[摘要]電子商務(wù)是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的一門專業(yè)課程，對(duì)整個(gè)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著非常關(guān)鍵的作用。通過(guò)對(duì)課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并對(duì)教學(xué)大綱、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行改革、實(shí)踐和探討，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目標(biāo)。

[關(guān)鍵詞]電子商務(wù)；人才培養(yǎng)方案；教學(xué)方法；教學(xué)手段；考核方式

《電子商務(wù)》是工商管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)和市場(chǎng)營(yíng)銷等專業(yè)的一門專業(yè)課程，也是一門綜合性、交叉性、邊緣性課程。課程目的是通過(guò)講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)、相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)知識(shí)及電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)踐操作，使學(xué)生在掌握電子商務(wù)整體理論框架的同時(shí)，結(jié)合電子商務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐應(yīng)用操作能力。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，我們?cè)陔娮由虅?wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面進(jìn)行了一些探索與實(shí)踐。

一、電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

目前《電子商務(wù)》的教學(xué)內(nèi)容是按照學(xué)院的大綱嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方式是以教師為中心的一種灌輸式的教學(xué)方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中大多數(shù)時(shí)間只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣和積極性。如果繼續(xù)用這種方法來(lái)教學(xué)，學(xué)生只會(huì)死記書本上的理論，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力。在其它幾個(gè)方面也存在很多問(wèn)題。

1.師資隊(duì)伍建設(shè)。電子商務(wù)專業(yè)課程是最近幾年才逐漸發(fā)展起來(lái)的，大多數(shù)的師資力量來(lái)自于管理、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、營(yíng)銷或其他專業(yè)，所具備的專業(yè)知識(shí)難以滿足培養(yǎng)高素質(zhì)的電子商務(wù)人才的需要，并且缺乏電子商務(wù)相關(guān)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)模式的改革

我們將低頻、高頻、數(shù)字邏輯電路等實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容進(jìn)行整合和優(yōu)化，成為“電子線路設(shè)計(jì)與測(cè)試”課程，面向信息學(xué)院開課。該課程分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)－綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)－設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)”。各個(gè)層次的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法是：（1）基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)：開設(shè)一定數(shù)量的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，包括模擬電路、數(shù)字電路以及高頻電路三門課程的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用EDA進(jìn)行仿真、比較實(shí)驗(yàn)與仿真的結(jié)果。（2）綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：以集成電路和可編程器件為主，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)、裝調(diào)電子電路，培養(yǎng)學(xué)生工程設(shè)計(jì)能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維。（3）設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)：打破多門課程界線，進(jìn)行綜合性、研究性課題設(shè)計(jì)，如電子系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，CPLD/FPGA的數(shù)字應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)，嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)，電子系統(tǒng)自動(dòng)化設(shè)計(jì)與仿真。

采用“三開放”的教學(xué)方法，即（1）時(shí)間開放：學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)預(yù)約實(shí)驗(yàn)時(shí)間和實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)儀器1人1組。（2）內(nèi)容開放：學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后，可以擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。（3）元器件開放：與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的所有元器件發(fā)給學(xué)生，由學(xué)生保管。學(xué)生每做完一個(gè)實(shí)驗(yàn)課題，教師收集學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，組織同學(xué)課堂討論，還可以在課堂上提問(wèn)，師生共同討論。理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生以自學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)為主，教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)還用多媒體課件給學(xué)生講授20學(xué)時(shí)的理論課，介紹電子線路的設(shè)計(jì)方案、設(shè)計(jì)思路，新器件和EDA技術(shù)的應(yīng)用以及實(shí)驗(yàn)測(cè)試方法等問(wèn)題。

二、實(shí)踐到理論再到實(shí)踐的教學(xué)方法

1.先理論后實(shí)踐的缺點(diǎn)

電子類課程理論較難掌握，相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)較差，分析其原因，課程理論知識(shí)比較難只是一方面，最重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，覺得理論知識(shí)沒有用處。而參加電子設(shè)計(jì)大賽的同學(xué)學(xué)習(xí)卻非常輕松。由于比賽的題目多數(shù)都是和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，甚至要求設(shè)計(jì)一種全新的產(chǎn)品，學(xué)生在制作過(guò)程中會(huì)深刻體會(huì)到理論知識(shí)在實(shí)際應(yīng)用中的作用，實(shí)際問(wèn)題的解決要靠理論知識(shí)來(lái)支撐。教師無(wú)數(shù)次地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的重要性也沒有學(xué)生一次實(shí)際經(jīng)歷給他們的印象深刻。

