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黨建創(chuàng)新課題

一、中央教科所滕純研究員點評：

陳經(jīng)綸中學(xué)這次北京市教育學(xué)會規(guī)劃課題與一年前區(qū)級課題相比，開題報告更深刻，問題意識更強。

事實上，課題研究過程是對課堂教學(xué)的反思過程，提升過程。本次開題，在這些方面做出了努力，特點也比較明顯。當然，有的子課題還需進一步明確個性特點。比如，政治子課題題目較大，應(yīng)加上“如何使學(xué)生感興趣”的研究內(nèi)容。

總的來看，十個子課題中，理科應(yīng)該加強“培養(yǎng)學(xué)生好奇心、激發(fā)求知欲興趣”內(nèi)容的研究，文科應(yīng)該加強“培養(yǎng)學(xué)生想象力、思維能力”內(nèi)容的研究；加強書本、社會實踐、網(wǎng)絡(luò)三種學(xué)習(xí)實踐活動的整合；注意研究方法的選擇，比如：填寫教學(xué)日志、隨筆等，注意積累。

二、北京市教育學(xué)會會長倪傳榮教授點評：

北京市教育學(xué)會“十五”教育科學(xué)規(guī)劃課題，申報有100多項，最后確定了70多項；其中，朝陽區(qū)有4個課題被市學(xué)會立項?？梢?，陳經(jīng)綸中學(xué)這個課題的分量和價值。

這個課題，有以下幾個特點：

1、抓住了一個重要的學(xué)段：高中階段是學(xué)生升入大學(xué)前養(yǎng)成良好品質(zhì)、為其進入大學(xué)奠定基礎(chǔ)的重要階段，如何在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，關(guān)乎學(xué)生未來的發(fā)展，特別是大學(xué)以后的創(chuàng)新能力。

2、抓住了一個主要渠道：陳經(jīng)綸中學(xué)這個課題強調(diào)在學(xué)科教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，是在學(xué)科教學(xué)中實施，因此硬碰硬，而這恰恰是學(xué)校教育工作的主渠道。

3、抓住了一個好時機：目前正在開展高中課改，開展這個課題研究，有一個很好的時機。

當然，這個課題研究也存在著一些難點，最大的難點是教師的創(chuàng)新品質(zhì)?，F(xiàn)在，不少教師僅僅瞄著高考，影響了自身創(chuàng)新教學(xué)的探索；看來，短時間要改變還較難。

希望陳經(jīng)綸中學(xué)抓好兩點：（1）教師要有探索精神，打破定勢。（2）教師要有奉獻精神，工作不可能按部就班，高研究要用時間。

另外，課題應(yīng)側(cè)重兩個環(huán)節(jié)：（1）掌握分寸、進度；（2）重點抓高一與初中課改銜接。同時，由于“創(chuàng)新品質(zhì)的培養(yǎng)”難度較大，因此，要注意多積累案例。

三、北京師范大學(xué)教育學(xué)院黨委書記劉淑蘭教授點評：

教師在轉(zhuǎn)型，重臨床研究；一線的研究應(yīng)該學(xué)會問問題，學(xué)會回答問題。

本課題選題有價值：1、體現(xiàn)改革難點;2、體現(xiàn)主渠道有難度;3、體現(xiàn)高中層次的重要性。

建議：思路不局限于高中，從銜接上突破，借鑒大學(xué)教育方法。

四、北京師范大學(xué)教育經(jīng)濟與管理系主任高洪源教授點評：

建議：1、總報告加強統(tǒng)合，現(xiàn)在給人感到各自為政，有點散。2、學(xué)科教學(xué)不等于課堂教學(xué)，應(yīng)從課堂中跳出來，應(yīng)跳出中學(xué)，借鑒大學(xué)做的成果。3、問題要具體，要落實在學(xué)科教學(xué)內(nèi)容上，教學(xué)環(huán)節(jié)上，把學(xué)生分層上。4、常規(guī)能力不等于創(chuàng)造思維，如何把握應(yīng)該研究。

五、朝陽區(qū)教科所劉純樸所長點評：

陳經(jīng)綸中學(xué)這個課題2001年被立為區(qū)重點課題，2002年升為市級課題，說明了該課題有理論價值和實踐意義。希望課題組同志帶領(lǐng)全校教師不斷探索，摸索出好的經(jīng)驗，區(qū)教科所愿意為該課題提供更多的協(xié)助。

六、朝陽區(qū)教科所課題聯(lián)系人紀艷紅點評：

1、要明確本課題研究新的理念是什么？同時要注意學(xué)科不同，年齡不同，男女不同等因素帶來的教學(xué)策略的不同。2、要確立研究的重點，找準分科突破點。3、處理好兩個關(guān)系，即傳承性教學(xué)與探究性過程、知識與能力的關(guān)系。