農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)本科畢業(yè)論文是測繪專業(yè)大學(xué)生培養(yǎng)的重要一環(huán)，也是漫長本科求學(xué)路的最后一環(huán)，是理論學(xué)習和將來實際工作的銜接點。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。為將來更好地服務(wù)于農(nóng)業(yè)、畜牧草場變化測量、畜牧數(shù)量監(jiān)測、工程建設(shè)等打下良好基礎(chǔ)。

1本科畢業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀

畢業(yè)論文是學(xué)生從事實際工作之前的最后一次系統(tǒng)的、全面的考驗與訓(xùn)練是測繪專業(yè)培養(yǎng)目標的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)科研能力的主要方式，它不僅擔負著培養(yǎng)學(xué)生綜合運用理論、測量實驗、文獻資料、計算機應(yīng)用和創(chuàng)新思維能力的任務(wù)，而且對學(xué)生工作態(tài)度和綜合素質(zhì)的提高有較大影響。當前，本科畢業(yè)論文存在的問題，有兩種觀點：（1）一種是繼續(xù)保留畢業(yè)設(shè)計并采取一定的方法進行改進，不應(yīng)取消。畢業(yè)論文是強化學(xué)生社會意識，培養(yǎng)學(xué)生社交能力必不可少的環(huán)節(jié)畢業(yè)論文是學(xué)生進行科學(xué)研究的過程，能讓學(xué)生初步具備科學(xué)研究的能力。只要教師認真指導(dǎo)、嚴格把關(guān)，不僅不會出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象，而且畢業(yè)生通過畢業(yè)論文與設(shè)計環(huán)節(jié)能夠得到比較全面的訓(xùn)練，對于畢業(yè)后盡快進入工作狀態(tài)及以后的職業(yè)生涯都具有深遠的正面影響。（2）另一種觀點認為，受當今大學(xué)教育的普及程度來看，本科畢業(yè)論文質(zhì)量不高，類同現(xiàn)象嚴重，已無存在必要。本科畢業(yè)論文并非授予學(xué)位之必須，可以取消。依據(jù)是近年來本科畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重。隨著我國高考不斷擴招，越來越多的學(xué)生可以獲得本科教育，本科教育也不再是最優(yōu)秀的高中畢業(yè)生才能獲得的精英教育，大約每年有一半的高中畢業(yè)生可以進入本科院校進行學(xué)習，博士生碩士生人員也不斷擴招，致使本科生不再是事業(yè)單位，企業(yè)單位首要目標，特別是事業(yè)單位對文憑提出更高，更強的要求。這些變化要求對本科教育進行定位并作出改革。通過分析農(nóng)業(yè)院校測繪專業(yè)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)現(xiàn)狀，闡述了高校本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題，并對產(chǎn)生這些問題的主客觀原因進行了分析，提出了改進農(nóng)業(yè)院校測繪生畢業(yè)設(shè)計教學(xué)措施。

2本科生畢業(yè)設(shè)計中存在的主要問題

2.1學(xué)生對畢業(yè)畢業(yè)論文認識有偏差。畢業(yè)生在撰寫畢業(yè)論文期間正是找工作關(guān)鍵期或研究生入學(xué)考試復(fù)試的重要時期，這一階段許多學(xué)生正為就業(yè)或考研深造而奔波，所以大多數(shù)學(xué)生沒有足夠的時間和精力完成一份高質(zhì)量的畢業(yè)論文。對尚未落實單位的學(xué)生來說，要擠出時間和精力來參加各種人才招聘會、面試，有的要到單位進行一段時間實習考察等；對一些考研學(xué)生來說，考試前的復(fù)習，考試后的復(fù)試和面試會占據(jù)學(xué)生大量時間和精力，很多畢業(yè)生對畢業(yè)論文的重視程度不夠，就業(yè)、考研比做好畢業(yè)論文更重要，工作和考研與本人的未來直接相關(guān)，只要找到工作或者考上研究生，認為不論畢業(yè)論文質(zhì)量如何都能畢業(yè)，導(dǎo)致畢業(yè)論文形式化，甚至出現(xiàn)學(xué)術(shù)腐敗的現(xiàn)象，用復(fù)制、買賣等方法完成論文。另外，因為在本科學(xué)習期間缺乏專業(yè)知識的拓展，沒有足夠的動手實踐能力，導(dǎo)致畢業(yè)論文完成質(zhì)量嚴重下滑，弄虛作假現(xiàn)象也開始逐步增多，不能很好地把所學(xué)的理論知識與生產(chǎn)實踐相結(jié)合。在本科學(xué)習過程中，沒有養(yǎng)成很好的學(xué)術(shù)能力。2.2論文缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性。畢業(yè)論文安排在大學(xué)階段的最后一個學(xué)期完成，在漫長的本科學(xué)習道路上，畢業(yè)論文是最后一站。從小學(xué)開始的各種語數(shù)外培訓(xùn)班，到各種事業(yè)、教師編制的培訓(xùn)班，最后一站的學(xué)習相對輕松。所以花在畢業(yè)論文上的時間很少，有的學(xué)生為了節(jié)省畢業(yè)論文的寫作時間，就會在原有文章的基礎(chǔ)上進行一定的改動，通過替換關(guān)鍵詞的方法來降低論文的重復(fù)率，這樣完成的論文雖然重復(fù)率過關(guān)，但并沒有將自己的思想，融入到論文編寫過程中，很容易出現(xiàn)類同現(xiàn)象，這樣的論文編寫方式失去了論文本身的意義，完全失去了畢業(yè)論文的創(chuàng)新性和學(xué)術(shù)性。2.3教師對本科畢業(yè)論文重視不夠。目前中國高等教育中師生比嚴重失衡，一個指導(dǎo)教師指導(dǎo)七八名畢業(yè)生，更有甚者指導(dǎo)十幾名畢業(yè)生，教師精力和時間有限，沒有充足的時間輔導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)術(shù)研究。在指導(dǎo)畢業(yè)論文時缺乏創(chuàng)新性和深度，畢業(yè)論文多數(shù)源于指導(dǎo)老師的科研課題，而科研課題的內(nèi)容具有充實性、系統(tǒng)性和嚴謹性等顯著特點，選題背景、方案設(shè)計、實驗操作、論文寫作和修改具有鮮明的科研特色，工作量較大。導(dǎo)致本科生的畢業(yè)論文的選題出現(xiàn)假、大、空現(xiàn)象嚴重。部分教師純粹就是為了完成指導(dǎo)的工作量，致使畢業(yè)論文寫作的質(zhì)量很低，不能合理安排好本科畢業(yè)論文撰寫計劃，部分學(xué)生的畢業(yè)論文無法按時高質(zhì)量地完成。在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文修改的環(huán)節(jié)，也因為種種原因，并不能有足夠的耐心給予畢業(yè)生充分的指導(dǎo)，時常出現(xiàn)學(xué)生找不到老師的現(xiàn)象。