1旅游電子商務(wù)人才培養(yǎng)的必要性

旅游電子商務(wù)作為一種新興的旅游商務(wù)活動(dòng)方式，其增長(zhǎng)勢(shì)頭、應(yīng)用范圍和產(chǎn)生的交易數(shù)量已不可忽視，這也要求現(xiàn)代旅游企業(yè)關(guān)注、認(rèn)識(shí)、利用和研究這種為旅游業(yè)創(chuàng)造嶄新發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)遇。一般來(lái)說(shuō)，旅游企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)階段：連接到互聯(lián)網(wǎng)旅游企業(yè)信息；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上銷售；實(shí)現(xiàn)全流程的網(wǎng)上交易；將旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，成為真正的網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)。在第一階段中，旅游需要的大多是懂信息技術(shù)的技術(shù)類人才。而目前，我國(guó)旅游企業(yè)多數(shù)正處在第二、第三階段，原來(lái)那些僅具有技術(shù)背景的人才，不具備旅游學(xué)相關(guān)理論，或僅懂旅游業(yè)務(wù)的人才已經(jīng)很難滿足旅游企業(yè)發(fā)展旅游電子商務(wù)的需求。因此，旅游企業(yè)對(duì)旅游類人才比以往有了新的更高的需求，將從單純的技術(shù)型網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人才向復(fù)合型的商務(wù)型人才轉(zhuǎn)換。旅游企業(yè)急需一大批既掌握電子商務(wù)技能，又對(duì)旅游企業(yè)各部門以及旅游市場(chǎng)的運(yùn)作有一定了解的高技能旅游復(fù)合型人才，該類人才將隨著旅游電子商務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展而受重用。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)促使旅游教育必須跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，旅游教育與電子商務(wù)的結(jié)合無(wú)疑是最好的體現(xiàn)。而我國(guó)的旅游電子商務(wù)知識(shí)尚未普及，由于人才培養(yǎng)的滯后，人才短缺已成為我國(guó)在發(fā)展旅游電子商務(wù)上所面對(duì)的諸多問(wèn)題中最根本、最緊迫的問(wèn)題之一。因此，積極培養(yǎng)旅游電子商務(wù)人才，及時(shí)開展旅游電子商務(wù)課程開發(fā)的研究及實(shí)踐是很有必要的。

2旅游電子商務(wù)課程開發(fā)現(xiàn)狀

我國(guó)的旅游電子商務(wù)理論研究、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等一系列研究仍處于萌芽階段?，F(xiàn)階段，旅游電子商務(wù)課程體系大致可分為兩種：一種是“點(diǎn)綴型”，將原有旅游管理專業(yè)的課程體系略加修改，點(diǎn)綴個(gè)別幾門電子商務(wù)課程；另一種是“拼盤型”，旅游管理課程、計(jì)算機(jī)課程和電子商務(wù)課程的簡(jiǎn)單組合，這樣的課程結(jié)構(gòu)根本不能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。

為了實(shí)現(xiàn)旅游電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)旅游電子商務(wù)教育主要由旅游類院、系開辦的旅游電子商務(wù)專業(yè)，或在旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游電子商務(wù)課程，由于兩者生源數(shù)量的差距，后者更有利于旅游電子商務(wù)人才的普及。而旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生雖然旅游理論基礎(chǔ)較好，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較差，因此，旅游電子商務(wù)課程開發(fā)中，要根據(jù)旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，避開較深的技術(shù)問(wèn)題，緊緊結(jié)合旅游類管理的工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從事旅游電子商務(wù)的組織和管理能力及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具從事旅游電子商務(wù)的能力，以及發(fā)現(xiàn)旅游商業(yè)機(jī)會(huì)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這為旅游類高職院校找到一條合理的人才培養(yǎng)途徑，為旅游相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。

摘要:為了提升高職院校電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,本文以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù),針對(duì)高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃的制定與修訂、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等課程體系方面進(jìn)行了積極的探索與總結(jié),提出了一定的構(gòu)想。

關(guān)鍵詞:電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)課程課程體系建設(shè)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展,生產(chǎn)、流通、消費(fèi)等領(lǐng)域的企業(yè)已認(rèn)識(shí)到電子商務(wù)的優(yōu)勢(shì)。電子商務(wù)專業(yè)是一個(gè)復(fù)合型新興專業(yè),它涉及到技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理等學(xué)科。目前開設(shè)該專業(yè)的各高職院校有的將該專業(yè)放置于計(jì)算機(jī)或信息學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“大電子、小商務(wù)”的模式；有的將該專業(yè)放置于經(jīng)管學(xué)院,課程開設(shè)側(cè)重“小電子、大商務(wù)”的模式。綜合來(lái)看,電子商務(wù)專業(yè)的核心應(yīng)是“電子技術(shù)是手段,商務(wù)是本質(zhì)”。而電子技術(shù)與商務(wù)課程的比例設(shè)置多少為宜,應(yīng)根據(jù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)該專業(yè)的需求來(lái)確定。

