編者按：本文主要從前言、對心理健康的認識、大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀、體育鍛煉對心理健康的積極影響、建議五個方面進行論述。其中，包括：健康的定義；心理健康的標準至今尚不統(tǒng)一；大學(xué)生的心理健康具有其特殊性；大學(xué)生的心理健康問題仍是比較嚴重的；降低抑郁；緩解焦慮；提高自尊；統(tǒng)一概念；制定比較符合中國國情的心理測量量表；統(tǒng)一鍛煉頻率和持續(xù)時間及強度標準等。具體材料請詳見。

[論文摘要]文章探討了體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的促進作用，認為體育鍛煉有降低抑郁、緩解焦慮、提高自尊等作用，并針對國內(nèi)外關(guān)于體育鍛煉對心理健康研究現(xiàn)狀進行了分析并提出建議。

[論文關(guān)鍵詞]體育鍛煉；心理健康；促進作用

一、前言

隨著現(xiàn)代化進程的不斷深入，社會競爭更為激烈，在面對高效率、快節(jié)奏的學(xué)習生活和日益復(fù)雜的人際關(guān)系等等問題上，處于接觸社會臨界點的高校大學(xué)生的心理壓力越來越大，大學(xué)生的心理問題不斷地被發(fā)現(xiàn)，這些現(xiàn)象已成為一個社會關(guān)注的焦點。本文主要是探討體育鍛煉對大學(xué)生心理健康的促進作用，著重地分析適當?shù)捏w育活動對幾種情緒的積極影響，希望能讓更多大學(xué)生認識到體育鍛煉的重要性，通過體育鍛煉行為來調(diào)節(jié)自己的心理，從而使自己能真正肩負起建設(shè)國家的歷史使命。

二、對心理健康的認識

摘要:目的：提高體育教育專業(yè)教學(xué)實習質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的體育教師。方法：2016年第1學(xué)期學(xué)生實習期間，調(diào)研20家實習單位，對35名實習指導(dǎo)教師和5名實習帶隊教師進行訪談，了解學(xué)生實習效果和存在的問題，隨機訪談50名實習學(xué)生，總結(jié)實習心得體會，總結(jié)首都體育學(xué)院體育教學(xué)實習效果。結(jié)果：教學(xué)實習對體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力提高有著重要的作用，但體育教學(xué)實習存在以下問題：學(xué)生的理論知識能力有待提高，學(xué)生技能掌握廣度、深度均與實際需求有差距，學(xué)生職業(yè)道德認知有所欠缺，已有課程與實際就業(yè)需求契合度不高，教學(xué)實習考核制度不符合課程教學(xué)規(guī)律。結(jié)論：教學(xué)實習是體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)理論與實踐應(yīng)用相結(jié)合的重要部分，在學(xué)生培養(yǎng)過程中有著重要的地位和作用。針對教學(xué)實習當前存在的問題，提出調(diào)整教學(xué)實習時間、調(diào)整副修專項課時、調(diào)整體育教育專業(yè)課程內(nèi)容、完善實習考核制度等策略。。

關(guān)鍵詞：體育教育；教學(xué)實習；實習效果；策略

聯(lián)合國教科文組織召開的第38屆國際教育會議指出:“現(xiàn)代教育有一個重要的組成部分就是學(xué)生將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐，以及學(xué)生在學(xué)習期間參加勞動。在這個實踐過程中學(xué)生通過與外界包括與勞動界的更多接觸，可以促進學(xué)生全面發(fā)展的品格的形成，有利于加強學(xué)生對社會道德、教學(xué)和經(jīng)濟價值的理解，教育學(xué)生認識不同類型的社會價值和經(jīng)濟價值,向他們反復(fù)灌輸尊重勞動者和勞動人民的思想。”這些論述對于教學(xué)實習的重要性做了完整的概括。高校體育教育專業(yè)教學(xué)實習是本科教育的重要環(huán)節(jié)之一[1]，是學(xué)生將自己所學(xué)的體育教育相關(guān)基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技術(shù)知識與實踐教學(xué)相結(jié)合的過程，同時也是檢查（也能檢查）學(xué)生在校期間的學(xué)習情況、學(xué)校教學(xué)計劃、課程設(shè)置的合理性和科學(xué)性[2]。通過大量的教學(xué)實習工作后發(fā)現(xiàn)，高校存在著教學(xué)實習環(huán)節(jié)薄弱、改革滯后的問題，甚至已經(jīng)發(fā)展到影響教學(xué)質(zhì)量提高的程度，有專家提出，重視教學(xué)實習、研究教學(xué)實習、加強教學(xué)實習、創(chuàng)新教學(xué)實習是目前本科教學(xué)改革的一項重要工作[1]。作為以培養(yǎng)體育教師為本職的體育教育專業(yè)，需要了解社會、服務(wù)社會，及時調(diào)整辦學(xué)方向，改進教育方法，適應(yīng)時代變化和社會需求[3]。本文從首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生的實習效果和存在的問題入手，探索更加符合社會發(fā)展需求的體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)策略。

