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摘要：在當前的教育模式中，遠程教育受到廣泛推崇，在互聯(lián)網(wǎng)的時代下，也進一步推動了分布式多媒體遠程教學系統(tǒng)的構建和應用。該系統(tǒng)構建的成本相對較低，而且能夠突破時間和空間的限制，將上課內(nèi)容轉(zhuǎn)化為視頻和音頻等信息，并借助互聯(lián)網(wǎng)平臺和系統(tǒng)傳輸至學生的客戶端，進而傳達教學信息。由此可見，該系統(tǒng)中信息傳遞的效率和質(zhì)量十分重要，這與其關鍵技術的優(yōu)化有著密不可分的聯(lián)系。文章主要是結(jié)合我國多媒體遠程教學現(xiàn)狀，對當前分布式多媒體遠程教學系統(tǒng)關鍵技術進行了相應的闡述。

關鍵詞：分布式多媒體；遠程教學系統(tǒng)；多媒體同步

當前社會發(fā)展迅速，在各類信息技術的推動下，我國的教育模式也發(fā)生了較大變化。目前多媒體遠程教學系統(tǒng)得到廣泛應用，人們學習方式也發(fā)生較大改變。人們可以通過多媒體遠程教學來進行學習，這樣可以突破傳統(tǒng)教學模式的限制，使人們能夠?qū)W習到自己想要的知識。遠程教學能夠使一些經(jīng)濟較為落后地區(qū)學生和公民都能夠享受到更多的教育資源，這也有利于人們不斷學習新的知識和技能，提高全民族的教育水平、文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，這對于我國經(jīng)濟發(fā)展以及社會進步有著十分重要的意義。