為了提升高職電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的技能和社會(huì)適應(yīng)能力,在實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)以實(shí)施創(chuàng)新教育為主線,以加強(qiáng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)為目標(biāo),大力推進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程體系改革,通過(guò)建立“基礎(chǔ)+核心+特色”的課程體系、構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室與實(shí)踐教學(xué)體系等措施,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在實(shí)訓(xùn)課程體系建設(shè)中,堅(jiān)持“以專業(yè)課為主體,以技能培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)操作為重點(diǎn)”,提高學(xué)生動(dòng)手操作能力,達(dá)到崗位合格的目標(biāo),貼近工作實(shí)際,強(qiáng)化能力培養(yǎng),積極進(jìn)行教學(xué)改革。具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:

一、面向社會(huì)需求，優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課程體系

在實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置上應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo),探索切實(shí)可行的教學(xué)體系。該體系有機(jī)整合理論、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐三個(gè)環(huán)節(jié),形成了一個(gè)比較完善的教學(xué)體系。具體來(lái)說(shuō),即一個(gè)體系、四個(gè)模塊、注重融合,強(qiáng)調(diào)特色,突出素質(zhì)。將整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課程模塊、計(jì)算機(jī)類課程模塊、商務(wù)類課程模塊和綜合實(shí)踐模塊。上面談到的實(shí)訓(xùn)課程，主要圍繞計(jì)算機(jī)類課程實(shí)訓(xùn)和商務(wù)類課程實(shí)訓(xùn)進(jìn)行。

一、電子商務(wù)課程的特點(diǎn)

1.課程內(nèi)容的綜合性電子商務(wù)概論課程是一個(gè)集合經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、法律等學(xué)科知識(shí)在內(nèi)的綜合性的交叉課程。它不僅涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)通信、法律等學(xué)科相關(guān)理論，而且還涉及到計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)與通信、物流配送、數(shù)據(jù)安全、以及安全加密、電子支付等新興技術(shù)領(lǐng)域。而且各個(gè)單元章節(jié)之間彼此獨(dú)立，前后關(guān)聯(lián)性不是很大。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一下子要接觸大量的概念，往往覺得電子商務(wù)過(guò)于抽象，一頭霧水，摸不著門道。

2.課程內(nèi)容的時(shí)效性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，電子商務(wù)行業(yè)步入了快速發(fā)展階段。電子商務(wù)的快速成長(zhǎng)性，使得電子商務(wù)課程理論研究的內(nèi)容也隨著發(fā)生新的變化。由于電子商務(wù)的發(fā)展進(jìn)程遠(yuǎn)遠(yuǎn)快于理論總結(jié)，因此師生需要花費(fèi)更多的時(shí)間與精力捕捉這些變化趨勢(shì)，查閱各種資料了解最新資訊，及時(shí)更新課堂教學(xué)內(nèi)容，以保證教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效性。

3.授課班級(jí)專業(yè)的多樣性

作為一門跨專業(yè)課程，電子商務(wù)概論面對(duì)的學(xué)生來(lái)自于不同的專業(yè)，不同的院系，他們所擁有的專業(yè)背景不同，需要掌握的電子商務(wù)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)也不同，顯然是不能一概而論的。授課班級(jí)專業(yè)的多樣性，決定了教學(xué)重心不同，也決定了教師講授內(nèi)容和講授方法的多樣性。

