摘要：在高職各專業(yè)教學(xué)中電工技能訓(xùn)練是其中有助于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的一門重要學(xué)科，需要教師與高職學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)以及課程內(nèi)容等相結(jié)合，應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情的增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能訓(xùn)練的進(jìn)一步強(qiáng)化，提高學(xué)生實(shí)踐能力及教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：電工技能實(shí)訓(xùn)；高職學(xué)生；合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)

在高職工科專業(yè)中電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)是至關(guān)重要的基礎(chǔ)課程，現(xiàn)階段在電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中還存在不同程度上的問題與缺陷，很大程度上對學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)以及專業(yè)能力的提升產(chǎn)生了制約，基于此，高職院校電工技能實(shí)訓(xùn)任課教師需要深入研究并不斷創(chuàng)新教學(xué)方式[1]。在教學(xué)中需要對生活中電工知識(shí)的應(yīng)用基于高度重視，例如家庭用電中開關(guān)、插座以及日光燈的維修、使用與安裝等，從而展現(xiàn)理論知識(shí)獲取、實(shí)際問題解決的思維過程，在實(shí)際生活中應(yīng)用電工技能，從而促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的有效提升。任課教師需要積極組織學(xué)生參與訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動(dòng)中，確保其能夠?qū)﹄姽ぜ寄芗爸R(shí)應(yīng)用重要性給予正確認(rèn)識(shí)與全面掌握。

1高職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)中合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)模式的應(yīng)用

在實(shí)際教學(xué)中還存在實(shí)踐技能操作時(shí)間不足、實(shí)踐技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目未能與時(shí)俱進(jìn)、時(shí)間技能實(shí)訓(xùn)沒有及時(shí)投入科學(xué)而先進(jìn)的操作設(shè)備、電工時(shí)間技能實(shí)訓(xùn)模式還需要進(jìn)一步豐富等多種現(xiàn)實(shí)性問題需要急需解決。1.1合作團(tuán)隊(duì)教學(xué)。團(tuán)隊(duì)合作實(shí)踐教學(xué)模式主要是將所有學(xué)生劃分為不同團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成員需要在合作中完成任課老師布置的相關(guān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，課程結(jié)束之后將團(tuán)隊(duì)實(shí)踐操作成為作為正堂課程的評分依據(jù)，在任課教師的實(shí)踐指導(dǎo)之下確保團(tuán)隊(duì)能夠充分發(fā)揮出整體優(yōu)勢而共同完成實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)成員之間能夠互相幫助且相互協(xié)作[2]。這種操作教學(xué)模式能夠促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)課堂氛圍的有效調(diào)整，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與熱情與積極性的增強(qiáng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力與主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，同時(shí)提升其問題分析與解決的能力。1.2劃分合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作教學(xué)模式很大程度上實(shí)現(xiàn)了課堂實(shí)踐教學(xué)效果的顯著改善，但是在具體教學(xué)中卻發(fā)現(xiàn)這種教學(xué)模式存在一些問題及一些制約因素。因此高職院校需要針對這種現(xiàn)實(shí)性情況，積極配合實(shí)踐指導(dǎo)老師應(yīng)用有效措施進(jìn)行解決，可以通過互補(bǔ)型模式的應(yīng)用構(gòu)建團(tuán)隊(duì)，對學(xué)生的操作技能、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及個(gè)人興趣等主要因素等給予綜合性全面考慮，同時(shí)全面分析學(xué)生個(gè)體特征，確保能夠有效保障成員之間的個(gè)體差異性，在合作過程中能夠?qū)崿F(xiàn)自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮，各盡其才[3]。

2現(xiàn)階段高職電工技能實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的優(yōu)化

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足，提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施，即對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容，加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐

一、引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

二、實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡介

編者按：本文主要從引言；實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施；實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案；結(jié)語進(jìn)行論述。其中，主要包括：電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程、實(shí)踐課程簡介、實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處、教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí),學(xué)生做起來前緊后松、教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠、實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、理論與實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)實(shí)施方案、激發(fā)學(xué)生興趣的方法、確定靈活、直觀的教學(xué)方法、采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度、提煉和整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)等，具體請?jiān)斠姟?/p>

