畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量電大工商管理本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、畢業(yè)論文及其寫作要求

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。工商管理本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,必須具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。

(二)撰寫畢業(yè)論文的目的

大學(xué)生撰寫畢業(yè)論文的目的，主要有兩個(gè)方面；一是對(duì)學(xué)生的知識(shí)相能力進(jìn)行一次全面的考核。二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究基本功的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立地分析問題和解決問題的能力，為以后撰寫專業(yè)學(xué)術(shù)論文打下良好的基礎(chǔ)。

畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考經(jīng)濟(jì)學(xué)本科畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。但是，許多學(xué)員由于缺乏平時(shí)訓(xùn)練，往往對(duì)畢業(yè)論文的獨(dú)立寫作感到壓力很大，心中無數(shù)，難以下筆，因此，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)本科學(xué)員就如何撰寫畢業(yè)論文進(jìn)行必要的指導(dǎo)，具有重要意義。

一、畢業(yè)論文及其寫作要求

(一)什么是畢業(yè)論文

畢業(yè)論文從文體而言，它是對(duì)教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)問題或理論問題進(jìn)行科學(xué)研究探索的具有一定價(jià)值的論說文.從側(cè)重點(diǎn)不同,分為學(xué)術(shù)論文和理論論文。經(jīng)濟(jì)學(xué)本科的畢業(yè)論文一般為理論論文.理論論文是以議論為主要表達(dá)方式來探討、論述理論問題,表述理論研究的成果,或應(yīng)用理論對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行分析、說明、提出對(duì)策辦法,并提升到理論高度的一種著述文體.由于畢業(yè)論文的寫作，具有總結(jié)理論學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立分析問題和解決問題能力的性質(zhì)，就不能簡(jiǎn)單地重復(fù)已有的結(jié)論,而是從已知求未知,具有一點(diǎn)新的思想深度和自己的觀點(diǎn)、主張。

(二)撰寫畢業(yè)論文的目的

畢業(yè)論文的撰寫和答辯考核是取得高等教育畢業(yè)文憑的重要環(huán)節(jié)之一,畢業(yè)論文是高等教育完成學(xué)業(yè)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，它是學(xué)員畢業(yè)的標(biāo)志性作業(yè)，目的在于總結(jié)專業(yè)理論的學(xué)習(xí)成果，培養(yǎng)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,也是衡量自考畢業(yè)生是否達(dá)到全日制普通高校相同專業(yè)相同層次的學(xué)力水平的重要依據(jù)之一。畢業(yè)論文的撰寫和答辯是整個(gè)學(xué)習(xí)過程的重要組成部分,學(xué)員要有嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度,絕不可應(yīng)付了事。

