根據(jù)兒童出版物的內(nèi)容，進(jìn)行了一次商業(yè)插畫設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動?！都偃缃o我三天光明》《呼嘯山莊》《霧都孤兒》等世界名著給了我們無窮的創(chuàng)作源泉。

（一）《假如給我三天光明》封面插畫設(shè)計(jì)過程

內(nèi)容分析：《假如給我三天光明》講了一個非常勵志的故事，在書中，海倫說：“知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因?yàn)橛辛酥R，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂！”。的確，知識的力量是無窮的，正是知識使海倫創(chuàng)造了這些人間奇跡！海倫是不幸的，但她又是幸運(yùn)的，正是因?yàn)橛辛酥R，她才如此幸運(yùn)。

這個故事可以很好的起到教育作用，成為中外教育行業(yè)的經(jīng)典名著。海倫的勵志故事有很大的教育意義，她面對困難挫折的態(tài)度，和積極向上的人生觀，對我們的大學(xué)生教育也有很深的意義。有了這樣的立意，插畫設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)一種希望，陽光，積極向上的氛圍。

畫面創(chuàng)意：畫面設(shè)計(jì)考慮以下元素：畫面是溫暖的暖色調(diào)，早晨的陽光透過森林、草叢，沐浴著陽光的溫暖，草叢中的花朵開的正鮮艷。一個少女抱著花籃，在灑滿陽光的晨曦的小路上。如夢如幻。近景是主人公的半身像近景特寫。人物神情祥和，沉靜如水，然而心里卻充滿陽光，充滿生命的希望。并沒有盲人黑暗世界的悲哀，而是奏響一曲激揚(yáng)生命的樂章。如左圖。

所以，透過畫面近景的人物背影，看到人物充滿希望的內(nèi)心世界。近景海倫安靜祥和，鬢發(fā)梳得很整齊，體現(xiàn)其細(xì)膩的心理情懷。

制作過程：想好了構(gòu)圖，就要尋找素材和相關(guān)元素進(jìn)行組合比較，畫出草圖，布局好畫面。通常這個過程要反復(fù)多次才能定下來。電腦繪畫階段，商業(yè)繪畫軟件教學(xué)部分一般分為三種：ps，pt，sai，這三種軟件市場認(rèn)知度高，普及面廣。上手容易。比較而言，sai在日本插畫師里面應(yīng)用最廣。雖說上手容易，但要畫出好作品，還需勤加練習(xí)。

畫風(fēng)確定：從成人化的角度，《假如給我三天光明》采用寫實(shí)手法表達(dá)，以傳遞成人世界的感覺，增加親切感。以預(yù)示本書的讀者群，完全可以是老少皆宜。

（二）商業(yè)插畫教學(xué)的創(chuàng)新要求

商業(yè)插畫設(shè)計(jì)活動是一種思維活動，是要解決問題的，是將出版物的內(nèi)容表達(dá)作為解決問題的核心，所謂“以人為本”。以市場為導(dǎo)向，也即以就業(yè)為導(dǎo)向，市場需要什么樣的產(chǎn)品，設(shè)計(jì)師就要設(shè)計(jì)什么樣的產(chǎn)品，企業(yè)需要什么樣的人才，人才需要什么樣的技能，就是我們教學(xué)改革的方向，就是我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)方案制定的核心內(nèi)容。也即“以市場為本”“以就業(yè)技能為本”，再延伸就是，我們要做好一個一個的實(shí)踐教學(xué)模塊，促進(jìn)、解決學(xué)生的就業(yè)基本技能。

真實(shí)的案例教學(xué)法設(shè)計(jì)：出版物的命題設(shè)計(jì)，就是最好的實(shí)踐模塊教學(xué)設(shè)計(jì)，能否達(dá)到心中的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到出版社的要求，亦即市場的要求，就是衡量作品好壞的標(biāo)準(zhǔn)了。

《假如給我三天光明》封面插畫設(shè)計(jì)，創(chuàng)新點(diǎn)總結(jié)如下：

作品立意：表達(dá)希望，戰(zhàn)勝黑暗和挫折，給人以向上的動力。以此為立意，畫面具備強(qiáng)烈的視覺沖擊力。充滿陽光和希望的力量，作為封面插畫設(shè)計(jì)對著作的內(nèi)容起到了傳神的作用。

畫風(fēng)立意：寫實(shí)風(fēng)格是最考察一個設(shè)計(jì)師的造型能力的。所表現(xiàn)出來的張力也是最有力的。充滿親切感，拉近讀者的距離。

實(shí)踐過程：學(xué)生通過真實(shí)的案例教學(xué)，可以很好的掌握了解插畫師就業(yè)崗位的工作流程，知道哪些技能是必不可少的。就是基本功訓(xùn)練和創(chuàng)意訓(xùn)練是插畫師進(jìn)步的階梯。當(dāng)然必備的軟件的熟練使用也是至關(guān)重要的。

相關(guān)課程模塊的綜合能力訓(xùn)練：總結(jié)一點(diǎn)，只是通過商業(yè)插畫一門課堂的教學(xué)是很難達(dá)到人才培養(yǎng)的要求的，素描基礎(chǔ)訓(xùn)練，造型訓(xùn)練，設(shè)計(jì)色彩訓(xùn)練，都是必要的專業(yè)基礎(chǔ)課程鋪墊。軟件的教學(xué)也至關(guān)重要，提升眼光的鑒賞課程，名家的作品欣賞也是必不可少的。這些都要通過兩種途徑去解決：一是學(xué)術(shù)講座交流活動，進(jìn)行講解。二是通過工作室制的運(yùn)作，將優(yōu)秀的學(xué)生納入工作室，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練工作。

增加實(shí)踐機(jī)會促進(jìn)技能提升：俗話講，師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人，在當(dāng)今人才競爭激烈的今天，老師還要不斷的充當(dāng)師長的角色，不斷的引導(dǎo)和尋找項(xiàng)目來鍛煉學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)技能。參加各種技能插畫大賽，以賽代練，提升創(chuàng)意和技巧。象從出版社拿項(xiàng)目回來，和參加社會機(jī)構(gòu)組織的比賽和展覽活動，就是很好的鍛煉形式。

三、結(jié)語

如今，兒童商業(yè)插畫在時(shí)尚流行的數(shù)碼插畫領(lǐng)域里已經(jīng)占據(jù)重要的一席之地。根據(jù)各種藝術(shù)流派、文化背景和審美需求的衍生出各種插畫風(fēng)格和表現(xiàn)技法。都是迎合了這個時(shí)代思維，符合了人們的消費(fèi)心理。隨著科技的進(jìn)步和電子技術(shù)的發(fā)展，表現(xiàn)手法也將更加自由，我們要圍繞著市場變化和流行文化展開教學(xué)設(shè)計(jì)，以期做好人才培養(yǎng)工作，培養(yǎng)更符合時(shí)代需求的插畫設(shè)計(jì)師。

參考文獻(xiàn)：

[1]張康寧.論兒童繪本中的藝術(shù)表現(xiàn)風(fēng)格[J].美術(shù)大觀，2011，（10）.78.

篇3

【關(guān)鍵詞】 電腦圖形圖像設(shè)計(jì);教學(xué)改革;就業(yè)導(dǎo)向

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)的信息都以多媒體的形式呈現(xiàn)給用戶。因此，如何制作高質(zhì)、美觀的多媒體信息也成為網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)必不可少的重要組成部分。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)專業(yè)重點(diǎn)培養(yǎng)對多媒體的認(rèn)識和多媒體在各個領(lǐng)域中的制作和應(yīng)用的知識及技能。電腦圖形圖像設(shè)計(jì)課程是多媒體技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，它既是基礎(chǔ)又具有較強(qiáng)的綜合性和實(shí)踐性。學(xué)完本門課程之后，學(xué)生將能夠獨(dú)立完成平面產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和制作，所以這門課程的改革尤顯重要。

一、課程性質(zhì)

本課程任務(wù)是以圖象處理軟件為基本工具，不僅讓學(xué)生掌握軟件操作技法的基礎(chǔ)，還要讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法，理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路，掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程，掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過程的相關(guān)技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生具備基本的自學(xué)軟件的能力，獨(dú)立分析問題的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力。本課程是平面設(shè)計(jì)師、影視后期制作人員、原畫師、游戲設(shè)計(jì)師等職業(yè)工種必修的專業(yè)素質(zhì)課程。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力，具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類知識，具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。

二、課程定位

對于軟件的使用，多采用啟發(fā)式教學(xué)，以點(diǎn)帶面進(jìn)行引導(dǎo);對于相應(yīng)的設(shè)計(jì)理論，多用案例分析，讓學(xué)生在愉快的欣賞中獲得設(shè)計(jì)感覺;為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，注重美感與設(shè)計(jì)素養(yǎng)，在教學(xué)中多采用案例教學(xué)?！峨娔X圖形圖像設(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)的核心課程，在人才培養(yǎng)方案中起到承上啟下的作用，具有十分重要的地位。為后續(xù)的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及第三年的實(shí)習(xí)打下良好的和專業(yè)基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程應(yīng)具有基本的審美能力，具有平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基本設(shè)計(jì)類知識，具有計(jì)算機(jī)的基本應(yīng)用能力。

三、課程目標(biāo)

通過本課程的學(xué)習(xí)，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生逐步建立和掌握Web前端開發(fā)及設(shè)計(jì)的思想方法，具有分析問題和解決問題的能力，能夠使用HTML標(biāo)簽、CSS樣式編寫Web客戶端靜態(tài)頁面解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致縝密的工作態(tài)度、吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì)。

