自學(xué)考試考生自通過(guò)本科畢業(yè)論文的登記審核，即進(jìn)入到畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序當(dāng)中來(lái)。

在進(jìn)行登記時(shí)，會(huì)告訴每個(gè)專(zhuān)業(yè)的考生，在規(guī)定的時(shí)間去指定的地點(diǎn)聽(tīng)論文的講座。在講座上，高校主管該專(zhuān)業(yè)論文的老師會(huì)和大家見(jiàn)面，并根據(jù)大家的選題方向，將考生分配到有關(guān)的教研室，然后由教研室具體指派導(dǎo)師。

導(dǎo)師確定后，考生應(yīng)及時(shí)、主動(dòng)地與自己的導(dǎo)師取得聯(lián)系，并盡快安排第一次見(jiàn)面。而在見(jiàn)面前這段時(shí)間，考生應(yīng)積極地準(zhǔn)備自己的論文，盡量收集材料，形成論文的基本寫(xiě)作思想和提綱，這樣見(jiàn)到導(dǎo)師后，才能與導(dǎo)師形成交流，導(dǎo)師也才能有的放矢的加以指導(dǎo)。

一般說(shuō)，導(dǎo)師會(huì)給考生提出一些參考書(shū)或資料請(qǐng)考生借鑒，對(duì)考生提出的論文寫(xiě)作提綱也會(huì)進(jìn)行一些調(diào)整和修改。然后考生應(yīng)按照導(dǎo)師的要求完善自己的論文。在論文從提綱到成稿的過(guò)程中，一般要有多次反復(fù)?？忌鷳?yīng)該虛心接受導(dǎo)師的指導(dǎo)，認(rèn)真地對(duì)自己的論文進(jìn)行修改和完善。

論文最后由導(dǎo)師確定定稿。定稿后的論文，考生應(yīng)將其打印多份，為論文答辯做準(zhǔn)備。需要指出的是，論文的寫(xiě)作是有時(shí)間限制的，12月底登記的考生，應(yīng)在5月上旬完成論文的定稿；而6月底登記的考生，則應(yīng)在11月上旬完成。論文定稿后，由系里組織進(jìn)入論文答辯的程序中。

論文答辯的程序基本由三項(xiàng)組成：首先考生簡(jiǎn)單地闡述論文的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)、內(nèi)容梗概和基本的觀點(diǎn)；然后答辯小組成員就考生論文內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)；如果答辯小組認(rèn)為必要，還會(huì)對(duì)涉及論文的專(zhuān)業(yè)范圍內(nèi)的其他問(wèn)題加以提問(wèn)。這些提問(wèn)都需要考生認(rèn)真加以回答，并會(huì)影響到考生的論文成績(jī)。

只要掌握了原理，你也能寫(xiě)出一個(gè)所謂的“黑客”程序。下面筆者帶領(lǐng)大家用VB親自編寫(xiě)一個(gè)遠(yuǎn)程控制程序。從而揭開(kāi)它的神秘面紗。

一、所用控件

在程序中將使用Winsock控件。Winsock控件是一個(gè)ActiveX控件，使用TCP協(xié)議或UDP協(xié)

議連接到遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)上并與之交換數(shù)據(jù)。和定時(shí)器控件一樣，Winsock控件在運(yùn)行時(shí)是不可見(jiàn)的。Winsock的工作原理是：客戶(hù)端向服務(wù)器端發(fā)出連接請(qǐng)求，服務(wù)器端則不停地監(jiān)聽(tīng)客戶(hù)端的請(qǐng)求，當(dāng)兩者的協(xié)議溝通時(shí)，客戶(hù)端和服務(wù)器端之間就建立了連接，這時(shí)客戶(hù)端和服務(wù)器端就可以實(shí)現(xiàn)雙向數(shù)據(jù)傳輸。實(shí)際編程中，必須分別建立一個(gè)服務(wù)器端應(yīng)用程序和一個(gè)客戶(hù)端應(yīng)用程序，兩個(gè)應(yīng)用程序中分別有自己的Winsock控件。首先設(shè)置Winsock控件使用的協(xié)議，這里我們使用TCP協(xié)議?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)始用VB建立兩個(gè)程序，一個(gè)是客戶(hù)端程序myclient，另一個(gè)是服務(wù)器端程序myserver。

二、編寫(xiě)客戶(hù)端程序

首先來(lái)建客戶(hù)端程序myclient。在myclient程序中建立一個(gè)窗體，加載Winsock控件，稱(chēng)為tcpclient，表示使用的是TCP協(xié)議，再加入兩個(gè)文本框(text1和text2)，用來(lái)輸入服務(wù)器的IP地址和端口號(hào)，然后建立一個(gè)按鈕(cd1)，用來(lái)建立連接，按下之后就可以對(duì)連接進(jìn)行初始化了，代碼如下：