一、電子商務(wù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段高職院校電子商務(wù)課程具有以下兩個(gè)個(gè)特點(diǎn)：一是新技術(shù)，電子商務(wù)課程不僅涉及到傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，而且涉及到安全加密技術(shù)和電子支付技術(shù)等。二是發(fā)展時(shí)間短，電子商務(wù)在我國(guó)作為高職院校專業(yè)或某些專業(yè)中的課程出現(xiàn)僅有5-7年時(shí)間。我國(guó)加入WTO后，許多高職院校開設(shè)了電子商務(wù)這門課程，并加大了電子商務(wù)教學(xué)投入力度和課程建設(shè)，在師資、教材、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等方面投入了大量的資金和人力，許多高電子商務(wù)發(fā)展對(duì)高職院校電子商務(wù)教學(xué)的影響研究文／王祖良職院校在課程建設(shè)、教學(xué)模式和電子化教材等方面做了大量的工作。電子商務(wù)課程建設(shè)和教學(xué)研究之所以被很多高校這么重視，主要是因?yàn)殡娮由虅?wù)和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)將成為全球的重要經(jīng)濟(jì)模式之一，未來(lái)信息社會(huì)對(duì)這類人才有著潛在的巨大需求，電子商務(wù)專業(yè)的人才更有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。但是，在高職高專院校中，此課程的教學(xué)模式及考試形式與電子商務(wù)的發(fā)展需求有較大的脫節(jié)，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)與企業(yè)的實(shí)際需求之間存在一定的差距。因此，認(rèn)真分析電子商務(wù)教學(xué)現(xiàn)狀，就不難發(fā)現(xiàn)更新電子商務(wù)教學(xué)模式迫在眉睫?！峨娮由虅?wù)》是一門集信息技術(shù)、商務(wù)技術(shù)和管理技術(shù)于一體的新興的學(xué)科，是一門綜合性、邊緣性、交叉性課程，是信息化社會(huì)的商務(wù)模式，也是商務(wù)的未來(lái)。課程目的是通過(guò)講解電子商務(wù)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和系統(tǒng)應(yīng)用的實(shí)踐操作，使學(xué)生了解電子商務(wù)的內(nèi)涵與發(fā)展現(xiàn)狀，了解電子商務(wù)的框架模型和應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)成，結(jié)合電子商務(wù)應(yīng)用實(shí)例分析，具備一定的電子商務(wù)系統(tǒng)的實(shí)踐操作能力。隨著電子商務(wù)在我國(guó)的迅速發(fā)展，原有電子商務(wù)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足新形式下的教學(xué)要求。目前電子商務(wù)教學(xué)存在的弊端如下：

（一）教學(xué)方法落后。原有的教學(xué)方法基本上都是以課堂理論講授為主，課后通過(guò)布置習(xí)題作業(yè)來(lái)加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，很少用案例作為教學(xué)為輔。教學(xué)方法的貧乏，形式的單調(diào)，缺乏科學(xué)指導(dǎo)，不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)環(huán)境下的學(xué)生學(xué)習(xí)要求，尤其是電子商務(wù)的迅速發(fā)展，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容、方法、手段和教學(xué)態(tài)度提出了更高的要求。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)缺乏。筆者認(rèn)為，電子商務(wù)課程的教學(xué)過(guò)程中最重要的環(huán)節(jié)就是實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，而目前大部分高職院校對(duì)電子商務(wù)課程的教學(xué)都是以教師為中心，以課堂理論教學(xué)為主的灌輸式教學(xué)模式。在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的大部分時(shí)間都是被動(dòng)的接受知識(shí)，該課程涉及到大量的概念，學(xué)生感到課程枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、興趣性和積極性。學(xué)習(xí)者只會(huì)死記書本上的理論，了解某些常作為案例分析的電子商務(wù)平臺(tái)個(gè)體，而缺乏獨(dú)立思考、分析及解決問(wèn)題的能力和電子商務(wù)活動(dòng)的實(shí)際操作能力。

二、教學(xué)方法的改革

在電子商務(wù)迅速發(fā)展的今天，教師要根據(jù)現(xiàn)代高職高專教育發(fā)展的新要求進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，利用最新的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)設(shè)備，不斷的探索新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，并做出相應(yīng)的改革。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，電子商務(wù)課程的教學(xué)方法可以是靈活多樣的，總體目標(biāo)是為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、形成需求，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，使學(xué)習(xí)者能夠適應(yīng)不斷發(fā)展的電子商務(wù)活動(dòng)。以21世紀(jì)高職高專財(cái)經(jīng)類專業(yè)規(guī)劃教材，普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《電子商務(wù)實(shí)用基礎(chǔ)》（機(jī)械工業(yè)出版社，2010年2月第二版）為例，通過(guò)對(duì)這門課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，筆者認(rèn)為學(xué)生參與性實(shí)踐教學(xué)法和案例分析教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和針對(duì)性，可以獲得顯著的課堂效果，并達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

一、課程的定位

《電子設(shè)計(jì)初步》是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)面向職業(yè)崗位所設(shè)置的行業(yè)通用能力培養(yǎng)課程，是校企合作開發(fā)的基于電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)與調(diào)試典型工作過(guò)程的課程，對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。課程定位為專業(yè)基礎(chǔ)課，在新生入學(xué)的第一學(xué)期開設(shè)。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生具備電子電路分析、設(shè)計(jì)和制作的基礎(chǔ)知識(shí)和相關(guān)的基本職業(yè)技能，為學(xué)生就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明確專業(yè)發(fā)展的方向；提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作好前期準(zhǔn)備。