3提高本科畢業(yè)論質(zhì)量的措施

中國礦業(yè)大學(xué)(北京)地球科學(xué)與測繪工程學(xué)院成立于2009年5月18日．下設(shè)能源地質(zhì)系、地質(zhì)工程與環(huán)境系、地球物理與信息系、測繪與土地利用系、遙感與地理信息系。在編教師47人。目前在籍學(xué)生分布在地質(zhì)工程、測繪工程、資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理和地理信息系統(tǒng)四個專業(yè)，2008—2009學(xué)年度學(xué)院教師共開設(shè)本科生考試、考查課程6l門共計2604學(xué)時，其中含實驗和上機環(huán)節(jié)的課程38門，實驗課234學(xué)時，上機課230學(xué)時；集中實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(不包括畢業(yè)實習)共開課21門計51周。眾所周知，地測類專業(yè)實踐性強，教學(xué)過程中除了課堂講授外還要有大量的實驗和集中實踐與之相配合．以鞏固和驗證所學(xué)理論知識．達到理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生實際動手能力和解決實際問題能力的目的。本文從實驗室建設(shè)與制度建設(shè)、校外實習基地建設(shè)、大學(xué)生創(chuàng)新性實驗計劃的實施、教學(xué)改革和質(zhì)量工程建設(shè)、結(jié)合科研選題并加強畢業(yè)論文指導(dǎo)等方面介紹學(xué)院的經(jīng)驗與探索。

1教學(xué)改革與經(jīng)驗

1．1實驗室建設(shè)與制度建設(shè)

按照學(xué)校“十一五”實驗室建設(shè)規(guī)劃．學(xué)員從實驗教學(xué)體系、實驗隊伍、管理模式、設(shè)備與環(huán)境等方面人手，有計劃、有步驟地進行實驗教學(xué)的研究、探索、改革與優(yōu)化。2009年重點建設(shè)了地質(zhì)綜合實驗室、煤田地質(zhì)勘探實驗室、數(shù)字空間信息綜合分析實．驗室和空間信息采集與數(shù)字測繪實驗室，累計建設(shè)資金356．9萬元。實驗條件的改善，更新了實驗教學(xué)內(nèi)容，改進了實驗教學(xué)方法，優(yōu)化了實驗教學(xué)環(huán)境。綜合性、設(shè)計型和創(chuàng)新性實驗項目比例達到了90％。為本科生的集中實踐、科研訓(xùn)練、專業(yè)綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等的順利開展提供了條件保障。為加大實驗室開放力度，充分發(fā)揮儀器設(shè)備效能，逐步實現(xiàn)實驗室的規(guī)范化管理，學(xué)院成立了地測實驗中心，與系級機構(gòu)平級，由學(xué)院統(tǒng)一管理，打通使用。目前已初步制定了實驗室開放制度(試行)、實驗教學(xué)管理辦法(試行)、學(xué)生實驗守則(試行)、實驗教學(xué)規(guī)范(試行)等制度外，還初步制定了實習報銷制度與原則、實驗設(shè)備管理和賠償制度(試行)、實驗室危險化學(xué)品應(yīng)急預(yù)案(試行)等規(guī)范管理文件。通過實驗條件建設(shè)和管理制度建設(shè)，保證了實踐教學(xué)的有序、規(guī)范運行。

1．2加強實習基地建設(shè)。拓展校外實踐渠道

建立健全校外實習基地管理制度。明確實習基地承擔的義務(wù)和指導(dǎo)教師的崗位職責，實現(xiàn)基地的穩(wěn)定運行．是專業(yè)實習、畢業(yè)實習的時間和質(zhì)量以及適應(yīng)不斷更新的實踐教學(xué)內(nèi)容的保障。2009年學(xué)院根據(jù)人才需求和新形勢的要求，本著互利互惠的原則．經(jīng)協(xié)商建立了9個校外實踐教學(xué)基地，分別為湖南省煤田地質(zhì)局、中國煤炭地質(zhì)總局青海煤炭地質(zhì)局、云南煤炭地質(zhì)勘察院、河南煤炭地質(zhì)勘探研究院、北京三鼎光電儀器有限公司、北京城建集團地鐵地基市政工程有限公司、北京城建勘察設(shè)計研究院有限責任公司和京煤集團等；此外，學(xué)院與神華(北京)遙感勘查有限責任公司達成了全面合作協(xié)議，在學(xué)生實習與就業(yè)方面，神華(北京)遙感勘查有限責任公司將優(yōu)先接收學(xué)院學(xué)生到單位進行專業(yè)實踐和安排就業(yè)。實習基地的建設(shè)，不僅使實驗教學(xué)內(nèi)容與科研、工程和社會應(yīng)用實踐緊密結(jié)合，而且拓寬了實踐辦學(xué)途徑，彌補了校內(nèi)實驗條件的不足，保證了實踐教學(xué)的有序運行，也拓展了學(xué)生就業(yè)渠道和空間。學(xué)院重視地質(zhì)類和測繪類專業(yè)的實習和集中實踐教學(xué)，在實習任務(wù)下達之初，學(xué)院和各系統(tǒng)一安排部署，指定有經(jīng)驗的帶隊教師，結(jié)合實習基地條件和特點，確定實習內(nèi)容和要求，準備相應(yīng)的實習指導(dǎo)書；實習前再召開動員大會，強調(diào)實習的意義、明確實習的內(nèi)容、要求和注意事項；實習過程中及時了解和掌握學(xué)生的思想、動態(tài)和實習進度，努力解決存在的學(xué)習和生活問題：實習后一周內(nèi)提交符合格式要求的實習報告，根據(jù)實習報告質(zhì)量、實習表現(xiàn)、出勤情況等給出成績。并召開總結(jié)和講評會，指出取得的成績、存在的不足和后續(xù)有待改進的地方．實習報告全部在學(xué)院歸檔保存。從目前的運行結(jié)果看總體效果良好，達到了理論與實踐相結(jié)合、鍛煉學(xué)生分析解決實際問題的能力。

［摘要］為了培養(yǎng)滿足新時代創(chuàng)新型高級測繪人才，高校人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。筆者所在單位優(yōu)化測繪工作專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案，堅持創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，通過調(diào)整課程體系、完善實踐教學(xué)手段等舉措，探討了緊跟測繪發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)措施，促進學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型高級測繪工程專業(yè)人才奠定了堅實基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］測繪工程；培養(yǎng)方案；虛擬仿真；創(chuàng)新人才

改革開放以來，隨著全國科技事業(yè)的蓬勃發(fā)展，測繪事業(yè)迅速進步，測繪先驅(qū)們?yōu)樽鎳慕?jīng)濟建設(shè)和國防建設(shè)、科學(xué)事業(yè)的繁榮做出了重要貢獻。隨著新時代科技進步，我國測繪科學(xué)技術(shù)闊步前進，日新月異，測繪技術(shù)全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉(zhuǎn)變，測繪學(xué)科也從單學(xué)科發(fā)展成多學(xué)科綜合研究［1］。同時，傳統(tǒng)測繪應(yīng)用場景發(fā)生較大變革，測繪與其他行業(yè)之間的交叉應(yīng)用和技術(shù)融合愈加緊密。為避免培養(yǎng)的測繪人才與社會需求之間出現(xiàn)脫節(jié)，江蘇師范大學(xué)測繪工程專業(yè)探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案改革，力爭培養(yǎng)出既能滿足當前社會需求、又能緊跟高技術(shù)發(fā)展趨勢的創(chuàng)新型復(fù)合型測繪人才。

