1何為法律素養(yǎng)

1．1何為素養(yǎng)?！八仞B(yǎng)”一詞原本是用來描述人的生理層次的機(jī)能的一個(gè)概念［1］。后來不斷發(fā)展中引申出更廣義的內(nèi)涵。簡(jiǎn)單的說就是一個(gè)人的素質(zhì)和教養(yǎng)，主要體現(xiàn)在人的思想政治、文化道德，業(yè)務(wù)技能，身心健康這四個(gè)方面。多用于對(duì)人的評(píng)價(jià)中，所以它是一個(gè)帶有主觀能動(dòng)性的詞語(yǔ)。但是，它又有著一定的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，這是它的客觀性的體現(xiàn)。1．2何為法律素養(yǎng)。對(duì)法律素養(yǎng)最直接的解釋就是個(gè)人在法律這個(gè)領(lǐng)域的素質(zhì)教養(yǎng)。主要分為兩個(gè)層次。一是社會(huì)層面的法律素養(yǎng)，一是專業(yè)人士的法律素養(yǎng)。社會(huì)層面的法律素養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)是作為一個(gè)普通的社會(huì)大眾所應(yīng)該具備的法律素養(yǎng)的程度，專業(yè)層面的法律素養(yǎng)就是以一個(gè)專業(yè)的法律人士來評(píng)判個(gè)人所掌握的專業(yè)的法律知識(shí)框架和體系。這二者的標(biāo)準(zhǔn)不同，自然要求也是不同的。

2高中學(xué)生與法律素養(yǎng)

法律素養(yǎng)的培養(yǎng)是需要對(duì)知識(shí)的不斷汲取和補(bǔ)充的，作為高中階段的學(xué)生，我們的最主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)應(yīng)戰(zhàn)高考，這就使得法律素養(yǎng)的提升和高中學(xué)習(xí)之間既有矛盾又有共性。2．1高中學(xué)習(xí)和法律素養(yǎng)的共性。高中階段的學(xué)習(xí)既是應(yīng)試教育的學(xué)習(xí)也是學(xué)生素質(zhì)全方面培養(yǎng)的階段。這個(gè)素質(zhì)既有政治思想素質(zhì)，也有文化道德素質(zhì)，自然而然也少不了法律素質(zhì)，也就是法律文化素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和提升。從這個(gè)層面來說法律素養(yǎng)的提升培育和高中階段學(xué)習(xí)之間是有著共通之處的。2．2高中學(xué)習(xí)和法律素養(yǎng)的沖突。高考指揮棒一揮起，所有學(xué)子應(yīng)聲而動(dòng)。不論高考的利弊如何，目前高中階段的學(xué)習(xí)就是以高考為中心而開展的，這是大局勢(shì)。但是在高考中并沒有一門學(xué)科是和法律有直接關(guān)聯(lián)的，所以，培育提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，是必要占用其他科目的學(xué)習(xí)時(shí)間，有的一部分群體會(huì)認(rèn)為是浪費(fèi)時(shí)間，這就是法律素養(yǎng)提升和高中階段學(xué)習(xí)的矛盾所在。

3提升高中生法律素養(yǎng)的對(duì)策

雖然法律素養(yǎng)和高中階段學(xué)習(xí)有著一些矛盾，但是從國(guó)際的大格局，社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)來看，作為提升國(guó)民法律素養(yǎng)重要陣地的高中生的法律素養(yǎng)的提升是必須的。對(duì)此筆者提出一下兩方面的建議:3．1從社會(huì)大眾素質(zhì)的角度。高中階段的學(xué)生即是學(xué)生，我們也是社會(huì)大眾的一員，更是未來國(guó)家的主人。我們的未來肩上的擔(dān)子不輕，我們的人生之路還很漫長(zhǎng)。要想走出不一樣的人生，干出不簡(jiǎn)單的業(yè)績(jī)，達(dá)到不一樣的目標(biāo)。就必須對(duì)國(guó)之利器———法律一定要做到心中有數(shù)，要有最基本的大眾法律意識(shí)觀。所以，對(duì)于提升高中生的法律意識(shí)，我們可以從普通大眾的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，進(jìn)行和我們生活有關(guān)的普法教育。例如:基礎(chǔ)的民法知識(shí)，刑法知識(shí)。這樣使我們的高中生時(shí)刻在法律允許的范圍內(nèi)活動(dòng)，規(guī)范自己的一言一行。做守法的公民。3．2從專業(yè)法律人士的角度。高中生學(xué)習(xí)的首要目標(biāo)是———高考，高考的意義是好的大學(xué)和好的專業(yè)。雖然睡說:只顧耕耘，莫問前程。但是如果我們從高中階段的伊始，就在學(xué)生心目中樹立起理想的大學(xué)和心儀的專業(yè)，那每個(gè)學(xué)生都會(huì)有自己的方向和目標(biāo)，就如同有了指路的明燈，這樣才不至于盲目耕耘。而法律———作為大學(xué)所開設(shè)的學(xué)科中的一門，它有著自身存在的必要性和意義。我們可以引導(dǎo)學(xué)生去了解法律，走進(jìn)法律，使我們體會(huì)到法律對(duì)我們國(guó)家和人民的意義所在。提升我們的法律素養(yǎng)，打好我們作為未來法律人的最基礎(chǔ)的要求。這樣即是提升我們的法律素養(yǎng)，也是為我們法律事業(yè)培養(yǎng)后續(xù)接班人做好準(zhǔn)備。

