摘要:為了發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)在教學(xué)中的高交互性和平穩(wěn)性特點，提出研究英語聽說能力的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)。在交互性方面，運用互聯(lián)網(wǎng)資源、三層瀏覽器/服務(wù)器體系架構(gòu)與流媒體技術(shù)，構(gòu)建擁有多子系統(tǒng)的遠程教學(xué)系統(tǒng)，并將設(shè)計系統(tǒng)客戶端優(yōu)化處理，使之交互性增強；在平穩(wěn)性方面，使用分級網(wǎng)絡(luò)編碼方法，計算延時均值，保障系統(tǒng)數(shù)據(jù)包的穩(wěn)定傳輸。測試結(jié)果表明，提出的多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)傳輸穩(wěn)定性良好，軟件運行流暢清晰，有較高的應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)傳輸；多媒體技術(shù)；遠程教學(xué)系統(tǒng)

1引言

遠程教育作為一項新興的教育模式，現(xiàn)已成為課堂教學(xué)的主要教學(xué)輔助項目[1]，遠程教育和多媒體技術(shù)的融合是外語教育的關(guān)鍵組成部分。目前，我國也針對外語教學(xué)多媒體遠程授課技術(shù)進行發(fā)展研究[2]。其中，陳樺[3]等學(xué)者對中國學(xué)生英語朗讀自動評測系統(tǒng)進行研究，利用GMM-HMM模型聯(lián)合DNN模型設(shè)計自動化英語口語語音測評系統(tǒng)，在一定程度上突破了傳統(tǒng)教學(xué)的限制。但該系統(tǒng)仍有一定延遲性，測評結(jié)果不準確。孫鶯[4]等學(xué)者設(shè)計利用多媒體技術(shù)的英語教學(xué)系統(tǒng)，豐富了英語教學(xué)的課程實時交互，但所設(shè)計系統(tǒng)的教學(xué)資源不豐富，無法進行多方位系統(tǒng)教學(xué)。為解決上述問題，本文以英語聽力能力遠程教學(xué)方法為研究目標，引入多媒體技術(shù)，組建多媒體遠程自動化教學(xué)系統(tǒng)，運用分級網(wǎng)絡(luò)編碼方法確保遠程教學(xué)數(shù)據(jù)自動傳輸平穩(wěn)，畫面清晰流暢，較少實時延遲，提高英語聽說能力教學(xué)訓(xùn)練的有效性。

2基于多媒體技術(shù)的英語聽說能力訓(xùn)練模式

多媒體擁有信息載體多元化和集成化特征，其與外語教學(xué)的融合是今后教學(xué)模式的必然發(fā)展趨向。多媒體遠程自動化授課優(yōu)點在于不受時間、地點的約束。但是在實際應(yīng)用過程中，其系統(tǒng)的平穩(wěn)運行能力較低，導(dǎo)致教學(xué)資源，訓(xùn)練信息的傳輸實時性較差，對此，進行多媒體遠程教學(xué)客戶端硬件設(shè)計及其功能優(yōu)化。

摘要：在當前的教育模式中，遠程教育受到廣泛推崇，在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，也進一步推動了分布式多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)的構(gòu)建和應(yīng)用。該系統(tǒng)構(gòu)建的成本相對較低，而且能夠突破時間和空間的限制，將上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和音頻等信息，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和系統(tǒng)傳輸至學(xué)生的客戶端，進而傳達教學(xué)信息。由此可見，該系統(tǒng)中信息傳遞的效率和質(zhì)量十分重要，這與其關(guān)鍵技術(shù)的優(yōu)化有著密不可分的聯(lián)系。文章主要是結(jié)合我國多媒體遠程教學(xué)現(xiàn)狀，對當前分布式多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)進行了相應(yīng)的闡述。

關(guān)鍵詞：分布式多媒體；遠程教學(xué)系統(tǒng)；多媒體同步

當前社會發(fā)展迅速，在各類信息技術(shù)的推動下，我國的教育模式也發(fā)生了較大變化。目前多媒體遠程教學(xué)系統(tǒng)得到廣泛應(yīng)用，人們學(xué)習(xí)方式也發(fā)生較大改變。人們可以通過多媒體遠程教學(xué)來進行學(xué)習(xí)，這樣可以突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，使人們能夠?qū)W習(xí)到自己想要的知識。遠程教學(xué)能夠使一些經(jīng)濟較為落后地區(qū)學(xué)生和公民都能夠享受到更多的教育資源，這也有利于人們不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，提高全民族的教育水平、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對于我國經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步有著十分重要的意義。

