九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，如何貫徹義務(wù)教育的總目標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育？這是教材編審者、教學(xué)研究人員和廣大教師非常關(guān)注的新課題。

一、關(guān)于教學(xué)目的

國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱"）明確指出：“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)"。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

小學(xué)階段的素質(zhì)教育，應(yīng)以促進(jìn)小學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標(biāo)?；舅刭|(zhì)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及勞動技術(shù)素質(zhì)。同時也應(yīng)注意發(fā)展小學(xué)生的個性素質(zhì)（包括小學(xué)生的良好個性心理品質(zhì)、個性特長和個性潛能）。上述小學(xué)階段的素質(zhì)教育目標(biāo)，可簡略描述為：“基本素質(zhì)＋個性素質(zhì)”。作為單項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，還應(yīng)是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。《大綱》的“前言”部分開宗明義：掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

……從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。

”以提高公民素質(zhì)為學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。在“教學(xué)目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在“各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分又對上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的各子項(xiàng)分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的三級目標(biāo)體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，會議代表認(rèn)為這是一個包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

智力素質(zhì)是指感知、思維、概括、識記等方面，屬于人的認(rèn)識活動范疇，它是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等要素的有機(jī)組合，其智力素質(zhì)主要包括：

（1）知識素質(zhì)。我國已實(shí)施九年義務(wù)教育，作為一個公民，對于數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，如小學(xué)數(shù)學(xué)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及一些計量、統(tǒng)計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會實(shí)踐中要經(jīng)常用的知識，必須理解和掌握。在教學(xué)中，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，面向全體學(xué)生，讓他們積極動手、動腦思維，形成一個系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為學(xué)生的知識素質(zhì)。

九年義務(wù)教育改革的核心問題是實(shí)施素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，如何貫徹義務(wù)教育的總目標(biāo)實(shí)施素質(zhì)教育？這是教材編審者、教學(xué)研究人員和廣大教師非常關(guān)注的新課題。

一、關(guān)于教學(xué)目的

國家教委頒布的《九年義務(wù)教育全日制初級中學(xué)化學(xué)教學(xué)大綱（試用）》（以下簡稱“新大綱”）明確指出：“初級中學(xué)的化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)”。執(zhí)行新大綱，要以全民族素質(zhì)教育為準(zhǔn)則，牢牢把握好素質(zhì)教育的方向。

素質(zhì)教育主要包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)四個方面的教育。以這四個方面為紅線，結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，新大綱確定的初中化學(xué)的教學(xué)目的是：

1.使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計算的基本技能，初步認(rèn)識化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，以及關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感。

小學(xué)階段的素質(zhì)教育，應(yīng)以促進(jìn)小學(xué)生基本素質(zhì)的全面發(fā)展為主要目標(biāo)?；舅刭|(zhì)包括思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)及勞動技術(shù)素質(zhì)。同時也應(yīng)注意發(fā)展小學(xué)生的個性素質(zhì)（包括小學(xué)生的良好個性心理品質(zhì)、個性特長和個性潛能）。上述小學(xué)階段的素質(zhì)教育目標(biāo)，可簡略描述為：“基本素質(zhì)＋個性素質(zhì)”。作為單項(xiàng)學(xué)科領(lǐng)域小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育目標(biāo)，還應(yīng)是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》所規(guī)定的教學(xué)目的和要求。《大綱》的“前言”部分開宗明義：掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，是我國公民應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

……從小給學(xué)生打好數(shù)學(xué)的初步基礎(chǔ)，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于貫徹德、智、體全面發(fā)展的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民，提高全民族的素質(zhì)，具有十分重要的意義。

”以提高公民素質(zhì)為學(xué)科教學(xué)的總目標(biāo)。在“教學(xué)目的和要求”部分提出了包括知識、能力、思想品德教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。在“各年級的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求”部分又對上述目標(biāo)結(jié)構(gòu)中的各子項(xiàng)分年級、分單元提出了層次分明、具體的要求，形成了小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的三級目標(biāo)體系。

小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的內(nèi)容，會議代表認(rèn)為這是一個包括智力素質(zhì)和非智力素質(zhì)教育的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