1教學(xué)目的及課程內(nèi)容

科研導(dǎo)論課是創(chuàng)新方法類課程，作為本科生自主性的實(shí)踐課程，是“創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)”的理論基礎(chǔ)和指導(dǎo)方針。在傳統(tǒng)的課程安排中，實(shí)踐課程主要是為理論課程服務(wù)的，實(shí)踐課程設(shè)計(jì)的目標(biāo)一般是作為理論課程的補(bǔ)充和擴(kuò)展。因此很多專業(yè)往往只重視理論課程而輕視相關(guān)的實(shí)踐課程。在這樣的課程導(dǎo)向下，學(xué)生往往花費(fèi)大量的時(shí)間學(xué)習(xí)相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)選修課等內(nèi)容，導(dǎo)致理論知識(shí)充足卻不知道如何運(yùn)用。基于此，通過這門課程的學(xué)習(xí)，主要目的在于對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練，使學(xué)生熟悉科研過程，對(duì)科學(xué)研究的本質(zhì)有初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生主動(dòng)參與科研活動(dòng)打下理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。通過對(duì)學(xué)生講授文獻(xiàn)查閱與科技論文寫作、科學(xué)研究方法和程序、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、分析儀器的使用等內(nèi)容，使學(xué)生全面了解大學(xué)生科研的意義、方法、步驟、環(huán)節(jié)以及需要注意的問題，并能正確地應(yīng)用這些知識(shí)，分析、思考和解決科研生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一般問題。該課程在第二學(xué)年的下學(xué)期(第4學(xué)期)開設(shè),共24學(xué)時(shí)屬于課堂教學(xué)類課程。根據(jù)教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案，本課程主要內(nèi)容包括：1）科學(xué)研究概述[2]，2學(xué)時(shí)，本章著重介紹自然科學(xué)體系的分類，掌握科學(xué)技術(shù)研究的一般過程。詳細(xì)講解科學(xué)與技術(shù)的關(guān)系及科學(xué)技術(shù)研究的涵義、性質(zhì)和任務(wù)。2）科研課題的選擇與確定，3學(xué)時(shí)，本章介紹選擇科研課題的基本線索。重點(diǎn)內(nèi)容包括有：（1）選題工作的重要性和復(fù)雜性；（2）科研選題的一般程序；（3）大學(xué)生畢業(yè)論文選題的特殊要求。3）科學(xué)研究的方法，4學(xué)時(shí)，本章介紹科學(xué)研究的系統(tǒng)科學(xué)方法的原則和作用，科學(xué)抽象的一般步驟，理想模型和理想實(shí)驗(yàn)。4）科學(xué)研究成果的處理，3學(xué)時(shí)，本章介紹的方法，在科技期刊上的一般程序；科研成果的應(yīng)用與推廣；要求深刻理解與熟練掌握的重點(diǎn)內(nèi)容有：科研成果的鑒定方法。5）科技論文的撰寫，4學(xué)時(shí)，本章介紹文獻(xiàn)資料的收集方法；論文餓寫作方法，包括論文的命題，論文的署名，論文的摘要，論文的前言，論文的正文，論文的結(jié)束語。6）研究性學(xué)習(xí)科研，8學(xué)時(shí)，本章主要介紹研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及具體科研實(shí)例，包括近紅外光吸收與上轉(zhuǎn)換功能材料的課題研究示例，類石墨烯MAX納米片的制備及應(yīng)用研究等。教學(xué)上采取自主探究：要求學(xué)生以4-6人為一組，自主選擇無機(jī)非金屬材料的一個(gè)課題，自主設(shè)計(jì)研究方案，并匯報(bào)討論。

2教學(xué)方法

該課程屬于創(chuàng)新方法類課程，很多教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施需要結(jié)合科研實(shí)際，具備科研實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)方法上必須與傳統(tǒng)課堂教學(xué)有所區(qū)別，不能簡(jiǎn)單實(shí)行講授教學(xué)，在這門課程講授中，課程教學(xué)以課堂教學(xué)、課外作業(yè)、課程設(shè)計(jì)、綜合討論、網(wǎng)絡(luò)以及授課教師的科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)講授等共同實(shí)施，從而讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握教學(xué)的內(nèi)容。課程將按照以史帶論、史論結(jié)合的方式，注重知識(shí)性、哲理性和實(shí)用性，由淺入深地使本科生了解自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展歷程，初步掌握科研方法的實(shí)踐與思維技巧，為其本科階段參加課題研究、撰寫較高水平研究論文（或研究報(bào)告）、做好本科論文（或畢業(yè)設(shè)計(jì)）以及今后從事深入的科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。本課程的教學(xué)將有機(jī)結(jié)合教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程，設(shè)計(jì)分組討論、互查匯報(bào)、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種自主學(xué)習(xí)方式，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及時(shí)跟蹤、輔導(dǎo)和考核，充分鍛煉并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課程的案例教學(xué)將在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中取到非常重要的作用，由學(xué)術(shù)造詣高、科研成績(jī)突出并具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授擔(dān)任案例教學(xué)，結(jié)合自身的科研經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講授。按照教學(xué)設(shè)計(jì)，整個(gè)課程的案例主要包括：（1）固體氧化物燃料電池的制備及研究進(jìn)展和應(yīng)用。系統(tǒng)介紹了固體氧化物燃料電池的發(fā)展進(jìn)程，并介紹其文獻(xiàn)調(diào)研的方法，講解科研課題的確定以及項(xiàng)目申請(qǐng)書的撰寫，傳授固體氧化物燃料電池的研究方法以及科研成果的分析總結(jié)，進(jìn)而講解科技論文的寫作和最后論文的發(fā)表程序。（2）二維MAX納米片的制備，介紹了二維MAX納米片的概念和實(shí)現(xiàn)MAX型化合物的剝離方法。通過這些案例的講授，學(xué)生可以系統(tǒng)了解科研的過程，掌握科研的基本方法和技能，為以后自己從事科研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。除了案例教學(xué)外，整個(gè)課程教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)還有最后的自主課程考核。通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)前面的內(nèi)容以后，在課程考核階段會(huì)將學(xué)生分組，3-4人一組，各組自主選擇課題，然后自主進(jìn)行相關(guān)文獻(xiàn)調(diào)研，匯總各課題近期研究進(jìn)展，撰寫匯報(bào)文件進(jìn)行課堂匯報(bào)。通過這一考核活動(dòng)的實(shí)施，學(xué)生會(huì)在實(shí)踐過程中運(yùn)用前面學(xué)到的科研技能，有助于強(qiáng)化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)強(qiáng)化了動(dòng)手能力。