1我國多媒體教學(xué)的研究現(xiàn)狀

1.1我國多媒體教學(xué)的發(fā)展歷程。從目前我國多媒體教學(xué)來看，各大中小學(xué)校、高校、教育機構(gòu)等都已經(jīng)開展了多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)開始深入到人們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)和工作之中。具體教學(xué)操作如下：目前我國教育體系正在發(fā)生較大變革，經(jīng)濟全球化、知識產(chǎn)業(yè)等的出現(xiàn)，也可以說是網(wǎng)絡(luò)化社會的一個綜合性體現(xiàn)。從其實際發(fā)展來看，我國多媒體教學(xué)發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個時期：第一個時期，也就是80年代初期至80年代末期，計算機開始得到普及，并納入到教育體系之中。尤其是在高校的教育中，計算機應(yīng)用普及較快，主要是為了使學(xué)生對計算機教學(xué)的興趣，并使學(xué)生掌握基本的技能，了解計算機技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械挠绊懠耙饬x。第二個時期，80年代末至90年代末期這一時間段，主要是應(yīng)用計算機系統(tǒng)來進行輔助性的教學(xué)，并對上課內(nèi)容及系統(tǒng)進行輔助性的管理。在這其中以教育軟件和教學(xué)管理軟件為基礎(chǔ)，使計算機教學(xué)與教育教學(xué)進行有機結(jié)合，突出學(xué)生的主導(dǎo)地位，對學(xué)生進行信息化教育，將信息技術(shù)融合到各個學(xué)科教學(xué)之中，并對教學(xué)資源進行全面整合，與第一時期相比較，該時期的硬件實現(xiàn)已經(jīng)有了明顯不同。第三個時期，主要是從90年代末期開始一直到現(xiàn)在，其中將網(wǎng)絡(luò)教育作為其中的重點部分，以建立多媒體電子教室作為主要發(fā)展方向。與此同時，還需要針對學(xué)生的需求來提供必要的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程，并建立專門的網(wǎng)上教育資源庫，對教學(xué)資源加以整合；同時還以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，對其教育模式進行相應(yīng)的探索，并進行相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)。1.2我國多媒體教學(xué)過程中存在的不足。從目前來看，我國的分布式多媒體教學(xué)發(fā)展時間還不長，相對比較基礎(chǔ)。那么在教學(xué)實踐中，還存在著一些明顯問題，具體表現(xiàn)如下：部分教師對多媒體教學(xué)存在認知層面的不足。從實踐來看，一些教師雖然具有較高的專業(yè)水平與知識層次，但是在計算機方面知識儲備不夠，對于計算機技術(shù)的發(fā)展只存在于表面粗淺的了解，對于計算機所制作的一些教學(xué)軟件以及其制作原理也并不了解，甚至存在一定排斥心理和畏懼心理，教學(xué)信心普遍不足；學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對多媒體教學(xué)重要性認知不足。為了教育需求也會在多媒體教學(xué)方面增加一定的投入，但從實際來看，教學(xué)資金投入相對較大，但仍然存在不足，不論是部分高校還是一些，進行多媒體教學(xué)，需要投入大量的資金，在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面也需要投入充足的資金，而這一方面很多學(xué)校都有所欠缺；運用熟練程度參差不齊。部分教師對多媒體技術(shù)以及一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，已經(jīng)有了非常熟練的掌握，并且可以充分運用先進的教學(xué)設(shè)備將其教學(xué)內(nèi)容進行更加直觀的體現(xiàn)，使其課堂教學(xué)效果能夠得到最大優(yōu)化。