知識目標(biāo)為：掌握圖形處理軟件的操作方法，能夠使用圖形處理軟件進(jìn)行圖形的模擬繪制及制作，讓學(xué)生掌握電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的基本技法，理解圖象調(diào)整設(shè)計(jì)的基本思路，掌握相應(yīng)工作崗位的基本流程，掌握輸入、設(shè)計(jì)、制作、輸出等各過程的相關(guān)技術(shù)。提高學(xué)生的自主分析能力，養(yǎng)成觀察及獨(dú)立思考的習(xí)慣，具有解決問題分析問題的能力;養(yǎng)成學(xué)生按時(shí)完成工作任務(wù)的習(xí)慣;養(yǎng)成學(xué)生敬業(yè)、誠信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的電視人職業(yè)道德素養(yǎng)，具備自學(xué)能力、良好的語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力。

能力目標(biāo)為：對圖形處理軟件設(shè)計(jì)軟件能靈活熟悉應(yīng)用。提高學(xué)生在平面設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁美工等多方面的設(shè)計(jì)能力。會利用軟件對照片按照客戶要求進(jìn)行正確的處理。會利用軟件繪制形象插畫繪制。會利用軟件進(jìn)行圖像創(chuàng)意合成。會觀察同類型圖像設(shè)計(jì)作品，將其融入到自己的圖形設(shè)計(jì)作品中。學(xué)會在學(xué)習(xí)、生活和工作過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、并具有初步解決問題的能力。

情感與態(tài)度目標(biāo)為：通過學(xué)習(xí)小組探究學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，有交流合作的能力;能夠與他人分享成功與失敗。養(yǎng)成勇于克服困難的精神，在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，具有較強(qiáng)的忍耐力，戰(zhàn)勝困難。養(yǎng)成及時(shí)完成階段性工作任務(wù)的習(xí)慣，言必信，行必果，信用意識，敬業(yè)意識、效率意識。評估總結(jié)工作結(jié)果能力。有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識。能夠把握問題發(fā)生的關(guān)鍵，利用有效資源，提出解決問題的意見或方案，并付諸實(shí)施，使問題得到解決的能力。培養(yǎng)出良好的審美觀。

四、課程內(nèi)容

1、照片處理

選區(qū)操作及選區(qū)編輯，色彩填充，圖像的編輯與修飾，數(shù)碼照片處理，照片目的分析，根據(jù)要求處理照片。

2、形象插畫繪制

圖像的色彩調(diào)整，顏色環(huán)境分析，色彩的調(diào)整，畫筆工具的動態(tài)屬性，插畫形象的繪制，軟件文字工具，文字的特效制作。

3、圖像創(chuàng)意合成

圖層，通道，蒙版，圖片故事性及創(chuàng)意思維引導(dǎo)，圖像創(chuàng)意合成制作，主題確定及素材收集，使用軟件合成符合主題的圖像。

五、課程評價(jià)要求

電腦圖像設(shè)計(jì)課程按每教學(xué)輪次分專業(yè)進(jìn)行綜合評價(jià)，由教研室主任主持，任課教師（含兼職教師）參與，全方位總結(jié)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，并形成文字報(bào)告。評價(jià)結(jié)果作為課程評審的依據(jù)。課程評價(jià)包括對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價(jià)、對教師課程教學(xué)能力的評價(jià)和對課程評價(jià)三部分組成。

1、課程評價(jià)的主要依據(jù)

后續(xù)課程任課教師對課程的建議和評價(jià);學(xué)生提出的建議和要求;社會調(diào)研結(jié)果和要求;與相關(guān)院校同類課程的比較和學(xué)習(xí)結(jié)果;其它資料和信息。

2、課程督導(dǎo)

院系職能部門、學(xué)院督導(dǎo)室對課程、學(xué)生、教師進(jìn)行督導(dǎo)和評價(jià)，重點(diǎn)評價(jià)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)過程、學(xué)生的參與度等內(nèi)容。督導(dǎo)應(yīng)有記錄。

3、考核內(nèi)容

學(xué)習(xí)態(tài)度、知識與技能、綜合素質(zhì)表現(xiàn)（社會能力、方法能力、情感與價(jià)值觀、職業(yè)素養(yǎng)）等。

4、課程教學(xué)設(shè)計(jì)原則要求

學(xué)生主體性原則，能力本位原則，工學(xué)結(jié)合，職業(yè)活動導(dǎo)向原則，理論實(shí)踐相結(jié)合原則，創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力培養(yǎng)原則。

5、課程改進(jìn)

教研室主任應(yīng)確保對不合理課程文件資料的檢查與監(jiān)控，通過學(xué)院職能部門的檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生反饋等渠道得到的不合理信息，應(yīng)采取相應(yīng)的控制措施，以防止非預(yù)期結(jié)果的發(fā)生。院系負(fù)責(zé)人、教研室主任和課程負(fù)責(zé)人，應(yīng)根據(jù)各自的職責(zé)和權(quán)利，對課程目標(biāo)、課程實(shí)施、課程評價(jià)進(jìn)行管理和控制，持續(xù)改進(jìn)課程質(zhì)量和課程實(shí)施的有效性。

六、結(jié)束語

電腦圖形圖像設(shè)計(jì)，在計(jì)算機(jī)多媒體專業(yè)中是一門非常重要的基礎(chǔ)課程。我們應(yīng)該重視教學(xué)改革的方法，特別是對學(xué)生學(xué)完本門課程后就業(yè)的方向，要進(jìn)行合理的規(guī)劃，使學(xué)生能夠?qū)W以致用加強(qiáng)學(xué)生動手能力，以及思維拓新的能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 吳笑眉.任務(wù)驅(qū)動法在圖形圖像設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用.科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2010.5.

篇4

創(chuàng)意——文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是一種知識密集型、智慧主導(dǎo)型的戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)，需要知識產(chǎn)權(quán)的高度開發(fā)和運(yùn)用的高度支持。我國高職院校是以傳統(tǒng)學(xué)科分類為中心的人才培養(yǎng)模式，遠(yuǎn)不能滿足該產(chǎn)業(yè)對人才的需求。一方面是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)意型人才緊缺，一方面是大學(xué)生就業(yè)難。動漫人才的供給與需求處于嚴(yán)重失衡狀態(tài)。因此，優(yōu)化、改革、創(chuàng)新動漫專業(yè)的人才培養(yǎng)方案勢在必行。動漫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。因此，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重點(diǎn)提高以下三方面。

1.1專業(yè)知識

掌握美術(shù)基本知識；掌握動畫基礎(chǔ)知識；掌握編導(dǎo)能力和自己編寫劇本的能力；掌握繪畫透視、構(gòu)成的知識，對人物的造型和場景有非常重要的塑造能力；掌握動畫臨摹方法、CG插畫創(chuàng)作、Photoshop軟件技術(shù)及三維動畫理論基礎(chǔ)知識。

1.2能力要求

具備平面圖形處理技術(shù)、painter插畫技術(shù)、二維動畫設(shè)計(jì)、harmony網(wǎng)頁動畫技術(shù)、游戲開發(fā)、MAYA三維動畫創(chuàng)意設(shè)計(jì)、影視廣告及網(wǎng)絡(luò)動畫應(yīng)用等方面的專業(yè)能力。

1.3素質(zhì)要求

具有良好的文化素養(yǎng)、必要的科學(xué)素養(yǎng)、基本的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)和現(xiàn)代企業(yè)文化素質(zhì)，具有適應(yīng)職業(yè)變化的終身學(xué)習(xí)的能力；具有吃苦耐勞的精神和良好的心理調(diào)節(jié)和心理承受能力。

2為適應(yīng)動漫專業(yè)人才培養(yǎng)及教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)課程體系

專業(yè)決定課程，課程體現(xiàn)專業(yè)。為培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實(shí)、綜合能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才。動漫專業(yè)的課程體系構(gòu)建以項(xiàng)目導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動為導(dǎo)向，實(shí)行項(xiàng)目式教學(xué)。充分利用校企合作項(xiàng)目，使生產(chǎn)過程與教學(xué)過程對接，將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)過程，教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)目標(biāo)，采用工學(xué)結(jié)合的方式，邊學(xué)邊做、邊做邊學(xué)，使教學(xué)價(jià)值和教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。

2.1動漫行業(yè)工作流程

動漫專業(yè)的課程體系可根據(jù)動漫行業(yè)工作流程特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)與構(gòu)建。通過調(diào)查研究走訪大量動漫企業(yè)，歸納總結(jié)出動畫制作流程，主要分為傳統(tǒng)動畫的制作流程、三維動畫制作流程。傳統(tǒng)動畫的制作流程主要有以下工序：前期-企劃、文字劇本、分鏡頭腳本、人物造型設(shè)定、美術(shù)設(shè)定、設(shè)計(jì)稿及背景設(shè)計(jì)；中期-原畫、動畫、描線、定色與著色及拍攝；后期-剪接和套片、配音、配樂與音效、試片和發(fā)長行等工序。三維動畫制作流程工序包括建模、動畫、編輯材質(zhì)、貼圖、燈光及渲染合成等工序。動漫專業(yè)學(xué)生應(yīng)熟練掌握上述工序?qū)?yīng)的基本知識和基本技能，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。因此，動漫專業(yè)的課程應(yīng)以實(shí)際應(yīng)用為基礎(chǔ)，充分考慮動漫行業(yè)的工作流程，設(shè)置相關(guān)課程體系及課程內(nèi)容。

2.2教學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)