3教學(xué)效果

經(jīng)過24學(xué)時(shí)的教學(xué)以后，教師詳細(xì)講解教學(xué)內(nèi)容，分享科研經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分組實(shí)踐探討，本課程取得了非常不錯(cuò)的教學(xué)效果，在結(jié)課后，學(xué)生對(duì)本課程評(píng)價(jià)很高，認(rèn)為本課程非常重要，在課堂上學(xué)到了很多科研的基本知識(shí)和技能，為他們后期科研活動(dòng)的開展及畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)。教師在課程的教學(xué)活動(dòng)中，也深刻認(rèn)識(shí)到教學(xué)科研的互補(bǔ)作用，教學(xué)為主，科研為輔。作為一名高校教師，只有不斷提高教學(xué)水平和技能才能更好的傳授學(xué)生知識(shí)。而只有持續(xù)進(jìn)行科學(xué)研究，才能更好的提高自己的科研能力，擴(kuò)充自己的知識(shí)面，為學(xué)生答疑解惑，從而更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)。教師在教學(xué)過程中還可以提高自己的教學(xué)科研水平，符合國(guó)家和學(xué)校的中青年教師的培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)職稱的獲得，教學(xué)質(zhì)量的提高，也為未來科研導(dǎo)論這門課程的持續(xù)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量提高提供了可靠的保證。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果在考核環(huán)節(jié)也得到了很好的體現(xiàn)。在最后的分組課題討論中，每個(gè)學(xué)生都積極發(fā)揮作用，應(yīng)用自己的學(xué)習(xí)所得，主動(dòng)思考，利用網(wǎng)絡(luò)信息檢索系統(tǒng)查閱文獻(xiàn)并篩選信息，在最后的課堂匯報(bào)過程中，每個(gè)組的匯報(bào)內(nèi)容詳細(xì)具體，很好的展現(xiàn)了課題的科研前沿工作，具備了不錯(cuò)的科研素養(yǎng)?？梢哉f，自主學(xué)習(xí)提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提高了學(xué)生對(duì)于科學(xué)研究的興趣，也符合現(xiàn)代教學(xué)的要求，理論實(shí)踐相結(jié)合，注重自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有很積極的推進(jìn)作用。

一、“生物技術(shù)導(dǎo)論”課程概況

《生物技術(shù)導(dǎo)論》是貴州大學(xué)為全校本科生開設(shè)的一門公共選修課，課程設(shè)置為純理論教學(xué)32學(xué)時(shí)，包含現(xiàn)代生物技術(shù)的概念、研究的方法與應(yīng)用的實(shí)例，內(nèi)容主要包含基因工程、發(fā)酵工程、酶工程與生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、食品和環(huán)境等這些方面的廣泛應(yīng)用。通過對(duì)這門課的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生們能大概知道生物技術(shù)的原理、應(yīng)用以及未來發(fā)展的趨勢(shì)，也擴(kuò)展了學(xué)生們的視野，培養(yǎng)了學(xué)生探究未來的欲望，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