【摘要】分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施,即對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐

1引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

摘要：分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施,即對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐

1引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

(1)實(shí)踐課程簡介

編者按：本論文主要從實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施；實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)后的實(shí)施方案等進(jìn)行講述，包括了實(shí)踐課程簡介、實(shí)踐教學(xué)存在的不足之處、實(shí)踐教學(xué)改進(jìn)措施、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)施方案、激發(fā)學(xué)生興趣的方法、確定靈活、直觀的教學(xué)方法、采用不同的考核標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)行多方位的獎(jiǎng)勵(lì)制度等，具體資料請見：

【摘要】分析我院在電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,提出一項(xiàng)教學(xué)改進(jìn)措施,即對原有的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合,增加有關(guān)電子產(chǎn)品制作方面的內(nèi)容,加強(qiáng)電工電子技術(shù)在訓(xùn)練中的應(yīng)用,推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

【關(guān)鍵詞】電工電子技術(shù)實(shí)踐教學(xué)生產(chǎn)實(shí)踐

1引言

電氣工程訓(xùn)練是我院面向工科非電專業(yè)及大文科專業(yè)開設(shè)的一門公共實(shí)踐課程,學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容就是安全用電常識(shí)和基本的電工電子技術(shù)知識(shí)及實(shí)踐操作技能。

2實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀和改進(jìn)措施

在實(shí)踐教學(xué)中，汽車電工技能訓(xùn)練要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評價(jià)與反饋整改相結(jié)合。教師活動(dòng)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)-輔導(dǎo)-指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)主要表現(xiàn)為參與-操作-應(yīng)用。汽車電工技能訓(xùn)練是汽車電工電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生操作技能的主要手段，其技能訓(xùn)練效果直接影響到學(xué)生對汽車電工理論知識(shí)的理解和基本操作技能的形成。筆者經(jīng)過不斷探索的實(shí)踐，在汽車電工技能訓(xùn)練過程中采取“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)環(huán)節(jié)”，取得了良好的訓(xùn)練效果。

一、技能訓(xùn)練過程中應(yīng)注重“三個(gè)結(jié)合”

“三個(gè)結(jié)合”是指在電工技能訓(xùn)練中要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評價(jià)與反饋整改相結(jié)合。

1、講解示范與規(guī)范練習(xí)相結(jié)合

講解和示范在技能訓(xùn)練過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確講解與標(biāo)準(zhǔn)示范有利于學(xué)習(xí)者不斷的調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。示范操作必須按照正確的姿勢去準(zhǔn)確地操作，教師的肢體移動(dòng)，一招一式，乃至指向解說必須標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，不能有任何的多余動(dòng)作、不良動(dòng)作，更不能有錯(cuò)誤動(dòng)作，以免造成學(xué)生錯(cuò)誤模仿。練習(xí)是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。教師的準(zhǔn)確講解結(jié)合操作示范，可以使學(xué)生具體、直觀的感受到所學(xué)操作技能的形成過程，加深對技能訓(xùn)練內(nèi)容的理解。

在汽車電工技能訓(xùn)練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關(guān)于萬用表的使用，教師要講清以下幾個(gè)方面：①萬用表要水平放置；②使用前應(yīng)先檢查指針是否指在零點(diǎn)；若不指在零點(diǎn)，應(yīng)先進(jìn)行機(jī)械調(diào)零；③萬用表面板上有兩個(gè)插孔，分別標(biāo)注“+”、“-”兩種符號。測量時(shí)，應(yīng)把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據(jù)測量的種類和量程調(diào)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換開關(guān)的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時(shí)，如事先不知道被測量的大小，應(yīng)把轉(zhuǎn)換開關(guān)撥到最大量程試測，然后根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)情況逐步變換為合適的量程，再進(jìn)行測量；萬用表的指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的三分之二位置以上時(shí)，表明量程合適，測量結(jié)果比較準(zhǔn)確。測量電阻時(shí)，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時(shí)，測量結(jié)果最準(zhǔn)確。⑥萬用表使用完畢后，務(wù)必將轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