智力素質(zhì)是指感知、思維、概括、識記等方面，屬于人的認(rèn)識活動范疇，它是觀察力、注意力、記憶力、想象力、思維力等要素的有機(jī)組合，其智力素質(zhì)主要包括：

（1）知識素質(zhì)。我國已實(shí)施九年義務(wù)教育，作為一個公民，對于數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的知識，如小學(xué)數(shù)學(xué)中的整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)以及一些計量、統(tǒng)計知識、幾何形體知識，都是日常生活和社會實(shí)踐中要經(jīng)常用的知識，必須理解和掌握。在教學(xué)中，通過教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，面向全體學(xué)生，讓他們積極動手、動腦思維，形成一個系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化的知識結(jié)構(gòu)，內(nèi)化為學(xué)生的知識素質(zhì)。

公民意識是一種現(xiàn)代社會意識，是公民對自己在國家中的社會地位，社會責(zé)任的一種自覺認(rèn)識，是公民素質(zhì)的重要構(gòu)成．初中生正處在世界觀、人生觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期．在初中階段加強(qiáng)公民意識教育，大力宣揚(yáng)公民意識，非常有價值和必要．要將公民意識教育滲透到各個學(xué)科之中，對于物理學(xué)科教學(xué)而言，物理老師應(yīng)注意對學(xué)生滲透思想素質(zhì)教育、安全教育和環(huán)境保護(hù)教育，切實(shí)抓好初中生公民意識教育，培養(yǎng)他們成為全面發(fā)展的合格公民．

1在物理課堂教學(xué)中及時對學(xué)生滲透思想素質(zhì)教育

同志在黨的十七大報告中在談到擴(kuò)大人民民主，保證人民當(dāng)家作主時提出:“加強(qiáng)公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義的理念．”“公民意識”一詞首次出現(xiàn)在黨代會的報告中，引起許多人的關(guān)注．不斷加強(qiáng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會主義思想是公民意識教育的靈魂，加強(qiáng)思想素質(zhì)教育對學(xué)生健全人格的形成，對未來合格公民的培養(yǎng)都具有重要意義．因此，作為初中物理教師，筆者在教學(xué)中始終注重加強(qiáng)對學(xué)生思想素質(zhì)教育，如在《宇宙探秘》的教學(xué)中，可以給學(xué)生介紹錢學(xué)森，錢三強(qiáng)等物理學(xué)家的故事和我國載人航天工程的進(jìn)展:2003年10月15日，“神州五號”載人飛船發(fā)射成功，中國首位航天員楊利偉帶著中國人飛天的千年期盼，夢圓浩瀚的太空;2008年9月27日由翟志剛實(shí)現(xiàn)了中國航天史的第一次“太空行走”，這是一個古老民族的壯麗跨越;2013年6月11日，我國航天員張曉光、王亞平和聶海勝駕乘“神州十號”載人飛船成功進(jìn)入太空，王亞平為全國的中小學(xué)生進(jìn)行太空授課，展示在失重狀態(tài)下一些有趣的地球上無法完成的實(shí)驗(yàn)．我國載人航天工程不斷飛速發(fā)展，走到世界前列．把物理學(xué)上的輝煌成就和物理科學(xué)家的獻(xiàn)身精神緊密地結(jié)合到初中物理教學(xué)中去，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生求知欲望和探究宇宙的欲望，幫助他們樹立為祖國獻(xiàn)身的遠(yuǎn)大理想，在課堂教學(xué)中潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的思想品德教育．