1我國多媒體教學的研究現(xiàn)狀

1.1我國多媒體教學的發(fā)展歷程。從目前我國多媒體教學來看，各大中小學校、高校、教育機構等都已經(jīng)開展了多媒體教學，網(wǎng)絡教學已經(jīng)開始深入到人們?nèi)粘５膶W習和工作之中。具體教學操作如下：目前我國教育體系正在發(fā)生較大變革，經(jīng)濟全球化、知識產(chǎn)業(yè)等的出現(xiàn)，也可以說是網(wǎng)絡化社會的一個綜合性體現(xiàn)。從其實際發(fā)展來看，我國多媒體教學發(fā)展主要經(jīng)歷了以下三個時期：第一個時期，也就是80年代初期至80年代末期，計算機開始得到普及，并納入到教育體系之中。尤其是在高校的教育中，計算機應用普及較快，主要是為了使學生對計算機教學的興趣，并使學生掌握基本的技能，了解計算機技術在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦械挠绊懠耙饬x。第二個時期，80年代末至90年代末期這一時間段，主要是應用計算機系統(tǒng)來進行輔助性的教學，并對上課內(nèi)容及系統(tǒng)進行輔助性的管理。在這其中以教育軟件和教學管理軟件為基礎，使計算機教學與教育教學進行有機結(jié)合，突出學生的主導地位，對學生進行信息化教育，將信息技術融合到各個學科教學之中，并對教學資源進行全面整合，與第一時期相比較，該時期的硬件實現(xiàn)已經(jīng)有了明顯不同。第三個時期，主要是從90年代末期開始一直到現(xiàn)在，其中將網(wǎng)絡教育作為其中的重點部分，以建立多媒體電子教室作為主要發(fā)展方向。與此同時，還需要針對學生的需求來提供必要的網(wǎng)絡教學課程，并建立專門的網(wǎng)上教育資源庫，對教學資源加以整合；同時還以網(wǎng)絡為基礎，對其教育模式進行相應的探索，并進行相關的研究性學習。1.2我國多媒體教學過程中存在的不足。從目前來看，我國的分布式多媒體教學發(fā)展時間還不長，相對比較基礎。那么在教學實踐中，還存在著一些明顯問題，具體表現(xiàn)如下：部分教師對多媒體教學存在認知層面的不足。從實踐來看，一些教師雖然具有較高的專業(yè)水平與知識層次，但是在計算機方面知識儲備不夠，對于計算機技術的發(fā)展只存在于表面粗淺的了解，對于計算機所制作的一些教學軟件以及其制作原理也并不了解，甚至存在一定排斥心理和畏懼心理，教學信心普遍不足；學校領導對多媒體教學重要性認知不足。為了教育需求也會在多媒體教學方面增加一定的投入，但從實際來看，教學資金投入相對較大，但仍然存在不足，不論是部分高校還是一些，進行多媒體教學，需要投入大量的資金，在網(wǎng)絡建設方面也需要投入充足的資金，而這一方面很多學校都有所欠缺；運用熟練程度參差不齊。部分教師對多媒體技術以及一些網(wǎng)絡技術，已經(jīng)有了非常熟練的掌握，并且可以充分運用先進的教學設備將其教學內(nèi)容進行更加直觀的體現(xiàn)，使其課堂教學效果能夠得到最大優(yōu)化。但很多教師剛開始接觸多媒體教學設備，經(jīng)常會出現(xiàn)操作生疏等一些問題，他們在課堂上一旦出現(xiàn)故障，很難及時解決，甚至很難銜接好教學的內(nèi)容，再加上在此期間教師與學生之間也缺乏必要的交流，很容易打亂教學的組織和秩序；設備維護不及時。從目前來看，多媒體技術在當前的教育體系中發(fā)展還處于相對初級的階段，雖然各類多媒體教學軟件已經(jīng)層出不窮，通訊技術的發(fā)展也對多媒體教學有了一定的促進作用。但在教學體系中的部分維護人員，技術水平不夠?qū)I(yè)，在出現(xiàn)一些緊急性的設備故障時很難及時維護，這樣也會對正常的教學造成影響。1.3分布式多媒體遠程教育系統(tǒng)關鍵技術。1.3.1多媒體技術。從上世紀90年代，我國多媒體技術開始出現(xiàn)并得到迅速發(fā)展，在短時間內(nèi)充斥到國民經(jīng)濟以及社會生活之中，開始對人類的生活方式以及生產(chǎn)方式造成巨大影響。從多媒體的特點來看，可以將圖片、文字、聲音進行共同呈現(xiàn)，能夠為學生提供一個最為理想的教學環(huán)境，這也會對教學過程造成較大影響。分布式多媒體是我國遠程教育教學系統(tǒng)之中的主要部分，該技術主要是將多媒體系統(tǒng)、計算系統(tǒng)、信息系統(tǒng)、通信系統(tǒng)等進行共同的融合，對信息進行同步的處理并進行管理，，同時還需要保證信息傳輸和服務的質(zhì)量。從功能上來看，分布式多媒體主要是通過結(jié)合實時網(wǎng)絡對單獨的多媒體系統(tǒng)進行了更進一步的拓展，現(xiàn)在交互模式下來提供相應的服務，例如視頻通話、在線直播等。為了能夠進一步滿足分布式多媒體應用過程中所提出的一些新的需求，分布式多媒體系統(tǒng)還需要同時在服務器所研究的一些通訊網(wǎng)絡提供一些必要的鏈接功能。具體如下：端系統(tǒng)模型。從功能模塊的角度來看，該系統(tǒng)又分為輸入模塊、播放模塊、對象處理模塊、數(shù)據(jù)庫子系統(tǒng)、通信界面等；分布式多媒體系統(tǒng)模型。具體模型如下：從以上模型來看，不同層面的系統(tǒng)有著不同的功能，并發(fā)揮著不同的作用，并由主系統(tǒng)來進行統(tǒng)一的管理；同步機制。一般來看分布式多媒體的應用還需要保持其內(nèi)部時間的連續(xù)，這也就涉及到不同媒體之間的同步問題，那么在此情況下，就需要將視頻與音頻信號進行高度的同步，并做好必要的圖像處理。具體來看，也就是需要應用同步機制來對控制事件進行準確的定時，這其中也就涉及到事件驅(qū)動同步和連續(xù)同步這兩個部分。為了能夠保證連續(xù)媒體之間通訊的有效性和實時性，那么就必須要求其中與驅(qū)動事件所相關的操作必須嚴格按照所規(guī)定時間進行完成。1.3.2網(wǎng)絡技術。