一、高職院校法制教育的檢視及實(shí)證性分析

現(xiàn)在正值“六五”普法階段，各類大專院校相繼開設(shè)了專門的法制教育類課程，普遍開展多種形式的法制教育活動(dòng)，現(xiàn)時(shí)期的大學(xué)生有了更多的學(xué)法途徑。應(yīng)該說，這一系列的法制教育活動(dòng)是有一定成效的，如今的大學(xué)生對(duì)法律的認(rèn)識(shí)程度明顯提高，對(duì)法律認(rèn)知層面的“是”與“非”有了基本的判斷。但知法必定不違法嗎？答案是否定的。一些在校大學(xué)生違法犯罪的案例，多數(shù)情況下恰恰不是因?yàn)椴欢ǎ侵ǚ阜?。盜竊是違法的，但凡正常之人對(duì)此都能做一判斷，但高校失竊案件多數(shù)是在校大學(xué)生所為。筆者曾做過幾次針對(duì)高職非法學(xué)專業(yè)在校學(xué)生的問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大學(xué)生具有一定的法律意識(shí)，但這種意識(shí)屬于懵懂狀態(tài)的粗淺水平，很多學(xué)生對(duì)自身專業(yè)所涉及的法律法規(guī)了解很少。在回答法律學(xué)習(xí)的興趣度及學(xué)習(xí)法律的意義這一問題上，相當(dāng)比例的學(xué)生表現(xiàn)出興趣不高，認(rèn)為法律對(duì)自身學(xué)習(xí)生活影響不大，有距離感。對(duì)是否相信法律會(huì)帶來公平和正義的問題，部分學(xué)生對(duì)此持有懷疑態(tài)度。由此看來，高職院校的法制教育教學(xué)效果并不樂觀，表現(xiàn)在高職院校開展法制教育的過程中，沒有認(rèn)真研究高職學(xué)生的特點(diǎn)，法律知識(shí)的講授過分顧及面面俱到，陷入了專業(yè)化教學(xué)的套路，在內(nèi)容的選取上忽略了要突出彰顯法治精神和培養(yǎng)學(xué)生法律素養(yǎng)，有意無(wú)意間走入了將法律知識(shí)及法律條文的簡(jiǎn)單掌握認(rèn)定為法制教育取得效果的誤區(qū)。法制教育缺乏實(shí)效性成了現(xiàn)時(shí)期法制教育的硬傷，在一定程度上會(huì)阻礙我國(guó)法治建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。圍繞高職院校大學(xué)生法制教育的問題引發(fā)思考很多，本文僅就高職院校非法學(xué)專業(yè)的法制教育本位觀做一探討。

二、法制教育的本位在于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心在于“法”的內(nèi)化

法律不僅僅是制度體系，而且是一種社會(huì)現(xiàn)象以及背后折射出的人們的心理態(tài)度。法律所追求的諸如秩序、正義、權(quán)利和義務(wù)等觀念，既是規(guī)則體系所彰顯的價(jià)值追求，也是社會(huì)成員的內(nèi)心感受，這就是所謂的法律信仰。它既包含著對(duì)法的理性認(rèn)知，又包含情感、意志和信念等各種心理要素，體現(xiàn)出人們對(duì)法的一種心悅誠(chéng)服的認(rèn)同感和依歸感。一個(gè)人在有警察并有車的時(shí)候做到等綠燈，是守法；一個(gè)人在既沒警察也沒車的情況下也等綠燈，這就是對(duì)法律的信仰。從表面上看，兩者都沒有闖紅燈，但背后折射出的是人們對(duì)法律的態(tài)度本質(zhì)的不同。這就是信仰的力量之所在，人們不光“信”法律法條，更重要的是對(duì)法律背后透射的正義、公平、平等等價(jià)值理念的信仰進(jìn)而逐漸形成的人的內(nèi)在的法律精神。法律信仰作為法治精神的內(nèi)核，其形成和發(fā)展是一個(gè)自然演變的過程，同時(shí)又是人們有意識(shí)地選擇和培育的結(jié)果，它依賴于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)。法律素養(yǎng)是一個(gè)人認(rèn)識(shí)及運(yùn)用法律的能力和素質(zhì)。任何一個(gè)置身法治社會(huì)的人，不僅要有專業(yè)所長(zhǎng)，而且也應(yīng)具備最基本的法律素養(yǎng)。大學(xué)生法律素養(yǎng)如何在一定程度上反映和影響著國(guó)家未來發(fā)展的前途及命運(yùn)。而法律素養(yǎng)的生成具有過程性和長(zhǎng)期性。法律知識(shí)的簡(jiǎn)單灌輸并不必然地導(dǎo)致受教育者依法而為、緣法而治。法律知識(shí)的獲知與法律素養(yǎng)及法律信仰的建立之間存在著一種偶然性而非必然性的關(guān)聯(lián)?！胺杀蛔袷赝皇欠杀恢獣缘闹苯咏Y(jié)果。盡管法律被遵守在很大程度上首先是知曉法律，但它僅僅只是一個(gè)外在條件而非原因，或者說它是公民遵守法律的一個(gè)輔助性的因素”?！白鳛榉芍R(shí)的普及，‘受眾’可能獲得的東西更多的是法律的規(guī)定、法律規(guī)范的內(nèi)容，一種國(guó)家的意愿、態(tài)度、要求，一種法律的‘應(yīng)然’?！@些都無(wú)從保障或肯定當(dāng)事人行為的自覺，它只是呈現(xiàn)了法律規(guī)范可能的指引、評(píng)價(jià)、預(yù)測(cè)、教育或強(qiáng)制功能”。事實(shí)上，學(xué)生被動(dòng)地“接受”法律規(guī)則與主動(dòng)地“認(rèn)同”法律、進(jìn)而形成“崇法理念”，在法制教育的實(shí)效上是大不相同的。法制教育的本位在于法律素養(yǎng)的培養(yǎng)，其核心在于法的內(nèi)化，即法律素養(yǎng)的形成并最終升華而成的法律信仰。西方法學(xué)大師伯爾曼曾說過：法律必須被信仰，否則它將形同虛設(shè)。大學(xué)生只有從內(nèi)心層面真正認(rèn)可了法律的至高無(wú)上性，才能在日常學(xué)習(xí)生活中自覺地做到守法、用法和護(hù)法。高職院校的法制教育作為大學(xué)生法律素養(yǎng)培養(yǎng)的主渠道，在培養(yǎng)合格人才和弘揚(yáng)社會(huì)主義法治精神方面發(fā)揮著重要的作用。但我們必須清醒意識(shí)到，在探討高職院校法制教育的話題上，我們關(guān)注的焦點(diǎn)更多地集中在課堂教學(xué)的完善上，盡管我們也深知法制教育最終目的在于學(xué)生法律素養(yǎng)及信仰的樹立，但在實(shí)踐層面卻往往忽略甚至于背離了在這一目標(biāo)。我們只有緊緊把握住要使在校大學(xué)生對(duì)法律產(chǎn)生高度的認(rèn)同感和依存感這一要義，我們的法制教育才算找到了歸宿。