摘要:近年來(lái)，隨著世界經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)加劇，經(jīng)營(yíng)管理的不確定性增加，從而導(dǎo)致企業(yè)面臨巨大的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)。經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展使得注冊(cè)會(huì)計(jì)師在審計(jì)中面臨更高的要求，為規(guī)避審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)提高工作效率，注冊(cè)會(huì)計(jì)師開(kāi)始采用分析性審計(jì)程序，從而令審計(jì)工作既有效率，又有效果。本文將對(duì)分析性審計(jì)程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。

關(guān)鍵詞:分析性程序,審計(jì)

分析性測(cè)試，是審計(jì)人員取得審計(jì)證據(jù)的一種審計(jì)手段，是幫助審計(jì)人員全面把握被審計(jì)單位財(cái)務(wù)狀況、科學(xué)評(píng)估審計(jì)重點(diǎn)的技術(shù)方法，也是總體評(píng)價(jià)審計(jì)發(fā)現(xiàn)、檢查審計(jì)成果合理性的有效手段。分析性程序一般作為審計(jì)取證的一種輔助手段使用。本文將對(duì)分析性程序在審計(jì)實(shí)務(wù)中的運(yùn)用展開(kāi)探討。

一、分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)

分析性審計(jì)程序既可以降低審計(jì)成本，又可以提高審計(jì)效率，分析性審計(jì)程序的特點(diǎn)主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）分析性審計(jì)程序是獲得審計(jì)證據(jù)更為客觀的方法

摘要：本文分析了Microsoft公司優(yōu)化程序長(zhǎng)度的P-CODE技術(shù)的基本工作原理、P-CODE的使用方法以及P-CODE程序的性能。提出了P-CODE編譯的程序調(diào)試時(shí)應(yīng)注意的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：程序優(yōu)化代碼壓縮P-CODE編譯指示器程序調(diào)試

1.前言

用戶(hù)要求應(yīng)用程序有更多更全的功能，使得應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度持續(xù)增長(zhǎng)，但由于系統(tǒng)的開(kāi)放性，有時(shí)也要求應(yīng)用程序能在多種環(huán)境下運(yùn)行，有很好的可移植性。這要限制應(yīng)用程序的代碼長(zhǎng)度，減少其運(yùn)行時(shí)所占的內(nèi)存容量。

Microsoft公司為了滿(mǎn)足此需求，在其應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)包中引進(jìn)了一種稱(chēng)為P-CODE(PackedCode,壓縮碼)的代碼壓縮技術(shù)。此技術(shù)與本地機(jī)器無(wú)關(guān)，在大多數(shù)情況下，可把執(zhí)行程序的長(zhǎng)度減少大約40％，為程序員提供了一個(gè)靈活而又容易實(shí)現(xiàn)的解決方案，減少了應(yīng)用程序?qū)?nèi)存容量日益增長(zhǎng)的需求。

2.P-CODE工作原理

畢業(yè)論文有關(guān)要求

1.指導(dǎo)教師職責(zé)如下:

(1)編寫(xiě)具有統(tǒng)一格式的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書(shū),經(jīng)教學(xué)院長(zhǎng)(主任)審核后,提前發(fā)給參加畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的學(xué)生(任務(wù)書(shū)格式見(jiàn)附表).

(2)提前做好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的預(yù)做或相關(guān)資料準(zhǔn)備工作,規(guī)劃所指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的時(shí)間安排.

(3)根據(jù)課題對(duì)學(xué)生應(yīng)完成的文獻(xiàn)檢索,外文資料翻譯,設(shè)計(jì)的技術(shù)線路,經(jīng)濟(jì)分析或?qū)嶒?yàn)研究分析或?qū)嶒?yàn)數(shù)據(jù),撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)或論文等提出明確的要求.

(4)指導(dǎo)教師既要采取啟發(fā)引導(dǎo)和介紹參考資料等方式對(duì)學(xué)生作實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo),又要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,既不包辦代替,也不放任自流.對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,應(yīng)貫穿于畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全過(guò)程.

