在當(dāng)前新型的經(jīng)濟(jì)時(shí)代，財(cái)務(wù)管理對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)起著關(guān)鍵性的決定作用，決策了企業(yè)的運(yùn)轉(zhuǎn)，由此可見(jiàn)財(cái)務(wù)管理在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下的重要性。我國(guó)與2007年出行的財(cái)務(wù)管理守則對(duì)我國(guó)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)做出了宏觀的調(diào)控界定，而這也說(shuō)明了國(guó)家對(duì)于財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)管理的重視程度。與此同時(shí)，為了滿足當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需求，就要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)、具有綜合實(shí)踐能力的財(cái)務(wù)管理人才。那么為了滿足這一要求，各個(gè)高校都應(yīng)該針對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)制定更符合社會(huì)發(fā)展需求的教育體系。在當(dāng)前財(cái)務(wù)管理體系中，要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀念進(jìn)行改善，明確培養(yǎng)的財(cái)務(wù)管理人才目標(biāo)，研究新型的財(cái)務(wù)管理教育體系，從而培養(yǎng)出新型的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的財(cái)務(wù)管理綜合型多樣化人才。

一、當(dāng)前財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系現(xiàn)狀及不足之處

財(cái)務(wù)管理學(xué)科是一門(mén)集多種學(xué)科種類為一體的綜合性學(xué)科，其中囊括了管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等眾多種類，而財(cái)務(wù)管理學(xué)科所具備的政策性、理論性以及實(shí)踐性都較強(qiáng)，因此在財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中需要掌握的不僅只是基礎(chǔ)的理論知識(shí)，更多的是能夠通過(guò)實(shí)踐操作解決企業(yè)財(cái)務(wù)管理中所遇到的難題，提出解決策略。但是目前絕大多數(shù)高校還沒(méi)有達(dá)到這一要求，在財(cái)務(wù)教學(xué)體系上還存在一定的弊端，而這些不足之處的存在正是對(duì)財(cái)務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量起到了很大程度的影響。1.綜合應(yīng)用型人才概念缺乏明確的定位。在當(dāng)前很多高校中對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才的概念都處于模糊不清的狀態(tài)。絕大多數(shù)高校都將培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的目標(biāo)定位在了專業(yè)性強(qiáng)的高級(jí)人才的培養(yǎng)上。但是這一目標(biāo)定位在高校的具體專業(yè)學(xué)科教育過(guò)程中，已經(jīng)脫離了目前教育現(xiàn)狀。因此對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育目標(biāo)必須進(jìn)行明確的定位，以培養(yǎng)綜合的專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的應(yīng)用型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，從而將這一目標(biāo)貫穿于教學(xué)的每一個(gè)過(guò)程中。但是當(dāng)前絕大多數(shù)高校對(duì)于這一目標(biāo)都是持模棱兩可的態(tài)度，不知道應(yīng)用型人才的真正定位。而正是這一定位模糊導(dǎo)致了高校的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，無(wú)法制定針對(duì)新的教育體系，從根本上對(duì)培養(yǎng)綜合性應(yīng)用人才進(jìn)行了制約。2.教師定位根深蒂固，教學(xué)枯燥。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，絕大多數(shù)教師進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中多采用的教學(xué)方法基本都是課本上的理論知識(shí)為教學(xué)主體，通過(guò)教師講授為主。而教師進(jìn)行教課的過(guò)程中多采用教學(xué)工具都是以黑板、粉筆以及PPT幻燈片為主，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)在教育模式上沒(méi)有根本性的突破，仍然是以教師為主體的教學(xué)模式，對(duì)財(cái)務(wù)管理的理論知識(shí)過(guò)于看重。正是這種教學(xué)模式導(dǎo)致師生之間沒(méi)有過(guò)多的溝通，教師一味的進(jìn)行理論知識(shí)灌輸，學(xué)生在此過(guò)程中沒(méi)有學(xué)習(xí)主動(dòng)性，缺失積極性，只能在學(xué)習(xí)過(guò)程中被動(dòng)的死記硬背，從而致使學(xué)生失去了針對(duì)財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新型思想及創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我國(guó)的絕大多數(shù)高校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理的實(shí)踐課程，對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)展大都處于探究階段，沒(méi)有實(shí)際應(yīng)用于當(dāng)前的財(cái)務(wù)管理教育體系中去。而這些不足之處正是導(dǎo)致我國(guó)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)理論與實(shí)踐脫離，學(xué)生在學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理理論知識(shí)的過(guò)程中枯燥無(wú)味，缺失專業(yè)的實(shí)際操作管理能力。

二、財(cái)務(wù)管理的多方面人才培養(yǎng)要求

針對(duì)企業(yè)的盈利、虧損、籌資以及利潤(rùn)的分配等多個(gè)方面的管理工作，財(cái)務(wù)管理的多樣化人才所負(fù)責(zé)的工作內(nèi)容為管理企業(yè)價(jià)值以及綜合性管理企業(yè)經(jīng)濟(jì)。因此在財(cái)務(wù)管理職位進(jìn)行招聘的過(guò)程中，大多招收專業(yè)能力強(qiáng)綜合水平高的多樣化人才。能夠?qū)ω?cái)務(wù)管理的知識(shí)熟練掌握并且運(yùn)用，對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)所涉及的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)等多個(gè)學(xué)科的知識(shí)綜合掌握，并且能夠運(yùn)用這些所掌握的知識(shí)解決問(wèn)題。因此在培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理人才的過(guò)程中必須要在動(dòng)手實(shí)踐操作能力之前掌握扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識(shí)。企業(yè)財(cái)務(wù)管理職位的主要核心是要求工作人員的主要決策能力，對(duì)企業(yè)的投資以及利潤(rùn)劃分方面進(jìn)行合理的決策分配，這些方面沒(méi)有設(shè)置特定的程序制度，但是都要求工作人員能夠具備較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力以及分析問(wèn)題和判斷的能力。與此同時(shí)財(cái)務(wù)管理人才還必須順應(yīng)社會(huì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展要求，熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)進(jìn)行財(cái)務(wù)管理。