三、法律素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑

素養(yǎng)培養(yǎng)和生成本身是多維度、多層面因素的漸進(jìn)的過程。筆者在此僅就法律素養(yǎng)培養(yǎng)的路徑談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)。

摘要：現(xiàn)代企業(yè)和市場(chǎng)人才選擇員工時(shí)，不僅是看學(xué)生是否有良好的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，而是更注重學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。這就要求職業(yè)學(xué)校教師不僅要教會(huì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，更要在日常教學(xué)和學(xué)生管理中逐步形成和培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。本文簡(jiǎn)要介紹了職校生目前職業(yè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀，分析了職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的具體措施，希望對(duì)讀者有所幫助。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；職校生；職業(yè)素養(yǎng)；培養(yǎng)途徑

職業(yè)素養(yǎng)逐漸成為用人單位選拔人才的第一標(biāo)準(zhǔn)，所以加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)尤為重要。職業(yè)素養(yǎng)反映了員工對(duì)其所從事工作的適應(yīng)能力和勝任水平，是人們?cè)谒新殬I(yè)中都應(yīng)遵循的道德行為規(guī)范。許多職校生對(duì)他們未來從事的職業(yè)了解不多，甚至不太了解專業(yè)素養(yǎng)的具體要求，再加上文化基礎(chǔ)薄弱，缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，在日常生活和學(xué)習(xí)中他們不知道如何提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，所以，培養(yǎng)職校生的專業(yè)素養(yǎng)是當(dāng)前職業(yè)教育的當(dāng)務(wù)之急。

一、加強(qiáng)職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

職業(yè)素養(yǎng)是指員工在工作中必須遵守的工作規(guī)范和要求。職業(yè)素養(yǎng)能夠從某種方式反映出員工的職業(yè)道德和專業(yè)技能。在招聘員工的過程中，現(xiàn)代企業(yè)不僅會(huì)評(píng)估員工的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的掌握程度，還越來越重視員工的專業(yè)素質(zhì)。職業(yè)學(xué)校要加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。校園內(nèi)通常能為學(xué)生提供專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，然后學(xué)生通過相關(guān)的專業(yè)證書考試，獲得專業(yè)證書。而職業(yè)素養(yǎng)一般是指求職者的內(nèi)部素養(yǎng)，這些素養(yǎng)需要通過某些培訓(xùn)才能獲得。這些內(nèi)部素養(yǎng)包括求職者對(duì)職業(yè)的理解和職業(yè)道德規(guī)范的掌握以及對(duì)待職業(yè)態(tài)度等，職業(yè)學(xué)校通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，使學(xué)生達(dá)到職業(yè)素質(zhì)要求，讓職校生在求職過程中具有一定的優(yōu)勢(shì)。職業(yè)素養(yǎng)在未來職業(yè)發(fā)展中起著重要作用，是職業(yè)生涯的支撐。工作場(chǎng)所內(nèi)職業(yè)素養(yǎng)水平較高的員工更具有敬業(yè)精神，責(zé)任心強(qiáng)，執(zhí)行能力強(qiáng)的特點(diǎn)。因此，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的過程中，職業(yè)院校應(yīng)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、職校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題

摘要：教師權(quán)威是一個(gè)多因素構(gòu)成的概念，其中法定權(quán)威是學(xué)者們普遍認(rèn)可的構(gòu)成要素之一。相關(guān)的法律法規(guī)為教師權(quán)威奠定了合法的基礎(chǔ)。作為教育活動(dòng)的主體之一，在某種意義上，教育法制化時(shí)代的教師已經(jīng)成為教育活動(dòng)的重要的守法者與執(zhí)法者，因此，當(dāng)代教師的法律素養(yǎng)值得我們關(guān)注。

關(guān)鍵詞：權(quán)威；教師權(quán)威；法律素養(yǎng)

