普通高中新課程培訓心得體會
時間:2022-11-17 10:49:09
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作為一名普通教師,參加這次重慶市普高新課程試驗通識培訓,最開始的我其實有些不適應,因為我才比較系統(tǒng)的對現(xiàn)有教材有了深入的理解就要面臨課程改革,然而細下心來一想,這不是我一人面臨的問題,其實這對我們廣大教育戰(zhàn)線的同志們來說,既是一場挑戰(zhàn),但同時也是一次機遇。經(jīng)過這段時間的培訓,我才感覺到我的知識還是很膚淺,也正因為這樣,我對課改的思想認識有了很大的轉(zhuǎn)變,對這次課改的理念也有了更深的理解。在這里我將個人對此次課改的一些學習體會闡述如下:
新課程的理念是“一切為了學生的全面發(fā)展”,課改不僅是教育發(fā)展的需要,也是時展的需求。國家實行的課改,其根本的目的是促進教育的進步發(fā)展,符合社會發(fā)展的需要。通過新課程通識培訓的學習,使我深刻地認識到高中新課程的實施是我國高中教育戰(zhàn)線上一場深刻的變革,它所帶來的新的理念、新的教材和新的評價,對我們廣大教育工作者提出了更高、更新的要求。而教師自身的理論素養(yǎng)和實踐能力是決定課程改革成敗的關(guān)鍵,這就需要廣大教師迅速走進新課程、理解新課程,確立一種嶄新的教育理念,改變課堂教學模式,不斷提高自身的教育教學水平。
新課程不僅是教育發(fā)展的需要,也是時展的需求。新課程使普通高中課程充滿活力,使學校辦學更具特色,新課程能促進普通高中學生全面而有個性地發(fā)展,新課程能促進普通高中教師素質(zhì)的整體優(yōu)化,進而促進普通高中教育教學質(zhì)量的不斷提高,使我們重慶教育基本實現(xiàn)。
一、普通高中教育是在九年義務教育基礎(chǔ)上進一步提高素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育,普通高中教育是為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育。
是由精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)化的必由階段。因此,新課程體現(xiàn)了:
1、課程目標的變化?!案淖冋n程過于注重知識傳授的傾向,強調(diào)形成積極主動的學習態(tài)度,使獲得基礎(chǔ)知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程”。打破了精英教育的狹窄課程定位,更關(guān)注學生的全面發(fā)展。強調(diào)學生素質(zhì)發(fā)展,培養(yǎng)學生的社會責任感、健全人格、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學習的愿望等重要品質(zhì)。
2、課程結(jié)構(gòu)的變化?!斑m應社會需求的多樣化和學生全面而有個性的發(fā)展,構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性的課程結(jié)構(gòu)”。普通高中課程由8個學習領(lǐng)域、12或13個科目、每個科目由多個模塊構(gòu)成的三個層次構(gòu)成。這樣反映了現(xiàn)代科學綜合化的趨勢,有利于指導教師教學,有利于解決學??颇吭O置相對穩(wěn)定與現(xiàn)代科學迅猛發(fā)展的矛盾,有利于學校特色發(fā)展,有利于學校靈活安排課程、學生自主選擇、及時調(diào)整課程,形成有個性的課程休習計劃,形成一個有利學校和學生發(fā)展的廣闊空間。
3、課程內(nèi)容的變化?!熬x終身學習必備的基礎(chǔ)內(nèi)容,增強與社會進步、科技發(fā)展、學生經(jīng)驗的聯(lián)系,拓展視野,引導創(chuàng)新與實踐”。使課程更具有時代性、基礎(chǔ)性、選擇性的特點。
4、課程實施的變化?!皠?chuàng)設有利于引導學生主動學習的課程實施環(huán)境,提高學生自主學習、合作交流以及分析和解決問題的能力”。
5、課程評價的變化?!敖l(fā)展性評價體系。改進校內(nèi)評價,實行學生學業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價方式;建立教育質(zhì)量的監(jiān)測機制”。這里對學生和學校評價均有明確的表述。
6、課程管理的變化。賦予學校合理而充分的課程自主權(quán),為學校創(chuàng)造性地實施國家課程、因地制宜地開發(fā)學校課程,為學生有效選擇課程提供保障。
二、高中新課程使教師挑戰(zhàn)與機遇并存。
新課程要求教師必須要適應角色的轉(zhuǎn)變。教師的地位由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位,轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。
如何面對新課程?使自己成為課程價值的思考者、學科專業(yè)的播種者、學生發(fā)展的促進者、合作探究的協(xié)作者、資源保障的服務者、終身發(fā)展的示范者呢?
我認為教師必須從自身豐富自己,提高自己,走專業(yè)化發(fā)展的道路。緊跟時代步伐。抓住機遇,迎接挑戰(zhàn),為課程改革再立新功。教師應圍繞學科課程標準開展研究和學習,主動把握課堂的本質(zhì);針對學生的學習現(xiàn)狀進行細致的研究分析,定位學科教學;進行教材分析和教學設計的研討,提高教學素養(yǎng)等等,力求全面把握駕馭好教育教學。
總的來說,新課程對教師提出了更高、更專業(yè)化的要求,我們必須從各方面作好充分的準備,要積極轉(zhuǎn)變觀念,投身到課程改革的事業(yè)中去,與教育共同成長進步,與學生一起收獲碩果,完成黨和人民賦予給我們的歷史使命。
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