但很多教師剛開始接觸多媒體教學(xué)設(shè)備，經(jīng)常會出現(xiàn)操作生疏等一些問題，他們在課堂上一旦出現(xiàn)故障，很難及時解決，甚至很難銜接好教學(xué)的內(nèi)容，再加上在此期間教師與學(xué)生之間也缺乏必要的交流，很容易打亂教學(xué)的組織和秩序；設(shè)備維護不及時。從目前來看，多媒體技術(shù)在當前的教育體系中發(fā)展還處于相對初級的階段，雖然各類多媒體教學(xué)軟件已經(jīng)層出不窮，通訊技術(shù)的發(fā)展也對多媒體教學(xué)有了一定的促進作用。但在教學(xué)體系中的部分維護人員，技術(shù)水平不夠?qū)I(yè)，在出現(xiàn)一些緊急性的設(shè)備故障時很難及時維護，這樣也會對正常的教學(xué)造成影響。1.3分布式多媒體遠程教育系統(tǒng)關(guān)鍵技術(shù)。1.3.1多媒體技術(shù)。從上世紀90年代，我國多媒體技術(shù)開始出現(xiàn)并得到迅速發(fā)展，在短時間內(nèi)充斥到國民經(jīng)濟以及社會生活之中，開始對人類的生活方式以及生產(chǎn)方式造成巨大影響。從多媒體的特點來看，可以將圖片、文字、聲音進行共同呈現(xiàn)，能夠為學(xué)生提供一個最為理想的教學(xué)環(huán)境，這也會對教學(xué)過程造成較大影響。分布式多媒體是我國遠程教育教學(xué)系統(tǒng)之中的主要部分，該技術(shù)主要是將多媒體系統(tǒng)、計算系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等進行共同的融合，對信息進行同步的處理并進行管理，，同時還需要保證信息傳輸和服務(wù)的質(zhì)量。從功能上來看，分布式多媒體主要是通過結(jié)合實時網(wǎng)絡(luò)對單獨的多媒體系統(tǒng)進行了更進一步的拓展，現(xiàn)在交互模式下來提供相應(yīng)的服務(wù)，例如視頻通話、在線直播等。為了能夠進一步滿足分布式多媒體應(yīng)用過程中所提出的一些新的需求，分布式多媒體系統(tǒng)還需要同時在服務(wù)器所研究的一些通訊網(wǎng)絡(luò)提供一些必要的鏈接功能。具體如下：端系統(tǒng)模型。從功能模塊的角度來看，該系統(tǒng)又分為輸入模塊、播放模塊、對象處理模塊、數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)、通信界面等；分布式多媒體系統(tǒng)模型。具體模型如下：從以上模型來看，不同層面的系統(tǒng)有著不同的功能，并發(fā)揮著不同的作用，并由主系統(tǒng)來進行統(tǒng)一的管理；同步機制。一般來看分布式多媒體的應(yīng)用還需要保持其內(nèi)部時間的連續(xù)，這也就涉及到不同媒體之間的同步問題，那么在此情況下，就需要將視頻與音頻信號進行高度的同步，并做好必要的圖像處理。具體來看，也就是需要應(yīng)用同步機制來對控制事件進行準確的定時，這其中也就涉及到事件驅(qū)動同步和連續(xù)同步這兩個部分。為了能夠保證連續(xù)媒體之間通訊的有效性和實時性，那么就必須要求其中與驅(qū)動事件所相關(guān)的操作必須嚴格按照所規(guī)定時間進行完成。1.3.2網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。（1）常用高速局域網(wǎng)技術(shù)。具體來看，常用高速局域網(wǎng)技術(shù)分為以下部分：以太網(wǎng)和IEEE802.3的CSMA/CD。在局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之中，IEEE802.3的CSMA/CD的應(yīng)用較為常見，該網(wǎng)絡(luò)的劃分較為明確，主要分為數(shù)據(jù)鏈路層和物理層這兩個部分，上層的物理規(guī)范與媒體無關(guān)，下層的物理規(guī)范與媒體有關(guān)。該技術(shù)主要用于多節(jié)點共享傳輸媒體之中，在這其中每一個節(jié)點想要進行數(shù)據(jù)的傳輸，必須要在媒體上等待一段靜止的路線狀態(tài)，如果其他節(jié)點并不需要進行數(shù)據(jù)的傳輸，那么該節(jié)點才能夠進行數(shù)據(jù)的傳輸。但如果當兩個節(jié)點同時發(fā)送數(shù)據(jù)就會產(chǎn)生一定沖突，那么該系統(tǒng)就是為了避免數(shù)據(jù)沖突而設(shè)計；IEEE802.5和令牌環(huán)網(wǎng)。