【摘要】畢業(yè)論文工作的開(kāi)展能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力和創(chuàng)新精神，鍛煉學(xué)生從事科研的能力，從而成為提高本科學(xué)生綜合素質(zhì)的有效手段。本文針對(duì)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文工作存在的問(wèn)題，結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，在2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生畢業(yè)論文期間所施行的各項(xiàng)舉措以及所取得的成效。

【關(guān)鍵詞】護(hù)理學(xué)；本科；畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是高等學(xué)校人才培養(yǎng)計(jì)劃的重要組成部分，是本科教學(xué)過(guò)程中重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是學(xué)生走向工作崗位前的必要準(zhǔn)備，是對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面檢驗(yàn)。通過(guò)進(jìn)行畢業(yè)論文設(shè)計(jì)，學(xué)生可以有效地提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生自身素質(zhì)的綜合發(fā)展。而且，畢業(yè)論文設(shè)計(jì)整體水平也直接反映了高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)。因此，加強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)論文的規(guī)范化管理，提高論文質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)校整體辦學(xué)水平亦具有重要意義。

近年來(lái)，各高校院系結(jié)合本專(zhuān)業(yè)特色，在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、指導(dǎo)教師培養(yǎng)、畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程管理等方面做了許多有益的探索與實(shí)踐。已經(jīng)有大量的文獻(xiàn)，報(bào)道了它們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的寶貴經(jīng)驗(yàn)。但相關(guān)報(bào)道多以理工科及文科院系為主，而關(guān)于醫(yī)學(xué)院系特別是護(hù)理學(xué)院系在指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)論文方面所做的報(bào)道卻較為鮮見(jiàn)。近年來(lái)，我們結(jié)合護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，對(duì)2001級(jí)、2002級(jí)、2003級(jí)畢業(yè)論文工作加強(qiáng)管理，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高綜合能力為目的，通過(guò)施行舉措，在督促畢業(yè)生按時(shí)保質(zhì)保量地完成論文寫(xiě)作方面取得了很好的成效，并總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)。本文將對(duì)這些舉措進(jìn)行介紹，以期為今后此項(xiàng)工作的開(kāi)展提供適當(dāng)?shù)膮⒖肌?/p>

一、存在的問(wèn)題

近年來(lái)，隨著高等教育大眾化發(fā)展和本科教學(xué)改革的深化，專(zhuān)業(yè)課程學(xué)時(shí)相對(duì)壓縮，使學(xué)生在橫向知識(shí)體系加寬的同時(shí)減少了專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深度，加上畢業(yè)生就業(yè)壓力的逐年增大，使畢業(yè)論文工作面臨著很多困難。其突出的問(wèn)題有3個(gè)：

1、文科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序大體分為六個(gè)階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定寫(xiě)作提綱；（5）撰寫(xiě)和提交初稿，與導(dǎo)師討論和修改；（6）定稿和導(dǎo)師審閱。

文科各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文要求論題明確、資料翔實(shí)、論證嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言文字流暢簡(jiǎn)練、結(jié)構(gòu)合理、理論聯(lián)系實(shí)際、觀點(diǎn)正確或有一定的獨(dú)到見(jiàn)解；一律采用文內(nèi)圖表，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于6000字（不含圖表）。

2、理工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文的寫(xiě)作程序大體分為六個(gè)階段：（1）確定導(dǎo)師；（2）與導(dǎo)師討論并選題；（3）閱讀文獻(xiàn)、收集資料；（4）擬定設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)方案；（5）設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn)；（6）理論分析和技術(shù)分析，撰寫(xiě)初稿，修改稿；（7）定稿和導(dǎo)師審閱。

理工科各專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文要求設(shè)計(jì)方案合理、立論準(zhǔn)確、理論分析和技術(shù)分析充分、實(shí)驗(yàn)和計(jì)算方法正確、數(shù)據(jù)準(zhǔn)確可靠、圖表規(guī)范清晰、文字表達(dá)準(zhǔn)確、語(yǔ)言流暢簡(jiǎn)練；原則上采用文內(nèi)圖表，不能采用文內(nèi)圖表的制圖、制表規(guī)格可根據(jù)實(shí)際需要而定，以附件的形式附在畢業(yè)論文正文后，引文出處和注釋一律采用文尾注。畢業(yè)論文篇幅應(yīng)不少于5000字（不含圖表、程序和計(jì)算數(shù)字）。

3、學(xué)生的畢業(yè)論文格式采用學(xué)校教務(wù)處規(guī)定的統(tǒng)一格式：（1）題目；（2）學(xué)生（姓名、學(xué)院、系、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)）；（3）指導(dǎo)教師（姓名、職稱(chēng)）；（4）中文摘要、關(guān)鍵詞；（5）目錄；（6）引言；（7）正文；（8）結(jié)論；（9）致謝語(yǔ)；（10）英文題目、摘要、關(guān)鍵詞；（11）參考文獻(xiàn)；（12）附錄。