1測繪工程創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革背景

新時代測繪技術(shù)全面向數(shù)字化、自動化和智能化方向轉(zhuǎn)變，社會需求存在巨大變化。隨著5G時代的到來，大數(shù)據(jù)、人工智能、云計算等技術(shù)無縫注入測繪地理信息行業(yè)，演變出更豐富的應(yīng)用，例如，智慧城市、無人機測繪、三維導(dǎo)航與測繪地理信息領(lǐng)域的融合發(fā)展迅速，基于測繪地理信息技術(shù)的智能制造、穿戴裝備、自動駕駛等前沿領(lǐng)域進入日常生活，測繪高科技新技術(shù)讓人民生活更加便捷智慧［5］。與此同時，我國在全球地理信息感知、水體和地下空間測繪、地理信息數(shù)據(jù)庫融合升級、數(shù)據(jù)智能化處理和信息挖掘、測繪衛(wèi)星數(shù)據(jù)獲取和應(yīng)用等關(guān)鍵共性技術(shù)領(lǐng)域還存在“卡脖子”問題，高精尖測繪地理信息裝備中部分關(guān)鍵核心技術(shù)還處于受制于人的困境［6］。為了更好適應(yīng)新時代社會需求和測繪新技術(shù)發(fā)展，攻克“卡脖子”問題，人才培養(yǎng)是關(guān)鍵，探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案勢在必行。

2創(chuàng)新型人才培養(yǎng)改革理念和目標

測繪工程地理信息工程方向的教學(xué)是測繪工程專業(yè)本科生培養(yǎng)方案的重要組成部分，但由于地理信息工程學(xué)科方向起步較晚、偏遠地區(qū)師資力量有限以及對這一方向不夠重視等方面的原因，偏遠地區(qū)高校測繪工程地理信息工程方向的本科生教學(xué)存在著一定的問題，不利于學(xué)生專業(yè)知識體系的培養(yǎng)和學(xué)生的就業(yè)及未來發(fā)展。

一、地理信息工程方向在測繪工程專業(yè)中的作用

測繪工程專業(yè)作為地球空間信息技術(shù)學(xué)科最古老的本科專業(yè)，是一門專業(yè)性很強的綜合學(xué)科[1]，其主要培養(yǎng)具有大地測量與工程測量、攝影測量與遙感、地圖制圖與地理信息工程等方面知識的專業(yè)技術(shù)人才。地理信息工程，是利用測繪技術(shù)，計算機技術(shù)，傳感器技術(shù)和移動通信技術(shù)，解決地理空間數(shù)據(jù)采集、處理、分析和可視化等方面工程技術(shù)問題，培養(yǎng)數(shù)字地圖制作，地理信息軟硬件設(shè)計、研發(fā)與項目管理能力等方面的地理空間信息工程技術(shù)人才，作為以計算機科學(xué)為支撐的新興學(xué)科與發(fā)展方向，其屬于教育部的《教育部高等教育司關(guān)于開展“新工科”研究與實踐的通知》中“新工科”范疇，是測繪工程專業(yè)發(fā)展最快的方向，其對測繪技術(shù)信息化起到巨大的推動作用[2]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，如激光雷達（LiDAR）、無人機技術(shù)等新的數(shù)據(jù)采集技術(shù)的出現(xiàn)，各種空間信息獲取技術(shù)發(fā)生了革命性的變化，測繪已經(jīng)從傳統(tǒng)的外業(yè)數(shù)據(jù)采集為主，內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為輔轉(zhuǎn)為內(nèi)業(yè)數(shù)據(jù)處理為主外業(yè)數(shù)據(jù)采集為輔，這就要求測繪工作者從空間信息的數(shù)據(jù)采集者向數(shù)據(jù)的管理、使用和開發(fā)綜合空間信息的信息工程師轉(zhuǎn)變[3]，這正是測繪工程地理信息工程方向主要面臨和需要解決的問題?；谶@一背景，國務(wù)院已將地理信息工程產(chǎn)業(yè)確定為戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)之一，近幾年，地理信息產(chǎn)業(yè)國內(nèi)市場規(guī)模年均增速超過30%，2018年我國地理信息產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值超過了6200億元[4]，國家測繪地理信息局與山東、河南、浙江、湖南等省也建立了地理信息產(chǎn)業(yè)園。

二、偏遠地區(qū)地理信息工程方向存在的問題

1.測繪工程專業(yè)發(fā)展迅速，地理信息工程方向人才儲備不足。由于計算機技術(shù)、遙感技術(shù)、衛(wèi)星導(dǎo)航定位技術(shù)等信息技術(shù)的快速發(fā)展與社會對測繪工程需求的增大，近年來開設(shè)測繪工程及相關(guān)專業(yè)的高校迅速增加，據(jù)不完全統(tǒng)計，截至2018年9月，全國有155所高校開設(shè)了測繪工程本科專業(yè)，開設(shè)工程測量相關(guān)專業(yè)的職業(yè)院校更是數(shù)以百計，企事業(yè)單位，如騰訊、百度、阿里巴巴、各級測繪院等對測繪地理信息高層次人才的需求也在不斷增加，但全國擁有測繪科學(xué)與技術(shù)博士授權(quán)點的高校僅有十七所，地理信息工程方向的人才培養(yǎng)和人才儲備與社會需求不匹配，加之偏遠地區(qū)高校對高層次人才吸引力有限、導(dǎo)致這些地區(qū)的高校在地理信息工程方向缺乏師資力量。2.地理信息工程方向不被重視。社會需求是學(xué)校教學(xué)改革的動力，為學(xué)校的教學(xué)改革提供了指導(dǎo)方向。偏遠地區(qū)測繪單位承擔的項目仍然以傳統(tǒng)測繪為主，絕大多數(shù)測繪單位沒有設(shè)立地理信息軟件設(shè)計與開發(fā)等信息化的測繪部門，其招聘的人員也以面向傳統(tǒng)測繪為主，未對地理信息工程方向及其他信息化程度較高的技能提出更多要求，如貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)的生源與就業(yè)主要面向貴州省，而貴州省的測繪企事業(yè)單位主要使用傳統(tǒng)的測繪手段解決測繪方面的問題，測繪信息化程度不足。這就導(dǎo)致貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)開設(shè)課程仍然以傳統(tǒng)的測繪為核心，地理信息工程方向培養(yǎng)不受重視，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足。目前貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)僅設(shè)置了“地理信息系統(tǒng)原理”“地圖制圖學(xué)”兩門基礎(chǔ)課程與“ARCGIS地理國情調(diào)查”和“GIS工程與實踐”兩門實踐課程，沒有開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”“空間數(shù)據(jù)庫”“空間分析”以及更深層次的“GIS二次開發(fā)”等與計算機科學(xué)相關(guān)的課程，貴州水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高職院校的工程測量專業(yè)，幾乎沒有開設(shè)與地理信息工程方向相關(guān)任何課程。3.地理信息工程方向課程設(shè)置順序不合理。“地理信息系統(tǒng)原理”作為核心基礎(chǔ)課程，講解了地理信息系統(tǒng)的本質(zhì)（現(xiàn)實地理信息世界—概念模型—邏輯模型—物理模型）、空間數(shù)據(jù)模型和空間數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，這些知識結(jié)構(gòu)體系是眾多地理信息工程方向課程內(nèi)容的基礎(chǔ)，如“地圖制圖學(xué)”中的專題制圖（矢量數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)）和遙感制圖（柵格數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)），貴州大學(xué)測繪工程專業(yè)將“地理信息系統(tǒng)原理”放在了高年級，導(dǎo)致“地圖制圖學(xué)”“遙感原理與應(yīng)用”等課程老師講授、學(xué)生學(xué)習效果不理想；在未開設(shè)“C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計”“空間數(shù)據(jù)庫”“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”等先導(dǎo)課程的前提下，在高年級本科教學(xué)中設(shè)立了“GIS工程與實踐”等以程序設(shè)計和地理信息系統(tǒng)開發(fā)為核心內(nèi)容的實踐課程或其他教學(xué)安排。4.限制了學(xué)生畢業(yè)論文選題與就業(yè)范圍。畢業(yè)論文/設(shè)計是本科培養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進行科學(xué)研究工作的初步訓(xùn)練，是對學(xué)生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的全面檢驗。由于地理信息工程方向的相關(guān)課程設(shè)置有限，老師在進行本科生畢業(yè)設(shè)計課題選擇時受到很大的限制，只能選擇傳統(tǒng)的工程測量，如隧道貫通設(shè)計，和簡單的遙感數(shù)據(jù)圖像處理，如遙感圖像分類作為論文題目，不能選擇有關(guān)程序設(shè)計與實現(xiàn)、系統(tǒng)開發(fā)相關(guān)的課題，這在一定程度上限制了一部分具有地理信息工程方面程序設(shè)計與開發(fā)興趣學(xué)生的發(fā)展。測繪工程地理信息工程方向人才的需求具有多層次性，涉及領(lǐng)域廣泛、人才需求部門眾多[5]。由于與現(xiàn)代信息技術(shù)聯(lián)系密切，且具有位置測繪精確的專業(yè)方向特色，社會經(jīng)濟中眾多行業(yè)，如環(huán)保、林業(yè)、交通等行業(yè)都迫切需要地理空間信息工程技術(shù)人才，另外，如騰訊、百度、阿里巴巴等IT企業(yè)也對地理信息工程方向的人才有大量需求，地理信息工程方向相關(guān)課程開設(shè)不足，學(xué)生掌握的地理信息工程相關(guān)專業(yè)知識和動手能力不能滿足社會需求，在就業(yè)時受到一定的限制。