IEEE802.3IEEE802.3令牌環(huán)網(wǎng)作為基礎(chǔ)才得以形成，在系統(tǒng)之中可以進行信息的識別，并對信息的字段加以控制，，也就是設(shè)置所謂的優(yōu)先級別，只有優(yōu)先級別較高的節(jié)點才能夠獲得令牌，并進行數(shù)據(jù)的傳輸，這樣可以進一步避免網(wǎng)絡(luò)的差錯。而且當某一個節(jié)點發(fā)生故障，還可以起到一定的監(jiān)視作用。但是多媒體數(shù)據(jù)的總量較大，需要進行更多數(shù)據(jù)的傳輸，是在這一方面令牌環(huán)網(wǎng)也很難滿足多媒體數(shù)據(jù)的傳輸需求。（2）QoS服務(wù)質(zhì)量管理。服務(wù)質(zhì)量管理主要內(nèi)容就是用戶對待服務(wù)的滿意度，從目前的網(wǎng)絡(luò)來看，對服務(wù)質(zhì)量管理的概念已經(jīng)逐漸顯明，很多網(wǎng)絡(luò)都開始注意到這一問題，開始注意到用戶的滿意度需求。一般情況下，分布式多媒體系統(tǒng)所需要處理的信息可以分為近代媒體和連續(xù)媒體這兩部分。連續(xù)媒體數(shù)據(jù)的處理和管理都具有很強的時效性，且數(shù)據(jù)量也較大，在進行數(shù)據(jù)傳輸之前一般都需要提前壓縮信息源，并在解壓后才能加以播出。在分布式多媒體應(yīng)用之中的服務(wù)質(zhì)量管理需求也并不是千篇一律，一般都是根據(jù)用戶的特點來加以定制，從而滿足客戶的需求。在分布式多媒體系統(tǒng)之中服務(wù)質(zhì)量管理需要涉及到各個環(huán)節(jié)，并對其中的各個環(huán)節(jié)加以協(xié)調(diào)。按照不同的要求，具體可以分為確定型QoS承諾、統(tǒng)計型QoS承諾、盡全力型QoS承諾這幾個部分。1.3.3多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)。多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)主要是以技術(shù)作為基礎(chǔ)，以實際應(yīng)用作為主要目標來加以產(chǎn)生并得以發(fā)展。自20世紀80年代以來，我國對多媒體數(shù)據(jù)庫技術(shù)開始有了一定的研究并不斷深入，同時對于其所處理的數(shù)據(jù)也有了更高的要求。在對數(shù)據(jù)進行處理的過程中，不僅需要處理一些文字數(shù)據(jù)和一些文本數(shù)據(jù)，還需要對圖像、聲音、視頻等一些信息進行全面而統(tǒng)一的管理，在這樣的情況下，就對數(shù)據(jù)庫技術(shù)提出了更高的挑戰(zhàn)。從另一方面來看，一些新技術(shù)發(fā)展也為多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的構(gòu)建提供了更加堅實的基礎(chǔ)，例如：高速網(wǎng)絡(luò)、圖像處理、數(shù)據(jù)壓縮等。根據(jù)結(jié)構(gòu)來看，多媒體數(shù)據(jù)主要分為以下兩部分：格式化數(shù)據(jù)；非格式化數(shù)據(jù)。而非格式化數(shù)據(jù)的數(shù)量較大，且由多個數(shù)據(jù)項所組成。而且這些非格式化數(shù)據(jù)的整體結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，具有很強的不確定性，同時也很難對其內(nèi)部結(jié)構(gòu)加以了解。那么在對其結(jié)構(gòu)進行探測的過程中，需要對一些結(jié)構(gòu)進行程度的識別。以媒體的性質(zhì)作為劃分多媒體數(shù)據(jù)庫，物理儲存模型可以分為直接儲存、全分解儲存、規(guī)范化儲存這幾個種類。直接儲存模型主要是將其所有的數(shù)據(jù)作為一個整體來加以儲存，但該儲存只適用于一些簡單的對象，對于復(fù)雜的對象并不適用；全分解儲存模型主要是根據(jù)每個對象的屬性來進行一項的分解，這種模型所分解的更加徹底，而且其實際應(yīng)用也更加靈活；規(guī)范化儲存模型主要是嚴格遵循鄉(xiāng)的規(guī)范化機制來分解其復(fù)雜的對象，并使其形成一定的集合。