動漫專業(yè)應(yīng)以動畫制作流程和動漫設(shè)計(jì)崗位及其能力特點(diǎn)為依據(jù)，以增強(qiáng)就業(yè)能力為主導(dǎo)，按照由淺入深、循序漸進(jìn)的形式全面改革整合課程體系。課程設(shè)計(jì)總共分為三大模塊。一是專業(yè)基礎(chǔ)課，主要開設(shè)設(shè)計(jì)素描、三大構(gòu)成、動畫概論及攝影攝相等課程。二是專業(yè)必修課，按照動畫制作流程和崗位需求設(shè)置專業(yè)的必修課。分別有Photoshop、3D動畫設(shè)計(jì)、人物造型設(shè)計(jì)、動畫運(yùn)動規(guī)律、場景造型設(shè)計(jì)、Flash、AfterEffects及MAYA等課程。三是專業(yè)拓展課，主要開設(shè)計(jì)算機(jī)基本技能訓(xùn)練、音樂欣賞等課程。此外，為了增強(qiáng)動漫專業(yè)人才的人文素質(zhì)，需開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、大學(xué)體育、大學(xué)語文等公共文化基礎(chǔ)課，還可視情適當(dāng)開設(shè)影視賞析、藝術(shù)概論等選修課程。

3為適應(yīng)課程體系改革，優(yōu)化課程考核體系

動漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)教學(xué)具有生動、直觀、實(shí)用性強(qiáng)及藝術(shù)創(chuàng)造性強(qiáng)等突出特點(diǎn)。但面對動漫專業(yè)知識點(diǎn)的“雜、繁、靈活、多變”等特點(diǎn)，要想短時(shí)間內(nèi)掌握實(shí)非易事。要熟練掌握知識點(diǎn)必須多學(xué)、多用、勤練和常體會，方可在創(chuàng)意和想象的空間里翱翔。這使與之相對應(yīng)的課程的教學(xué)內(nèi)容和方法都面臨著新的挑戰(zhàn)。所以在考核體系中，也應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的閉卷考核方法。根據(jù)課程教學(xué)要求，新增形式多樣的考核體系。如以大作業(yè)形式進(jìn)行考核、以小組協(xié)作形式共同創(chuàng)作完成作品、以實(shí)踐動手形式完成考核內(nèi)容。在考核過程中，通過“學(xué)中做，做中學(xué)”同時(shí)學(xué)習(xí)實(shí)踐與理論。既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立解決問題的能力。

4結(jié)語

篇5

【關(guān)鍵詞】詩意；感悟；美麗；課堂教學(xué)

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和積累，受到情感熏陶獲得思想啟迪享受審美樂趣。我們在教學(xué)中要真正關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，努力讓課堂成為創(chuàng)造美、欣賞美、感受美的舞臺。讓課堂煥發(fā)出充滿思想、充滿智慧、充滿詩情畫意的活力。

詩情畫意的課堂是追求唯美的課堂，也是追求智慧、傳遞真理、彰顯人性的課堂。讓我們構(gòu)建充滿詩情畫意的課堂，讓我們的學(xué)生享受充滿詩情畫意的人生。

一、詩情畫意課堂的導(dǎo)入

語文特級教師于漪說過，在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先要抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)。小學(xué)生只有對感興趣的東西，才能勤于觀察和思考，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，激活整個智力活動。開頭設(shè)計(jì)一般是要新穎，趣味性強(qiáng)，有很大的吸引力，很能夠?yàn)樾W(xué)生所喜歡，產(chǎn)生共鳴，形成迫不及待的心理。

例如，在講授《雅魯藏布大峽谷》一文時(shí)，可以用多媒體把祖國的地圖放映出來，先讓學(xué)生去尋找大峽谷，培養(yǎng)學(xué)生的地理方位意識，然后用聲情并茂的語言，結(jié)合其獨(dú)有的自然界的聲響，由遠(yuǎn)及近的順序把雅魯藏布江遠(yuǎn)景近景特寫一一點(diǎn)擊出來，從而給學(xué)生以心靈的震撼，情感的陶冶，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，使其情感得以升華，達(dá)到激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。那么接下來就順理成章的進(jìn)入正題了。這里需要強(qiáng)調(diào)的是先進(jìn)的教學(xué)手段是必不可少的，如何有效地利用現(xiàn)代化的教育資源也是我們美感教學(xué)的關(guān)鍵所在。如多媒體的使用可以多方面多維度地給學(xué)生的感官沖擊，可以最大限度地打開學(xué)生的接受程度，提高學(xué)習(xí)效率，將文學(xué)作品中美的形象、美的意境呈現(xiàn)在學(xué)生耳側(cè)目前，于“吟詠之間，吐納珠玉之聲；眉睫之前，卷舒風(fēng)云之色”中得到智力的開拓、心靈的凈化、人格的構(gòu)建和身心的全面發(fā)展。

二、詩情畫意課堂的過渡

王崧舟說：語文教育的最大魅力就在于她的“情”和她的“美”。營造情感氛圍和審美空間，調(diào)動學(xué)生的閱讀情感，使學(xué)生置身于一個有血有肉的精神境界之中，領(lǐng)略作品的藝術(shù)情感，提高語文素養(yǎng)和生命品位，這才是詩意語文的終極關(guān)懷。幾乎所有成功的課，都如行云流水，天衣無縫，其中一個重要原因，就是他們有高超的架橋搭梯藝術(shù)，即善于設(shè)計(jì)精致的課堂過渡語。

層次更高一點(diǎn)的過渡，是課中小結(jié)。也就是先打住，再小結(jié)，然后進(jìn)行下一個環(huán)節(jié)的教學(xué)。打住，是課堂教學(xué)中的一種調(diào)控手段。它指的是課堂教學(xué)在完成一定的教學(xué)任務(wù)之后，教師中止這一學(xué)習(xí)任務(wù)，并采用一定的方法向下一學(xué)習(xí)任務(wù)過渡。人們很少將課中小結(jié)作為教學(xué)過渡的手段。也就是說，假設(shè)學(xué)生在某一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中進(jìn)行了充分的討論，假設(shè)這個教學(xué)環(huán)節(jié)中的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)完成了，教師也只是簡單地表示過渡，而不去對這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行小結(jié)。一般來講，我們都是用語言表述來過渡的，有些過渡語可能還組織得相當(dāng)漂亮。但我想，我們還可以創(chuàng)新更多的新穎的過渡形式，來美化我們的課堂教學(xué)。

例如，酈道元的《三峽》一文我們可以用欣賞畫面式的過渡方法，過渡的形式就是欣賞式的。第一步：錄音朗讀。（過渡：穿插畫面欣賞。）第二步：欣賞品析。（過渡：穿插畫面欣賞。）第三步：理解記誦。（過渡：穿插畫面欣賞。）這樣一來，詩情畫意的過渡效果就出來了。

三、詩意聯(lián)想，讓學(xué)生有創(chuàng)造

課之結(jié)尾，是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)。課之結(jié)尾可以概括總結(jié)，濃縮精華，提綱挈領(lǐng)，構(gòu)建知識系統(tǒng)；可以利用一節(jié)課所有的積淀，蓄勢成新的，給學(xué)生強(qiáng)烈的沖擊，強(qiáng)化成深刻的記憶，形成繞梁余音；但我們更可以增添一種令人意想不到的詩情畫意的效果。

例如，鄒韜奮《我的母親》一文，第四個片段中最感人的地方是：我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋――做給我穿的。這時(shí)萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。這段文字有人物的外貌、動作描寫，也有環(huán)境描寫，以寂靜的環(huán)境襯托母親的勞苦。這段文字是從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，頗為真摯動人。由此，我想到了孟郊的一句話――生讀：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。這樣結(jié)束講課，緊扣全文，中心突出。在文章結(jié)尾處，用精彩的語言描繪出既有詩情畫意又有豐富思想的藝術(shù)畫面，達(dá)到景中有情，情中有景，字字句句皆有情，達(dá)到意境高遠(yuǎn)之境界。

篇6

一、圖文結(jié)合的內(nèi)涵和主要形式

圖文結(jié)合是集思想性、知識性和趣味性于一體的創(chuàng)作方式，以學(xué)生原有的美術(shù)知識體系的寫作水平為基礎(chǔ)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)生活化為主要目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的成長、發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育理念，在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，將圖像和文字完美結(jié)合，為學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)開辟一條更加快樂而自由的途徑，使學(xué)生能夠充分發(fā)表自己的情感理解和見解，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間。圖文結(jié)合主要具有直觀性、實(shí)驗(yàn)性和自由性的特點(diǎn)。圖文結(jié)合主要由隨記和繪畫日志，插畫和文字結(jié)合，象形文字的圖像等形式所構(gòu)成。隨記和繪畫日志主要是通過即興發(fā)揮和表達(dá)，展現(xiàn)當(dāng)前學(xué)生的思想情感。插畫和文字結(jié)合的方法是比較有代表性的圖文結(jié)合方法，學(xué)生可以根據(jù)自己對圖畫的理解，自由進(jìn)行創(chuàng)作和文字描述。象形問題的圖像方法主要是通過利用一些圖形代表文字，比如“日”“雨天”等文字，可以利用象形文字代替。

二、圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的具體策略

圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用，主要通過圖文結(jié)合的教學(xué)準(zhǔn)備階段、教學(xué)實(shí)施階段和教學(xué)總結(jié)階段三個階段完成，以下為對這些階段的具體論述。