三、地理信息工程方向教學(xué)改革

摘要:在全國地理國情監(jiān)測、全國土地確權(quán)、第三次全國土地調(diào)查和京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展等社會需求背景下，為能夠培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型測繪工程人才，本文結(jié)合測繪工程專業(yè)特點，論述該專業(yè)應(yīng)用型人才的素質(zhì)，從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)目標、課程體系建設(shè)、實踐教學(xué)體系建設(shè)、師資隊伍建設(shè)等方面探討新時期下應(yīng)用型測繪工程人才培養(yǎng)的模式。

關(guān)鍵詞:新時期;測繪工程;人才培養(yǎng)

地理國情監(jiān)測普查是2013年啟動的，普查對象是我國陸地國土范圍內(nèi)的地表自然和人文地理要素，其中重點要確定地形地貌、植被覆蓋、水域、荒漠與裸露地等的類別、位置、范圍、面積等，掌握其空間分布狀況［1－2］。全國土地確權(quán)包括全國土地所有權(quán)、農(nóng)村宅基地、農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)等確權(quán)工作，重點工作是確定土地權(quán)屬，核定土地位置、大小等信息。全國第三次土地調(diào)查2017年啟動，計劃于2019年12月31日完成［3］。利用更高分辨率的遙感影像，全面查清全國城鄉(xiāng)范圍內(nèi)的每塊土地的利用現(xiàn)狀和權(quán)屬狀況，獲取國土資源管理專題數(shù)據(jù)，專題分析自然生態(tài)狀況、建設(shè)用地等，調(diào)查評價耕地質(zhì)量等別［4］。京津冀一體化協(xié)同發(fā)展是指發(fā)揮毗鄰京津的區(qū)位優(yōu)勢，順應(yīng)京津冀一體化趨勢，努力提升產(chǎn)業(yè)適應(yīng)力、區(qū)域協(xié)調(diào)力、企業(yè)融合力、自主創(chuàng)新力和區(qū)域聚集力的一種戰(zhàn)略，其中，測繪工作是政策制定、建設(shè)規(guī)劃和運營管理的保障。在上述背景下的新時期對測繪人才的需求和以往就會有所不同，根據(jù)各個項目對測繪人才的要求，提出能夠適應(yīng)現(xiàn)階段的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式。