二、課程設(shè)計(jì)實(shí)施

（一）課程的培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生具備以下四種類型的能力：1、專業(yè)核心能力：綜合利用電子技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行理論設(shè)計(jì)的能力；具備一定的生產(chǎn)、生活中的電子電路的制作及維修能力。2、社會(huì)適應(yīng)能力：自學(xué)創(chuàng)新能力；團(tuán)隊(duì)合作能力；獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。3、行業(yè)通用能力：熟練應(yīng)用Multisim仿真軟件。4、崗位專用能力：元器件識(shí)別檢測(cè)，儀器的使用及保養(yǎng)。知識(shí)目標(biāo)的培養(yǎng)具體包括以下5個(gè)方面：1、認(rèn)識(shí)各種電子元器件，掌握電子元器件的特性、參數(shù)選擇以及檢測(cè)方法。學(xué)會(huì)常用電子儀器的使用及器件手冊(cè)的查閱。2、通過(guò)搭建各種典型電子電路，了解元器件在電路中的作用，掌握典型電路的工作原理。3、通過(guò)焊接技術(shù)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握焊接技術(shù)機(jī)理，掌握合格焊點(diǎn)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。了解生產(chǎn)企業(yè)中電子產(chǎn)品的制造過(guò)程。4、熟練掌握Multisim仿真軟件的使用。5、能夠進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單電路或一個(gè)簡(jiǎn)單電子產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、焊接、制作與調(diào)試。

（二）教學(xué)項(xiàng)目的選取

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)+下移動(dòng)APP的快速發(fā)展，電子商務(wù)課堂有了新的舞臺(tái)，為電子商務(wù)教學(xué)的改革提供了有效的手段和途徑。本文在針對(duì)傳統(tǒng)的電子商務(wù)教學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多問(wèn)題，以“有用、有趣、有效”的三有課堂為目標(biāo)，利用云班課等新的教學(xué)手段進(jìn)行了改革，有效調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了電子商務(wù)課程的應(yīng)用性和實(shí)用性，創(chuàng)造了積極的良性的課堂氛圍，提高了課堂教學(xué)的效果，基于“三有”課堂的電子商務(wù)課程改革收到了顯著的成效。

【關(guān)鍵詞】電子商務(wù);教學(xué)改革;三有課堂;云班課;信息化教學(xué)

一、電子商務(wù)課程教學(xué)痛點(diǎn)

目前高職院校電子商務(wù)教學(xué)中遇到的最大問(wèn)題是教學(xué)缺乏趣味性，很難提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，主要的教學(xué)方法還是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，電子商務(wù)課程教學(xué)仍以教師講授為主，學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與老師之間缺少合作交流，學(xué)生缺乏自主探索、自主獲取知識(shí)、自主分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在教學(xué)內(nèi)容上，老師在課堂上采用統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容，在課堂上很難照顧到不同程度的學(xué)生，難以做到真正的因材施教。以上種種問(wèn)題，造成了“教”教材、教法不當(dāng)、課堂教學(xué)無(wú)趣、課堂教學(xué)質(zhì)量不高和課堂教學(xué)效果不高。