著名的社會(huì)學(xué)家馬克思•韋伯認(rèn)為，權(quán)威由三部分構(gòu)成。一種是傳統(tǒng)的權(quán)威，即在長(zhǎng)期的傳統(tǒng)因素影響下形成的權(quán)威；第二種是感召的權(quán)威，是由個(gè)人魅力所獲得的權(quán)威；第三種是合理合法的權(quán)威。本文探討的就是三者之中的法定的權(quán)威?；仡櫲祟愇拿鞯臍v史長(zhǎng)河，長(zhǎng)久以來教育相關(guān)法律一直為教師群體提供著自身權(quán)威方面的法律支撐，但是這不應(yīng)該僅僅被認(rèn)為是一條單方面僅僅由某一方為某一方提供幫助的單行道。教師們也需要應(yīng)和如今法制社會(huì)依法治國(guó)、依法治教、依法執(zhí)教的社會(huì)環(huán)境大背景的要求，調(diào)動(dòng)自身能動(dòng)性去學(xué)習(xí)與自己職業(yè)、專業(yè)切實(shí)相關(guān)的法律法規(guī)，提高自身的法律素養(yǎng)與修養(yǎng)，從而做到兩個(gè)方面，在法律保障教師群體合法權(quán)威的同時(shí)，教師們也通過學(xué)習(xí)法律提高法律素養(yǎng)，依照法律為教師們提出的要求規(guī)范自身教育教學(xué)行為，從側(cè)面間接提高教師的整體素養(yǎng)與職業(yè)形象，進(jìn)而獲得來自社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生等的認(rèn)可與尊重，實(shí)現(xiàn)自身權(quán)威的正當(dāng)合理性，促進(jìn)教師提高法律素養(yǎng)，有利于挖掘埋藏在教育法律中的積極能動(dòng)的因素，使法律法規(guī)不再僅僅只是一款款靜態(tài)的條文，而是通過教師們的學(xué)習(xí)和內(nèi)化融入到教學(xué)活動(dòng)、思想行為，甚至日常生活等等方面中去，將法律法規(guī)和教育制度等等對(duì)教師素養(yǎng)和教師權(quán)威的積極效應(yīng)充分發(fā)揮到最大。這既符合對(duì)教師權(quán)威中法律來源的思考，同時(shí)也反映了為適應(yīng)新的時(shí)代背景下提升教師素養(yǎng)的呼聲愈加強(qiáng)烈以及教師權(quán)威的不斷變化應(yīng)做出的主動(dòng)出擊。長(zhǎng)期以來，外界持續(xù)密切關(guān)注的、通常是教師的專業(yè)水平、文化知識(shí)和教育理論等素養(yǎng)。教師的法律素養(yǎng)卻尚未得到應(yīng)有的重視。教師的教育法律素養(yǎng)就是教師的教育法律知識(shí)、教育法律觀念、遵守教育法律和維護(hù)行為的綜合認(rèn)知和行為特征。在依法治國(guó)的大背景下，依法治教是必要的，教師是教育和教學(xué)活動(dòng)的主要實(shí)施者,作為教育公共生活中的一大主體，其法律素養(yǎng)是保障教育教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)依法執(zhí)教的前提。我國(guó)也早在上世紀(jì)九十年代初就在國(guó)家層面了相關(guān)法規(guī)，對(duì)教師的法律素養(yǎng)提出了一定的要求。在1991年，教育部的前身國(guó)家教育委員會(huì)頒布了全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)任職條件的崗位要求(試行)》，《要求(試行)》中明確提出，學(xué)校校長(zhǎng)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)“中小學(xué)教育法規(guī)的基本內(nèi)容”，并通過學(xué)習(xí)“初步掌握與教育有關(guān)法規(guī)的基本知識(shí)”。同時(shí)，根據(jù)國(guó)家對(duì)教育行業(yè)從業(yè)人員提出的一系列要求與法律法規(guī)，國(guó)內(nèi)部分師范院校也增設(shè)了一定課時(shí)的教育法律課程。然而通過以往的調(diào)查顯示，教師的教育法律素養(yǎng)培養(yǎng)趨勢(shì)還不容樂觀。此外，通過對(duì)教師教育法律知識(shí)的分析，研究者們發(fā)現(xiàn)，不同地區(qū)和教學(xué)階段的教師在這三個(gè)方面存在顯著差異，城市中小學(xué)教師教育法律知識(shí)的平均得分顯著高于縣城中小學(xué)的教師，初中教師的平均得分顯著高于小學(xué)教師。調(diào)查結(jié)果與教師學(xué)校的地點(diǎn)和教學(xué)階段密切相關(guān)。因此，該研究同時(shí)反映出了教師法律素養(yǎng)偏低，以及教師法律素養(yǎng)在地區(qū)以及城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡等等諸多問題。

一、教師法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.教師缺乏自覺的法律意識(shí)。部分教師在處理自己與學(xué)生、學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的關(guān)系時(shí)，沒有將法律作為其思想和行事的基本標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致一些不應(yīng)存在的不良趨勢(shì)的出現(xiàn)和傳播。與此同時(shí)，一些我們不愿見到的惡性事件，或教育悲劇也頻頻在大眾媒體中被報(bào)道。例如全國(guó)多地幼教機(jī)構(gòu)虐童事件持續(xù)受到各界廣泛關(guān)注，并且隨著相關(guān)執(zhí)法人員的介入和調(diào)查，掌握和曝光越來越多的證據(jù)，以及媒體相繼披露受害兒童及其家長(zhǎng)描述的各種詳細(xì)情節(jié)，致使事態(tài)不斷發(fā)酵升級(jí)。一次又一次將教師這一群體推上了輿論風(fēng)口浪尖，教師的權(quán)威及其教育行為的法律邊界也一再地受到社會(huì)各界的關(guān)注與質(zhì)疑。2.教師缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識(shí)的正規(guī)途徑。從研究結(jié)果來看，雖然有一半以上的教師自教學(xué)以來，參加過超過三次以上相關(guān)的教育法規(guī)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)。但是從教師學(xué)習(xí)法律法規(guī)的角度和方法來看，學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)組織的正式課堂學(xué)習(xí)并不是教師理解和掌握教育法知識(shí)的主要途徑。通過學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行正規(guī)學(xué)習(xí)的比例不高，只有22.59％。許多教師學(xué)習(xí)教育法律法規(guī)是以非正式的自學(xué)形式進(jìn)行，這部分人占23.92％。最常被教師們采用的方法主要是通過電視，廣播和其他媒體的推廣，比例高達(dá)42.19％。因此，學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育當(dāng)局組織教師以聽取講座、觀看視頻或要求教師自學(xué)的形式學(xué)習(xí)教育法。即學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)和教育部門多是以非正式的途徑組織教師學(xué)習(xí)和研究教育法的，而非正規(guī)課程學(xué)習(xí)的形式。在沒有任務(wù)和外部壓力的情況下，光取決于教師對(duì)教育方法學(xué)習(xí)的主觀意識(shí)和熱情，其效果不見得盡如人意。此外，教師從各種不同的非正式渠道獲得的教育法知識(shí)可能絕大多數(shù)是零星的、不完整的、不系統(tǒng)的，甚至是片面的和錯(cuò)誤的?？梢韵胂笕绻處熡蒙鲜雎┒窗俪龅睦碚搧碇笇?dǎo)教育實(shí)踐，其后果令人憂心。調(diào)查顯示，在中小學(xué)，絕大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到依法教學(xué)的重要性，并積極努力學(xué)習(xí)教育法的知識(shí)。但是教育部門、學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)在組織教師學(xué)習(xí)法律知識(shí)方面做得還不夠。