二、《生物技術(shù)導(dǎo)論》教學(xué)過程存在的問題

首先，這本課程的教學(xué)對(duì)象比較多元化，學(xué)生們來自各種各樣的專業(yè)，涉及安全工程、材料科學(xué)與工程、材料成型及控制工程、采礦工程、建筑學(xué)、工業(yè)設(shè)計(jì)、電子信息工程、生物工程、環(huán)境科學(xué)、機(jī)械制造及其自動(dòng)化、土木工程等，也來自不同的年級(jí)，包括大學(xué)二年級(jí)到四年級(jí)的學(xué)生，他們背景知識(shí)參差不齊，有的甚至從未接觸過生物技術(shù)，無法理解很多專業(yè)名詞和專業(yè)技術(shù)。同時(shí)，本課程教授的主要內(nèi)容都是生物技術(shù)專業(yè)課程的概括的內(nèi)容，每章的內(nèi)容都可單獨(dú)設(shè)一門具體的課程，如何選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的選擇和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等都是教師需要面對(duì)的挑戰(zhàn)。其次，這門課程的內(nèi)容差不多包含了整個(gè)生物技術(shù)行業(yè)的全部領(lǐng)域，但是教師也不是全能的，不可能掌握所有的知識(shí)點(diǎn)。教師個(gè)人會(huì)面臨很大的壓力，不可能每一節(jié)課都讓學(xué)生們感到很滿意，講解的大部分時(shí)間可能是不那么精彩，學(xué)生可能會(huì)感到失望。最后，這門課沒有設(shè)置實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。生物技術(shù)是一門綜合性與實(shí)踐性都非常強(qiáng)的科目，有的內(nèi)容如果只是通過教師課堂上說教講解，學(xué)生們很有可能感到內(nèi)容不夠生動(dòng)，不容易消化，不利于培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的綜合能力，不利于培育學(xué)生的實(shí)踐能力與探究科學(xué)的能力，不利于提高學(xué)生的總體實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、“生物技術(shù)導(dǎo)論”課程教學(xué)改革的措施

（一）深度優(yōu)化課程體系。生物技術(shù)導(dǎo)論是一門綜合性公共選修課程，內(nèi)容豐富，理論復(fù)雜抽象，涉及面廣，并與實(shí)際密切聯(lián)系，研究方法發(fā)展迅速。由于公選課的學(xué)生們來自不同的年級(jí)和學(xué)院，有理工科的，他們對(duì)生物知識(shí)有一些了解；而那些文史專業(yè)的學(xué)生，對(duì)相關(guān)內(nèi)容就是一無所知了。所以，為提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，確保課堂教學(xué)效率的不斷提升，既選用那些比較經(jīng)典和通俗易懂的生物探索叢書，比如《生命的奧秘》等當(dāng)做參考書目，也為那些有相關(guān)基礎(chǔ)的學(xué)生提供比如《生物工程》和《現(xiàn)代生物技術(shù)》等相關(guān)專業(yè)教材，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠找到那些比較適合自己的課本來學(xué)習(xí)[2]。課程既要體現(xiàn)基礎(chǔ)性和前沿性，還必須注意內(nèi)容的深度和廣度，盡量考慮到每位不同需求的學(xué)生。（二）創(chuàng)新課程組織形式。由于課程所涉及的內(nèi)容比較多，對(duì)教師的要求比較高，所以可以考慮打破一個(gè)人承擔(dān)這門課程的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以考慮采用一個(gè)教師來負(fù)責(zé)，多個(gè)教師一起來完成的模塊式教學(xué)來進(jìn)行課程的組織。學(xué)校要努力組建一個(gè)比較強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)，對(duì)不同專業(yè)背景的教師安排他們比較擅長(zhǎng)的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，才能發(fā)揮出他們的巨大優(yōu)勢(shì)，提升教學(xué)的質(zhì)量。（三）整合這些多元的教學(xué)方法。生物技術(shù)導(dǎo)論是一門集宏觀、微觀于一體的課程，可結(jié)合多媒體網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)以及互動(dòng)式教學(xué)等多種方法，提升學(xué)生的參與積極性，讓課堂活動(dòng)變得豐富多彩，學(xué)生愿意聽愿意學(xué)；提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生們了解到本專業(yè)最前沿的知識(shí)資訊，讓他們獲得成就感；還可引入“PBL”教學(xué)模式，開展以問題為基礎(chǔ)、以學(xué)生為主體、以教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)模式[3]。同時(shí)可以借助網(wǎng)絡(luò)如QQ、微信等這些交流平臺(tái)來進(jìn)行各種課下的溝通交流，通過這些有效的互動(dòng)讓學(xué)生對(duì)問題的答案產(chǎn)生了刨根問底的沖動(dòng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和思考、分析能力，真正發(fā)揮出學(xué)習(xí)的潛能。（四）增設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。生物技術(shù)是一門綜合性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，應(yīng)當(dāng)開設(shè)一些必要的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)課程，讓學(xué)生們有充足的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練機(jī)會(huì)以期鞏固理論教學(xué)所學(xué)的書本知識(shí)，如因?yàn)檎n程教學(xué)的時(shí)間有限而不能充分滿足開設(shè)的話，可考慮在理論教學(xué)的時(shí)候通過播放生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的視頻來得以實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生們對(duì)生物技術(shù)有個(gè)比較直觀的了解，加深學(xué)生們對(duì)于理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)。也可適時(shí)組織學(xué)生們?nèi)ハ嚓P(guān)高新生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)基地或者生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室去實(shí)習(xí)參觀等，從中可以充分了解生物技術(shù)在不同領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，加深學(xué)生們對(duì)理論知識(shí)的理解程度。（五）創(chuàng)新課程考評(píng)方式。從綜合能力和注重過程這兩方面設(shè)計(jì)科學(xué)的考核方式，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行多途徑和多方位的客觀評(píng)價(jià)?？荚u(píng)的方式分兩個(gè)部分：平時(shí)成績(jī)占到30%，考查學(xué)生課堂的出勤率、作業(yè)題完成情況、小論文完成情況，以及課堂提問的積極性等諸多方面；期末考試成績(jī)占到70%，但是期末考試又不同于傳統(tǒng)的筆試方式，是讓學(xué)生們結(jié)合自己所學(xué)的專業(yè)，選取一個(gè)他本人最有興趣的生物技術(shù)，通過查閱文獻(xiàn)總結(jié)材料，撰寫2000字左右的論文，并做成PPT，在課堂上講述，加深了他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用程度。