二、有用有趣有效的“三有”課堂

教師在教學(xué)過(guò)程中所講授的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有價(jià)值，還要提高教學(xué)過(guò)程的樂(lè)趣，讓課堂充滿活力，學(xué)生從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，在“趕學(xué)幫超”的學(xué)習(xí)氛圍中，提高學(xué)習(xí)的有效性。1.教師需要改變教學(xué)理念，提高課堂教學(xué)的有用性有用，指學(xué)能致用。傳統(tǒng)課堂做的事情，交給課前，可以通過(guò)資源，學(xué)生可以不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，隨時(shí)可以預(yù)習(xí)新知識(shí)。傳統(tǒng)課堂課后想實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，帶回課堂，在課堂上大家一起討論，一起探討，就某一問(wèn)題頭腦風(fēng)暴，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的分享和變化。在教學(xué)能力和教學(xué)方法上，首先老師要不停地學(xué)習(xí)，提高教學(xué)能力，教學(xué)能力提高了，才能適應(yīng)任何形式的教學(xué)方法，才能充分發(fā)揮出教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)，使得課堂的教學(xué)效果如虎添翼，每個(gè)教師都有責(zé)任探索信息化教學(xué)授課的新模式，設(shè)計(jì)好每一堂課。努力抓住學(xué)生的心理與當(dāng)下的潮流，用創(chuàng)新的表達(dá)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和求知欲，使學(xué)生能充分利用短暫的課堂學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，學(xué)到方法，開啟思維。2.注重任務(wù)教學(xué)效果反饋，多和學(xué)生交流互動(dòng)，提高課堂教學(xué)的有趣性有趣，指學(xué)有所樂(lè)。在教學(xué)的過(guò)程，學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法上也需要做出改變，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在學(xué)習(xí)方法也要適應(yīng)新的教學(xué)方式的改變。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)非常的重要，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)案例，對(duì)課堂形式進(jìn)行組織，不同的內(nèi)容用不同的課堂形式去呈現(xiàn)，對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，一般學(xué)生的注意力是20分鐘左右，所以設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)以20分鐘為一個(gè)小任務(wù)，課堂引導(dǎo)環(huán)節(jié)要得當(dāng)，用適當(dāng)?shù)那榫叭ヒ龑?dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上，在上課活動(dòng)結(jié)束后，要對(duì)上課活動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，提交上課小結(jié)，案例分享，這樣整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的完美，學(xué)生的興趣和吸引力就比較高，就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。課堂中的有趣，一定要放在教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)下來(lái)設(shè)計(jì)，如果課堂中的有趣脫離教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)而存在，那它本身也是對(duì)課堂教學(xué)價(jià)值的背離，如果沒有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，盡管課堂很有趣，學(xué)生上課很開心，但沒有學(xué)到東西，沒有收獲，是對(duì)教育機(jī)會(huì)的錯(cuò)失與教育時(shí)間的浪費(fèi)。教學(xué)過(guò)程的有趣，是有助于達(dá)成課堂目標(biāo)的有趣，是給學(xué)生帶來(lái)成就感的有趣，而不是無(wú)意義的課堂有趣。有趣可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來(lái)，教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用有效的課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)的有效性有效，指學(xué)有所獲。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是以老師為中心的，老師掌握了知識(shí)的主動(dòng)權(quán)，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中應(yīng)該多考慮學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生多參與課堂的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方法統(tǒng)一的節(jié)奏，統(tǒng)一的進(jìn)度，不利于不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)，一旦同學(xué)們對(duì)課程失去了興趣，教師的教學(xué)效果就會(huì)大打折扣，因此教師在講課的時(shí)候，一定要讓同學(xué)們把思維打開，養(yǎng)成他們善于思考的習(xí)慣，讓他們?cè)谡n堂積極的參與課堂教學(xué)。教學(xué)必須以學(xué)生為主體，是學(xué)生主動(dòng)的、積極的、能動(dòng)的知識(shí)主體，而非知識(shí)的被動(dòng)接受者，要把學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)者和自我控制自我學(xué)習(xí)的管理者，使用藍(lán)墨云班課就解決了這些問(wèn)題?！坝杏?、有趣、有效”的三有課堂是學(xué)校不斷追求、不斷挑戰(zhàn)的境界,在今后的教學(xué)實(shí)踐中，教師們將繼續(xù)苦練內(nèi)功，在錘煉中規(guī)范，在學(xué)習(xí)中沉淀，在研究中提升。

摘要:在我國(guó)教育部實(shí)施的“高等教育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”中，明確提出新課程改革是當(dāng)前我國(guó)高職院校教育的重要構(gòu)成成分。文章將高職院?！峨娮蛹夹g(shù)》課程改革作為重點(diǎn)，以模擬電子技術(shù)為例，分析課程的設(shè)計(jì)理念、課程的設(shè)置以及課程開展的內(nèi)容、教學(xué)形式方法改革，更好地提升現(xiàn)今高職院校電子技術(shù)教育的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:電子技術(shù);課程改革;模擬電子技術(shù);教學(xué)策略

“以能力為核心”是我國(guó)當(dāng)前階段高職教育的終極人才培養(yǎng)目標(biāo)，而在人才培養(yǎng)的過(guò)程中，課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)專業(yè)建設(shè)以及學(xué)科建設(shè)的核心實(shí)施途徑，同樣也是教學(xué)手段、教學(xué)方式的指導(dǎo)思想。鑒于此，為了真正實(shí)現(xiàn)課程改革，必須針對(duì)課程體系的構(gòu)建、教學(xué)內(nèi)容的選取與教學(xué)形式的革新來(lái)達(dá)成，進(jìn)而滿足我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的技能型人才實(shí)際需求。

