導(dǎo)語(yǔ)：2011師范類學(xué)生在小學(xué)實(shí)踐匯報(bào)一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

可我還會(huì)回頭去看一下我那里留下的腳印，實(shí)習(xí)的經(jīng)歷雖已經(jīng)過(guò)去。相信那不會(huì)是旅途的歸宿，而是充溢挑戰(zhàn)和希望的開(kāi)始！

使我社會(huì)實(shí)踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實(shí)際工作，實(shí)習(xí)是大學(xué)教育最后一個(gè)極為重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)。增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉我綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識(shí)，去獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高實(shí)踐動(dòng)手能力，為我畢業(yè)后走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)；同時(shí)可以檢驗(yàn)教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格人才積累經(jīng)驗(yàn)，并為自己能順利與社會(huì)環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

老師的帶領(lǐng)下進(jìn)駐哈爾濱市香紅小學(xué)校實(shí)習(xí)點(diǎn)。剛開(kāi)始時(shí)，為期五周的實(shí)習(xí)即將畫(huà)上句點(diǎn)。月日。對(duì)這個(gè)校園的一切都充滿了陌生感，但是香紅小學(xué)老師的協(xié)助和指導(dǎo)下，很快融入了這里的教學(xué)工作和生活。從英語(yǔ)教學(xué)指導(dǎo)老師身上窺到上好每堂英語(yǔ)課的真諦和成為一個(gè)優(yōu)秀英語(yǔ)教師所應(yīng)具備的素養(yǎng)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多。一方面，深感知識(shí)學(xué)問(wèn)浩如煙海，使得我不得不勤奮學(xué)習(xí)；另一方面我也深深地體會(huì)到教學(xué)相長(zhǎng)的深刻內(nèi)涵。備課、上課、改作業(yè)…日復(fù)一日，無(wú)數(shù)瑣碎平凡的事構(gòu)成的實(shí)習(xí)生涯的主旋律。與此同時(shí)，與學(xué)生之間建立起了深厚的情誼。

經(jīng)歷了從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，五周里。并順利地完成了實(shí)習(xí)任務(wù)。觀察老師如何設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，如何備課，如何講授新課，如何駕馭課堂，如何掌控時(shí)間，如何批改作業(yè)。每天做聽(tīng)課筆記，學(xué)習(xí)老師的教學(xué)方法和教學(xué)技巧，一路走來(lái)，深受其教。兩周內(nèi)，實(shí)習(xí)流程基本是聽(tīng)課，參與集體備課，小組備課，模擬講課，感到每天都有新感受、新收獲，此次實(shí)習(xí)，受益很多。

總是有些緊張。帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺(tái)時(shí)，初為人師。盡管我做了很多準(zhǔn)備，但當(dāng)我真正面對(duì)那么多雙眼睛時(shí)，還是緊張了雖然，知道我這節(jié)課上得并不成功。用心的但用心不一定等于成功，終究是一名實(shí)習(xí)生，知識(shí)的構(gòu)建上還存在著許多斷章，還缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)習(xí)，就像進(jìn)了社會(huì)大熔爐一般，千淘萬(wàn)漉雖辛苦，就算被磨練得遍體鱗傷，也要摩拳擦掌，做好又一次投身熔爐的準(zhǔn)備。實(shí)習(xí)中逐漸變得“勇敢”雖然開(kāi)始也會(huì)有顧忌，怕“主動(dòng)反擊”會(huì)招惹“不知天高地厚”蔑視。但事實(shí)告訴我應(yīng)該對(duì)自己有信心，應(yīng)有勇氣去嘗試。即便在嘗試中失敗，也能讓自己成長(zhǎng)，沒(méi)有鍛煉的機(jī)會(huì)，談何積累和成長(zhǎng)？而這一切，只能靠自己去爭(zhēng)取。等待，只能讓你緘默中消亡，只有主動(dòng)，才干為自己發(fā)明良機(jī)。實(shí)習(xí)，陪伴我經(jīng)受了挫折，也經(jīng)受了歡樂(lè)！

而且是做怎樣的教師。教師的職責(zé)是神圣的既教書(shū)又育人。高爾基說(shuō)過(guò)：誰(shuí)不愛(ài)孩子，實(shí)習(xí)工作中讓我認(rèn)識(shí)自我角色定位。不應(yīng)該做怎樣的人。孩子就不愛(ài)他愛(ài)孩子的人，才干教育孩子”愛(ài)孩子是教師應(yīng)具備的美德，教師的天職，作為一名小學(xué)教師，當(dāng)然更應(yīng)該把熱愛(ài)學(xué)生放在第一位。熱愛(ài)學(xué)生包括尊重信任學(xué)生、維護(hù)學(xué)生，只要是學(xué)生，效果好壞，都要一視同仁。對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情協(xié)助。意圖使恢復(fù)自信，走出自我評(píng)價(jià)的誤區(qū)。教師的真誠(chéng)學(xué)生是能感受到深深地體會(huì)到教師應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)，提高自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。平時(shí)的工作中，還要邊教邊學(xué)，學(xué)校布置我聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向老師學(xué)習(xí)，吸取他人先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)代教育教學(xué)的新理念。學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)學(xué)生的情況組織教學(xué)。盡量面向全體學(xué)生，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主人。實(shí)習(xí)工作，有了收獲，但也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題。今后的路，會(huì)走好每一步，努力實(shí)踐，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，相信一切問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，也相信有耕耘總會(huì)有收獲！

甚至是這里的一草一木都已經(jīng)深深地印刻在腦海之中。從一些小小的悲傷和困惑中收獲著，一個(gè)多月實(shí)習(xí)是短暫的更是難忘的香紅小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷老師一言一行、學(xué)生的勤奮刻苦。生長(zhǎng)著。這一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活將會(huì)是教師生涯的起點(diǎn)，也注定會(huì)成為我人生當(dāng)中一抹別樣的色彩。