2在課堂教學(xué)中實(shí)時對學(xué)生滲透安全教育

近幾年來，安全事故頻繁發(fā)生，給人們特別是青少年學(xué)生帶來巨大傷害，為了減少安全事故的發(fā)生，在物理課堂教學(xué)中滲透安全教育是十分重要的．在我們?nèi)粘Ｉ钪?，有哪些與物理知識有關(guān)的不安全因素?它們對我們有哪些危害?例如學(xué)習(xí)《摩擦力》這一節(jié)時，首先向?qū)W生介紹2016年4月2日滬寧高速常州段發(fā)生特大的交通事故，造成兩輛貨車和五十多輛小汽車追尾的重大事故，造成重大人員的傷亡．從物理的視角看，下雨后路面有積水，摩擦力減小，汽車在高速公路上行駛．在汽車對路面的壓力不變的情況下，路面光滑，摩擦系數(shù)減小，使摩擦力減小，行車的危險性加大．通過查閱相關(guān)資料以及所學(xué)的知識，使我們掌握下雨天如何安全駕駛車輛，降低汽車行駛的速度和適當(dāng)增大車輛之間的距離．物理來源于生活，物理教師結(jié)合課本中的有關(guān)內(nèi)容，利用身邊具體生活實(shí)例創(chuàng)設(shè)物理問題的情境，使學(xué)生深刻理解物理知識，同時加強(qiáng)安全教育的滲透，提高初中生的公民意識，安全無小事，從我做起．

3在物理課堂教學(xué)中融入環(huán)境保護(hù)教育

內(nèi)容提要：老年學(xué)校應(yīng)該推進(jìn)素質(zhì)教育

老年學(xué)校中素質(zhì)教育的內(nèi)容

實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該重視的幾個問題

一

中共中央國務(wù)院發(fā)表的《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出：“全黨、全社會必須從我國社會主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)和中華民族偉大復(fù)興的大局出發(fā)，以鄧小平理論為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十五大精神，深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，構(gòu)建一個充滿生機(jī)的有中國特色社會主義教育體系，為實(shí)施科教興國戰(zhàn)略奠定堅實(shí)的人才和知識基礎(chǔ)。”可見，大力推進(jìn)素質(zhì)教育已經(jīng)成為我國跨世紀(jì)的戰(zhàn)略決策。

素質(zhì)教育是充分發(fā)揮每個人潛能的教育，是以整個民族素質(zhì)的提高為出發(fā)點(diǎn)的教育?！稕Q定》沒有把實(shí)施素質(zhì)教育僅僅看作基礎(chǔ)教育階段的任務(wù)，而是要求實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于各級各類教育。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育需要五個系統(tǒng)相互協(xié)調(diào)，形成合力。這五個系統(tǒng)包括早期教育系統(tǒng)、基礎(chǔ)教育系統(tǒng)、職業(yè)教育系統(tǒng)、成人教育系統(tǒng)、老年教育系統(tǒng)。這五個系統(tǒng)圍繞提高全民素質(zhì)的主旋律，形成終身教育的完整體系，共同為促進(jìn)社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。因此，素質(zhì)教育的對象不僅應(yīng)該包括少年兒童、青壯年，也應(yīng)該包括占我國人口百分之十左右的老年人。目前，我國各級各類學(xué)校，特別是大、中、小學(xué)已經(jīng)積極行動起來，努力探索、大力實(shí)施素質(zhì)教育，并初見成效。老年學(xué)校也應(yīng)該積極行動起來，大力實(shí)施素質(zhì)教育，提高老年人口素質(zhì)，培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的新型老人，為提高全民族的素質(zhì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

風(fēng)建設(shè)是衡量一所學(xué)校辦學(xué)思想，教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)。培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)既是推進(jìn)素質(zhì)教育的客觀要求，也是實(shí)施質(zhì)量工程的前提。學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)應(yīng)用型人才的關(guān)鍵，同時學(xué)風(fēng)建設(shè)也是高等教育改革與發(fā)展的永恒主題，優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是全面提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。篤學(xué)、求索是我們的學(xué)風(fēng)，我們要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、誠信、創(chuàng)新”的校風(fēng)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一、加強(qiáng)思想教育，激勵學(xué)生成才。

1、加強(qiáng)理想信念教育，以樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。以解決做什么樣人的問題。

2、加強(qiáng)愛國主義教育，把弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神深入進(jìn)行下去。這個問題主要是解決國家、民族意識和發(fā)揚(yáng)民族精神的問題，是社會責(zé)任問題。

3、加強(qiáng)公民道德教育，培養(yǎng)知行統(tǒng)一的良好道德品質(zhì)和文明行為。這是如何做人的問題?！豆竦赖陆ㄔO(shè)實(shí)施綱要》中明確提出了我國公民應(yīng)當(dāng)遵守的基本道德規(guī)范，即“愛國守法、明禮誠信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)”。