一、技能訓(xùn)練過程中應(yīng)注重“三個(gè)結(jié)合”

“三個(gè)結(jié)合”是指在電工技能訓(xùn)練中要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評價(jià)與反饋整改相結(jié)合。

1、講解示范與規(guī)范練習(xí)相結(jié)合

講解和示范在技能訓(xùn)練過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確講解與標(biāo)準(zhǔn)示范有利于學(xué)習(xí)者不斷的調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。示范操作必須按照正確的姿勢去準(zhǔn)確地操作，教師的肢體移動(dòng)，一招一式，乃至指向解說必須標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，不能有任何的多余動(dòng)作、不良動(dòng)作，更不能有錯(cuò)誤動(dòng)作，以免造成學(xué)生錯(cuò)誤模仿。練習(xí)是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。教師的準(zhǔn)確講解結(jié)合操作示范，可以使學(xué)生具體、直觀的感受到所學(xué)操作技能的形成過程，加深對技能訓(xùn)練內(nèi)容的理解。

在汽車電工技能訓(xùn)練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關(guān)于萬用表的使用，教師要講清以下幾個(gè)方面：①萬用表要水平放置；②使用前應(yīng)先檢查指針是否指在零點(diǎn)；若不指在零點(diǎn)，應(yīng)先進(jìn)行機(jī)械調(diào)零；③萬用表面板上有兩個(gè)插孔，分別標(biāo)注“+”、“-”兩種符號。測量時(shí)，應(yīng)把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據(jù)測量的種類和量程調(diào)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換開關(guān)的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時(shí)，如事先不知道被測量的大小，應(yīng)把轉(zhuǎn)換開關(guān)撥到最大量程試測，然后根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)情況逐步變換為合適的量程，再進(jìn)行測量；萬用表的指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的三分之二位置以上時(shí)，表明量程合適，測量結(jié)果比較準(zhǔn)確。測量電阻時(shí)，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時(shí)，測量結(jié)果最準(zhǔn)確。⑥萬用表使用完畢后，務(wù)必將轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

在準(zhǔn)確講解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作示范，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，做到講練一體化。因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)就是以專業(yè)理論的系統(tǒng)性和工藝過程的連貫性為內(nèi)在聯(lián)系的技術(shù)技能的有效傳授方式，所以在給學(xué)生作操作示范的過程中，應(yīng)輔以必要的“解說詞”，交待動(dòng)作的順序和要領(lǐng)，講清操作的關(guān)鍵和理由。講解的語言應(yīng)當(dāng)注意邏輯性和專業(yè)術(shù)語化。例如：使用萬用表測量電阻，第一步，把萬用表轉(zhuǎn)換開關(guān)放在電阻檔上，選擇適當(dāng)量程（測量前根據(jù)被測電阻值用表的轉(zhuǎn)換開關(guān)選擇適當(dāng)量程，一般以電阻刻度的中間位置接近被測電阻值為好）。第二步，量程選定后，測量前將兩個(gè)表筆短路，調(diào)節(jié)調(diào)零旋鈕，使指針在電阻刻度的零位上。第三步，將兩個(gè)表筆分別與電阻兩端相連接，讀出電阻的讀數(shù)。傳授給學(xué)生正確的操作方法之后，讓學(xué)生自主練習(xí)。這些看似簡單的操作，如果學(xué)生不能使用正確的方法進(jìn)行規(guī)范練習(xí)，很難達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果，甚至發(fā)生儀表損壞等故障。特別是對于一些學(xué)生容易出錯(cuò)的操作規(guī)程，一開始就應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行規(guī)范練習(xí)。