（1）常用高速局域網(wǎng)技術。具體來看，常用高速局域網(wǎng)技術分為以下部分：以太網(wǎng)和IEEE802.3的CSMA/CD。在局域網(wǎng)絡技術之中，IEEE802.3的CSMA/CD的應用較為常見，該網(wǎng)絡的劃分較為明確，主要分為數(shù)據(jù)鏈路層和物理層這兩個部分，上層的物理規(guī)范與媒體無關，下層的物理規(guī)范與媒體有關。該技術主要用于多節(jié)點共享傳輸媒體之中，在這其中每一個節(jié)點想要進行數(shù)據(jù)的傳輸，必須要在媒體上等待一段靜止的路線狀態(tài)，如果其他節(jié)點并不需要進行數(shù)據(jù)的傳輸，那么該節(jié)點才能夠進行數(shù)據(jù)的傳輸。但如果當兩個節(jié)點同時發(fā)送數(shù)據(jù)就會產(chǎn)生一定沖突，那么該系統(tǒng)就是為了避免數(shù)據(jù)沖突而設計；IEEE802.5和令牌環(huán)網(wǎng)。IEEE802.3IEEE802.3令牌環(huán)網(wǎng)作為基礎才得以形成，在系統(tǒng)之中可以進行信息的識別，并對信息的字段加以控制，，也就是設置所謂的優(yōu)先級別，只有優(yōu)先級別較高的節(jié)點才能夠獲得令牌，并進行數(shù)據(jù)的傳輸，這樣可以進一步避免網(wǎng)絡的差錯。而且當某一個節(jié)點發(fā)生故障，還可以起到一定的監(jiān)視作用。但是多媒體數(shù)據(jù)的總量較大，需要進行更多數(shù)據(jù)的傳輸，是在這一方面令牌環(huán)網(wǎng)也很難滿足多媒體數(shù)據(jù)的傳輸需求。（2）QoS服務質(zhì)量管理。服務質(zhì)量管理主要內(nèi)容就是用戶對待服務的滿意度，從目前的網(wǎng)絡來看，對服務質(zhì)量管理的概念已經(jīng)逐漸顯明，很多網(wǎng)絡都開始注意到這一問題，開始注意到用戶的滿意度需求。一般情況下，分布式多媒體系統(tǒng)所需要處理的信息可以分為近代媒體和連續(xù)媒體這兩部分。連續(xù)媒體數(shù)據(jù)的處理和管理都具有很強的時效性，且數(shù)據(jù)量也較大，在進行數(shù)據(jù)傳輸之前一般都需要提前壓縮信息源，并在解壓后才能加以播出。在分布式多媒體應用之中的服務質(zhì)量管理需求也并不是千篇一律，一般都是根據(jù)用戶的特點來加以定制，從而滿足客戶的需求。在分布式多媒體系統(tǒng)之中服務質(zhì)量管理需要涉及到各個環(huán)節(jié)，并對其中的各個環(huán)節(jié)加以協(xié)調(diào)。按照不同的要求，具體可以分為確定型QoS承諾、統(tǒng)計型QoS承諾、盡全力型QoS承諾這幾個部分。1.3.3多媒體數(shù)據(jù)庫技術。多媒體數(shù)據(jù)庫技術主要是以技術作為基礎，以實際應用作為主要目標來加以產(chǎn)生并得以發(fā)展。自20世紀80年代以來，我國對多媒體數(shù)據(jù)庫技術開始有了一定的研究并不斷深入，同時對于其所處理的數(shù)據(jù)也有了更高的要求。在對數(shù)據(jù)進行處理的過程中，不僅需要處理一些文字數(shù)據(jù)和一些文本數(shù)據(jù)，還需要對圖像、聲音、視頻等一些信息進行全面而統(tǒng)一的管理，在這樣的情況下，就對數(shù)據(jù)庫技術提出了更高的挑戰(zhàn)。從另一方面來看，一些新技術發(fā)展也為多媒體數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的構建提供了更加堅實的基礎，例如：高速網(wǎng)絡、圖像處理、數(shù)據(jù)壓縮等。根據(jù)結(jié)構來看，多媒體數(shù)據(jù)主要分為以下兩部分：格式化數(shù)據(jù)；非格式化數(shù)據(jù)。而非格式化數(shù)據(jù)的數(shù)量較大，且由多個數(shù)據(jù)項所組成。而且這些非格式化數(shù)據(jù)的整體結(jié)構較為復雜，具有很強的不確定性，同時也很難對其內(nèi)部結(jié)構加以了解。那么在對其結(jié)構進行探測的過程中，需要對一些結(jié)構進行程度的識別。以媒體的性質(zhì)作為劃分多媒體數(shù)據(jù)庫，物理儲存模型可以分為直接儲存、全分解儲存、規(guī)范化儲存這幾個種類。直接儲存模型主要是將其所有的數(shù)據(jù)作為一個整體來加以儲存，但該儲存只適用于一些簡單的對象，對于復雜的對象并不適用；全分解儲存模型主要是根據(jù)每個對象的屬性來進行一項的分解，這種模型所分解的更加徹底，而且其實際應用也更加靈活；規(guī)范化儲存模型主要是嚴格遵循鄉(xiāng)的規(guī)范化機制來分解其復雜的對象，并使其形成一定的集合。

2結(jié)語

從目前來看，不論是國外的多媒體教育應用，還是國內(nèi)的多媒體教育應用，都呈現(xiàn)出智能化的發(fā)展趨勢。一方面多媒體技術可以與當前的仿真技術進行結(jié)合，進而創(chuàng)造出一個虛擬的現(xiàn)實世界，也就是目前的VR技術。通過該技術進行教學，可以使其部分情景呈現(xiàn)更加立體，更加直觀；另一方面多媒體技術開始與目前的人工智能技術相結(jié)合，也就是AI技術。該技術不僅可以應用到多媒體教學系統(tǒng)之中，進行知識推理或者模型識別，而且還可以使其知識庫中的一些導航機構更加智能化。通過程序的設置使多媒體知識庫具有更加復雜的思維，通過云計算等一些技術來分析學生的喜好和思維，進而為學生設置并推薦合適的內(nèi)容，并對學生進行基本的指導，這也有利于教學效果的提升。

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作者:曾赟 單位:黃河水利職業(yè)技術學院