4、畢業(yè)論文的內(nèi)容要求：

1本科畢業(yè)論文是對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度和綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，是培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。工商管理專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文在整個(gè)教學(xué)體系中占有重要地位，不但是對(duì)學(xué)生大學(xué)四年學(xué)習(xí)成果的回顧，也承擔(dān)了幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的重要功能。因此，在畢業(yè)論文的整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，不但應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)初步科學(xué)研究的能力，更應(yīng)該培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際和解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐能力。

然而，從目前的工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的管理實(shí)踐看，還存在著許多問(wèn)題，論文寫(xiě)作及答辯質(zhì)量不高，沒(méi)有體現(xiàn)出畢業(yè)論文應(yīng)有的價(jià)值[1]。這里有很多原因：有管理制度上的原因[2]，如高校更注重畢業(yè)論文寫(xiě)作及答辯的程序性要求，而在畢業(yè)論文質(zhì)量及答辯能力的要求方面缺乏針對(duì)性措施；有學(xué)生自身的因素[3]，如創(chuàng)新意識(shí)和能力不足，就業(yè)壓力導(dǎo)致態(tài)度不夠端正；也有指導(dǎo)教師的因素[4]，如教師的投入精力和重視程度都有待改善，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平和指導(dǎo)方法對(duì)畢業(yè)論文質(zhì)量具有很大影響。

實(shí)證研究發(fā)現(xiàn)[5]，指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平對(duì)論文質(zhì)量有顯著影響。徐海成等[2]通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)，論文指導(dǎo)因素，包括學(xué)術(shù)水平和指導(dǎo)方法等，在畢業(yè)論文教學(xué)質(zhì)量的影響中具有0.3的權(quán)重。因此，提高指導(dǎo)水平和方法對(duì)有效實(shí)現(xiàn)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的目標(biāo)具有重要影響。

本文從分析工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文的基本要求入手，剖析當(dāng)前該類(lèi)畢業(yè)論文中存在的主要問(wèn)題，從而針對(duì)性地提出提高工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的基本方法和改善指導(dǎo)績(jī)效的對(duì)策。

2工商管理專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文要求

真正發(fā)揮技能培育功能和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)功能，這是工商管理專(zhuān)業(yè)的本科畢業(yè)論文最根本的要求，具體可以從選題、內(nèi)容、寫(xiě)作和格式四個(gè)方面進(jìn)行分析。

畢業(yè)論文總結(jié)

根據(jù)省校的統(tǒng)一部署，全省電大2006年秋季開(kāi)放教育本科畢業(yè)論文工作于2006年7月10日至9月3日進(jìn)行，在各分校的積極配合與共同努力下，整個(gè)畢業(yè)論文工作已圓滿(mǎn)完成。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、基本情況

今年共有19所分校和3個(gè)直屬教學(xué)點(diǎn)提交了13個(gè)開(kāi)放教育本科專(zhuān)業(yè)、18個(gè)開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)和兩個(gè)一村一大專(zhuān)業(yè)的論文。這18所分校是長(zhǎng)沙、株洲、湘潭、衡陽(yáng)、邵陽(yáng)、岳陽(yáng)、婁底、零陵、郴州、益陽(yáng)、常德、懷化、自治州、張家界、津市、岳化、漣鋼、衛(wèi)生和直屬分校，3個(gè)直屬教學(xué)點(diǎn)是大眾傳媒職院、湖南理工學(xué)院和統(tǒng)計(jì)局。13個(gè)開(kāi)放教育本科專(zhuān)業(yè)是法學(xué)、漢語(yǔ)言文學(xué)、公共事業(yè)管理（教育管理）、金融學(xué)、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、土木工程、水利水電工程和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)。18個(gè)開(kāi)放教育專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)是法學(xué)、小學(xué)教育、教育管理、現(xiàn)代文員、漢語(yǔ)言、廣告、金融、工商管理、會(huì)計(jì)學(xué)、行政管理、電子商務(wù)、物業(yè)管理、鄉(xiāng)鎮(zhèn)管理、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、軟件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用、護(hù)理學(xué)、藥學(xué)和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)，兩個(gè)一村一大專(zhuān)業(yè)是畜牧獸醫(yī)和農(nóng)村行政管理專(zhuān)業(yè)。