二、提高教師教育法律素養(yǎng)的建議

[摘要]電力類高職院校作為培養(yǎng)電力行業(yè)優(yōu)質(zhì)人才的搖籃，應(yīng)提升學(xué)生的法律素養(yǎng)，加強(qiáng)法制教育，促使學(xué)生適應(yīng)電力行業(yè)工作。鑒于此，文章通過分析電力行業(yè)對(duì)從業(yè)人員法律素養(yǎng)的要求，結(jié)合調(diào)查和了解到的電力高職生法律素養(yǎng)的培養(yǎng)現(xiàn)狀，分別從“知法”“信法”“用法”三個(gè)維度，探析培養(yǎng)和提升電力高職生法律素養(yǎng)的途徑。

[關(guān)鍵詞]電力高職生；法律素養(yǎng)；培養(yǎng)；提升

黨的報(bào)告提出新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的基本方略，其中之一就是堅(jiān)持全面依法治國(guó)。依法治國(guó)是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的根本要求，當(dāng)代大學(xué)生作為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的接班人，對(duì)其加強(qiáng)法律素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升不移至理。截至2016年12月，我國(guó)在校大學(xué)生約3709.2萬(wàn)人①，其中具有行業(yè)特色的工科大學(xué)生占相當(dāng)大的比例，他們的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的操作性和探索性，需要花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行研習(xí)。長(zhǎng)此以往，容易淡化學(xué)生對(duì)于人文社科知識(shí)，包括法律法規(guī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，但在依法治國(guó)背景下，法律素養(yǎng)又是新世紀(jì)人才所不可或缺的。作為國(guó)家經(jīng)濟(jì)命脈的電力行業(yè)，在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活中有著及其重要的地位，電力高職生畢業(yè)后大部分將奔赴電企一線作業(yè)其在實(shí)際操作過程中可能會(huì)出現(xiàn)一定法律問題，若不具備一定的法律素養(yǎng)，電力高職生將難以成為電力行業(yè)的合格人才。

一、法律素養(yǎng)的概況

（一）法律素養(yǎng)的內(nèi)涵。素養(yǎng)一般指由訓(xùn)練和實(shí)踐而獲得的技巧、能力或習(xí)慣。法律素養(yǎng)則應(yīng)是通過對(duì)法律的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，形成法律意識(shí)和法律觀念，并運(yùn)用法律意識(shí)和法律觀念解決實(shí)際問題。具體來說，法律素養(yǎng)應(yīng)當(dāng)包含三個(gè)層次的內(nèi)容：第一層次是法律知識(shí)，即熟悉和掌握法律知識(shí)；第二層次是法律意識(shí)、法律觀念，即對(duì)法律有敬畏之心，內(nèi)心將法律尊為至上的行為規(guī)則，信仰法律；第三層次是法律能力，即遇事首先想到法律，用法律來解決實(shí)際問題，積極履行法律的裁決，。（二）電力高職生法律素養(yǎng)的應(yīng)有之義。十八屆三中全會(huì)之后，國(guó)家經(jīng)濟(jì)體制改革已逐步進(jìn)入深水區(qū)，電力體制改革更進(jìn)一步明確了電網(wǎng)企業(yè)的公共服務(wù)屬性，企業(yè)的社會(huì)責(zé)任、法律責(zé)任與之前相比將更加重大，使命將更加艱巨。這就要求從業(yè)人員必須具備與之相適應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)和法律素養(yǎng)。目前電力企業(yè)面臨的法律風(fēng)險(xiǎn)主要有：1.電網(wǎng)建設(shè)法律風(fēng)險(xiǎn)，即隨著工業(yè)用電和居民用電的增加，電網(wǎng)建設(shè)規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，隨之而來的征地補(bǔ)償問題、“線樹”“線房”問題、施工擾民問題等。2.電費(fèi)回收法律風(fēng)險(xiǎn)，當(dāng)下電費(fèi)回收問題隨著智能電表的普及而得到總體解決，但電型工廠和公司的生產(chǎn)用電，長(zhǎng)久以來都是先使用后付費(fèi)，一旦出現(xiàn)欠費(fèi)，便是巨大的金額，除此之外，個(gè)別地方政府為保護(hù)企業(yè)，還以文件或會(huì)議紀(jì)要形式給予企業(yè)暫緩繳納電費(fèi)的優(yōu)惠等。①3.勞動(dòng)關(guān)系法律風(fēng)險(xiǎn)，從業(yè)人員從事高空、高壓作業(yè)，人身觸電傷亡時(shí)有發(fā)生，死亡賠償額度不斷攀升；企業(yè)規(guī)模迅速擴(kuò)大，管理制度不健全，企業(yè)內(nèi)部勞資糾紛不斷。從以上不難看出，電力高職生要成為一名合格的電企從業(yè)人員，其應(yīng)具備的法律素養(yǎng)是，從服務(wù)社會(huì)的角度出發(fā)，掌握一定的法律知識(shí)，尤其是電企可能涉及的專業(yè)法律知識(shí)，樹立較強(qiáng)的法律意識(shí)，養(yǎng)成良好的法律行為習(xí)慣，具備嚴(yán)密的法律邏輯思維能力和較強(qiáng)的法律實(shí)踐和運(yùn)用能力。

二、電力高職生法律素養(yǎng)的現(xiàn)狀

黨的十八大以后，我國(guó)開展了更加深入的法治宣傳教育，在社會(huì)主義法治精神的主張和約束下，全社會(huì)都要不斷增強(qiáng)用法、守法、尊法以及學(xué)法意識(shí)。大學(xué)生作為當(dāng)代年輕有為的群體，應(yīng)該成為中國(guó)推進(jìn)依法治國(guó)的主體。因此大學(xué)生不斷提高自身的法律素養(yǎng)，對(duì)于推進(jìn)我國(guó)法治社會(huì)的進(jìn)程具有重要的意義。