編者按：本文主要從編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)；以典帶面，主題教育活動(dòng)推進(jìn)系各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合、組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合、學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合、開展“樹、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、繞主題教育開展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽課，并將聽課結(jié)果及時(shí)與被聽課教師交流、普遍加大了案例教學(xué)力度等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過開展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話?；睾笳匍_了支部大會(huì)，支部書記王維教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開展有著重要意義。

隨后召開了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書育人的自覺性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問題，大家暢所欲言，展開討論，取得了事半功倍的效果。

編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)；以典帶面，主題教育活動(dòng)推進(jìn)系各項(xiàng)工作的落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終、開展“樹、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、圍繞主題教育開展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽課，并將聽課結(jié)果及時(shí)與被聽課教師交流，極大的促進(jìn)了教師備好課、上好課的積極性和主動(dòng)性、為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，普遍加大了案例教學(xué)力度、通過開展主題教育活動(dòng)，廣大教師認(rèn)識(shí)到要教出一流的學(xué)生必須要有一流的教師隊(duì)伍，而一流的教師必須是教學(xué)的先鋒、科研的能手、學(xué)院黨委關(guān)于“樹形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)評(píng)選表彰工作的通知精神，經(jīng)黨支部研究決定，推薦黨支部為學(xué)院“樹形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)先進(jìn)黨支部等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過開展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話。回后召開了支部大會(huì)，支部書記*教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開展有著重要意義。

隨后召開了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書育人的自覺性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問題，大家暢所欲言，展開討論，取得了事半功倍的效果。

編者按：本文主要從周密組織、制定方案；加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高認(rèn)識(shí)；求真務(wù)實(shí)、重在落實(shí)進(jìn)行講述。其中，主要包括：開展“樹、創(chuàng)”主題教育活動(dòng)，非常有必要、教書育人，教師的責(zé)任、加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，全體教師應(yīng)盡的職責(zé)、教學(xué)方面、科研方面、教師支部落實(shí)任務(wù)，發(fā)揮黨支部戰(zhàn)斗保壘作用、圍繞主題教育開展系列活動(dòng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用、組織系主任、教研室主任聽課，并將聽課結(jié)果及時(shí)與被聽課教師交流，極大的促進(jìn)了教師備好課、上好課的積極性和主動(dòng)性、為提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際能力，普遍加大了案例教學(xué)力度、根據(jù)學(xué)院黨委關(guān)于“樹形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)評(píng)選表彰工作的通知精神、推薦工商管理專業(yè)教研室主任*同志，為學(xué)院“樹形象、創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題教育活動(dòng)先進(jìn)個(gè)人等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠姡?/p>

工商管理系下設(shè)工商管理、市場(chǎng)營(yíng)銷兩個(gè)專業(yè)，現(xiàn)有教師17人，其中：中共黨員15人。在校生900余人。