4、加強(qiáng)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生成才的全面發(fā)展。全面實(shí)施大學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育、科學(xué)文化素質(zhì)教育、健康素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面成才。

黨中央制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體，心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這是一項(xiàng)提高全民族素質(zhì)的奠基工程、希望工程。

近幾年來，全國中小學(xué)都在積極貫徹《綱要》精神，努力創(chuàng)造條件，逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。那么，什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育的內(nèi)涵極其豐富，素質(zhì)的經(jīng)典定義是指人的先天解剖生理特點(diǎn)，是神經(jīng)系統(tǒng)，腦的特征以及感覺器官的特點(diǎn)。今天，人們已經(jīng)把素質(zhì)提高到人的品質(zhì)發(fā)展的深層內(nèi)蘊(yùn)。從靜態(tài)上看，素質(zhì)構(gòu)成基本有以下五個因素：即品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)。從教育過程實(shí)施的動態(tài)方面分析，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)乃是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學(xué)的道德的、心理的、勞動的文化成果內(nèi)化為自身的較全面的素質(zhì)，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動活潑的態(tài)勢?？梢?，“素質(zhì)教育”雖是一句簡單的話，然而，實(shí)行起來卻是一項(xiàng)浩大的工程。

由于思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的首要一環(huán)，也就是說素質(zhì)教育要將德育放在首位。因此，做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己的體會和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得。

一、政治導(dǎo)向教育

根據(jù)教材結(jié)合國內(nèi)外形勢對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向教育，是思想政治素質(zhì)教育的重要組成部分。人的后天素質(zhì)是在家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境中形成的，其中以學(xué)校教育最為重要。因此，我們教師應(yīng)利用一切可能利用的時機(jī)和場合，向?qū)W生灌輸正面知識，增強(qiáng)他們對形形色色政治病菌的抵抗能力，幫助他們樹立起正確的人生觀和世界觀。例如，我在講授美國一節(jié)“多民族國家和種族間的不平等”這段內(nèi)容時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)白人在政治、經(jīng)濟(jì)和社會生活中享有的特權(quán)和黑人在美國社會中受到的不平等的待遇，然后再讓學(xué)生看閱讀材料和看黑人居住區(qū)的失業(yè)者圖片。這說明一貫標(biāo)榜“自由”、“平等”、“人權(quán)”的美國并沒有真正的“自由”、“平等”和“人權(quán)”，可是美國卻打著“人權(quán)”的招牌對中國進(jìn)行惡毒的攻擊，從面剝下了美國虛偽的漂亮外衣，使學(xué)生明辯了是非。

二、愛國主義教育

黨中央制定的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德，文化科學(xué)，勞動技能和身體，心理素質(zhì)，促使學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這是一項(xiàng)提高全民族素質(zhì)的奠基工程、希望工程。

近幾年來，全國中小學(xué)都在積極貫徹《綱要》精神，努力創(chuàng)造條件，逐步由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。那么，什么是素質(zhì)教育呢？素質(zhì)教育的內(nèi)涵極其豐富，素質(zhì)的經(jīng)典定義是指人的先天解剖生理特點(diǎn)，是神經(jīng)系統(tǒng)，腦的特征以及感覺器官的特點(diǎn)。今天，人們已經(jīng)把素質(zhì)提高到人的品質(zhì)發(fā)展的深層內(nèi)蘊(yùn)。從靜態(tài)上看，素質(zhì)構(gòu)成基本有以下五個因素：即品德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和勞動素質(zhì)。從教育過程實(shí)施的動態(tài)方面分析，素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)乃是積極創(chuàng)造和利用一切有利的外部條件，使受教育者能夠主動而非被動地將人類科學(xué)的道德的、心理的、勞動的文化成果內(nèi)化為自身的較全面的素質(zhì)，使身心兩方面的潛能都獲得提高，使發(fā)展呈現(xiàn)出一種生動活潑的態(tài)勢?？梢姡八刭|(zhì)教育”雖是一句簡單的話，然而，實(shí)行起來卻是一項(xiàng)浩大的工程。