1體育教育專業(yè)學(xué)生實習效果分析

2016年9月首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)100名學(xué)生開始實習至12月結(jié)束，歷時一個學(xué)期，在此期間調(diào)研20家實習單位，對35名實習指導(dǎo)教師和5名實習帶隊教師進行訪談，了解學(xué)生實習效果和存在問題，隨機訪談50名實習學(xué)生，總結(jié)實習心得體會。訪談發(fā)現(xiàn)教學(xué)實習對學(xué)生的基本功、教學(xué)技能、教師職業(yè)內(nèi)涵和畢業(yè)論文撰寫等方面都有著重要的意義，同時對提升學(xué)校聲譽也發(fā)揮了積極作用。1.1教學(xué)基本功、教學(xué)技能提升明顯。在對學(xué)校、實習單位教師和實習生的訪談中發(fā)現(xiàn)：“能夠勝任教育工作的主要因素是個人專項水平還是教學(xué)能力，97%的學(xué)生和教師選擇教學(xué)能力；問及實習單位時，98%的人選擇教學(xué)能力”。可見無論是學(xué)生、教師還是實習單位看重的更多的是未來教師的教學(xué)能力。首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)學(xué)生教學(xué)實習時長18周，安排在大四的第1個學(xué)期。通過1個學(xué)期的實習工作，學(xué)生有這樣的感受：“暑假之前，自己都還是學(xué)生；暑假之后，就要開始面對學(xué)生”。“滿肚子的知識，教不出來”成了多數(shù)實習教師的困難。實習的過程，讓學(xué)生真切地感受到教學(xué)技能的重要，感受到“會做”和“會寫、會教”的巨大區(qū)別。沒有了教學(xué)能力的支撐，在學(xué)生面前，實習學(xué)生的知識、技術(shù)優(yōu)勢蕩然無存。指導(dǎo)教師此時的作用顯得尤為重要，從一開始的備教材、備教法、備場地、備學(xué)生，到教案書寫，到片段課設(shè)計、說課考核、微格課教學(xué)，再到實習生可以獨立承擔一節(jié)體育課的教學(xué)。指導(dǎo)教師不厭其煩地教授，實習學(xué)生一點一滴的琢磨。這其中對于實習學(xué)生教學(xué)技能的提高是巨大的。實習之后，這些回歸學(xué)校的學(xué)生已經(jīng)成為一個個能做、能寫、能教的準教師。1.2學(xué)生專項能力得到發(fā)揮。課余訓(xùn)練是學(xué)校課外體育活動的重要組成部分，積極開展課余訓(xùn)練，能造就一批具有良好思想品質(zhì)的體育后備人才，培養(yǎng)一批開展群眾體育活動的骨干力量，有效推動學(xué)校體育的開展，從而達到發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才、輸送人才、提高民族素質(zhì)和建設(shè)體育強國的目的[7]。實習工作準備階段，部分實習基地校對所派實習學(xué)生的專項技能提出了要求。根據(jù)這些要求，綜合考量實際情況，本著提高實習鍛煉價值的原則，體育教育專業(yè)在人員選派上對實習基地學(xué)校的要求給予了相應(yīng)的滿足。除此之外，多數(shù)實習學(xué)生進入實習學(xué)校后，都承擔了學(xué)校運動隊的課后訓(xùn)練任務(wù)。每個實習學(xué)生轉(zhuǎn)換到教練員的角色，發(fā)揮自己所長，通過訓(xùn)練提高學(xué)生的運動能力。運動隊訓(xùn)練有別于課堂教學(xué)的工作內(nèi)容，不僅豐富了實習生的教學(xué)實踐，也拓寬了實習學(xué)生的業(yè)務(wù)領(lǐng)域。使得實習學(xué)生的專項技術(shù)能力得到很好地發(fā)揮，更增加了他們的學(xué)校體育工作經(jīng)驗，為日后的擇業(yè)、就業(yè)加上了重重的砝碼。1.3對教師職業(yè)內(nèi)涵有所了解，未來規(guī)劃逐漸清晰。實習結(jié)束，學(xué)生的另一項重要收獲是增加了對于體育教師這一職業(yè)的認同感。從夏末的烈日炙烤到冬日凜冽的寒風；從剛剛上課的不知所措到點滴進步的絲絲喜悅；從初次見面的陌生到實習結(jié)束的依依惜別。參與實習的學(xué)生感受了體育教師的艱辛、平凡，更體會了這一職業(yè)的愛與奉獻。在實習通訊中，很多學(xué)生都表達了對這一職業(yè)的敬意，更表示了將來從事這一職業(yè)的決心。這樣的經(jīng)歷使學(xué)生跳出了原有的迷茫和彷徨，對于未來的職業(yè)規(guī)劃更加明確清晰。1.4通過實習獲得第一手資料，完成論文寫作學(xué)院鼓。勵學(xué)生利用教學(xué)實習的機會，更多、更深入地接觸學(xué)校、接觸學(xué)生、接觸體育教學(xué)的方方面面，并通過這難得的親身感受與操作，獲得第一手大量真實的資料數(shù)據(jù)，完成自己的學(xué)位論文，也為今后在這一崗位上的科研打下基礎(chǔ)，并將這一條明確寫入實習任務(wù)中。通過對實習結(jié)束后學(xué)生論文初稿和中期檢查的審閱，發(fā)現(xiàn)95%以上的學(xué)生均已完成這一最初目標。1.5師生努力付出，提升學(xué)校聲譽。從實習的反饋來看，在實習期間，體育教育專業(yè)實習學(xué)生都能嚴格遵守實習紀律和實習學(xué)校對實習生的要求，虛心向?qū)嵙曋笇?dǎo)教師請教，認真開展教學(xué)，指導(dǎo)課間操、運動訓(xùn)練及運動競賽等工作。實習學(xué)生態(tài)度認真、踏實，與實習指導(dǎo)教師關(guān)系融洽，受到實習學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)教師好評。另外，實習帶隊教師是學(xué)院與實習學(xué)校的紐帶，同時擔負著對實習學(xué)生進行指導(dǎo)的責任。本輪聘請的實習帶隊教師，克服重重困難，工作認真負責，在對學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)的同時，努力做好學(xué)生的貼心人，使學(xué)生順利過渡初始面對中小學(xué)生教學(xué)的心理障礙期。通過教師與學(xué)生的共同努力，實習學(xué)校和社會各界對于首都體育學(xué)院體育教育專業(yè)實習學(xué)生的實習工作給予了極高的評價。