三、財(cái)務(wù)管理教學(xué)體系的創(chuàng)新

【摘要】高職院校自開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)以來(lái),對(duì)于該專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式及教材建設(shè)等問(wèn)題仍存在困惑和爭(zhēng)議。這些問(wèn)題已經(jīng)成為高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)能否健康發(fā)展的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)管理;專業(yè)定位;培養(yǎng)目標(biāo);課程設(shè)置;教學(xué)模式

自1998年教育部正式批準(zhǔn)財(cái)務(wù)管理被列入本科專業(yè)目錄以來(lái),許多本科院校陸續(xù)開(kāi)設(shè)了這一專業(yè)。但作為高職院校,開(kāi)設(shè)這一專業(yè)的院校不多,時(shí)間也不長(zhǎng),對(duì)于該專業(yè)的專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系設(shè)置、教學(xué)模式及教材建設(shè)等問(wèn)題仍存在困惑和爭(zhēng)議。這些問(wèn)題已經(jīng)成為高職院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育亟需解決的問(wèn)題,本文就此進(jìn)行一些探討。

一、關(guān)于專業(yè)定位

把財(cái)務(wù)管理專業(yè)定位于管理學(xué)還是經(jīng)濟(jì)學(xué),近年來(lái)爭(zhēng)論頗多,莫衷一是。在國(guó)外,通常把這一專業(yè)設(shè)在管理學(xué)下的金融院(系);在我國(guó),這一專業(yè)卻往往在管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)之間搖擺,有的設(shè)在經(jīng)濟(jì)學(xué)下的金融院(系),但更多的是設(shè)在管理學(xué)下的會(huì)計(jì)院(系)。目前在我國(guó)高職院校,財(cái)務(wù)管理專業(yè)則基本上設(shè)在會(huì)計(jì)系或經(jīng)管系下。

在財(cái)務(wù)管理學(xué)尚未獨(dú)立之前,一直被認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支。西方財(cái)務(wù)理論界認(rèn)為,金融經(jīng)濟(jì)學(xué)由金融市場(chǎng)學(xué)、投資學(xué)和公司理財(cái)學(xué)三部分組成,從理論淵源上認(rèn)定了財(cái)務(wù)管理屬于金融學(xué)的一個(gè)分支。在我國(guó),很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi),財(cái)務(wù)管理學(xué)游離于會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科之中。在1992年11月《企業(yè)財(cái)務(wù)通則》前后,我國(guó)的企業(yè)還很少涉及財(cái)務(wù)問(wèn)題。當(dāng)時(shí)無(wú)論是理論界還是實(shí)務(wù)界,對(duì)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)之間的關(guān)系認(rèn)識(shí)也不清晰,更談不上研究財(cái)務(wù)管理與金融學(xué)之間的關(guān)系,流行的依然是將財(cái)務(wù)管理納入在會(huì)計(jì)之內(nèi)的“大會(huì)計(jì)觀”,財(cái)務(wù)管理自然只作為會(huì)計(jì)專業(yè)的一門(mén)課程,研究企業(yè)資金運(yùn)動(dòng),為計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的企業(yè)理財(cái)服務(wù)。1998年,中國(guó)教育部的高校本科專業(yè)目錄中,把財(cái)務(wù)管理作為管理學(xué)下的二級(jí)學(xué)科規(guī)定為一個(gè)獨(dú)立專業(yè),這標(biāo)志著財(cái)務(wù)管理專業(yè)從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)中分離出來(lái),作為管理學(xué)的一個(gè)分支而另立門(mén)戶。

摘要：教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的最后環(huán)節(jié)，建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)素質(zhì)教育，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科教育研究的重要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；專業(yè)教育；評(píng)價(jià)制度

Abstract:Theteachingappraisalistheteachingprocessfinallink,establishesthesciencetheteachingevaluationsystem,strengthenstheeducationforall-arounddevelopment,paysgreatattentiontheinnovationabilitytheraiseisthefinancialcontrolspecializedundergraduatecourseeducatestheresearchtheimportantquestion.

keyword:Financialcontrol;Professionaleducation;Evaluationsystem

一、財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育評(píng)價(jià)制度

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)常規(guī)過(guò)程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。筆者認(rèn)為，教學(xué)評(píng)價(jià)制度應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終，即從學(xué)生課堂教學(xué)前的準(zhǔn)備、課堂教學(xué)中的表現(xiàn)到課程結(jié)束時(shí)的考試，對(duì)學(xué)生作全方位、全過(guò)程的動(dòng)態(tài)考核。

自2001年加入世貿(mào)以來(lái)，我國(guó)面臨著嚴(yán)峻的國(guó)際形勢(shì)，在日益激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，中國(guó)如想在國(guó)際市場(chǎng)上立足，就必須強(qiáng)化企業(yè)內(nèi)部管理體制，而企業(yè)眾多內(nèi)部管理體制建設(shè)中，加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理是體制建設(shè)的靈魂，而財(cái)務(wù)管理體制的健全又以加強(qiáng)從業(yè)人員的誠(chéng)信教育為關(guān)鍵。因此，作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)基地的高校，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育的意義不言而喻。事實(shí)證明：加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信教育是深化經(jīng)濟(jì)體制改革、促進(jìn)企業(yè)健康發(fā)展的必然選擇?？梢?jiàn)，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信教育乃重中之重。