2結(jié)語

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實現(xiàn)，并結(jié)合浙江大學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)試點情況介紹現(xiàn)代遠程教育具體實施的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學(xué)個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

1需求促成現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

80年代以來，計算機多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠程教育的雛形。技術(shù)的進步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機會。終生教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的強大動因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學(xué)，又可以進行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運而生。

2現(xiàn)代遠程教育的技術(shù)實現(xiàn)

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實現(xiàn)，并結(jié)合浙江大學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)試點情況介紹現(xiàn)代遠程教育具體實施的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體音視頻傳輸會議電視課件教學(xué)個性化教育社會教育

Abstract:thispaperdescribesthedevelopmentandimplementingofmodernremoteeducationcombinedwithnetworkandmultimedia.Asanexample,thepaperintroducesthemodernremoteeducationofzhejianguniversity.

Keyword:networkandmultimediaaudio-videotransfervideoconferencecoursewareteachingindividuationeducationsocietyeducation

網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育以網(wǎng)絡(luò)的開放性、廣泛性和靈活性吸引著社會上越來越多的受教育者，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

1需求促成現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

1需求促成現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

80年代以來，計算機多媒體技術(shù)逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展的直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠程教育的雛形。技術(shù)的進步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機會。終生教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠程教育為之提供了極大的便利。

另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的強大動因。

此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學(xué)，又可以進行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運而生。

2現(xiàn)代遠程教育的技術(shù)實現(xiàn)

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)試點情況介紹現(xiàn)代遠程教育具體實施的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學(xué)；個性化教育；社會教育中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-304404-11172-01

1引言隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中?，F(xiàn)代遠程教育發(fā)展直接動因就是來自社會教育的需求。由于傳統(tǒng)的金字塔型的高等教育無法滿足所有社會成員的求知需求，早在十九世紀中后期就出現(xiàn)了以郵件形式溝通教師與學(xué)生之間解答與提交作業(yè)這種遠程教育的雛形。技術(shù)的進步與信息化的發(fā)展，使越來越多的人需要接受各種教育和培訓(xùn)，以求得充分的擇業(yè)的機會。終生教育是當今社會發(fā)展的必然趨勢，由此而形成的新一輪遠程教育的熱潮，促成了現(xiàn)代遠程教育的產(chǎn)生。盡管信息社會產(chǎn)生了強大的社會教育潛在需求，然而由于傳統(tǒng)面對面的教育形式具有集中地點、固定時間的限制，這反過來又嚴重制約了社會教育的現(xiàn)實需求。為了充分滿足學(xué)者的各方面的需求，使他能隨意地在家里、工作單位接受所需的教育，現(xiàn)代遠程教育為之提供了極大的便利。另一方面，由于地理條件的限制，一些優(yōu)秀的師資相對集中分布于少數(shù)院校，如何充分發(fā)揮有限的教育資源，實行現(xiàn)行教育形式下的優(yōu)勢互補，使優(yōu)秀的教育資源和教育方法不受時空的限制，避免教育的重復(fù)投資。這也是現(xiàn)代遠程教育產(chǎn)生的強大動因。此外，傳統(tǒng)教育方式以統(tǒng)一模式進行教學(xué)，無法針對不同程度的學(xué)習(xí)者提供最有效的教學(xué)。一種以學(xué)習(xí)者為主體，完全體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主動性、積極性，既可以進行個性化教學(xué)，又可以進行交互協(xié)作形式教學(xué)的新一代教育模式因運而生。