2體育教育專業(yè)教學(xué)實習存在的問題

文關(guān)鍵詞：和諧社會；音樂欣賞；內(nèi)在和諧

論文摘要：構(gòu)建和諧社會要以每個人的內(nèi)在和諧為基礎(chǔ)。它對每一個公民在素質(zhì)上提出了新的要求；音樂欣賞不僅能夠培養(yǎng)人的審美能力，更重要的是它可以培養(yǎng)高尚的道德情操和精神境界，從而構(gòu)筑人的內(nèi)在和諧，并達到其最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的、完善的人。

黨的十六屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，這是中共中央在新的歷史時期對社會價值取向的一次重大調(diào)整，必將對我國社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響?？倳浿赋觯骸拔覀兯ㄔO(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。這句話表明。和諧社會應(yīng)該是人與自然的和諧相處，社會成員的誠信友愛，社會制度的公平合理，社會氣氛的充滿活力。但是我們也應(yīng)該看到，構(gòu)建社會主義和諧社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，和諧社會首先是由許多和諧的團體組成。和諧的團體則由許多和諧的個體組成，所以．社會生活秩序或狀態(tài)的和諧安定還要有人的內(nèi)在和諧作基礎(chǔ)。本文試圖從音樂與人的內(nèi)在和諧的關(guān)系出發(fā)，探討如何用音樂來構(gòu)筑人的內(nèi)在和諧。

一、構(gòu)建和諧社會的一個基礎(chǔ)一人的內(nèi)在和諧

古往今來，東西方哲學(xué)家和倫理學(xué)家都把人的內(nèi)心的平和與寧靜作為個人修養(yǎng)的一種境界。儒家和道家特別注重個人心性的修養(yǎng)，而西方古希臘時期的畢達格拉斯學(xué)派以及希臘化時期的伊壁鳩魯學(xué)派也強調(diào)個人內(nèi)心的和諧。