一、高校加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信教育意義深遠(yuǎn)

眾所周知，誠(chéng)信，是國(guó)際交流與合作的前提，是構(gòu)成企業(yè)之間互相信任的基礎(chǔ)，是取得交往雙贏結(jié)果的起碼要求。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)教育工作者在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，千方百計(jì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育意義深遠(yuǎn)。

（一）加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，為將來(lái)完善企業(yè)財(cái)務(wù)管理保駕護(hù)航。財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的誠(chéng)信意識(shí)不是一日建立起來(lái)的，在校大學(xué)生們，應(yīng)該從計(jì)劃步入財(cái)務(wù)管理行業(yè)的第一天起，就要強(qiáng)化個(gè)人的誠(chéng)信意識(shí)，為未來(lái)走進(jìn)社會(huì)做好準(zhǔn)備，只有這樣，將來(lái)才能以合格的財(cái)務(wù)管理人才的姿態(tài)躋身于行業(yè)之林；才能為我國(guó)企業(yè)內(nèi)部管理體制的健全增光添彩；才能為企業(yè)提出科學(xué)合理的決策提供依據(jù)。

（二）加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，為踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀增光天色。社會(huì)主義核心價(jià)值觀為大學(xué)生的誠(chéng)信教育提供了環(huán)境基礎(chǔ),是踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要體現(xiàn)。作為財(cái)務(wù)管理專業(yè)的教育工作者，只要時(shí)刻將財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信觀念與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相融合，借助社會(huì)主義核心價(jià)值觀的約束力,就能促使其以堅(jiān)定的信念去有所為和有所不為。既用實(shí)際行動(dòng)踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，又提高了個(gè)人的職業(yè)道德素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)大學(xué)生的誠(chéng)信教育，為增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力準(zhǔn)備條件?，F(xiàn)代的企業(yè)制度，是企業(yè)財(cái)產(chǎn)所有權(quán)與經(jīng)營(yíng)權(quán)的分離，實(shí)踐中，常常會(huì)出現(xiàn)因經(jīng)營(yíng)管理者的過(guò)錯(cuò)而損害所有者利益的現(xiàn)象，深入研究發(fā)現(xiàn)，大都是因?yàn)槠髽I(yè)內(nèi)部管理失控造成的，其中財(cái)務(wù)管理造假是最突出的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)管理從業(yè)人員的誠(chéng)信教育有助于健全企業(yè)內(nèi)部管理和控制機(jī)制，只有這樣，才能保障投資人的利益，才能增強(qiáng)企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。才能確保社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)體制健康運(yùn)行。

［摘要］文中基于知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新的意義，詳細(xì)地闡述了財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新可以提高高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量、轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方式、促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用以及擴(kuò)大管理范圍等重要意義。并提出知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新途徑的對(duì)策，主要圍繞管理制度、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等方面進(jìn)行創(chuàng)新，保證高校財(cái)務(wù)管理能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為社會(huì)培養(yǎng)越來(lái)越多的優(yōu)秀人才。而且知識(shí)賦予高校財(cái)務(wù)管理的不僅僅是培養(yǎng)人才所需的技術(shù)，更是持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理途徑的不竭動(dòng)力。

［關(guān)鍵詞］知識(shí)經(jīng)濟(jì);高校;財(cái)務(wù)管理;新途徑

一、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新的意義

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)是最大的財(cái)富，而高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新正是迎合了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這一趨勢(shì)，抓住經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流，為社會(huì)培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，加快信息技術(shù)的應(yīng)用，并轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方式，擴(kuò)大高校財(cái)務(wù)管理的范疇等。不僅如此，高校財(cái)務(wù)管理的途徑創(chuàng)新，符合高校教育體制改革的要求，與時(shí)俱進(jìn)地增強(qiáng)了高校財(cái)務(wù)專業(yè)能力，提高教師的教育質(zhì)量。(一)高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新提高了培養(yǎng)人才的質(zhì)量。高校作為培養(yǎng)人才的重要教育基地，其在知識(shí)創(chuàng)新和科學(xué)技術(shù)發(fā)展方面也應(yīng)時(shí)刻走在時(shí)展的前沿，并且作為社會(huì)科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的榜樣，引領(lǐng)高素質(zhì)人才走向社會(huì)。因此，高校必須以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標(biāo)，加快提高培養(yǎng)人才的質(zhì)量和水平，成為社會(huì)發(fā)展需要的人才孵化基地。高校加快財(cái)務(wù)管理專業(yè)化程度建設(shè)，從體制、機(jī)制上加緊對(duì)財(cái)務(wù)管理途徑進(jìn)行創(chuàng)新，使得高校能夠培養(yǎng)出大量的財(cái)務(wù)管理人才，從為各大企業(yè)、事業(yè)單位可應(yīng)用的人才。繼而增強(qiáng)整個(gè)社會(huì)財(cái)務(wù)管理的水平，使得財(cái)務(wù)管理能夠?yàn)槠髽I(yè)的發(fā)展帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益。(二)高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新轉(zhuǎn)變了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方式。高校財(cái)務(wù)管理對(duì)其途徑進(jìn)行創(chuàng)新，不僅轉(zhuǎn)變了高校財(cái)務(wù)管理教育工作的思維方式，同時(shí)也逐漸地影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的發(fā)展方向。使得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展朝著更加科學(xué)化、信息化以及管理技術(shù)提高的方向發(fā)展。當(dāng)然，隨著經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變，也必然對(duì)高校財(cái)務(wù)管理提出更高的要求，促使財(cái)務(wù)管理在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)發(fā)展方式的引導(dǎo)下，不斷加快引用高新技術(shù)產(chǎn)品和先進(jìn)的財(cái)務(wù)管理理論，引導(dǎo)高校財(cái)務(wù)管理格局的轉(zhuǎn)變。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新，必然發(fā)對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)方式產(chǎn)生一定的促進(jìn)和推動(dòng)作用。(三)高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新促進(jìn)信息技術(shù)的應(yīng)用。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)必須將其納入的網(wǎng)絡(luò)中應(yīng)用，提高其網(wǎng)絡(luò)化操作能力和信息技術(shù)的應(yīng)用情況。構(gòu)建高校財(cái)務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)技術(shù)核心，從而保證高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)能夠適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)展對(duì)其提出的虛擬化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化等要求。在信息技術(shù)大力發(fā)展之時(shí)，高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新必須以信息技術(shù)為核心，發(fā)展具有創(chuàng)新能力和較高應(yīng)用水平的財(cái)務(wù)管理模式。從而保證知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予高校財(cái)務(wù)管理的使命能夠得到很好地完成。所以說(shuō)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不再局限于有形的資源、環(huán)境，而是不斷向科學(xué)技術(shù)與高素質(zhì)的人才方向發(fā)展，而高校財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新就是促進(jìn)信息技術(shù)應(yīng)用的重要保障。(四)高校財(cái)務(wù)途徑創(chuàng)新擴(kuò)大管理的范圍。高校財(cái)務(wù)途徑創(chuàng)新使得其財(cái)務(wù)經(jīng)營(yíng)管理的范圍不斷地?cái)U(kuò)大，能夠涉及的領(lǐng)域越來(lái)越多，從精細(xì)化的角度對(duì)高校的財(cái)務(wù)管理情況加以完善。并能夠參與到企業(yè)發(fā)展中，以企業(yè)實(shí)際應(yīng)用財(cái)務(wù)管理需求為目標(biāo)，發(fā)展具有實(shí)用性的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐工作，為社會(huì)輸送大量的財(cái)務(wù)管理人才。財(cái)務(wù)管理的范疇不再局限于單純的核算等工作，而是要突出企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的實(shí)用性以及預(yù)測(cè)性，能夠參與到企業(yè)的發(fā)展活動(dòng)中去，為企業(yè)未來(lái)的發(fā)展指明投資方向和趨勢(shì)。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新途徑的對(duì)策