一、有效提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的重要意義

（一）大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升有助于高校立德樹人教育內(nèi)容的落實(shí)。在大學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，不僅要包括扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和較高的文化素養(yǎng)，大學(xué)生還應(yīng)該具備較強(qiáng)的法律觀念和意識(shí)。大學(xué)生只有樹立憲法為上的法治精神，才能不斷提升自身的法律素養(yǎng)，最終成長(zhǎng)為國(guó)家建設(shè)小康社會(huì)的人才。（二）提升大學(xué)生法律修養(yǎng)是依法治校的前提和基礎(chǔ)。要想實(shí)現(xiàn)全面依法治國(guó)，高校首先要做到依法治校。只有科學(xué)、法治的現(xiàn)代化學(xué)校管理制度，才能為國(guó)家的人才培養(yǎng)提供重要的保障。當(dāng)前高校依法治校工作必須要與提升大學(xué)生法律修養(yǎng)相結(jié)合，高校才能不斷提升學(xué)校自身的依法治校水平，即在學(xué)校管理者提升自身依法管理學(xué)校的能力同時(shí)，也讓高校的教師、學(xué)生處以及各個(gè)部門在進(jìn)行高校的日常管理時(shí)，做到有據(jù)可依、有法可行，最終才能構(gòu)建高校依法治校的良好基礎(chǔ)，提高大學(xué)生懂法、知法以及用法的水平和能力。（三）大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升有利于提高依法治國(guó)的保障。法治環(huán)境的建設(shè)和法治精神的普及是建設(shè)法治國(guó)家的重要基礎(chǔ)，其中法治環(huán)境的構(gòu)建和法治精神的宣傳都離不開公民法治精神、方式、思維以及意識(shí)等方面的有效提升。大學(xué)生也是普通公民的一員，因此大學(xué)生不斷提升自身的法律素養(yǎng)更容易幫助大學(xué)生通過法律意識(shí)和觀念的培養(yǎng)，逐漸形成社會(huì)主義信仰，在這種信仰的激勵(lì)下才能不斷提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的同時(shí)，最終促進(jìn)我國(guó)依法治國(guó)建設(shè)目標(biāo)的成功實(shí)施。

二、提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的具體內(nèi)容

第一，有效提升大學(xué)生法律意識(shí)。法律意識(shí)的培養(yǎng)是大學(xué)生提高法治意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，只有不斷樹立大學(xué)生對(duì)我國(guó)法律的推崇感和認(rèn)同感，才能積極地在大學(xué)生群體中打造法治社會(huì)的精神根基，同時(shí)在大學(xué)生群體中積極樹立現(xiàn)代公民法治意識(shí)的內(nèi)在權(quán)威地位，最終才能積極提升大學(xué)生對(duì)法律權(quán)威性和公正性的認(rèn)識(shí)；第二，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升還表現(xiàn)在大學(xué)生法治思維的形成塑造。大學(xué)生法治思維的形成是法律素養(yǎng)提升的具體方向，所謂的法治思維就是要求大學(xué)生善于運(yùn)用多樣化的處理、分析以及認(rèn)識(shí)問題的思維方式，然而受法律本質(zhì)的影響，大學(xué)生的法治思維也是一種更具理性化和邏輯化的思維方式。黨的十八大以后，依法治國(guó)戰(zhàn)略的推出積極引領(lǐng)包括大學(xué)生群體在內(nèi)的全體公民，靠法解決問題、遇到事情找法律以及日常生活自覺遵守法律的發(fā)展趨勢(shì)。在高校的法律教育中更要積極把握大學(xué)生法治思維訓(xùn)練的方向，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇并守住法律底線；第三，大學(xué)生法律素養(yǎng)的提升重點(diǎn)在于法治方式的訓(xùn)練。所謂法治方式就是憑借法治思維的引導(dǎo)，按照法律的規(guī)范、規(guī)則、程序、方法以及手段執(zhí)行法治化的實(shí)踐和監(jiān)督的過程。在當(dāng)前的高校法律教育中要積極打破傳統(tǒng)教學(xué)束縛，提升大學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在法治形式解決和處理法治問題的能力；第四，提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的根本目的在于塑造大學(xué)生的法治精神。所謂的法治精神即法律所倡導(dǎo)的公平正義、自由平等以及民主法治等社會(huì)主義核心精神，同時(shí)我國(guó)的法治精神也是大學(xué)生法律教育最終要實(shí)現(xiàn)的價(jià)值目標(biāo)，只有在大學(xué)生的行為準(zhǔn)則中慢慢滲透法律所主張的契約精神、規(guī)則意識(shí)、義務(wù)觀念以及自由意識(shí)等，才能在大學(xué)生的心中徹底融入法治信息和理念。

三、有效提升大學(xué)生法律素養(yǎng)的策略

【摘要】當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展，對(duì)于教學(xué)工作提出了更高的要求，特別是在高職院校的發(fā)展中，為了更好地提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，必須要開展高效的法律課程教學(xué)，從而適應(yīng)時(shí)展的要求。但是在當(dāng)前的高職院校法律課程教學(xué)工作中，由于受到各方面因素的影響，出現(xiàn)了許多的問題，特別是在教學(xué)方法方面存在的落后性，大大影響了教學(xué)效率的提升。因此，在現(xiàn)階段的高職院校法律課程教學(xué)中，必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求，更好地提升教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

【關(guān)鍵詞】高職院校；法律課程教學(xué)；教學(xué)方法

在當(dāng)前國(guó)家的教學(xué)規(guī)定中，所有高職院校必須要開設(shè)法律課程，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生法律意識(shí)以及素養(yǎng)的提升，構(gòu)建正確的世界觀與價(jià)值觀，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展要求。特別是在當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展中，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的要求在不斷地提升，這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程的同時(shí)，提升自身的法律修養(yǎng)，從而應(yīng)對(duì)社會(huì)發(fā)展所帶來的挑戰(zhàn)。但是在以往高職院校的法律課程教學(xué)中，學(xué)校的重視程度存在明顯的不足，這就使得各項(xiàng)教學(xué)工作的開展存在滯后性，很難提升學(xué)生的法律修養(yǎng)。因此，必須要強(qiáng)化對(duì)高職院校法律課程教學(xué)工作的研究，通過采取有效的教學(xué)改革措施，提升教學(xué)效率，樹立正確的法律意識(shí)，提升教學(xué)質(zhì)量。

