導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)生偏科問(wèn)題的研究開(kāi)題報(bào)告一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

目的及緣由：

我國(guó)教育受傳統(tǒng)的教育思想和前蘇聯(lián)教育模式影響，一直以傳授知識(shí)為主要教育目標(biāo)?！皫熣撸瑐鞯朗跇I(yè)解惑也”是教學(xué)功能的一種經(jīng)典表述，我們的教學(xué)總是以傳授知識(shí)為中心，以教材為本，通過(guò)老師的講解將信息傳輸給學(xué)生從而進(jìn)入大腦，然后是考試，以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)衡量學(xué)生掌握知識(shí)與否的標(biāo)準(zhǔn)。如此從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)，使學(xué)生成為儲(chǔ)存知識(shí)的機(jī)器，“克隆”知識(shí)的載體。這種教學(xué)弱點(diǎn)和缺陷是十分明顯的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生很少機(jī)會(huì)參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，不懂得知識(shí)的由來(lái)，不懂得知識(shí)間的聯(lián)系，學(xué)生只能死記硬背，很少動(dòng)腦，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性、主動(dòng)性受到抑制。越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始對(duì)了無(wú)生氣的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡之情，也有些同學(xué)嚴(yán)重偏科只對(duì)自己感興趣的科目下工夫，不能全面均衡發(fā)展。

意義：

隨著素質(zhì)教育思想的提出，隨著高考"3+X"模式在全國(guó)的實(shí)施，學(xué)生綜合素質(zhì)的提高成了一個(gè)新課題．但是，中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中長(zhǎng)期存在著偏科現(xiàn)象．偏科還是應(yīng)糾正的，堅(jiān)持全面發(fā)展，會(huì)使人終生受益，可見(jiàn)提高自己的認(rèn)識(shí)水平，以及培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志，尤其要加強(qiáng)對(duì)初中時(shí)期預(yù)防偏科的教育。為了準(zhǔn)確而又全面的了解清楚偏科現(xiàn)象的成因，時(shí)間以及人們對(duì)它的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，為了從人才成長(zhǎng)過(guò)程中探索中糾正偏科的辦法和措施，以有效的指導(dǎo)中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，我們高二·十七班A3小組進(jìn)行了調(diào)查研究

目標(biāo)：

(1)為緩解偏科現(xiàn)象出一份力。

(2)為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,均衡對(duì)于每門(mén)課程的喜歡程度,掌握適應(yīng)時(shí)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息,具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力出一份力。

(3)讓學(xué)生的聽(tīng)課課堂和老師的教育課堂成為和諧體;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí),以及進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到各科成績(jī)均衡的重要性。

(4)讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己,尊重他人,學(xué)會(huì)交流與合作。讓老師的課堂教育更具生機(jī)，不再局限于書(shū)本知識(shí)的傳播復(fù)制，除了高考還是高考。

假設(shè)：

偏科現(xiàn)象出現(xiàn)的高峰期在高中，這恐怕與初中生特定的心理，生理以及課程的加重有關(guān)。比如說(shuō)，他們會(huì)因同學(xué)的一句話(huà)，社會(huì)思潮等等的因素而形成偏科，也就是易受外因的影響。

內(nèi)容：

是什么原因造成了學(xué)生偏科。偏科問(wèn)題是學(xué)生自身問(wèn)題還是其他環(huán)境問(wèn)題。從本次研究性學(xué)習(xí)中

了解全面發(fā)展的重要性，找出糾正偏科現(xiàn)象的方法。

方法：

問(wèn)卷調(diào)查：我們可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，了解我校學(xué)生對(duì)于各科成績(jī)喜好程度的概況。

統(tǒng)計(jì)法：對(duì)回收的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到我們想要的資料。

訪談法：我們將對(duì)一些老師進(jìn)行訪談，請(qǐng)他們向我們介紹一下中學(xué)生偏科的原因。

資料查閱法：我們可以到圖書(shū)館查閱書(shū)籍或上網(wǎng)搜集各方面資料。

人員分工：

時(shí)間安排和活動(dòng)步驟：

可行性分析：

人員條件：該課題跟我們的學(xué)習(xí)生活息息相關(guān)并且我們小組成員都對(duì)這個(gè)課題充滿(mǎn)著濃厚的興趣，這將會(huì)使我們更加熱情地投入到活動(dòng)中去，盡自己最大的努力完成這門(mén)課程。

物質(zhì)條件：我們小組成員基本上家里都有電腦并且學(xué)校中有圖書(shū)館及閱覽室，方便查找資料。

時(shí)間條件：這學(xué)期學(xué)校對(duì)作息時(shí)間做了調(diào)整，每天下午第四節(jié)下課后都有20分鐘的課外活動(dòng)時(shí)間，并且每個(gè)星期都有兩節(jié)研究性學(xué)習(xí)的課程，所以我們聚在一起的時(shí)間很充裕；同時(shí)，我們還可以利用其他課余時(shí)間。

預(yù)期成果：

⒈完成問(wèn)卷調(diào)查，盡可能地出去，讓更多的中學(xué)生參與，并達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)；

⒉采訪相關(guān)老師，了解關(guān)于中學(xué)生片刻現(xiàn)象的各方面的知識(shí)；

⒊查找資料，盡可能的全面、詳細(xì)。

總結(jié)：

對(duì)我們來(lái)說(shuō)，研究性學(xué)習(xí)是一個(gè)全新的課程，同其他功課相比，它的學(xué)習(xí)范圍、內(nèi)容和自由度都大大增強(qiáng)了。雖然剛開(kāi)始大家都有點(diǎn)兒摸不著頭腦，并在確定課題方面存在著意見(jiàn)的分歧，但后來(lái)在我們小組成員的共同努力就老師的精心輔導(dǎo)下，我們克服了困難，最終順利地完成了這次開(kāi)題報(bào)告。