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校財(cái)務(wù)管理采取了積極的措施，不斷創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理制度、內(nèi)容、方法、目標(biāo)等，從而夯實(shí)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)體制，完善教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)模式，加緊對(duì)高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施以及理論結(jié)構(gòu)的建設(shè)，從而全面的構(gòu)建知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代高校財(cái)務(wù)管理的創(chuàng)新結(jié)構(gòu)，保證高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)創(chuàng)新思維得到發(fā)展。(一)高校財(cái)務(wù)管理制度創(chuàng)新。高校財(cái)務(wù)管理的情況與其運(yùn)行機(jī)制存在著重大的關(guān)聯(lián)性。管理工作的發(fā)展需要完善的管理制度的制約和約束，而且在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下發(fā)展財(cái)務(wù)管理工作起著至關(guān)重要的作用，對(duì)高校的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生很好的歸納總結(jié)的作用，尤其是能否科學(xué)的預(yù)測(cè)市場(chǎng)投風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)一步的促進(jìn)社會(huì)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的以及工作的節(jié)約，資源的整合。高校財(cái)務(wù)管理途徑的創(chuàng)新，在制度上加以完善，可以擴(kuò)大財(cái)務(wù)管理的責(zé)任分工明確，崗位制度科學(xué)化，并使得財(cái)務(wù)管理的監(jiān)督落實(shí)到實(shí)處。所以知識(shí)經(jīng)濟(jì)師時(shí)代，要求高校財(cái)務(wù)管理能夠本著科學(xué)發(fā)展的理念，嚴(yán)謹(jǐn)浪費(fèi)高校資源，并提高資源以及技術(shù)應(yīng)用效率的目標(biāo)，發(fā)展具有創(chuàng)新能力的高校財(cái)務(wù)管理制度，科學(xué)的預(yù)測(cè)和防范市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，并在風(fēng)險(xiǎn)發(fā)生時(shí)，有能力抵御風(fēng)險(xiǎn)。(二)高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)容創(chuàng)新。高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新，主要是依賴于高新技術(shù)人才引進(jìn)財(cái)務(wù)管理類的專業(yè)人才。不斷擴(kuò)大財(cái)務(wù)管理范疇的基礎(chǔ)上，加緊對(duì)高校財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)職能的明確、落實(shí)。從而保證知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下，高校財(cái)務(wù)管理的資本化程度最高。高校財(cái)務(wù)管理的優(yōu)秀人才，是其最大的財(cái)富，在保證人才資源合理應(yīng)用、高效使用的情況下，做好資金的分配工作，保證教學(xué)與科學(xué)科研資金投入的平衡發(fā)展。做好高校智力投資與知識(shí)投資雙向工作，確保高校在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，能夠獲得較高的核心競(jìng)爭(zhēng)力。高校財(cái)務(wù)管理對(duì)于資本進(jìn)行分類管理，包括物質(zhì)和人力資本兩種情況，對(duì)這兩種資本進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃、管理，才是高校長(zhǎng)期持續(xù)發(fā)展的根本所在。因此，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新，是財(cái)務(wù)管理途徑創(chuàng)新的內(nèi)容之一，也是財(cái)務(wù)管理改革的重要表現(xiàn)。當(dāng)然高校財(cái)務(wù)管理內(nèi)容的創(chuàng)新，離不開(kāi)人才與技術(shù)資源的協(xié)同進(jìn)步，應(yīng)當(dāng)引起高校財(cái)務(wù)管理事業(yè)的高度重視，并全面的調(diào)整財(cái)務(wù)管理的方法，確定新的財(cái)務(wù)管理目標(biāo)，以此來(lái)完成財(cái)務(wù)管理的途徑創(chuàng)新。(三)高校財(cái)務(wù)管理方法創(chuàng)新。隨著人類社會(huì)知識(shí)不斷積累，使得科學(xué)技術(shù)不斷的進(jìn)步、創(chuàng)新，社會(huì)進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代。而隨著人們的思維方式，行為習(xí)慣的轉(zhuǎn)變，財(cái)務(wù)管理的方法也得到了創(chuàng)新，開(kāi)始應(yīng)用大量的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境營(yíng)造虛擬的財(cái)務(wù)管理工作平臺(tái)，并借助電算化等方式，使得財(cái)務(wù)管理工作的效率不斷的提高。而且，高校在借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建相對(duì)完整的財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)之時(shí)，使得高校的財(cái)務(wù)管理技術(shù)水平進(jìn)一步的提高。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，催生了現(xiàn)代化的財(cái)務(wù)管理模式。不僅使得高校財(cái)務(wù)管理重視對(duì)現(xiàn)代化的技術(shù)的應(yīng)用，同時(shí)高校在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教育事業(yè)時(shí)，也與企業(yè)的財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)直接對(duì)接，反應(yīng)與社會(huì)實(shí)際應(yīng)用相符合的財(cái)務(wù)管理教育工作。也就是說(shuō)應(yīng)用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)知識(shí)，不僅促進(jìn)了高校財(cái)務(wù)管理水平的發(fā)展，同時(shí)也使得高校能夠在社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用。(四)高校財(cái)務(wù)管理目標(biāo)創(chuàng)新。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)體系下，高校財(cái)務(wù)管理積極轉(zhuǎn)變思想觀念，緊隨社會(huì)改革的步伐，并且在知識(shí)積累下，大量應(yīng)用信息技術(shù)提高高校的財(cái)務(wù)管理能力，順應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，樹(shù)立高校全新的財(cái)務(wù)管理理念。正視對(duì)智力以及信息技術(shù)的投資，保證高校財(cái)務(wù)管理能夠更好地貫徹國(guó)家的科教興國(guó)等戰(zhàn)略，參與到激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，并且不再局限于教育的競(jìng)爭(zhēng)。在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，高校更加注重對(duì)于高素質(zhì)的人才培養(yǎng)，因此，在培養(yǎng)人才時(shí)，高校財(cái)務(wù)管理應(yīng)該通過(guò)科學(xué)的方式，增強(qiáng)知識(shí)和技術(shù)的創(chuàng)新開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力，培養(yǎng)優(yōu)秀的財(cái)務(wù)管理教育人才，投入到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的競(jìng)爭(zhēng)中，促進(jìn)高校財(cái)務(wù)管理教育工作的可持續(xù)發(fā)展，成為社會(huì)發(fā)展以及高校教育工作的無(wú)形資產(chǎn)。樹(shù)立高校財(cái)務(wù)管理創(chuàng)新的目標(biāo)，以培養(yǎng)高校財(cái)務(wù)管理長(zhǎng)期潛在的優(yōu)秀人才為核心，保證高校財(cái)務(wù)管理的各項(xiàng)事宜能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，達(dá)到高校財(cái)務(wù)管理信息化、科學(xué)化的要求。