摘要:高職院?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》是工科類專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，由于各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，對該課程的內(nèi)容廣度和深度要求都有所不同。文章以電工電子技術(shù)教學(xué)存在的問題為切入點(diǎn)，從改革教學(xué)理念、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段等方面入手，在知識(shí)、能力和素養(yǎng)三維空間中，建構(gòu)具有“1+X”性的模塊化課程結(jié)構(gòu)，探討了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目引領(lǐng)”的系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，對提高課程教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的途徑進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞:“1+X”模塊化課程結(jié)構(gòu);系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計(jì)

《電工電子技術(shù)》是高職院校非電專業(yè)的一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。通過對本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得有關(guān)電工電子技術(shù)的基本概念、基本理論和基本技能，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及未來從事的相關(guān)工程技術(shù)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程包含“電工技術(shù)”和“電子技術(shù)”兩部分內(nèi)容，涵蓋了電路分析、電機(jī)及電氣控制、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)等多方面內(nèi)容?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程作為工科專業(yè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程，在我學(xué)校主要服務(wù)于制造大類專業(yè)，如數(shù)控設(shè)備使用與維修及機(jī)電一體化、汽車檢測與維修等專業(yè)，由于各非電類的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不同，人才培養(yǎng)方案中對《電工電子技術(shù)》課程的內(nèi)容廣度和深度的要求都有所不同，要求《電工電子技術(shù)》課程既要體現(xiàn)出專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程的“基礎(chǔ)平臺(tái)性”特征，還要體現(xiàn)出非電各專業(yè)的“專業(yè)性”特征，《電工電子技術(shù)》課程不能再以一個(gè)同樣的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)對非電各專業(yè)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，必須體現(xiàn)為專業(yè)服務(wù)?！峨姽る娮蛹夹g(shù)》課程教學(xué)要以學(xué)生為本。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合，強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)。推行項(xiàng)目教學(xué)、工作過程導(dǎo)向教學(xué)等教學(xué)模式。要求課程的《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷進(jìn)行改革與優(yōu)化，努力提高教育教學(xué)效果。如何更好的開發(fā)與實(shí)施《電工電子技術(shù)》這類專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)工作，如何系統(tǒng)地把基礎(chǔ)課的知識(shí)講解給學(xué)生，讓學(xué)生對電工電子專業(yè)有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和統(tǒng)一的學(xué)習(xí)，完成《電工電子技術(shù)》“基礎(chǔ)平臺(tái)性”要求，為學(xué)生將來的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將電工基礎(chǔ)理論與非電各專業(yè)緊密結(jié)合，讓枯燥的理論在實(shí)際應(yīng)用中獲得生機(jī)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這些都是電工基礎(chǔ)課教師密切關(guān)注和積極思考的問題。

一、存在的主要問題

從課程本身的發(fā)展來看，隨著科技的進(jìn)步，電工和電子技術(shù)的信息量日漸增加，如脈沖功率技術(shù)、新型電源技術(shù)等，另一方面，以就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)方案的不斷調(diào)整與修訂，《電工電子技術(shù)》的學(xué)時(shí)數(shù)進(jìn)一步減少，傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》課程的教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)非電各專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。從學(xué)生方面來看，《電工電子技術(shù)》不是非電類學(xué)生的專業(yè)課，部分學(xué)生認(rèn)為所學(xué)的專業(yè)與電工電子無關(guān)，以后工作生活也不會(huì)涉及電工電子方面的知識(shí)，因此這些學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性都不高，再加上傳統(tǒng)《電工電子技術(shù)》的理論知識(shí)多且比較難，大部分高職學(xué)生的物理、數(shù)學(xué)等文化基礎(chǔ)知識(shí)相對薄弱，對學(xué)好這門課程即缺少興趣又缺乏信心，這些思想直接影響了教學(xué)效果。從教師方面來看，高職的很多教師缺乏企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從本科院校畢業(yè)后直接從事教學(xué)，將本科院校里學(xué)習(xí)本課程的教學(xué)模式照搬到高職院校的課堂里。在理論教學(xué)中，采用單一的講授法，以“一言堂”教師為主體的方式進(jìn)行枯燥的理論推導(dǎo)，這樣就使得電學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂，逐漸形成厭學(xué)、怕學(xué)的心理。在不多的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生只是機(jī)械地按照實(shí)驗(yàn)步驟與要求進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作，缺乏自己動(dòng)心動(dòng)手動(dòng)腦設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，這樣的學(xué)習(xí)過程，使理論知識(shí)與實(shí)踐操作相脫離，達(dá)不到相輔相成、互相促進(jìn)的教學(xué)效果。

