導(dǎo)語(yǔ)：教育處干部述職匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

“年度市教育系統(tǒng)中青年干部培訓(xùn)班”第一階段學(xué)習(xí)已結(jié)束，感謝組織上的培養(yǎng)，本人現(xiàn)就學(xué)習(xí)情況匯報(bào)如下：

一、夯實(shí)了黨的理論基礎(chǔ)

此段總共22天授課時(shí)間，分為“馬克思主義中國(guó)化最新成果與政治忠誠(chéng)教育”、“素質(zhì)提升與能力培養(yǎng)”、“教育理論與領(lǐng)導(dǎo)實(shí)務(wù)”、“政策解讀與當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題透析”、四大板塊28個(gè)專題，其中10個(gè)校內(nèi)專題、3次外請(qǐng)報(bào)告、2次市情講座、6次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、2次選修、1次黨性鍛煉、一天體驗(yàn)式教學(xué)。學(xué)習(xí)任務(wù)安排緊扣時(shí)代脈搏、從馬克思主義宗教觀及其現(xiàn)代啟示、當(dāng)代中國(guó)馬克思主義發(fā)展觀以及如何進(jìn)一步落實(shí)和踐行科學(xué)發(fā)展觀，抓好“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)等多層面來(lái)強(qiáng)化黨員干部的政治忠誠(chéng)教育。

通過(guò)學(xué)習(xí)，本人對(duì)黨的基本理論既是“溫故”更是“提升”，更加堅(jiān)定了自己的共產(chǎn)主義信念及做為一名共產(chǎn)黨員的責(zé)任。

二、提升了教育理論水平

此次學(xué)習(xí)，市教育局領(lǐng)導(dǎo)非常重視，分別請(qǐng)市局專家常思亮作了《校長(zhǎng)專業(yè)發(fā)展》、譚仕榮《學(xué)校管理政策法規(guī)》、吳劉光明《學(xué)校文化建設(shè)》等一系列教育類講座，毛大訓(xùn)書記親自到?；艘簧衔鐣r(shí)間進(jìn)行了一次《教育發(fā)展形勢(shì)專題沙龍》，對(duì)我們的學(xué)習(xí)高度評(píng)價(jià)并寄予厚望。通過(guò)行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)專家授課，我發(fā)現(xiàn)自身的專業(yè)理論明顯不足，對(duì)有些問(wèn)題的理解是非常膚淺的，更深刻體會(huì)到教育無(wú)小事，教育工作者肩上的責(zé)任是重大的，辦好讓人民滿意的教育是要付出許多艱辛的。

三、積極推介了炎陵教育

中青班的成員來(lái)自四區(qū)五縣及市直學(xué)校、市局機(jī)關(guān)，在黨日活動(dòng)、班務(wù)活動(dòng)中都會(huì)推介各自地區(qū)學(xué)校的亮點(diǎn)。有的學(xué)員從未到過(guò)炎陵，往往盲目的將炎陵教育現(xiàn)狀與縣域經(jīng)濟(jì)對(duì)等起來(lái)。在毛大訓(xùn)書記參加的《教育發(fā)展形勢(shì)專題沙龍》上，我抓住機(jī)會(huì)，匯報(bào)了我縣教育系統(tǒng)正在開(kāi)展的“七大工程”建設(shè)，結(jié)合個(gè)人的工作實(shí)踐，談到了霞陽(yáng)學(xué)校紅色文化──革命之旅（緬懷先烈）、綠色文化──景點(diǎn)特產(chǎn)（熱愛(ài)家鄉(xiāng)），毛書記評(píng)價(jià)道：“獨(dú)具地方特色，有濃厚的文化積淀，仿造不來(lái)的?！痹跁阈@論題過(guò)程中，我拿出了《我的教育理想》、《做最好的副主任》、《做最好的家長(zhǎng)》三本書及我的讀書筆記，毛書記等市局領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)說(shuō)全縣每個(gè)老師都讀了這三本書記很震驚，直說(shuō)：“全員發(fā)動(dòng)，書也選得好，炎陵教育理念很超前”。這一番贊揚(yáng)聲后，留下的是課后其他學(xué)員與我們炎陵學(xué)員的熱烈交流。

四、反思后得到了感悟

學(xué)習(xí)期間我們參觀了以校園文化著稱的天臺(tái)小學(xué)，進(jìn)門大廳擺放著幾件手工模型，樓梯的梯級(jí)、走廊的天花板和邊墻齊齊刷成藍(lán)色，再貼上名言警句，每層樓梯轉(zhuǎn)角處布置一個(gè)小書寫園地，貼上幾貼學(xué)生作品，每層走廊都分成命名不同的好幾段，小花壇擺一尊“羔羊跪乳”像就命名為“感恩園”帶出一段故事，一尊阿基米德“撬動(dòng)地球”就使一小塊綠地成了“科教園”又是一段故事，對(duì)于這所新辦的無(wú)任何歷史文化底蘊(yùn)沉淀的學(xué)校，為了使學(xué)生良好個(gè)性品德可以從中得到潛移默化的發(fā)展，象征標(biāo)志就是其文化核心價(jià)值觀的提示物。天臺(tái)小學(xué)的做法恰恰也是我們以前用過(guò)的，但這只算是校園裝飾布局，校園文化不是拷貝和克隆出來(lái)的，而是一代又一代校長(zhǎng)引領(lǐng)師生對(duì)學(xué)校生活的感情和發(fā)現(xiàn)，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)狀和教育規(guī)律不懈的研究和探索而創(chuàng)造的，校園文化應(yīng)是一種目標(biāo)，一種在教職工學(xué)生和間的一種團(tuán)體觀念，學(xué)校應(yīng)根據(jù)日常運(yùn)行狀態(tài)去論斷出符合自身的文化類型，再去塑造優(yōu)質(zhì)學(xué)校文化并得以傳承。校園文化應(yīng)是有歷史的或是在創(chuàng)造歷史。

總之，本人珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)課，積極討論，自學(xué)筆記達(dá)4000字，學(xué)校表現(xiàn)得到了老師和學(xué)員的肯定，被評(píng)為“優(yōu)秀學(xué)員”。我會(huì)以這次學(xué)習(xí)為契機(jī)，將所學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合勤奮工作不辜負(fù)組織上的期望。