(一)儒、道的心性修養(yǎng)

文關(guān)鍵詞：和諧社會；音樂欣賞；內(nèi)在和諧

論文摘要：構(gòu)建和諧社會要以每個人的內(nèi)在和諧為基礎(chǔ)。它對每一個公民在素質(zhì)上提出了新的要求；音樂欣賞不僅能夠培養(yǎng)人的審美能力，更重要的是它可以培養(yǎng)高尚的道德情操和精神境界，從而構(gòu)筑人的內(nèi)在和諧，并達到其最終目的——培養(yǎng)全面發(fā)展的、完善的人。

黨的十六屆六中全會通過了《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定》，這是中共中央在新的歷史時期對社會價值取向的一次重大調(diào)整，必將對我國社會發(fā)展產(chǎn)生深遠的影響。總書記指出：“我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會”。這句話表明。和諧社會應(yīng)該是人與自然的和諧相處，社會成員的誠信友愛，社會制度的公平合理，社會氣氛的充滿活力。但是我們也應(yīng)該看到，構(gòu)建社會主義和諧社會是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，和諧社會首先是由許多和諧的團體組成。和諧的團體則由許多和諧的個體組成，所以．社會生活秩序或狀態(tài)的和諧安定還要有人的內(nèi)在和諧作基礎(chǔ)。本文試圖從音樂與人的內(nèi)在和諧的關(guān)系出發(fā)，探討如何用音樂來構(gòu)筑人的內(nèi)在和諧。

一、構(gòu)建和諧社會的一個基礎(chǔ)一人的內(nèi)在和諧

古往今來，東西方哲學(xué)家和倫理學(xué)家都把人的內(nèi)心的平和與寧靜作為個人修養(yǎng)的一種境界。儒家和道家特別注重個人心性的修養(yǎng)，而西方古希臘時期的畢達格拉斯學(xué)派以及希臘化時期的伊壁鳩魯學(xué)派也強調(diào)個人內(nèi)心的和諧。

(一)儒、道的心性修養(yǎng)

摘要：聯(lián)合國專家斷言：“從現(xiàn)在起到2l世紀中葉，沒有任何一種災(zāi)難能像心理沖突一樣，帶給人們持久而深刻的痛苦．”心理健康將成為2l世紀對人才選擇的重要條件．加強學(xué)校心理健康教育，已經(jīng)成為整個教育界的一項共識。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生；心理健康教育

心理健康教育，又稱心理素質(zhì)教育，是整個素質(zhì)教育的重要組成部份。所謂學(xué)生心理健康教育就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，有目的、有計劃、有組織地對學(xué)生心理發(fā)展施加直接或間接的影響，優(yōu)化學(xué)生心理品質(zhì)，健全學(xué)生個性心理（興趣、需要、氣質(zhì)、性格、能力等），提高心理素質(zhì)的過程。心理健康教育是一個長期的、系統(tǒng)的、動態(tài)的過程。相應(yīng)的具備長期性、系統(tǒng)性和動態(tài)性三大特點。心理健康教育又是多門學(xué)科的交集，處于各學(xué)科的邊緣地帶，所以，心理健康教育是一門新興的綜合性、交叉性、應(yīng)用性的學(xué)科。

高職學(xué)生作為一個特殊的社會群體，這一點尤為重要。?高職院校學(xué)生正處于人生觀、價值觀形成的時期，是人生發(fā)展的重要年齡階段。這一人生轉(zhuǎn)換過程中，會產(chǎn)生種種矛盾的心理，所引發(fā)的心理健康問題日益引起教育各方面的關(guān)注重視、研究與探討。其核心問題是引導(dǎo)學(xué)生自尊、自信、自愛、自重，形成良好的自我意識和自我評價，其目地是學(xué)會學(xué)習，學(xué)會做人，學(xué)會生活，學(xué)會創(chuàng)造，形成健康人格。

在高職教育中加強學(xué)生的心理健康教育工作，不僅是全面貫徹教育方針、促進高職教育健康發(fā)展的需要，也是社會主義市場經(jīng)濟對教育對象和教育過程的要求，還是高職大學(xué)生對自身素質(zhì)不斷提高與完善的主觀愿望。

一、幫助學(xué)生樹立自信心，是心理健康教育的首要任務(wù)