（一）圖文結(jié)合的準(zhǔn)備階段：制定明確的教學(xué)目標(biāo)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師首先要注意改革和創(chuàng)新教學(xué)方法，樹立因材施教的教學(xué)理念和以人為本的主導(dǎo)思想。多元智能理論中指出：“個體之間的確存在著智力的差異，但是這個差異是由于每個人都有著不同的智力組合”。小學(xué)生由于智力因素和情感因素等方面都存在一定的差異，所以小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對知識的理解能力等方面也會參差不齊。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式較為單一而枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較差，教學(xué)往往會產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果。新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該注重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，利用圖文結(jié)合的方法，豐富小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，擴(kuò)展學(xué)生的美術(shù)知識，增加小學(xué)生對美術(shù)知識的情感理解，滿足新課程理念和素質(zhì)教育理念對小學(xué)美術(shù)教學(xué)的要求。如在美術(shù)圖文結(jié)合教學(xué)指導(dǎo)之前，美術(shù)教師首先要明確本堂課程的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識與技能、過程與方法、情感與價(jià)值觀念。在指導(dǎo)學(xué)生對“兒童畫”這一項(xiàng)美術(shù)知識的學(xué)習(xí)過程中，首先要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兒童畫創(chuàng)作的要素和色彩搭配的技巧，滿足知識與技能目標(biāo)的要求。其次可以通過繪畫實(shí)踐、繪畫指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識與技能完美融合，在實(shí)踐中感受兒童畫創(chuàng)作的樂趣和文字結(jié)合的意義，滿足過程與方法的目標(biāo)要求。最后為情感與價(jià)值觀念目標(biāo)要求，可以通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，提升學(xué)生對美術(shù)創(chuàng)作的熱愛之情，形成一定的美術(shù)創(chuàng)作思維和美術(shù)創(chuàng)作能力，并充分感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生“事倍功半”的教學(xué)效果，為學(xué)生接下來的美術(shù)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的過程中，教師要注意根據(jù)每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，滿足每一位學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的需求，使學(xué)生能夠感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣和美術(shù)的無限魅力。

（二）圖文結(jié)合的實(shí)施階段：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

法國著名的思想家、文學(xué)家羅曼•羅蘭曾經(jīng)說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！泵佬g(shù)存在于我們生活的每一個細(xì)節(jié)當(dāng)中，如茶杯上惟妙惟肖的花紋圖案，課文封面中五彩斑斕的色彩搭配等。圖文結(jié)合在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更加細(xì)心地觀察生活，將生活元素融入于小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動當(dāng)中。這種方法能夠在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，提升小學(xué)生的觀察能力，使他們獲得更多的活動體驗(yàn)。美術(shù)教師可以在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一段時(shí)間的美術(shù)繪畫技巧之后，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在新年來臨之際，為學(xué)生布置“制作屬于你的個性賀卡”的任務(wù)。教師首先利用多媒體等信息技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些有關(guān)“新年”的圖片、視頻或者資料，增加學(xué)生對新年的直觀理解。隨后，學(xué)生可以根據(jù)課堂所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識和美術(shù)技能，進(jìn)行自行創(chuàng)作，將文字和圖畫相結(jié)合，這種方式能夠有效展現(xiàn)學(xué)生的美術(shù)技能，發(fā)散學(xué)生的思維，展現(xiàn)學(xué)生個性特點(diǎn)。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，教師要注意走到學(xué)生中間，仔細(xì)觀察每一位學(xué)生的創(chuàng)作方法和圖片表現(xiàn)，對于一些繪畫過程中存在問題的學(xué)生，教師要及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和糾正，引導(dǎo)學(xué)生向正確的思維方向發(fā)展，給予學(xué)生更多的創(chuàng)作靈感。正如愛因斯坦所言“：興趣是最好的老師”?？菰锒鴨我坏摹肮噍斒健苯虒W(xué)方法無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差，而圖文結(jié)合的方式，能夠使學(xué)生在圖文結(jié)合的過程中感受美術(shù)學(xué)習(xí)的意義，從而更加喜歡美術(shù)學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）圖文結(jié)合的總結(jié)階段：評價(jià)學(xué)生的創(chuàng)作作品

篇7

關(guān)鍵詞：相似論；藝術(shù)設(shè)計(jì)；專業(yè)群建設(shè)

成都工業(yè)學(xué)院于1913年成立時(shí)首次招生，只有染織科和應(yīng)用化學(xué)科兩個專業(yè)，染織科即現(xiàn)在的染織藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，我校著名校友和晏濟(jì)元曾就讀于該專業(yè)。至今藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)已近百年歷史，從最初的工業(yè)實(shí)業(yè)救國到現(xiàn)在的藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新發(fā)展，專業(yè)的設(shè)置和人才培養(yǎng)隨著時(shí)代需求而變化著。我?，F(xiàn)有七個藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)：影視動畫專業(yè)、工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)、圖形圖像專業(yè)、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、印刷技術(shù)專業(yè)、電子出版技術(shù)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國提出“從制造大國到設(shè)計(jì)強(qiáng)國”，完成“Made in China”到“Desing in China”轉(zhuǎn)變就需要靠大量的設(shè)計(jì)類人才。如何才能更好地利用現(xiàn)有資源，進(jìn)行專業(yè)建設(shè)與交流。通過學(xué)習(xí)我校著名校友張光鑒教授的“相似論”找到了一些解決問題的方法，通過實(shí)踐總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)，探索出一些新的思路：專業(yè)群的建設(shè)。

一、從“相似論”到藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)靈感

隨著學(xué)校的跨越式發(fā)展，各個專業(yè)招生都非常好，但師資建設(shè)成為了困擾各個專業(yè)發(fā)展的瓶頸。通過教研室之間的交流發(fā)現(xiàn)，彼此缺的老師正是對方的優(yōu)質(zhì)師資資源。通過對專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃研究，發(fā)現(xiàn)專業(yè)之間的共同課程很多，只是相互之間的課程命名不一樣。再進(jìn)一步深入研究教學(xué)計(jì)劃，發(fā)現(xiàn)各個專業(yè)的主要課程為：繪畫類課程、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程、計(jì)算機(jī)軟件輔助設(shè)計(jì)類課程、專業(yè)課程，那么繪畫、設(shè)計(jì)、計(jì)輔的課程都是專業(yè)共同的基礎(chǔ)課程?！跋嗨普摗敝刑岬疥P(guān)于相似規(guī)律性的研究，通過這個相同規(guī)律的研究，找到共同點(diǎn)，而這些共同點(diǎn)就是我們建設(shè)專業(yè)群的最初靈感。

通過幾年的摸索，協(xié)調(diào)好各個專業(yè)課程名稱、課時(shí)，基于“相似論”影視動畫和工業(yè)設(shè)計(jì)最先協(xié)調(diào)好，有了兩個專業(yè)的基礎(chǔ)，現(xiàn)在加入印刷技術(shù)和人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)，通過實(shí)踐也能協(xié)調(diào)好。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)群建設(shè)的思路

1.開發(fā)共同模塊。共同模塊主要分為兩種，一是按照專業(yè)特點(diǎn)分，一是按照教學(xué)計(jì)劃模塊分。必修專業(yè)課程建設(shè)，比如動畫專業(yè)的：動畫概論、動畫設(shè)計(jì)、動畫創(chuàng)作；印刷專業(yè)的：印刷概論、印刷工藝；工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的：工業(yè)設(shè)計(jì)概論、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等這種專業(yè)性課程，都安排在各專業(yè)的必修課程中。繪畫類共通課程特征化教學(xué)，比如動畫專業(yè)是藝招生，印刷專業(yè)是普招生，作為共通的素描、線描課程，那么就需要按照必修課程處理，根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生情況進(jìn)行課程建設(shè)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)類課程，比如《設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練》這門課程，藝招生和普招生最大區(qū)別就是，藝招生繪畫功底比普招生好，藝招生能把想表現(xiàn)的設(shè)計(jì)繪制出來，普招生就相對困難多了。那么這種課程經(jīng)過實(shí)踐表明，只有放在必修課程中，進(jìn)行差異化教學(xué)。

2.通過學(xué)分制開發(fā)專業(yè)課程。我們的教學(xué)計(jì)劃是分為：集中實(shí)踐教學(xué)專周、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)選修課、公共選修課，這幾個模塊。根據(jù)專業(yè)的不同，我們將各專業(yè)的專業(yè)課程都放在集中實(shí)踐教學(xué)專周和專業(yè)基礎(chǔ)課中完成。這樣就能突出專業(yè)的特征。然后就各個專業(yè)共同建設(shè)開發(fā)專業(yè)選修課。我們將專業(yè)選修課進(jìn)行共通課號和專業(yè)交叉。這樣可以根據(jù)專業(yè)特征，根據(jù)教師資源，根據(jù)學(xué)生自己的專業(yè)規(guī)劃進(jìn)行選課。在設(shè)置這類課程的時(shí)候，完全按照大藝術(shù)類專業(yè)的方式，以人為本，根據(jù)老師的教學(xué)特長進(jìn)行課程安排，術(shù)業(yè)有專攻，這樣教師可以把自己最優(yōu)勢的方面?zhèn)魇诮o學(xué)生，也充分地利用了師資資源，學(xué)生也可根據(jù)自己喜好進(jìn)行專業(yè)方向的選擇。