摘要：隨著國(guó)家對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的重視程度不斷提高，學(xué)校應(yīng)當(dāng)推動(dòng)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革工作開(kāi)展，使其能夠適應(yīng)當(dāng)前的“雙創(chuàng)”發(fā)展形勢(shì)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出具有“雙創(chuàng)”能力的財(cái)務(wù)管理人才。本文對(duì)“雙創(chuàng)”背景下財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的必要性進(jìn)行了闡述，分析了當(dāng)前財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀，最后針對(duì)“雙創(chuàng)”背景下財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革工作的開(kāi)展提出了幾項(xiàng)建議，希望有助于財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革工作的順利開(kāi)展。

關(guān)鍵詞：雙創(chuàng)；財(cái)務(wù)管理課程；教學(xué)改革

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一項(xiàng)重要措施，總理曾經(jīng)提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)，各大院校紛紛響應(yīng)這一口號(hào)，在學(xué)校教育的過(guò)程中融入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并且取得了非常顯著的成果，不僅為社會(huì)培養(yǎng)出了更多優(yōu)秀人才，而且還在一定程度上解決了畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。為了進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果，學(xué)校除了設(shè)置專門(mén)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，還應(yīng)當(dāng)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到各個(gè)學(xué)科教學(xué)的過(guò)程中，這樣才能進(jìn)一步深化開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為社會(huì)培養(yǎng)出更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。基于此，本文對(duì)“雙創(chuàng)”背景下財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)改革工作進(jìn)行了探討。

一、“雙創(chuàng)”背景下財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的必要性

“雙創(chuàng)”背景下財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革的開(kāi)展是非常必要的。首先，這是時(shí)展的必然要求。傳統(tǒng)財(cái)務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)非常成熟，但是在時(shí)展的過(guò)程中，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等新型技術(shù)的出現(xiàn)，企業(yè)財(cái)務(wù)管理涉及的內(nèi)容也出現(xiàn)了一定的變化，尤其是財(cái)務(wù)管理工具發(fā)生了非常大的改變，這就要求財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、方式等也要隨之改變，這樣才能適應(yīng)時(shí)展形勢(shì)。其次，“雙創(chuàng)”背景下開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革工作，有助于教學(xué)質(zhì)量的提升?！半p創(chuàng)”對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力有比較高的要求，在這一背景下開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革，勢(shì)必需要加重對(duì)實(shí)踐教學(xué)的重視，使得理論和實(shí)踐能夠有效聯(lián)系起來(lái)，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。最后，“雙創(chuàng)”背景下開(kāi)展財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革工作，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。學(xué)生學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的最終目的就是將其應(yīng)用到實(shí)踐工作當(dāng)中，“雙創(chuàng)”背景下這一點(diǎn)更是毋庸置疑，這樣通過(guò)教學(xué)改革能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的提升，從而促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提升。