一年多來，在校黨委的統(tǒng)一部署下，在院黨委的精細(xì)組織下，黨支部牢固樹立“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促中心”的思想，通過開展主題教育活動(dòng)，在提高教學(xué)質(zhì)量、提升科研水平，確保黨委提出的迎接教育部教學(xué)工作水評(píng)估“保良爭(zhēng)優(yōu)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面做出了努力。在教育全體黨員為教評(píng)添光彩、做貢獻(xiàn)，成為教學(xué)能手、科研骨干、學(xué)習(xí)標(biāo)兵和育人模范方面取得了成績(jī)。

一、周密組織、制定方案

20**年4月7日，院黨委召開了全院黨員大會(huì)。傳達(dá)校黨委的有關(guān)精神，并作了動(dòng)員講話?；睾笳匍_了支部大會(huì)，支部書記王維教授著重強(qiáng)調(diào)了這次主題教育活動(dòng)對(duì)提高教師政治素質(zhì)、強(qiáng)化以學(xué)生為本的理念、推動(dòng)教學(xué)科研的開展有著重要意義。

隨后召開了支委會(huì)，制定了黨支部主題教育活動(dòng)方案。方案在加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，注重講實(shí)效貫穿活動(dòng)的始終。方案強(qiáng)調(diào)了三個(gè)結(jié)合。即：一是政治理論學(xué)習(xí)與向新時(shí)期模范黨員學(xué)習(xí)相結(jié)合。從網(wǎng)上和報(bào)刊上收集有關(guān)材料，如新時(shí)期的人民的好公安局長(zhǎng)任長(zhǎng)霞的英雄事跡，增強(qiáng)黨員的責(zé)任意識(shí)和獻(xiàn)身精神，提高教書育人的自覺性；二是組織學(xué)習(xí)與自學(xué)相結(jié)合。由于取消坐班，教師集中學(xué)習(xí)時(shí)間有限，可以指定學(xué)習(xí)材料，要求教師業(yè)余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)；三是學(xué)習(xí)與討論相結(jié)合。單純的理論學(xué)習(xí)經(jīng)常會(huì)影響效果，我們采用“案例教學(xué)”法，由支部根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出若干問題，大家暢所欲言，展開討論，取得了事半功倍的效果。

研究生畢業(yè)論文是本科生四年本科學(xué)習(xí)的終究一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的關(guān)節(jié)，它要求畢業(yè)生能夠歸納運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)常識(shí)結(jié)合實(shí)際進(jìn)行編撰，以反映畢業(yè)生對(duì)所學(xué)常識(shí)的把握程度和使用才能?？墒顷P(guān)于終究應(yīng)該怎么更好地輔導(dǎo)畢業(yè)論文寫作以及選用什么規(guī)范判別一篇合格的畢業(yè)論文等問題，會(huì)計(jì)學(xué)院的教師和學(xué)生。

1．周密的論文輔導(dǎo)程序與時(shí)刻安排。論文輔導(dǎo)和辯論悉數(shù)作業(yè)包括預(yù)備與發(fā)動(dòng)、論文編撰與輔導(dǎo)和論文檢驗(yàn)與辯論等三個(gè)階段。預(yù)備與發(fā)動(dòng)階段主要使命就是畢業(yè)論文選題、主管教育的副院長(zhǎng)為學(xué)生進(jìn)行論文寫作發(fā)動(dòng)、學(xué)生選題、會(huì)計(jì)學(xué)院斷定輔導(dǎo)教師、分擔(dān)教育的副院長(zhǎng)為教師進(jìn)行怎么輔導(dǎo)論文的發(fā)動(dòng)。論文編撰與輔導(dǎo)階段詳細(xì)又可細(xì)分為五個(gè)階段，這五個(gè)階段的主要使命是：

（1）選題輔導(dǎo)與寫作方案輔導(dǎo)；（2）綱要輔導(dǎo)；（3）初稿輔導(dǎo)；（4）二稿輔導(dǎo)；（5）論文定稿。論文檢驗(yàn)與辯論階段歸于終究一個(gè)階段，其主要使命就是：檢驗(yàn)論文和安排辯論。

2．充沛的論文輔導(dǎo)支撐與輔助東西。能夠?yàn)閷W(xué)生和教師供給許多論文寫作和輔導(dǎo)支撐性和輔助性的東西。比方每一屆本科畢業(yè)生在預(yù)備與發(fā)動(dòng)階段都能夠取得一份《畢業(yè)論文寫作輔導(dǎo)及辯論作業(yè)指南》，一起能夠取得一份《畢業(yè)論文選題》。