3.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程。按照相似論的原理，我們將各個專業(yè)共同的課程都梳理出來，比如素描色彩，有的專業(yè)命為美術(shù)基礎(chǔ)或者繪畫基礎(chǔ)，那么像這種課程我們就統(tǒng)一為素描和色彩課。像這樣我們把各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱都拿來研究，陸續(xù)開發(fā)出專業(yè)共同的課程，然后根據(jù)各個專業(yè)的特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)，做好課程的學(xué)時(shí)分配。根據(jù)師資情況再把課號分到各個專業(yè)系部去，這樣就根據(jù)教師的教學(xué)優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)，又能充分合理利用各種師資資源。以“photoshop”這門課程為例，影視動畫專業(yè)分兩學(xué)期學(xué)習(xí)，一學(xué)期學(xué)photoshop軟件的應(yīng)用，一個學(xué)期學(xué)習(xí)使用photoshop進(jìn)行設(shè)計(jì)。這個方法已經(jīng)發(fā)表的論文《高職高專影視動畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐》中分析過了。印刷技術(shù)專業(yè)命為“photoshop軟件基礎(chǔ)應(yīng)用”，工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)命為“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)Ⅰ（photoshop、coreldraw）”，經(jīng)過探討這門課程安排在專業(yè)選修課中，由學(xué)生自己選，也是安排成兩學(xué)期教學(xué)，《photoshop基礎(chǔ)》和《photoshop平面設(shè)計(jì)》，《photoshop基礎(chǔ)》授課內(nèi)容是photoshop軟件的基本使用方法和應(yīng)用，由印刷教研室承擔(dān)這門課程的教學(xué)，《photoshop平面設(shè)計(jì)》是建立在《photoshop基礎(chǔ)》這門課程的基礎(chǔ)上通過軟件進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)，這門課程由設(shè)計(jì)教研室承擔(dān)教學(xué)。這樣課程進(jìn)行了合理分配，師資進(jìn)行了合理安排，而這門課程也作為兩個教研室的基礎(chǔ)課程進(jìn)行共建。這種課程也作為不同專業(yè)的學(xué)生選課以后相互交叉學(xué)習(xí)，作為設(shè)計(jì)類專業(yè)進(jìn)行專業(yè)交叉學(xué)習(xí)是很有必要的它他們具有“相似性”。

4.根據(jù)專業(yè)特征開發(fā)共通課程的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃。課程和課時(shí)都排好了，那么下一步就是開發(fā)具體的教學(xué)大綱和授課計(jì)劃。如果我們按照各專業(yè)特征去安排授課計(jì)劃那么就失去了共選課的意義?；凇跋嗨普摗痹?，我們以《photoshop平面設(shè)計(jì)》這門課程為例，在設(shè)置授課計(jì)劃的時(shí)候，我們首先要考慮的時(shí)候photoshop這門軟件用設(shè)計(jì)的教學(xué)思路，然后再平衡各專業(yè)的特征，安排了photoshop平面設(shè)計(jì)、photoshop動漫繪制、photoshop插畫設(shè)計(jì)、photoshop工造設(shè)計(jì)、photoshop廣告設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。既兼顧各專業(yè)特點(diǎn)，又進(jìn)行設(shè)計(jì)拓展，專業(yè)教學(xué)交叉互補(bǔ)。

5.同一門課程交叉教師授課。外出寫生時(shí)，由于是多個老師帶不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行繪畫教學(xué)，這個時(shí)候我們就發(fā)現(xiàn)每個老師的藝術(shù)風(fēng)格不一樣，那么學(xué)生可以根據(jù)自己選擇風(fēng)格學(xué)習(xí)，也可以各種藝術(shù)風(fēng)格都嘗試學(xué)習(xí)，然后再綜合創(chuàng)作。我們將這種“相似性”規(guī)律用在課程中實(shí)踐，開設(shè)《旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)》這門課程，根據(jù)各個老師的專業(yè)特征進(jìn)行授課安排，如：旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的卡通化，旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的包裝設(shè)計(jì)、旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)的工藝性等等。教師根據(jù)自己專業(yè)特征，結(jié)合到旅游產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，開設(shè)授課內(nèi)容，并由該老師執(zhí)教該堂課。

三、專業(yè)群建設(shè)階段性總結(jié)

在“相似論”的基礎(chǔ)上，我們初步探索了專業(yè)群的建設(shè)方案和思路，但是還有很多不成熟的地方需要在實(shí)際中改革進(jìn)步。同時(shí)通過近年來專業(yè)群的建設(shè)，我們也解決了師資不足的問題，達(dá)到資源共享，專業(yè)交叉互動互補(bǔ)，使學(xué)生的知識面更廣，更精，更有利于社會對藝術(shù)設(shè)計(jì)類人才的需求，達(dá)到提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇8

關(guān)鍵詞：高中地理；比較法教學(xué)；有效實(shí)施

在現(xiàn)代高中地理教材中，其突出特征就是照片、插畫、配圖，內(nèi)容豐富多樣，有很強(qiáng)的吸引力，同時(shí)集藝術(shù)性、科學(xué)性、趣味性、知識性于一體，組成了完善、龐大的圖像系統(tǒng)。而在地理教學(xué)中，怎樣才可充分體現(xiàn)學(xué)科特色，發(fā)揮學(xué)生主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的地理能力，這是教師值得深思的問題，而圖表教學(xué)法則是解決上述問題的有效途徑。在圖表教學(xué)法指導(dǎo)下，可通過圖像、表格、圖形等來體現(xiàn)地理事物及其特點(diǎn)，將廣闊、遙遠(yuǎn)的地理事物展現(xiàn)于學(xué)生面前，增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大、遷移、延伸、深化地理表象的理解，從而提高學(xué)生的地理素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在現(xiàn)代高中地理教學(xué)過程中，傳統(tǒng)教學(xué)方法使得地理課程的教學(xué)過程變得非?？菰铮瑢W(xué)生掌握知識的積極性不高，所以比較法作為一種新的教學(xué)方法被引入到高中地理的課堂教學(xué)中。它的使用能夠幫助學(xué)生理清各種地理思維和答題技能，能夠使學(xué)生從本質(zhì)上了解到地理要素之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而更加系統(tǒng)化地理解和掌握地理知識。

一、采用同類比較法

現(xiàn)代教師在高中地理課程中最常用的一類方法就是將同一類的地理事物和地理現(xiàn)象放在一起進(jìn)行比較，這就是同類比較法在高中地理課堂中的使用。詳細(xì)來說，就是以學(xué)生已經(jīng)掌握的地理知識和技能作為前提條件，與教學(xué)中新的地理知識和內(nèi)容進(jìn)行比較，從而使他們發(fā)現(xiàn)這幾個地理事物和內(nèi)容之間的異同點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上理解和掌握。如教師在關(guān)于北美溫帶氣候環(huán)境的講述過程中，就可與前幾天所講述的亞洲的溫帶氣候狀況做比較。先請一位學(xué)生回想亞洲溫帶大陸的氣候，該學(xué)生指出亞洲溫帶大陸氣候的形成在于它處于最大大陸和最大大洋之間，因?yàn)闊崃吭诤ｊ懼械姆植疾町悘亩鴮?dǎo)致了季風(fēng)的明顯變化。通過該學(xué)生的講述，學(xué)生們在關(guān)于北美大陸氣候的學(xué)習(xí)過程中就能很容易地掌握這部分的內(nèi)容，就該地區(qū)的氣候形成原因進(jìn)行學(xué)習(xí)，即該地區(qū)受到海陸影響不大，季風(fēng)的變化不明顯。所以說同類比較法的使用能夠幫助學(xué)生快速認(rèn)識和掌握地理知識。

二、采用概念比較法

高中地理教學(xué)過程中，其課本教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于地理教學(xué)的概念往往很少，這就造成了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對地理概念的混淆十分嚴(yán)重，如學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過程中很容易將“氣象災(zāi)害”與“地質(zhì)災(zāi)害”混淆，采用概念比較法之后，他們明白了這兩者之間的區(qū)別在于不同類型的災(zāi)害。又如地理教學(xué)課程中常見的概念“天氣”與“氣候”的差別，雖然很多學(xué)生都知道它們之間存在著差異，但是要讓他們準(zhǔn)確地進(jìn)行這二者之間的區(qū)別，還有一定的難度。對此概念的理解使用概念比較法就能夠使學(xué)生掌握二者之間的真正區(qū)別，即天氣和氣候的差異在于一個是某一地區(qū)短時(shí)間內(nèi)的氣象變化，另一個是某一地區(qū)長時(shí)期內(nèi)天氣的變化情況。

三、采用圖表比較法

高中地理課程教學(xué)離不開各種地圖和圖表的使用，地理課本中的各種插圖和圖表能幫助學(xué)生更容易掌握和理解地理教學(xué)的基本內(nèi)容，所以有效地培養(yǎng)學(xué)生在地理課程中的讀圖用圖能力具有重要意義。比如在關(guān)于潛水與承壓水的教學(xué)過程中就可以使用圖標(biāo)和圖像來進(jìn)行抽象內(nèi)容的轉(zhuǎn)化，使學(xué)生通過圖像來了解潛水與承壓水的差異。簡單來說，它們二者均屬于地下水，只是潛水是位于隔水層之上的，承壓水是處于兩個隔水層之間的。從圖像上來看，二者的區(qū)別在于地下所處的深度不一樣，這就使學(xué)生牢牢掌握了二者的差異。又如在農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇中，地理課本中有兩張關(guān)于三江種植區(qū)和青藏高原放牧區(qū)的圖片，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對兩張圖片進(jìn)行比較。從圖中可以看出三江平原的地勢平坦，適合于農(nóng)作物的耕種，并且氣候環(huán)境對于農(nóng)作物的生長非常良好，而青藏高原地勢海拔較高，氣候環(huán)境比較寒冷，只能適合于放牧業(yè)。這種采用圖片比較法的教學(xué)方法能夠使學(xué)生詳細(xì)掌握這兩種地貌類型的差異，并使他們進(jìn)一步思考影響農(nóng)作物生產(chǎn)的各種因素。

四、采用綜合比較法

高中地理課程中涉及的地理內(nèi)容較多，要對各種地理要素做到掌握就要采用綜合比較法。通常情況下，此方法主要用于地理復(fù)習(xí)課程中。這種方法的使用能夠使學(xué)生對地理知識進(jìn)行系統(tǒng)化的復(fù)習(xí)和掌握。比如在關(guān)于各種不同農(nóng)業(yè)地域內(nèi)容的講述結(jié)束后，教師要求學(xué)生進(jìn)行關(guān)于水稻種植業(yè)、大牧場放牧業(yè)及商品谷物農(nóng)業(yè)等地域類型的氣候狀況、地形及其他情況的比較，并請他們以圖表的形式表現(xiàn)出來。又如可以將中國三個大的自然區(qū)域的各種情況進(jìn)行比較和分析，將它們的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)羅列出來進(jìn)行比較分析，最終進(jìn)行地理知識的掌握和理解。

五、采用專題比較法

專題比較法的使用指的是就某一個自然狀況或者社會經(jīng)濟(jì)條件對各個不同國家或地域進(jìn)行比較和分析。專題比較法的使用能夠使學(xué)生更容易理解各個事物之間的本質(zhì)和內(nèi)涵，使得分散的知識體系系統(tǒng)化。如在北美洲、大洋洲等的學(xué)習(xí)中，教師可以將這些洲際之間的比較做成一個專題來進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中找出它們之間的異同點(diǎn)，并找出形成這些異同點(diǎn)的原因，最后做出歸納和總結(jié)，這樣既可以節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，又可以使學(xué)生快速地進(jìn)行知識的理解和掌握。

參考文獻(xiàn)：

1.教育部.普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[M].人民教育出版社，2003.