指導(dǎo)思想：以鄧小指平理論和"三個代表"重要思想為綱領(lǐng)，緊緊圍繞中心校工作部署，堅持"依法治校、以德立校、科研興校、質(zhì)量強校"的辦學(xué)目標，堅持"以人為本"的辦學(xué)理念，“以創(chuàng)新求發(fā)展，用特色鑄輝煌”的工作思路，以改革和發(fā)展統(tǒng)攬全局，深化課改；以全面提高教育質(zhì)量為核心，規(guī)范管理。充分挖掘師生的創(chuàng)造潛能，以打造書香校園活動為載體，全面構(gòu)建和諧校園，不斷提高學(xué)生綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生成長、教師進步、學(xué)校發(fā)展。面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展，實行全方位管理，面對新格局，打造新作風，塑造新形象，力爭工作再上新臺階。

工作策略：

工作思路：抓穩(wěn)定、促發(fā)展、創(chuàng)特色、求提高

工作作風：求實、求精、求深、求新

工作方法：日事日畢、周清月結(jié)

工作原則：一切為了學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展，一切為了師生的進步和健康。

第一篇:醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)的教育

1信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

1.1信息能力

信息能力是醫(yī)學(xué)生信息素質(zhì)教育的核心。信息能力是醫(yī)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力。具體到每一個醫(yī)療實踐活動以及相關(guān)的醫(yī)療衛(wèi)生管理常常需要不斷的更新知識和信息，計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和提升則為知識和信息的更新和管理提供了有效的工具和手段。醫(yī)學(xué)生通過使用計算機系統(tǒng)有助于從文獻中尋找信息，分析和聯(lián)系病人的資料，得出正確的結(jié)論。因此，醫(yī)學(xué)生有必要了解信息技術(shù)和知識的用途和局限性，并能夠在解決醫(yī)療問題和決策中合理應(yīng)用這些技術(shù)。因此，信息能力成為醫(yī)學(xué)本科生教育“全球最低基本要求”之一[13-15]。如何從浩如煙海的信息資源中提取對自己有用的信息，已經(jīng)成為信息時代每位醫(yī)學(xué)生必需面對的問題，信息能力是當代醫(yī)學(xué)生必需擁有的技能之一。

1.2信息道德

信息道德是指整個信息活動中的應(yīng)具備的道德觀念和應(yīng)遵循的道德規(guī)范。信息道德是指個體在整個信息活動中具有的道德。通過信息道德教育可以使醫(yī)學(xué)生更加注重個人對社會的責任，樹立正確的信息道德觀。信息道德素養(yǎng)的培養(yǎng)需要在今后進一步加強和重視。

摘要：隨著社會的快速發(fā)展及信息化程度的提高，激活檔案資源，充分發(fā)揮其管理價值，是高校管理人員、教師和檔案工作者面臨的一項重要課題．激活高校檔案資源，能充分挖掘和合理配置高校人力、物力、教育教學(xué)和科研資源，對高校建設(shè)和發(fā)展具有重要意義．激活高校檔案資源，應(yīng)當遵循共享性原則、紀律性原則、保密性原則、規(guī)范性原則．

關(guān)鍵詞：高校檔案資源；激活；管理價值；原則

1引言

檔案是反映人類社會實踐活動的原始記錄，是世界文明發(fā)展到一定程度的產(chǎn)物，在社會發(fā)展歷史中發(fā)揮著特殊重要的作用．存在于檔案中的那些原始性、基礎(chǔ)性的信息資源，只要我們能認真地挖掘、充分地利用，就能清楚地認識人類社會生存發(fā)展的脈絡(luò)和軌跡，使這種珍貴的歷史記憶成為現(xiàn)實社會發(fā)展不可替代的寶貴財富．高等學(xué)校的檔案也是如此，高校從事招生、教學(xué)、科研、管理等活動直接形成的對學(xué)生、學(xué)校、社會具有保存價值的文字、圖像等形式的記錄資料，及時歸集編檔管理，科學(xué)地予以利用，同樣能成為高校自身發(fā)展以及社會發(fā)展的寶貴財富．合理激活檔案資源，充分利用大量的原始性、基礎(chǔ)性檔案資源，對學(xué)校管理工作有著怎樣的價值、應(yīng)遵循什么樣的原則，值得我們深入研究和思考．