由于思想道德素質(zhì)教育是素質(zhì)教育的首要一環(huán)，也就是說素質(zhì)教育要將德育放在首位。因此，做為一名地理教師，如何在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思想政治素質(zhì)教育，下面僅就我自己的體會和做法試談幾點(diǎn)粗淺的心得。

一、政治導(dǎo)向教育

根據(jù)教材結(jié)合國內(nèi)外形勢對學(xué)生進(jìn)行政治導(dǎo)向教育，是思想政治素質(zhì)教育的重要組成部分。人的后天素質(zhì)是在家庭、學(xué)校、社會三大環(huán)境中形成的，其中以學(xué)校教育最為重要。因此，我們教師應(yīng)利用一切可能利用的時機(jī)和場合，向?qū)W生灌輸正面知識，增強(qiáng)他們對形形色色政治病菌的抵抗能力，幫助他們樹立起正確的人生觀和世界觀。例如，我在講授美國一節(jié)“多民族國家和種族間的不平等”這段內(nèi)容時，向?qū)W生強(qiáng)調(diào)白人在政治、經(jīng)濟(jì)和社會生活中享有的特權(quán)和黑人在美國社會中受到的不平等的待遇，然后再讓學(xué)生看閱讀材料和看黑人居住區(qū)的失業(yè)者圖片。這說明一貫標(biāo)榜“自由”、“平等”、“人權(quán)”的美國并沒有真正的“自由”、“平等”和“人權(quán)”，可是美國卻打著“人權(quán)”的招牌對中國進(jìn)行惡毒的攻擊，從面剝下了美國虛偽的漂亮外衣，使學(xué)生明辯了是非。

二、愛國主義教育

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)學(xué)科的素質(zhì)教育

素質(zhì)是人們自身所具有各種心理的、生理的、外部形態(tài)等方面的穩(wěn)定性特點(diǎn)的綜合，即所謂稟賦。素質(zhì)教育是在先天稟賦的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教育和訓(xùn)練，使受教育者形成或發(fā)揮適應(yīng)社會生存和發(fā)展的能力。就中學(xué)生而言，就是培養(yǎng)他們具有適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求的全面發(fā)展的思想道德、科學(xué)文化、心理情感、身體條件和勞動技能。

九年義務(wù)教育是公民的素質(zhì)教育。初中化學(xué)作為九年義務(wù)教育的一門學(xué)科，必須研究如何從學(xué)科本身出發(fā)來為提高全民族的素質(zhì)服務(wù)，即通過化學(xué)基礎(chǔ)知識教育，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，培養(yǎng)關(guān)心自然，關(guān)心社會的情感，使之具備科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。與此同時，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。初中化學(xué)教學(xué)大綱及九年義務(wù)教育化學(xué)教材比較好地體現(xiàn)了素質(zhì)教育的目的和任務(wù)。《大綱》中明確指出：“化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，以基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。”它改變了以往教材中過分重視基礎(chǔ)知識和操作技能，忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的弊端，而在傳授知識和技能的同時，重視了科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法及興趣的培養(yǎng)；重視了啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰白詫W(xué)能力；重視了通過介紹中國化學(xué)工業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及最新成就，對學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國、保護(hù)環(huán)境、關(guān)心自然、關(guān)心社會的情感教育和政治思想教育。這些都體現(xiàn)了貫徹素質(zhì)教育的總目標(biāo)。

中學(xué)化學(xué)教學(xué)如何體現(xiàn)素質(zhì)教育呢？要做到以下三點(diǎn)。

一、要轉(zhuǎn)變觀念，面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌

“素質(zhì)教育”是相對于“應(yīng)試教育”提出的，它們的主要不同在于教育觀、質(zhì)量觀、學(xué)生觀不同，即是否面向全體學(xué)生，是否使學(xué)生全面發(fā)展，是否使學(xué)生生動活潑地主動地學(xué)習(xí)?！八刭|(zhì)教育”與“應(yīng)試教育”在如下幾方面存在著明顯的差異：