篇9

論文關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)軟件；實(shí)訓(xùn)課程；項(xiàng)目設(shè)計(jì)；實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目；成果評價(jià)；職業(yè)能力

平面設(shè)計(jì)軟件實(shí)訓(xùn)是配合《平面設(shè)計(jì)軟件》課程開設(shè)的為時(shí)2周的實(shí)訓(xùn)課，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的一個重要環(huán)節(jié)。以往的實(shí)訓(xùn)課通常是通過讓學(xué)生做一些課業(yè)進(jìn)行的，教師給出一個課題，學(xué)生在指定時(shí)間按教師的要求完成作品，整個過程在教師的輔導(dǎo)下完成。在這樣的教學(xué)過程中，學(xué)生的職業(yè)能力難以得到很好的訓(xùn)練，團(tuán)隊(duì)精神難以得到有效的培養(yǎng)。所以，在實(shí)訓(xùn)課上進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)是很有必要的，因?yàn)轫?xiàng)目教學(xué)法的核心是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生去探尋得到最終結(jié)果的途徑，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這對學(xué)生能力的培養(yǎng)是很有幫助的。在2周的時(shí)間里，如何設(shè)計(jì)項(xiàng)目才能使學(xué)生真實(shí)地體驗(yàn)一個項(xiàng)目的完整制作過程，是需要教師研討的問題。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)分析

實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)不同于理論課。由于學(xué)生已經(jīng)初步具備了該課程的知識和技能基礎(chǔ)，實(shí)訓(xùn)課要在理論課的基礎(chǔ)上重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)能力。所以，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)要求更能體現(xiàn)實(shí)際工作環(huán)境的特點(diǎn)，學(xué)生通過項(xiàng)目能更好地應(yīng)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題，鍛煉自己的實(shí)際工作能力。

設(shè)計(jì)理念平面設(shè)計(jì)是近十幾年逐步發(fā)展起來的一個復(fù)合性職業(yè)，涉及面非常廣泛，涵蓋的職業(yè)范疇包括商業(yè)展示設(shè)計(jì)、商業(yè)廣告設(shè)計(jì)、商業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、書籍裝幀設(shè)計(jì)、包裝結(jié)構(gòu)與裝潢設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、商業(yè)插畫設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、企業(yè)CI設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等等。針對目前平面設(shè)計(jì)行業(yè)及社會其他相關(guān)崗位對人才的需求和對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的研討，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)該圍繞著專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)；圍繞著用完整的實(shí)際工作流程訓(xùn)練學(xué)生綜合設(shè)計(jì)制作能力的目標(biāo)進(jìn)行項(xiàng)目開發(fā)，即按照實(shí)際工作“調(diào)研策劃創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作提交審核”的流程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)；以項(xiàng)目小組的形式開展教學(xué)活動；通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)精神，使學(xué)生能夠綜合運(yùn)用美學(xué)思想、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律及計(jì)算機(jī)圖形圖像設(shè)計(jì)軟件，完成符合實(shí)際要求的平面設(shè)計(jì)作品，實(shí)現(xiàn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。項(xiàng)目的設(shè)計(jì)理念應(yīng)當(dāng)是以培養(yǎng)學(xué)生完成實(shí)際工作任務(wù)的職業(yè)能力為目標(biāo)，但設(shè)計(jì)的項(xiàng)目不一定非要來源于企業(yè)，因?yàn)楸菊n程的學(xué)生是“廣告設(shè)計(jì)與制作”專業(yè)的一年級新生，還沒有學(xué)過平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)課，用2周的時(shí)間完成一個真實(shí)的企業(yè)項(xiàng)目有一定的難度。為了順利實(shí)現(xiàn)《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)，可采取將虛擬項(xiàng)目按照真實(shí)項(xiàng)目完成的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

設(shè)計(jì)思路平面設(shè)計(jì)專業(yè)的能力目標(biāo)是使學(xué)生能夠根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本原理和設(shè)計(jì)規(guī)律，針對不同的用戶要求進(jìn)行各種平面作品的設(shè)計(jì)與制作。所以，“網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“POP廣告設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目、“商業(yè)插畫設(shè)計(jì)制作”等項(xiàng)目都可以用來作為《平面設(shè)計(jì)軟件》實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。產(chǎn)品類廣告設(shè)計(jì)可以重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生市場調(diào)研、策劃、創(chuàng)意等能力；文化類廣告設(shè)計(jì)可以培養(yǎng)學(xué)生掌握完整的設(shè)計(jì)制作流程；“網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”可以通過圖形、色彩、文字等設(shè)計(jì)元素的運(yùn)用培養(yǎng)學(xué)生綜合的平面設(shè)計(jì)能力。下面以“某集團(tuán)房地產(chǎn)網(wǎng)站頁面設(shè)計(jì)制作”項(xiàng)目為例，分析實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方案。

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)方案

項(xiàng)目背景隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的一部分，利用網(wǎng)絡(luò)查找各種所需要的信息已經(jīng)是人們習(xí)以為常的手段。在這種形勢下，很多企業(yè)、個人都需要擁有自己的網(wǎng)站和網(wǎng)頁。某房地產(chǎn)企業(yè)為了更好地宣傳企業(yè)形象和推介企業(yè)產(chǎn)品，需要制作一個引人注目的精美網(wǎng)站展示自己。

項(xiàng)目內(nèi)容該設(shè)計(jì)項(xiàng)目是為某房地產(chǎn)開發(fā)商的網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作，需要學(xué)生進(jìn)行市場調(diào)研，了解企業(yè)名稱和受眾群體，并采集各種信息，通過進(jìn)行實(shí)際調(diào)查和需求分析，確定網(wǎng)站的市場定位，進(jìn)行網(wǎng)頁的規(guī)劃和整體方案設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁效果上要注意網(wǎng)站形象設(shè)計(jì)，以滿足人們的審美需求；在制作過程中要合理運(yùn)用藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識和軟件技術(shù)，按計(jì)劃完成符合客戶要求的精美網(wǎng)站制作。具體任務(wù)內(nèi)容包括市場調(diào)研、網(wǎng)站策劃、網(wǎng)頁整體方案設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作、完稿處理、資料整理等，其中市場調(diào)研包括收集相關(guān)房地產(chǎn)企業(yè)的宣傳資料和網(wǎng)站形象調(diào)研。網(wǎng)站需求分析要通過對宣傳資料進(jìn)行整理分析，明確用戶需求，并撰寫分析報(bào)告。網(wǎng)站整體方案設(shè)計(jì)包括標(biāo)準(zhǔn)字、LOGO小樣、標(biāo)準(zhǔn)色彩、圖標(biāo)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁平面設(shè)計(jì)等內(nèi)容。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作可利用平面設(shè)計(jì)軟件Photoshop、Illustrator等。

項(xiàng)目能力目標(biāo)為達(dá)到專業(yè)要求的職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，要求學(xué)生能進(jìn)行基本的市場調(diào)研，明確客戶需求，撰寫廣告策劃書；能根據(jù)策劃書進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思，繪制出設(shè)計(jì)草圖；能進(jìn)行一定的創(chuàng)意設(shè)計(jì)；能將藝術(shù)設(shè)計(jì)理論知識與軟件技術(shù)相結(jié)合，具備項(xiàng)目執(zhí)行能力、與人溝通能力及小組協(xié)作能力。

項(xiàng)目技術(shù)指導(dǎo)在項(xiàng)目執(zhí)行過程中，教師承擔(dān)著指導(dǎo)的責(zé)任，在設(shè)計(jì)項(xiàng)目方案時(shí)，教師要全盤考慮項(xiàng)目中的一些技術(shù)問題，對學(xué)生可能遇到的知識和技能問題做到心中有數(shù)，以使項(xiàng)目能夠順利進(jìn)行。

1.網(wǎng)頁設(shè)計(jì)流程。按照一定的設(shè)計(jì)流程策劃、設(shè)計(jì)、制作網(wǎng)站可以減少失誤，確保項(xiàng)目的正確進(jìn)行。因此，要了解項(xiàng)目的制作步驟及網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)流程：（1）市場調(diào)研，收集資料；（2）網(wǎng)站策劃；（3）網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計(jì)；（4）網(wǎng)頁制作；（5）驗(yàn)收作品。

