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未成年人是祖國(guó)的未來(lái)，高度重視未成年人的思想道德建設(shè)，是我黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，是黨和國(guó)家事業(yè)后繼有人的重要保證，是貫徹“三個(gè)代表”重要思想的具體體現(xiàn)。

一、家庭教育是根源，是教育人的起點(diǎn)和基點(diǎn)

家庭對(duì)孩子實(shí)施教育是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，從另一個(gè)角度說(shuō)，家庭教育其實(shí)是父母形象的再塑造，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，也是終身之師。所以在對(duì)孩子進(jìn)行教育時(shí)不能持“無(wú)以善小而不為，無(wú)以惡小而為之”的觀點(diǎn)。美國(guó)學(xué)者R、F尼赫茨指出，作為父母應(yīng)做到以下10點(diǎn)：孩子在場(chǎng)，父母不要吵架；對(duì)每個(gè)孩子都要給予同樣的愛(ài)；父母之間互相謙讓?zhuān)嗷フ徑猓蝗魏螘r(shí)候，父母都不要對(duì)孩子撒謊；父母與孩子之間要保持親密無(wú)間的關(guān)系；孩子的朋友來(lái)做客時(shí)，父母要表示歡迎；對(duì)孩子提出的問(wèn)題，父母要盡量予以答復(fù)；在孩子朋友面前，父母不要講孩子的過(guò)錯(cuò)；注意觀察和表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)；對(duì)孩子的愛(ài)要穩(wěn)定，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就發(fā)脾氣。

隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育的重視程度也明顯提高了。在望子成龍、望女成鳳的道路上，卻有不少人走進(jìn)了一些誤區(qū)。一是期望太高；二是期望單一；三是溺愛(ài)過(guò)渡；四是干涉過(guò)多。由于這些誤區(qū)，使得出前面的幾則“笑話(huà)”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，有80%的學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中存在有孤獨(dú)、自卑、焦慮、依賴(lài)、憂(yōu)郁等不良心理；66.84%的小學(xué)生不會(huì)洗衣做飯。據(jù)來(lái)自上海市自殺預(yù)防與干預(yù)研討會(huì)的一份調(diào)查資料顯示，通過(guò)對(duì)該市8個(gè)區(qū)、超過(guò)2500名中小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有24.39%的被調(diào)查者有過(guò)一閃而過(guò)的“活著不如死了好”的念頭，15.23%的中小學(xué)生曾認(rèn)真考慮過(guò)自殺的行為，5.85%的孩子有過(guò)實(shí)施自殺的計(jì)劃，1.71%的孩子有自殺未遂的經(jīng)歷，而絕大多數(shù)父母對(duì)此卻一無(wú)所知。

總之，要使孩子健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要以自己的好惡來(lái)為孩子設(shè)計(jì)未來(lái)，更不要用自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束孩子，要給孩子提供一個(gè)健康的環(huán)境，還孩子一個(gè)自由的空間，讓他們按自己的興趣去發(fā)展。

二、學(xué)校教育是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》中指出：“學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道，必須按照黨的教育方針，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置，貫穿于教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。要把弘揚(yáng)和培育民族精神作為思想道德建設(shè)極為重要的任務(wù)，納入中小學(xué)教育的全過(guò)程……”

學(xué)校是青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃，是孕育希望的園地，加強(qiáng)青少年學(xué)生的思想道德建設(shè)，教育工作者責(zé)無(wú)旁貸。

一是改變傳統(tǒng)德育教育模式。傳統(tǒng)德育教育過(guò)程主要是圍繞青少年的道德認(rèn)知展開(kāi)的，注重對(duì)道德觀念、道德關(guān)系的感知及道德概念、道德準(zhǔn)則的解釋和說(shuō)明，要求青少年無(wú)條件地接納和認(rèn)同既定的道德價(jià)值、道德規(guī)范和道德理想。對(duì)于處在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中的年輕一代來(lái)說(shuō)，他們正處在一個(gè)可塑性大、內(nèi)心矛盾、對(duì)外部世界變化敏感、尋求獨(dú)立自主、而辨別力又不強(qiáng)的時(shí)期，他們的思想較固執(zhí)，逆反心理嚴(yán)重，傳統(tǒng)的灌輸式教育已不適合當(dāng)代青少年成長(zhǎng)的需要。應(yīng)當(dāng)通過(guò)開(kāi)展體驗(yàn)教育，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)老師、家長(zhǎng)的以身示范，通過(guò)社會(huì)風(fēng)氣的轉(zhuǎn)變，周?chē)h(huán)境的熏陶，使德育教育過(guò)程建立在直接性、動(dòng)態(tài)性、體驗(yàn)性基礎(chǔ)上。