3現(xiàn)代遠程教育的技術(shù)實現(xiàn)社會的需求是現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的動力，而賴于實現(xiàn)的技術(shù)是現(xiàn)代遠程教育的保障?，F(xiàn)代遠程教育是先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的完美結(jié)合，以技術(shù)實現(xiàn)方式的不同又可分為以實時會議電視系統(tǒng)來進行的遠程教育和基于Internet網(wǎng)絡(luò)模式的多媒體課件遠程教育。會議電視系統(tǒng)形式下可以用音頻、視頻技術(shù)將教師與學(xué)生以實時的形式聯(lián)系在一起，將現(xiàn)場實況互傳，電子白板的交互討論，計算機多媒體文件、圖表等信息的互傳共享。對于習(xí)慣于親臨教室學(xué)習(xí)的人來說，這樣可以使學(xué)生和教師感受到有較濃的現(xiàn)場氣氛，教學(xué)實用性強，但需要投入較大的硬件投資。會議電視系統(tǒng)由會議電視終端、多點控制設(shè)備和傳輸線路組成。會議電視系統(tǒng)又根據(jù)所采用的通信傳輸手段的不同可分為專線型的大型會議電視系統(tǒng)和基于IP視頻、通過局域網(wǎng)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)淖烂鏁h電視系統(tǒng)。專線型會議電視系統(tǒng)，由于采用了專用數(shù)據(jù)通信線，其數(shù)據(jù)傳輸帶寬能得以保證，因此，可以保證視頻信號的傳輸質(zhì)量始終如一。專線型會議電視通常是以H.320作為標準，傳輸信道可以根據(jù)需要選用E1、DDN和ISDN接口，組網(wǎng)時可以采用專線方式或撥號方式。根據(jù)實際使用的效果來看，只有在2M傳輸速率的情況下才可實用于現(xiàn)代遠程教學(xué)。此時具有分辨率為352X288，活動圖像達25至30幀，可保證圖像的連續(xù)性，無遲延閃爍的動畫感受，靜止圖像可以達到704X576的分辨率。此外，專線型會議電視系統(tǒng)通常還可以在互傳音視頻信息的同時保留部分帶寬作為數(shù)據(jù)通道，用來傳輸基于計算機文件形式的多媒體數(shù)字信息。也可用來共享電子白板，以供參與遠程教學(xué)的各方交流討論?；诰钟蚓W(wǎng)絡(luò)或高速廣域網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)臅h電視系統(tǒng)采用的是H.323標準，由于H.323標準是針對IP網(wǎng)絡(luò)來定義的，因此，H.323標準的會議電視系統(tǒng)與H.320標準的會議電視系統(tǒng)的主要不同點就是：H.320會議電視系統(tǒng)需要占用昂貴的專用線路，而H.323標準的會議電視系統(tǒng)是直接運行于IP網(wǎng)絡(luò)的，IP網(wǎng)絡(luò)的廣泛性和實用性使以此作為傳輸途徑的現(xiàn)代遠程教育不只限于某些專用場合，它可以廣泛使用在所有的IP網(wǎng)絡(luò)中。由于適用的場合不同，H.323會議電視系統(tǒng)的價格定位遠遠低于H.320會議電視系統(tǒng)。作為以接收教學(xué)內(nèi)容為主的學(xué)員一方的設(shè)備甚至可以是普通的多媒體計算機，但相應(yīng)的音視頻傳輸質(zhì)量要相對差些。由于傳統(tǒng)IP網(wǎng)絡(luò)通常難以保證遠程教學(xué)所需的帶寬預(yù)留，因些H.323標準的會議電視系統(tǒng)通常是以四分之一的CIF圖像大小，以窗口的形式顯示視頻圖像。在帶寬保證的情況下，有非凡要求時也可傳完整的CIF圖像。傳輸圖像的刷新頻率可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)實際可使用的帶寬設(shè)定成每秒15至25幀不等，并可以隨時調(diào)整。H.323標準的會議電視系統(tǒng)本身就是建立在IP網(wǎng)絡(luò)上傳輸?shù)?，因此進行遠程教學(xué)的各方除可以交互傳輸音視信息以外，同樣也可以進行計算機多媒體數(shù)據(jù)文件的交互享以及電子白板的共享。H.320會議電視系統(tǒng)可以通過LAN/WAN網(wǎng)關(guān)實施與H.323會議電視系統(tǒng)的互連，各自的用戶不必關(guān)心傳輸對方的物理位置和所連接的網(wǎng)絡(luò)情況，直接呼叫對方的地址碼，就能自動連接，而且具體連接的細節(jié)對用戶是透明的，因此，H.320會議電視系統(tǒng)與H.323會議電視系統(tǒng)在現(xiàn)代遠程教育系統(tǒng)中結(jié)合使用，可以既保證特定場合的教學(xué)顯示效果，同時又能兼顧個性化用戶的需求，拓展遠程教育的覆蓋面。多媒體課件形式的遠程教育，是將多媒體課件設(shè)計成基于TCP/IP的互動形式，其主要特點是用戶無需專門的硬件投入，軟件設(shè)置簡單，操作輕易。最常用的做法就是在遠程教學(xué)中心建設(shè)課件服務(wù)中心，基于WWW形式實施，由學(xué)員采用Client/Server方式向課件服務(wù)中心的服務(wù)器瀏覽查取多媒體教學(xué)內(nèi)容的課件，可以自主地選擇所學(xué)的內(nèi)容，完全能滿足個性化自由式遠程教學(xué)的需要。這種形式可以滿足任何有條件接入Internet網(wǎng)絡(luò)的地方實現(xiàn)遠程教學(xué)的接入。但是由于目前Internet網(wǎng)絡(luò)的帶寬的限制，基于Web的課件與單機多媒體教學(xué)課件在具體實施上有不同考慮，雖然可以運用音視頻、文字圖像等各種多媒體形式來完成，但不能大量使用多媒體生動演示的功能，而應(yīng)更多地考慮文字內(nèi)容。