一、高職院校法律課程教學(xué)工作的重要性

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的情況下，我國(guó)在法制建設(shè)方面已經(jīng)取得了十分顯著的成就，在“依法治國(guó)”理念的推動(dòng)下，社會(huì)公民必須要具備良好的法律素養(yǎng)，主動(dòng)做到知法學(xué)法，確保法律權(quán)威不被侵犯，實(shí)現(xiàn)我國(guó)依法治國(guó)理念的深入。而對(duì)于法律學(xué)科來說，有著較強(qiáng)的實(shí)踐性以及應(yīng)用性要求，人們?cè)诹私夥芍R(shí)的過程中，不能局限在相關(guān)法律條文中，更需要將法律知識(shí)運(yùn)用到自己的實(shí)際生活當(dāng)中［1］。因此，在高職院校的教學(xué)工作當(dāng)中，通過開展高效的法律課程教學(xué)工作，能夠讓學(xué)生對(duì)法律的價(jià)值有一個(gè)深刻的認(rèn)識(shí)，將法律知識(shí)與自身的生活相結(jié)合，解讀一些社會(huì)關(guān)注的法律熱點(diǎn)問題，營(yíng)造一個(gè)良好的法制氛圍，為依法治國(guó)的開展提供可靠的保障。特別是在高效的法律課程教學(xué)體系下，能夠在高職院校當(dāng)中營(yíng)造一個(gè)良好的校園文化，讓學(xué)生在法制氛圍當(dāng)中學(xué)習(xí)與生活，樹立正確的法律觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

二、高職院校法律課程教學(xué)中存在的問題

摘要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的增強(qiáng)和高等教育的發(fā)展，高校正以前所未有的力度重視人才培養(yǎng)，以期為我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展提供高質(zhì)量的畢業(yè)生。但是想要在競(jìng)爭(zhēng)激烈的市場(chǎng)中占有一席之地，高校學(xué)生除了要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和豐富的技能外，還需要具備良好的法制素養(yǎng)。思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，是學(xué)生法制素養(yǎng)的培養(yǎng)和政治思想的樹立的主要途徑。本文基于法制素養(yǎng)的內(nèi)涵和高校學(xué)生法制素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，從思政教育的角度對(duì)高校學(xué)生法制素養(yǎng)的培養(yǎng)策略進(jìn)行探討，以期為高校學(xué)生法制素養(yǎng)的提升提供有效途徑。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；高校學(xué)生；法制素養(yǎng)；培養(yǎng)策略

一引言

實(shí)現(xiàn)依法治國(guó)的基本方略需要每位公民的積極參與，而高校學(xué)生作為未來社會(huì)發(fā)展的主要力量，更加需要掌握各項(xiàng)法律知識(shí)，積極承擔(dān)應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任，為建設(shè)新時(shí)代特色社會(huì)主義做出重要貢獻(xiàn)。高校思政教育是幫助學(xué)生培養(yǎng)和確立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的主要途徑，同時(shí)也為學(xué)生法制素養(yǎng)的提升提供了很好的平臺(tái)，本文在思想政治教育的背景下探究高校學(xué)生法制素養(yǎng)的培養(yǎng)策略具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二法制素養(yǎng)的內(nèi)涵

法制素養(yǎng)是指一個(gè)人認(rèn)識(shí)和運(yùn)用法律的能力。通常按照以下三種含義理解：第一，法律知識(shí)，指的是個(gè)人要理解和掌握法律的相關(guān)規(guī)定；第二，法律意識(shí)，指的是個(gè)人需要對(duì)法律具有敬畏和崇拜之心，當(dāng)遇到問題時(shí)，能首先想到通過法律解決問題，能自覺遵守法律的判決結(jié)果；第三，法律信仰，即個(gè)人內(nèi)心始終相信法律是全社會(huì)都遵從的至高無(wú)上的行為準(zhǔn)則，具有該信仰的人屬于法律認(rèn)識(shí)的頂級(jí)階段。一個(gè)人的法制素養(yǎng)往往通過以上幾個(gè)方面表現(xiàn)出來，所以，想要成為社會(huì)上的高素質(zhì)高技能人才需要學(xué)習(xí)法律，提升法制素養(yǎng)。

一、法律職業(yè)道德教育對(duì)于法學(xué)本科人才培養(yǎng)的重要性

法學(xué)專業(yè)本科教育重在培養(yǎng)法律應(yīng)用型人才，法學(xué)畢業(yè)生往往會(huì)從事律師、法官、法律顧問或者其他與法律相關(guān)的職業(yè)，而這些職業(yè)的特殊性就表現(xiàn)在與法律的密切聯(lián)系，因此畢業(yè)生除了具備基本的專業(yè)技能來保障相關(guān)當(dāng)事人的權(quán)利外，還應(yīng)當(dāng)積極的提高自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，進(jìn)而保持自己的客觀性以及工作的公平性。而法律職業(yè)道德教育往往注重法學(xué)專業(yè)人才職業(yè)觀、道德觀的培養(yǎng)，進(jìn)而督促法學(xué)畢業(yè)人才在從事法律工作時(shí)保持清醒的頭腦，客觀公證的來處理法律事務(wù)。因此，從從業(yè)人員道德素養(yǎng)來看，法律職業(yè)道德教育對(duì)于法學(xué)人才的培養(yǎng)有著顯著的重要性。

二、法學(xué)本科階段法律職業(yè)道德教育的實(shí)踐

根據(jù)文章之前的分析，法律職業(yè)道德教育的開展對(duì)于法學(xué)本科階段高素質(zhì)人才的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，因此文章在本節(jié)根據(jù)之前的分析以及大學(xué)法學(xué)教育的現(xiàn)狀來對(duì)法律職業(yè)道德教育的實(shí)踐進(jìn)行分析。