1模擬電子技術(shù)課程的設(shè)計(jì)理念改革

作為一門專業(yè)性基礎(chǔ)課程，模擬電子技術(shù)課程的設(shè)置，不僅是為了能夠讓電子、通信等電類專業(yè)以及非電類專業(yè)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)科入門，同時(shí)也是實(shí)踐性質(zhì)課程。在不同的專業(yè)中，對(duì)于模擬電子技術(shù)課程內(nèi)容設(shè)置的重點(diǎn)與學(xué)習(xí)要求都有所區(qū)別。本文研究的電子類學(xué)科，將該項(xiàng)課程的設(shè)置重點(diǎn)集中于職業(yè)核心能力方向，重點(diǎn)分析模擬電子技術(shù)課程改革的設(shè)計(jì)理念。1．1以專業(yè)與行業(yè)對(duì)接需求為重點(diǎn)。電子類型專業(yè)的設(shè)置，主要目的是為了與國(guó)家當(dāng)前社會(huì)中現(xiàn)代電子技術(shù)、通信技術(shù)、半導(dǎo)體技術(shù)等行業(yè)發(fā)展進(jìn)行有效對(duì)接。在該行業(yè)未來(lái)就業(yè)過(guò)程中，由于相關(guān)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步速度飛快，產(chǎn)品更新?lián)Q代周期也很短，所以該類型專業(yè)具備一定的專業(yè)范圍廣泛、就業(yè)途徑多樣化的優(yōu)勢(shì)［1］?！峨娮蛹夹g(shù)》課程在教學(xué)建設(shè)工作開展之前，教育人員應(yīng)深入電子類行業(yè)典型企業(yè)中展開企業(yè)調(diào)研，通過(guò)對(duì)在崗員工的工作任務(wù)、需求能力等內(nèi)容進(jìn)行有效分析總結(jié)，進(jìn)而將最契合行業(yè)需求的課程授課標(biāo)準(zhǔn)制定出來(lái)，完成課程建設(shè)工作。1．2通過(guò)“校企結(jié)合”教學(xué)模式展開模擬電子技術(shù)課程教學(xué)。在“校企結(jié)合”教學(xué)模式應(yīng)用的過(guò)程中，主要強(qiáng)調(diào)雙師教學(xué)。換言之，就是積極的與社會(huì)中的各大現(xiàn)代電子技術(shù)行業(yè)企業(yè)進(jìn)行合作，將校企合作的共進(jìn)關(guān)系建立起來(lái)，并在實(shí)際模擬電子技術(shù)課程的教學(xué)指導(dǎo)與實(shí)踐過(guò)程中，有效的將合作的電子技術(shù)企業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)豐富的高級(jí)工程師引進(jìn)高職學(xué)院，為學(xué)生展開《電子技術(shù)》課程的課堂教學(xué)。與此同時(shí)，各大高校還應(yīng)該在校內(nèi)進(jìn)行學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，企業(yè)為學(xué)生建立相應(yīng)的校外實(shí)習(xí)基地。1．3重新定位教學(xué)目標(biāo)。在企業(yè)內(nèi)部調(diào)研工作中了解到，傳統(tǒng)教學(xué)目標(biāo)更專注于電子元器件和單元電路理論知識(shí)以及理論分析方法的掌握，采用以往的教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生已經(jīng)不能滿足企業(yè)用人要求。經(jīng)過(guò)重新定位后的《電子技術(shù)》課程教學(xué)目標(biāo)，在幫助學(xué)生了解、掌握必須的電子技術(shù)基本理論的基礎(chǔ)上，更加著重于培養(yǎng)學(xué)生的電子技術(shù)基本操作技能，使學(xué)生掌握元器件的識(shí)別和檢測(cè)、常用電子儀器儀表使用方法，提升常用電子電路的安裝、調(diào)試、功能檢測(cè)、排故等實(shí)踐的操作能力。1．4合理選用教學(xué)策略。教學(xué)策略的選擇同樣為教學(xué)方式的選用，我們認(rèn)為“教、學(xué)、做”合一的教學(xué)方式最具實(shí)際意義，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)眼與心、手與腦、行與知以及學(xué)與創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合。在實(shí)施具體的課程教學(xué)時(shí)，并不是傳統(tǒng)教學(xué)中“先教、后學(xué)、附以做”的方式，教學(xué)中需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)等情況進(jìn)行更具靈活性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)組織以及教學(xué)形式應(yīng)用。只有選擇適合的教學(xué)方式、授課流程，才能真正在教學(xué)中充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生手腦結(jié)合、積極動(dòng)手、參與實(shí)踐，讓學(xué)生自身成為學(xué)習(xí)的主體，最終能夠?qū)W到實(shí)用的知識(shí)和技能。1．5改革課程考核方法。與傳統(tǒng)課程的“期末成績(jī)+平時(shí)表現(xiàn)”考核方式不同，本次課程改革中提出將課本理論與課堂實(shí)踐能力兼顧的課程考核方法，將原本的“注重結(jié)果”考核向“注重能力培養(yǎng)”考核方向轉(zhuǎn)化，讓課程考核更具實(shí)際應(yīng)用性與全面性。課程考核過(guò)程中，階段實(shí)踐考核占據(jù)總體成績(jī)比例的60%，學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)占據(jù)比例的20%，課程開展中以及課程結(jié)束之前的報(bào)告與答辯占比例的20%。在實(shí)踐技能考核工作中，需要針對(duì)學(xué)生參與實(shí)踐的項(xiàng)目及完成質(zhì)量給出課程評(píng)價(jià)成績(jī)，學(xué)期期末時(shí)將所有考核成績(jī)進(jìn)行匯總，得出最終課程考核成績(jī)。

