導(dǎo)語(yǔ)：數(shù)學(xué)課改個(gè)人學(xué)習(xí)心得感想一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在此次的課改學(xué)習(xí)中，我學(xué)到了不少的知識(shí)，也得到了不少的收獲，新課程標(biāo)準(zhǔn)下要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中充分理解和信任學(xué)生。理解是教育的前提。在教學(xué)中教師要了解學(xué)生的內(nèi)心世界，體會(huì)他們的切身感受，理解他們的處境。尊重學(xué)生，理解學(xué)生，熱愛學(xué)生，只要你對(duì)學(xué)生充滿愛心，相信學(xué)生會(huì)向著健康、上進(jìn)的方向發(fā)展的。教學(xué)既是科學(xué)，又是藝術(shù)。每個(gè)班沒有兩個(gè)完全相同的學(xué)生，更沒有兩節(jié)完全相同的課，每節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施，都涂上了一層濃濃的教師“個(gè)性”的色彩。有的妙趣橫生，生動(dòng)活潑，有的穩(wěn)重幽默，含而不露；有的貌似平淡，淡中顯功，有的波瀾迭起，層層遞進(jìn)，過渡自然，渾成一體。新的數(shù)學(xué)課程體系的建立，必須把學(xué)生的發(fā)展放在首要的位置，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為目的。新的數(shù)學(xué)課程體系的建立，對(duì)教師提出了更高的要求，就需要教師不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)訓(xùn)練。

通過此次的課改學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

1、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力。堅(jiān)持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會(huì)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究新教材，領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點(diǎn)，有效、合理、創(chuàng)造性的進(jìn)行新教材的教學(xué)，我們每一個(gè)人都要積極的從新課程中尋找“自我”，尋找新課程對(duì)“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。教學(xué)中，努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

2、教育觀念的更新

要樹立“教好一名學(xué)生幸福一家人，辦好一所學(xué)校造福一方社會(huì)”的辦學(xué)理念。在課堂教育中如何看待自己的教育對(duì)象，是否誠(chéng)心誠(chéng)意地把學(xué)生視為學(xué)習(xí)的主人，這是教學(xué)的關(guān)鍵問題。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，必須緊緊地抓住“面向全體，尊重差異，主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功”這幾個(gè)字開展教育教學(xué)工作。面向全體，尊重差異是義務(wù)教育的特點(diǎn)，它存在著基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，適應(yīng)于普遍的學(xué)生。個(gè)別差異是客觀存在的?！叭巳藢W(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽覀儜?yīng)該看到每個(gè)學(xué)生的特殊性，都有一個(gè)自己的興趣、愛好、個(gè)性，都需要尊重、信任和關(guān)懷，他們都有自我發(fā)展的要求。對(duì)這樣的群體，需承認(rèn)差異，尊重差異。把數(shù)學(xué)課程內(nèi)容作為一項(xiàng)人類活動(dòng)來(lái)對(duì)待，更能有力地促進(jìn)學(xué)生的洞察力，發(fā)展生存能力和創(chuàng)造力；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功是師與生、生與生交流的互動(dòng)過程，也是師與生，生與生情感交流的人際過程。

3、課堂中充分尊重學(xué)生

新課標(biāo)要求教師要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位；尊重學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的選擇，允許他們用自己的學(xué)習(xí)方式和思維方法去構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)的體系。另外，還要尊重學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的個(gè)別差異，允許不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得不同的發(fā)展。課改要能發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間，關(guān)鍵在于教師；教師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔？能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域？教師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材知識(shí)有關(guān)的教具；又要善于把握學(xué)生的心里，使學(xué)生能夠與老師發(fā)生共鳴?；瘜W(xué)學(xué)科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關(guān)。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學(xué)生掌握的情況，創(chuàng)設(shè)情境提出問題，發(fā)揮最佳效果。在教學(xué)實(shí)踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問題的意向。這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近化學(xué)，感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂，初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

在教學(xué)中要獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)積極性。分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評(píng)價(jià)，較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。

在我們文明古國(guó)里,歷來(lái)就有:“尺有所短,寸有所長(zhǎng)”之說.一個(gè)人不可能也不必要樣樣精通,而應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,各展所長(zhǎng).此花不開彼花開,我們完全沒有理由因一種能力不足而自暴自棄,怨天尤人,更不應(yīng)該求全責(zé)備,因短廢長(zhǎng),扼殺了一個(gè)人成才的機(jī)會(huì).面對(duì)新課程，教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于課堂教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生自主探索合作交流。

學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深，最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。正如現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”，而不是用耳朵去“聽”，對(duì)知識(shí)而言，學(xué)生的獨(dú)立思考、相互討論、思維澄清的過程，就是自己發(fā)現(xiàn)的過程。新課程理念下的教學(xué)過程中要求由教師講授轉(zhuǎn)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)、自主探究?！盎?dòng)合作、主動(dòng)學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生在教師的啟發(fā)和幫助下，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的作用，在合作中學(xué)習(xí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。通過合作學(xué)習(xí)去解決教學(xué)中遇到的問題，讓學(xué)生自己去充分體驗(yàn)享受每一次小小的成功的喜悅，這時(shí)他們對(duì)學(xué)習(xí)興趣大增，一個(gè)個(gè)躍躍欲試。如在教學(xué)《余角與補(bǔ)角》的老師對(duì)小組合作時(shí)的規(guī)則的明確講解，給我們小組合作學(xué)習(xí)的可操作性提供了學(xué)習(xí)的素材。

總之，新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革中所凸現(xiàn)出來(lái)的尊重多元和個(gè)性差異，尊重課程的生成性和開放性，以學(xué)生發(fā)展為本位等理念新穎、個(gè)性鮮明。為此，教師需要具備駕馭教材，處理教材的較高能力，要根據(jù)教材的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教材進(jìn)行教學(xué)法加工，這樣才能創(chuàng)造性地用好教材。新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程對(duì)學(xué)校管理，對(duì)教師和學(xué)生都提出了新的要求，面對(duì)新課程，教師要在教學(xué)過程中充分理解新課程的要求，要樹立新形象，把握新方法，適應(yīng)新課程，把握新課程，掌握新的專業(yè)要求和技能----學(xué)會(huì)關(guān)愛、學(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)寬容、學(xué)會(huì)給予、學(xué)會(huì)等待、學(xué)會(huì)分享、學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)激勵(lì)、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)“IT”、學(xué)會(huì)創(chuàng)新，這只有這樣，才能與新課程同行，才能讓新課程標(biāo)準(zhǔn)下數(shù)學(xué)教學(xué)過程更加流暢。