1新時期下國家項目對測繪人員素質(zhì)的要求

1．1地理國情監(jiān)測普查對測繪人員的要求。地理國情監(jiān)測的對象主要包括自然環(huán)境要素、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟要素和社會人文要素三大部分。其中，自然環(huán)境要素是地理國情監(jiān)測普查的核心內(nèi)容，主要是確定土地的大小、范圍、位置、地形地貌、建筑物及其構(gòu)筑物、水系植被等。目前，國家和地方陸續(xù)啟動了地理國情信息、城鎮(zhèn)化建設(shè)進程、地表覆蓋變化、生態(tài)環(huán)境等共4大類、19項監(jiān)測對象;成果形式主要包括基礎(chǔ)數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)和專題數(shù)據(jù)等不同類型內(nèi)容［4］。地理國情監(jiān)測工作是以已有的基礎(chǔ)地理信息為基礎(chǔ)，以3S技術(shù)和其他測繪技術(shù)為基本手段，對上述內(nèi)容進行監(jiān)測。根據(jù)工作流程可將地理國情監(jiān)測歸納為4種方法，即測繪方法、統(tǒng)計分析方法、評價和預(yù)測方法、信息科學(xué)方法［5］。在這4種方法中，3S技術(shù)作為一種集成技術(shù)，貫穿于地理國情監(jiān)測的信息定位、采集、處理、分析、成果等各個環(huán)節(jié)［6］，為地理國情監(jiān)測的信息的獲取、分析與提供關(guān)鍵的技術(shù)支撐。所以，為了滿足該項目的需要，高校培養(yǎng)學(xué)生除了要讓他們具備扎實測繪理論知識外，重點要培養(yǎng)學(xué)生的3S集成技術(shù)及應(yīng)用，同時還要兼顧土地資源管理、城市規(guī)劃建設(shè)、法律法規(guī)等學(xué)科知識［5］。1．2全國土地確權(quán)對測繪人員的要求。土地所有權(quán)、土地使用權(quán)和他項權(quán)利的確認、確定，簡稱確權(quán)，是依照法律、政策的規(guī)定確定某一范圍內(nèi)的土地(或稱一宗地)的所有權(quán)、使用權(quán)的隸屬關(guān)系和他項權(quán)利的內(nèi)容。每宗地的土地權(quán)屬要經(jīng)過土地登記申請、地籍調(diào)查、核屬審核、登記注冊、頒發(fā)土地證書等土地登記程序，才能得到最后的確認和確定。目前，全國的土地確權(quán)內(nèi)容主要包括全國土地所有權(quán)、農(nóng)村宅基地、農(nóng)村土地承包經(jīng)營權(quán)等方面。該工作的目的就是要明確確權(quán)范圍，依法開展確權(quán)工作，規(guī)范完善已有土地登記資料，推進農(nóng)村集體土地登記信息化［6］。這就要求高校培養(yǎng)的測繪應(yīng)用型人才應(yīng)該具備扎實的測繪理論知識，重點掌握數(shù)字化技術(shù)和地理信息建設(shè)技術(shù)，同時兼?zhèn)渫恋刭Y源管理管理、土地法學(xué)等相關(guān)知識。1．3全國第三次土地調(diào)查對測繪人員的要求。開展第三次全國土地調(diào)查，全面查清全國城鄉(xiāng)范圍內(nèi)每塊土地的利用現(xiàn)狀和權(quán)屬狀況獲取國土資源管理專題數(shù)據(jù)，專題分析自然生態(tài)狀況、建設(shè)用地等，調(diào)查評價耕地質(zhì)量等別。主要任務(wù)包括土地利用現(xiàn)狀調(diào)查(含城鎮(zhèn)土地利用現(xiàn)狀調(diào)查)、不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查、基本農(nóng)田調(diào)查、專項調(diào)查、土地調(diào)查數(shù)據(jù)庫建設(shè)。其中，國家部署地方開展不動產(chǎn)權(quán)籍調(diào)查，其他4項工作由國家組織地方開展，建設(shè)4級數(shù)據(jù)庫，并全國匯總。這就對高校測繪人才提出了培養(yǎng)學(xué)生對遙感影像的判讀和信息提取的能力，培養(yǎng)學(xué)生采用全球衛(wèi)星定位技術(shù)、遙感技術(shù)以及地理信息系統(tǒng)等3S一體化技術(shù)手段和移動互聯(lián)技術(shù)，開展外業(yè)實地調(diào)查核實和數(shù)據(jù)建庫工作的能力。同時還要注重GIS軟件的訓(xùn)練，加強土地利用分析功能的實習，使學(xué)生能夠根據(jù)土地調(diào)查結(jié)果，結(jié)合其他有關(guān)資料，對土地的利用狀況、權(quán)屬狀況進行分析。重點對耕地、基本農(nóng)田、各類建設(shè)用地等土地的數(shù)量、分布、利用結(jié)構(gòu)及其歷年變化狀況進行綜合分析。1．4京津冀一體化協(xié)調(diào)發(fā)展對測繪人員的要求。京津冀整體定位是“以首都為核心的世界級城市群、區(qū)域整體協(xié)同發(fā)展改革引領(lǐng)區(qū)、全國創(chuàng)新驅(qū)動經(jīng)濟增長新引擎、生態(tài)修復(fù)環(huán)境改善示范區(qū)”。三省市定位分別為:北京市為“全國政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心”;天津市為“全國先進制造研發(fā)基地、北方國際航運核心區(qū)、金融創(chuàng)新運營示范區(qū)、改革開放先行區(qū)”;河北省為“全國現(xiàn)代商貿(mào)物流重要基地、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級試驗區(qū)、新型城鎮(zhèn)化與城鄉(xiāng)統(tǒng)籌示范區(qū)、京津冀生態(tài)環(huán)境支撐區(qū)”。著名經(jīng)濟學(xué)家、中國50人獨立經(jīng)濟學(xué)家論壇副主席宋清輝認為，國家把京津冀協(xié)同發(fā)展列為國家戰(zhàn)略，目的就是要打造中國的增長點，京津冀交通一體化旨在利用交通先行的優(yōu)勢，為京津冀協(xié)同發(fā)展提供了重要支撐。這就對高校測繪人才培養(yǎng)提出了明確的要求，具備測繪理論基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強、具有實干精神和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，重點突出在工程測量應(yīng)用方面，同時還要兼?zhèn)涑鞘幸?guī)劃、土木建設(shè)等方面的項目知識。

2新時期下的應(yīng)用型測繪人才培養(yǎng)

論文關(guān)鍵詞:測繪高職教育就業(yè)市場需求

論文摘要:由于測繪技術(shù)和儀器設(shè)備的發(fā)展，測繪生產(chǎn)單位急需大批掌握新技術(shù)、新儀器的一線作業(yè)技術(shù)人員。發(fā)展測繪高等職業(yè)教育是解決測繪生產(chǎn)單位一線技術(shù)人員短缺問題的最佳途徑，測繪高等職業(yè)教育有著廣闊的市場需求和發(fā)展空間。應(yīng)從加強高職教師隊伍建設(shè)，完善實習設(shè)備、加大教學(xué)和生產(chǎn)實習量，突出專業(yè)重點、加強基礎(chǔ)理論知識學(xué)習等方面推進測繪高職教育。

隨著國民經(jīng)濟的快速持續(xù)發(fā)展，各項與測繪專業(yè)密不可分的建設(shè)也在迅速發(fā)展，因而各行各業(yè)對測繪高職人才的需求不斷增加。眾所周知，只要搞建設(shè)，就需要搞測量。隨著國家建設(shè)事業(yè)的快速發(fā)展和工程項目的不斷增加，測繪高職教育所培養(yǎng)的技術(shù)人才，已經(jīng)成為國家經(jīng)濟建設(shè)的有生力量。許多建設(shè)施工企業(yè)如鐵路工程、水利水電工程、石油管道工程等各大工程生產(chǎn)單位，都需要大量的測繪高職技術(shù)人才。近幾年，我們把測繪高等職業(yè)教育培養(yǎng)出來的優(yōu)秀畢業(yè)生輸送到各類建設(shè)施工單位，他們中的許多人在各自的工作崗位上已經(jīng)成為業(yè)務(wù)骨干，為進一步拓寬測繪高職人才的就業(yè)渠道打下了基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，筆者試對高職測繪人才就業(yè)市場進行探討。

1關(guān)于測繪高職人才市場的調(diào)查及分析

測繪高等職業(yè)教育主要為測繪生產(chǎn)部門培養(yǎng)中高級測繪技術(shù)人員，而培養(yǎng)出的學(xué)生是否適應(yīng)市場的需要，就要看測繪市場對用人的要求。為了更好地了解市場的用人情況，筆者先后走訪了幾家測繪生產(chǎn)單位，并與一些單位領(lǐng)導(dǎo)進行了交談，了解了一些測繪生產(chǎn)部門的用人情況，同時請各測繪單位填寫了用人情況調(diào)查表(見表。此表共發(fā)出份，收回7份，其中具有甲級測繪資格的單位5份，具有乙級測繪資格的單位2份。通過對調(diào)查內(nèi)容所占比例的技術(shù)分析，可以得出如下結(jié)果。

從表1分析結(jié)果中可以看出，第1項中的各個內(nèi)容與其他部門相同，測繪一線生產(chǎn)技術(shù)人員占50%左右，對于第2項“學(xué)歷層次情況”，大專及中專人員平均占70%左右。這說明大中專畢業(yè)生仍然是測繪工作的主力軍。在第四項調(diào)查中，需要掌握數(shù)字化成圖技術(shù)及GPS衛(wèi)星定位測量技術(shù)的工程測量專業(yè)技術(shù)人員為最多，占所調(diào)查單位的85.7%。而大地測量專業(yè)類型的技術(shù)人員需求者較少，幾乎為零，這可能與調(diào)查的單位有關(guān)(在調(diào)查的對象中沒有大地測量隊)。對于航測和制圖專業(yè)的人才，需求者差不多，當然這也與調(diào)查單位的工作性質(zhì)有關(guān)。在第5項調(diào)查中，對于實際操作及動手能力較強的生產(chǎn)一線的技術(shù)人員需求者為最多，達到100%，組織管理人才次之。通過4,5項調(diào)查可以看出，掌握先進工程測量技術(shù)的業(yè)務(wù)人員最受測繪生產(chǎn)部門青睞。第6項主要調(diào)查教育部門從哪些方面對在校學(xué)生加強教育。通過調(diào)查結(jié)果可以看出，思想品德與職業(yè)道德教育和實際操作及動手能力應(yīng)加強，幾乎占所調(diào)查單位的100%。除此之外，基礎(chǔ)知識理論學(xué)習也不能忽視，此項占調(diào)查單位的57%以上。