二、財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀

摘要:科技的發(fā)展時(shí)代的變革，給各行各業(yè)都帶來(lái)了巨大的沖擊?！按笾且圃啤钡某霈F(xiàn)讓財(cái)務(wù)管理工作變得更加的集中、更加簡(jiǎn)便，同時(shí)也改變了傳統(tǒng)的工作模式。在“大智移云”背景下，財(cái)務(wù)管理工作產(chǎn)生變革，那么高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)同樣也需要隨著市場(chǎng)的需求來(lái)進(jìn)行課程的改革?；凇按笾且圃啤北尘跋缕髽I(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作的新需求，來(lái)研究高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)應(yīng)該如何改革才能更好地適應(yīng)社會(huì)新需求，通過(guò)對(duì)目前傳統(tǒng)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，從教學(xué)設(shè)備、教學(xué)師資、教學(xué)合作平臺(tái)三方面提出關(guān)于高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革的建議。

關(guān)鍵詞:大智移云;財(cái)務(wù)管理;教學(xué)改革

科技的不斷發(fā)展目前已經(jīng)完全進(jìn)入到了信息時(shí)代，各企業(yè)的財(cái)務(wù)管理工作的信息化進(jìn)程也基本完成。與傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作、會(huì)計(jì)工作相比，現(xiàn)在的財(cái)務(wù)管理工作和會(huì)計(jì)工作的智能已經(jīng)發(fā)生了變化。目前財(cái)務(wù)管理工作的職能發(fā)生變化，高校財(cái)務(wù)管理的人才培養(yǎng)方式也要與之對(duì)應(yīng)發(fā)生變化?！按笾且圃啤北尘跋?，雖然在很大程度上簡(jiǎn)化了一部分的財(cái)務(wù)管理工作的流程，比如基礎(chǔ)的計(jì)算、信息的輸入的流程，但是也給財(cái)務(wù)管理工作帶來(lái)了更高的要求。財(cái)務(wù)軟件、財(cái)務(wù)機(jī)器人的應(yīng)用，減少了財(cái)務(wù)管理的工作崗位，讓財(cái)務(wù)管理崗位的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越大，并且企業(yè)對(duì)于財(cái)務(wù)管理工作人員的能力要求也在不斷提高。在這個(gè)情況之下，高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)也要順應(yīng)企業(yè)的需求，進(jìn)行財(cái)務(wù)管理教學(xué)的改革。這樣高校培育出的財(cái)務(wù)管理人才才能滿足社會(huì)、企業(yè)、人才市場(chǎng)的需求。