4現(xiàn)代遠程教育體會現(xiàn)代遠程教育是一項嶄新的事物，本身需要很高的前期投入，無論是人員、經(jīng)費等諸多方面都需要領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持。同時現(xiàn)代遠程教育將逐漸走向社會教育，其牽涉面廣，遠非某一個部門能獨立實施完成的了。現(xiàn)代遠程教育已納入正常教學(xué)治理之中，既有對教學(xué)傳輸網(wǎng)絡(luò)保障的治理，也有教學(xué)平臺的技術(shù)和日常治理，以及對教育內(nèi)容、多媒體課件、教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)時間，學(xué)員就學(xué)的治理等。充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，校內(nèi)、校外并重實施校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)上投入大，基礎(chǔ)設(shè)施條件好，各校區(qū)之間以及校區(qū)內(nèi)部都已遍布光纜連接，廣電的傳輸主干網(wǎng)絡(luò)也已與校園網(wǎng)絡(luò)實施互連，憑借這些有利條件，就可以迅速地展開遠程教育。校內(nèi)的遠程教育是學(xué)校的非凡結(jié)構(gòu)而形成的迫切需求，并不具有代表性?，F(xiàn)代遠程教育的最廣泛的需求是在校外，然而，利用校園網(wǎng)絡(luò)的有利條件，實施遠程教學(xué)試驗，以校內(nèi)試點積累經(jīng)驗，逐漸向社會鋪開，是我校遠程教育的戰(zhàn)略指導(dǎo)思想。實現(xiàn)教育內(nèi)容的改革，重視教學(xué)課件的制作，結(jié)合計算機多媒體教學(xué)教育方法要改革，教學(xué)內(nèi)容也要進行改革。利用計算機輔助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量的是教學(xué)改革的必然。為適應(yīng)新形勢下的高等教學(xué)，在全校掀起一股制作教學(xué)課件的熱潮。遠程教育中心、現(xiàn)代教育心、研究生院、教務(wù)處等各部門針對各自的教學(xué)內(nèi)容，投入專項經(jīng)費，在全校內(nèi)開展課件制作。學(xué)校也專門對全校已完成的一百多種教學(xué)課件進行評選，對優(yōu)秀作品予以獎勵并加以推廣。有了豐富的課件資源，就可以建立電子教學(xué)庫，以此推動個性化教學(xué)模式，讓員自主地選擇時間、選擇教學(xué)內(nèi)容，學(xué)校僅加以宏觀上的調(diào)控、治理。隨著技術(shù)的進步，網(wǎng)絡(luò)帶寬的不斷提高，遠程教學(xué)接入設(shè)備價格的也不斷下降，遠程教學(xué)將可以支持任何地點的普通學(xué)生的接入，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間可以任何多媒體方式進行交互信息，包括音視頻傳輸。那時，就可以實現(xiàn)任何人、任何人都能接受以個人意愿的方式進行的教學(xué)，加速推動人類社會的進步。人類創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著人類的一切。但是，我們應(yīng)該看到，互聯(lián)網(wǎng)又是一把雙刃劍。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展給學(xué)校提供了各種機遇，給優(yōu)化教學(xué)提供了技術(shù)支持，但同時也給學(xué)校教育帶來新的挑戰(zhàn)。其中最大的挑戰(zhàn)就是我們在運用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的全過程中，都必須認真思考和提前預(yù)備，如何在教學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，教學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)做人。一些有識之士說，假如僅就傳授知識而言，計算機、互聯(lián)網(wǎng)幾乎可以取代現(xiàn)行的學(xué)校的功能。然而，在對學(xué)生進行人格教育方面，在對學(xué)生進行情感培養(yǎng)和熏陶方面，現(xiàn)行學(xué)校的功能是永遠無法被取代的。對中小學(xué)生而言，最重要的還不是把握多少計算機的操作技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用知識，而是培養(yǎng)他們正確的的網(wǎng)絡(luò)法紀觀念，網(wǎng)絡(luò)道德觀念，網(wǎng)絡(luò)責任意識等等一系列信息化社會所必需的非智力的素質(zhì)。因此，無論信息技術(shù)發(fā)展到多么先進程度，無論信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用有多么廣泛，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人依然是學(xué)校教育的靈魂，教學(xué)生學(xué)習(xí)做人始終是教學(xué)的第一任務(wù)。

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)試點情況介紹現(xiàn)代遠程教育具體實施的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學(xué)；個性化教育；社會教育

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。

一、加大多媒體技術(shù)在鋼琴音樂教學(xué)中的應(yīng)用

隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的深化發(fā)展，鋼琴音樂教學(xué)中也可以積極引入多媒體教學(xué)模式，多媒體教學(xué)模式不但有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以將各種枯燥的理論知識具體表現(xiàn)出來，這樣更有利于培養(yǎng)專業(yè)的鋼琴人才。首先，鋼琴理論課程的教學(xué)中通常是多人的大課堂，大課堂的空間距離決定了教師在進行具體理論知識教學(xué)時很難通過具體的鋼琴彈奏來實現(xiàn)，因為坐在后面的學(xué)生無法真切地看清楚教師的具體操作，因而教師可以利用多媒體技術(shù)將書本中涉及到的理論知識結(jié)合具體的教學(xué)視頻表現(xiàn)出來，這種形象的教學(xué)模式更有利于加深學(xué)生對具體的理論知識的理解，從而對其長遠的鋼琴學(xué)習(xí)有極大的幫助。其次，教師可以利用多媒體更頻繁地播放國際范圍內(nèi)的鋼琴名曲，一部鋼琴名曲在不同的鋼琴家的演奏下會形成不同的風格，因而教師可以為學(xué)生打開探究的窗戶，為學(xué)生提供更多地探究與思考的時間，通過觀察每位鋼琴家的演奏視頻，學(xué)生能夠總結(jié)出更多自己的觀點，這對其鋼琴音樂的發(fā)展有極大的助益，形成了自己的音樂思維的學(xué)生更容易成為專業(yè)的音樂人才，鋼琴方面也同樣如此。