3．嚴(yán)厲的論文寫作、輔導(dǎo)和辯論質(zhì)量操控辦法。為了保證本科畢業(yè)論文質(zhì)量，就需要對(duì)學(xué)生和輔導(dǎo)教師的作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督與操控。為此，會(huì)計(jì)學(xué)院針對(duì)論文寫作、輔導(dǎo)和辯論等各項(xiàng)環(huán)節(jié)采取了一些操控的辦法。其間，最主要的操控辦法，就是規(guī)劃并運(yùn)用《作業(yè)草稿》?！蹲鳂I(yè)草稿》是監(jiān)督與操控學(xué)生和教師在論文寫作和輔導(dǎo)作業(yè)的一種東西，也是學(xué)生和教師就論文寫作和輔導(dǎo)相關(guān)問題進(jìn)行溝通與溝通的一種前言。其次，會(huì)計(jì)學(xué)院專門樹立論文檢驗(yàn)小組，依據(jù)現(xiàn)已規(guī)劃好的相應(yīng)表格及其項(xiàng)目要求，對(duì)學(xué)生的論文定稿進(jìn)行匿名審閱，只要論文質(zhì)量符合檢驗(yàn)規(guī)范的，方有資歷參與論文辯論。再者，規(guī)則輔導(dǎo)教師逃避準(zhǔn)則，即不審閱本身輔導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文，也不參與本身輔導(dǎo)學(xué)生的論文辯論。終究，樹立辯論小組，指定資深教授擔(dān)任辯論主席，并規(guī)則辯論結(jié)果和辯論成果由辯論委員會(huì)經(jīng)過無記名表決方式發(fā)生。辯論成果的判定是依據(jù)一套完善的點(diǎn)評(píng)辦法進(jìn)行，這一套點(diǎn)評(píng)辦法主要是從觀念、內(nèi)容、格式、結(jié)構(gòu)、辯論等五個(gè)方面狀況進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

我以為要進(jìn)步會(huì)計(jì)學(xué)院本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量，除了輔導(dǎo)教師的盡力以外，會(huì)計(jì)學(xué)院還必須從整體上統(tǒng)籌安排。為此，我對(duì)本科畢業(yè)論文輔導(dǎo)作業(yè)提出以下若干主張：

年區(qū)教育督導(dǎo)工作以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，積極落實(shí)各級(jí)規(guī)劃綱要精神，緊緊圍繞我區(qū)中心工作，以推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展為契機(jī)，以辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估為手段，充分發(fā)揮教育督導(dǎo)“監(jiān)督、檢查、評(píng)估、指導(dǎo)”的職能，不斷提高督導(dǎo)水平，全面服務(wù)于教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)，推動(dòng)我區(qū)教育事業(yè)發(fā)展再上新臺(tái)階。

一、以省市督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，落實(shí)保障教育優(yōu)先發(fā)展各項(xiàng)目標(biāo)

1.完善教育督導(dǎo)聯(lián)席會(huì)議制度，保障教育經(jīng)費(fèi)投入增長(zhǎng)。定期召開區(qū)教體局、區(qū)財(cái)政局、國(guó)稅局、地稅分局聯(lián)席會(huì)議，按照各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估指標(biāo)要求，分解責(zé)任，查找問題和不足，溝通工作進(jìn)展，確保教育經(jīng)費(fèi)投入及時(shí)，管理規(guī)范，使用合理。全力完成與市政府簽訂的《區(qū)政府落實(shí)教育經(jīng)費(fèi)投入法定增長(zhǎng)責(zé)任書》指標(biāo)任務(wù)。

2.積極籌備，精心組織，迎接各級(jí)督導(dǎo)評(píng)估。準(zhǔn)確把握省、市各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)校（幼兒園）以督導(dǎo)評(píng)估為契機(jī)，將評(píng)估指標(biāo)與日常工作相結(jié)合，推動(dòng)學(xué)校自我檢測(cè)、自我評(píng)估、自主發(fā)展。年內(nèi)，完成省年度學(xué)前教育工作專項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估、市義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估和市年度教育工作目標(biāo)管理績(jī)效考核等各項(xiàng)督導(dǎo)評(píng)估工作。