二是認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。進(jìn)一步組織廣大干部教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，牢固樹(shù)立育人為本的觀點(diǎn)，始終把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。加大教育體制改革的力度，制定考核學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德養(yǎng)成的權(quán)威性的指標(biāo)，做到兩手都要硬，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校教育中的重智輕德。

三是舉辦家長(zhǎng)培訓(xùn)班，改變家庭教育的誤區(qū)。望子成龍，望女成鳳幾乎是每一位家長(zhǎng)所具有的強(qiáng)烈愿望，但由于認(rèn)識(shí)不足和片面追求，許多家庭教育出現(xiàn)了一些違背教育規(guī)律的現(xiàn)象，陷入誤區(qū)。產(chǎn)生的原因主要是：一是家長(zhǎng)的文化素質(zhì)低；二是教育觀念陳舊；三是不良的社會(huì)風(fēng)氣。針對(duì)這些，學(xué)校要開(kāi)辦培訓(xùn)班，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行家教知識(shí)的培訓(xùn)，一是不斷提高整體素質(zhì)，樹(shù)立正確的教育觀念；二是讓他們正視社會(huì)潮流，尊重孩子的意愿；三是加強(qiáng)教育，教孩子學(xué)會(huì)做人。

四是要加強(qiáng)一些單親家庭、離異家庭、經(jīng)營(yíng)性家庭子女的教育。對(duì)思想道德認(rèn)識(shí)和行為偏離的學(xué)生進(jìn)行有效地校正，堅(jiān)持教育與管理相結(jié)合，使“差生”逐漸轉(zhuǎn)化。

三、整體動(dòng)員、凈化社會(huì)環(huán)境

一是家庭是社會(huì)的細(xì)胞，做好未成年人的思想道德教育，首先要充分發(fā)揮家庭教育作用。家長(zhǎng)不能只關(guān)注子女的學(xué)習(xí)，還要重視子女的身心健康和品德修養(yǎng)，匡正自己的成才觀念。為人父母者具有科學(xué)的人才觀、并且不斷提升自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，就能通過(guò)日常的言傳身教給子女以陶冶，使他們從小在父母的全面關(guān)懷中得到德智體全面發(fā)展。

二是要把推動(dòng)未成年人思想道德教育作為義不容辭的職責(zé)，為加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)創(chuàng)造良好輿論氛圍……”發(fā)揮各種媒體的作用，使全社會(huì)形成共同關(guān)注未成年人的成長(zhǎng)。只有這樣，學(xué)校教育才會(huì)取得事半功倍的效果，反之只能是事倍功半，或是前功盡棄。

三是凈化未成年人的成長(zhǎng)環(huán)境。《意見(jiàn)》中指出：“嚴(yán)格審查面向未成年人的游戲軟件內(nèi)容；認(rèn)真落實(shí)未成年人不得進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧的規(guī)定；進(jìn)一步優(yōu)化校園周邊環(huán)境……”近年來(lái)，封閉式管理的學(xué)校越來(lái)越成為的家長(zhǎng)首選學(xué)校，原因就是孩子能在一個(gè)“干凈”的環(huán)境中成長(zhǎng)。如果所有不宜未成年人進(jìn)入的場(chǎng)所都實(shí)行封閉式管理，管理部門(mén)對(duì)其實(shí)行一票否決制，包括張貼的每一張海報(bào)、傳單都實(shí)行嚴(yán)格管理，那么全國(guó)3.67億的未成年人都能在一個(gè)“安全”的環(huán)境中成長(zhǎng)。

的確，在開(kāi)展未成年人思想道德建設(shè)工作時(shí)，自始至終都要堅(jiān)持以人為本、以學(xué)生為中心，充分理解和尊重他們，改變以教育者為中心的思維方式，使未成年人處于教育過(guò)程中的主體地位；改變“我說(shuō)你聽(tīng)”的教育方式，使未成年人由教育過(guò)程中的被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)參與者，在互動(dòng)教育中達(dá)到自我教育的升華，提高教育效果；改變成人化的傳統(tǒng)教育，使與改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的新思想、新道德、新觀念，成為未成年人思想道德建設(shè)的重要內(nèi)容。