二、“面向?qū)W生、服務(wù)專業(yè)”，建構(gòu)《電工電子技術(shù)》模塊化課程教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)踐教學(xué)中，汽車電工技能訓(xùn)練要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評價(jià)與反饋整改相結(jié)合。教師活動(dòng)主要表現(xiàn)為引導(dǎo)-輔導(dǎo)-指導(dǎo)，學(xué)生活動(dòng)主要表現(xiàn)為參與-操作-應(yīng)用。汽車電工技能訓(xùn)練是汽車電工電子工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，是提高學(xué)生操作技能的主要手段，其技能訓(xùn)練效果直接影響到學(xué)生對汽車電工理論知識(shí)的理解和基本操作技能的形成。筆者經(jīng)過不斷探索的實(shí)踐，在汽車電工技能訓(xùn)練過程中采取“三個(gè)結(jié)合”和“三個(gè)環(huán)節(jié)”，取得了良好的訓(xùn)練效果。

一、技能訓(xùn)練過程中應(yīng)注重“三個(gè)結(jié)合”

“三個(gè)結(jié)合”是指在電工技能訓(xùn)練中要注重講解示范與示范練習(xí)相結(jié)合、循序漸進(jìn)與啟發(fā)引導(dǎo)相結(jié)合、正確評價(jià)與反饋整改相結(jié)合。

1、講解示范與規(guī)范練習(xí)相結(jié)合

講解和示范在技能訓(xùn)練過程中是不可缺少的，準(zhǔn)確講解與標(biāo)準(zhǔn)示范有利于學(xué)習(xí)者不斷的調(diào)整頭腦中的動(dòng)作表象，形成準(zhǔn)確的定向映象，進(jìn)而在實(shí)際操作中可以調(diào)節(jié)動(dòng)作的執(zhí)行。示范操作必須按照正確的姿勢去準(zhǔn)確地操作，教師的肢體移動(dòng)，一招一式，乃至指向解說必須標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，不能有任何的多余動(dòng)作、不良動(dòng)作，更不能有錯(cuò)誤動(dòng)作，以免造成學(xué)生錯(cuò)誤模仿。練習(xí)是技能形成的基本途徑，是有目的的、有步驟、有指導(dǎo)的活動(dòng)。教師的準(zhǔn)確講解結(jié)合操作示范，可以使學(xué)生具體、直觀的感受到所學(xué)操作技能的形成過程，加深對技能訓(xùn)練內(nèi)容的理解。

在汽車電工技能訓(xùn)練過程中，教師對每一種電工工具、儀表儀器的使用方法要講解清楚。例如：關(guān)于萬用表的使用，教師要講清以下幾個(gè)方面：①萬用表要水平放置；②使用前應(yīng)先檢查指針是否指在零點(diǎn)；若不指在零點(diǎn)，應(yīng)先進(jìn)行機(jī)械調(diào)零；③萬用表面板上有兩個(gè)插孔，分別標(biāo)注“+”、“-”兩種符號。測量時(shí)，應(yīng)把紅色表棒插入“+”插孔，黑色表棒插入“-”插孔；④根據(jù)測量的種類和量程調(diào)準(zhǔn)轉(zhuǎn)換開關(guān)的位置；⑤選擇合適的量程。測量電壓和電流時(shí)，如事先不知道被測量的大小，應(yīng)把轉(zhuǎn)換開關(guān)撥到最大量程試測，然后根據(jù)指針偏轉(zhuǎn)情況逐步變換為合適的量程，再進(jìn)行測量；萬用表的指針偏轉(zhuǎn)到滿刻度的三分之二位置以上時(shí)，表明量程合適，測量結(jié)果比較準(zhǔn)確。測量電阻時(shí)，萬用表的指針偏移到歐姆中心值時(shí)，測量結(jié)果最準(zhǔn)確。⑥萬用表使用完畢后，務(wù)必將轉(zhuǎn)換開關(guān)置于交流電壓的最高量程檔，以防他人誤用，造成損壞。