摘要：應(yīng)用型本科學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)該是理論功底扎實、專業(yè)技能過硬、職業(yè)道德高尚的具有創(chuàng)新能力的高技能人才。因此實踐教學(xué)在應(yīng)用型本科學(xué)校尤為重要。加強應(yīng)用型本科學(xué)校實踐教學(xué)應(yīng)從加強人才隊伍建設(shè)、改善教學(xué)條件和完善教學(xué)制度等方面著手。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科學(xué)校；實踐教學(xué)；教學(xué)管理

有別于其他類型的大學(xué)，應(yīng)用型本科學(xué)校是培養(yǎng)直接服務(wù)于經(jīng)濟社會發(fā)展所需應(yīng)用型人才的專門高等院校。通過應(yīng)用型本科教育，培養(yǎng)出來的學(xué)生技能專業(yè)性強、實用性強、操作性強，能實現(xiàn)學(xué)生培養(yǎng)與社會應(yīng)用的無縫銜接。而實現(xiàn)這一目標的根本途徑，就是加強實踐教學(xué)。

一、應(yīng)用型本科學(xué)校人才培養(yǎng)的基本要求

應(yīng)用型本科學(xué)校是本科大學(xué)的一種類型。它有別于傳統(tǒng)意義上的普通本科學(xué)校，是地方所屬本科學(xué)校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，是培養(yǎng)高水平、應(yīng)用型人才為主的本科學(xué)校。同時它又不同于高等職業(yè)學(xué)校，更不能簡單地理解為本科的高等職業(yè)教育。高等職業(yè)教育偏重于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，學(xué)生主要面向一線企業(yè)。應(yīng)用型本科教育既要重視學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又要重視學(xué)生基礎(chǔ)理論的教育，即培養(yǎng)理論功底扎實、應(yīng)用能力過硬，具有較強的解決實際問題能力、高尚職業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高技能人才。（一）理論功底扎實。理論來源于實踐，反過來指導(dǎo)新的實踐活動。應(yīng)用型本科學(xué)校，其基本屬性是大學(xué)，因此應(yīng)按照一般大學(xué)人才培養(yǎng)目標和要求，開展教學(xué)活動。理論教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)是大學(xué)教育的基礎(chǔ)。組織理論教學(xué)、基礎(chǔ)教學(xué)方能搭建大學(xué)生完整的知識結(jié)構(gòu)，夯實專業(yè)課程的學(xué)習基礎(chǔ)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展提供強大的知識貯備。另一方面，應(yīng)用型本科學(xué)校需要面向生產(chǎn)和服務(wù)一線，培養(yǎng)高水平應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，其理論教學(xué)不能像研究型、教研型大學(xué)一樣，理論課程占的比例那么大、教學(xué)內(nèi)容那么深。而應(yīng)該根據(jù)應(yīng)用專業(yè)所需要的理論知識，以服務(wù)專業(yè)寬泛夠用為原則，構(gòu)建理論和基礎(chǔ)課程的體系。比如設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)，是農(nóng)科與工科相結(jié)合的專業(yè)。其教學(xué)的理論知識，應(yīng)涵蓋農(nóng)學(xué)概論、設(shè)計原理與工藝、設(shè)施農(nóng)業(yè)原理與應(yīng)用等。與此相關(guān)的，還應(yīng)開設(shè)高等數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物化學(xué)、生物學(xué)等相關(guān)方面的理論與基礎(chǔ)課程。這樣才能夯實設(shè)施農(nóng)業(yè)專業(yè)的理論基礎(chǔ)，又為學(xué)生考研等后續(xù)發(fā)展作了大量的知識貯備。在教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生知其然，還要知其所以然，這樣才有利于應(yīng)用能力的培養(yǎng)。（二）專業(yè)技能過硬。培養(yǎng)專業(yè)技能是應(yīng)用型本科學(xué)校的關(guān)鍵所在。服務(wù)一線經(jīng)濟社會發(fā)展，無論是企業(yè)、社會還是鄉(xiāng)村，無論是黨政機關(guān)還是事業(yè)單位，都需要大量高水平、有技能、動手能力強的專門人才。這些專門人才的看家本事就是專業(yè)技能。專業(yè)技能既需要在理論的指導(dǎo)下進行學(xué)習，更需要在仿真工作環(huán)境下不斷地訓(xùn)練、實踐和提高。因此，應(yīng)用型本科學(xué)校實踐教學(xué)就顯得尤為重要。譬如應(yīng)用型本科學(xué)校的航測遙感專業(yè)，這個專業(yè)所培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)地理信息系統(tǒng)的環(huán)境變化，掌握扎實的測量、遙感、圖表制作與數(shù)據(jù)分析技術(shù)。這就需要開設(shè)繪圖技術(shù)、測量技術(shù)、遙感技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析等方面的專業(yè)課。與專業(yè)課程相適應(yīng)，必須建設(shè)調(diào)繪、控制、數(shù)字攝影測量、遙感圖像分析等實驗室、測繪室、仿真模擬中心。通過學(xué)生扎實學(xué)、刻苦練，才能做到專業(yè)技術(shù)過硬。（三）職業(yè)道德高尚。高尚的職業(yè)道德是實現(xiàn)職業(yè)理想的根本保障。立德樹人，德是第一位的，每個行業(yè)都有其職業(yè)道德。職業(yè)道德就是從事這個專業(yè)必須具有的職業(yè)操守。對高等教育提出了明確的要求，培養(yǎng)什么樣的人，為誰培養(yǎng)人，怎么培養(yǎng)人。應(yīng)用型本科學(xué)校應(yīng)當按照這一要求，培育社會主義事業(yè)發(fā)展所需要的，理想堅定、道德高尚、技能過硬的專門人才。在教學(xué)過程中，首先要加強理想信念教育，要把遠大的共產(chǎn)主義理想與建設(shè)中國特色社會主義結(jié)合起來。其次要加強世界觀、價值觀教育，把個人發(fā)展融入世界社會和實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興歷程中，個人價值的實現(xiàn)與建設(shè)祖國、奉獻社會結(jié)合起來。再次要注重職業(yè)精神培養(yǎng)，學(xué)一行，愛一行，專一行，奉獻一行。只有具有高尚的職業(yè)道德，才能更大限度地學(xué)習好發(fā)揮好專業(yè)技能，也才能更好地實現(xiàn)自我，服務(wù)社會。

二、應(yīng)用型本科學(xué)校實踐教學(xué)的類型與作用

摘要:分析非測繪專業(yè)工程測量的課程特點和教學(xué)要求，結(jié)合目前教學(xué)中出現(xiàn)的一些問題，提出教學(xué)改革設(shè)計思路和針對不同的教學(xué)內(nèi)容的課程活動設(shè)計，并結(jié)合在教學(xué)上體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”和在課程考核上注重“多維度”評價學(xué)生的學(xué)習成效，提出能反映多樣化和多層面化的考核項目的綜合考核辦法。