2文獻綜述

檔案學(xué)是信息科學(xué)和歷史科學(xué)的重要分支學(xué)科．檔案問題的研究一直是學(xué)術(shù)界研究的熱點．通過輸入關(guān)鍵詞發(fā)現(xiàn)，近10年來知網(wǎng)上涉及研究檔案管理問題的學(xué)術(shù)論文上萬篇，其中在權(quán)威期刊發(fā)表的論文就超過了1000篇．這些論文都是從檔案管理和提升服務(wù)質(zhì)量的視角來研究的．如：郭若涵等研究了在突發(fā)公共衛(wèi)生事件檔案管理中后現(xiàn)代檔案學(xué)理論應(yīng)用問題［1］；曹玉基于現(xiàn)代社會檔案管理的責任與義務(wù)，研究了檔案管理社會責任倫理的政治、法律與道德責任類型及其普遍性、前瞻性、階段性與自律性的特點［2］；畢娟從集成模式研究了提升檔案管理與服務(wù)對策問題［3］；武志芳在分析高校人事檔案管理面臨新問題的基礎(chǔ)上，研究了高校人事檔案管理的改革路徑［4］；蔣冠研究了國家綜合檔案館數(shù)字檔案資源服務(wù)質(zhì)量提升問題［5］；李文慶等基于現(xiàn)代信息技術(shù)，研究了實現(xiàn)高校檔案管理信息化、自動化問題［6］．從高校檔案資源對管理所產(chǎn)生的價值視角來研究的文獻較少．本文試圖結(jié)合高校檔案資源的內(nèi)容和特點來分析其對高校管理的價值和原則，以彌補現(xiàn)有研究的不足．

光陰飛逝，在過去的一個學(xué)期里，對四年級組來說是不平凡的，是富有轉(zhuǎn)機性應(yīng)戰(zhàn)性的一學(xué)期，值得每個四年組的人自豪的一學(xué)期。我們在學(xué)校指導(dǎo)的指導(dǎo)下，堅持以鄧小平實踐和三個代表主要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)率全局，堅持教育優(yōu)先發(fā)展，具體貫徹黨的教育方針，以施行新一輪基本教育課程改革為中心，開辟創(chuàng)新，具體推進了本質(zhì)教育。圍繞校長室和各本能機能部分的工作意圖，開展工作，增強年級組建立，增強發(fā)展認識，提高教育教育質(zhì)量，促進了學(xué)生的具體發(fā)展。

一、堅持不懈地抓教育質(zhì)量的提高

1、教育教育的事業(yè)是良知的事業(yè)。

少年兒童是最純真天真的，我們組的教師做到了辨證的喜歡、科學(xué)的喜歡、神圣的喜歡，這也許就是人們常說的：教員是太陽底下最神圣的職業(yè)?！敖逃|(zhì)量是學(xué)校的生命線，也是年級組工作的催化劑，沒有教育質(zhì)量的提高，教員工作就沒有積極性。四年級是小學(xué)階段過渡期，很主要。這個學(xué)期的開端，依照學(xué)校的要要求年級組的工作方案，我們在狠抓教室教育質(zhì)量的還，還做了以下幾方面的工作：(1)縱向、橫向都找出我們的差距，到達促進提高的結(jié)果。(2)舉辦轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課。(3)抓好2個階段時間的分配治理與應(yīng)用，一是早讀課，二是課外活動，(4)開展培優(yōu)補差的工作。(5)組織學(xué)生開展學(xué)習經(jīng)歷交流，各班級應(yīng)用期中演習、單位演習為契機，鼓舞學(xué)生提高綜合本質(zhì)，(6)積極參與學(xué)校組織的各項活動，聲張學(xué)生特性，發(fā)展其專長。

我們四年級組有10個班，我們分工明確，都把本人的崗位看得嚴實。今年級組的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”大家都上得很認真，寫了具體的聽課筆記，上完之后還認真組織了集體評課，大家相互交流，揚長避短。教師們的教育程度不斷地獲得了提高。

2、作文教育，求真務(wù)實

指導(dǎo)思想

本學(xué)期，我校以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校工作全局，牢固樹立“一切為了學(xué)生全面發(fā)展，一切為了教師專業(yè)發(fā)展，一切為了學(xué)校和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念，著重抓好德育、教育教學(xué)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、學(xué)校安全、師資隊伍管理工作，同時抓好黨建、后勤、工會、校務(wù)公開、行風評議、退教協(xié)、家長學(xué)校等工作，與時俱進，開拓創(chuàng)新，整體提升教育水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。

重點工作

一、湖前幼兒園正式開學(xué)。丁溪幼兒園籌備搬遷新園舍。

二、加強學(xué)生思想道德建設(shè)和行為規(guī)范養(yǎng)成教育。

三、抓好教學(xué)常規(guī)管理，推進有效教學(xué)，打造優(yōu)質(zhì)課堂，全面提高教學(xué)質(zhì)量。