2.市場調(diào)研。在調(diào)研之前首先要確定調(diào)查報(bào)告內(nèi)容，對問題進(jìn)行分析、排除、鎖定。這樣在與客戶溝通時(shí)可避免問題模糊、范圍過大。資料收集要翔實(shí)、豐富，包括該企業(yè)的介紹、樓盤信息、圖片等一切相關(guān)信息。

3.網(wǎng)站策劃。網(wǎng)站策劃是網(wǎng)站設(shè)計(jì)的關(guān)鍵步驟，只有真正策劃好了，才有可能成為讓客戶或用戶滿意的網(wǎng)站。在本項(xiàng)目中，網(wǎng)站策劃是了解客戶需求、進(jìn)行信息收集與分析、對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等方面的問題進(jìn)行整體規(guī)劃并提供解決方案、撰寫“需求分析報(bào)告”的過程。在這個過程中最為重要的是需求分析，就是了解、分析、明確用戶需求，利用創(chuàng)意草圖，對網(wǎng)頁進(jìn)行合理科學(xué)的規(guī)劃，即對網(wǎng)頁定位、受眾群體、網(wǎng)站色調(diào)、網(wǎng)站頁面總體風(fēng)格、各種頁面特殊效果及其數(shù)量進(jìn)行確定。

4.網(wǎng)頁詳細(xì)設(shè)計(jì)方案。在需求分析的基礎(chǔ)上，要進(jìn)一步針對內(nèi)容建設(shè)、網(wǎng)站布局、網(wǎng)站結(jié)構(gòu)方面設(shè)計(jì)具體的方案。需要畫出網(wǎng)站結(jié)構(gòu)圖，其中包括網(wǎng)站欄目、結(jié)構(gòu)層次、連接內(nèi)容、首頁中的功能按鈕、內(nèi)容要點(diǎn)、友情鏈接等，都要體現(xiàn)出來，要切題并突出重點(diǎn)。設(shè)計(jì)方案要充分展示房地產(chǎn)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，網(wǎng)站形象要莊重平和，信息量要全面、細(xì)致，具有人性化特點(diǎn)。網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)應(yīng)層次清晰、創(chuàng)意新穎、顏色搭配合理、網(wǎng)頁頁面設(shè)計(jì)符合審美要求，網(wǎng)頁功能要融入設(shè)計(jì)方案中，網(wǎng)頁的內(nèi)容與表現(xiàn)形式要統(tǒng)一，要對內(nèi)容進(jìn)行合理的分析、加工，按類別分類，欄目設(shè)置要一目了然。（1）首頁設(shè)計(jì)。首頁設(shè)計(jì)包括創(chuàng)意設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、色彩調(diào)配和布局設(shè)計(jì)。在進(jìn)行首頁設(shè)計(jì)時(shí)，標(biāo)題要有概括性，要用標(biāo)題性的文字使訪問者快速了解網(wǎng)站所能提供的信息，可將具體內(nèi)容放到子頁里完成；要符合設(shè)計(jì)時(shí)的主題和風(fēng)格；文字與背景要合理搭配；整個頁面色彩選擇要統(tǒng)一。（2）網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中，網(wǎng)頁的版式設(shè)計(jì)以及色彩搭配是很重要的，字體的設(shè)計(jì)和圖片的放置都要考慮整個頁面的排版，要合理地運(yùn)用空間，使網(wǎng)頁疏密有致，井井有條，留下必要的空白，使瀏覽者感覺輕松，沒有壓抑感，但也要注意不能只追求版面效果而忽視功能方面的問題。（3）網(wǎng)頁背景。網(wǎng)頁背景設(shè)計(jì)不好會影響訪問者對整個網(wǎng)站的印象，選用的背景應(yīng)該與整套頁面的色調(diào)相協(xié)調(diào)。不同的顏色會給人不同的視覺心理感受，要合理運(yùn)用色彩，造成良好的視覺效果。使用圖片做背景時(shí)，要考慮大尺寸給傳輸速度帶來的影響。

5.網(wǎng)頁制作。網(wǎng)頁制作是通過應(yīng)用Photoshop、Illustrator等平面設(shè)計(jì)軟件的各種技術(shù)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁策劃所要求的效果的過程。在制作時(shí)既要結(jié)合平面設(shè)計(jì)的基本知識，也要遵循網(wǎng)頁設(shè)計(jì)獨(dú)特的設(shè)計(jì)要求與原則。（1）網(wǎng)頁圖標(biāo)設(shè)計(jì)。圖標(biāo)是具有明確指代含義的具有標(biāo)識性質(zhì)的圖形，不僅是一種圖形，更是一種標(biāo)識，具有高度濃縮并快捷傳達(dá)信息、便于記憶的特性，應(yīng)用范圍很廣，例如各種交通標(biāo)志、學(xué)校的校徽、商品的商標(biāo)等。圖標(biāo)也是網(wǎng)頁中重要的設(shè)計(jì)元素，應(yīng)根據(jù)不同的應(yīng)用有所區(qū)分，既可以用來標(biāo)識一個欄目，也可以作為鏈接元素實(shí)現(xiàn)網(wǎng)頁間的跳轉(zhuǎn)。精美的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)圖標(biāo)往往能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，從而提升軟件的視覺效果。網(wǎng)頁常用的圖標(biāo)有“導(dǎo)航圖標(biāo)”、“按鈕”、“標(biāo)志”等。圖標(biāo)設(shè)計(jì)要簡單、直觀、可識別性強(qiáng)；要能準(zhǔn)確表達(dá)相應(yīng)的操作；按鈕的設(shè)計(jì)采用圖標(biāo)和文字可以提高圖標(biāo)的可用性；為吸引用戶眼球，顏色應(yīng)簡潔；使用矢量格式可以讓圖標(biāo)隨意放大縮??；在導(dǎo)航欄上或網(wǎng)頁的某些地方使用合適的圖標(biāo)，不僅可以美化網(wǎng)站，還可以引領(lǐng)用戶瀏覽網(wǎng)頁。一般制作流程是先做出基本的外形，再進(jìn)行上色修飾，最后增加一些光影使其具有立體感。（2）導(dǎo)航欄設(shè)計(jì)。導(dǎo)航欄是網(wǎng)頁中用來裝飾和展示網(wǎng)頁的，是非常重要的組成部分，功能豐富的導(dǎo)航欄可以引導(dǎo)閱覽者獲取多方面的信息。導(dǎo)航欄的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循“導(dǎo)航數(shù)量適當(dāng)”、“導(dǎo)航提示明確、清晰、醒目”等原則。（3）網(wǎng)頁色彩設(shè)計(jì)。網(wǎng)頁的色彩是網(wǎng)頁最重要的部分，是給訪問者登錄頁面時(shí)的第一印象，好的頁面色彩能給人帶來很強(qiáng)的視覺沖擊力，可以使瀏覽者對整個網(wǎng)站產(chǎn)生深刻印象。在設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)如果忽視了色彩設(shè)計(jì)，網(wǎng)站最后的視覺效果可能與客戶期望不匹配。因此，設(shè)計(jì)時(shí)需要先了解網(wǎng)站的定位、網(wǎng)頁的風(fēng)格，學(xué)習(xí)有關(guān)的色彩知識，在此基礎(chǔ)上合理進(jìn)行色彩搭配。在配色時(shí)應(yīng)注意盡量將顏色控制在三種以內(nèi)，一般而言，網(wǎng)頁的背景色應(yīng)該柔和一些、素雅一些，如配上深色的文字，會使人看起來自然、舒暢，文字的顏色在不同底色的襯托下，會給人不同的視覺效果，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)綜合考慮多方面的因素，設(shè)計(jì)出能產(chǎn)生好的視覺效果、能營造整體氛圍的網(wǎng)頁。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還有很多方面的知識，教師可以給學(xué)生提供一些資料，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)掌握這些知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

篇10

關(guān)鍵詞：造型； 設(shè)計(jì)； 欣賞； 綜合

新課程改革有關(guān)規(guī)定，美術(shù)教材內(nèi)容可分為四種基本類型：造型·表現(xiàn)、設(shè)計(jì)·應(yīng)用、欣賞·評述和綜合·探索。以上四類課的教學(xué)各有特點(diǎn)，其教學(xué)行為應(yīng)分別進(jìn)行設(shè)計(jì)。下面，我就針對義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書--美術(shù)中的四、五、六年級教材進(jìn)行簡單的分析與總結(jié)。

1造型·表現(xiàn)領(lǐng)域

造型與表現(xiàn)可以看成學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的兩個維度，造型是指與視覺造型有關(guān)的一切活動，表現(xiàn)則是指與造型活動有關(guān)的全部過程。

1·1四年級造型·表現(xiàn)

四年級的課程總數(shù)上下冊共有40課，每冊共20課，其中，造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程共有34課。在四年級的美術(shù)課程中，造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程內(nèi)容居多，在造型·表現(xiàn)領(lǐng)域中，課程設(shè)置通過繪畫方面、制作方面、電腦美術(shù)方面三個方面讓學(xué)生感受物象造型，使學(xué)生明白構(gòu)成一件美術(shù)作品的基本元素包括色彩，線條，點(diǎn)及色彩的對比，點(diǎn)的組合等等。

以四年級上冊第三課《美術(shù)的節(jié)奏》為例，節(jié)奏本為音樂術(shù)語，但節(jié)奏同樣是構(gòu)成美術(shù)作品形成美的一個重要的因素。從大自然到生活中感受，無論大于小，粗與細(xì)，疏與密，曲與直，通過對比來感受景物或者一件美術(shù)作品中物象造型的節(jié)奏，而這些對比，恰恰是構(gòu)成一件美術(shù)作品中不可缺少的元素，點(diǎn)，線，面，色彩，線條的對比。美術(shù)運(yùn)用形、色、線、輪廓等反復(fù)呼應(yīng)和對比，構(gòu)圖安排和形象的特征及動態(tài)來顯示作品內(nèi)容的節(jié)奏。本課內(nèi)容意在鍛煉學(xué)生的想象力，除了在紙上想象繪畫，也可制作四方連續(xù)圖案來表現(xiàn)有節(jié)奏感的圖案作品。