1文獻(xiàn)綜述

在“大智移云”背景下企業(yè)內(nèi)的財(cái)務(wù)管理工作發(fā)生了巨大的革新，對(duì)于給企業(yè)輸送人才的高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)方式也需要進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式的弊端不斷凸顯，越來(lái)越多的學(xué)者認(rèn)為高校財(cái)務(wù)管理的教學(xué)工作需要進(jìn)行改革。鐘明雪(2021)認(rèn)為“大智移云”推動(dòng)了財(cái)務(wù)管理工作向更精確、效率更高的方向發(fā)生轉(zhuǎn)變，并且改變了傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作的傳統(tǒng)工作方式和職能，提高了財(cái)務(wù)信息的準(zhǔn)確性和財(cái)務(wù)信息的共享性。羅爽(2021)提出了在“大智移云”背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理工作應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)型，新時(shí)代背景下財(cái)務(wù)管理人員在做好相應(yīng)的財(cái)務(wù)管理工作的同時(shí)，還應(yīng)該向管理方向進(jìn)行轉(zhuǎn)型。韓德靜(2021)認(rèn)為目前企業(yè)內(nèi)對(duì)于從事基礎(chǔ)性重復(fù)性的財(cái)務(wù)管理工作的人員需求很低，企業(yè)財(cái)務(wù)管理領(lǐng)域在不斷地?cái)U(kuò)大，對(duì)于財(cái)務(wù)管理人員的自身素質(zhì)的要求也越來(lái)越高?；诖吮尘跋碌呢?cái)務(wù)管理人員的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該進(jìn)行轉(zhuǎn)換，并且對(duì)于校內(nèi)的財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)方式也應(yīng)該進(jìn)行改革，通過(guò)培訓(xùn)和加強(qiáng)績(jī)效改革優(yōu)化高校內(nèi)的師資力量，通過(guò)進(jìn)行企業(yè)掛職積累財(cái)務(wù)管理崗位的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，加深校企合作從多方面引進(jìn)優(yōu)秀師資來(lái)對(duì)高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式進(jìn)行改革。姚曦(2020)認(rèn)為在“大智移云”背景下，傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)部門(mén)會(huì)被取代，業(yè)財(cái)融合將會(huì)是未來(lái)的大趨勢(shì)，針對(duì)此背景下的高校財(cái)務(wù)管理人才，應(yīng)該采用雨課堂和慕課等線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行混合培養(yǎng)，順應(yīng)要求在課程中加入一些計(jì)算機(jī)編程和數(shù)據(jù)分析方面的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐培養(yǎng)，并不斷地提升教學(xué)培養(yǎng)隊(duì)伍。趙娟等(2020)認(rèn)為財(cái)務(wù)管理工作職能的變革是不可改變的大趨勢(shì)，高校對(duì)財(cái)務(wù)管理人員進(jìn)行培養(yǎng)應(yīng)該以社會(huì)人才的需求為導(dǎo)向，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)。目前傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)管理教學(xué)方式還會(huì)是主流，但是財(cái)務(wù)管理課程的變革需要不斷地進(jìn)行。在人才培養(yǎng)上，明確教學(xué)目標(biāo);在教學(xué)內(nèi)容上要進(jìn)行及時(shí)的更新;在課程體系上要不斷地推陳出新;根據(jù)需求和效果改善教學(xué)方式。李世輝等(2020)認(rèn)為，新型的財(cái)務(wù)管理人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新型的財(cái)務(wù)管理人才應(yīng)該具備復(fù)合的能力、專業(yè)的知識(shí)、高職業(yè)素質(zhì)。對(duì)于高校財(cái)務(wù)管理課程改革，他們認(rèn)為要從課程體系、課程方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、師資隊(duì)伍這四方面入手。在課程體系上，精簡(jiǎn)基礎(chǔ)核算的課時(shí)，增加管理能力提升和數(shù)據(jù)分析相關(guān)課時(shí);教學(xué)方式上，采用線上線下混合式課堂、開(kāi)展校企合作實(shí)踐化的教學(xué)模式;建立多維度的課程考核標(biāo)準(zhǔn);加大教師培養(yǎng)力度，完善高校的人才引進(jìn)政策。邊瑩(2020)認(rèn)為高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)改革必須堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，以創(chuàng)新會(huì)計(jì)人才為起點(diǎn)，優(yōu)化課程教學(xué)體系，深化校企合作，要借助大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)，打造煥然一新的校企合作平臺(tái)，建構(gòu)“線上+線下”的校企合作新模式。卞曉?shī)?2019)認(rèn)為“大智移云”的背景使財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生了巨大的變化，財(cái)務(wù)管理教育應(yīng)適應(yīng)新時(shí)代財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)工作的新要，對(duì)于財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革舉措，她認(rèn)為要轉(zhuǎn)變陳舊實(shí)踐教學(xué)理念，應(yīng)打破傳統(tǒng)教育“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)理念，提升實(shí)踐教育的水平;要構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)應(yīng)以“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”為依托，圍繞“實(shí)訓(xùn)+競(jìng)賽”的教學(xué)模式進(jìn)行建設(shè);要增加教師進(jìn)企業(yè)鍛煉的機(jī)會(huì)，給予教師足夠的時(shí)間參與實(shí)踐鍛煉。姚瓊(2021)認(rèn)為在最新的大數(shù)據(jù)環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)管理學(xué)生要掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論知識(shí)，還要理解財(cái)務(wù)管理和應(yīng)用，在財(cái)務(wù)管理課程方面，引入大數(shù)據(jù)財(cái)務(wù)管理教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)Python計(jì)算機(jī)語(yǔ)言程序和財(cái)務(wù)管理結(jié)合的課程;創(chuàng)新教學(xué)模式，注重案例教學(xué)方法，采用線上加線下教學(xué)的模式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生財(cái)務(wù)管理案例的分析能力。

2“大智移云”背景下的企業(yè)財(cái)務(wù)管理模式新變化

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，各個(gè)高校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，開(kāi)始注重學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升，非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)工作和會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)之間存在一定的差異，但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，受到相關(guān)因素的影響，其教學(xué)方法、教材建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容上面選擇的依然是會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)模式，這就在一定程度上影響了教學(xué)工作的順利進(jìn)行。本文主要對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出了教學(xué)模式構(gòu)建的相關(guān)措施。

關(guān)鍵詞：非會(huì)計(jì)專業(yè)；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)模式；構(gòu)建措施

為了能夠保證非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的財(cái)務(wù)管理相關(guān)知識(shí)和素質(zhì)達(dá)到教育教學(xué)工作的目標(biāo)要求，很多高校在“創(chuàng)新性、高素質(zhì)、寬口徑”教學(xué)方針的指引下都對(duì)其開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理有關(guān)課程教學(xué)活動(dòng)。[1]

一、非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容選擇不夠科學(xué)

非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理工作實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，所安排的教學(xué)內(nèi)容還有待調(diào)整和完善。我國(guó)現(xiàn)階段非會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)量、教學(xué)方法和會(huì)計(jì)專業(yè)較為相似，所用的大都是相同的教材，但是，因?yàn)槎叩膶W(xué)習(xí)基礎(chǔ)存在顯著的差異，非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生大都只學(xué)習(xí)過(guò)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)，從而導(dǎo)致他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)活動(dòng)中存在一定的難度，長(zhǎng)期發(fā)展下去必然會(huì)丟失學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。

摘要：互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和普及，給社會(huì)各行各業(yè)帶來(lái)了深刻變革，傳統(tǒng)行業(yè)與互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的融合發(fā)展勢(shì)不可擋。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境下，高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。鑒于此，本文將探究“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境中高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)的優(yōu)化策略，旨在為一線工作提供理論指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校；財(cái)務(wù)管理；教學(xué)；“互聯(lián)網(wǎng)＋”

財(cái)務(wù)管理屬于高校財(cái)會(huì)專業(yè)的核心課程，在培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)技能和崗位素養(yǎng)方面發(fā)揮重要作用。由于本門(mén)課程的難度大、公式多、涉及面廣，涵蓋統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科體系，學(xué)生普遍反映課程枯燥、難懂，學(xué)習(xí)積極性不高。在“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境中，云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)支持，給高校財(cái)務(wù)管理教學(xué)創(chuàng)新帶來(lái)一定契機(jī)。