二、以學(xué)校（幼兒園）辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估為重點(diǎn)，督促學(xué)校（幼兒園）深挖內(nèi)涵，特色發(fā)展

1.落實(shí)年辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估整改。指導(dǎo)學(xué)校根據(jù)《年區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估反饋報(bào)告》和學(xué)生、家長(zhǎng)、教師網(wǎng)上問卷中反映的內(nèi)容，總結(jié)提煉發(fā)展優(yōu)勢(shì)，梳理自身存在的問題，找準(zhǔn)學(xué)校今后發(fā)展的方向，制定整改措施，上報(bào)整改報(bào)告。召開督學(xué)講壇暨區(qū)辦學(xué)水平督導(dǎo)評(píng)估反饋會(huì)。

一、畢業(yè)論文指導(dǎo)的意義

首先，畢業(yè)論文是大學(xué)生在校期間向?qū)W校所交的最后一份書面作業(yè)，從教師的角度來說，指導(dǎo)學(xué)生寫畢業(yè)論文，是教師對(duì)學(xué)生所做的最后一次執(zhí)手訓(xùn)練。大凡一個(gè)人第一次獨(dú)立地完成某項(xiàng)工作，都離不開老師(或家長(zhǎng)、師傅和其他人)的指點(diǎn)。對(duì)大多數(shù)學(xué)員來說，寫論文在他們的經(jīng)歷當(dāng)中還是第一次。許多人不理解畢業(yè)論文寫作的意義，錯(cuò)誤地認(rèn)為，這是學(xué)校強(qiáng)加給他們的額外負(fù)擔(dān)?！皩幾鍪f利潤(rùn)，不寫畢業(yè)論文”，這就是部分學(xué)員在畢業(yè)論文寫作之前的心態(tài)‘寫作的實(shí)踐證明，學(xué)員在畢業(yè)論文寫作過程中，自始至終都需要教師的鼓勵(lì)、幫助和指導(dǎo)。

其次，畢業(yè)論文的指導(dǎo)過程，是教學(xué)相長(zhǎng)的過程；是教師檢驗(yàn)其教學(xué)效果、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的絕好機(jī)會(huì)。平時(shí)布置練習(xí)，批改作業(yè)以及考試測(cè)驗(yàn)等，固然也是檢查教學(xué)效果的重要手段，但那是單項(xiàng)的、零碎的。唯有畢業(yè)論文寫作，是學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，是學(xué)員應(yīng)用理論知識(shí)分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題能力的生動(dòng)反映，也是對(duì)教學(xué)效果的一次全面反饋。盡管有的學(xué)員平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，對(duì)書本的內(nèi)容掌握較好，但未必能寫出一篇有質(zhì)量的畢業(yè)論文。這里，除了學(xué)員的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、整體素質(zhì)等方面的原因外，從教師的教學(xué)方面來看，是否也存在某些問題和不足?今后怎樣改進(jìn)之?對(duì)教師來說，這正是指導(dǎo)學(xué)員寫作畢業(yè)論文的一大收獲。

再次，畢業(yè)論文是學(xué)員留給學(xué)校的一份寶貴財(cái)富。教學(xué)是一種雙向交流的過程，學(xué)員從學(xué)校獲得的是知識(shí)，接受的是文化和道德的熏陶；同時(shí)，學(xué)員也以各種方式影響<學(xué)校，許多學(xué)員的才華、見識(shí)、經(jīng)驗(yàn)以及黨性修養(yǎng)等等，都給學(xué)校和教師留下深刻的印象。而畢業(yè)論文則是學(xué)員留給學(xué)校的另一份特殊的精神財(cái)富。每屆學(xué)員畢業(yè)，都留下一批畢業(yè)論文，其中不乏優(yōu)秀之作。學(xué)?？梢杂盟鼇碡S富教師的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)教育后來的學(xué)員?？梢杂盟鼇矸治鼋鉀Q某些實(shí)際問題或理論問題，填補(bǔ)這些領(lǐng)域科研的空白；還可以推薦給有關(guān)部門或報(bào)刊雜志，以擴(kuò)大影響。

總之，指導(dǎo)學(xué)員寫好畢業(yè)論文，無論對(duì)國(guó)家、社會(huì)，對(duì)學(xué)校、學(xué)員和教員，都具有重要而實(shí)際的意義。

二、指導(dǎo)教師的任務(wù)