關(guān)鍵詞:工程測量;課程設(shè)計;教學(xué)改革;評價方案

《工程測量》課程是我院開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要面向土木工程、建筑學(xué)、工程管理、工程造價等專業(yè)，本課程培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)地掌握工程測量學(xué)的基本理論和基本技能，學(xué)會常規(guī)測量儀器的操作，了解測繪新儀器、新技術(shù)的原理及其應(yīng)用，同時熟悉地形圖的應(yīng)用，能夠從事相關(guān)專業(yè)中的測量工作，具有使用各種測量儀器的的能力，更好地從事測量方面的工作，以便更加適應(yīng)社會需求［1］。

1工程測量課程基本信息

1．1主要內(nèi)容

《工程測量》課程主要內(nèi)容:水準測量、角度測量、距離測量與直線定向、測量誤差、小地區(qū)控制測量、地形圖的基本知識、大比例尺地形圖測繪及應(yīng)用、建筑工程施工測量、道路工程測量、房屋建筑建筑物變形觀測等［2］。該課程教學(xué)主體上分為兩大模塊:理論教學(xué)和實踐教學(xué)，理論教學(xué)主要教授學(xué)生測量基本理論與方法，實踐教學(xué)主要是使學(xué)生正確熟練操作儀器并掌握相關(guān)的測量技能，具備解決工程施工能力。

一、實踐性教學(xué)改革的必要性與緊迫性

勘查技術(shù)與工程專業(yè)是以從事研究地質(zhì)勘查技術(shù)方法來獲取與礦產(chǎn)資源、能源和工程建設(shè)場地有的地質(zhì)信息，并評價其地質(zhì)條件或工程地質(zhì)條件，為資源開發(fā)、場地利用和地質(zhì)環(huán)境保護服務(wù)的工程科學(xué)，屬于實踐性較強的工科專業(yè)。實踐性教學(xué)在勘查技術(shù)與工程專業(yè)的學(xué)科教育中占有非常重要的地位，它不僅是培養(yǎng)學(xué)生實際操作技能、提高解決問題能力的重要環(huán)節(jié)，而且是促進理論與實踐相結(jié)合、提高學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)、造就具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的重要途徑，其作用是理論教學(xué)所不能替代的。因此多數(shù)地質(zhì)類專業(yè)的_lI科院校都根據(jù)本專業(yè)的實際情況，設(shè)置了認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習三大實踐性教學(xué)模塊。各相關(guān)院校在對實踐性教學(xué)的安排上略有差異，但大體來講，大學(xué)一、二年級主要進行地質(zhì)認識實習，三年級進行生產(chǎn)實習，四年級開始畢業(yè)實習。由于實踐性教學(xué)在整個教學(xué)活動中l(wèi)與有相當?shù)谋壤诮虒W(xué)安排上容易與理論教學(xué)等其他教學(xué)活動相沖突，特別是作為實踐性教學(xué)核心部分的生產(chǎn)實習和關(guān)鍵部分的畢業(yè)實習，與其他教學(xué)活動的沖突尤為明顯。相對于理論教學(xué)而言，實踐性教學(xué)在具體實施、監(jiān)督管理、時間安排等多個方面都明顯比理論教學(xué)困難，這是由實踐性教學(xué)自身的特殊屬性所決定的。成都理T大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學(xué)是在不斷探索中發(fā)展起來的，經(jīng)過多年的實踐，已經(jīng)有很深的積淀，但是一些教學(xué)組織、管理方面的不足以及與其他教學(xué)活動的矛盾隨著社會需求、工程實踐內(nèi)容等方面的變化而日益突顯出來，這些問題的存在不僅直接影響實踐性教學(xué)的效果和質(zhì)量，不利于工學(xué)專業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)，而且會逐漸導(dǎo)致專業(yè)自身與社會需求相脫節(jié)。因此，對勘查技術(shù)與工程專業(yè)的實踐性教學(xué)進行改革已經(jīng)刻不容緩。

二、目前實踐性教學(xué)中存在的主要問題

1．師資配置不合理，新老交替與傳承欠規(guī)范師資力量是教學(xué)環(huán)節(jié)的核心部分，建立合理的師資梯隊，是專業(yè)得以發(fā)展和傳承的基石。對于實踐性教學(xué)而言，師資力量更是直接影響實踐性教學(xué)效果和質(zhì)量的關(guān)鍵所在。近年來，隨著一大批高學(xué)歷的人才進入高校，成都理工大學(xué)勘查技術(shù)與工程專業(yè)的師資團隊中青年教師的比重顯著增長，但相對于擴招的學(xué)生而言，師資力量還是略顯不足。由于教學(xué)任務(wù)繁重，剛進校的青年教師尚未完成新老傳承，就走上講臺向?qū)W生授課，并直接參與到實踐性教學(xué)中來，甚至構(gòu)成了實踐性教學(xué)的主體，青年教師由于科研和生產(chǎn)實踐經(jīng)驗不足，在教學(xué)中明顯存在這樣那樣的問題，這必然會影響到課程的生動性、形象性和深刻性，進而影響到教學(xué)質(zhì)量和效果。因此，以青年教師為主的實踐性教學(xué)在師資配置上是不盡合理的。教師的新老交替實質(zhì)上是對青年教師的培養(yǎng)問題，但現(xiàn)階段來看，實踐性教學(xué)中對青年教師的培養(yǎng)力度是不夠的，新老交替與傳承也欠規(guī)范化和細致化。

2．科研與教學(xué)關(guān)系處理不當隨著西部大開發(fā)背景條件下大興土木工程建設(shè)的需要以及教育體制的改革，我校教師的職能已經(jīng)由原來以教學(xué)為主轉(zhuǎn)向教學(xué)科研并重。適量的科研不僅可以為教學(xué)提供實踐基地，加強理論與實踐的結(jié)合，而且可以豐富教學(xué)內(nèi)容、促進教學(xué)改革、提高教學(xué)水平和質(zhì)量，它與教學(xué)應(yīng)該是相輔相成的關(guān)系。但是近年來，我校教師科研任務(wù)的數(shù)量和規(guī)模遠甚從前，這就迫使教師的主要職能由教學(xué)向科研偏轉(zhuǎn)，或者說由原來以教學(xué)為主的單一職能向教學(xué)科研并重的雙重職能轉(zhuǎn)變，投入到教學(xué)上的時間和精力也相對減少。多數(shù)基礎(chǔ)性的教學(xué)實踐任務(wù)，特別是認識實習和生產(chǎn)實踐幾乎都落在科研任務(wù)相對較少的青年教師身上。青年教師隊伍由于經(jīng)驗不足，是一個尚需加強培養(yǎng)的隊伍，還未構(gòu)成實踐性教學(xué)的中堅力量，因此完全依賴青年教師的實踐性教學(xué)，很難保證教學(xué)質(zhì)量和效果，基礎(chǔ)性教學(xué)實踐的不足又必然后影響到畢業(yè)實習甚至是工作以后的正常生產(chǎn)實踐。近幾年來學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量呈下滑趨勢，應(yīng)該說與基礎(chǔ)性教學(xué)實踐質(zhì)量不高有很大的關(guān)系。因此，妥善處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，合理規(guī)范教學(xué)和科研活動的比例，保證實踐性教學(xué)中的中、老年教師特別是具有高級職稱教師的數(shù)量，已經(jīng)成為教學(xué)改革當中刻不容緩的一項任務(wù)。