1.明確法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，保障職業(yè)教育的實(shí)際效果現(xiàn)階段法學(xué)本科教育階段法律職業(yè)道德教育的內(nèi)容比重還十分的欠缺，加之司法考試以及日?？己酥蟹陕殬I(yè)道德的比重也相對(duì)較低，因此整個(gè)法律職業(yè)道德教育在法學(xué)本科階段的開展工作幾乎無(wú)法獲得相應(yīng)的教學(xué)效果。所以現(xiàn)階段的專業(yè)建設(shè)過程中，大學(xué)要注重法律職業(yè)道德在法學(xué)本科專業(yè)教育中的定位，并引進(jìn)專業(yè)的師資來從事實(shí)際的教育教學(xué)工作，進(jìn)而通過課程設(shè)置、課程時(shí)間的保障以及優(yōu)秀教師的推動(dòng)，法律職業(yè)教育的實(shí)際效果才能夠獲得最為有效的提升。

2.適當(dāng)提高我國(guó)司法考試中法律職業(yè)道德的比重，高校與社會(huì)共同保障教育的開展考試往往是作為對(duì)一個(gè)人能力考查以及對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)進(jìn)行約束的最佳的方法，我國(guó)司法考試除了是對(duì)法學(xué)專業(yè)學(xué)生起一個(gè)考查和約束的作用外，還肩負(fù)著為國(guó)家挑選合格法律人才的重?fù)?dān)，因此司法考試不僅對(duì)于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，甚至對(duì)于整個(gè)社會(huì)都有著特殊的意義。而在強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)以及推進(jìn)法律職業(yè)道德教育的過程中，我國(guó)的司法考試就可以適度的提高法律職業(yè)道德的比重，即除了對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)做嚴(yán)格要求外還應(yīng)當(dāng)積極的對(duì)學(xué)生職業(yè)的素養(yǎng)做相應(yīng)的考察。在這種背景下，高校專業(yè)教育會(huì)依據(jù)司法考試的實(shí)際要求來逐步的進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而高校與社會(huì)進(jìn)行聯(lián)動(dòng)，共同保障法律職業(yè)道德教育的開展。而考試內(nèi)容的變化又會(huì)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)起一個(gè)良好的督促作用，整個(gè)法律職業(yè)道德教育在高校、社會(huì)以及學(xué)生自己的聯(lián)動(dòng)下將會(huì)取得最為理想的教育效果。

【摘要】本文針對(duì)高校大學(xué)生法制教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，提出了其法制教育的重要性及可持續(xù)性。本人觀點(diǎn)僅供參考。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生;法制教育;法制素養(yǎng);重要性

在“全面依法治國(guó)”的今天，不斷貫徹和落實(shí)了基本治國(guó)的各項(xiàng)方略，縱觀全社會(huì)在法制時(shí)代下，從高校大學(xué)生具備的法律素養(yǎng)上看，應(yīng)具有法制觀念和法律意識(shí)，提高法律素養(yǎng)，才能更加全面的促進(jìn)社會(huì)法制化建設(shè)。

一、高校大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

1、法制教育迫切性。近年來，犯罪大學(xué)生數(shù)據(jù)一再升高。頻頻向社會(huì)昭告：大學(xué)校園并不平靜，法制時(shí)代下大學(xué)生的法律素養(yǎng)還很貧瘠。曾在有關(guān)“校園犯罪”的調(diào)查數(shù)據(jù)上發(fā)現(xiàn)，在犯罪的51名大學(xué)生中有16人來自重點(diǎn)院校，占了總數(shù)的31%。其中不乏研究生和博士，而且在數(shù)字化時(shí)代的今天，犯罪手段向網(wǎng)絡(luò)化、高智能化發(fā)展。涉及方面眾多。如：財(cái)產(chǎn)糾紛、因情暴力傷人、團(tuán)伙勾結(jié)以及高智商犯罪等等，這些重點(diǎn)院校的大學(xué)生頻頻犯法說明我們不能只重視大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高已經(jīng)迫在眉睫了。法制教育本身及其產(chǎn)生的結(jié)果對(duì)大學(xué)生的價(jià)值觀、道德素質(zhì)、思維方式、精神狀態(tài)等各方面都有著積極而重要的影響，其有利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。2、法制教育現(xiàn)狀分析。1）法律專業(yè)大學(xué)生在教育理念上和法制教育的延續(xù)上有明顯的優(yōu)勢(shì)，但對(duì)于基本的實(shí)體法和程序法的具體內(nèi)容上講述不夠，法制教育實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)生參與度少，易造成學(xué)生面對(duì)法律問題時(shí)表現(xiàn)得束手無(wú)策，但是學(xué)生自主參與的模擬法庭、法院庭審和法律講座等這些課外的法制教育很受歡迎。2）非法律專業(yè)大學(xué)生都有自己的專業(yè)課，首先他們對(duì)法制教育思想認(rèn)識(shí)薄弱，高校對(duì)日常的法制宣傳教育不重視、措施不到位，未曾把學(xué)生法律素養(yǎng)融入到專業(yè)教育的整體規(guī)劃中；其次任課教師對(duì)學(xué)生的法制教育不能細(xì)致、深入、到位的傳授法律知識(shí)，他們只能在專業(yè)的法律法規(guī)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，未能上升到“法治素質(zhì)教育”的高度，造成學(xué)生法律意識(shí)較為淡薄、法律信仰較為缺失；再有社會(huì)重視不夠，目前高校偏重于理論知識(shí)的傳授和灌輸以及專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，忽視了大學(xué)生法治精神的培育，當(dāng)今在社會(huì)多元化的影響下，理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)落差，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一些難以解決的心理健康問題及扭曲的人生觀和價(jià)值觀，一時(shí)糊涂造成不可扭轉(zhuǎn)的違法的尷尬局面。

二、高校大學(xué)生法制教育的重要性