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)的不斷改革，對于電氣類人才的需求量越來越大，隨之而來的就是高校對于電氣工程的訓(xùn)練的要求越來越高。在現(xiàn)階段我國開設(shè)有電氣專業(yè)的高校中，電氣工程的理論以及實(shí)踐教學(xué)中都還存在著很多的問題，而將電氣工程訓(xùn)練與電工電子技術(shù)相結(jié)合，能夠有效的提升訓(xùn)練的效果以及教學(xué)的質(zhì)量。本文主要研究電氣工程訓(xùn)練與電子電工應(yīng)用技術(shù)的相關(guān)問題。

關(guān)鍵詞：電氣工程；電子電工；應(yīng)用分析；實(shí)踐訓(xùn)練

電氣工程是現(xiàn)代科技中相當(dāng)重要的一門學(xué)科，電氣工程的發(fā)展在一定程度上代表了整個(gè)國家的科技水平。隨著科技的不斷發(fā)展，電氣工程的領(lǐng)域也在不斷的拓寬，知識(shí)內(nèi)容體系不斷的發(fā)展壯大，這就要求各個(gè)高校對自身的電氣工程專業(yè)的學(xué)習(xí)方向、課程設(shè)置、教學(xué)安排以及實(shí)踐訓(xùn)練等作出一些調(diào)整以適應(yīng)現(xiàn)在的電氣工程。其中特別需要加強(qiáng)的就是實(shí)踐訓(xùn)練方面的知識(shí)，需要高校加強(qiáng)對學(xué)生電子電工技術(shù)相關(guān)知識(shí)與實(shí)踐技能的培訓(xùn)，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)優(yōu)秀的電氣工程師。

1電氣工程訓(xùn)練以及電工電子技術(shù)實(shí)踐的現(xiàn)狀

電氣工程訓(xùn)練是提升我國高校學(xué)生實(shí)踐能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。開展電氣訓(xùn)練以及電工電子技術(shù)培養(yǎng)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)際的電氣工程操作環(huán)境，更加直觀的熟悉掌握電氣工程的各個(gè)環(huán)節(jié)的操作方法，幫助學(xué)生在以后更快的融入到工作中。現(xiàn)階段我國的電氣工程訓(xùn)練以及電工電子技術(shù)實(shí)踐的內(nèi)容主要有基本的電子電工技術(shù)理論知識(shí)與實(shí)踐操作，日常安全用電常識(shí)等。主要將這些內(nèi)容分為三個(gè)層次：第一層是比較基礎(chǔ)的知識(shí)，只要求學(xué)生熟悉并掌握一些基本的電子電路以及物理電學(xué)的知識(shí)；第二層是綜合向的層次，在學(xué)生學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)知識(shí)之后就可以學(xué)習(xí)一些比較深入的電子電路以及電機(jī)拖動(dòng)的相關(guān)知識(shí)；第三層強(qiáng)調(diào)學(xué)生創(chuàng)新能力，要求學(xué)生在具備一定的電氣知識(shí)之后，在完成基本的實(shí)踐基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新?，F(xiàn)在對于電氣工程師的要求越來越高，不僅是要具備扎實(shí)的理論知識(shí)與實(shí)踐操作的能力，還需要熟悉現(xiàn)代的電氣設(shè)備與加工手藝，看重學(xué)生的綜合能力，高校應(yīng)該針對這些方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

2電氣工程訓(xùn)練以及電工電子技術(shù)實(shí)踐的教學(xué)方法和內(nèi)容