1“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境中高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)的不

1．1教學(xué)方法單一。高校財(cái)務(wù)管理課程體系復(fù)雜、內(nèi)容枯燥且理論性較強(qiáng)，現(xiàn)階段，大多采用滿堂灌的授受制教學(xué)，探究式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)等應(yīng)用較少。以教師為主的講授教學(xué)，側(cè)重于對(duì)理論知識(shí)的講解和教學(xué)內(nèi)容的分析，忽略了對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，且教師和學(xué)生之間的溝通比較少。再加上缺乏案例支持，財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險(xiǎn)控制、籌資決策等實(shí)踐性內(nèi)容的教學(xué)效果不佳，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在具體教學(xué)過(guò)程中，由于始終以教師為主導(dǎo)，忽略了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、能力的培養(yǎng)，這種以教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式違背了教育的初衷，不利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，也導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造性、自主性不高。1．2實(shí)踐基礎(chǔ)環(huán)節(jié)薄弱。高校財(cái)務(wù)管理課程的操作性強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，對(duì)教學(xué)實(shí)踐提出了較高要求。但受制于諸多方面的原因，現(xiàn)階段的高校學(xué)生很少參與社會(huì)實(shí)踐，缺乏對(duì)企業(yè)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的了解。由于缺乏對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過(guò)程的整體感知，學(xué)生無(wú)法充分理解企業(yè)的各項(xiàng)財(cái)務(wù)活動(dòng)，很難做到理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)課程的學(xué)習(xí)停留在紙上談兵的階段。部分高校雖然建設(shè)了校外實(shí)訓(xùn)基地，但教師缺乏實(shí)際的財(cái)務(wù)工作經(jīng)驗(yàn)，只能對(duì)學(xué)生進(jìn)行案例模擬，這種教學(xué)方式不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，學(xué)生所學(xué)習(xí)到的均是理論知識(shí)，導(dǎo)致其動(dòng)手操作能力不高。1．3教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各學(xué)科體系關(guān)系緊密，其理論性、實(shí)踐性、綜合性都比較強(qiáng)，這對(duì)教師的學(xué)科功底提出了較高要求。教師不僅需要掌握扎實(shí)、全面的專業(yè)理論知識(shí)，還需要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。目前，大部分高校的財(cái)務(wù)管理教師具備豐富的理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)歷水平，但是缺乏在企業(yè)或會(huì)計(jì)事務(wù)所的實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，具備企業(yè)財(cái)務(wù)管理經(jīng)驗(yàn)的教師更少。部分教師在取得一定職稱后，缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致其知識(shí)更新緩慢，對(duì)新知識(shí)和新技術(shù)的掌握不足，在教學(xué)中無(wú)法將智能財(cái)務(wù)、云財(cái)務(wù)、大數(shù)據(jù)等知識(shí)引入課程之中。

2“互聯(lián)網(wǎng)＋”環(huán)境中高校財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

摘要：財(cái)務(wù)管理是高校財(cái)會(huì)類專業(yè)的一門(mén)核心課，具有綜合性、交叉性、邊緣性特點(diǎn)，教學(xué)難度大，其教學(xué)的目的在于培養(yǎng)適應(yīng)第一線需要的熟練掌握財(cái)務(wù)管理的基本理論、方法及技能，具有現(xiàn)財(cái)理念以及創(chuàng)新意識(shí)和能力的高素質(zhì)財(cái)務(wù)管理人才。文章從財(cái)務(wù)管理課程的性質(zhì)與特點(diǎn)分析入手，提出在新形勢(shì)下要根據(jù)企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求來(lái)改進(jìn)教學(xué)方法，并就財(cái)務(wù)管理課教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法的革新進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)管理；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；革新

財(cái)務(wù)管理課是高校財(cái)經(jīng)類專業(yè)必修的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是以管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)知識(shí)為基礎(chǔ)，研究如何對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和控制的一門(mén)應(yīng)用性管理學(xué)科，涉及的知識(shí)領(lǐng)域十分廣泛，需要采用具體的預(yù)測(cè)、決策、計(jì)劃、控制、分析等方法以解決企業(yè)實(shí)際的財(cái)務(wù)、金融問(wèn)題，屬于應(yīng)用型學(xué)科。而目前，在我國(guó)許多高校的財(cái)務(wù)管理教學(xué)還是偏重于要求學(xué)生掌握財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)和基本技能，忽視了學(xué)生的應(yīng)用能力、現(xiàn)財(cái)理念以及創(chuàng)新意識(shí)與能力的培養(yǎng)，造成許多學(xué)生實(shí)際操作能力和應(yīng)變能力差，缺乏分析和解決問(wèn)題的能力等，反映出財(cái)務(wù)管理課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法已經(jīng)不能適應(yīng)新形勢(shì)下企業(yè)對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的要求了，所以，必要根據(jù)社會(huì)的需要對(duì)目前財(cái)務(wù)管理課教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、方法進(jìn)行革新。

一、財(cái)務(wù)管理課的性質(zhì)與特點(diǎn)

（一）財(cái)務(wù)管理課的性質(zhì)

財(cái)務(wù)管理課的性質(zhì)屬于管理學(xué)范疇，企業(yè)財(cái)務(wù)管理的目標(biāo)在于企業(yè)價(jià)值最大化。既然財(cái)務(wù)管理課屬于管理學(xué)，教學(xué)的過(guò)程中就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的管理組織能力，比如如何做資金的預(yù)算、如何進(jìn)行業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)，這些都要求動(dòng)手能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，財(cái)務(wù)管理課的教學(xué)不能脫離其自身特點(diǎn)。