3．教學(xué)管理與監(jiān)督不力我校勘查技術(shù)與工程專業(yè)的畢業(yè)實習是該專業(yè)學(xué)生的最后一次實踐性教學(xué)。畢業(yè)實習主要服務(wù)于畢業(yè)論文的撰寫，因此實習的內(nèi)容不可能像認識實習和生產(chǎn)實習那樣具有統(tǒng)一性和整體性的規(guī)劃。實踐場所、工程項目、研究主題等的不同使畢業(yè)實習更具有個性化特色。特別是實踐場所，往往受教師科研項目、學(xué)生意愿等多方面因素的致約。近年來，畢業(yè)學(xué)生人數(shù)較多，教師的科研任務(wù)往往不能滿足所有的畢業(yè)生，因此需要一部分學(xué)生到生產(chǎn)單位實習。此外，根據(jù)畢業(yè)生自已的意愿，每年都有部分學(xué)生主動要求到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)論文的設(shè)計，還有部分單位強烈要求簽約畢業(yè)生必須到單位實習。實踐場所的分散性為實踐性教學(xué)管理帶來較大的困難，特別是涉及到委托第三方進行代管的問題時，其可操作性較低，在實際執(zhí)行時也大打折扣，因此學(xué)生在單位參與實踐的情況，完全取決于學(xué)生自身的自覺程度。而生產(chǎn)單位的本質(zhì)屬性決定了“生產(chǎn)任務(wù)第一”的處事原則，在對待實習生的管理問題上并不嚴格，有些單位雖然主動要求學(xué)生到單位實習，但并不是剛好有合適的項目作為本科生畢業(yè)論文選題，因此多數(shù)情況下，學(xué)生實際參與的項目與最終作為畢業(yè)論文支撐的項目完全不一樣，更有甚者，連工程現(xiàn)場都沒有去過，就直接將早已完成的生產(chǎn)報告拿來作為論文。即便有些去過工程現(xiàn)場，也僅僅是“走馬觀花”地了解一下工程的基本情況，并沒有開展實質(zhì)性的野外調(diào)研工作。這種現(xiàn)象在其他專業(yè)中也是相當普遍的，因此每年到單位實習的學(xué)生往往存在較多的問題。資料收集不齊全、收集資料與實際不吻合等是最為常見的問題。這樣一來就導(dǎo)致其畢業(yè)論文質(zhì)量一般都低于參與教師科研的學(xué)生的論文質(zhì)量。很顯然，對到生產(chǎn)單位開展畢業(yè)實習的學(xué)生缺乏有效的監(jiān)督和管理，是影響本次實踐性教學(xué)效果的主要原因。

**同志在**省測繪大隊國土信息處工作，擔任該部門作業(yè)組組長，多年來一直以其優(yōu)秀的工作表現(xiàn)和先進的思想品德備受領(lǐng)導(dǎo)和同事的贊揚。

*原本是單位印刷廠里一名優(yōu)秀的印刷機長，2001年在單位產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中，他懷著對新技術(shù)的渴望，來到國土勘測信息中心工作，從事以gis為基礎(chǔ)的土地勘測數(shù)字化制圖。俗話說"隔行如隔山"，但是聰明勤奮的*夜以繼日地刻苦學(xué)習，不到一個月時間，他就勇敢地摸著石頭過河，開始獨立承擔新工作了。雖然用最短的時間走進了新角色，但是一直以來都是技術(shù)能手的*并不滿足于此，他對自己的要求仍是力求最佳。繁忙的工作之余，*一面利用多種渠道學(xué)習專業(yè)知識，一面參加了計算機專業(yè)的本科學(xué)習，把這兩者日臻完美地結(jié)合在一起，使土地勘測定界數(shù)字化制圖工作效率大大提高，成為部門里獨當一面的技術(shù)骨干。

*主要從事的是我國（省）的重點建設(shè)項目的土地勘測定界和竣工復(fù)測工作。在這幾年的工作時間里，組織、參與、合作完成了**省大部分高速公路、鐵路、大型電站、水庫等重點建設(shè)項目的土地勘測定界工作。具體有杭千高速、杭浦高速、甬臺溫新建鐵路、三門核電站等40多個重點項目的土地勘測定界內(nèi)業(yè)工作，為建設(shè)單位的前期土地報批提供了準確的面積數(shù)據(jù)和勘測定界圖件。另外還負責承擔完成杭州市西湖區(qū)、江干區(qū)、濱江區(qū)、下沙開發(fā)區(qū)等十多個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的土地利用規(guī)劃調(diào)整。以及承擔完成了下沙、之江、高新、余杭等國家級開發(fā)區(qū)的四至范圍劃定及現(xiàn)狀圖件的編制工作，滿足國務(wù)院對開發(fā)區(qū)的四至范圍劃定整治工作的需要。

貌似文弱書生的*在工作中可是個敢打硬仗的"勇士"，遇到困難從不低頭，遇到新技術(shù)、新軟件，他總是如饑似渴、不分晝夜地刻苦鉆研，并結(jié)合工作，能熟練、靈活地應(yīng)用，達到事半功倍的效果。在部門里，除了能自己鉆研應(yīng)用技術(shù)之外，他也是一位好老師，把自己所掌握的知識毫無保留地傳授給同事。*不但作業(yè)超群而且作業(yè)質(zhì)量最令領(lǐng)導(dǎo)和客戶放心，2009年，他所在部門一年完成了前三年工作總量，而他一人就占了三分之一的工作量；2009年度，他完成及參與省重點及社會項目二十多個，成果質(zhì)量深受客戶好評。

國土信息處的項目通常非常緊張和繁雜，幾乎每個建設(shè)單位留給他們的作業(yè)時間都很短，每天都有人緊盯著要數(shù)據(jù)和資料。在部門人員少、任務(wù)繁忙的情況之下，*總是把最難、最復(fù)雜、時間最緊的工作留給自己，并把自己總結(jié)出來的簡便方法傳授給其他作業(yè)人員。為完成任務(wù)他常常犧牲休息日，有時甚至連續(xù)幾個月都沒有休息過一天，晚上的加班加點更是家常便飯。國土信息處任務(wù)通常都是好多項目交叉在一起，要求及時完成，他總能夠合理安排，做到有條不紊，忙而不亂。*始終熱情細致為每一個客戶服務(wù)，對每一個數(shù)據(jù)都一絲不茍地計算和核對，保證提供100％正確的資料和圖件，滿足建設(shè)單位的項目報批要求。

2009年度，部門完成了《杭州西湖龍井茶保護信息管理系統(tǒng)》，這是單位承接的少有的幾個地理信息系統(tǒng)項目之一，具有很強的挑戰(zhàn)性。承接之初，單位里沒有任何技術(shù)經(jīng)驗可以借鑒。雖然*負責了這個項目，可剛開始他心里也沒底。憑著對gis技術(shù)的鉆研精神和滿腔的工作熱情，他虛心地向遠在南京的同仁學(xué)習、請教，在經(jīng)過上百次的數(shù)據(jù)核對和系統(tǒng)調(diào)試后，歷經(jīng)多個不眠之夜，系統(tǒng)終于順利完成。該項目現(xiàn)已經(jīng)過專家組的驗收，順利地提交給客戶并且安裝成功。該系統(tǒng)的成功開發(fā)運行，為西湖龍井茶基地的信息保護工作帶來了極大的方便，通過電腦的鼠標點擊就能查閱到每一塊龍井茶基地的茶性質(zhì)、地理位置、產(chǎn)量等。一向謙虛的他，此時也為能成功完成這個地理信息系統(tǒng)而露出了自豪的笑容。