1·2五年級造型·表現(xiàn)

五年級的課程總數(shù)上下冊共有32課，每冊16課。其中，有關(guān)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程共有22課。五年級造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程總結(jié)起來內(nèi)容有對色彩、紋樣、圖案、形體對比的簡單領(lǐng)會，進(jìn)一步學(xué)習(xí)國畫、泥塑、靜物寫生還有生肖圖，還有對微觀世界肌理效果的表現(xiàn)。

1·3六年級造型·表現(xiàn)

六年級的課程總數(shù)上下冊共有24課，每冊共12課，其中，有關(guān)造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程上下冊共有12課，其課程的內(nèi)容出現(xiàn)了透視、速寫、國畫、明暗關(guān)系、浮雕、插畫和泥塑。

在我們的生活中，我們發(fā)現(xiàn)同樣的物體在不同的位置會產(chǎn)生近大遠(yuǎn)小、近高遠(yuǎn)低、近寬遠(yuǎn)窄的變化，這就是透視現(xiàn)象。在六年級上冊第一課《遠(yuǎn)近的奧秘》中，明確的向?qū)W生揭示了透視的規(guī)律，使學(xué)生了解視平線和消失點(diǎn)的概念。在了解透視規(guī)律的基礎(chǔ)上采用簡單的線描方法表現(xiàn)景物的透視變化。

特點(diǎn)：四年級美術(shù)課程造型·表現(xiàn)領(lǐng)域里，課程內(nèi)容都是通過對圖片的分析結(jié)合教師的講授，使學(xué)生運(yùn)用描繪，泥塑，拓印等手段和方法，創(chuàng)作能夠表現(xiàn)物象造型特點(diǎn)的活動。五年級造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程相對于四年級來說程度更進(jìn)一步，課程內(nèi)容更加專業(yè)化，充分反映造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實(shí)現(xiàn)的。六年級造型·領(lǐng)域的課程在內(nèi)容方面更加深入，對物象造型的表現(xiàn)較四、五年級更為專業(yè)化，涵蓋了透視、明暗關(guān)系、國畫、油畫等多方面的基礎(chǔ)知識。

2設(shè)計(jì)·應(yīng)用

此領(lǐng)域指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域

2·1四年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用

四年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程上下冊共有17課。四年級美術(shù)課程設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域課程的比例略低于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域的課程。設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域課程的主要內(nèi)容以物象造型為基礎(chǔ)，通過設(shè)計(jì)進(jìn)行表現(xiàn)。本領(lǐng)域內(nèi)容主要為手工制作，結(jié)合生活運(yùn)用廢棄或廢舊的材料進(jìn)行拼貼結(jié)合等制作。

2·2五年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用

五年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程上下冊共有10課。其課程內(nèi)容具體為：紋樣與圖案的設(shè)計(jì)，陶泥（十二生肖、陶瓶、陶罐等）雕塑及風(fēng)箏的制作，利用廢棄材料制作臺燈等會發(fā)光的玩具，還有制作會跳的玩具。

五年級上冊中第九課《陶泥的世界》一課中，通過欣賞教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用陶泥塑造立體的生活用品，指導(dǎo)學(xué)生在表現(xiàn)的過程中運(yùn)用揉、搓、粘等技法，利用點(diǎn)、線、面的組合塑造物體，培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識并表現(xiàn)物象造型。

2·3六年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用

六年級設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課程上下冊共有9課。大致內(nèi)容為：服裝、剪影的圖案設(shè)計(jì)，利用廢舊材料進(jìn)行樂器的工藝制作，形體切挖一課中涵蓋的透視元素，電腦美術(shù)中電腦畫圖程序畫圖板工具的運(yùn)用。

特點(diǎn)：在設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域中，主要目的就是以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識為主要目標(biāo)，鍛煉學(xué)生的動手能力，充分發(fā)揮想象力，利用廢舊材料和裁剪、拼貼等多種形式，個人或小組完成作品。使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作。

3欣賞·評述

此領(lǐng)域是一個非常重要的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。通過這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力得以逐漸形成，進(jìn)而促使審美能力和審美品味的提高。欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的欣賞可分為兩個層面，一是以直觀的方式進(jìn)行欣賞，一是以理性的方式進(jìn)行鑒別。

3·1四年級欣賞·評述

四年級欣賞·評述領(lǐng)域的課程上下冊共有9課，主要內(nèi)容為，線條和色彩的對比；畫面主體與背景的互換；圖案效果的表現(xiàn)；秦始皇陵兵馬俑圓雕的欣賞。

以四年級上冊第二十課《漫畫與動漫欣賞》為例，漫畫是一種具有諷刺性或幽默性的繪畫，其繪畫提點(diǎn)是通過夸張、比喻、象征和寓意等手法表現(xiàn)幽默、詼諧的畫面，以諷刺、批評或歌頌?zāi)橙四呈?。本課要求學(xué)生了解漫畫及動漫特點(diǎn)，讀懂漫畫含義，并根據(jù)身邊所發(fā)生的事情創(chuàng)作漫畫。

3·2五年級欣賞·評述

五年級欣賞·評述領(lǐng)域的課程共有2課。主要內(nèi)容是對古代陶瓷藝術(shù)及古代青銅藝術(shù)作品的欣賞，認(rèn)識中國古代陶瓷、青銅藝術(shù)在人類文化史上所做的貢獻(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

陶瓷和古代青銅器是中國古代燦爛文化的象征，欣賞青銅藝術(shù)的三種方法：造型-不同造型的青銅器有不同的用途；紋樣-不同的紋樣反映當(dāng)時(shí)人們不同的人事活動；文字-作為研究歷史提供重要資料。學(xué)生學(xué)習(xí)欣賞陶瓷藝術(shù)的方法：從器皿外形，紋飾，釉色進(jìn)行專業(yè)鑒別。

3·3 六年級欣賞·評述

六年級欣賞·評述領(lǐng)域的課程共有2課，其主要內(nèi)容為：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品，了解油畫和國畫表現(xiàn)方式，中國古代建筑藝術(shù)的特點(diǎn)。

上冊第十二課《中國畫與油畫》，通過欣賞圖片及文字資料，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解中國畫與西方油畫的發(fā)展歷程，各自所形成的特點(diǎn)，包括工具材料，表現(xiàn)方式，繪畫內(nèi)容及裝裱形式等，使學(xué)生了解并能夠獨(dú)自欣賞作品。

下冊第十二課《我國古代建筑》中，我國古代建筑有其地域性特征，在建筑外觀造型，結(jié)構(gòu)，群體布局，裝飾色彩也各有不同。

特點(diǎn)：通過以上總結(jié)可以看出，四、五、六年級欣賞·評述領(lǐng)域課程特點(diǎn)主要是通過教師對學(xué)生的引導(dǎo)和對美術(shù)作品及所收集材料的分析，著重培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，進(jìn)而促使審美能力和審美品味的提高，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞水品，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。在美術(shù)教學(xué)活動中，欣賞不是一個個體的孤立的行為，而往往是在一種群體互動和交流的環(huán)境中進(jìn)行的，學(xué)生應(yīng)該將自己對美術(shù)作品的感受和認(rèn)識以口頭或書面的方式表達(dá)出來，與他人交流和共享。

4綜合·探索

綜合·探索領(lǐng)域是指綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

4·1四年級綜合·探索

四年級綜合·探索領(lǐng)域的課程很少，上下冊共有兩課內(nèi)容。主要內(nèi)容為紀(jì)念冊的制作和制作不同顏色的人造光的照射作品。

4·2五年級綜合·探索

五年級綜合·探索領(lǐng)域的課程共有3課。主要內(nèi)容是對美術(shù)學(xué)習(xí)記錄袋（檔案袋、學(xué)習(xí)資料收集袋等）、元宵節(jié)彩燈、旅游線路圖、旅游宣傳海報(bào)或宣傳畫及舞臺布景的欣賞學(xué)習(xí)和制作學(xué)習(xí)。

五年級下冊中第十五課《舞臺布景》是綜合·探索領(lǐng)域里比較典型的一課。舞臺是指觀眾席前面的演出場所，根據(jù)演出內(nèi)容舞臺的設(shè)計(jì)也各有風(fēng)格。以我國戲劇舞臺布景為例，中國戲曲是以唱、念、做、打的綜合表演為中心的戲劇形式，因此戲劇舞臺也體現(xiàn)著中國民族風(fēng)格的特點(diǎn)。

4·3六年級綜合·探索

六年級綜合·探索領(lǐng)域的課程共有4課，主要內(nèi)容是對文物和古建筑的研究，學(xué)習(xí)校園規(guī)劃知識制作建筑模型，制作畢業(yè)紀(jì)念幣和紀(jì)念冊。

六年級上冊第九課《保護(hù)文物》、第十課《愛護(hù)古建筑》都是綜合·探索領(lǐng)域里的典型課程。通過對圖片，文字的欣賞分析，了解文物的用途和作用，討論中國古建筑的風(fēng)格和特點(diǎn)，了解古代建筑、文物的意義以及保護(hù)文物和古建筑的方法，熱愛我國傳統(tǒng)文化的情感。

特點(diǎn)：綜合·探索領(lǐng)域提供了美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，研究，創(chuàng)造以及綜合解決問題，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合能力和探究發(fā)現(xiàn)的能力。