二、推出遠程教學(xué)模式

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為社會發(fā)展中不可或缺的信息獲取途徑與交流方式，新時期的鋼琴音樂教學(xué)也可以以此為契機推出現(xiàn)代化的教學(xué)模式，即遠程教學(xué)。在鋼琴音樂教學(xué)中，很多學(xué)生會因各種原因而無法趕回學(xué)校上課，因而教學(xué)中學(xué)校可以推出遠程教學(xué)，讓學(xué)生通過遠程視頻進行課程的學(xué)習(xí)。遠程教學(xué)模式需要在專業(yè)的攝影技術(shù)的輔助下才能實現(xiàn)，首先在教師中需要架設(shè)多臺攝像設(shè)備，通過調(diào)整焦距來將鋼琴音樂教師的整個課程教學(xué)活動錄制下來，這樣學(xué)生便可以通過遠程教學(xué)的形式掌握最新的鋼琴教學(xué)內(nèi)容。其次，遠程教學(xué)過程中會將鋼琴音樂教師的教學(xué)內(nèi)容具體錄制成教學(xué)視頻，教師可以將這些視頻傳輸?shù)綄I(yè)內(nèi)公共的網(wǎng)站上，這樣沒有理解或掌握教學(xué)內(nèi)容的學(xué)生可以直接從網(wǎng)站上下載下相應(yīng)的教學(xué)視頻，通過這種自主學(xué)習(xí)與研究的方式更有利于推進學(xué)生在鋼琴音樂學(xué)習(xí)中的全面成長。最后，遠程教學(xué)模式也可以開啟一對一的專業(yè)指導(dǎo)模式，通過互聯(lián)網(wǎng)鋼琴音樂教師與學(xué)生可以進行有效的溝通，除了理論知識的教學(xué)，學(xué)生還可以進行實際的鋼琴彈奏演練，而教師可以對其進行具體的指導(dǎo)。

三、結(jié)語

鋼琴音樂教學(xué)是音樂類專業(yè)的重點教學(xué)科目之一，由于傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端越來越明顯，所以教學(xué)工作中鋼琴音樂教師有必要結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗在新時期的時代背景下探究新的教學(xué)模式，從而推進鋼琴音樂教學(xué)工作的全面展開。文章結(jié)合現(xiàn)代社會發(fā)展特點，將多種數(shù)碼科技融入到鋼琴的音樂教學(xué)中，希望這些新型的教學(xué)模式能夠在鋼琴音樂教學(xué)中發(fā)揮積極的作用，從而為我國鋼琴音樂教學(xué)事業(yè)的全面發(fā)展提供科學(xué)與技術(shù)方面的支持。

摘要：文章探討以網(wǎng)絡(luò)與多媒體教育相結(jié)合的現(xiàn)代遠程教育的形成、發(fā)展和技術(shù)實現(xiàn)，并結(jié)合大學(xué)現(xiàn)代遠程教育網(wǎng)絡(luò)試點情況介紹現(xiàn)代遠程教育具體實施的體會。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)與多媒體；音視頻傳輸；會議電視；課件教學(xué)；個性化教育；社會教育

1引言

隨著網(wǎng)絡(luò)普及與應(yīng)用，給學(xué)校的教學(xué)、工作方式帶來了巨大的變化。網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育就是利用計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計算機多媒體技術(shù)，在網(wǎng)絡(luò)上通過電子教室、電子白板等手段，使學(xué)生和教師可以在異地進行的新型教學(xué)模式。是現(xiàn)代多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物。在現(xiàn)有的高等教育條件下，采用網(wǎng)上現(xiàn)代遠程教育形式，擴大高校教學(xué)覆蓋面，可以有效地緩解我國教育資源的不足與信息化時代巨大的社會教育需求之間的矛盾。

2現(xiàn)代遠程教育的形成和發(fā)展

計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展是現(xiàn)代教程教育主要原因，其次是計算機多媒體技術(shù)成熟并逐漸應(yīng)用于教育。多媒體教學(xué)以現(xiàn)代技術(shù)手段將圖像、影視、聲音、動畫熔于教學(xué)之中，整個教學(xué)過程更加形象、生動，其中一堂課中所包含的信息量也遠遠超過傳統(tǒng)教育方式下教師憑一張嘴、一塊黑板、一支粉筆完成的教學(xué)內(nèi)容。大大提高了教學(xué)效率。但是多媒體教學(xué)仍受到時間、空間、地域的限制，無法將它廣泛普及于社會教育之中。