2針對(duì)模擬電子技術(shù)在課程設(shè)置以及課程內(nèi)容上的改革

1旅游電子商務(wù)人才培養(yǎng)的必要性

旅游電子商務(wù)作為一種新興的旅游商務(wù)活動(dòng)方式，其增長(zhǎng)勢(shì)頭、應(yīng)用范圍和產(chǎn)生的交易數(shù)量已不可忽視，這也要求現(xiàn)代旅游企業(yè)關(guān)注、認(rèn)識(shí)、利用和研究這種為旅游業(yè)創(chuàng)造嶄新發(fā)展趨勢(shì)的機(jī)遇。一般來(lái)說(shuō)，旅游企業(yè)的電子商務(wù)應(yīng)用發(fā)展要經(jīng)歷四個(gè)階段：連接到互聯(lián)網(wǎng)旅游企業(yè)信息；利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行網(wǎng)上銷售；實(shí)現(xiàn)全流程的網(wǎng)上交易；將旅游企業(yè)的業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上，成為真正的網(wǎng)絡(luò)型企業(yè)。在第一階段中，旅游需要的大多是懂信息技術(shù)的技術(shù)類人才。而目前，我國(guó)旅游企業(yè)多數(shù)正處在第二、第三階段，原來(lái)那些僅具有技術(shù)背景的人才，不具備旅游學(xué)相關(guān)理論，或僅懂旅游業(yè)務(wù)的人才已經(jīng)很難滿足旅游企業(yè)發(fā)展旅游電子商務(wù)的需求。因此，旅游企業(yè)對(duì)旅游類人才比以往有了新的更高的需求，將從單純的技術(shù)型網(wǎng)站建設(shè)維護(hù)人才向復(fù)合型的商務(wù)型人才轉(zhuǎn)換。旅游企業(yè)急需一大批既掌握電子商務(wù)技能，又對(duì)旅游企業(yè)各部門以及旅游市場(chǎng)的運(yùn)作有一定了解的高技能旅游復(fù)合型人才，該類人才將隨著旅游電子商務(wù)業(yè)的迅速發(fā)展而受重用。

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)促使旅游教育必須跟上這個(gè)時(shí)代的步伐，旅游教育與電子商務(wù)的結(jié)合無(wú)疑是最好的體現(xiàn)。而我國(guó)的旅游電子商務(wù)知識(shí)尚未普及，由于人才培養(yǎng)的滯后，人才短缺已成為我國(guó)在發(fā)展旅游電子商務(wù)上所面對(duì)的諸多問(wèn)題中最根本、最緊迫的問(wèn)題之一。因此，積極培養(yǎng)旅游電子商務(wù)人才，及時(shí)開展旅游電子商務(wù)課程開發(fā)的研究及實(shí)踐是很有必要的。

2旅游電子商務(wù)課程開發(fā)現(xiàn)狀

我國(guó)的旅游電子商務(wù)理論研究、人才培養(yǎng)、教育教學(xué)等一系列研究仍處于萌芽階段?，F(xiàn)階段，旅游電子商務(wù)課程體系大致可分為兩種：一種是“點(diǎn)綴型”，將原有旅游管理專業(yè)的課程體系略加修改，點(diǎn)綴個(gè)別幾門電子商務(wù)課程；另一種是“拼盤型”，旅游管理課程、計(jì)算機(jī)課程和電子商務(wù)課程的簡(jiǎn)單組合，這樣的課程結(jié)構(gòu)根本不能培養(yǎng)出市場(chǎng)需要的人才。

為了實(shí)現(xiàn)旅游電子商務(wù)人才的培養(yǎng)，國(guó)內(nèi)旅游電子商務(wù)教育主要由旅游類院、系開辦的旅游電子商務(wù)專業(yè)，或在旅游相關(guān)專業(yè)開設(shè)旅游電子商務(wù)課程，由于兩者生源數(shù)量的差距，后者更有利于旅游電子商務(wù)人才的普及。而旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生雖然旅游理論基礎(chǔ)較好，但計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力較差，因此，旅游電子商務(wù)課程開發(fā)中，要根據(jù)旅游相關(guān)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，避開較深的技術(shù)問(wèn)題，緊緊結(jié)合旅游類管理的工作實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生從事旅游電子商務(wù)的組織和管理能力及運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具從事旅游電子商務(wù)的能力，以及發(fā)現(xiàn)旅游商業(yè)機(jī)會(huì)的能力，提高學(xué)生的就業(yè)能力。這為旅游類高職院校找到一條合理的人才培養(yǎng)途徑，為旅游相關(guān)專業(yè)的發(fā)展提出了新的挑戰(zhàn)。