經(jīng)分校初審合格上交到省校復(fù)審的畢業(yè)論文共10744篇，其中本科論文6117篇，專(zhuān)科論文4513篇，一村一大論文114篇。5736篇本科畢業(yè)論文經(jīng)省校復(fù)審合格，288篇論文復(fù)審為不合格，93篇論文為全文抄襲，復(fù)審合格率為93.8％。5736篇復(fù)審合格的論文中，優(yōu)秀論文16篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的0.3％；良好論文597

篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的10.4％；及格論文5123篇，占復(fù)審合格論文總數(shù)的89.3％。專(zhuān)科畢業(yè)論文省校抽查了119本，其中有17篇不及格，抽查復(fù)審及格率為86％，不及格率為14％。而在抽查復(fù)審的30篇護(hù)理學(xué)專(zhuān)業(yè)的論文中，邵陽(yáng)醫(yī)專(zhuān)有4篇為良好，1篇為優(yōu)秀。一村一大論文為了迎接中央電大的檢查，長(zhǎng)沙電大的87篇農(nóng)村行政管理現(xiàn)在正作為重點(diǎn)抽查復(fù)審的內(nèi)容，27篇畜牧獸醫(yī)專(zhuān)業(yè)的論文都合格。

摘要:受需求主義管理的影響，畢業(yè)論文管理出現(xiàn)了失衡問(wèn)題，無(wú)法實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。對(duì)當(dāng)前畢業(yè)論文的供需進(jìn)行分析，同時(shí)以新供給主義為理論依據(jù)，從不同的角度分析創(chuàng)新管理模式的方式，包括開(kāi)源型管理模式、節(jié)流型模式、擴(kuò)大消費(fèi)者需求、論文供給高端化等，以期為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞:畢業(yè)論文;供需分析;管理模式;模式創(chuàng)新

近幾年，教育行業(yè)對(duì)畢業(yè)論文的存與廢進(jìn)行了相關(guān)的爭(zhēng)辯，但是依然沒(méi)能達(dá)成共識(shí)，主要是因?yàn)榇蠹业牧?chǎng)存在差異，所以觀點(diǎn)自然存在不同。其中，部分專(zhuān)家認(rèn)為將畢業(yè)論文的價(jià)值作為切入點(diǎn)，認(rèn)為畢業(yè)論文能夠提高學(xué)生的綜合能力;另一部分的專(zhuān)家將現(xiàn)狀作為立足點(diǎn)，探討了畢業(yè)論文管理中存在的問(wèn)題，并給出了相關(guān)的論述。

一、畢業(yè)論文供需分析

(一)透明度方面。高校制定的畢業(yè)論文方案很大程度上存在忽視學(xué)生生動(dòng)性、可塑性及知情權(quán)現(xiàn)象。例如，某科技大學(xué)雖然并不屬于科研型院校，但是依然約有6%的大學(xué)生具有的想法，認(rèn)為能夠在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。以院校類(lèi)別為切入點(diǎn)，在制定關(guān)于畢業(yè)論文制度的過(guò)程中，把一部分學(xué)生劃分在“科研”范圍之外，不僅可惜也很可悲。相反地，還有的高校忽視自身的類(lèi)型，要求學(xué)生必須統(tǒng)一完成畢業(yè)論文，這種教育方式存在明顯的不公性，同樣會(huì)影響畢業(yè)論文的供需。必須承認(rèn)，不同層次高校的學(xué)生，其只要通過(guò)自己的努力都能保證畢業(yè)論文的完成質(zhì)量，而重點(diǎn)院校的學(xué)生也同樣可能受多種因素影響無(wú)法高水平完成畢業(yè)論文。(二)程序方面。根據(jù)當(dāng)前高校制定的課程方案，可看出依然將學(xué)生的高考成績(jī)作為主要的參考因素，進(jìn)而將學(xué)生劃分為不同的等級(jí)。實(shí)際上，很多高校都會(huì)通過(guò)考試成績(jī)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行“猜測(cè)”，并對(duì)高考的功能進(jìn)行放大，這種行為屬于剝奪高考失利者的基本學(xué)習(xí)“權(quán)利”［1］。這種方式實(shí)際上也違背了因材施教的基本教育理念，同時(shí)還會(huì)影響畢業(yè)論文的供需，從而不能發(fā)揮管理模式的價(jià)值。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，如果在畢業(yè)論文的管理中依然采用傳統(tǒng)的管理模式，將會(huì)在很大程度上降低畢業(yè)論文在高校日常教學(xué)中的地位，進(jìn)而不利于學(xué)生的全面發(fā)展，甚至不能踐行公平教育的基本目的，最終也會(huì)限制高校畢業(yè)論文模式的優(yōu)化。

二、畢業(yè)論文管理模式的創(chuàng)新